培养儿童的好习惯

培养儿童的好习惯（精选8篇）

1.培养儿童的好习惯 篇一

午睡

幼儿的健康教育是生活教育，贯穿在一日生活的各个环节中，其中幼儿午睡是十分重要的一个环。午睡是根据幼儿的年龄特点和身体需要而设置的，对促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯，能以饱满的精神积极地投入到游戏、学习中而存在的。

我们班是一个新组建的班，大多数幼儿都没有上过幼儿园，幼儿从来没有安静入睡的习惯。开学时，个别幼儿能独立入睡，有的幼儿只要午睡就开始哭闹。经过观察，我发现幼儿存在不能安静午睡的原因是幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋父母和熟悉的家庭环境，以自我为中心的生活习惯一下子消失了，在幼儿园是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的集体生活。这种变化使他们有一种恐惧感，心理失去平衡，从而感到焦急、不安、不愉快，产生分离焦虑。

为了使幼儿能独立安静午睡，我想了很多办法都没有成功。俗话说得好：“一口吃不成大胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，我请教了有经验的老师“上床后小朋友睡不着，你可以坐在他旁边，轻轻拍拍她，同时不断的重复睡觉了、闭上眼睛了，来帮助她睡眠。”但是一会又醒了，醒来以后就在床上翻来覆去的，可能这种方式我适合我们班的幼儿，在多次失败后，我想了个办法，在睡午觉前告诉幼儿：看谁表现好，睡觉睡得又快又安静，老师就偷偷的给他的额头上贴上小红花。但是想得到小红花是有要求的,小朋友必须是不和别的小朋友说话，不许爬着睡。这一招真的特别管用，一会我就发现，大部分幼儿都躺好了，被子也盖好了，只有个别动作慢的小朋友没有躺好。等过了一阵子，我就轻轻的给那些睡得快的小朋友贴上小红花，睡得慢的小朋友看我过来就赶快闭上眼睛，让自己快快入睡。下午孩子们起床后，都会摸摸自己是不是得到了他想要的小红花，小朋友之间相互看着比着，高兴极了。

好的方法不能天天用，时间长了会失“灵”的，要不断更新。于是我就把小红花换成五角星、小汽车的贴画，让幼儿有不一样的期待。当然在幼儿午睡期间,创设安静舒服的环境也很重要，老师首先要做到说话轻、走路轻、关门轻、不能高声喧哗或发出响声,以免影响到孩子的正常入睡,其次,寝室的光线要适合，强烈的光线会刺激幼儿的眼睛，使他们不易入睡，所以，教师要造当拉好窗帘。

如果单在幼儿园午睡,而休息日及节假日在家不午睡的话,那幼儿永远无法形成良好的午睡习惯。为此,我和家长沟通,要求家长和幼儿园配合,使孩子能在在家中也养成午睡习惯,这样不断地能让幼儿养成良好的午睡习惯。

我的办法适用与我们班，可能不是最好的，那老师们让我们一起在生活中、实践中，去寻求提高幼儿午睡质量最好的办法把。

2.培养儿童的好习惯 篇二

兴趣是最好的老师,兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来,他们就会积极参与,努力探索,专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程,提高课堂学习效率的前提,而兴趣也是专心倾听的根本。因此,针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点,在课堂上,教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识变得生动、有趣,充分激发起学生的学习兴趣,为了吸引学生的注意力,使他们上课专心听讲,教师上课时一定要精神饱满,力求语言生动有趣,条理分明,使课堂引人入胜,使每个学生乐意听。让学生能够做到坚持专心倾听,并在专心听讲的基础上,让学生能更快更牢地掌握课堂知识,让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。

课本是学生获得系统数学知识的主要途径。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯,更重要的是使学生从阅读教材中,通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动,达到事半功倍的效果。

二、培养学生独立思考和合作交流的好习惯

数学是思考性极强的学科,在数学教学中,必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考,逐步养成独立思考的好习惯。在课堂中,教师要创设思考的情景,在提供思考材料的同时,要给学生留足够的思考时间,提问学生时,要多方考虑,照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言,鼓励他们多开动脑筋,让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目,多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答,及时鼓励他们,只要他们答对或答对一点,都及时给予表扬,让他们感受到成功的乐趣,激发他们动脑筋的欲望。

合作学习有利于培养学生的协作精神,团队观念和交流能力,并在思想的碰撞中迸发创新的火花。

三、培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯

数学来源于生活。 要激发学生学习的积极性,给学生提供充分参与数学活动的机会,让学生成为学习的主人,使学生在数学活动中体会数学的价值,教师要培养学生学会从生活实际出发,从平时看得见、摸得着的周围实物开始,在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。

3.培养预习的好习惯 篇三

一个好习惯可以使一个人终生受益。因此，从现在开始，我们应该养成学习和生活上的好习惯，下面，我就具体来谈一谈学习上要养成的好习惯吧！

在学新课以前，老师都会让你预习一下，这是因为：如果不预习，你在上课的时候，很难进入最佳的学习状态，有时老师在课堂上，无论怎么用心讲，总有学生溜号，就是因为他对所学的知识不够理解，没有兴趣；如果预习了，你听老师的课，就会很容易理解，并且还会产生强烈的求知欲。我就体验过预习给我带来的好处。有一次，老师说学校要进行计算题测试，于是便选了几个人参加，我被选中了。由于在计算题测试中，要考约分和通分的知识，而我们又恰巧没有学到，老师就利用两节课的时间，把我们带到办公室教我们这些知识，这就等于让我们提前预习了一遍。果然，老师让我们先预习的方法很奏效，我连续两次都突出重围，晋级到了下一次的比赛中，在最后的全市比赛中，我得了95分的好成绩。而且，后来我在学习约分和通分的课堂上，很快地就掌握了老师所讲的内容，甚至对一些难度很大的问题，也很轻松地解决了。所以说，预习非常重要。

最后，要养成制定计划的好习惯。在前一天的晚上，把第二天要做的事，在脑海里想一遍，并且列出表格，以便第二天有目的、有计划地行事。这样坚持下去，无论你做什么事，都会从容不迫(pò)，有条不紊(wěn)。

相信，如果养成了以上的好习惯，你的学习成绩就会稳步提高，你就会在知识的海洋里自由地遨(áo)游。同学们，让我们努力吧，让好习惯成为我们的好伙伴。

牡丹江市绥芬河市第三小学五（4）班学生

指导教师 梁楠

我想变成超人，每天在天上飞，想去哪里就去哪里，去拯救世界，当个大英雄。

省农垦总局红兴隆农垦分局局直第二小学二（3）班 刘雪松

4.培养孩子有礼貌的好习惯 篇四

说给孩子听

在宝宝六七个月大时，就能听懂大人的语言，只是还没有说的能力。但是，家长不要认为因为孩子还不会说话，就不重视语言礼节。语言能力是由听说发展到读写，因此在听懂大人语言后就开始发生作用。所以，不要忽略怀中小宝宝的感受力，他此时就对礼貌的言谈有了感受能力。

家人互动有礼

许多家长在外会以礼待人，但在家中却往往用命令的口气指使家人，而幼儿第一个接触的生活环境就是家庭。因此，即使在家里，即便是对待自己的孩子，我们也应该持有礼貌的态度，要知道，生活互动细节会在无形中产生重要的潜移默化作用。

身教重于言教

5.培养善于整理总结的好习惯 篇五

一位外国专家在北京师范大学讲课时曾经以生动的生活小事说明要学会归纳整理知识的意义。有的人学知识很有条理，好像他把东西摆放得井井有条，需要什么，一找就找到了。有的人学知识杂乱无章，好像家里的东西乱堆乱放一样，需要什么，翻箱倒柜找不到，急的满头大汗没办法，只好再到商店里买新的用。学习也是如此，要学会自己整理，把知识很有条理地“放入”脑海里，什么时候应用，提取出来就会很方便。

小学生的学习有时真有些像故事中的后者，知识学得越多，越显得杂乱无章，关键是没有一个归纳整理复习的好习惯。我曾经和孩子们打过比喻：“你们每人手里托着一盘子，每次获得了一个新知识，盘子里就多了一颗珍珠，知识获得越多，珍珠的数量就会相应增加。如果你们不学会整理，把它放在盘子里如同一盘散沙，没有太大的价值。只有把这些珍珠按照颜色、形状去穿成美丽的项链，才会价值连城。”归纳整理对数学学习尤为重要，数学知识具有明显的系统性、逻辑性，它的发展总是环环相扣的，每一个新知识都是在旧知识的基础上发展起来的，它们之间的关系密不可分。会学数学的人一定是一个善于整理归纳概括的人，教师应该更加关注孩子们善于整理和总结的习惯。学习每到一个阶段，我都要求同学们把学习过的数学知识在脑海中像过电影似的回忆一遍，同时根据每个知识点间的联系把它穿成线、连成片，编织成一个比较系统的知识网络图。这张网络图浓缩 1

了孩子们对小学数学知识内涵与外延的高度概括，是孩子们学习小学数学知识的结晶。我把毕业班学生们亲自绘制的“小学数学知识结构网络图”的一部分奉献给大家，就算以点代面了。这是一张关于“比和比例知识整理的知识结构图”。

6.如何培养孩子阅读的好习惯 篇六

如何培养孩子阅读的好习惯

讲述人：秋水长天

好习惯：阅读习惯

好方法：和孩子一起读书

我的孩子上四年级，阅读习惯比较好。

孩子很喜欢阅读。在他很小的时候，家中他所能触及的地方都能找到书。坐在某个位置的时候，就能看到书。上幼儿园中班的时候，我发现他渐渐想看有字的书，受一个幼儿园老师的启发，用玩 “瞄准射字”的方法，教会他认识了很多字。在上小学之前，他已经可以独立阅读了。

上学后，我买的书更多了。儿子阅读的同时，我自己也一直在阅读。儿子会关注我看的书，我读了，他也会来读，有时还可以探讨。如果有的书他不肯读，而我认为很好，我会找机会讲给他听。阅读带给他的好处是显而易见的，知识面比较宽，作文不乏灵气。第一次写的一首诗，在学校“艾青杯”诗歌比赛中还拿了个二等奖。读完郭德纲的相声，他还开始“创作”相声。但是我至今痛悔的是，我对他的那次相声创作是否定的，我认为太差了，我至今还在反省，那是一个孩子最初的写作冲动，可能会导致他以后写出优秀的作品，但是我却轻易地否定了，导致他至今还没有继续第二篇相声，在这里请他原谅妈妈的无知吧!

有句话说：“婚姻的真正价值不是成年人生下了孩子，而是孩子造就了真正的成年人。”我深以为然。感谢我的孩子，让我在整个过程中学会了反省、学习，拥有了耐心、宽容。我愿和他一起成长……

应该培养的八个良好学习习惯

1、记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。

2、读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。

3、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。

5、预习习惯。请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习，这样后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出进步学生。

6、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生;一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。

7、大事做不来，小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不成，低不就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。

7.培养儿童的好习惯 篇七

一、好习惯培养提出的研究背景

纵观小学生养成教育现状与教育形势发展还有许多值得研究探讨的地方。如何使小学生基本道德规范内化为孩子们的自觉行动,是当前小学德育工作中需要解决的难点问题。

太仓市城厢镇第一小学是一所普通全日制小学,地处太仓市中心地带,拥有近百年的办学历史。从学生现状来看,三分之一的孩子是外省借读的,他们的父母大都来经商,从卖水果到建筑包工头等,涉及行业很多;三分之一的孩子是从外乡镇过来的,有买了学校附近的住宅小区,有的慕名求学,由家长每天接送;还有三分之一的孩子是老城区的,大都是附近事业单位职工子女。这些孩子的家庭背景各不相同,家长对子女的教育也各不相同。基于此,确立了“用好习惯填满小学这六年———阶梯式、序列化的好习惯培养模式的策略研究”主题,旨在探索小学生好习惯教育途径和方法,对小学阶段学生好习惯培养进行整体设计,并从养成好习惯教育目标、内容、途径等方面进行改革与创新,做到“低起点、小坡度、分阶段、分层次”,探索阶梯式、序列化的好习惯培养模式,更好地适应学生身心发展规律,培养学生良好的文明、生活、学习、健康习惯,促使学校德育工作和管理走上科学化、系统化轨道。

二、学校学生习惯养成的现状描述

每一个孩子由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同,在习惯养成方面有着不同的起点。因此,了解和掌握学校学生习惯养成现状,有助于进一步分析和研究。

1. 学生好习惯养成现状:学生年龄跨度大,分层教育有待研究。

2. 学生好习惯养成主要问题:分层教育目标和内容不清晰。

3. 产生问题的主要原因:缺乏对各年龄段学生身心特点的研究。

三、阶梯式、序列化的好习惯培养模式策略策略一:确定各年级培养目标,分解好习惯。

小学六年中制定适合学生年龄特点和实际情况的好习惯培养目标,且使这一目标控制在可养成、可预见和可操纵的范围内,做到阶梯式、序列化螺旋上升,让孩子们养成习惯水到渠成,是我们一直想追求探索的。

策略二:量身定制校本教材,细化好习惯。

把好习惯教育形成序列和系统,需要一个载体,自编的教材就是好习惯培养起飞的翅膀。好习惯自编教材主要内容按照《太仓市城厢镇第一小学好习惯培养目标三字经》,可以分为文明习惯、生活习惯、学习习惯、健康习惯四大主面,这些内容按照一至六年级可序列化为六册,根据学生的年龄、行为、心理、情绪、认知等方面特点,由浅入深、由低到高、由表及里,层层递进、环环相扣地细化好习惯养成教育具体目标。

策略三:强化管理全员育人,培养好习惯。

教师既教书又育人,实施好习惯培养教育需要每一位老师共同参与和指导。学校成立以校长任组长,副校长、德育主任、少先队总辅导员等行政为成员的好习惯教育领导小组,领导小组分管行政明确分工,对分管年级负责,每个班级的班主任负责具体实施,每一位科任教师做好课堂渗透实施,做好各自课堂中学生的好习惯养成教育,协助班主任落实好各项具体任务。

学生好习惯养成教育不仅需要学校内部的教育工作,还需要拓宽教育渠道,有效发挥各渠道综合教育合力,把学校、社会、家庭三方面的教育统一协调起来,全方位对学生实施教育。

策略四:常规教育与集中教育相结合,内化好习惯。

1. 常规教育策略

环境育人,熏陶感染。把“好习惯终身受益”七个大字挂在学校最显眼的位置,设立“习惯教育名言廊”,时刻提醒与引导学生养成良好习惯。每个班级设“好习惯教育”专栏,全校少先队评比设“年级习惯之星”表彰栏,各班定期出好习惯教育板报,让“好习惯终身受益”这七个字激励全校师生时时处处践行。

班级常规教育对学生好习惯养成起着举足轻重的作用。班主任根据《好习惯培养目标三字经》及好习惯培养教材落实班级常规教育工作,培养学生遵纪守法、文明向上。学校组织各班分学期按照确定的重点教育主题开展相应的班级活动,将好习惯教育寓于学校的常规教育活动中。

2. 集中教育策略

学校通过平时观察发现的一些共性问题,实施好习惯集中教育和评比展示活动。围绕校本教材《好习惯》内容,学校每周利用晨会、班会课开设“好习惯”课。

策略五:激发内因多元评价,巩固好习惯。

为了激发学生自身强大的情感内驱力,进一步推进好习惯教育,学校应充分发挥学生的自主性,帮助学生进行自我教育。自我教育与星卡激励相结合,形成多元化好习惯培养评价体系。

1.激发内因是根本

曾子曰:“吾日三省吾身。”意在说明一个人要经常自我思考、检讨、总结,以便弃旧图新、取长补短、发扬成绩、纠正错误、不断进步。教育的最高境界就是帮助学生达到自育自学境界。任何教育必须最终变成学生自己的认知、情感、意志和行动。

(1)典型事例学榜样

指导学生学习生活中的典型人物、典型事迹,以先进模范进为榜样,自我监督、自我约束,调动学生自身内部的积极因素,有意识抵制不良行为,主动按照正确要求做。

(2)实践活动伴成长

自我体验,体会错误行为带来的痛苦及战胜缺点获得成功的愉悦,促使孩子自觉养成良好习惯;自我训练,引导学生在自我认识、自我体验的基础上查找不足,有意识地训练,自我提高;自我节律,结合学生实际、好习惯和日常行为规范等内容要求,指导学生自订自我节律约束的规范,自觉执行,以此达到自我教育目的。

(3)约束控制促发展

自我约束、自我控制是自我教育的重要环节,是学生运用意志力自觉掌握和支配自己行为的活动。

教育者在实施教育活动的过程中将遇到很多困难,只有激发学生内因,让学生在教师的影响和启发下充分发挥自身自主因素进行自我调节、自我控制和自我修养,进行自我教育,才能顺利克服这些困难。

2.星卡评价促提升

为了进一步激发学生好习惯养成内驱力,实施星卡评价法,帮助学生巩固、内化好习惯。习惯之星卡按照《太仓市城厢镇第一小学好习惯培养目标三字经》中的文明习惯、生活习惯、学习习惯、健康习惯四大方面,设计四种富有创意的系列星卡。星卡正面设计好习惯名言和图案,星卡背面由授卡教师记录颁卡理由、时间和姓名等。

星卡评价主要根据学生在《太仓市城厢镇第一小学好习惯培养目标三字经》中目标实现的表现及班级实际情况,结合学生自评、小组互评、家长评价和老师评价进行。学校每月开展“月好习惯之星”评比,每学期开展“学期好习惯之星”评比。学期结束时,学校对获卡数量多的学生按比例进行隆重表彰和奖励。获星卡多的同学除获得荣誉表彰外,还有获得兑换有学校文化印记的纪念品、吉祥物等纪念品的机会。纪念品通过学校精心设计独一无二的、浸润着学校的文化,以此激励、温暖每一个孩子幼小、纯净的心灵,激发孩子心底童年时代最纯真的追求。

在教育殿堂里,不应该有被遗忘的角落。人人都有闪光点,我们应抓住学生成长中的每一个契机,让好习惯星卡形成一个强大的德育“场”,给予学生最公正的评定,通过肯定、表扬激发学生向上的自信心,触动学生心灵,最大限度激发每个学生的内驱力,让学生在不断激励过程中养成好习惯。

总之,习惯是人生之基。多高的墙就有多深的基,根基不牢,地动山摇。好习惯的养成更是一个长期、曲折、反复的过程,是一个不断提高和发展的过程,学生改掉一个坏习惯和养成一个好习惯,绝非是一朝一夕之功即能达到的。因此,好习惯养成在于坚持、在于有效、在于长效。展望在今后实践中能探索出更有针对性、实践性、实效性的好习惯养成模式,使好习惯培养教育成为师生发自内心的自觉行动。用好习惯填满小学这六年,让好习惯教育成为儿童受益一生的教育。

参考文献

[1]张中华.德育课程理论研究综述[J].思想理论教育,2005(10).

8.培养宝宝不偏食的好习惯 篇八

其实，宝宝出生后，他本人对食物无选择能力，所以根本就不存在喜欢吃什么，不喜欢吃什么，一切食物均由父母来安排、提供。如果父母本身就有偏食或挑食的习惯，在为宝宝选择食品时就将自己不爱吃的食物拒之门外，久而久之，宝宝很可能自然而然地对这些食物从陌生发展到反感最后产生厌恶。

其次，食品品种及口味单一也是造成宝宝偏食或挑食的原因之一。因此，应给宝宝多样化的食品。

此外，对宝宝来说，品尝每种新的食物都是一种全新的体验，他可能因为习惯于吸吮母乳而暂未适应汤羹类食物，或因不习惯新的味道而将食物吐出来，所以每种新食物需多次尝试才能被宝宝逐渐接受。儿科专家建议：妈妈要有足够的信心，孩子吐出食物，不一定就是表示不喜欢，往往是不习惯新的口味，妈妈一定不要气馁，只要耐心多试，再“固执”的宝宝在您的坚持下也会慢慢习惯新食物的。

辅食添加应该根据宝宝的月龄，首先从谷类开始，然后逐渐向蔬菜水果、鱼肉禽蛋等过渡，添加新食物应逐渐增加品种，尽量让宝宝有机会尝试各种食物。如果宝宝爱吃什么就给他吃什么，或是只给宝宝有限的几种选择，将会造成偏食、营养不良等后果。其实宝宝的口味、喜好是妈妈培养的。多样化的口味有利于各种营养素的全面摄入，为宝宝提供均衡营养，宝宝才能健康成长。

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