地球的中心在哪里高中地理

地球的中心在哪里高中地理（精选10篇）

1.地球的中心在哪里高中地理 篇一

高三地理高考第一轮单元复习第一单元

宇宙中的地球

●网络体系总览

●考点目标定位

1.地球的宇宙环境，地球是一颗普通又特殊的行星。

2.太阳和太阳系，地球在太阳系的位置，及太阳活动对地球的影响。3.宇宙探测的现状、意义和宇宙环境保护。4.地球自转、公转运动的方向、周期、速度。5.地球自转、公转运动的地理意义。6.太阳光照图的判读，时区、区时的计算。

7.运用本单元知识，解释、解决生活中的具体问题（如房地产建设中前后楼距的计算，太阳能的安装等）。

第一讲 地球的宇宙环境

●知识梳理

一、宇宙中的地球

1.普通性：质量、体积、平均密度、运动特征有自己的特点，但并不特殊，特别与其他类地行星（水星、金星、火星）相比，有很大的相似性。

2.特殊性：有生命存在。

地球上存在生命的条件：①稳定安全的宇宙环境（太阳稳定的光照条件、安全的行星际空间）；②地球自身的条件（日地距离适中，体积和质量适中，原始大洋形成，即具备温度、大气、水等条件）。

二、太阳辐射对地球的影响

1.太阳辐射：太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量。太阳的能量来源于太阳内部的核聚变反应，其方程式为4H2.对地球的影响

（1）太阳辐射能是维持地表温度，促进地球上的水、大气、生物活动和变化的主要动力。（2）太阳辐射能是人类日常生活和生产的能量来源，工业生产大量使用的煤、石油等化石燃料也都是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能。高温高压He+能量。

思考讨论 四川盆地位于我国较低纬度地区，为何西部太阳辐射总量最少？

提示：盆地地形，水汽不易散发，空气中含水汽量大，阴天、雨雾天较多。

三、太阳活动对地球的影响

1.太阳活动：指太阳大气的变化，其主要类型有光球层——黑子（太阳活动强弱的标志，周期约为11年）；色球层——耀斑（太阳活动最激烈的显示）。

2.对地球的影响

（1）影响气候：世界许多地区降水量的年际变化与黑子活动周期相关性非常明显。

（2）影响地球电离层：太阳耀斑爆发时产生的电磁波进入地球电离层，引起电离层扰动，从而导致无线电短波通讯衰减或中断。

（3）影响地球磁场：太阳大气抛出的带电粒子流能使地球磁场受到扰动，产生“磁暴”现象。（4）产生极光现象：太阳活动产生的高能带电粒子流到达地球，与极区高层大气相碰撞产生各种颜色的光带或光弧。

思考讨论

地球上极光为什么只出现在极地和高纬度地区？

提示：太阳抛出的带电粒子流被地球磁场捕获后，向地球磁场最强的高纬度地区运动。●疑难突破

地球上生命物质存在的条件：地球上存在生命物质，尤其是高级智慧生物主要得益于地球所处的宇宙环境和地球自身的物质条件。

1.地球所处的宇宙环境条件

（1）稳定的太阳光照条件。地球在漫长的发展演化过程中，太阳没有明显的变化，地球所处的光照条件一直比较稳定，生命从低级到高级的演化一直没有中断。

（2）安全的空间运行轨道。九大行星绕日公转方向一致，而且绕日公转轨道平面几乎在同一个平面上。大小行星各行其道，互不干扰，使地球处于一种比较安全的宇宙环境中。

2.地球适宜的自身条件

（1）日地距离适中。日地距离适中，使地球表面有适宜的温度条件，有利于生命过程的发生和发展，也保证了地球上液态水的存在。为生物生存创造了条件。

（2）地球自转周期适当。地球自转的周期不太长，昼夜交替的周期只有24小时，使白天增温不至于过高，夜晚降温不至于过低，保证了地球上生命的存在和发展。

（3）地球体积和质量适中。适中的体积和质量，其引力可以使大气聚集在地球周围，形成包围地球的原始大气层，并逐渐演化成适合生物呼吸的大气。

（4）地球内部物质运动，促进了海洋的形成。地球内部放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩，使地球内部温度升高，结晶水汽化。地球内部物质的运动，如火山爆发，加速了水汽从内部逸出的过程，水汽经过降温、凝结、降雨，落到地面低洼处，形成原始的大洋。地球最初的单细胞生命就出现在大洋中。

●典例剖析

【例题】（2004年广东，10～12）2004年3月22日到4月3日期间，可以看到多年一遇的“五星连珠”天象奇现。其中水星是最难一见的行星，观察者每天只有在日落之后的1小时内才可能看到它。在下图中，阴影部分表示黑夜，中心点为极地。据此回答（1）～（3）题。

（1）图中①②③④四地，可能看到“五星连珠”现象的是 A.① B.②

C.③

D.④（2）在新疆的吐鲁番（约89°E）观看“五星连珠”现象，应该选择的时间段（北京时间）是 A.18时10分至19时

C.20时10分至21时

B.16时10分至17时 D.21时10分至22时

（3）“五星连珠”中，除了水星外，另外四颗星是 A.金星、木星、土星、天狼星

C.火星、木星、土星、天王星

B.金星、火星、木星、海王星 D.金星、火星、土星、木星

命题意图：本组题结合今年的天象奇观“五星连珠”这一社会热点问题，考查学生分析问题提取信息的能力，立意较好。

易错分析：此题关键是能够从文字材料和图中提取有效信息。首先是日期，为北半球春分过后，结合图像可知，图示为以北极为中心的投影图。如果对此掌握不好，则无法答题。

解题思路：第（1）题，具体考查晨昏线的判读。背景材料中给出的关键信息是“五星连珠”现象只有在每天日落之后的1小时内才可能看到，该问题就转化为哪个点距日落时间昏线最接近。结合下图所作辅助线（虚线）不难看出：①④两点地方时距日出或日落的时间都是1.5小时左右，可以排除A、D两项。②③两点中，②距晨昏线最近，最符合“日落后1小时内”这一条件。

第（2）题，具体考查地方时的计算，只要注意背景材料中的“日落后1小时之内”这个关键信息，就不难判断时间段。首先明确北京比吐鲁番地方时早2小时4分：（120°－89°）÷15。假设春分日在吐鲁番观看“五星连珠”现象，那么应选择的时间段为地方时18时至19时（春分时，18时日落），然后计算出北京时间应为20时4分至21时4分，考虑到观察该现象是在春分日之后，所以选择的时间段应适当向后推迟，只有C选项最符合条件。

第（3）题，考查学生对天文时事的了解，具有较强的新闻性，同时考查了太阳系中九大行星的空间排列。

答案：（1）B（2）C（3）D

2.高中地理 《数字地球》教案 篇二

[教学目标] <知识与技能> 举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用。

结合实例，了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用。运用相关资料，了解地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能。<过程与方法> 在获取和应用数字地球的相关知识的过程中，理解数字地球的含义，锻炼学生搜集地理信息的能力，以及对地理知识进行分析、提取、整理的技能。<情感态度与价值观> 激发学生运用信息技术探究，解决地理问题的兴趣，提高学生对环境、资源、人口问题的整体认识，形成全球意识。[教学重点] 理解数字地球的定义，特点 理解数字城市的意义 [教学难点] 明确3S技术的概念和区别 [教学方法] 讲授法、对比分析法 [教具] 课本，多媒体 [教学过程]

<导入> 还记得我们以前学习过节3S技术吗？

RS：主要用于地理信息数据的获取，能在很短时间内获取某区域全面资料的技术。

GPS：主要用于地理信息的空间定位，能为无人区科学考察的科技工作者全天侯提供本人具体地理位置的技术。

GIS：主要用来对地理信息数据进行管理、查询、更新、空间分析和应用评价，能对获得的地理信息进行处理、分析、管理、显示、输出的技术。

<新课> 认识“数字地球”

有了以上的回顾，我们来认识一下数字地球： 数字地球的提出

美国前副总统戈尔于1998年1月31日在加利福尼亚科学中心所做的“数字地球------认识21世纪我们这颗星球”的演讲中首次提出的。

他指出：数字地球是指一个以地理坐标为依据的、具有高分辨率和海量数据、立体显示地球信息的技术系统。数字地球的核心思想

用数字化的手段整体性地解决与空间位置相关的问题和最大限度地利用信息资源，它需要很多学科，特别是信息科学技术的支撑，如信息高速公路、高分辨率卫星影像、空间信息技术、大容量数据处理与存贮技术、可视化和虚拟现实技术，并与遥感、地理信息系统、全球定位系统技术相融合。数字地球的特点

（1）、数字地球具有空间性、数字性和整体性，这三者的融合统一，是数字地球与其他信息系统相区别的根本标志。（2）、数字地球可以迅速充实和联网。（3）、数字地球是一种开放式的数据平台，它采用动态、仿真和虚拟等先进的技术，具有立体和动态显示数据的能力。（4）、数字地球以图像、图形、图表、文本报告等多种形式提供局部或全球范围的数据、信息、知识方面的服务，其中提供信息服务是最主要的任务。（5）、数字地球的服务对象覆盖整个社会层面。数字地球的应用领域

引导学生思考，说出数字地球的应用领域？

主要有：预测气候变化、治理环境污染、防灾减灾、保持生物多样性、解决政治或经济危机、增加农业产出等。

未来城市-----“数字城市” 了解数字城市

数字城市是数字地球的重要组成部分。它综合运用地理信息系统、遥感、全球定位系统、网络、多媒体及虚拟仿真等技术，以数字的形式获取、存储和再现城市的资源、基础设施、人文、经济等各个方面的信息，从而提高城市管理效率，节约资源和保护环境，为城市可持续发展提供决策支持。数字城市的内容

城市设施的数字化，城市的网络第（包括互联网、有线电视网、移动通信网、光纤网、广域网、局域网等），城市的智能化（包括网上商务、网上金融、网上教育、网上医院、网上政务等）。

数字城市的好处：

能够为人类创造高效的、信息化的工作环境和舒适方便、安全、现代化的生活环境。数字城市的发展现状

美国：全国约有60个城市正在进行数字化建设。现已建成一批“智能化生活小区（数字社区）”的示范工程；卫生医疗行业建立的“健康网络”，“计算机医生”通过Internet向病人提供会诊和保健咨询；许多学校已开始转向多媒体教学；大多数银行通过电视、计算机和自动出纳机开展业务，并逐步转变成为“虚拟银行”；集成化的全国性各种电子化系统，为公众和政府间的互动提供了方便、快捷的途径。目前，联邦政府、州已全部上网，几乎所有县市都建有自己的站点，并在2003年实现政府管理电子化。中国：一些城市也在积极投入数字城市建设、并制定了相应的目标。例如：“数字北京”、“数字上海”、“数字广州”、“智能济南”等。其中，北京市明确提出“数字北京”的建设目标是通过建设宽带信息网络、地理信息系统等基础设施平台，整合首都信息资源，建立电子政务、电子商务系统，实现国民经济信息化和公共服务领域的信息化；构建起秘信息社会相适应的信息化软环境；发展信息家电、远程教育、网上医疗、建设信息化社区。建立“数字城市”的意义

（1）、城市发展：建立数字城市，实现城市信息化，有助于推动社会经济的高速发展，促进城市现代化，增强城市的聚集和扩散功能，提高城市的综合实力。信息化还将带动全球化，是城市融入全球化浪潮的必要条件。（2）、区域发展：城市信息化给农业和农村的发展提供技术、资金和信息上的支撑，加快农村的信息化和现代化进程，从而带动整个区域乃至整个国家的信息化、现代化和全球化。

（3）、日常生活：城市信息化使得智能化交通、智能化住宅小区、数字化企业、电子商务、电子金融、电子政务、远程教育、远程医疗、网上娱乐等成为可能，还带动了生态城市和花园城市建设，为居民生产、生活和学习创造更方便、舒适、高效和安全的环境，提高了生活质量。

三、未来校园------“数字校园”

1、数字校园的概念

数字校园是利用网络、通信技术对校园内的信息资源进行全面的数字化，通过整理加工，使这些信息资源能够有序地运转，从而更好地为教学、科研、管理和生活服务。把学校建设成既面向校园内，又面向社会的一个超时间和空间的虚拟学校，使更多的人能够共享教育资源。

2、数字校园的内容

在数字校园中，将建成属于自己的校园网络。通过网络，教师不论在校内还是家中，都能进行电子备课要。教师在课堂上可以根据教学需要进行相应的教学操作，如进行视频点播，以增强学生的感知能力。教师还可以在计算机上看到学生的作业和答卷，并进行评阅工作。

学生也可以利用多媒体手段参加教学活动。利用学校已有的资源、信息，学生可以自己调出学习课件，自己控制学习进度，在课堂上没有掌握的知识可以由计算机进行辅导，借助计算机巩固课堂已学会的知识。遇到特殊情况时，学生在自己的家中借助互联网接受远程教育，并通过实时的考查系统检查学习效果。

学生到图书馆借阅图书时，只需在计算机中输入自己的姓名、学号以及所需图书名称，计算机屏幕上就会立刻显示该书在图书馆的位置和编号，管理人员能很容易找出，并办理借阅手续。

3、想象未来的地理课

（以问题的形式，引起学生的兴趣。）

未来，借助于数字校园技术，上地理课时将与现在截然不同。学生只要戴上显示头盔，就能看见太空中的地球，如果采用越来越高的分辨率，将看见大陆，然后是乡村、城市，最后是住房、树木和其他天然的、人工的地表事物。利用声音识别系统，学生能够请求得到关于陆地覆盖、动植物物种分布、实时天气、道路、行政区范围以及人口等方面的信息。这些信息能被天衣无缝地融入到数字地图之中。通过“数据手套”，单击一下链接按钮，就能够看见更多信息。

<小结> “数字地球”是继信息高速公路之后，美国推出的又一项引起广泛关注的全球战略计划。它是一个三维的地球信息模型，涉及3S技术，是信息技术与地理科学的融合，也是迄今为止人类掌握地球表面信息最好的方式。

<版书设计>

单元活动 走进“数字地球”

认识“数字地球” 提出 核心思想 特点 应用领域

数字城市 简介 内容 好处 发展现状 意义 数字校园 概念 内容

3.高中地理宇宙中的地球教学反思 篇三

必修一第一章第一节《宇宙中的地球》图片资料丰富，涉及较多的天文知识，具有较强的探索性，是一节非常有意思的课，能激起学生的好奇心与求知欲。但是对于刚上高一的学生来说，却比较的陌生，他们从初中的区域地理一下子跳到自然地理，让他们对地球有个宏观的认识似乎又让学生有点望而生畏。而第一节上得好不好，又会直接影响学生对后面自然地理知识的学习。所以在上这一节课的时候，我个人认为应该用较多的图片去弱化知识点，注重培养学生的兴趣，引导学生自己探究，比如“地球上为什么会有生命物质的存在”？“地外文明真的存在吗？请你为它找证据。”等等。这样既能引起学生兴趣，又能将知识点落实。

同时布置一些课外资料的查找，让学生对宇宙中的地球有一定的感性认识。这样在教学时学生有了一定的知识储备，学生的学习兴趣也会有较大的转变。

总体来讲，第一节的教学效果还是比较好的，基本达到自己的设计目标，但是在教学过程中学生也提出了一些较深的问题，有关天文知识的，我个人的.感觉让学生走出课堂进行野外观测效果会更好，但是由于学校条件有限，同时考虑到学生的安全问题，所以较难实现。也是现阶段教学的一个困惑之一。

4.地球的中心在哪里高中地理 篇四

课标：分析地球运动的地理意义

课标分析：地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论，对于自然环境方面知识的学习有着重要意义。本条“标准”中的行为动词用了“分析”一词表明本条“标准”的要求从了解层面上升到理解规律和成因层面。地球运动包括绕地轴自转和绕日公转两重形式。要分析地球运动的地理意义，需要认识地球的运动规律，而地球的自转和公转是同时进行的，两种运动叠加、合成了地球的运动。因此，应关注地球自转和公转之间的关系，避免孤立地分析某种运动。本条“标准”要求分析地球运动的地理意义，不仅要分析现象产生的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及人类活动所具有的重要意义，其中，后者更为重要。

（教材分析：本节内容是本章的重点，难点比较多。教材以“地球的运动”为标题。先讲述地球运动的一般特点，包括地球运动自转和公转两种基本形式，并设计活动比较自转和公转运动的异同。对于地球运动的地理意义教材主要是从地球自转与时差和地球公转与季节两个大的方面来阐述。地球自转的地理意义主要从昼夜的产生、昼夜更替和地方时的产生层层推进，最后具体分析时区的划分，体现“学习身边有用的地理”的课标精神。而教材对较难理解的地球自转的产生的地转偏向力这一地理意义则不作介绍。至于地球公转产生的地理意义，教材主要通过读图来分析，前后关联的知识点层层递进，地球自转和公转形成黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成了四季和五带。

教学目标：

知识与技能

掌握地球运动自转和公转的基本规律及其地理意义 过程与方法

懂得运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题 情感、态度与价值观 掌握判读和绘画日照图的技能

教学重点：

1．理解和比较地球自转和公转运动的规律和特征

2．分析地球自转的地理意义，重点是掌握地方时和区时的计算方法

3．分析地球公转的地理意义，重点是掌握昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及其与季节的关系

教学难点：

1．理解地球自转的周期：恒星日和太阳日 2．理解国际日期变更线两侧时间和日期的关系 3．理解黄赤交角的形成及其地理意义

方法与策略：

对于本节教材的处理，可以先讲自转和公转的特点，接着讲运动的地理意义。在分析地球运动的规律时，可以利用课本的活动题，运用列表比较的方法来明确。而“恒星日和太阳日”这一难点，可以运用图解的方法，以“三点共线”来分析。对于地球公转的地理意义应充分利用实验、图象、动画等教学手段帮助学生理解随太阳直射点的移动，这些地理现象的变化过程，归纳其变化规律，重点是掌握两分两至日的情况，但切忌忽略过程而只是死记硬背结论。最后，明确天文四季划分的依据是昼夜长短和正午太阳高度的变化，理解其实质是昼夜长短和正午太阳高度与太阳辐射大小、强弱的关系。本节在理论学习的基础上，应当设计一些日常生活中的情景，让学生去运用所学知识分析问题，检查他们对知识的理解程度。此外，日照图的判读技能和时间计算的方法也是要求学生重点掌握的，可以专门用一节课，以专题训练的形式来进行教学。

课时安排：4课时 教学过程： 第1课时

展示图片、导入：（展示地球运动的动画图）上两节，我们学习了地球所处的宇宙环境。地球处于银河系中太阳系的金星和火星之间，它与其他的行星、小行星一样，在时刻不停地运动着。而地球的运动是复杂的，这节课我们主要是学习地球运动的基本形式。

过渡：我们知道，地球在自转的同时还会绕太阳公转，那么自转和公转分别具有哪些的特点，两者之间有什么关系，产生怎样的影响呢？

探究、演示：（演示地球的自转和公转的形式），完成表格

区分：太阳日和恒星日，运用画图的方法来分析讲解。某一恒星、地面某点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔就是一个恒星日，太阳日同理；第二，地球自转的同时也绕太阳公转；第三，由于恒星距地球非常遥远，可看作与地球的相对位置是固定的，所以图1.14中的“三颗恒星”实际上是同一颗恒星；而太阳距地球较近，所以太阳与地球的相对位置是变化的，由此产生了恒星日和太阳日在时间上的差异。同时要明确太阳日是地球自转的真正周期，而恒星日是昼夜交替的周期。

活动：讨论活动3，照片上的恒星呈现的运动轨迹的原因是地球的自转轴的北端始终指向北极星附近。而北半球的夏半年日数比冬半年长的原因是地球在每年7月初接近远日点，公转的速度较慢。总结：这节课我们学习了地球的自转和公转，正是有了地球的自转和公转这两种的运动形式，使得我们居住的地球有了各种各样的自然现象。而这些将使我们下面几节课所要学习的内容。

板书：

第三节 地球的运动

一、地球运动的一般特点

1.地球自转周期记为360°，时间记为23时56分4秒，这是以何为参照物的时间

A.太阳 B.月球 C.地球自身 D.天空中的某一恒星 2.发射到宇宙中的同步卫星应与

A.地球自转的线速度相同 B.地球自转的角速度相同

C.地球公转的线速度相同 D.地球公转的角速度相同 3.下列城市自转线速度最大的是 A.新加坡 B.海口 C.广州 D.哈尔滨 4.当我们在欢度元旦时，地球公转位置在 A.近日点附近B.远日点附近C.春分点 D.秋分点

5.与诗句“坐地日行八百里，巡天遥看一千河”最吻合的地点 A.90°W 89°S B.80°E 40°N C.10°E 1°S D.180°W 71°N 教学反馈：

本节内容难度大，学生很难理解，应注重联系的讲解。

第二课时

创设问题：麦哲伦环球航行一周回到西班牙后发现航海日记少了一天的记录，为什么？学了我们这节课之后我们就会找到答案。

创设情景：“日出而作，日落而息”，这是我们地球上人类生活的真实写照，日复一日，白天—黑夜—白天，日子就这样一天一天过去了。但是，同学们有没有思考过：白天过后为什么会是黑夜，黑夜的尽头为什么又会是白天呢？地球上有昼夜现象产生的的原因是什么？

回答：（区分）昼夜产生的原因：地球是不透明、不发光的球体 昼夜交替的原因：地球的自转 图解：如何来区分确定晨线和昏线

假设：地球只有公转，而没有了自转，地球上昼夜变化的周期多长？ 回答：只有公转的话，地球上还是有昼夜的交替，但是交替的周期是一年。分析：正是有了地球的自转运动，地球上昼夜交替的周期就是1太阳日，长度为24小时。这个昼夜交替的周期指导我们人类起居作息，而1太阳日24小时就被用作为我们的基本的时间单位。

过渡：地球在不停地自转，昼夜在不断地交替，太阳高度也在不断地变化。那么，各地的时间也显然是不一样的。

演示：地球自西向东自转→太阳东升西落→时间东早西晚→各地时刻不同→地方时

解析：由于地球自西向东自转，在同一纬度，相对偏东的地方就比相对偏西的地方就先迎来新一天的太阳，从而时间就早一点。所以，不同经度时刻就不同，这就是地方时。那么，因经度不同，时间会相差多少的时间呢？ 换算：依据：地球自转的角速度是15°每小时 相差的地理经度与地方时的差距

结论：由上可以看出，在同一条经线上，地方时相同，如果不在同一经线上，地方时时肯定时不一样的，这就给我们的计时和人们的生活带来麻烦。因此，为了解决这个问题，在1884年召开的国际经度会议上，决定实行分区计时的方法，全球按统一标准划分时区。区分：时区与区时 地方时与区时

首先，我们要明确全球一共分为24个时区，每个时区相差的经度是15°，也就是在这15°的不同经度范围内，地方时是不一样的，但是，在记时上是一样的。我们把这15°的经度范围称为时区，而这人为规定相同的时间称为区时。也就是说，时区指的是时间。那么，同一时区的区时我们人为地把它划为相同，不在同一经线上的地方时是不同的，我们以哪一条经线作为整个时区记时的标准呢？我们是以时区中的中间的经线地方时作为统帅这个时区的时间。这就意味着在一个时区中，最边缘的两条经线与中央经线相差了7.5°的经度，地方时上差了半小时。

活动：完成课本17页的读图思考练习。（鼓励学生多画图来解决问题）

教学反馈：

5.地球的中心在哪里高中地理 篇五

1.4 地球的结构 每课一练(湘教版必修1)

【基础过关】

2011年3月11日，日本气象厅表示，日本当地时间14时46分发生里氏9.0级地震，震中位于宫城县以东太平洋海域(146.2°E,38.1°N)，震源深度约10公里。地震引发大规模海啸，造成重大人员伤亡，并引发日本福岛第一核电站发生核泄露事故。结合所学知识，完成1～2题。

1.地震发生时( )

A.能量以波的形式传播到东京

B.横波先传播到东京

C.宫城的居民先感觉到地板水平晃，后感觉到上下颠

D.宫城的居民只感到上下颠

2.下面关于宫城地震产生的地震波的叙述，正确的是( )

A.P波到达莫霍面后速度迅速降低

B.S波到达古登堡面后速度迅速降低

C.P波和S波到达莫霍面后速度均迅速增加

D.P波和S波在地幔内部的传播速度是相同的

答案 1.A 2.C

解析 第1题，地震发生时能量以波的形式向外传播;纵波的传播速度快于横波，先到达东京的地震波应是纵波，宫城的居民先感觉地板上下颠，后感觉水平晃动。第2题，P波和S波到达莫霍面后速度均迅速增加;S波到达古登堡面后消失;地幔内部的物质并不是不均的，因此地震波的传播速度也是不相同的。

3.地壳的平均厚度( )

A.约为33千米 B.约为6千米

C.小于岩石圈的平均厚度 D.大于岩石圈的平均厚度

答案 C

解析 此题主要考查对地壳和岩石圈的概念及厚度的识记能力。地壳是指地面以下、莫霍面以上很薄的一层固体外壳，整个地壳平均厚度约为17千米。上地幔的上部(地下60～250千米)存在一个软流层，地壳和软流层以上合称为岩石圈。显然地壳的平均厚度小于岩石圈的平均厚度。

4.为了探测莫霍面的情况，在以下图中的A、B、C、D四点同时进行了地震波的测定，其中最迟得到从莫霍面传来的地震波的地点是( )

答案 A

解析 地壳的厚度与露出地表的部分高度呈正相关，大陆上海拔越高，地壳越厚，那么地震波从莫霍面传播到测定点所需的时间越长。

5.下列关于地球外部圈层的说法，不正确的是( )

A.地球外部可划分为大气圈、水圈和生物圈三个圈层

B.大气圈是包裹地球的气体层，近地面的大气密度小

C.水圈由液态水、固态水和气态水组成

D.生物系统是由地壳、大气圈、水圈和生物圈共同组成的，地球生态系统中最活跃的因素是生物

答案 B

解析 地球外部圈层与地球内部相同的是都分为三层，地球外部的三个圈层为：

生物圈：最活跃的圈层水圈：其中的水体分为固、液、气三态，又可分为海 洋水、陆地水、生物水和大气水大气圈：包裹地球的气体层，大气的密度随着高度 的增加而逐渐减小。

这三个圈层又与岩石圈(或地壳)共同组成了地球的生态系统，生物是这个系统的主体和最活跃的因素。

【能力提升】

下图是“地球内部圈层示意图”，读图，完成6～9题。

6.图中四个圈层中，是岩浆源地的是( )

A.① B.② C.③ D.④

7.图中四个圈层中，全部为液态的是( )

A.① B.② C.③ D.④

8.图中四个圈层中，可能与地球磁场形成有关的是( )

A.① B.② C.③ D.④

9.图中四个圈层中，与地球外部圈层关系最密切的是( )

A.① B.② C.③ D.④

答案 6.B 7.C 8.C 9.A

解析 图中的序号中，①为地壳，②为地幔，③为外核，④为内核;岩浆的发源地为上地幔顶部的软流层;外核呈液态或熔融状态，它相对地壳的流动形成磁场;岩石圈与地球的三大外部圈层形成相互渗透的整体

2010年3月以来，北大西洋极圈附近的冰岛发生大规模火山喷发，火山灰蔓延使欧洲航空业蒙受重大损失。下图为火山喷发图片。回答下题。

10.这些蔓延的火山灰物质在地球圈层中迁移的顺序是( )

A.大气圈→水圈、生物圈→岩石圈

B.岩石圈→大气圈→水圈、生物圈

C.水圈、生物圈→大气圈→岩石圈

D.水圈、生物圈→岩石圈→大气圈

答案 A

解析 火山灰是岩浆喷出地表在大气中冷凝形成的，之后进入生物圈和水圈，而后进入岩石圈。故正确选项为A。

读“地球四大圈层构成示意图”，完成11～12题。

11.圈层甲、乙、丙分别是( )

A.水圈、生物圈、岩石圈 B.生物圈、岩石圈、水圈

C.岩石圈、水圈、生物圈 D.生物圈、水圈、岩石圈

12.对甲圈的说法正确的一组是( )

①是有机圈层 ②是厚度最小的圈层 ③是质量最大的圈层 ④是地球上最大的`生态系统 ⑤存在于地球的外部圈层和地幔之间

A.①②⑤ B.②③④ C.③④⑤ D.①④

答案 11.D 12.D

解析 第11题，图中甲圈层位于大气圈底部、乙圈层全部、丙圈层上部，为生物圈;丙圈层位于最底部，为岩石圈;乙图层为水圈。第12题，可以用排除法解答该题;从图中可以看出厚度最小的圈层是水圈，质量最大的圈层是岩石圈，这样就排除②③，正确的只有D项。生物只能生存在地壳的表层，而非地幔之上。

地震波在不同媒介中传播速度是不同的，科学家利用这一原理探究地球内部结构。据此完成13～14题。

13.地震波在地球内部传播时，科学家们发现在距离地面大约2 900千米深度处横波速度突然降低为零，纵波速度也突然降低，这说明了( )

A.地球内部存在着岩浆

B.该深层上下层次的温度变化明显

C.大陆地壳与大洋地壳的厚度不同

D.该深度上下层次的物质组成存在很大差异

14.地质学家常利用地震波来寻找海底油气矿藏，下列四幅地震波示意图中表示海底储有石油的是( )

答案 13.D 14.A

解析 第13题，距离地面大约2 900千米深度为古登堡面，在该处横波速度突然降低为零，纵波速度也突然降低，说明其下可能为液态。第14题，本题主要考查了学生的读图分析能力。若海底储存石油，因横波不能穿过液体，故横波到达一定深度后会消失，故选A。

15.地震会给人类带来巨大灾害，人类也可以利用地震技术探索地球内部物质分异、勘探石油。

(1)根据地震波的传播状况可以划分地球内部圈层构造。在下面地球内部圈层构造示意图中的方框内，填写地球内部各圈层和分界面的名称。

(2)下列关于地球内部圈层特点的叙述，正确的有(双选)( )

A.地壳的厚度陆地较海洋大

B.地壳和地幔合称岩石圈

C.软流层呈熔融状态

D.外核的物质状态为固态

(3)我国在渤海湾发现储量逾10亿吨的大油田。该油田储量的探明是采用三维地震勘探技术的结果。地震波分为纵波与横波，根据地震波传播原理，在通过含油层时，传播速度发生明显变化的主要是______波。

答案 (1)见下图

(2)AC (3)横

解析 第(1)题，地球内部的圈层结构由外到内依次是地壳、地幔、地核三部分，地壳与地幔的分界面为莫霍面，地幔与地核的分界面为古登堡面。第(2)题，此题较简单，为教材基础知识，地壳和上地幔顶部合称岩石圈，外核由于横波不能通过，表明其中物质是熔融状态或液态的。第(3)题，由地震波的特点可知，横波在液态物质中不能通过，所以，在通过含油层时，传播速度发生明显变化的应是横波。

【巧学速记】

1.地壳“厚薄”歌

大地厚，海洋薄——海陆差异;

山地厚，平原薄——地貌差异;

海岭厚，海沟薄——海底差异;

高处厚，低处薄——海拔差异。

2.地球圈层结构歌

同心圈层分内外，内外划界用地面。

内部圈层壳幔核，莫霍古登来分界。

气水生物同属外，一起构成自然界。

气圈最厚排在外，水圈水体分三态。

生物生存他圈界，外部圈层添光彩。

【反思小结】

重要知识点 关键点总结 我的反思

地球的内部圈层 地球内部圈层的划分，岩石圈的范围和特点，地震波在地球内部传播特点是重要的考查点

6.地球的中心在哪里高中地理 篇六

一、教材分析

要分析地球运动的地理意义，需要认识地球的运动规律。地球自转和公转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致一系列现象的发生。地球运动产生的地理现象，主要包括昼夜交替和时间差异、地表水平运动物体运动方向的偏转（以上主要由地球自转引起）、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季更替、五带等（以上由地球自转与公转共同所致）。还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所具有的重要意义。以地球自转方向为依据引导学生在侧视图和俯视图上判读晨线和昏线，以晨昏线与经纬线的关系为依据确定太阳直射点及日期，并在此基础上进一步分析昼夜交替的原因、周期及产生的地理意义；在教学生进行区时和地方时计算时，要注意几个问题，如要理解北京时间、格林尼治时间、区时和地方时等概念，要注意时差确定的方法，要注意用“知西求东用＋，知东求西用－”的规律判断是用“加时差”还是“减时差”；在帮助学生掌握物体水平运动的方向发生偏转时，要抓住“在北半球向右偏，在南半球向左偏，在赤道上无偏转”这一规律，以降低学生因物理知识不足而带来的学习困难。

二、教学目标

1、说出地球自转的方向、周期以及角速度、线速度的变化。

2、运用教具或电脑模拟演示地球的自转运动，理解昼夜交替产生的原因。

三、教学重点、难点

重点：①会利用地球仪演示地球的自转运动。②明确昼夜交替现象产生的原因 难点：建立地球运动的空间概念。

四、学情分析

本节课内容较抽象，学生缺乏足够的空间想象力，所以对知识点的理解有一定的难度，因此教学时可借助教具或电脑模拟演示，使抽象的知识直观化，并启发引导学生发现问题、解决问题，达到掌握知识的目的。

五、教学方法:

1、利用教具(地球仪、三球仪)演示，运用导学法和分析法，掌握地球自转特点、昼与夜的形成及昼夜交替的产生。

2、学案导学，见学案

3、用综合分析、归纳推导

六、课前准备

教师准备：教具地球仪、三球仪、投影仪等；发学案。学生准备：结合学案课前预习。

七、课时安排 2课时 第一课时

八、教学过程

（一）预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）自学质疑：

为什么太阳总是东升西落？从今天的“锄禾日当午”到明天“日当午”要多长时间？通过本节的学习，相信你会找到答案。

（三）合作探究、精讲点拨

一、地球的自转（板书）

我们在初中已经学习了地球的自转，地球绕其自转轴的旋转运动叫做地球自转。请同学们用地球仪演示地球的自转运动。

（说明）教师在观察学生演示时要注意学生可能出现的各种错误，在学生演示后，教师一定要纠正学生所犯的错误。一般而言，学生容易犯错误有：地球自转的方向；地轴的倾斜方向等

1、方向

[教师提问]如果从北极上空看地球自转，它是作顺时针旋转，还是作逆时针旋转？如果从南极上空看，情况又是怎样呢？请同学画出以下示意图中地球自转的方向。

A图方向为自西向东（箭头从左到右）；B图为逆时针方向；C图为顺时针方向。[学生归纳] 侧视：自西向东

35、由于地球自转产生了昼夜交替，昼夜交替的周期是24小时，它制约着人们的起居作息，被作为基本的时间单位，这个周期不长，使整个地球表面增温和冷却不致过分剧烈，有利于地表液态水的存在，保证了地球上的生命有机体的生存和发展。

（四）反思总结，当堂检测

对于晨昏线的判读是一个难点，要结合不同的图形进行练习，教师引导学生从中总结经验。判断方法如下：

第一种方法——自转法：顺着地球自转方向，由昼半球过渡到夜半球的线是昏线，由夜半球过渡到昼半球的线是晨线。如图一，这是以北极为中心的图，地球的自转方向为逆时针方向，BC线是由昼半球过渡到夜半球的线，为昏线；AB线是由夜半球过渡到昼半球的线，为晨线。

第二种方法——昼夜半球法：昼半球东侧为昏线，西侧为晨线；夜半球东侧为晨线，西侧为昏线。也就是根据地球自转方向和昼夜半球的位置可判断晨线或昏线。由夜半球转向昼半球的分界线为晨线，如图二左图；昏线正好相反如图二右图。

7.地球的中心在哪里高中地理 篇七

必修1

一、内容及其解析

本节主要从三个方面来认识地球的公转，一是地球公转的概念、方向、周期及速度；二是黄赤交角，知道黄赤交角存在的原因及黄赤交角存在引起太阳直射点的南北回归运动；三是地球公转产生的地理意义，知道太阳高度角、正午太阳高度角的变化、昼夜长短的变化规律及四季和五带的划分。

二、目标及其解析

1、掌握地球公转的方向、周期、轨道、速度；理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的南北移动；

2、通过对黄赤交角和太阳直射点回归运动的学习，培养学生的地理空间思维能力和归纳分析能力。

3、太阳直射点的回归运动；二分二至日时地球的位置

第一课时 地球公转和太阳直射点的回归运动

三、教学过程：

[知识讲解]地球自转的同时，倾斜着地轴绕日公转，因此，地球运动是这两种运动的叠加。强调：

1、方向为自西向东；

2、地轴的北端始终指向北极星方向，演示时注意地轴的指向要稳定。

[知识讲解]地球公转的轨道为接近正圆的椭圆，太阳位于其中的一个焦点上。随着地球公转，日地距离不断变化着（如图1-3-4）。每年一月初，地球在它的公转轨道上离太阳最近，这个位置叫做近日点，地球公转的线速度、角速度都较快；每年七月初，地球在它的公转轨道上离太阳最远，这个位置叫做远日点，公转的线速度、角速度都较慢。地球公转一周360º所需要的时间是365日6时9分10秒，叫做一恒星年。

[设问过渡]一月份日地距离近，七月份日地距离远，而我们感到七月气温要比一月气温高得多，为什么距日近时反倒比距日远时气温低呢？

地球自转和公转的关系可以用赤道平面和黄道平面的关系来表示。过地心并与地轴垂直的平面称为赤道平面，地球公转的轨道平面称为黄道平面。[课件播放]黄赤交角的形成

[问题导学]（1）黄道和赤道之间存在什么样的关系？（2）黄赤交角与地轴和黄道平面的夹角之间有什么关系？

[知识讲解]地球在公转的过程中，地轴的空间指向和黄赤交角的大小，在一定的时期内可以看作是不变的。因此，地球在公转轨道上的不同位置，地表接受太阳垂直照射的点（简称太阳直射点）是有变化的。[课件播放]太阳直射点的回归运动

[知识讲解]太阳直射点在南、北纬23º26’之间作往返运动，称为太阳直射点的回归运动。南、北纬23º26’分别被称为南、北回归线。

[学生活动]通过看动画，结合图1-3-4，总结太阳直射点的移动规律，在图1-3-5中，标出二分二至日太阳直射点所在位置，并用平滑曲线连接起来。

[教师活动]巡视、指正学生动手绘画过程中出现的错误。学生交流后，可以师生共同学习，得出结论。

[讨论]根据我们绘制的太阳直射点回归运动的示意图讨论下列问题：（1）太阳直射点一直向南移的时段是（2）太阳直射点一直向北移的时段是

（3）太阳直射点位于北半球且一直向南移的时段是（4）地表各点一年中接受阳光直射的次数： ①南、北回归线上的各点一年中有 次阳光直射的机会 ②南、北回归线间的各点一年中有 次阳光直射的机会 ③南回归线以南、北回归线以北的各点一年中有无阳光直射机会？

[知识讲解]太阳直射点回归运动的周期是365日5时48分46秒，叫做一回归年。就南北半球而言，太阳直射点落在哪一半球，即为该半球的夏半年，是另一半球的冬半年。在太阳直射点上，地表单位面积获得的太阳辐射量最多。由于太阳直射点南北移动，使太阳辐射能在地表的分配，具有回归年的变化。

[提问]通过前面的学习，哪位同学能解释为什么地球距日近时反倒比距日远时气温低呢？（请一位学生回答）

四、目标检测

五、配餐作业

六、课堂小结

第二课时 正午太阳高度变化

[情境创设]去年6月，赵亮的父母在“阳光花园”购买了一套位于一层的住房。今年1月，全家入住后，发现阳光全被前排楼房挡住了。他感到很疑惑，那天看房时，小院内阳光充足，怎么才过了几个月，阳光就被挡住了呢？你能帮赵亮分析原因吗？

[知识讲解]太阳直射点的移动，使地球表面接受到的太阳辐射能量，因时因地而变化。这种变化可以用昼夜长短和正午太阳高度的变化来定性地描述。昼夜长短反映了日照时间的长短；正午太阳高度反映了太阳辐射的强弱。

太阳光线与地平面之间的夹角，叫做太阳高度角，简称太阳高度。一天中太阳高度最大值出现在正午，称为正午太阳高度。

[课件播放]太阳直射点的回归运动和正午太阳高度的变化.swf [分组讨论]同一时刻，正午太阳高度的分布规律；同一地点，正午太阳高度的变化规律 [教师点播]时刻确定，则太阳直射点的位置即确定，此时观察正午太阳高度的分布规律；在太阳直射点所在经线上确定一点，让太阳直射点作回归运动，观察在直射点运动过程中，该点的正午太阳高度如何变化

（学生回答时，要注意做到发挥学生的合作精神。在学生回答有错误时，要做到正确的评价，同时还要鼓励学生互评，共同进步。）

[教师活动]对学生的回答要归纳总结，强调离直射点越近正午太阳高度越大。在此基础上给出正午太阳高度计算公式： H=90º－纬差

四、目标检测

五、配餐作业

六、课堂小结

第三课时 昼夜长短变化

[提问]现在你能帮赵亮家分析买房的疑惑吗？

[过渡]由于黄赤交角的存在，使太阳直射点在南北回归线间作往返运动，太阳直射点的变化使晨昏线的位置也不断变化，从而导致了昼夜长短的变化。

[知识讲解]晨昏线把它所经过的纬线圈分割成两部分，位于昼半球的部分叫昼弧，位于夜半球的部分叫夜弧。把某纬线上的昼弧和夜弧的弧长换算成时间就是该纬线上各地的昼长和夜长。

[学生活动]回忆晨昏线和赤道的关系，分析赤道上的昼夜长短情况

[教师活动]帮学生定性分析赤道上的昼夜长短情况，总结昼夜长短的计算方法 [学生活动]结合图1-3-9，针对每幅图讨论以下问题：

1、太阳直射哪个纬度？

2、全球昼长有什么分布规律？

3、正午太阳高度有什么分布规律？极昼和极夜分别出现在哪些地区？ [分组讨论]分析北半球冬、夏半年昼夜长短的变化规律

（然后全班交流，师生共同总结规律；根据北半球规律，学生自己表述南半球昼夜长短变化规律，教师注意学生语言表达的准确性。）

[过渡]一年中，随着地球上各地昼夜长短和正午太阳高度随时间的变化，导致到达地面的太阳辐射能的多少不同，造成地球表面的季节更替。

[学生活动]结合图1-3-9分析，地球上高、中、低纬哪个纬度地区全年获得的太阳辐射能最多？哪个纬度获得的最少？哪个纬度单位面积所获得的太阳辐射能变化最大？

[教师讲解]中纬度地区，正午太阳高度变化最大，昼夜长短的变化也较大，单位面积所获得的太阳辐射能变化最大，四季更替最为明显。[师生共同学习]知识窗：四季的划分

[学生活动]根据“五带划分示意图”，试解释五带划分的依据；如果黄赤交角变化，五带的范围该如何变化？

四、目标检测

五、配餐作业

六、课堂小结

8.地球的中心在哪里高中地理 篇八

(本栏目内容，在学生用书中以独立形式分册装订！)用普通水龙头，捧水方式洗脸，半分多钟，洗脸用水量为6千克左右，而用节水水龙头，同样方式、时间，平均用水量仅为1千克。据此回答1～2题。

1．材料中体现了水资源合理利用方式中的()A．开源 C．净化

B．节流 D．淡化

2．下列生活方式中同上面类似的是()A．用淘米的水来洗菜 B．用淡化后的海水来做饭 C．采用大的淋浴喷头

D．利用未经净化的工业废水来洗衣服

解析： 本题组利用生活中的新型生活用具，考查水资源合理利用的途径和方式。节水水龙头将洗脸的用水量减少，起到了节水的目的，生活中也有类似的做法，如用淘米的水来洗菜、用节水马桶等。

答案： 1.B 2.A 联合国粮农组织警告说，二十年内全球三分之二的人口将面临水资源短缺问题。对于缺水日益严重的西亚地区，专家设想“是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”。据此回答3～4题。

3．假如将南极的冰山大量地运往热带地区，以解决淡水资源短缺问题，将会对全球环境产生影响。下列对此问题的讨论，正确的是()A．运输中，冰山大量融化，导致海平面持续上升 B．运输中，改变途经海域洋流的寒暖性质

C．改变热带缺水地区的环境状况，而南极地区很少发生改变 D．改变水资源空间分布，可能影响全球水循环和大气环流

4．若冰山位于南极洲印度洋沿岸，从利用洋流的角度设计运送这座冰山，时间和线路合理的是()1 A．7月，西风漂流→西澳大利亚寒流→南赤道暖流→季风洋流 B．7月，西风漂流→沿非洲大陆东海岸北上

C．1月，西风漂流→西澳大利亚寒流→南赤道暖流→季风洋流 D．1月，西风漂流→沿澳大利亚西海岸→马六甲海峡北上

解析： 第3题，假如将南极的冰山大量地运往热带地区，就相当于把南极地区的水资源调到热带地区，能够改变水资源的空间分布；但南极地区的冰川参与全球的水循环和大气环流，大量移走南极冰川势必对其产生很大的影响。第4题，运送冰山应该选在冰川融化最少的季节，7月为南半球最冷月；南极周围有西风漂流流经，顺着大洋环流的流向，合理的线路是西风漂流→西澳大利亚寒流→南赤道暖流→季风洋流。

答案： 3.D 4.A 水在人类社会经济系统中的运动过程称为社会水循环。读社会水循环概念框架图，完成5～6题。

5．图中甲、乙、丙、丁四处表示自然水系统、外部再利用、废水处理和给水处理，其中乙环节应为()A．给水处理 C．废水处理

B．外部再利用 D．自然水系统

6．下述现象的形成与输水环节关联正确的是()A．地面沉降—取水 C．黄河断流—内部再利用

B．水质型缺水—配水 D．资源型缺水—回水

解析： 第5题，废水收集以后经过废水处理，再进行回收利用。第6题，由于不合理地开采地下水，导致地面的沉降。

答案： 5.C 6.A 下图所示区域自南向北年降水量由约200 mm增至500 mm，沙漠地区年降水量仅50 mm。据此回答7～9题。

7．图中甲地区夏季降水量最接近()A．50 mm C．200 mm

B．150 mm D．250 mm 8．解决该区域农业用水紧缺的可行措施有()①引湖水灌溉 ②海水淡化 ③改进灌溉技术 ④建水库调节径流 A．①② C．③④

B．②③ D．①④

9．甲地区农业发达，其成功之处在于()A．提高了水资源的数量和质量 B．调节了降水的季节分配 C．调节了降水的年际变化 D．提高了水资源的利用率

解析： 由图示区域的经纬度及地名(地中海、死海)可以判断该地区在西亚。第7题，依据相关信息可判断甲地为热带沙漠气候，夏季降水量最接近50 mm。第8题，该区域农业用水紧缺，发展灌溉农业要“开源节流”，切实可行的措施有②和③，引湖水灌溉和建水库在沙漠地区效果不好。第9题，甲地区农业发达，就是得益于以色列的节水农业技术，故成功之处是提高了水资源的利用率。

答案： 7.A 8.B 9.D 阅读下列材料，回答10～11题。

材料一

去年9月23日至今年2月25日，山东全省降水持续偏少，发生了严重的秋、冬、春三季连旱；2月25日～27日，山东省大部地区发生了一次大范围降水过程，全省大部地区旱情基本解除。自2月28日至4月1日，山东全省又有30多天无有效降雨，随着气温快速回升，大风天气增多，旱情发展趋势明显。

材料二 最新的中国环境质量公报公布的数据显示，全国地表水污染依然严重，七大水系水质总体为中度污染。

10．要想缓解山东地区的缺水状况，有效的措施是()①引长江水进入山东 ②引珠江水进入山东 ③节约用水，减少水污染 ④大量开采地下水 ⑤开挖入海新河 ⑥将山东地区的部分居民迁走

A．①③

B．②⑤⑥ C．③⑤ D．①④⑥

11．天津市政府决定，将原有的1万亩水稻田改种玉米和小麦，其原因是()A．华北地区居民习惯吃面食，大米销售有困难 B．水稻单产低于玉米、小麦，经济效益较差 C．华北地区缺水日益严重，而种水稻需水量过多 D．种植水稻需喷洒农药，会给环境造成污染

解析： 第10题，山东地区缺水，必须从外面的流域调水，并节约用水，保护水源。第11题，玉米和小麦是旱作物，需水量少。

答案： 10.A 11.C 12．阅读材料，完成问题。

全球水告急！世纪之交的多种传媒整天谈论缺水问题。的确，在人类面临的资源危机中，除能源危机外，最让人担忧的是淡水危机。据预测，到2025年，全世界2/3的人将生活在缺水状态中。某中学地理兴趣小组兵分两路分别就海水淡化和坎儿井进行研究，具体如下。

第一小组：

该小组设计了一个太阳能蒸发海水淡化的方案(如图)。

(1)请你说明其设计原理。能否举出类似的例子？(2)海水淡化最主要的意义是什么？ 第二小组：

该小组的同学奔赴吐鲁番。

(3)第二小组的同学们，对坎儿井的水源、最大水量出现的时间产生了分歧。有人认为主要来自大气降水，最大水量在夏季；有人认为主要来自融雪，最大水量在春季；有人认为来自河流、湖泊水„„你的观点是什么？请说明理由。

(4)探讨吐鲁番地区解决水资源短缺的措施。

解析： 第(1)题，认真读图，注意细节，描述过程：海水受热蒸发―→遇冷凝结―→水 4 滴―→淡水。农业生产中的塑料大棚和这种现象比较接近。第(2)题，比较灵活，围绕水资源分析即可。第(3)题，本区大部分位于内流区，多内流河，结合内流河的水源补给与水文特征去分析。第(4)题，解决水资源短缺的措施有开源和节流两方面，结合区域实际，判定措施的合理性和可操作性。

答案：(1)玻璃对太阳辐射来说是透明的，但它对海面具有保温作用；海水受热蒸发(淡化)上升遇玻璃冷却凝结，凝结的水滴增大后，在重力的作用下降落到水槽内形成淡水。农业生产中的塑料大棚。

(2)水是生命之源，是人类生产、生活中重要而不可替代的自然资源。海水淡化可以解决人类现在和将来面临的淡水危机，保证人类社会的可持续发展。

(3)新疆地处内陆，远离海洋，降水稀少，水源主要依靠高山冰雪融水，最大水量出现在气温最高、冰雪融水最多的夏季。

(4)措施：合理开发和提取地下水；合理分配和利用水资源；提高人们的节水意识；改进农业灌溉技术，发展高效农业；提高工业用水的重复利用率。

13．下图是扬州市某中学研究性学习小组设计的小区下水道改造前后的管道分布示意图。读图，回答下列问题。

(1)该污水处理方式影响了水循环的()A．下渗环节 C．地下径流环节

B．蒸发环节 D．地表径流环节

(2)乙图与甲图的区别在于______________。下水道改造的目的是________________________。

(3)请你从资源化角度谈谈图示管道改造的积极意义。

解析： 雨污分流是一种排水体制，是指将雨水和污水分开，各用一条管道输送，进行排放或后续处理的排污方式。第(1)题，图中污水处理方式影响的是水循环的地表径流环节。第(2)题，甲图污水管道与雨水管道合用，乙图污水管道与雨水管道分开使用。下水道改造的目的是减少污水处理厂的污水处理量，节约能源，节约水资源。第(3)题，城市管道改造可以实现雨水的资源化，收集的雨水可以用作园林用水、回灌地下水或作盥洗用水等。

答案：(1)D(2)雨水管道与污水管道分离 减少污水处理量，节约资源

9.地球的中心在哪里高中地理 篇九

●备课资料

一、到达地面的太阳辐射能量有多少？

太阳每分钟向我释放2.3×1028焦耳的能量。但到达地球的能量只相当于太阳总辐射量的二十二亿分之一。这部分能量对太阳来说，是微不足道的，但是对地球来说，却是举足轻重的。

由于地球的体积比太阳小得多，只有太阳的三百万分之一。因此，太阳辐射的能量只有一小部分到达地球。所以在地球上观察到太了光线是相互平行的光线。

太阳辐射经过大气层时，被大气吸收、反射、散射，使其能量明显削弱减少。能被地面吸收的太阳辐射能，大约只占辐射到地球大气上能量的47%。

到达地面的太阳辐射总量，主要由两部分构成，一是以平行光线形成的直接辐射；二是经过大气作用后的散射。但是，某个地方获得太阳辐射能量究竟有多少，还要根据当地，当时的太阳高度角的大小和云量的多少来确定。

二、太阳辐射对地球和人类有哪些意义？

首先，地球上许多自然现象的形成，其根本原因都是由于太阳辐射在地表分布不均匀，以及某一地区在不同季节获得的太阳辐射量不同造成的。太阳辐射是大气环流、地表某些物质运动赖以发生、发展的最主要动力源泉。例如，四委交替、大气运动、水循环、洋流、岩石风化、土壤形成、复杂多变天气现象、千差万别的气候差异、一切生命物质的生存等等。可以说，没有太阳辐射的能量，就没有今天的地球环境。

第二，太阳辐射的能量，是人类社会发展的动力源泉。除直接利用太阳能发电、太阳灶熟食外，目前人类社会主要利用的能源如：煤、石油、天然气、风能、水能、生物能等等，追根寻源，也均来自太阳辐射的能量。如若地球失去了太阳辐射的能量，则整个世界将变得毫无生机，一片死寂。

[以上材料摘自辽宁人民出版社《课外地理》（高中一年级）一书]

三、太阳活跃期例谈

太阳仅仅是茫茫宇宙中一颗普普通通的恒星，只因为是离地球最近的恒星，它的光和热成为人类赖以生存和活动的源泉。所以，太阳的任何变动，哪怕是微乎其微的，都会对地球产生很大的影响。

1.太阳活动的最主要标志——太阳黑子

从整体看，太阳处于稳定状态。但从局部来看，在太阳大气中经常发生着运动。太阳按结构分内外两大部分，其中我们能直接观测到的仅是太阳的外部结构，即太阳的大气层。它从里到外分为光球、色球、日冕三层，太阳活动在太阳各大气层中的标志有所不同。在光球层中主要表现为黑子，在色球层主要是日珥和耀斑，在日冕层主要为太阳风。其中，太阳黑子是太阳活动的最主要标志。

2.什么是太阳黑子

太阳黑子是太阳光球层上出现的斑点。其实，太阳黑子并不黑，只是因为它比周围的温度低1500K左右，亮度也比周围稍低，同明亮的光球相比就成为较暗的黑斑，所以称为“太阳黑子”。一般认为，太阳黑子是太阳表面巨大的旋涡状气流产生的。随着对太阳磁力线的研究，科学家认为黑子的产生与太阳的磁场磁力线的断裂有关。太阳是一个流体性的气候球，赤道与两极的自转速度不同，磁力线发生断裂，断裂处产生强烈的磁场作用，形成黑子。黑子面积有大有小。如1947年4月7日发现的黑子面积达166亿平方千米，相当于地球总面积的33倍。这是人们迄今所知的最大黑子。黑子有生有灭，时多时少，生存时间平均约1天，少数大黑子可存在数月之久。太阳活动的强弱，一般以太阳黑子数目的多寡为标志：黑子数目越多，活动越强烈；黑子数目少时其活动则较弱。每年太阳黑子出现的总数有一定的规律：黑子数逐年增加，增加到极大以后，又逐年减少。黑子最多的年份称为太阳活 有问题请您反馈邮箱 HHBEIKAO@163.COM 《鼎尖教案》您的教学首选！欢迎您下载使用！

动极大年，最少的年份称为太阳活动极小年，相邻两个极大年(或极小年)之间的平均周期为11年。除了这个主要周期，还发现黑子活动有22年和80年的周期。国际天文学界把从1755年开始的太阳活动周期峰年作为第一年周期，以后依次编号。上次(22个周期)黑子集中爆发在1989～1991年。专家们认为，这次黑子群的出现，标志着太阳的平静即将结束，新的太阳活跃期(23个周期)已经开始。

3.太阳活动对地球的影响 由于太阳磁场发生了变化，从而导致太阳的活动，产生了光球层的黑子，色球层的耀斑，日冕层的太阳风。而黑子群出现的同时，耀斑发出的能量、太阳风的强度和速度也都在加强、变大。一般说来，太阳的磁场虽然很强，但由于日地距离达1.5亿千米之遥，太阳磁场本身并不会直接影响地球的生态环境。但如果是太阳活动高峰期，太阳会向外空辐射出大量的高能带电离子，即“太阳风”，太阳风的速度每秒可达350千米以上，可以到达地球，甚至能飘到火星上。就是说，太阳黑子只是标志着太阳的活动，真正对地球产生巨大影响的主要是日冕层的太阳风。

太阳风到达地球后，直接作用于地球的磁场，可能引发磁暴；使地球上的磁场一下子变得极不稳定，磁针不能正确指示地球的磁场方向。这会使地球上依靠电磁作用工作的设备不能正常运转。例如，1989年由太阳活动引发的粒子流曾使加拿大魁北克省发电站遭到破坏，停电时间长达9小时，600万居民深受影响。

磁暴发生时，高纬地区常常伴有极光出现。极光一般出现在两极地区100千米～300千米的高空，是大气中的彩色发光现象，形状不一。太阳发出的高能带电粒子流冲进地球大气层时，由于南北两极的磁场作用强，大部分粒子流被吸引至两极高空，使极区高层大气分子或原子激发或电离而发光。太阳活动剧烈时，极光出现的次数也增多。

此外，色球层耀斑发出的强大X光辐射会使地球电离层的浓度急剧变化，导致短波无线电通讯的衰退甚至中断；其喷发的强烈质子流也可能损坏人造卫星和宇宙飞船等空间飞行器，危及仪器和宇航员的安全。

还有，太阳活动剧烈时，会散发出大量的电磁辐射，进入地球大气层的紫外线也会明显增多。科学家研究发现，太阳活动高峰期发出的电磁辐射可能引起人体免疫力的下降，而过多的紫外线照射会引发皮肤疾病。

另外，太阳活动与地球上气体变化的关系也很明显。例如，近年来影响波及全世界大部分人类的影响，概括起来主要有以下两大方面：

第一，对人工电磁环境的危害。当代电子工业的迅速发展，极大地改变了人类所处的电磁环境。来自太阳活动峰年的高强度、突变性的电磁辐射，会对电磁环境构成极大的威胁和挑战。因为大量出现的黑子、突然增亮的耀斑和各式各样的射电爆发，会造成许多地球物理现象，诸如出现极光增多、地球发生磁暴、地球大气层中的电离层出现扰动等。这时，自然电磁环境和人工电磁环境和平共处的局面就会打破，从而使空间飞行器、无线电通讯、导航、电网和其他电子设备遭受难以预料的侵扰和危害，相当大一批电子和电动设备将完全或一段时间内失灵，无线电通讯发生中断。

第二，对人体生理功能和健康的危害。

一些研究表明，太阳活动峰年的各种辐射会对人类的神经系统、免疫系统造成程度不同的危害。一些科学家认为，太阳活动所造成的地磁活动对人体内分泌系统具有显著的影响，人体神经系统对地磁扰动非常敏感。当太阳活动强烈时，人类植物神经系统的紧张程度提高，人类的攻击性行为加剧，判断错误率上升，交通事故增多。还有一些科学家和医学家认为，人体有生物电(脑电图、心电图等测试仪器就是据此而设计的)，并形成人体的电磁场。在通常情况下，人体电磁场与地球电磁场处于相互交融状态，当太阳发生强烈活动时会引起地球 有问题请您反馈邮箱 HHBEIKAO@163.COM 《鼎尖教案》您的教学首选！欢迎您下载使用！

磁场的强烈扰动，从而打破人体电磁场和地球电磁场的平衡，使人体的某些功能发生紊乱，导致人体免疫功能削弱。国外研究已经揭示，高频电磁波照射可使人类淋巴细胞发生病变；大剂量、长时间的微波辐射可使人体免疫系统发生障碍，使得血脑屏障渗透性增强，这样细菌和病毒就容易进入脑内，从而促使某些疾病的发生。

由于太阳活动对人类的影响巨大，所以，世界上许多国家都很重视太阳活动的预报。我们自1954年就建立了全国性的太阳活动预报发布系统，北京天文台、紫金山天文台等除可以进行一天以内的短期预报外，还能预报3天或者更长时间内太阳上的“天气”情况。

——摘自2001·4《地理教育》“地球上的生命和文明与日地关系”一文

四、月到十五分外明

农历十五的夜晚，如果遇上晴天，月儿高挂在空中，圆得像个玉盘。柔和的光辉一泻千里，把大地照得如同白昼。你读过李白的古诗《静夜思》吧：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”古往今来，有多少人用月亮作题材，吟诗填词，寄托自己的感情。

不过，你想过吗?为什么每逢十五的夜晚月亮总是圆的? 我们都知道，月亮本身并不会发光，它是受太阳照射以后，又把太阳光反射出来，才被我们看见的。月亮绕着地球公转，地球又带着月亮环绕太阳公转。所以，月亮、地球、太阳三者之间的位置经常会有变化。从地球上看来，月亮有时候太阳照亮了一部分，有时候照亮了全部。这就使月亮发生了有规律的圆缺变化。

月亮是地球的卫星，它按照自己的轨道有规律地绕地球运行。它的轨道叫白道。月亮绕地球公转，不断地变化位置，它受到太阳光照射的面积，也不断变化着。从地球上看，月亮从圆变为半圆，又变为一弯蛾眉，渐渐又“胖”起来变成圆月。这个过程，我们称为朔望月。一个朔望月是29.53天。人们根据这个规律，规定太阳历的每月初一是朔，也就是完全见不到月亮的一天；每月的十五或十六是望，也就是月亮最圆的一天。因为月圆的周期是29.53天，所以编制太阴历的时候，就要根据月亮运行的规律来推算，分出大小月，保持月初必朔，月中必圆。

这是太阴历的特点，也是它的优点。我们不用翻日历，抬头一看月亮，根据它的圆缺程度，就可以判断这一天是初几、十几或二十几了。俗话说，初二初三蛾眉月，初七初八月半边，十五十六月团圆。这是古人总结的月亮圆缺的规律。

有时候，十五晚上的月亮并不十分圆，到了十六才最圆。上面说十五十六月团圆。偶然，也有十四或十七的晚上是望月。不过，那是个别现象。一般，望月都在十五、十六两天。太阴历月份的大小月，年年都不相同，大体是一大一小，相互交替。但是，为了保持以朔日为初一，有时候，也会出现一连两个大月，或者是一连两个小月的现象。

月亮也叫太阴。以月的圆缺作标准，月大三十天，月小二十九天，一年十二个月，不设闰月。这种历法，叫太阴历。

五、星期是怎样制订出来的 在公历当中，“星期”也是一个计算时间的单位。

“星期”这个概念，是和月亮的形状变化联系起来的，所以也和太阴历有关。在目前国际通用的公历中，星期是一个很重要的纪日制度，世界上绝大多数人都遵守这样一种制度，比如星期日就是国际公认的公休日。

从朔到上弦，或者从上弦到望„„其中大约经过七天多一点。古代的人们根据月相的变化，订出了七天为一个“星期”。所以说，星期实际上是太阴历的“产物”。到了公元三世纪，西方各国开始实行星期制，星期才变成了公历的一部分。

古代的埃及人早已有了“星期”的概念。他们把日、月、火星、水星、木星、金星和土星这七种天体的名称，分配给一星期中的七天。这些名称一直流传下来，在某些国家的语言 有问题请您反馈邮箱 HHBEIKAO@163.COM 《鼎尖教案》您的教学首选！欢迎您下载使用！

中还保留着。例如英语中就保留了三个：星期日称为太阳日，星期一称为月亮日，星期六称为土星日。法语、意大利语和西班牙语中都保留了五个。保留得最完整的是日本，他们把星期日到星期六的七天分别称为日曜(ｙàｏ)日、月曜日、火曜日、水曜日、木曜日、金曜日、土曜日。

——以上两则资料摘自《年月日的来历》(中国少年儿童出版社)一书

10.地球的中心在哪里高中地理 篇十

教学重、难点

 地球各圈层的主要特点

地球磁场产生的原因以及岩石圈的范围 导学案

 能说出地球的圈层结构，分析概括出地球各部圈层的主要特点。

 能借助地震波传播速度和距离地表深度的关系图，说出划分地球内部三个圈层的主要依据和主要界面，并分析说明界面附近地震波传播速度的变化特征。 学会绘制简单的地球圈层示意图。（4）教学方法

 比较分析法、读图分析法

三、教学过程

【引入新课】前面几节课我们学习了地球所在的宇宙环境和地球的运动特征，接下来我们将学习地球的圈层结构和物质组成，熟悉我们人类生成和发展的地理环境。这节课我们先一起学习地球的圈层结构。

一、地球的内部圈层（板书）

1、划分依据：根据地震波在地球内部传播速度的变化 【阅读、分析】《认识地球内部结构》 ①什么是地震波？

②地震波可分为哪两种？各有什么特征？

【总结】当地震发生时，地下的岩石受到强烈冲击，产生强性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。根据地震波传播的特征，可将地震波分为纵波（P波）和横波（S波）。纵波能在固体、液体中传播，速度较快；横波只能在固体中传播，速度较慢。

2、划分界面：莫霍面和古登堡面。

【读图、分析】引导学生读课本图1-20 地震波传播速度和距离地表深度的关系，分析莫霍面、古登堡面的大致深度以及这个两个界面附近地震波传播速度的变化。

【总结】莫霍面距离地表约33千米（大陆部分），纵波和横波的传播速度都明显增加；古登堡面距离地表约2900千米，纵波传播速度突然下降，横波则突然消失。

用心 爱心 专心

3、三大圈层：以莫霍面和古登堡面为界，可以将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。

【读书、分析】引导学生看书，分析、归纳各圈层的主要特征。

地壳 ①厚度：地壳平均厚度约17千米，地壳厚度的变化规律是：大陆地壳较厚，平均厚度约33千米，海洋地壳较薄，平均厚度约6千米；海拔越高，地壳越厚，海拔越低，地壳越薄。

②组成：地壳由90多种化学元素组成，含量较多的8种元素是氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁，其质量总数占地壳总质量的98.04%，其中氧几乎占1/2，硅占1/4强。硅酸盐类矿物在地壳中分布最广

③结构：上层为硅铝层，相对密度较小，分布不连续，在大洋底部罕见甚至缺失；下层为硅镁层，相对密度较大，分布是连续的。

地幔 ①结构：分上地幔和下地幔。上地幔具有固体特征，主要由含铁、镁的硅酸盐类矿物组成。

岩石圈：由地壳和上地幔顶部（软流层以上）合在一起组成。

③软流层：位于上层地幔中，一般认为可能是岩浆的主要发源地之一。地核 ①组成：可能是极高温度和高压状态下的铁和镍组成。②结构：外核呈液态或熔融状态；内核呈固态

二、地球的外部圈层（板书）

通常把地壳表层以外的由大气、水体和生物组成的自然界分为三个圈层：大气圈、水圈和生物圈，统称为地球的外部圈层。

【读书、分析】引导学生看书，分析、归纳各圈层的主要特征。

1、大气圈 大气密度随高度增加而迅速下降。一般把2000~3000千米这个高度作为大气圈的上界。

2、水 圈 由液态水、固态水和气态水组成。按照存在位置和状态可分为海洋水、陆地水、大气水和生物水，其中陆地水与人类社会的关系最为密切。

3、生物圈 生物是地球生态系统中的主体和最活跃的因素。生物广泛分布于地壳、大气圈和水圈中，形成生物圈。

【活动】绘制地球圈层结构示意图，并通过同学之间的相互交流，进一步认识地球的圈层结构。

四、板书提纲