部编版道德与法制八上

部编版道德与法制八上（通用7篇）

1.部编版道德与法制八上 篇一

2019届部编人教版12-1《野望》教案 20170918

长汀四中

傅钦华

教学目的

1.仔细体会诗中的景物特点，领会诗人的思想情感。2.学会诗歌富于变化的写景角度。教学重点

1.仔细体会诗中的景物特点，领会诗人的思想情感。2.学会诗歌富于变化的写景角度。教学难点

仔细体会诗中的景物特点，领会诗人的思想情感。教学课时

半课时 教学内容

一、引入新课

二、作者及背景简介

王绩（590/585）－ 644），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人。隋未举孝悌廉洁科，授秘书省正字，出为六合丞。简傲嗜酒，屡被勘劾。时天下已乱。遂托病还乡。其后浪迹中原、吴、越间。唐初，曾待诏门下省、任大乐丞。后弃官归田，躬耕东阜。其诗多写田园山水，淳朴自然，无齐梁藻绩雕琢之习，对唐诗的健康发展有一定影响。有《王无功集》五卷。《全唐诗》存诗一卷。

三、诗体

五言律诗。

四、朗读全诗

1.配乐诗朗诵《野望》，要求听准字音，划分节奏。

野望 王绩

东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。

树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。

牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。

相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。

2.全体学生配乐齐读。

3.指名学生朗读，其余同学点评。

五、诗歌大意理解

1.学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。

⑴ 东皋：山西省河津县的东皋村，诗人隐居的地方。⑵ 薄暮，日将落之时。

⑶ 徙倚xǐyǐ：指徘徊、彷徨。

⑷

薇，羊齿类草本植物，其嫩叶可食。⑸ 落晖：落日的余光。⑹ 犊：小牛。采薇： 2.现代文对照

在黄昏的时候，我伫立在东皋村头怅望，彷徨徘徊心中没有主张。每一棵树都凋谢枯黄，每一座山峰都涂上落日的余晖。放牛的儿童骑着小牛回家，猎人骑着骏马带回猎物。

我看到这些人又并不相识，心情郁闷于是长声歌唱《诗经》中“采薇采薇”的诗句。

六、赏析全诗

1.首联

“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”

皋是水边地。东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。首联叙事兼抒情，总摄以下六句。2.颈联与颔联

“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”

这四句写薄暮中所见景物。举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。3.尾联

“相顾无相识，长歌怀采薇。”

然而，王绩还不能象陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。

七、小结 1.主题

本诗描绘了萧瑟恬静的秋天黄昏景色，表现了诗人当时孤独、抑郁的心情。本诗是王绩的代表作。2.写作特点

⑴ 描写角度富于变化

这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。⑵ 情景交替

这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情——景——情这一反复，诗的意思更深化了一层。⑶ 格调淳朴清新

此诗一洗南朝雕饰华靡之习，却发展了南齐永明以来逐渐律化的新形武，已经是一首比较成熟的五律，对近体诗的形式颇有影响。本诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。

八、课后作业

1.背诵、默写《野望》。2.完成“思考探究”一。

3.将颔联和颈联进行扩写，完成一篇500字左右的记叙文。

2019届部编人教版12-2《黄鹤楼》教案 20170918

长汀四中

傅钦华

教学目的

1.理解诗中联想与衬托的运用。

2.品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。教学重点

1.理解诗中联想与衬托的运用。2.品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。教学难点

品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。教学课时

半课时 教学内容

一、引入新课

李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。只在崔诗下面题了行字，“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”，便飘然离去。

二、作者及背景简介 1.作者

崔颢（704~754），汴州（开封）人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。有《崔颢集》。2.背景

历史上对他的记述不多，故里汴州也很少有关他的传说和故事流传下来，旧《唐书·崔颢传》里非常简略，连他文学上的成就也未提及。故无从知晓本诗创作背景。3.黄鹤楼

黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，一百年前被大火焚毁；1985 年它又重新屹立在长江之滨。昔日的黄鹤楼有“天下绝景”之称，今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽。据史料记载，黄鹤楼始建于三国。1700多年来，屡建屡毁，仅明清两代，就被毁7次，重建和维修了10次。有“国运昌则 楼运盛 ”之说。

黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居正等，都先后到这里游乐，吟诗作赋。而崔颢的《黄鹤楼》诗，一直被认为是千古佳作，很多人都能背育。因这首诗，使很多人产生了对黄鹤楼的怀念，当黄鹤新楼落成之后，它的丰姿令人振奋，是很自然的事。

关于黄鹤楼有许多动人的传说。据《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。另一说是有一位名叫费炜的人，在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。后来人们为怀念费炜，便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。崔颢的诗与此有关。

三、诗体

七言律诗。

四、朗读全诗

1.配乐诗朗诵《黄鹤楼》，要求听准字音，划分节奏。

黄鹤楼 崔颢

昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。

黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。

晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。

日暮/乡关/何处是，烟波/江上/使人愁。

2.全体学生配乐齐读。

3.指名学生朗读，其余同学点评。

五、诗歌大意理解

1.学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。

⑴ 黄鹤楼：故址在湖北武昌县，民国初年被火焚毁，传说古代有一位名叫费文的仙人，在此乘鹤登仙。⑵ 悠悠：久远的意思。

⑶ 历历：清晰、分明的样子。⑷ 萋萋：形容草木茂盛。⑸ 乡关：故乡家园。

⑹ 烟波：暮霭沉沉的江面。

⑺ 鹦鹉洲：在湖北省武昌县西南，根据后汉书记载，汉黄祖担任江夏太守时，在此大宴宾客，有人献上鹦鹉，故称鹦鹉洲。

2.现代文对照

传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。

飞去的黄鹤再也不能复返了，唯有悠悠白云徒然千载依旧。

汉阳晴川阁的碧树历历在目，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠，时至黄昏不知何处是我家乡？

面对烟波渺渺大江令人发愁！

六、赏析全诗

1.首联

“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”

赏析：

从眼前的黄鹤楼阐发联想、想像。昔日仙人乘黄鹤过此，如今人去楼空，令人惆怅。借传说落笔,感叹物是人非.。引用神话传说为黄鹤楼蒙上了一层神秘的色彩，传达出诗人内心的孤寂与苦闷。

2.颔联

“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”

赏析：

仙人乘鹤一去不复返，只余下白云朵朵漂浮不定。作者多想像仙人一样能骑上黄鹤，腾云驾雾，即刻回故乡。承上联进一步写岁月不再,以白云悠悠反衬人生短促,世事茫茫。

诗的前四句：写作者登上黄鹤楼，看长江滚滚急流，望白云悠悠而去，不禁想起神话传说中仙人骑鹤而去的故事，可是此时，除了黄鹤楼，什么也没有了。这四句下笔突兀，景物寥廓，情感空寂。传达出诗人内心的孤寂。与陈子昂的“前不见古人，后不见来者”所传达的情感有异曲同工之妙。

3.颈联

“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”

赏析：

描绘了站在黄鹤楼上极目远眺看到的一派生机勃勃的景象。在黄鹤楼上放眼望去，灿烂的阳光照耀着汉水平原，对岸汉阳镇四周的树木显得格外分明。再看江中的鹦鹉洲绿油油的草儿长得极其茂盛。

眼前的风景如此迷人，但作者觉得“人是家乡好，月是故乡明。”自己家乡此时比这更美，为下文的抒情做了铺垫。

4.尾联

“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”

赏析：

太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能望到故乡？只觉得眼前的汉水滚滚，烟波浩渺，使 人更生思乡之愁。

本句借景抒情,用烟波浩渺的长江烘托愁思，抒发漂泊思乡之情。

诗的后四句：

五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对家乡的思念。

七、小结 1.中心思想

全诗借景抒情，抒写了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀。2.写作特点

⑴ 联想与衬托

①联想

由眼前的楼，联想到古代的仙人，由古代的仙人联想到世事沧桑。②反衬手法

传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。⑵ 借景抒情，抒写了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀。

这首诗意境开阔，虚实相映，情景交融，情味悠长。

八、课后作业

1.背诵《黄鹤楼》。

2.完成“思考探究”二。

2019届部编人教版12-3《使至塞上》教案 20170919

长汀四中

傅钦华

教学目的

1.了解本首诗相关的背景知识。

2.了解本首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。

3.把握重点诗句及重点词语，分析景物意象，把握含蓄蕴藉的诗意。4.了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。

教学重点

1.了解本首诗创作的时代背景，理解本首诗的思想感情。2.学习再现诗歌画面，把握含蓄蕴藉的诗意。

教学难点

1.学习再现诗歌画面，把握含蓄蕴藉的诗意。

2.初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。教学课时

一课时

使至塞上 唐·王维

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

一、作者及背景简介 1.作者

王维，字摩诘，唐代诗人、画家。与孟浩然合成“王孟”，擅长山水田园诗和歌咏隐居 生活的诗歌，后世称其为“诗佛”，因为王维一生仕途坎坷，郁郁不得志，晚年厌倦仕 途，专心佛学，所以称其为“诗佛”。苏轼称王维“诗中有画，画中有诗”。2.背景

开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。本篇即写出塞时沿途景色。察访军情。这实际是将王维排挤出朝迁。这道诗作于赴边途中。

二、关于“边塞诗”

唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。

三、诗体

五言律诗。

四、朗读全诗

配乐诗朗诵《使至塞上》，要求听准字音，划分节奏。

单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。

1.全体学生配乐齐读。

2.指名学生朗读，其余同学点评。

五、诗歌大意理解

1.学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。

⑴ 单车：轻车简从。

⑵ 属国，典属国（秦汉官名）简称，唐代人有时以“属国”代指使臣。⑶ 居延，汉末设县，在今甘肃省张掖县西北。⑷ 征蓬：言蓬草遇秋，随风远去。

⑸ 孤烟直：孤烟指烽火与燧烟，古时边塞告警或报平安的信号。燧烟燃狼粪，取其烟直而聚，故云孤烟直。⑹ 长河：指黄河。

⑺ 萧关：在今宁夏回族自治区固原县东南。⑻ 候骑（jì），骑马的侦察兵。

⑼ 护都，当时边疆重镇都护府的长官、首将。⑴ 燕然，山名，今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱山。2.现代文对照

译文

我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关，以典属国的身份长途跋涉路过居延。有如蓬草随风万里飘出汉家的要塞，又似回归的大雁飞入北国的蓝天。浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直，滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵，告知我都护仍在遥远的燕然前线。

六、赏析全诗

1.首联

单车欲问边，属国过居延。赏析：

2.开头交代了出使的目的和经过的地点。诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。

颔联

征蓬出汉塞，归雁入胡天。赏析：

紧承前句，描绘塞外景色，以征蓬归雁作比，侧重表现行程的艰苦遥远。既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感。

诗人以“蓬”，“燕”自比，说自已像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”要样进入“胡天”。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。

3.颈联

大漠孤烟直，长河落日圆。

赏析：

这一联勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄昏落日的典型景色，表现了诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边，所以用一个“大”字形容。边塞荒凉，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接着一个“直”字却又突出了它的劲拔、坚毅之美。

一个“长”字写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。长河落日本来很平常，这里用一个“圆”字，突出了在大漠中观落日的特殊感受，给人以亲切温暧又微带苍茫的感觉。这两句形象地状写了大沙漠中孤烟垂直，落日浑圆的奇异壮观的景象，并寓悲凉之情于壮美景色之中，从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境，借以反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。

4.这一联是千古名句，为后人所激赏。

尾联

萧关逢候骑，都护在燕然。

赏析：

结尾二句写到达边塞的情景，借候骑之口，点明都护崔希逸远在燕然前线，用以概括守边将士繁重紧张的战斗生活，赞美了他们以身许国的爱国热情。意思是到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：“首将正在燕然前线。”“萧关”，地名，在今宁夏回族自治区固原县东南。“候骑”，在前线担任侦察、通讯的骑兵。“都护”，官名，边疆都护府的长官，此指河西节度副使崔希逸。“燕然”，山名。在今蒙古人民共和国境内的杭爱山。东汉窦宪为车骑将军，大破北单于，登燕然山，刻石记功而还。这里是引用典故，借作前线的代称，并非实指，暗示唐军作战得胜。

七、思考并回答问题

1.“大漠孤烟直，长河落日圆”，被王国维赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你对此的认识。

明确：

这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。

首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到 远处的夕阳到绵延无边的大漠，空间阔大，层次很丰富。

其次，它讲究线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约，物态毕现。

第三，色彩丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。

2.这首诗流露了诗人什么样的思想感情？

明确：

“征蓬”“归雁”，即景设喻，用以自比，传达出诗人被排挤受命赴边的幽微难言的内心情感。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝延使命的大臣，正是暗 写诗人内心的激愤和抑郁。

“圆”“直”字，不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切感受，诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融入广阔的自然景象的描绘中。

八、写作特点

⑴ 借景抒情。⑵ 诗中有画。

九、课后作业

1.背诵《使至塞上》。2.完成“思考探究”三。

2019届部编人教版12-4《渡荆门送别》教案 20170919

长汀四中

傅钦华

教学目的

1.了解本首诗相关的背景知识。

2.了解本首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。

3.把握重点诗句及重点词语，分析景物意象，把握含蓄蕴藉的诗意。4.了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。

教学重点

1.了解本首诗创作的背景，理解本首诗的思想感情。2.学习再现诗歌画面，把握含蓄蕴藉的诗意。

教学难点

1.学习再现诗歌画面，把握含蓄蕴藉的诗意。

2.初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。教学课时

一课时 教学内容

渡荆门送别 唐·李白

渡远/荆门/外，来从/楚国/游。山随/平野/尽，江入/大荒/流。月下/飞/天镜，云生/结/海楼。仍怜/故乡/水，万里/送行/舟。

一、复习旧课

1.请学生背诵《使至塞上》。

2.请学生简要赏析“大漠孤烟直，长河落日圆。”

二、作者及背景简介 1.作者

李白（701—762），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。天宝初供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。安史之乱中，曾为永王璘幕僚，因璘败系浔阳狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂，葬龙山。唐元和十二年（817），宣歙池观察使范 传正根据李白生前“志在青山”的遗愿，将其墓迁至青山。有《李太白文集》三十卷行世。2.背景

渡荆门送别：这是李白出蜀时所作。此时诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，船过荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色。

三、诗体

五言律诗。

四、朗读全诗

配乐诗朗诵《渡荆门送别》，要求听准字音，划分节奏。

渡荆门送别 唐·李白

渡远/荆门/外，来从/楚国/游。山随/平野/尽，江入/大荒/流。月下/飞/天镜，云生/结/海楼。仍怜/故乡/水，万里/送行/舟。

1.全体学生配乐齐读。

2.指名学生朗读，其余同学点评。

五、诗歌大意理解

1.学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。

⑴ 大荒：广阔无际的原野。

⑵ 海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景色。

⑶ 荆门：山名，在今湖北省宜昌市西北长江南岸，其状如门,又与北岸之虎牙山相对，水势湍急，十分险要。

⑷ 荆门外：指荆门以东,过此即入古楚国境内。⑸ “来从”，作“来到”或“来向”解。⑹ 天镜：指水中所见一轮明月之影。⑺ 远：远自。⑻ 江：长江。

⑼ 下：移下。

⑽ 仍：频频。2.现代文对照

译文

我从蜀地远渡出游，来到荆门这个地方。

两岸的山峦渐渐消失了，眼前是一望无际的广阔的原野。江水冲着广阔原野奔腾而去。夜晚明月映入水中，如同飞下的天镜，黄昏时，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。还是故乡的水好啊，把我的船送到万里之外，还不忍分别。

六、赏析全诗

1.首联

渡远荆门外，来从楚国游。

赏析：

首联的意思是，我从蜀中远渡荆门之外，来到楚国游览。起首一“渡”字，暗点故乡之水，有依依不舍之意。这里要注意一点：“渡远”为什么不用“远渡”？“远渡荆门外”岂不更好理解？这里的关键在于以“渡”字打头，其作用有二：一是点题，二是贯穿全篇写水，水是全篇的主线。

2.颔联

山随平野尽，江入大荒流。

赏析： 仍然写水：“随”、“尽”和“入”、“流”四个动词，有移步换形之妙。船在飞速前进，江在奔腾流逝，山在迅速后退，故由遮天蔽日的三峡转至荒野无边，眼前豁然开朗，仍然是为写“故乡水”张目。

3.颈联

月下飞天镜，云生结海楼。

赏析：

写月上东天，倒映于水中，极像是从天空中忽然飞下的一面明镜；开阔的江面在晚霞辉映下，幻化出一派海市蜃楼。这里看似未写水，实则从“月下”和“云生”便可知诗人写的是茫茫无际的江天黄昏景色：一轮明月在大江中浮动，乃是低头所见之月。诗人再抬头观天，便见水天相连之处，幻化出了一派海市蜃楼。

4.尾联

仍怜故乡水，万里送行舟。

赏析：

用一“仍”字回应上文，说明以上所写之景，皆与“故乡水”有关，都是这饱含深情的一江流水，不远万里，从故乡蜀中把他送到遥远的楚地来的。

七、思考并回答问题

1.如何理解诗题中“送别”？

明确：

理解了全诗我们不难发现，这里既非朋友在送别诗人，也不是诗人在送别朋友，而是故乡之“水”在送别他远游的儿子——李白，所以题中“送别”二字是理解全诗的关键，尤其不能缺少。

2.如何赏析全诗？

明确：

诗人远渡荆门，眼望一派壮丽的大好河山，心生豪放。抒发了自己的胸怀与进取精神，生气勃勃，意气风发。诗的前三联描写的是渡过荆门山时诗人所看到的奇妙美景。最后一联写的是诗人在欣赏荆门一带的风光时，面对那流经故乡的滔滔江水，所产生的思乡之情。诗人没有直接说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，从对面写来，愈发显出自己对故乡的思念。

全诗想像瑰丽，意境高远，充满了生活的光彩。

3.诗中流露了诗人什么样的思想情感？

明确：

通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、激动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡之情。

八、小结

⑴ 诗歌主旨 《渡荆门送别》：表达对长江中游秀丽景象的赞叹和对故乡的留恋。⑵ 写作特点

①情景交融。

②运用比喻、拟人、想象的表现手法。

《渡荆门送别》全诗运古诗浑壮豪放的气势于声调格律之中，首联叙事、颔联、颈联写景，尾联叙事，时空广阔，写景有灵动之感，情韵悠长。

九、课后作业

1.背诵《渡荆门送别》。2.完成“思考探究”四。

2019届部编人教版12-5《钱塘湖春行》教案 20170920

长汀四中

傅钦华

教学目的

1.了解律诗有关知识。

2.品味语言，体味诗词意境。

3.有感情地反复诵读并熟练地背诵。教学重、难点

品味语言，体会意境，诵读并背诵。教学课时

一课时 教学内容

一、导入新课

钱塘湖是西湖的别名。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。

二、感知内容，回答下列问题：

学生自由朗读，扫清文字障碍。教师正音，思考下列问题。1.诗的四联各写了什么内容?从哪些词语可以看出是初春的景色? 2.哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?

三、学生自主合作探究明确：

1.首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。

2.颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。

3.颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。4.尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返。

“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。

四、研读与赏析

学生自主合作探究：“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”? 讨论明确：

诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。

五、学生朗读

六、拓展延伸

学生交流自己搜集的诗歌，可展开朗诵比赛，以提高朗读水平。各小组可展开竞赛，看谁背诵的诗歌多。

六、课后作业 ：

1.搜集描写西湖的其他诗歌并抄写下来，增加积累。（至少两首）2.完成“积累拓展”五。

2.部编版道德与法制八上 篇二

乐雅学校

曹守明

本我们使用了部编版七年级道德与法治教材，为更好的开展教育教学活动，我参加了“义务教育新教材（七年级道德与法治新教材）的网络培训”。我认真观看了教育部朱之文副部长的视频讲话，听了教育专家的讲座，学习了人教版初中政治课标修订教材总体介绍（七年级），受益不浅、感受颇深。现就学习主要内容与广大师生分享，以促进我们的教育教学工作。

一、人教版课标教材特点

1、突出背景，强调本质，注重应用，使学生感到学习是自然的，水到渠成的，使教材具有“亲和力”

2、改进教材呈现方式，以恰时恰点的问题引导教学活动，体现学习方式的转变

3、强调基础性，坚持“四基”不动摇，为学生终身发展打好基础

4、重视思想方法，立足学生发展，提高教科书的“思想性”

5、加强不同领域内容之间的联系，突出教科书的联系性

6、体现政治学科的科学价值和文化内涵，反映政治学科在其它科学和文化进步中的作用

7、积极探索政治课程与信息技术的整合，适当体现信息技术的应用

8、体现层次性和选择性，将配套教材作为教材建设的有机组成部分

二、课程性质变化主要体现有两个方面：

1、以学生生活为基础；

2、以学生思想品德发展为根本目的。

三、对新课标的重要修改有：

1、彰显生命教育主体；

2、突出法制教育；

3、强化公民意识教育；

4、加强媒体素质教育；

5、增加“了解文化的多样性和丰富性”，尊重不同文化；

6、新增“要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”；

7、增加“增加知道人生而平等”；

8、补充“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值”“工匠精神”；

9、增加“体会承担社会责任”；

10、重视代际间的双向互动和共同成长。

四、教材修订的实际做法

1、调整结构、增减内容，构建符合教学逻辑和学生心理的教科书体系

合理的结构体系是教科书育人的载体，通过教科书的体系结构，学生可以看到政治思想是如何构成的，浩如烟海的政治知识是如何被选择和组织起来的。因此，教科书的体系结构构建，体现了教科书的育人价值。

从各领域内容的前后顺序、内容之间的协调与配合，政治内容与相关学科内容的配合，学生的认知特点等角度，调整了不合理的内容顺序，构建更加符合教学逻辑和学生心理的教科书体系，以利于学生理解政治知识。

2、加强学习方法的引导，使学生逐步领悟政治研究的“基本套路”，加深对政治核心内容的理解

在教科书编写过程中，特别注意挖掘政治核心知识蕴含的思维教育价值，加强学习方法的引导，以问题引导学习，使学生经历政治概念的概括过程、政治原理的抽象过程，从中体会政治的研究方法，领悟政治研究的“基本套路”。这有利于学生形成对政治的有一定深度的整体认识，从而体现政治教学的育人价值。

3、反映背景、重视过程、加强应用，使学生获得政治的基本思想

使学生获得政治的基本思想是政治课程的重要目标，也是提升学生政治素养的重要标志。政治思想是政治学科发生、发展的根本，是探索研究政治所依赖的基础，也是政治课程教学的精髓。

概念和原理的引入强调它的现实背景或政治理论发展的背景，让学生感到知识的发展是自然而水到渠成的；以问题引导学习，使学生经历政治概念的概括过程、政治原理的抽象过程，从中体会政治的研究方法；通过解决具有真实背景的问题，让学生感受政治与生活及其他学科的联系，体现政治的模型思想，发展学生的应用意识。

4、发挥章引言的“先行组织者”和章小结的“概括提升”作用，体现知识的整体性

引言是全章起始的序曲，是全章内容的引导性材料。好的引言，对于激发学习兴趣、加强基本思想教学、培养发现和提出问题的能力等都有重要作用。

为更好地发挥章引言的作用，修订版教科书着重从本章内容的引入、本章内容的概述、本章方法的引导等角度组织相关内容。在具体处理中，不追求“实际问题——政治问题”的单一模式，而是结合具体内容以自然的方式引入。

5、加强探究、重视“综合与实践”，积累政治活动经验、培养创新意识

修订版教科书非常重视学生创新意识的培养，在内容的呈现上努力体现政治思维规律，倡导探究式学习，给学生一条观察事物（情景）、发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的线索。

教科书从知识内容的发展脉络、核心概念、思想方法、学习过程等方面考虑，在一些关节点上设置“思考”“探究”“归纳” 等栏目，使学生通过观察、实验、比较、归纳、猜想、推理、反思等理性思维活动，促使学生领悟政治的本质，提高政治思维能力，积累政治活动经验，培养创新意识。

3.部编版道德与法制八上 篇三

一、学生基本情况：

1、本学期学生学习情况与上学期基本相同。基本懂得了学习生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。

2、还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。

3、几个班的孩子还是有些差别，因此在教学中要根据学生的现有情况调整教学，有不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。

二、教材分析：

1、教材在呈现形式上，从儿童视角出发，通过大量的图画、照片、学生作品等鲜活的样式，给孩子一个耳目一新的感觉。从儿童自身出发，运用儿童语言、对话、旁白等形式，让儿童置身其中，增加了教材的趣味性、可读性与启发性。

2、3、教材在知识结构上，每个单元以学生的现实生活为基本线索设置主题。教材在内容特点上，突出了学生的“生活性、活动性、启动性、开放性”等特点。

4、教材在实现教育目标上，各单元设计既有各自比较明确的设计意图和侧重点，具有发散性、自我性，又按照儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的结构排列，由低到高循序渐进，由近及远螺旋上升。能够较好地实现情感态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法等综合的课程目标。

三、教学目标：

1、通过第一单元《让我试试看》的教学，帮助孩子们做勇于挑战的人。并通过尝试种下一粒子，学会呵护、养育小小的生命。

2、通过第二单元《我们好好玩》的教学，引导孩子们多做一些有益于身心健康的游戏活动，了解具有民族特色、地方特色的传统游戏活动，学会根据自己的爱好和场地创新健康安全的游戏。

3、通过第三单元《绿色小卫士》的教学，延续上学期“公共场所”单元的学习，进一步引导孩子们从生活的点滴认识到人类对干净的水、新鲜的空气、生态环境的需求和保护。在社会生活中养成爱护环境、合理利用资源等良好行为习惯，学习做一个文明的小公民。渗透《环境保护法》、《烟花爆竹安全管理条例》等法制教育。

4、通过第四单元《我会努力的》的教学，引导孩子们学会正确认识自己，学会掌握行之有效的学习方法，培养持之以恒的意志品质，同时用积极的心理暗示鼓励自己做得更好。

四、提高教学质量的主要措施：

1、充分体现教学的生活性，遵循儿童生活逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，体现道德寓于儿童生活的方方面面。

2、遵循教材开发性的特点，重视本课程面向儿童整个生活世界。重视地方、学校、教师与儿童的创造性。在教学中积极探索教材扩展到家庭、社区及其他生活空间的方法，使其教学寓于生活。

3、引导儿童热爱生活、学习做人，对儿童进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际生存能力打下良好的基础。为他们在价值多元的 社会中形成健全的人格和正确价值观打下基础。

4、积极鼓励儿童直接参与主题活动，游戏和其他实践活动，使儿童通过活动、动手动脑，培养学生的道德品质。

5、珍视儿童机动生活价值，尊重儿童的权利与学生和平相处，以诚相待，使学生享受愉快、自信、有尊严的学校生活。

6、教学活动形式：

搜集调查、讨论交流、合作探索、情景模拟，实践活动，游戏与欣赏，讲授与故事等形式。

五、教学进度 教学进度计划表

第一周：第一课

挑战第一次 第二周：第二课

学做“快乐鸟” 第三周：第三课

做一个“开心果” 第四周：第四课

试种一粒子 第五周：第五课

健康游戏我常玩 第六周：第六课

传统游戏我会玩 第七周：第七课

我们有新玩法 第八周：第八课

安全地玩 第九周：第九课

小水滴的诉说 第十周：第十课

清新空气是个宝 第十一周：第十一课

我是一张纸 第十二周：第十二课

我的环保小搭档 第十三周：第十三课

我能行 第十四周：第十四课

学习有方法 第十五周：第十五课

坚持才会有收获 第十六周：第十六课

4.部编版道德与法制八上 篇四

课题：《吃饭有讲究》

教材与学情分析：

《吃饭有讲究》是《道德与法治》一年级上册第三单元“家中安全与健康”中的一课，属于“我的家庭生活”这个教育话题。吃饭在儿童成长中至关重要。本课旨在引导学生能够在懂得基本的健康和安全饮食的常识之后，愿意养成良好的个人卫生和饮食习惯，以帮助自己过上健康的生活。

一年级的孩子在饮食方面，他们会根据自己的喜好选择食物，营养均衡和科学饮食常识比较匮乏。很多孩子挑食、偏食或者暴饮暴食，因此，健康膳食已经成为儿童健康成长过程中急待解决的问题。

教学目标：

1.知道挑食、暴饮暴食的坏处，养成均衡饮食、合理饮食的好习惯。

2.知道零食要少吃；不吃有毒、变质、过敏的食物，养成安全饮食的好习惯。

3.寻找发现自己饮食中的不良习惯，并愿意在家长的帮助下努力改正这些不良习惯。

教学重点：

了解挑食、偏食的危害，让学生做到不偏食、不挑食，养成良好的饮食习惯。

教学难点：

初步了解常见的食物及营养，懂得均衡、营养的饮食有利于自己的健康成长。

教学准备：

1.学生：填写课前“我的饮食情况调查表”

我的“饮食情况”调查表

班

级

姓

名

你喜欢吃饭吗

你最爱吃的食物

你不爱吃的食物

你会吃不喜欢的食物吗

2．教师：课件、“我家的周六营养食谱”和“健康饮食争星卡”

每人各一张

教学过程：

活动一：开心动画——找找坏毛病

1.同学们今天的坐姿可真标准，老师奖励大家看动画片吧！

2、播放动画片《大头儿子和小头爸爸》吃饭挑食片段：短片里的大头儿子既聪明又可爱，却有不少坏毛病，你发现了吗？

【设计意图】：兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。一年级的学生注意力容易分散，我从学生熟悉的动画形象导入，激发学习兴趣。课堂一开始播放大头儿子吃饭的视频，直入主题。

活动二：精彩回放——我的“文明就餐”瞬间

借助多媒体展示文明就餐照片，复习、检查上节课学习内容：

小朋友们，你们最近每天做到吃饭讲卫生、讲礼仪了吗？你们的爸爸妈妈拍了好多你们在家文明吃饭的照片，我们来看看是那些小朋友被拍下来了哦？说说你们在干什么？

【设计意图】：课后实践作业反馈，实现课堂学习与学生生活的衔接，复习检查了上节课学习的内容。

活动三、饮食调查——学习健康饮食好习惯

（一）吃饭不挑食——改正挑食坏毛病

1.出示课前“饮食情况”调查表：

小朋友们，在前面的动画片里，我们发现了大头儿子不爱吃西兰花和土豆泥，你们也有不爱吃的食物吗？通过同学们填写的“饮食情况”调查表，老师发现这几样东西咱们班不爱吃的人同学别多。

（多媒体展示学生课前完成的“饮食情况”调查表和不爱吃的食物图片）

2.播放视频《食物宝宝的诉说》：

只吃爱吃的食物，不爱吃的食物就不吃，这就叫挑食。挑食究竟好不好呢？我们来听听食物宝宝们是怎么说的吧！

【设计意图】：以动漫形式聆听食物的诉说，在视频中直观感受不同食物的作用，知道挑食的坏处，愿意主动改正挑食的坏习惯。

3.谈感受：听完实物宝宝的诉说，你知道了什么？

4.讨论不挑食的方法。

预设一：如果可以，请爸爸妈妈把爱吃的食物和不爱吃的食物烧在一起，一起吃。

预设二：告诉自己这些食物有营养，自己监督自己吃。

预设三：对不爱吃的食物展开想象，产生吃的愿望。

（1）

播放动画片片段《查理和罗拉》：

同学们，有一对可爱的兄妹也有一个不挑食的好办法要教给大家呢，我们一起去看一看！

（2）小组讨论：对自己最不爱吃的食物展开想象。

（3）分享交流。

（4）帮助大头儿子改正挑食的坏毛病：同学们，围裙妈妈想让咱们帮助大头儿子爱上西兰花和土豆泥，你们愿意帮助他吗？

5.学习儿歌：相信有了同学们的好办法，大头儿子一定会爱上西兰花和土豆泥的！围裙妈妈为了感谢大家，送给咱们一首有趣的儿歌，我们一起来读一读吧！

“不吃鱼，不吃虾，不吃菜，不吃瓜。天天就吃小零食，哎呀呀，长成一棵小豆芽。又吃鱼，又吃虾，又吃菜，又吃瓜。样样饭菜吃得香，哈哈哈，长成一个棒娃娃。”

6.总结并板书：我们要改正挑食坏毛病，做到——吃饭不挑食。

【设计意图】:改正挑食问题的方法指导。学生先结合自身实际，提出解决办法，然后利用想像，让食物变得有趣，愿意尝试着去吃不爱吃的食物。

（二）均衡地饮食——争做“营养小达人”

1.多媒体出示“我最喜欢的食物”图片：通过同学们的“饮食情况”调查表，老师发现咱们班的同学最喜爱的食物有这几样！

2.出示“营养金字塔”图片：

这些零食很好吃，是吧？但是它们能够多吃吗？为了让咱们班的同学都吃得健健康康的，老师请教了一位营养博士。营养专家拿出了一张营养金字塔，你们能不能看懂这张图？

2观察营养金字塔：小组讨论，我们大致可以将食物分为哪几类？你在这座金字塔里发现了哪些食物的秘密？

3生交流，反馈。

4我们来听听健康医生是怎么说的吧！

（健康医生：我们人体每天都需要吃这些食物，这些食物里有非常多的营养。健康的饮食应该是每天谷类食物要吃最多，蔬菜水果要多吃，鱼肉蛋和奶类吃适量，适量就是不能太多，也不能太少。油、盐、糖要少吃。）

5.念儿歌：同学们，健康医生还送給咱们一首《营养儿歌》，我们一起来念一念吧！

宝塔底层很重要，谷类食品营养好。

蔬菜水果第二层，两类食物不能少。

肉蛋鱼奶第三层，每天适量换着吃。

油炸食品在塔尖，尽量少吃要记牢。

营养均衡最重要，争当营养小达人。

6、读完这首儿歌，你们明白了什么？

7、总结并板书：吃饭要注意营养均衡，要做到——均衡地饮食。

8.考考你——食物营养均衡连线题：同学们，你们想成为“营养小达人”吗？健康医生想要考考大家哦！如果闯关成功，你们才能成为“营养小达人”！大家敢接受挑战吗？

苹果、苦瓜、青菜

五谷类

减少吃

鱼虾、鸡肉、牛奶

果蔬类

吃适量

大米、麦片、面条

油、糖类

吃最多

薯片、冰淇淋、炸鸡腿

肉鱼蛋及豆、奶类

吃多些

【设计意图】：在本环节中，我借助“健康医生”和营养金字塔让学生去认识常见食物，了解科学饮食，争做“营养小达人”，在玩中学才能学得更开心。最后我通过一个营养的微课和有趣的连线题，让学生明白各种营养对人体的作用，让营养的重要性深深地印在学生的脑海里，更好地突破教学重点。以健康医生的口吻，告诉学生吃零食的坏处，具有趣味性，也更具指导意义。

（三）安全地饮食——远离有毒食品

1.多媒体出示毒蘑菇和发芽土豆等有毒食物的图片：

各位“营养小达人”，你们看看着几样食物能吃吗？

2、判断，知道毒蘑菇和发芽土豆等有毒和变质的东西不能吃：

3.了解容易引发过敏的食物不能吃。

3.总结并板书：吃饭要注意安全，要做到——安全地饮食。

（四）合理地饮食——拒绝暴饮暴食

1.多媒体出示小胖暴饮暴食图片：

夏老师有一个小邻居，他叫小胖，你们看小胖这样吃饭好吗？

2.回忆生活，说说自己吃撑的经历。

3.听听健康医生怎么说的。

4.如果你再看到别人暴饮暴食，你有什么想跟他说的？

5.总结并板书：再爱吃的菜，吃到刚刚好就不要再吃了，这就是合理地饮食。

【设计意图】：改正挑食问题的方法指导。学生先结合自身实际，提出解决办法，然后利用类比与想像，让食物变得有趣，愿意尝试着去吃不爱吃的食物。暴饮暴食是普遍存在于学生之中的问题。结合学生的生活经验，让学生谈谈吃撑的感受，引发共鸣。通过健康医生的诉说让学生进一步感受暴饮暴食的坏处。最后，在劝告他人的过程中，进一步明白合理饮食的道理。

活动三、观察判断——改正饮食坏习惯

1.健康医生寄给每个小组一封信，看一看信封里是什么？

2.观察并分小组讨论：说说照片里的小朋友这样吃好吗？

3.补充：吃饭时还要注意什么？

活动四、课外延伸——实践健康饮食好习惯

1.出示《健康饮食争星卡》：

同学们真了不起！又快有准确地帮照片里的小朋友找出了他们吃饭的坏毛病。你们也能找找自己吃饭的坏毛病吗?请把自己最需要养成的一个饮食好习惯，画在或者写在卡片上面，接下去的一个月，坚持每天做到，如果做到了，就在相应位置的五角星上涂上你最喜欢的颜色。一个月后，我们比一比，谁的《健康饮食争星卡》上的星星最多最美？

2、完成“我家的周六营养食谱表”：

同学们，这节课你学到了哪些吃饭的讲究？请大家回家后把这些吃饭的讲究和今天所学到的营养知识分享給我们的爸爸妈妈，和他们一起制定出这张“我家的周六营养食谱”。下周一带来学校，我们一起来评一评，谁家的“周六营养食谱”是最健康、最合理的？

我家的“周六营养食谱”

主食

（五谷类）

蔬菜类

水果类

鱼、肉、蛋、奶类、豆类

其它

早

餐

午

餐

晚

餐

【设计意图】课堂上时间有限，学会健康饮食，还需要家长和孩子的配合。由于饮食习惯的个体差异，设计空白卡，让孩子决定自己需要养成的饮食好习惯，更具针对性。另外，让学生和家长一起完成“我家的周六营养食谱”，有利于学生巩固本课所学知识，让全家人都养成健康饮食好习惯。

活动五、唱唱跳跳健康饮食歌——总结本课教学

小结：小朋友们，通过这两节课的学习，让我们知道了很多吃饭的讲究！最后，让我们在一首欢快的《乖乖吃饭歌》中结束今天的学习吧！（边唱边律动）

【设计意图】一年级的小朋友活泼好动，一首欢快的《乖乖吃饭歌》把课堂气氛推入高潮，歌词生动有趣，紧扣本课主题，孩子们在唱唱跳跳中巩固了所学知识，实践了“在玩中学，在学中玩”的教育理念。

板书设计：

吃饭有讲究

吃饭不挑食

均衡地饮食

健康的身体

安全地饮食

5.部编版道德与法制八上 篇五

教学目标：

知识目标：学会健康的生活，远离不健康和不文明的生活习惯，生活方式。

能力目标;乐于养成文明、礼貌的行为习惯。

情感目标：具有自尊自爱的生活态度。

教学重点：学会在家里的正确待客之道。

教学难点;学会将家里的文明礼貌行为进行归类。

教学准备：准备一些茶具水果等在表演的时候使用;学生准备彩笔，添涂“我的表现怎么样”评价表使用

课时安排：三课时

板书设计：家庭中的礼节、家庭起居、文明语言、文明就餐、行走坐卧

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

师：“社会的文明与进步离不开我们每个家庭的文明，而家庭文明的重要方面是体现在家人之间的礼节。同学们在学校都是讲文明、懂礼貌的好孩子，在家里我们也需要讲礼节。那么家庭成员之间的礼节到底都有哪些呢?

二、学生讨论交流

首先学生将自己家中的一些礼节列出来，在小组内进行交流，然后在组长的带领下将各个同学列出的条款进行归纳，相同或相近的合并整理出若干条家庭的礼节。

三、小组归纳统计后，各组代表在全班交流，在教师带领下，再次进行合并，梳理最后总结出家庭中的各种礼节。

四、辩论会—家人之间要不要讲礼节

1、学生根据自己的观点选择加入正方或反方。

2、正反两方阐述自己的观点和理由，展开辩论。

3、辩论后，请同学们把自己的观点和理由写在教材第37页空白处。

五、同学们在家里经常接见客人吗?

1、教师请几位同学分别介绍一下自己家是怎样接待客人的，从中找出一些共同的礼节。

2、请学生以小组为单位，自己创编情节，分配角色，模拟表演。

3、教师对学生的评价情况进行简单总结，并要求学生课后将评价表带回家请家长评价，下节课总结。

布置作业：将自己在课堂所学告诉家长，并让家长进行评价。

填写书上的填空。介

绍自己家的为客之道。

学生以小组为单位，自己创编情节，分配角色，模拟表演

第二课时

教学内容养成生活好习惯

教学目标：

知识目标：了解健康、饮食、作息、休闲娱乐好习惯的内容

能力目标：能够用正确的方法来评判自己家的各种生活习惯。

情感目标：能够分析好习惯和坏习惯，并能扬长避短。

教学重点：学会过健康的生活，远离不健康和不文明的生活习惯、生活方式。

教学难点：分析好习惯和坏习惯，并能扬长避短。

教学准备：师生查找有关各种生活习惯的资料

教学过程：

一、谈话导入新课：

一个文明的家庭不仅要在生活中讲究礼节，而且还要有一个良好的生活习惯，良好的生活习惯，不仅有利于个人的身心健康，而且也是家庭文明的表现。今天我们所谈论的一个话题就是养成生活好习惯。

二、讨论在我们的生活中有哪些好习惯。

1、师：同学们你们知道在我们生活中有哪些好习惯呢?

2、指名同学回答。

师：有的同学一下觉得无从说起，那好，书中给大家一个提示我们一起来看看。

3、仔细阅读第40页的图片想想从哪些方面谈及生活好习惯。

师：那我们同学再想想在这方面还有那些表现呢?

教师小结：良好的习惯有利于身心健康。其实有些习惯与我们同学有密切相关的各种习惯，如卫生习惯、劳动习惯等。

4、请大家结合实际，将自己在生活习惯中好的方面和需要改进的方面填在书上。

三、谈自己家的生活习惯

师：有些不好的生活习惯，自己很难意识到，即使意识到也不容易改正，这就需要我们家人诚恳地和蔼地给对方指出来，逐渐地帮助他改正。

四、布置作业：

今天的课后作业就是请同学们组织你的家人开个家庭协商会，大家共同把家庭成员每个人身上的不好习惯找出来，并提出改进意见，要注意谈话的语气、要多呵护少批评。

学生结合自己的实际将好的方面和需要改进的方面填在书上。

学生谈自己家的生活习惯。

第三课时

教学内容让爱永远住我家

教学目标：

知识目标：知道家庭成员之间应该相互沟通，平等相待互敬互爱。

能力目标：能和家庭里的成员之间沟通，并且能互爱。

情感目标：热爱家庭尊重父母。

教学重点：能和家庭成员和睦相处并能相亲相爱。

教学难点：能用各种方式进行沟通。

教学准备：让爱住我家的这首歌，

教学过程：

一、谈话导入新课：

师：同学们，今天我们在这里即将举行一个别开生面的故事大赛，要求参赛故事必须是围绕家庭成员之间互敬互爱这一主题展开的。可以是自己家的，也可以是别人家的，可以是古代的，也可以是现代的，同学自拟题目，自行组织材料，可适当增加一些感情色彩，准备时间为5分钟。

二、全班按自然小组分为四队，每队每轮比赛选一名选手参赛，第一轮结束后统计报分，再进行第二轮比赛，比赛根据时间赛三轮讲评比办法，比赛采取积分制。每名选手讲完以后评委为其打分，哪组得分高，即为胜组。

三、我是家里的开心果

1、师：为了让家里充满笑声和快乐，我们的同学在这中间就充当了开心果，那么同学们不妨回忆一下，在父母吵架时，你是怎么做的?

2、有时候，父母下班回家很累，你又是怎么做的?

3、为了给家里带来欢乐，你还有什么好办法。请将这些好办法写在书上。

4、有时我们可能会因为和父母交流很少，就会出现矛盾，那么爱心留言条，可以沟通亲情，化解矛盾。有时比当面交流的效果更好。你也不妨给家长写一张爱心留言条。

6.部编版道德与法制八上 篇六

【学习目标】

1．做事情有认真负责的态度。

2．初步养成做事认真细致的习惯。

3．知道要认真完成自己承担的任务。

4．学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。

【学习重难点】

知道要认真完成自己承担的任务，养成做事认真细致的习惯。

【学时安排】

1学时

【学习过程】

一、唤醒思考。

1.同学们知道小马虎的故事吗？试着讲一讲。

2.你知道什么是马虎啦吗？

二、探究活动。

（一）联系自身——捉马虎。

1．寻找学习上的小马虎。

（1）小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？

（2）请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。

（3）马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？

2．找生活中的小马虎。

（1）小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？

（2）你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？

（二）榜样导行——克马虎。

1．一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。你们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？

2．刚才同学们找到了许多学习生活中的小马虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？

三、课堂总结

今天我学到了：

四、拓展延伸。

（一）小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？

7.部编版道德与法制八上 篇七

第一单元

让我试试看

单元测试

姓名_____________

班级_____________

一、按原文填空

1.我是一个“开心果”，（）机灵还幽默，真诚赞美多（），快乐别人我（）。

2.生活真奇妙，（）不知道。

小小一粒（），长成大（）。

3.（）只是第一步。此外，还要（）地呵护，勤（），适时施肥，（），才会有收获。

二、闯关我知道

1.生活中有很多第一次。第一次是___________，也带给我们___________与惊喜。

2.翻跟斗有危险，得有___________保护才能试。

3.游戏带给我们快乐，___________带给我们快乐，___________带给我们快乐，生活中处处有___________。

4.我___________，我快乐。

5.我___________，我快乐。

6.我创造，我___________。[来源:Z。xx。k.Com]

7.春天是万物___________的季节。

8.我们常吃的花生米原来是___________。

9.柳絮是___________的种子。

10.土豆喜欢长在___________里。

11.不开心的事就像天上的___________，总是会有的。

三．选择题

1.柳絮是（）的种子。[来源:学,科,网Z,X,X,K]

A.柳树

B．杨树

C．松树

2.春天是万物（）的季节。

A.收获

B.生长

C.开花

四．我能行[来源:学科网ZXXK]

在这样的情况下，你会怎么做呢？

1.妈妈扫地时腰很痛。

答：______________________________________________

2.看到一名同学坐在校园内的椅子上低着头闷闷不乐。

答：______________________________________________

3.看到老师抱着厚厚一摞作业本。

答:______________________________________________

五.我的小妙招[来源:学&科&网]

1.我想减少看电视的时间，你有什么好办法吗？

答：_______________________________________________

2.我想在大家面前唱歌，但是我没有勇气唱？

答：____________________________________________

3.《蜗牛与寄居蟹》的绘本故事给你什么启发？

答:______________________________________________

———————————————————————

4.应付不快乐的小妙招。

答:________________________________________________________[来源:学科网ZXXK]

答案：

一．1.快乐

助人

快乐

2.不问

籽

苗苗

3.播种

细心

除草

浇水

二．1.挑战

成长

2.老师

3.读书

挑战

快乐

4.分享

5.进步

6.快乐

7.生长

8.种子

9.柳树

10.沙土

11.乌云

三．1.A

2.B

四．1.妈妈，您休息吧，我来扫。

2.你好！你需要帮助吗？

3.老师，我能帮您做些什么吗?

五．1.你多安排些别的活动试试。

2.没人的时候，自己试试。

3.都站在对方的角度想一想，就都开心了。

4.（1）把不高兴的事说给好朋友听。

（2）画画也可以赶走不快乐。

（3）我做深呼吸，把烦心的事吐出去。

（4）不开心的时候，我会去踢球。

一、根据课文内容填空（13*2=26分）：

1、友谊总是给我们（），让我们感受到（）的存在。

2、我们都渴望获得（），但我们应该明白什么是真正的友谊，3、（）会伤害朋友之间的友谊。

4、友谊来之不易，需要（）。

5、（）是人的一个重要品质，（）会对他人和自己造成伤害。

6、（）的人是得不到尊重的。

7、（）是一个人诚实守信的重要标志。

8、能否避免发生冲突，往往取决于我们（）。

9、在校内受到欺负可以请同学（），也可以向老师（）。

10、在校外受到欺负时，需要果断（，）。

二、判断对错（2*10=20分）：

1、新转来的同学，小丽嘲笑别人又土又笨。（）

2、考试时小明把自己的答案给好朋友抄。

（）

3、好朋友做得不对时要及时指出来。

（）[来源:学#科#网]

4、小猛经常欺负班上弱小的同学。

（）

5、当朋友帮助你时，认为这是理所应当。

（）

6、失信会导致害人害己

。（）

7、和家人保证早起，第二天早上继续赖床。（）

8、患难与共的朋友才是真正的朋友。（）

9、对他人做出保证就要想办法尽力完成。

（）

10、我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数。

三、单项选择题（7*4=28分）：

1、当同学获奖时，你应该（）

A.不服气

B.向他学习

C.到处说他坏话

2、你的好朋友参加班干部要你为他投票，你会（）

A.分析好朋友是否合适

B.帮他拉票

C.只投他的票

3、好朋友和其它同学因小事吵起来，你应该（）

A.帮好朋友一起和同学吵架

B.及时劝阻，分清对错

C.课后教唆与好朋友吵架的同学

4、和同学约好一起去公园，但家里突然有事，你应该（）

A.和同学说明情况

B.B.不管家里有事继续去公园

C.直接爽约

5、自己说话算数只能靠（）

A.有人监督

B.自

觉

C.随意作保证不考虑后果

6、下列不是关于诚信成语的是（）

A.立木而信

B.锲而不舍

C.一诺千金

7、能够直言规劝的朋友才是（）

A.诤友

B.益友

C.损友

四、简答题（26分）：[来源:学科网]

1、在学习和生活中，哪些原因会让你们成为好朋友的？（8分）

2、正确处理冲突有哪些好方法？（10分）

3、当我们在校外受到欺负时，应该怎么做？（8分）

附：第一单元参考答案：

一、填空：

1、温暖

真情

2、友谊

3、不合理的要求

4、珍惜

5、说话算数

说话不算数

6、不守信用

7、说到做到

8、处理矛盾的方式

9、主持公道

请求保护[来源:学*科*网Z*X*X*K]

10、采取措施，保护自己

二、判断：

---5

错错对错错

6-------10错错对对对

三、单选：1------7BABABBA

四、简答：[来源:Z+xx+k.Com]

1、原因有：有共同的话题和兴趣；能互相帮助；能宽容原谅朋友的错误；敢于指出朋友的缺点和不足，共同成长，共同进步。[来源:学#科#网]

2、化解冲突的方法有：控制情绪，保持冷静；

交换意见，讲清道理；换位思考，理解他人；

商议办法，和谐相处；

请人调解，解决冲突。