中学语文教师的自荐信

中学语文教师的自荐信（共11篇）

1.中学语文教师的自荐信 篇一

中学教师求职自荐信范文5篇

在当今社会中，自荐信在我们的生活愈发常见，我们在写自荐信的时候可以注意一些写作要诀。相信很多朋友都对写自荐信感到非常苦恼吧，以下是小编为大家整理的中学教师求职自荐信范文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

中学教师求职自荐信范文5篇1

尊敬的领导：

您好！今天我怀着激动的心情向您毛遂自荐，感谢您在百忙之中阅读我的自荐信。

我是浙江师范大学基础数学专业20—届硕士毕业生。大学四年和研究生三年的熏陶，让我形成了严谨求学的态度和稳重踏实的作风，同时激烈的竞争让我敢于不断挑战自己，形成了积极向上的人生态度和生活理想。

在学习上，我积极参与竞赛，努力培养思考、解决问题的能力，多次获得省奖并已经通过大学英语六级；在工作上，我曾任体育委员和班长，组织全班参与户外素质拓展等活动，最短时间内提升班级凝聚力，获校学风建设优秀班级；在思想上，我为人正直、有进取心、诚实守信；在生活上，我勤俭节约、不怕苦，积极参加各项活动，与同学关系融洽。在实习中，我懂得与不同类型的家长沟通，对如何培养班集体这一块还是不错的。

作为一名应届生，我所拥有的是年轻和知识，年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在以后的工作和生活中克服各种困难，去张开翅膀，去追求梦想！

真诚地希望贵校能给我一个投身于教育事业的机会，我一定会勤奋工作，发挥自己的主动性、创造性，成为一名务实创新的优秀教师，我已准备就绪，请您为我添上缤纷的色彩，期待着与您进一步联系和合作。最后，再次感谢您阅读此信，愿贵校事业欣欣向荣！

此致

敬礼！

自荐人：xxx

20xx年x月x日

中学教师求职自荐信范文5篇2

尊敬的领导：

您好！

获悉贵校治学有序，管理有方，在社会上享有很高的声誉。我，一个对教育事业充满无限热情的青年，渴望能到这样的环境中工作，施展自己的才华。请允许我把自己的情况向您介绍一下。

我是—学前教育02届的学生，在校期间刻苦勤奋，不仅在本专业取得优异成绩，而且还在其它的心理学、英语等各方面拓展自己的知识面。四年来，在所修的三十多门专业课中，几乎有三分之二以上是优，学习了心理学专业的所有课程，对于心理学已达到专业水平。另外我也在课下刻苦训练基本功，有较强的语言表达能力、组织管理能力和科学研究能力，能运用现代化教学手段进行教学。在湖南师范学校实习期间，充分体现了自己较高的综合素质，得到实习单位的认可。

琐碎繁忙的文学社工作，不仅锻炼了自己良好的文学素养，也培养了自己较高的组织管理能力。在此期间，我曾多次在院文学社的期刊上发表文章，取得征文大赛三等奖的好成绩受到同学们的好评。

大学生活很快便过去了，我自信以自己坚实的专业知识、丰富的心理学知识、较高的组织管理能力和教学能力，一定能胜任且很好地完成您交给我的工作，请贵校给我一个机会。

此致

敬礼！

自荐人：xxx

20xx年x月x日

中学教师求职自荐信范文5篇3

尊敬的领导：

在—师范大学学习期间，我刻苦钻研专业知识，拥有较雄厚的知识基础，打下了坚实的基本功，连续三年获得专业奖学金。注意加强师能方面的训练，努力提高自己的教师技能，同时，我还注重自己多方面知识的积累，在工作活动中积累经验，培养自己的能力。经过四年的学习和实践，我相信自己已经具备了作为一名人民教师的基本素质。

良禽择木而栖，忠士展才需要广阔的天地，能在贵校施展自己的才华，是我不悔的选择，我忠心希望贵校给我一个投身于教育事业的.机会，希望成为贵校的一员，与您携手共进。

祝贵校广纳贤才，再创佳绩！

诚候佳音。

此致

敬礼！

自荐人：xxx

20xx年x月x日

中学教师求职自荐信范文5篇4

尊敬的领导：

您好！

我是x大学应届本科毕业。步入事业一直是我的梦想，师范大学的几年砺炼为我实现梦想打下了坚实的基础，专业特长更使我明确了择业目标：做一名小学语文教师。

久闻贵校是培养人才的重要基地、教师成长展才的沃壤，重视能力，上下团结一心，有坚实的基础，对此，我十分仰幕。现把一个真实的我以自荐书的形式展现给您，望贵校给我一个展示才华的机会，为贵校出力争光，同时也圆我的育人梦想。

选择了事业，选择了x大学，春风化雨育桃李的信念便铭刻于心。进入大学以后，我抓紧每一天进行专业知识的积累和教学基本功的培养，不断充实自己的头脑。才高为师，身正为范。

作为师范生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，对大是大非保持清醒认识，不畏难繁，有信心、有责任感。在能力培养上，校内积极参加各项活动，校外广泛尝试，多次进行教学实践，既实践了所学，又锻炼了能力。

大鹏展翅，骏马飞驰都需要有自己的天地。贵校科学的管理体制和明达的择人理念；使我坚信到贵校工作是我的明智选择。

最后，祝贵校广纳贤才，再创佳绩！

此致

敬礼！

自荐人：xxx

20xx年x月x日

中学教师求职自荐信范文5篇5

尊敬的领导：

您好！

首先感谢您在百忙之中惠阅此信。我是x大学中文系的优秀毕业生—。在大学里，我认真学习，成绩全系排名第一。我已通过公共英语四级考试，普通话水平达二级甲等。在学校期间，获得多项市级、校级奖励。

我志愿投身于教育事业，渴望早日成为一名教育工作者。在大学四年的学习和生活中，我以“为人师表”的准则要求自己，注重道德情操的培养、专业知识的掌握和师范技能的训练，为成为合格的人民教师做准备。

我希望能成为贵校的一名语文教师，充分发挥自己的能力，不断提高自己的教育教学水平，为培养德智体美劳全面发展的学生贡献自己的青春和力量。

为了让您对我的情况有一个更详细的了解，后面附有我的个人资料。如果您认为我符合贵校聘用要求，希望能赐予面试的机会。万分感谢！

此致

敬礼！

自荐人：xxx

20xx年x月x日

2.中学语文教师的自荐信 篇二

东风中学市级教育科研管理课题《教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的研究》开展以来, 课题组成员对东风中学2011-2012七年级178名在校学生进行了第一次心理健康状况调查, 采取《学生心理健康状况调查问卷》方式进行。本人作为子课题“教师素养对学生心理健康影响的研究”的负责人, 和课题组成员一起对七年级的65名学生 (1人是仡佬族外, 其余均为汉族) 进行问卷调查。调查结果及分析如下:

1) 心理非常健康, 请放心。 (2个) (15%) ;2) 大致还属于健康的范围, 但应有所注意, 可以找老师或同学聊聊, 心情应保持愉快、乐观。 (6个) (46%) ;3) 在心理方面有了一些障碍, 应采取适当的方法进行调适, 或找心理辅导老师帮助的。 (4个) (31%) ;4) 出现黄牌警告, 有可能患了某些心理疾病, 应找专门的心理医生进行检查治疗的。 (无) ;5) 有较严重的心理障碍, 应及时找专门的心理医生治疗 (1个) (8%) 。

结果表明:学习焦虑、过敏倾向、身体症状和自责倾向等是调查学生较突出的心理焦虑问题, 这些问题不仅有学业方面的, 更有来自心理方面的, 如家长的高期望、学校的应试教学模式、同学之间缺乏交往等, 这些因素使得学生的心理变得敏感、多疑, 并伴有对人的焦虑、恐惧等。当我们越来越重视学生的心理健康时, 我们是否注意过教师自身的心理健康状况呢?

新课程标准对中学语文教师的素养提出了更新、更高的要求——除了转变教育观念, 积极进行教育实践;提高师德修养, 不断完善自我;强化专业素质, 适应教材需要;熟练运用现代教育技术, 不断提高教学效率;坚持教育科研, 走以研促教之路;还要加强心理按摩, 保持心理健康。正如有学者指出, 语文教师教育心理的健康与否, 直接关系到语文教育的质量, 实践先进教育教学理念的深度与广度。

我们知道, 教师的心理毛病是有很强的“传染性”的, 危害更大。如今教师职业已属于压力很大的职业, 职业压力已对教师的身心健康、教师的行为、教学质量、以及教师队伍的稳定产生了影响, 并对教学和学生的发展造成了一定的负面影响。作为教育者, 要想播洒阳光给学生, 自己心中则要有一轮太阳, 如果一个连自己生活都不能调配得多彩的人, 何以去教育学生热爱生活呢?

诚然, 随着素质教育的推进, 教师角色要转换。从知识的传授者到平等参与者的转变。传统的教学, 教师是知识的权威的传授者, 师生关系是授受型的, 而在自主、合作、探究的方式中学习, 整个过程, 每个环节都是学生自行决断, 教师失去了对教学内容的权威和垄断。从劳动的个体性到合作性的转变。长期以来, 由于教师劳动个体性的特点, 各自独立工作, 明确分工, 交往协作有限。而语文教学是一个接力工程, 一个人抓教学质量是不可能的, 需要全体语文老师的共同合作, 更何况研究性学习活动中还需争取方方面面的支持, 包括各科老师, 以至家长、社会成员。因此, 这就要求教师要有正确处理人际关系的能力、熟悉人际交往的艺术、以一种开放的心态养成与人合作的好习惯。顺利实现上述转变将要求教师有更健全的心理素质。

面对来自方方面面的压力, 教师应该采用一些应对策略。应学会主动做出积极计划, 以适应教育思想观念、工作方式、人及关系、生活环境等转变;学会控制情绪, 以积极情绪状态投入到教育教学当中;有意识提高自身的心理承受能力, 无论是承受苦难还是经历幸福, 得意时淡然, 失意时怡然, 生活中既经得起鲜花和掌声, 也受得住荆棘和雨雪……

3.中学语文教师的自荐信 篇三

关键词：中学语文；课堂教学；语文素质；培养策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0034

对于中学时期的学生来说，在这一时期加强对语文素质的培养是非常关键的，会给它们以后的学习提供很多的帮助。语文不同于其他的学科，它是一个非常有趣而且可以陶冶情操的课程，它对于学生的人生观和价值观的塑造有很大的帮助。中学教育中语文素质包含很多方面，其中有学生语言的表达能力、对汉字的认知和书写能力、对文章的理解能力还有写作方面的能力等等。良好的语文素质会对一个人的工作和学习有很大的帮助。能使学生做到全面发展，成为一个合格的、优秀的好学生。而如何对学生进行素质培养也一直是语文教学中的难点和关键。

一、现在中学语文课堂中语文素质低下的原因

1. 教师不重视语文，导致学生语文素质提不上去。语文是我们国家教育中很重要的学科，而且这也是我们平时用的最多的一门课程。我们每天和别人交流的时候就会用到语文，所以它与我们的生活交流很紧密。但是正因为这样的原因，一些教师对语文的教学放松了要求。教师只是简单认为语文就是读读书写写字这么简单，不重视语文教学，学生的语文素质也就提升不上去。

2. 教师没有认识到学生才是课堂的中心。处于中学时期的学生，他们已经具备很强的自制力，对自己也会有一个很好的约束能力。在我们国家中学的教学过程中，教师总是按照原来的教学方式，把所有的知识都教授给学生，不给学生自己感悟和理解的机会，使学生感到学习的壓力很大。通过这样的教学方式教学，使中学生对语文学习提不起半点兴趣，他们上课不听课，教师讲的方法他们也学不会。语文素养的培养也只是纸上谈兵。

3. 教师和学生家长没有积极的沟通，上课的时间是很有限的，我们教师能教给学生的东西也是有限的，语文教育还需要家长的配合。现在我们国家的大部分家长把时间和精力都放在了工作上，没有那么多的时间来陪孩子，即使是已经上了初中的学生，他们已经具备自理的生活能力，他们也会需要家长的关心和爱护。家长要和教师多进行交流，了解自己的孩子在学校的学习情况，然后回到家后为孩子制定一些好的学习策略。培养语文素质是需要花很多时间去养成的过程，语文素质的培养是长期反复的过程。因此，我们教师在课下要多和家长进行交流，一起帮助学生养成好的素质。

二、在我们国家中学中培养语文素质的方法

1. 在课堂中加大学生的语言文字练习。学生学习语文除了可以使自己的知识更多以外，还可以培养自己的素质。学生的语文素质是通过听、说、读、写等能力表达出来的。词汇在学习语文中很重要，是学习的基础。因此，教师在平常上课的时候一定要注意学习词汇的重要性。训练学生听、说、读、写的能力，从词汇延伸到句子再到整篇文章，只有这样，学生在以后的写作方面才会觉得更加简单，避免出现不知道怎么写作文的情况。

2. 在课堂中教学时，多注意在教材中寻找更多有用的知识。在我们国家中学的教材中也有很多好的文章，还有一些很好的句子。这些文章和语句能够帮助学提升自己的写作能力和审美。课本教材是根据实际情况来选择的，有很重要的研究价值。因此，在实际语文教学中，我们教师不要急于让学生看课外的书，要引导学生在教材读透教材，发现教材中的美。然后让学生把这些好的东西都记下来，这样对学生以后的学习有很大的帮助作用。

3. 适当地减少课后作业，让自己的学生少一点压力。我们国家的竞争比世界上任何一个国家都大很多，因此，在中学我们教师和家长都给了学生很大的压力。如果学生每天的时间都用在写作业上面，那么他们就会没有时间去培养自己的素质。语文素质的培养是需要花很多时间去养成的一个过程，它还需要学生有时间去总结和反思。因此，我们教师要适当地减少学生在学习方面的压力，让学生有很多的时间去自我反思和进步。

4. 在语文课堂教学中注意培养学生形成良好的习惯和心理素质。优秀的人才不仅有高的智商，掌握足够多的知识，还需要有很多良好的习惯和心理素质。教师在平常的教学中，应该多帮助学生养成很好的语文学习习惯，这样对他们的语文学习有很大的帮助，还可以帮助学生培养语文素质。另外，教师还要帮助学生养成正确的学习方法，对学习有一个目标，这样学生的成绩就会提上来。

5. 在课堂教学中多对学生进行鼓励和表扬。每一个人都希望能够得到他人的认可和赞同，这样自己的信心就会增强，对于一件事也就会更加用心。学生如果很喜欢语文，那么他就会对语文的学习花很多的时间，对于语文的学习也会更加深入，很容易形成好的语文素质。如果学生不喜欢语文，那么语文素养也就很难培养。教师的鼓励能够让学生对自己产生信心，能够激发他们的好胜心，学生也就会变得更加喜欢语文。由此，语文素养的形成也不再那么困难了。

总之，形成好的语文素质会对一个学生以后的学习提供很多帮助，也会使他对语文的学习变得更加简单。中学语文教师要找到正确的方法，帮助自己的学生养成很好的语文素质，提高学生的语文成绩。

参考文献：

[1] 黎 靖.浅述高中学生语文素养的培养[J].中国科技博览，2010（10）.

[2] 黄 力.初中生语文课堂素质教育初讨[J].读写算（教育教学研究），2012（44）.

4.南开中学自荐信 篇四

我是一个全方位发展，综合素质强的学生，我性格活泼，开朗自信。学习上，我一直在年级名列前茅，学习成绩优异，课外学习期间，获得各类证书、奖状二十余次。2012年我被评为天津市三好学生，多次被评为区级三好学生。我一直担任班长职务，我配合老师组织同学们开展各种活动，这锻炼了我组织能力。我尊敬老师，团结同学，积极参加学校组织的各种丰富多彩的社会实践活动生活。德智体全面发展是我成长的方向，我希望能以更积极、乐观、饱满的热情迎接南开中学的学习生活。

几年来，我获得的各类奖项有：2012年天津市市级三好学生、2012-2013市级文明学生、天津市初等英语水平考试四级证书、剑桥英语三级证书、全国星星火炬英语口语比赛铜奖和优秀奖、全国小学生英语竞赛（necps）全国三

等奖和市级一等奖、全国小学生语文能力测评市级二等奖。

以上是我几年的获奖证书，这些属于过去的我，我要不满足已有的成绩，我要使将来的我更有作为，追求更高的理想，我父母希望将来我能去国外读大学，我也希望能有更广阔的视野看这个世界。我爱南开中学，我希望能亲临南开课堂，当面聆听南开老师的教诲，我希望在我的人生道路上，在南开中学留下我的足迹。谢谢您阅读我的自荐信！2013年5月篇二：小升初自荐信

小升初自荐书

尊敬的南开中学学校领导：

您好!我叫xx，性别：男，身高1米55，2003年4月8日出生。我的母校是綦江区南州小学，其先进的新课程理念，良好的学习氛围和优秀的老师培养了我科学严谨的思维方法，积极乐观的生活态度和勇于开拓的实干精神。小学6年来，我始终追求课堂内外的拓展与实践、基础知识的扎实和开阔的视野，使我更感到学习的重要性。在这里，我不断充实自己，全面发展，实现了自我成长。我爱好广泛，沉稳大气，团结自强，学习刻苦，成绩优异，其中，五年级期末考试总分全班排名第1，全年级排名第2，得到学校领导、老师、同学的一致认可。我特别喜欢像我的父亲那样钻研奥数，总觉得生活就像一道道需要解答的数学题，只要努力就能收获成功和喜悦。我常常徜徉在数学的世界里，收获着成功和喜悦。我从五年级期末开始参加了重庆“新思维”奥数培训班，取得了好的成绩，在2014年11月成功取得了一

个杯赛的复赛资格（第一次参加相关杯赛），我正做作积极的准备，力争取得更好的成绩。我从三年级开始参加重庆“王氏英语”学习班，多次取得了特等奖、一等奖和二等奖，并获得了全国中小学英语学习成绩测试预备级a级证书，一级b级证书，学校英语小明星荣誉称号。我爱好写作，获得学校作文比赛一二三等奖，并曾在全綦江区征文比赛中获得二等奖。我还获得了校优秀学生干部、三好学生、优秀少先队员称号。我喜欢看书，我还喜欢骑自行车，爱好书法?? 我的性格稳重，是一个做事认真踏实、尊敬师长、敬老爱幼、拥有爱心的好孩子。参加学校组织的一周社会实际活动，被蚊虫咬了一百多个针孔，居然没事，说明身体特棒。在重庆大平医院矫正牙齿，拔了四颗牙，满口鲜血，硬是没哭，说明我坚强。为了到重庆学习，我6点钟准时起床，从未迟到，说明我时间观念强，做事认真。良禽择木而栖，士为知已者而搏。南开中学历史悠久，治学有序，管理有方，是我梦寐以求的学习胜地，我非常渴望在此度过我的中学时光。我相信，在南开中学这片广阔的天空下，我一定会成为搏击长空的雄鹰!愿您的慧眼，开启我学习的新旅程。

再次感谢您为我留出时间，来阅读我的自荐书，祝您工作顺心!期待您的回复!二〇一四年十二月

附获奖材料及成绩单：篇三：小升初自荐信

自 荐 书

敬爱的老师：

您好！

我叫xxx，是来自于南开区宜宾里小学的学生。时间如清风，转眼间，身旁的杨树又增添了六个年轮，而刚入小学时的懵懂，也被六年的学习时光拭去。今天，我怀着一颗赤诚的心、对贵校的憧憬以及对学习的执著追求，真诚地向您推荐自己。

母校良好的学习氛围，优秀的老师培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。课堂内外拓展的实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我不断充实自己，全面发展，赢得老师、同学的信任和赞誉。我品德良好，担任三年大队长职务，曾获得市级三好学生、市级文明学生,区校级三好学生等。

我酷爱写作，在第六届小超人作文“全国总决赛”中获小学组作文一等奖，天津市大田杯“党在我心中”征文比赛三等奖，南开区“心中的太阳”诗歌创作比赛中荣获一等奖，“好书伴我成长”中获征文一等奖等。

我喜爱钢琴，10年顺利通过天津考级委员会六级考核，成绩优秀。今年四月通过艺术特长生钢琴考核。

我喜爱朗诵，在南开第九届艺术比赛中获朗诵一等奖,南开区“祖国，我为您喝彩”比赛中获小学二等奖。

良禽择木而栖，士为知已者而搏。南开中学治学有序,管理有方，是我梦寐以求的学习胜地，我非常渴望在此度过我的中学时光。愿您 的慧眼，开启我学习的新旅程。衷心感谢您能在百忙之中浏览我的自荐信，这对我来说，将是一份莫大的鼓励，是为一位满腔热情的学生开启一扇希望之门。祝您工作顺心！期待您的垂青！此致

自荐人：

2012 敬礼 xxx（南开区宜宾里小学）．5．篇四：小卷自荐信doc 自 荐 信

尊敬的老师：

您好！

当您启开这封自荐信的一刻，我希望我能在您面前绽放一掌最真诚的笑脸，因为我真心地感恩您能在百忙之中阅读我的自荐材料。

我叫王海通，就读于和平区昆明路小学六年级，和大多男孩子一样，我对数学有着浓厚的兴趣，凭借着这份渴求和执着，我获得了2012陈杯三等奖和第十七届华杯赛二等奖。对数学知识的渴求并没有阻挡我对英语的那份情有独钟，我在2012年天津市初等英语水平考试中获得三级b达标，三级a等的成绩，还在2012年全国小学生英语竞赛中获得市级优秀奖。对数学和英语十分喜爱的我，也没有冷落语文这位好朋友，在学完课内知识之余，我最大的爱好就是捧一本好书静静的享受，徜徉在文字海洋中的我真切体会到了读书的乐趣和知识的魅力！孩提时代我从师长的言语中，知道了南开中学是我国的知名学府，她不仅是周恩来、温家宝两位总理的母校，还培养出了屈武、邹家华、吴阶平这样的一位位风云人物。随着年龄的增长，我对南开的感情愈加浓郁，对南开的向往愈加强烈。于是我立志为成为一名南开学子而努力！

天道酬勤，在六年级第一学期的期末考试中我以290分的成绩位居全班第一名。我知道成绩的取得离不开老师的培养和亲人的呵护以及伙伴的帮助，这让我更加爱周围的人，也使我更懂得成长的内涵、感恩的幸福和奋斗的快慰。在大家呵护下，我更加努力地完善自己——2011-2012我被评为市级文明学生、2010-2011、2011-2012我联系两年被评为区级三好学生。成绩的取得，更坚定了我走进南开的信念，我相信，今天的南开给我一个机会，明天的我一定为南开的天空增添一抹最灿烂的云彩！

尊敬的老师，当您读完这封自荐信的一刻，我希望我能在您面前绽放一张最自信的笑脸，因为我的真诚、善良、坚毅、和执着属于南开！

此致！

敬礼！2012年5月12日篇五：2014天津南开中学实验班招生简章 2014天津南开中学实验班招生简章_2014年小升初小卷招生简章 为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，落实教育部“国家教育体制改革领导小组”批准立项的“国家教育体制改革试点项目”中关于天津市南开中学“探索建立拔尖创新人才培养基地”工作，以及市委、市政府于2011年开学初对我校试点项目提出的大胆创新、敢于突破、办出特色的指示精神，南开中学将“创新人才早期培养实验班”作为“培养基地”人才培养计划的重要环节，继续致力于创新人才培养模式和学生创造能力的积极探索与研究。经市教委同意，南开中学创新人才早期培养实验班今年继续招生。

一、招生对象

南开中学创新人才早期培养实验班面向市内六区招收有天津市正式户口的小学六年级在籍学生。德智体美诸方面全面发展、学有特长，身体健康，具有较大的发展潜能的学生。招生名额为90名。实验班采用六年一贯制的培养模式。义务教育阶段结束后，如不适应继续在实验班的学习，可以申请转出。

二、报名办法

（一）学生要以“特快专递”的邮寄方式申请报名，并一次性上报全部材料。学校不接待学生或家长直接来校报名,亦不接收补充材料。报名时间自2014年5月15日至18日止，以邮戳为准。邮寄地址：天津市南开区南开四马路22号南开中学招生考试办公室收，邮编300100。南开中学招生咨询电话为：27380127。邮寄材料包括：（所有材料恕不退还）2.学生本人撰写的500字左右自荐信，《小学生素质发展水平报告单》。3.所有能反映学生自身素质发展水平及特长的各类资料复印件（只限5-6年级）。（学校不接收、不参考学科类竞赛证书、等级证书）4.户口簿复印件（首页和学生本人页）。

说明1：以上材料用订书器简单装订结实即可，勿求奢华。如发现以上材料有弄虚作假者，即取消其录取资格。

（二）为维护学校教学秩序，减轻学生负担，按市教委要求，每位考生只能填报一所学校，否则报名无效。

（三）学校组织专人，对学生报名材料进行审查，并根据招生条件，从中遴选综合素质较高、具有发展潜能的部分学生，参加综合能力测评。学校根据学生综合能力测评成绩决定录取。

三、工作程序

（一）2014年5月22日，在学校网站通知通过初审的学生到校领取测评证。学生本人携带本人户口簿、两张与报名表同底一寸照片、所寄证书原件，到南开中学进行验证，确定无误后发测评证。

（二）2014年5月24日，具备测试资格的学生，携带测评证到南开中学参加综合能力测评。

5.中学保送生升学自荐信 篇五

您好!我是xx附中xx级的xxx同学，带着一颗热情而赤诚的心渴望走进实验中学，也渴望得到您的了解与赏识。

“走进实验、走近实验”，这样的字眼频频出现在写字台的一角，在我抬头低头间，总可以看到，然后微微一笑，心中对踏入实验又平添了一份执著。在我的心目中，实验不仅是一个光辉的称号，一个颇具盛名的学校，更是一种符号，一种气质，代表创新、执著、向上，代表前进，代表未来。怀揣着这样一种期盼，我渴望来到实验，开拓视野，提升自己，超越自我。

三年的匆匆时光，如同一幅五彩斑斓的拼图，我一路奔跑，一路欢笑，一路汗水，正是在一块一块地拼接属于我自己的拼图，它时而完整，时而破碎，这或许便是生活，多彩的生活。

在这三年当中，我担任了团支书、英语课代表等职务，在班级中起到了模范带头作用，以一名中学生乐观向上、积极进取、勇于拼搏、认真踏实的作风赢得了老师和同学的好评。我以拼搏进取的态度对待学习，成绩名列前茅，多次在班级和低年级中交流学习经验和体会，曾多次获得校长奖学金、三好学生和优秀团干部等荣誉，并多次获得数学、英语、化学和作文等竞赛的奖项。还发挥自身在美术、二胡等方面的特长，积极参加学校的文艺比赛和演出;发挥自身绘画的优势，主动承担班级黑板报的编排。积极锻炼身体，多次代表班级参加学校运动会，曾获得800米和1500米长跑第一名，为班级争得了荣誉。

大体上说，我是一个全方位发展、综合素质强的学生，热爱文学，热爱生活;喜欢写意的那种悠然自得、自如潇洒，喜欢工笔的气定神闲，喜欢素描神奇的黑白明暗，喜欢速写的立体概括;喜欢二胡声将我引领到自然的曼妙中，喜欢徜徉在音乐的海洋中。在我眼中，生活从不缺乏美好。

在生活中，我与同学和谐相处。在远足的漫漫60里路上，我与同学互相支持、互相依靠;在艺术节上，我与同学一起涂鸦，一起创造;在课间，我们时而共同探讨难题，时而争得面红耳赤。这，或许就是生活，多姿多彩的三年时光。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我也要向着我的理想，我的目标而努力、前进。当然，这首先需要您的首肯，请给我这次机会吧，我会用实际行动来告诉您，您的选择没有错!我一定会成为实验中学的一名优秀生的!

此致

敬礼

自荐人：xxx

20xx年x月x日

6.在职教师的自荐信 篇六

尊敬的校长先生：

您好!我是xx化学学院xx年应届毕业生，毕业在际，我已做好各方面的准备，有足够的信心和能力从事化学教学和教研工作。衷心希望能到贵校任教，在您麾下效力。

我的性格比较开朗，为人直爽，平时爱说爱笑爱玩爱闹，但做起事来认真投入，责任感强，思维比较活跃，具有较强的创新意识和能力。

在校期间，主修了与化学及化学教学相关的课程与实验，选修了教育学、心理学、哲学、法律基础等课程，学习认真努力，成绩优良。教育实习期间，积极深入班级、悉心研究教法，虚心向师长求教，在教学方面进步很快，受到师生的一致好评，实习成绩优秀。

我对自己的能力颇有信心，曾自编自导并主演小品《青春梦里飞》，话剧《记忆青春》、还组织同学一起排演过舞蹈《快乐老家》、《茶山情歌》、《红梅赞》等，还参加过样校舞蹈大赛的`演出;我积极参加学校社团的活动锻炼，自己还曾到《长春晚报》做兼职业务员，深入社会，感受颇多;大三的时候，曾创建“飞扬工作室”，为同学联系家教工作，浅尝了创业的艰辛与成功的喜悦。之后我又通过电话联系到浙江平湖去实习，期间走访了苏、杭二州，经过北京、上海、大连时也都稍作停留，进行曲了简单的实地考察，作为毕业时选择去向的参考。我是一个敢想敢做的人，犹如此刻，我想着自己的未来，也在做着自己的努力。

做一优秀的教师是我一直以来的理想;我所崇高的教育是以人为本，因人施教。教育、教师、学校应该是为学生服务的。为一切学生，为学生的一切，我愿用我毕生精力，精心培育满园桃李!

7.如何加强中学语文教师的素质培养 篇七

一、中学语文教师素质方面存在的问题

在语文新课程标准实施多年后的今天，由于应试教育在中学教育中仍有较大的影响，语文课程仍被功利性地对待，许多中学语文教师被考试分数和各种教辅参考资料奴役化，忽视自身素质的修习。改变语文教师的自身素质，成为不可回避的前提。

1. 人文素质方面的问题。

人文素质是语文教师的必备素质。然而，我发现，大多数中学语文教师对“人文素质”的内涵认识不够深刻;少数老师对自身人生价值并没有明确的认识，爱岗敬业的精神不足;一些教师不能很好地做到以身作则，只有少部分学生是因为教师自身魅力而更加喜欢语文课。

2. 知识素质方面的问题。

由于语文课程的基础性地位，要求语文教师有较高的综合知识素质。但是，由于应试教育背景下课程任务负担重，老师对专业知识更新不够重视，专业知识大多是局限于职前教育的层次，知识面“窄”，对一些现代教育思想、语文专业前沿领域知识，尤其是其它学科知识如教育学、心理学知识了解和掌握不够。

3. 能力素质方面的问题。

新课标要求语文教师有较高的语文能力(听、说、读、写能力)、教学能力，以及科研、创新能力等。事实上，在语文能力方面，大多数老师基本功还是很扎实，能满足教学的基本要求;在教学管理能力和教学设计与合作交流能力方面就有较大的欠缺，少数老师还是局限于传统的语文教学模式，教学方法呆板，教学效果不佳;在教育科学研究能力方面最差，绝大多数中学语文教师只顾教学，无法顾及教学研究，更谈不上创新。

4. 心理素质方面的问题。

总的来说，中学语文教师具备了一定的心理素质，能够帮助中学生解决一些心理问题。但其心理素质结构还不完整，与语文学科特点相适应的观察力、联想力、想象力、思维力等智力因素，以及情趣、意志等非智力因素方面的心理素质水平有待提高。

二、新课标对语文教师素质的要求

1. 较高的人文素质。

人文素质是人的世界观、人生观、价值观的体现，包括对思想政治与法律品质、人格形象、职业信念等。新课标要求语文教师对语文教学工作产生强烈的认同感，有很高的工作积极性，爱岗敬业，锐意进取，勇于创新;尊重、关心、关爱学生;言行合一、以身作则、为人师表。

2. 较先进的教育理念。

按照新课标的要求，中学语文教师应该树立正确的教育观念，具备先进的教育理念。要破除应试教育的束缚，树立大语文观，把学校语文教育系统与家庭、社会语文教育系统有机统一起来，把语文教学与学生人格的养成和素质的养成结合起来，对学生进行全面培养。

3. 较为全面、不断更新的知识结构。

“学高为师”是指教师要具备较高的知识素质。首先，中学语文教师应该能够系统地掌握本学科的基本理论、基本知识，并熟悉本学科历史、现状，了解其最新成就和发展趋势。其次，应该比较系统地了解教育的本质和目的、教学的过程、原则和方法等一系列教育理论和教育实践方面的知识，一定的心理学知识。最后，应该掌握一些中外语文教育史，了解语文学科的发展历程，包括语文教育目的和教学内容的演变、语文教学方法的改革等知识。

4. 较高的专业能力。

中学语文教师应该具备的专业能力，主要包括听、说、读、写能力，教学能力，科研创新能力等方面。一是应当敏而好读，功于作文，善于视听，巧于辞令，为培养学生的听、说、读、写能力作出榜样;二是要掌握较高的包括教学设计能力、教学实施能力及对学生评价在内的教学能力，要能够选择和运用合适的教学方法，开展自主、合作、探究学习;三是要认真研究，探索语文教学规律，大力进行科研创新，创新语文教学内容、教学方法。

5. 较强的心理素质。

教师的心理素质必须成为现代教师素质要求的一个重要组成部分。教师要能够客观准确地明确自己的优缺点和潜能，并在此基础上发展自我、完善自我;要有坚强的意志和坚韧不拔的毅力;能面对生活中的各种问题，进行积极主动的应对;能有效地适应社会环境，妥善地处理人际关系;对自己的情绪和行为表现要具有良好的调控能力，保持基本的稳定和和谐。

三、提高中学语文教师素质的对策

1. 完善中学语文教师职前和在岗教育。

第一，推进师范院校的改革。首先是课程设置方面，除了开设中国语言、文字、文化、文学等综合性大学中文系的课程外，还应大量开设一些中文专业实用技能方面的课程、语文教育方面的课程、综合课程、教师职业技能训练方面的课程和教育实习方面的课程。其次，国家也应该加大师范院校的建设力度，改善教学科研环境，提高教师素质，改革教学方式方法，提高师范汉语言文学师范专业教学实效性。

第二，加强中学语文教师的在岗培训和进修。首先要鼓励大量在职中学语文教师进修语文教育硕士学位、文学硕士，并吸收相应的高层次人员投入到中学语文教育中。其次要通过各种形式的短期培训，帮助中学语文教师解决在教育和教学中的实际问题。最后要加强新任教师的在岗培训。

2. 改进教师评估制度。

实行教学评估制度，可以使认真从事教学工作的教师通过教学评估而得到比较客观、公正的承认。要改变以分数为单一评估依据的做法，采用复合型标准，比如可以以学生对语文课的喜爱程度，学生在语文学习中的收获为依据。对于教师教学工作的评估资料，可用作教师晋升、评优、课程建设等方面的决策依据，从而提高管理的科学化水平。坚持教师互评、校长评定、学生评价等方式，但不能流于形式。

3. 中学语文教师要建立自主学习、终身学习的意识。

8.浅谈中学语文教师的阅读视域 篇八

一要尽可能扩大文学作品的阅读量

语文课程内容的主要构成为语言和文学两大部分。所以。各类文学作品应是语文教师阅读的首要内容。在新版的初、高中语文教材中，增加了大量的富有文学性的篇目，而且在选修教材中。中外文学名著也占有一定的比重。这都说明文学在中学语文教材中具有重要地位。既然中学语文教材那么重视文学，那么，中学语文教师就应该在文学方面多下一些功夫，说得具体些，那就是首先要大量的阅读文学作品，这样才能拓宽文学视野，汲取文学营养。

阅读文学作品，首先是体裁要广泛，诸如散文、戏剧、诗歌、小说、传记文学、报告文学、影视文学等等都要涉猎。而阅读文学作品也不是泛泛地读，因为古今中外的文学作品浩如烟海，人的生命有限，无论怎样长寿都是无法读完的，所以，阅读的首选应该是中外文学名著。在选读中外文学名著的同时，最好是先泛读，就是要把常见的中外文学名著都拿来读，然后，再挑选最重要的作品精读，通过精读，弄清楚每一部中外名著的作者情况、创作风格、艺术手法。这样，长期积累，文学素养就会不断提高，这对教学是大有裨益的。

现在，有相当一部分中学语文教师的文学素养偏低，尤其是对中外文学名著知之甚少，不能适应时代的要求；还有一些教师对于中外作家作品的了解仅限于语文课本中的选文和简介或教学参考书提供的资料；还有个别的中学语文教师的阅读视野还停滞在大学时代，参加工作之后，特别是中学教学第一线的教师，工作任务繁重，许多时候阅读都以课本为中心展开，没有多余的时间去读其他文学作品，更少研究新的文学理论，这使得部分教师在教学上难免要“以其昏昏，使人昭昭”，别说准备了“满桶水”，有的甚至连半桶水都没有。教师在课堂上不能对中外文学名著进行准确精彩的评析，自然也就激发不起学生对中外经典作品的阅读热情和浓厚兴趣，这样就很难保证教学质量的提高。中学语文教学实践证明，语文教师只有大量、反复地阅读中外经典文学名著，才能不断地构建和完善自己的认知心理结构、审美心理结构。才能提高自己的审美层次，从而提高教学质量。

教师的文学视野宽阔了，在授课时才能语言生动，旁征博引，才能引导学生正确地感知文学作品的艺术形象，从而鼓励学生积极进行课外阅读，做到课内课外有机结合。现在，随着出版事业和影视艺术的飞速发展，中学生都不同程度地阅读过一些古今中外的各种书籍，看过大量的影视作品。但由于他们阅历浅，接触生活实际不够，分辨真善美和假恶丑的能力不强，加之社会上潜流着一些低级庸俗、色情暴力等有害的东西，影响着中学生的身心健康，致使有些学生中毒，个别甚至走上犯罪的道路。这就从客观上给语文教学提出了一个刻不容缓的严肃任务：培养学生的文艺鉴赏素养，提高识别能力，主动抵制有害的东西。在这方面，语文教师的正确引导是很重要的，正面引导学生去读古今中外的优秀文学作品，去看优秀的影视剧作，教育学生从作品的思想性、艺术性方面去体会欣赏，从认识历史、认识社会和启迪教育作用方面去评价作品。从这个意义上说，语文教师的宽厚的文学功底和高超的文学鉴赏能力是学生文学素养提高的基础和保证。

二在阅读上要做到“博”与“专”的统一

事实证明，要想成为一个合格的、受学生欢迎的中学语文教师，不仅专业功底要扎实，而且应该是一个兴趣广泛的杂家，也就是读书一定要“博”。所谓“博”，指的是在中学语文课上可能涉及到的多种社会科学和自然科学方面的知识。诚然，中学语文教师不可能精通所有知识领域，但如果对社会科学和自然科学领域的知识一无所知，或者知之甚少，那么，想把中学语文课讲好是不可能的。比如，我们讲解自然科学小品文时，既要讲解这种文体的阅读、写作知识技巧，还要讲一些与该课文可以链接的自然科学知识，这样，才能拓宽学生的视野，达成教学目标。有些教师之所以课讲得好。受学生欢迎，不仅仅是他有教学经验，更重要的是，他有深厚的学养。现在，我们所处的社会是一个信息社会，各种信息量非常大，信息更新的周期也越来越短，这就要求我们要勇于接受新知识，善于接受新知识，不断更新知识。而新知识从哪里来，阅读是猎取知识的最佳途径，所以，中学语文教师在阅读时，不仅要阅读中外文学名著，还要广泛涉猎其它类图书。特级教师魏书生坦言：“我觉得教书不一定只看与本学科知识有关的书籍，还应多看看其他学科的书。可能的话尽量看一些教育以外的书。”魏书生的话是有道理的，书看得多了，就有利于用各家理论丰富和发展自己的教学特长，发展自己的教学风格与个性。在对各学科知识的阅读学习中，使我们的学问变得渊博，思维变得深刻，目光变得远大。古语所谓“苟日新，日日新”，只有不断读书、广泛涉猎的教师，才能在教学中获得智慧，做到教学相长。而不仅仅是积累一点点的教学经验，把自己沦为一个教书匠。

至于“专”，指的是与语言、文字、文学直接有关的语文方面的知识。作为中学语文教师，在这方面的知识必须要具有相当的深度和广度。虽然中学语文课本上涉及到的语文知识并不十分深奥，但作为指导者的教师，若不能从整个语文知识体系的背景上来理解这些知识、讲解这些知识，就不可能把课讲得透彻，也不可能教得实、教得活。这大约也是人们常说的“要给学生一杯水，教师要有一桶水”的原因所在。

三在广泛阅读中提高文本解读能力

如何让语文课堂生机勃勃，体现其固有的灵性，关联因素有很多，但最根本的一条应是：教师对文本的独立深入解读与科学有效的教学设计。

众所周知，文本解读是一门大学问，而想要在文本解读方面有所收获，惟一的途径还是要多读书，研究各种文本的特点。教师只有对各种文体知识了如指掌，胸有成竹，才能在教学中左右逢源。比如，教师掌握了短篇小说和长篇小说的文体特点。才能在讲解短篇小说时。与长篇小说的文体特性相比较；又比如，教师在掌握了短篇小说和记事散文的不同文体特点之后，在比较中，才能把这两种不同的文体特性讲清楚，才能便于学生的理解和记忆。

总之，要搞好语文教学，对教师素质的要求是全方位、多层次的，为了把语文教学抓实、抓牢，教“活”，就必须加强语文教师自身素养的提高。因为，语文教师的素养，在教学中所起的作用是巨大的，甚至可以说是决定性的。自身修养不够，教学方法再讲究，效果也有限；反之，教起来就会左右逢源，事半功倍。

应该指出的是，学习不是一朝一夕的事。学习如逆水行舟。不进则退。知识在不断更新，学习也应该坚持不懈，与时俱进，教师更应如此。只有不间断地学习，努力拓宽自己的阅读视野，才能丰富自己的学问，不断提高自己的教学水平。

9.数学教师自荐信的格式 篇九

尊敬的校领导：

您好!当您翻开这一页的时候，在即将投身社会之际，我希望在贵校谋求到一份与专业和兴趣相符的工作，终生学习，不断提高，实现自己的人生价值。我怀着一颗赤诚的心和对教育工作的执著追求，真诚地向您推荐自己。

我叫xx，是一名江苏师范大学数学与应用数学专业的应届毕业生。经过四年的认真学习和不懈努力，我已具备了系统的专业知识和一定的教学实际能力，做一名优秀的教师是我一直以来的理想，现在正准备以高昂的热情与所学的.知识投入到社会之中，服务于教育事业，实现自身的价值。

大学的四年时光里，我本着自强不息，学以致用的原则，一直以认真的态度对待学习。在学好专业课的同时，我也注重综合知识和综合技能的培养与提高，广泛的涉猎了文学，哲学，心理学，教育学等方面的书籍，计算机理论与操作也具有一定的水平。在教师技能方面，我勤学苦练，不断提高自身的整体水平，并在教育实习中取得优异成绩。这些都为我成为一名合格的人民教师打下了坚实的基础。同时我也担任了校数学建模协会的会长，这对我以后从事数学教学和竞赛辅导工作将会有很大的帮助。

在思想方面我积极向党组织靠拢，关心集体，团结同学，多次参加了义务劳动和社会活动。同时我也积极参加文艺汇演，中小学实践教学，足球赛等课外活动。力求使自己成为高素质的复合型人才!

我相信命运之神会垂青有准备之人，回首过去深感母校培育之恩，注目将来唯有以学识与真诚回报祖国的教育事业。我将以爱心，热心，敬业之心来实现自己的奋斗目标：做名合格的人民教师。

我或许不是令您满意的，但我相信依靠努力，我将成为最合适的!我或许不是最优秀的，但我会自强不息，我是有潜力的!最后，诚挚希望贵校能够垂惠!

此致

敬礼!

自荐者：xxx

10.语文教师自荐信 篇十

您好!首先真诚地感谢您在百忙之中抽出时间审阅我的自荐信!

我是xx学院汉语言专业20xx届的应届本科毕业生。我通过各种渠道了解到，贵校有雄厚的教育师资和广阔的发展前景，并且十分重视人才，所以我渴望成为贵校教师队伍的一员。诚盼领导予以重视，考察为谢。

我的专业是师范类专业，所以在大学四年，我都特别注重自己的师范生技能的培养。写得一手好字，说得一口流利的普通话，这些都是我的优势所在。俗话说，教师是人类灵魂的工程师。教师自身思想道德的好坏，事关着教育事业的成败。因此我不断地加强自身思想道德建设，积极参与学校组织的师德师能培训，并且取得良好的效果。同时，我深刻认识到，自身专业的学习也是极为重要的。在大学，我获得的不仅仅只是出色的专业知识，更为重要的，是掌握了一种很强的自主学习能力。我知道，这对于一个即将走上教育岗位的新老师来说，是一项不可比拟的财富。

我是一个喜欢挑战的人，我不断地参与竞争，不断地付出努力，当然，也不断地收获成功。在大学，我不仅是校企培训班的优秀干部，也是校社团的核心骨干;我不仅是市里各种大会的志愿者，也是很多会议的礼仪人员… …所有的一切，给我的是一种自信，一种体验，一种沟通能力的提升，最重要的是，教会我奉献，教会我在奉献中寻找自身价值。

四年大学生活的学习和锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够。但所谓士为知已者死，我相信自己的饱满的工作热情以及认真好学的态度完全可以弥补暂时的不足。因此，面对过去，我无怨无悔;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

希望通过我的这封自荐信，能使您对我有一个初步的了解，我愿意以极大的热情与责任心投入到贵校的发展建设中去。您的选择是我的期望，给我一次机会还您一份惊喜。 期待您的回复。

此致

敬礼!

自荐人：

11.试论中学语文教师的角色定位 篇十一

【关键词】新课改；语文教师；角色定位

新一轮课改从课程标准的制定到教材的编审与制定都提出了很多令人耳目一新的课程开发理念，然而经过几年的实践检验，这些新课程开发理念面临着多元性与确定性、操作性与理想性等诸多矛盾，以至于现实的教育与课改的初衷之间出现一定的反差。究其原因，是教师队伍整体尚存在问题，教师队伍整体素质有待于进一步提高。为了改变这种现状，新的课程标准从教师的思想品德、学识、教学方式等方面都作了明确的要求，给新时代的教学工作指明了方向，让应试教育向素质教育的转变不再成为一纸空文。

一、思想定位：做一个“思想者”

中学语文教师应该是“思想者”，是要强调必须有自己的自由、独立的思想。教师不是教书匠，区别就在于教师是否有自己的独立思想、信念，有自己的教育理念和追求。而对于教书匠，教书就是为了“混饭吃”，因此，他无须有自己的思想与追求，只是充当教书机器罢了。当然，所谓“思想者”并不是“思想家”，不能要求所有的中学语文教师都有理论兴趣、理论修养和理论创造。但要用自己的脑子去思考，对一切事情都有自己的独立判断，这却是中学语文教师必须必备的素质和品格。

二、知识定位：做一个“杂家”

新的知识观强调知识的变革性，要求教育所要传授和学习的知识，应该是关于知识的知识，也就是如何获得知识、运用知识、应用知识和创新知识的知识，求解性知识取代了以往求知性知识的主导地位。也就是说，今天的知识要从“是什么”向“做什么”、“怎么做”、“为什么”转变。在日常教学工作中，教师更关注地应该是学生如何获取知识，而不是简单的答案。如果抱着自己就像是教育推销员一样，按照国家有关部门及命题者的硬性规定设置课程并将其传授给学生这种思想，那就永远只能是教材的传声筒，也永远成不了教育大师。要知道，在教学过程中，结果固然让人神往，可过程更能够给人尝试创造的喜悦。

作为语文教师应当而且必须具有广博的知识与丰厚的文化素养，成为学问的杂家，不但要“渊”，而且要“博”，不但要有扎实的专业知识，而且要了解相关的学科知识，如政治、历史、音乐、社会甚至于美学等以及理科的一般性知识，要晓天文、通地理，这样才有可能在新课标、新角色面前站稳脚跟，才能游刃有余。同时必须消化吸收，将“千载之思”融于自我，具有自己对人生、对社会、对生活、对未来的独到见解与感悟，对纷纭的世界有自己敏锐的态度与信念，更有属于自己也属于学生的全面的审美意识和能力。只有这样，才能担当得起“首席”的重任，才能不使自己沦落为教参的奴隶，才可能引导学生成为学习的主人，才可能使学生真正体味到教材文本的魅力所在。

三、教学方式定位：做“学习活动的组织者和引导者”

在传统的教育教学观念下，教师的角色定位为“知识的传播者”，韩愈《师说》中所说的“师者，所以传道、授业、解惑也”就是典型的观点。但是，处于日新月异的变革时代，如果再用昨天的理念去教今天的学生，那么明天究竟是怎样的人才也就不得而知了。在新课标下，自主、合作、探究将成为学生学习方式的三个基本特征，学生的学习，可能是独立自主地学习，也可能是与同伴的合作进行学习。在教学活动中，在具体处理教材的操作中，语文教师不可能再去充当知识传声筒的角色。

《语文课程标准》明确指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。教师应认真研究《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，研究自己的教学对象，从本课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。”在这里，“新课标”明确了教师的地位和角色，教师不再是书本知识的灌输者，而应是课堂教学的组织者，学生学习的引导者、合作者，正如国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告中所指出的那样：“教师和学生之间要建立一种新的关系，从‘独奏者’的角色过渡到‘伴奏者’的角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。”

毋庸置疑，组织好课堂教学是教师的基本职责，也是最主要的职责。新课程改革的目标须要通过课堂教学逐一落实和实现，新课程改革的成果最终也须要由课堂教学来检验和反映出来。因此，教师的责任是要通过课堂教学的具体途径来实践和实现课程改革的目标。教师要履行培养学生对本学科产生浓厚的兴趣的义务，这样才能充分地展示出学生的真正水平，学生才会自觉地，主动地去学习。

四、结语