高中政治教学研修日志

高中政治教学研修日志（精选10篇）

1.高中政治教学研修日志 篇一

高中政治研修日志

3远程培训即将结束，但我对待这次培训学习的机会，非常珍惜。在整个远程研修学习的过程中，每天按时学习一个专题的讲座，认真听取了专家们对新课改教学的指导和解读。对每一个专题的问题都和老师们进行了热烈的探讨，认真按时完成了作业。积极参与交流，尽可能多的阅读老师们提交的作业及发表的文章并及时做出评论。认真阅读了课程简报和教育资源，对每一点感悟作了相应的记录。总的来说，通过紧张而又认真的学习所获得的感想和心得体会可总结为以下几点：

1．经过专家的讲解，使我清晰地认识到高中思想政治新课程的大致内容。通过培训学习，使我清楚地认识到高中思想政治新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到高中思想政治新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为高中思想政治新课程改革作好充分的准备。对于新增部分内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容，哪些是必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。通过学习，使我清楚地认识到高中思想政治新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。

2．通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握高中思想政治新课程的重要性及其常用方法。整体把握高中思想政治新课程不仅可以使我们清楚地认识到高中思想政治的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对高中思想政治新课程。将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握思想政治中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。

3．通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握高中思想政治课堂教学。通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的思想政治素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务。

通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对高中思想政治新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。

2.高中政治教学研修日志 篇二

很多同学认为高中政治没有初中政治好学, 这是为什么?怎样学好高中政治?相对于初中政治来说, 高中政治更具有学科化的特点, 每一年级都是一个学科, 因此相对增加了一些难度, 但如果你肯下工夫, 并方法得当的话, 逐渐也会觉得一样好学。我认为, 首先是要处理好“死”与“活”的关系, “死”指的是基本概念和基本原理, 一定要准确全面把握;“活”指要能够联系实际, 进行活学活用, 这就要求我们要走出教材课堂的小圈子, 尽一切可能的将所学原理和现实生活相联系, 其实经济学、哲学就在现实生活中, 你不花钱吗?花最少的钱办最大的事就是经济, 而且花钱这个活动中就涉及分配、消费、储蓄、保险、股票、第三产业等诸多经济学的问题, 我们在网上交流就涉及第三产业、信息化、工业化的问题, 所以关键还是要做个有心人, 充满兴趣, 主动地去感知政治、研究政治, 而不是被动地去背政治。相信知识获得的同时, 乐趣的获得也会成为一种必然。正因为政治着重能力的培养, 但又作为高考的一个课目, 因此我们在学政治的时候要学会读书, 把厚书读薄。在读书的过程中掌握“不动笔墨不读书, 不记忆不读书”两个基本原则, 二者合而为一。其次, 要提高阅读速读。也许现在要求同学们“一目十行”实在太难了。但是我今天一行, 明天二行……这样, 就可以提高我们的阅读效率了, 特别在高三的学习中, 此能力会立大功的。

最后, 我希望同学们要学会做笔记。不仅记板书, 还要记老师口头上说的重要的话, 而要留有余地, 供今后补充, 做到在学习中既动脑又动手。

结合实际来看, 在日常的作业和考试中, 论述题往往是同学们回答的难点。

其实, 首先要做的关键工作是审清题目, 包括审清材料和审清问题设问的角度, 对不同的题型有不同的要求。比如, 利用文字表述的题型, 在认真仔细全面地阅读所给材料的基础上, 对材料要进行归纳和思考, 要审出材料的中心思想或主旨, 提取出有效的信息, 并注意几个材料之间的内在联系, 对运用表格、图形 (包括漫画) 表述的题型, 一定要全面地把握所给信息, 包括阅读表格的标题、表格内的内容、下面所给的注解, 都包含有效信息;其次, 对所给信息要进行比较, 包括横向和纵向的比较, 审清题目设问的角度也非常关键, 尤其是以前见过的熟悉材料、熟悉情境, 更要特别加以注意。题目是从哪个角度考查的, 审好题是答好题的关键, 对有些类型的题来说, 审题非常重要。因为某些考题答案的要点, 就隐藏在材料的表述中, 如果能够认真阅读材料, 体会其中的含义, 就可能获取答案的基本要点;其次, 在审题的基础上要进行思考, 也就是说要圈定一个范围, 从现象上看考的是哪一个或者哪几个重热点问题, 然后透过现象看本质, 看考的知识是哪一个或哪几个;三是思考清楚是从哪个角度考的, 填写答案的时候要注意以下几点:第一要全面。第二要有重点。第三要具体:勾画在书本上。凡是勾了的就背, 不勾的就不背, 就这样把范围缩小, 提高了学习效率。第四要灵活有创新。第五要恰当使用经济、哲学、政治的术语, 条理清楚、逻辑严密地予以表述。

3.高中政治教学研修日志 篇三

一、多种手段提高学生学习兴趣

高中历史的学习，排在首位的是要有兴趣。那么兴趣要怎么培养呢？首先要试着摆正心态，清楚有了兴趣，没有好的学习方法也只能是事倍功半。通过灵活多样的学习方法来提高学生的学习兴趣，对教学的开展能起到极大的推动作用。历史学习的方法，实际上是指对有关的历史信息进行接收、加工及运用，涉及到对知识的掌握、学习技能的运用，也是能力的体现。在历史教学的实践中，学习方法是多种多样的，二、精心安排课堂结构，有效利用课堂45分钟。

（一）吃透教材

首先要宏观把握教材。把每节课都放在整个历史长河中去，居高临下地讲述，掌握历史阶段特征。其次是微观拓宽教材。在使用教材时，对一些内容必须进行必要的充实和具体化，使之生动形象和更易理解。这对提高学生的读史兴趣、激发学生的情感是很有好处的。

再次，深化标题之间的内在联系。教师在讲课时不但要突出重点、难点，还要注意深化各个标题之间的内在联系。

（二）严谨的课堂结构

严谨的课堂结构这是上好一节高效课的关键所在。要做到这一点，使学生学活历史，我认为必须处理好两个关系：

首先是 “严”与“活”的关系。良好的课堂气氛应该是既严肃又活跃。做到严中有活，活中有严；严而不死，活而不乱。“严”表现在：课堂纪律要严；注重知识的准确性，做到史实准确、观点正确，褒贬分明；学生回答问题时，教师要严肃认真地对待，肯定正确答案，及时纠正错误的答案。

其次是 “疑”与“释”的关系。“学而不思则罔，思而不学则殆。”教师要正确处理“疑”与“释”的关系，这也是提高学生思维能力的途径。可多用一些设问句、反问句来设疑，让学生的思维处于活跃状态，变“要我学”为“我要学”。

三、合理运用课堂讨论，培养学生实事求是的精神和创造性地解决问题的能力

课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发，它强调在教师教与学生学的关系中，改变教师“一言堂”的传统方式，变学生被动接受为学生主动地学习，并去研究和探求真理；让学生多问“为什么”。如何合理的开展课堂讨论，笔者结合教学实践，认为应做到以下几方面。

（一）、精心命题是关键(1)注意命题的综合性。

(2)加强命题知识的横向联系，即学科联系。

(3)注意命题的多角度和新颖性，使学生对纷繁复杂的历史事件、历史现象和历史人物从各个角度、种种联系中进行分析、比较和辨别，捕捉其规律性，从而培养学生的创造性思维。获得有生命力的知识。

（二）、以教师为主导。学生为主体是搞好课堂讨论的核心问题

4.初中政治国培研修日志 篇四

我有幸参加了此次国培计划农村骨干教师培训学习，真是受益匪浅。作为一个刚走上教育事业的我来说，一直呆在农村中学。这次，有了难得的“国培计划”学习机会，我报了中学政治学科，以提高自己的政治教学能力。每天下班之后，我就扑在电脑之上，虽然觉得生活一下子忙碌了许多，但同时又觉得那么充实，那么开心。每一天学习不同的课程，面对不同风格的名师，我震撼了，他们的知识，他们的语言，他们的思想„„深深地感染了我，听到不同类型的讲座，每一天我都能感受到知识的充裕及思想火花的冲击。

虽然学习才刚刚起步不久，学习时间只有短短的十来天，但我的大脑真正得到了洗涤。、我从国培学习中感受到了政治的魅力，也转变了认识，重新开始挑战自己的政治教学。

5.高中地理研修日志 篇五

通过这段时间的网上远程培训，让我受益匪浅。地理知识更加系统化，在教学过程中，接触的多是各种各样的教辅材料和习题，与地理学科发展与地理教育有关的理论书籍却不是太多，知识在闲暇知识才偶尔静心学习，无法十分认真细致系统地完成，这次研修让我真正感到危机感，今后，我一定要努力学习，提高自己的业务水平！

特别是在学习了《课程标准的基本精神与有效教学》之后，更让我学会了如何更好的教学。新课程背景下的课堂教学有效性不仅仅要让学生学到有利于自己发展的知识、技能，获得影响今后发展的价值观念和学习方法，而且要注意让教师在课堂里拥有创设的主动权，能充分根据自己的个性、学生与社会发展的需求来发展自己的教学个性，这正是新课程背景下课堂教学有效性需达到的目的。

6.浅谈高中政治教学 篇六

一、政治教学应该注意的问题

(1) 要注意提高学生学习的兴趣。学生对学习的兴趣是教学活动很好地开展的保证。如果学生拥有了浓厚的学习兴趣, 那就说明学生拥有了自主学习的动力, 不会处于被动的学习状态中, 学生拥有的学习兴趣越大, 说明学生的学习动力将会越大, 教学活动也将会更好地开展。所以, 有趣的事例、形象的语言、多样的教学方法和手段对于政治教学课堂来说是非常重要的, 这样的课堂能让学生的学习兴趣得到很好的激发, 可以让学生进入积极思维的状态, 只有这样的课堂才能让学生的学习能力得到有效的提高。

(2) 要通过比较, 寻找异同, 善于找出事物内在的联系。比较法的运用, 能够让学生的思维得到很好的启发, 使学生更好地弄清那些相关联的内容之间的联系, 从而更准确地加以运用。例如, 在教学的过程中, 对国内和国外的文化进行比较和分析, 弄清楚哪些传统文化是比较优秀的, 即不仅能让我们继承和发挥, 而且是值得外国人学习的, 以及弄清哪些属于封建糟粕, 应该是在当代被摒弃的。通过这样的比较来培养与提高学生综合分析的能力。

(3) 抓住政治学科自身所拥有的特点, 认识到政治学科的个性, 找到真正适合政治教学的方法。然而, 许多教学活动并没有认识到这一点。教学过程中, 政治老师应该在具体的教学活动中去真正地把握政治学科的特点, 并且注重学生学习的知识的统一, 使政治教学的教育实效性得到提高。不仅如此, 政治教师还要教会学生进行自我评价, 让学生形成自励、自制的好习惯。

二、在政治教学中的心得体会

(1) 根据本人的教学经验, 教师的幽默语言不但可以打破课堂的沉闷气氛, 而且可以激发学生主动思维的能力, 使师生感情更加融洽。对多媒体和网络这些现代的教学资源的充分利用, 也可以达到提高学生兴趣的效果。网络资源是个不可忽略的教学资源, 教师可以在备课时通过网络与世界各地的同行交流, 交换各自的教学心得。此外, 多媒体的适当运用也能让学生的兴趣得到充分的调动, 让教学变得更加的生动与形象。这样, 不但让学生学习的兴趣得到了激发, 并且使学生更好地参与了教学的过程。通过这样的方法, 学生也能锻炼自己的语言表达能力和解决问题的能力。

(2) “问题”是激发思维的起点和动力。所以在政治的教学过程中, 政治老师应该创设适当的问题情境, 列举出现实的生活材料, 这样可以引导学生去讨论, 而且可以鼓励学生大胆地表述自己的见解, 让学生创造性的思维得到提高。在课堂的教学中, 只有通过学生的充分参与, 才能够让学生思维产生碰撞, 才能够激发学生的智慧, 充分发挥学生学习过程中的主体的作用, 才能为学生以后的自主探究性的学习做好准备。教师可以按照教学的任务, 根据自身的教学方式与原则, 开展生动的课堂活动, 让活动来引出学习的问题, 让问题启发学生去探究和发现, 这也就是通常所说的“设疑引思”。设疑引思的方法对学生的学习能力的培养起到很大的推动作用。政治老师不能只是单纯地把问题带进课堂, 然后把答案机械性地留下。所以, 只有认识到如何调动学生的学习兴趣, 我们才能在今后的教学过程中提高学生的学习能力, 让学生真正地学到知识。

(3) 充分利用现有的教材, 把课本当作主要的载体, 使政治教学能够围绕教学大纲, 变得更加系统化、科学化。要科学地使用教材, 新教材的编写往往以生活的逻辑为主线, 以学生的现实生活经验为基础, 针对学生发展的需求, 在社会生活的主题中阐述理论观点。这样学科知识变得生活化, 更加贴近了学生, 也贴近了生活和实际, 充分体现了“以人为本”的教学理念, 让政治的教学更有针对性、科学性和系统性。不仅如此, 教材内容的呈现方法是以凸显观点和关注过程为特点, 提高了学生对教学内容的理解能力。很好地利用教材可以让教学工作起到事半功倍的效果。所以, 政治教师在教学中要特别注意对教材的运用。

综上所述, 政治教学本身就是需要教师认真学习的课程, 只要我们用心去体会, 不断地总结教学方法, 我想每个教师应该都可以在政治教学中找到自己的教学特色, 我们的教学质量也会随之提高。

摘要：本文主要介绍高中政治教学中应注意的几个问题, 如学生的学习兴趣的培养, 教学中比较法的运用, 以及正确把握政治学科的特点。本文还介绍了作者本人在高中政治教学中的一些心得和体会, 如怎样去调动学生的学习兴趣, 怎样利用好现有的教学资源等。

关键词：政治教学,学习兴趣,教学方法,教材

参考文献

[1]李立科.构建高中政治课堂教学生活化[J].教学与管理, 2005 (22) .

7.高中语文研修日志一 篇七

1、全面提高学生的语文素质，是语文教学的根本目的。《语文课程标准》中明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素质。语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”我们在理解这些基本理念时，必须把握好以下两点：

第一，语文教学对象的全体性。九年义务教育阶段的语文课程是为全体学生设计的，不是为少数尖子学生设计的。例如，热爱祖国语文的思想情感是每一个公民应该具备的基本素质，祖国语文是祖国民族文化、民族精神的载体。因此，我们在语文教学中，应该把培育学生热爱祖国语文的思想感情作为首要目的，使爱国主义教育在语文教学中得到具体落实。但是，我们必须清醒的看到，由于受应试教育的干扰，语文课程要真正做到面向全体学生，还需要广大语文教育工作者作出不懈的努力。

第二、语文素质培育的全面性。语文素养是一个公民最基本的素养。语文素养内涵十分丰富，它以促进学生德、智、体、美和谐发展为根本目的，以培养学生语文综合实践能力为核心，是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等的有机结合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力，而且表现为有较强的生活中综合运用语文的能力以及不断更新知识的能力。

2、提倡语文综合性学习，是语文教学的重大发展和突破。

《语文课程标准》提出语文综和性学习，顺应了新世纪教育改革的发展趋势，是素质教育深入发展的必然要求，是语文课程改革的重大发展和突破。具体表现在一有利于语文课外综合实践活动的落实。因为小学生学习语文主要有两个通道：即语文课堂教学和语文课外实践活动。这两个渠道是小学生语文综合性学习的“两翼”，相辅相成，既有紧密联系，又有相对的独立性。二是有利于小学生良好思想品德的形成。语文的思想教育功能是“润物细无声”。学生带着浓厚的兴趣参加语文综合性学习，将大大增强语文教育的育人功能。三有利于各类学生的智力发展。学生在语文综合性学习中，可以根据自己探究的需要，随时改变原设计的思路，沿着更新的目标去探索、前进，以求获得更好的学习效果。由于充分尊重了学生的意愿，充分发挥了学生的主体作用，学生能够可以根据自己兴趣、爱好自主的进行设计活动，这样便产生了强大的内驱力。因此，在活动中学生变“要我学”为“我要学”，其潜能得到充分发挥，个性、特长都能得到充分施展，智力因素都能在各自不同的水平上得到充分发展。

3、关注学习过程，重视学习方法。

8.高中英语研修日志 篇八

本次的远程教育培训，我从中学习到了很多有用的东西，对今后的英语教学有了更新的认识。回顾这个过程，有如下体会。

教学相长。作为一名英语教师，应该用自己的实际行动来很好地践行这句名言。在远程教育中，我认识了一位优秀的老师，我们互相交流教学方面的心得。共同探讨在平时教学中遇到的问题，解决教学中遇到的实际问题。

而且，英语教学中应该采用多种教学方法，调动学生的积极性，培养他们的学习兴趣。采用多种方法操练。

1.,建立学习兴趣小组,当然应根据学生的不同性格,学习基础的不同去搭配好,力求他们在学习的过程中有团队意识,有共同的学习目标,有较优秀的小组长带动.2.、善于典故引导，让学生主动培养自信心。

用先进事迹鼓舞人，是帮助学生树立英语学习自信心的起点。我常用“疯狂英语”的创立者李阳其人其事来激励学生。李阳从大学一二年级多次补考英语到经过四个月的艰苦努力，在1988年大学英语四级考试中一举获得全校第二名的优异成绩，绝对是中学生学习英语的榜样。基础差不要紧，笨鸟先飞，关键是我们要引导学生树立起学好英语的自信心：人家可以讲一口流利、纯正、地道的英语，我们 也一定能！

3.、善于表扬激励，让学生重新拾起自信心。

孩子是很自信的，父母和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信。我们教师要不吝惜自己的表扬，而且无论是在教学活动中还是在平时的生活中。成功的教育是爱的教育，爱能激发学习的热情，能给学生以勇气和信心。一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏，去奋斗。有些学生平时很难听到教师的夸奖，对他们来说受责备则是家常便饭，久而久之也就失去了自信心和自尊心。作为教师对他们首先要有信心，要多给他们关心和爱护。对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。平时多和他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声。要常对他们说：“你能行，老师相信你。”这对后进学生来说，就意味着老师的重视、关怀和期待，从而对培养他们的自信心理品质起着重要的作用。教师无非是多说几句very good！或竖竖大拇指，但赞美之辞对于学生则是莫大的鼓舞。而且千万要注意要让所有人都有机会得到表扬，对于后进生更是如此。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极，增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。即使他们做错了，也不要全盘否定，更不能讽刺、挖苦，而要就事论事，帮助他们分析错误的原因，鼓励他们想办法战胜困难。在衡量他们的进步时，要因人而异，不能和好学生相比，因为有些学生或许根本无法达到优秀的成绩，只能让他们自己与自己比，拿现在的成绩与原来的成绩比。如这次考试比上次多了5分，就要表扬，使其认识到有努力就有进步，同时再给他们提出新的要求，使他们在看到光明和希望的同时，也感受到压力。教学实践表明，教师体现个性差异，客观地评价学生、表扬学生，有利于他们心理的健康发展，实现质的转化。我坚信表扬对学生所起的作用要远远胜过劝说。

4.、善于创造机会，让学生始终保持自信心。

培养学生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验，而过多的失败体验，则使他们对自己的能力产生怀疑。因此，我们教师要根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。比如：尖子学生一遍就做对了题目要表扬，“后进生”经过订正才做对的，也要表扬、鼓励。在平时的课堂教学中，教师还要有意地创设情境让“后进生”主动参与。创造机会让他们表现自己的才能，发挥其特长，及时发现他们身上的闪光点，减少他们学习中的挫折，尽可能多地给他们以肯定和赞扬，从而使他们在不断地成功中培养自信，激起他们对成功的追求。注意启发学生学习的主动性和积极性，并善于创造机会让学生体检成功，肯定自己的能力从而拥有自信。

5.、善于发现肯定，让学生时刻拥有自信心。

教师要树立这么一个观念：每个学生都有他的闪光点。善于发现并及时肯定学生的闪光点是学生获得自信的动力。比如有学生发音不错，那么肯定他，赞扬他，在朗读时请他做范读。这样，一段时间后这个学生闪光的就不仅仅是发音了。在批改作业中，我时常会在后进生的作业本中圈出几个像模像样的单词来大加表扬，几周下来，这些后进生的作业本个个字迹工整，上课也认真多了。

6.、善于用教学自信，点燃学生学习的自信心。

教学过程是情感交流的过程。情感具有动力和催化作用。在愉快情绪的作用下，人的心智活动会进行得更敏捷、更卓有成效。教师要用自己的教学自信、教学热情点燃学生学习的自信心。实践表明，教师的教育心态直接决定了学生的学习心态。也就是说教师的教学自信影响着学生的自信。举个简单的例子，一个心情沉重的教师一走进教室的同时，他的学生也就失去了听好一堂课的自信。

以上内容相辅相成，英语学习兴趣的培养和英语学习自信心的树立也是如此。兴趣能帮助学习自信心的树立，拥有自信才更会有学好的兴趣。只有充分激发学生英语学习兴趣和树立学习自信心，学生的英语学习才能找到出路

本次中小学教师素质提高全员远程培训活动，为我们教师创造了一个良好的学习机会。我抱着一个积极的学习态度，认真聆听专家讲座，学习教学相关策略，用心去领悟教育理论观点，并进行着课堂教学实践。虽然看视频、做作业有点累，但我的心里却是充实的，甜蜜的，因为我分享着智慧，享受着成长的喜悦。

培训中，面对不同风格的名师、专家，听着不同类型的讲座，我每时每刻都能感受到思想火花的撞击。虽说这些天的学习在教学实践中不会立竿见影，但却也有许多顿悟：身为教师，要把握新课改的动

态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。新的教学理念更强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。这种改变要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。

通过学习与交流，使我深刻感受到转变观念不能只停留在认识上，更应该落实到课堂教学实践中去取得实效；通过学习与交流，使我知道应该如何在课堂教学中树立新型的师生关系，创设丰富有趣生活化的学习情境，开展学生自主、合作探究的学习活动，提供行之有效的教学媒体，关注学生的学习过程，真正使每一位学生学有所获，得到较好的发展；通过学习与交流，还使我学到了一些好的教育教学方法，提高了专业技能，同时，也增强了自己适应新课程改革的能力。远程研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念，我以前是闻所未闻，见所未见的。这些课程资源给了我很大的启发，也给了我很大的帮助。由衷地感谢教育部门为我们搭建了这样一个较好学习提高平台！

作为一个工作在农村小学的英语教师，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之处，通过这次学习，让我重新调整了我的奋斗目标——

1、超越自我。在农村的教学环境中，抱怨远远多于收获。在听了专家教授们的讲座后，我突然发现面前有一扇敞开的门，那就是奋斗之门。只有不断超越，不断奋斗，我才能让希望变成现实，让无奈变成收获。

2、转变观念。我反思我的行为，我经常是在“以教谋生者”与“教书匠”的两个层次间徘徊，我却难以超越一位优秀教师。我将试图去改变自己的性格，让性格得以修炼，端正认知。

3、正视弱点。在教学中，我曾自以为我还行，课上的还可以吧。年轻人不能老局限于小圈子里，敢于正视自己的弱点，去试图尝试一下转变，加强自身的综合素质的提高。

4、提高能力。刚上班时，觉得自己的水平如有一桶水。在不断的教学与懒惰下，发现都要用光了。在面对教授讲课时，才觉得自己的听力差了，嘴也笨了。通过这次培训后，不仅要提高自身的业务能力，还要巩固专业知识，让原有的一桶水变成一泉活水。

培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一道风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提升。力求为教育事业而奋斗终身，贡献自己的一份力量！

已经不是第一次参加远程培训学习了，虽说是通过网络来完成学习的，但切实学到了不少知识和方法，听了这些课我受益匪浅。

一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。

新课程改革是一项系统、复杂的工程，需要各方面的关注和支持。在听课之前，我总是认为新课标实施起来有些困难，毕竟各地条件不一样，有些家长望子成龙的急功近利观念太强，他们倾向于应试教育，认为儿女只要考取大学就万事大吉。但我听了各位教师的课后才知道任何改革在其初期都会产生阵痛，只要是对人民、对祖国有利的事我们就要义无反顾地坚持并将它做好。我们人民教师面对的不仅仅是学生，而且还有生我养我的祖国。如果不搞好课改又怎么会培育得出高质量的创造性人才呢？只有实施课程改革，才能培育学生创造力，才能让中华民族永远立于不败之地。

二、加强科学文化学习，做一专多能的教师。

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位辅导教师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强“教育艺术”的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习“如何提高教学的有效性”、“新课程理念下课堂评价策略”等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

三、积极推动课程改革，做课程改革的实践者。

课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这一次的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。

四、优秀教师=教育过程+反思，这是名师们的主张。

他们强调教师的教育工作，多一份反思与监控，就多一份提高，就与优秀教师更接近了一程。

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。自我反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。

反思性教学不是简单的回顾教学情况的教学，而是教学主体发现教学中存在的问题于不足，根据解决问题的方案组织教学内容，通过解决问题，进一步提高教学质量的教学。在教学反思过程中，教师既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者。舒尔曼告诉我们，反思型的教师不是被动地、消极地考察、评判自己，而是积极主动地去发现、探究自己的行为表现和学生的行为表现之间的关联，在对自己“不满意”的批判中，努力调整自己的教学行为以改善学生学习行为，以促进学生取得更大的学习成就。作为一名教师，不仅要是一个研究者，还应该成为一个反思实践者。

教师工作的岗位在课堂上，学校既是教师专业生活的环境，又是终生学习的场所。教师专业发展的需要主要是在学校教学和课堂实践中产生的，课堂既是教师施展专业素质的舞台，又是教师不断获得专业发展动力的源泉。

五、善待学生

1、教师要具有无限的爱生之心

“感人者，莫过于情”，感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政

治教师道德威信形成的根本保证，职业学校教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”

2、对待学生要温和、微笑、多赞扬

微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。实践也证明，教师的微笑，能取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，感爱到教师的关心，爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，但如果被教师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。

3、要以情动心，与学生心与心的交流

俗话说：情通才能理达，情不通则理不达。如果教师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果。一位心理学家说，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。如果教师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此教师在教育学生时要讲实话、真话、要理论联系实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想教育。

9.高中政治教学之我见 篇九

一、高中政治教学境况浅析

1. 社会偏差难以克服

所谓“社会偏差”即学生的认识受到来自社会各个方面的影响，与学校的教育内容和宗旨不相符合，并且发生了不利于学生健康成长的思想行为偏差，从而产生了“5<2”的教学效应。一方面，我国的经济正在欣欣向荣地向前发展，改革也在逐步深入，总的形势是好的，但是，当今社会变化来得巨大而又迅猛，社会生活表现得错综复杂，而且有时还很尖锐和突出，学生自然会被社会上的新变化、新情况、新问题、新矛盾所吸引，结果社会的影响作用迅速增长。并且社会影响是复杂的，大众传播媒介的作用又良莠不齐，使一些不谙世事的学生容易受到诸如拜金主义、享乐主义和极端个人主义的消极影响。所以，高中政治课的教学处境就显得比较尴尬。另一方面，我们在不断地对学生进行马克思主义人生观、价值观、世界观的教育同时，社会上的不良风气又在不断地削弱我们的教学成果。例如，现在的学生对中国的传统教育普遍持冷漠与疏远的态度，而对于各种不健康的“新潮”事物和时髦行为却有一种特殊兴趣偏好，从迷恋港台歌星到热衷于港台的言情武打片，从欣赏西方文化到迷恋于服饰打扮、行为作派、消费品味的港化、西化等等。反之，学生对教材上介绍的中国传统文化和革命领袖、英雄模范人物却不感兴趣，不能够引起他们思想上、感情上的共鸣，结果导致大部分学生精神疲软、人格退化，缺乏积极向上的精神气质，最终在灯红酒绿的物质世界里迷失自我。在这种条件下，政治课教学要实现自身的教育功能就比较困难了。与此同时，面对社会的变化，政治课教学往往处于穷于应付和无所适从的状态，教材无疑滞后于社会发展变化，而教学的滞后性无疑弱化了教育本应起到的完整性、连续性和导向性的功能，这就使得学校教育的作用在不断地减弱，而社会的影响作用却在不断地增加，这一减一增，使学生在认识上形成的偏差便难以避免地成为一个突出问题。所以，在当前的社会环境下，我们应该如何提高高中政治教学的效率，已经成为一个很大的问题。

2. 教材缺陷无法回避

我认为现行的高中政治教材存在着一些本身无法回避的问题。首先，教材内容相对滞后。究其原因，政治学作为人类意识形态领域的一种反映，它反映的应该是我们社会生活中发生的各种社会变化。所以，政治课教学的最大特点就是其时政性强。但是，事物是变化发展的，作为政治教材，不要说一出版，就是在刚刚酝酿要形成文字的时侯就已经滞后了。正是因为教材的变化远远不能适应新情况的变化，从而导致了政治理论和社会实际相脱节的无法回避的缺陷，大大地打击了学生学习的积极性。其次，教材内容过于抽象。政治学讲述的是整个人类社会存在的最一般的规律，其内容具有高度概括性，虽然政治课理论也有其严密的逻辑性，但是里边却缺少了语文课的优雅动人的语言。作为文科中的一门学科，这无疑会弱化政治课的教学功能。政治课作为一门抽象的学科，虽然说打开这扇大门，内容也是精彩纷呈，可以容纳古今中外的所有大小事件，但是，现在的问题在于大部分学生打不开这扇大门或根本就就不想打开这扇大门。最后，政治教学效率低下。教学的目的无非是让学生学以致用，但是，政治教学中经常出现的问题是：教师讲得口干舌燥，学生听得云里雾里。原因在于政治课上能吸引学生的兴奋点较少。在整个高中政治教材中最让教师感到无奈的是《政治生活》部分的教学，因为教材内容与学生在社会生活中体验到的实际有时会形成很大的偏差，以至于在教学过程中常常会出现学生并不认可教学内容的观点。同一个问题尽管我们在不断地反复强调，但是，学生仍然无法接受。所以，如何吸引学生，让学生主动地来学习政治，以最大限度地提高政治课的教学效率，是摆在所有政治教师面前的一个重要课题。

3. 高考制度无法逾越

我们承认现行的高考制度是目前中国选拔人才的最行之有效制度，但是，任何一个事物都有两面性，高考制度也不例外，也有负面影响，这种负面影响也许不是高考制度本身所期望的，但是，我们必须承认，包括政治在内的很多学科在高考制度的压力下不得不背离了新课程的教学目标。就政治学科而言，现在许多学校的政治课教学基本只满足一个要求：即让学生掌握一些基本的政治概念和原理，使学生能对所给材料进行正确的分析，总之能应对各种考试即可。所以，教师在教学的过程中，所采用的教学方法基本上就是“一言堂”，老师争分夺秒、滔滔不绝地讲述四十五分钟，不留给学生充分的主动学习时间。这种陈旧的教学方法就是只重教师主导作用而轻学生主体作用;重知识灌输、轻养成教育;重群体教育、轻个体教育;重课堂教育、轻社会实践;重学校教育、轻社会教育。尽管政治教师也在努力地思考和实践新课程的教学方法，但是在应试教育的体制下，我们没有太多的时间让学生去充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，所以仍旧达不到思想政治教学的根本目的。这一过程中，我们不但达不到新课改后思想政治教学的目标，更为重要的是我们又一次地挫伤了学生学习的积极性。

以上是我认为的目前在整个高中政治教学中存在的主要问题。不可否认，上述问题的存在，使高中思想政治课教学目标的实现受到不同程度的影响。当然了，对于上述的三大客观原因来说，我们是无法回避的，既然无法回避那我们就应该从自己的教学实际出发来改变现在思想政治课“假、大、空”的现状。我认为作为一名专业的政治课教师应该从上好每一堂政治课做起，虽然高中政治必修部分被分为四大板块，各个板块所讲述的问题各不相同，但是，其教学理念也有其相通之处。我个人认为可以从以下四个方面着手。

二、提高高中政治教学效率的四大策略

1. 导入妙趣横生

导入，是一节课的开始，好比是一个好故事的开头。如果故事的开头能够动听、能够悬念叠出、能够异彩纷呈，那么这个故事就很容易吸引听众。同理，一节课，如果导入得好就能使学生很快地进入到角色中来，从而积极地投入到学习中。所以，我们想要改变政治理论干瘪苍白、枯燥无味的境况就必须要精心设计导入新课的方式，要使学生重新感受到政治课的新意、活力和生机。如此，不但能够最大限度地激发学生的学习热情，也能够为整堂课营造良好的学习氛围。例如，在讲述高二《哲学与生活》的时候，因其哲学理论有一定的深度，所以对于高二的学生来说理解起来就有一定的难度。那么，我们应该如何调动学生的积极性、化难为易呢?妙趣横生的导入，就是一个很好的解决办法。生活中的很多名人名言、古训、漫画、幽默、笑话、故事等无一不隐含着一定的哲学道理。因此，我们大可应用富含哲理的名人名言、古训、漫画、幽默、笑话、故事等导入新课，以激发学生的求知欲，调动学生的学习状态。例如，我们在讲述《矛盾是事物发展的源泉和动力》这一框题时，可用下面相类似的故事。

暴君在哲人面前夸口，说他对任何人拥有生杀大权。哲人却说：陛下虽拥有生杀大权，但夜里也只能睡一张床。暴君听后十分生气，便命人造了一张天下最大的床，让哲人看。哲人说：“陛下的床愈大，陛下显得愈渺小。”

哲人正是用大与小的对立统一关系揭穿了暴君的愚蠢。这样的导入既深刻地阐明了矛盾的原理，又极大地吸引了学生的注意力。当然，在导入的过程中我们应注意：不管以什么样的形式来导入新课，都应遵循一致性、启发性、情感性、针对性和简明性的原则，要突出重点，化解难点，要能够引起学生在思想上的共鸣。

2. 讲述生动活泼

有了上一阶段良好的导入作为开端，接下来就看我们如何来讲述相关的知识点了。俗话说得好：“辞不可不修，说不可不善”。一个政治课教师如果在讲述的时候没有彩色和动感的语言，是绝对不能够扣动学生心弦的，当然也就无法促进学生思维的活跃和想象力的丰富。所以，在讲授阶段，要想让我们的政治课变得生动活泼，必须要运用好语言。因为语言是人类思维的工具和进行精神产品生产的工具，而教学过程实质上是通过语言的传输来实现的。由此可见，语言的作用对于高中思想政治课教学的影响是不可小觑的。因为，它不仅影响到师生的双向交流能否成功，还直接关系着整个教学内容的表达是否顺畅以及课堂教学的目标能否达到。这就要求我们要彻底转变以往的教学过程中出现的平铺直叙的教学语言。具体而言：在语气上，我们应该通过轻重、缓急、抑扬、顿挫等语气的变化来进行政治课的教学;在语态方面，我们应该以平等的方式、交谈的方式进行情感教学，以体现出教师对学生的理解。例如，我们在讲述“矛盾普遍性的方法论”时可用以下故事。

据说，古代有一个国王，长得很丑，一只眼睛，一条瘸腿。一天，他招来全国的画家为他画像。第一个画家想，国王的权威至高无上，尊严不可侵犯，于是，他把国王画得非常漂亮，国王看后大怒：“善于弄虚作假、阿谀奉承的人必有野心，拉出去斩首。”第二个画家一看，便如实地给国王画了一张像，国王看后大怒：“丑化国王，冒犯天威，斩了。”画家们吓得战战兢兢、魂不附体，谁还敢给国王画像呢?然而，这时人群中走出一个人，呈上一幅画像。国王看后顿时精神焕发，喜形于色，拍手叫绝，赏黄金千两。国王将画像交给众臣观赏，原来是一幅国王打猎的像，一条腿站在地上，一条腿蹬在一个树墩上，睁一只眼，闭一只眼，正在举枪瞄准，百官看后惊叹不已。

故事中的第三个画家的成功之处在于：首先，他承认国王瞎眼、瘸腿的事实而不是像第一个画家那样采取回避的态度，他“承认了矛盾并敢于揭露矛盾”。其次，他并没有像第二个画家那样把国王瞎眼、瘸腿的事实再现出来，而是在一幅国王狩猎图中很好的处理了国王瞎眼、瘸腿的事实和权威至上的这一矛盾，做到了“分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾”。对于此材料的运用关键在于教师能否把握材料中的各色人物：国王的霸气;第一个画家的胜券在握;第二个画家的幸灾乐祸又信心满满;第三个画家的镇定自若;众大臣的不知所措淋漓尽致的表现出来。也就是在这种其乐融融的学习环境之中，学生学习积极性、主动性和创造性自然而然也就发挥出来了，我们的政治课也就不会再是毫无生趣了。

3. 小结干净利落

政治课的小结方式有很多，例如，设疑引思法、图式说明法、教师概括法、学生自解法等等。但是，无论我们采用什么样的小结方式，都必须要以使学生把课本的知识转化为自己的知识，并由此来约束自己的言行为目标，最终达到“言尽而意无穷”之效。例如，我们在对“主次矛盾和矛盾的主次方面”这一知识点进行总结时可用图示法。

图中我们对于两者的区别与联系一目了然，特别是关于表现主要矛盾和矛盾主要方面的关键词的概括更是激发了学生无尽的想象力。

4. 练习精讲精练

高中政治练习有一个很明显的特征，即我们练习当中所用的材料可谓千变万化，特别是在正规考试当中，毫无疑问，试卷当中所用的材料绝对不会是我们在平常练习当中所看到过的，那么，如何让学生做到以不变应万变，以应对纷繁复杂的材料呢?我个人认为，我们可以通过“练习———总结———练习”的方式来提高学生的理解分析能力。例如，对于“矛盾分析法”这一知识点的掌握，可以通过以下练习实现。

运用矛盾分析法说明我国“十二五”规划为什么要实现“国强”到“民富”的转变?回答大致包括以下三方面。

(1)矛盾双方既对立有统一。国强为民富提供物质基础，民富又为国强提供了动力。

(2)矛盾具有特殊性，事物发展的不同阶段有不同的特点，要坚持具体问题具体分析。随着我国经济的发展，民生问题尤其是城乡差距问题尤其突出，必须实现由国强到民富的转变。

(3)主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用，要着重解决主要矛盾，同时也不要忽视次要矛盾。在大力发展生产实现了国家富强以后，民生问题日益突出，就必须坚持民生优先，向民富转变，才能为国强提供稳定的社会环境。

通过以上的练习，我们应该帮学生总结出矛盾分析法的相关知识点。

10.高中化学研修日志2 篇十

丽江市一中杨丽和 作为一个具有25年教龄的老教师，三年前参加了新课程培训，高中化学新课程刚教完一轮，国家又进行全国中小学教师继续教育培训，展现了国家对教育的重视，终身学习是当今的时代要义，更是新时代教师的教育教学具有后续动力的唯一方法，不学习就跟不上时代的发展要求，不学习就会使人的头脑僵化。“中小学继续教育培训计划”可以说给广大一线教师的久旱的心田下了一场及时雨，使人倍感“解渴”，更感必要。经过第二阶段的学习，本人主要有以下几点深刻的心得：

一、“继续教育”学习使我在三年前新课程培训的基础上更加全面深刻地理解了新课标理念，为“新课程”教育全面贯彻实施奠定了进一步的更加扎实的基础。新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。研修工作室专家深入浅出的讲析、诠释都紧扣新课标理念，对我这样的一线的老教师学习后对新课标又有了一个全新的认识，丰富了我的头脑，使我领悟到了新时期化学教学的精神实质，更清楚了如何培养高中学生的化学素养，为今后化学教学能力的提升奠定了基础。聆听了各位专家对人教版化学教材必修一的全面分析，对我把握教材的重难点和如何创设化学情境、如何进行化学探究等有了很大的帮助。

二、“继续教育”学习使我全面了解了高中化学新课程中知识螺旋式上升的特点，为科学施教找到了“指南针”。也让我这位老教师知道了必修一应到达的“度”的要求。

三、高中新课程比老教材更加适应时代发展需要，精选了学生终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，引导创新与实践。

四、高中新课程构建了中基础、多样化、有层次、综合性课程结构；昌导学生自主学习、合作交流的学习方式，注重培养学生发现问题和解决问题的能力，给予学校和广大教师更加合理而充分的课程自主权。

“继续教育”学习不但告诉我们“什么”，而且结合高中化学必修一的实例，告诉我们“怎么做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实际的化学教学本领。专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特别是展示了大量优秀教师的课堂实例，在实际化学课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念；可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点子”的本领传授给了我，让我在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己实际的教学技能的形成、巩固。

通过培训，我重新审视了满以为很有经验的自己，更加认识到只有通过不断的学习才能提高和充实自己，也才能适应新课程。我将带着这次培训的收获、感悟、理念、满腔热情地继续我的高中化学新课程教育与教学。

一、在《高中化学必修1模块培训中问题的解惑与分析》的研修中学到

通过高中化学必修1的研修，我对人教版高中化学必修一的整体结构有了一个更广阔清晰的认识，化学1模块整体的知识结构以元素为核心，让学生建立起元素为核心的知识和框架，在此基础上更加明确了元素化合物与概念原理的关系。对于化学1的深度和广度的把握要结合以下几个方面：

1、要深入研究和分析课程标准。

2、要参照教材并备课组要集体研讨教材。

3、要参照学情。更重要的是要发挥各年级备课组的力量。我们要通过集体备课、研讨，钻研课标和教材，把握好高一化学新课程教学的深广度。同时要充分把握和利用好教材中的实验探究栏目，这些栏目的设计都是围绕重点、难点内容展开的，其本身除了能促进知识的学习，在过程方法上也有可挖掘的教学价值。因此，对于元素化合物教学不应该只是在知识上挖深拓宽，而更应该注重STS教育和过程方法的培养。做到高效教学。

但是，对于化学1如何解决课时少的问题，虽说主持人和嘉宾都有很好的策略，但是具体实施起来还是有些困难，特别是对于基础比较薄弱的学生而言，我们的一节课只有40分钟，高一年级一周只有三节课，应如何解决教学时间紧张问题？我们如何有效的合理的分配36学时？根据本人的教学经验，我可以在36个学时内完成教学任务，但是学生在36个学时后学生对一些最基本的知识撑握不来，最常见的一些化学方

程式和一些物质的性质都记不住。为了提高我们的教学效果，完成新课教学任务以后必须要完成相应的配套练习和一定量的强化练习，那学生的同步练习的作业和强化训练的练习题怎样处理？如果处理了习题，时间又会不够用了；如果减少习题课，减少探究活动，会不会影响学习效果，这个矛盾近乎难以调和。所以如何解决这个问题还是比较困惑，再今后的教学中我会进一步把这个问题作为一个课题来研究。

二、在参加完化学 1 的培训后的一些想法与浅见：

1．营造高效课堂，教学任务紧扣课程标准和教学指导意见，不超纲、不拔高、准确把握度，不增加学生的额外负担。

2．强化导学案教学，尽量做到学生不预习，老师不上课即先学后教。

3．发挥整体优势，对每个单元都进行集体备课，形成统一的教学内容侧重点解读，再根据个人风格和不同班级情况再调整具体每堂课的教学。

4．配套习题的要求是量少而质精，习题要能够涵盖这节课所有的知识点，方法策略等各个方面。

5．想方设法调动学生学习化学的积极性，让学生在课余时间能自觉完成一些额外的化学学习任务。

6．加强同地区的校与校、老师与老师教学交流和培训，提高教师的综合素质，取长补短。