主题教育课教案设计

2024-11-13

主题教育课教案设计(精选8篇)

1.主题教育课教案设计 篇一

防溺水”教育主题班会教案设计

时间2013年6月24日

班级:五年级(1)班

一、教学目标:

1、使学生了解有关生命的来之不易与宝贵,感悟生命的可贵。

2、使学生懂得溺水的主要原因和自救的方法

二、教学过程:

一、导入

夏天就要到了,不少同学会去河里游泳,大家听一听有关溺水事件的报道。

暑假是广大师生集体外出旅游、夏令营、游乐、疗养活动的高峰期,也是中小学生意外事故,尤其是溺水、交通事故的高发期。据了解,暑假未到,我省、我市均已发生了多起学生溺水事故。据某市120急救指挥中心统计,该中心今年4月1日至6月9日,共接到溺水求救电话15个,平均每4天半就有一宗溺水事故发生,其中急救车到现场后,患者已死亡的达10人,占67%。事故现场多为农村水塘,溺水者多为小学生。

师:听了这个报道,我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。你是否感叹,是否惋惜,一个生命就这样在世界上转瞬消失?此刻,你在想什么?请同学谈谈你的看法。

生:讨论、发表自己的看法

小结:人,应该珍爱生命。今天这节课我们就来学习“珍爱生命,防止溺水”的安全教育。

二、探讨溺水的原因 师:什么是溺水? 生:讨论 小结:溺水是常见的意外,溺水后可引起窒息缺氧,如心跳停止的称为“溺死”,如心跳未停止的则称“近乎溺死”这一分类以病情和预后估计有重要意义,但救治原则基本相同,因此统称为溺水。

衔接:溺水已成为我们小学生的“头号杀手”,随着天气逐渐变热,溺水的危险将增加。

师:溺水原因主要有哪几种? 生:讨论,小结: 主要是气管内吸入大量分阻碍呼吸,或因喉头强烈痉挛,引起呼吸道关闭、窒息死亡。溺水者面部青紫、肿胀、双眼充血,口腔、鼻孔和气管充满血性泡沫。肢体冰冷,脉细弱,甚至抽搐或呼吸心跳停止。

师:如何保证游泳的健康和安全,避免溺水事件的发生? 生:我们外出游泳洗澡严格遵守“四不”:未经家长老师同意不去;没有会游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去;不熟悉的江溪池塘不去。

三、学习自救及抢救的方法

师:当发生溺水时,不熟悉水性时可采取自救法:除呼救外,取仰卧位,头部向后,使鼻部可露出水面呼吸。呼气要浅,吸气要深。因为深吸气时,人体比重降到0.967,比水略轻,可浮出水面(呼气时人体比重为1.057,比水略重),此时千万不要慌张,不要将手臂上举乱扑动,而使身体下沉更快。

会游泳者,如果发生小腿抽筋,要保持镇静,采取仰泳位,用手将抽筋的腿的脚趾向背侧弯曲,可使痉挛松解,然后慢慢游向岸边。

救护溺水者,应迅速游到溺水者附近,观察清楚位置,从其后方出手救援。或投入木板、救生圈、长杆等,让落水者攀扶上岸。

出水后的救护:

首先清理溺水者口鼻内污泥、痰涕,取下假牙,然后进行控水处理。救护人员单腿屈膝,将溺水者俯卧于救护者的大腿上,借体位使溺水者体内水由气管口腔中排出。有些农村将溺水者俯卧横入在牛背上,头脚下悬,赶牛行走,这样又控水、又起到人工呼吸作用。如果溺水者呼吸心跳已停止,立即进行口对口人工呼吸,同时进行胸外心脏按摩。生:学习自救及抢救方法

四、如何防溺水

游泳,是广大青少年喜爱的体育锻炼项目之一。然而,不做好准备、缺少安全防范意识,遇到意外时慌张、不能沉着自救,极易发生溺水伤亡事故。

为了确保游泳安全,防止溺水事故的发生,必须做到以下几点:

1、不要独自一人外出游泳,更不要到不摸底和不知水情或比较危险且宜发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择好的游泳场所,对场所的环境,如该水库、浴场是否卫生,水下是否平坦,有无暗礁、暗流、杂草,水域的深浅等情况要了解清楚。

2、必须要有组织并在老师或熟悉水性的人的带领下去游泳。以便互相照顾。如果集体组织外出游泳,下水前后都要清点人数、并指定救生员做安全保护。

3、要清楚自己的身体健康状况,平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备,先活动活动身体,如 3 水温太低应先在浅水处用水淋洗身体,待适应水温后再下水游泳;镶有假牙的同学,应将假牙取下,以防呛水时假牙落入食管或气管。

4、对自己的水性要有自知之明,下水后不能逞能,不要贸然跳水和潜泳,更不能互相打闹,以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳,更不要酒后游泳。

5、在游泳中如果突然觉得身体不舒服,如眩晕、恶心、心慌、气短等,要立即上岸休息或呼救。

6、在游泳中,若小腿或脚部抽筋,千万不要惊慌,可用力蹬腿或做跳跃动作,或用力按摩、拉扯抽筋部位,同时呼叫同伴救助。

7、在游泳中遇到溺水事故时,现场急救刻不容缓,心肺复苏最为重要。将溺水者救上岸后,要立即清除口腔、鼻咽腔的呕吐物和泥沙等杂物,保持呼吸通畅;应将其舌头拉出,以免后翻堵塞呼吸道;将溺水者的腹部垫高,使胸及头部下垂,或抱其双腿将腹部放在急救者肩部,做走动或跳动“倒水”动作。恢复溺水者呼吸是急救成败的关键,应立即进行人工呼吸,可采取口对口或口对鼻的人工呼吸方式,在急救的同时应迅速送往医院救治。

五、总结

同学们,生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西,在无穷的探索里,你会看到光辉、灿烂的前景。让我们珍爱生命,防止溺水。

2.主题教育课教案设计 篇二

护士是医务人员中的重要群体, 广大护士履行着维护和促进人民群众健康的专业职责, 同时也面临着职业性危害因素的威胁。作为职业学校护理专业学生在下临床实习前必须要了解相关护士职业安全防护的有关知识, 更好地为今后实习和工作服务。本次活动主要介绍护士职业中存在的职业性危害因素, 向护生讲解职业安全防护的基本措施及职业安全教育。通过事例让护生懂得常见职业性疾病的安全防护。

2. 主题教育活动背景

主题活动对象是11高职护理 (3) 班, 50人, 该班护生在校期间已经完成实习前专业课, 基础知识和操作技能掌握较好, 思想健康积极, 对护理职业热爱, 憧憬早日实习。但由于高职生年龄在20岁左右, 社会适应能力较差, 缺乏一定临床护理经验, 也担心不能胜任工作。同时对于护理职业的了解不够全面细致, 对于医院实习热情高, 却缺乏自我保护和防范意识。担心护生进入医院实习后, 面对陌生环境和群体, 不知如何与带教老师及其他人员沟通有关职业安全问题。在理论学习和实训课中, 教师也将相关职业安全的教育渗透到学生的学习中。

3. 主题教育活动目标

3.1 知识目标

通过本次活动让护生了解护士职业中存在的职业性危害因素, 了解职业安全防护的基本措施及职业安全教育, 通过事例懂得常见职业性疾病的安全防护。

3.2 能力目标

通过事例懂得常见职业性疾病的安全防护。具备与带教老师、同行、患者有效沟通的能力;能做到扎实掌握专业理论知识, 熟练操作临床有关的护理项目, 掌握职业技巧, 训练职业思维。

3.3 素质目标

引导护生系统学习专业知识并有效应用于实践;培养护生洞察社会, 完善心智, 明确承担的责任和义务;培养护生心理素质, 树立心理健康意识;培养护生形成独立的工作能力和灵活的应变能力。

3.4 情感目标

培养护生具有正确的世界观、人生观和价值观, 立志于本职岗位实现人生价值的职业目标, 明确护理行业规范, 坚定职业理想, 树立正确的就业观念和创业意识, 培养吃苦耐劳精神和遵纪守法习惯。

4. 主题教育活动准备与活动过程

4.1 主题教育活动准备

教师准备:联系合办此次职业安全健康主题教育活动的医院, 并邀请多年从事护士职业有多年带教经验的护士长;汇总有关于护士职业安全健康主题的相关知识和内容;分配好学生小组并进一步进行给出活动前的有关任务进行准备。

学生准备:以小组为单位收集有关职业安全健康方面的事例及知识, 并制作成PPT, 在活动课上展示, 准备与护士职业安全相关的小品;收集制作宣传板有关的照片和文字材料。

4.2 主题教育活动过程

4.2.1 由学生自编自导小品来引发学生对护士职业安全隐患的相关思考。

小品大意:护士小张在给病人输液结束后拔针时, 不小心刺到手指, 而感染上疾病。目的:让学生明白护理感染的重要途径是通过被污染的医疗锐器刺伤, 黏膜与皮肤伤口接触病人的血液、体液。通过接触传染最常见的是乙肝 (HBV) , 丙肝 (HCV) 和艾滋病 (HIV) , 其通过血液传播, 一次即可感染。教师指导:在小品结束后进行点拨, 引出学生讨论环节。

4.2.2 学生集体讨论相关的护士职业安全隐患。

讨论一:物理性因素;讨论二:化学性因素;讨论三:生物性因素;讨论四:心理性因素;讨论五:工作环境对护士造成的损伤。教师指导:针对学生讨论未涉及面, 教师进行补充讲解。

4.2.3 教师通过PPT和视频文件向学生展示护士职业安全健康方面的内容, 让学生更直观、更形象地了解护士职业安全健康问题。

4.2.4 分小组展示职业危害的PPT及防治措施。

小组一:护理传染性疾病病人、病毒性肝炎病人和结核病人时存在的职业危害。教师强调:在医护人员群体中, 遭遇职业暴露几率依次是护理人员 (高效率是63%) , 临床医师 (14%) 和髙技师、实验员 (10%) 。

小组二:特殊科室护士的职业危害。教师强调:在实习期间, 这些科室都会轮到, 因此, 一定要注意相关的职业安全。

小组三:职业安全防护措施。教师强调:当事故发生时, 应立即挤出污血, 在自来水下冲洗伤口, 同时报告护士长并带去职工医务室或急诊室给予紧急处理。

5. 主题教育活动评价

护生参与护士职业安全防护话题的主动性与积极性, 护生在参与过程中的体验和感受、合作与交流情况, 护生在PPT制作方面对护士职业安全防护的理解程度、全面性和职业素养的体现。

通过护士职业安全防护的调查问卷测验护生对护士职业安全防护内容的了解程度。护生通过制作宣传栏将本次主题教育活动运用图片和文字形式进行宣传。

结论

本次职业安全健康主题教育活动的主要特色在于以班级为单位, 与相关医院共同举办本次职业安全健康主题教育活动, 将理论与实践相结合, 诚邀医院多年从事护理工作, 具备丰富经验的护士长来共同参与本次班团活动。以点带面, 将班级的护士安全防护制作成宣传板在校园展示, 且张贴护生做的手抄报, 让更多护生了解护士职业安全防护的内容。

参考文献

[1]杨微.浅谈护士职业安全防护[J].中国中医药现代远程教育, 2011, (18) .

3.谈幼儿教育主题活动设计 篇三

幼儿教育主题活动活动设计幼儿教育过程中的主题活动设计,实际上是由老师在主题活动具体实施之前完成的工作,并为其他指导老师提供参考,然后由各小组指导老师完成指导计划。通常情况下,主题活动设计应当包含活动主题(即活动主题的名称、活动背景等)、目标(其中包括总目标和各环节的分项目标等)、适用对象、活动时间、活动设计和指导人员、活动持续时间、实施过程以及实施建议和评价等。从实践来看,制定指导方案,不仅可以明确老师的任务,而且有利于落实具体活动。

一、明确主题

主题活动设计中的主题,即在老师指导下的集体活动中,以某主题作为基本线索,并且围绕该主题参与活动人员进行交流。对于幼儿园而言,设计的主题应当符合教育性,而且最好结合节日、孩子们比较感兴趣的话题内容,以确保设计话题的“亲民”性,这也更容易被孩子们接受,大大提高了活动实施的实际可行性。明确的活动主题,应当更贴近孩子们的生活,实用性一定要强,能够确保幼儿在参加该主题活动过程中学以致用,即利用自己所参加的活动及所学,能够解决现实生活中的问题,这也可以充分发挥幼儿的主体作用,培养他们自主学习的意识和能力。

二、目标表述

随着教育主题各阶段活动的全面展开,孩子们的认识以及体验也逐渐深化,主题活动的主要目标基本形成,主题活动中的各阶段设计目标也不尽相同。第一,首次活动目标表述。即孩子们参加某活动方向以及要求。在一次具体活动中,既可以是课堂教学活动,又可以是课外活动。第二,活动范围。参加主题活动的孩子状况。实践中可以看到,虽然很多教育主题之于不同年龄段的幼儿均可实施,但是幼儿园大、小班幼儿的年龄特征以及认知水平等参差不齐。对此,应当明确范围,教育活动设计方案应当更具实际可操作性以及针对性。

三、设计与指导人员

第一,设计人员。在主题教育活动中,既可以是老师作为设计人员,也可以是教学团队。标明设计人员,既可以是对老师创造性劳动的认可,还有利于实施人员、开发人员之间的沟通。

第二,教学团队。以主题活动为基础,成立教学团队,这是最基本的。同时,还要明确教学指导小队,既可以明确团队形成、各成员具体任务,又可以促进主题活动的有效實施。

四、准备与实施

首先,应当做好活动主题资源准备工作。其中,主要包括家庭、幼儿园现有资源以及实践基地和社区等,同时还包括幼儿园人力资源,如教师和幼儿家长利用。其次,主题活动的具体实施。在这一环节是主题活动设计的一个重要内容,建议分阶段对主题活动全过程优化设计,或者利用可跳转设计思路,每一个阶段的目标设计均是在分解主题活动总目标。在此过程中,不仅包含了幼儿活动的主要内容设想,而且必须包含与之对应的老师指导重点。比如,在“绿化带以及小区环境”这一主题活动方案实施设计与实施过程中,就可以将研究过程进行分阶段。

第一阶段,主要是确定专题,激发孩子们的兴趣。在此阶段,老师应当结合实际,通过播放花草树木以及草坪被践踏等相关环境问题课件、视频等,然孩子们有更为直观的感受和认知,并以此来激发幼儿的公众意识。在此过程中,还要适时的组织学生进行讨论,从而准确定位和确定活动专题。

第二阶段,研究方式和方法。我们和孩子们共同商讨,根据专题优选研究方式和方法。(1)拍摄一些关于绿地破坏方面的照片和视频;(2)在一定的时间范围内,记录践踏草坪的人数;(3)组织问卷调查,随机对街头群众做调查;(4)访问主管部门、专家。

第三阶段,组织幼儿进行分组讨论、开展实践活动。根据幼儿的特点以及主题活动内容,编排小组,并对小组成员进行合理分工;根据活动要求,制订具体实施方案,并且选择活动方式和方法。

第四阶段,总结。根据收集到的相关数据、调查问卷资料等,撰写报告,构想和设计汇报形式,在准备好交流汇报以后,再展出结果。

五、评价及建议

幼儿教育主题活动评价,作为主题活动的一项重要内容,其始终贯穿于整个主题活动全过程。对于主题活动方案而言,在设计时,应当包含活动评价方面的内容,同时这也是应当重点突出的评价方式。就活动实施而言,笔者认为对主题活动具体实施时可能遇到的相关问题以及困难等,需进行深入研究,并在此基础上针对性地提出一些对策。值得一提的是,在现代多媒体技术条件下,幼儿园老师应当及时转变角色,准确定位,既是指导者、合作者以及设计者,又是学习者、资源查询者和研究者。在当前的形势下,研究以及探讨幼儿教育主题活动实施时的老师指导策略,成为需注意的基本问题。作为老师,应当具备观察以及分析问题的意识和能力,全面整合和提升幼儿的能力,并为此创设优越的环境和条件,根据实际情况适时的调整计划。

六、结语

总而言之,幼儿教育主题活动中的主题设定、实施,应当非常的灵活,根据事件、教育节日、孩子比较感兴趣以及容易激发他们兴趣的事为切入点,同时还要灵活实施活动主题,根据实际情况对其进行丰富。通过优化设计幼儿教育主题活动,来有效提高幼儿的自主学习意识和能力。

参考文献:

[1]吕丽芳.谈幼儿园主题活动中健康教育内容的选择[J].甘肃教育,2013,(16).

4.主题教育课教案设计 篇四

为了孩子的健康和安全,家长和老师应该及早教给他们一些必要的安全常识以及处理突发事件的方法,注意培养孩子的自我保护能力及良好的应急心态。以下是小编精心收集整理的安全教育教案设计方案,下面小编就和大家分享,来欣赏一下吧。

案 安全教育教案设计方案 1

地震来了

活动目标:

1.了解地震的有关常识,掌握正确的自救方法。

2.能沉着、冷静应对危险情景,用心想办法解决问题。

3.激发幼儿观察周围环境的兴趣。

活动准备:

1.课件、泡沫板。

2.急救箱及物品:手电筒、饼干、水、跳绳、书、玩具、收音机、手套、口罩、哨子。

活动过程:

一、地震的危害

1.孩子们,老师搜集到一段录像,让我们看看发生了什么事情。(播放视频)提问:录像上发生了什么事情你看到了什么(幼儿发言)小结:是啊!刚才录像中大楼在摇晃,地面发出了剧烈的声响,这就是地震。

2.地震对我们来说是一个很大的灾难,到底给我们带来了什么危害让我们来看一看。小朋友,能够把你看到的和旁边的小伙伴说说。(教师走下去,听一听,问一问)再请个别幼儿起来说一说。

小结:地震发生后,出现房屋倒塌、大桥断裂、山体滑坡,给我们的生命、生活带来了很大的危害。地震实在是太可怕了。

二、地震来了怎样办

1.如果地震就发生在我们的身边,怎样办

2.地面出现剧烈的震动,我们躲在哪里安全些请个别幼儿说。教师出示图片,请幼儿决定谁做的对,教师用泡沫板演示构成的三角区,让幼儿明白什么地方安全。

3.如果在这个教室里发生地震,该怎样办请小朋友找个地方躲起来,看看谁找的地方最安全,持续的姿势最正确。教师一边指导一边给做对的小朋友贴上一个小标志。小

结幼儿躲的状况。什么时候往外跑逃跑时就应注意什么(有秩序,沿墙角跑,保护头部。)能够用什么来护住我们的头

小朋友,听!是谁的声音(放图片)他没有跑出去,被困在了里面,他用什么办法让别人明白被困在里面什么时候喊(有人时喊)为什么没人时不要喊(持续体力)没有劲喊了怎样办(哨子、敲击、寻找食物、想办法自救)小结:如果地震发生在我们身边,我们要先躲后跑,如果被困住好几天了,都没有人来救你,不要灰心,相信肯定会有人来救我们。

三、地震的预防

1.日本是一个多震的国家,他们的家里准备了一个地震急救箱,以备急用。里面有许多物品,你能够和小朋友商量就应选什么物品,用它来干什么然后放到你们组的急救箱里。选好了吗请地霞来了.;.璧黪蠡一譬壤黪擎 r 赫.=参。一一黍一~把你们组的急救箱送到老师这,然后回到座位上。让我们一齐来看一看急救箱都有些什么(提问:水和饼干我们需要它吗手电筒能派上什么用场收音机也能帮忙到我们吗小小的哨子有什么用手套能有什么用处)小结:有了急救箱里的这些东西,我们就能够利用它来帮我们渡过难关了。

2.地震很可怕,如果我们能提前明白地震何时发生该有多好但此刻我们还无法预测地震的发生。如果我们仔细观察,会发此刻地震发生的前一两天或几个小时内经常会发生一些常的现象,让我们看一看。(请幼儿看课件)小结:这些现象都是透过仔细观察才能发现的,小朋友发现后能够告诉周围的人四、地震演习这天,小朋友明白了这么多关于地震的知识,让我们来进行一次地震演习,看看小朋友会不会保护自己。

案 安全教育教案设计方案 2

设计意图:安全教育工作是大家所重视的,这天我和孩子们针对此刻很多家庭住在有电梯的楼房里,前一段时间也经常有一些事故发生,所以,透过安全教育帮忙孩子们建立安全意识,注意电梯里的安全。

活动目标:

1、乐意参与群众讨论活动,大胆地表述自己的看法,并在相互的交流中学会安静地倾听、获得启发。

2、了解一些自我保护的知识,明白在单独状况下遇到一些陌生人时就应具有的警惕性行为。

3、在活动中感受自我保护的重要性以及遇到危险时能够想办法应对的勇敢精神。

活动过程:

一、引入

如果你一个人在家的时候遇到了陌生人,怎样办

(幼儿都明白要警惕,不给陌生人开门等,给幼儿心理上作好的铺垫)

教师根据幼儿的讲述,引申出:如果你和陌生人是在外面(如走廊上、草地上、公园里、电梯里等)遇到的,而你又是一个人,那会有什么危险你会怎样办

二、出现问题情境

1、你上电梯时应注意哪些安全

2、上电梯时从什么方向进入,就应站在什么位置上等待

3、如果有人牵着狗上电梯,这条狗很厉害,你有个性害怕怎样办

4、张安德讲述自己明白的新闻,妈妈抱小孩从上商场上的电梯间摔下来,告诉大家坐电梯时当门打开时,要看一看有没有电梯间,再踏入,避免受到伤害。

5、在电梯的要注意哪些礼貌行为

6、电梯里遇到坏人怎样办(孩子们透过讨论懂得了一些自我保护的方法。)

活动反思:这天的活动孩子们十分的喜欢,孩子们了解到更多的关于使用电梯的安全知识,并结合自己家里所住的楼房是不是有电梯的话题进行的讨论,孩子们说出了很多安全使用电梯的好方法,还渗透了关于礼貌礼仪方面的小知识,如:孩子们说见到爷爷奶奶上电梯怎样办见到养狗的人带着狗上电梯怎样办当人多时怎样办当遇到有人问路怎样办等总结出不能够把手、脚夹在门缝里------孩子们的问题真的是很多,畅谈起来也很激烈,透过这天的谈话活动,孩子们也能够学习到自我保护的方法,家长们也要在日常生活中多渗透关于安全教育,让孩子们都具备自我保护的潜力。

案 安全教育教案设计方案 3

教学目标:

1、让同学重视课间安全,清楚课间活动的注意事项

2、通过对平时课间活动的罗列及评分,让同学们清楚什么样的课间活动是提倡的,什么样的是不合适的

3.让学生学会懂得取舍,树立正确的价值观,增强小学生的自我保护意识和能力 ,学会过一个安全、文明、快乐的课间十分钟。

4、学习几个有益身心的课间小游戏

教学重点:

1、通过本次活动规范学生的课间活动行为,养成学生的文雅行为习惯。

2、树立安全终于泰山的安全忧患意识,时刻注意安全,时时想着安全。

教学准备:查找资料、课件等 教学过程:

一、课前导入

师:同学们,上课铃声响了之后,大家都很自觉地回到位置就要开始我们新的一节课,但是,有不少的同学却盼望着下课铃声,因为下课铃声一响,课堂一结束,我们就可以走出教室活动,开始属于我们课件十分钟。在课间里,同学们互相追逐打闹,玩得十分开心,但这之中存在着一些安全隐患。

观看课间隐患视频 引出课间安全

师:课间短短十分钟,却可以发生很多事,刚才视频里的同学在课间做了一些不该做的事情,很容易导致伤害事故的发生。

二、讨论交流

1、观看完请同学们发言,课间十分钟他们怎么度过的(那同学们,你们的课间十分钟都在干什么呢?教师根据同学的回答逐一在黑板上列出来。

2、全班讨论课间活动的注意事项

师:由黑板上列出来的这些活动可见啊,我们班同学的课间还是非常的丰富,那黑板上的这些活动哪些是正确的而哪些又是不恰当的呢,接下来我们一起来讨论一下课间活动的注意事项。

3、老师总结并给以补充,接着全班对黑板上罗列的活动进行评分

师:学习了解了这些注意事项,我们再来给同学们之前的课间活动打打分。

师:每项活动的分数都出来了,从分数的高低我们可以很直观的看出李明在课间活动是不恰当的,王花在课间活动是合适的?

4、全班讨论在课间十分钟有益身心的活动,观看课间活动图片。

师:同学们再想想在课间我们可以开展什么活动才是有益身心的呢?老师给大家展示几张其他学校同学的课间视屏。

5、选择学生喜欢的游戏之一,模拟课间十分钟。

三、课堂小结

在我们模拟课间十分钟之后,我们的课堂也接近尾声了,在真正的课间铃声响起之前,我们来总结一下这节课我们学到了些什么,我们学习探讨了课间活动的注意事项(回顾),重新审视了我们之前的课间活动,对于不恰当的活动我们要禁止,可以开展一些

值得提倡的活动;在课堂的最后我们还学习了几款小游戏,可供大家课间休闲娱乐用。(课件出示)

四、课间活动注意事项:

1、室外空气新鲜,课间活动应当尽量在室外,但不要远离教室,以免耽误下面的课程。

2、活动的强度要适当,不要做剧烈的活动,以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。活动的方式要简便易行,如做做操等。

3、课间休息时不在楼梯、走廊、过道间逗留玩耍,严禁奔跑、追逐、打闹和游戏。

4、在楼梯、走廊、过道上行走时,应该礼貌让路,不得抢先、拥挤,靠右慢走讲秩序,行走拐弯处要小心,避免碰撞。

5、在拥挤的人群中不要下蹲捡东西、系鞋带或擦鞋子,因为那样很可能被挤倒或踩伤。

6、下楼梯时不跑不跳稳步走,保持距离不推拉。

7、在教室里休息不要追逐、推拉、打闹,防止课桌椅的碰撞,造成意外伤害事故。

8、严禁趴在走廊的围拦上,不准放东西在围拦上,不准从楼上往下扔东西。

五、室内游戏:

1、拍手掌

两人一起拍,左手对左手,右手对右手,掌心对掌心,掌背对掌背,最开始拍 1,然后依次往上数 2、3 每次拍对方的手之前自己的双手先拍一下,直到谁出错为止。

2、比大小

自己制作卡片,在上面写好“象狼狗猫鼠”五种动物之一,不让对方同学知道,然后相互进行对比,比一比谁的大(其中鼠比象大),比出大的同学则获胜。

3、猜字

一位同学在另一位同学的背上写字,让对方凭感觉猜猜写的是什么字。猜出的则获胜。

4、织花线

一人手上套着线,让另外一人来挑,一定要挑出形状来,不能让线散掉。

5、拼图

如拼七巧板或自带其他拼图。

六、室外游戏:

1、跳短绳、跳长绳、踢毽子、跳橡皮筋

2、木头人

一人喊口令:“三三,山上有个木头人,不许说话,不许动,还有一个不许笑。”谁先动的同学就算输。

3、猜拳跨大步游戏

由两人相互猜拳,获胜者可以往前跨一大步,再继续猜拳,最后看谁站在前面获胜。

4、小猴捞月

大家先手拉手围成一个圆圈当“水井”,选一个小朋友站在圈内当“小月亮”,另外再选两个小朋友站在圈外当“小猴子”。游戏开始,大家按逆时针方向一边转圈走一边唱儿歌:“小月亮,晃悠悠,乐得小猴翻跟头;小月亮快快跑,小猴捉住不得了!”唱完儿歌,两个“小猴”钻进“水井”,手拉着手去捉“小月亮”,“小月亮”只能在圈内逃跑躲闪,一旦被捉住就要说出一个带“月”字的成语、诗句或表现一个小节目。接着由这个同学指定别人担任“小月亮”和“小猴子”的角色,游戏重新开始。

案 安全教育教案设计方案 4

教学目标

1.引导学生深入感知交通事故的危害,进一步增强学生自觉遵守交通安全法规的意识。

2.引导学生了解、分析出行时各类交通安全隐患存在的原因,提高学生分析问题的能力。

3.帮助学生掌握乘车、船、飞机等不同交通工具出行时必须具备的基本交通安全常识,进一步提高学生在日常出行中应对突发交通事件的能力。

教学准备

教师准备:搜集有关乘车辆、船只、飞机等不同工具出行所发生的交通事故案例的文字资料、图片资料和视频资料,质证内容详实、生动形象的课件。

学生准备:上网或查阅报刊,搜集交通安全事故的文字资料和图片资料;小组合作到当地交通或交警部门调查、统计本区域内丰盛的交通事故的种类、原因、人员伤亡和财产损失情况;调查、统计各类违反交通规则现象。

教学设计

一、激情导入,揭示课题

同学们,你们知道吗?我们国家每年因交通事故死亡的人数都在 10 万人左右,平均每天死亡 300 人,几乎没 5 分钟就有 1 人死于车祸。交通事故已经成为意外伤害的“第一杀手”。所以,我们大家在出行时,一定要掌握一定的交通安全知识,保护好自己的生命安全。今天我们就来学习《出行时要注意交通安全》这一课。(板书课题)

二、真实再现,以情激情

1.学生默读案例,思考:面对这起令人悲痛的交通事故,有什么感受和体会?

阅读学生通过读、悟、谈,认识交通事故对家庭和亲情造成的缺憾与提高安全自护意识的重要性。

2.引导学生交流课前搜集到交通安全事故文字和图片资料,小组内交流感受,进一步深化学生的安全自护意识。

3.教师课件播放有关文字、图片和视频资料,借助鲜活的案例、具体的数据引导学生交流心得体会,继续增强学生真爱生命的情感。

三、行动在线,情景体验

那么,是什么原因导致了这些交通事故频频发生呢?我们如何才能够远离危险,保护好自己的人身安全呢?接下来就让我们走进“行动在线”。

1.探究交通事故发生的原因。

(1)学生阅读课文,思考后交流交通事故频发的原因。

(2)交流课前调查统计的有关当地交通事故发生的种类原因。

2.学习、交流安全出行的自我保护措施。

(1)学生默读课文后,交流乘车、船或飞机的自我保护知识。

(2)小组合作,自主选题,模拟各种乘车、船、飞机的相关情景,进行体验、辨析。

四、拓展延伸,巩固提升

我们在外出乘车、船、或飞机时,还应注意哪些安全问题?(重点引导学生根据自己体会和感受来具体谈)。

五、回顾总结,畅谈收获

引导学生交流学习本课后的感想和收获。

案 安全教育教案设计方案 5

活动目标:

1、培养幼儿团结友爱、相互谦让的好品质。

2、教育幼儿进出门时不挤不抢,集体活动时要有秩序。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5、初步培养幼儿有礼貌的行为。

活动准备:

1、课前带领幼儿有秩序的在户外滑滑梯并注意幼儿的表现。

2、歌曲《滑滑梯》

活动过程:

一、谈话活动:

教师组织幼儿谈话:刚才老师和小朋友在外面玩什么啦?怎样玩的?咱们又是怎样进的活动室?引导幼儿说出排着队,有秩序的滑滑梯、进出活动室等。

二、欣赏歌曲

教师告诉幼儿有一首歌曲也叫《滑滑梯》,请幼儿欣赏并尝试学着跟唱歌曲。

(第一遍请幼儿欣赏;第二遍教师范唱;接着教师分局分段教唱)

三、提问幼儿理解歌词

A、歌曲《滑滑梯》中,小朋友是怎样滑滑梯的?为什么要排好队,不推也不挤?教师引导幼儿说出推挤容易将小朋友推倒、磕伤。

B、小朋友们,我们每天都要上下楼梯,我们应该注意什么?应该怎样做?

引导幼儿在上下楼梯时,要排好队,不推不挤,不在楼梯上嬉戏玩耍,并且要抓好扶手靠右上下楼梯。

四、讨论:小朋友在什么时候还应注意排好队?为什么?

教师引导幼儿回忆哪些时候容易发生挤撞,如:进门出门时;上下楼梯时、荡秋千时等等都容易推倒,发生意外伤害。

教师小结:大家集体出动、活动时都应排队,懂得谦让,有秩序的活动,反之,很容易发生危险,也是不礼貌的。

渗透方式:在一日活动的各环节,如:集体入厕、集体喝水、进出活动室、集体游戏等都给幼儿渗透排队、不推不挤、有秩序的进行活动。

家长工作:请幼儿在日常生活中,结合上下楼梯、进出门、公共场所等情景对幼儿进行相互谦让、遵守公共秩序等的品德教育。

安全教育教案设计方案安全主题教案集锦相关文章:

★ 2020 小学寒假安全教育教案大全精选

★ 校园安全教育主题班会教案范文 5 篇 校园安全教育

★ 校园安全教育教案范文

★ 2019 秋季开学第一课安全教育教案大全优秀 6 篇

★ 健康安全主题班会教案 3 篇

★ 2020 开学第一课安全教育主题班会教案 3 篇

★ 2020 小学寒假安全教育教案大全精选(2)

★ 2020 小学生寒假安全教育教案最新 3 篇

★ 2019 开学第一课安全教育主题班会教案

5.爱国主义教育的主题队会教案设计 篇五

活动过程:

一、本节活动安排

(一)全体唱队歌

(二)介绍古往今来的爱国人士

1.岳飞

2.钱学森

3.孙中山

4.焦裕禄

二、朗诵

三、小品

四、爱国诗句竞猜

五、“乐天”事件的起因,影响

六、我对乐天事件的看法

七、谈谈我的感想:我应该如何爱国?

八、中队辅导员寄语

6.主题教育课教案设计 篇六

交通安全教育主题班会教案设计1

班会资料:交通安全教育。

班会目标:

1.经过本次班会活动,让学生理解一次生动活泼的交通安全教育。

2.经过逼真的画面,真实的数据,使学生在丰富多彩的活动中学习交通规则,懂得保护自我,懂得交通安全重于泰山等的道理。

班会重难点:

培养学生树立交通安全意识,养成交通安全的良好习惯。

班会准备:

1.黑板上书写“交通安全我先行”几个字。

3.准备测试交通规则的抢答题目。

5.学生自制安全宣传卡。

班会过程:

一、以逼真的画面,真实的数据,真切的告诫,让学生深深懂得保护自我,就是幸福大家。

1.导入:

同学们,今日我们举行一次“交通安全我先行”活动,我们是21世纪的主人、A是祖国的未来、民族的期望。我们爱学习、爱劳动,是充满生机的新一代。我们是肩负重任、跨世纪的新苗。可是,我们却经常听到一些无端横祸向我们小学生飞来的噩耗;看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。

2、逼真的画面:

播放《交通安全监控录像》

(教师:看了这些录像,你们有什么感想?)

学生回答:

刘善容:看了之后感觉很害怕,以后都不敢过马路了。

未从凡:太惨了,他们这么年轻就丧失了生命。

王建鹏:我以后必须要注意交通安全了,感觉很多危险都在我们身边。

童耀:我一向都很注意的,所以以后不会遇到这类事故的。

-----

教师:交通事故离我们并不遥远,它也常常发生在我们的身边,请同学们讲一讲听到的、看到的或从报纸上阅读到的或亲人朋友遭遇过的交通事故。

3.真实数据:

道路交通是一个世界性的社会问题,它已成为国际社会的一大公害。大家来看这样一组数据:据统计,进入新世纪以来,中国已经连续3年每年死亡人数突破10万大关,10万鲜活生命葬于滚滚车轮之下,如此触目惊心的人间惨剧,留给世人的该是多么沉重的警示和思索。

连续3年每年死亡人数突破10万大关,一年10万人是什么概念?相当于一年消失一个小城镇;一个月被吃掉一个万人军团。一年经济损失33亿多元,相当于国家能够养活100万个失业人员;能够使200万个穷困地区失学儿童重新走进学堂,改变他们的人生轨迹。

4.真切的告诫:

谈起交通事故,同学们无不感到形势严峻,谈起事故造成的人员伤亡,无不感叹唏嘘。感叹、唏嘘之余,请同学们说一说他带给我们的启示或想法。

5.小结:这些血的教训向同学们敲响警钟!——期望每个同学心中都有交通安全这根弦,时刻牢记遵守交通规则

二、班会中学习交通法规:

1.辨认交通标志;(学生举手回答过程略)

2.快速抢答交通知识(学生抢答过程略);

3.游戏《等车》。

让几名学生表演

剧情背景:周末到了,同学们回家心切,在公交车站等车,车子最之后了,他们满心欢喜,蜂拥而上,你推我挤,车在还没停稳,有的同学便抓住车门把手,这时惨剧发生了------

请同学们说说游戏中有哪些是违反交通规则的,我们以后该怎样做

4、让一名名学生模仿交通指挥动作,让大家辨认

三、小结

教师:在父母眼里,你们是含苞欲放的花蕾;在教师的眼里呢们是展翅待飞的雏鹰。父母、教师在期待着你们,完美的明天在期待着呢们!为了更好地生活和学习,你们要懂得保护自我;懂得交通安全重于泰山等的道理。同学们必须要把交通安全牢记心中!

四、课外延伸

请同学们自我设计安全宣传卡,贴到教室里警示自我,也能够发到别的班级做宣传。

交通安全教育主题班会教案设计2

一、教学目的:

1、经过读新闻、演小品等形式引起同学们对交通安全的重视。

2、经过本次班会活动,使同学们了解一些基本的交通规则及交通标志,并逐步构成自觉遵守交通规则的良好的行为习惯。

二、课前准备:

1、让同学们收集有关交通事故的新闻。

2、组织学生排演小品。

3、选好及训练班会主持。

4、了解一些基本的交通规则。

5、了解一些常见的标志。

三、活动过程:

(一)主持读有关交通事故的新闻以引入主题。

1、主持单渤涛读新闻。

2、主持张国帅:大家听了这则新闻有什么感想呢?

3、同学们议论,各抒己见。

4、主持小结:

单:生命在你手中,交通安全不容忽视。

张:所以今日我们就一齐来学习交通规则,并要养成自觉遵守交通规则的好习惯。

(二)交通知识竞赛(抢答形式)

1、交通讯号灯有哪些颜色?都有些什么作用?

2、红灯亮时行人该怎样?

3、黄灯亮时还能够过马路吗?

4、什么灯亮时才能够走?

5、行车、行人应_哪边走?

6、出示各种交通标志,让同学们说出交通标志的名称及其意义。

(三)看小品,学《读本》,议一议:

1、小品资料:一名小学生放学回家由于不遵守交通规则,结果出了车祸。

2、议一议:

(1)这个小朋友违反了哪些交通规则?

(2)我们应如何遵守交通规则?

3、把小朋友的错误纠正过来。

4、由小品谈心得体会。

(四)小结:

1、同学们小结:经过这次活动,你懂得了什么?

2、班主任小结:生命仅有一次,幸福欢乐掌握在你的手里,期望同学们经过这次班会活动,学会珍惜生命,养成自觉遵守交通规则的好习惯。

(五)课外延伸

请你做个交通督导员,带领低年级的弟弟妹妹遵守好交通规则。

交通安全教育主题班会教案设计3

活动目的:明白各种交通标志极其作用,明白有关的交通法规,增强自觉遵守交通法规的意识

活动形式:小品、模拟演示、有关朗诵。

一、用亲情激发学生“我要安全”的意识。

师:同学们,有谁明白母亲将你带到这个美丽的世界,然后将你养到这么大,花了多少心血把你印象最深的事情说给大家听一听好吗(学生纷纷说起父母在生活和学习中关心自我最让人感动和难忘的事情。说到动情处,有的学生掉了眼泪。)

师:是的,从母亲十月怀胎生下我们,再培养到此刻,父母操碎了心,花费了不少的心血。你们父母额上的皱纹,年纪不老头上就长出的几根白发,就见证了父母的艰辛。所以我们应当珍惜这来之不易的生命。我们是父母的心头肉,我们身体上的伤害就是对父母的伤害。要是我们爱惜父母,体贴父母,除了要好好学习,不烂花钱,听父母的话,帮父母做一些力所能及的事情外,就是要爱惜自我的生命。因为我们如果有一点伤害,父母就会很担心和悲痛。同学们,那你们说他们是不是珍惜自我的生命呢

二、小品展示,让学生明白珍惜生命的意义。

小品:一小孩在公路上骑车,突然一辆轿车疾驶过来,将小孩撞翻在地,无法动弹。小孩脸上露初痛苦的表情。路人见状,连忙拨打“120”急救。另一人连忙通知小孩的家长。小孩的父母见状,失声痛哭,扑到在小孩的身上。过了一会儿,急救车来了,将小孩送到了医院。医生说,如果司机不及时踩刹车的话,小孩的命都不保。好在只撞断了脚。

师:同学们,看了这个小品,你想说什么

生说

三、有关朗诵

看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生,请看小品《踢球》——剧1(人物:A、B。时间:放学路上。准备:足球、书包、划分路界线。B走在前面,A走在后面)

旁白:小A和小B正走在放学的路上,瞧!他们来了!

A:哇,好漂亮的球,啥时候买的B:前天,是爸爸给我的生日礼物。

A:借给我跟踢吧,只要十分钟。

B:此刻

A:对呀,怎样样,舍不得你的心肝宝贝

B:这可是在公路边,不行呀!

A:没关系,我只在这路边踢,不往路中间踢。

B:好吧!(A、B踢球两个来回)

A:看球!

旁白:小A用力过猛,球被踢到公路中间

B:怎样办我的球——

A:没关系,我去捡。

B:算了吧,那么多车,来来往往,我怕……

A:怕什么,你等着!

旁白:说着,小A翻越栏杆,向公路冲去,恰好一辆车走过……(多媒体放声音:刹车、撞车、救护车)

(男、女主持人上场)

男:瞧,这多危险啊!为了小小的足球,送上一条腿,落个终身遗憾,真可惜!

女:是啊,交通安全,我们可得随时注意。

男:的确,道路交通是一个世界性的社会问题,它已成为国际社会的一大公害。大家来看这样一组数据:(幻灯呈现)据统计,20纪以来,因交通事故死亡的人数到达2235万人,这个数字比第一次世界大战中死亡的人数还多,交通事故已成为全世界非正常死亡的重要因素......四教师总结,提出期望

交通安全教育主题班会教案设计4

一、教学目的1、经过本节班会使学生明白珍惜生命,掌握相关的交通安全知识,认清班会目的,增加学生安全意识。

2、引导学生在活动中认识生命的意义,在自我体验中发挥潜能,丰富自我生命,提升生命意义。进而教育学生关爱生命、尊重生命、敬畏生命、激扬生命、热爱生命、保护生命。

3、让学生认识各种常见的交通标志,懂得自觉遵守交通规则。

4、经过学习有关安全知识,使学生树立自护、自救观念,构成自护、自救的意识,使学生安全、健康成长。

6、以“增强交通安全意识,提高自我保护本事”为指导方针,切实加强安全教育与管理,确保学生安全。

二、教学过程

(一)、引入:

1、师:孩子们,很高兴能和大家一齐来上这节班会课,你们开心吗?下头我想请大家配合我做一个动作,请你们轻轻地把凳子放到桌子底下去,然后站好。伸出你的小手,让我们跟着欢快的音乐跳起来吧!师生律动:《假如幸福的话就拍拍手吧》

2、你感觉你此刻的心境如何?生谈感受。

3、师:是呀,孩子们,我们生活在幸福、温暖的家庭里,受到父母和家人的关心、爱护,似乎并不存在什么危险。可是,家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和细心对待,否则很容易发生危险,酿成事故。在生活中我们应时时刻刻注意安全,如饮食安全、旅游安全、交友安全、用电安全、交通、防溺水安全等,今日我们就来谈谈交通安全。首先请大家看一组图片(出示交通事故图片)

(二)、新知

1、孩子们,看完图片之后你想说点什么吗?

2、此刻随着车辆的增多,交通事故也越来越多,此刻咱们看一组统计数字

3、其实很多的交通事故都是能够避免的,就是因为很多人不了解交通规则,不遵守交通规则,所以才造成了那么多的杯具,可见我们学习交通规则是多么的重要啊。

4、这儿有一些关于交通安全的选择题,咱们分为四个组,分别是红、绿、黄、蓝四个组,每个组各回答三个问题,看哪组回答对的多,那组就获胜,下头开始:(出示选择题)

找同学分别回答问题。

5、下头咱们再来看一组图片看完图片后,你认为他们的做法对吗?为什么?我们还是分组比赛(出示图片)

6、接下来我们再来认识一下一些常见的交通标志:(出示交通标志)

7、下头咱们再来了解一下其他的交通规则:(出示)

(三)总结:这节课我们学习了这么多关于交通安全的知识,我期望大家必须要时刻谨记安全这两个字,因为在父母眼里,我们是含苞欲放的花蕾,在教师眼里,我们是展翅在飞的雏鹰,父母、教师在期待着我们,完美的明天在期待着我们!为了更好的生活和学习,同学们必须要把交通安全牢记心中!

最终祝孩子们一生平安!

交通安全教育主题班会教案设计5

为进一步增强交通参与者的法制意识、安全意识、礼貌意识,根据《关于开展2014年“全国交通安全日”主题活动的通知》(晋礼貌交通[2013]3号)文件精神要求,结合_______工作实际,制定11月25日-12月2日为2014年“全国交通安全日”宣传周的活动方案。

一、指导思想

为认真贯彻落实《国务院关于加强道路交通安全工作的意见》(国发201430号),大力推动“礼貌交通行动计划”的实施意见,以“摒弃交通陋习,安全礼貌出行”为主题,以“抵制三超一疲劳”(即抵制“超速、超员、超载和疲劳驾驶”)为重点,开展2014年“全国交通安全日”宣传活动,使交通参与者摒弃陋习、安全礼貌出行。

二、活动主题:摒弃交通陋习,安全礼貌出行

三、时间安排

2014年11月25日--12月2日

四、活动形式

各____在以往的宣传经验上开拓创新,开展资料丰富、形式多样的交通安全日宣传活动,具体从以下几个方面开展活动:

1.自11月25日开始,__路段情报板、__情报板、____醒目位置悬挂或滚动翻出“摒弃交通陋习,安全礼貌出行”全国交通安全日主题,营造良好的宣传氛围。

2.在________设立咨询台,针对高速公路运营安全存在的超速、超员、超载和疲劳驾驶的危害性,发放“抵制三超一疲劳”(即抵制“超速、超员、超载和疲劳驾驶”)宣传资料,指定专人负责讲解。

3.结合______工作实际,针对____沿线村庄少数群众为少走几步路而横穿高速公路或在高速公路上行走问题进行走访宣传,用真空案件说话,让群众了解和认识行人在高速公路行走的危害性。

五、工作要求

1、各单位按照方案要求,精心策划,周密安排,认真组织好这次宣传活动,推动“全国交通安全日”宣传周活动有声有色地开展。

7.主题教育课教案设计 篇七

关键词:技能大赛,职业教育,研究

一、高职酒店管理专业中餐主题宴会设计赛项介绍

教育部曾明确指出全国职业院校技能大赛需坚持政府主导、行业指导、企业参与的办赛模式, 对接行业标准和全国技术发展水平, 更新竞赛项目的内容和标准。全国大赛以其独具的高规格、影响力和覆盖面, 势必成为我国职业教育发展的方向标, 对高职院校专业建设、产教融合、课程设置、教学方法、技能训练等方面起到引领作用。

2016年国家大赛中餐主题宴会设计赛项的竞赛内容、方式与往年有很大的不同, 首先是选手方面由个人赛变为了团队赛, 其次取消了选手们的理论测试而增加了席间服务环节, 更为注重考核选手的动手操作能力和现场反应能力, 颇具创新性。具体来说, 本次大赛内容仍以中餐主题宴会设计为主线, 包括接待方案创意设计、仪容仪表展示、中餐主题宴会设计与制作、中餐宴会摆台、席间服务、现场互评、英语水平测试等环节, 具体如下:

(一) 接待方案创意设计测试

每支代表队根据抽签决定自己所要完成的接待方案创意设计的主题 (婚宴、寿宴、金榜题名宴、合家欢聚宴、谢师宴五选一) , 三人协作分工进行, 利用电脑与互联网查阅资料并完成接待方案的撰写, 期间不得使用邮箱、聊天工具等手段, 一经发现取消比赛成绩。在规定时间内提交打印版文案以及一份菜单设计的实样。文案字数控制在2500至3000字 (菜单实样制作部分由主办单位提供绘制菜单之基本内外页、水彩笔, 队伍也可自行携带相关笔具、文具、纸类、素材等进场绘制, 但不可携带已完成印刷品、印有图案之纸张、电脑绘制品等非现场制作成品) , 该项主要考察选手的专业素质、综合分析能力和团队协作能力。

(二) 现场操作测试

现场操作包括仪容仪表展示、中餐主题宴会摆台 (摆放六人台, 原为十人台) 、席间服务及现场互评。

1. 仪容仪表展示:

主要考察选手仪容仪表是否符合旅游行业的基本要求及岗位要求, 展示在现场操作开始时根据裁判员统一口令进行, 时间由裁判员控制。

2. 中餐主题宴会设计:

包括台面创意设计、菜单设计、主题设计台面中心装饰物的现场制作、中餐宴会摆台、餐巾折花等。主要考察选手操作的熟练性、规范性、美观性、实用性, 以及选手对中餐饮食文化的理解和对成本控制等酒店管理专业知识的掌握 (参照教育部发布的《酒店管理专业教学基本要求》, 以及国家劳动与社会保障部制订的《餐厅服务员国家职业标准》) 。

3. 现场互评:

参赛选手需通过抽签对同组比赛的另外一个参赛作品进行专业评析, 阐述其主题设计各要素的优点与不足, 进行中餐宴会主题创意全面评述并回答裁判提出的问题, 该环节考察选手对专业知识的掌握以及其创新能力、应变能力等。

4. 席间服务:

包括问酒、示酒、红酒开瓶、鉴酒和酒水斟倒等。主要考核选手服务操作的熟练性、规范性、美观性与实用性;考核选手对服务过程的预判、现场控制以及应急预案的掌握情况等。

(三) 英语水平测试

主要考察选手的英语口语表达能力及专业英语水平。每位选手需回答六道题, 其中中译英、英译中各两道, 情景对话一道, 专业知识问答一道。主要考核选手语音语调及所使用语法和词汇的准确性, 选手掌握岗位英语的熟练程度, 以及选手应对不同情景和话题的灵活应用能力。

(四) 竞赛方式

竞赛采取团队赛方式, 每只代表队由三名选手组成, 角色分工现场抽签确定。分别为中餐宴会摆台、席间服务和现场互评, 而且分值均等。

总之, 大赛以中餐主题宴会设计为主线, 分为接待方案创意设计测试、现场操作测试和英语水平测试三个部分。其中作为比赛中最“吸睛”的项目, 现场操作测试包括仪容仪表展示、中餐主题宴会设计、现场互评、席间服务等内容。仪容仪表展示主要考察选手仪容仪表是否符合旅游行业的基本要求及岗位要求。中餐主题宴会摆台主要考察选手操作的熟练性和规范性。现场互评主要考察选手对专业知识的掌握以及其创新能力、应变能力等。席间服务主要考核选手服务操作的熟练性、规范性、美观性与实用性, 对服务过程的预判、现场控制以及应急预案的掌握情况等。

二、全国大赛有利于促进课堂教学内容与企业标准的对接

(一) 赛项专家组成员的专业权威性确保大赛准确对接行业标准

以高职组中餐主题宴会设计赛项为例, 根据全国职业院校技能大赛规章制度要求, 赛项专家组成员人数原则上不超过十人, 来自企业的专家人数不低于三分之一, 并且专家须熟悉本专业在国内外的技术标准和业务流程, 在全国专业领域内有一定的权威性和知名度。因此, 专家组在进行竞赛内容的设计、技术文件的编撰、竞赛命题、赛场设计以及竞赛成果的资源转化时, 势必体现出先进的企业标准和服务理念, 更新竞赛项目的内容和标准, 从而通过全国职业院校技能大赛的导向作用, 不断实现促进院校教学内容与职业标准的对接, 促使人才培养与企业需求之间的对接。

(二) 赛项评分标准贴近企业实际需求, 引领《餐饮服务与管理》课程改革

以高职组中餐主题宴会设计赛项为例, 该赛项主要参照教育部发布的酒店管理专业教学基本要求, 以及国家劳动与社会保障部制订的餐厅服务员 (高级工) 职业资格标准。同时要求指导教师在教学过程中要贴近企业标准, 使课堂教学内容与岗位职业标准进行对接, 注重行业操作程序和卫生标准等。该赛项的评分标准是根据企业实际工作情况和岗位标准由专家组主持制定的, 体现了企业的实际需求。因此, 全国职业院校技能大赛在专家团队的组成、技术规范、评分标准等方面, 显示了大赛与行业企业之间的密切关系, 体现我国职业教育改革和发展的风向。

例如, 大连职业技术学院酒店管理专业在《餐饮服务与管理》课程的教学过程中, 依托全国职业院校技能大赛的引领作用, 对课程标准进行了修订, 增加了“中餐服务技能要求与提高”“主题设计构成要素与评价”“餐饮成本管理”“菜单设计与评价”等方面的教学内容, 再结合企业实际经营流程, 将大赛任务转化成学习任务。显然, 在全国职业院校技能大赛相关技术规范和竞赛内容的设计上, 对院校课程改革对接企业标准起到了很好的引领作用。但在比赛过程中, 仍然会有部分代表队没有考虑到企业实际需求和真实的就餐环境, 仍需改进。

三、全国大赛有利于促进教学过程与生产过程的衔接

(一) 赛项的竞赛内容设计体现了酒店专业核心能力和核心知识

中餐主题宴会设计赛项的竞赛内容涵盖了台面创意设计、菜单设计、中餐宴会摆台、餐巾折花、斟酒、插花、饭店专业英语等丰富的专业知识与专业技能点, 对应相关职业岗位, 体现专业核心能力和核心知识。设计突破了以往的单纯对选手摆台标准掌握的准确性进行考核的做法, 要求作品要突出主题文化, 引导专业教学贴近行业。同时, 选手参赛的主题设计必须现场完成, 强调了参赛选手的动手能力, 同时也更贴合目前行业实际运用的需要。赛项还设计了现场互评环节, 要求选手对其他参赛作品从主题中餐创意、文化内涵、菜单设计等诸多环节进行专业分析和评价, 全面考察参赛选手的专业素养。显然, 全国大赛能够以大赛为平台, 以竞赛内容和评分标准为抓手, 促使参赛院校在教学过程中不断转变教学模式, 更加注重学生综合素质的培养。因此, 职业技能大赛作为促进院校教学改革的催化剂, 以其独特的影响力和导向性, 不断促进院校与企业之间的无缝衔接。

(二) 大赛促进校企合作订单班的建立及横向课题研究工作的开展

例如, 大连职业学院酒店管理专业通过与洲际集团北京临空皇冠假日酒店订单班等多家酒店的紧密合作, 以横向课题研究的形式完成了员工餐饮综合服务技能培训、对客服务技能培训、中西餐厅餐品营养化改造方案、宴会主题设计、菜单设计、英语口语运用、团队合作、创新能力等环节的研讨, 通过校企的充分对接, 既解决了企业经营中的问题, 也为培养高端技能型人才提供实战经验, 使之成为学生普遍受益的教学资源。

四、全国大赛有利于专业教学与企业研发的对接、实现校企双赢

(一) 全国大赛对企业参与教育教学指导起到了引导作用

在选手培训过程中, 不仅涉及主题设计、专业知识, 还会涉及选手综合素质、英语口语表达能力、对行业标准和岗位标准的理解和掌握、操作动作的规范性及良好的职业形象等。因此, 选手的指导教师既需要掌握扎实的专业理论, 又需要具备丰富的行业经验, 掌握最前沿的行业标准。这就需要教师不断深入企业, 加强同企业的沟通和联系, 将最前沿的知识搬进课堂, 使教学更加贴近企业需求。目前, 一些院校不断将教研活动搬进企业, 集中组织教师深入企业参观和考察, 掌握企业最前沿的管理理念和操作方法。与此同时, 院校往往也会聘请专业领域内具有权威性的企业经理人担任客座教授或纳入师资队伍, 以优化教师结构。

(二) 全国大赛既推动职业院校培养人才, 又为企业引进了技术能手

中餐主题宴会设计赛项大赛不仅提高了职业院校师生的技能水平, 而且在比赛期间, 大赛吸引了众多酒店前来观摩和学习。参赛选手的主题创意不仅进一步挖掘了我国中餐饮食文化的素材, 而且丰富了酒店餐饮产品, 不少作品为酒店采纳, 直接投入实际经营中去。

总之, 全国职业院校技能大赛已成为促进我国职业教育改革与发展的一项重要途径, 也成为职业院校展示教学成果和专业实力的窗口, 对学校的教学改革起到了促进和引导作用。但我们也应看到, 目前大赛只涉及部分优秀的学生和部分专业实力雄厚的院校, 其普及性和广适性还有待进一步的提高。

参考文献

[1]刘东菊, 汤国明, 陈晓曦, 等.全国职业院校技能大赛对教学改革与发展的影响力研究[J].职业技术教育, 2015 (10) :30-34.

8.主题教育课教案设计 篇八

【摘 要】在以“立德树人”为终极目标的深化课改大背景下,克服传统“假大空”“说教灌输”等形式主义德育,可以从课程整合的视角,以德育目标为核心,以综合实践活动为平台,探索通过主题式学习的形式将“说教式”的德育转变为“体验式”的德育,通过学生的自主合作探究等活动,使其做到知行合一,内化道德观念,并自觉转化为道德行为。

【关键词】主题统整 综合德育 设计实施

一、缘起

2014年《教育部关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》出台,将“立德树人”作为教育的终极目的,充分肯定新课程“德育为先、能力为重、全面发展”的教育理念。随后,浙江省教育厅相继出台了一系列深化课改的文件,以“立德树人”为中心,凸显了校本课程建设的“拓展、整合、选择”思想。

综观我国的德育现状,存在“假、大、空”等形式主义的特点,加上应试教育中“主”学科的挤压,属于国家课程的品德学科往往也是以灌输的形式教给学生,导致德育教育的效果仅仅停留在“嘴上”,没有内化进孩子心里,更是很少落实到行动上。

我们认为:道德教育绝不是喊口号,它应该是根植于儿童日常生活的,“从生活中来”,更要“到生活中去”。除了知识上的获得和了解,更应该有实际的体验和行动。因此,我们提出“综合德育课”的概念,即利用学校业已成熟的综合实践活动课程平台,整合品德学科、少先队以及综合实践的四大领域(“研究性学习”“社区服务与社会实践”“劳动与技术教育”“信息技术教育”)以主题的形式设计课程,以学生的自主学习、合作探究、体验服务为主,将道德教育的目标渗透其中并最终落实到行动上。

二、理论依据

(一)杜威的道德教育思想

美国著名的实用主义哲学家、进步主义教育的思想领袖约翰·杜威(John .Dewey)认为:道德是个体的社会智慧、社会情感和社会能力的合金,德行不是对某种刻板规则的遵守,而是一个包含知识、情感和能力在内的综合性概念。他一针见血地指出:“离开了参与社会生活,学校就没有道德目标,也没有什么目的。”

由此,他将道德教育的方法概括为四点:

1.营造真实的道德情境,培养个体的鉴别力与判断力。

2.培养个体的主动意识,形成“自动道德”。

3.培养具有行动力量的品格,积极实践道德。

4.培养个体的社会性,增强社会责任意识。

因此,学校的道德教育应从儿童参与社会生活出发,脱离教条式的灌输。而综合实践活动正是基于儿童的生活世界,并最终让儿童参与到社会生活中的最佳载体。可以说,综合实践活动是一个有效践行德育教育的天然平台。

(二)Jacobs的科际课程整合理论

《浙江省教育厅办公室关于促进义务教育课程整合的指导意见》提出:“围绕立德树人,针对学生身心发展特点,依据国家课程标准与学生核心素养要求,全面梳理国家课程、地方课程、校本课程中重复交叉的内容,提炼课程整合主题,整合相关课程内容,增强课程实施的综合性。改革起始阶段以德育类课程、综合实践类课程的整合实施为重点。”综合实践活动具备综合性、实践性、开放性、生成性等特点,学习方式以自主、合作、探究为主,具有课程整合的天然优势。

我们在查阅文献资料和理论学习之后发现课程整合的模式有许多,如Palmer的课程联结模式、Beane的主题概念整合模式、Jacobs的科际整合模式。结合实际情况,我们认为美国课程专家Jacobs的科际整合模式方便理解与操作,遂采用了这一模式。所谓科际整合模式,是指:“围绕主题将两个以上的学科整合在一起,主题可以是议题、问题或经验,也可以是跨学科技能(如思维技能、社会技能)与跨学科概念(如系统、模式)。设计科际整合课程首先须选择一个主题(可以由教师提出,也可以由学生提出),继而根据主题确定各学科与之相关的内容,调整并确定教学目标,最后再设计学习活动。”

三、实施路径

根据Jacobs的科际课程整合理论,我们确定了课程整合的终极追求:“德育为先,能力为重。”也就是将德育的培养目标置于课程的核心位置,通过学生的主动探究、自我服务、家庭服务、社会实践、“做中学”的形式将德育内化进孩子心里并表现出来。

在此基础上,以“主题”为中心进行统整,有机整合综合实践、品德与生活、品德与社会、地方课程、少先队活动等。在整合的过程中,我们特别将品德学科、少先队置于核心地位,防止德育目标的偏离,然后利用综合实践的学习方式开展主题式学习。每一次的主题学习围绕德育目标,从“构建主题—整合内容—课例设计—活动实施—成果交流—表现评价”逐步推进、环环相扣,最终形成一个完整的主题开发和学习过程。

四、案例研究

(一)德育总目标和主题的确定

学校的德育总目标都是依据儿童的身心和年龄特点,结合《品德与生活》《品德与社会》来确定。比如,针对低段孩子的特点,道德教育的目标是树立他们对自我、家庭、伙伴、学校的认识,通过自己的行动融入集体,产生认同感和归属感,“爱的教育”就能自然生发,于是我们开发了“认识我的校园”“我有一双小巧手”“家务活我能行”等德育主题。到了高段,儿童的生活世界进一步扩大,自我意识更加强烈,渴望与外界交流,道德意识也更加主动,这时的德育目标就是引导儿童更好地认识自己、更好地与异性交往、更具有规则意识、更广泛地参与社会。

以下的案例是我们在小学高段开展的一个大主题“走进职业世界”,整合了综合实践的“劳动与技术”领域以及“品德与社会”等学科内容,目标是让孩子们认识多种多样的职业,树立正确的职业观,懂得尊重他人的劳动成果,体验劳动的神圣和意义,激发自我的职业梦想,能够进行初步的职业生涯规划。

“走进职业世界”整合内容与主题设计

(二)案例呈现

主题确定以后,我们围绕主题进行了目标与内容整合,设计出主题活动方案和具体课例。下面以主题二《校园中的职业》之“教师职业研究”为例,具体呈现我们的实践案例。

《校园中的职业》之“教师职业研究”完整方案

〔构建主题〕校园中的职业之教师职业研究。

〔整合内容〕浙教版五年级上第二单元第二课时《园丁赞歌》;综合实践活动之“研究性学习”领域。

〔课例设计〕

学习目标

1.通过小组研究活动,能够根据小组选题深入了解教师职业。

2.能够参与研究的全过程,知道某一种研究方法的使用和步骤,能够恰当地呈现小组研究成果。

3.通过小队展示,了解多种研究方法的运用,能够比较全面地认识教师职业。

4.能够对教师职业有更深的感悟,尊重教师并尝试用不同方式感恩教师。

指导难点

研究方法的梳理;感恩活动的设计。

指导过程

1.教师职业初印象。

自由谈:请你说一说对教师这个职业的感受。

2.研究主题的筛选。

头脑风暴:刚才同学们谈了对教师职业的认识和感受,从中可以发现这些认识是不全面甚至有失偏颇的。那么,你还想了解教师职业的哪些方面?如何才能更加全面、深入地了解教师这个职业?(小组讨论并汇报,教师记录研究主题)

讨论主题研究的价值、可行性等,筛选出可以研究的题目。

3.研究方法的确定。

针对你们的选题,你们打算用什么样的方法去研究?调查研究(问卷、访谈)、文献资料、对比研究等。注意:适当、适合。

4.研究方案的撰写。

各小组完成自己的研究方案(教师指导)。

5.研究过程的指导。

以小组为单位开展研究(教师介入指导)。

6.研究成果的汇报(具体见“成果交流”一栏)。

〔活动实施〕

课内+课外,以学生小组为单位开展研究:课内开题与汇报、课外展开实际研究,教师适时跟进与指导。

长短课结合:开题(1课时)、课外指导(短课)、成果交流(长课60分钟)。

〔成果交流〕

准备材料

课件(包含2个视频);倾听提示单45份;卡贴36张;黑色水彩笔6支;活动单6份;铅笔盒。

不同角度看教师职业

1.学会倾听(记录单)。

2.各研究小队汇报。

(1)爱心小队:考试学科教师与考查学科教师的比较研究。

(2)太阳小队:教师工作中的困难研究。

(3)阳光小队:“沈老师的一天”跟拍视频。

(4)微笑小队:教师职业压力的研究。

3.研究方法的梳理。

听完了这几个小队的汇报,你了解了哪些研究方法?能谈一谈你对这种方法的了解吗?(板书:问卷调查法、访谈法、对比研究法、观察法)

4.教师职业再认识(对比学生先前的初步印象,得出新的认识)。

5.小结。

教师很辛苦,但依然很满足;压力很大,但依然很负责;每天很疲倦,但依然很幸福。让我们为辛勤的老师点赞。

感悟教师职业

1.教师最幸福的时刻。

前面几个小队分别从不同角度研究了教师职业,七彩小队带给大家的研究成果是教师最幸福时刻的微视频。(视频2分钟)

(1)教师什么时候感觉最幸福?给了你什么启示呢?

(2)此时此刻,你最想做什么?

2.特别的爱给特别的您(10~15分钟)。

(1)让我们每个小队为老师设计一个感恩活动吧,为辛勤的教师暖暖心,为承受压力的教师减减压,给教师带去更多的幸福感。

(2)设计展示与汇报。

深化职业研究

方法的迁移。(将学会的研究方法用于研究其他类型的职业)

〔表现评价〕

根据主题研究内容展开表现性评价。

(三)案例解析

以上以“德育目标”为中心的活动设计,整合了品德、综合实践等国家课程,强调学生自主探究为主的“道德实践”。这样的设计具有以下三个特点。

1.实现了课程内容的“有机”整合。

课程专家Acherman提出课程整合有效性的四项标准:“学科内的有效性、对学科而言的有效性、超越学科的有效性、更广博的学习结果。”通俗一点讲,就是我们在进行课程整合的时候不是随意将“相关”内容糅合在一起,而是要考虑到被整合的学科彼此是否能相互获益、相互增进学科概念的学习,学生能否将综合学习的内容同化到他们的认知架构中,以不同学科的角度描绘、思考复杂的世界现象,形成整体性的探讨知识的方式,同时又不削弱被整合学科的教育功能。我们认为:要符合这样的标准,就不能仅仅满足于内容层面的整合,还应考虑到教学目标、学习方式等层面的整合。在这个案例中,我们以“德育目标”为核心首先进行了目标上的整合,在目标清晰的前提下,内容整合才能“灵活”。然后我们采取了多种研究性学习方法让学生参与探究,最后在学生充分体验与实践的基础上提出“感恩主题的设计”这一环节,将道德的感知转化为道德实践。

2. “说教式”德育转向了“体验式”德育。

《品德与社会》与综合实践的整合,目的就是突破传统“说教式”德育形式,转向以学生自主探究合作为主的“体验式”德育,将道德感知升华为道德行动。在以往的品德与社会《园丁赞歌》这一课中,问及学生对教师工作的印象,大多数学生只会说“空话”“漂亮话”,如“老师很辛苦”“老师很爱学生”等,但若让学生打开心房,对教师的怨言其实很多,比如“老师总是多变的”“老师很容易生气”“老师自己很轻松却总是逼着我们做作业”“老师总是很凶”,可以看出他们对教师职业的了解其实很肤浅,这样的情况下说再多的感恩教师的话都没有用,只有让学生深入去了解、体会教师职业,“感恩”才有根基,德育目标才能实现。

3.优化了课程内容,让德育目标有效达成。

综合实践活动没有教材,上课的教师往往捉襟见肘,目标的定位也难以把握。当与品德等学科整合以后,可以弥补这一缺陷,既能明确德育的目标,又能将综合实践的优势发挥得淋漓尽致,让德育目标能够更有效的达成。

五、追问与反思

(一)教师需要从“教学观”转向“课程观”

主题统整式综合实践的实施不同于基于教材或者基于教师经验的传统教学,它需要转变教师的教学观,从“教教材”到“用教材教”,甚至没有教材也能教。即从“主题—目标—内容—评价”等都要一致性地考虑,灵活性很大,对教师的要求也很高。从实施的过程中发现有的教师容易“迷信”教材内容,难以实现取舍或者统整安排。因此,教师需要从课程观的角度设计活动并展开教学,这样,即便主题实施的灵活性很大,教师也能从高位把握,最终达到既定的教育目标。

(二)需要探索多学科教师的协同教学

主题统整会涉及多个学科。目前,我们只探索了综合实践四大领域以及品德、地方课程、少先队活动等课程的整合,这就涉及这几门学科教师间的联合教研和协同教学,这样才能节省人力物力,避免教学内容的重复。从实践来看,主题统整还会经常涉及其他学科,如语文、数学、科学等学科,这就需要更广层面的多学科教师联合教研与协同教学,这样的模式目前还是一个空白,可以尝试去探索。

参考文献:

[1]浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见[Z].浙教基[2015]36号文件.

[2]浙江省教育厅办公室关于促进义务教育课程整合的指导意见[Z].浙教基[2015]79号文件.

[3]韩雪.课程整合的理论基础与模式述评[J].比较教育研究,2002(4).

[4]黄志红.课程整合的历史与个案研究[M].广州:广东高等教育出版社,2013.7.

[5]袁顶国.从两极取向到有机整合:主题式教学研究[D].西南大学博士学位论文,2008.

上一篇:“三严三实”专题党课讲话稿:做官忠诚做人干净做事担当下一篇:春城中心小学