关于厉害的同学作文

关于厉害的同学作文（共15篇）

1.关于厉害的同学作文 篇一

【推荐】厉害的同学作文三篇

无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编整理的厉害的同学作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

厉害的同学作文 篇1

“你再不停嘴，我就免费送你去北极！”我瞪着一双血红的眼睛，提起一只蚂蚁也打不死的手，在“黄教授”面前比划着。“黄教授”看我那凶样，只好乖乖闭上了嘴。

“黄教授”叫黄锦程，只不过总爱唠唠叨叨地讲同一件事，因此落得了这么一个称号。

那是一个周六上午。我把黄锦程叫来我家写作业，边写边玩。我们两个觉得就这么写太无聊，就决定来一场“三比大赛”。（分别比：速度、题量、准确度。）我们俩个立即开始了奋笔疾书，哪知，一直写得风平浪静的我碰上了难题，立马被黄锦程超了过去。比赛结束后，我问黄锦程一道题的解法，这一下我可“打错了算盘”，让一场“灾难”发生了。

黄锦程看了看题目，摇身一变，变成了“黄教授”，他拿来一张纸，把题的解法讲给我听。讲着讲着，“教授”就犯了老毛病：重复讲，跳着讲，边扯边讲……这可苦了我的耳朵呀！我又不是傻子，一遍足够，用得着你三番五次地罗嗦吗？于是，我发火了。

不过“黄教授”的外号可不止这一个原因。“教授”是形容很有学问，教学生的一个职业。黄“教授”便是如此，从语数英科，四大主科到音乐、美术、体育等偏科的知识，他都知道，你若让他讲，他一定讲得头头是道。他的全面发展令人敬佩，也让我羡慕不已。

给他取这个外号真是顺理成章，名副其实。

厉害了，我的“黄教授”！

厉害的同学作文 篇2

一提起我们班的“金手指”，那就是人人举手赞叹，她有多厉害呢，请听我慢慢道来。

她有一头乌黑亮丽的黑头发，如波浪般柔滑，又似黑瀑布，一泻而下，披在肩头上。头发下，一张标准的瓜子脸上，一对眼睛炯炯有神。

看似是一位普通的女生，“金手指"真是深藏不漏。

有一次美术老师让我们画一幅关于荷花的画，只见她时而工笔细描，把荷花的姿态，一丝不苟的画了出来，像姑娘绣花那样细致；时而，挥笔速写，很快的画出荷花的形状。她一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔淡写，一会儿用板刷刷开颜料，一会儿又用细笔描绘。她聚精会神地盯着画板，眉头紧紧拧成一团，好像没了灵感似的，不一会儿，她又笑逐颜开，两排“白卫士”探出了头。

在她的精心绘画下，一幅《荷花》出了手，瞧！荷花在纸上跃然一跳，荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，荷花从荷叶之间冒出来，有的花瓣才展开了两三片，有的花瓣全展开了，有的还是花骨朵儿。一朵有一朵的姿态，看看这朵还没看看那朵还美跟真的一模一样没有区别，一条小鱼躲在荷叶底下，似乎在乘凉。

同学们一个个看呆了，嘴巴张成o字型，瞪大了眼睛，呆呆的`望着那幅画，似乎陶醉于美画。

我们班的“金手指”武功真深藏不露，一提起她，能不人人赞不绝口呢？

厉害的同学作文 篇3

今天，我来给大家介绍一下我的舞蹈班同学——杜奕霏。她瘦瘦的，脸小小的，眼睛小小的像两条线，嘴小小的像一个小樱桃，你别看她长得小小的，她的舞蹈非常厉害，最让我佩服的是她的坚强的意志和坚持不懈，我来给大家讲讲她在练舞蹈时的故事吧！

一次，我和她一起上舞蹈课，老师让同学们一排排下腰，她在起的时候，只听“砰”的一声响，大家吓了一跳，原来是她头碰在了把杆上，这么重的撞了一下，换了我，一定是眼泪都流出来了，可是，她坚强地站起没有哭，看脸上的表情，好像没发生这事一样。

还有一次，舞蹈老师教给我们后桥，那个动作很难，大家都在努力练习，可是没练多久，大家就坚持不住了，一个个东倒西歪的倒在地上，我也想放弃了，可她一遍遍一丝不苟的练习踢蹬与腰的配合，在舞蹈下课时，还在不知疲倦地练，老天没有辜负有心人，她的后桥竟然神奇地过去了。

这就是我的好同学杜奕霏，怎么样，厉害吧，一个坚强又坚持不懈，对舞蹈无比喜爱的人。

2.关于厉害的同学作文 篇二

一、“让学引思”的教育内涵

(一) “让学”的内涵

考察汉语中的“教学”, 会发现“教”与“学”具有同源性, “教”字来源于“学”字。“教学”两字连用, 最早见于《尚书·兑命》。宋人蔡沈对战国时期《学记》中的“教学相长”这样批注:“学, 教也……始之自学, 学也;终之教人, 亦学也。”可见, “教学相长”的实质就是“教即学”。

《现代汉语词典》中“让”有这样一个义项:把方便或好处给别人。《说文解字》对“学”的解释是:“觉悟也。从教从冂。冂, 尚蒙也。”可见, “让学”就是把学习的方便或好处给学生, 使尚蒙的学生觉悟、聪慧。“让”者, “使”也。让, 既可采用“强制”“逼使”的手段, 也可采用“诱导”“唤醒”的方式。前者的“让”, 学生处于应付的状态, 是被动接受;后者的“让”, 学生处于愤悱的状态, 是自觉行动。“让学”之“让”应为“诱导”“唤醒”之意。

“让学”这一概念是由德国哲学家海德格尔提出的。他在《人, 诗意地安居》一书中写道:“确实如此。教比学难得多。我们深知此点, 但我们很少思过此点。为什么教难于学?这并不是因为做教师必须腹笥宏富, 常备不懈。教难于学, 乃因教所要求的是:让学。实际上, 称职的教师要求学生去学的东西首先就是学本身, 而非旁的什么东西……他得学会让他们学。”“让学”内涵丰富, 最重要的意旨用王尚文先生的观点是“让热爱”和“让实践”。“让热爱”和“让实践”是一对彼此交融、同生共构的有机整体。如果说“让热爱”属于情感态度价值观的范畴, 那么“让实践”则属于过程与方法的范畴。事实上, “让学”的过程, 就是“让热爱”与“让实践”和谐互动的过程。

(二) “引思”的内涵

“引”在《现代汉语词典》中有这样一个义项:引导。“引导”即带着人向某个目标行动。“引”意味着教育是有方向和目标的, 是投射、蕴含着教育者的主观意趣的引导活动。《说文解字》对“思”的解释是:“容也。从心, 囟声。凡思之属皆从思。”“思”, 就是把人事放在头脑、心坎, 用头脑考虑, 用心灵感觉。

“引思”的要义是教师“以明确的教学目标为指引, 通过有效的教学方法或手段深化理解, 激发思考”。“引思”要求教师在聚焦学生思维能力、价值形成、学习习惯的培养中, 引导学生完成对知识的自主建构和自觉迁移, 激发学生的生命活力, 提升学生的思维品质和实践能力。

(三) “让学”与“引思”的关系

“让”与“引”, 是辩证统一的, 它们相互作用、相互影响、互为一体。“让”是位置的变化, 是重心的转移, 把位置、时间、场所、机会, 尽可能地让位给学生, 让学生在愤悱、顿悟、建构的心理体验中学会学习, 让学生主动地学习、创造性地学习、幸福地学习, 做学习的主人, 成为最好的自己, 这是教育本质的回归。“引”是教师为了学生学会学习而进行的点拨、引导、启发、唤醒。“引”主要不是传授知识、技能, 首先是激发学生学的愿望, 培养学生学的责任意识和能力, 即让学生自己学的意识和能力。“引”是为了“让”, “让”才能实现“引”。“引”的智慧决定着“让”的深度, “让”的深度反映着“引”的智慧。

“学”与“思”, 是客观的知识经验和主观的理解建构之间的关系。“学而不思则罔, 思而不学则殆。”这是孔子原创的学习思想经典, 学习了客观的知识经验, 经过思考的整理、加工, 融入自己的认知结构, 才能内化为自己的知识。 这样的知识才是系统化、结构化的, 才不会因为知识的繁杂而“罔”。思, 是一个转化的过程, 也是一个建构的过程。

基于“让学”与“引思”相统一的教学, 从学生的成长过程来说, 是潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显与主体性的弘扬;从师生共同活动的角度来说, 是经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。最终目的是通过“让学引思、引学激思”, 让学生达到“乐学爱思, 会学善思”的教学理想境界。

二、“让学引思”的理论基础

(一) “让学引思”, 是素质教育的应然追求

《学会生存———教育世界的今天和明天》一书中指出:“教育的目的在于使人成为他自己, ‘变成他自己’。”我们倡导的素质教育就是面向所有学生, 让每位学生“成为他自己”“变成他自己”的教育。这种价值追求既是教育发展的产物, 也是教育的自然回归。“让学引思”, 是把学习、思考的主动权交给学生、还给学生, 让学生在宽松自由的情境中乐学善思、幸福成长。“让学引思”的宗旨就是面向每位学生, 通过“让学引思、引学激思”, 追寻适合每位学生的“让”和“引”, 从而让每位学生的“学”和“思”真正地发生。

(二) “让学引思”, 是教学改革的自然需求

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求:“注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学, 帮助学生学会学习。”教师在课堂教学过程中就要关注个体差异, 满足不同学生的学习需求, 与学生积极互动、共同发展, 引导学生质疑、调查、探究, 促进学生主动地、富有个性地学习, 发展学生的学力。可见, “让学引思”, 是课堂教学改革的自然需求, 是课堂教学的本质回归。

(三) “让学引思”, 是学生成长的必然要求

康德早就说过:“人是一个有限的理性存在, 但有无限的可能性。”处在发展过程中的学生更有无限的可能性, 他们的一切都有待重新发现。教师的职责就在于观察学生, 发现学生发展的种种可能性, 帮助他们找到发展的最大可能和最好可能。因为是可能性, 所以“不应用发现现成的东西的方式来使之成为问题”, 而应用一双善于发现的眼睛, 透过学生的“现实性”去发现可能性, 改变“发现现成的东西的方式”, 创造新的方式, “可能性”总是在新的方式的催发下而冒出智慧的绿芽。“让学引思”, 为每位学生的自主发展、可能发展提供了广阔的空间和无限的可能。

三、“让学引思”的操作策略

(一) 研究学生:基于儿童立场

苏霍姆林斯基曾说:“儿童就其天性来讲, 是富有探索精神的探索者, 是世界的发现者。”自由和探索是儿童的天性和本义, 基于儿童立场就是顺应这种天性, 坚守这一本义, 引领并促进他们进一步去探索和发现。儿童是教育的对象, “现实的儿童”是其对象, “可能的儿童”也是其对象。基于儿童立场的教学不仅要观照儿童的情感、兴趣和学习状态, 更要把儿童看作完整而具有丰富可能性的人, 关注儿童的生命成长和精神发展, 由内而外彰显儿童本质的、自然的文化意蕴。

“教学与其说是依靠已经成熟了的机能, 不如说是依靠那些正在成熟中的机能, 才能推动发展前进。教学创造最近发展区, 然后最近发展区则转化到现有发展水平的范围之中。”“让学引思”的课堂教学应根据儿童的成长特点, 研究儿童的成长需求, 把握儿童身心发展的规律, 相信学生的无限潜能。创设处于学生最近发展区的学习情境, 尊重学生个体差异, 便于学生选择适合自己的学习方式, 让每位学生都能跳一跳摘到果子, 促进学生的发展。

(二) 研究课堂:探索“让”“引”规律

早在1917 年, 陶行知就对当时的学校教育极为不满, 因为“先生只管教, 学生只管受教”。“论起名字来, 居然是学校, 讲起实在来, 却又像是‘教校’。这都是因为重教太过。”在他看来, “教的法子必须要根据学的法子……先生的责任不在教, 而在教学, 教学生学”。 我们究竟需要什么样的教, 叶圣陶给出过良方, “教是为了不教”。教不是目的, 不教才是目的, 因此“教是为了不教”应当是“不教之教”, 即为了不教的教。基于儿童立场的“让学引思”课堂教学, 不是需要教师“作为”, 而是需要教师“无为”, 基于儿童立场, “让学”“引思”, 回归教学的原点, 回归学习的本质, 让儿童的学习成为一种教育自觉, 一种文化自觉。

研究课堂, 意味着要把握教学目标、教学内容、教学手段、教学评价这些课堂教学的要素。明晰目标:为什么让、为什么引;精选内容:让什么、引什么;有效实施:怎么让、怎么引。研究课堂, 还意味着要求真务实, 去除“乱花渐欲迷人眼”的形式, 简简单单, 返璞归真, 真正把学习还给学生, 让学生在课堂上跌打滚爬、探索实践、亲历学习、深入思考, 让学习真正发生, 这才是“让学引思”所要追求的应然境界。

1.“让”自主质疑, “引”且学且思

英国哲学家波普尔说过:“正是问题激发我们去学习, 去发现知识, 去实验、去观察。”“我们的学生只有敢于提问, 并善于思考, 才能成长为具有头脑、具有智慧、内心丰富的人”。 教师要善于设“障”立“疑”, 把提问权还给学生, 改善课堂对话文化, 让学生敢问、会问、善问, 引领学生带着自己的问题去探究、去成长。

“让学引思”极其重要的特征就是将培养学生的问题意识、发现问题和提出问题, 作为教学的目标追求。当学生就学习内容提出问题时, 表明他已经积极参与到意义建构中, 通过新旧知识的联系, 把学习变为体验和理解知识、发展能力、提升素养的过程。从生疑到析疑, 最终到释疑, 这个过程就是认知加工的过程、脑力激荡的过, 也就是学生知识建构的过程。

2.“让”静心思考, “引”解释交流

“静能生慧”。“静”是潜心思考的必要因素, 有些看似热闹的背后却是“充满了声音和狂热, 里面空无一物”。“让学引思”的课堂应营造一种“丰富的安静”, 既要“议论纷纷”, 又须“静思默想”。把安静让给学生, 学生在安静中潜心会文, 静心思考, 与文字对话, 同智者交流, 思接千载, 视通万里, 尽情享受静悄悄的丰富。为有效对话进行必要的铺垫, 积累丰富的“谈资”。

洗耳恭听, 也是一种安静。静下心来聆听生生、师生对话。教学即倾听, 学习即告诉。要留出时间倾听学生的解释, 大多数学习都发生在解释中, 学生讲的过程就是思想产生的过程。无论学生的观点、收获是正确的还是错误的, 教师的第一反应不是简单接受或拒斥, 而应思考:他为什么这么想?通过对话交流引领思考继续深入。

3.“让”亲历探究, “引”自主建构

“一切知识的本质特性之一即是探究性。”探究, 从广义上来看, 是人在遇到感兴趣的问题时自发产生的一种探求其答案的欲望和伴随而来的一系列思维和行为方式。探究是由好奇心和求知欲引发的, 是由内在动机驱动的, 它始于感兴趣的问题而终于问题的解决, 探究的过程既是求知的过程, 又是创新和实践的过程。

“让学引思”的课堂应成为学生的探究发现之旅。学生在教师的价值引领下, 根据教材特点、自身个性特点和学习环境, 从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题, 合作或独立开展探究, 主动地建构知识、应用知识、解决问题。经历若干次这种学习活动, 学生能在遇到未知事物、新的问题要去解决时, 有意识地运用科学的方法去完成。并且, 在这些学习、实践的活动过程中, 学生能获得丰富的情感体验, 塑造良好的心理品质和科学的情感、态度、价值观。

4.“让”互动合作, “引”对话分享

在博耶尔看来:“学习共同体是所有人因共同体的使命并朝共同的愿景一起学习的组织, 共同体中的成员共同分享学习的乐趣, 共同寻找通向知识的旅程和理解世界运作的方式, 朝着教育这一相同的目标相互作用和共同参与。”学习, 在这里指知识和意义是在共同体内积极地建构而成的, 互动合作促进了知识和理解的获得。学习者的学习既是一种积极的、自主性的学习, 亦是一种合作的、群体性的学习, 二者交互作用, 互为营养。

互动合作必须确定合理的合作学习任务, 有效地激发学生的合作愿望, 让他们积极主动地承担合作学习任务, 明确分工, 协同交往, 共创和共享合作成果。在合作学习的背景下, 教师的角色既是合作学习任务的设计者、合作学习情境的创设者, 更是学生学习的合作者、指导者, 教师应当参与到不同的合作学习小组中去, 在其间引领并与学生平等对话。

5.“让”多元评价, “引”反思改进

美国著名教育评价学家斯塔弗勒比母认为:“评价最重要的意图不是为了证明, 而是为了改进。”通过评价激励学生的学习, 实现学习过程的最优化。教师应努力创设一种师生之间、生生之间良好互动的环境, 让每一位学生都可以评价他人, 也可以被他人评价。从评价他人到自主学习的全过程, “不管其形式如何, 都是一种积极的过程”。

“让学引思”的课堂应是多元评价的课堂。把评价的权利交还给学生, 组织学生开展自我评价与反思, 学生互相评价与反思, 师生互相评价与反思, 让学生成为评价的主体, 勇于表达自己的思想和建议, 乐于与他人交流并和谐相处, 积极主动地思维, 更全面地认识自己的素养水平, 体验学习的成功与快乐, 形成健康的情感和积极的态度。在评价中也要兼顾学生的个体差异, 鼓励他们以寻求自我体验和自我发展为目标, 以自己的不断进步和提高为着力点, 体验成功的喜悦、建立自信。在反思改进中让学习在每位儿童的生命之中发生。

摘要：改革“基于教师教的学”, 让学习真正在每位儿童的生命之中发生, 需把学习的主动权还给学生。“让学引思”的课堂教学强调教学要基于儿童立场, 在把握“让学”“引思”之间的辩证关系的基础上, 探索“让”“引”规律, 真正把学习还给学生, 让学生在课堂上跌打滚爬、探索实践、亲历学习、深入思考, 让学习真正发生。

关键词：儿童立场,让学引思,学习

参考文献

[1]施良方.学习论[M].人民教育出版社, 2012.

[2]成尚荣.儿童立场:教育从这儿出发[J].人民教育, 2007 (12) .

[3]汪潮.论“让学观”[J].教学月刊 (小学版) , 2010 (5) .

[4]张华.论教学改革的方向[J].江苏教育, 2015 (8) .

[5]王尚文.说“让学”[J].语文教学通讯 (高中刊) , 2007 (5) .

3.关于我的研究方向和胡冰同学 篇三

中央美院第一工作室的教学宗旨是：全面研究欧洲，从文艺复兴到印象派的绘画。如果说它是古典的，那么这个定义，相对塞尚之后的现代主义来讲是对的。如果说它是传统的，其实也是相对于现代主义重视重新审视欧洲文艺复兴以来在油画艺术上的人类文化遗产的研究，力图从中汲取养分，来发展反映中国社会现实的艺术。

早期文艺复兴——文艺复兴盛期——卡拉瓦乔之后的以鲁本斯、伦勃朗为代表的巴洛克时期（我们暂这么说）——十八十九世纪，戈雅、柯罗、安格尔、德拉克罗瓦和库尔贝。有一些线索是不被人们所注意的，一是他的画面语言所谓太正常，不奇、不异；另一是由于从五六十年代被奉为最优秀的范本-现实主义、人民性，觉得是过去的，太老旧。

这就是我的课题“欧洲十六、十七世纪油画中的现实主义因素”

乔尔乔内-提香-格里科-委拉斯贵支，现实形态的、现实精神的，强调造型的连贯性，各种因素高度融合、浑然一体的，以及由此而自然生发出来的一种写意性。突出对人的形体、神态和内心的研究。这也是油画这门艺术吸引我们的生动、深邃，动人之处，其对人的那种诚恳、尊重、热爱和推崇是我们现在的艺术中尤其匮乏的。

关于胡冰

持中：是指她对美术史的态度，对美术史经验的全面吸收，尤其难能可贵的是对文艺复兴以来的油画传统能够发自内心地喜欢并为之感动。这种持中的重要之处是它能有一种开放性，能够不断地学习吸收，可持续发展。

朴素：是指她的艺术气质和情感，这里包括她对所处的生活现实和表达对象的一种直接、自然、认真的态度，也包括她对画面美感的把握和追求，没有那种哗众取宠的心态。

4.厉害了，我的同学作文 篇四

她能一分钟踢毽子252个，而且她还登上了学校的吉尼斯纪录榜。记得那一次，她跑到操场，准备接受考核，她扔起了毽子，顿时，毽子像在空中打了一个翻身仗一样，轻飘飘地落在了她的鞋子上，她全神贯注地盯着毽子，表情严肃，一丝不苟，像一名严肃的军人。我们的眼睛已经跟不上节奏了，但她还是不停地踢着，越踢战斗力越来越厉害了。

突然，一阵口哨声停止了节奏，嫚璐停了下来，连一口气都不喘的等待结果。老师来了，嫚璐竟然一口气踢了252个，我们开心极了，互相庆祝着，欢呼着。

而此时此刻，我已经看呆了，在操场上站着，惊讶得合不拢嘴，好像做了一场梦一样。过了好一会，我才反应过来，嫚璐登榜了，我们开心地拥抱在一起，心里无限的澎湃之情涌上心头。

过了一会儿，我们心里像放下了一块大石头一样，心情愉悦地走上了楼，迎接胜利的洗礼。

5.厉害了，我的同学作文 篇五

虽然有点矮，但是长相端正的他，看起来还是挺招人喜爱的。

为什么我觉得他厉害呢，因为他是魔方天才。

他常常能在20秒内完成四阶魔方，而且还登上了学校的吉尼斯纪录榜。

记得那一次，他跑到大队部准备接受考核，当他拿起被打乱的魔方时，顿时魔方就像在他手里失踪了一样，完全看不见影。

我们只看见张庆华全神贯注地盯着魔方，表情严肃到一丝不苟，像一名严肃的军人。魔方在他手里飞快地旋转着，我的眼睛都已经跟不上节奏了，但魔方还在不停地飞驰。

突然间，张庆华拼完了。

看着他拼完后的脸部表情，非常轻松，好像随时会准备再来一次。

等时间主任来宣告时间时，我们听到张庆华竟然用了16秒多，我们非常惊讶：“太厉害了!”

我们也很开心，为我们能拥这样一个魔方天才同学感到骄傲。

6.关于同学的作文：节俭的同学 篇六

摘要：来到商店，大家纷纷拿出钱买汽水，买可乐。我看到董杰也拿出了钱，正想递给营业员买可乐。不知道怎么一回事，他把手缩了回去不买了。我对董杰说：“你干嘛不买可乐喝？”。

董杰是我们班上一个最节俭的人。

有一次，我约了几个同学一起去学校操场踢足球。我们大约踢了两个小时左右的时间踢得又渴又热，大家都说要去买汽水及可乐喝。董杰也跟在我们后面去了。

来到商店，大家纷纷拿出钱买汽水，买可乐。我看到董杰也拿出了钱，正想递给营业员买可乐。不知道怎么一回事，他把手缩了回去不买了。我对董杰说：“你干嘛不买可乐喝？”董杰说：“我不想喝可乐，还是回家去喝开水好了。开水解渴。”我忙说：“那我请你喝汽水。你不要回家去了，等一会儿我们马上又要去踢足球了，少你是踢不成的。”他说：“谢谢，我不要喝汽水。回家去我会很快回来的。”

说着，董杰马上骑上自行车走了。过了不到五分钟，我们刚刚在操场上踢起足球来的时候，他已经赶了回来。他把车一停马上跑过来和我们一起踢起了足球来了。我们又踢了一个多小时，虽然感到天气比较热，但是我们觉得踢得非常开心。由于天气实在太热，所以在结束的时候，我们又去买可乐汽水来喝。可是，董杰还是不买来喝。他跟我们打了一个招呼就走了，就回家去喝开水去了。

7.海洋的“厉害” 篇七

北京时间2012年10月30日上午6点45分，飓风“桑迪”在美国新泽西州登陆，风速达每小时135千米。“桑迪”裹挟狂风暴雨，将海面掀起创纪录的4米高巨浪，使海水淹没房屋，涌入纽约地铁：巨浪将泊在海滨的数万艘私人游艇毁坏，有些被冲到大街小巷，甚至陌生人家的庭院，有的则永远葬身海底；城市的许多建筑物、树木被损坏；曼哈顿区一座在建摩天大楼旁的起重机的吊臂被狂风折断，悬在空中，在大风中摇摇欲坠，十分危险：布鲁克林地区有变压器发生爆炸……据估算，“桑迪”造成的经济损失超过300亿美元，成为美国历史上损失最惨重的自然灾害。

大风、暴雨、风暴潮是台风最主要的三个撒手锏。其中，尤以风暴潮威力最强大。

愤怒的海浪——风暴潮

当台风移向陆地时，由于台风的强风和低气压的作用，使海水向海岸方向强力堆积，潮位猛涨，水浪排山倒海般向海岸压去。若恰巧同时与天文潮（通常指潮汐）的高潮叠加，则会引起沿海水位暴涨，海水倒灌，狂涛恶浪，泛滥成灾。美国大西洋沿岸以及墨西哥湾很多人口稠密地区海拔不超过3.5米，风暴潮很容易造成巨大破坏。

不少学者认为，近年来台风频繁发生，与全球气候变暖趋势相关。美国普林斯顿大学气候学者迈克尔·奥本海默曾发表一份报告，警告纽约重大洪灾周期不久将由每百年一次变为每3至20年一次。他还指出：纽约如今极易遭遇由于飓风导致的极端洪灾。多位科学家认为：就飓风而言，气候变暖的影响首先表现为海平面上升。宾夕法尼亚州立大学学者迈克尔·曼恩说，纽约附近海平面比100年前升高将近30厘米。其次是大西洋温度升高，让飓风威力更强。得克萨斯理工大学学者卡特丽娜·海霍说，大西洋平均温度比一个世纪前升高两度。气象学者杰夫·马斯特斯经研究解释：“桑迪”之所以来势汹汹，是因为它受到了更加温暖的墨西哥湾流的“助力”，大大增加了它的能量。飓风的名称与玛雅神话中风暴之神和加勒比神话中邪恶之神有渊源。可以说，“桑迪”就是这些邪恶之神在现实世界的化身和显现。

嘶喊的大海——海啸

海啸之罪

公元2004年12月26日，这是一个震惊全世界的日子。这天上午，印度尼西亚的苏门答腊岛以北印度洋海域发生了全球50年来最大的海啸——高达10余米的海浪顷刻间袭击了印度尼西亚、斯里兰卡、泰国、印度，马尔代夫等东南亚和南亚数个国家的沿海地区，甚至波及远至波斯湾的阿曼、非洲东岸索马里及毛里求斯等国。威力之大令人难以想象；造成人员伤亡，史无前例——在印度夺去了约1万人的性命、斯里兰卡4万余人遇难，而印尼的死伤人数则达23万人之多。最终的统计是：30万人被大海吞噬，直接经济损失超过100亿美元。

灾难发生之际，正值圣诞节的旅游旺季，事发地点多位于海滨的旅游热点附近，那里聚集了大量的本地居民和外国游客。当10多米高的巨浪铺天盖地突袭而来的时候，许多人猝不及防，纷纷溺毙。罹难的30万人当中，有三分之一是天真无邪的儿童！父母本想带他们过一个祥和、愉快的圣诞假期，没想到却把他们领进了鬼门关！许多父母为他们逝去的孩子悲痛欲绝……

海啸之谜

海啸是什么？

科学家告诉我们：海啸就是一种具有强大破坏力的海浪。由海啸激起的海浪可高达10多米以至几十米不等，一般的奔腾运行时速为800～1000千米。这种海浪可绵延几百千米的距离，甚至深达几千米的海洋底部。当猛烈的海浪冲撞上大陆时，能产生相当于原子弹爆炸的威力，实在令人震惊恐惧！

“海为什么会突然大啸？”有同学会问。

答案：都是地震惹的祸！

例如前面所讲的印度洋大海啸，就是因为在2004年12月26日这天上午9时（北京时间），印度尼西亚的苏门答腊岛以北印度洋海域（当地时间26日上午8时）发生了里氏9.0级的强烈地震！“这场地震让整个地球都在震动。颤动之强，甚至扰乱了地球磁场。”意大利国家地质研究所主管曾这样说。

此次地震中，断层移动导致断层间产生了一个巨大空洞，当海水填充这个空洞时产生出巨大的海水波动。这种波动从深海传至浅海时，海浪会陡然升到十几米高，并以每秒200米的速度传播，形成了大海啸。

除了海底地震，火山爆发和水下滑坡、塌陷，连小行星和彗星落入海中也都可引起海啸。

海啸来袭，怎么办？

“防患于未然”这句话始终是没错的。好在海啸是可以预测的，因此，每个国家都应建立完善的海啸预警机制和减灾系统，居安思危，即便海啸突袭也不至于猝不及防。一些国家已经将演习活动深入社区层面，包括对选定的沿海社区民众进行有限疏散。这样全过程的演习活动，不但对警报系统的各个环节进行了检验，而且提高了民众的防范意识与应对能力。

2009年9月29日，萨摩亚和美属萨摩亚群岛发生里氏8.1级地震，引发海啸。高达4到6米的巨浪接连4次涌上陆地，造成当地183人死亡。但事后却有一名10岁的新西兰女孩受到了政府的嘉奖。原来，老师给她们讲过预防海啸的知识。那天，她正和家人在海滩玩耍，忽然发现海水在快速后退，远处海面上有浪花在不同寻常地跳荡。她意识到，要来海啸了！于是，小姑娘不顾家人，急忙向海滩游客和附近居民发出警报，要人们赶快离开海边和房屋，往高处和山上跑。凡听了小姑娘的警告的，都保住了性命。

预防海啸小贴士

★地震是海啸最明显的前兆。如果你感觉到较强的震动，不要靠近海边、江河的入海口。如果听到有关附近地震的报告，要做好防海啸的准备，注意电视和广播新闻。要记住，海啸有时会在地震发生几小时后到达离震源上千千米远的地方。

★海上船只听到海啸预警后应该避免返回港湾。如果有足够时间，船主应该在海啸到来前把船开到开阔海面。如果没有时间开出海港，所有人都要撤离停泊在海港里的船只。

★海啸登陆时，海水往往明显升高或降低，如果你看到海面后退速度异常快，应立刻撤离到内陆地势较高的地方。

8.关于同学的作文：助人为乐的同学 篇八

摘要：就说那件事吧。陈明因为跑步时不小心摔倒，轻度骨折。动完手术后，他爸爸每天都用自行车接送他。可是一天放学很久了，天色渐渐暗了下来，教学楼也变得黑乎乎的了。

瞧，他走来了。

一双大大的眼睛，散发出和善的光芒，矮矮的个子，瘦瘦的身材，他就是我的同学李刚。只要一提起李刚，大家准会啧啧的称赞，夸他是个助人为乐的人哩！

就说那件事吧。陈明因为跑步时不小心摔倒，轻度骨折。动完手术后，他爸爸每天都用自行车接送他。可是一天放学很久了，天色渐渐暗了下来，教学楼也变得黑乎乎的了，可陈明爸爸还没来。陈明急得像热窝上的蚂蚁---团团转。刚做完值日的李刚见了想：“天这么晚了，陈明的爸爸还没来，他独自一人在教室里怎么办？对我背他回家吧！”

说干就干，李刚走过去，热情地对陈明说：“我来背你回家吧！”陈刚客气地说：“不用了，我等爸爸来！”“你爸爸可能有事耽搁了，还是我背你回家吧！”李刚不容分说弯下腰把陈明背在背上，往他家走去。李刚身体矮小，背上了陈明，仿佛被压得更矮了，每一步都是那么艰难。来到楼梯口，李刚每下一个台阶脚便软了一下，有几次想把陈明放下，可一看到他那摔伤的腿，身上仿佛又增添了一股力量。终于，李刚把陈明背到了他家。这时，他红扑扑的脸上挂着晶莹剔透的汗珠，衬衫湿了一大半，双脚像灌了铅似的。陈明感激地说：“谢谢你送我回家！”“不用谢！”李刚笑了笑，摆摆手说。陈妈妈扶着儿子，连声道谢：“李刚，你真是个助人为乐的好孩子！他爸因临时有事，去迟了，多亏了你！瞧你累的，来，一起吃晚饭吧！”“不用了，阿姨，再见！”李刚说着，头也不回地往回跑了！

9.关于厉害的同学作文 篇九

终于，我看见她了，她正向我们奔跑过来。她穿着一身白色衣服，像一位美丽的小天使，她比以前胖了一些，个儿也长高了许多，一头茂密、乌黑的长发，像黑色的瀑布从头顶倾泻而下。眼睛大大的、亮亮的，看上去很兴奋。同学们像河水一样涌上去，把她团团围住。有的好奇地问：“你在国外生活好吗?”有的兴奋的地问：“国外的学校漂亮吗?”有的期待的地说：“你给我们讲讲国外有趣的事情吧!”焦彬伦满脸微笑着一一回答。

听了她和同学们的交谈，国外的生活一下子深深地吸引了我，我暗暗下定决心要努力学习，将来也去国外学习、工作、游玩。

10.谁的干爹最厉害 篇十

几个女孩继续聊天，不知怎么就聊到了最近流行的干爹和她们各自的干爹。

一个女孩说：“我干爹，那是一个厉害。那次，他带我去一家大饭店。就我们两个人，要了一个大包间，点了一桌子菜。吃到最后，至少有一半的菜自始至终都没动过。”还有个女孩说：“这算什么，我干爹才厉害。那次我生日，本来准备在家办，我干爹说，上饭店。一摆就四五桌，什么菜贵点什么。埋单时，我干爹一挥手，记账上吧。”又一个女孩说：“这都不算啥，我干爹才厉害。那次干爹带我回我们那县城。在县里最好的酒店摆了十桌，宴请亲朋好友。我们那桌，有个男人一个劲给我干爹敬酒。你们知道这男人是谁吗？咱县的县长。他可有好多事求我干爹帮忙呢。你说，他不给我干爹敬酒行吗？”

一侧，隐隐有一个人的笑声，竟是那女清洁工。一个女孩恼了：“你笑什么？”女清洁工说：“你们的干爹再厉害，恐怕也不如我的干爹！”几个女孩乐了，你一破清洁工，能有多厉害的干爹啊。

在那里坐着吃多了喝足了，几个女孩想上卫生间。不远处，刚好有个公共厕所。可到了门口，一个看门老头拦住了她们。一个女孩说：“为什么不让进？”老头面无表情地说：“坏掉了，要不，你们另找一家吧。”女孩们傻眼了，再看看别处，真不知道上哪去找，根本就看不到有卫生间的影子。女孩们恳求道：“请你让我们进去吧，坏就坏了。”老头还是不肯，站在那里一动不动。

在这僵持不下时，女清洁工来了，显得一脸轻松。女清洁工说：“知道我干爹的厉害了吧？”其中一个女孩，憋得脸都白了：“对，是你干爹厉害。求求你，让我们进去吧。”女清洁工一笑：“行了，干爹，让他们进去吧！”老头一点头，让开了门，几个女孩忙不迭地直往里冲，看起来异常狼狈。

11.关于调皮的同学作文 篇十一

无论在学习、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编整理的调皮的同学作文4篇，欢迎大家分享。

调皮的同学作文 篇1

“调皮蛋”？听到这个词，你应该会问，谁是“调皮蛋”？行不改名，坐不改姓，他就是我们班的--张烨俊。

还记得那次中午，老师要去开会。等老师一旦消失在大家的视线当中，教室里就像一滴水滴到了油锅里，“啪”的一下炸开了。同学们就开始交头接耳，窃窃私语。管理员见状，连忙叫了一声，说：“谁讲话谁就抄作业。”教室里立刻安静了下来，连一根针掉在地上都听得见。

不知是谁，班级里有一只“苍蝇”正在做着破坏“一锅粥”的“老鼠屎”。开头也没太在意，后来声音越来越大，一看，原来又是那个班级里著名的“调皮蛋”--张烨俊。瞧，他正在跟后面人讲话呢，见后面的人不跟他讲，又去搭讪他的同桌。

管理员发现了，大声吼道：“张烨俊，再吵我就记你名字，然后作业翻倍!”他也算识相，马上安分地坐在了凳子上。可是好景不长，他又不定心了，居然跑下了位置。正好在这时，老师走进了教室，将他逮了个正着。这下只好乖乖地“束手就擒”了。有老师在的时候，他自然不敢不遵守纪律了。

还有一次，班级里正在进行大扫除。同学们都很卖力，干得热火朝天，就唯独他--张烨俊在拿着拖把若无其事地玩着。我按部就班，按着老师分配的任务，擦着瓷砖。“耶!终于完工了。”我抹了一把头上的汗，“真是不容易啊!”接着，我走到卫生间，洗了下抹布。

可回到教室时，惊人的一幕赫然出现在我的眼前--辛辛苦苦擦的瓷砖上面有明显的污渍。我转头一看，张烨俊正在那儿甩着拖把。我知道“凶手”是谁了。我一把把他揪了过来，对着他说：“张烨俊，你干嘛把我擦的瓷砖给弄脏，你可知道有多累？”“不知道。”

他满不在乎的说。“你……你……!”我无话可说，因为跟这种厚颜无耻的人讲道理是没有用的。“那你帮我把脏的地方擦干净，就不怪你。”他打了个“OK”的手势，就跑去拖地了。我也回到座位上写起了作业。

没过多久，老师进来了，看到瓷砖是脏的，发出了一声惊天地、泣鬼神的咆哮：“这里的瓷砖是谁擦的？!”同学们顿时呆住了，脑子空白了几秒才缓过来。“张覃彬。”同学们异口同声地说。我望了望张烨俊，他也是大眼瞪小眼。我露着惊讶的神情拿着抹布，挪着像灌满铅的脚上前擦去了。

我一边擦着，一边心里暗暗地在骂他：“张烨俊，你真是个坏蛋。我看你不是调皮蛋，而是王八蛋!”

这就是我的`同学，一个顽皮、爱捣蛋的人。

调皮的同学作文 篇2

星期四下午，也就是昨天，下午我一出托管班，就看见泽彬在那里皱着眉头地喊：“我没带红领巾，借一下嘛！”他那个样子真像可怜虫，没想到平时大大咧咧的张泽彬还有这一面啊！我心里笑了一下。我实在忍不住看他这样，所以就答应借他钱去买红领巾。我回到学校，没想到他也挺快的，他蹦蹦跳跳地回到了班级，我说： “你明天记得还我钱哦！他厚着脸皮，笑嘻嘻地说：“我把红领巾还给你。”我当时气晕了过去，呵呵，我那时可能真的像一头正在气头上，还张着血盆大口在吼的母狮子。我对着他吼说：“不行，你之前答应我的！”

他说：“好了，好了，明天会给你的！”他嬉皮笑脸地说。

到了星期五，他竟然主动把钱给了我。可是过了几秒之后，他又说：“这是假钱！”我的心情霎时间变得既失落又难受。

他顿时哈哈大笑，说：“才不是呢！哪有人会那么可恶呢！”

我被他骗了！不过我不会特别难受，呵呵。

我发现泽彬只是有点儿调皮，他的心并不坏，我不会生他的气。

调皮的同学作文 篇3

小陶子，乃我们“铁四角”军团中最任性、最调皮的一名小女子，经常把我们三个人气得“吐血三升”。至于她的调皮，那可不是三言两语就能说完的，就请听我一一道来吧。一天下课后，小陶子看我正站着和前面的朋友聊天，便小心翼翼地把我的凳子搬走了。我聊得正欢，压根儿没看到她的那些小动作。

结束了聊天，我毫无防备地一屁股坐了下去。接着，一声惨叫在教室里回荡，坐在地上的我疼得眼泪都快掉下来了。小陶子感觉气氛不对，立马脚底抹油——溜了。这可只是她恶作剧中威力最小的一个，重头戏还在后面呢！记得那天是个万里无云的好天气，我们“铁四角”军团一起去公园野餐。我们拉着小陶子正准备去放风筝，谁料，她却一反常态，拒绝了：“不了，你们玩吧，我看着就行。”我们面面相觑：这孩子怎么了，不正常呀？按她的作风，肯定会拉着我们就跑，去放风筝。我一脸茫然地摇了摇头，走开去放风筝了。看到我们满头大汗地回来，小陶子拿起三瓶矿泉水扔给我们，笑着说：“跑了这么久，累了吧，喝点水。”我们毫无防备地接过水，拧开盖子，刚喝下一口，还没来得及咽，就觉得一股异样的味道在嘴里回荡。我立马将水全吐了出来，大声疾呼：“好辣！好辣！”再看另两人，也是如此。小陶子看我们这样子，捂着肚子，笑得嘴都快咧到耳朵那里了。我们脸色阴沉地吼道：“小！陶！子！你……你竟然在水里加辣椒粉！”她一看情况不妙，留下一句“拜拜喽”，立马拔腿就跑。

等我们反应过来，她早已不见人影。哎，这个小陶子真是太爱恶作剧了，她的那些恶作剧真是让我们防不胜防。瞧这个调皮的小陶子，真让我又爱又恨呀！

调皮的同学作文 篇4

我们班有五十多个同学，但要说有趣，我只能想起这位同学——吴小雨。她也是我的好朋友。

调皮的回答

有一天上课，王老师说：“谁知道小狗夏天为什么会吐舌头？”吴小雨抓耳挠腮地想着这个问题。经过思考，她举起了手，于是，老师就让她来回答。她站起来先是吐了吐舌头，发出了奇怪的声音，然后回答道：“那肯定是因为小狗的舌头太长了，不能把舌头放在嘴里了。”老师一愣，只见全班同学都哈哈大笑起来。她疑惑的又说道：“难道不是吗？”这下，连老师也笑了。

下课更调皮

吴小雨不只上课调皮，下课也很调皮。那天下课，我和她来到操场玩，她笑嘻嘻地说：“我们来玩个游戏吧。我来做动作，你来猜。”我说：“好。”她把眼睛瞪得大大的，然后把手放在头上拼命地抓她的头发，神秘地说：“三个字。”

我猜测着说：“大眼睛。”

“不对！”

指导：阳泉卓尔教育培训学校

“头发多。”

“不对！”

……

我真的猜不出她的动作是什么了，于是我只好认输了。她兴奋地在我面前跳来跳去的，笑呵呵地告诉我：“我想让你猜的是大马猴，哎呀，你真是笨死了。”这我哪里能猜得出来呀，我只觉得自己的眼睛都快被她晃得花了。

巧吃“硬币”

她要举办生日会了，我便去了她家为她过生日。我到了的时候正赶上她们家包饺子。她妈妈说：“我给你们包一个硬币饺子，谁要是吃上了谁就有福气。”

我们都充满了期待，都自信地认为自己可以吃到有硬币的饺子。饺子终于上桌了，我和她都很卖力地吃着，吃的都特别撑得慌，可是到了最后也没有吃到有硬币的饺子。这怎么来评判谁最有福气呢？

谁知道她趁我不注意的时候从自己的钱包里取出一枚硬币放到了嘴里，大叫道：“我吃到了硬币！”正当她为自己吃到硬币沾沾自喜，而我失落万分的时候，她的妈妈拿着一枚硬币走了出来说：“饺子刚才煮破了，硬币掉到了锅里。”

12.关于厉害的同学作文 篇十二

您好!我通过上网了解到了你这一情况，说实话，我还是挺支持你父亲这一想法的，我也在用智能手机，所以深知其中的利与弊。

现代化高端市场的发展带来了智能时代的空前繁荣与发展。手机功能更趋于多样化，上网功能、计算功能、通讯工能、照相功能、手电筒功能、游戏与娱乐功能。集万千于一体，带给了人极大的方便，但同时也让人对此形成了强烈的依赖，由携带的便利性，所以比之电脑更受人欢迎。因此随处可见智能手机的影踪，无论是大街小巷旁，还是亭台楼阁处，智能手机总是混得风声水起，很多人沉溺于小说，聊天或游戏中去而忘忽所以。早上起床便是找手机，深夜才离手严重影响健康和学习。

我曾经使用的是非智能手机，相较于现在的智能手机而言，非智能手机便显得单调很多，没有太多的可供娱乐消遗的，单调的功能性使人不易沉迷于其中，更没有智能机那么强烈的辐射，对身体负荷更小，所以我对你父亲的行为表示认同。

一片心中苦，究竟为了谁。小刘你应该明白和理解你的父亲，他是个伟大的父亲，惠己及人。有太多人不愿帮助别人，哪怕知道某种行为能让他人受到益处，同时反哺自己，有的人甚至想着靠着这稳定商机。而你父亲却默默无闻地为你创造良好学习条件，心不由言发，你父亲并未将之视为一种伟大的事，仅仅当做一件微不足道的小事，甚至没告诉你这件事。但当你多年后，蓦然回首时，收获得便是一份宝贵的记忆，一种浓厚的亲情和一份内心的悸动。你应当珍惜这份难以言表，却刻骨铭心的感情。

你父亲为你放弃得太多，不光是金钱上的更有长年辛苦的所得，他传你宝贵经验，为你创造良好的物质与人文环境，区区之心，难以相报。

孟母三迁的故事大多耳熟能详，战国时期大思想家、教育家孟子，幼时非常顽皮，孟母为此花费了许多心血。有一次他们住在墓地旁，孟子就和邻居一起学看大人跪拜、哭嚎，玩起了办丧事的游戏，于是孟母便带着小孟子搬到集市上住。

到了集市，孟子又和邻居的小孩，扮起了商人，学着一会儿鞠躬欢迎客人，一会儿招待客人，一会儿与客人讨价还价，孟母知道了这件事便又一次搬家。

这次，他们搬到了学院，孟子学着秩序，礼仪，爱读书，终成一代亚圣。

古语有云：近朱者赤，近墨者黑，声和则响清，形正则影直。又云，见贤思齐焉，可见一个良好的环境是能潜移莫化地改变人生轨迹。

北宋文学家欧阳修曾在颖州府当长官时有名叫吕公著的年轻人在他手下当行政助理，一次范仲淹，路过拜访，吕公著热情招待，谈话间范仲淹对吕公著说：“你在欧阳修身边做事太好了，你一定要多向他请教。”后来吕公著在欧阳修帮助下写作水平飞速提升。

环境可以造人，亦可害人。在智能横飞的时代恶意的氛围更是害人无数，影响至深.所以刘父所做之副既微又巨，是对智能时代的挑战，又是对恶意学习氛围的驱逐。

冯杰特

13.画张最厉害的图 篇十三

地图在人类生活中起到非常重要的作用， 让我们一起开始绘制地图吧。

1.制图本领

早先的人们都是手工绘制地图，现在我们都在用电脑啦。

2.整理航拍照片

派飞机拍摄高清照片， 可以节省很多时间，我们可以根据这些照片上的内容绘制地图。

3.标注道路、河流

根据航拍照片， 在地图上给道路涂上红色， 给河流涂上蓝色。看！ 我们的地图有一点儿样子出来了。

4.收集信息

很多信息不会在航拍照片中出现， 比如： 城市名称、道路名称、公交线路等等。这时候， 我们就得去相关的机构收集资料， 把有用的信息写在地图上。

5.实地测绘

带上仪器， 实地测绘， 这样的制图方式更加准确。

6.更新信息

每一年，城市都在变化，去年刚绘制的地图已经不能继续使用了，及时了解城市建设才会不出差错。

7.不同类型的地图

地图根据用途不同，可以分为许多种呢。我们在城市，就用城市地图；开车的司机用交通运输地图；旅游时候，我们就用旅游地图……

手绘地图达人——池志海

福州著名的手绘地图达人池志海叔叔，绘制过许多漂亮的福州地图。翻开下一页，一起欣赏池志海叔叔绘制的《福州老仓山地图》吧。

14.关于同学的人物描写作文 篇十四

“叮铃铃——”上课铃响了。我们来到操场，老师早已在那儿等候多时了。我们刚做完热身运动，老师就让我们自由跑。

“预备——跑!”老师一声令下，我像离弦的箭一样笔直地射了出去。但毕竟四圈不是一个小数目，两圈不到， 我的速度就慢下来了，用像乌龟一样的速度继续跑着。

我越跑，就越感到力不从心，这时的我头晕脑胀，双腿无力。就在我快突破三圈半大关时，腿一软，我就摔倒在地上。我的膝盖火辣辣地疼，双手也擦破皮了。这时，从身后跑来一个熟悉的背影，是梁蓝熙熙攘攘

她一路焦急地飞跑过来，把我从地上拉起来，关心地问：“你没事吧!要不要去休息一下?要喝水吗……”她一连串提了好多个问题，我都一一解答：“没事了!只是腿有点痛呀，只要去那休息一下就行了呀……”她说：“那好吧!不过你受伤了，要多喝水，我休息呀!”梁蓝熙把我放下后，又跑去拿水瓶给我洗伤口，我连忙说：“呀!让我自己来!”可善良的她说什么也要给我洗，推辞到最后，我不忍再拒绝她的好意，勉强让她洗了伤口，最后还不忘感谢梁蓝熙：“谢谢你，梁蓝熙。”

爱无处不在，它就像阳光，温暖人心。

我的同学作文450字_小学四年级作文_人物作文

我们班里有一位考神，我很敬佩他，但他有的时候却能让你无可奈何，下面就让我给大家讲一下这位考神吧!

说起这位考神，大家第一眼看见他一定会想：这个人的书破破烂烂的一定学习不好。那你就大错特错了，他的书破破烂烂，但他却能用这本书换来三个一百分。让你更惊讶的是，这位考神上课可以不听，而我却不可以，我一不听就更不上了，这点我很佩服他。

另外再说说他别的特点，就拿值日做例吧!可以说我们组分到他，是我们的不幸。我是值日组长，他每天早上来得晚不值日就算了，晚上还有活需要干，他呆呆地站在那里，我说：“值日啦，你负责扫地。”他对我说：“知道了”。说完他就拿着扫把，变扫嘴里说：“我扫墨水，扫墨水。”我看了一下，他真的在对一块没有垃圾的地板扫。我当时就想，如果可以在劳动方面也积极表现的话，你就可以是名副其实的三好学生了。

这就是我的同学，他是我们班的学习榜样，虽然也有让你无可奈何的地方，但还是能让你感受到他的可爱，希望我们班里的小伙伴们可以一同成长一同进步。

15.我尝到低血糖的厉害 篇十五

天一亮我就到医院看急诊,挂了一天点滴,当日情况有所好转。第二天一早我随家人到郊区农场休闲钓鱼,整天胃口不好,也不想吃东西,但还是按时打胰岛素和饭前服用口服药。晚上回到家后我感到很累。

这时河南老家有急事来电话,一直忙到三更半夜才上床睡觉。这一睡我就什么也不知道了,任凭老伴千呼万唤没有一点反应,这可吓坏了老伴,很快喊来了子女,火速把我送到了南京军区总医院急救。医院很快开出“病危通知书”,后经一系列的检查、化验、会诊,最后认定:患者意识不清,为低血糖昏迷症。经过输葡萄糖液等治疗,病情才得到控制,并逐步好转。

当我醒来时,脑子里一片空白,有身在外星球的奇妙感觉。我用力睁开眼睛,看到输氧机在咕嘟咕嘟地冒水泡,当听到护士给我测血糖时说“8.3mmol/L”时,我才清醒地意识到自己昏迷了,患了低血糖昏迷症。

我患2型糖尿病已经17年,和许多糖尿病病友一样,时刻都在关心着自己的血糖变化。我常常担心血糖过高会引起并发症,但对低血糖昏迷特别是发生在夜间低血糖的危害性认识不足。这次,当我亲身经历了这惊心动魄的一幕,才真的尝到了低血糖猛如虎的厉害,敲响了防治低血糖的警钟。

后来我细想了一下这两天来的情况,严重腹泻导致身体脱水,胃口不好致使进食太少,钓鱼使得身体劳累,再加上老家有急事让我精神紧张等,这些都已具备了发生低血糖昏迷的客观条件。这次因劳累很快入睡,对出现心慌、手抖、出汗、饥饿、头痛、发呆、肌肉刺痛等低血糖症状根本感觉不出来,这是多么危险啊!要不是老伴在我身边,那后果根本就不堪设想。如果平时我对低血糖昏迷有个清醒的认识,及时调整好自己生活的节奏,控制好情绪的变化,加强自我检测血糖的次数,特别是重视夜间血糖的检测,并根据血糖的变化,适当调整用药剂量和采取有力措施,我想低血糖昏迷症的发生是可以避免的。

文章写到此,我希望通过分享自己的经历,能让读者从中引以为戒。■

(编辑/钟卉)