作文 聪明的蝉

作文 聪明的蝉（精选5篇）

1.作文 聪明的蝉 篇一

炎热的夏日里，热气笼罩着大地，鸟儿也嫌弃大地的炙热，在湖边轻轻啄了几口水，就急速地飞向树梢，站在枝头，欢快歌唱。蝉儿们本来想默默地坐在一旁看热闹，但又嫌鸟儿的歌声太单调，也忍不住地加入了这场林间小调。

在鸟鸣与蝉鸣的应和中，它不知是好奇心太重，还是忍受不住土地的炙热，最终决定破土而出。

它是个新手，是一只幼蝉。

它开始寻找声音的来源，想立刻加入庞大的蝉之家族中去。它竖起耳朵仔细地听：“知了，知了”它抬眼望去，一棵棵树仿佛都有它的同类，它心里高兴极了：“看它们多么热情。”

它想展翅高飞，无奈，外壳拘束着它无法飞行。“没关系!”它似乎并未气妥，“我要慢慢爬上去，只要能和它们住在一起就满足了。”它来到树下，开始进行艰难的攀爬。

良久，它终于爬了上来，眼睛立刻放了光，它找到同伴了!它满怀热情迎了上去：“你们好，我也是蝉，我们都是蝉，我能在你这儿住下吗?”它等待着对方回复，心里砰砰直跳。

不料，对方不屑地看了它一眼，冷冷地说：“你还真是新手啊，不懂得要自力更生啊?走走走，别在这打扰我休息!”说罢，一脚将它从树上踹下。

它被摔得遍体鳞伤，但仍不死心，带着伤，去拜访其它几颗树上的蝉，结果都是一样。黄昏到了，天边挂着几片淡粉的云朵。它心灰意冷的爬到了一颗没有蝉占领的树上，从此闭门不见，独自过着自己的生活。

一日，它心生向往，想脱去丑陋的外壳，展翅高飞。即使这样做意味着它过不了多久就会飞到天堂，但它什么也不考虑，只想远离喧嚣离开这浮躁多疑的人间，也许天堂比人间更宁静吧!

终于，一番难熬的痛苦之后，它挣脱了外壳，向碧蓝的天空飞去，飞到了没有喧嚣，自由快乐的地方去了……

2.作文 聪明的蝉 篇二

随着政府角色定位的调整, 我国正逐步改变政府大包大揽的做法, 使其真正成为责任有限的服务性政府。在建立完善现代学校制度的改革中, 国家教育大章程的变化, 也正在使学校的小章程发生新的根本性的变化, 学校的办学主体地位越来越受到重视和尊重。教育部的评估新方案除了顺应评估改革的趋势, 也同样反映了政府改革的这一方向。

在落实学校办学主体地位的过程中, 政府应承担更多的教育公平方面的责任, 社会更多地承担保障方面的责任, 而学校将承担教育质量的主要责任。教育质量成为学校首要的、日常的、终极的责任, 而质量建设主要依靠学校内部的不断改进。

评估新方案充分体现并尊重了学校的办学自主权和质量主体责任。主要体现在以下几个方面:一是明确教学评估制度“以学校自我评估为基础”;二是“强化高等学校质量保障的主体意识, 完善校内自我评估制度, 建立健全校内质量保障体系”;三是“根据学校确定的人才培养目标……进行评估”;四是学校“在自我评估基础上形成本科教学年度质量报告, 在适当范围发布……, 学校年度质量报告作为国家和有关专门机构开展院校评估和专业评估的重要参考”;五是“审核评估形成写实性报告, 不分等级”, 大大降低了外部评估的压力;六是“鼓励有条件的高等学校聘请相应学科专业领域的国际高水平专家学者开展本校学科专业的国际评估”。[2]通过这一系列的制度安排, 评估工作实现了从自上而下到自下而上、从以外及里到内外合作的重要转变, 而学校则从“要我评”向“我要评”跨进了一大步。

以往, 政府过多地依赖于评估并将这一专业服务工具当作行政管理手段, 将政治影响、政府主导、政策推动作为评估的主线。在政府的无限责任和社会化专业服务行业相对稚嫩的条件下, 管理因素过多、专业因素过少, 学校被动应付、疲于应付, 造成了教育目标的扭曲和价值的偏差, 阻碍了现代学校制度的进一步完善, 并带来了院校评估的诸多问题。政府亟须从高利害、高敏感度、高风险的评估中解脱出来, 把这一专业服务的责任还给专业工作者, 而后者要真正地把它作为一个专业来做, 少给学校一些非专业的压力和“折腾”, 多给一些专业的支持和服务。

全面贯彻新方案后, 以往评估过多干扰正常教学工作的情况将在很大程度上得到解决。学校将能够更好地以平常心、常态化来对待评估工作, 积极主动地开展自我评估, 谋划教学质量保障体系的建设。

二、评估者褪去了“督促者”的角色, 确立了“服务者”的身份

评估新方案明确提出“建立与‘管办评分离’相适应的评估工作组织体系, 发挥第三方评估的作用, 由具备条件的教育评估机构实施相关评估工作”, [3]为评估这一社会化专业服务工作确立了其本身应有的真正独立法人地位提供了制度条件。管办评分离后, 政府真正站到了宏观管理和分类指导的位置, 作为专业服务者的评估者站到了评估工作的前台。在教学评估的监督、保障和提高功能中, 政府更多地转向基本质量的监督和基本条件的保障, 把教学质量的提高和内部质量的改进更多地交给了学校自己, 而协助政府决策咨询和服务学校质量改进的专业责任则落到了评估者的身上。评估者成了政府的管理助手和学校的专业帮手, 不仅从“督促者”转变为“服务者”, 而且自身也成为必须接受政府督促和监管的服务产品的提供者。[4]

评估本身淡化了督促, 强化了服务角色, 但这并不会一夜之间就使评估的专业服务水准得到提高, 或者使评估活动变得毫无外部压力。要让评估服务于评估对象的理念深入人心, 并不断提高评估质量, 评估机构及评估者迫切需要明确评估的专业定位和服务导向。同时, 凡是评估活动, 都不可能完全摆脱人为压力, 但是可以避免过多不必要的压力带来的焦虑和干扰。关键是如何强调专业支持、评估服务和外部帮助, 尽量在减少外部干扰的情况下更多地为学校赋权增能。

评估者成了服务者, 工作重心将发生较大的转变。除了数据测量和事实描述外, 将更加注重价值判断和心理建构的过程;除了咨询决策和知识增进, 将更加注重价值提升和赋权增能;除了方案共同制订和过程共同参与, 将更加注重目标共同建构和结果共同协商;除了标准参照和常模参照, 将更加注重目标参照和背景参照;除了排除偶然和摸清已然, 将更加注重探讨应然和追求必然;除了评风端正和规避风险, 将更加注重专业规范和科学人文;除了掌握建设情况的水深水浅和推动质量状况的水落石出, 将更加注重办学水平的水涨船高和质量建设过程的水到渠成。

三、评估工作逐渐改变了“以评促建”, 树立了“以评助建”

“以评助建”作为评估工作的原则和指导思想, 意味着政府更多的支持、社会更多的服务和评估更少的压力, 更有利于学校利用评建结合, 搞好各项内部建设。“以评促建”的意思是催促着你立即走, 你的目标、现状和条件非考虑重点;而“以评助建”的意思是根据你的条件和可能搀扶着你一起走, 在你需要专业服务时再给把力, 在这里, 你的条件和主动是基本前提。对照元评估的四大标准 (不包括后来提出的评估问责标准) , “助建”比“促建”的正面作用更大, 负面影响更小, 两者对于评估效果的具体作用和影响见表3-1。[5]

外部的评估总是带有其固有的压力, 这种压力只有转化成学校自主行动的动力, 才能对学校的建设真正发挥积极的作用。为了使评估新方案能够得以全面顺利实施, 应该深刻认识评估新方案的核心理念, 为学校从“要我评”到“我要评”的转变、评估者从“督促者”到“服务者”的转变、评估工作从“以评促建”到“以评助建”的转变, 创造良好的政策环境。

注释

1[1][2][3]教育部.教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见 (教高[2011]9号) [Z].2011.

2[4]袁益民.教育评估的体制创新[M].南京:江苏科学技术出版社, 2007:126-127.

3.夏天的蝉作文 篇三

我小心地走进一点生怕惊动它。我只看见蝉长得很威武。头是三角形的，两只凹出的眼睛又黑又亮。它的身体是圆形的，被上还有一对乳白色的，如薄纱似的大翅膀十分有力，六条细长的腿上各有两个像“小钩”，有了这两个“小钩”，它就可以稳稳当当地在树上爬来爬去，如同以为很威风的大将军。

这时，我看见这只蝉王树上面爬了几下，突然，我看见另一位蝉飞向树上的那只蝉那边飞去和树上那只蝉打架，我不知道什么原因，只见树上那只蝉飞走了，另一只蝉便追了过去，我跟着它们，我只看见追的那只蝉已经追上了另一只蝉，追的蝉把另一只蝉逼到一棵树上用头顶另一只蝉，就这样，两方都不甘示弱，我看着它们互不相让，不忍心它们两败俱伤，于是，我从地下捡起一根小树枝把它们分开了，它们不打了，就像两方也道歉了，和睦相处了。

我看见它们两个像一对朋友一样，一个飞来飞去，另一只也跟着飞来飞去，我看着它们那么高兴地玩耍，我也替它们高兴。

4.夏天的蝉作文 篇四

我同人们一样，在燥热的夏日总是静不下心，蹬儿着拖鞋，挽儿着裤腿，抓着塑料袋，故意踩着水洼，到柳树下寻找生命。

暗绿色的树丛，俊秀又不失挺拔的树干，蛐蛐吵闹着，蝈蝈歌唱着。我翻开一块土洞，拨开一片草丛，掀开一枝树叶，左瞧瞧，右看看，寻找夏天的声音。天已入夜，仿佛万籁俱寂，但又有着微弱的翻动声。

瞧!那沾着土块，蹬着细长腿，被手电光照地一动不动的是什么!它头两侧的大眼睛仿佛会说话——千万别被发现，我是无辜的!我呼口气，嘴角上扬，搓搓手便开始毫无悬念的地进攻，就如那如来神掌，紧紧压住了那尚还柔软、微冻的身躯——蝉。然后撑开纸袋子，像灌篮似的丢进去，似乎黑夜也遮不住我那双眼睛里的光亮。

我忍不住翻其它树枝，像挑衣服般，走走停停，审视每条树枝。夜里的“吸血鬼”越来越多，我不禁抓耳挠腮，嘟起嘴，心下浮起火气。浓郁的暗绿中居然包裹了一个白乳色的东西，像是一个蛹，又像肥肥的白虫。什么呀，我眯起眼，捏着树枝，轻轻探去，手不禁有些抖，心中又怕又奇。

“沙沙——”白色肉团缓缓地垂了下来，仰在半透明的皮上，似乎中间还残留缕缕的细丝，是蝉蜕的声音。我停下动作，映着这美丽的过程，连呼吸也变成夏夜清凉的微风，等着夏日之生命，夏日之歌，夏日之语……

清风微起，拂过每个角落，把阳光吹得在叶与叶中撒欢儿跑。清夏的早晨，满满的活力，满满的生命与张力。

5.夏天的蝉作文 篇五

只见路边的树木疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴。景色实在是秀丽宜人呀！鸟儿在嬉戏，鱼儿在水里游来游去，时而也来个小小的跳跃，虫儿也在演奏着自己的歌曲……我骑在黄牛背上，掏出了笛子娴熟地吹了起来。在夕阳下的乡间，一切都那么的美好。

忽然，我被一曲美妙的音乐吸引住了，我寻着音乐的方向开始寻找，原来是蝉呀！我仔细一想，蝉既能吃又能玩，何不捉几只呢？我要你们这些蝉通通都进到我的肚子里吧！

我悄无声息地站上了牛背，碰巧这次看见的是“肥蝉三组合”。嘿嘿！你们一个都逃不过我的“九阴白虎爪”，看招！一个高跳，两手一合。哎呀，可是跳得太高，摔得太惨，蝉都飞走了！哎，失败。

再来一次。第二次捕蝉，我要用别的法子试试。我灵机一动，从竹筐中拿出水瓢，找来一根特别长的竹竿，又找来柳条替代麻绳，将瓢和竹竿绑在一起。哈哈！捕蝉神器做好了。抬头看旁边的杨树上正好有几只又肥又大的蝉。先拿你们几个练练手吧！我一个回手掏，小小蝉儿一个也别想跑。只见它没往有缝隙的地方跑，反而朝里窜。这智商没谁了！

经过一会的捕捉，大概有二十多只蝉儿落入我手中。我将他们一一用柳条绑在一起，放进我的竹筐里，用瓢盖上。回家喽！到家了，父亲烤了几只，我们津津有味地吃了起来。可母亲刚进房，脸色就不好了。她一般不喜欢虫子类的东西，估计是怕吧？看她那表情，俺也不敢问呀！