新疆的歌语文教案

新疆的歌语文教案（精选12篇）

1.新疆的歌语文教案 篇一

《大海的歌》教案

教学目标

1．学会10个生字。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。

2．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

教学重点

学会本课生字词，能正确流利地朗读诗歌。

教学难点

读懂诗歌，体会文章表达的思想感情，明确三首诗分别写了大海的哪些特点。

教学方法

讲授法

课前准备

生字卡片，小黑板。有关大海的资料、图片、多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、导课

1.多媒体播放不同情景下海浪的声音，让学生说这是什么声音，并表达自己的眼前出现了怎样的画面。然后，师指名学生介绍大海的样子，并由此引出课题（板书：大海的歌）

2.播放学乐师生精彩的导学成果。

二、新授

（一）导读疏理

1．自由朗读课文，边读边画出生字。

2．读准生字字音，认清字形，同桌合作认识生字。3．交流识字方法，只要能很好地记住生字，就给予肯定。4．指名读课文，读准字音。

波纹 映照 熟睡 仰头 翻滚 奔腾 琴师 奏出 渔帆 玉镜 5．学生练写，小组交流、评改。6．沉入文本，还原词语，从而理解词3．重点指导书写：“仰”字中间没有横，“琴”字下方没有“点，翻、滚、腾、睡”笔画多应写紧凑点。

7.小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。

8．学生选出最难写的字，师生探究。教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）

9．指名朗读每首诗，读通句子，把课文读正确、读流利。10.齐读全诗。

设计意图：重视写字的指导，引导学生进行小组合作探究式的学习。

（二）细读质疑 1.细读课文，（1）自由读最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

（2）在自己喜欢的词语或句子下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语或句子。在不理解的地方打上问号，与同学交流解决，不能解决的可以提问。

2.课件出示思考问题，引导学生探究学习：（1）大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

（3）你还有什么问题需要别人帮助解决？

3.根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。4.小组汇报、感悟。

设计意图：培养学生自主探究学习习惯，让学生按照自己的感受读书。

三、练习

wén

cháo

yǎng

fān

téng

qín

yú

fān

波 纹 潮 声 仰 头 翻 滚 奔 腾 琴 声 渔 帆

四、总结

说说自己在朗读中想象到什么，体会到什么，尝试用朗读把自己的理解表现出来。

五、作业

学生选择自己喜欢的一首诗自由朗读。

六、板书

大海的歌

天和海

蓝

海上的风

动

｝神奇 大海睡了

静

花神——海浪翻滚 琴师----波涛声音

海上的风是

大力士----渔船往来，一派繁荣

狮子----波浪滔天，气势壮观

2.新疆的歌语文教案 篇二

一、新疆地区初中语文教学历程

新疆地区初中语文教学历程共经过了三个阶段: (1) 起步阶段, 上世纪60年代, 新疆少数民族地区开始推行语文双语教学模式, 新疆少数民族语文双语教学模式是建立在原有的汉语教学课程的基础之上, 其中初中语文教学率先尝试了语文双语教学模式, 一方面是初中时期的学生接受能力较强, 且对新兴事物的理解能力较强。1964年, 新疆自治区政府在乌鲁木齐第五中学以及新疆大学附属中学尝试了初中语文双语教学模式。 (2) 推广阶段, 上世纪90年代, 随着我国改革开放政策进一步深化, 国家对人才需求量进一步加大, 自治区政府进一步增加了对初中语文双语教学的投入, 并将语文双语教学纳入教育推广方案。在原有语文双语教学的基础上延伸至数学、英语、化学等课程, 而且这一时期的语文双语教学取得了巨大的成就。 (3) 完善阶段, 进入21世纪以来, 新疆自治区教委通过了关于推广双语教学的决定, 强调各地区应该根据地区世纪情况开展双语教学模式, 进一步扩大了双语教学的范围。新疆少数民族地区的汉语教学也由语文课程的双语教学过渡到全部课程的双语教学模式。

二、新疆地区初中语文教学现状

在推进新疆少数民族初中语文双语教学的过程中遇到了很多问题, 主要集中在: (1) 民族母语弱化问题, 在推行新疆少数民族初中语文双语教学的过程中, 很多学校以上级指标为行动指南, 将应试教育模式应用在双语教学过程中, 导致学生过度重视汉语学习, 忽视了民族母语的学习; (2) 双语教师素质问题, 很多双语教师自身素质不达标, 且新疆全省面临着双语教师短缺的问题, 另外, 教育机构对双语教师的培训体系仍不完善, 导致教师数量难以补充, 很多教师直接以汉语思维教导学生, 导致学生母语能力下降; (3) 课程安排问题, 新疆少数民族初中语文双语教学纳入了应试教育指标考核体系, 很多学校面临着升学的压力, 导致母语学习课程时间减少, 这一现象表明新疆少数民族初中语文双语教学过程中的功利倾向; (4) 教材问题, 很多新疆少数民族初中语文双语教学班级采用的是人教版教材, 该教材对语法知识、写作练习等基础语言练习的内容较少, 另外教材内容与教学进度难以匹配, 缺少双语类的课外图书。

三、新疆初中语文教学改进对策

1.加强教师队伍建设。政府教育主管机构应根据新疆少数民族初中语文双语教学的现状, 抓紧双语教师的培养, 一方面拓展教师引进渠道, 与各教育类高校合作, 按照各地区学校的双语教师需求量定向培养双语师范生, 另一方面加强新疆少数民族初中语文双语教师的培训, 为双语教师提供完善的培训体系, 重视学科带头人的培养, 鼓励双语教学创新教学模式, 同时学校也应该加强双语教学制度的建设, 自下而上建立完善的双语教学教研体系。此外, 政府教育机构应该鼓励双语教学研究, 为教师与学者提供研讨平台。

2.加强双语课程建设。新疆少数民族初中语文双语教学的课程建设主要体现在两个方面, 包括课程管理体系以及教学基础资源。各地区在开展新疆少数民族初中语文双语教学时, 应该根据地区实际情况建立配套的课程管理体系, 合理安排课程内容与学时, 将民族母语中的经典传统融入双语教学中, 同时加强信息化课堂建设, 为学生提供远程学习平台。政府教育机构应该合理配置新疆少数民族初中语文双语教学资源, 一方面加快教学资源建设, 提升双语教学教材的质量与数量, 同时为学生提供课外双语图书, 另一方面强化民族母语传承, 鼓励学生接触优秀民族文化, 组织学生参观博物馆等。

3.完善双语教学监督。除了加强新疆少数民族初中语文双语教学建设外, 还需要完善双语教学监督机制, 严格监督民族母语教学质量, 保证母语教学可以正常推进。政府教育主管部门应该主动听取一线教师的建议与意见, 同时提高民族母语的考核分值。各级政府教育主管部门应该建立量化评估体系, 增强学生对母语以及汉语的重视程度, 除此之外, 学校与教育部门可以引进第三方监督主体, 包括家长、民主文化机构等, 保证新疆少数民族初中语文双语教学的顺利推进。

四、总结

2011年3月, 新疆地区政府通过了新疆少数民族中小学语文教学的发展规划, 并将语文教学普及至学前教育。目前, 大部分新疆少数民族地区已经开始采用初中语文教学模式, 初中语文学习是语言学习的关键时期, 也是学生的情感文化启蒙时期, 初中语文教学可以帮助学生掌握国家通用语言、文字。但新疆少数民族初中语文教学具有一定特殊性, 不仅需要提高学生的汉语能力, 还需要为学生提供本民族语言学习的空间。新疆少数民族语文教学也是新疆繁荣稳定的基础, 符合新疆少数民族地区经济发展的趋势, 随着新疆少数民族初中语文教学中的问题被不断暴露, 人们越来越重视新疆少数民族双语教学的均衡性。本文深入研究了新疆少数民族初中语文双语教学模式的发展过程, 并详细阐述了新疆少数民族初中语文双语教学中的问题, 为新疆少数民族初中语文双语教学提供了宝贵建议, 希望本文的研究有利于我国新疆少数民族初中语文双语教学模式的发展。

参考文献

[1]赵建梅.培养双语双文化人:新疆少数民族双语教育的人类学研究[D].华东师范大学, 2011.

[2]张玲子.新疆中学汉语教学受汉语系语文教学迁移影响的调查研究[D].新疆师范大学, 2015.

3.健康的歌，青春的歌 篇三

“和谐，和谐，像春风推动绿波清浪，我们百折不挠，让社区构筑充满温馨的和谐之窗；和谐，和谐，像细雨滋润百草千芳，我们万众一心，让城市竞放光辉灿烂的和谐之光；和谐，和谐，像春雷催醒大地茫茫，我们庄严承诺，把国家建成高度文明的和谐之邦；和谐，和谐，这心声是一首美丽的歌，歌声响彻云霄，传遍祖国的四面八方。”这是我去年为建设和谐社区写的一首歌词，我的朋友还为之谱了曲。

年轻的时候，我就很喜欢唱歌，可忙忙碌碌地工作了几十年，我这爱好也就被丢在一边，结果是有点五音不全了。退休后，我参加了淮海街道老年合唱队，呵，那个高兴啊就别提了。虽说每周只有半天活动，但我是全身心投入。和大家一同引吭高歌，真的是忘记了年龄、忘记了烦恼，找回了青春、找回了自己。

去年，淮海街道举办“五月歌会”前，我们的歌咏队扩大了，我被推选为队长。我们不仅唱老歌，还自写新歌，反复排练，多次演唱，既娱乐了自己，又带动了大家，还活跃了社区生活。

高高兴兴，过好生命每一天

我今年72岁，退休前在江南造船厂工作。退休了，不论昔日是辉煌还是平淡，一切都已成为过去。这个时候，调整好心态非常重要，否则就有失落和苦闷。从工作岗位退下后，我就为自己重新定位了新的生活坐标：做一个快乐的人！

我把求知当作生命的重要组成部分，不断给自己加压充电，让有限的生命体现出更高的价值。比如前几年，我把唐诗三百首译成白话，不为发表传世，只为加深理解。有了这个基础，我在小区办的一个诗词班上当起了“讲解员”，与一批诗词爱好者朗读诗词、分析诗词，其乐无穷。

别看我年过七旬、满头白发，我可有一颗未泯的童心，对各种新鲜事物都保持浓厚的兴趣和好奇心。就拿当“男模”的事来说吧，因为几十年来，我一直保持良好的饮食习惯和适度的运动锻炼，因此我的体形比较匀称。结果，被街道侨联“相中”加入了“老年模特班”。我也不拒绝，于是走了几个月的台步，又度过了一段很开心的日子。

真诚付出，与百岁老人交朋友

自从搬入这个社区，我的生活始终十分充实。除了在社区积极工作、为居民服务外，我在家里也不闲着，家务活与老伴一起干，如洗衣做饭、打扫卫生，还喜欢自己动手做木工泥瓦匠。

两年前，我积极参加了居委党支部发动的党员志愿者为革命老人陆久之先生服务。陆老当年103岁，患有白内障，但非常关心国际国内大事。于是，我经常去给他读报，有时还会热烈地讨论。老人高兴地说：“我这叫秀才不出门，能知天下事。”除了给他读报，我还转述电视上报道的国际国内新闻，给他讲解诗词；外出旅游回来，向他老人家介绍当地的风土人情。最近，我帮老人将他的革命经历写成文字。老伴也在医疗保健方面帮助这位百岁老人。比如，老人吃饭时打嗝，老伴就到处给他寻找治疗的方法，后来在一本旧的年历中找到了偏方，一试还真灵，老人果然不再打嗝了。

现在，我们成了非常好的朋友。老人生活上有什么要求，总会跟我们说说。比如，老人说他怀念家乡湖南的菜了，老伴就会去川湘土特产商店为他采购。

4.泥土的歌教案 篇四

第二课时—小调

教学目标：

（一）知识技能

通过聆听福建民歌《采茶灯》、云南民歌《采茶调》，云南民歌《绣荷包》、山西民歌《绣荷包》，江苏民歌《月儿弯弯照九州》、河南民歌《王大娘钉缸》等六首民歌，体验不同地区小调的风格音韵。

（二）过程与方法

能对小调的风格和特征进行简单的描述，并能分辨民歌的三种体裁。

（三）情感态度价值观

能专心聆听传统小调中有代表性的作品，并能完整地演唱其中的两三首作品，从而培养学生热爱祖国文化，热爱家园，建设家园的崇高思想。教学重点：

听赏并体验不同地区的小调及风格特点，完整地学唱福建民歌《采茶灯》，河南民歌《王大娘钉缸》。教学难点：

聆听《采茶灯》等体验感受其音乐，并能总结出小调的基本特征。教学方法：

欣赏法，对比法，讨论法 教学过程：

一、导入：

欣赏《放马山歌》引出民歌，简介民歌 ：民歌是人民群众在长期的生活劳动和斗争中口耳相传，不断加工而形成的。它是人民群众集体创作，智慧的结晶。民歌按题材分为：山歌、劳动号子和小调。上学期我们学习了民歌的两种体裁——山歌、劳动号子，今天我们来学习——小调。

二、新课教学： 欣赏：

（一）福建民歌《采茶灯》与云南民歌《采茶调》

1、福建民歌《采茶灯》（1）聆听；

（2）简介：又名《采茶扑蝶》，福建盛产茶叶，茶山几乎遍及西、南、北、中各地，“采茶灯”就是在采茶劳动中所唱的“茶歌”的基础上形成的民间歌舞形式。龙岩“采茶灯”是这类歌舞形式的代表。

2、云南民歌《采茶调》（1）聆听；

（2）简介：以采茶兴起的一首当地民歌，节奏较密集。

3、《采茶灯》与《采茶调》之间的相同点与不同点分别是？ 相同点：都出自南方的采茶区，都是以采茶为素材创作的歌曲，同属于民间小调。

不同点：福建的《采茶灯》，节奏较规整，旋律起伏较小，全曲只采用2/4拍子，抒情意味浓郁。云南的《采茶调》，节奏较密集,音调起伏较大，2/4与3/4拍子混用，增添了生动、活泼的情趣。

（二）云南民歌《绣荷包》与山西民歌《绣荷包》

1、分别聆听这两首民歌。

2、“荷包”：青年男女交往的一种“信物”。各地的“绣荷包”多用来表现女性对意中人的深切思念和期盼之情。

3、听完这两首《绣荷包》，带给你们什么样的感受？（学生讨论）（云南的《绣荷包》，音调委婉细腻，唱段结构相对自由。山西的《绣荷包》,旋律明媚缠绵，唱段结构规整。）

（三）江苏民歌《月儿弯弯照九州》、河南民歌《王大娘钉缸》。

1、分别聆听这两首民歌。

2、引导学生探讨歌曲表达的心情。音乐知识：

小调是民歌的一种体裁，是流行于城镇、里巷的民间歌曲，在艺术上有较多的加工其音乐结构大多方正均衡，节奏规整，曲调细腻婉柔。学唱歌曲：

福建民歌《采茶灯》、河南民歌《王大娘钉缸》（1）教师边弹伴奏，边教唱，学生学唱；（2）教师伴奏，学生齐唱。（3）歌曲与学生的身体律动相结合 板书设计： 《采茶灯》——福建民歌 《采茶调》——云南民歌

《绣荷包》——云南民歌、山西民歌 《月儿弯弯照九州》——江苏民歌 《王大娘钉缸》——河南民歌 课堂小结：

5.大海的歌 教案（精选） 篇五

教学目标：1培养欣赏大自然，热爱大自然的情感。

2学会本课的生字、新词。了解大海的特点。背诵自己喜欢的段落。

有感情地朗读课文，提高对文字的理解能力。

重点难点：1 有感情地朗读课文。了解课文中介绍的大海的特点。

教学课时： 两课时

第一课时

教学目标：1 学习本课的生字、新词。

理解词语的意思，积累词语。

3朗读课文，初步了解课文内容。

教具准备: 黑板

教学过程：

一．揭示课文题目，启发谈话

同学们，你们见过大海吗？你们知道大海是什么样的吗？今天我们学习一篇关于大海的课文。读了课文，你一定会对大海有新的认识和更深的了解。（板书课题）

二．初读课文，学习生字 1自由读课文 2学习会写的字

（1）独立学习。读准字音，分析字形，联系上下文理解字义（2）同桌交流。集体交流（3）学习生字 开火车读

波纹

映着

仰天

翻滚

奔腾

琴师

奏出

渔帆

睡觉

闹

认读多音字并且组词

觉

背

奔

理解词语的意思。

波纹：水面受轻微的外力而形成的水纹。

仰头：抬头向上。

帆： 挂在桅杆上的布蓬，利用风力使船前进。

指导书写。重点指导: “琴”，下边是“今”，不要写成“令” “翻”左右结构，间架结构要写匀称。“仰”左右结构，中间部分不要多写一竖。“腾” 左右结构，右边笔画要写紧凑。

三 朗读课文，了解内容

1.部分分读课文。指名读课文，看谁读得正确、流利。2.朗读全文。说说课文向我们介绍了大海的哪些特点。

蓝色的大海与天相接，无边无际； 起风的大海掀起巨大的波浪；大海风平浪静，像安静地睡着了。

板书设计

1.大海的歌

波纹

映着

仰天

翻滚

奔腾

琴师

奏出

渔帆

睡觉

闹钟

觉 jiào(睡觉)

bēi(背带)

bēn(奔腾、奔跑)｛

背｛

奔｛

(发觉、)

bèi(背诵)

bèn(投奔)

jué

教学反思：

1.本课的生字与笔画较多，因此,教师在课堂上让学生开火车读生字，并及时纠正读音，让学生熟悉生字。

2.本文有几个多音字，教师在读课文时可以提出来，让学生识记并组词，区分读音，加深印象。

3.本文生字可以组成许多四字词语，因此，老师可是出示多组词，让学生不但理解了词语，而且能积累好词。

第二课时

教学目标

1.阅读课文，了解大海的特点。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受大自然的美丽，从而产生热爱大自然的情感。

教具准备

课文插图，投影。

教学过程 一．导入

1.投影出示课文插图。

观察图，说说看了插图你有什么感受。（蓝色的大海有时像大玉….）2.看图练习说话。

3.看到这样的景象，你想说些什么呢？（景色真美！我想到海边玩……）4.齐读课题

二．理解课文内容 1.朗读全文。

2.分部分理解课文内容。第一部分：天和海

（1）朗读课文，画出你喜欢的句子。（2）同桌交流，说说你读懂了什么。

（3）说说这部分告诉了我们大海的什么特点。（蓝色的大海无边无际，海水清澈，海天相接。）

（4）指导学生朗读句子。

那云，就是翻滚奔腾的波流；那鸟，就是来往穿梭的鱼群。① 有感情地朗读这句话。② 想象句子描写的景象。（5）有感情地朗读第一部分。

第二部分： 海上的风（1）朗读课文（2）小组讨论

① 课文中把海上的风比喻成了什么? ② 再读句子，说说课文通过形象的比喻，写出了大海的什么特点。（3）有感情的朗读第一部分。

第三部分：大海睡了

（1）朗读课文，画出你喜欢的句子。

（2）小组交流。读一读你画的句子，说说为什么喜欢。（3）指导学生朗读句子： 风儿不闹了，浪儿不笑了。她抱着明月，她背着星星。

① “不闹”和“不笑”在句子中是什么意思？ ②想象句子描写的景象。③ 有感情地朗读这一部分。

三

朗读课文，体会情感

1.朗读全文，说说你对大海的喜爱之情。2.背诵你喜欢的部分。

板书设计

天和海

无边

像玉镜

1大海的歌﹛海上的风

绽开 奏出 送走 掀起

大海睡了

不闹 不笑 抱着 背着

教后反思：

1.如果学生大都没有到过大海，没有感受过大海的美，那么在教学的时，教师要找大量有关大海的图片，让学生观察，让学生在认识到大海很美的同时，加深对课文的理解。

6.《大海的歌》小学三年级语文教案 篇六

一、领会景色的美

课文的第一段(第1自然段)，者出海前，在码头上看到的景色。按照由上到下(蓝天、白云→碧绿的海)，由近及?眼前的……正从东方升起的朝阳)的空间位置描绘了码头上景色的绚丽美。在讲读过程中，要让学生细心地领会，从而受到美的熏陶。可按如下三步进行。

第一步：默读感知美

首先可让学生独立默读第一段，划出描写景色的词语(蓝天、白云、碧绿的海、朝阳)，然后再用自己的话描绘一番这幅画面的色彩美。

第二步：轻语品味美

在抓住了描写景色的重点词语、对美丽的景色有了初步的感知之后，可让学生放缓速度，轻声地品读这段课文，然后说出描写的顺序(由上到下，由近及远)。最后再让学生合上书，闭目想象景色美的画面，自然就会品味出码头上美丽景色的空间美。

第三步：听读领会美

在感知码头上美丽景色的基础上，再让学生听一听教师(学生也可)高水平的配音朗读(可配用有关歌颂海上风光的乐曲)，使学生在情境和氛围中领会出码头上的画面的绚丽，进一步深入理解景色的美。

二、体验景物的美

作者登上一艘海轮，在驾驶室里t望，看到了海港里壮丽的景物。在讲读的过程中，要让学生很好地体验，受到美的感染。可按以下三步操作。

第一步：领读揣摩美

在讲读第二段(第2自然段)的时候，可找一名朗读能力较高的学生领读。并令其在听和读的过程中，认真地揣摩海港里的景物美，同时找出有关的重点词语(吊车有如密林――多的美，海轮有如卫队――神圣的美)，然后说出这些词语的意思(比喻意)。

第二步：齐读体验美

在抓住了本段课文重点词语的基础上，可让学生齐读课文，并思考作者观察海港里景物的顺序(登上海轮→到驾驶室t望→驶出海港→驶进大海)，是按事物发展的经过来叙述的。让学生反复体验并能说出对景物美的内心感受。

第三步：背读理解美

由于第二段是重点段，文质兼美，所以要强化朗读和背诵的训练。教师要指背思路(我们登上一艘……海轮，马达开动了……静静地航行，船长邀我们……t望，海岸岸边……巨臂上下挥动，飘着……海轮……驶进大海)。在朗读的基础上，加深理解，在理解的前提下练习背诵。如此地读读背背，背背读读，读背结合，很快地就会掌握要求背诵的课文内容，较好地实现教学目标。

三、感悟景象的美

在对码头上绚丽的景色、海港里壮丽的景物有了较深刻的美的感觉之后，就要引导学生去感悟大海中奇丽的景象美。可按以下三步点拨。

第一步：朗读追寻美

第三段(第3、4自然段)和第四段(第5自然段)内容较多，着重写了奇丽的海中景象并抒发了豪迈的感情。这就有必要进行严格的朗读训练，采用“读读想想”、“读读议议”，“读读讲讲”的方法交替进行。可分三层来。

第一层(第3自然段)：阳光→闪烁金光→迎着海风t望→浪花→唱着欢乐的歌;

第二层(第4自然段)：海的颜色→绿→蓝→墨蓝→极目远望→浅褐色的雾→像城堡→石油钻井船;

第三层(第5自然段)：自己的钻井船→大海正在唱着一曲新歌。

这样，就会收到读中思美、读中议美、读中讲美的朗读训练效果。

第二步：讲读推敲美

在讲读三、四段的过程中，可抓住两个重点句来推敲美。即：①“船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌”，引导学生去追忆第二段内容，讲出其重点句的含义(作者看到海港里壮丽的景物，心里感到欢畅，所以听到浪花飞溅的声响，就像听到了一首欢乐的歌);②“啊，我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌”，引导学生回忆第4自然段内容，讲出其重点句子的含义(作者看到了石油钻井船，这是我国石油工人开发海底石油资源的壮举，说明祖国社会主义建设的新发展，所以，感到大海就像唱着一曲新歌)。如此地抓住重点句子，仔细地分析，就会推敲出景象美的韵味来，起到“一石击起千重浪”的讲读作用。

第三步：验读升华美

在整课文讲读结束之后，要进行一下检验性的朗读。注意要读出强烈的爱国主义感情来。要用赞美的语气，将美学因素浸透在朗读之中，使审美情趣得到升华，让美的感受永驻心间。具体方法可有：①配乐朗读，评出优胜者;②分组赛读，评出优胜组;③同桌互读，相互借鉴。

7.写给孩子们的歌 篇七

向敬之

有只老鼠本领大,

爬上灯台喜哈哈。

吃起油来好味道,

今天过节美佳佳。

这只老鼠天不怕,

喜啊美啊笑哈哈。

旁边小猫喵喵叫,

啊也啊吔我的妈。

老鼠这下慌了啊,

左看右看没路下。

是不是再吃口油,

又怕小猫把它拿。

怎么办啊魂飞啦,

骨碌骨碌摔散架。

赶紧逃掉命要紧,

下回不能被猫吓。

看龙舟

向敬之

端午时节看龙舟,

撑一把花伞雨中走。

大哥擂鼓迎战大风雨,

我想为他打伞他摆手。

端午时节看龙舟,

撑一把花伞雨中走,

大姐跑着跳着喊加油,

我想送她花伞她摇头。

过端午,赛龙舟,

虽有雨,也不愁,

大哥专心夺锦标,

不用花伞好昂头。

过端午,看龙舟,

跑着追,跳着瞅,

大姐乐着满脸花,

不打花伞和雨斗。

包香粽

向敬之

包香粽,包粽香,

妈妈包粽我帮忙。

妈妈卷筒我加米,

妈妈缠线我观望。

明年端午我包粽,

和妈妈比比谁的香。

啦啦啦,学妈妈包香粽

包一个喜庆年年香。

包香粽,包粽香,

妈妈包粽我帮忙

妈妈教我放红栆,

妈妈讲着历史长。

明年端午我包粽,

请爸爸闻闻为何香。

啦啦啦,学妈妈包香粽

包一片欢乐个个香。

乐阿斗

向敬之

三国故事如同春水流,

朵朵浪花让你也难数。

有个孩子当君王,

几十年来让人牵着走。

如你想问他是谁,

他的小名叫阿斗。

好多人笑他乐在外乡留,

不思家啊也忘了亡国丑。

那你可知他为何笑呵呵,

城破了百姓还能喝稀粥。

三国历史有喜也有忧,

细细品味让你不知愁。

后主上朝不说话,

听着大臣说起春和秋。

如你想知他为啥,

大臣精明他年幼。

请不要笑他乐得不思蜀,

亡国了啊不担心征战久。

你争我抢让人民苦受罪,

统一了中国万里春风游。

小小心愿

向敬之

我有一个小小心愿,

建一座大桥飞架台海两边。

请对面的小朋友来家做客,

一起玩耍成为快乐少年。

小小心愿,小小心愿,

虽是梦想,也会实现。

你在海那边.我在海这边,

我们走在春天并不遥远。

我有一个小小心愿,

发一封请柬邀请亲爱伙伴。

请听听长江黄河唱着什么,

我们祖国欢庆着新华诞。

小小心愿,小小心愿,

心儿紧贴,双手相牵。

我欢歌跳舞,你微笑满脸,

我们连接起来铺描画卷。

小小画家

向敬之

我是一个小小画家,

大自然当墨好画画。

采来红红桃花画云霞,

蘸下绿绿禾苗画青蛙。

啦啦啦,啦啦啦,

Y小小画家,志气不小,个儿不大

借来太阳月亮做画笔,

画一个春天永远不离家。

我是一个小小画家,

好日子当纸好画画。

画群高楼大厦环境美,

画活老树长出新枝桠。

啦啦啦,啦啦啦,

小小画家,心怀不小,年龄不大。

画出泉涌荒原型绿洲,

画一挺机枪扭断直咔嚓。

小弟弟吹唢呐

向敬之

轰轰隆隆,

雷哥哥敲鼓啦。

敲响春天,

逗乐绿青蛙。

浙浙沥沥,

雨姐姐练歌啦。

出春歌

陶醉花娃娃。

快快乐乐,

风妹妹跳舞啦。

轻松开心,

牵来彩云霞。

滴滴答答,

小弟弟吹唢呐。

引来太阳,

吻红我脸颊。

收集每一张笑脸

向敬之

多想借一片白云快乐飞天,

轻轻地收集每一张笑脸。

用历史的思绪编织起来,

跟着太阳铺向地平线。

里面有他有我也有开心的你,

最多的是清爽爽亮晶晶的心愿。

悄悄化作春雨滋润沙漠,

长出绿色橄榄堵住火的枪眼。

多想乘一缕清风快乐飞天,

轻轻地收集每一张笑脸。

让美丽的鲜花相伴永久,

芬芳精彩装扮每一天。

里面有爱有情还有真诚的梦,

所有的人喜滋滋笑盈盈手相牵。

悄悄牵出春花一路开放,

带领我们轻松走在自由时间。

一同去追流星雨

向敬之

虽说太空无边无际,

我看见叔叔已走在那里。

大大方方,开开心心,

把五星红旗在那升起。

太阳羡慕你,漫步银河边,

拾一些宝贝带回地球去。

我请叔叔仔细地观察,

回来好给我们讲故事。

都说太空美丽神奇,

我也想看看有多少奥秘。

腾云驾雾.凌波微步,

捧一把泥土揣在怀里。

月亮告诉我,火星没多远,

请跟着一同去追流星雨。

我裁一片彩云做衣裳,

带给牛郎作为见面礼。

美丽的小区早晨

向敬之

窗外的鸟儿叽叽喳喳,

和我打一通快乐电话。

今天的天气真好,

快出来看看什么开了花,

打完太极拳的老大爷,

又慢慢地跑开步伐。

爱扭秧歌的大妈们,

跳起交谊舞笑啊笑哈哈。

可爱的鸟儿叽叽喳喳,

飞来飞去和我玩家家。

刚搬来这个小区,

遇上了这么多开心人家。

上学的小朋友唱着歌,

胸前的领巾红似霞。

上班的阿姨对我说,

快准备上学可别迟到啦。

水花花

向敬之

水花花,走天下,

跳上荷叶好潇洒。

学舞蹈,多欢快,

左奔右跑乐哈哈。

水花花,问鱼虾,

绿色舞台我的家。

没想到,风一吹,

颠来颠去被吓傻。

快乐的蜜蜂

敬之

我是快乐的蜜蜂,

飞来飞去最开心。

别看我的腿儿短,

也能和刘翔哥哥争冠军。

我是快乐的蜜蜂,

忙来忙去好轻松。

别看我的身子小,

酿出的蜂蜜可口也迷人。

白云的歌唱

向敬之

追太阳,踏春风,

自由飞翔好轻松。

碰到大山伯伯亲一亲,

您的气息特别清新。

听莺歌,看燕舞,

我也学学长本领。

望着大地妈妈笑一笑,

我和您永远一家人。

柳树姐姐

向敬之

柳树姐姐,辫子长长,

水中洗洗,美丽漂亮。

风儿为你披绿衣,

鱼儿邀你捉迷藏。

柳树姐姐,辫子长长,

风中摆摆,亲吻阳光。

你牵我们来跳舞,

美化环境变新样。

偷黄金的齐国人

敬之

有个齐国人一心想黄金,

穿得整整齐齐好开心。

一大早的,你说他为啥,

大庭广众中也敢偷黄金。

这个齐国人真是好贪心,

在人眼皮底下偷黄金。

抓到官府,你听他说啥,

只见黄金没看四处有人。

我也学孔融

向敬之

妈妈讲了许多故事,

有个孔融的小孩子。

吃梨的时候他真可爱,

请大人吃大的,自己吃小梨。

妈妈买了好多梨子,

又大又香让我想吃。

妈妈上班又忙了一天,

赶紧洗个大的,帮妈妈削皮。

爱护环境靠大家

向敬之

小鸟,小鸟,

别吵,别吵。

听听老师讲什么,

蓝天白云和小鸟。

小鸟,小鸟,

别闹,别闹,

爱护环境靠大家,

交个朋友好不好。

来到地球做游戏

向敬之

叔叔,你是不是飞得好远.

请说说太空中的新奇。

叔叔,你是不是飞得太高,

宇宙中间有多少奥秘。

我长大后也要学习你,

直上九天,一跃万里,

带着神奇的钥匙,

让所有的宝库闪烁美丽。

叔叔,祖国和我都谢谢你,

把你的潇洒写进日记。

叔叔,人民和我都祝福你。

勇敢智慧创造了第一。

我梦见悄悄成为了你,

为国增光,发现奇迹。

邀请外星的朋友,

8.穿过青春的歌 篇八

忧伤·阿杜

一直都不太喜欢听阿杜的歌，因为他的歌带着忧伤，凄凉。他的歌属于黑夜，但每次一遍又一遍地听着他的歌，脑海里时常思量着自己的生活。有人说阿杜的每一首歌都代表一个故事，每一首歌就代表一种心情。也许是忧伤的无助。那种朦胧，透着淡淡忧伤的曲风，总能让我想起往事，比如那首——《坚持到底》。听着幽怨破碎的歌声，内心总不断地流过如水般的惆怅。

迷惘·朴树

朴树全身透出一种说不出的情绪，一种来自秋天的气质，那是让人心碎的迷惘。他活得无忧无虑，像一个涉世未深的大孩子什么也不懂，不会假音、不会高调、不会带上动作，一切都如潺潺水声，轻轻淌过你的耳畔。可就是这种厚实朴重的声音，给我带来了质朴厚重的感动。那首《那些花儿》，令我在黑夜里清晰地听到青春撕碎的声音。朴树的歌唱出了一个花样多姿的世界，有诚挚、有淡漠、有迷茫、有荒凉，也有温暖与感动。

如今这里荒草丛生／没有了鲜花／好在曾经拥有你的青春和冬夏／那些笑声让我想起了我的那些花儿。

叛逆·Ｂｅｙｏｎｄ

在这个歌坛里有一个重音符——Ｂｅｙｏｎｄ，一出世就注定了与音乐打交道，他们的那种叛逆，野性与疯狂是无与伦比的，他们的歌声尽管还带着几分傲气，却已经没有那股蛮劲，Ｂｅｙｏｎｄ的音乐风格多变，几乎所有的感觉都能在歌声中寻觅到，脱胎换骨之后的Ｂｅｙｏｎｄ，终于创出了风靡全国的《光辉岁月》、《海阔天空》、《大地》、《真的爱你》……每一首歌都唱出了Ｂｅｙｏｎｄ在歌坛十年的心路历程，一时震动了歌坛。而他们的歌里，依然不变的是那种青春的无畏、青春的纯洁与活力。Ｂｅｙｏｎｄ在挫折中成长，在跌倒中爬起，愿下次能看见一个全新的Ｂｅｙｏｎｄ。

这就是音乐，青春一样的音乐，这就是青春，音乐一样的青春。

指导老师：何琴

9.行进中的歌教案 篇九

一、导入新课：

教师：同学们好！很高兴和同学们一起来度过快乐的音乐45分钟！

今天的音乐课与以往的不同，先有请咱班同学分成两组，按照老师的提示要求，分别跟随音乐来一段现场展示。看哪组表演得更好！【学生展示表演】

师：请各位同学评一下谁表演得更好，为什么？

【学生发言】 师：打大家齐说哪首曲子更有步伐节奏？

很好，感谢同学们的精彩表演。步伐节奏就是进行曲的最基本特点，今天我们就一起走入行进中的歌，共同来感受进行曲的风采。

二、新课讲授：

1、同学们先来听一听这首进行曲，播放《中国人民解放军进行曲》 师：同学们听得非常投入，在听的过程中，同学们头脑中会出现哪些画面？ 生：士兵在操练，大阅兵等。师：乐曲的情绪是怎样的？

生：铿锵有力，威武的，向上的，豪迈雄壮的

教师：这么好听的一首曲子由谁来创作的呢？我们来了解词曲作者。

A；《中国人民解放军进行曲》公木作词，郑律成作曲。原名为《八路军进行曲》，解放战争时期改名为《人民解放军进行曲》，1965年更名为《中国人民解放军进行曲》。1988年将其定为中国人民解放军军歌。

B；下面同学们跟随音乐再来感受感受进行曲都有哪些特点？视频【中国人民解放军进行曲】

2、欣赏《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》

A；教师：同学们闭上眼睛，听听这首乐曲你在哪里听过？它带给你什么样的感受？ 学生：婚礼进行曲，参加亲戚婚礼庆典的时候听过；给人一种神圣、庄严、幸福的感受。

师：找个同学和老师来现场模仿一下，同学们来总结婚礼进行曲有什么特点？ B；听一下《葬礼进行曲》感受他的音乐情绪。生：沉重、庄严肃穆。

师：我们一起来回顾这三首曲子——

教师：进行曲在生活中有广泛的应用，不同类型的进行曲有不同的音乐特点，适应不同的场合。

三、实践探索

师：让我们从生活中来感受探索吧！A、检阅进行曲 B、婚礼进行曲

C、中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》 D、葬礼进行曲------纪念灾民

教师：音乐源于生活，又高于生活。一起来总结进行去的特点吧！

四、拓展延伸：

老师给同学们带来了几首进行曲，你能说出这是哪种进行曲，适应于哪种场合吗？

五、课堂作业：

同学们美好未来属于勇于创新，积极进取的人，愿我们共同努力谱写一手美丽的人生进行曲。

10.献给母亲的歌教案 篇十

一、.教学目标：

1.培养学生爱母亲爱亲人的思想感情。

2.培养团体合作、尊重他人的品质。

二、.教学重点：

1.在与人交往中学会说话简洁。

2.在交际过程中注意说话的方式。

三.、教学难点 ：

1.学习综合归纳使用资料的方法。

2.在学习中学会互相合作。

3.培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。

四、教学课时：一课时

五、教学过程 ：

（一）导入

我们每个人的生命都是母亲给予的，在母亲来临之际，让我们用不同方式，表达对母亲的爱。

（二）搜集关于母亲节的资料（分小组进行，每小组一个专题）

1.关于母亲节。

母亲节是由一个名叫贾维斯的妇女倡导，并由她的女儿安娜.贾维斯发起创立的。贾维斯夫人是一个有着10个子女的母亲，是当时美国格拉夫顿城教会主日学校的总监。在美国以解放黑奴为目的的南北战争结束后，她在学校里负责述美国国殇纪念日的课程。贾维斯是一位心地善良，极富同情心的女人。她讲述着战争中那一个个为正义捐躯的英雄的故事，望着台下一张张充满稚气的孩子们的脸，一个想法猛然涌上心头；为祖国贡献了这么多英勇战士，保证了战争胜利的，不就是那一个个含辛茹苦地抚育着子女的母亲们吗？她们的儿子血染疆场，承受了最大的痛苦和牺牲的，不也是这些默默无闻的母亲吗？因此，她提出应该设立一个纪念日或母亲节，给这些平凡的女人一些慰藉，表达儿女们对母亲的孝思。可惜的是，这个良好的愿望还没有实现，贾维斯夫人便与世长辞了。她的女儿安娜.贾维斯目睹母亲抚养自己和兄弟姐妹成人的辛劳，深感母亲的提议是适合天理人心的。因此，她写出了几十封信，发给美国国会、地方州长和妇女组织等，提议领导创立母亲节。在她的一再呼吁下，这一提议得到了社会上的广泛呼应和支持。1914处，美国总统威尔逊郑重宣布，把每年5月的第二个星期天，也就是贾维斯夫人的忌日，定为母亲节。美国政府还规定，母亲节这天，家家户户都要悬挂国旗，以表示对母亲的尊敬。由于贾维斯夫人生前喜爱康乃馨花，这种花也就成了母亲世的象征。母亲节是个充满人间温情的节日，这一天，家里的男成员要把全部家务活包下来，儿女们每人都要做一件让母亲高兴的事，以尽孝道。即使远在异地的孩子，也要打电话向母亲表示祝贺。这一天，美国人民都要在胸前佩上一朵（转载自本网http://，请保留此标记。）花，母亲健在的，戴一朵有色的花，表示欢愉；母亲逝世的，戴一朵白花，表达哀思。母亲节创立后，也得到了全世界各国人民的支持。安娜.贾维斯在世时，设立母亲节的国家已达43个。时至今日，欢庆这个节日的国家就更多了。母亲节，已经成了一个名副其实的国际性节日。

2.小组搜集资料专题。

请同学们分为几个小组，从以下几个方面搜集资料并编辑成册，再为它起一个恰当的名字，在班上交流。写母亲的诗歌、小说、散文等文学作品。闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。描写动物世界母子之情的作品。展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品。

与母亲有关的格言、俗语。

3．每组出一份关于母亲节的手抄报。

（三）与母亲聊天

1.母亲的生活经历，喜怒哀乐，她对事业和生活的梦想和追求；

2.母亲十月怀胎和一朝分娩的甘苦；

3.母亲在养育子女过程中的甜酸苦辣；

4．母亲对孩子的希望和要求。

采访时可以找出母亲往日的照片，请她讲一讲照片背后的故事；还可以为生活中的母亲拍照，争取为她拍出最能表现她的特点的照片，并根据自己对母亲的了解，为每张照片题写标题。采访结束后，整理好采访记录，为写作做准备。

（四）说说母亲

母爱的表现形式不尽相同。请你根据自己的生活经历和体会，从下面三个问题中选择一个，在班上与同学交流。

1.举出几件倾注着母亲无尽关心的生活小事，再说说你个感受。

2.狐狸的母亲在自己的孩子长大后会把它赶出巢穴，强逼它开始独立生活。你怎样看待狐狸母亲的这种行为？你认为理智的母爱应该是怎样的？

3.我们从母亲那里得到的不只是爱的抚慰，往往还有做人的道理，处世的态度。人们常说：母亲是孩子的第一任老师，对你对自己的“第一任老师”作一个客观的评价。

（五）写母亲

在以上各项活动的基础上，从下面题目中任选一题。

1.为母亲写一篇小传，力求全面反映母亲的个性和人格特点。可以附上母亲的照片及其他相关资料。

2.以“妈妈，您听我说”或“母爱”为题写一篇作文，文体、字数不限

11.小溪流的歌 篇十一

一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐，他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好!”

小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的石卵，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿。一会J L挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。

小溪流笑着往前跑。有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的。叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方。那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。他们天天守在一起，就是发牢骚。他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。后来连牢骚也没有新的了，剩下来的只有叹气。他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：

“喂，小溪流!这么高兴，到哪儿去呀?”

小溪流回答：“到前面去，自然是到前面去呀。”

枯树桩叹口气说：

“唉，唉!忙什么呀，歇会儿吧!”

枯黄的草也叹口气说：

“唉，唉!累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧，这儿虽然不太好，可也还不错。”

小溪流看着他们笑了笑：

“为什么呀?就不!不能够停留!”

一转眼小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。前面出现了村庄。村庄里有水磨等着他去转动。

小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有些旁的小溪流来同他会合在一起，小溪流就长大了。于是，由小溪流长成的一条小河，高声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力饱满，向着两边一阔的原野欢呼。他翻腾起水底沉淀的泥沙。卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回漩。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前进。前面有石滩阻碍他，他就大声吼叫着冲过去。小河就这样奔流，不断向前奔流。

有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵。乌鸦看见小河总是这样活跃，这样匆忙，觉得很奇怪，就忍不住问：

喂，小河!这么忙，到哪儿去呀?

小河回答：

“到前面去呀。”

乌鸦往下飞，贴近了他，恐吓他说：

“嘿，别高兴!还是考虑考虑吧，前面没有好玩意。”

小河没忘记自己原来是小溪流，他笑了一笑：

“为什么?才不听你的咧l就不能停留!”

乌鸦生了气，一下说不出话来，就只叫：

“呀!呀!呀!”

小河很快就把乌鸦丢在后面，又不住地往前奔流。前面出现了水闸，等着他去推动发电机。小河高高兴兴地做了一切他该做的工作。再前面又出现了城市。

小河不知疲倦地奔流，奔流，就这样先后又有些旁的小河同他汇集在一起，小河就长大了。

于是，一条大江低声吟唱着，不分时刻地向前奔流。他变得十分强壮。积蓄了巨大无比的精力。他眺望着远远隐在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他们打招呼。他不费力就掀起一阵阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船，帮助他们迅速航行。他负担着许多，可是他不感觉什么负担。大江就这样奔流，不断向前奔流。那些被波浪卷起，跟随大江行进的泥沙却感到累了，问：

“喂，大江!老这么跑，到底要往什么地方去呀?”

大江回答：

“还要到前面去呀。”

疲乏得喘不过气的泥沙愤愤地说：

“‘前面’，‘前面’!

哪有那么多‘前面’已经走得、差不多了，还是歇口气吧。”

大江的记性很好，他没有忘记自己原来是小溪流，他轻轻地笑了笑：

“为什么?不行!不能停留!”

泥沙带着怨恨，偷偷地沉下去了，可是大江还是不住地奔流。许多天就好像一天，许多月就好像一个月，他经过了无数繁荣的城市和无数富足的乡村，为人们做了无数事情，最后终于来到了海口。

大江还是不知道疲倦是怎么一回事；他奔流着，奔流着，永远向着前方。

于是。无边无际的蓝色海洋在欢乐地动荡着。海洋翻腾起白色的泡沫，大声地向着四方欢唱。他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和。他一秒钟也不停止自己的运动。

在海底。一只爬满了贝壳的、朽烂得只剩一层发锈的铁壳的沉船，他早已不耐烦海洋这无休无止的晃动了，悄悄地问：

“可以休息了吧，可以休息了吧?”

海洋记得住一切，他以和小溪流同样清亮的嗓子回答：

“休息?为什么?那可不成!”

他的无穷无尽的波浪就这样一起一伏，没有头，也没有尾。月亮出来了，月亮向着他微笑。太阳出来了，太阳也向着他微笑。海洋感觉到整个世界，所有的东西都好像近在他的身边。海洋更加激起了自己的热情。他不断涌起来，向上，向前，向着四面八方。无数圆溜溜的小水珠就跳跃起来，离开了他，一边舞蹈，一边飞向纯洁的蓝空。巨大的海洋唱着小小的溪流的歌：“永远不休息，永远不休息!”

12.《献给母亲的歌》说课稿 篇十二

一、活动构想

现在的很多家长老是抱怨孩子不听话, 不理解家长的心;不少老师也困惑:现在的孩子怎么越来越难管了, 在他们身上的人情味怎么越来越少了?

无独有偶, 有几件小事让我记忆犹新。那是一个周末下午放学时间, 在办公楼的楼道口, 我看到这样的情景:一个女生正在和一个中年妇女争执。突然, 女生一下子将中年妇女推倒在地后, 上去就用脚踹, 在跟前阻拦的老师也未幸免……后来我得知, 被踹的是母亲, 她是来接上七年级的女儿回家的。

就在那个周日的下午, 我班的一位家长向我打电话求助, 说女儿在家因为母亲说了她几句, 竟离家出走了。父亲已经找了一天, 住校生又要返校了, 没办法, 只好给我说明真相。后来, 在同学们的帮助下他终于找到女儿, 之后, 女儿竟然说:父亲来见她可以, 母亲若来, 她还要跑———而母亲此时就在不远的车里。母亲节前夕, 她在给母亲的一封信中写道:“妈妈, 我恨你!……”

这样的事好像屡见不鲜!当时的我非常气愤, 晚上翻来覆去睡不着。突然间, 我眼前一亮。第二天的语文课上, 我没有按计划上课, 而是把两天来的所见向孩子们诉说了一番。他们听后七嘴八舌, 大有义愤填膺之势。我问:“我们该怎么办?”“孝敬父母”———孩子们一致说。我又问:“我们能为妈妈做些什么?”“我们大部分时间是在学校, 又能做些什么呢?”孩子们迷茫了。班长提议:“母亲节快到了, 我们就以‘献给母亲的歌’为主题开展一次活动。”

二、活动目标

1. 知识与技能目标:

通过活动, 让学生多角度地认识“母亲”的内涵, 体会平凡而伟大的母爱, 尊重母爱, 培养孝敬母亲的感情。培养用多种表达方式 (口语交流或书面写作等) 来表达自己真情实感的能力。

2. 过程与方法目标:

培养学生搜集、处理、分析信息的能力, 能用多种表达方式表达真情实感, 学会记叙性文章的写作。

3. 情感态度与价值观目标:

通过活动学生能用恰当的方式向母亲表达情感, 学会理性思考母爱及其内涵。

本次活动旨在培养学生健康美好的伦理亲情, 引导他们感受爱、理解爱、奉献爱。活动目标能否实现, 关键还是学生能否在活动中受到感情的触发, 内心对母亲深深的爱是不是被激起, 学会感悟, 学会表达。因此, 让学生在体验中品味母爱的深沉和伟大, 成为本节课的重点;而能不能触发学生心中最柔软的地方, 使他们的感情达到高潮, 让他们声情并茂地讲出自己和母亲之间的故事, 则成为活动的难点。

三、活动过程

1. 准备阶段。

我们班共分成“爱心直通车”、“爱心天使”、“爱心康乃馨”、“爱心巧克力”四个小组。“爱心直通车”和“爱心巧克力”组主要是搜集整理有关母亲的资料, 如关于母亲的诗歌散文、感人事迹、绘画歌曲、格言俗语, 等等。“爱心天使”组主要是采访母亲, 并写好采访录。“爱心康乃馨”组主要是体验母亲的一天, 并写出体验感受。

2. 实践体验。

利用两个周末时间, 几个组依计划而行, 到校后分别整理。

3. 生成展示。

利用近两个课时完成生成展示。

“感受母爱, 体验真情”是贯穿本次活动流程的一条线索, 生成展示的各个环节均围绕一个“情”字, 由四名学生代表激情主持。

创境引思———唤情:课前孝心小测后, 一首优美的歌曲———《烛光里的妈妈》, 再次调动学生的情绪。

情感释放———赏情:“爱心直通车”和“爱心巧克力”组分别展示搜集整理的资料, 并配以解说和朗诵, 让家长和孩子们逐渐进入状态。

温馨交流———悟情:首先是“爱心天使”组谈采访收获, “爱心康乃馨”组谈“体验母亲一天”的体验感受。然后由家长代表深情朗读《给儿子的一封信》, 学生代表用“妈妈, 你知道吗”的方式, 讲述自己的心事。在这一环节中, 让孩子真正了解妈妈, 让妈妈更多地理解孩子。

抒写情怀———传情:用“孩子, 我想对你说”、“妈妈, 我想对你说”的爱心小卡片, 现场母子互送祝福。

课堂在歌声———《懂你》中结束。

四、活动评价

1. 过程性评价。

本次活动分为三个阶段, 根据三个不同的阶段, 采取不同的评价方式。

在准备阶段, 主要看各组制定的活动方案是否合理有效。

在实践体验阶段, 主要是分小组开展, 有采访记录表和主题生成式综合实践活动评价表。活动评价以学生相互评价为主, 学生相互评价主要从两个方面进行:一是参与的态度、程度以及合作意识与能力;二是学生在搜集、编辑资料方面的实际水平与交流的效果。

在生成展示阶段, 主要是关注学生的参与过程、情感投入以及情感的变化发展, 注意把语文能力 (口语表达能力、交际能力、文字表达能力) 的提高与学生情感态度 (对母爱的体验和理解, 对母亲的热爱和孝敬) 的养成结合起来考查。这一环节将同学之间相互评价、自我评价和家长参与评价相结合。最后由老师进行总结性评价。

2. 终结性评价。

通过小组交流, 谈收获、体会、感想;留课后随笔作业:写读后感, 或以“母爱”为话题写一篇作文。

五、活动反思

本次综合性活动相对容易实施, 且是学生和家长乐意接受的内容, 所以效果较好。同时我对新课程教学有了更深刻的认识。新课标提出:“语文教师应高度重视课程资源的开发利用。”活动中, 我引导学生从课堂走向家庭, 学生通过与家长交流, 认识到父母过去生活的艰辛, 了解了他们的工作、生活、身体状况, 激发和增进了与父母之间的感情。可以说:语文学习与生活相结合, 是合理开发课外学习资源的有益尝试。

我从初二接的这个班是有名的“双差班”, 通过几次礼仪和亲情活动, 学生尤其得到了健康成长。有的学生在日记中写道:“以前我以为父母挣钱供我上学是天经地义的, 所以不顺心时我就发脾气, 不上学, 现在我真正认识到了他们生活的艰辛, 我应自己做事, 好好学习, 不让他们再为我操心。”有的学生在日记中写道:“原来, 语文课还可以这么上!”可以看出, 学生们从生活到思想都受到了教育。

有的父母在学生日记本上也写了几句话:“感谢老师采用这种方式让孩子体谅我们……”“孩子在家比以前懂事多了……”

更可喜的是在活动过后, 我班的班级凝聚力进一步加强, 孩子们在班里的各方面表现更好了。在今年我校的“朝阳之声”歌咏比赛中, 我班获年级一等奖;在年级篮球赛中, 我班获得亚军。丰富多彩的综合性活动实践, 教育了学生, 感化了家长, 培养了学生的语文能力, 真是一举多得。