关注每个幼儿

2024-08-13

关注每个幼儿（共10篇）

1.关注每个幼儿篇一

幼儿教师教育随笔:让提问成为关注每个幼儿的机会

在幼儿教育活动中，提问是教师、幼儿之间互动的一种方式，是决定活动是否有效的关键因素，也是幼儿教师必须掌握的一门重要艺术。

但我在幼儿园听课时发现，有的教师在整个活动过程中类似“是不是”“好不好”“对不对”的提问竟然达到了十几次，被提问的幼儿也常常局限在几个所谓表现好的孩子，其他孩子大都处在消极等待、茫然观看的陪衬状态，这应该引起我们所有教师的反思与关注。

1.关注提问的横向性和纵向性

提问时，如果幼儿积极举手发言，说明幼儿反应快，对问题感兴趣，表现欲、自信心强;反之，如果幼儿从不举手回答，则可能是性格内向、胆小，或对问题不感兴趣，注意力、接受能力慢等。因此，教师首先要了解班内每个幼儿的个性特点、能力水平，做到因材施教，对症下药。在活动中，可把一些简单或重复性的问题，让能力弱、个性内向的.孩子回答，同时给予循循善诱的启发或及时的鼓励，只要孩子能站起来，就得到了一次锻炼口语表达、累积自信心的宝贵机会;而有一定难度或综合性的问题，可让能力强、举手积极的幼儿回答，更能发挥他们的特长，挖掘他们的潜力。

问答的方式可以个别回答与集体回答相结合，可以玩“开火车”的游戏让每个幼儿都回答，可进行“看谁想得多”“看谁想得快”的竞赛，也可根据活动内容随机提问。总之，提问要面向全体幼儿，使每个幼儿都有回答问题的机会，一味地让几个举手积极、思维活跃的孩子回答，事必影响其他幼儿回答的积极性，也不利于教学活动的开展。

2.关注提问的启发性和扩展性

教师对幼儿的提问应该是一个开放的、动态的、灵活的过程，没有固定的程序与模式。因此，教师的提问要用语简练、循序渐进、恰到好处，能吸引幼儿主动参与，并给幼儿留有发挥想象的余地。科学的提问，能促进幼儿创造性思维的发展，拓宽幼儿的思维空间，达到预期的教学目的。不合理的提问，不仅会影响教学效果，而且会抑制幼儿思维的积极性和创造性。在教学中类似“是不是”“好不好”“对不对”的提问太简单，幼儿可以不假思索地回答，无助于幼儿思维和语言能力的发展。作为教师，要充分结合幼儿自身特点，注意转换角色，适时进行引导，启发幼儿动脑筋、勤思考、多发言，充分激发幼儿的思维空间。

3.关注提问的开放性和自主性

每个人都有被别人提问的经历，大脑在接收到问题信息后，需要经过思考组织成语言再表达出来。所以，给幼儿一定的思考时间是教师在提问过程中必须注意的。一般来说，简单的问题幼儿只需2～3秒的思考时间即可回答。如果问题可能引发争议，需要幼儿仔细想一想，教师等待的时间则要相应地延长：一方面等待幼儿给出答案，另一方面也要等待幼儿在思考中自我完善，正确表达自己的想法。教师应尽量避免自问自答或急于代替幼儿回答，只有留给孩子充分的时间和空间，才能真正支持幼儿的自主性学习。

4.关注提问的针对性和鼓励性

教师提问时，应针对幼儿的生理、心理特点，采取多种形式，激发幼儿回答问题的兴趣和积极性。对于答案不是唯一性的提问，可用抢答式，从而培养幼儿的竞争能力;对于“皮球掉到坑里怎么办”“如果你迷路了，你会怎样做”等探索性的提问，可用争辩式，鼓励幼儿以多种答案、多种方法解决问题;同时可根据幼儿的发展水平和内容需要，穿插运用独答式、齐答式、追问式及对答式等提问形式。否则，千篇一律的提问，很容易使幼儿失去新鲜感，产生厌倦情绪，从而分散注意力。

对于幼儿的回答，不管对错与否，都要给予肯定或鼓励。教师或赞许地点头，或一声“不错”“很好”“噢，你是这样想的，很棒”，或示意同伴给予热烈的掌声，都会使幼儿体验成功的快乐，增强自信心，下一次他还会勇敢地举起自己的小手。

总之，每一位教师在教学实践中，要切实重视提问，鼓励提问，善于提问，把提问贯穿到整个教育教学活动中，让提问成为关注每一个幼儿的机会。

2.关注每个幼儿篇二

关键词：关注,每个学生,构建,有效课堂

南京师范大学体育学院周兵教授在《中学体育与健康教学评价》一书中提出“一堂好的体育课应整体体现在五个方面:真实的学习过程;科学的学习形式;高超的教学艺术;全面的教学设计;明确的学生主体。”何为有效课堂, 如何去构建, 成为当今体育教师较关注的话题, 下面就关注每个学生, 构建有效课堂, 与大家一起探讨。

1 什么是体育有效课堂

有效课堂就是通过一堂课的教学后, 学生获得了具体的进步和发展。换句话说, 评价一堂好课的标准, 不是看教师课堂设计的如何精彩, 讲得如何天花乱坠, 关键是看学生课堂学习后有无具体的进步和发展。所以, 体育教师应转变观念, 即使有人听课, 我们也不能丢了这个大方向——学生课堂学习的效果、效率和效益。说到根本, 就是关注学生的发展, 才能构建有效课堂。

2 关注每个学生, 如何才能够构建有效课堂

2.1 体育课前关注每个学生, 认真备学生, 备教材, 构建有效课堂

要构建有效的课堂, 向45min要效率, 充分的课前准备就显得非常重要了。备学生, 就要对学生的学情等分析, 因为我们不能由于自己预设得不充分、目标掌握得不明确, 对于课堂出现的意外调控不力而浪费时间。在备课的阶段体育教师就必须多下功夫, 熟练把握教情和学情, 注意教学中的取舍, 努力减少无效劳动, 做到:精心备课到位, 准确讲解到位, 能力训练到位, 学法指导到位。砍柴不误磨刀功, 课前要肯花时间去精心钻研教材, 全面而系统地掌握本学科知识内在联系, 抓住本课的教学目标, 抓准教学重点和教学难点。才能有的放矢的去寻找有效的教学方法和手段来组织教学, 课后更要把在课堂上发现问题, 仔细想一下:为什么会产生这些问题, 有没有必然的规律, 是自己的问题, 还是学生的问题, 分析一下, 记下来, 不管是什么情况, 积累多了之后, 再来集中总结。这样通过课后反思与课堂教学的有效结合, 一节完整的课才算备好, 才能促进课堂效率的提高。

2.2 体育课堂上关注每个学生的主体地位, 构建有效课堂

许多老师, 都有这样的体会, 自己讲过好几遍或者几节课的内容, 学生还是不懂或者出错呢。

其实老师在课堂上忽视了学生的主体地位, 在课堂上一定要尽可能地关注学生, 否则教师的讲解绝对是低效的, 甚至是无效的。教师有责任和义务把握好自己的课堂, 努力做到关注学生, 从而提高课堂实效。

2.2.1 课堂上关注每个学生的学习状态, 构建有效课堂

课堂上教师的教学必须转化为学生的学习, 才是有效的, 否则便是无效教学。我们必须以学生的学习作为注意中心, 根据学生的学习状态适时调整自己的教学。如果老师只是专心于教, 对学生没精打采的听课状态漠不关心, 忽视对学生学的指导, 那又如何会取得高质量的教学。因此, 为了能够提高课堂教学效率, 在学生注意力不集中时体育教师可以将口令声音抑扬顿挫, 有激情, 也可采用小游戏, 激发学生兴趣, 这样课堂气氛活跃, 学生也对体育这门课更加喜爱。可见, 关注学生的学习状态, 能够使教师适时调整自己的教学, 让教师的“教”真正转化为学生的“学”, 使学生提高学习兴趣, 达到事半功倍的效果。

2.2.2 体育课堂上关注每个学生的情感体验, 构建有效课堂

我们的教学面对的是一个个有思想的人, 在教学中, 教师要特别关注学生的情感, 对学生一视同仁, 尊重每个学生, 尤其要关注性格内向或学习有困难的学生, 积极鼓励他们在学习中尝试。教师要创设多种合作学习的活动, 让所有的学生都能参与进来。如果教师只关注优生, 而忽视中等生特别是学习困难学生的学习, 导致学生心理逆反, 和老师对着干, 甚至会说话、捣乱, 破坏课堂纪律。老师要及时关注这些学生, 发现一个练习动作做得好就及时给予表扬和鼓励, 会使他们心灵上得到安慰和鼓励, 从而激发其学习动机, 这样的课堂教学, 效果会更明显。

2.2.3 体育课堂上关注每个学生, 尝试分层次教学, 构建有效课堂

素质教育要面向全体学生, 关怀每一个学生, 促进每一个学生不同程度的发展, 承认个体差异, 实施有差异的教学。班级里学生的差异是客观存在的, 有基础的好坏, 接受能力的强弱, 思维是否活跃, 情感、想象力是否丰富, 加之性格的差异等等, 一个学生就是一个模子。为了获得课堂教学的有效乃至高效, 我们应该多多关注学生, 在课堂教学时, 知识内容应由易到难, 教师语言要深入浅出, 照顾到接受能力较差, 层次低的学生, 使他们不掉队, 学得扎实。学习要求应有层次性, 让各层次的学生都吃得好吃得饱。教学方法和手段要多种多样, 激发学生兴趣, 尊重他们的不同情感体验。教师关注每一个个体, 让不同特点的学生都得到提高, 知识得到积累, 能力得到提高, 个性得到发展。因此, 教师在教学中要关注个体差异, 让每个学生都能体验成功, 要根据不同学生的能力水平设置不同的学习目标。要进行分层次教学, 针对不同层次的学生要设计不同的问题。

2.2.4 体育课堂上关注每个学生, 营造和谐教学氛围, 构建有效课堂

研究表明, 教师和学生之间相互交流的时间和机会越多, 学生参与学习的时间就越多, 有效教学的可能性就越大。可见, 有效教学必需要致力于营造一种民主、平等、和谐、愉悦的学习氛围, 给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受。

营造良好的教学氛围, 一是发扬教学民主, 优化教学组织。课堂上教师积极鼓励学生参与学习, 鼓励质疑问难, 发表不同意见, 形成师生“互动流”。二是注重情感投入, 加强师生情感沟通。教师如能在具有较高的教学素质的基础上, 予以情感投入, 努力采取与学生心理情感相接近或相容的态度和方法, 形成与学生和谐共振的情感基调, 那么, 良好的教学气氛自然会水到渠成。教学过程中, 教师与学生彼此间分享思维、经验和知识, 彼此交流情感、体验, 既丰富了教学内容, 又求得了新的发展, 从而达到共识、共享、共进, 以实现教学相长和共同发展的目标。

2.3 课后及时反思总结, 不断优化课堂教学

新课程特别强调教学反思, 教学反思已成了课堂教学过程的重要环节, 被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。课堂教学与课后反思的有效结合, 才能促进课堂效率的提高。但不少教师往往是上完课后“如释重负”, 缺少将课堂中的感受、得失及时记录下来, 更缺乏对教学实践的系统反思与感悟。所以, 许多教师往往在参加培训、课堂观摩等教研活动时踌躇满志, 但在自身教学实践中却“穿新鞋, 走老路”。因而, 坚持写教学后记、教学反思、总结等, 是对课堂不断优化的一个过程, 也是课堂逐步达到高效的有力手段。

2.4 关注每个学生, 构建有效课堂, 对体育教师的要求

教师素养直接影响有效课堂的构建, 现行课程标准特别强调教师能力的自我发展, 优秀的教师能够利用课堂教学资源, 挖掘学生的潜力, 提高课堂教学的有效性, 实现教学目标。体育教师要不断学习, 提高自己的科学文化知识, 提高自己的专业理论水平和业务能力, 这是我们提高有效教学的根本。

3 结语

每个教师的教学方法、教学手段、教学艺术各不相同, 但是课堂教学所追求的目标应该是相同, 那就是有效。作为一名体育教师, 有责任和义务不断总结自己的教学, 不断创新, 真正做到关注学生, 了解学生, 走近学生, 努力创建高效课堂。关注学生是有效教学的起点, 这是素质教育的要求, 也是我们每一位体育教师应该做到的。我们努力探索着教学的“有效性”, “有效性”不是唯一的、一成不变的, 伴随着教学实践的发展, 现实的有效性将向着理想的有效性发展, 力求体育教学能够为学生的身心健康发展提供真实、有效的帮助。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.体育与健康课程标准[M].北京师范大学出版社, 2011.

[2]周兵.中学体育与健康教学评价[M].东北师范大学出版社, 2005.

3.关注每个学生的情感篇三

课堂教学的情景创设，其目的是为了激起全班学生的情感共鸣。就是通过差生比优生算得快的“意外”，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，积极思考发现题目特征，以便更快理解简便算法的实质。教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就发挥高度有效的作用。”对于多数学生而言，课的设计达到了预期的效果，但是当我看到“优生”那哭泣的表情和差生体现出的“荣辱不惊”时，我知道对他们我失败了，显然这不是他们的精神需要。

差生体现出的“荣辱不惊”使我想到了“小学数学教育网”上网友讲的一个寓意深刻的故事：一位老教师到农贸市场去买菜，遇到当年他教的一名做小生意发了财的学生，正在卖鸡蛋的学生热情邀请老师去吃饭，老师说：“卖鸡蛋这样的工作你不觉得难为情吗？”学生说：“这和当年您教育我的情形相比，算不了什么……”

这个故事主要讽刺老师对待差生的教学行为，是值得我们反思的。正如学生比赛胜了也不敢“声张”一样，更不会趾高气扬。是啊！我们真的应该给差生更多的阳光，不仅让他们可以经受挫折，而且还能正常沐浴灿烂的阳光，拥有健全的人格。

有的课从另一个层面来看：学生得益最大的竟然是老师的“关照”。倘若他在无数次的挫折和打击面前变得坚强，而这种品质将使他终生都会享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一课，而学习上一帆风顺的优生，却很少遭受挫折，所以才会在一次不正规的比赛“输”掉后哭泣不已。有人专门研究过国外293个著名文艺家的传记，发现其中有127人在生活中都遭受过重大的挫折。“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”的说法，表明有成就的人大多是经由磨难而成的。孟子指出：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”这些都表明挫折教育是儿童成长中不可缺少的营养，对于优生也是如此。

回想前一教学片断，教师对自己忽视尊重学生人格的无意识行为表示歉疚。但心理活动明显是倾向于优生。在家庭和学校环境中，“优生”几乎是在“优待”中成长。他们身上不同程度存在害怕困难、承受挫折的心理能力差等弱点。事实上，孩子们的一生中不遇挫折是不可能的。老师有责任早一点让他们具有“免疫”能力。让他们在困难和挫折面前从容不迫，不产生紧张状态和消极的情绪反应。面对挫折能够从容不迫，仅靠说教是无法达到的，儿童必须经历挫折才有可能超越挫折。因此，老师在教育教学中还应注意设计教育环境，不要一味给学生营造一切需求都能轻易得到满足的教育环境，更不要阻碍他们适当接受困难和挫折磨炼的机会。

4.关注每个幼儿篇四

林毅是个文静秀气的小女孩，平时很少言语。我对她说：“我不是说过吗?上课有事，可以举手报告。”她低着头，一声不吭。天这么冷，棉裤尿湿了，怎么能行呢!我赶紧请班主任邓桂霞老师给家长打电话，送条裤子来。

下课了，我见邓老师正在炉子上(那时冬天办公室里生炉子取暖)为林毅烤棉裤呢。当时我心里还不以为然。

这时，办公室里一位年长的老师对我讲起她曾经在报纸上看到的一篇报道。文中说，一位教一年级的女老师上课时，发现一位学生神色不对，便走到该生跟前，嘴巴凑到他耳朵上悄悄地问：“想解手吗?”该生使劲点头。女老师一拍他的肩，他便飞也似的跑出去了。

可是，好久不见这位小朋友回来，于是这位老师从包里掏出卫生纸，对另一位小朋友说：“你去厕所给他送卫生纸去。”

果不其然，这位小朋友正为没带卫生纸发愁呢! 我为这位老师的善于体察而吃惊，为她的善于推理而敬佩! 听罢，我羞愧之极。我觉得我不配做特级教师。

如果时光老人再给我十几年的时间，让我重教一年级，上课时我会关注每一位学生，不再只是关注教案、教学。

岂止是教一年级，教任何年级都要认真读每个学生的表情、动作，从中读出他们的内心，并做出正确的判断，采取相应的措施。

低年级上课中间的短暂休息，我不会只是唱唱歌，活动一下身子，一定会先问小朋友一句：有需要“那个”的吗?尤其是在冬天。我也不会只是那么“正统”地活动、唱歌，我会让学生大吼几声——有字无字都行——让小朋友吼出精神、吼出气势、吼出劲头、吼出笑声。

5.幼儿园幼儿每个月评语篇五

老师的评语：妮妮有礼貌，爱在同学面前表现自己，喜欢和老师们聊天，给同伴唱歌儿。顺利度过分离焦虑期，希望家长能继续坚持。经常看“攀登英语”光盘以与教学进度保持一致。

家长：妮妮最近总爱回家提幼儿园同学的名字，她说喜欢和李诗鑫玩儿，说偶尔哭是因为想妈妈，每天早上离开家门还会有些不情愿，但还是想去幼儿园，看来孩子是慢慢喜欢幼儿园了。妮妮依然爱教我们如何叠衣服裤子，还跟我说怎么穿裤子总穿不好呢，她有强烈地想自理的愿望，我们在家会多锻炼她。她还教我们火情如何逃生，还给我们唱很多幼儿园学的歌谣，她依然有个想当“小旗手”的愿望，总说自己上中班就可以了。

感谢老师的耐心，帮助并爱护我的孩子，妮妮手臂有时没擦干会皴，希望老师帮忙关照一下多擦些护手霜(前段时间我在幼儿园给妮妮带了一瓶护手霜)。目前需要进一步了解如何配合幼儿园展开英语学习。

6.幼儿园生活老师每个月工作心得篇六

时间过的可真快，转眼一年的时间过去了，在安华里幼儿园的园长领导下，各位老师的帮助下，通过自己的努力，使我在一年的见习生活里进步很大。我总结了以下四点：

一、在思想上，重新认识了幼儿教育。

在踏入安华里幼儿园之前，我的脑海里的幼儿园，就是老师带领着小朋友一起做游戏，学习的简单的知识的场所。可当我真正踏入这工作当中实践时，我对它有了进一步的了解。幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育的基础阶段，也是人才成长的奠基阶段，幼儿园的工作是：实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进其身心和谐发展。这是国家对幼儿园教育工作的要求，也是幼儿园全部的出发点和归宿。通过这个任务在活动中制定不同的目标，大大丰富和满足了幼儿身心的需要，真正使幼儿在活动中得到快乐，得到发展！

二、在工作中，我热爱了这一行

工作中，每天面对一群嘴里总有讲不完的话的可爱孩子们，使我爱上了这一行，不仅仅是他们的可爱，还掺杂着一股浓浓的人情味！

陈琪轩麒是我们班上一位小朋友，一次他感冒，坚持要到户外活动。到了户外，他就开始流鼻涕，我帮他拿纸，他说冷，我给他暖手。在户外活动结束后，大家一起回到了活动室，我想坐下。眼睛正在四处找椅子，这时，陈琪轩已经把小椅放在了我身边，我看着他笑了。他那双大眼睛，冲我眨了眨也笑了?? 孩子在午睡时，我们会为他们准备水果（午点），一次我削苹果，快削完的时候，苏天鸿醒了，看到我拿着一把大刀“挥舞”着，吓了一跳，连忙说：“老师，你小心点，这么大的刀，可别削到手！”?? 一件件与孩子们发生的小事，却让我深深的感受到了“人情味”，一种深情。让我在关心别人的同时也被关心着。这是何等的幸福呀！我们还有什么理由不去努力工作呢？

三、在实践工作中，让我成长

工作没有多久，就迎来了第一次“考验”。虽然只是园里的老师参加，可对于一个“新手”而言，还是不免会紧张。经过挑选我选择了上一节“联想课”。内容是：把绳子抛到空中，自然落下，形成图形，请幼儿联想。这节课有很多孩子都没有发挥出来，没有完成教学目标，教学没有成功。起初我很沮丧，可又转念一想，为什么这些孩子会想象不出来呢？我分析原因：可能是绳子长，落下来的时候线叠落在一起，不太容易看出想什么；也可能是我的引导语不明确；也可能是课前准备的铺垫工作没有做充分??经过我的反省，发现原来这节课有很多漏洞。

在第二次上课时，我注意了课前的铺垫工作，结果就好的多。反省第一次失败的原因，吸取了教训。在第二次，三次的活动中，一点一点的去克服，效果也一次比一次的好，就这样，在实践工作中，使我成长起来！

四、现在的成绩

经过了一年的磨练，我在组织教育活动的时候，有一定的进步，经过园内的业务学习，我在理论方面也增加了许多知识。在观摩课上，也学到了许多经验，回头想想与自己刚来幼儿园的时候相比，确实提高了许多，在这里要感谢我的指导教师（顾老师），从她的身上，我学到了许多书本上学不到的东西—热情，勤奋，努力。同时也要感谢园长给我到安华里幼儿园这个团结的大集体中学习的机会，也要感谢园内各位老师的细心帮助，使我很快的“成长”起来。

在这里向您们道一声：谢谢！您们辛苦了！

在以后的日子里，我会更加努力的学习，工作，向您们看齐！篇二：幼儿园大班生活老师工作总结生活老师工作总结

一、政治思想方面：

师德师风建设一直是今年教育界中，一项常抓不懈的工作。当然这项工作，也是我园工作中的重中之重。在这项工作中，让我感触到教师师德师风建设的紧迫性、严峻性。作为一名教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响幼儿，呵护幼儿，当好幼儿健康的指导者和引路人。因此，我在工作中能够提高自身的职业道德修养和素质，遵守《教师职业道德规范》，积极响应园领导的号召，并将其落到工作实处。搞好班级的团结，相互配合，努力完成园领导交给的任务。

二、保育工作方面：

认真执行卫生保健制度，严格执行消毒工作。每天坚持做好室内外的环境和玩具的消毒工作，把培养幼儿良好的卫生习惯作为卫生保健工作的重中之重。

在平时的工作中，我非常注重幼儿习惯的养成。在班级中我会留心观察幼儿的卫生习惯。在一段时间里，我发现我们班部分幼儿出现不良的行为习惯如：浪费水，不认真洗手等问题，我就会利用盥洗、餐前活动时间，引导幼儿节约用水，让他们明白为什么要节约用水，节约用水有什么好处。从小事中向幼儿渗透节约、节俭意识。同时我还利用健康课，通过图片、联系生活实际中手足口病为什么传染，以及他的传染途径。让幼儿明白餐前不认真洗手，手上的细菌不能完全清除，会出现哪些不好的现象。从培养幼儿形成良好的

卫生习惯。室内物品摆放整齐，保持桌面、活动室的四角无杂物，以免蚊虫的滋生，让幼儿生活在干净、舒适的环境中健康地成长。在日常教学活动中，我积极配合班级的老师工作，为幼儿准备活动用品，户外活动时，为了加强幼儿的安全意识。活动前我先讲清游戏规则，并教给幼儿一些简单的自我保护的技能。

在活动中能注意幼儿的安全，多关注体弱幼儿和特异体质幼儿，根据天气的变化给幼儿增减衣服，活动前后注意提醒幼儿喝水，以保证幼儿一天充足的一水量。

在家园共建方面，平时，我能热情对待每一位家长，注意和家长沟通交流。接送孩子时和家长聊上几句，了解一下幼儿在家的表现或关心一下幼儿的身体情况。我能在幼儿午休期间，密切关注每一个幼儿的变化，孩子的午休质量，孩子午休期的排汗量，及孩子咳嗽等情况，及时与家长沟通，孩子家长听了以后家长都感觉非常温暖。我们班优秀的孩子很多，很多家长有优秀的育儿经验，我都会利用家长接孩子期间主动与家长沟通，向家长请教育儿知识，一起分享孩子的点滴进步，一起探讨现实中的棘手问题，这样共同建立了和谐信任的家园关系。

三、工作中的不足：

回想我的工作，也有很多不足。专业技能薄弱，还需勤加练习。学前教育理论知识匮乏，需要不断的学习，在学习中贵在坚持。在教学中还存在许许多多的问题。

总之，时间在幼儿的成长中过去了，对于我个人，要学习的东西、知识还有很多，无论是教育还是保育，都是我学习的目标。我要把好的方面坚持住，不够的地方像别人学习，使自己成为一名合格的保育员。篇三：幼儿园新教师工作心得

幼儿园新教师工作心得

幼儿园新教师工作心得一：幼儿园新教师工作心得

在与孩子接触的这些日子里，我切实感受到了孩子们的可爱，也切实意识到工作的不简单：每一个环节，每一次交流，每个孩子的脾气、个性，每句话的轻重缓急都不容丝毫懈怠。当一个哭闹的孩子在我的安抚下快乐地玩耍；当闭口不吃的孩子咽下最后一口饭；当不认真上课的孩子在我的教导下积极举手发言；当午睡室里的孩子一个个进入甜蜜的梦乡；当孩子们拿着插好的玩具得意地向我展示我的心被快乐所包围。我由衷地觉得我的付出是如此地被需要！无论做什么，需要就是存在的理由。前段时间身体不好，我休息了三天，后来来上班，想不到孩子看到我都非常的兴奋，对我也特别地亲热，几位孩子还关心地问：“老师你到哪里去了？”“老师，你身体好了吗？”“老师，我很想你。”“老师，你还会走吗？”一句句关切的话语让我感动万分，这发自内心的关爱出自孩子们之口我有点喜出望外，平时孩子并不善于主动与人打招呼，特别有几个孩子很少主动与人打招呼，有时连自己的老师也“懒”的理会，可是今天他们都勇敢地说出了自己的爱，想想我们自己，在付出的时候我们从没有对孩子大胆地说：“我喜欢你，我爱你。”孩子的感受是直观的、直接的，我们不懂得表达，他们怎么懂得感受，孩子不会感恩真的能怪孩子吗？当孩子们真诚地话语在我们耳边响起时，我们得到的何止是一句关心的话语，而是更多地关注到了孩子们主动去观察周围的事物，去关爱生活周围的人，孩子们从内心逐渐地健康、快乐地成长。

我想当好一名幼儿园老师，对孩子就要充满爱。教育是爱的教育，作为教师，就需要付出爱心，微笑的对待他们，蹲下身子倾听他们的心声，用温柔的话同他们沟通，让他们感觉老师其实就像妈妈一样疼爱他们，关心他们。平时总觉得孩子小不懂得感恩，只有我们对孩子不断地付出。同时我们也应该尊重他们。孩子是顽皮的、活泼好动的，孩子们在一起，难免会有磕磕碰碰，或者犯一些小错误。此时，我们不能立刻扳脸，大声呵斥，孩子也许立刻变乖了，可是，从此以后，孩子打心底就会抵触我们。问题就这样产生了，再想解决就变得相当困难。所以，为了避免这类问题的产生，我们在处理这类问题时要做到细心、耐心，重要的是，用心观察并分析孩子犯错原因，根据不同的犯错情况耐心教育孩子。

做好家长的工作也非常重要，家长把孩子交给我们，信任我们的同时，也是想让孩子在幼儿园这个环境中有所改变、快乐成长，所以，我们就要勇敢承担起这份沉甸甸的责任。孩子是天真好奇的，他们总会问我们为什么呀，如果我们答错了或者一时答不上，那我们在孩子心中的地位也会降低。因此，想要做好一名合格的幼儿教师，我们在平时工作、生活中就要不断丰富自己的知识，只有不断学习，刻苦钻研，提高自己各方面技能，我才能胜任这份工作。

我没有丰富的经验，但我想在以后的工作生活中我会努力学习的，经验是在实践生活中慢慢增长的，我相信在不久的未来我会成为一名优秀的幼儿教师的。

>幼儿园新教师工作心得二：幼儿园新教师工作体会>>（819字）

幼儿园的老师们，整都是很忙碌的。忙碌的完成了一天的工作，静下心来时，有时还牵挂着，白天围绕着自己的那群可爱的孩子,虽然有几个调皮的小朋友偶尔会抱怨说：怎么那么烦人啊！一点也不乖。但是回过神来想想，她们毕竟是孩子，调皮乃是他们的天性，我不可以失去教育他们的信心，应该把自己也当做小孩，把事情简简单单地解决了，因为原本天真的孩子们就不存在复杂的问题。

最近工作之余，我也总是在琢磨，怎样才能让小朋友在非常混乱的情况下，能快速安静下来听老师讲话，也经常地试过几种，例如让他们排队搭成长长的小火车，毛毛虫，在班级里面小朋友也很喜欢玩教具，甚至有的时候老师在说上厕所，也有的小朋友无动于衷，幼儿心理学书上有讲过，小朋友在专注一件事情的时候，他是不会去听你在讲什么的，但是我还是会尽量让他们有团体意识，反正关于纪律方面的管理我做的不到位，还是觉得冯繁老师比较有权威，那些调皮的小朋友到了她的面前，似乎总有办法制服，也怪我自己对小朋友不够的了解吧，对于“纪律”这个方面，我真的要好好学习一下。

在班上也有在上课，上国学识字主题美劳这些课程，作为一个新的老师，课程交到我手里，我一定会全力以赴，讲能让小朋友容易接受的方式。不管我能不能上很好，但至少我不会退缩，也许我犯了很多很多的错，但是那些错也是为铺路的一个过程谢谢各位领导的包容，谢谢冯繁老师的细心教导。在家里，什么不想做，不愿做的，解决不了的事情，总是丢给家人处理。不管不顾，现在出来了，才懂得他们的辛酸，才明白自己的无知，才后悔那句书到用时方恨少！

我很喜欢这里，一下子认识了这么多的人，每天忙忙碌碌的工作也不就是求一个结果，在我们都在为结果努力奋斗的时候，付出的过程也是幸福的，它包含着太多的含义，汗水体会感触欢乐...每一天打卡的时候，我总是看看墙壁挂着的名人名言，我真的觉得那些名人说的话一针见血，记忆犹新我想也正是因为那些话才激励着我向前奔跑，似乎那种感觉，比你说一百遍我要努力，来的更有意义!>幼儿园新教师工作心得三：新幼儿教师心得体会>>（1138字）

日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照。而对于教师，特别是幼儿园教师，那便是“日出而作，日落而不息”。进入幼儿园的半一个月以来，那一个个忙碌的身影，一个个精彩的观摩活动，使我更懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教孩子们。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。我,一名今年刚分配的新教师,是应该有所体会的。

1、作为一名幼儿教师要热爱幼儿，热爱自己的幼教事业。要具有崇高的敬业爱岗精神、坚韧不拔的顽强意志、强烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困难挑战，对事业的追求执着不渝，经得起挫折的磨难和成功的考验。

2、要有强烈的创新意识。不照搬书上的东西，要敢于创新、敢于标新立异。要转变观念，敢于提出自己独特的观点，以自身的创新意识来影响幼儿，帮助幼儿树立创新的意识。

3、保持宽容的心境。在工作中遇到困难可以向有经验的同事请教，与同事要互相关心、和睦相处。努力为幼儿创造一个轻松、宽松的环境。

4、具有强烈的求知欲。幼儿教师同样也要学习各方面的知识，努力提高自己的科学文化修养，把现代化的科学技术运用到幼教工作中来。也只有丰富了自己的知识，才能满足幼儿强烈的好奇心，满足幼儿的求知欲。

5、具有教育科研的能力。现在的社会、家长对幼儿教育越来越重视，对幼教质量的要求也越高。幼儿教师必须认真地进行教育科研，总结积累经验，努力提高自己的科研能力，提高自己的业务水平。

6、了解和掌握现代的教学理论，形成崭新的现代教育观念。要做一名创新的幼儿教师必须具备各种综合能力。

7、具有创造性的设计活动的能力。教师能尊重幼儿，会根据幼儿的认知需要，选择幼儿所感兴趣的内容，把内容和任务设计到幼儿的实践活动之中，让幼儿通过自主的活动，创造性地进行学习。可以使幼儿在完成有难度的活动和任务的过程中，学会解决问题的方法，坚持性和受挫能力得到了锻炼。

8、具有创造性的指导幼儿活动的能力。幼儿在活动中会出现各种表现，教师要善于观察幼儿，认真的做好记录。在幼儿遇到困难时，要巧妙地进行引导，向幼儿提出一些互不相容的或缺少某些因素的问题，让他们自己发现问题，然后给予指导，使他们能创造性的解决问题。

9、具有较强的教育教学科研能力。要实现教育的现代化和科学化，教师就必须参与教育教学的科学研究。不断探索新的教育规律和教育方法，努力积累有效的指导活动的理论和技术，积极撰写经验论文，从而不断提高自身的业务水平，科研能力。

现代创新教育的提出，是国家发展的需要、是时代发展的需要。幼儿教育是我国的基础教育，对人的发展和国民素质的提高有着极其重要的作用。作为一名新教师，我们担负着巨大的责任，为了培养出具有创新精神和实践能力的人才，我们必须成为一名创造型的幼儿教师

>幼儿园新教师工作心得四：新幼儿园教师心得体会>>（907字）我是一名刚刚进入幼儿园的教师，作为教师，我深刻的知道自己肩负的责任，或许是因为以前的工作经历，起初到了幼儿园里我只是觉得这里的一切都好漂亮、好新鲜、好吸引我以外，面对新班里的一张张陌生的面孔还谈不上爱，有的也只是责任。随着时间一天天的推移，每天我都去抱抱他们，俯下身来听听他们的童言稚语，帮他们拉拉衣服穿穿鞋，带领他们一起活动、游戏，渐渐地我发现自己班上的每一个孩子都是那么可爱、漂亮、能干，那份关爱由心底涌出，完全不同于刚开始见到他们的感觉，我知道那是因

为我付出了，同时我也感受到了爱。

我曾经在一篇文章中看到过这样的一段话：“老师就是给天使缝补翅膀的人??”霎那间我感觉到我背负的教师这个词意义是多么的重大啊。原来在我身边的都是一群美丽的天使啊！是啊，他们是天使，可以带给你惊喜，带来幸福，带来一些你所意想不到的事。所以我愿意为了天使的振翅高飞而去努力提升自我的素质与技能！

除了孩子们的天真无邪让我记忆深刻，在此，我还要深深地感谢一位优秀的老师——班主任汪老师。她是一位美丽动人而又情感细腻的人，她对待孩子的无微不至，对待家长的真心诚意和对待我的热心帮助，都让我无时无刻不在心底把她当做我奋斗的目标和榜样！旁听汪老师上课是一件幸福的事：她的语句童真，她的声音甜美，她的思路清晰，她的感染力无限！就连一节音乐课也是真的被她上活了，让我记忆犹新！是她教会了我怎样转换好自己的角色，怎样充分融入到孩子当中来，怎样以新《纲要》的目标去上好一节课。在十月的最后一周，是她耐心地和我讲解课程的主题方向，不厌其烦地听我说课、上课，而后又仔细地分析出我的优劣点，终于在家长公开日那天圆满的把课上了下来。看到汪老师会心的笑容，我知道我向成功迈出了一大步！

>幼儿园新教师工作心得五：幼儿园新教师工作体会>>（1454字）

幼儿教育，这是一个对我来说全新的教育。虽然，很多人都说干过特殊教育的人干幼儿教育问题不大。可是，对我来说这是一个有共同点，也有很大差异的教育。

7.关注每个幼儿篇七

少先队工作的根本任务是把少年儿童培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美等全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和接班人。“竭诚为少年儿童成长服务是少先队一切工作的出发点和落脚点。从少年儿童的学习、生活、娱乐、安全等多方面的具体需求入手，为他们办实事、办好事，一切为了少年儿童，为了一切少年儿童，为了少年儿童的一切”。从中我们可以知道，接班人不仅要有高尚的道德品质，还要有健康的心理、健全的人格，这才是质量上的合格;我们要面向全体少年儿童，绝不落下一个，这才是数量上的合格。

今天的少年儿童生活在和谐稳定的社会环境里，有良好的学习条件，有充满爱的家庭，在此相同社会环境里成长起来的少年儿童有许多共同的心理特征。他们思想淳朴、天真活泼、学习认真、进取心强。但“世界上没有两个性格完全相同的人，因为人的性格在形成过程中是通过主体与客体的相互作用而逐步形成的。主体的先天性气质是千差万别的，客体也因其家庭、个人挫折、身边人群的多样性，形成了性格的差异”。绝大多数少年儿童的性格是健全的，只要极少数少年儿童的性格是有缺陷的。而我们的少先队活动设计，总是面向了大多数性格健全的少年儿童，而忽视了少数性格有缺陷的少年儿童。这种设计的主流方向是正确的，但对照少先队工作的根本任务，不能不说这仍是一种缺陷。

一

怎样设计少先队活动，弥补这种缺陷，让少先队活动面向一切少年儿童，这是每个辅导员必须掌握的策略。

1. 辅导员要有面向全体少先队员的观念。

在日常工作中能牢记“三个一切”，不断提醒自己，告诫自己：在培养教育少先队员健康成长的道路上，决不让一个少先队员掉队。

2. 辅导员要做有心人。

我们“要细心观察、发现，还要善于从精神状态甚至表情中发现每一个少年儿童可能存在的具体问题，把温暖和关怀送到每一个少先队员的心坎上”。有两方面的要求：一要与少先队员接近，不仅要身体接近，还要心思接近。这样才能了解他们的一切。二要善于思考，从心理学、教育学、行为学的角度，从少先队员的言行中，了解他们的心思，推测他们将来的行为。如果推测出来的行为是不良行为，不仅要及时制止，还要溯及根源，帮助少先队员从根本上改正错误。正如恩格斯所说：“人物的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎样做。”

3. 努力满足少先队员成长的多种需要，特别是对极少数心理有缺陷的少先队员，矫正时既要及时，又要有耐心。

心理学理论告诉我们，性格不是天生的，它是主客观相互作用过程中逐步形成的，在形成过程中是可塑的。发现越早，越有利于矫正，对少年儿童的伤害也越小。及时发现，及时矫正，不良行为还没有形成为稳定性的性格时，也就说不上有心理缺陷。但一旦形成，其矫正过程并非易事，见效也不会太快，其不良行为往往也出现反复。决不能迁怒于儿童，因为这是他们性格习惯性的本质特性。所以我们还要有耐心。

4. 依法维护少年儿童的合法权益，力求少先队活动设计巧妙、周全。

有性格缺陷的人大多数是胆汁质和抑郁质类型的人。前者情感和语言动作的发生强烈而难以控制，易产生过急行为伤害别人。后者往往敏感、多疑、感情较脆弱、内向、刻板，易产生伤害自己的行为。所以，活动设计时，要考虑他们的接受程度，不能让他们产生心理压力，不能让他们的缺陷暴露在别人面前。最好是在所有的活动参与者不知情的情况下，达到对性格缺陷者的矫正。

5. 少先队活动设计中基本目标的多维性和层次性。

目标的多维性是指少先队员在同一次少先队活动中受到教育的多种多样，既有道德品质方面的，又有情感意志方面的，还有习惯能力方面的，等等。层次性是指在同一次少先队活动中不同队员所受到教育的差异。队活动主体、队活动客体，全体队员、部分队员、个别队员可根据不同的需要，在同一个少先队活动中，设计出达到不同目标的环节，以满足队员不同的需要。

二

原理清楚了，策略掌握了，接下来是队活动的设计。《少先队辅导员工作纲要》指出：“辅导员可根据时代要求和当地实际情况，开展特色活动，增设特色奖章。”这就要求辅导员根据纲要“举一反三，灵活运用”。在此列举几例，是满足少先队员心理需要较为成功的少先队活动设计。

例一，特别的生日庆典。有一个叫杨银的女孩，刚来中队时，她一直面无笑容，双目忧伤，很少说话。经过家访我才知道，半年前，因水上事故父母双亡。幼小的心灵，怎么经得起如此沉重的打击呢?为了帮她抚平心灵的创伤，我以少先队活动的形式为她举行了生日庆典活动，师生一道唱生日歌、吃蛋糕、拍照留念。功夫不负有心人，灿烂的笑容终于回到了她的脸上。直到考上高中，她的宿舍里仍挂着那次生日庆典的照片。每遇到新同学她总要介绍这些照片：“这是我上小学四年级那年过生日拍的照片，我们中队的全体队员都来帮我过生日。那是我最难忘的一个生日，让我体会到了什么叫温暖，让我重新获得了生活的勇气。”

例二，书信带来的奇迹。有个女生，被查出患有先天心脏病，要在医院接受治疗。因为离开了天天在一起的伙伴，被关在封闭的无菌病房里接受治疗，她无法接受残酷的事实，心情糟透了，治疗效果也很差。医生说，让她有生的欲望，乐观的心情是提高疗效的唯一途径。为配合治疗，我在她所在的中队开展了一次名为《心灵的呼唤》的中队活动。每个队员给她写了封热情洋溢的信。医生将整个中队的五十封书信，经紫外线杀菌消毒后送进了病房。每当她拆开一封信，就有一个队员在跟她亲切交谈，就会引起她对美好生活的回忆，就会看到她的微笑。

例三，特殊的演讲赛。有个队员，其父母都是聋哑人，特殊的家庭环境使他性格内向，不爱言语，且有点儿口吃，一紧张就会嘴巴微颤，欲说无声。在一次主题为《我的理想》(演讲赛)的少先队活动中，为了让他能顺利地开口演讲，我做了精心的安排。在他演讲时，我让全体队员闭着眼睛，头枕双臂，作午睡状。再让他转身背对队员，并在他面前安排了两名一年级的小队员，用小凳子坐在他面前。告诉他：“今天，你就讲给这两个一年级的小队员听。”开始演讲了，他的声音有点哆嗦，他在努力说出每一个字。只一会儿时间，他的语调就平缓了许多，像在放学的路上与自己的队员说话一样，神态自若，声音响亮，吐字清楚。最后，队员们“哗”的一片掌声，反倒让他觉得不自在了。此后，他就明显爱说话了，在课堂上也常常举手回答老师的提问，口吃的毛病也好转了。

例四，一男一女两名少先队员的手背上都在流血，包扎以后，我详细地了解了事情发生的原因：因为男队员经常帮助女队员，另一男队员嘲笑他俩好。他俩极力否认所谓的“好”。嘲笑他俩的男队员说：“要证明你们俩不好，就让对方在自己的手背上划一刀。”他俩真的让对方在自己的手背上划了一刀。这件事引起了我的深思：1.正常的男女少先队员关系被曲解，让他们感到恐惧;2.证明的方式令人吃惊。为了帮助大家正确理解男女少先队员关系，建立正常的男女队员关系，在设计少先队活动时，安排了一次“什么是正常的男女队员关系”的大讨论。通过讨论，大家明白了：少先队员之间应该互相关心，互相爱护，互相帮助;男队员尊重和帮助女队员不仅是个人修养和文明的体现，还是一种传统美德;歧视、讥讽、欺侮别人，是不道德的行为。

总之，只要我们牢记少先队工作的主要任务，遵循儿童心理、教育原理等客观规律，根据少年儿童心身发展的特点，调动整合社会各方面的资源和力量，就一定能把祖国的花朵培养成为社会主义事业合格的建设者和接班人。

参考文献

[1]刘修文.小学教育学.

[2]少先队辅导员工作纲要 (试行) .

[3]卢盛忠.管理心理学.

8.关注每个幼儿篇八

1.学生学习感到困难，有相当一部分是对自己在学校的任务不明白，抱着混日子的态度来学校，从心里不愿意学习。学困生最大的障碍是他们心理的放弃。

2.学生学习感到困难，另一个原因是学生想学，或者坐不下来，或者知识的亏欠太多，想学但困难太大，想学，学不懂，放弃心又不甘。心里处于无耐的挣扎。

3.即使单纯的知识亏欠，众多的困惑，漏洞，又成为他们学习当前知识的拦路虎。一方面，他们缺少改变困境的方法;另一方面又人为放大困难。一个问题的前面，有更多的问题在挡着。缺少方法，更没有自信，导致他们越学问题越多，越学成绩越差，困惑越多。

一、解决的途径

1.站在学生角度看问题

首先学生可能没听清你的问题，其次未认真读题。许多学生在解题时，常常不读题，经常看错题目，抄错数字，对这类学生要教会学生有效阅读，第三读而不懂题意，对这类学生要培养他们数学语言的理解能力，抓住数学关键词，并对关键词分析比较，找出解决问题的方向。

2.缩小困难，真正助学生以信心

10个知识点欠缺，解决当天（当堂）问题却或许只有三五个，解决了这三五个问题，就不会带来新的亏空。

如因式分解正确的是

A 2x 2-2=2（x+1）（x-1） B x2+2x-1=（x-1）2

C x2+1=（x-1）2 D x2-x+2=x（x-1）+2

学生选B或C

将多项式m2n-2mn+n因式分解的结果是 —— 学生答为n（m2-1）都仅仅是公式未记下，但学生可能放大为自己未学懂因式分解。

解方程（x-1）2+2x（x-1）=0，学生得出x-1≠0 或 3x-1=0，得x=1/3 x≠1要深思原因是否于一元二次方程的定义中二次项系数a≠0混淆等等，就问题实在的所在扶他们一下，帮学生缩小困难，给学生以信心，动力。而不是以差遮优，是学生看不到希望。

3.单独提前布置预习，并列出不懂的问题

引导学生正确预习，并养成习惯。让学生发现问题，带着问题，通过课堂交流，教师讲解力争在课堂上解决问题，少留包袱，减轻压力。

4.针对问题帮学生

如是学生常在细节出差，或前面的知识缺未记下，如学分数加减乘除怎样去括号等，分步骤有选择的解决问题。同时不断培养学生理解数学语言，有效构建数学模型的能力，

5.蹲下来欣赏学生回答，激发学生求知欲

蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注，关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解，信任，友爱，尊重，鼓舞的心理体验。教师真心地尊重，期待，赏识每一个学生，实实在在给学生以帮助。

9.关注每个幼儿篇九

今天中饭结束后，与往常一样，小朋友们各种玩自己喜欢的游戏，有的玩数字接龙;有的玩找不同;也有的小朋友拿出自己的小人书在看，少少也很喜欢看书，她拿起书翻翻这儿翻翻那儿，哗啦!把书给撕坏了，浩宇马上报告老师：“梅老师!少少把我的书撕坏了。”一听到有人告少少的状，我马上一脸的不高兴，此时，只见少少一脸无辜的话：“我不是故意的啊!我翻翻它就坏了。”……

少少是我们班一个聪明可爱又调皮好动的孩子。平时的他，脸上一直是笑嘻嘻的，而在他感兴趣的.活动中都是一脸的专注，有时很可爱，但是有时也会很调皮。如果老师批评他，他就会一声不吭，或者赶忙讨饶道歉。但过不了多久，他多动、惹事的毛病又要犯了，有时甚至来点恶作剧。搞点小破坏，经常有小朋友告状。