关于小学生安全教育调查报告

关于小学生安全教育调查报告（10篇）

1.关于小学生安全教育调查报告 篇一

人们常说小学生是祖国的花朵，民族的未来，所以他们的健康成长从长远来看也将直接影响到我国社会前进的步伐。据一项调查显示，我国往年小学生因安全意识的忽视而酿成的伤害依然占有很高的比例，而我国已于XX年将3月31日定为我国中小学生安全知识教育日，并要求各单位、各学校等大力加强对中小学生关于防火、防电和其他安全知识的教育。那末，到目前为止，我们究竟获得了怎样的成绩呢?为此，我们借着四川农业大学动物科技学院纪检部和青年志愿者协会在雅安八小展开安全知识教育活动的同时，进行了一次有针对性的调查报告。

在此次调查中，我们随机抽取了60位不同年龄阶段的小学生和40位家长，从很多方面逐一做了了解。调查结果以下：

75%的小学生能够把握红灯停，绿灯行，过马路走人行道，行人靠右和不得私自下河游泳等基本的安全常识。然而对地震、滑坡、雷击等自然灾难方面却了解甚少，只有9%。对煤气中毒、家庭火灾等方面因年龄而异表现不同，年龄稍大的(四年级以上)的小学生能略知一二，其他的基本上都是一脸茫然。而对家长的问卷调查则令我们略感欣慰。几近所有的家长一致以为必须加强对孩子门的安全知识教育。在这当中，83%的家长以为对自己机孩子的安全教育比较满意。

15%的家长则以为还有待进步，另有2%的家长以为这项工作应由学校来完成。比较起来，在对学生的调查中，近70%的小学生表示愿意听取父母关于安全知识的讲授。这说明家庭在对孩子进行安全知识教育进程中起到了很大的作用。然而，另人遗憾的是，62%和97%的家长和小学生不知道3月31日是国家法定的全国中小学生安全知识教育日，因此，社会、学校等等个方面的宣传力度和重视程度还有待进步。

同时，我们也对此次活动的效果做了一个调查：有接近90%的学生和家长以为这次活动宣传效果很好，今后应多展开此类活动。也有4%的家长以为没有获得他们想象的效果，6%的家长以为无所谓。雅安八小的李校长也表示新奇有趣的安全知识宣传活动可以给同学们带来更多的知识，希看能和我们今后在这方面有更好的合作。

我们以为，对小学生这类知识的宣传，不应仅仅局限在这样的宣传情势。学校应留意改变教育方式，争取让学生从被动学习转为主动接受，这样才能获得更好的效果。不但如此，调查报告显示85%的家长表示更愿意让他们的孩子在学校接受安全知识的教育，因此学校订于这类教育的强弱程度将更直接影响到学生对安全知识的理解和吸收。

综上所述，固然我们抽取的调查对象还不够多，有些题目反映的还不够全面，但这次调查基本上说明了对小学生安全知识的教育还有很大的提升空间。在此，衷心的希看各方面能够更加重视当前对小学生的安全知识教育，让我们祖国的花朵能够更好的茁壮成长。

2.关于小学生安全教育调查报告 篇二

1、大学生网络安全教育方面的问题及解决对策

1.1 网络安全教育方面的问题

1.1.1 复杂信息的冲击容易造成大学生思想混乱和价值观缺失

互联网信息的传播打破了原有国家、地域和社会制度的约束, 使人们在网上交换信息过程中, 不同国家之间的文化传统、思想观念、意识形态、生活方式等方面的冲突达到了前所未有的程度。发达国家通过网络进行强势文化的入侵, 对上网者产生潜移默化地影响。大学阶段是世界观和人生观确立的关键时期, 这种冲击对大学生的影响尤为明显。

1.1.2 网络垃圾信息对大学生的不良影响

网络中信息极其丰富, 但却是鱼龙混杂, 其中大量充斥的“黄赌毒”信息对身心正处于发育阶段的大学生的思想观念和道德行为造成了严重的影响, 使他们精神的净土受到严重的污染, 意志薄弱的大学生往往会抵制不住诱惑, 陷入不良信息的泥潭而不能自拔, 有的甚至步入歧途, 走上犯罪的道路。

1.1.3 网络的发展导致大学生网络犯罪现象的产生

网络具有隐蔽性和匿名性的特点, 在网络中的每个人都可以伪装自己的身份, 这无形中弱化了大学生的社会责任感, 当代大学生正处于心理发展的关键时期, 他们对于网络上并存的多元文化以及多种信息不能很好地进行辨别, 并极易受到外界刺激, 从而产生一定的犯罪动机。

1.1.4 对网络的长久迷恋导致“网络成瘾”

互联网交流主要是以人机对话的方式进行的, 长期沉迷网络之中, 易造成人际关系的淡薄, 现实生活的麻木。经常上网的部分学生中, 有的出现厌学焦虑、心情压抑及交际冷淡等不良行为, 有的患有“上网综合征”, 严重影响他们正常学习和生活, 更有甚者, 沉迷网络游戏和网聊网恋, 最终付出沉重代价, 造成严重心理负担。

1.2 解决对策

1.2.1 加强大学生网络道德教育和法制教育

网络道德教育是大学生素质教育中一项极为重要的内容。我们要培养的网络道德意识, 要让大学生懂得不仅在现实的生活中也要在虚拟的网络中尊重他人、遵守道德;网络素以自由著称, 但网络中的自由也同现实世界中的自由一样是有限度的自由, 是理性的自由, 是以遵守法律为前提的自由, 我国的法律和有关互联网的规定条例为维护网络安全提供了法律依据和保障。我们应在大学生中通过专题学习、法律宣讲、案例展示等活动, 加强大学生对各项互联网法律法规的学习, 通过网络道德教育与法制教育结合, 使大学生自觉约束网络行为, 切实履行维护网络空间良好秩序的义务。

1.2.2 加强对大学生网络安全基本知识的教育

日前国内大学普遍比较重视计算系统墓础知识的教育, 而在非计算机专业专门开设计算机网络安全课程的很少。如果在今后的计算机课程教学中从一开始就把计算机网络安全问题以及相关基本技能重视起来, 并在教学过程中不断强化, 这样在无形中会大大提高学生对网络安全的重视程度。另外, 可以不定期在学生中开展网络安全知识调查, 让学生主动去思考、归纳网络中存在的安全问题, 同时还可以提出遇到的问题和期望掌握的知识, 从而进一步引导学生去关注、思考、学习相关的内容。

1.2.3 建立网上思想政治工作阵地

校园网是高校进行网络思想政治工作的重要阵地, 高校要以开放的心态应对互联网的挑战, 办好校园网主流网站。网站建设必须正视大学生的心理需求, 坚持综合化定位, 强化服务功能。在校园网中旗帜鲜明地宣传党的路线、方针、政策, 开展时事政治教育和人生观、价值观教育, 弘扬中华民族的优秀文化、弘扬主旋律。高校要坚持大力开发思想政治工作信息资源, 同时注意集政治性、知识型、趣味性于一体, 图、文、声、像各种手段并举, 真正把校园网营造成—个健康向上、丰富多彩, 能真正传播先进文化, 塑造美好心灵, 正确引导舆论的阵地, 使大学生在这种先进文化氛围中去思考和反思, 净化灵魂, 去完善自己。

1.2.4 加强大学生自律教育, 提高大学生自身免疫能力

网络信息的开放、快捷、隐秘、广泛、虚拟等特征, 使网络信息污染成为一个不可避免的严重问题, 这些信息是迅速扩散的污染源。会不断毒害青年学生的心灵。高校既要提高教师的网络信息综合素质, 发挥教师的引导作用, 增强教师对学生网上生活和网络道德的指导作用, 也要注重加强对大学生的自律教育, 提高大学生的自我保护能力。高校还要通过各种方式, 规范网上秩序, 指导学生树立正确的理想和目标, 培养有益的爱好和活动, 形成健康的人际关系, 在现实世界中寻找社会支持;引导学生建立起一道网络安全的自身“防火墙”, 培养分辨是非、善恶、好坏的能力, 加强人格的自我修养, 提高自我免疫力, 从而彻底抵制网络的不良的影响。

2、正确引导, 增强大学生道德素质

2.1 进行网络道德德育的必要性

互联网的普及对大学生的积极影响不言而喻, 其开放性、平等性和互动性为大学生开创了一个全新的网络环境, 提供了一个便利的交流平台。在这个虚拟的网络里, 大学生可以尽情展示自我个性, 发挥自我想象, 追求自我超越, 体验自我成功。但同时, 网络的虚拟性、隐蔽性和无约束性之特征又极大地助长了学生的侥幸与放纵心理。许多学生由于忽视网络文明而导致网络道德失范, 进而引发网络犯罪, 使之成为一个新的社会问题。所以, 加强网络道德教育已经成为新时期大学德育工作者所面临的重要课题。

2.2 搞好网络道德教育的途径

2.2.1 教师要转变观念

教师要转变传统的思想教育观念, 充分认识学生接收新鲜信息的丰富性、复杂性。发挥教师的指导、主导作用, 正如有人形象地说:除了面对, 我们别无选择。因势利导, 引导学生树立正确的网络观念, 把网络作为知识的来源和学习的手段, 而不是作为猎取不良信息的途径。帮助他们提高判断信息和选择信息的能力, 以便遭遇网络道德冲突时能做出正确的判断和选择, 采取正确的行为。针对网络文化的特点, 要重视培养学生的自学能力, 自辨能力, 教会学生自己辨析网络信息的能力。

2.2.2 提高教师网络驾驭网络的能力

教师在不断努力提高自身道德水平的同时, 还要加强自身的网络技术水平。只有教师驾驭网络的能力提高了, 才会对网络道德实施有效引导。在网络学科教学中, 从拟定教学目标, 设计课件, 设计启发性提问等都要主动考虑如何展示德育内容, 使学生既学到文化知识, 又受到一定的思想教育。充分利用网络资源来进行教学, 正确的使用网上信息不但可以拓宽学生的视野, 还能激发学生的学习热情, 在求知中创新。在教学过程中, 交给学生合理取舍网络信息的方法, 让学生学会如何检索、判断、选择和处理信息。充分把网络这把“双刃剑”发挥其积极的一面, 让网络发挥应有的作用。

2.2.3 采取必要的技术控制

网络社会是由高技术, 高智能的互联网络加以支撑的。在技术层面, 网络道德教育的开展可以通过一系列技术手段, 对网络不道德行为特别是网络犯罪加以预防, 并对已经实施的网络犯罪加以有效打击, 从而依靠技术措施保证网络社会的正常秩序, 维护网络社会的安全与宁静。在技术上进行必要的堵, 就是运用一些技术手段将色情暴力等不健康的内容过滤, 为学生提供绿色上网环境。

2.2.4 加强制度建设, 增强教育的实效性

网络道德教育的重点应放在培养学生网络道德自律的思想与行为习惯上。但同时, 也不能忽视外在的必要约束。我们在强调道德主体性的自律的同时, 也要根据学生网络道德素质的实际情况, 有针对性的建立和完善网络道德的外在约束机制。建立相应的网络管理制度, 《文明上网自律公约》、《学生网络道德规范》、《校园网文明公约》、《学生网络违纪处理条例》等。通过这些制度的建立, 使学生的网络行为有章可循。其次, 要建立和健全学生网络行为监督和管理机制, 利用网络监控技术对学生上网进行必要监控, 及时消除一些错误、消极或反动的信息, 对学生不良的上网情况及时进行批评教育或给予相应的处罚。发挥社会舆论力量, 大兴文明上网之风。阻止那些反动、低级、庸俗而有害健康的信息进入校园, 真正建立起校园网络安全的“防火墙”。

2.2.5 加强校园网络建设, 开展丰富多彩的网络活动

校园网是学校网络生活的“桥头堡”, 学校要建好校园网, 使之在学校的网络道德教育中发挥应有的作用。在校园网上应建立一个较完善的FTP站点, 并多安装一些最新的软件以及教师的课件以供下载和学习, 在校园网中多设一些权威性的专业学术站点的镜像, 设立一些有实在内容的专业学术主页, 在网页上推荐一批好的网址, 指导学生正确上网, 加强校园网论坛的建设, 给学生一个交流的空间, 多组织一些网络知识讲座和选修课, 组织有关专家, 开设一些上网引导课, 让学生懂得在互联网这个知识宝库中如何挖掘宝藏。最后, 还应开展一些有意义的活动。比如“电脑网络大赛”、“网络创意大赛”、“网站制作大赛”等, 丰富学生的生活, 将网络文化与校园文化紧密结合, 引导学生真切感受充满挑战和机遇的网络世界, 走积极、健康的网络之路。

3、结束语

高校网络安全与学生道德教育是个综合性的社会系统工程, 需要学校各部门乃至全社会参与, 因此迫切需要形成一个适应网络化发展的有效的道德教育机制。并且只有增强做好这项工作的紧迫感, 端正态度, 提高在网络环境下道德教育的能力, 才能搞好这项工作。

摘要：网络特点的双面性使其给大学生的学习和生活带来巨大便利的同时, 也给大学生的成长成才造成了不良冲击和诸多安全隐患, 同时网络道德失范的现象也日趋严重, 这就对高校如何正确开展大学生网络安全教育, 增强大学生道德素质等方面提出了新的要求。

关键词：大学生,网络安全,网络道德,教育

参考文献

[1]林丹薇.高校网络道德规范与高校德育.韩山师范学院学报.2007.

[2]朱晓林.关于加强网络道德教育的思考.中国冶金教育.2005.

[3]宋君安.网络环境下高校思想政治工作的新特点[J].中国经贸.2006.

3.关于小学生安全教育调查报告 篇三

【关键词】河南省；青少年；生命安全教育

【Abstract】With the rising number of adolescent life events in recent years， the security problems of teenagers have caused the attention of the society from all walks of life. Taking Henan province as the representative to understand the whole country’s situation， choosing the students and teachers from 152 schools in the 18 cities of Henan province to have a questionnaire investigation， this article has a comprehensive understanding and analysis of the setting of life safety education courses in primary and middle schools， whether the students attend training simulation， traffic safety， natural disasters， home security， etc.， whether the students have self-help capacity， life safety knowledge and skills of the whole courses， it also puts forward some suggestions to solve these problems.

【Key words】Henan province； teenagers； life safety education

一、关于青少年生命安全教育现状的调查概况

（一）调查背景及调查意义

1.调查的背景

2007年，教育部基础教育司更新了关于中小学生安全事故的统计数据，这年全国中小学共发生安全事故、事件110起，其中学生死亡188人，1266人受到伤害，其中溺水死亡人数排在第一位，占总死亡人数的43.59%；交通事故死亡人数紧随其后，占总死亡人数的30.26%。在校外发生的溺水和交通事故成为造成中小学安全事故致死的两个最大的杀手。

上海市政府新闻办公室2015年1月1日发布官方消息，2014年12月31日23时35分许，上海市黄浦区外滩陈毅广场发生群众拥挤踩踏事故，致35人死亡，42人受伤。一个个“1”“2”开头的年龄，让人揪心。原本是对人生充满无限希望和憧憬的年轻人，却在2014年的最后一夜骤然逝去，等等类似的新闻我们已经屡见不鲜，生命安全教育的缺失应引起我们的重视，使我们反思我们的教育。〔1〕

此次事件遇难的大多数是年轻人。针对年轻人尤其是学生的安全教育，是家长、学校和社会的共同责任。我们不能让我们的接班人在他们的成才之路上就夭折了，这对于我们的家庭、社会、国家将是不可挽回的灾难。看到上述中大量的数字，对于大多数人来说也就仅仅是一些新闻、故事而已，但是在我们看来那都是一个个鲜活的生命逝去了，让我们感到无比的痛心。

2.调查的意义

青少年学生是我国社会主义事业未来的继承者和建设者，青少年学生的生命决定了国家与民族的兴衰。然而随着改革开放进程的不断深化，物质生活日益丰富，社会环境纷繁复杂，会给处于发展关键时期的青少年的生理、心理带来不小的挑战。〔2〕如果学校教育没有及时针对青少年生理、心理发展过程出现的问题给予正确的疏导，那必然会导致青少年生理、心理、道德发展的不平衡。因此，开展中小学生命安全教育不仅能够从各方面完善青少年自身，正确认识生命的含义和存在的价值，还能帮助他们完善自身的人格，培养坚强、勇敢的品格，树立科学的生命观、正确的世界观、价值观、人生观。

本次调查在于了解我国青少年安全教育的现状，从中得知当前学校青少年生命安全教育的发展进程。我国的大多数青少年都是在校园中学习和生活的，这就要求学校对于他们日常安全进行管理，对他们的安全负责任。我们希望通过本次调查能够得到有用的信息，引起家长、学校领导、管理部门以及整个社会对于青少年安全的重视，保卫我们祖国的花朵能够茁壮地成长。

（二）调查的目的

随着改革开放的日益加深，计划生育国策更加深入人心，目前我国国民的少生、优生、优育意识在逐渐加强，这就致使每个家庭都希望自己的下一代能够更加优秀，对于他们的期望已经超过了过去的任何时候。

河南省是我国人口大省总人口达到9413万人，占到全国人口的6.92%，所以对于全国来说河南省具有代表性、典型性。所以我们科研小组经研究决定把河南省作为我们这次调查的目的地。河南省区域内总共有十七个地级市和一个省直辖市，共计中小学学校314265所，为了此次调查能尽可能地接近现实，涉及的范围尽可能全面以及在我们这个科研小组能够承担能力所达范围之内，我们选择了全省156所中小学学生作为我们这次调查的样本，占到全省中小学学校总数的0.5%。

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希望从这次调查中能够得到有价值的数据，来反映河南省生命安全教育发展的状况，以此来客观映射我国青少年生命安全教育的状况。希望我们所做的努力能够引起国家、政府、社会各界的关注，相关管理部门的重视，有关方面的专家、学者的共鸣，群策群力，为我们的下一代保驾护航。

（三）问卷的设计思路及内容

1.问卷的设计

本次调查的问卷分为两类，分别是教师卷和学生卷。由于学生和教师在学校所扮演的角色不同，认知能力的差别很大，对于事物看法存在明显的差距，于是就设计了学生卷和教师卷，目的是全方位，多角度地了解学校关于生命安全教育的状况。

学生卷又分为两种，小学生卷和中学生卷。由于小学生和中学生身心发展特点不同，小学生生长发育还处在初级阶段，对于直观、形象事物比较敏感；而中学生随着年龄的增长， 身体各方面机能正在趋于完善，大脑的抽象思维能力也逐渐接近成人水平，对于问题能够全面的理解，并能够做出准确的判断。

2.问卷的内容

⑴学生问卷分为小学生问卷和中学生问卷

对于被调查者是否了解生命安全教育；安全常识；是否接受过安全模拟训练；交通安全；关于自然灾害、家庭安全、火灾、溺水、网络安全一些相关知识；对于学生遇到紧急情况的避险能力的了解，希望获取安全教育知识、技能的途径，对于体育课承担生命安全教育的看法。

⑵教师问卷

教师的问卷包括教师的部分信息；对于生命安全教育的了解；学校生命安全教育课程的开设情况；对于生命安全教育知识、技能的掌握情况；希望哪一门课程承担起生命安全教育相关知识、技能的传授；关于建立教师师资队伍的建议。

（四） 调查依托单位、调查对象

1.调查依托单位

郑州大学体育学院“体育与青少年生命安全教育研究中心”

2.调查对象

经过实地的调查，最终得到高中49所、初中52所、小学51所，共计152所中、小学的问卷，共计有效学生问卷8747份，有效教师问卷1007份。本次调查就以这些问卷的填写者为对象。

（五）调查过程安排

（六）问卷的发放、回收情况

经过与河南省教育厅的多次沟通，受到省厅部门领导的高度重视，给予我们多方面的支持与各种资源，保证我们这次调查顺利圆满地完成。本次调查的问卷是我们全体研究小组成员实地到学校，进办公室、进班级，教师们、学生们即时完成，完成之后全部及时回收的。共计发放学生问卷10640份，在除去信息不完整、学生对待问卷态度不端正、问卷填写不完全等问卷之后，回收有效问卷8747份，总回收率达到82.2%；教师问卷1200份，除去一些信息不完全的问卷之后，回收有效问卷1007份，回收率达到83.9%。学生问卷中小学问卷发放3570份，有效回收2961份，回收率为82.9%；初中问卷发放3640份，有效回收3008份，回收率为82.6%；高中问卷发放3430份，有效回收2778份，回收率为81.0%。总体上达到了有效问卷的标准。

（七）调查的方法

1.文献资料法

本文查阅了相关研究领域专家学者们的相关著作论文等文献，各位专家学者的优秀文献成果对本人的论文写作都有很大的帮助。

2.问卷调查法

问卷是由我们研究小组自行设计，主要采用客观选择题为主，以多选题、单选题为题型，对全省的中小学进行抽样调查，到各学校班级内进行调查，并回收。

3.数理统计法

对获取的生命安全教育问卷的数据进行分类、分项统计，并运用SPSS14.0统计软件对问卷调查结果进行数理分析。

二、调查的内容

本次调查的内容涵盖了河南省中小学生命安全教育课程设置现状；关于自然灾害、家庭安全、网络安全、交通安全、火灾等的一些相关安全知识以及紧急补救措施；中小学生对于生命安全教育课程的希冀；体育课对于传授生命安全逃生能力的优势；中小学学生对于学校进行生命安全教育的一些建议等。

三、我国青少年生命安全教育的现状

1.生命安全教育的涵义

生命安全教育是针对遭遇突发性事件、灾害性事故时所表现出来的应急、应变能力的教育，避免学生自身的生命财产受到侵害的自我保护、安全防卫能力，增强安全意识的教育，以法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育。顾名思义，生命安全教育就是有关生命和安全的一系列教育活动，通过对人们进行生存能力的培养和自我安全意识与能力的锻炼，对自身生命安全有一个完整的认识，并尊重他人的生命安全，切实做到保护自身和他人生命安全的过程。〔3〕

2.我国关于青少年生命安全教育目前所取得成绩

⑴河南省绝大多数教师、学生对于生命安全教育有所了解。本次调查涉及中小学生及教师共计9754人，涉及全省每个地市，基本上能够代表全省的情况（如表1）。从调查的结果来看（表2），小学生、初中生、高中生、教师对于生命安全教育了解的百分比分别为96.6%、96.4%、94.15%、94.84%，都超过了九成，基本上可以说是人人皆知，证明我省对于生命安全教育还是比较关注的，效果显而易见〔4〕。

⑵我省应对生命危险进行专门的模拟训练开展情况良好，学生们在校都有过参加模拟训练的经历（图1）。从图中可以看出来都有超过半数的学生参加过模拟训练，对于模拟训练有一定的了解，当他（她）们遇到类似的危险情况时，他（她）们就知道应该如何从容地面对。有过训练的学生势必会比没有参加过训练的学生在面对危险时更加镇定、思维清晰，行动直接有效，确保青少年生命的安全保障。

⑶青少年对于安全常识掌握较好，能够正确指导行为，达到自救效果。

图2 是当迎面遇到灯光非常耀眼的汽车情况时，骑车的学生们都知道选择下车靠边避让，只有极少数的学生选择的是其他的选项。大多数学生的做法是正确的，这样可以有效地避免因灯光刺眼而发生的交通事故。〔5〕

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表3是当发生地震时我们应该怎么做，尽量避开高大建筑物，奔向空旷地带；镇定，不慌张；有秩序地向安全地带撤离这三个选项基本上都是百分之三十，只有百分之三左右的学生选择了带点值钱的东西，这道题的正确选项和学生们的选择比重较大的一致。选择这三个选项可以最大限度地拯救生命，看来学生们的关于地震的自救认知是正确的。〔6〕

3. 关于青少年生命安全教育还存在的问题

⑴中小学学校对于生命安全教育课程缺乏，课程内容归属不明确（图3、4、5）。

通过表6可以看出来一学期开设一次生命安全教育活动所占的比例最大，这样的情况对于青少年所面临的危险来说是治标不治本的，青少年所面临的危险是方方面面的，只有多频次、多方面、全方位地开展生命安全教育才能最大限度地挽救生命。调查显示有近一半的学生希望每周能进行一次安全教育课，学生也愿意接受生命安全教育，意识到目前的课程设置难以满足他们对于生命安全知识、技能的需求。

通过图4、图5的对比可以看出一致性就是绝大部分学生没有接受过专门的教师教授生命安全教育知识，换句话说他们接受知识都是部分的、片面的、孤立的，没有成系统的，这样的教学效果可想而知。

⑵中小学生应急自救技能的缺失，生命安全教育难以达到应有的效果。

问卷中有一题，遭遇火灾时，不正确的脱身方法有哪些，选项分别有当处于烟火中，烟太浓，卧地爬行，并用湿毛巾蒙着口鼻；遇山林火灾时，朝下风方向跑；山林火灾时，朝上风方向跑；当楼房发生火灾时，若火势不大，可用湿棉被、毯子等披在身上从火中冲出去。这道题初中生有47.56%、高中生有49.30%的同学选择了山林火灾时，朝上风向跑这个选项，可见学生们对于山林火灾的逃生知识是欠缺的，从这道题的结果就可以看出来有将近一半的青少年对于应对森林大火这种突发安全事件的自救技能还存在一定的偏差，不能有效地挽救生命。

⑶目前我国中小学的课程之中没有一门课程可以提供专门的、系统的生命安全教育知识与技能。从表4中可以看出来学生们对于生命安全教育课的设置也存在很大的差异，不过很大一方面学生认为思想品德课可以开设。实际情况也是思想品德课程很大一部分讲述了安全知识，但是随着年级的增高，思想品德已经不能承担起生命安全教育的知识教授了，思想品德课有它本身的内容需要教授；另一方面思想品德课是一门理论课，而生命安全教育有很大一部分是需要传授一些实践操作技能的，所以思想品德课和其他一些纯理论课恐怕不能系统、有效地传授生命安全教育相关内容。从表4中看出体育课的期望占比在增大，也许体育课在和其他理论课相比中有一定的优势。〔7〕

四、针对目前青少年生命安全教育存在问题的对策

1.建议把系统的生命安全教育课程纳入青少年的体育与健康课程之中

体育与健康课和其他的课程相比有一定的优势，学校体育与健康课程的教学内容大部分是为了促进学生身体、心理和社会适应能力协调发展而安排的一系列身体活动。这与生命教育是相融合的。在体育课中不断地强化生命安全教育，深化学校体育的生命安全教育功能，不仅可以有效地增强学生的体质、促进学生身心健康发展，还能充分认识生命的内涵和价值。〔8〕

2.体育教师的身份更适合在体育教学中开展生命安全教育

在安全教育方面，体育教师在其学习生涯中学习过诸如生理学、运动损伤与预防、运动营养学、运动康复学等课程，以及伤口处理、心肺复苏等安全教育相关知识。因此体育教师具备从事生命安全教育的理论要求。更为重要的是在实践方面，由于生命安全教育中有大量的实践活动，这一特点跟体育与健康课程的活动性特征相吻合，体育教师都是具有一项或者几项运动技能的专门人才，常年的训练让体育教师对于身体训练有一定的了解和领悟，这要比其他课程的教师在传授逃生技能，自救、救他技能中有一定的优势，他们可以更快地理解并在更短的时间内习得某一个动作，这也许就是在关键时刻能够保命的动作，由这样的教师来承担救生技能的传授，无疑是十分理想的〔9〕。

3.建立以体育课程为依托的安全教育课程体系

建立以体育课程为依托的安全教育课程体系。在我国中小学开展的生命安全教育课时数要远远低于西方发达国家，所以应该增加课时数以保证效果。建议平均每学期小学应不低于12课时，初中不低于10课时，高中不低于8课时，并将课时纳入中小学体育课程之中，成为体育课程等一个有机组成部分，其中每学期的安全教育课时中应保证70%左右的自救自护技能的传授和逃生的实践演练活动。使安全教育日常化，把安全教育纳入学校体育各个年级教学内容，编写进体育与健康教材，保证课程教学时数。扩充体育课的教学内容，满足学生在体育课中不同层次的需要。

4. 整合各种资源，建立一支具备生命安全教育能力的体育师资队伍

教师队伍水平的高低决定了教育教学的质量问题。任何一支具有高水平的队伍都是具有强大的战斗力，能够战胜一切对手，所向披靡。体育教师也不例外，现在体育教师不仅要完成体育课原本的教学内容，还要加入生命安全知识与技能，并且生命安全教育要占到很大一部分比重。在这新环境下，对于体育教师提出了更高的要求，不仅要具有教授生命安全教育的理论知识，而且还要具有教授生命安全技能的能力。既需要体育教师自身的努力，又需要有教育管理部门的大力支持。现阶段需要有一批学者来研发这个课题，开发出来一些探究性的课程内容，然后通过体育教师的在职培训，与深入一线的体育教师讨论沟通，最终探讨出一系列行之有效的方法，然后推广开来，把经验传授给全国各地的体育教师，然后由他们把知识技能教给每一位中小学学生。在向下传授的同时，也要向上把目光集聚高校，把生命安全教育的内容融入体育教师的培养计划之中，在高校中也开设一门生命安全教育课程，成为必修课。目的是培养更加全面的体育教师并满足社会对于青少年关于生命安全教育缺失的需求，便于未来高校体育教育专业毕业的大学生就业，就业之后就能给学生们教授生命安全教育知识与技能。这样就完全形成了系统、全面的模式。

参考文献

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〔2〕陈璐. 中学体育与健康课中开展生命安全教育的探究〔J〕. 体育世界（学术版），2014，04：113-114.

〔3〕钟小燕. 湖南省小学体育与健康课实施安全教育现状调查及对策研究〔J〕. 湖南科技学院学报，2014，10：177-180.

〔4〕唐飞，周若清. 论中小学体育教学中的生命安全教育〔J〕. 当代教育理论与实践，2013，02：21-22.

〔5〕鲁国斌，蔡春苗. 中小学生生命安全教育与学校体育教育契合研究〔J〕. 长江大学学报（自科版），2013，19：125-128+163.

〔6〕鲁国斌，王迪. 生命安全教育：学校体育的诉求与契合〔J〕. 吉林体育学院学报，2013，03：75-78.

〔7〕赵伟. 俄罗斯中小学生安全教育述评〔J〕. 外国教育研究，2011，08：38-42.

〔8〕谷红红. 通过学校体育实施中小学安全教育的初步探索〔D〕.上海体育学院，2009.

〔9〕郭文吉. 体育教育专业开设生命安全教育课程的必要性研究〔J〕. 教育教学论坛，2010，06：52-53.

（责任编辑：李宏斌）

4.关于煤矿安全教育工作的调研报告 篇四

一、主要做法

（一）构架安全教育体系。在结合新建单位特点和区队安全教育工作实际的基础上，制定加强安全教育工作的实施意见，进一步明确各级党组织负责人为安全教育工作“第一责任人”的职责。安全教育计划、专题安全教育制度和安全教育主题活动在基层区队全面展开。把班前班后会、支部书记安全谈心、“三违”讲评、安全培训等日常工作纳入安全教育工作范畴，党组织的教育保证监督作用得到充分体现。

（二）突出安全氛围营造。充分利用矿区内部宣传栏、公开栏、广播等，开辟安全教育专栏，及时宣传报道发生在职工身边的安全生产典型事例，推动了全员安全教育。精心组织开展“安全科技周”和“安全生产月”等系列宣教活动。以安全1号文、质量标准化、红黄牌规定等内容为重点，每月组织干部职工进行考试，提高了干部职工的安全技能和安全意识。排查安全不放心人，落实“一帮一”帮扶措施。推行“30秒安全隐患确认法”，超前消除人和设备的安全隐患。基层区队坚持班前会必讲安全，让职工参与其中充当“主角”，营造出浓厚的安全教育氛围。

（三）拓展安全教育内容。每季召开安全教育会议，具体指导基层单位安全教育工作。实行管理干部安全知识“月考”制度，成绩与收入相挂钩。利用安全办公会、安全活动日等途径分析总结、剖析兄弟矿井严重违章事故，自身查找安全培训、安全管理、安全教育方面存在的问题，并开展汲取事故教训的大讨论，形成安全压力人人担，人人头上担责任的互动格局。

（四）重抓新职工安全教育。2011年针对500名新工人和350名本部置换划转职工陆续进入赵楼矿。针对新工人思想多样化、安全意识差和置换职工情绪不稳的特点，提前制定安全教育方案，组织师资力量，多种形式展开安全教育。重点讲解专业安全知识、安全法律法规等内容，让新职工掌握应知应会的安全工作要点和避灾自救安全常识，尽快具备上岗前的安全基础知识。

（五）持续整治“三违”现象。持续开展支部书记安全谈心和“三违”讲评工作。职工发生“三违”后，支部书记当天进行安全谈心，当班进行“三违”讲评，帮助“三违”职工认识错误。根据情况分类制定帮教措施，“三违”人员纷纷写出书面认识。指定专人帮教，并按照闭环式管理及时跟踪，确保了“三违”职工转化效果，达到“一人违章、全班受教育”的效果。2011年赵楼矿杜绝了重伤以上人身事故和二级以上非人身事故。

5.关于小学安全自查报告 篇五

为了进一步推动我校精神文明建设，努力创建一个管理有序、防控有力、环境整治、服务优质、校风良好的文明安全校园。这学期，我校继续按照“文明安全校园标准”，健全活动组织，制定规划，着手开展创建的各项活动。现将具体的措施和活动作一次简要的汇报。我校在创建文明安全校园活动中的总体要求是：教育与管理相结合，治安与建设相结合，增强师生法制观念，改善学校治安状况，健全校内安全防范机制，逐步消除安全隐患，培育优良的校风、教育、学风，营造健康向上的校园文化氛围，提高以良好的校园秩序和整洁优美的校园环境为主要标志的校园文明程度，优化育人的环境。

这学期来，在校领导的带领深入下，全体师生积极参与，在学校安全、卫生管理中做出以下工作：

1、开学初，为了加强学校安全管理，确保学生生命安全的保障，在“学生自愿、家长自愿”的前提下，学校布置组织教师做好保险的安全知识宣传，让家长自觉投保，减少安（转载自本网http://，请保留此标记。）全系数。

2、举行始业教育。作好暑假学生生活、学习等方面的总结，表彰好人好事，提倡弘扬精神。在新学期里，要求同学们做到“三注意一争做”：

（1）注意做好饮食卫生的安全。学校贯彻学习上级有关安全、卫生等文件精神，开学初各中队组织宣传落实安全卫生教育，并形成书面材料。争对副伤寒的肠道传染病盛行，要求各中队班主任做好学生到校情况检查，做到“一日一汇报”，对有发烧的学生劝告家长带孩子隔离学校，待康复后，得医生证明，方可入校学习。强调学生家长和外人（无特殊情况）一律不得入校内。要求每位同学务必养成“喝开水，勤洗手，烧熟吃”。的好习惯，同时还强调禁吃零食，注意摊店里的过期食品的饮用。强调节约用水，卫生饮用。

（2）注意交通安全的隐患。

① 校门口道路的危险地带，强调上学、放学时注意小心行走，做到：左右看，靠右边走，不能乱跑。尤其是低年级同学要特别小心。值日老师和文明值日岗同学要加强督促管理，做到疏散、引导、扶送。

6.关于小学生安全教育调查报告 篇六

高世杰

摘要：中小学生年龄小，活泼好动，交通安全意识淡薄，自我保护意识较差，行为随意。交通惨案时有发生，严重影响着他们的身心安全，为了给他们营造健康安全的成长环境，为了促进家庭、学校、社会的和谐进步，必须预防和减少中小学生的交通事故的发生，这就需要社会各界人人尽一份责，出一份力。共同为他们的健康成长而努力。

关键词：交通事故的原因教育现状和分析减少交通事故的对策 调查时间：2013-01-10---2013-02-15

调查地点：城区中小学

调查对象：学生、老师、家长、交管部门工作人员、驾驶员

调查方法：座谈、走访

调 查 人：高世杰

如何提高中小学生的交通安全意识，预防交通事故的发生已成为社会关注且急需解决的热点问题。按初略的统计，进入21世纪以来，我国每年因道路交通事故造成死亡的人数都在十万左右，中小学生的比例接近15%。

中小学生是祖国的未来和民族的希望，是我们明天的“太阳”。由于不少中小学校都处在公路沿线，加上交通安全设施不健全,在他们上学、放学参与道路交通活动过程中，惨剧常常就在他们身上发生，严重威胁着他们的生命安全，影响着他们的身心健康。中小学学生交通事故的不断发生，既牵动着千千万万的家长与教师的心，也牵动着整个社会的心。现就如何使中小学生自觉遵守交通法规，减少中小学生交通事故作深入调查后，谈谈自己的一点粗浅的看法。

一、中小学生易发交通事故的原因

1、中小学生年龄小，活泼好动，行为无常。这种活泼好动的生理特点，使

他们在通行道路和街道时，或蹦蹦跳跳，或嬉戏打闹，行走路线变化无常，想跑就跑，想走就走，任意穿行，行动突然;有时骑车时还会勾肩搭背，甚至骑自行车大撒把或比试骑车技术，不注意避让车辆和行人，不顾前后左右，这样极易发生交通事故。

2、交通安全意识淡薄，自我保护意识较差。由于现在总是把学校教学质量的好坏与升学率的高低挂钩，因此学校把时间都放在文化课的学习上，忽视了对学生交通法规和交通安全知识的传授;同时，交警部门在宣传教育上有时会显得力不从心，流于形式。现在的中小学生对《中华人民共和国道路交通安全法》等法律法规知之甚少，有很多甚至不知道什么是交通违法，对交通违法行为导致的严重后果认识不足。

3、通行方式工具的现代化和便捷化和作为未成年人的学生使用技能存在很大差距。随着社会的迅速发展，摩托车、电动车、汽车等的普遍使用，家长出于对自己子女的关怀和上下学的方便，往往毫不犹豫的就购买给学生，但却没有让学生学习相关的交通法规就上路。正所谓“无知者无畏”，初生牛犊不怕虎，中小学生由于好奇心强，思维简单，思想幼稚，敢于冒险，什么都敢接触，什么都想尝试。基于这些心理特点他们就会贸然驾驶一些自己根本不能驾驭的交通工具，近年来中小学生驾驶摩托车引发的交通事故举不胜举。

4、家长监护不力，缺乏对未成年学生的教育和保护。很多家长由于工作繁忙，忽略了对孩子的教育和管理。孩子结伴出玩时，不注意遵守交通法规，违反交通法规的行为时有发生。再就是一些家长自己对交通法规就知之甚微，更无从谈起教育孩子，有的家长甚至在孩子面前不遵守交通法规，没能给孩子树立好的榜样，这些都无形中对未成年人造成了不良影响。

二、当前中小学生交通安全教育现状及分析

1、学校教育方面：一是衡量学生老师学校成绩的标杆有偏差。在片面追求升学率的今天，各中、小学校都以学生升入重点中学或考入重点大学的人数多少作为衡量教育质量的唯一标准，教育导向的错误，必然造成管理重心的偏移，因而不可避免的出现学校忽视学生交通安全的问题。二是学校交通安全基础教育薄弱。学校主动开设安全教育课程的很少，即使有交警部门来督促，多半都是走走过场而己;学生的交通安全防护差不多都处于一种自发状态，学校将学生的安全

责任完全寄希望于家庭和社会;学校对学生遵守交通法律的情况掌握不实，缺乏必要的考试、考核和督导;教育的对象层面窄，仅限于小学生或低年级的学生，中学生很少有上交通安全课的，更不用说参加交通安全实践活动了。三是对校园周边交通环境的规范欠思考。学校对接送学生的机动车是否合法全然不知，也不闻不问;对学校的安全提示牌、警示牌、人行横道线设置缺乏必要的考虑和规划，各种标志、提示、警示牌等交通安全设施很不完善。

2、学生自身因素方面：一是由于中小学生自身生性好动、好奇心强等特点，在进行与道路交通活动有关的行动时，往往比较盲目，不计后果盲撞参与，道路交通违法行为时有发生，极易引发道路交通事故。当前，中小学生存在的主要违法行为有：过马路时随意抢道，在车辆临近时突然横穿道路;骑车在公路上互相追逐、胡闹玩耍等;乘坐无牌无证、超员、超载车和农用车、拖拉机等等。二是中小学生道路交通安全知识普通较少。对110、122、120这些常识性的报案电话也不太熟知，因而常常出现中小学生骑车上车、成群结队，步行上路，不守交规，搭乘公车不守秩序等现象发生，为道路交通事故的发生埋下了隐患。

3、公安交通管理部门方面：一方面从警力而言。由于基层中队及一线交警承担的道路交通安全管理工作任务重，工作忙，日常交通管理勤务已显得捉襟见肘，因而面对交通安全宣传教育工作，少数同志确实存在为完成任务而走过场的现象。另一方面宣传形式和内容单

一、枯燥。上交通安全法制课、作交通安全宣传教育报告、播放电视光盘和图片展览几乎是惯用的几种宣传方式。缺少针对性、新颖性，中小学生接收效果相对较差。

三、预防中小学生道路交通事故高发的对策

中小学生交通事故的发生，不仅直接造成人身伤亡，而且使无数个幸福的家庭片刻间支离破碎;不仅威胁学生身心健康，影响学校的正常教育活动，也让家庭忧心忡忡，影响家长的学习、工作和生活秩序。学生是民族的希望、祖国的未来、家长的寄托，学生交通安全问题关系到家庭的幸福、社会的和谐稳定。同时，学生的交通安全也迫切需要在政府部门的领导下，公安交通管理部门、教育行政管理部门、宣传部门、法制部门以及学校、家长、学生等社会方方面面各个阶层共同来重视和解决。公安部制作的“篮球女孩”警示片真实反映了一个花季女孩的被无情的车轮碾碎了幸福的童年，给广大观众带来了极大的视觉冲击力。交通

事故已成为威胁中小学生生命安全的一个重要因素，他们的交通安全已成为了一个不容忽视的社会问题。因此，加强和改进对中小学生的交通安全教育工作已刻不容缓。目前，在校学生和幼儿园儿童人数巨大，因而，如何卓有成效地预防和控制威胁中小学生人身安全的最危险因素——道路交通事故，也成为构建社会主义和谐社会的必要前提。

(一)政府要尽牵头之责。

政府要将在校学生的交通安全教育纳入长期化和程序化的规划中来，《道路交通安全法》第四条规定：县级以上各级人民政府应当适应道路交通安全的需要，依据道路交通安全法律、法规和国家有关政策，制定道路交通安全管理规划，并加以实施。第六条规定：各级人民政府应当经常进行道路交通安全教育，提高公民的道路交通安全意识。因此，在宣传贯彻新的交通安全法活动中，政府部门应主动牵头，通过建立长效管理机制，健全落实道路交通安全责任，逐级明确责任人。形成人人关心道路交通秩序，个个投身压事故保安全活动的良好氛围。

(二)学校要尽教育培训之责。

《道路交通安全法》第六条规定：教育行政部门，学校应当将道路交通安全纳入教育的内容。交通安全是一门学问，不可能听几次安全教育课就能全部听懂，对交通法规的各项规定，也不是一下子就能理解的。因而学校有义务和责任培养中小学生遵守交通法规的良好习惯。交通安全绝不仅仅是一门知识，而是在日积月累的过程中使学生自觉地去遵守，去落实到行动中，要达到这个目的，离开教育部门是不可能完成的。

(三)家长要尽监护教育之责。

家长应为未成年孩子避险承担责任。既要放手锻炼孩子生活自理能力，特别是遇到困难时的应急处理和避险的能力;又要教育孩子掌握一定的自我保护知识，使他们拥有健康的交通心理，良好的交通意识，正确的交通行为，促使其面对不同险情时具备相应的自救能力。有专家建议，家长不要让10岁以下儿童单独过马路，家长应带领孩子过马路直至他们掌握了安全步行的技能和判断能力。与此

同时，家长还应明白言教不如身教的道理，出行时时时处处遵守《道路交通安全法》，以身作则。

(四)驾驶员要尽职尽责。

发生道路交通事故的原因虽很复杂，但在道路交通安全这一系统工程中，驾驶员是基础和源头，是交通安全的第一道防线则是毋庸置疑的。驾驶员素质问题解决不了或解决不好，安全管理制度就不可能落到实处。其他工作做的再多、再好，道路交通安全管理也可能会功亏一篑。而驾驶员素质的提高，决不仅仅是驾驶技能的提高，更重要的是安全知识的学习和安全意识的养成。许多道路交通事故的教训表明，驾驶员安全知识的缺乏和安全意识的淡薄是诱发道路交通事故的重要原因。目前，驾车不系安全带、打手机、聊天等安全意识淡薄的现象非常普遍;让行理念和充分考虑其他交通参与者的意识还没有深入人心;驾驶员遵纪守法的自觉性还没有形成;更多的学车者进驾校只是为了应对考试，更快地拿到驾驶证，而忽视安全驾驶知识的学习，客观上仍存在对自己和他人生命的漠视。引导驾驶员树立安全第一、珍爱生命的良好职业素质，树立良好的驾驶习惯，已成为当前道路交通安全管理的首要任务和避免交通事故、确保行车安全的当务之急。为此，交通部将在多年来加强道路交通安全管理基础性工作的基础上，采取措施，从培养驾驶员安全意识，普及安全知识入手，全面加强驾驶员培训工作，进一步夯实道路交通安全的首道防线。

(五)交警要尽监督管理之责。

在学校、幼儿园周边道路设置完善的警告、限速、慢行、让行等交通标志及交通安全设施，在学校门前的道路上施划人行横道线，有条件的设置人行横道信号灯。在学校周边有条件的道路设置上学、放学时段的临时停车泊位，方便接送学生车辆停放。

7.关于小学生安全教育调查报告 篇七

1 对象与方法

1.1 对象

采用便利抽样法,在延吉市的小学、初中和高中学校中各选取1所朝、汉族学校,共6所;再采用随机抽样方法,从每所学校各抽取2个班,以学生及其家长和相关教师作为研究对象,共发放问卷1 341份(其中学生622份,家长622份,教师97份)。回收有效问卷1 229份,有效回收率为91.6%。共调查男生269名(45.9%),女生317名(54.1%)。学生年龄范围为11~20岁,平均(15.15±2.09)岁。家长中的80%以上具有高中或大学学历,教师中的83.3%具有本科学历。

1.2 方法

1.2.1 调查工具

自编调查问卷,经国际安全教育专家3人的指导,进一步修改补充,提高了工具的效度。问卷分为学生、家长和教师3个部分,内容包括一般情况、伤害类型及原因、健康危险行为、健康危险行为认知、安全教育现状及其需求。

1.2.2 伤害认定标准

伤害是指因为能量(机械能、热能、化学能等)的传递或干扰超过人体的耐受性造成组织损伤或窒息导致缺氧,影响正常活动,需要医治或看护。能量的转移可能是瞬时大量,也可能是长期小量,前者称之为伤害,后者则为慢性疾病[7]。本研究中的伤害是指学生因各种健康危险行为的伤害而到医院诊治或休学、休息0.5 d以上,或由家长、教师、同学、朋友进行紧急医疗处置过的事件。

1.2.3 健康危险行为的界定

凡是给青少年健康、完好状态乃至终生的生活质量造成直接或间接损害的行为,通称青少年健康危险行为(adolescent health risk behavior)[8]。本研究中的健康危险行为是指各种非故意伤害行为、故意伤害行为、物质成瘾行为、精神成瘾行为、各种性传播疾病(包括艾滋病)和非意愿妊娠的性行为、不良饮食行为。

1.3 资料收集方法

本次调查内容经当地政府教育行政部门审议通过后,以学校为中心,研究者、学校和政府教育行政部门共同合作实施,学校的校医作为研究的协助者,经培训后协助收集资料。整个收集资料的过程,遵循研究对象自愿参与或退出的原则。学生与教师问卷当日收回;父母问卷由学生带回家,于次日收回。

1.4 资料统计分析

采用SPSS 13.0统计软件进行统计分析。学生、教师和父母的一般情况、安全教育现状和教育需求、伤害发生及伤害类型的分布采用描述性分析,学生危险行为及家长和教师对学生危险行为认知的差异采用χ2检验。

2 结果

2.1 伤害及健康危险行为

2.1.1 伤害

中小学生过去1 a中伤害发生率为41.2%,其中小学生为54.7%、初中生为38.7%、高中生为36.5%。伤害发生的场所分别为学校(52.0%)、家庭(35.0%)和上下学路上(13.0%)。伤害的原因最多的依次为跌倒受伤(35.0%)、不洁净食物导致不适(8.8%)、与同学发生口角受伤(6.8%)和体育课时受伤(6.1%)。

2.1.2 健康危险行为

健康危险行为报告率最高的为玩火,在中学生中除玩火外,依次为曾试图离家出走、饮酒、不适当减肥和吸烟等。除吸烟率男、女生差异无统计学意义外,其他健康危险行为,年级和性别差异均有统计学意义(P值均<0.05)。见表1。

2.2 家长和教师对健康危险行为的认知

家长及教师组均认为吸烟属健康危险行为,而家长对学生饮酒、药物滥用、性行为的认知率显著高于教师。家长对性行为的认知基本相同,但在其他项目上,不同年级的家长与教师之间差异有统计学意义。小学生家长对吸烟、饮酒和药物滥用等方面的认知率高于初中和高中学生家长,差异均有统计学意义(P值均<0.05)。初中教师对各种健康危险行为的认知率显著高于高中教师,小学教师的健康危险行为认知率普遍低于高中和初中教师。见表2。

2.3 安全教育现状与需求

2.3.1 学校安全教育现状

24.1%的教师从未接受过急救相关知识培训,62.1%的教师每年接受过1次或1次以上的急救培训,其中76.1%的教师培训地点在当地卫生局或教育系统。分别有85.2%,76.7%,60.0%的小学、初中、高中教师回答学校有培训应急方面的规划或项目,但仅有30.4%的教师曾实施过安全教育。分别有40.2%,21.0%,13.8%的小学、初中和高中学生回答在正规课程中接受过1~2次的应急知识教育,且以多媒体教学或电视教育为主要教育手段。

2.3.2 安全教育需求

分别有94.6%的教师、92.2%的父母和77.9%的学生回答安全教育很有必要。然而,许多学校不容易开展安全教育,其主要影响因素是安全教育不在正常教学计划中(57.6%)、无教材和可利用的教育设备(52.2%)、缺乏安全教育知识和技术(46.7%)。初中和高中学生的父母及初中教师对教育的需求比较相近,前4位分别是交通安全、食物中毒、火灾和运动损伤;而高中教师则认为最重要的是性教育、交通安全、运动损伤和火灾;小学生家长和教师的需求集中在火灾、交通安全和食物中毒的预防和应对教育(表 3)。同样,不同学段学生教育需求不同,小学生希望得到有关交通安全和食物中毒的教育,初中和高中学生则希望得到有关窒息、家庭事故、饮酒及药物滥用和运动损伤方面的教育。

2.3.3 安全教育手段

58.3%的学生希望由学校聘请的专家来讲授应急预防和生活安全的课程。有关教育方式,42.0%的小学生和33.8%的初中生希望通过演练的方式学习,40.3%的高中生希望通过看电视或看电影的方式学习。

3 讨论

调查结果显示,延吉市中小学生健康危险行为和伤害发生率较高,学生伤害年平均发生率为41.2%,高于国内其他地区报道结果(10.82%~20.4%)[2,3],伤害发生地点与相关研究结果的一致,主要发生在学校和家中[3,4]。健康危险行为发生率随年级递增而升高,吸烟、饮酒已不再局限于男生。而有些父母和教师很自然地接受学生的这种行为,正如一些研究指出的一样,家长和教师对学生健康危险行为的不以为然,势必影响学生对健康危险行为的态度和实践[5]。因此,学生的安全教育应同时需要父母、教师在认识和态度上的转变。

结果还显示,几乎所有的学校都有安全教育方面的规划或项目,几乎所有的研究对象都认为安全教育很重要,但仅有30.4%的教师对学生进行过安全教育。究其原因,安全课程未纳入到正常的教学计划和视为业余活动是最主要的原因;其次,多数教师缺乏经验,有24.1%的教师从未接受过安全教育相关培训,还有无课程安排、无教材、无可利用的设备、相关知识和技术欠缺等,制约了学校安全教育的开展。知识是态度和行为改变的前提[9],且有研究显示进行安全教育最适合的时期是中小学时期,一旦进入社会,将很难有机会再让普通人受到系统的安全教育[10]。因此,安全教育不应再视为中小学教育的额外任务,应将其纳入教育日程,构建一个切实可行的安全教育体系。

针对调查结果,笔者建议,各中小学校在努力把健康教育课程纳入正常教学计划的同时,地方高等医学院校应积极扶持中小学校进行安全教育教师梯队建设和不同层次的安全教育教材开发、提供技术指导等,这将有助于学校安全教育体系的建构与实践。课程开发应充分分析学生现存的和潜在的安全问题,要针对所在社区青少年的生理心理特点和突出的安全问题开发安全教育课程,实施适合他们的安全教育,只有这样才能使安全教育达到预期目标。

参考文献

[1]贺霞.2006年全国中小学安全形势分析报告.中国教育报,2007-3-22(2).

[2]韩永霞,高玉梅,王菊香,等.邯郸市中小学生意外伤害的流行病学调查.预防医学情报杂志,2000,16(1):10-12.

[3]黄淳,赵建宁,孟宁,等.宁夏回、汉族中小学生伤害的流行病学特征分析.中华流行病学杂志,2001,22(4):252-255.

[4]邵月琴,张一英.某民工子女学校学生伤害流行病学特征分析.中国学校卫生,2006,27(9):814.

[5]范存欣,王声湧,林汉生.对中小学生意外伤害认知情况的调查分析.广东教育学院学报,1999(2):54-59.

[6]刘可,郝元涛.广州市1~14岁儿童意外伤害及相关因素分析.中国公共卫生,2005,21(10):1 247.

[7]王声湧.伤害流行病学.北京:人民卫生出版社,2003:11-13.

[8]季成叶,主编.儿童少年卫生学.北京:北京大学医学出版社,2006:249-264.

[9]PLESS IB,ARSENAULTL.The role of health education in the pre-vention of injuries to children.J Soc Issues,1987,43(2):87-103.

8.关于技校学生安全教育的几点思考 篇八

关键词：安全意识 安全习惯 安全教育

G627.4

根据美国心理学家马斯洛的需求理论，人的需求由低到高分为生理需求，安全需求，社会需求，尊重需求和自我实现的需求五类。安全需求包括人身安全，生活稳定以及免遭灾难、痛苦、威胁或疾病等内容的需求，并把这一层次的需求看成是基本需求满足的保障。

技校学生安全教育包括了：人身安全教育与安全生产教育。

技校学生处于未成年与青年之间，这个时期是人格发展与完善的关键时期，也是人生社會化的关键时期，同时，也是人生安全事故的多发时期。他们正处于半懂事状态。同时因为人年轻单纯，好奇，易受不健康文化和场所的影响，安全问题屡屡发生。加上很多专业学习需要进入车间实训，加强安全生产操作又成了安全教育的重中之重。

那么如何进行有效的安全教育呢？我是从以下几点进行实际操作的。

第一，端正学生的交友态度。要经常教育学生谨慎交友，明辨是非，诚实往来，不追求虚荣，学会理解人，尊重人，宽容人，并且正确把握友情与爱情的关系。

第二，教育学生学会化解纠纷的能力。对人要注意自己的品行，要诚实谦虚，遇事要冷静克制，切忌莽撞，学会大事化小，小事化了。

第三，教育学生远离不良人际交往，认清毒品和违法犯罪的危害，远离毒品和寻衅滋事社会人员，构筑思想防线。

第四，教育学生掌握一些常见的交通标志的含义，遵守交通规则。

第五，教育学生遵守学校的有关规章制度，安全用火，安全用电。生在使用非机动车时，要文明行车。

第六，加强安全生产教育。

技校主要面向生产和服务一线培养人才，从培养合格劳动者的角度，从保护劳动者的角度，从适应我国安全生产形势和工作实际环境的角度，从推进我国安全生产进程的角度，都非常有必要在技校学生开展安全生产教育。

通过安全生产的相关理论教育，让学生在职前就对安全生产的意义和价值、安全生产的历史发展和现实状况有相应的了解，形成正确的安全生产观念，把安全生产提到应有高度。通过安全生产方针、政策、法规方面的教育，让学生真正明白安全方针、政策、法规就是安全生产本质的反映，是过去安全生产经验、教训的规律性的总结，是指导安全生产的根本准则，培养遵守安全生产法律法规的工作理念。学生的安全生产教育应该与他们具体的专业想结合，以人的保护为根本出发点，涵盖他们作为从业人员在职业活动中安全与健康两个方面的要求。

务必将“预防为主、预防为上”的安全理念深刻于心。

第七，学校课程要进行适时改革，应该开设专门的安全教育课程。

根据技校学校目前的安全现状，学校的安全教育管理工作都是学校的学生科在管理，学生科又把该项工作交给了班主任来进行日常的教育管理，没有把安全教育当成一门课程进行设置，尽管班主任强调了安全的重要性，但收效甚微。我认为中职学校应该开设安全教育课，把它作为政治课教学的一个部分，并纳入学生的学习考核之中。学生通过系统的安全知识的学习，观看安全教育图片、教学短片，我想一定能收到很好的教育效果。

总之，学校的管理者应该高度重视面向学生的安全教育工作，把安全教育工作放到应有的高度。

学校管理层面，要建立一个完善的安全教育工作机制，组织专门的领导小组，明确学校安全教育的指导思想、基本目标和工作内容，将各项工作分解细化，落实到位，制定规范的议事规程和安全教育实施流程，将安全教育工作列入年度工作计划，严格按照工作流程开展行动，认真抓好制度、资金、人员、措施的落实工作，确保安全教育实施和保障工作机制能够得到严格执行。

日常教育教学管理层面，教学部门要把安全教育纳入教学计划，提供必须的师资和管理保障，适时开展教学检查，做好安全教育的质量评估，研究改进安全教育的途径和方法。政教部门要把安全教育纳入日常思想政治教育的常规工作范围，适时根据社会形势、上级要求和学校安全情况的变化，定期和不定期召开安全工作会议，了解校园安全情况，研究部署不同阶段的工作任务，加强安全防范工作，落实安全稳定措施。

参考文献

[1] 安全生产法最新版本（2014年修订）

[2] 郑小兰. 安全教育[M.]. 朝华出版社出版.2009

9.关于学生假期安全问题的调查 篇九

原因：

近几年中学生假期安全事故呈上升趋势，造成了许多学生伤亡，我们对学生假期安全生活的保护和防范进行了一番调查。目的

经过这个课题让许多的学生和家长重视和防范假期事故的发生，让学生过上一个快乐的假期。正文

采访人：王慧 被采访人：学生家长

我：您好！我们正在进行一个名叫《关于中学生安全事故调查》，其中有一段是采访过程，您可以让我们采访您吗？

家长：可以啊，你们尽管问，我会尽量回答的。

我：请问，您认为学生在假期生活中能够威胁学生生命安全的因素有几种？

家长：我觉得有三种，一是有电，二是游泳，三是车祸。

我：哦，那您认为为什么是这三种呢？它们有什么危险。

家长：危险很大，我记得我们村一个小孩上电线杆掏鸟窝，不小心触碰到高压电，从五米多高的电线杆上落下来掉到旁边的水田里，幸而没死，但身体有大面积烧伤。

我：这样看来，有这么大的危险，为什么那些学生还要这样做呢？

家长：具我了解，应该是这些学生自我保护意识薄弱，不了解到这些行为所带来的严重后果。我：就只因为学生个人问题吗？没有其他因素导致这些事故的发生了吗？

家长：我想主要原因应该就是学生个人吧！其次是在于学校和家庭的管教不力而导致的，我也有个弟弟上高中了，我们在他小的时候就教育他要小心的去接触这些东西，所以他从来没有发生过这样的危险。

我：谢谢您的配合，您的回答会对我们的研究会有帮助的，再见！反思

从以上采访得知，中学生假期会发生安全事故的主要因素有：

（一）是不认识到电的危害，只要你时刻保持一定距离就会很安全，但你如果要靠近它，那你就会丧命。

（二）为了享受一时的清凉。不顾安全，去河里游泳，由于防范意识不高，时常就会发生危险。

（三）在马路上疯狂飙车的行为，是发生车祸因素最高的行为。在假期过程，许多中学生会结伴去游玩，这时的交通工具大部分会使用摩托车，一些学生在行驶过程中为了追求所谓的速度感和赞赏，就会一律加快速度行驶，摩托车速度越快就越难控制，往往就会发生此类事故，轻则重伤，重则死亡，不仅如此他们飙车的行为往往会危及到路边行人的生命安全。在他们不顾及他人生命的同时也是在拿自己的生命当作玩笑。

有关权威统计，假期生活中学生发生安全事故的几率逐年上升，为什么在假期这样的安全事故发生的几率却这么高呢？据我推测原因有以下方面：

（一）在校期间由于学校的管理趋于完善，学生一般在校不会发生这类事故，而回家后学生因缺乏有效的管理，往往会发生事故。

（二）夏季本来就是雷雨多发季节，在校期间有完善的避雷措施，而在家里没有此类安全措施，家长们的防范意识薄弱，就有可能发生雷击事故。

（三）一些事故也是因为公共安全措施不到位所引发的事故，如高空坠物、路边深坑等。也是安全隐患。

（四）就主观原因在于学生本人的心理因素，一些学生因过于自信，不听他人劝告，硬是去接触这些不安全的事故。例如

（1）现在大江大河往往会进行非法采沙，造成河道暗流分布，这时河面看似平静，河内却暗流汹涌，只要你在河里游泳一不小心遇到暗流，那你很可能因此而丧命。

游泳会发生危险，但并不是提倡和杜绝，大家不要游泳，毕竟游泳是有利于身心健康的一项活动，但我们再去河里游泳时一定要有大人陪同和携带游泳圈等安全措施，还要了解这条河的基本情况。毕竟大人们心理素质都比较高，在遇到危险时他们应该会及时作出补救措施。（2）电也不例外，在每个家庭都在使用他的时候，他却时时刻刻在寻找机会对我们的生活引起破坏。想必在日常使用电器对你也许会碰到一次漏电事故虽然不会对你造成太大的伤害，但也许让你头发发麻吧！这对你应该引起的重视，及时修理漏电的用电器，否则就会引起更大灾难。在许多家庭火灾的案例中用电器所引起的火灾几率是很大的比例的。在一些家庭中因电路交换混乱，往往会引起电路短路，从而引起火灾，不仅如此人在接触这些电路时同时也会发生触电的事故，在家庭线路中最大的安全隐患是电线老化问题，特别在广大的农村家庭，一般农村家庭不重视这类问题，不会及时更换老化的线路，老化的线路外皮绝缘体就会失去原有的保障作用，内路电线就会暴露在空气中，只要学生在日常生活中不小心碰触就会引起触电的危险。广大的家长们应该重视这类问题及时修理用电的用电器和更换老化的电路，确保您和您的家长，最重要的是保护您的孩子的生命安全，不要太在乎更换和修理这些东西所花费的金钱，只要家人和孩子有一个安全的环境，健康快乐的生活不就是最大的幸福和财富吗？（3）一些学生在过马路往往不会在斑马线上通过，为了缩短路程他们就会跳跃护栏，在穿流不息的车流中穿梭，可能是因为太过于自信不管汽车离自己多远，他们都会疾行而过，殊不知这样的行为所带来的后果是多么的严重，高速行驶的汽车在刹车时都会因惯性滑出一段距离，所以有关规定大概目测距离行驶车辆距100米的情况下，这样是可以确保你的生命安全，可以避免给驾驶员带来不必要的麻烦。所以我们不要为了省一时之便将自己推向危险的边缘，有人会说我横穿马路不知有多少次了，都没发生什么事，这证明只要自己小心一点，就不会发生什么事，但不怕一万就怕万一，在日后漫长的日子里，你就保证你不会遇到危险，只要遇到一次你将后悔不已啊！所以我们时刻都要保持警惕，才能为自己构成一道保护伞。我们学生在开车时不要为了逞英勇飙车，要知道这英勇背后是会有生命作为代价的。生命不能作为儿戏，我们应该珍惜。

很多事故中，大部分是可以防范于未然的，只有我们学生多一份谨慎，父母多一份留心，就可以筑成一道保护网。

生是未来生活的栋梁，所以我们不能过早的夭折，我们要不断的充实自己，做一根强硬的栋梁，顶起华夏这一座千年之楼。我们学生是祖国的花朵，所以我们不能过早的凋谢，我们还要为祖国散发自己独特的芳香。

每个假期中，都会发生这样那样的意外，学生意外死亡的事故，所以假期便成了一些父母的伤心往事。所以我们学生应加强自我保护的意识，不要逞一时之快，而把自己推上悬崖边上，要知道人的生命是脆弱的，而且又是珍贵的，人的生命只有一次，失去了永远就没有了，在你们去游泳时你们应想一下你们的亲人，所以你们就不会涉险去深水处游泳了。在“逞勇”时想一下自己的亲人你也会“软弱”下来的，所以我们不应只想到自己，在做任何事时，我们应该想一下自己的亲人，要知道如果你发生了危险，受到伤害的不止是你自己，你的亲人同时也会受到伤害，在你身上的痛到了他们身上则会加重一倍。所以三思而后行我们就会和很多危险擦肩而过。不要以一时之气而拿自己的生命开玩笑这是不值得的。

10.关于学生安全稳定工作的自查报告 篇十

集团质检室：

11月16日集团召开关于学生安全稳定工作会议后，餐饮公司组织公司各部门骨干力量学习了会议精神，根据会议精神结合公司管理特点，对公司日常工作进行了部署安排和自查，自查内容如下：

一、饮食安全方面

公司由质检室和餐厅经理相互配合，对涉及饮食安全的方面进行了强化检查，主要针对采购环节、清洗加工环节、售卖环节以及防蝇灭鼠工作进行了深入检查，对检查中发现的细节问题进行了整改，基本上从源头到最终环节都得到了有效监控。

二、服务质量方面

由于餐饮工作是容易引发学生不稳定因素的主要方面，而饮食服务质量更是重中之重，所以公司针对此项工作做了更为细致的努力，对于容易引发学生不稳定因素的几个方面做了专门的工作。

1、规范窗口服务

实行餐厅经理和公司质检双重责任制，日常工作中餐厅经理负主要责任，通过抓具体工作，要求广大经营户和直营点的员工注意日常的服务态度，保证周到热情服务，坚决避免与学生发生冲突；此外质检室则监督餐厅日常服务，及时处理学生投诉及意见，保证稳定学生情绪，关心学生需求，有效防止餐厅内恶性事件的发生。

2、规范收银、收餐服务 餐厅内的收银台和餐桌是容易引发学生不满的重点部位，所以公司对此做了明确的要求，即收银台平时准备充足的零钱，保证及时找零，坚决避免拒收大额面值的钱款，同时对发现的假币当场向学生做出解释，退还其钱款，尽量避免与学生发生冲突。

此外对于收餐方面，餐厅也做了详细的要求，即尽量及时收餐，及时清理桌面，保证减少学生等待时间，同时收餐过程中注意收餐礼貌和收餐卫生，防止泔水及其他脏东西的污染，在洒扫过程中要求服务人员，轻扫轻拖，避免与就餐人员发生矛盾。

三、突发事件及矛盾处理方面

由于餐厅是学生出入最为频繁的场所，而且人员结构复杂，流动性大，管理困难，所以出现一般性问题及矛盾是比较常见的，为此公司针对突发事件及日常矛盾的处理采取了未雨绸缪的防范措施，即公司明确规定，餐厅内的工作人员在任何情况下不得与学生发生正面冲突，遇到问题或矛盾及时上报所在部门的管理人员，由管理人员和质检人员给予恰当解决，严禁在公众场合打斗争吵。公司通过每周的工作例会对此问题进行反复强调督察以保证不出问题或少出问题。

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