课堂案例分析题目

课堂案例分析题目（共8篇）

1.课堂案例分析题目 篇一

财经写作第一单元复习资料

一、填空题

1、古人云“凡事预则立，不预则废”；“豫”就是预。

2、计划的标题由单位名称、时限、内容和种类四部分组成。

3、计划的正文围绕“为什么做”、“做什么”、“怎么做”和“做多久”进行表述。

4、按写作形式划分，计划的种类有条文式计划、表格式计划、画图式计划、混合式计划。

5、总结是对过去一段时间内实践活动进行回顾、分析、评价，从中得出经验教训，探索事物的发展规律。

6、总结的标题有两种写法，即全称式（公文式）和文章式。

7、总结的正文结构包括前言、主体和结尾三个部分。

8、总结的落款部分包括署名和日期两个部分。

9、请假条正文结束，往往写上“特此请假”、“请予批准”、“望批准”等语收结。

10、请假条有便条式和规范式两种。

二、判断题

1、计划不是正式公文。（√）

2、总结既报喜，又报忧。（√）

3、任务和目标是计划的灵魂和总纲。（X）

4、总结要把感性认识上升到理性认识的高度。（√）

5、写总结一般用第三人称。（X）

6、写总结一定要按照完成工作的时间先后顺序来写。（X）

7、总结的正文在结构安排上有横式和纵式两种。（X）

8、沟通情况、传递信息是计划的基本功能。（X）

9、“情况”、“回顾”、“体会”、“小结”等都是总结的名称。（√）

10、写总结是为了说明取得的成绩，可以多写一些工作过程。（X）

11、“设想”是初步的，提供参考的未成型计划。（√）

12、计划的措施是完成计划任务的保证。（√）

13、总结是对所做过工作的全面回顾，因此要面面俱到。（X）

14、“请假条”三字可以居中，也可以顶格写。（X）

15、请假条的正文首先要写明请假的时间。（X）

16、请假人的姓名不可以写简称。（√）

三、选择题

1、计划的灵魂和总纲是——A前言

A前言B任务和目标C步骤与措施D2、计划种类有错的一组是——D意见、建议

A安排、打算B规划、设想C方案、要点D意见、建议

3、计划、总结属于——D管理事务文书

A经济合作文书B经济活动文书C常用公务文书D管理事务文书

4、检查、评比、修改办法等内容可以写入计划的——D有关事项

A前言B任务和目标C步骤与措施D有关事项

5、不属于计划写作要求的是——A服从群众

A服从群众B实事求是C明确具体D简明扼要

6、不属于总结写作要求的一项是——B要突出成绩

A要学会撮要B要突出成绩C要实事求是D要抓住要害

7、下面不属于总结正文写作结构的是——A总分总结构

A总分总结构B横式结构C纵横式结构D纵式结构

8、下面不是总结别称的一项是——C展望

A小结B回顾C展望D情况

9、下列说法正确的是——B请假条的结尾必须写“此致敬礼”

A请假条必要时可由他人代写B请假条的结尾必须写“此致敬礼”CD10、下列选项中错误的是——B请假条必须由本人书写

A请假条的称呼不能随意，要写尊称B请假条必须由本人书写CD

四、阅读分析题

新海商场2007年下半年促销规划

为了繁荣商品市场，促进我市经济发展，特制定本商场今年下半年的促销计划如下：

一、按照市商业局下达的商品销售利润指标，国庆期间开展大规模的让利促销活动，„„

二、在此次促销期间，各部门要通力合作，凡成绩突出者，商场将予以精神与物质奖励，„„

三、全体商场工作人员必须认真遵守商场制定的文明服务公约，使顾客满意度达99%以上，„„

望党、团员同志„„..【问题】

1）计划标题存在什么问题？请予以改正。

“规划”属于长远的宏大的计划，用在此处不当，应改为“计划”。

2）本计划的前沿缺漏了什么？请予以改正。

具体指标要放在前言部分；措施和步骤不明；任务和指标不详；„„

3）按照此计划能否完成下半年的促销工作，为什么？

【不能】没有步骤、负责人、方法等；计划内容不完整（仅围绕国庆，下半年的其他未予以说明）；„„

五、写作题

（一）计划（要求400字以上）。

（二）总结：根据自身实际情况，写一份个人总结，要求400字以上；内容可以是大学学习（某一门课程或课外某一项学习）、所从事的实际工作或班级工作、生活（消费、集体生活）等，切入口要小。

2.课堂案例分析题目 篇二

(1) 求证:A1C⊥B1C1.

(2) 求点B1到平面A1BC的距离.

(3) 求直线A1C1与面A1BC所成的角.

(4) 求二面角C1-A1B-C的余弦值.

分析: (1) 本小题是证明直线与直线垂直的问题.

方法一: (用线与面垂直的性质定理)

由已知AB=4, AC=2, ∠CAB=60°, 及余弦定理得undefined, 而AC2+BC2=AB2, 所以∠ACB=90°, 所以BC⊥AC, 又C1C⊥BC .

所以BC⊥面AC1, 又因为B1C1//BC, 所以B1C1⊥A1C .

方法二: (三垂线定理)

由方法一可证BC⊥AC, 而A1A⊥面ABC, 所以BC⊥A1C, 又B1C1//BC, 所以B1C1⊥A1C .

方法三: (向量法)

如图2, 建立空间直角坐标系c-xyz,

证明undefined, 则undefined

小结: (1) 证明两条直线垂直, 既有转化的思想, 也有向量的方法.

(2) 本小题是求点到面的距离.

方法一: (向量法)

如上小题建立的空间直角坐标系, 设面A1BC的法向量为undefined, 因为undefined

由undefined得, undefined

而undefined, 所以undefined

方法二: (等体积法)

由VB1-A1BC=VA1-BB1C得, undefined, 所以undefined

所以undefined

方法三: (转移法)

把点B1到平面A1BC的距离转化为C1到面A1BC的距离, 连结C1A交A1C于O, 则C1O⊥面A1BC, 而点B1到平面A1BC的距离等于C1到面A1BC的距离

所以undefined

小结:求点到平面的距离, 是立体几何计算问题的重要类型, 也是高考重点考查的知识点, 上面的三种方法是最常用、最有效的方法, 务必要求学生熟练掌握.

(3) 本小题是求直线与平面所成的角.

方法一: (传统几何法)

由题意A1C与AC1相交于O, 且A1C⊥AC1, 所以∠C1A1O就是所求的直线A1C1与面A1BC所成的角.

在RtΔC1A1O中, undefined, 所以undefined

所以直线A1C1与面A1BC所成的角为undefined

方法二: (向量法)

易求面A1CB的法向量为undefined, 而undefined

所以undefined, 所以undefined

小结:直线与平面所成的角是高考最常考的内容, 只要两种方法掌握, 对这类问题就可以迎刃而解.

(4) 本小题是求平面与平面所成的角.

方法一: (向量法)

如图2, 易求平面A1BC的法向量为undefined, 平面A1BC1的法向量为undefined, 由向量夹角公式得undefined

方法二: (几何法)

过O作OP⊥A1B, 连结C1P, 则C1P⊥A1B (三垂线定理)

由C1O⊥面A1BC, 则∠C1PO就是所求的二面角C1-A1B-C的平面角.

在RtΔPA10与RtΔA1BC中, undefined

所以在RtΔPA1O中, undefined

所以undefined

方法三: (射影面积公式)

由undefined

小结:作为二面角的平面角, 几乎每年高考题都有, 上面的三种方法就是最常规、最常用的方法.

3.课堂案例分析题目 篇三

[关键词]题目 关键词 修饰语 外延

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）04-055

课文的题目是作者精心构思而成的，“题好一半文”说的就是题目的重要性。所以，在课堂教学中，妙解课文题目可以为文章内容的理解做好铺垫。文章的题目蕴涵着最重要的信息，通过对题目中的关键词和修饰语的详解分析，可以使学生抓住文章的重点，明确学习的对象。对课文题目的拓展追问，更能够加深学生对文章主旨的把握。我们教师要教给学生分析课题的方法，以便学生从文章题目中摄取更多的信息。

一、妙解题目关键词，准确把握内容

学生预习时往往会忽视课文题目，而直接进入文章内容的阅读。其实，题目中的关键词才是最重要的地方，透露着最重要的信息。文章或者是描述“物”的，或者是表现“人”的，或者是陈述“事”的。解读关键词可以帮助学生找出文章的重点，知道文章写的是什么。教师还可以用解题的方式导入新课的学习，透过解题设悬可以牢牢抓住学生的兴趣点。

如人教版三年级上册《奇怪的大石头》一课，课题的关键词就是大石头，文章也是围绕大石头展开的。分析课题明确大石头是文章的线索后，在解读课题时就可以根据大石头来展开教学了。为什么要写这块大石头呢？通过预习，学生了解了从李四光小时候绕着大石头玩，到后来李四光学了地质学后的研究，再到文章的升华——应学习李四光的质疑精神，这些都与大石头有关。这样，抓住了关键词，就像抓住了“串珠”的线，课文的学习就浑然一体了。关键词就是文章的主要写作对象，低年级学生分析能力还比较低，教师要循序渐进地引导。

二、揣摩题目修饰语，明确限定程度

文章的题目类型很多，有的课文题目就是一个“名词”，明确告诉了我们文章的内容是什么，至于要突出哪个方面，就需要我们通过课文内容去了解了。如三年级上册中的《灰雀》一课，整篇文章就是围绕着灰雀展开的，表现的是“小男孩内心的后悔和知错就改的勇气”。《风筝》一课，课题很明显就告诉我们，文章是以“风筝”为线索的。像这样的题目，没有修饰语的限制，简单明了。

有的课文题目是带有修饰语的短语，修饰语对中心语起到了修饰、限定的作用。如三年级上册第二课《金色的草地》，其修饰语为“金色”，这就给人带来了疑惑，从常识来说，草地都是绿色的，这里却要突出金色。那么，什么样的草地是金色的呢？又会有什么花是金色的呢？在分析题目的修饰语“金色”的时候，学生对文章的内容也充满了兴趣。再如《富饶的西沙群岛》，修饰语“富饶”强调的是西沙群岛的物产丰富。教师在解题的时候，就应该让学生明白，文章写的是西沙群岛的富饶，然后再学习课文，学生就可以有更深刻的理解了。

有的课文题目是一个句子，对此，我们更要分析其修饰语的作用。如三年级《一幅名扬中外的画》一课，在分析题目的时候，修饰语可以分为“一幅”和“名扬中外”。“一幅”是数量的限制，“名扬中外”则是突出画的出名。那么，这幅画为何有如此的美誉呢？了解画的名字是《清明上河图》后，有的学生就非常激动：“我爷爷家里有这幅画，就是不知道它是名扬中外的。”还有的学生说：“我家客厅挂着《清明上河图》的十字绣呢，我也不知道它竟然那么出名。”对于课文的内容，学生在预习的时候就能了解，甚至平时也见过这幅图，不了解的是其名扬中外的含义。所以，教师在开展新课之前，要先分析课题，让学生明确课题中的修饰语，这样学生对课文的理解就能更透彻。

三、拓展题目的外延，深化学习认知

有的课题本身就带有疑问性，很容易激发学生的学习兴趣。根据课题猜测内容的时候，教师一定要饶有兴趣地参与其中，发散学生的思维。在猜测的过程中，教师可以逐步把学生引入文章主旨的探讨中，在分析题目的时候，就可以与文章的主旨相联系，从而加深学生对课文的理解。

如三年级下册《一个小村庄的故事》，因为学生事先读过了课文，课题的悬念不是很大，那么教师就可以引导概括：“文章说了一个怎样的故事？”学生也许会回答：“一个村庄被洪水冲走的故事。”“因为人们砍树，大雨把村庄里砍树的斧头冲走的故事。”虽然学生都能说出一点内容，但是都没有认识到“大雨冲走小村庄”的根本原因。教师可以继续引导：“小村庄的故事最后是个悲剧，那么造成悲剧的原因是什么呢？如果树木葱绿繁茂，大雨能把小村庄冲走吗？”这样，学生的思考也就更深了一层，能够联系到环境的破坏、毁灭家园等。这个时候再进行课文的学习，就可以进一步深化学生的认知。

小题目中蕴涵着大智慧。课题寥寥数字，却是语文学习最丰富的资源。对于低年级的学生，我们要引导他们养成解题、析题的习惯，学生在课文解读时能透过题目做到提纲挈领，在课外阅读时也就能通过题目迅速摄取信息。题目就是课文的眼睛，就是学生与文本、与作者初始交流的一扇窗，打开了这扇窗，学生就能畅游在语文学习的广阔世界中。

4.名著阅读《家》课堂检测题目 篇四

《家》课堂检测

姓名班级成绩

一、判断题（用“√”或“╳”表示）

1、巴金的《家》中，主人公觉新遇事总是采用“作揖主义”和“无政府主义”。

2、巴金的《家》中，瑞珏和鸣凤等女性是封建大家庭的受害者，这些女性美丽却遭遇了不幸。作

品正是通过美的毁灭，深刻地控诉了封建家族的罪恶。

3、巴金，原名李尧棠，字芾甘，1904年生，是中国当代作家。

4、高老太爷是家长制和封建礼教的代表，他的主要性格是专制，毫无一丝的人性。

5、《家》中大儿子觉新喜欢母亲妹妹的女儿梅，娶了瑞珏，二儿子觉民喜欢张姑妈的女儿琴，三

儿子觉慧喜欢丫环鸣凤，可他们无法主宰自己的命运，美好的爱情全落空了。

6、觉新在梅林里的憧憬，在洞房外月下的独叹，在面对梅前来避难时的借酒抒怀，呈现的是一个

有血有肉，会思考有灵气的形象。这样的人物做出了令人难以理解的选择，悲剧意味更加耐人

寻味。

7、巴金的《家》写成于1931年，同年在上海《时报》上连载，最初题名为《激流》，后来发行才

改名为《家》。

8、觉新暗中帮助觉民逃婚，帮助觉慧离家出走等行为，说明他是一个较清醒的封建制度的“叛逆

者”。

9、《家》中觉慧最后是出走了，但出走的目标还不是十分明确，出走并不等于走上革命道路，但

他毕竟跨出了奔向光明的第一步。

10、《家》中鸣凤是被高老太爷在众多的丫鬟中随意挑选，从而送给孔教会会长冯乐山为妻的。

11、巴金的《家》写了一个封建大家庭的历史，写它必然地走上崩溃的路，走到了它自己亲手掘成的墓穴，其中写了一个幼稚而大胆的旧礼教的叛徒──觉慧。

12、巴金的《家》中的觉慧，是新青年的代表，他关心国家的前途命运，对封建制度深恶痛绝，积

极参加社会进步活动，但又有幼稚的一面，过高地估计个人反抗的力量。

13、《家》中觉慧因为与同学们一道向督军请愿，被高老太爷训斥了一顿，不许再出门┅┅觉新常

常吹箫，那种声音，似乎是直接从心灵深处发出来的婉转的哀诉，使得空气里充满了悲哀。原

来他得知梅从宜宾回省城来了。

二、选择题

1.下面有关名著名篇的说明，不正确的两项是（）（）

A五老爷克定是一个赌吃嫖无所不精的寄生虫，是一个无思想灵魂却“诵读愿意代替父亲先死的祷告辞”的虚假的孝子。

B.巴金的《家》中，觉慧对封建制度嫉恶如仇，关心国家的前途，积极投身于社会活动，但他又

有“幼稚”的一面，过高地估计了个人反抗的作用。

C.高老太爷是家长制和封建礼教的代表，他的主要性格特征是专制，毫无一丝的人性。

D.巴金的《家》中，觉新是一个新旧掺半的人物：一方面，同情弟弟们的斗争，另一方面，长房

长孙的地位又使他怯弱忍让，客观上扮演了一个旧礼教旧制度的维护者的形象。

E.祖父死后，陈姨太无端以“助产条件太差”为由，不许瑞珏在家里生小孩。觉新将瑞珏送到城

外荒郊的茅屋中，结果瑞珏不幸死去。

2.下面有关名著名篇的说明，不正确的两项是（）（）

A.巴金的《家》细致地刻画了鸣凤临死前的矛盾心理和求助无门的痛苦。既表现了鸣凤对罪恶世

界的恨，又表现了她对觉慧的真挚的爱。

B.“作揖主义”和“无抵抗主义”是《家》中的主人公觉新遇事时处理策略。

C.巴金的作品语言一向丰美华赡，流畅奔放，具有浓烈的感情色彩。《家》在语言上也同样体现

着巴金作品的独特风格。

D.觉慧，这是高家年轻一代中最激进、最富有斗争精神的人。他积极参加学生运动，创办进步刊物，公开支持觉民抗婚，大胆地和丫头鸣凤恋爱，最后奔赴上海，走上彻底叛逆的道路。

E.巴金的《家》中觉新的亲事是通过相亲的方式很快定了下来，因为他的“爷爷希望有一个重孙”

3.下面有关名著名篇的说明，不正确的两项是（）（）

A.《家》重点描写了三个有着不幸遭遇的女子形象——梅、鸣凤和瑞珏。这三个女子虽然性格不同——梅悒郁，瑞珏贤慧，鸣凤善良却柔中有刚；但，她们的社会地位与悲剧结局却是相同的。

B.觉慧在高老太爷临终时，有过“现在的确是太迟了„„怀着祖孙两代的隔膜而分别了”的想法，说明他后悔“曾经与祖父‘像两个敌人’”，意识到自己错了，可惜已经迟了。

C.觉新暗中帮助觉民逃婚，帮助觉慧离家出走等行为，说明他是一个“有两重人格的人”，他虽然自己的事逆来顺受，但也是一个善恶是非有着清楚界限的人。

D.觉新把觉慧囚禁在家里，是因为祖父高老太爷很快知道了他游行的事，让觉新把他囚禁在家里的。

E.高老太爷一病不起的原因之一是：觉慧的五爸在外头讨了姨太，还打着老太爷的招牌借了许多债。

三、简答题

1.请简要分析巴金的代表作《家》中的觉新形象。

2.请简要分析巴金的代表作《家》中的觉慧形象。

1、判断题：2、3、6、7、9、11对

2、选择题：1CE2CE3AB

1．C [错误原因]高老太爷也有慈祥、温和、富有人情味的一面。E[错误原因]陈姨太的理由是避不祥的“血光之灾”。2．C[错误原因]“丰美华赡”应改为“简洁生动”。E[错误原因]觉新的亲事是通过父亲拈阄的方式定下来的。3．A[错误原因]她们的社会地位是不同的。梅是贵族小姐，瑞珏是长孙媳，鸣凤是贫贱丫环。B[错误原因]觉慧性格中除了有大胆叛逆的一面，也是单纯幼稚的一面。这主要表现在他对周围的一切（包括“家”）虽然愤恨，但还不能作出完全科学的分析，有时感到“这旧家庭里面的一切简直是一个复杂的结，他这直率的热情的心是无法把它解开的。”本质上，他并未认识到“自己错了”，始终是恨这个封建制度的人格化的象征的高老太爷的。

1.请简要分析巴金的代表作《家》中的觉新形象。答：觉新是一个能清醒认识到自己的悲剧命运却又怯于行动的“多余的人”，是封建家庭和旧礼教毒害下人格分裂的悲剧典型。他也受过五四新思潮的影响，认识到是旧家庭和旧礼教夺去了他的青春，但封建主义伦理道德特别是所谓“孝”的毒害，长房长孙特殊地位的约束，旧意识的沉重的十字架，已使他养成了懦弱顺从的性格。然而他行为上的“不抵抗主义”“作揖主义”换来的是血的教训，在作品结尾，他终于有所醒悟，感到“我们这样一个家需要一个叛徒”，并支持觉慧的出走。

2.请简要分析巴金的代表作《家》中的觉慧形象。答：觉慧是一个封建专制的叛逆者形象。他在“五四”思潮的冲击下，在高家最早觉醒过来。他充满朝气，敢于对抗高老太爷的旨意，以极大的热情投入社会革命活动，编写进步刊物，撰写讨伐封建主义的檄文；他蔑视封建等级制度和旧礼教，支持和帮助觉民逃婚，大胆向婢女鸣凤表示纯洁的爱情；他不怕冒犯尊长，公然揭穿他们“捉鬼”行孝的丑剧；最后，他又毅然从这罪恶的家庭出走。当然，他也有历史局限性，他不可避免地带有封建思想的影响。

1、判断题：2、3、6、7、9、11对

2、选择题：1CE2CE3AB

1．C [错误原因]高老太爷也有慈祥、温和、富有人情味的一面。E[错误原因]陈姨太的理由是避不祥的“血光之灾”。2．C[错误原因]“丰美华赡”应改为“简洁生动”。E[错误原因]觉新的亲事是通过父亲拈阄的方式定下来的。3．A[错误原因]她们的社会地位是不同的。梅是贵族小姐，瑞珏是长孙媳，鸣凤是贫贱丫环。B[错误原因]觉慧性格中除了有大胆叛逆的一面，也是单纯幼稚的一面。这主要表现在他对周围的一切（包括“家”）虽然愤恨，但还不能作出完全科学的分析，有时感到“这旧家庭里面的一切简直是一个复杂的结，他这直率的热情的心是无法把它解开的。”本质上，他并未认识到“自己错了”，始终是恨这个封建制度的人格化的象征的高老太爷的。

1.请简要分析巴金的代表作《家》中的觉新形象。答：觉新是一个能清醒认识到自己的悲剧命运却又怯于行动的“多余的人”，是封建家庭和旧礼教毒害下人格分裂的悲剧典型。他也受过五四新思潮的影响，认识到是旧家庭和旧礼教夺去了他的青春，但封建主义伦理道德特别是所谓“孝”的毒害，长房长孙特殊地位的约束，旧意识的沉重的十字架，已使他养成了懦弱顺从的性格。然而他行为上的“不抵抗主义”“作揖主义”换来的是血的教训，在作品结尾，他终于有所醒悟，感到“我们这样一个家需要一个叛徒”，并支持觉慧的出走。

5.小学生英语课堂练习题目 篇五

一、选不同类单词

1.A.himB.herC.ID.me

2.A.girlB.boyC.throwD.teacher

3.A.yourB.hersC.theirsD.mine

4.A.onB.inC.behindD.pencil

5.A.singingB.somethingC.flyingD.waiting

二、补全单词

1.love__(可爱的)

A.li

B.ly

2.wh__ch(哪一个)

A.i

B.e

3.__cuseme(请原谅)

A.ex

B.eks

4.b__f(牛肉)

A.ii

B.ee

5.dic__ary(字典)

A.tion

B.tian

三、选词填空

1.Todayis_______(A.SaturdayB.day)

2.Thereis_______inthenaturepark.(A.lakesB.river)

3.Theriveris_______(A.nearthehouseB.fromthemountain)

4.Therearehouses_______themountain.(A.inB.near)

5.We_______thenaturepark.(A.likesB.don’tlike)

四、判断，用TorF表示

Waterisveryimportantforlivingthings.Withoutwatertherecanbenolifeontheearth.Allplants(植物)andanimalsneedwater.Manalsoneedswater.Weneedwatertodrink,tocookfoodandtocleanourselves.Waterisneededinfarms,factories,offices,schoolsandfamilies.

Waterisfoundinseas,riversandlakes.Itcanbefoundeverywhereintheworld,anditcanalsobefoundintheair.Wecannotseeorfeelthewaterwhenitispartofair.Cloudsarealsomadeofwater.Theyarelittledropsofwater.Whenwaterfreezes(冻结),itisice.Soiceisalsowater.

1.Somelivingthingscanlivewithoutwater.()

2.Manneedsmorewaterthantheotherlivingthings.()

3.Watercanbefoundontheearthandintheair.()

4.Farms,factoriesandschoolsallneedwater.()

5.Cloudsaremadeofverylittledropsofwater.()

6.课堂案例分析题目 篇六

论文题目：浅谈如何提高培智数学课

堂教学效果

作者姓名：

王

敏

作者单位：芜 湖 市 培 智 学

二00八 年 六 月

更多免费资料请访问：豆丁教育百科

校

更多免费资料请访问：豆丁教育百科

浅谈如何提高培智数学课堂教学效果

摘要：提高课堂教学效果一直是教师的愿望，也是教育改革的方向，培智教育也是一样，每一位从事培智教育的教育工作者，都在努力探求着从各个方面提高课堂教学效果，本文将在教学模式、教学生活化、教学方法、教学信息技术四个方面粗浅的谈谈如何提高培智数学课堂教学效果。

关键词：培智数学

提高

教学效果

随着教育改革的不断深入，培智教育也面临着重大的挑战，如何提高培智数学课堂教学效果，需要我们每一位从事培智数学教学的教师认真思考与探索。我认为可以从以下几点提高培智数学课堂教学效果。

一、优化数学教学模式，提高智障儿童数学学习能力。

数学教学模式是实施数学教学的一般理论，是数学教学思想与教学规律的反映，它具体规定了教学过程中师生双方的活动、实施教学的程序、应遵循的原则及运用的注意事项，成为师生双方教学活动的指南。

在教学当中我构建的数学教学模式的依据，有我国全面发展的素质教育理论、建构主义学习理论、多元智力理论和有效教学理论等。结合智障学生的学习特点、各类课型的教学规律，对课堂教学过程中各要素进行优化组合，以达到优化课堂教学，提高教学质量的目标。

1、在数与量的概念教学课和加、减、乘、除的计算概念教学课中可以运用“操作——发现”教学模式。例如在教学《7的组成》一课的操作过程可以是：

激发兴趣，操作感知—>分析、抽象，形成概念—>实践运用，内化概念 先让学生动手操作把苹果树上的7个红苹果一个一个地拿走，问学生拿走了几个，还剩下几个，然后小结归纳形成概念，最后进行巩固练习，创设生活更多免费资料请访问：豆丁教育百科 更多免费资料请访问：豆丁教育百科

情景实践运用，内化7的各组成概念。

2、在计算练习课中可以运用“小练习——游戏竞赛”教学模式。例如在教学十以内加法口算练习课中的操作过程可以设计为：

比一比谁算得快——>算法归纳——>游戏竞赛

先让学生说说组成式，通过组成式得出答案，然后教师帮学生归纳出算法，最后进行多种形式口算游戏竞赛，进一步提高智障学生的计算技能。

3、在复习课教学中运用“整理——应用”模式。教师通过例题整理归纳出规律、算法、概念等，再让学生根据这些规律、算法、概念进行实际应用，提高学生的数学技能。

这些教学模式都是根据学生、教学内容、生活应用取向进行创造变化使用的，可以应教师不同、学生不同而变化，以达到提高课堂教学效果的目标。

二、让生活问题走进数学课堂。

数学来源于生活，又应用于生活中。数学是生活的一部分，没有生活的数学是没有魅力的数学。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。提高培智数学课堂教学效果，就要让生活问题走进数学课堂，我认为可以从以下几个方面来处理：

1、结合生活实际，合理组织教材，让学生在实际问题中看到数学。在课堂教学中必须开放小教室，把生活中的鲜活问题引入学习数学的大课堂，吸收并引进与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信更多免费资料请访问：豆丁教育百科 更多免费资料请访问：豆丁教育百科

息资料来处理教材、整理教材、重组教材内容。例如我在进行“今天我当家”这样一个单元主题教学时，根据当家必须买菜、做饭、打扫卫生，结合钱、时间、如何安排等具体事情，进行钱币的认识、加减法计算和时间的认识等数学知识的教学，这样就使教材增加了生活气息，使学生积极主动的投入学习活动中，让学生发现数学就在自己身边。

2、注重实践活动，让学生感受到生活中有数学。

为了让学生在学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数学思想，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活中的数学问题。例如，在教学“商品价格计算”这一内容时，可以利用活动课的时间带学生到超市去参观，看看商品的价格，再购买几件商品，算算一共要付多少钱，还可以找回多少钱。等回到课堂上，将生活中的数学问题，抽象出来，让学生感受到生活中有数学。

3、创设生活情境，让学生在愉悦的氛围中学习数学。

数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好的了解数学的思考方法，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有趣味性的问题。例如，我们可以创设出“小超市”、“小医院”、“小邮局”等生活情境，让学生进行角色扮演，去体验，在愉快的氛围中理解、强化数学知识，提高数学能力。

总之，教学中教师应该结合生活实际，教给学生思考的方法，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，让数学课堂教学适应社会生活实际。

三、优化智障儿童课堂教学的方法。

对于智障儿童的教育教学，要采用什么样的方法，要因人因地制宜，根据更多免费资料请访问：豆丁教育百科 更多免费资料请访问：豆丁教育百科

所教育对象的不同，方法也不同。教师只有根据智障学生的心理特点、缺陷情况、教育原则，运用恰当的教育方法，才能有效地完成教育训练目标。在实际的教学中，我们经常采用以下教学组织形式：

1、集中授课，分组操作。智障学生尤其是中重度智障学生大都伴有多重障碍，我们采用集中授课，分组辅导的教学方法，即教师集体授课后，让学生分小组进行操作练习，教师（主教、协同）分头指导学生操作，学生在手、脑并用的操作过程中对前面所学的新知识进行了巩固和练习。所谓操作学习，指的是利用教具、学具等教学媒体，通过亲身实践，经过观察、分析得出关于数学事实的某种猜想和结论的过程。操作学习符合智障学生的认知规律，有利于激发他们的学习兴趣，有利于教给学生探求知识的方法，学会学习，掌握真知，有效地促进智障学生数学素质的提高。

2、开放教学，家长参与。在众多的智障学生家长中，有相当一部分的家长具有高学历，对于自己孩子的教育状况也深为关注。我们在工作中，要主动寻求家长的合作，引导家长加入和参与到各种活动中来，并欢迎家长随时来校参与孩子的学习。开放的教学，也会使学校的教育教学与家庭中的教育教学保持步调一致，更多的得到家长的支持和合作。

3、协同教学，灵活运用。协同教学是由两位或两位以上的教学人员，组成一个教学团，发挥个人所长，共同合作完成教学任务。每个班的2—3名教师，让他们根据本班学生实际，自我协商和调节内容，根据课题和教学需要进行多种形式的教学活动等。较强的灵活性更适应智障学生的特点。

四、整合信息技术与培智数学教学，用多种媒体补偿学生缺陷。数学新课标提出：“重视信息技术与数学课程内容的有机整合，整合的原则更多免费资料请访问：豆丁教育百科 更多免费资料请访问：豆丁教育百科

是有利于对数学本质的认识。”这就要求数学老师从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到数学学科教学中，由于智障儿童先天脑器质受损，故在学习知识的过程中反应迟钝、注意力极其短暂、缺乏学习动机、兴趣狭窄、形象思维与逻辑思维能力很差、情绪不稳定。因此，我们应以新课程改革的精神理念为指导，紧密联系学生的生活，根据不同的数学教学课型，运用多种媒体辅助教学，充分调动智障学生的各种感官机能，激发他们的学习兴趣，保持其注意力，从而得到教师所希望的学习活动效果。

1、使用信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣。

教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。利用信息技术辅助教学的课件不仅可以用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。

在计算辅助教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，用形象的画面，艳丽的色彩，吸引智障儿童注意，使他们的大脑皮层能克服抑制状态而兴奋起来。例如，在教学“3加6等于9”时，我利用电脑动画创设了童话故事的情境，用卡通人物的口吻描述了故事的场景与经过，极大的调动了学生学习的兴趣，注意力高度集中，学习动机增强，为整堂课的教学奠定了良好的基础。

2、使用信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识。加、减、乘、除的运算能力的培养是数学教学极为重要的任务。计算是对事物数量变化关系的高度概括。因为智障儿童的学习特点是直观性强、感知速度慢、思维有缺陷，导致学生学起来困难重重，教师也难教。而运用信息技术能直观形象地把整个计算过程显示出来，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。

更多免费资料请访问：豆丁教育百科 更多免费资料请访问：豆丁教育百科

采用多媒体课件动态图像演示，借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且以夸张有趣的形式突出其较强的刺激作用，有助于学生的“建构”。例如：在教学《连减》一课时就可运用计算机创设例题情景化静为动，配合数字、符号的动态出示，激发学生去积极思考，参与知识形成的过程。恰当地把计算机的声、色、动画技术融入进计算教学的每一个环节当中，活化了计算教学，为提高学生的计算技能服务。

3、使用信息技术，拓展知识，使练习形式趣味化。

知识的掌握、技能的形成、能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。练习是学生学习过程中的重要环节。我们可发挥计算机技术的互动功能编写出一系列有针对性的练习，这些练习可以化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能让学生轻松巩固已学知识，激发学生内心深处的学习兴趣。例如，在教学“5以内加法”时，可设计“打气球”的游戏，答对气球上的题目，就可打破气球，栩栩如生的动画效果，使学生个个跃跃欲试，激发起了智障学生的强烈兴趣。

在现代教育思想的指导下，放飞学生的学习自主性，老师能深入钻研教材、教法和信息技术手段，就可以较好完成培智数学教学与信息技术的整合任务，优化课堂教学，提高课堂教学效果。

综合以上论述，在新课程改革的背景下，我们广大特殊教育工作者可以从教学模式、教学生活化、教学方法、教学信息技术等方面进行提高培智数学课堂教学效果的一些探索。我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，培智数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！

7.课堂案例分析题目 篇七

译

LIQUID : VALVE ::

(A) temperature : thermometer

(B) electric current : switch

(C) bus ticket : punch

(D) railroad track : route

(E) fence : gate

液体∶阀

(A)温度∶温度计

(B)电流∶开关

(C)车票∶(打孔器打的)孔

(D)火车轨道∶道路(尤指公路)

(E)栅栏∶门

解析题干两词之间的逻辑关系可以表述为:阀(valve)控制液体(liquid)的“通”和“断”。(A)选项两词之间的逻辑关系为:温度计(thermometer)测量温度(temperature)。与(A)选项相符的类比关系可以是“pressure : gauge”(压力表测量压力)或“direction : compass”(指南针指示方向)。(C)选项两词之间的逻辑关系为:打在车票(bus ticket)上用于检票的孔(punch)。与(C)选项相符的类比关系可以是“livestock : earmark”(打在牲口耳部用于识别的戳记)。(D)选项两词之间的逻辑关系为并列关系:火车轨道(railroad track)和道路(route)都是行车路线。(E)选项两词之间的逻辑关系为:门(gate)是栅栏(fence)上面开的通道。与(E)选项相符的类比关系可以是“hatch : hold”(舱门是船舱上开的通道)或者“pore : membrane”(核孔是核膜上开的口)。选项(A)、(C)、(D)、(E)两词之间的逻辑关系均与题干不一致。

正确答案为选项(B):开关(switch)控制电流(electric current)的“通”和“断”。从纵向看,valve与switch广义上都可以理解为“开关”,只是控制对象不同而已。考生应从这个题目中体会出valve与switch为同义词,并提炼出它们的共同特征:控制“通”和“断”。具有类似特征的词还有sluice (水闸)。

译

RENEGADE : ALLEGIANCE ::

(A) revolutionary : reform

(B) aesthete : discernment

(C) apostate : faith

(D) politician : challenge

(E) criminal : imprisonment

叛徒∶忠诚

(A)革命者∶改革

(B)审美家∶识别能力

(C)变节者∶忠诚

(D)政客∶挑战

(E)罪犯∶监禁

解析题干两词之间的逻辑关系为“反面特征”,具体描述如下:A renegade is someone who rejects one allegiance for another. (叛徒会放弃对某团体或对象的忠诚。)正确答案为选项(C), 两词之间的逻辑关系也为“反面特征”:变节者(apostate)不会忠诚(faith)。从纵向来看,renegade与apostate为同义词,广义理解都是“叛徒”的意思;allegiance与faith也是同义词,都是“忠诚”的意思。考生可以从纵向的“同义对应”更好地体会考官出本题的初衷。

另外,在做类比题目时,考生只需要强化记忆有“背叛”含义的词汇,而不需要作任何同义辨析,如quisling, traitor, renegade, rebel, deserter, mutineer, apostate。在考试中,这些词频繁与betray(背叛)一起出现,考查“正面特征”的类比关系;或与allegiance (忠诚)一起出现,考查“反面特征”的类比关系。

译

TEXT : EXTEMPORIZE ::

(A) score : improvise

(B) style : decorate

(C) exhibit : demonstrate

(D) diagram : realize

(E) sketch : outline

演讲稿∶即兴演说

(A)乐谱∶即兴演奏

(B)风格∶装饰

(C)展览∶演示

(D)图表∶实现

(E)草图∶概括

解析题干两词之间的逻辑关系为“反面特征”:即兴演说(extemporize)不使用演讲稿(text)。与此类似的,选项(A)两词之间的逻辑关系也可以表述为:即兴演奏(improvise)不使用乐谱(score)。从纵向来看,extemporize与improvise都是未经提前准备而做的,为同义词;而且text与score均为准备材料,也可归为广义上的同义词。考生对于有“即兴”含义的单词在记忆时只需把握其“未经准备”的特征即可。该类常考词汇还包括:offhand, impromptu, extemporary, extemporaneous, unrehearsed等。这些词均为形容词,表示“即兴的”,经常与表示“有准备的”之意的词在反义词题目中同时考查。

译

COLLUSION : CONSPIRATORS ::

(A) conclusion : messengers

(B) revision : correspondents

(C) identification : arbitrators

(D) attribution : interpreters

(E) cooperation : partners

共谋∶同谋者

(A)结论∶报信者

(B)修订∶通信员

(C)识别∶仲裁人

(D)归因∶口译人员

(E)合作∶合伙人

解析

题干两词之间的逻辑关系为“正面特征”,具体描述如下:Conspirators are those who engage in a conspiracy. (同谋者为共谋一件事情的人。)与此类似,选项(E)的两词也可以表述为:A partner is one who is associated with another or others in a cooperation. (合伙人是在某一合作领域内与另一人或其他人联合或有联系的人。)从纵向来看,conspirator与partner既可以称之为同义词也可以是反义词:在“合作”方面同义,而在“合作的性质”上则是反义词(partner光明正大,conspirator偷偷摸摸)。在类比题目中,不仅考过conspire“偷偷摸摸”的特征(如在类比搭配“conspire : plan”〔共谋∶计划〕中,对应答案为“lurk : wait”〔潜伏∶等待〕),也曾考过其“合作”的特征(如在类比搭配“conspire : plan”中,对应答案为“cohabit : reside”〔同居∶居住〕)。

8.民法案例分析题目 篇八

案例1：网络约会案

张男和李女是多年网友。张男通过网络约会李女在某酒吧见面。李女为约会进行了精心准备，专门购置了衣物、首饰，并到美容店美容。李女按照约定时间和地点等候张男，但整一个晚上未见其人影。李女事后找到张男质问此事，双方发生争执。李女诉至法院，要求张男赔偿其精神损失费1万元。问题：本案如何处理？

第二章民法的基本原则案例

第一节 民法的基本原则概述 案例2：泸州二奶遗赠案

黄永彬和妻子蒋伦芳1963年结婚。1994年，黄永彬和张学英租了房子，以夫妻名义生活。2001年4月18日，黄某立下经公证的遗嘱，要求将夫妻共同财产中属于自己的部分财产遗赠给张某。4月22日，黄某去世。张某要求蒋某按照遗嘱履行被张学英拒绝。几天后，张某一纸诉状交到泸州纳溪区人民法院。四川省泸州市中级人民法院最终以“损害社会公德”、“遗赠行为无效”为由，驳回了第三者张某依据其情夫的遗嘱要求继承遗产的上诉。

审判长评析说，我国《民法通则》第七条明确规定“民事活动当尊重社会公德，不得损害社会公共利益”；第五十八条规定：民事行为违反法律和社会公共利益的无效，即民法的“公序良俗”原则。在本案中，遗赠人黄某与蒋某系结婚多年的夫妻，无论从社会道德角度，还是从《婚姻法》的规定来讲，均应相互扶助，互相忠实，互相尊重，但黄某却无视夫妻感情和道德规范，与上诉人张某长期非法同居，其行为既违背了我国现行社会道德标准，又违反了《婚姻法》，是一种违法行为。问题：在法律有明确规定的情况下，民法基本原则能否成为判决的直接依据？ 第二节平等原则 案例3：消费歧视案

上海市徐汇区龙吴路上的一家手机连锁店进行CDMA手机优惠促销活动。王老先生对其中一款手机非常中意，于是专程从虹口区的家中取来身份证和社会保障卡，准备购买。不料，营业员查看了王老先生的身份证后，发现他已70岁高龄，便当场拒绝将手机卖给他。手机连锁店明确表示，要购买有优惠套餐的CDMA手机，除了必须出示身份证和社会保障卡外，购买者的年龄不允许超过60岁。据称，把超过60岁的老人排除在享受优惠活动的范围之外，主要目的是为了减少商家的经营风险。

类似的现象有很多。目前许多旅行社都有一条不成文的规定，老人、儿童参加港澳旅游团或出境旅游团，必须比普通成年人多交费用，一些旅行社甚至称之为“行规”；而在南方一些热门旅游景点，饭店门口居然贴出了“任务繁重，恕不接待夕阳团和夏令营”的公告。

针对这种情况，一些商界人士却有不同看法。他们表示，市场经济的最大优越性就在于自由选择，平等和自愿不仅是消费者的权益，也应该是经营者的权益。根据权利与义务对等原则，经营者在履行了义务的同时，也应该拥有对自己经营行为的处置权，拥有卖与不卖，卖给谁与不卖给谁，以及卖什么价格的权利。

问题：上述现象是否有违反民法平等原则？ 第三节 自愿原则 案例3：店大欺客案

某业主在购买南山一住宅时，在与发展商签订购房合同的同时，还签订了一份不平等的补充协议。协议中规定屋顶使用权属于卖方，卖方拥有××花园外墙广告的设立、监管及收益的权利，但不得影响买方的相邻权；卖方拥有××花园的架空层、停车场、会所等公用物业的管理、使用、维修及收益的权利等等。该业主对其中的若干条文持有异议，但发展商拒绝更改合同。问题：如何看待发展商的做法？ 第四节 公平原则 案例4：最低消费案

原告在被告（某餐馆）与朋友一起就餐，饭后结帐时被告提出该店有“包间最低消费800元”的规定，原告提出其在就餐时，被告并未提出最低消费价。双方为此发生纠纷。问题：最低消费是否合法？

第五节 诚实信用原则（重点）案例5：聘用纠纷案

原告某电器公司欲开办一家药店，为此与被告刘某签订了一份聘用意向书，约定：被告刘某负责原告将开办的药店的药品质量管理工作，聘用时间和待遇详见《聘用合同》等。在聘用意向书签订后，原告即为药店开业进行了筹备工作，选定药店的经营场所，取得了经营药品有关证照。被告也按照有关要求，积极参加了培训、考试、体检等，取得了执业药师资格。但经过多次磋商，并经行业主管机关的调处，双方未能就被告的聘用时间和待遇问题达成一致意见，被告遂以原告缺乏诚意为由，提出与原告中断关系。为此，原告为使药店开业经营，只能重新聘请执业药师，导致药店未能如期开业。原告提起诉讼，要求被告赔偿已报销的培训、考试、体检等费用及药店延期开业所致的房屋租金损失。

法院审理后认为，原、被告虽然签订了聘用意向书，但对聘用时间和待遇等聘用合同应当具备的条款未能作出约定，因此该聘用意向书不能发生聘用合同的法律效力。民事活动主体有缔约的自由，被告有权在签订聘用意向书后，向原告就聘用时间和待遇等问题提出合理的要求。被告在双方就有关问题未达成一致的情况下，中断双方的关系，并不违反诚实信用原则，不应承担缔约过失责任。故判决驳回原告的诉讼请求。

问题：法院的判决是否正确？ 第六节 公序良俗原则（难点）

案例6：公序良俗第一案——泸州二奶遗赠案

第三章民事法律关系案例

第一节 民事法律关系的概念、特征与意义 案例8：空调安装案

2003年8月2日，原告吴某以1700元的价格向某公司购买了空调一台，嗣后该公司派员进行安装，在安装过程中，空调外机脱落，砸在正在帮忙的原告吴某身上，造成吴某多处受伤，并为此花去医药费6万多元。原告遂向法院提起诉讼，要求该公司承担全部赔偿责任。

被告认为原告在该起事故中负有很大责任，安装人员根据原告吴某的安装位置要求曾提出有困难，但原告坚持已见，并主动爬上不能承受任何重力的过道顶棚的三夹板上，结果连人带机坠落在过道地上，原告应承担该事故的主要责任。

本案在审理过程中对于法律关系的认定上存在三种不同的观点：

第一种观点认为原、被告之间形成临时性雇佣关系，被告方作为雇主承担无过错的赔偿责任。

第二种观点认为，原被告之间构成义务帮工关系，被帮工人原则上承担的是无过错责任，只有在被帮工人明确拒绝帮工的情况下，被帮工人在其受益范围内对帮工人予以适当赔偿。

第三种观点认为，该案当事人构成无因管理的法律关系，本人（被管理一方）就实际所得的部分利益偿还管理人支付的必要费用。

问题：本案用户吴某与空调公司构成何种法律关系？

第二节 民事法律关系的要素（重点）案例9：鱼塘案

甲乙两家养鱼塘比邻。一天大雨，甲家23条鱼跳入乙家鱼塘，村民丙丁等亲见。甲要求乙还此23条鱼，乙认为是鱼自己跳入，拒还。问题：乙是否该还？

第四章自然人案例

第一节 自然人的民事权利能力 案例：儿童作品案

刘峰在市教委组织的儿童绘画比赛中获得一等奖。市教委下属的一家美术杂志社闻讯后即来信表示，他们将出一期儿童作品专刊，希望刘峰能寄来几幅作品供他们挑选。刘峰的父亲刘洪收信后给杂志社寄去了三幅作品，但之后一直没有回音。第二年6月，刘洪在该杂志社的期刊上发现有刘峰的两幅作品但没有给刘峰署名，便立即找到杂志社，质问为何不通知他作品已被选用，而且既不支付稿酬也不署名。然而该杂志社称，刘峰年仅8岁，还是未成年人，还不能享有著作权，因此没必要署名；杂志社发表刘峰的作品是教委对其成绩的肯定，没有必要支付稿酬。

问题：

1、根据我国法律，刘峰是否有署名的权利和获得报酬的权利?

2、杂志社发表刘峰作品的行为是否为教委对刘峰成绩的肯定?

案例：

付某7岁的儿子小强平时非常淘气，经常用石头砸别人的窗户，攀摘树木花草等。一日，当小强在马路边玩耍时，遇见有人用三轮车拉着镜子。邻居萧某见状说：“你有本事把那个镜子砸碎，算你厉害。”小强听完当即就拿起石头砸过去，结果致使价值400多元的镜子被砸碎。事后，镜予的主人找到付某要求赔偿，付某支付了相当的价款。但随即得知小强乃萧某唆使，便要萧某赔偿。萧某说，自家小孩调皮惹祸当然由自己负责，以此拒绝赔偿。问题：