落日的幻觉教学课件

落日的幻觉教学课件（共10篇）

1.落日的幻觉教学课件 篇一

拿到人教版八年级语文课本，发现第20课换了。原来的课文是桂文亚《你一定会听见的》，现在改为黄天祥《落日的幻觉》。读课文第一遍时，没有留下什么印象。再读，仍然没有什么印象。于是我就有比较《你一定会听见的》和《落日的幻觉》的念头。

我先找来前者，读起来。仍然觉得是很轻柔的文章：你不需要懂多少脑筋，也没有遇到专业术语的担忧。在这里，你只需要静下心来，轻轻的读着就够了。只要你是认真的读，你就会发现你不仅在欣赏优美的语句，你还能懂得环保是多么的重要。你甚至还不需要大声的读，你在读的过程中自然会发现，任何的大声朗读都会破坏文章所精心营造的意境。所以你读完后，会充满怜悯也充满责任，会充满温馨也充满关爱。我在读后者时，惭愧地说：没有找到这种感觉。我只觉得这篇文章写的很乱：思路乱。当然不是说他不好。我认为这样“乱”的文章不适合初中生读。你看，在幻觉的介绍上，文章第二段时按这样的书许来写的。先是“太阳变大”,然后是“颜色深黄殷红”,再者是“暗弧亮弧的出现”,最后是“美丽的紫光”.但后文却不按这样的顺序来。我认为对于初学说明文的学生来说，这是危险的。这时应该拿一些更规范的说明文来作为教材，或许会更好。到此，我似乎理解了专家们更换《你一定会听见的》的用意了。从我前面说的那一点上来说，《你一定会听见的》也是不合格的。那么我就可以得出结论：“换汤不换药”.

我又想，大概我是曲解了编者的用意，也许编者会有一种更不一样的思路或目标吧。

后来我找来了教学建议：

一、可以用有关日出或日落的描写引出本文的教学，如巴金的《海上日出》等。也可以用学生学过的一些物理原理，如光线折射、散射等引出本文的教学。

二、本文结构比较简单，可以让学生快速阅读，理清本文的结构顺序。

三、本文所讲的道理有些可能在生物课上已经学过，不妨借此机会将这些道理再温习一下。有些可能还不太懂，也不妨让学生查查资料，互相交流。在弄懂这些道理的基础上，可以让学生联系实际，说说它们在实际生活、科技发明中都有哪些应用。

四、启发学生在日常生活中学会观察和积累。

这时我有点“不满”了。我不满的理由基于两点：1,建议中出现的“物理”和“生物”两个词不由让我想到，编者可能是希望再一次灌输“学科渗透”的思想，再次提示学生“各个学科是紧密相连的”.如果我的预测是对的，那么这篇文章就是多余的。我想这一思想其实在18课短文两篇就已体现。2.“建议二”单列一条对于本文结构的重视，显然是告诉我们教者：这篇文章的教学重点应该是结构，如果我前面的分析是对的，那么它恰恰是对这篇文章结构的批评。事实上，我还想强调，在初学说明文的写作时，首要任务时让学生对文章层次有个非常精确的把握，拿那些层次有些跳跃的文章来学，无疑违背了他们的认知规律，实在不可取。

后来在解决课后练习的时候。那个图表同样不按文章思路来，再一次证明了文章结构的“不够规范”。

2.《落日的幻觉》教学设计 篇二

教学重点、难点 ：

品析文章语言的生动性。

课标陈述：

在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要 词句在语言环境中的意义和作用。

教学目标：

1、知识目标：明确文章的说明内容、顺序、方法等。2、能力目标：掌握语言品析的一般方法。3、情感目标：激发探索精神，培养科学意识。

教学方法：问题驱动、互动交流、合作探究。

教学过程 :

一、激趣导入

1、看一幅图：请好好数数，图中共有多少个转动的大飞轮?--1个、2个、3个、4个，你看到了几个?有没有同学上台数数，告诉大家，几个?--贴近点，再近点，几个?--同学们， 没有，一个也没有。

同学们：分明没有，却看到了有;分明不是，却看到了是，用一个心 理学专业属于术语就叫--(一起告诉我)就叫幻觉。奇妙啊!好，

2、同学们，今天这堂课和“幻觉”有关。我们一起来学习由黄 天祥先生所写的《落日的幻觉》。一起告诉我，它是什么文体?(科普说明文)

二、，感知求疑

1、落日的幻觉集中在哪个小节?具体有哪些? 产生这些幻觉的原因分别是什么?

日落时的幻觉 产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光 眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了 光线折射的原理

太阳好像变大了 未说明原因(其实没有变大)

2、从表格来看，文章的说明顺序是什么?由有现象到本质的逻辑顺序。

三、探究内 化

课文讲的是科学知识，讲得通俗易懂，这是显而易见的，我们重点研究“生动形象”，课文生动形象吗?请大家朗读全文，将所有你认为生动形象的地方画起来。拿起笔，开始朗读。

1、前后桌交流。【提醒】已经画到内容的同学请举手--如没 有，再读;如有，就说前后桌交流一下，你画到了哪些?为什么说它生动?

2、指答。【明确】1段 ：运用了什么修辞?从 生活现象入手，运用了对比、引用、反问，激发了读者的阅读兴趣，语言生动形象。

2自然段：以说明为主吗?我们一起划几个有感染力的词?运用大量的描写性语言，出现了拟人的修辞，还出现了一些有感染力的词。如 “无不、壮观、绮丽、神秘、迷人、可惜、美丽”。

【提醒】1、2自然段集中生动地 方最多，所以一定要加强朗读。同桌一个读，一个划出有感染力的词，然后交换，最后比比谁少画了谁多划了。接着提问，你比同桌多划了个什么?它生动在哪里?--如“绮丽”生动地描写出日落日出的 美丽;如“神秘”对读者充满了吸引力，激发了他们的阅读兴趣以及对科学探索的兴趣;如“无不”、“可惜”语言充满感情，极具感染力

3、提问：大家看：“可惜”这个词语用得好不好?鉴别一个词语用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替换法。

例子1 ：①人们都 喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。 ②人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。(用双重否定句，强调了人们的赞叹。)

例子2：①可惜这种美丽的.紫光并不多见;②但是这种美丽的紫光并不多见。(用“可惜”更表现了人们对美景的依恋)

四、拓展延伸

《两小儿辩日》有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题;这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。再不能把遗憾留给明天了，你能 不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答?

3.落日的幻觉教学课件 篇三

1、知识目标：在快速阅读中迅速理清文章的思路，了解文章所说明的知识。

2、技能目标：①掌握文章的说明顺序、说明方法。

②理解文章内容，能够借助本文知识说出人们所看到的美轮美奂的日出日落景象实际是幻觉的科学依据。

3、情感目标：培养观察自然、热爱科学的兴趣。

重点：理解文章内容，掌握文章的说明顺序、说明方法。

难点：能够借本文说出人们所看到的美轮美奂的日出日落实际是幻觉的科学依据。教具：多媒体课件 教学程序：

一、导入：

（师）同学们，日出日落，这是我们习以为常的自然现象。你观察过这些自然现象吗？（生）描述自己所观察到的日出日落景象。（师）我们所看到的日出日落的景象各不一样，是太阳每天都是新的，还是其中有别的奥秘？学了课文《落日的幻觉》，你就会明白其中的奥秘。

二、检查预习：

（师）我们先来了解一下同学们的预习收获。（利用多媒体打出）

（一）给加点的字注音： 吟咏（）绮丽（）

绚丽（）殷红（）散射（）殷切（）散会（）

日薄（）西山，气息奄（）奄

（二）说说下列语句的含义

1、日薄西山，气息奄奄：（语出晋李密《陈情表》。日薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近、靠近。气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。）

2、夕阳无限好，只是近黄昏：（语出唐李商隐《登乐游原》。意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。）

（三）理解幻觉的含义： 什么是幻觉？

（所谓幻觉是视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的虚假的感觉。）

三、展示目标（利用多媒体）

四、学生小组读文探究：（多媒体打出）

1、《落日的幻觉》属于说明文中的哪一类？

2提炼有关幻觉及成因的重点信息语句，完成表格。日落时的幻觉 产生幻觉的原因 颜色深黄、殷红

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

西方天空出现迷人的紫光

接近地平线时太阳变扁了

4.落日的幻觉教学课件 篇四

【教学目标】 知识与技能

1、掌握个别字的正确读音；积累“绮丽”“绚丽”殷红“日薄西山”“气息奄奄”“夕阳无限好，只是近黄昏”等词句。

2、了解说明顺序和说明方法，评析文章语言。过程与方法

1、培养学生迅速筛选信息的能力。

2、以课文为导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。情感、态度与价值观

1、激发学生观察自然、探索大自然奥秘的兴趣；

2、能够用明辨的双眸、思考的大脑观察生活，思考生活。【教学重难点】

1、理解文章的内容，能够借助文本说出人们所看到的落日实际上是幻觉的科学依据。

2、培养了学生自主、团结合作、勇于探索的精神。【导学过程】

一、导入新课

以“耳听为虚，眼见为实”这句话导入。我们不能太过于相信我们自己的眼睛，因为眼睛所看到的并不一定就是事情的“真相”！

二、走进作者：

黄天祥：京报集团高级记者、专职阅评员；中国科普记协会长、京报集团高级记者、全国晚报科学编辑记者学会会长、北京科技记者编辑协会理事长、北京市新闻出版局审读组成员，曾担任组长。

长期担任《北京晚报》科普专版负责人及《北京晚报》科教部主任，见证了中国媒体科普宣传和科技报道在改革开放后发展变革的全过程。知识链接

同学们可能都听过“猴子捞月亮”的故事。猴子看到井水中有个月亮，心想月亮掉到井里这可不行，就想赶快把这月亮捞上来，可是无论如何总是捞不起井水中的月亮。后来抬头望天，发现“月亮还挂在天上”。其实猴子看到的井水中的月亮只是一个幻觉。生活中的幻觉现象还很多，下面，让我们一起走进课文《落日的幻觉》，去探寻日落时种种幻觉景观背后的科学奥秘吧。（猴子看到的井水中的月亮这一幻觉是怎样产生的呢？原理-------光的反射。水中的月亮是天上月亮的虚像。因为水面就相当于平面镜，平面镜成等大、正立的虚像，这是光的反射。）

三、预习检测：

1、给下列加横线的字注音：

幻觉（）吟咏（）绮丽（）殷红（）日薄西山（）气息奄奄()

2、查阅出处，理解含义：

日薄西山，气息奄奄——《 》作者

含义： 夕阳无限好，只是近黄昏——《 》作者

含义 ：

四、初读课文，整体感知：

1、快速默读课文，试用一句话概括本文内容。

2、落日的幻觉具体有哪些? 产生这些幻觉的原因分别是什么?（完成下列表格）日落时的幻觉 产生幻觉的原因

3、文章的说明顺序是什么？

五、合作探究

1、为什么人们喜欢观赏日出，而很少有人去留连观赏日落？

2、课文的前三段和后四段是什么关系？请简要阐明。

3、读了这篇课文，你获得了什么样的启迪？

六、精读品析：

从文中找出你认为最生动、最精美的语言，细细品味一下，先在小组内分享，然后再说给全班同学听。

七、拓展延伸：

1、《两小儿辩日》中有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。那么，你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答？

2、平时你也一定观察过日落或日出，那你有没有发现过类似课文中所提及的幻觉现象呢？

板书设计

落日幻觉

黄天祥

` ` 落日景象 幻觉?

现象（逻辑顺序）本质

生动说明平实说明

激发探索精神，培养科学意识 教学反思

创设情境激发兴趣。在学习课文之前，利用音乐图片或趣味游戏或深情朗诵，启发鼓励学生大胆畅想。探究，迁移情境能升华。从了解落日幻觉产生的原因到发现生活中的幻觉现象，再到利用所学解释这些现象，最后用文字进行阐释。反馈检测：

1、读下面这首题为“如果”的诗，仔细揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子。

如果你是大河，何必在乎别人把你说成小溪；如果你是春色，；如果你是种子，；如果你就是你。

2、下列句子没有用到说明方法的一项是（）

A、这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。

B、一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。在此，落日颜色又不同于旭日。C、这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化。D、（落日时的太阳）就像一个巨大的玉盘远挂天边。

3、本文的语言形象生动，富于美感，文学性强，恰到好处地运用了描写的表达方式，增强了文章的表达效果。请从文中摘录两个这样的句子。

4、比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。

（1）人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。

__________________________________________________________（2）可惜这种美丽的紫光并不多见。但这种美丽的紫光并不多见。

1、如果你是大河，何必在乎别人把你说成小溪；如果你是春色，何必为一瓣花朵的凋零叹息；如果你是种子，何必为还没有结出果实着急；如果你就是你，那就静静地微笑，沉默不语。2．A 3．示例：①太阳静静地躺住西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。②全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还锻有明显的亮弧。而一住暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落凛光下移，接近地平线时才消失。4．（1）原文用双重否定句式，表达肯定的意思。起强调的作用，强调人们对日出的喜爱。

5.《落日的幻觉》教案 篇五

课文研讨

一、整体把握

这篇文章介绍日落时一些自然现象产生的原因，是一篇事理说明文。文章首先从人们观注日出和而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗推测人们的心理，引出下一段对日落景象的描写。描写之后，用一个过渡段，点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。

第四段以下是全文的重点，阐述各种日落现象背后的科学道理。落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。

暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。

日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。有关折射原理，我们还可以参照“有关资料”中《长河落日扁》一文。

最后一段说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。

二、问题探究

1．作者在第二段描写了日落时的哪些景象？

第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。

这些描写，像日落时太阳变大、颜色深红但没有热度、有时会出现晚霞等，我们不少人都有体会，而有些现象则不太容易观察到，可适当引导学生要勤于观察。2．本文的结构安排有怎样的特点？

文章先从日常生活写起，并引用古诗文增加文章的趣味性和生动性。然后在说明前使用描写的表达方式，用一段文字来描写日落时的种种景观，引起读者的阅读兴趣。在此基础上，逐段说明这些景观背后的科学道理。文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也考虑到科学原理的复杂与简单，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。练习说明

一这是一篇说明事理的文章。试根据课文内容填写下表，理清文章的说明顺序。

本题通过理清文章的顺序，了解说明文结构安排的一些方法。日落时的幻觉 产生幻觉的原因 颜色深黄、殷红 光线散射和波光长短原理 神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层不同的密度 西方天空出现迷人的紫光 眼睛的叠合效应 接近地平线时太阳变扁了 光线折射原理 太阳好像变大了 各种仪器观察证明

二本文以说明为主，同时也运用了描写的表达方式。试找出文中描写的段落，看看作者描写了怎样的日落景象。课下自己去观察日出或日落，然后写一段描写文字。

本题帮助学生了解在说明中恰当使用描写，并引导学生勤于观察。第二段用了描写的表达方式。有关日落景象的描写，请参照“问题探讨”。写描写文字时，可以按日出（落）前→日出（落）时→日出（落）后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。

三比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。

本题是原句与改句的比较，通过比较，帮助学生了解一些特殊句式的表达效果。

1．人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。

第一句用的是双重否定句，强调每个观赏日出的人都会赞叹；第二句是一般肯定句，缺少这种强调的意味。

2．就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗? 我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。

第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；第二句是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。

教学建议

一、可以用有关日出或日落的描写引出本文的教学，如巴金的《海上日出》等。也可以用学生学过的一些物理原理，如光线折射、散射等引出本文的教学。

二、本文结构比较简单，可以让学生快速阅读，理清本文的结构顺序。

三、本文所讲的道理有些可能在生物课上已经学过，不妨借此机会将这些道理再温习一下。有些可能还不太懂，也不妨让学生查查资料，互相交流。在弄懂这些道理的基础上，可以让学生联系实际，说说它们在实际生活、科技发明中都有哪些应用。

四、启发学生在日常生活中学会观察和积累。有关资料

一、长河落日扁（李海沧）

我很喜欢唐代诗人王维写的《使至塞上》这首诗，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”这两句，读来自然、贴切，全无笔墨雕凿痕迹。但是，从来也没有从科学的角度加以推敲过。

前几年，偶然东临大海，隔着面纱似的薄雾观看跃然而出的红日。咦!刚升起的太阳竟是略有一点扁的。这使我想起了王维的诗，既然初升的太阳是扁的，落日怕也不会是圆的吧!碰巧，在一本书里找到了答案：落日是扁的，据观察是椭圆形的，短轴约比长轴短1/5。后来，眼见又得到证实。

落日为什么是扁的呢?这是光的折射现象在捣鬼。

不少人都有这样的经验：把筷子插入一只盛水的杯子里，看起来筷子是折成两段的，这就是光的折射现象。光在密度大的物质中跑得慢，在密度小的物质中跑得快。水的密度比空气大，于是，光在水和空气的界面上速度突然改变，造成光线曲折。

那么在空气中光线会不会曲折呢?也会。原来空气的密度也不是均匀的。由于地心引力的关系，地球表面大气密度大，越往高处空气越稀薄，密度越小。这种密度的差别并不大，通常觉察不到光线由此产生的曲折。但是，太阳落山时，阳光斜着通过大气，距离很远，产生的折射已经可以使人明显地感觉到。这种折射越贴近地面越强。落日的上端和下端光线曲折得不一样，看起来就成扁的了。

在沙漠上或海面上，因为温度变化造成局部空气密度变化，也会使光线曲折。这样，人们有时就能看到平常看不到的远处景色，这就是所谓海市蜃楼。夏日炎炎之时，海水温度低于空气温度，贴近海面空气密度大。因此，处于地平线下的景物发出的光线成拱形传播，向下折到我们眼中，看起来景物悬在空中，像是仙山琼阁。我国渤海中的蓬莱仙境就是这样形成的。沙漠里的情况则相反，沙石吸热，温度比大气高，甚至放进一枚鸡蛋也能煮熟。这样，沙石附近空气密度特别低，使远处树木发出的光线弯曲，自下而上折入我们眼睛，并且形成倒影。这使在荒漠上备受干渴之苦的驼队觉得临近大湖、遇到绿洲了。然而终于是可望而不可即的幻影。千百年来的这些海市蜃楼，曾引起人们多少美妙的想像!光的折射现象给人们带来的好处倒是实实在在的。三四百年来，利用这种现象设计制造的放大镜、望远镜、显微镜等光学仪器，使人们见到了秋毫之微末、天体之宏大，大大扩展了我们的眼界，为发展人类文明作出了很大的贡献。

6.《落日的幻觉》教案（精选） 篇六

教学目标：

1、说清落日的幻觉的成因。

2、体会说明顺序、说明方法

3、品味文章语言。

4、培养学生形成注重观察事物，透过现象看本质的意识。教学过程：

一、导入：

视觉小游戏：

展示下面两组有关视觉差异的图片。学生思考：图一中红色线与蓝色线哪一个更长？（实际一样长）图二中位于中心的绿色球和紫色球哪一个更大？（实际一样大）

结论：很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事物的认识，因此，我们应该透过现象看本质。生活中这样的例子还有很多，比如说落日就是。今天，我们就一起来学习一篇黄天祥的科普说明文《落日的幻觉》。

一、初读感知。

1、积累你认为重要的字词。2.这篇文章向我们介绍了什么？（文章讲了落日的幻觉产生的原因。）

3、、字词积累。

蕴含

吟咏

绮丽

绚丽

殷红

坠落 日薄西山，气息奄奄

三、学习新课。

1、明确说明文的学习内容。

明确说明对象、理清说明顺序、明白说明方法、品味说明语言。

本文是一篇事理说明文。事理，顾名思义，事物的原理，就是讲述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是讲述事物现象所产生的原因。本文说明的对象是落日的幻觉。

2、赏幻觉。

仔细阅读第二自然段，看看作者为我们描绘了哪些落日的景象？

3、析幻觉

仔细研读4567自然段，找出日落的幻觉产生的原因，填在下列表格中。说明文的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。像这篇文章，先写落日的幻觉，再阐释落日幻觉产生的原因。说明顺序就是由现象到本质的逻辑顺序。

4、品语言。

请大家速读课文，可以找出体现说明文语言具体生动或准确严密的语句，也可以找出使用了说明方法的句子，并体味这些句子或说明方法的表达效果。

删除法：删除这个词语或句子，将删除后的句子与原句加以比较体味表达效果的变化。1．一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。（该句能否删去一般来讲，为什么？）不能删去，一般是指通常情况，“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，但不包括特殊情况（如暴雨后，空气非常清新，烟尘就少），这样说明则更准确更符合实际，如果删去的话，就变为“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，显然这样太绝对太肯定，不符合实际，所以不能删去。2.日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。（该句能否删去就像一个巨大的玉盘远挂天边，为什么？）

不能删去，因为此句运用比喻说明，形象生动的写出了落日的形状，如果删去，则不能写出落日的具体形状，语言也显得平淡无味，所以不可删去。根据教学情况，指导学生运用替换法，品味语言表达效果。（适合各类文章）

替换法：用同义词或近义词替换某个词，将形成的新句子与原句子进行比较对照，体会适当与否分析原因，从而理解词语的妙用。

1． 人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。（句中的“无不”改为“都”，可以吗，表达效果有何不同？）

不能，无不是双重否定，强调每个观赏日出的人都会赞叹，而都是表示一般的肯定，缺少这种强调的意味，所以不可替换。2.可惜这种美丽的紫光并不多见。（句中的“可惜”改为“但”，可以吗，表达效果有何不同？）不可，可惜不仅有转折的意味，而且带有感情色彩，让人深感遗憾这种紫光不多见，而但字则无此感情色彩，仅仅表示转折，所以可惜要比但字好，不可替换。

5、悟幻觉。

由落日的幻觉，你悟出了什么道理？

本文介绍了落日的各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的原因。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。

1.学会透过现象看事物的本质；

2.眼见不一定为实，我们要学会了解事情的真相； 3.我们要仔细观察生活，尊重科学事实；

四、拓展延伸。

课文在分析了落日的现象及原理后就结束了，看起来结构似乎并不完整，请大家根据刚才的感悟，尝试着给课文加上一个结尾。

五、课外作业。

课文没有交待“落日变大”的原因，请你根据你所了解的课外知识，利用所学的课文 知识补写其原因。

六、课堂小结。

7.落日的幻觉反思总结 篇七

其次，教学环节清晰明了，以课文朗读为载体，循序渐进逐步深入：“初读课文，熟悉内容”——“研读课文，整体感知”——“重点研读，合作探究 ”——“拓展延伸，体验课文”，很有层次感。

第三、文章前三段以优美的文字向我们展现了落日的色彩绚丽，变化多端，可以在教学时引导学生奇思妙想，不妨设计以“他在落日的余辉中，走去”为题进行合理的想象。期待学生写出下面的文字：在落日红色的余辉中，大禹浮躁地在坡顶上走步，他走来走去竟使人看出他是有规律地走。不过，他好象没有走对。大禹了停片刻，深呼吸，再深呼吸。他重摆架式走，这次，他走得很平静，很有力，也很稳。

8.落日的幻觉读后感 篇八

今天，我读到了第20课--《落日的幻觉》。我感受最深的也是这篇文章，因为它让我感受到了优雅的美。其实以前我并没有觉得落日很壮观，而且，也并没有注意过落日、夕阳等等。不过，日出倒是见过几次。直到今天读了这篇课文，我才觉得我好像“忽略”了它们。

课文中说了这样一段话：“其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧······

哇！那种美感，那种向往，都蕴藏在我的幻觉中，我可以感受得到它，就像文中说的，缓缓地坠落，静静地躺在西方的地平线上······

但可惜的是，如今天空阴霾，怎愿“献丑”？

落日的幻觉读后感（二）

“如果有机会观日落，它会使你神往。太阳静静的躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它慢慢坠落，接近地平线时竟缩身变扁，若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失。”

试问，此段是否美轮美奂？是否令人神往？我也曾痴迷于此文对日落的描写，似乎叫人欲言又止，只有美的感受涌上心头，“可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。”像一个大铁锤一般打碎了我的美梦--这只是幻觉？太不可思议了。

没错，这只是幻觉！现实的警钟打碎了我沉溺的梦。表面的，只是假象，也许内在的，才是本质。

前几日，舅舅来我家，与我促膝长谈。他曾语重心长的问我：“如果你下了一个命令，你喜欢听你话的还是不听的呢？”“这还用说，当然是听话的！”我心中暗喜，如此简单的问题，岂能难倒我？“孩子，你错了，我更希望你能与不听你话的人共事。他们表面上不听你的，反驳你，其实，他们只是把自己真诚的袒露在你面前，而那些对你言听计从的大都是小人，他们表面上服从，背地里还不知道怎么害你呢，这种人才更可怕。”我大吃一惊，虽说舅舅阅历很多，喜欢给我讲道理，但诸如此类的话，我还真是第一次听说。短暂的思考过后，脑海里闪现了一个念头，也就脱口而出了：“啊，那我们班同学岂不都是好孩子么？早自习几乎没有人听我的，看来他们都没有想要害我啊。”心中再次暗喜--生活在这样的环境中，也是一种幸福！

9.八年级语文落日的幻觉3 篇九

1、学习阅读科普说明文，了解相关的光学知识，掌握落日的幻觉的科学依据。

2、整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。

3、激发探索精神，培养注重观察、讲究实证的科学态度。

教学重点：

了解相关的光学知识，掌握落日的幻觉的科学依据。

难点：

整体感知课文，能够筛选相关的信息。

教学用时：1课时

教学过程：

一、导入：让学生欣赏“幻觉图片”，引出课题。

二、初读课文，整体感知：

1、明确文体。

（1）什么是事理说明文，这里的“事理”是什么意思？（事物原理）

（2）本文中的“事物现象”指的是什么？（落日的幻觉）

2、默读课文，提出默读要求。（选学生代表读，其余同学默读）

3、掌握多音字：薄、殷、落。

4、完成课后表格。

三、合作探究：

1、本文使用了哪些说明方法？试着找出例句

2、本文采用哪种说明顺序？

3、你喜欢这篇文章吗？说说理由。（如：第一节语言的生动、形象）

（1）喜欢的同学思考题：举出类似落日幻觉的几个例子。

（2）不喜欢的同学思考题：从这篇文章能悟出什么样的哲理？

四、拓展延伸：《两小儿辩日》有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。你能试试吗？

展示图片，小组交流。

【明确】光的折射现象、背景衬托（参照物）等原理。

五、课堂小结：

10.落日的幻觉教案 篇十

学习目标

1理解文章的内容，了解相关的光学知识，能够说出落日的幻觉的科学依据。： 2整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。3培养善于观察，探究身边自然现象的能力。学习重点与难点

1、培养阅读理解能力。

2、了解掌握说明方法。学习过程：

一、预习自学

1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内 奄奄（）绮丽（）衰减（）殷（）红 坠落（）尘埃（）蔚（）蓝

2、你能准确解释下列词语吗？(1)日薄西山(2)绮丽

3、填空

（1）日落确实很美，变化多端。

（2）天文学家早就发现，地球大气会使光线。

（3）接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速。

二、研讨学习：

（一）介绍作者有关知识。

（二）检查预习情况

（三）朗读课文，整体感知课文内容。说说课文向我们介绍了哪些知识

（四）重点研读，合作探究：

1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？

2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道的？师生共同完成课后表格填写。

3、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？

4、再读课文4－－7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。

5、朗读课文第1——3段，思考回答下列问题：

1）、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？

2）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是什么？

3）、第3段在全文结构上属于在内容上起着的作用。

6、本文是说明文，文章给我们以怎样的启示？

（五）、课堂拓展延伸：

既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。三．教师小结 四．巩固练习阅读下文，回答问题。

其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西天地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失。可惜这种美丽的紫光并不多见。

1、这段选文主要运用了什么表达方式？有什么好处？

2、这段选文在结构上有什么特点？

3、日落的景象可以用哪些词语来形容？文段具体写了日落时哪几种

20《落日的幻觉》答案

（四）1第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。2明确：

第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密 度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合 效应造成的。

第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折 射原理。

第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。日落时的幻觉产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同 西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应 接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理 太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）

3明确：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介

绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。4明确：举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。5（1）明确：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。（2）描写、引起读者的阅读兴趣 3）过渡段、承上启下

（五）示例： 海上日出

为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。

果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。教学札记

有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云层里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。

有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

这不是很伟大的奇观么（巴金）

四、1、描写，使说明变得生动形象，增强文章的可读性。

2、选文在结构上的特点是先总后分。