班级管理教育故事

班级管理教育故事（精选8篇）

1.班级管理教育故事 篇一

班级管理小故事

龙井民族小学 吴磊

班主任是班级班的组织者和领导者,其工作,影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长。我作为六年级的一个班主任,既感到自豪又感到任务的艰巨。那么,怎样才能做好班主任工作呢 ？下面就担任六（3）班班级管理谈谈我的一些小故事：

近几年来，农村外出务工较多，造成了部分学生缺乏父爱与母爱，使之养成了自由懒散的坏习惯，厌学情绪十分严重，脱离了班集体。作为一名班主任，要想使这部分同学转变观念，增强集体意识，对学生的学习、纪律、品德等各方面的量化评比虽然有一定的作用，可学生只是被动管理，不能参与到管理的过程中去，只要评比一完，学生就会有所松弛。虽然学生相信老师，能够听从老师的安排，但没有形成常规的学习生活，也会在不经意间犯一点点小毛病，常规训练是维持一个高效率的学习环境的首要条件。为此，抓住班级管理也是十分必要的。

1、加强民主管理

班集体是班主任与学生共同组成的集体，只有大家齐心协力 才能共创良好的集体。加强民主管理，其前提条件就是要让学生树立“今天我为我班而自豪，明天我班为我而骄傲。”在开学初，我首选让学生投票选举班干部，人人都有机会参与管理的机会。这样，增强了学生的主人翁意识。

2、营造良好的班级文化氛围。

开学初，我就在班上设置《班务园地》内容有作息时间表、课程表、班级口号、班干部名单、卫生安排、班训等。教室黑板上醒目的标语，教室两边有《小学生守则》、《日常行为规范》、《文明礼仪》、才艺展示我最棒、光荣榜、语文数学我最棒、语文数学疑难解答、我们的约定、温馨提示、其他安排等。教室后面黑板报内容丰富，版式新颖，两边还有明星小屋（学习之星、纪律之星、劳动之星、文明之星、特长之星）、作业展评、小报天地、书法天地、作文天地。有书画作品。所设栏目及时将内容更新。这些让学生有一个良好的学习环境。

3、形成一系列的学生生活常规。

（1）、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。

我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。课堂提问我采用“幸运箱”的办法，教师准备一个幸运箱，里面装有各小组的跳子棋。各个组长也准备一个小瓶子，里面装有该小组成员名字，教师提问用摇珠子的办法摇到第几组再由组长摇出学生回答，正确者奖励一颗红星，错误者不惩罚，半期、期末各评出优秀小组前三名，优秀个人前三名。给予精神和物质奖励。（2）、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。

值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的学习、卫生、纪律、等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生“主体意识”的确定。

为了细化班级管理，应由全体学生共同协商拟定一系列的学习生活常规，如《我们的约定》、《温馨提示》、《班级公约》、《文明礼仪常规》等，这样就增强了管理的透明度。

4、自主开展活动。

有的人认为小学生太幼稚，不懂事，有事与他们商量不值得。这种看法欠妥当，儿童世界中有儿童活动的特殊规则，这些规则成人不一定掌握，不一定理解，而孩子们是很认真的！师生之间彼此沟通，可以使活动组织得更好！所以，我总是极力促进学生自主开展活动。活动中如果出了一些麻烦，我就和学生一起商量如何解决。孩子们情绪很高，他们自己筹划、组织，开展了丰富多彩的活动，如班级明星选拔赛、综艺大比拼、故事会、音乐会、校园十佳歌手选拔赛、朗诵会、成语接龙、古诗大会战等等。

2.班级管理教育故事 篇二

“书是人类进步的阶梯”,更是班主任工作不见面的指导专家。一路读来,我在书中寻到了许多有教育意义的故事,以故事指导带动班级管理,收到了一般管理办法无法比拟的效果。

1 开场白中以故事激发斗志

当初刚接手机械加工技术06-1班时,恰为二手班主任,班级同学也是普通中专学生,正是嘻哈的年龄,生活富足没有压力,没有积极的态度,没有发奋的目标。第一次的见面会上,我精心为大家准备了这个故事《一张白纸的价值》。故事讲的是一张普通A4纸才只要2分钱;制成人民币时就可以值到100元;制成宣传彩页产生的价值能高达数千、数亿元。发问同学们“你的价值何许也?”见面会后邀请全班同学在A4纸上签下自己的名字,张贴在班级宣传栏里,时刻提醒大家不要荒费了这大好时光,为自己的价值把关,为实现自己的价值树立目标,付诸行动。

不提要求讲故事,这或许是同学们头一次遇到吧,新鲜感足足吊起了同学们的胃口,自然而然地接纳了二手班主任,也能主动配合班主任的管理了。

2 教学中以故事明白道理

教学中对学生进行引导时,善于讲故事,是班主任和任课老师的一项不可或缺的基本素质。在引导学生要战胜自己,战胜自身的一切惰性,以求突破时,我给学生讲了《老鹰重生》的故事,让大家明白,只有勇敢的战胜自己,才能迈出关键性的新的一步。在进行诚信动员时,给学生介绍了《加拿大的道德测试题》,《弗吉尼亚大学的荣誉体系》,让学生明白诚信的重要性。在帮助学生确立学习目标的重要性时,讲有了目标,就会有动力,有方向。给学生讲了《走100米谁走得直》,让学生明白,朝着自己的目标前进,你会走的又快又直。在教育学生树立信心时,尤其时做一件富有挑战性的事情时,讲我们需要勇气。为了鼓励学生有勇气,大胆,自信的表现自己,当你想突破自己,不要对自己说“不可能”,只要用心,只要努力,一切皆有可能。在这里,学生们听到了《飞机的发明》《蒸汽机的发明》《麻醉药的发明》等故事。这些发明在最初都是被人们嘲笑的想法,但最终却成真了。当有学生没有完成作业,没有背书课文等等,这时他就会找种种借口。如果一个人把找借口成了一种习惯,那么他就很难有新的突破,就失去了一种向前的冲劲。为此,我就给学生讲了西点军校的一句话:“没有任何借口”。让学生明白,当出现问题时,不要过多的动心思找借口来逃脱责任,而应该静心认真进行反思,只有这样,才能有新的突破。

3 管理中以故事鼓舞士气

懂得了道理,还要有目标,否则就好象是出租车没有目的地一样,走不了太远。面向全班男子汉我仿照故事开出如下招聘条件:“他要坐立笔直,言行端正,他的指甲不能乌黑,耳朵要干净,皮鞋要擦亮,勤洗衣服梳头发,好好保护牙齿;别人和他讲话时,他要认真听讲,不懂就问,但与自己无关的事情不要过问;他要行动迅速,不出声响;他可以在大街上吹口哨,但在该保持安静的地方不吹口哨;他看起来精神愉快,对每个人都笑脸相迎,从不生气;他要礼貌待人,尊重女士;他不吸烟,也不想学吸烟;他愿意说一口流利的礼貌用语,而不是出口成“脏”;他从不欺负别的男孩,也不允许别的男孩欺负他;如果不知道一件事情,他会说“我不知道”。当他犯了错误,他会说“对不起”;当别人要求作一件事时,他会说“我尽力”;他会正视你的眼睛,从不说谎;他渴望能够阅读优秀的书籍;他更愿意在体育馆里度过闲暇的时光,而不是在密室里赌博;他不想故作聪明,或以任何形式哗众取宠;他宁愿被人误解或被学校开除也不愿意说谎或作小人;他在与女孩相处时不紧张;他和自己的母亲相处融洽,和她关系最近;有他在身边,你会感到十分愉快;他不虚伪,不假正经,而是健康、快乐、充满活力!”。这个来自英国的古老故事时时读来都是身边可以做得到的小事,于日常学习生活的点点滴滴中指导着同学们培养个人良好习惯,照着样子或多或少地做着,总能看到学生们身上的改变。

为了让同学们坚定信念不松懈,管理中我连续推出了《两匹狼的故事》、《你在为谁读书》、《培养35个成功习惯》、《生命中没有过渡》、《说事》等故事,及时鼓舞同学们继续战斗的热情,指导同学们的生活态度和与人相处方式方法,这些故事还让我和同学们在潜移默化中实现了自己我激励,自我认同,班级管理工作不再生硬,不再抵触了。

4 就业前以故事指引航向

一篇篇的故事串起了中专生活的美好记忆。当毕业和就业来临时,《把信送给加西亚》最后来为同学们指引航向。这个故事中倡导了一种精神,就是忠诚、服从、百折不挠和主动精神,这种精神正是当今社会所需要的。如今,每个企业都在呼唤能够“把信送给加西亚”的人,成为把信送给加西亚的人,寻找把信送给加西亚的人,重用把信送给加西亚的人,已成为今天职场的主旋律。一起欣赏,一起讨论,达成共识,努力把我的学生们培养成能够“把信送给加西亚”的人,这是我的最大心愿,也应该是中等职业学校人才培养目标的最高境界吧。

《职场少走弯路的十条忠告》、《做职场中的水》、《热爱是最好的职业》也都成为了同学们进入职场前的预演。

此外,我还与同学们一起分享过《给儿子的备忘录》、《生活让我懂得》等温情故事,这些富足心灵的内容都成为了我跟学生的交流切入点,师生关系得以默契而和谐,与学生的交往很好地实现了无界沟通。

3.我的班级管理小故事 篇三

记得一位智者曾经说过：解决一个问题有一百种方法，关键是看你用心不用心，只要你用心想，还能想出第一百零一种方法。所以，在教育学生的工作中要学会尝试，尝试改变一下传统教育思路，也许会得到意想不到的收获。

今年下半学期，有班干部向我反映，男生王利（化名）和女生张爽（化名）关系不正常，上课还看见过他们传纸条。初听到这个消息，我的肺都要气炸了——王利是我们班的学习委员、张爽是我们班的英语课代表，两人不但学习成绩都比较优秀，而且热心于班集体的工作，是我印象中的优秀学生，也是我在班里非常信任的学生。“马上就要期中考试了，竟敢这么瞎折腾！”我嘴里叨叨着，从电脑中调出王利和张爽最近的几次成绩单，综合来看二人的成绩真是一路飘红啊，近三次考试来看呈现连续下降的趋势。“这一定是‘搞对象’在作祟吧！哼，‘逻辑关系’成立！”我的心里禁不住這样想着。

面对这种情况应该怎么办？找证据、审“案子”、叫家长、狠批评、写检查、做保证……一套“组合拳”下来，估计连孩子和家长少说都得折腾一个星期吧。可是，在这备战期中考试的非常时期，一定要冷静下来，也许有更好的办法。我脑子里闪出了几个问题：我这样做的最终目的是什么？两个孩子真的是“搞对象”么？如果按照“组合拳”打下去，这么做最后的效果一定就好么？班里都知道了他们的问题，他们以后在班里如何立足？是不是会引发这两名同学的逆反、厌学等不良情绪……好多的问题啊，稍有不慎就有可能影响两人的期中考试成绩，因此，我告诉自己，要慎重，得再好好想想。

或许，我应该找个理由给他们一次自我改正机会，因为我一直坚信我的学生不会这样，或者最起码不是故意的。我没有直接找他们。

下午，班里召开了班会，主题是“团结”。班会接近尾声的时候，我跟学生们说：“咱们班一直以来都是一个团结的班集体，每个人都把班级的荣誉当作自己的眼睛一样爱护。我们取得的每一次成绩、墙上贴的这么多荣誉，是和每个人的努力分不开的。但最近，我们中间有的同学做的非常不好，不把精力投入到自己的学习中，却变成了长舌妇，背后说人家坏话。比如说，本来是同学间的正常交往，而有的人非得说人家谈恋爱，简直是无中生有、哗众取宠，给咱们这个家添乱，这就是在破坏我们的团结，我们要坚决制止这种不良行为。”总之，我把许多“恶毒”的话都抛了出去。当然，我已经提前跟向我反映问题的那个学生做了解释，告诉了他我开这次班会的真实用意。

4.班级管理小故事 篇四

班级管理小故事

办公室里每天都能听到类似的告状事件，“我给老师告你！”似乎成了中低年级 学生挂在嘴边的一句话。老师也常常为着处理学生的这些琐碎繁杂、鸡毛蒜皮的小事累得够呛，不禁感慨道：“这些孩子的宽容之心到哪儿去了？”现在的独生子女自我中心越来越强，吃不得一点小亏，成为了“专权”不可侵犯的“小皇帝”、“小公主”，成了一个个的“问题小专家”。前排同学的头发挨到了自己的桌子，同桌上课在玩东西，同学没有佩带红领巾，中午吃饭谁没有喝汤，谁特别喜欢吃零食„„每天他们都在用自己的“火眼金睛”“扫射”着别人身上的“小辫子”，并为自己“互相监督”的“尽责”乐此不疲。孩子们对“互相监督”的错误理解着实让我头疼。怎样让孩子持有一颗宽容的心？我把“宽容”作为了近段班主任思想教育的核心。

在每周班队课上让孩子们讲一个关于“宽容”的故事，并让学生“夸夸我的同桌”，“写写自己的进步”，课堂上“评评他人的优点”，把班上一些同学友好的品质作为榜样大势表扬，告诉大家在发生争执前先问自己三个为什么，说别人之前先想想自己是否也是如此，“己所不欲，勿施于人。” 宽容的心是温暖的，他就像阳光可以照亮每一个孩子的心灵，从别人身上找到一份明亮和温馨，渐渐地矛盾缓解了，凝聚力更强了，老师也轻松了许多。“人非圣贤，孰能无过。”宽容是一种美德，宽容是一种洒脱。看见过这么几句诗：宽以待人是一种宽容，海纳百川是一种宽容，以德报怨是一种宽容，宽容既能松弛别人，也能抚慰自己。有了宽容，再大的不快，都不会在记忆之港停泊；有了宽容，再激烈的冲突，都不会在心灵之夜驻足。一旦学会宽容，将终生收获笑容。是呀，“宰相肚里能撑船”，正是有了相如的宽容，才有廉颇的“负荆请罪”。“君子量大，小人气大。”生活是水，宽容是杯。宽容别人，就是善待自己。

5.我的班级教育故事 篇五

——尊重和善待每一位学生 灵石县两渡镇两渡小学 蔺淑霞

自从迈出校门踏上讲台,我就与班主任这个角色紧紧联系在一起。在这十二年的班主任工作中，我的内心真的是酸甜苦辣咸，五味杂陈，有许多说不完的教育故事。

故事一

刚参加工作的第一年，我就接任了一个毕业班。面对个头和我差不多高的四十多名学生时，心里有点忐忑：我能管住这些孩子们吗？常言道“严师出高徒”，我必须严厉点，要镇住他们。于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使他们折服。当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”叫张鹏，他学习成绩差，经常没事找事欺负同学，搞恶作剧，全班同学都惧怕他。暗地里还给他起了个了不起的绰号：张捣蛋。一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他进行了一顿狠狠的批评。没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，还居然骂骂咧咧地冲出了办公室。当时我感到自己受了莫大的委屈和耻辱。

这件事之后，我对他冷若冰霜。而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱。下课后，他更加变本加厉地欺负同学。当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。

可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。那次，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉里有一张字条，上面写道：“老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥”。课下，我把这张字条读了很多很多遍，内心深处有一种说不出的滋味。一张字条惊醒了总想给学生“下马威”的我，该是我好好反省的时候了。我决定找这位同学好好的谈一谈。

那天放学，我和这个我一直讨厌的学生进行了一次和颜悦色的谈话。在谈话中，我首先向他道歉，不该用粗暴的话语伤害他。对着我改变的新面孔，他有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改往日那蛮横的样子，向我承认了自己的错误。说自己捣乱、欺负同学都是故意的，原因就是对我不满，想对我报复。他很真诚地表示以后不会这样了。还十分诚恳地对我说：“老师，我喜欢今天的你，相信我也会喜欢以后的你。”最后还问到：“老师，我给你惹了那么多麻烦，你还会喜欢我吗？”我当时毫不犹豫地回答：“我会，我会把你看成我最好的朋友。”小学毕业以后，他送给了我一张明信片，上面写着：“蔺老师，祝您工作顺利，永远开心！您的学生兼朋友 张鹏。”短短的几个字，却深深地感动了我。故事二

我今年所带的班级里有一个叫任凯峰的学生。他是一个单亲家庭的孩子，跟爸爸一起生活。而他的爸爸是个文盲，没有固定工作，只在村里靠苦力打工挣点钱养家，所以对孩子的生活、学习都不是特别关心。有好几次没有完成作业被组长查住，在组长的严厉监管下他补起了作业，可是有一次他的作业没完成又被查住了，当组长要去办公室向我报告时，他突然将桌子推翻，书包扔向组长，撒腿跑出教室，直奔校门口，这时班里的孩子有的来向我报告情况，有的追出去拽住他，我听说后赶紧跑向校门口，我着急地问他为什么要跑，他说：“我不想上学了，我觉得学习没意思，我要回家跟爸爸挣钱。”听了他的话我很惊讶，“为什么不想上学了？难道家里发生什么事了？”于是我打电话把他爸爸叫到了学校，跟他爸爸交谈后才了解到，他的爸爸每天要干活到很晚才能回家，早上天不亮又走了，小小年纪的他回到家没有亲人的嘘寒问暖，还得自己洗衣做饭，所以作业隔三差五就落下了。每当作业完成不了被组长检查住的时候，他就很自卑，他不想让老师知道，更不想让同学们用异样目光来看他，所以好几次积攒的消极情绪就这样爆发了。在办公室里，他爸爸表态会尽量抽时间陪伴孩子，与孩子多沟通。家长走后，我又好好开导了他，要理解父亲的不易，要懂得珍惜时光好好学习，这样才能报答自己的父亲。他又重回教室开始学习，状态也比之前好多了。5月24日是任凯峰的生日，我给他买了个生日蛋糕，在班上和同学一起给他过了这个生日，当同学们给他唱起《生日歌》时，他的眼里充满了幸福的泪花，哽咽着说：“谢谢老师和同学们对我的关心，请你们原谅我曾经的错误，我一定努力学习。”说完后同学们立刻报以热烈的掌声。从此，他和同学的交流更多了，学习的精神头也更足了。

这两个故事犹如浩瀚星空中的两颗最闪耀的星星，它们时刻提醒我最可恶的孩子也有他最可爱的一面，每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。作为一名班主任，应用自己的和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，教师才会变得眼明心亮，才会成为学生喜欢的老师。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“相信孩子，尊重孩子，用心灵塑造心灵。”在以后的班主任工作中，我会一如既往以火热的情怀辛勤工作，以平等、尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门，不让任何一个孩子成为遗憾。

反思：

刚当班主任的那几年里，我常常想：自己不是班主任就好了。因为这个工作需要处理太多太多的事，需要付出太多太多的心力与精力，遗憾的是一直没能逃脱这样的工作。既然逃不了，那就得努力让自己做一个幸福快乐的班级管理人。想让自己快乐就必须和学生建立良好的师生关系，让学生信服自己，那么如何去做呢？攻心。攻心比强硬管理的效果更好，这就需要和学生交心，把自己真实的想法、感受、经历告诉他，他会很容易接受，并很快和你建立一种信任关系。“生活是一面镜子，当你对它微笑时，它也会对你微笑。”学生管理也是如此，所以一定要对学生投入真感情。教育是用情感营造的一种事业，班级管理固然却不了制度，但师生感情远远不能用制度衡量，只有坚持用感情赢得感情，用真诚换取真情，才能抓住学生的心，这样我们就会有一种超凡的指挥能力，班级管理才会得心应手。

我的班级教育故事

——尊重和善待每一位学生

蔺

淑

霞

6.我的班级管理小故事 篇六

北海实验学校禹月红

法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。” 踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。因此，教师的职业注定不会是璀璨星星，只能在默默无闻中耕耘。班主任工作琐碎复杂，但回过头来想也有不少难忘而有意思的故事，想与大家一起分享。

一天放学后，我还在办公室没走，有几个同学急匆匆跑来向我报告，说在第三节大课间时，小婷同学新买的笔盒丢了。这可不是一件小事，因为班里出现这种事已不是一次了，到底是谁拿的呢？我该如何解决这件事呢？我在心里盘算着。我决定马上展开调查，尽快查明事情的真相。

我先从大课间时的情况开始查起，我询问了一些同学，大课间时班上是否有人？谁最迟离开教室的？有没有人在课中回到教室的？但都得不到有价值的线索，这时放学的钟声已响了20分钟，我想我只能宣布放学了，但转念一想，案还没破呢，如果现在放学，让同学们都离开学校，这个案子可能就成为千古之谜了。我决定查个水落石出。于是我问同学们，我们班有人在大课间时丢了笔盒，现在应该怎么办？同学们异口同声说回答：“搜！”说实话，这也正是我当时的想法，只是借大家的口里说出我心里的想法吧。我也知道这不是最好的办法，但这却是最快捷，最有效的办法了，因为如果现在搜一定可以人赃俱获，无法抵赖了，但我又犹豫了，因为我又想到“搜”会不会侵犯同学们的利益，会不会侵犯别人的隐私。但我一时又想不出别的好办法，而且一旦错过良机，等放学了，那个拿笔盒的同学把笔盒藏在家中，再来个死不认帐，又能奈他何？我思考了片刻，只好使用这下下之策了。我叫全班同学把书包里的物品，全部拿出来放到桌面上，然后我一桌一桌仔细地辨认，同学们也都很配合，很快我们就检查了两组，仍一无所获。我心想可能没有希望查出什么了。正想放弃，不过只查前两组就不查了，不是半途而废吗？只好继续往下查，此时我们更认真了，大部分同学为了证明自己的清白，都很积极的配合，把整个书包里的东西全倒出来，反扣着书包。

就这样，我查到了第三组，正当希望越来越渺茫时，我已不抱什么幻想了，只是例行公事般的，走走，看看，随便问问，当我走到第三桌，一个叫小芳的同学身边时，只见她很紧张，慌乱的样子，桌上虽然放着几支笔，可双手却紧紧地抱着书包，生怕有人抢走似的，难道书包里有什么不可告人的秘密？我心里起了疑团，难道她就是我们要找的人？可从她平时的表现看也不太象啊，这是一个老实乖巧的小女孩，平时沉默少言，和同学很少交往。应该不会做这种事的。我心里又否定了，虽然好奇心驱使我很想知道她书包里的秘密，但看她极不情愿的样子，我也就没有强制检查她的书包了。至此，全班检查完毕，仍不见笔盒的影子。

可是我心中仍有一个不解之谜，她的书包里到底有什么？我既想知，又怕接受现实。此时，我心里作出两种假设：如果真是她，在大庭广众之下把她曝光，她将无地自容，这种致命的打击，她能承受得了吗？如果不是她，而冤枉了她，也将会伤害她的自尊心。而上述这两种情况，都是我所不愿看到的。正当大家对这次检查感到失望时，我说道：“同学们，刚才我们全班都检查了

一遍，虽然没有结果，但老师心中有数了，我想那个同学也是一时糊涂，做了错事，我们给她一个改正的机会，好吗？这样吧，我希望这个同学放学后把笔悄悄地放在老师的办公桌上，或放回失主的书桌里。只要笔能够回来，我们将不再追究此事。”

说完这几句话，我就宣布放学了。当我推车准备离校时，又传来同学的报告声：老师，我们帮你找到笔盒了，是在小芳的书包里找到的。我最担心的事还是发生了。原来刚才我在检查时，几个调皮的男同学见小芳不肯打开书包，趁放学我不在时，就强制打开了她的书包，里面果然躺着那个笔盒。此时，同学们正为此而欢呼雀跃时，只有小芳一人伏在桌子上哭泣。看着同学们围着她们的桌子，指指点点，议论纷纷，我见此情景，忙打发同学们先离开，并嘱咐他们说，事情的真相还没有彻底弄明白，大家先不要急着下定论，更不要到处传扬出去。明天我会给大家一个交待的。

等同学们都离开教室时，我让她到办公室来，我始终低着头，一言不发，我原先想好训斥她的语言，一句也说不出口，反而安慰起她来。我只向她了解事情的经过，她也很真诚的承认了自己的错误，并且表示下不为例。我见她态度诚恳，确实有悔改之意，只简单和她说了一些做人的道理。由于时间已晚，我就让她先回家了。

看着她渐行渐远的背影，我思绪万千，人非贤能，熟能无过？可是我明天该如何给同学们一个满意的答案呢？

第二天，当我走进教室，第一眼就发现小芳的位置空空的，她从没有缺课的，今天怎么会迟到呢？我正要问班上的同学，突然她的同桌站起来报告说她今天生病了，不能到校上课。“有这么巧吗？昨天刚出事，今天就生病，是真的巧合还是借口呢？”我心里暗暗地想。我决定下课后去她家一趟。但此时，我应该对同学们说点什么呢？我昨天答应他们会给一个说法的。

我沉思了片刻，对大家说到：“关于昨天丢笔的事，我现在已查清了，徐甜同学的笔盒，在体育课上时，不小心掉在了地上，被小芳同学看到了，她就捡起来，本想交给我（班主任）的，但当时我不在，所以她就先放在书包里，等上我的课再交给我归还失主。”我这话一出口，还是引起了下面一阵议论。这时有一个同学站起来反驳道：“老师，如果真象你说的那样，那当时我们在调查丢笔盒的时候，她为什么不拿出来呀？”我赶紧又解释道：“这位同学问得好，就这个问题，我当时也问过小芳同学了，她说她当时本想拿出来的，但她又怕同学误解她，所以她害怕了，没有勇气拿出来，她就想放学时再交给老师，结果还是给我们班同学给暴露了。”哦，原来是这样的，同学们终于信服了。刚才还幸灾乐祸的那几个男同学，此时也低下了高昂的头，也许他们为自己那天的冲动而后悔吧。事情到此已水落石出，我们以后就不再提这件事了。下面我们继续上课吧，课继续上着。

课后，我专程去了小芳家一趟，我一进她家门，就看到她在客厅里做作业。她一看我来了，有点措手不及，低着头站着不知要怎么做。我示意她坐下，挨着她边上坐下，我对她说：“老师能理解你的心情，不过你现在可以放心了，关于昨天的事，老师已帮你解决好了，大家以后不会说什么了。你下午可以安心到学校去上学了，我见她还是低头不语，就又强调了一次，记住，你上学时一定要昂起头走路。错误属于过去，你应该笑对未来。她听了我这些话终于露出了久违的笑容。并且表示下午就会去上学。

我走在返回学校的路上，心感释然，但也有些许不安，我这种做法能算

得上最佳方法吗，我欺骗了全班的同学，如果以后让大家知道了，他们会怎么说呢，但愿这善意的谎言，同学们能能体会到老师的用心良苦吧。

7.让“故事”充溢班级 篇七

有没有比“ 理”更能教育好学生的方法呢? 美国学者埃尔德在 《 大萧条的孩子们》 中说:“ 个体的生命历程嵌入了历史的时间和他们在生命岁月中所经历的事件之中,同时也被这些时间和事件所塑造着。 ”显然,“ 故事”是教育和引导学生的最佳载体。 学生的成长过程实际上就是在经历一个又一个的故事, 他们是在故事中成长的,是在经历一个又一个的故事中思考、 想象,以及从中获取教益的。

故事每天每时每刻都在上演, 学生所需要明白的道理就蕴藏在其中,而学生经历了或听了这些故事后,也会渐渐地明白其“ 理”,无需我们再多讲。 虽然学生时时在故事中经历着,但是,他们却往往发现不了。

我们首先要做的是,选取一些经典的小故事,在恰当的时机讲给孩子们听。 根据孩子们的实际情况,以及德育活动的主题,在一段时间内选取相同主题的小故事来讲。 讲完故事,教师不作评价,让孩子们自己去思考,去领悟。 讲完一个主题的故事,再引导他们想想身边有没有类似的故事。 或许,刚开始他们只是听着热闹,没有过多的在意,但天长日久,其一定会有所触动,被故事中的“ 理”所感染,会渐渐地从中得到教益。 而且也因为这是些鲜活的故事,让他们感觉到这些故事仿佛就曾发生在自己身上,自己也仿佛就是故事中的主人公, 是非曲直就会在听故事后、在与同学的议论中得以明白, 自然, 也用不着老师再讲什么“ 道理”了。

当然,等孩子渐渐长大,见识渐渐丰富之后, 就让他们自己来讲,讲书中的故事,讲身边的故事。 他们自己来讲,也必然千方百计地去发现身边的故事,发现的过程本身也是一个受教育的过程。 再加上把这些故事讲出来,又一次受到感染。 王立华说“:‘ 人’是一种特殊的存在,这一特殊性就在于他是一个双重的生命体。‘ 人’的生命是由身心两个方面构成的。 身,即身体,是 ‘ 人 ’的生命的物质载体 ; 心 , 即意识,是‘ 人’的生命的精神载体。 ”这些故事, 尤其是生活中的故事,就是他们精神成长的载体。 一个个故事,就犹如养料,滋养精神,涵养意识,并由此浸润身体,学生的身心便由此得到健康的发展。 有一段时间,孩子们既要准备运动会,又忙于学习, 加上学习的内容比较深, 学习起来十分费力, 因此意志消沉。 为此,我找了两个方面的故事 ( 一是如何合理安排时间, 二是如何抓住事情的主要方面) 给他们讲,每天一个故事。 同时,也让他们找找身边类似的故事,并在班上讲一讲。 一个个浅显的故事,一次次心灵的涵咏, 一次次灵魂的按摩, 到运动会开幕时,他们虽不算斗志昂扬,但至少没有原来那么消沉了。

8.我的班级阅读故事 篇八

一、 儿歌，打开阅读之门

度过了三年无忧无虑的幼儿园，要上一年级了，你知道孩子们前一天晚上有多激动吗？有人做过调查，超过一半的儿童会睡不好，因为对第一天充满了好奇，充满了期待。但部分老师没有意识到这一点，他们忙于排座位，发新书，而忘了准备一节小小的开学第一课，一节足以让孩子喜欢上你，喜欢上这个新的、陌生的班集体的第一课。

我为孩子们准备的开学第一课就是儿歌：在黑板上画一棵大树，大树上有许多片叶子，每片叶子上都写上学生的名字，并在旁边配上一首儿歌——蓝天是白云的家，大海是鱼儿的家，大树是树叶的家。一（1）班是一棵大树，我是一片小小的树叶，住在大树上。（学生依次到大树上摘下属于自己的那片树叶）我是×××，一（1）班就是我的家。

起初，一群孩子整天叽叽喳喳，做操排不好队，写字姿势不对，行为习惯得手把手地教，我把儿歌请过来帮忙，效果还真不错。

列队歌

抬头挺胸看前面，

前后保持一条线，

小手垂直放两边，

行进路上不声言。

课前准备歌

上课铃声响，

赶快进课堂，

准备工作快做好，

我们不动静悄悄。

《课间活动歌》《吃不言，睡不语》《学好样》等一首首儿歌，充满了童真童趣，孩子们说着做着，习惯养成了，对儿歌也产生了浓厚的兴趣，有事没事就来上一段，引得邻班的小朋友都来看热闹。

二、 漫画，增添阅读兴趣

于永正老师曾说过：“我们要蹲下来看孩子。”我们只有蹲下来，才会了解孩子的想法，明白他们的所作所为，从而更好地交流和引导。而不是想当然，以自己的喜好代替孩子的喜好，用自己的想法控制孩子的想法，认为自己是“全知全能”，自己说了算。学生喜欢的东西，教师加以适当的引导，就能成为很好的教育教学素材。

孩子们到了二年级，慢慢喜欢上了漫画，小到巴掌大，大到书本大，什么《豌豆笑传》《爆笑校园》《阿衰正传》……一个个躲躲藏藏，生怕被老师发现，被同学揭发。我在课间随意翻阅了几本，感觉部分漫画书除了内容不适合孩子，印刷也相当粗糙，既有损视力，又污染大脑。其实，健康有益的漫画内涵丰富，能让孩子明辨是非，可以训练他们的思维、培养乐观向上的品质。于是，我就顺着孩子们的兴趣，将我儿子阅读过的《父与子》带到课堂上，并陈述如下：“我班同学非常喜欢看书，特别是漫画。什么《豌豆笑传》《爆笑校园》《阿衰正传》……书有好坏之分，漫画也有好坏之分。看好书，我们能成为好人，看坏书呢？”孩子们拉长声音说道：“坏——人！”接着，我就讲了《父与子》的前几页，孩子们完全被书中精彩的内容吸引了。第二天，班里就有十几本《父与子》出现了。接下来的情景让我始料未及，一群平时不喜欢看书的孩子，也捧着《父与子》如痴如醉地读起来，时而紧锁眉头，时而捧腹大笑。于是我又心生一计，何不把《父与子》当作写话素材？果然，“命令”一下，孩子们唰唰唰写了起来，多则两三百字，少则五六十字，并且大部分语句通顺，契合图意，其中也不乏“上乘之作”。

第二学期，在我的“忽悠”下，孩子们拿起画笔，画画写写，一个个兴致勃勃，不亦乐乎。绘画是最具想象力的东西，孩子们一般从小就喜欢涂鸦，吃的、玩的、现实生活中的、想象世界里的，孩子们都喜欢画，画完了再写，自然也轻松了许多。有的还模仿《父与子》，画起了连环画。为了让孩子们把阅读与生活联系起来，我要求他们用图文并茂的形式记录自己的生活，这也是为孩子们学会写日记做前期准备。从此，每周五的“漫画日记”交流课，是我班最热闹的，当然也是孩子们最快乐的课堂。

三、 诗文，涵养诗心诗性

古诗文是我国文学史上的瑰宝，诵之能怡情、养性、增加智慧。古人云：“教妇初来，教儿婴孩。”让学生在记忆的黄金时期（3—13岁）诵读经典，犹如在孩子们心灵的田野里播种下经典文化的种子，能涵养孩子的诗心诗性。但要让孩子爱上它们，把它们背得滚瓜烂熟却绝非易事。

每天二十分钟的晨诵课，我除了带领孩子背诵经典童谣以外，经典的古诗文也是孩子们背诵的一项重点内容。如何使经典诗文被孩子们熟练掌握，却又不成为孩子们的一种精神负担，这就需要老师变着法子来带领学生背诵。

女孩喜欢跳皮筋，边跳嘴里还念念有词。干脆，把原来的“词”让步给正在背诵的《三字经》吧！征求她们的意见，一个个跃跃欲试。看，轻巧的身体和甩动的马尾辫一起飞舞；听，有板有眼的《三字经》和着阵阵笑声，在教学楼的游廊里回荡。过一段时间，喜欢挑战的她们，自己换了花样，我校校本教材里的童谣、古诗词也随着脚步一起跳跃。

男孩们也不甘落后，瞧，他们正在玩“过桥”游戏：两个人伸出手臂撑出小桥的样子，别的男生排着队来回地钻。他们一边背一边钻：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜——”突然，搭桥的两个人手臂一沉，一个男生被捉住了，这个孩子立即接下去：“飞在青云端 。”他顺利过关了。充满趣味的游戏和经典诗文合二为一时，经典诗文就像源头的活水，让游戏之渠永远“清如许”。

四、 故事，开启爱的旅程

故事，永远是孩子的最爱，没有哪个孩子不喜欢听故事。我们在训练孩子们的行为习惯时，要求孩子讲究卫生，注意安全，尊敬师长，团结同学……枯燥的说教只会让他们越听越烦，心生厌倦。那么，就把这些美好的东西放到一个个的故事里吧。

《根本就不脏嘛》《小熊的粥》《小黑鱼》……一本本图画精美、故事感人、发人深省的绘本，被我带到孩子们面前，讲一讲，读一读，谈一谈，孩子们听着简单的故事，却收获了丰厚的精神食粮。读着读着，这些短小的故事就让孩子们感觉不过瘾了，我就和孩子们一起读大部头的书。《一年级大个子二年级小个子》里，胆小的正也一步步地勇敢起来，为胆小的孩子们树立了榜样；《木偶奇遇记》中木偶皮诺乔就是低年级孩子的影子，读完书，孩子们知道，自己也有着各种各样的缺点，但并不可怕，总有一天，自己也会变成真正的“孩子”；《大头儿子小头爸爸》里，大头儿子的调皮、聪明给孩子们留下了深刻的印象，来自父母的爱，孩子们也铭记在心……

一个故事，是一缕冬日的阳光，温暖学生幼小的心；一个故事，是一盏智慧的明灯，照亮学生前进的道路；一个故事，是一眼生命的清泉，浇灌着学生精神的常青树。我们班在引导孩子们诵读经典的过程中，收获的不仅仅是良好行为习惯的养成，还有学习兴趣、阅读能力、表达能力的提高，最宝贵的是孩子们的智慧得到了启迪，精神得到了成长。