《藏在哪里了》绘本故事教案

《藏在哪里了》绘本故事教案（通用10篇）

1.《藏在哪里了》绘本故事教案 篇一

半

日

活

动

设

计

活动名称

语言：藏在哪里了

时间

活动目标

认知方面

感知整体和部分的关系。

能力方面

仔细观察图片，寻找动物，能连贯地说出角色的显著外形特征，并大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

情感方面

在游戏中熟悉方位词，体验游戏的快乐。

重点

喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏的游戏。

难点

感知整体和部分的关系

活动准备

PPT课件、头饰

总课时

设计人

李婷

审核人

活

动

过

程

教学策略

一、开始部分师

师幼谈话，回忆捉迷藏的经验，激发兴趣。

你们玩过捉迷藏的游戏吗？

怎么玩的？

你会藏在哪里？

二、基本部分

1.观察图片，说出动物的特征及躲藏的位置。出示图片，观察讨论。

师：今天小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的游戏。

它们都长什么样？（引导幼儿说出动物的特征）

谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么办法解决问题？

谁输了，为什么？

小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。“

2.寻找动物朋友。

（1）片段一：

猜猜小狐狸找到了谁？

为什么是小兔？（因为兔子有一对长长的耳朵）

小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）

小结：小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。

（2）片段二、三：（同时出示松鼠和大象躲起来的图片）

小狐狸还找到谁了？

在哪里找到的？

小狐狸怎么会发现它的？（第三个小动物请幼儿出来完整讲讲）

（3）片段四：

小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。

你是怎么发现它的？

为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？

小结：小鹿真聪明，躲在树林里，把它的角当成树枝，大家都找不到它，这是小鹿保护自己的一种方法。

3.完整欣赏故事。

师：刚才图片上讲的是一个好听的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

三、结束部分

师：小动物们玩的真开心，我们也来扮演小动物玩一玩捉迷藏的游戏，好吗？

第一次游戏：老师找，小朋友躲。

第二次游戏：幼儿两两游戏，用猜拳的方法决定谁藏谁找。

游戏好玩吗？我们再到外面去玩一玩吧！

活动延伸

活动反思

成功之处

这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，整个活动以“藏“为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光。通过欣赏故事，引导幼儿在帮助狐狸寻找朋友的过程中，仔细观察动物显着的外形特征，在活动中不断重复巩固动物所躲藏的正确位置，有助于小班孩子掌握相应的方位介词和大胆讲述，让他们在快乐的阅读、快乐的学习！在想出玩石头剪刀布这个办法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参与到这个情境之中，在玩中学习，也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节，狐狸说：“我转过身，你们都躲起来吧，我倒计时数到5就来找你们了，一定能找到。在这里，我让幼儿跟着小狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增添乐趣。

不足之处

在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子“将“小鸭“认做“小鸡“，我就直接告诉他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡。

改进措施

在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物朋友们谁来找，谁来藏？我应该多给幼儿一些时间思考，可以抛给他们一个思维发散型的问题“该怎么办呢“，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，帮助小动物们解决这个问题。

2.藏在哪里了教案 篇二

1.根据动物的显著特征找出相应的动物。

2.大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

3.体验捉迷藏游戏的快乐。

活动准备：

1.幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。

2.《藏在哪里了》绘本PPT课件、捉迷藏音乐。

活动重点：

观察画面根据动物特征找到动物。

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戏规则。

活动过程：

(一)谈话导入。

1.师幼谈话。

你们玩过捉迷藏的游戏吗?是怎么玩的?

2.导读封面。

封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?

(二)解读图画书。

1.观察PPT画面2-7页，感知故事开始部分。

2.自主阅读图书卡片，能根据动物的显著特征找出相应的动物。

3.结合PPT画面8-12页，大胆讲述动物躲藏的位置。

你找到了谁?它藏在哪里?可是“长着美丽的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你们发现了吗?

(三)讲述图画书。

1.教师引导语。

小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!

2.师幼随PPT完整讲述故事。

(四)师幼游戏。

捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?

活动延伸：

1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。

3.小班语言教案 藏在哪里了 篇三

活动目标：

1．仔细观察图片，能根据动物显著的外形特点找到相应的动物。2．愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。3．体验捉迷藏游戏的快乐。活动准备：

ppt课件,棒棒糖若干,四张桌子。活动过程：

一、引起兴趣，关注故事的名字

1.教师介绍故事的名字：今天老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》，2.看看这本书里有谁啊？

3.你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

4.教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！

二、出示ppt课件，观察画面，讲述故事开始部分

1.森林里的动物朋友们都来玩捉迷藏了，谁来了？（追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？„„引导幼儿讲述动物的外形）

2.教师讲述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好办法——剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，它对朋友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”

三、进入场景，参与寻找，讲述故事内容

1.引导幼儿在场景中寻找。教师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请小朋友们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

2.还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发现它的？

3.小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发现了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？

（小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。）

四、游戏：捉迷藏。1.教师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧！

2.让幼儿自己找地方躲起来。教师边找边说：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？ 3.给每位幼儿奖励一个棒棒糖。

五、藏棒棒糖。

4.幼儿园小班教案：《藏在哪里了》 篇四

1．仔细观察图片，能用唱歌的方式寻找动物，了解动物显着的外形特征并感知整体和部分的关系。

2．大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

活动准备：

1．绘本《藏在哪里了》，PPT课件

2．音乐《找朋友》

活动过程：

1．教师介绍故事名字，激发幼儿兴趣

（1）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？

（2）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！

2．观察图片，讲述故事内容

（1）出示封面，观察讨论

①有哪些动物朋友在捉迷藏？（引导幼儿讲述动物的外形）

②谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？（引导幼儿观察动物的动作和神态）

③谁输了，为什么？（根据幼儿经验，可请幼儿尝试）小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工。小狐狸输了，它对朋友们说：”你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。“

（2）寻找动物朋友片段一：

①教师用小狐狸的口吻唱：好朋友，好朋友，你在哪里？

②看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？

（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在大树后面。）③教师用小狐狸的口吻唱：大树后的小兔子，你快出来，我看见了，我看见了，我看见了。

④出示图片验证。教师用小兔子的口吻唱：我在这里，我在这里，我是小兔子。

⑤教师带领幼儿用唱的`形式来复述小狐狸找小兔子的过程。

片段二、三、四：

（同上）片段五：

①小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

②小鹿躲到哪儿去了？我们一起帮小狐狸找找吧。

唱：小鹿，小鹿，你在哪里了？

③你发现小鹿躲在哪里了吗？我们找到现在都没找到小鹿，唉，那我们认输吧，好吗？

唱：小鹿，小鹿，你快出来，我找不到，我找不到，我认输了。

④教师以小鹿口吻唱：我在这里，我在这里，我是小鹿。

⑤小鹿躲在哪儿？为什么我们都没有发现呢？我们把鹿角当成什么了？

小结：小鹿真聪明，躲在森林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

3．完整欣赏故事，拓展延伸

（1）师幼一起用唱的方式完整叙述故事

①有哪些动物在玩捉迷藏的游戏？

②你记得它们躲在哪里了？

（2）拓展延伸：游戏捉迷藏请一名幼儿和教师找，其余幼儿躲，教师引导幼儿用唱的形式把小朋友找出来。

活动反思：

将音乐融入绘本这个形式很新颖，很受孩子的喜欢。《找朋友》这首歌歌曲本身也很简单，朗朗上口，孩子也都会唱。我用小狐狸的口吻唱第一遍寻找小白兔的时候，孩子很快都跟上了，然后就接着唱”我在这里，我在这里，大家好“，我接着提问，小白兔在哪儿呀？孩子们一眼就找到了，”在大树后面“，我接着请小朋友帮助小狐狸用唱的方式把大树后的小白兔请出来，这里是个难点，歌词比较长，而且节奏也不重复，孩子唱的时候有点乱，歌词和节奏都需要改一改。当小白兔从大树后面走来，我提问”小白兔应该怎么唱呀？“孩子们也都能准确地接上。后面寻找小松鼠、小鸭、小鹿的环节中，也都是请它们出来这个歌词和节奏孩子们不容易接受。

5.《藏在哪里了》绘本故事教案 篇五

【活动目标】

1、仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。

2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

【活动准备】

1、孩子们有玩“猜拳”游戏的相关经验。

2、《藏在哪里了》PPT课件。

【活动过程】

1、引起兴趣、关注故事的名字。

（1）今天老师给你带来了一个好听的故事，名字叫《藏在哪里了？》

（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？

（3）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！

2、观察图片，讲述故事内容。

（1）出示内页1，观察讨论。

有哪些动物朋友在捉迷藏？（引导幼儿逐一讲述动物的外形）

（小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、梅花鹿有像树杈一样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、红红的小狐狸）

我们一起来数数有几个小动物玩捉迷藏呢？哦，一共有6个小动物玩捉迷藏。可是谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？（引导幼儿观察动物的动作和神态）

小动物们真聪明，用猜拳的办法来解决谁来藏谁来找。猜拳是石头、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就输了，那么看一看谁输了？

小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”于是小狐狸背过身去，闭上眼睛对好朋友说：“我从5数到1，就要去找你们了，你们要藏好哦！”

（2）寻找动物朋友

看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？

小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）

（出示松鼠、小象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？

在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面；小象躲在草丛里）

小狐狸怎么会发现它们的？

小兔、小松鼠、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

小鹿在哪里呢？动物朋友们一起找了起来。你们也帮它们找找吧。小鹿躲在哪了呢？（点击鹿角）这个是小鹿吗？我们来看一看。为什么小狐狸很快找到了小兔子它们，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在树林里，大家把它的角当成了树枝，所以找不到它。（可追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）

小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

3、完整讲述故事。

这个捉迷藏的游戏好玩吗？我们一起来把这个故事讲给好朋友听！

教学反思：

《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以 “藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。

在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：XX藏在XX的后面或里面，发展幼儿的观察力和表达能力，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验。

6.藏在哪里了 详案 篇六

活动目标：

1．仔细观察绘本画面，寻找动物，了解动物显著的外形特征，并感知整体和部分的关系。

2．能用“XX藏在XX地方”的句式大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。3．体验集体玩捉迷藏游戏的快乐。

活动准备：

1．绘本《藏在哪里》ppt课件。

2．课前准备：孩子们玩过捉迷藏的游戏。

活动过程：

一.出示画面，激发兴趣。

1．教师：宝贝们你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩？（幼儿回答：有人躲起来，还要有人去找）

教师：就是一个人藏起来，一个人来找他，那我们在捉迷藏的时候怎么样才能不被别人发现呢？（幼儿回答：不能发出声音，不能动„„）

2．教师：今天啊，森林里的小动物都来玩捉迷藏了，我们来看看都有谁啊？出示PPT第一幅图片

幼儿：小兔子，小松鼠，小黄鸭，大象，小鹿，狐狸 二.观察图片，讲述故事内容。

出示PPT第二幅图片，讲述故事内容。

1.教师：这么多的小动物，怎么决定谁来躲，谁来找呢？(幼儿大胆猜想：剪刀石头布，猜拳)2.教师：你们的办法真不错，小动物决定就用这个办法。我们来看看小动物中间谁也输了？（狐狸）其他小动物出的什么（剪刀）小狐狸呢？（布）所以狐狸输了

3.教师：这次轮到小狐狸来找，小狐狸转过身背对着大家，对朋友们说：“我来数数，你们都藏起来吧，一会儿我来找。”来，孩子们，我们也和小狐狸一起数：我们从5往下数。（放音乐，数5、4、3、2、1）4.寻找动物朋友

教师：小动物们都藏好了，看，小狐狸先找到了谁？（小兔）你怎么知道是小兔的呢？（石头后面有对长长的耳朵）（出示图片验证）这也被你发现了，真厉害！小兔藏在石头后面。小兔藏在哪里了？（鼓励幼儿把话说完整）

5．原来小兔子藏在石头后面，那还有一些小动物藏在哪里呢？我们一起帮小狐狸来找一找吧！（指导幼儿观察图片，寻找小动物，鼓励幼儿把话说完整：你能把话说长一点，把动物藏在什么地方告诉我们吗？像刚才小兔一样。）6．集体交流：

小朋友真能干，和小狐狸一起已经找到了4个好朋友了，它们是谁呀？藏在„„（点击课件：逐一出示小动物）

还有一个好朋友没找到呢？是谁呀？（小鹿）这个好朋友藏在哪里呀？请小朋友和小动物们一起找找看吧！小鹿在哪儿？（幼儿大胆猜想）看看，藏在哪儿了？

在这儿吗？是这儿吗？我们一起来看看是不是小鹿啊！（是的）你们的小眼睛看得真仔细，这也被你们发现了，我们拍拍手，真棒。

哦，小狐狸把它的好朋友都找到了，故事讲完了，你们想知道这个故事的名字吗？（出示最后一张图片）这个故事叫：藏在哪里了，叫什么?(藏在哪里了)你们说的真响亮！

三.拓展延伸游戏《藏在哪里了》

教师：刚才呀，小动物们都和小狐狸玩了捉迷藏的游戏。宝贝们！你们想不想和许老师也来玩玩这个游戏啊！（想）看看那里有什么？（场景介绍下）等会儿，你可以藏在这些地方。音乐一响就可以开始去藏喽！记住被我找到的小朋友要说说你们藏在哪里了，好，我们开始游戏吧。

四.结束：宝贝们，捉迷藏的游戏好玩吗？让我们一起到外面再去玩一玩吧！活动反思：

本次活动突出了讲述活动的典型特点。幼儿通过仔细观察画面，运用短句“谁藏在哪里了”进行连贯讲述。从单幅图地学习句式到多幅图连贯讲述，再到最后迁移和运用讲述方法，幼儿在大胆运用短句的过程中，逐渐地获得了有关叙述性讲述的核心经验：有形式结构上的完整讲述和语用技能的有重点地讲述等经验。同时，教师为幼儿营造了一个自然有趣的学习情景，并循序渐进地搭建讲述支架，支持幼儿获得新的讲述经验。在教学过程中教师注重提问的有效性和讲述方式的多样性，让幼儿主动学习，从不会说到能连贯讲述，充分地体现幼儿学习过程。在提问有效性上，运用了追问法——引发幼儿进一步思考，如“你是怎么看出来的？” “为什么小兔这么容易被找到？”还有及时反问——引导幼儿判断、分析，如“是吗？”“对吗？”教师的提问不仅有针对性——直接指向问题，重点引导幼儿细致地观察画面，如“有哪些动物在玩捉迷藏？”“它们出的什么？”同时还具有层次性——层层递进，从谁藏起来了——它藏在哪里了——谁藏在哪里了？帮助幼儿一步步实现连贯讲述。在讲述方式上采取多种方法如集体讲述、个人讲述、同伴间相互讲述、与老师一起讲述等。在一次次的运用中，幼儿不但学习了新的讲述方法，还体验了讲述的乐趣，实现了讲述活动的教学目标。

教学反思：

7.小班语言：藏在哪里了 篇七

设计思路：   (一)选材的思考                                           故事《藏在哪里了》讲述的就是几个动物朋友玩“捉迷藏”的游戏，从观察动物身体的明显特征去猜一猜是哪个小动物。故事内容也是以分工、躲藏、寻找的游戏情节贯穿，特别生动有趣。小班幼儿大都有“捉迷藏”的游戏经验，而故事内容的游戏情节与幼儿生活经验也很相符。（二）对幼儿经验的思考孩子们天性喜欢小动物，小班孩子尤为明显。随着主题的进展，孩子们对动物的喜爱和观察兴趣更浓了。他们去过动物园看过动物，日常中，还带来了一些动物图片、动物玩具等。每天来园，孩子们还会到自然角观察小乌龟、小蝌蚪、蚕宝宝。探究中，幼儿大多是从动物的整体进行指认与模仿，较少根据局部特征判断动物整体的经验。（三）活动价值定位由此，我想通过设计本次活动，以由整体—局部—整体的方式开展活动，推进幼儿对动物明显特征的认识与判断，鼓励幼儿讲述，加深幼儿对动物的喜爱。因此，我将本次活动的价值定位为：借助对常见动物基本特征的已有经验，在看看、猜猜、找找的捉迷藏故事情境中，能较完整的讲述动物躲藏的地方。 活动目标：1、借助对常见动物基本特征的已有经验，在捉迷藏故事情境中，能较完整的讲述动物躲藏的地方。2、体验捉迷藏游戏的快乐。活动重难点：在捉迷藏故事情境中，能较完整的讲述动物躲藏的地方。活动准备：1.      场景布置：大树、草丛、花丛、ppt课件。活动过程：一、经验回忆，大胆表达：——与幼儿一起回忆捉迷藏的情景，鼓励幼儿大胆的表达游戏经验，感受与同伴捉迷藏游戏时的快乐。重点提问：你们喜欢捉迷藏游戏吗？捉迷藏的游戏怎么玩的？小结：有人找，有人藏，找的人还要把眼睛闭上，还要数数，藏的人不能发出声音来。二、观察图片，理解故事：——观察画面内容，能够根据动物的局部特征推测动物，并说说其躲藏的位置过渡语：动物朋友们今天也来玩捉迷藏喽。重点提问：我们看看，都有谁啊？小结：小兔子、大象、小鸭子、小鹿、松鼠都来玩捉迷藏了！过渡语：捉迷藏的游戏开始了！小动物们决定用猜拳的方法决定谁来找、谁来躲。剪刀石头布，小狐狸出了布，小狐狸输了，小狐狸来找，其他的动物朋友藏起来了。小狐狸说：你们都躲起来吧！ 1、2、3，我要开始找了！1、找小兔（小狐狸睁开眼睛看了看，咦，都躲到哪里去了？宝宝们我们跟着小狐狸一起去找找吧！）重点提问：小狐狸找到了谁？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里呢？（预设追问：长耳朵的会是谁呀？）小结：长长耳朵的是小兔，小兔子躲在了石头的后面2、找大象过渡语：小狐狸找到了小兔，真开心。他继续向前走，找呀找，找呀找，咦，动物朋友都藏到什么地方去了？重点提问：小狐狸又找到了谁？你看到什么知道它是大象啊？小结：长鼻子的是大象，大象躲在……树叶里。3、找小鸭过渡语：小狐狸找到了大象，又开开心心的出发了，他走呀走，找呀找重点提问：它发现什么了？（追问：这会是谁的脚丫？）在哪里呀？小结：黄色脚丫的是小鸭，小鸭躲在了花丛里。4、找松鼠小狐狸又找到了一个好朋友重点提问：是谁呢？你看到什么觉得他是小松鼠呢？5、找小鹿过渡语：真开心啊，小兔、小象和小鸭、小松鼠都被找到了，还有谁没找到啊？动物朋友们都来找小鹿，它们来到了树林里。重点提问：小鹿躲在了哪？小结：头顶鹿角的小鹿真聪明，躲在了大树后面，大家把它的角当成树枝，这样就不容易被找到了！三、完整欣赏故事过渡语：小动物捉迷藏的游戏真开心，小兔、小象和小鸭、小松鼠、小鹿都找到了，这个故事真好听，我们一起再来看看吧！四、游戏：捉迷藏捉迷藏游戏真好玩，你们想不想也来试一试？

8.藏在哪里 教案 篇八

李娜 活动目标：

⒈仔细观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。⒉大胆地讲述动物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

⒊学着遵守游戏规则，体验捉迷藏游戏的快乐,学会共同游戏，共同快乐。活动准备：

⒉ 藏在哪里了》PPT课件

⒉大树、草丛、花丛、石头图片

3、糖果若干 活动过程：

一、引起兴趣、关注故事的名字

⒈师：老师带来了一本书，书的名字叫《藏在哪里了》，我们一起来看一看。⒉师：书里有谁？森林里还有很多的动物，它们在玩什么游戏？ ⒊师：你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！

二、观察图片，讲述故事内容 ⒈出示内页封面，观察讨论

师：小动物们就在玩“藏起来和找”的捉迷藏的游戏。有哪些动物朋友在捉迷藏？ 师：谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？

师：猜拳，这是石头，这是？我们和旁边的小朋友也一起玩玩石头、剪刀、布。（幼儿两两结伴玩石头剪刀布）

师：看看动物朋友，谁输谁赢了呢？朋友们都出剪刀，小狐狸出了布，谁输了？ 小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。” ⒉寻找动物朋友 片段一：

⑴师：看小狐狸找到谁了？

⑵师：你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）片段二、三、四：

⑴师：小狐狸还找到谁了？ ⑵师：在哪里找到的？

（引导幼儿完整讲述：小兔躲在大石头后面，小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里）片段五：

⑵ ：小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？ ⑵师：小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。.2了、好，⑶师：你发现小鹿躲在哪里？

⑷师：为什么小狐狸找不到小鹿呢？

（追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）

⑸小结：小鹿真聪明，躲在大树后面，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

三、完整欣赏故事，拓展延伸

师：朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？小朋友也来玩捉迷藏的游戏好吗？ 做游戏：捉迷藏，听清老师游戏规则，请藏在大石头后面，大树后面、草丛里、花丛里

9.《藏在哪里了》绘本故事教案 篇九

【活动设计】

在一次集体活动时，突然刮起了大风，我的裙子飘了起来，桌上的绘画纸吹跑了，窗户吹得啪啪地响，吸引了无数双小眼睛，他们的眼睛里充满了对大自然的好奇。于是，我引导幼儿观察风吹得树叶沙沙响，吹得草儿点点头，吹得沙子满天飞……儿歌《风藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有关风的儿歌。“藏在哪里”给予了幼儿充分想象的空间。我尝试让我班幼儿在动手动脑的基础上，学习按照儿歌格式仿编儿歌。激发幼儿探究科学的兴趣，提高幼儿运用语言的能力，发展幼儿创造性思维。

【活动目标】

1、学习按照儿歌格式仿编儿歌。

2、发展幼儿的语言表达能力，提高幼儿运用语言的能力，发展幼儿创造性思维。

3、幼儿学习使用修饰词，用动词或形容词等修饰名词。如：风藏在××的风筝里。

【活动准备】

1、幼儿已观察过风来了时的一些自然现象，积累了有关风的一些经验。

2、与儿歌相关内容的图片四幅，春、夏、秋、冬四季图四幅。

3、室内环境布置：风车、风铃、风扇等。

4、儿歌磁带、风声的磁带，风婆婆、风娃娃的头饰若干个。

5、操作材料：气球、书、扇子、吸管、手帕、红旗，幼儿平均每人一个。

【活动过程】

一、以故事“风娃娃逃跑了”导入活动，帮助幼儿理解学习儿歌。

（出示风娃娃）讲故事：调皮的`风娃娃趁风婆婆睡着的时候，偷偷跑了出来，风娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火红火红的枫叶（出示图片），风娃娃赶紧跑过去，红枫叶沙沙摇动了起来，有的枫叶在空中飞舞，慢慢地飘落下来，和风娃娃愉快地做着游戏，风婆婆醒来一看，不见了风娃娃，她就赶紧去找，她看见了小鸟，就问：风藏在哪里？小鸟就说：“风藏在沙沙摇动的枫叶里……”

二、示范朗诵儿歌一遍：放录音。

三、用图片启发幼儿仿编儿歌：

1、出示春季图：提问：风娃娃跑进了春天，风藏在哪里呢？

2、（依次出示夏、秋、冬季图）提问：风娃娃跑进了夏、秋、冬天里，风藏在哪里？

四、在动手动脑的基础上启发幼儿仿编儿歌：

请每个小朋友在桌上挑选一件物品操作、摆弄。找一找风藏在哪里？

五、用音乐启发幼儿仿编儿歌。让幼儿听风声，展开想象的翅膀，仿编儿歌。

六、教师总结：示范仿编儿歌。

七、请三至四名幼儿仿编儿歌。

八、游戏：“风藏起来了”

教师蒙眼戴头饰当风婆婆，幼儿当风娃娃悄悄藏起来（藏在电扇、风车、风铃等物边），教师摸着谁的头，谁就回答“风藏在哪里？”。

反思与评析：

儿歌《风藏在哪里》一个“藏”字，使儿歌充满了童趣，给予了幼儿充分想象的空间，教师在设计本活动中，以幼儿的生活经验为依托，以故事“风娃娃”贯彻始终，调皮的风娃娃这一形象激发了幼儿对本活动的兴趣，教师巧妙地让幼儿在学习风婆婆与小鸟的对话时学习了儿歌，活动过程动静交替，游戏“风藏起来了”把幼儿的情绪推向了高潮。

整个活动中，教师始终把落脚点放在“风藏在哪里”，始终以幼儿为主体，教师为主导，营造了一种宽松、自由的氛围，使孩子们想说、敢说、喜欢说、有机会说，教师给予了积极的支持，活动中，幼儿思维活跃，发言积极，整个活动目标达成度高，很多幼儿说出了许多新颖性想法，幼儿的创造性得以充分体现。

附儿歌：风藏在哪里

风藏在哪里？风藏在沙沙摇动的枫叶里。

风藏在哪里？风藏在鼓得满满的船帆里。

风藏在哪里？风藏在叮口当唱歌的风铃里。

10.《藏在哪里了》绘本故事教案 篇十

一、设计思路：

在小班的语言讲述中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整讲述存在困难。于是，本次活动以“捉迷藏”这样一个游戏为线索，能够吸引孩子们的目光。在孩子们和动物朋友一起捉迷藏的过程中，我引导幼儿仔细观察动物的外形特征，让他们对动物的外形特征有了进一步的了解。在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，运用新的讲述方法学习完整连贯的.讲述，体验其中的乐趣。

二、活动目标：

1、仔细观察，了解动物显着的外形特征，并感知整体和部分的关系。

2、能用“XX是藏在(躲在)XX地方”的句式大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

3、能大胆地讲述，体验讲述的乐趣。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

三、活动准备：

1、教师准备：

⑴小兔子、小松鼠、小鸭子、小鹿、狐狸、大象头饰。

⑵绘本《藏在哪里了》ppt课件。

2、幼儿经验准备：孩子们玩过猜拳、捉迷藏游戏的经验。

四、活动重难点

1、重点：通过仔细观察，了解动物的外形特征，感知整体和部分的关系。

2、难点：尝试运用“……藏在(躲在)……”的句式讲述故事内容，迁移到生活中去。

五、活动过程：

(一)导入教师出示小动物头饰，激发幼儿兴趣。(今天，老师给小朋友带来许多可爱的小动物头饰，你们想知道他们是谁吗?让幼儿仔细观察，说说小动物的特点。)

(二)出示ppt课件，观察画面，点明主题教师：森林里的这些小动物们都来了，他们要玩一个游戏，这个游戏的名字叫捉—迷—藏。

(三)谈话讨论，引起兴趣小朋友们，你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩呀?(有人藏起来，还要有人找。)

(四)欣赏课件，讲述故事内容1、谁来藏，谁来找?

2、小动物们用了什么办法?谁输了?

教师：这次轮到小狐狸来找，对朋友们说：“你们都藏起来吧，一会儿我来找。”

(五)寻找动物朋友

1、看，小狐狸先找到了谁?你怎么知道是小兔的呢?(石头后面有对长长的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓励幼儿把话说完整：小兔藏在石头后面)

2、依次找到其他小动物，(小松鼠藏在大树后面，小鸭藏在花丛里;大象藏在树叶里。)

3、小朋友真能干，和小狐狸一起已经找到了4个好朋友了，可是还有一个好朋友还没找到呢?它藏在哪里呀?

4、教师：小鹿真聪明!它藏在树林里，因为它的角长得很像树枝，所以我们不容易找到它。

(六)教师小结小狐狸找到了谁?它们藏在哪里?(幼儿学说××藏在××的句式)

六、活动延伸：

小动物捉迷藏的游戏这么好玩，小朋友们想玩这个游戏吗?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戏吧!

活动反思：

《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。

在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：XX是藏在XX的后面或里面，发展幼儿的观察力和表达能力，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验。

不足之处：