法治宣传教育方案

法治宣传教育方案（共10篇）

1.法治宣传教育方案 篇一

一、指导思想

以科学发展观为指导，按照科教兴国、依法治国和社会主义和谐社会建设的要求，坚持法制教育与思想政治教育相结合，坚持课堂教育与课外教育相结合，不断提高学生的法律素质，预防和减少青少年违法犯罪。

二、工作目标

通过培训和学习，进一步增强我校师生依法执教、依法办事的意和自我保护能力，能学以致用，知道运用法律保障自己的合法权益。

三、具体工作措施

⒈建立健全组织，推进学校“七五”普法的顺利实施。

我校在保证正常教学的基础上，将进一步建立健全法制宣传教育的责任机制，把法制宣传教育工作的责任层层分解到各部门、各年级，并把此项工作作为学校考核的一项重要内容。

领导小组为：

组长：--(校长、书记)

副组长：--(副校长)--(法制副校长)

组员：--(校长助理兼教导主任)主要负责学科教学

--(德育办主任)主要负责学生法制教育

--(少先队辅导员)主要负责学生法制活动

--(教科室副主任)主要负责教师学法活动

各班主任：主要负责班级学生法制教育

⒉完善各项制度，不断增强全体教师的法制意识。根据上级教育部门工作部署，因地制宜地、创新形式、多层面开展法制教育，进一步推动我校依法治教、依法办学的水平。首先是加大培训力度，进一步提高管理人员依法行政的意识和能力。其次是把教师学法纳入继续教育的范畴，通过讲座、会议、沙龙等方式组织教师《教育法》、《教师法》、《新义务教育法》、《未成年人保护法》及相关的规章制度，提高认识，转变观念，强化依法治校、依法施教的意识。第三是进一步细化和完善学生管理制度，强化班风、校风建设，及时发现和处理不良苗头，严防校园暴力，确保违法犯罪率为零。

⒊加强队伍建设，形成法制宣传教育的合力。加强学生的法制教育，预防和减少青少年违法犯罪是一项社会系统工程，在这一工程中，学校教育是轴心，家庭教育是基础，社会教育是依托。所以，学校要争取辖区内司法、公安部门的大力支持和家长的密切配合，建立和完善学校、家庭、社会齐抓共管的法制教育体系，形成全社会都关心支持教育事业，关心青少年健康成长的良好社会氛围。

⒋丰富活动内容，多渠道开展法制教育活动。

(1)坚持法制教育与课堂文化教育相结合。

⑵坚持法制教育与德育教育相结合。通过外出参观、法制讲座、观看录像、主题队会等丰富多彩的形式，营造浓厚的法制氛围，扎扎实实地学习并执行《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学生人身伤害事故预防与处理条例》、《交通管理条例》以及其他相关法律法规的条文，提高学生遵纪守法的自觉性。

⑶三是把法制教育与校园文化活动相结合。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，提高学生的兴趣和积极性。我们要充分运用学校橱窗、板报、广播站等宣传阵地开展普法教育。

⑷是法制教育与综合实践活动的结合，加强自护教育，开展形式多样的综合实践活动，让每个学生能在活动中明白：只有知法懂法，才能进行自我保护，才能健康成长。

2.法治宣传教育方案 篇二

(一) 中国检察教育培训的历史沿革

我国的检察教育培训工作可以追溯到新中国成立初期, 当时的中央政法干部学校、“新法学研究院”和地方性的“司法干训班”培训了一大批干部 (1) , 由此开始了中国检察教育培训制度。之后, 由于受各方面原因的影响检察教育培训工作一度中断, 自1978 年检察机关恢复后才进入了正常进程。1989 年中国高级检察官培训中心成立, 在之后的几年中各省、自治区、直辖市的检察官进修学院纷纷建立, 自此我国检察官教育培训制度正式建立, 进入了有序的发展。2007 年, 最高人民检察院颁布了新的《检察官培训条例》, 取代了之前的《检察官培训条例 (实行) 》, 为新常态下的检察官教育培训工作提供了依据和方向。经过三十多年的发展, 我国检察教育培训基本上形成了两级双层体制和“三三制”课程体系。两级双层是指:最高人民检察院统一领导全国的检察教育培训工作, 各省级检察院领导本省市检察教育培训工作;国家检察官学院和各省市检察官学院双层并存的培训机构。 (2) “三三制”是指, 政治理论”“法学前沿”“检察理论和检察业务”为主要内容的“三三制”课程体系的建构。 (3)

(二) 目前我国检察教育培训体系的不足

我国现今的检察教育培训体系经历了三十年的发展, 已经颇具规模, 有了较为完善的培训体制。但是面对日益深化的政治、经济和社会体制改革, 新形势下的社会现实也对我国检察官提出了更高的要求, 现今的检察教育培训也日益暴露了其一些不足之处。

1.地方之间差异巨大

我国由于地域辽阔, 东西、南北之间的经济社会文化发展差异较大, 因此各省市之间的检察教育培训从规模、等级、频率之间相差悬殊。例如, 北京、上海等高校比较集中的地区, 各种形式的检察教育培训形式和内容也更为丰富。由此而导致了各级检察官培训质量和效用的不同, 进而使各省市检察官队伍素质水平产生了不同的印象, 这种现象是有悖于当前法治的平等要求的。

2.教育培训形式单一、课程设置不合理

众所周知, 我国的法学教育培训一直存在着“重知识轻技能”“重理论轻实物”的问题, 检察教育培训也同样如此。综合整理学者的调查研究, 我国目前的检察教育培训仍然采用传统的授课方式, 以课堂讲解为主的教学模式。学员在参见检察教育培训中缺乏主动性机制教育, 培训工作激励性不足。还有就是检察教育培训工作现在过于强调工具性价值, 仅仅注重法律技术层面, 这与现实检察官办案所应具有宽广的知识层面不相匹配, 突出了我国现阶段检察官知识面有限、人文社科情怀不足, 不利于实现法律效果与社会效果的统一。

3.基层检察教育培训不足

当前我国检察教育培训所面临的最为严重的问题就是, 基层检察官的教育培训工作严重不足, 检察教育培训保障制度严重滞后。好的制度设立后需要建立一些更为详细和完善的保障制度, 否则就会影响现有制度的可操作。

二、以“法治思维和法治方式”加强检察教育培训

最高人民检察院《2011-2020 年检察教育培训改革指导意见》 明确地提出了我国检察教育培训改革的方向。如何建立具有检察特色的教育培训体系, 完成检察教育培训改革呢?我们首先要考虑的就是以什么样的理念来统领这样一套复杂的教育培训体制。笔者通过大量阅读先前学者的研究成果, 发现大多数学者都是对检察培训的具体课程设置、激励机制、考核机制等微观层面进行改良, 忽视了检察教育培训理念的重塑, 仅有少数几篇论文涉及检察教育培训理念的研究, 但其不足之处就在于仅是提出了理念的重要性或一些具体的词汇。因此, 检察教育培训理念的确立也正是现今学者和司法实务界所应重视之处。

(一) 法治思维和法治方式———检察教育培训改革之理念所在

带着这样的问题, 笔者阅读了大量的研究资料和党关于司法改革的文件精神, 认为“法治思维和法治方式”正是我国现阶段检察教育培训改革的理念先导。党的十八大报告提出, “提高领导干部运用法治思维和法治方式深化改革、化解矛盾、推动发展、维护稳定能力”。对于法治思维与法治方式的内涵, 很多学者都给出了精准而有益的解读。例如, 张立伟在《什么是法治思维和法治方式》中讲道:法治思维就是将法治的诸多要求运用于认识、分析、处理问题的思维方式, 是一种以法律规范为基准的逻辑化的理性思考方式。 (4) 著名的法律学者陈金钊在《对“法治思维和法治方式”的诠释》中对其进行了更详细的阐释, “法治思维是受规范和程序约束、指引的思维;法治思维在现阶段主要是指限制、约束权力任意行使的思维;法治思维在价值追求上是一种趋于实现公平、正义, 保护权利、自由的思维;法治思维是理性思维, 是讲究逻辑推理、修辞论辩和解释技术的思维方式”。法治方式有三种含义:一是指根据法律处理具体问题, 而不是具体问题具体分析;二是法治方式具有独立性、自主性, 即在一般情况下, 依据法治方式处理问题不受道德、宗教、政治等因素的影响;三是法治方式强调法律方法的运用, 即使因为实质原因需要变通法律, 也不蛮干, 而是讲究运用价值进行衡量, 根据社会情势进行权衡, 但必须进行充分的论证。 (5)

通过对法治思维与法治方式内涵和外延的深入分析, 我们可以发现其与检察教育培训的契合之处———检察教育培训改革的主要目的就在与培养检察官的法治思维, 提高其办案的质量与效率, 促进检察机关法律监督更好的实现, 那么以法治思维和法治方式作为检察教育培训的理念正是其题中之意。

(二) 以法治思维和法治方式强化检察教育培训

树立以法治思维和法治方式为理念的检察教育培训体制, 有利于保证我国检察教育培训的方向正确, 有利于提高检察教育培训的实际效果。以法治思维和法治方式为检察教育培训理念有利于广大检察官树立法律思维, 有利于案件的高质量、高效率办理。那么, 在具体实施过程中, 如何以法治思维和法治方式为理念强化检察教育培训呢?笔者认为, 可以从以下两个方面具体进行。

首先, 在检察教育培训课程设置上要突出法治思维与法治方式。法治思维和法治方式更多的是一种程序性思维和逻辑性思维, 因此在检察教育培训的课程设置上, 要更多地注重对受训者程序价值的灌输和逻辑思维的培养。我国检察教育培训发展到现在的第三个阶段, 其重点已经不再是检察干警法律知识的普及, 而在其业务能力和业务素质的培养, 要大胆探索一些科学的培养方法, 在课程设置上更多地采用案例教学与实地考察相结合的方式, 让检察干警实实在在地感受到法治思维与法治方式对于检察实务工作的巨大促进作用。例如山东临沂兰山区人民检察院在检察教育培训中改变了以往主讲人“一言堂”的课程设置模式, 创新的采用了“兰检卓越时空”, 对干警独立思考、言语表达、组织协调和临场应变等综合能力进行了锻炼, 让广大检察干警在实地中提高了自身的法治意识, 了解了法律程序的价值, 锤炼了其逻辑性思维。

其次, 在检察教育培训保障体系建设中应当以法治思维和法治方式为指导。以往的检察教育培训体制不健全, 而一些已有的有效制度落实不足, 检察教育培训在制度保障方面, 建设不够与落实不力并存, 可以说在制度执行、组织保障和经费保障上缺乏具体统一的管理。法治思维和法治方式, 除了程序性要求外, 其另一个突出点就是制度化建设。法治方式是一套制度化、程序化方式, 在检察教育培训建设中, 我国应当建立一套完善的制度保障, 以制度来保障检察教育培训的质量。

三、结语

制度建设更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。在检察教育培训改革过程中, 我们更应当注重制度的建设, 只有以法治思维与法治方式为理念, 方能不断推进检察教育培训制度更加科学、更加健全的发展, 进而推进社会主义法治建设不断向前迈进。

注释

11) 石少侠.司法教育的考察与比较[M].中国政法大学出版社, 2001:118。

22) 杨建军.我国检察官培训问题与对策[J].中国法学教育研究, 2011 (2) 。

33) 马立东.国家检察官学院教育培训二十年回顾[J].国家检察官学院学报, 2011 (6) 。

44) 张立伟.什么是法治思维和法治方式[N].学习时报, 2014-3-31。

3.法治宣传教育方案 篇三

关键词 教育法治 教师 网络法治 思维

党的十八届四中全会通过的《全面推进依法治国若干重大问题的决定》指出，要推动全社会树立法治意识，推进多层次多领域依法治理[1]。2013年教育部下发了《全面推进依法治校实施纲要》重要文件，对各级学校提高治理法治化、科学化水平提出具体考核要求。培养教师的网络法治思维是加强教师师德建设、提升先进网络文化建设、以法治与德治共同推进完善学校治理体系建设、培养社会主义法治人才的重要环节。

一、培养教师网络法治思维的必要性

造成教师网络法治思维缺失的主要原因是，受到互联网迅速发展造成的社会公众普遍存在的“速食消费文化”影响，教师原有的教育技能和教育资本受到挑战。基于社会对人才需求量和人才素质要求的双重提升，教师受到了教育体制要求、社会发展需求、自身提升需要等多重压力，他们既想在网络空间中获得身心压力的释放休整，又想在网络时代寻找路径，实现职业成长突破，收获成就感，因而暴露出现实教学与网络行为脱节的问题。而我国的社会主义法治建设仍处于调整和完善期，教育法治背景下关于教师网络行为的具体规定存有不明晰的地方，部分教师抱着侥幸心理，违背职业道德和法律规定进行网络犯罪。加之新闻媒体对于教师群体在新媒体时代教育行为的高度关注与集中报道，放大了个别教师违法行为的社会聚焦度和负面影响力等多种因素，教育法治环境下亟待加强教师网络法治思维能力的培养。

1.体现依法治国制度层面的一致性

依法治国是我国国家治理的基本方略，应用在教育领域，就要完善法治教育体系，实施依法治校、依法治教。以完备的教育法律规范、高效的教育法治实施体系、严密的教育法治监督体系、有力的教育法治保障体系形成教育法治[2]，把教育改革发展纳入法治轨道，使公民享有平等的教育权利，获得法律保障。实现教育法治的主体是人，教育法治范畴中，培养教育管理者的法治思维有利于建立健全校园法治的具体制度，培养教育服务者的法治思维有利于树立诚信理念，为开展教育法治提供后勤保障。实现教育法治的核心要素是全体教师和学生，教师网络法治思维的培养是运用网络媒体，使教师群体明确教育权利和义务，树立教育法治背景下教育法律法规的惩戒作用，从关爱学生、热爱工作、忠于祖国角度，结合网络空间新特点，依法言论、依法活动，以网络法治思维把控虚拟空间行为，以依法治国、依法治教理念反思教学与日常行为。

2.突出教育育人规律的主体性

教育法治的本质在于培养具备法律素养的全面发展的人。教育法治成效取得的实施主体是教育工作者和广大学生，培养教师网络法治思维，有利于教师洞察自身网络行为失范现象，自觉更正错误行为，弘扬网络正能量，引导学生形成科学运用网络的良好习惯，帮助学生有效进行信息选择，突出教育过程中教师的主导价值功能。近年来出现的刑事案件呈低龄化趋势、网络犯罪率上升等情况表明，青少年群体作为网络主要受众，由于好奇心及渴求成功等心理影响一方面利用互联网工具搜罗信息开展犯罪预备，另一方面存在对网络法治管理的认识偏差，将网络作为法律实施的“场外地”，利用微信、微博、MSN等手段，散布虚假信息，营造轰动效应。2015年11月起，《刑法修正案（九）》指出，编造虚假的险情、疫情、灾情、警情，在信息网络或者其他媒体上传播，或者明知是上述虚假信息，故意在信息网络或者其他媒体上传播，最高处7年以下有期徒刑[3]。学生作为拥有科学知识的青年力量，应把创新与合规理念结合起来，避免一时好奇无知违反法律，追悔莫及。教师应起到帮助学生“防微杜渐”、增强网络法治观念、培养法治人文精神的作用。教师可以通过专题网络法规讲解、实际案例分析，促使学生了解和实践教育法治，寻找学生在网络活动中暴露出的法律知识弱点，促进学生全面健康发展，运用好教师和学生在教育法治过程中“人”的要素，保护师生合法权益。

3.彰显网络法治建设的时代性

互联网+时代的来临，使学校拥有更便捷的教学管理平台、公共信息发布平台，也将学校发展置于公众关注与透明监督下。网络为代表的新媒体的迅猛发展，为提高我国教育法治现代化治理水平提供了可能。教师要在传统纸媒的基础上，积极开发网络精品课程，以“慕课”为代表的课程研究就是顺应了网络媒介发展的新产物。由于网络空间具有的匿名性和低门槛等特点，也给网络教育安全带来挑战，处于信息漩涡的教师在进行网络信息选择时，要注意甄别多元文化，分析主流和支流。一手抓传统教育媒介，一手抓网络传播媒介，以两手抓促融合的态度搞好教育法治建设。课堂实体语言运用方面，应客观规范，做到实事求是和政治导向相结合；网络空间研发方面，要把握学生关注的公共话题，及时发现问题，以专题网页、来信问答等形式，排除学生认知偏差，弘扬社会主义核心价值观主旋律。以教师的个人魅力、法治的公信力、网络的影响力，依托网络思想政治教育开展主题法治建设，提高教师网络法治思维，帮助教师树立网络行为法律意识，塑造线上线下教师楷模形象，培养学生成为社会主义法治合格人才。

二、教师网络法治思维缺失现状

1.教师现实教学示范与个体网络行为缺少有效对接

现实教学中多数教师能以谦虚和逊、知性客观的状态投入工作，以“传道、授业、解惑”为使命，以“学为人师、行为世范”为准则，严格规范自身行为。教师的示范性特征在课堂环境中通过讲解、展示、引领、指导等环节可以得到有效发挥，学生在相对封闭的课堂环境中也可以耳濡目染，接受知识、品德、行为等各方面引领，及时纠正自己的错误行为。然而在相对广阔的网络空间中，由于网络自身的虚拟性、开放性和隐蔽性等特点，教师个体的辨别行为会受到虚拟空间的影响。部分教师利用网络空间恣意泄愤，盲从言论，缺乏对网络舆情、校园舆情的冷静分析，存在对社会焦点问题的误读，成为网络空间负面言论的支持者；部分教师把网络当做释放工作压力、摆脱职业倦怠的工具，采用吐槽、调侃的语言歪曲教师形象，仅仅把从教当做自身获得经济收入和职业发展的无奈之举。将网络当做放下教师身份的“真空地”，造就了教师现实教育与个人网络行为的严重脱节，削弱了教师在网络中应有的社会主义主流意识形态引领作用。同时由于部分教师对复杂网络信息甄别不清，反易起到推波助澜的作用，致使自己陷于舆论漩涡，合法权益受到侵害。当前教师现实教学示范与个人网络行为的对接不畅，呼唤教师个体补给网络法治思维，这样有利于营造客观纯洁的网络环境，实现教师示范功能在网络空间的有效延伸，保护教师合法权益，实现教师的全面育人。

2.网络师德考察缺位于教师综合业绩考核

良好的师德是对教师自身职业操守的基本要求，是“师之为师”的根本所在，以师德为首的教师综合能力考察是教师综合职业能力评判标准的重要依据。当前教师综合业绩考核内容，主要涵盖了“德、能、绩、效”四个方面，通常采用定性考核与定量考核相结合的形式，但在实践中需要根据实际情况确立细则。一方面，当前对于“德”的考察多为“否定项”，即不能做什么，做了会如何处罚等，对于彰显师德的“肯定项”缺少认定，师德优秀教师的鼓励政策能否实行物质激励和精神激励相结合的方法，有待于不断探索创新和完善。另一方面，网络师德的考察在现实中也仅仅归之于违纪违法的条目，考核形式简化归为师德考核的范畴。如“发表非法言论、传播虚假信息、违背公序良俗”等，缺乏明确的教师师德针对性。这种考核方法将有形世界中的师德考核和无形世界中的行为准则合二为一，具有便于管理、方便操作的益处，但也存在着忽视网络法治建设，淡化教师网络法治责任的弊端。在网络世界中捕捉个体行为准则并非易事，因而强化有形世界的引导变得更为重要，发挥网络师德法治宣传日常建设制度化，发挥师德对教师网络行为的预警约束功能，增强教师网络行为自律意识。

3.教师对学生网络思想动态缺乏有效引导

教师网络法治思维体现在自身网络行为中，更突出表现于对学生网络思想动态的引导，对学生进行网络行为前的有效思想干预。互联网+时代促使学生置身海量信息世界，既能够在第一时间搜罗兴趣领域的最新资讯，又有机会在网络世界中充当舆论领袖，实现意见整合。由于网络信息内容冗杂，真实可靠程度不一，加之学生具有热情冲动、感性多于理性等特性，青年学生极易出现网络语言粗俗、网络行为过激现象，给校园稳定、社会和谐带来不确定因素。如近期社会上涌现的“成都女司机人肉搜索案”、“何炅吃空饷举报者遭粉丝威胁案”等，让人们深切感受到网络带给大家便捷信息的同时，如果缺乏法治思维，也会演变成“网络暴力”。家庭和学校作为学生成长的重要园地，要努力营造理性和谐的教育氛围。教师不允许也不可能时时监督学生的网络行为，但从社会科学、法治观念角度向学生提供明辨是非的准则，预估网络行为失当的违法成本十分必要。现实生活中教师应以身作则，传播网络法治正能量，理性开展网络空间活动，发挥网络示范功能。学生在遭遇网络多元思想冲击时，思想政治工作者应勇担引导学生树立社会主义主流意识形态的政治责任，通过课堂教授和主题活动等多种形式培养具备良好网络法治素养的学生群体。实现教师法治人格的自育和学生在网络媒介高尚品格的有效培养，是法治社会的呼唤，也是教师教育的时代要求。为此，教师必须首先置身于信息社会的前沿，始终保持敏锐的洞察力，及时预见新生事物的产生、发展，引导学生客观分析网络舆情，规范自身网络行为。

三、教育法治背景下教师网络法治思维的培养路径

1.引导教师树立社会主义法律信仰，规范自身网络行为

教育是国家的希望，教师承担着传播知识、培养人才的重要任务。习近平总书记强调广大教师要争做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好教师。多数教师在实际教学工作中履行教师职责、踏实育人，以博学的知识和高尚的人格赢得了学生和社会的尊重与认同。然而现实生活中教师在薪资报酬、职称晋升、社会交往方面也面临着诸多困惑，“青教”群体在家庭中的支柱地位与职业发展的关键时期相叠加，使教师承担着更大压力，职业倦怠感逐渐取代职业幸福感。教师作为网络运用的重要群体，学校应引导教师树立社会主义法律信仰，规范教师日常网络行为。通过定期对教师开展网络法治内容宣讲，厘清部分教师产生的“网络是法律真空区”“网络是万恶之源”的认识误区，引导教师在网络空间中牢记社会职责，不以讹传讹、偏听偏信，不沉迷网络带来的信息快销和情绪感染，客观看待网络发展进程中出现的问题，合理运用网络工具，不被网络异化，掌握发展的可控权。教师通过树立社会主义法律信仰，坚定教育法治理念，时刻认识到网络行为无小事，以高度的政治责任感，树立网络管理规范化、制度化理念，规避法不责众的侥幸心态，以客观正确的法律信仰，在网络空间中表达真实情感、激浊扬清，充当社会与学生群体的正向舆论领袖。

2.引入网络师德评价机制，明确教师网络权利和义务

强化教师综合业绩考核中的师德测评是关键点，转变师德考核由“过去时”为“现在时”或“预备时”，对于防止校园恶性刑事案件、提高教师行为自律具有重要作用。网络媒介的出现，为教师获得丰富资讯与沟通手段提供了可能，也将教师及学校的行为置于公众监督之下。微博、微信、行业APP的广泛应用，一方面使得教师能够积极汲取国内外教学经验，结合本校实际进行教学创新，并会赢得同行的一致点赞；另一方面，学术不端、违法师德师风事件也能够第一时间传遍互联网，受到公众谴责。因而，将网络师德评价机制引入教师综合业绩考评，是适应时代发展的正确选择。在当前师德实体评价基础上，引入网络师德评价指标，可以具化到量化分值，纳入奖惩机制。对注重网络教学开展、推动网络师生交流互动、进行合法出版传播等活动的教师提出表彰，对非法参与煽动性言论、淫秽信息传播、故意诽谤、污蔑、造谣等网络违法行为实行师德“一票否决”。鼓励教师切实以“行为示范”的责任态度在网络空间履行“文化育人”的教师义务，积极结合专业技能开展专题教育网络建设，明确教师应有的网络权利和网络义务。运用法律武器捍卫社会主义意识形态，维护国家尊严和历史真相，保护知识产权和正当利益。教师应主动自觉参与校园舆情、学生网络舆情分析，摒除错误言论，引导学生树立社会主义核心价值观。

3.以德治和法治共同推进教育进步，培养党和人民满意的好教师

教育法治是实现教育正规化、有序化发展的基本保证，教师习惯于教学管理制度化、政治学习常规化、职称评审科学化，但对于约束网络行为的法律规定相较于之前零碎、分散的状态具有适应阶段。教育是实施以德育人的长期工程，具有人才培养时长和教育潜在成效的复合性。教师的人格魅力是影响学生成才的重要要素，它同基础知识、实践技能等共同作用于学生对学业的热爱度与专注度。教师高尚的道德情操是获得教育成功、激励学生正确认知社会的潜在力量，因而教师肩负社会给予的殷切希望。各级学校要结合时代发展新变化，对新入职教师、骨干教师，不同年龄、不同职称构成的教师针对性开展职业道德培训，提高职业素养。强化教师个人对于社会事件看法多元化与为人师表发言授课的权威性与导向性结合，突出教师在实际教学活动中的政治责任，在网络空间中对于社会群体进行有效政治引导的重要作用，帮助学生在社会思潮中做出正确选择，坚定中国特色社会主义理想信念，弘扬主旋律，以德育人，共筑中国梦。

面对日趋复杂的网络信息格局，教师要准确定位，维护网络安全，突出网络也是社会主义法治治理的重点区域。教师参与网络活动时，应遵循我国维护互联网安全的相关规定，运用微博微信等网络工具时，应尊重事实的真实性和评论的客观性，成为爱国守法、诚信友爱的合格网民。广大教师要积极运用法治思维，用互联网信息提供的鲜活事例向学生传授先进思想文化，研究运用网络传播发展的新规律，培育和践行社会主义核心价值观，承载社会给予教师的殷殷重托，以德治和法治的双重力量推动教育进步。

参考文献

[1] 中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定[N].人民日报，2014-10-29（01）.

[2] 陈国良.以法治思维推进中国教育现代化[J].教育发展研究，2015（1）.

[3] 沈德咏.《刑法修正案（九）》条文及配套司法解释理解与适用[M].北京：人民法院出版社，2015.

[作者：刘颖（1982-），女，河南郑州人，北京师范大学马克思主义学院在读博士研究生，郑州大学体育学院讲师。]

4.法治宣传建设活动方案 篇四

二是深化宣教，拓宽平台。社区结合综治宣传月，自3月起开展一系列新颖别致的法治实践活动，重点突出《反家暴法》等颁布实施的新增法律法规，进一步扩大宣传的整体声势和影响。社区依托各社居农家书屋、生活广场、居住小区等醒目位置设置法律宣传栏，通过资料宣传、律师咨询以及“带案说法”讲座活动开展，注重宣传与社会和谐、群众生活密切相关的法律法规，切实增强“守法护法”理念的针对性和实效性。

三是强化职能，提升实效。在深入开展各项普法活动同时，社区注重将平安建设、矛盾排查、纠纷调处、法律宣传、社区矫正工作融入其中，灵活结合，向群众生动、有效地宣传相关法律法规，用具体、形象的身边人身边事教育群众。在法律援助工作中，引导有需求的群众通过不同渠道表达诉求、获取政策信息和帮助，及时服务困难群众，提高群众依法表达诉求的意识和能力，进一步维护社会和谐稳定。

5.疫情防控法治宣传方案 篇五

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实习总书记关于新型冠状病毒疫情防控工作重要讲话和重要指示精神，按照上级工作部署和要求，动员一切力量、利用所有阵地、采用一切形式，面向全校师生扎实开展新型冠状病毒疫情防控宣传教育工作。

二、宣教目标

围绕校园疫情防控这一重点，开展系列宣传教育活动，充分体现全校师生抗击疫情的担当作为，彰显中国特色社会主义制度优势，增强青少年对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的思想认同、情感认同和理论认同，切实增强思想自觉、政治自觉、行动自觉。大力弘扬新时代爱国主义精神，激发全校师生爱党爱国爱社会主义的巨大热情，凝聚众志成城、同舟共济的强大正能量。全面提升师生的科学素养和人文情怀。着力提升科学素养，加强生态文明教育，厚植人文情怀，培育和践行社会主义核心价值观，不断坚定师生爱国力行的使命责任。

三、宣教内容

大力学习宣传习总书记关于新冠肺炎疫情防控工作重要讲话和重要指示精神;

大力学习宣传党中央、国务院的决策部署和党委、政府、教育厅的工作部署;

大力宣传学校防控举措、经验成效等情况;

大力宣传学校各系部特别是党员干部、法安部门、后勤人员无私奉献、无畏坚守的先进事迹;

大力宣传自我防护科普知识，引导全校师生员工增强防护意识和防护能力;

大力开展舆论监督、引导，积极有效处置舆情。

四、工作抓手

(一)校园阵地宣传

1、在校园交通主干道、重要路口和食堂等场所悬挂防疫宣传横幅。(责任单位：交通建筑系)

2、学生返校后，利用校园广播台播放防疫宣传通知要求和科普知识，每天上、下午各播放1次。(责任单位：校广播台)

3、在每个学生宿舍大门、每个楼栋入口和宿舍园区醒目位置张贴防疫宣传标语海报。(责任单位：智能制造系)

4、在教学楼、办公楼、图书馆主入口张贴宣传防疫海报或横幅。(责任单位：数字媒体系)

5、充分利用学校各处宣传栏、板报栏进行防疫宣传教育。(责任单位：教育艺术系)

(二)新媒体宣传

1、加大新闻宣传力度，及时跟进报道学校新型冠状病毒疫情防控工作进展情况。(责任单位：校广播台)

2、发挥校园新媒体作用，在校园网主页、微信平台等新媒体平台制作发布推送宣传标语和通知公告，形成矩阵式宣传效应。(责任单位：校办、校团委)

3、积极主动向校外各类新闻媒体推送学校疫情防控经验、做法，着力扩大覆盖面和影响力。(责任单位：校办)

4、督促各系部及时发布宣传防疫工作各类信息。(责任单位：学工处)

(三)主题教育

1、组织广大团员干部学习习总书记就新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作作出的重要指示和重要讲话精神、中共中央、教育部党组有关疫情防控工作会议精神;学习学校应对新型冠状病毒感染的肺炎疫情工作领导小组对疫情防控工作的具体要求、具体安排。(责任单位：学工处)

2、学生返校前，组织学生签订承诺书并签字带回，增强学生疫情防控自觉性;以班级为单位由班主任开展一次疫情防控知识宣传教育。(责任单位：各系部)

3、学生返校后，各系部组织对学生干部、宿舍长进行疫情防控培训，增强学生干部群防群控的意识和能力。(责任单位：各系部)

4、以“众志成城、共同抗疫”为主题，围绕疫情防控这一重点，在全校师生中开展广泛深入持久的.爱国主义教育，以主题班会形式坚持每周开展一次集中防疫宣传教育。(责任单位：学工处、各系部)

5、大力推进防疫宣传教育进思政课，开展生动的思想政治教育。把疫情防控工作有效融入思政课堂。要善于讲好中国抗击疫情故事，教育引导学生更加坚定在党中央坚强领导下，打赢疫情防控人民战争、总体战、阻击战的信心和决心，进一步增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。(责任单位：教务处、各系部)

五、组织实施

(一)提高站位、高度重视

各部门、各系部要提高政治站位，把疫情防控宣传教育工作作为当前最重要的宣传工作来抓，要切实履行开展疫情防控宣传工作的政治责任，创新工作手段、整合工作资源、调动工作力量，迅速全面推进疫情防控的宣传教育工作。

(二)高效迅速、精准全面

疫情防控工作刻不容缓，各部门、各系部要迅速行动起来，及时、迅速将有关部署安排、相关知识防控传播出去。同时，注重宣传成效，做到学习宣传教育全方位、广覆盖、无遗漏，有效扩大疫情防控知识的覆盖面和知晓率。

(三)严肃纪律、做好审核

统一宣传口径，规范宣传内容，严格审核把关，及时发布准确、权威信息。做好舆情监测和处置，确保舆情平稳、校园稳定。

(四)严守规矩、追究责任

6.法治宣传教育进社区活动方案一 篇六

20xx年是“xx普法“的第五年，结合社区实际，在总结“xx普法“和经验和不足的基础上，围绕深化创建“平安社区“这一主题，深入开展法制宣传教育，努力提高社区经济、政治、文化和社会各个领域的法治化水平。为此，特制定20xx年普法宣传日工作计划如下：

一、加强领导，明确责任分工

社区要把法制宣传列入重要的议事日程，要有计划和检查总结。要建立和调整工作小组，坚持社区主要领导亲自抓，同时把社区工作指导员作为参与和指导社区普法工作的重点，加强培训学习，使之成为普法宣传骨干，成为推动社区普法宣传教育的排头兵。

1、充分利用有线广播电视的宣传功能，增加时间时段，扩大宣传内容，要有法律知识、典型案例、法在身边等内容。

2、要充分利用黑板报、橱窗、标语、横幅等简易实际，易行、易记的传统手段进行广泛动员宣传。

3、加强各级干部的法制教育。主要学习《公务员法》、《行政许可法》《物权法》等法律、法规。

4、加强青少年法制教育。重点宣传《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》和《治安处罚法》。青少年法制教育要具体结合教育部门的计划。

5、加强企业和外来人口的法制教育，重点是《交通法》、《安全生产法》、《流动人口管理条例》、《消防法》等内容。

6、完善以会代训制度，加强法制宣传骨干的培训工作。

7、积极开展与平安创建相关的各项法律法规和大政方针的宣传教育。

二、通过大力宣传，进一步提高广大公民的法治观念和法制意识，促进全镇依法治理工作，把各类违法犯罪现象控制在最小程度，各种矛盾纠纷控制在最小范围，为社区的经济社会发展提供良好的法治环境。

三、加强检查，抓好督促落实

1、落实普法经费，做到专款专用，确保“普法宣传“工作和依法治理工作顺利开展。

2、建立健全各项制度措施，规范台帐资料，做到有计划、半年有小结，年终有总结。

7.法治宣传教育方案 篇七

一、将法律安全教育作为学校法治教育课程的重要内容, 树立学生的法治意识

笔者建议在中小学课程改革中, 增加关于中小学法治安全教育的相关课程, 或在原有的课程的基础将法治安全教育内容进行拓展。设立公益性的全国教育普法网站, 利用网络手段, 汇集、编辑各种法治教育资源, 形成法制教育优质教学资源的共享平台, 为各地开展远程学习与培训提供支持。另外, 建议公安、检察、法院等部门针对常见案件的个案剖析, 定期、有针对地在中小学开展安全预防教育, 提高中小学生的法律风险自身防护能力和鉴别能力, 减少乃至杜绝校园犯罪案件的发生。此外, 法治教育不能停留在知识掌握层面, 还要结合学生的价值观、世界观、人生观, 对学生进行法治精神教育, 使学生明确法治的价值和原则, 了解法律的作用, 帮助学生树立宪法和公民权利观念, 提高遵纪守法的自觉性, 树立社会责任感。从在校学生抓起, 逐步形成守法光荣、违法可耻的社会氛围, 使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

二、教育形式要进一步多元化, 增强校园法治教育的灵活性

针对未成年人的心理和生理尚不成熟、形象思维能力较强的特点, 法治教育应力求内容丰富、生动形象、活泼多样, 为此, 须拓宽青少年法治教育的途径和形式。通过笔者走访发现, 学生们希望的法治教育形式是:参观访问、与有关人员座谈、组织模拟法庭、小律师活动、观看电视电影等形式, 仅有少数的学生选择了听讲座。这充分说明只有增强直观性, 才能吸引学生参与的积极性, 未成年人法治教育才能有实效。为此, 应开展内容丰富多样的主题教育活动, 如可以根据中小学法治课程教育内容为主题, 举办中小学法治教育教学比赛、课件评选、知识竞赛等。有组织、有计划地开展法治宣传教育读书活动, 调动师生的积极性, 主动投入到中小学校园法治教育当中。

三、建立健全中小学法治课骨干教师、专任教师培训制度, 是推进校园法治教育的前提

建设高素质法治教师队伍, 推进法治专门队伍正规化、专业化、职业化, 提高职业素养和专业水平, 是做好学校法治教育的前提和基础。各级教育行政部门可会同法治学会制定专门计划, 聘请为中小学负责开展法治教育的专职或者兼职教师, 进行系统的法制教育能力培训, 切实提高教师对社会主义法治理念的认识, 完善法律知识结构, 提高开展法治教育的教学能力。也可采取国家和地方分级培训的方式, 保证每所中小学校至少一名教师接受法治教育能力培训。同时继续推动和规范法治副校长、法治辅导员制度的建设, 加强对法治副校长、法治辅导员的培训。建议在校内法治教育老师的培训中, 应当积极争取校外司法机关、地方高校等实践和理论资源丰富的部门和机构的人员参与其中。

四、各级教育主管部门组织各种社会资源参与其中, 保证校园法治教育取得实效

各级教育主管部门应通过法官协会、律师协会等社会组织加强法律职业群体间对学校法治教育的协调和沟通, 这既是对党的十八大报告所提出的通过“社会建设”促进社会和谐的重要方面, 也是对法治中国建设的具体落实。对地方中小学校法治教育, 可由地级市法学会牵头, 市司法局、地方高校及市教育局具体负责地方中小学法治教育的整体制度设计, 各区县法学会负责监督检查, 各区县司法局、教育局具体落实。

8.把法治教育融入国民教育体系 篇八

第一，从制度建设上确保法治教育成为国民教育体系的重要内容。培养社会主义合格公民，是建设社会主义法治国家的基石。中小学是国民教育体系的基础阶段。目前，我国明确了青少年学生法治教育的基本要求，各地实施已经收到明显成效。按照中央新的部署，今后将加快推进把法治教育纳入国民教育体系的相关制度建设，重点是制定学校法治教育工作规程，在中小学普遍设立法治知识课程，努力在所有课程教学和有关学习活动中渗透法治教育的内容；优化教师队伍配置，整合课程活动资源，强化相应经费保障，建立健全考核督导环节。根据首个国家宪法日之际做出的重要指示精神，教育部明确要求，着力健全以宪法为核心的法治课程体系，形成以国家宪法日为标志的学校宪法教育制度，促进青少年全面发展、健康成长。

第二，遵循青少年成长规律特点，提高法治教育的实效性。青少年时期是人生成长的关键阶段，是世界观、人生观、价值观确立的重要时期，同时，青少年也存在着自控能力差、自保能力弱的特点。遵循青少年身心发展规律，中小学法治教育要坚持立德树人为导向，创新教育教学的方式，通过开展师生谈心、主题班会等形式多样的教学和实践活动，促使学校法治教育同社会主义核心价值观教育问相互融合，帮助和指导青少年在课堂学习和接触社会的过程中树立正确的法治意识、增强法治的道德底蕴，培养内心拥护和真诚信仰社会主义法治的自觉性，提高对宪法法律既是保障自身权利的有力武器，也是必须遵守的行为规范的认识，强化青少年依法维护权益、有效自我保护、明辨是非善恶、有力抵御违法行为诱惑的意识和能力。

第三，营造学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合的良好环境。青少年法治教育，需要调动各方面参与合作的积极性，要充分发挥中小学家长委员会制度的优势，密切学校与学生家长、社会各界的联系，共同关注青少年成长的共有特点和个性差异，关怀青少年成长阶段的心理需要，关心青少年面对现实问题产生的困惑，及时予以正确辅导和引导。从各地经验看，设立专门的青少年法治教育基地是十分有效的途径。考虑到许多青少年喜欢上网，还应重视开展网络普法活动。在建好全国青少年普法网站的基础上，定期开展多媒体课件征集活动，提升青少年法治教育的体验性、生动性、实效性，学校、家庭和社会各方面齐心协力，开辟青少年法治教育的新局面。

教育系统要深入学习贯彻党的十八届四中全会精神，按照党中央关于法治教育的重要部署和具体要求，以务实创新、高度负责的精神，尽快在把法治教育纳入国民教育体系抓出实实在在的成效。

（来源：中国教育新闻网——中国教育报）

9.法治宣传教育方案 篇九

晓景乡2018年法治宣传教育活动实施方案

根据2018年县法治宣传教育办公室文件精神，2018年我乡法治宣传教育工作实施方案是：全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入贯彻总书记系列重要讲话精神和对法治宣传教育工作重要指示，按照“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，全面落实五大新发展理念，坚持守底线、走新路、奔小康工作总纲，紧紧围绕全乡中心工作，着力抓好“七五”普法规划的组织实施，坚持创新法治宣传教育工作，大力弘扬法治精神、培育法治信仰、推动法治实践为主要任务，深入持久地开展好全民法治宣传教育工作，为推动全县经济社会持续健康又好又快发展营造良好的法治环境。

一、重点抓好“七五”普法的实施工作

1.认真组织实施“七五”普法规划。认真贯彻落实中央及省委市委县委关于第七个五年法治宣传教育的决策部署，按 1

照《沿河土家族自治县晓景乡第七个五年法治宣传教育规划》（以下简称规划）确定的任务目标，深入开展好“七五”普法工作。各村居和单位部门要结合《规划》出台本村本单位“七五”普法规划，明确目标任务，层层落实。全乡各单位要按照“谁执法谁普法”责任制度，明确工作任务，落实工作责任，抓好今年的普法工作。

2．重点围绕党委政府工作开展法治宣传教育。全乡各村各部门要围绕党委政府的中心工作，重点围绕涉及经济、农业、生态、旅游、扶贫、安全稳定、保障改善民生、党纪党规等法律法规，开展法治宣传教育，切实服务党委政府的中心工作。更要加强易地扶贫搬迁移民法治宣传教育，有针对性开展“走向城市之路”专项法治宣传教育活动和培训，为易地搬迁移民更好地融入城市生活提供法律服务。年内要完成易地扶贫搬迁移民法律明白人培训不少于1期，专项宣传活动1次以上。

3．推动出台国家机关工作人员学法用法制度。认真贯彻落实中央深改组审议通过的《关于完善国家工作人员学法用法制度的意见》（简称《意见》，严格根据县委县政府文件精神，研究制定适合我镇的具体落实措施。坚持学法用法相结合，从体制机制上有效提高国家工作人员法治素养和依法办事能力。积极配合上级法治宣传教育部门开展培训学习、考试等工作。积极推动我乡把国家工作人员学法用法纳入绩效目标考核，重点推动《意见》的落实。

4.重点抓好青少年法治宣传教育。落实法治教育纳入国

民教育体系决策部署，积极推动法治教育纳入国民教育体系工作的落地。继续抓好学科教学渗透法治教育，切实发挥主课堂主阵地作用。加强青少年法治教育队伍建设，协同教育、综治等部门，抓好专兼职法治教师、法治副校长（辅导员）培训，为青少年法治教育提供师资力量。加强青少年法治教育基础设施建设，以建设青少年法治教育实践基地、法律图书角、法治宣传专栏（橱窗）、法治广播视频等为抓手，重视开展青少年法治教育实践，强化学校、家庭、社会“三位一体”的青少年法治教育格局。今年，我乡要完成1期专兼职法治教师或法治副校长（辅导员）培训，建立1个以上青少年法治宣传教育基地。

5.重点抓好农村法律明白人的培养工作。按照“市-县-乡（镇）”三级培训模式，继续开展农村法律明白人培养，重点做好村（居）干部、党员、综治站长、人民调解员、致富带头人等群体的培训培养，尤其是偏远村寨农村法律明白人的培养，助推法治宣传教育全覆盖。

二、加强法治宣传针对性实效性

6.大力开展群众性法治文化活动。支持法治文化创作，收集民间法治文艺作品、加大推广应用。大力开展喜闻乐见的法治文艺宣传活动，促进法律知识的进一步普及，满足群众日益增长的法治文化需求。

7.加强法治文化阵地建设。从实际出发，因地制宜建设法治文化广场、法治文化漫画墙、法治文化橱窗等阵地建设，完善基层法治文化公共设施。策划设计法治文化建设有效载 3

体，命名一批法治文化建设示范点。

三、推进多层次多领域依法治理

8.积极探索开展法治创建试点活动。积极探索开展法治创建村试点，建立完善试点创建指标，推动面上的依法治理。进一步加强法治乡镇、村寨的创建工作，推动基层的依法治理。扎实开展基层民主法治示范村点创建，全年完成1个民主法治示范村创建。

四、落实国家机关“谁执法谁普法”责任

9.落实国家机关“谁执法谁普法”责任。按照县委依法治县办公室《关于进一步建立完善“谁执法谁普法”工作责任制的实施意见》要求，建立普法责任清单制度，在做好本部门本系统普法的同时，积极面向社会开展普法活动，切实履行普法责任。加强“谁执法谁普法”责任制的考核，推动各单位落实普法责任。

五、加强法治机构组织建设

10.加强法治宣传教育队伍建设。整合法治人才资源，成立普法讲师团，建立一支高素质的普法讲师团队伍。加强专职法治宣传教育骨干业务培训，提升全乡法治宣传教育队伍履职能力。

12.加强法治宣传教育指导督查。切实发挥乡法治宣传教育工作领导小组办公室作用，加强法治宣传教育组织、协调、指导、督查，确保法治宣传教育各项工作落地。要根据本地、本行业法治宣传教育的工作性质、特点和规律，规范法治宣传教育工作制度，健全完善法治宣传教育工作绩效目标 4

考核评价体系，切实保障各项工作的顺利实施。

晓景乡人民政府

10.“综治·法治宣传月”活动方案 篇十

一、成立组织

组 长：

副组长：

成 员：

二、指导思想

以党的十九大精神和总书记系列重要讲话精神为指导，以平安建设和法治建设为重点，以提升群众安全感、满意度为目标，紧密结合我镇综治工作实际，采取各种宣传形式，着力扩大宣传范围，加大创建“平安平安”“法治平安”的宣传力度，进一步促进综治工作齐抓共管的局面，为实现加快发展富民、强镇的社会目标，创造良好的社会治安环境。

三、宣传月活动内容和形式

（一）宣传月活动的主要内容

1、宣传十九大确定的全面依法治国、总体国家安全观、创新社会治理、打造共建共治共享社会治理格局等决策部署。

2、宣传基层加强和创新社会治理，促进社会和谐平安的鲜活经验。

3、宣传各地各部门改善和保障民生，维护人民群众利益，从源头上预防和化解矛盾纠纷、加强预防和化解社会矛盾机制建设，加强社会治安防控体系建设。

4、宣传社会各界和各部门广泛参与社会治安综合治理、推进和谐平安建设的经验。

5、宣传广大人民群众积极参与维护社会治安、勇于同各种违法犯罪活动作斗争的先进事迹；宣传网格员工作、网格化管理和巡防、开展群防群治工作情况。

6、宣传开展“扫黑除恶”专项斗争、排查整治社会治安乱点、解决突出治安问题、化解社会矛盾纠纷的做法和成效。

7、宣传开展法治教育，增强人民群众法治意识和法治观念的经验。

8、宣传法治平安建设和“七五”普法工作。

9、宣传与保障和改善民生密切相关法律法规，重点学习宣传劳动就业、收入分配、社会保障、医疗卫生、社会治安、公共安全等相关法律法规。

（二）活动形式

1、全镇召开宣传月活动的动员会。各单位要刷写固定式宣传标语，镇区挂横幅宣传标语，镇综治办要在全镇人口集中悬挂标语8幅，电子显示屏滚动播放宣传标语，并印发宣传资料1万余份，确保全镇每户一份。

2、深入开展矛盾纠纷排查调处活动。开展信访重大问题和积案集中排查调处活动，按照“横向排查、纵向分类、分级负责、归口调处”的工作原则，充分发挥人民调解、行政调解、司法调解的积极作用，针对人民群众关注的社会“热点、难点”问题，排查化解矛盾，努力消除隐患，预防和减少越级上访和群体性上访事件的发生。

3、开展扫黑除恶专项斗争宣教活动。利用悬挂宣传横幅、播放LED电子显示屏、发放宣传单等方法，向辖区居民及辖区商业门店宣传扫黑除恶重要意义，并以典型案例警示教育广大群众，树立遵守法律、依法维权的观念，积极动员群众举报揭发各类涉黑涉恶违法犯罪线索，提高辖区居民的反黑反恶监督意识。

4、继续深入开展基层安全文明创建活动。以创建“平安村”、“平安单位”为载体，以提升村和单位的防范能力为基点，开展 “安全文明创建”活动，努力构建“打防控”一体化治安防范长效机制。

5、镇综治办将联合镇妇联组织文艺活动，采取寓教于乐的方式宣传党的各类政策、法规以及法律顾问解答咨询的形式，大力宣传“平安平安”建设确保家喻户晓。

四、工作要求

（一）严密组织，落实责任。辖区各单位要切实把平安建设宣传、综治普法宣传月活动作为综治重点工作，精心谋划，周密部署，加强指导，狠抓落实。要完善工作责任制，明确职能部门和具体目标任务，落实专人负责，确保各项工作措施落到实处。要注重示范引领，带动群众广泛参与，努力提高活动的社会影响。

（二）统筹协调，有序推进。各单位要坚持条块结合，优势互补，积极整合宣传资源，切实把开展平安建设、综治普法宣传月活动与开展“系列打击整治”、平安创建等活动有机结合起来，运用群众喜闻乐见的形式和现代传播手段，不断提升宣传效果。

（三）隆重简朴，务求实效。要认真贯彻落实中央、省、市、区关于厉行节约反对浪费的规定要求，按照既隆重热烈，又务实简朴的原则开展宣传活动。要充分发动和依靠群众、积极借助社会力量、整合各方资源开展宣传，合理投入经费物资，落实必要保障，确保平安建设、综治普法宣传月活动顺利推进、取得实效。