广告语拟写方法

广告语拟写方法（通用7篇）

1.广告语拟写方法 篇一

广告、标语、修辞专项训练

（一）广告、标语、练习

（一）仿照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。

提示语：（公园里）禁止攀折花木，不准乱丢垃圾 改写为：除了记忆什么也别带走，除了脚印什么也别留下

（1）提示语：（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹

_______________________________________________________________________________（2）提示语：（阅览室里）报刊不得带出，违者罚款

_______________________________________________________________________________

（二）请你拟写出两条有关交通安全的公益广告语。要求语言精练表意明确。示例：大意与事故相伴，小心与平安同在。

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（三）学校门口的公路上，各种车辆行驶速度很快，对进出校门的学生造成很大的交通隐患，学校准备在校内外各制作一块告示牌。请针对不同现象分别写出使人乐意接受的话语。（不要用类似‚禁止‛的词语，每一句不得超过20字。）

___________________________________________________________________________________________________

（四）请拟一条以‚说普通话‛为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。(在10--20个字之间)_______________________________________________________________________________

（五）市政府为了提升城市品位，树立旅游品牌，大力宣传旅游文化，在全市范围内举行旅游产品广告语的征集。请你为你的家乡某一处旅游产品拟写一则广告语。

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（六）某住宅区绿化带前立了一块标语牌，上写着‚不准践踏草坪‛。请你写一句更得体的标语，使小区人们乐于接受。

_

（七）请你拟写一条有关尊老爱幼的公益广告，要求语言精练，表意明确。

（八）有人曾戏言：人类的祖先是从树上下来的，树都被砍光了。人类岂不是自断了归路？请你根据意思写一条公益广告语。

（九）请拟一条以‚公民义务献血‛为内容的公益广告词。_______________________________________________________________________________

（十）针对校园中的一些不文明现象，诸如不节约用水、浪费粮食、语言不文明、破坏桌凳、乱丢纸屑等现象拟写两至三条广告语。

___________________________________________________________________________(十一)2008年5月12日，四川省发生特大地震，短短几天内，汶川、北川、平武、德阳……这些对许多人来说原本陌生的城市，一下子成为令人牵肠挂肚的地方。各地电视台、广播电台、报纸、杂志纷纷开辟专栏，迅速及时地报道灾区的情况。他们推出的各类公益广告也以其独特视角传递着灾区的信息，其清新优美的文字，真挚深沉的情感，撼动了我们每个人的心。请选择其中一句进行赏析: 1.‚抗震救灾众志成城‛ 2.‚一线生机，百倍努力‛ 3.‚坚强的中国人、团结的中国人、胜利的中国人、甜美的中国人、微笑的中国人、幸福的中国人‛

4.‚爱在，希望在，让我们与灾区人民心手相连‛

（十二）下面几句诗写出了山村的美丽风光，你见过这样的山村景色么？请你为这个美丽的小山村写一句广告词。（1）绿树村边合，青山郭外斜。（2）一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（3）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

（十三）《水浒传》写武松打虎之前，有一段话：‚当日晌午时分，走得肚中饥渴，望见前面有一个酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道：‘三碗不过岗’‛。从现代商品经济的观点看，‚三碗不过岗‛是 绝妙的广告词，它究竟蕴涵着酒店主人 怎样的用心？请回答三点。

（十四）某地运动会比赛场地边悬挂了一幅广告语：‚每天锻炼一小时，健康工作 五十年，幸福生活一辈子。‛请你从内容和形式两个角度对它进行品析。

（十五）某空调的广告语仅用三个字‚净、劲、静‛，请说明该广告词所包含的具体含义。

（二）修辞运用练习

1．指出下列句中所用的修辞手法：

A.你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天。（）B.历史是一种空间吗？人的一生不是一个漫长而巨大的空间吗？（）

C.先让两只蚂蚁见见面，商量商量，那只或许会求这只帮忙，这只先说忙，没时间。（）D.听呀，这普彻的欢笑；看呀，这普照的光明！（）

2．对下面文段中所使用的修辞方法及其作用的理解有误的一项是（）

①沿着一条弯曲小道迤逦而行，不知不觉就走进了画中。②山青青，水碧碧，雨蒙蒙。③烟雨之中，谁能数清楚山有几多重？④青山绿水，别有洞天。⑤远方，烟雾弥漫，山峰若隐若现，朦朦胧胧，仿佛是一幅晕染的山水画一般。⑥近处，青绿的溪水在我们的脚下喁喁私语。⑦眼观之，耳听之，我们觉得仿佛要飘飘然飞起来了。

A.第②句用了排比的修辞方法，描绘了小道两边山青水碧、烟雨蒙蒙的美景。B.第③句用了反问的修辞方法，突出了烟雨朦胧、层峦叠嶂的特点。C.第⑤句用了比喻的修辞方法，形象地写出了山水画具有朦胧的美感。D.第⑥句用了拟人的修辞方法，生动地写出了溪水潺潺流动的特点。3．对下面文段中所使用的修辞方法的判断和分析理解不正确的一项是（）

①草原是这样无边的平展，就像风平浪静的海洋。当你尽情策马在这千里草原上驰骋的时候，②处处都可以看见千百成群肥壮的羊群、马群和牛群。③它们吃了含有乳汁的酥油草，毛色格外发亮，好像每一根毛尖都冒着油星。④特别是那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊、红羊，在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。A．①句运用了比喻的修辞，生动形象地写出了这片草原平整宽阔的特点。B．②句运用了夸张的修辞，强调了这片草原上马牛羊等牲畜众多的特点。C．③句运用了拟人的修辞，形象地表现了这片草原上的牲畜含奶量高的特点。

D．④句运用了比喻的修辞，生动形象地写出了这片草原的绿以及牲畜的颜色多、种类多。4．对下面这首小诗修辞方法作用的分析，有误的一项是（）

给友人

不站起来

才不会倒下 我们就这样携着手

更何况

我们要去浪迹天涯

走呵

走呵

跌倒是一次纪念

你说

看到大海的时候

纪念是一朵温馨的花

你会纵情欢笑

寻找

管什么日月星辰

是呵

是呵

跋涉

分什么春秋冬夏

我们的笑

直上云霞

A．诗中说‚跌倒是一次纪念‛，又把这种‚纪念‛比喻成‚花‛，生动形象地表达了挫折也是人生中的美好经历的感悟。

B．诗中的‚寻找

管什么日月星辰/跋涉

分什么春秋冬夏‛，运用对偶，句式工整，抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情。

C．诗中反复使用‚走呵‛，强调了无论前方的道路有多么艰难、多么漫长，‚我们‛都要携手前行、永不言弃的态度。

D．诗的结尾用笑声‚直上云霞‛的夸张表述，形象地表达了实现人生愿望时‚我们‛的喜悦之情，给人留下深刻的印象。

5．下列句子中运用的修辞方法判断完全正确的一项是（）①那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。

②他总是微笑起来，并且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。③挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

④乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。A.①夸张

②反复

③比喻

④比喻 B.①比喻

②反复

③拟人

④排比 C.①比喻

②夸张

③拟人

④排比 D.①夸张

②夸张

③比喻

④比喻 6．对修辞手法及其作用分析不正确的是（）

Ａ.‚争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。‛‚争渡‛运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家、奋力划船的情状。

Ｂ．‚接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。‛运用对偶手法，描绘了一幅天高日丽、红碧交辉的彩色图画，令人心旷神怡。

Ｃ．‚君子于役，如之何勿思？‛运用反问手法，表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。

Ｄ．‚两岸青山相对出，孤帆一片日边来。‛‚出‛字运用了夸张手法，写出了青山的动态美。

7．对下面文段中有关修辞方法作用的分析有误的一项是（）

沿着湿漉漉的林间小路，我一步一步走近诺日朗瀑布。仰观大瀑布，我真正领略到那惊天动地的气势。①云雾迷蒙的天上，裂开了一道巨大的豁口，天水从豁口中汹涌而下，一落千丈，在山谷中激起飞扬的水花，发出震耳欲聋的回声。②站在这样的大瀑布前，人犹如漫天飘漾的水雾中的一颗微粒。③此刻，眼前的诺日朗瀑布群龙飞舞，舞出了一曲震撼天地的生命赞歌。④这雄浑博大、激情四溢的自然奇景，怎能不让人心灵为之震颤? A.第①句运用夸张的修辞方法，突出表现了诺日朗瀑布汹涌而下、惊天动地的气势。B.第②句运用比喻的修辞方法，形象地写出了人的渺小，以此衬托诺日朗瀑布的浩大。C.第③句运用比喻的修辞方法，形象地写出了如群龙飞舞的诺日朗瀑布令人震撼的壮美。D.第④句运用反问的修辞方法，写出了诺日朗瀑布雄奇的景象给人带来的舒畅欢快之感。8．下列各项对语法、修辞知识的判断与分析，正确的一项是()A、‚粉丝‛、‚草根‛、‚纠结‛、‚动词‛都属于名词。

B、短语‚食品安全‛‚传递火炬‛‚愚公移山‛与‚唱响中国‛的结构相同。

C、‚电子书改变了信息与知识储存的方式和传播的速度。‛这个句子的主干是 ‚电子书改变了方式和速度。‛

D、‚雨说我来了我来探访四月的大地我来了我走得很轻而且温声细语地‛这两句诗运用排比的修辞手法让人感受到‚雨‛温柔可亲的形象。

9．下列各项中对修辞判断不正确的一项是

（

）A．问君何能尔？心远地自偏。（设问）

B．峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（比喻）C．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（对偶）D．落红不是无情物，化作春泥更护花。（拟人）

10．判断下列各句所用修辞方法判断正确的一项（）（1）上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。

（2）于是点上一枝烟，再继续写些为‚正人君子‛之流所深恶痛疾的文字。（3）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！

（4）大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！A、比喻

引用

排比

拟人

B、拟人

反语

拟人

比喻 C、比喻

反语

呼告

拟人

D、拟人

引用

排比

反语

11．下面关于修辞判断有误的一项是（）Ａ、世界上还有比我更幸福的孩子吗？（反问）

Ｂ、于是点上一枝烟，再继续写些为‚正人君子‛之流所深恶痛疾的文字。

（比喻）Ｃ、皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。（比喻、夸张）Ｄ、光明！光明！快给我光明！（反复）12．对下列各句修辞方法判断有误的一项是（）

A.说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！（对偶）B.啊，黄河，你浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！（拟人）

C.拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。（比喻）

D.目前的艰难险阻的境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？（反问）

13．下面与‚树林一直在唱着那首愉快的歌‛修辞方法相同的一项是（）A．四围的山把这山谷包围得像一口井。B．这里的人们非常好客，火一般热情。

C．像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。D．天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。14．选出下列句子修辞手法不同的一项（）

A、桃树、杏树、梨树，你不让我、我不让你，都开满了花赶趟儿。B.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色

C.树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇

D.走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势 15．下列知识判断错误的一项是：()

A.‚弯曲‛、‚友谊‛、‚佩服‛分别是形容词、名词、动词。

B.‚那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰花间的晨雾那样温柔。‛这句话中的‚朦胧‛和‚温柔‛是褒义词。

C.‚诚实‛、‚老实‛、‚踏实‛是一组近义词，都是形容忠诚、规矩、切实的态度。D.‚生命是一种神秘的力量，说它脆弱它就像薄冰一样不堪一击，说它坚强，它又如大山一般坚忍不拔。‛这句话运用了夸张的修辞手法。16．下列知识判断错误的一项是：（）

A.‚碧绿‛、‚重视‛、‚精神‛分别是形容词、动词、名词。

B.‚在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。‛这句话中的‚高傲‛是褒义词。

C.‚惊讶‛、‚惊奇‛、‚惊喜‛是一组近义词，都是形容意外、喜悦的心情。D.‚土地是人类活动的舞台。‛这句话运用了比喻的修辞手法。17．选出修辞与其他三项不同的一项（）

A．实在标致极了。

B．再继续写那些为‚正人君子‛之流所深恶痛疾的文字。C．问问精通时事的人，答道，‚那是在学跳舞。‛ D．顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

18． 对下面句子的修辞方法理解有误的一项是（）

A.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

理解：这句话用了排比和拟人的修辞方法，生动形象地写出了春天繁花似锦、五彩缤纷的景象。B.柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。

理解：这句话用了夸张的修辞，生动地写出了天气非常炎热的特点。

C.田野间传来各种虫鸣，有的若大提琴，有的像竖琴，有的似风笛，仿佛一场绝妙的交响曲。理解：这句话用了排比和比喻的修辞，生动地写出了声音的多样以及感觉的美妙。D.面对‚小悦悦‛事件，难道我们不应该在道德和良心上好好拷问自己吗？ 理解：这句话用了反问的修辞方法，强调了我们应该在道德和良心上拷问自己。19．下列成语用了同一种修辞手法的是（）A.穷途末路 炮火连天 伶牙俐齿 口是心非 B.一日三秋 怒发冲冠 一发千钧 肝肠寸断 C.草木皆兵 何乐不为 如梦初醒 色厉内荏 D.如虎添翼 口若悬河 旁若无人 呆若木鸡

20．下列修辞方法与其他三项不同的一项是：（）A.苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

B．门口地上鹅卵石堆得小山般高。

C．老王简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸。

D．佛印绝类弥勒，坦胸露乳，矫首昂视。

21．对下列公益广告运用的修辞方法理解不正确的是： A．说好普通话，走遍神州都不怕。（‚推广普通话‛公益广告）理解：运用夸张的修辞方法，突出了学好普通话的益处。B．别踩，我怕疼。（‚爱护草坪‛公益广告）

理解：运用拟人的修辞方法，表现小草的娇嫩柔弱、惹人喜爱。C．为何血浓于水？因为爱在其中。（‚无偿献血‛公益广告）理解：运用设问的修辞方法，引发思考，强调献血这一善举的意义。

D．欲望就像气球，极度膨胀的结局只有一个——自我毁灭。（‚反腐倡廉‛公益广告）理解：运用比喻的修辞方法，警示人们如不廉洁自律，就会自取灭亡。22．选出修辞方法与其他三项不同的一项（）

A.小草偷偷地从土里钻出来。B.那点薄雪忽然害了羞，微微露出点粉色。C.天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。D.东风来了，春天的脚步近了。23．选出下列各句的修辞方法判断不正确的一项（）

A.理想是石，敲出星星之火。（比喻）

B.放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。（拟人）C.花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（比喻）D.‚一年之计在于春‛，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（引用）24．对下面文段中所使用的修辞方法及作用理解正确的是（）

皎洁的月光装饰了春天的夜空。田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。那些稠密的白杨树叶子，像是一条流水，沙沙沙，沙沙沙，在人们看不见的地方，平静又响亮地流着。我喜爱夜的柔和、舒缓；我喜爱夜的安宁、静谧；我更喜爱夜使一切浮华和喧嚣退去，让我们重新找到了自己。

A．选段首句运用了夸张的修辞手法，生动地描写出春天夜空的明亮、透彻。B．选段中连用‚沙沙沙‛，是运用反复的修辞手法，突出了夜晚的喧嚣。C．选段中把‚月光‛比喻成‚银色的薄纱‛，形象地描绘出春天夜景的朦胧美。D．选段中运用‚我喜爱……‛的排比句式，描写了山村夜晚的柔美、安谧。

2.广告语拟写方法 篇二

下面, 我们就以一篇议论文中围绕开头的中心论点如何去提炼分论点的问题, 谈一谈拟写思路标志句的具体方法。

分论点, 从关系上来说, 从属于中心论点, 是从多方面或多层次具体深入地去阐释和证明中心论点。我们根据从中心论点中分解出的分论点在中心论点中所处的位置, 可以将提炼分论点的方法概括为前缀法、后缀法、瞻前顾后法;也可根据分论点在证明中心论点的过程中所起的作用或表意的关系, 还可将分论点的拟写方法分为溯因法、提方法和对比法。其中, 前一种是常规拟写法, 后一种是结构布局法。这些分论点, 为了使阅卷老师迅即提取思路信息, 往往以“段首句”或“独句段”的形式出现。

一、常规拟写法

(一) 前缀法

前缀法, 就是在分解分论点时, 对中心论点特别是对中心论点里的中心词, 在其前不断进行具体化地修饰和限制, 以此提炼出分论点来证明中心论点的一种方法, 也叫瞻前法。比如满分作文《发现与创新》一文的分论点为: (1) 个人的发展离不开发现与创新; (2) 民族的繁荣离不开发现与创新; (3) 社会的完善离不开发现与创新。

(二) 后缀法

后缀法, 就是在分解分论点时, 对中心论点特别是对中心论点里的中心词, 在其后不断进行具体化地拓展和延伸, 以此提炼出分论点来证明中心论点的一种方法, 也叫顾后法。比如满分作文《于生活中见常规》一文的分论点为: (1) 常规是一种爱的体现; (2) 常规也是一种韧的精神; (3) 常规是一种内蓄的力量。

(三) 瞻前顾后法

瞻前顾后法, 就是紧扣中心论点或者是中心论点中的关键词, 既在其前部分进行修饰和限制, 又在其后部分进行拓展和延伸, 以此分解出分论点来证明中心论点的一种方法。比如满分作文《语言是沟通的钥匙》一文的分论点为: (1) 恰如其分的语言表达, 利于亲情的沟通; (2) 恰如其分的语言表达, 利于友情的沟通; (3) 恰如其分的语言表达, 利于爱情的沟通。

二、结构布局法

分论点, 往往出现在正文的主体部分, 它与开头和结尾是一个有机融合的整体。因此, 我们在拟写分论点时, 还要考虑到它在全文谋篇布局中的衔接与过渡作用。一般来说, 议论文开头是提出问题 (是什么) 部分, 中间 (主体) 是分析问题 (为什么) 部分, 结尾是解决问题 (怎么样) 部分。但这“三问题”在论证时也可根据行文需要有所侧重与变化, 比如在提出问题后, 我们可以在分析问题部分不断追溯原因, 在“为什么”上展开主体论证;也可以在解决问题部分提出方法要点, 在“怎么样”上去展开主体论证;还可以在主体部分进行正反论证, 使论证对比鲜明。由此出发, 从结构布局上来说, 还有以下方法可供我们借鉴。

1. 溯因法, 就是通过寻找原因 (分论点) 来证明中心论点的一种过程。

这种过程, 也即依照“是什么——为什么——怎么样”的思路来提炼出分论点, 尤其是要在“为什么”上阐明具体的理由。比如优秀习作《诚实就是财富》一文的分论点“诚实是做人的根本”、“诚实也是求知的惟一途径”、“诚实又是处事的原则”就证明了“为什么说诚实就是财富”这一中心论点。

2. 提方法。

提方法, 就是不断提出方法要点来完成中心论点的一种过程。这种方法, 是在提出论点后, 在正文“怎么样”去做上不断加以拓展以达到解决问题的目的, 全文结尾时可据此总结全文, 也可发出号召, 从而达到论证中心论点的要求。例如满分作文《诗意地生活》一文的分论点“理想。是第一层境界:‘独上高楼, 望断天涯路’”、“奋斗。是第二层境界:‘衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴’”、“收获。是第三层境界:‘蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处’”就是给我们说明“怎么样才能做到诗意地生活”。

3. 对比法。

对比法, 就是将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较, 从而从正反两方面提炼出分论点来证明中心论点的一种方法。比如优秀习作《正视差距, 奋发图强》一文的分论点“不能正视差距的人或集体, 在未来的发展中必将会遭到失败”、“只有正视差距, 奋发图强, 才能超越自我, 变得更强”便是从正反两方面证明了“只有正视差距, 才能奋发图强”这一中心论点。

三、注意事项

1. 分论点的形式要灵活, 不可拘泥于一。

如果所有考生都依“段首句”或“独句段”的形式出现, 就会显得千篇一律, 成为新式“套板反应”的文章。所以, 分论点的形式, 除“段首句”或“独句段”外, 我们还可以以小标题形式出现, 也可作为小总结句出现在每一分论部分的末尾;除陈述句子外, 我们还可用反问句、设问句去表达;为了使文句有文采, 我们还可借助比喻、设问、反问、引用等修辞手法来完成, 甚而可以直接以名人名言来作为分论部分的分论点 (论据需围绕这一名人去展开, 论证也需与这一名言有关) 。

2. 分论点的构句表意形式要一致。

从构句上来说, 几个分论点的句式要一致, 类似于通常意义上所说的仿写句子;从表意上来说, 几个分论点的思维角度也要一致, 要么都是从“为什么”上去展开, 要么都是从“怎么样”上去展开。例如学生习作《勇于创新, 走向成功》一文的分论点为“勇于创新, 成就梦想”、“勇于创新, 挑战困难”、“勇于创新, 超越自我”。很明显, 这三个分论点的构句形式虽然一致, 但表意角度却不一样, 第一个是从“为什么”上去构思, 但后两个是从“怎么样”上去进行, 显得思维不缜密, 逻辑不严密。

3. 分论点的表意要符合逻辑顺序。

分论点的表意, 一般要符合由小到大、由少到多、先自然后人类、先个人后集体、先具象后抽象的逻辑顺序。例如习作《创新铸就成功》的分论点:“创新是国家兴旺的不竭动力”、“创新是企业成功的奠基石”、“创新是人生实现梦想的有效途径”就显然违背了这一逻辑表意顺序。

4. 分论点的内容要相对集中、单一, 不能过于多角度, 太发散。

一般情况下, 文章的分论点以二至三个为宜, 不能太多, 太多则显得论证不透彻, 而这两三个分论点在论证时也不需再分解出子分论点, 否则显得思维散乱, 论证也不透彻。例如习

中学语文课能本上有许多彩图, 通过引领学生观赏图画导入新课, 可以增强直观的教学效果, 激发学生的学习兴趣。例如在教授《兰亭集序》时, 先让学生看《兰亭集序》摹本彩图, 体会图上勾勾画画的线条艺术所呈现出的生命姿态和精神张扬。领略它“飘若游云, 矫若惊龙;天机流布, 挺然秀出”的艺术美。

三、引用名联导入

在学习《纪念刘和珍君》时, 我先在黑板上写下了这样一副对联:“死了倒也罢了, 若不想到二位有老母依闾、亲朋盼信;活着又怎么着, 无非多经几番的枪声惊耳、弹雨淋头。”根据对联, 学生很快领会了课文中作者的悲愤之情, 对于理解文章方便了很多。

四、音乐导入法

在中学语文课文中, 有许多课文在新授时能用音乐来导入的。像教授《孔雀东南飞》可以用提琴曲《梁祝》导入, 教授《琵琶行》可以用琵琶曲《十面埋伏》导入……

五、对比导入法

从对比作家作品的风格、价值、地位、作用等方面导人。如学习《念奴娇赤壁怀古》, 可从苏轼豪放壮阔的风格开讲:读柳词须十六岁妙龄女郎, 手持红手牙简板, 浅斟低唱“杨柳岸晓风残月”;而吟苏学士词, 则须关西大汉, 手拿铜琵琶、铁棹板, 高唱“大江东去, 浪淘尽, 千古风流人物”。

设计课堂导语, 贵在灵活自如, 不拘一格, 做到以“情”入境, 以“奇”入境, 以“趣”入境。苏霍姆杯斯基就曾说过:“让学生带着高涨的、激动的情绪从事学习和思考, 对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。”导语设计得好, 就能在几分钟内激起学生的兴趣和探新览胜的求知欲望, 就能将学生带入多彩多姿的语文天地, 采撷鲜艳的花朵。因此, 我们应注重课堂导入艺术, 提高课堂教学效果。

作《创新, 需要什么》一文中列出“创新, 需要理想+奋斗+学习”、“创新, 需要知识+科技+信念”、“创新, 需要理论+实践+教育”三个分论点, 但这三个分论点又分别包含了三个子分论点,

5. 分论点与中心论点之间是分总关系, 它一定要统帅于中心论点, 为中心论点服务。

3.浅谈拟写分论点的方法 篇三

[关键词]角度 分论点 方法

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）160019

在写作中，很多学生出现内容不充实和字数不够的现象，这其中的主要原因是不会拟写分论点来丰富议论文的主体部分，使写作的思路难以打开。下面谈谈在教学中总结的一些拟写分论点的方法。

一、 从“是什么”或“叫什么”的角度展开

从“是什么”或“叫什么”的角度展开，即以话题为中心，陈述话题是什么内容，常用格式是“话题+内容核心”。要求从两个或三个角度展开，使议论文的主体部分构成并列式的结构。

在陈述分论点时常使用主谓句的形式，可用比喻句、拟人句来增强文章的形象生动性。而两到三个分论点之间要构成并列，陈述概念时不出现交叉关系。如2007年山东高考作文《花开两岸》，主体部分就是采用“是什么”的角度展开：“记忆是花种，在时间流水的滋润下，开出了迷人的花；记忆是花香，在时间之风的吹动下，飘散到更远的地方；记忆是时间长河两岸的繁花，时间不仅不曾让它们风化，还给了它们滋养，让它们愈加美丽。”这三个并列分句，以主谓句的形式，采用比喻、拟人手法构成了三个并列分论点，在它们的统领下，议论文的主体部分构成了三个排比段，使整篇议论文具有整体美。

在拟写分论点时，要求短小精悍，三个分论点之间的句式力求统一。如《生活中的减法》：“生活中的减法，是忍让；生活中的减法，是分享；生活中的减法，是奉献。”这些分论点言简意赅，又看到了每个分论点统领下所开启的内容，统一的句式也使文章的写作思路清晰。

每个分论点的位置常常放在每段开头，当然也可以放在段尾，还可以独立成段。放在这些位置，给人以中心突出的感觉，尤其是在应试作文中更容易得高分。

二、 从“为什么”的角度来展开

从“为什么”的角度来展开，就是要求从话题的意义等方面来阐述。

回答话题的“为什么”，可以从因果关系的角度来展开，常用“因为+话题+作用”的格式。如2009年福建省高考作文《这也是一种永恒》在确定中心论点“一个瞬间，往往也能成就永恒”后，从三个方面来拟写分论点，即“因为真美，那些短暂的事物竟撼动了时间的定律，仅凭一个瞬间，缔造了无尽的永恒；因为不凡，那些即逝的侧影竟跃过了文明的更替，仅凭一个瞬间，缔造了无尽的永恒；因为无愧，那些闪现的生命竟无视了历史的变迁，仅凭一个瞬间，缔造了无尽的永恒”。回答了“这”为什么是一种永恒。

回答话题的“为什么”，可以直接概述话题的作用，常用格式为“话题+作用”。这种写法往往起到直截了当的作用。如2009年湖南省高考作文《踮起脚尖》就采用了这种格式：“踮起脚尖，感受大自然的美丽；踮起脚尖，谱写人间的真爱；踮起脚尖，就更靠近阳光。”

从话题的意义来展开分论点，增强了议论文的逻辑性，凸现了中心论点的重要性，增强了议论文的说服力。

三、 从“怎么办”的角度来展开

从“怎么办”的角度来展开，这也可以说属于条件分析法，主要是从实现话题所需要的方法、手段来展开，常常借用“就要”“需要”等表现主观能动性的词语来引出方法、手段，常用格式为“话题+就要（需要）+方法（手段）”。

从所需要的方法来阐述“怎么办”。如《和自己赛跑》的三个分论点：“和自己赛跑要有明确的目标，不好高骛远，不鼠目寸光；和自己赛跑，要学会和时间比赛；和自己赛跑，要有坚忍不拔的毅力。”就用三种方法来开启这篇文章的主体部分。

从所需要的手段来阐述“怎么办”。如《超越》的三个分论点：“超越需要毅力；超越需要胆略；超越需要才能。”就是从三个方面来阐述超越所需要的三种手段以统领三个排比段，构成文章的主体部分。

当然，从“怎么办”的角度来展开，所需要的方法、手段往往混合在一起使用。从这一角度来展开，使议论文的内容更有针对性，现实意义更强，使文章更具有真情实感。

四、 从 “是什么” “为什么” “怎么办”的角度来展开

从 “是什么” “为什么” “怎么办”的角度来拟写分论点，完成文章的主体部分，证明中心论点。如《欣赏》主体部分的分论点是：“学会欣赏别人，是一种人格修养，是一种人格提升；学会欣赏的人才会生活，才能发现生活的真谛；学会欣赏便是要人们以清醒的头脑去分辨，在事物中发现真善美，摒弃假丑恶。”就分别从“是什么” “为什么” “怎么办”的角度来组成主体部分。这种方法就是对前三种方法的综合运用，它对于一些想象力有时没有那么丰富的学生来说实用性强，同时它在内容上层层深入，结构上构成排比段，也是一种很好的拟写分论点的方法。

拟写分论点就是开启文章的论证角度，它关系到议论文的内容是否充实，写作思路是否明晰。以上四种方法能为学生写作议论文插上理想的翅膀。

4.中考指导：如何拟写公益广告 篇四

以创意吸引人

如何才能写出创意独特、有情有理的好广告语呢？

1、多用修辞，2、注重押韵，3、力求简洁，4、句式多样

附：公益广告示例：

一、“关注心理健康”

1、给心灵一个空间，给自己寻找一个方向，给生活一份希望珍惜健康，珍惜生命。

二、“渴望和平，反对战争”

1、停止战争，为了孩子！

2、看看孩子脸上那天真的微笑,我们又怎舍得让这份和平与安宁转瞬即逝呢?

三、“公民义务献血”

1、波涛让江河澎湃，热血使生命沸腾！

2、用爱心为生命加油！

3、生命，因你而奔流不息。

4、比献出的血更宝贵的是你的真情。

四、“购买体彩”

1、奉献是无私的骄傲，大奖是爱心的回报。

2、阳光总在风雨后，快乐跟着“体彩”走。

五、“希望工程”

1、用心点燃希望，用爱撒播人间。

2、涓滴之水成海洋，颗颗爱心变希望。

六、“说普通话”公益广告：

1、沟通你我他，全靠普通话。

2、讲好普通话，朋友遍天下。

七、“保护文化遗产”公益广告：

1、有历史才有现在，唯遗产才知兴衰。

八、“保护动物”公益广告：

1、是先有鸟还是先有蛋,你不知道,我不知道,只有鸟知道;是鸟先消失还是蛋先消失,你知道,我知道,只有鸟不知道。

2、动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。

3、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。

九、“关爱他人” 公益广告：

1、送出一份爱心，收获明媚阳光。

2、送人玫瑰，手有余香。

十、“禁毒” 公益广告：

1、珍爱生命，远离毒品。

2、拒绝毒品，向摇头丸摇头。

十一、“环保” 公益广告：

1、树木拥有绿色，地球才有脉搏。

2、除了相片，什么都不要带走；除了脚印，什么都不要留下。

3、来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。、地球是我家，绿化靠大家。

5、小草有生命，足下多留“青”。

6、小草对您微微笑，请您把路绕一绕。

十二、“注意交通安全”公益广告：

1、司机一杯酒，亲人两行泪；

2、带上平安上路，载着幸福回家；

3、高高兴兴出门去，平平安安回家来；

4、手握方向盘，时刻想安全！

十三、“青年志愿者行动”公益广告：

1、热心献社会,真情暖人间。

2、一份青春一份爱，爱心献给全世界。

十四、“关爱艾滋病患者” 公益广告：

1、防治爱滋病，你我同参与。

2、有了爱的滋润，他们将多一份与病魔抗争的勇气。

十五“节约用水、保护水资源”

1、如果人类不从现在节约水源，保护环境，人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪。

2、人体的70%是水，你污染的水早晚也会污染你，把纯净的水留给下一代吧！

十六、“诚信” 公益广告：

1、诚信----人生的通行证。

2、用你的真心，换一世的真情。

十七、“尊敬老人” 公益广告：

1、善待老人，就是善待明天的自己。

2、空没有星子照耀，她会黯然无光；人间没有温情搀扶，她会萧萧落木。爱老人和小孩吧，像爱自己一样！

十八、“社会公德”

1高空抛物，砸在地上一个坑，砸在头上…… 2不能再丢垃圾时，丢了自己的脸。3讲社会公德，受社会尊敬。

4将心比心，推己及人，己所不欲，勿施于人。5良言一句，三冬亦暖，恶语伤人，六月犹寒。

十九、“助盲，关心残疾人”

1、情系残疾兄弟姐妹，奉献一份诚挚爱心。

2、扶残助残，有你有我。

3、扶残助残是社会文明进步的标志。

二十、“尊师重教” 公益广告：

1、师训如酒 久酿沉香。

2、尊敬老师,从小事做起。

3、尊师重教是中华民族的优良传统!二

十一、“打击盗版”公益广告

1、为了不使你的偶像变形，请杜绝盗版。

2、华丽的外衣掩饰不了你空虚的灵魂，更哄骗不了群众雪亮的眼睛。

二十二、校园公益广告：

1、求知而来，载知而去——阅览室

2、您的爱心能托起一项事业——希望工程

3、做人讲德，用水思源——自来水;

4、懒惰者不会在此留下矫健的身影——锻炼场

5、该出手时莫出脚——门寄语

6、我的形象全在你的举手投足之间——墙壁寄语

7、知道我在等你吗？

垃圾桶

8、不要让我无故流泪——水龙头

9、轻轻的我走了，正如我轻轻的来——阅览室

10、滴滴情深自来水，请你拭去我的泪——请节约用水

11、等待您心灵的爱护！——窗户

12、举手投足间，别忘了我饥饿的大嘴——果皮箱

13、人间知音难觅，校园草坪难培——请爱护草坪

14、武术家松动了我的骨头，艺术家拧紧了我的眉头——课桌

15、吐气如兰，缘于心香如蕙——语言美

16、天地“粮”心，惜食莫蚀——食堂

二十三、“禁烟”公益广告：

1、为了你和家人的健康，请不要吸烟。

5.五一服装促销广告词的拟写技巧 篇五

老顾客可以享有新顾客消费总金额的25%项目优惠，举例说明：一个老顾客带了一个新顾客来，新顾客当天在店里消费了1000元，那么老顾客

当天消费的项目可按照1000x25%优惠。但可限制老顾客最低消费不要低于400元!这样老顾客实际消费400元—(1000x25%)250元=150元(实际付款)。

当然要举一反三，很多时候要结合当地顾客消费情况和你发廊的实际项目情况做一些有实际优惠的活动，生意上有一句话“亏头赚尾”。

2.五一劳动节，购物满多少元，赠送礼品

可以选一些有新颖奇特的礼品赠送，返券和反现金是比较实惠的，比如你件衣服原来卖150，现在你卖200反50现金。

3.赠送会员资格的促销

6.浅谈公文写作的标题拟写方法 篇六

——浅谈公文写作的标题拟写方法

标题者，文之机杼也。一篇公文的各级标题，正如房屋的窗牖和梁柱，支起了整个构架。好的公文标题，不仅使文章的内容串珠成链，环环相扣，也使文章气韵贯通，纲举目张，赋零散的原初材料以生命。因此，精美的各级标题，犹如一盏盏明灯，能够照亮全篇，使公文写作收到事半功倍之效。

“五把标尺”——拟好标题的要求

语言要惹眼。公文的标题不一定要追新逐异，极尽辞藻堆砌之能事，但一定得字敲句打，精雕细琢，正如房屋的梁、椽、柱一样亮堂、簇新、疏朗，具有很强的视觉冲击力。如果连标题都平淡无奇，索然无味，公文的拟写最终是要失败的。

结构要新巧。由文章标题组成的结构，既体现了通篇的逻辑严密性，又显示了整体的美感。好的结构，能体现作者挥斤运斧的高超驾驭力，反映作者缜密的构思，也使语言的‚砖石‛各归其位，各臻其妙。结构新巧，要求我们独出机杼，着力在逻辑梳理上下功夫，在内容措置上做文章，在框架设计上有高招儿。

概括要精准。‚删繁就简三秋树，领异标新二月花‛。一篇公文以至公文每个标题下辖的内容可能有很多，但不可能事无巨细，纤毫毕现，一一尽归之于标题。标题的高度概括

2城乡统筹；三是继续提高运行效果；四是继续做好服务保障。‛文章四个标题可能都是‚智慧城市‛的某一个侧面，和大方向联系是紧的，但各标题之间的联系似乎就不那么紧密了。

浅深。这是就公文立意的‚浅‛和‚深‛来说的，也是就标题‚加工‛的精粗而言的，显示了在标题拟写上感性思维和理性思维的分野。一般来说，直笔表现的标题，往往立意要浅白显露，加工较粗；曲笔表现的标题，经过了事先的提炼和挖掘，立意要深一些，是经过了‚精加工‛。一些以陈述事实为主的公文、法务性公文往往较浅，而带有研究性质的、分析性质的事务性公文，标题的立意自然要深一些。如果是挖掘得很深的标题，为防止误读和误解，可添加一个直接一些的副标题。立意‚深‛的标题的好处是，‚带‛上了写作者的思考、观点，可以提请对方的注意，引发对方的思考。立意‚浅‛一些的标题，如《在内部管理上下功夫，在优化服务上下功夫，在提升实效上下功夫》等，明白如话，不事雕琢；立意‚深‛一些的标题，如《强基固本 提质增效 创先争优 务实求新——在××动员会议上的汇报》，从标题可以看出，该单位将主要工作亮点提炼成了十六个字，十分醒目，而且四个词语的语法结构整齐划一，产生了较好的效果。

虚实。这是就标题拟写的表现手法而言的。大多见之于事务性公文。所谓‚实写‛，就是从事情本身命笔，有一说一，有二说二，不加任何润饰和渲染；所谓‚虚写‛，就是经过了由此及彼的想象活动，调用了多种艺术手法，使标题更加趋于形象化。实写的标题，例如《住户养鸡扰民问题解决了》《把更多科研舞台让给市场》《居民需要好管家》等。虚写的标题，是避实就虚，恰当运用了多种艺术手法，拓展了标题的想象空间。例如，运用借代，《‚最悲伤作文‛，如何抵达温暖光亮》；运用反语，《奇葩营销，容易适得其反》；运用反问，《老有所养，靠谁养？》；运用引用，《丛林法则，不是人类共存之道》；运用回环，《事故莫当故事听》《历史课上如何讲历史》；运用比喻，《××，城市疏捞‚急救员‛》，等等。

7.广告语拟写方法 篇七

公文的拟写通常按以下步骤进行。

一、明确发文主旨

任何一份公文都是根据机关工作的实际需要来拟写的。因此，在动笔之前，首先要弄清楚发文的主旨，即公文的主题和发文的目的，包括以下几项内容：

1、文件的中心内容是什么？比如布置工作，提出主要抓哪些问题，主要成绩及存在问题，下一步的打算；再如请求事项，拟请上级机关答复或解决什么问题等。

2、根据文件内容，准备采用什么文种？比如，汇报工作情况，是写专题报告还是写情况简报；针对下级机关来文所反映的问题，是写一个指示或复函，还是写一个带有规定性质的通知等。

3、明确文件发送范围和阅读对象。比如，是向上级领导机关汇报，还是向下级所属单位介绍和推广工作经验；是给领导干部、有关部门工作人员阅读，还是向全体干部或人民群众进行传达等。

4、明确发文的具体要求。例如，是要求对方机关了解，还是要求对方机关答复，是要求各收文机关贯彻执行，还是供对方参照执行、研究参考、征求意见等。

总之，发文必须明确采取什么方式，主要阐述哪些问题，具体要达到什么目的，只有首先对这些问题做到心中有数，才能够落笔起草文件。

二、收集有关材料，进行调查研究

发文的目的和主题明确以后，就可以围绕这个主题收集材料和进行一定的调查研究，当然，这也要根据具体情况，并不是拟写每份文件都要专门进行这一步工作。例如，拟写一个简短的命令、通知，写一封内容比较简单的公函，呈报一项请示等，一般来说不需要专门做收集材料和调查研究的工作，在明确发文主旨之后，稍加考虑就可以提笔写作了。但是对于问题比较复杂，或虽有领导人对问题处理的原则意见，但还没有形成具体有观点和材料，还要进行具体分析和归纳；或拟写篇幅较长的文件，拟定工作计划、进行工作总结，起草规章、条例，拟写工作指示和领导人讲话等，往往都需要收集有关材料和进行一些调查研究工作，因为概念的形成过程，判断的形成过程，推理的过程，就是调查和研究的过程，就是思维的过程。人脑是能够反映客观世界的，但是要反映得正确很不容易。要经过反复的考察，才能反映得比较正确，比较接近客观实际。写出的文件要符合实际，也必须经过这样一个过程。

怎样为拟写文件收集材料和进行调查研究呢？一是收集和阅读有关的文字材料；二是到实际当中收集活材料。例如，要草拟本部门的工作计划，首先需要查阅党和国家有关的方针政策和指示精神，上级机关布置的任务，本部门去年的工作计划和工作总结，以及参考兄弟单位的有关工作计划等。还要认真研究本部门今年面临的形势，今年的中心任务，上级要求； 1 本部门当前的工作状况，存在的有利条件和不利因素，有什么潜力；研究针对实际情况应当提出哪些具体指标，需要采取什么保证措施等。再如，拟写一个全面的工作总结，需要查阅原订的工作计划，上级机关颁发的主要的领导性文件，这一时期本机关制发的主要文件、下属机关报送的主要文件，有关的重要会议文件，本机关的大事记等；请本机关各个部门的同志开个座谈会，了解各部门的工作情况和工作体会，召集有关人员酝酿讨论总结提纲等。在全面调查和收集了有关材料的基础上，分析研究主要进行哪几项工作，取得的主要成绩及其原因，工作中的主要经验教训等。

总之，收集材料和调查研究，是一个充分酝酿的过程，是为了掌握全面的、大量的素材，了解问题的各个方面，然后经过分析思考产生一个认识上的飞跃，从感性认识上升到理性认识。

三、拟出提纲，安排结构

在收集材料调查研究的基础上，草拟出一个写作提纲。提纲是所要拟写文件的内容要点，把它的主要框架勾画出来，以便正式动笔之前，对全篇做到通盘安排、胸有成竹，使写作进展顺利，尽量避免半途返工。

提纲的详略，可以根据文件的具体情况和个人的习惯、写作的熟练程度而定。篇幅不长的文件，可以大致安排一下文件的结构，先写什么问题、依次再写什么问题，主要分作几层意思等。篇幅较长的比较重要的文件，往往需要拟出比较详细的提纲，包括文件共分几个部分，每一部分又分作几个问题，各个大小问题的题目和要点及使用什么具体材料说明等。提纲的文字不需要很多，也不需要在文字上推敲。当然，需要集体讨论或送给领导审阅的提纲又当别论了。

拟写提纲是一个很重要的构思过程，文件的基本观点、可以召集一定的会议进行集体讨论研究和修改，使提纲益臻完善。由两人以上分工合写的文件，更需要共同研究写作提纲，以免发生前后重复、脱节或相互矛盾的现象。

四、落笔起草，拟写正文

结构安排好后，要按照提纲所列顺序，开宗明义，紧扣主题，拟写正文。写作中要注意两点。

1、要观点鲜明、用材得当。也就是说要用观点统帅材料，使材料为观点服务。运用材料要能说明问题，做到材料与观点一致。

行文当中，要注意明确观点，用语不能含糊不清，模棱两可，或词不达意，似是而非。如果观点不明，令人不知所云，无所适从，或者容易产生误解，造成歧义，便会贻误工作和造成不应有的损失。

有些文件，只讲观点没有实际材料，就会使人感到抽象空洞，缺乏根据，不易信服。而只罗列材料没有鲜明的观点，则会使人弄不清楚要说明什么问题，不了解发文的意图，特别是工作报告和情况汇报、经济情况介绍等一类的文件，需要既有观点，又有材料。观点和材料的关系，如同骨头和肉的关系一样，有骨有肉才显得丰满、生动、有力。例如，阐明某项方针、政策的指示和意见、往往要指出工作中的主要成绩、存在的问题、值得注意的倾向，指明怎 2 样去做会有什么好处，指明不应当怎样做，做了容易产生什么后果，会有什么不利等。总之，要向对方晓以利害，使之深刻理解自己的意图的可行性和必要性，就有必要恰当地运用一些具体材料来说明一定的道理。再如，写一份工作简报、调查报告、通报或经验介绍，都要选用一定的典型事例和典型人物的材料，以达到交流情况，具体反映问题，或有生动的事实表彰、宣传或教育、警戒的目的。这样写的文件，有理有据，才能使人感到生动真实，乐于信服。

我们在调查研究中收集到的材料是多种多样的，使用材料时必须经过选择与剪裁，使材料能够说明观点，并具有典型性。也就是说要下一番去粗取精、去伪存真的功夫。选材要恰当，要为表达发文的意图服务。运用材料紧密围绕观点，这就是我们所说的用观点统帅材料。材料用得不当，不说明问题，就会出现材料与主题脱节的现象。这样的文件，会显得结构松散而杂乱，是缺乏说明力的。因此，不能说明问题的材料，宁可不用，不可滥用，材料堆砌、生搬硬套，都是要不得的。

拟写文件要保持严肃性，要求用材料说明观点，用观点统帅材料，是说观点必要有实际材料加以说明，运用材料必须紧密结合观点；绝不是说可以事先主观地划出一个思想框框，然后去拼凑材料，没有材料就去编造、移花接木、渲染拔高，用一些偶然性的、非本质的虚假的东西作为表达某种观点和意图“依据”。这样来写文件，是违背实事求是的根本原则，是决不容许的，必须严加禁止。

还需要说明的是，拟写文件要有观点和材料，也并不是说任何文件都必须具有这两个方面。例如，一封介绍信、一个具体问题通知、一个简要的批复、一项法规、法令等，一般都不需要引用什么材料来阐明观点，而主要是说明具体意见、要求和规定，交代有关事项和做法等。

2、要文句简练、交代清楚。拟写文件既要尽量节省用字、缩短篇幅、简洁通顺，又要注意交代问题清楚明了。如果为了说清楚问题，就写得啰嗦冗长，是不可取的；而为了简便省事，交代不清，使人莫名其妙，也是不符合要求的。正确的写法，应该是宜简则简，宜详则详，详略得当。叙述的文字力求简练；需交代的重点，如文中涉及的人名、地名、机关名称、或者使用规范化简称，简称必须是人所共知的，并且要注意不与其它机关发生重复和不至于误解，不得随意乱用简称。如将“××省委组织部、宣传部”简作“×省组宣”《会使人看不用代称“沪”、“渝”。县以下不为人们熟知的地名，前面应冠上所属的省名、地区名、县名等。某些事物的全称很长，可以使用已为人们所熟悉的省略叫法，如“两个文明”、“实现四化等。不得随意创造使人难以理解的叫法。

文中引用的有关论述，应注明出处。引用其它文件时，应写明它的发文机关、发文日期、发文号或文件的全标题；引用的语句，应加引号标明。文中提及的人名，如果不为对方所熟悉，在第一次出现时，应当写明他的职务、身份和全名，以下可以简称。文中遇有特别生僻的词语，应加以注释。总之，不能认为自己清楚的事，对方也必然会了解。要从对方考虑别人读了这份文件是否清楚明确。

一般来说，拟写文件不仅要注意文具通顺、遵守文法规则、正确使用标点符号，还要注意是否交代清楚了什么机关、什么时间、什么地点、什么问题、什么情况、什么原因、自己有什么处理意见、对对方有什么要求等。为使文件的主题鲜明、眉目清楚，除了简短的文件外，一般均应开宗明义，首先交代全文的目的或结论，作为导语，然后再分几层意思说明，在全 3 篇的结尾部分，还可以对全篇的要旨作一个适当的概括，并表明对收文机关的要求。例如要求这份文件在什么时间、什么范围传达，什么时间开始执行，请示答复或仅是上报备案等。

五、反复检查，认真修改

初稿写出后，要认真进行修改。写文章，须要下功夫。自古以来，好文章都要经过反复修改的。写文件也同样，尤其是重要的文件，往往要经过几稿才能成熟。拟写文件时，自己起草以后，一定要反复阅读几遍，仔细地逐字逐句斟酌修改，连标点符号也不要放过。

1、关于主题的修改。看主题思想是否正确，主题的论述是否集中，主题挖掘得是否深刻。只有主题改好了，其他方面的修改才会有所依据。

2、关于观点的修改。修改公文要考虑观点是否正确，表达有无问题。凡属思想感情不健康，看法不够全面，提法不够妥当，概念模糊，以及推理、论证不合逻辑的地方，都要进行修改。

3、关于材料的修改。材料是文件的基础，有了正确的观点，还要通过恰当的材料表现出来，如果文件只有观点而无材料，或者有了材料而不能说明观点，或者材料过多而湮没了观点，就要对材料进行适当的修改。

4、关于结构的修改。修改文件的结构，包括文件总体结构的修正，起承转合的调整，层次位置的改变，以及详略的更动等等。目的在于使文件更加严谨、畅达、匀称和完整。

5、关于语言的修改。主要是修改不通顺的字句，不规范的字以及标点符号，以达到语言准确、鲜明、精炼、生动的要求。