师德教育讲话稿

师德教育讲话稿（共8篇）

1.师德教育讲话稿 篇一

师德师风主题教育 讲话稿

双楼郭小学 赵书军

各位老师：

今天上午我在中心校开了个关于师德师风建设专题会议，刚才我领大家学习了教育部文件：教监(2014)5号《教育部关于黑龙江依兰县高级中学教师冯群超索礼谩骂学生事件查处情况的通报》，《中小学教师违反职业道德行为规范的处理办法》，《严禁教师违规收受学生及家长礼金礼品等行为的规定》

今天我的发言题目是“以德修己，恪守师德”，唯有牢记此训，以此而行，方能善始善终。

一、学高为师，身正为范。教师的素养直接影响到学生的成长。市教育局多年来一直把教师的思想素质作为衡量教学工作的一个标尺，各级领导经常带领老师们认真进行政治和业务学习，并要求、监督老师以热忱的态度教书育人；同时，不定期让老师对照师德标准查找工作中的不足，剖析自己，改正自己，使全县各级各类学校的师德建设工作常抓常新。但是，我们也必须清醒地看到：近些年来，随着市场经济的建立和发展，改革的不断深化和社会的深刻变迁，人们的思想观念、价值取向出现了多元化的趋势，教师的传统道德标准和价值观念受到强烈冲击。在精神追求与现实利益面前，有些教师耐不住寂寞与清贫，选择了放弃崇高，而把知识作为商品，去换取眼前更现实的物质利益，从而导致教师道德失范，被人们称为“净土”的学校，这一育人生态遭到了一定程度的破坏，引起了全社会对师德问题的普遍关注。虽然违背师德的只是一些少数人，但问题出在育人的“为人师表”者身上，其危害和影响可想而知。因此，我们必须要引起高度重视，这次从省市县自上而下所开展的“学规范，强师德，树形象”师德主题教育很及时也很有必要。新的师德规范的颁布实施，向我们提出了更为严格的要求。

在今后的工作中，我们将严格依照规范要求，将“爱与责任”作为核心和灵魂贯穿于教书育人的全过程。

二、努力做到爱国守法，提高的政治思想觉悟。

在深入开展师德师风主题教育中，学校将结合自身的实际认真组织学习陕西省中小学教师职业道德要求。我们将全面贯彻党的教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利；党员教师要保持共产党员先进性，讲党性、重品行、做表率。我们将树立爱岗敬业，忠诚职守的思想。每一位教师都应愿为教育事业立行、立德、立言并为之自尊、自信、自豪，做到爱校如家、忠于职守、诲人不倦、一丝不苟；扎实教学，兢兢业业，严格遵守备课、上课、批改作业、课后辅导等教学常规工作，并积极探索，勇于创新，积极投身教育教学科研实践，探索教育教学新方法，不断提高自身理论素质和业务水平，为提高教育教学质量而不懈努力；树立终身学习意识，注重博采众长，努力提高自己的知识储备，在日常教育生活中注重自我反思，总结提炼形成独特育人风格。我们将乐于合作，珍重合力。善于团结教师、学生家长和社会的积极力量，互相协作，形成教育之合力，共同教育每个学生；关爱学生，满怀激情，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待每一位学生；善待学生，相信学生，满腔热忱地为学生排忧解难，真正做到全员育人、全方位育人、全程育人，努力成全他们生命的健康发展。我们将以身立教，为人师表，做好学生的表率。仪表端庄，风度优雅，身教重于言教，一名受学生尊敬的教师，必须具备强烈的师表意识，做到理想坚定，人格高尚，学识渊博，为人真诚，以崇高的师德风范，为学生树立起“学为人师，行为世范”的榜样。我们将无私奉献，服务社会。弘扬“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，杜绝利用职务、职责之便谋取私利，切实做到服务学生、服务家长、服务社会。

三、学校是师德建设的主阵地，需要把规范教师职业道德行为摆在教师队伍建设的首位。

我们将坚持把师德建设工作摆在突出的位置，将其作为一项事关学校教育教学工作全局的大事，纳入学校教育事业发展总体规划，形成主要领导亲自抓、相关部门各负其责的领导体制和统一领导、分工负责、协调一致的工作机制，切实做到制度落实、组织落实、任务落实。我们还将充分发挥学校党组织、教职工代表大会、共青团在师德建设中的积极作用，建立学生、家长和社会积极参与师德建设的合力机制；把师德建设与规范办学行为、考核奖惩、实施绩效工资及深化人事制度改革结合起来，建立学校师德建设长效机制。当然，我们同样要依法保障教师的政治地位、社会地位和职业地位，维护教师的合法权益。

最后我对我校广大教职员工提出几点要求：

国之兴衰，系于教育；教育大计，教师为本。希望我们将以本次主题活动的精神为指导，扎实有效地深入开展“学规范，强师德，树形象”师德主题教育，做到以学促改，以学促变，学有所获，使教师受教育、师德上水平，教学出成效，社会更满意。

2014年11月10日

师德师风主题教育 讲话稿

贾峪镇双楼郭小学 赵书军

2.师德教育讲话稿 篇二

关键词：师德,建设,教育,高校

21世纪以来, 中国高等教育建设虽取得了举世瞩目的成就, 也存在某些明显的不和谐现象, 影响了高等教育发展效果的充分显现。而当前高校师德状况与高校快速发展的不和谐, 即师德的滑坡是其中较为明显的不和谐现象之一。当前师德的状况不仅影响着高等教育质量的提高, 也与“育人为本, 德育为先”的发展理念相悖。

一、中国是非常重视教育的国度

中华民族几千年的教育实践, 培育了优良的师德传统。

崇尚师德, 重言传身教是中国的优良传统。如《礼记》中云:“教师也者, 教之以事而喻诸德也。”孔子曾说“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”。《北周书》认为“经师易求, 人师难得”。北宋李觏认为, “善之本在教, 教之本在师”。中国古代的思想家大多是著名的教育家, 都非常注重对弟子进行“师道”教育。高尚的师德, 尊严的“师道”, 既向弟子灌输了自己的教育思想、理念, 同时也培育了自己思想的合格接班人。中国思想文化源远流长, 流派众多, 这很大程度上是“师道尊严”的结果。可以说, 中国崇尚师德传统不仅繁荣了中国的传统教育, 也不断发展、传承了中国传统文化, 推动了中国社会的进步。

清华大学的前校长梅贻琦先生曾认为“大学之大, 并非有大楼也, 有大师也”。梅先生此论阐述的“大学之道”与《礼记》论述的“大學之道, 在明明德, 在亲 (新) 民, 在止于至善”殊途同归, 是对传统教育理念的时代继承与创新。大学的标志不在于高楼大厦, 而在于有“大师”, 不仅仅在与大师的学识, 更在大师的道德品性、理想人格对学子潜移默化的影响, 使学生“明德”、“新民”、“止于至善”。著名德育专家、北师大原校党委书记周之良教授认为, 在教师这个职业中, 从业人员自身素质对事业的影响, 比其他职业都要明显。作为一个教师, 我们要努力做社会的清流, 做社会道德的楷模。我们要以身作则, 旗帜鲜明地教会学生明辨善恶, 引导学生做出正确的选择。可以说, 注重师德建设是20世纪中国教育发展的根基, 是中国高等教育良性运作的重要渊源。

21世纪初, 江泽民同志提出把“依法治国”方略和“以德治国”方略相结合, 他在不同的场合多次强调加强师德的重要意义。胡锦涛同志提出了构建社会主义“和谐”社会的理念, 着重指出师德建设在构建社会主义和谐社会中的重大作用。要把教育做好, 决定性的因素是教师, 而在教师素质中最重要的是师德。所以, 加强师德建设, 是21世纪中国教育深入发展的迫切需要, 是实现社会和谐发展, 民族复兴的战略需要。

二、加强师德教育的措施

师德既是一个教师教育的灵魂, 也是教育发展的生命线。所以, 应在高等教育的教育实践中, 统筹兼顾, 逐步加强师德建设, 使师德建设与社会进步、经济发展及中国高等教育的发展相适应。

首先, 认真落实“以人为本, 德育为先”的教育理念。教育的本质目的首先是培养人, 是“育人”而非“制器”。这就要求教师在教学实践中积极贯彻“以人为本, 德育为先”的理念。不仅要重视知识的传授, 更要注重如何以自己的知识、思想、品德、阅历等影响、塑造学生优良的品质、素质;不仅要服务于学生在校期间的成长, 更要着眼于学生未来的发展和成才。总之, 教师培育的学生应既能做人, 又能做事;以做人为统帅、激活做事, 以做事体现、升华做人。

其次, 坚持追求思想政治、道德高尚。教师首先要做一个思想政治、道德高尚的人。爱因斯坦曾经说过, 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。苏联教育家乌申斯基认为, 教师的人格就是教育工作者的一切, 只有健康的心灵才有健康的行为。足见教师思想道德水平对教师的重要性。教育过程是培养学生知、情、意、行的过程, 而德是方向, 是学生发展的关键, 只有良好的思想品德的教师才能使知、情、意、行和谐发展, 培养健康的学生。教师要经常学习, 加强自身的修养人, 做一个政治坚定、道德高尚, 有思想、纯洁的教育者。

其三, 应爱为底色, 责任以行。首先教师要做有爱心、有责任心的人。爱教育, 挚爱教书育人, 甘愿为教育事业“蜡炬成灰泪始干”;爱学生, 尊重学生, 理解学生, 公正地对待每一位学生, 着眼于学生的长远发展去培育每一个学生;懂责任, 不说不负责任的话, 做事善始善终, 勇于公开承担责任。其次要努力把学生养成有爱心, 有责任心的人。这不仅要求教师在课堂教学中重视学生的思想道德品质的培养, “师也者, 教之以事而喻诸德也”, 更要注意自身素质在日常生活中对学生的爱心、责任心的塑造。

其四, 努力培育一种风气:良好的师德氛围。师德问题不仅是教师个人问题, 也是教师群体问题, 即风气问题。个人师德状况, 可能会影响到他所接触的学生, 而一个教育单位的整体的师德风貌, 就会影响到该单位所有的学生, 影响到学生的长远发展。所以我们应倾力营造一个系部, 一所高校优良的师德风尚。用优良的氛围, 健康的师德风尚激励全体教师把外在的要求内化为自觉的意志追求, 实现师德自我超越, 方能提升整体的师德质量, 成为高等教育的健康发展的持续动力。

其五, 加强领导, 完善机制, 统筹安排。在师德建设中, 长效机制尤为关键。而长效机制的实现关键要凭依规范、科学的管理机制。要健全领导机制。师德建设工作, 核心在领导。领导重视师德建设的程度决定着师德建设工作到位的程度。要完善约束机制。把师德建设纳入到高校的战略规划当中, 把师德建设与教师的职业生涯结合起来, 在教师的引进、培养和晋升的过程中, 充分体现师德建设的参考标准。把师德评价与师德教育和管理结合起来, 师德评价为师德建设提供外部动力, 师德教育为师德建设提供思想基础, 二者有机结合, 形成师德建设的激励机制。

参考文献

[1]中共中央.公民道德建设实施纲要[M].北京:人民出版社, 2001.

[2]陈杰峰.论新时期师德建设的创新[J].教育探索, 2006.

[3]程素卿.和谐社会中师德建设的原则和途径[J].学校党建与思想教育, 2009.

3.师德教育的多元观照 篇三

“学高为师，德高为范”。作为一名人民教师，既要有渊博的知识传授人，还要有高尚的师德塑造人；“高山仰止，景行行止”，作为新世纪的教师，更要有学者般的渊博知识与慈母般的博大爱心，从而树起“灵魂工程师”的光辉形象。教育牵系着民生，承连着过去，关系着现在，影响着未来，这足见其在和谐社会中的“顶梁柱”作用，而教师职业道德的示范性、自觉性与奉献性更决定了师德建设在教育中的重要地位和作用。

“德高为范”

加强师德建设，提高教师的师德修养水平和整体素质乃教师立身之本。这是教师树立在学生心目中的最伟大的“金字塔”。

“师者，所以传道授业解惑也”。伟大的教育家徐特立先生曾提出过“经师”与“人师”合一的思想，意即教师既要以丰富的知识传授于人，更要以高尚的人格影响于人。而人格魅力则取决于教师的师德水平。德育工作的状况与效果如何和教师自身素质的高低密切相关，与教师自身的品德修养更是密不可分。作为人类灵魂工程师的教师对学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖惩制度都不能替代的。学校德育工作要求教师具备坚定的信念，崇高的理想与高尚的情操，要求教师具有强烈的社会使命感与教书育人意识。教师应成为学生严于律己、勇于创新、爱岗敬业、为人师表的典范，热爱并关心每一位学生，为每一位学生的成长负责，是教师职业道德的最起码要求。

我国著名教育家陶行知先生指出：“没有爱，就没有真正的教育。”先哲的告诫让我们明白了“亲其师，信其道”的真谛全在于教师自身所具有的“仁”和“义”的基本情怀。正如古语所云：“仁者，谓其中心欣然爱人也。”“义者，万事之首也。”在以德治国的今天，师德的表率作用显得更为重要。正如叶圣陶先生所言：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”乌申斯基也说：“在教育中一切都要以教师的人格为基础，因为只有人格才能影响人格。”时刻铭记“面向全体学生，以人为本，以学生为本，育人为先，以德立表，以德化人，以情感人，以爱育人，以道引人，身体力行，率先垂范，教书育人，师化天下”的重任，深刻体会“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。不能正己，焉能正人”和“天行健，君子当自强不息；地势坤，君子厚德载物”的古训，并将其内化为自己的思想，外化为自己的言行，转化为博大、崇高而无私的师爱，提高综合素质，增强师德师表、人师人表情怀，进而用博大的师爱去感化学生，用无私的师爱去引导学生。唯有如此，方能发挥教育这一人类智慧与文明传递纽带的功能，显示教育这一科学技术发展的基础功能，展示教育这一人民生活质量提高的手段功能。展示教育这一社会的核心功能，展示教育多出人才的途径功能，达到不断培养、造就“四有”新人的目的。舍此，则如无源之水、无本之木，就没有真正的教育。

仁者爱人。“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”“爱出者爱反，福出者福来。”苏霍姆林斯基说过：“可以享受最高评价的是那些既热爱学生，又具有对科学问题有创造性兴趣的教师。”因此，无论是学校领导还是老师们，无一例外的都需要不断地学习，加强思想修养，磨练内功，才能具有宽厚扎实的知识，具有以德立表的情操及其师德风范；才能构建深厚的能力结构，形成以德化人的情趣及其智慧艺术；才能树立科学的教育观、教师观、学生观、人生观、质量观与价值观，形成以学生为本、热爱学生、热爱教育的愿望与动力。知识、能力、情操、情趣与先进的教学理念，是教师智慧的源泉、为人的基础、力量的根本、信誉的保证。实践证明，教师的知识越宽厚扎实，能力结构越科学合理，师德风范越高尚，教学理念越先进科学，他就越能依据学科特点，尊重学生个性差异，突出可塑性、全体性、生成性、开放性、实践性与创造性。特别是当知识与能力内化为教师自身的素质并转化为博大、崇高和无私的师爱及智慧时，民主平等的师生互动将更加左右逢源、和谐默契、心心相印、触动心灵；学生独立自主的探究意识、探究精神和探究能力及其积极性和主动性将与日俱增，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力和创新发展的能力将与时俱进。学生的发展将沿着和谐的方向协调不断地向前迈进。换言之，教师具有高尚的道德情操，具有宽厚扎实的知识和科学合理的能力结构及智慧，才能顺天理(客观规律，仁义博爱)、合人性(师生互动，民主平等，合作和谐)，从而赢得学生的信任(教师的言行被学生持久效法)，产生良好的印象和深远的影响(潜移默化出一代又一代和谐发展、高素质、高境界、高层次的创新型人才)，使自己步入“尊德乐义、自得其乐”的为人境地，享受“亲其师，信其道”的仁义之乐，在不断地增进“仁”与“义”情怀的同时，打造出既符合认识规律和学生身心发展规律，又体现自主学习、合作学习、探究学习方式的新思路、新模式，从而培养和造就人格健全的全面发展人才。

然而，事实并不尽如人意。如有的地方的学生反映他们的学校总是把班级编成快、中、慢班，老师把学生分成三六九等，把目光集中在少数尖子生身上，大部分成了优等生的陪衬，做了绿叶，托起了红花，任务便算完成；有的学校的班主任老师排座位有两个“优先标准”，要么学生有“才”，要么家长有“财”有“势”，否则“靠边站”；有的老师随意把个人情绪带到课堂上，把学生当作“出气筒”；有的不讲场合，对有缺陷的(尤其是生理上的)同学“刮大风，撒蒺藜——连讽带刺”，伤害其自尊心，甚至在学生脸上刺字，让不会背书的同学吃苍蝇，如此等等，不一而足。对学生如此不负责任，失去了做教师的最起码的道德准则，这样培养出来的“人才”可想而知。另外，由于德育工作的过度弱化而导致自杀轻生，铤而走险，离家出走的恶性事件近年来频频发生，尽管这只是个别现象，但如此缺乏美好的师德，只会使教师威信降低，其教学效果也会大打折扣。众所周知，著名教育家魏书生老师作为语文教育专家，用于“教书”的时间却很少。有人这样评价他：“魏书生教书实际上没什么新东西，他只不过在思想教育上有一套办法，比别人多下点工夫罢了!”此语虽有偏颇，但我们可以从中领悟到：美好的师德有着多么巨大的影响力!要树立教师的“道德形象”，就要敦品正身，着力修养“无我”“谦虚”“博爱”的品质，以此培养无私、坚毅、宽容、善良等优秀品质，并把为人师表落实到生活与工作的实际细节当中去：平时衣着整洁、得体，语言规范、健康，不

随地吐痰，不乱扔东西，举止文明，作风正派，注意课堂上的“言传”与生活中的“身教”。因此，只有加强教师本身的德育建设，提高教师的整体素质和师德水平，才能全面实施素质教育，才能在德育工作中取得良好的实效。

“学高为师”

励学精业，乃经师之德；博学多才，乃教师创业之“根”。这是学生“亲其师，信其道”的最可靠保证。

马卡连柯曾发出过这样的感慨：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术。如果不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一名好教师。”为了教育，教师必须长期不懈地激励自己培养励学精业的专攻品质，为培养高尚的师德打下坚实的基础。

作为新时期的新型教师，教学方面除了具备传统教师处理与加工教学内容，组织和管理教学活动等基本能力之外，还应具备以下几种能力：

1.了解与分析教学对象的能力。教师的劳动对象不是流水线上统一规格的产品，而是具有独立思想感情的正在成长中的活生生的人。因此，正确了解与分析学生，掌握学生发展的身心特点与个性差异，应该是教师教学能力素质的一项内容。许多优秀教师在备课中充分考虑教育对象的特殊性，将课堂提问对象和问题解答层次都在教学中体现出来。

其实，造就学生个体差异的原因很多。有先天遗传素质的不同，有后天环境影响的不同，也有教育条件的不同。教师要善于发现学生的个体差异，并通过“因材施教”促进每个学生从自己的起点上前进，在自己的优势上发展。这就要求教师从知识、智力、爱好、兴趣、人际关系、个性特征等方面观察学生的情况，透视学生的内心世界，捕捉到学生的真实思想，从而根据每个学生的身心特点因材施教，因人而异，长善救失。只有这样，才能使每个学生的潜能得到有效的开发，才能为社会培养出不同类型、不同层次、不同社会岗位所需要的建设者和接班人。

2.掌握和传导各种教育影响的能力。传导能力是教师实施教育、教学的基本能力，也是教师必需的基本功。目前，我国教师在课堂上的传导方法有语言传导和板书板画传导等方法。

教师的语言不仅要发音准确，吐字清晰，能够自然流畅地说普通话，而且还要言简意赅，生动形象，有吸引力，具有科学性、思想性、系统性、逻辑性、启发性、教育性、趣味性和直观性。

板书板画是教师利用黑板以凝练的文字语言和图表等形式传递教学信息的行为方式。好的板书要求书写规范大方，字迹清晰、美观，布局合理，系统性强；好的板画，线条简单明了，画面生动形象，具有启发性和教育性。

演示是教师根据教学内容的需要运用各种教学媒体把事物的形态结构或变化过程展示出来的行为方式。科技的迅猛发展对教师的演示能力提出了更高的要求。教师不仅要掌握实物、标本、模型等一般工具，而且还要掌握幻灯、计算机、录音、录像等现代化教学技术。

3.参与教育教学科研的能力。参与教育教学科研是素质教育向教师提出的更高层次的要求，也是区别经验型教师与科研型教师的主要标志。教学科研开始于教学，发展于教学，其最终成果还要应用于教学。教师是教育科研战线的主力军，是联系教学理论与教学实践的纽带。他们最有条件参与到教学研究中去，也最容易在研究中发现问题，解决问题。因此，教育科研能力的提高，不单单是提高教师业务水平和教学质量的需要，更是师德与素质教育赋予每位教师的历史使命。

教师的科研能力包括观察、调查和实验能力，收集、整理与分析资料的能力，以及发现、处理与总结问题的能力。教师如果具备了这些能力，就能敏锐地发现教育教学过程中存在的问题，及时提出研究课题，并能对已有的教学经验进行分析、评价和筛选，从而升华为教学规律。

因此，新时代的教师必须有新的要求，有新的形象——具有崇高的思想境界，强烈的时代意识和使命感，有健康良好的心态，有扎实全面的素质，有强烈的探索意识与杰出的科研能力。

具备以上能力，可培养教师成为学者型教师和全才型教师，从而让教师德才兼备。“土肥则苗壮”，学生则可在学校这个大花园里健康茁壮地成长。

4.师德教育讲话稿 篇四

同志们：

今天召开师德教育大会，借此机会我跟大家进行一些思想交流沟通。今年暑假放工会上，我跟大家谈了学生观、责任和奉献、政策和待遇、换位思考、主人翁和团队精神等五个方面的想法，会后不少同志通过各种方式对我的讲话进行了反馈。今年秋季，二中撤并，学校人事变动大，但我们的整体工作局面稳定，发展态势良好，这说明注重干部职工的思想政治工作很有必要。刚才，余校长组织大家学习了县教育局印发的《关于在全县教育系统深入开展师德师风教育活动的实施方案》文件，郑主席引导大家学习了学校印发的《师德承诺书》，会后大家还要签订师德承诺。希望大家严肃对待这件事，学了文件，签了承诺，就要认真践行，切实为人师表。还有2 名同志将要为大家做师德事迹报告，这也是两校区慎重讨论推荐出来的师德标兵代表，他们在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，有许多亮点值得大家学习。下面，我讲三个方面的内容。

一、暑期以来学校工作情况通报

我理了一下，近三个月时间，学校共做了十五件大事。

1 、两校区的工程建设与维修。总投资40 万元的城关校区长城文化危墙改造工程告一段落。整个工程三次设计，三次预算，不计其数的汇报争取，挖土除方，新建四级台阶共计78 步，目前已接近尾声。同时，两校区完成了教室、寝室水、电、路、桌凳、床铺等小型建设维修工程。

2 、校园文化建设基本到位。今年，在文化石正反两面内容的确定上，凝聚了众人的智慧。从内容的确定、设计到刊刻，我们听取了各方面不同的的声音，组织专班对刊刻的内容进行了不下于十遍的推敲，将字数精简到361 个字，涵盖学校现状、两校历史、校训的形成、文化石的来源及意义四大块内容，真正是多一字累赘，少一字歧义，耗费了大量心血。

3 、项目建设规划设计及资金争取工作。为争取到国家十二五规划基础能力设施建设项目，我们请人规划、设计，做方案，两次跑襄阳、武汉，争取教育厅及发改委批准。

4 、黄堡镇环境整治工作。暑假期间，张校长带队、王厚余、倪文明、张德华轮流换班到黄堡乍峪村参加环境整治工作。今秋，又要督办，我们委派柳其林、杨小军两位主任参与。工作很辛苦。

5 、省教育厅督导监测自查迎检工作。今年开始，全省进行中等职业教育督导监测评估验收。暑假期间，蔡校长牵头，办公室几名同志加班加点撰写材料，收集档案，联络筹备部门联席会议，耗费了大量心血。

6 、组织秋招工作。暑假期间，各招生组顶着炎炎烈日，走家串户进行家访，完成了秋招100 人的任务。实验中学、马良、歇马、马桥等4 个招生组在竞争异常激烈的情况下，招生10 人以上，十分辛劳。今年秋季新生军训，学校4 位体育老师自己承担，付出不少。并紧锣密鼓地进行13 级学生学籍注册工作。

7 、巩固顶岗实习的学生。我们派政教副主任付勇驻厂，安置巩固今春派出去的教学实习三个月的学生。中途少数学生要返校参加高考，我们一方面做工作稳定，一方面积极化解矛盾，协调企业方面，妥善化解了矛盾。

8 、完成高考志愿填报、资助及补课工作。

9 、分校区召开教师节表彰会， 评选并表彰13 名校级优秀教育工作者、23 名校级优秀教师、9 名校级优秀班主任 。

10 、召开门卫值班工作专题会，强化门卫门前“三包”责任意识。

11 、苏州东和光电企业人事主管来我校考察，并就深化校企合作达成初步意向。

12 、分校区举办开学典礼，通报表彰了245 名优秀学生干部及学生，相关处室负责同志就适应职教技能高考改革、加强安全教育管理、做一名有责任的学生进行了教育引导。

13 、迎接教育局体育工作检查验收。组织县运动会赛前训练、集体舞培训。

14 、组织电大本科学员的计算机、英语考试。

15 、出台并组织实施了《教职工评优考核方案》、《骨干教师评聘分开实施办法》。

二、开展本次师德教育活动的背景及意义

1 、开展本次师德教育活动的背景。 今年九月定为师德活动月，主要基于两个考虑：一是党和国家对教育事业高度重视。今年9 月10 日，习在《致全国广大教师的慰问信》中，提出了“三个牢固树立”的要求，即牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人;牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师;牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。二是针对性解决教育行风建设中暴露出来的问题。省教育厅接受了电视问政，视频会议大家也看过，观众和评议员现场提出的问题、质询十分尖锐;今年九月，县教育局孙局长接受了电视问政，一些人大代表、评议员就教育上存在的问题进行现场质询，孙局长做了表态发言，教育局对存在的问题整改做到班子领导分片包保，限时督办等措施;紧接着召开了教育专场新闻发布会，就教育近年来取得的成绩与进步向全社会做了宣传发布，以赢得全社会的重视和支持。在此背景下，教育局组织进行师德教育活动，目的是重点解决六方面的问题，提升教师队伍的精、气、神，即是否不遵守学校规章制度和纪律，不服从工作安排，用不正当的方式表达自己的思想疑问和个人诉求的问题;是否存在不尊重、不关爱学生、歧视学困生、体罚和变相体罚学生的问题;是否存在向学生推销教辅资料、强制购买商品、乱收费、有偿家教和在校外办辅导班、在社会培训机构兼职的问题;是否存在到麻将馆(茶馆)赌博或开设麻将馆组织赌博活动的问题;是否存在不遵守社会公德，衣着不整、言语粗暴、举止不文明等问题;是否热衷于从事第二职业，对教育教学工作敷衍塞责的问题。

2 、我校职工的思想状况及值得注意的问题。 鉴于我校职工的思想实际，我们决定慎重对待本次师德教育活动，借此与职工们进行沟通交流，解开心结，轻装上阵，形成合力，促进发展。思想决定行动，行动决定习惯,习惯决定命运。思想通了，大家才会知无不言，言无不尽;才会没有隔阂，促进团结，推动学校事业健康发展。

在8 月24 日召开的校委会上，我对干部队伍建设问题讲过这样的五条意见，在这里我也讲给同志听一听：一是担任领导干部，本职是担负更大的责任，必须勇于担当，克难勇进，开拓进取，争创业绩。二是一个人的能力、智慧及精力总是有限的，必须把班子、干部队伍建设成一个团队，团队建设首先要讲团结，团结出凝聚力、出战斗力，出业绩，出干部。讲团结，必须具备组织观念，主动汇报，反馈，不给下属为难，有商有量;必须具备共事观念，既有分工，又有协作;必须具有大局观念，大局一盘棋，允许求同存异;必须换位思考，宽容包涵。必须要有共同的事业心、荣辱观、手足情、归属感。每一位领导干部都要自我反思，主动沟通，寸长尺短，不求全责备，说话讲场合，释放正能量。三是工作主动，及早谋划，科学安排，不拖不拉，按时完成任务。四是具有过硬的执行力;五是具有奉献牺牲精神。这五点意见，我想对在座的每位教职工都有借鉴意义。

关于加强教师职业道德建设，必须联系回归到意识形态领域建设，结合我校实际，有八种倾向值得关注，必须纠正。一是树立一所学校，一个单位，一套班子，一支队伍的意识;二是少数职工存在安于现状，不思进取，无可奈何、你奈我何的意识(我认为，不作为就是失职，不发展就是犯罪);三是讲客观，找理由，这难那难，千难万难的畏难情绪，工作不主动，一拖再拖，等到上级一催再催的消极意识;四是教师本位、学生次位的错误教育教学观念、服务观念、管理观念;五是工作走过场，图形式，不深入，不扎实，不跟进，不到位的漂浮意识;六是自由散漫，我行我素，牢骚满腹，口无遮拦，散步偏激观点和消极言论及极端自由主义倾向;七是只图个人利益，不从大局出发，工作不服从安排，动辄讲条件，讲价钱的无组织、无纪律、无政府主义思想;八是讲身份，论岗位，分前勤后勤的错误角色意识。

这些现象和问题如果不从根子上消除、解决，势必会成蔓延趋势，影响更多的同志，影响学校的团结，影响事业的发展。

三、需要与大家交流的几点想法

(一)正确对待进、退、流、转

在我们学校，干部、职工的进退流转问题值得高度重视。先说“进”。近两年，我们不断调整培养年轻干部，这是事业发展进步的需要。一个同志得到群众认可，得到组织提拔，能挑更重的担子，能有更大的干事平台，机遇难得，要倍加珍惜，要更加感谢党和人民的信任，更加谦虚地努力学习，更加负责地对待责任，更加格地要求自己;而不能一旦成为干部，就过分计较个人的职务迁升，不能过分强调自己的资历和贡献，过分褒贬自己的长处和别人的短处，防止心理失衡，防止言行失度，防止党性失规。我们的职工中，30 岁左右的年轻教师还不少，不少已经成为骨干，还需要进一步严格要求自己，自我加压，在业务上求精，在思想上成熟，政治上成长，成为领导干部后备军。干部的“退”，是党的事业薪火相传的需要。到了规定年龄，从岗位上退下来，这是自然规律，也是党和国家的制度规定。党组织是根据干部的德才和实绩使用干部的，对“有功之臣”党组织是不会忘记的。一个干部退下来，是退出了岗位，退出了权力，退出了职责，退出了繁忙，要退得心宁、退得无愧、退得健康、退得气和。另一方面，领导干部退岗只是政治生命中的转乘站。党员干部退岗退的是职务而不是党籍，共产党员的政治觉悟不能退，共产党员的精神追求不能退，共产党员的模范作用不能退，共产党员清正廉洁的形象不能退。干部的“留”，是保持干部队伍的稳定和工作连续性的需要。我们不少干部留任原工作岗位，绝大多数不计较、不攀比，与新进同志团结一心，共同开创工作新局面。但也有少数同志摆资格、闹别扭，影响团结。能留任既是事业的需要，也是组织和群众的信任。所以，干部要正确对待留任，留要知足，留要自省，留要加油，留要奋进。职工也一样，能走到更好的单位 ，我们支持;留下来的同志，就要把学校当成自己的归宿家园，精心呵护，共谋未来。最后说“转”。由于工作需要，干部、职工工作岗位调整，其根本目的是利于工作;我经常宣传这样一个观点：我们每位同志，只有岗位分工的不同，没有轻重贵贱之分。如同一台机器，每个人都是一个重要零部件，缺一不可，一个零部件损坏，就会导致运行不畅，甚至整体瘫痪。一所学校，校长的岗位重要，教师的责任也不轻;前勤教书育人，后勤服务保障。干部失职了，分管工作就会陷入被动;班主任失职了，学生就要流失，班级就会矛盾问题不断;教师失职了，学生就会失去管教，一无所获;门卫失职了，学校就失去最基本的的安全保障屏障;宿管失职了，学校就得不到安宁。据了解，义务教育阶段的学校，包括乡镇，不少教师因工作需要，进行转岗，由上讲台转为后勤服务管理，不少教师转岗成了炊事员、成为了生活指导老师，大家都很乐意，没有任何怨言怨气，没有谁感觉丢面子，有的老师甚至主动申请转岗搞后勤服务。但我们学校就存在一种怪现象，一说校区间正常流动，城关校区的教师就会不乐意，认为是受到了贬斥;一说转岗做后勤，部分老师就会有想法、闹情绪。在这里，我要特别表扬部分同志，一是今年秋季新调入的同志。除余燕燕从事会计工作留在城关，其余同志全部安排到土门校区，我们做了集体谈话，会后大家都很乐意，包括陈耀平、吕江洲两名中层干部;二是今年主动到土门交流的徐庆兵、王勇、汪忠奎，春季到土门，秋季仍然坚持留在土门的余正新、陈平、张运明、郭万全等同志;三是近两年转岗的冯祖康等几名同志，他们顾全大局，服从安排，克服困难，能为学校分忧解难。当然，一直坚守在土门的同志，其思想、行为更应该受到肯定。

(二) 关于事业观和学生观。

首先讲事业观。9 月8 日的《中国教育报》上有一篇文章《教师凭什么赢得尊敬》，作者进行了深入阐释，我点几个标题：凭永不放弃的道德良知，凭对人的发展的独特的判断力，凭走进人心灵的能力。作者在文尾指出，“社会转型期的中国，需要越来越多具有现代教育意识的教师，他们珍视自己的身份和名誉，明晰自己存在的独特价值，笃信教育的力量，并以全部的力气捍卫教师的尊严。其实，每一个人，不论是家长还是孩子，心中都有一杆秤，称得出我们的分量。”我想，我们在家长及学生心目中有多重，取决于我们的事业观。树立了正确事业观的老师，一定是脚踏实地，勤勤恳恳，善于学习，勇于创新的，一定会永不停息地追求专业发展。职教高考制度的改革，现代企业人才标准的提高，要求我们职业教育工作者必须具备一专多能，必须成为双师型教师。我们要赢得尊敬，赢得学生，就要教好书，教好书就要下功夫，下功夫就要专心致志，心无旁骛，不去思考那些与教育教学、与自己本职工作无关的事情。我们的校训是“修德修能，成才成功”，作为教师，我们更要修德修能在先，才能真正为人师表。才能成长为骨干人才，走向事业巅峰。

再说学生观。“换一种境界看职教，换一种眼光看人才，换一种心情看学生，职校的学生是可爱的、可教的、可塑的，不但要把学生培养成社会所需的技术技能型人才，还要让让他们走向成功 ” 。这是我们职教人共同的心声。就学生观问题，我以前讲得多，今年暑假，我们请襄阳职业技术学院李友斌教授已经就这个话题做了深入阐述，我在此只点个题：一是树立学生主体观;二是树立全面发展观;三是树立全员育人观。我想举两个例子。一是最近传回来的消息。我校20xx级计算机专业学生王小波、韩梅、王蓉等3 名同学去年送往苏州东和光电有限公司顶岗实习，表现出色，今年6 月和8 月相继被公司派往韩国总部提高培训一年，韩国总部和国内公司为她们发双份工资，预计年收入可达9 万元。不知道大家听了这个消息后作何感想，也许这几名学生在校期间表现平平，资质一般，但她们身上具有某种过人的潜质，一旦有了发展平台，就会迅速脱颖而出。我有理由相信，这几名学生在不久的将来一定会有自己的事业，就像赵官炳、杨云等一批优秀毕业生一样。还有就是我讲过多次的邓兴华同学，20xx 级机电专业学生，20xx年以全校总分第一名、湖北省中职高考机电专业650 分的总成绩考取湖北工业大学机械设计制造及其自动化专业，去年考入北京大学马克思主义学院硕士研究生。邓兴华的前途可谓不可限量，一个人、一个家族的命运会由此发生改变。因此，要辩证地看待我们的中职学生，不能一味用老观念、老思想来苛刻学生，不能用简单的分数来衡量学生，而要看到他们的长处、优点，发掘他们身上蕴藏的潜质，唤醒他们积极向上的意识，培养他们良好的行为习惯和道德品质。目前，全县上下在搞生本教育研究，我们早在前年就提出了成功教育，关键是要真正放下架子，俯下身子，多动脑子，花气力抓落实。

(三)关于个人修养。

我谈两方面意思。一是性格修养。性格修养是一名同志思想品质、知识素质、社会阅历等各方面素质特征的综合反映。一个人有性格本无可厚非，关键是要善于调控把握，让性格成为事业成功的助推器。性格外向，能让人做事情泼辣能干、坦荡豪放;性格内向，可以让人严谨细密，稳成老练。但如果不加以调控，性格就会影响人生，有的同志在工作中遇到不顺心就发牢骚，心理承受能力差;有的在成绩面前沾沾自喜、居功自傲;还有的做事草率、眼高手低;有的捕风捉影、说是了非等等，这些都是个人性格修养不够的表现。有的甚至认为敢跟领导摔脸子，使性子，拍桌子、讲狠气是有性格。很难想象，你这种性格如何跟学生交流沟通，如何精心教书育人。领导也是人，也有自己的性格，不计较你一时的冲动过失是一种宽容，但你如果不及时反思，不自我改变，一而再，再而三，甚至变本加厉，组织是会考虑对你采取措施的。

二是素质修养。有一件事情对我触动很大。我从**院门前经过时看到他们正在刻字，我去问情况，**院的一位同志第一句话回答的是“这块石头是**赠送的”，然后才介绍石头的来源地，价钱等。这就是素质。人家在回答提问时，首先想到的是单位的形象、利益。再反思我们自己，好多时候一件事情还没搞清楚，就在那里指指点点，乱发议论，甚至捕风捉影，搞得满城风雨;有时候口无遮拦，不认场合;有的同志思想偏执，言语偏激，作出一些既有损单位形象、也有损自身形象的事情。

(四)要树立正确的幸福观。

说到幸福，我们总是习惯性地想到待遇。不否认，跟发达地区比，与其他行业、单位比，我们的待遇有一定差距，再加上现在通货膨胀，物价过高，大家感到经济压力，可以理解。但据我了解，目前保康的教师待遇除市区外，与全市横向比还是超出很多的。我给大家介绍过，目前南漳职教中心的刘校长告诉我，他目前全年的工资待遇仅在3 万元左右，还没有我们普通教师收入高。与县内其他教育单位比，除比一中稍低一点外，相对其他单位也高出平均不少。去年，县财政局、教育局、人社局核定我们职工绩效工资是义务教育平均绩效的1.4 倍，一中1.7 倍。我多次找领导汇报争取，给他们讲一中教师高考升学压力大，教学任务重，但我们中职学生安全教育管理难度更大，压力更重，经过多次申请，将待我们的绩效工资遇提高到1.5 倍，人平增加1000 多元。换个角度，钱多并不一定能代表幸福指数就高。我们眼前的待遇是低一些，但我们越往后待遇会越高，退休了工资也有保障，像葛**老师，虽然退休了，月工资仍然3400 多元。其他单位则不一样，在职时工资高，一旦退休工资减副很大。再者，衡量幸福指数高低，我觉得其他一切都是身外之物，最根本的是身体健康、心态平和，生活开心，这样的人生幸福指数才高。

我推荐一篇文章《教师的幸福在哪里》(《中国教育报》20xx第一版)。有几个观点在此点一下：(1 )跳出单调、庸常的生活，敢于改变自己，给自己生命更多惊喜，从生活中积淀教育的智慧与财富，你才可能获得更为幸福的职业生涯，更有底气把这种惊喜带给学生。很难想象，一个个人生活失败的教师能够拥有一个幸福的教育生涯。懂得追求生活诗意与幸福的教师，才能给学生充满希望的未来。(2 )对幸福的不同理解，使得每位教师感受到的幸福都不尽相同。但可以肯定的是，如果你只满足于照本宣科，对于教书育人的专业，不想也不愿有所建树，那么，你便很难在工作中感受到持久的幸福。雅斯贝尔斯说： “ 教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ” 你能游刃有余与孩子共同成长，这就是幸福的源泉。(3 )学习、研究、反思和创新，正是教师职业的魅力所在。苏霍姆林斯基曾经说过： “ 应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福道路上来。 ” 爱上阅读，注重学习新知;一日三省，不断进行教学反思;关注教育问题，潜心研究钻研，你就能摆脱教师低水平重复劳动所带来的枯燥乏味感，在创新求索之中，体验到研究乐趣和幸福，收获职业成长。发现职业的价值，享受职业的乐趣，感悟职业的魅力，这是教师幸福的钥匙。(4 )教师，就是要带人到有光的地方。这就是教师的精神追求。有了这种追求，人类的精神和生命在文明层面上就能代代传承，教师自己也找到了通向幸福大门的路径。(5 )教师是一个使教育者和受教育者都变得更完善和更幸福的职业。在成就学生的过程中成就自己，在追求卓越的过程中实现自我，教师的幸福，就在不懈的追求中。

(五)孙局长在讲话终点到 了六种不良现象(见附件)。

(六)关于自觉抵制人情风及遵纪守法问题

我多次讲过，要维护教育形象，学校形象，教师形象，自觉抵制“人情风”，不进茶馆抹牌赌博，不做超越到道德红线的事情，但有些现象在我们学校还不同程度存在，发生在我们身边的惨痛事例也不少。比如有沉溺于赌博而倾家荡产，妻离子散的;据知情人士透露，今年公安到某茶馆抓赌，现场就有我们学校的某名同志，当时吓得衣服包头躲藏，十分狼狈。有的在纪委、教育局对治理“人情风”三令五申的高压态势下，仍然我违反规定，顶风操办。近段时间，城关校区女教师在晚间组织跳广场舞，把我们从牌桌上、酒桌上、饭桌上吸引过来，既锻炼了身体，又陶冶了情操，参与其中本身就是一种幸福、充实，值得推广。最近，全省在大力发展农村文艺活动，各乡镇都在搞文艺节目竞赛，各村的腰鼓队、广场舞、秧歌队都成立起来了，县城的河堤上、广场里，一些单位的大院内，随处可见市民主动参与文艺活动的身影。群众的文化素质不很高，他们都能做到做好的事情，我们作为文化知识的领军者，更有义务想在前，做在先。我预计，不久的将来，全县又会搞一次大型汇演展示，因此我有个考虑，土门校区的老师在这方面也要动起来，时机成熟了，我们还要举行竞赛、评奖，发现培养我们的文艺骨干，丰富校园文化生活。

同志们，抓好师德教育活动，提升自身职业道德，塑造良好教育形象，是当前行风评议建设的重中之重。今天与大家沟通交流的几个观点，希望能给在座的每名同志以启迪、以警醒，真正在思想上高度重视，在行动上切实纠偏，自觉 “ 照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，达到自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的目的。最后，我想引用钟曜平老师的一句话作为结语：教师是一个使教育者和受教育者都变得更完善和更幸福的职业。在成就学生的过程中成就自己，在追求卓越的过程中实现自我，教师的幸福，就在不懈的追求中。

5.师德教育讲话稿 篇五

早上好！今天是全国中小学开学日，老师、同学和家长都期盼着这一天早点到来，开启新的学习和生活。经过假期的维护和修缮，我们和美的xx学校如期开学，本学期，我们学校迎来了711多位新同学，18位新教师，在此，我谨代表学校对新同学、新教师的到来表示热烈的欢迎！并祝愿全体师生在新的学年里身心健康、学习进步、工作愉快、生活幸福！

老师们、同学们，我们能够相聚在xx学校一起学习工作，既是一种缘份，也是一份福祉。xx学校是深圳市最美丽的学校之一，是龙岗区课程最丰富、办学质量最高的学校之一。这正是我们感受党和国家的关怀、享受改革发展的成果最有力的`证明。在“山水xx，和美教育”办学理念的指引下，我们坚持仁爱尽责，追求卓越，致力于打造富有人文、艺术和科学精神的未来学校，培养同学们做世界的优秀中国人，这个目标正在一步步地实现。xx学校经过九年的快速发展，校园设施设备完善，师资力量雄厚，师生关系融洽，校风学风良好，课改持续深入，办学质量上乘，学校特色鲜明。继上学期完善创客实验室、“飞龙”机器人俱乐部和山水艺术广场之后，本学期大礼堂、地理探究室、科学广场和特地为小学部同学增设的互动空间——“会说话的花园”即将投入使用。

在xx学校，每一位师生都得到了最佳的发展，前两天，刚刚考入宝安区一所学校的李小荣老师打电话给我，表达对学校的感谢，她说如果不在xx学校工作就不会有进步。我告诉她，作为校友，对母校有感恩之情是应该的，学校也非常感谢每一位校友，如果你不在xx学校或许没有那么大那么快的进步。不仅如此，我们的校友正在天涯海角、世界各地续写着从xx起航的故事，吴琪同学xxxx年以全省文科第12名的优秀成绩考入北京大学，蒋姚贝龙同学xxxx年轻松考入清华大学，杨非同学以国家一级运动员和广东省中学生运动会跳高纪录刷新者的身份考入北京体育大学，还有“感动深圳十大爱心人物”丁思成、正在韩国深造的地铁男孩文俊辉等。

老师们、同学们，党和国家优先发展教育，对教育寄予厚望，对青少年充满期望，期望青少年健康成长，适应社会发展需要，具备服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和实践能力。刚刚走进xx学校怀抱的小一、七年级的新同学在家中可能是“小宝贝”，在学校，你的角色将转换成“小同学”、“小伙伴”，要争做同龄人的“小榜样”。准时上学，及时回家；注意交通安全，过马路走人行天桥或斑马线；讲究卫生，不买“三无食品”，发现垃圾主动捡起来放进垃圾桶；文明有礼，学会与同学友好相处，尊重同学之间的差异，善于欣赏同学的优点，主动帮助同学解决的困难，积极展示自己的才华，抓住各种平台锻炼自己，同时为班级和学校贡献自己的力量。当然，学校学习是有明确任务和严格计划，同学们要尽快适应学校学习生活，养成良好的学习习惯，不仅要学会学科的核心知识，而且要在老师的指导下，掌握自主学习的方法，选择自己最喜爱的特色课程，培养兴趣，发挥优势。现在的八年级同学上学期末的考试平均分在全区37所初中学校中排第4名，这是我们办学历史上最好的成绩，是七年级深入推进课程改革，始终围绕“一日生活有秩序、争做和美xx人”两个具体分解目标，紧紧抓住培养学生自主学习能力这一重要使命，最终结出的硕果。学校希望八年级坚持带好头，思想上严格要求，行动上处处示范。九年级是拼搏的年级，要不断总结提炼学校多年积累的宝贵经验，优化九年级的日常教学和中考备考工作，始终树立拼搏的榜样和精神的标杆。小学部各年级要进一步明确发展目标，选择适合的路径，真正把小学部打造成xx学校的精品。

老师们、同学们，新学年我们学校将进入第10个发展年头，我们将以筹备办学十周年回顾为工作主线，用课程给学生引路，用真心为大家服务。按照“推课程、强队伍、重回顾、比服务”的工作思路，不断提高全体师生的学习生活质量。携手共建山水xx，学会自主学习，成就每个人的和美梦想。

6.师德教育讲话稿 篇六

李神根

同志们：

根据市、县工作安排，经会议研究，召开全校师德师风学习教育活动动员大会。刚才，李主任对师德师风学习教育活动进行了安排和部署，我完全赞同，请同志们认真领会，抓好贯彻落实。下面我就开展师德师风学习教育活动讲三点意见：

一、认清形势，统一思想，充分认识开展师德师风学习教育活动的重要性

1、开展师德师风学习教育是教师职业的必然要求

教师的职业是教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。在教育过程中，教师应以“传道、授业、解惑”为己任，视“正己、爱生、敬业”为天职。教师是学生模仿的对象，直接影响学生的人生；教师形象在人们心目中，已经成为真善美的化身，备受社会的尊崇。这就决定了教师必须要十分注重自身修养，努力提高师德素质，真正做到以身作则、为人师表。

2、开展师德师风学习教育是队伍建设的现实需要

总体来看，教职工忠于职守，为人师表，无私奉献，涌现出了一大批忠于党的教育事业，致力于教育教学改革，爱校如家，爱生如子，乐于奉献，甘为人梯的优秀教师和教育工作者，赢得了社会的广泛赞誉。我可以肯定地讲，正是因为我们拥有这样一支教师队伍，我镇的各类教育才能稳步走在全市的前列。但我们也应清醒地看到，在市场经济条件下，受到各种思潮、风气和社会现实的影响，学校教职工队伍的肌体不断受到冲击和侵蚀，一部分人在光怪陆离的现实诱惑面前出现了动摇和迷惘，师德水平有滑坡的趋势。一些学校对师德建设的重要性认识不足，师德工作薄弱，重业务轻思想，重使用轻教育；有的干部教师忽视理论和业务学习，政治思想观念淡薄，缺乏正确的教育观念和先进的教学理念，教育教学水平低下；有的教师缺乏责任心，对本职工作得过且过，不钻研业务，备课不认真，讲课无激情，教学内容陈旧，教学方法呆板，教育学生简单粗暴，甚至侮辱、体罚学生；有的只教书不育人，对学生的错误言论和不良行为不闻不问，把育人天职抛之脑后；有的教师唯利是图，违反规定向学生推销教辅资料或商品，荒了主业，肥了副业；有的教师把个人利益看得过重，动辄闹个人情绪，斤斤计较，患得患失，大局意识和奉献精神较差；有的甚至热衷于打牌赌博、造谣生事、煽风点火；少数干部作风不实、工作效率低下，不作为、慢作为、乱作为；个别校长对管理工作投入不够，甚至擅自脱岗，遥控指挥，学校管理混乱。这些问题和现象的存在，严重影响了教育的形象，必须引起高度警醒。

二、突出重点，抓住关键，准确把握开展师德师风学习教育活动的针对性

（一）准确把握师德师风学习教育活动的总体要求

开展师德师风学习教育活动要以提高学校干部和教师思想政治素质、职业理想境界和职业道德水平为重点，促进广大教师重德为师，依法治教，爱岗敬业，关爱学生，严谨笃学，勇于创新。着力解决教职工中存在的突出问题，一要重点解决思想方面存在的问题。深入开展理想信念教育，把社会主义核心价值体系融入教师教育之中，引导广大教育工作者树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。二要重点解决作风方面存在的问题。促进广大教师转变工作作风和教育观念，做到以人为本，规范办学行为，职业道德水平明显提高。三要重点解决管理方面存在的问题。促进学校加强师德教育的建章立制，落实师德建设长效机制，使师德教育管理明显加强。

（二）抓住师德师风学习教育的关键环节

加强师德师风建设，规范教育教学行为是一项长期的系统工程，不能一蹴而就，急于求成，需要进行大量的深入细致的工作。本次学习教育活动要特别注意以下环节。

1、广泛开展宣传动员和学习教育。一是做好动员部署。今天会议以后，各学校要按照《实施意见》的要求，结合本地、本单位实际，认真制订活动实施方案，明确活动的目标任务、具体要求和实施步骤，建立相应的领导机构，落实工作责任和工作措施，及时召开动员大会。二是开展学习教育。采取多种形式开展学习，注重过程，讲求实效，坚持把正面教育与警示教育结合起来，把集中学习、辅导讲座、讨论交流与个人自学结合起来，把专题教育与处理违纪问题结合起来，增强学习的针对性和实效性，做到学有所思、学有所悟、学有所得。三是组织专题讨论。在广泛动员、深入学习的基础上，组织教职工对照教师职业道德规范，认真开展专题讨论，进一步明确师德师风学习教育活动的具体要求，进一步端正思想、规范言行，增强使命感和责任感。

2、扎实开展对照检查自我教育。评议查摆是把师德师风建设活动引向深入的一个重要环节，要在学习提高的基础上，紧密联系思想工作实际，采取自我检查、自我纠正、自我教育、自我提高的办法，认真组织好评议和查摆。每一所学校、每一位干部、每一位教师都要对照教育法律法规、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》和《四川省教师职业行为八不准》等要求，全面总结近几年来自己在爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表等方面的情况，重点检查存在的突出问题。查找问题不能就事论事，认真分析问题实质和根源，认清问题的严重性和危害性，澄清是非，总结教训，纠正错误，把问题找准、找全，把原因查深、查透，并针对存在的问题采取措施及时整改。

3、有效开展整改并确保落到实处。整改工作是这次师德师风学习教育活动的重中之重，制定的整改措施，要针对实际问题，切实可行，是班子集体的问题，班子集体提出整改措施，是干部教师个人的问题，班子派专人督促，帮助提出整改措施。做到边学边改，边整边改，对存在的问题，要区分轻重缓急分别整改；对热点问题要迅速整改；对少数性质严重、影响较坏的问题要重点整改。对干部教师及学校的整改情况，要进行跟踪检查，确保整改措施的有效落实。在这里，我要特别强调，在整改工作中，要以转变教育思想为先导，把终身学习的志向、依法施教的意识、开拓创新的胆魄、团结协作的精神，有机地融合到整改措施中去，实现由师德规范向师德自律的转变。要把整改和建章立制结合起来，实现师德建设规范化、制度化。

三、加强领导，精心组织，切实增强开展师德师风学习教育活动的实效性

师德是教师的灵魂，是立教之本，兴教之源。教育涉及千家万户，与人民群众切身利益密切相关。加强师德建设，是维护教育形象、促进教育发展的基础工程。各学校要把师德师风学习教育活动摆上重要议事日程，切实增强搞好活动的紧迫感和责任感，确保思想到位、工作到位、措施到位、责任到位，切实抓紧抓实、抓出实效。

（一）加强领导，落实责任，率先垂范

为加强对活动的组织领导，学区成立了师德师风学习教育活动领导小组，负责面上的组织、协调和督导；各学校是师德师风建设的责任主体，也要成立相应机构，主动承担起师德师风建设的主要任务。实行校长负责制，负总责、亲自抓，亲自动员部署，亲自督导推进，亲自协调解决突出问题；班子中其他成员要承担起分管责任，切实抓好师德建设工作；充分发挥党小组、工会、教导处、少先队教研组长的作用，明确其责任；学校各部门要各负其责、协调配合，形成加强和推进师德师风建设的整体合力。学习教育活动是轻轻松松走过场，还是认认真真见实效，关键在干部。学校领导干部必须全程参与、率先垂范，作好表率，不仅要当好活动的组织者、推动者，更要做先行者、带动者，切实做到思想上重视、态度上坚决、行动上自觉，以饱满的热情投入到活动中来。带头参加学习，带头查摆问题，带头开展批评与自我批评，带头剖析自己，带头开展整改，真正做到以身作则，起好模范带头作用。

（二）教育为主，教惩并重，务求实效

坚持以正面教育、自我教育为主的原则。要大张旗鼓地宣传先进师德典型，展现当代教师的精神风貌，弘扬正气，努力营造师德师风建设的浓厚氛围。要关心教师工作和生活，增强教师工作的幸福感。要开展健康向上的文体活动，丰富教师业余生活。要积极改善教师的居住和办公条件，为教师工作生活提供良好的环境。要尊重教师劳动，倾听教师呼声，加强感情交流，让教师的工作压力和紧张心理得以有效排解释放。让广大教师身体健康，心态平和，生活阳光，安心工作，幸福生活，真正体会到教师工作的意义和快乐。对师德建设中出现的问题，主要采取学习讨论、开展批评与自我批评、自我整改、自我提高的办法来解决。广大教师必须珍惜这次难得的自我教育机会，积极投身于教育之中，虽然不要求人人过关，但要切实做到人人参与、人人受教育、个个有提高，达到政治上有明显进步，思想上有明显提高，作风上有明显好转，纪律上有明显增强的要求。在抓正面教育的同时，我们务必以铁的心肠、铁的手腕抓惩处，凡因干部教师违反职业道德或工作严重失职渎职，以致发生有违师德的情况，一经查实，对负有直接责任的干部和教师，视其情节轻重，分别给予批评教育、通报批评、纪律处分、待岗学习、直至解聘等处理，触犯刑律的，移送司法机关。学区和学校态度要坚决，对本片区、本学校出现的师德师风问题，要及时劝诫，绝不护短、绝不迁就，该批评的就批评，该整改的就整改，该通报的就通报，该上报的就上报。在整个活动中，必须紧紧盯住师德师风中的突出问题不放手，一抓到底，务必在纠正师德突出问题上取得明显成效。中心校对各学校师德师风建设进行不定期明查暗访，建立发现一起、调查一起、处理一起、通报一起的师德师风调查处理机制，提高警示效果，前期以严肃教育为主，后期以严肃处理为主。对在督察中发现的问题，要敢于动真碰硬，加大问责力度，下猛药、出重拳，不管涉及到什么学校，什么教师，都要依法依纪依规，一查到底，严肃处理，绝不姑息。活动不可避免要触动个别人的利益，我们抓了，个别教师不满意，我们不抓，人民不答应。我们宁可得罪为师不德的个别教师，也决不能让人民对教育事业、教师队伍失去信心和信任。

（三）建章立制，强化监督，长效管理

开展师德师风学习教育活动既要立足当前，更要有战略眼光，努力使师德建设常态化、制度化。一要进一步健全师德建设责任制。校长为第一责任人，要研究细化教研组长、班主任、任课教师和管理服务人员的责任。二要进一步完善学校各项管理制度，制订行为规范，细化师德要求，修订考核办法，使教师学习、生活、工作有章可循，按章办事，明确界定师德考核内容、方法及结果的运用，充分发挥师德考核的导向作用。三要进一步完善定期检查评议制度。学校每学期要对照师德规范对教师师德进行专项检查考评，组织教师、学生、家长和社会各界人士对每位教师师德师风表现进行评价，考评结果作为对教师考核的重要依据。四要进一步建立师德师风违纪预警制。关口前移，学校与社会共同配合，密切注视在师德师风中可能出现的问题和苗头，强化事前监督和事中监督，发现问题及时开展警示谈话，消除在萌芽状态。五要进一步建立失范行为的处理办法。将教师可能出现的师德违纪情况处理办法制度化，并组织教师深入学习，做到人人皆知，一旦出现问题，严格按制度办事。六要进一步拓宽监督渠道。要采取切实措施，充分发挥党组织、工会的监督作用；主动接受社会监督，向社会公开师德投诉信箱和电话，推行学校开放日和校长接待日活动，邀请人大代表、政协委员及当地知名人士参与活动，建立学生、家长、同行、社会“四位一体”的监督网络，虚心听取社会各界对师德建设的意见和建议，及时解决群众反映强烈的突出问题。通过活动，建立起教师管理制度体系，以制度管理人，用纪律约束人，长期坚持不动摇，持之以恒不放松，使各项制度逐渐转化为教师的自觉行为，建立起师德教育的长效机制。

7.强化师德,构建和谐教育 篇七

一、师德的现状分析

当前师德建设中存在的不和谐的现状主要有以下几个方面:

1、安于现状, 不思进取。

其表现为:只停留在传统教育模式下, 不学习, 不思考, 不改革, 不进取, “穿新鞋, 走老路”, 只满足于现有的教育教学能力、教学水平和教学效果上, 且自认为自己已经够努力了, 工作成绩已经不少了, 就心安理得的躺在过去的功劳簿上, 并作为自己从不参与教育改革实践的理由。出现这种现象的主要原因是当前农村教师严重老龄化造成的。现在岗的教师, 大都是中老年教师, 他们认为自己工龄长, 自己将青春年华早已献给了党的教育事业, 况且自己几十年的教育实践积累起来的经验, 应当作为宝贵的财富予以继承和发扬, 没有必要去学习新东西。持这种观点的较多, 这就使安于现状、不思进取成为当前农村师德现状的主流。

2、意志消沉、敬业精神不强。

其表现为:懒懒散散, 消极怠工, 当一天和尚撞一天钟。处于被动状态, 不研究教法、学法的改革, 工作随意性强, 迟到、早退、旷工的现象严重。出现这种现象的大多是中青年教师, 其主要原因是教师工资偏低原因造成的。教师的档案工资难以兑现到位, 与其它行业相比, 差距更大。地区差距也很明显。况且就本地区、本行业、本单位相比, 干的是一样的活儿, 甚至中青年教师挑了学校的重担, 但工资与老年教师相比都差距不小。这就使正处在风华正茂、建功立业的中青年教师对教育没有热情, 对教育工作不热心, 出现意志消沉、不爱岗敬业的现象。出现不稳定的因素。

3、赌博的现象较为严重。

由于教师受其职业道德的要求, 特别是学校领导及教育行政部门领导参与赌博, 造成了严重的不良社会影响。出现这种现象的原因是:当前教师娱乐活动时间少, 精神生活质量差, 加上受外界的影响, 其它行业的人赌, 社会闲散人员赌, 上级来了要求陪赌, 你不赌, 别人认为要么太穷, 要么是太小气, 而且不赌还难成大事。

4、体罚和变相体罚的现象还仍然存在。

其表现为:责骂、罚站、罚作业、揪脸、打屁股、扯头发、煽耳光、赶出教室等等不一而足。教师对学生的“爱之深, 恨之切”, 所以总有“恨铁不成钢”之念, 他们总想用自己设计好的答案或预期的目标, 让学生去实现, 学生稍有“越轨”, 则恶语相向, 或拳脚相加, 不管学生家长的心情和学生的体验。且教育评价体系仍然按照以成绩论高低, 以分数论优劣, 造成这种现象的原因是学生的学习成绩与教师的教学成绩有很大关系。

5、侮辱学生的现象时有发生。

主要是因为教师本人自律不严, 不严格要求自己, 法治观念淡薄, 存在侥幸心理, 以至玩火自焚。

二、新时期强化师德的对策

师德是教育的灵魂, 教育的变革, 必将要求师德的变革、充实和发展。因此强化师德的对策主要有以下几个方面。

1、坚持以人为本, 促进学生全面发展。

今天的教师不能把学生当成是知识的容器和学习的机器, 而应当蹲下来欣赏学生, 创造机会, 创造情境, 促使学生全面发展。摒弃“严师出高徒”和“师道尊严”的师德要求。

2、创新工作方法, 培养创新人才。

教师在今天的教育实践中, 要勇于创新, 大胆探索, 用一种高度民主灵活、新颖独特的思维方式来解决问题。广泛地开展教法、学法、教学手段、教学过程、教学思路及教学效果评价的创新, 切忌因循守旧千篇一律的工作方法。保护和利用学生的好奇心和探索的意识, 努力把学生培养成具有创新精神的人才。

3、乐教勤业, 献身教育。

教师的职业有苦有乐, 平凡中见伟大, 只有乐教勤业, 教师才能积极面对自身的社会责任和社会任务, 才能在教育活动中有所收获。作为教育管理部门, 要多树立典型, 让教师学有榜样, 赶有方向, 使师德建设工作充满生机。

4、热爱学生, 教书育人。

热爱学生、了解学生, 循循善诱、诲人不倦、不歧视学生。建立民主、平等和谐的师生关系, 做学生的良师益友。教师对学生的爱, 才会让学生“亲其师”而“信其道”。实践证明, 教师热爱学生会带来师生关系的和谐, 心理的相融, 情感的相通, 乐于相互交往, 易于相互沟通, 伴随着这种气氛, 各种教育因此发生作用。

5、以身作则, 为人师表。

教师的人格魅力对学生有着深远的影响。教师工作有强烈的示范性。为人师表是教师的美德。教师以身作则, 才能起到人格的感召作用, 培养出言行一致的人。教师要严以律己, 以身作则, 身教重于言教。要求学生文明修身, 自己就要谈吐文雅;要求学生衣着朴素大方, 自己就要端庄整洁;要求学生说实话, 自己就要表里如一。

6、更新观念, 转换角色。

教师的角色正在发生着深刻地变化, 变为知识的引路人、发现问题的启发人、解决问题的参与人。随着时代的发展和素质教育要求, 教师要让学生从分数奴隶转为学习的主人, 要从教师的“教”为出发点变为以学生的“学”为出发点。教为学服务, 教是启发学生, 引导学生学, 课堂要成为学生学习的学堂, 成为学生在教师的指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。

7、终身学习, 不断进取。

社会已经进入信息时代, 网络信息面前, 人人平等。今天的学生完全可以从多种途径获取知识, 他们记忆力强, 想象丰富, 接受新鲜事物快, 如果我们教师不及时学习, 及时更新知识, 用即将淘汰的知识去教育学生, 我们就会被淘汰。所以教师要养成终身学习的品质, 及时的更新知识, 以适应时代的需要。

8.师德教育之我见 篇八

其次，我们要想抓好教师队伍建设，提高教师的道德修养，开展专题教育，提高师德水平。我校为了把开展师德教育工作落实到实处，更好、更快地提高教师的师德水平，做了一系列的具体工作，把师德教育内容分成了若干个专题，组织学习，共同提高。近几年来，我校开展了专题教育，有针对性地提高教师的师德水平。

第一，针对我校整个教师队伍的实际情况，开展了“关心集体，团结协作”的专题教育。不言而喻，学生是一个团体运作的集体，每个教师都是这个组织集体中的一员，只有每个教师都以主人公的态度对待学校的每项工作，充分发挥每一个人的聪明才智，并且互相取长补短，形成合力，才能发出最大的能量、效应，做好学校各项工作。因此，我校一贯强调，无论干什么事，必须要团结、要协作。领导既号召，有身体力行，每项工作都做好组织协调，动员各方面的力量攻关。由于我校教师的和谐协作，深受群众和上级领导的好评。

第二，针对我校整个学生的实际情况，开展“热爱学生，诲人不倦”的专题教育。因为“热爱学生，诲人不倦”是师德教育的核心，没有爱就没有教育，由这种崇高的道德感情引发出来的是做好教育工作的无穷力量。爱学生，必须要了解学生、关心学生、爱护学生。爱学生不仅要好学生，还要爱后进生。我校把“给后进生倾注多点爱”视为师德的重点和难点，特别把“如何对待后进生”作为专题研究，明确要求：“对后进生不歧视、不挖苦、不讽刺，严禁体罚和变相体罚学生，严禁以各种借口把学生赶出课堂或学校，保护学生身心健康。”并且，收到明显的效果。