威尼斯小艇(网友来稿) 教案教学设计

威尼斯小艇(网友来稿) 教案教学设计（共10篇）

1.威尼斯小艇(网友来稿) 教案教学设计 篇一

威尼斯的小艇(第二课时)

人教版小学语文 第九册

教学目标：

1.让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2.有感情地朗读课文。

3.领会抓住事物特点写的表达方法。

教学重点：了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。

教学难点：使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

教具准备：教学挂图，小黑板。

教学程序：

一.导入新课，激发兴趣：

1.请同学们用响亮的声音把课题读一遍。

2.通过课前的预习以及上节课的学习，你了解威尼斯了吗?(出示挂图)请用自己的话简单介绍威尼斯。

3.师：刚才听了同学们的介绍，我们知道威尼斯风光秀丽，古迹甚多，是世界著名的旅游胜地，那么美国大作家马克吐温为什么只选择小艇来写呢?

4.师：说到交通工具，文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。说说这“大街”指什么?“汽车”又指什么?

5.请大家打开书本，自读课文，你会对威尼斯有更新的认识。

二.品读课文，自主探究：

(一)学习“小艇样子奇”部分。

1.作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为大家读一读描写小艇样子的段落?(指名读)

2.这儿哪些词直接写出了小艇的特点?请读书，作上记号。(生默读，画批)

3.说说你标了哪些词?

4.除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点?(比喻)几个比喻?同是写小艇，却用了3个不同的比喻。为什么?

(比作独木舟，写出了小艇的长、窄、深的特点;比作新月，写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。)

5.师：作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。那不让我们通过朗读来体会一下吧!请你读直接写小艇特点的部分。(生读)指导朗读

(二)学习“船夫技术好”部分。

1.师：你看小艇的样子是这样--奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的--驾驶技术，那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术好”呢?小组合作学习，找出相应的段落，轻声读一读。

出示思考题：

①找出这一小节的中心句，用~~~划出;

②那个词语最能表现船夫的驾驶技术特别好?(操纵自如)

③课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的?读一读，填一填。

在什么情况下 船夫能怎么样 说明什么

(提示：河上行船速度极快的时候--操纵自如，不手忙脚乱;急驶的时候--能够拐弯;拥挤的时候--能够挤进挤出;极险极窄的地方--能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。)

2.集体交流，指导朗读(带着赞叹的语气来读。)

(三)学习“小艇作用大”部分。

1.师：威尼斯人的生活、工作离不开小艇。自由朗读最后两个小节填表，想想还有哪些人用小艇做什么事?

什么人 坐 小 艇 干什么 说明什么

…… ……

(提示：商人--做生意;年轻的妇女--高声谈笑;小孩子--到郊外呼吸新鲜空气;老人--去教堂做祷告;看戏的人们--回家……说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。)

2.师：这么多人都需要坐小艇，说明了什么?(板书：作用大)

3.师：好，人们的生活、学习、劳动、休闲都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

4.师：轻声朗读最后一小节，我们一起感受威尼斯那迷人的夜景。

三.布置作业，扩展活动

意大利有威尼斯，我们中国也有个地方被称作“东方的威尼斯”，同学们知道是哪儿吗?对，是苏州，想了解它吗?课后收集有关苏州的文字或图片。今天的作业：

1.把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

2.查找东方威尼斯--苏州的资料。

四.板书设计：

小艇的样子奇：窄 深 翘 轻快

16.威尼斯的小艇 船夫的技术好：操纵自如

小艇的作用大：白天

晚上

[威尼斯的小艇(网友来稿) 教案教学设计]

2.威尼斯小艇(网友来稿) 教案教学设计 篇二

师：你喜欢威尼斯的小艇吗?

生：我喜欢小艇的样子。

师：你能说说它的样子吗?

生：它的样子很特别，船头船艄向上翘起，像挂地天边的新月。

生：它与我以前所见的小艇不一样，我以前见过的小艇一般是比较宽敞的，很浅，不像这儿的小艇很窄，很深，而且向上翘起。

师：你们能画一画它的样子吗?

学生作画。

师展示部分学生的作品。

师：你们还喜欢小艇的什么?

生：我喜欢小艇的速度，它太快了。

师：课文中是怎样来描写它的速度的?

生：它像水沟里的水蛇。我见过水蛇，它在水里的速度像箭一样快。一眨眼就不见它的影子。

师：还有吗?

生：我喜欢坐在小艇里的感觉。

师：你感觉到了什么?

生：我感觉到了它的舒服，皮垫子软软的像沙发一般，多舒服啊!还可以欣赏到两岸美丽的风景。来往的船只，古老的建筑，太美了。

师：听了你的介绍老师也想去坐坐这样的小艇。来，我们一起来感受这样舒服的小艇吧!带着你的想象，你现在就坐在小艇里，边读边想象。

学生朗读

师：谁还有补充的吗?

生：我喜欢小艇上的船夫，他们的驾驶技术太好了。

师：你认为他们的技术好在哪里?

生：从他的速度快，但是毫不手忙脚乱。

从他在拥挤的地方，也能左拐右拐的挤过去。

从他在极窄的地方，也能平稳的穿过。

生：我是从坐在船上的感觉中体会到他们的驾驶技术很好。两岸的建筑物飞一般的倒退，让我的眼睛目不暇接。他们的驾驶技术太好了。

师：你们说得很好，从这些地方我们可以看出它的驾驶技术特别的好。生活中你们见过驾驶

技术好的人吗?

生：我见过，我每天上学时，我家门口的那条小路就挤满了去上班的工人。我背着书包都很难走，但是那些叔叔、阿姨他们能在这样拥挤的地方仍然骑着自行车，不会摔倒，为了赶上班的时间他们的速度还很快，也不会撞车，他们真像是在演杂技。他们的驾驶技术真的太好了。

生：……

生：……

师：大家说得很好，说明大家平时认真观察了生活。既然大家这样的喜欢小艇，让我们一起来有感情的朗读这一部分。

生：老师，我不喜欢这儿的小艇。

师：这什么呢?能说一说为什么吗?

生：这儿的小艇太危险了，因为它太窄了，我怕从里面掉下来。

师：我们一起来讨论一下，这里的小艇为什么这么窄，它到底会不会有危险?

学生讨论。

生：我认为太窄这一特点与这座城市有关，这座城市的街道就是由大大小小的河道，如果太宽了，河道就容不下几条船，它必须是窄窄的。

师：这位同学说得很好。

生：虽然它太窄，但是它很深，我认为这上点很安全。它像潜艇一样，小艇里还有窗户呢!

生：船夫的驾驶技术这么好，你还担心什么呢?我不会怕。

师：听了同学们的介绍，你敢坐威尼斯的小艇了吗?

生：敢。

师：我们的小艇要出发了，大家带着感情再来读一读。

wuli7525@sohu.com

作者邮箱： wuli7525@sohu.com

3.威尼斯的小艇 教案教学设计 篇三

1、理解课文，了解小艇的特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

2、有感情地朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染。

3、尝试背诵4～6自然段，积累语言，感受大自然的美，提高审美情趣。

教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点：学习作者是抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1.同学们喜欢旅游吗？今天老师带同学们一起到意大利，好吗？（课件出示威尼斯风光片）教师简介：同学们，这是意大利东北部美丽的水上城市威尼斯，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城”、“百岛城”、“千桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具.（画面停滞在扩大的小艇画面上）大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生口述）板书：26、威尼斯的小艇

2、过渡：同学们描述的很形象，下面让我们看看美国著名作家马克吐温是怎样描写小艇样子的。

二、合作研读，学习写法

（一）师生合作，引领探究

学习课文第二自然段

1、自由读文，划出写小艇特点的词句。

2、抽学生读描写小艇样子的句子，请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。

3、比较句子：

a、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

b、威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船艄有点翘，行动轻快灵活。

让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。

4、指导朗读，读出对小艇的喜爱。

（二）、互动交流，深入探究

学习四、五、六自然段

1、领读第四自然段，思考：老师读的句子与同学们读的句子是什么关系？这段话是围绕哪一句话来写的？

2、体会船夫的驾驶技术极好。（作者分几种情况来说明船夫的驾驶技术高明的？

3、出示三种情况的画面。

4、作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？（作者一定留心观察，所以才写得这样好。）让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。

5、练习背诵第四自然段。

6、师生一起乘艇浏览威尼斯

出图片介绍威尼斯旅游地图：马可波罗的故乡；马克吐温先生；主河道上最大的石桥利阿托桥；著名诗人徐志摩蜚声文坛的《再别康桥》---叹息桥；9世纪初建立的拜占庭式建筑；建于15世纪的总督馆；世界上最美丽的客厅…….

三、学习课文第五、六自然段

1、船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第五自然段。找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想？然后填表：

时间            人物        坐小艇     干什么

白天          商人                     做生意

青年妇女

孩子、保姆                  去郊游

老人全家                 上教堂祷告

夜晚         看戏的人们                回家

师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的──（让生接着：主要交通工具）

2、白天的威尼斯充满了生机活力，夜晚的威尼斯更是迷人。让我们一起去欣赏威尼斯夜景的美丽。出示威尼斯夜景图。

3、思考：写威尼斯夜晚的美景与小艇的作用，有什么关系呢？

4、引导学生讨论，师小结：威尼斯小艇一行驶，城市就（喧闹）；小艇一停泊，威尼斯就（静寂），一动一静的对比，充分衬托了小艇与威尼斯城的关系--（密切），说明小艇的--（作用大）。

5、再次朗读这一段，体会威尼斯城月夜的美景。

6、配乐读文，欣赏5、6自然段，升华感情

（三）拓展延伸

1、世界上有很多号称威尼斯的城市，如“亚洲威尼斯”--曼谷，“北欧威尼斯”--斯德哥尔摩，“东方威尼斯”--苏州。1980年我国江南水乡苏州已经和威尼斯结为友好城市。

2、展示东方威尼斯苏州的美丽景色。

4.威尼斯小艇(网友来稿) 教案教学设计 篇四

一、教学目的：

二、教学过程：

（一）导入新课。

齐读第一至第三自然段。

（二）学习第三段（第4自然段）。

1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。

2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：“操纵自如”。

3、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。

4、全体学生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。

学生集体演示，一边跟教师配合读课文：

师（读）：不管怎么拥挤，他总能？——生：（接读）左拐右拐地挤过去。

（同时以手代艇做“左拐右拐”的动作）

师（读）遇到极窄的地方，他总能？——生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。

（同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作）

5、让学生谈谈“操纵自如”的含义，并举生活中的实例加以说明。

（引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶）

（三）学习第四段（5——6自然段）

1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论：

填空：

白天，_______________乘着小艇去_____________；___________乘着小艇去_____________，_______________乘着小艇去___________；_______________乘着小艇去______________。

半夜，___________________乘着小艇去________________。

可见，______________________________________。

2、引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？

四人一组议论：（邮递员、教师、医生、市长、旅游者）

小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。

3、配乐朗读第5——6自然段。

学生自读课文，体会美景。

指导背诵。

这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢？

5.威尼斯的小艇教案 篇五

《威尼斯的小艇》教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计

一、教学目标

1.学习并掌握生字词，把握课文的主要内容，了解小艇的特点，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，学习作者抓住小艇的特点进行描写的表达方法。3.通过本课教学，使学生了解威尼斯独特风光，感受异国风情，受到美的熏陶。

二、教学重点：学生了解威尼斯小艇的特点。

三、教学难点：了解作者是如何把小艇的样子写得具体的。

四、教学准备：多媒体课件

五、教学过程:(一)情境交融

今天我们共同来来游览一座奇特的水上城市——威尼斯（出示课件：威尼斯的风光）旁白：威尼斯是意大利的一座古城，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交叉的大小河道，有400多座桥梁。因此又被称为“水城”或“百岛城”。小艇是威尼斯主要的交通工具。

游览后，说说威尼斯给你留下了怎样印象？ 板书课题并指导“艇”的写法（二）初读课文

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、学习词语

讲解“哗”是多音字，理解“纵横交叉”的意思。

3、指名读文，边听边思考课文从哪几个方面介绍了威尼斯的小艇？

4、概括课文的主要内容

（三）自主探究

1、默读课文，画出文中写出了小艇的样子的词句。

2、单位换算二三十英尺长，有多长？读出小艇的与众不同来。

3、作者是怎样把小艇的特点写具体的？

瞧，有了这个天边的“新月”，咱们就明白威尼斯的小艇弯到像“新月”，作者就是这样，用咱们熟知的事物一下子就让我们从未见过的事物，也能浮现在我们的眼前请同学们带上理解来读读这一段，谁能读出对小艇的喜爱之情。

4、仿佛是什么意思?作者为什么不用好像?你还知道哪些比喻词？ 让我们一起美美地读一读。

5、播放威尼斯风光的视频：坐在小艇上，我们可以————，可以————，还可以————，难怪作者这样说，读第三自然段。

6、按照老师的提示，试着积累这两段的内容。

（四）扩展延伸

小结：人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

如果同学们还想更多的了解威尼斯的小艇，同学们还可以阅读《威尼斯之夜》。

六、板书设计

26、威尼斯的小艇

样子： 长、窄、深、翘 小艇

驾驶技术

6.威尼斯的小艇教案 篇六

教学目标：

1、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣。

2、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。

3、领会作者抓住事物特点进行描写的方法和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。积累优美词句。

教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切联系。

教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写并把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学过程：

一、观赏风景，引入情境。

同学们，喜欢旅游吗？今天让教师带着大家去游览一个地方吧，领略一下异国风光。

1、师模拟导游播放介绍威尼斯风光片，学生欣赏这座水上城市独特风采。

2、欣赏了这个地方知道是哪里了吗？有何感受？都看到了些什么。什么东西给你的印象最深。说一说。引入课题。

3、师导入课题，板书出示，学生齐声课题。

二、品读探究，合作交流

（一）自读课文，整体感知课文。

1、朗读要求：

（图片）名胜古迹有教堂，钟楼，宫殿，剧院，桥梁，为什么要写小艇呢？（1）、自由认真地读读课文，注意读准每一个字的字音，把课文读通顺。（图片）（2）、出示课件思考：

1、读了课文你知道了什么？课文主要写的是什么？用文中的句子回答。作者为什么要选择小艇来写呢？（交通工具）

2、学习第一段.学生朗读。过渡：小艇是什么样的呢？作者是怎样来写它的特点的，我们一起去看看，学一学。

（二）体会“小艇的特点”体会作者的感受。

1、出示小艇图片欣赏，并找出文中 描写小艇的段落句子，图文结合体会。

2、抽生读描写小艇的段落，思考：作者是怎样描写小艇？

3、自由读课文，体会描写小艇的句子，想想：作者用了什么方法写小艇的特点？把小艇分别比作什么？（生答）（出示句子。）

4、师引导学习：这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？师引导学生归纳小艇的特点。这样写有什么好处？小艇给你留下什么印象？（出示句子。）（奇特）

6、有感情朗读，边读边想象小艇的样子。小结：学习作者的揪住事物的不同特点描写方法。

7、假如你坐在小艇上游览会有什么感受？学生说说。

小艇这样奇特，内内部结构又怎么样呢？坐在里面又有怎么样的感觉呢？

8、学生找出作者坐小艇的感觉怎样？找出相关句子，体会。

8、抽生朗读出作者的感觉。

过渡：坐着这种又窄又深，像水蛇一样灵活的小艇，但坐在小艇里是那样的舒适，充满情趣，这都离不开什么？（驾驶技术）

（三）学习“船夫的驾驶技术”

1、默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶高超技术特别好？用“——”标出。

2、学生从中找出一个词概括驾驶技术高超。（操纵自如）板书。

4、出示句子．分组朗读句子。（朗读）出示图片联系课文理解。

3、理解驾驶员的操纵自如，汇报交流，用“操纵自如”说一个句子。小艇与威尼斯有什么关系呢？它的作用体现在哪些地方。？

（四）自学课文感受“小艇与威尼斯与人们生活的密切关系” 小组合作学习体会小艇与威尼斯与人们生活的密切关系

1、出示表格，提出自学要求。分组合作填写。

2、学生完成表格填写，汇报，师归纳出示。

3、学生想象，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去？说一说。

4、威尼斯的白天给你留下怎样的印象？用一个词概括一下。

5、喜欢白天热闹的同学，朗读欣赏威尼斯白天的动态美。

过度：这么多人靠小艇忙碌，工作，生活，这说明了什么？（关系密切）当小艇休息的时候，威尼斯城一片宁静。我们一起去看看吧，你们是从哪些精

彩的句子中体会到的？

6、师示范有感情朗读，学生体会夜晚的宁静。

（1）你从认为哪些句子写美，找一找，读一读，并谈谈体会。（2）理解“簇拥”，用词说一个句子。

（3）谈谈小艇在在其中的作用。静，动态对比描写，衬出小艇在生活中的重要作用。（艇停城静，艇动城闹）

（4）找出动静描写。分男女生对比朗读。，出示句子通过朗读来欣赏威尼斯月夜的美吧！

8、出示夜景图片欣赏。感受夜晚的宁静。

7、作者的描绘多精彩啊

过度：时间过的真快，我们就快结束这些旅行了，威尼斯真是个美丽独特的水城，你喜欢威尼斯吗？下来我们班的小导游再带我们去欣赏一下吧

三、拓展延伸：

过渡：告别了威尼斯水城，我们回到有着“东方威尼斯”之称的苏州欣赏一下吧。欣赏感受水上城的风情。出示图片

四、小结

1、谈谈本次游览的感受。

2、学习作者的描写方法，师引导学生学习作者抓住事物特点进行描写并把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

五、配音朗读全文。

六、作业：

1、朗读课文，背诵4-6段。

2、摘抄你喜欢的句子或词语

3、小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，并写出特点来。板书设计：

26、威尼斯的小艇

交通工具 特点 外形 奇特

驾驶技术 操纵自如

7.《威尼斯的小艇》 教案 篇七

1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。

3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学重难点：

教学重点：了解小艇的特点。

教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

课前交流：同学们，大家一定喜欢旅游吧!说说看，你都曾去过哪些地方?这些地方给你留下了怎样的印象?

教学过程：

一、前置测评

课时练《自主学习》

二、导入新课：

可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今天，我们将跟随美国著名作家马克吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。(齐读课题《威尼斯的小艇》。

1、资料交流：谁了解威尼斯?

2、交流，总结：威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市，板书：河道纵横以艇代车它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家?让我们一起走进课文寻找答案。

三、出示任务

任务一：听老师范读课文，看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容?

1、听老师读课文

2、交流：课文围绕小艇主要写了哪些方面?

过渡：同学们真会读书。这都是威尼斯这座城市独有的风景。

任务二：用喜欢的方式读课文，看看课文的哪一个自然段直接描写了小艇?想一想，威尼斯的小艇什么样?然后完成下面表格。

1、自由读课文第二自然，完成表格。

比喻句

把小艇比作什么

写出了小艇什么特点

2、出示第2段

(1)大家看，这段文字在描写上有什么特点?(列数字、比喻)

小艇有多长?二三十英尺也就是6—9，米，我们教室长8米多点，宽6米多)全对的请举手。在预习单上给自己画一个小笑脸。

(2)指导朗读

马克吐温先生通过细致的观察，抓住小艇的特点，巧用了三个比喻，把小艇的样子写得栩栩如生，你能通过朗读把小艇的样子读出来吗?

(a)自己试试，找到感觉了吗?怎样才更把小艇的样子读出来呢?(表示特点的词语重读;用轻快灵活的语气读。)

(b)有了同学们的提示，相信你一定能读得更好，谁来试试?那同学读，女同学读，大家一起读。

(c)威尼斯的小艇这么奇特，想不想把这段描写他的文字记在脑海里?同桌启发一下怎样记得更快更牢?(画、做动作)谁展示一下?

(d)这么奇特的小艇，这么优美的文字，来看着图画(课件)我们一起再来读读这段话，能背上来的同学可以不看提示。

四、课堂检测

8.21。威尼斯小艇教案（大全） 篇八

教学目标：

1、认识本课9个生字“艄、帘、垫、技、纵、拥、雇、祷、横”，理解“举世闻名、操纵自如、簇拥”等词语的意思。积累带有“安静”意思的词语2至3个。

2.能正确、流利地朗读课文，3、通过学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是那里的重要交通工具。

教学中、难点：

1、认识本课9个生字，理解“举世闻名、操纵自如、簇拥”等词语的意思。

2、在阅读过程中，了解威尼斯小艇的外形奇特，船夫的驾驶技术高超，以及小艇的作用。

3.学习第4小节先概括后具体的写作方法。教学过程：

一、导入新课

1、师：今天，我们要随着课文的介绍到意大利的著名城市——威尼斯，去领略那儿的异国风情。老师先请大家看一看威尼斯的风光，仔细观察这座城市有什么特点？

2、组织交流。

3、师：威尼斯是举世闻名的“水上城市”，它四面临海，整座城市如同一艘巨轮浮在水面上。那儿的船又称小艇，它们构成了这座城市独特的景观。（1）齐读

（2）理解词语：举世闻名（举：全。举世闻名：全世界都知道。）

初步感受: 小艇是那里重要的交通工具。

4、揭示课题：

21、威尼斯小艇

二、整体感知课文

1、自由轻读课文。

2、交流。

（小艇的样子、船夫驾驶技术、小艇的作用）

三、讲读课文第2、3小节，体会小艇的奇特

1、小组学习。

2、交流讨论。

（1）帮助学生理解。（长、窄、深、翘、轻快灵活）（2）学习生字：稍 帘 垫

稍：与“捎”比较，形声字，声旁都是“肖”，部首不同。

重点：威尼斯小艇的外形奇特，船头和船艄向上翘起，像新月的样子。（3）小结：威尼斯小艇外形奇特，行动灵活，乘坐舒适，充满情趣。

3、朗读第2、3小节，把句子读通顺。

四、研读课文

（一）研读第4小节，体会船夫的技术。

1、根据学习建议独立学习第四小节，用“——”划出有关句子，说说你的理由。

2、交流讨论，学习生字：技、纵。

纵：读准平舌音。理解“操纵自如”。（文中指船夫驾驶小艇技术高超，不受阻碍。）

3、说话练习。

4、朗读第4小节，归纳写作方法。（1）先概括后具体 概括：第1句

具体：第2-第5句

（2）具体部分是：先总起后分述（3）分述部分是：

写极快的时候，拥挤的时候，极险极窄的地方，我们的感受。

5、过渡：有这么棒的船夫，轻快、灵活的小艇给威尼斯的人们带来了许多方便，成了人们生活中必不可少的交通工具。

（二）研读第5、6小节，体会小艇的作用。

1、轻声读5、6小节

（1）结合课文内容填空。

（2）学习生字：货 雇 祷 横

货：注意右上部分不要多一撇。

祷：部首是“示字旁”。

横：读准后鼻音。

（3）理解词语：簇拥（许多人紧紧围着。）

2、体会商人、年轻妇女、小孩、老人都离不开小艇。

3、朗读第5、6小节。

4、小结：无论男女老少，无论干什么都离不开小艇。当小艇活跃在街头巷尾时，整个威尼斯是热闹的，当小艇在岸边停泊不动时，整个威尼斯便“沉沉地入睡了”。感受夜晚威尼斯的寂静

5、难怪作者在一开头就发出了这样的感叹。（1）全班回读第1小节（2）说话练习

①指名说（联系5、6小节的内容）②集体说

五、拓展作业

1、拓展

介绍东方威尼斯——苏州。

2、作业：

（1）摘录文中带有“安静”意思的词语，再尝试自己写出3个。

①文中有两个：沉静、静寂

②再写几个：幽静、清静等（2）正确、流利地朗读全文。

21、威尼斯小艇

外形奇特 长、窄、深、翘、轻快灵活

船夫技术高超 操纵自如

作用重大 人们的工作、生活离不开它 教学反思：

《威尼斯的小艇》这篇课文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

本课的训练重点是“学习作者先概括后具体的写作方法”，教学过程中，我只简单地停留在“用有的„有的„还有的”句式来把句子写完整，完全忽略了具体描写是按照步骤分几个方面来围绕中心句进行描写。由于时间的关系，这个知识点没有讲到位，没有给学生充足的时间去体会这种方法，这方面以后课堂教学中继续加强。

因为内容有些多，让学生自主学习的时间就少，朗读也不够。教学中一些后续环节做得还不够，如课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写，谁坐着小艇去干什么？引导学习展开丰富的想象方面做得不够。没有给予足够的时间。在学习第五自然段时，威尼斯的夜晚给你留下了什么印象？你是从哪些句子体会到的？从而让学生体会威尼斯夜晚美丽的景色。这方面由于时间关系说得也不够，因此我准备再在讲解基础训练的时候引导学生说一说。

9.威尼斯的小艇语文教案 篇九

1.引入：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)今天，老师和你们一同来到了水上城市。请同学们认真观看。(播放课件，学生观看。)你发现了什么?

预设：

生A：我发现那里有纵横交错的河道，除了建筑外全是水。

生B：我发现那里的建筑很特别，和我们这儿的不同。

生C：我发现那里有形状各异的桥梁，而且样子都不相同。

生D：我发现那里还有很多奇特别致的小船„„

2.过渡：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅游胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118座小岛，这里又称为“水城”“桥城”“百岛城”。威尼斯水道是城市的“马路”，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是主要的交通工具。你们想对它有更深的了解吗?(想)

3.导学：这节课我们就走进威尼斯，去看看那里的小艇。出示课题《威尼斯的小艇》。 设计意图：新课伊始创设情境，在一幅幅威尼斯的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感，面对威尼斯这个水城的特色，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。

二、初读课文，自学字词

1.学生自由读课文，圈画生字，然后想一想：你对威尼斯又有了什么新的认识?

2.小组合作学习生字，完成自学。

3.教师检查自学效果：

(1)指名读准生字表中生字的字音，判断难字的偏旁。

尼(尸) 斯(斤) 具(八) 货(贝) 矗(十) 残(歹)

(2)巧用心，记住以下几个字的字形。

艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄”换偏旁记忆。

残：与“钱﹑浅﹑线”换偏旁记忆。

矗：由三个“直”组成。

(3)查字典，理解个别生字(哗﹑矗﹑残)的意思。

哗：喧哗;喧闹。

矗：直立;高耸。

残：不完整;残缺。

预设：“艇”中间部分是“廴”，不能写成“辶”;“雇”是“户”字头，里边是“隹”，不能写成“住”;“梁”的右上部是“刅”，不能少写一点;“叉”是“又”加上一点，不能忘记写中间的“丶”。

(4)区别形近字。

出示形近字，请学生指出这些字的相同点和不同点。

“艄”和“稍”两个字音相同，形相近，义不同。“艄”，船艄;“稍”，稍微。这两个字的偏旁不同。

“毫”和“豪”两个字音相同，形相近，义不同。“毫”，丝毫，毫不在乎;“豪”，豪迈、豪言壮语。

“勿”和“匆”两个字形相近，音、义都不同。“勿”是不要的意思，比如，请勿打扰;“匆”有些着急怎么样的意思，比如，匆忙，急匆匆。

“梁”和“粱”两个字音相同，形相近，义不同。木字底的“梁”是桥梁，房梁的意思;

米字底的“粱”是高粱的粱。

(5)学生认读词语，借助词典或结合课文语境理解部分词义。

4.教师引导学生自由、正确、流利地朗读课文。

设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文、感知课文内容的过程中，培养学生的自学能力。

三、整体感知，理清脉络

1.教师引导学生轻声读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。结合课文内容试着提出疑问，用笔做上记号，自学后进行小组交流。

2.学生默读课文，思考并交流：课文是从哪几个方面介绍威尼斯小艇的?

3.教师导学：指名分自然段朗读课文，其他同学想一想：课文是围绕哪一自然段写的?这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?

(内容——小艇是威尼斯的主要交通工具。作用——总起全文，点明主题。)

设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体的感知和把握，在此基础上理清文章的结构层次，有助于学生抓住文中的主要内容，为深入学习课文打下了基础。

四、总结课文，布置作业

1.教师引导交流：通过本节课的学习你都知道了什么?

2.教师导学：根据课文中描述的小艇的样子，自己动手做一做，看谁做的像。

10.威尼斯小艇 教案 篇十

义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文五年级下册

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥，我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐威尼斯的小艇着小艇上教堂去做祷告。

半夜，戏院散场了。一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

《威尼斯的小艇》教案

教学目标：

1、学会本课生字，认识生词。

2、朗读课文，背诵课文4-6自然段。积累自己喜欢的语句。

3、通过课文学习，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合来描写的表达方法。

重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的特点。

教学准备：威尼斯风格图片、视频及多媒体课件。课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，认识生词。

2、朗读课文。

3、通过课文学习，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点。

重点难点：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住特点描写事物的特点。

一、问题导入

[看图片] 我们一起来游览了世界最有名的水城。

你知道这个世界最有名的水城是哪里吗？——威尼斯。这几张图片共有什么特点？

板书课题：威尼斯的小艇

同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇)

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文

这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。

自读提示： 1）读读划划：

划出生字词语，标出自然段。

读准字音，把语句读通顺。2）想想说说：

作者为什么选择小艇来写呢?

2、学习生字词

1）读带拼音的生字并组词。2）学生自提易错字如“艇”“雇”“祷”，及多音字“翘”“哗”。3）读词语，学生自提难解词义的词语，共同解决。4）读文中重点的句子。

3、整体感知，理清脉络。

（1）作者为什么选择小艇来写呢?（疏通文中脉络）小艇是威尼斯主要的交通工具（1）威尼斯小艇的样子（2、3）船夫驾驶小艇的高超技术（4）小艇的重要作用（5、6）

二、精读课文，探究写法

1、学习第一自然段 “纵横交叉”、“大街”、“汽车”，体会小艇是威尼斯主要的交通工具。

2、学习第二自然段 思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。（长、窄、深、翘、轻快灵活）（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻?（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）

（3）作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！

（4）（出示图片）现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来。

3、学习第三自然段

（1）看视频，坐上小艇，欣赏威尼斯美景！（同学们，一起来分享一下威尼斯之旅的感受吧！）

（2）读第三自然段。

（3）讨论：文段中“说不完的情趣”有哪些情趣呢？

作业：

抄写第26课词语，并家听。

第二课时

一、复习旧知，听写生词。

二、精读课文，探究写法。

1、学习第四自然段，（1）过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢? 我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就知道，“船夫技术特别好”?请大家边读边设计。

（2）讨论评议：

选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片)：提问从他的设计中，你看出他读懂了什么呢? 我看出他读懂了船夫的技术特别好，表现在三个方面，在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。

2、学习最后两个自然段

（1）过渡：通过讨论，我们更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。小艇和威尼斯人的生活有什么样的关系呢？你能联系有关语句说说吗？

（2）填写表格，了解小艇的作用。时人物 干什么

设计表应由老师印好印发，间 每人填写的再设影，或根据设计表抢答。

天

白 坐着小艇 夜晚

（3）讨论评议

品读整段句子的语言，不要一句一句问，这样时间拖得很长，而且不合整体阅读、整感悟的原则。可以这样处理：

第一步：全体朗读第五、六段，品精彩语言。第二步：大家动员：

我觉得“„„”一句写得精彩。理由是：„„。

第三步：老师归纳总结。

重点第六自然段

读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句，精彩在哪儿呢? 精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法?(“沉沉地入睡”)

多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点?(静)。B、“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑„„声音”写得精彩。这一句，又精彩在哪儿呢?(精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。)你们还发现了什么吗?(这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加——(宁静了)作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！

C、“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃。”一句精彩 这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉)轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美)“摇晃”是动的，怎么让人有静的感觉?在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃?(水面静时)上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂)你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会沉寂下来?(与小艇有关?）(小艇停泊——水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出?(“大大小小”的船都停泊在码头上，—句点出)。

正因为小艇停泊了，我们才看到——(月亮的影子在水中摇晃)我们才注意到——(高大的石头建筑耸立在河边)我们才注意到——(古老的桥梁横在水上)d、作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切)；说明了小艇的——(作用大)（4）感情朗读

作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧![播放威尼斯之夜录像]老师先读第一句“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”，老师读时强调了哪些词?(渐渐、摇晃)很静、很美；一起读好吗?(齐读)（5）欣赏课后阅读《威尼斯之夜》。

三、总结课文。

到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊!这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。

作业：

1、朗读课文，背诵4-6段。

3、完成练习册。

板书：

威尼斯的小艇

交通工具 样子奇特；

驾驶技术 特别好；

作用大