做学生喜欢的老师优秀演讲稿

做学生喜欢的老师优秀演讲稿（15篇）

1.做学生喜欢的老师优秀演讲稿 篇一

陪伴学生 走过童年

学生喜欢什么样的教师?晚上熄灯以后突然想到这个演讲题目，记忆中的点点滴滴涌上心头，有学生时代的也有现在刚刚经历的。

我想到教我小学语文的老师，她是我非常喜欢的一位老师，我当时着迷于她的课文朗读，自从第一次听到她朗读课文，我才明白原来课文还可以这样读，不用刻意追求腔调，从她口中缓缓流出的字句已然让空气都有了灵性。之后的初中、高中我都在模仿周老师那种将人世沧桑娓娓道来的清淡雅致之感。还记得五年级有一篇课文是叶圣陶先生的《多收了三五斗》，里面大篇幅的对话，周老师让我和另一位同学分角色朗读，现在回想起来还有畅快淋漓之感，当时也赢得了老师和全班同学的赞许。我想学生就喜欢这样的老师，用最简单朴素的方法帮助学生发掘人类最古老的智慧，同时也像照顾幼苗一般小心翼翼呵护学生的好奇心和求知欲。

我又想到了自己当上教师以后的太多事情。有一次一个同学的家长给我打来电话说孩子第一次英语考得不理想，我说他就是听力失分多，第一次考试对听力题型不熟，但归根结底是听得不够多。只要回家坚持听，下次肯定能考100分。没想到我说完，电话那头的家长竟然哭了起来，说，周老师，真的很感谢你说他能考100分，听你这样说我觉得自己放弃生意在家陪他学习也是值得的。我听她的哭声，仿佛她一直承受了很大压力，只是今天终于放松下来一样。值得高兴的是第二次考试那个学生真的考了100分，我想他妈妈应该会很高兴吧。在感恩节要来的日子里，我想作为一个英语老师应该让孩子们懂得感谢身边的人，于是我找了关于感恩节的视频用一节课的时间给同学们播放和讲解，我想现在他们虽然还不能懂得感恩的深义，但是至少心里已经播下了感恩的种子。

想着以上种种，我恍然大悟，教师应该是一个陪伴者。

这样一个陪伴者，不是学生心目中的完美化身，他们也有彷徨和失落，但更多的，他们有向上的精神，能诚意正心，求真务实;这样一个陪伴者，能给予他的学生人格品性的教育以及心智的启迪;这样一个陪伴者，能给予他的学生如冬日暖阳般的温暖和安心。 那么怎样才能做到最好的陪伴呢?我想到季羡林先生的一段话。先生是这样写的：陶渊明有一首诗,我很欣赏:纵浪大化中,不喜亦不惧。应尽便须尽,无复独多虑。我现在就是抱着这种精神,昂然走上前去。只要有可能,我一定做一些对别人有益的事,绝不想成为行尸走肉。我知道,未来的路也不会比过去的更笔直,更平坦。但是我并不恐惧。我眼前还闪动着野百合和野蔷薇的影子。

谢谢大家。

2.做学生喜欢的老师优秀演讲稿 篇二

关键词：信任,敬佩,师德,爱

成为学生喜欢的老师, 是每位教师的追求; 成为学生喜欢的老师, 你会感到一种成功和满足, 体会到一种幸福和快乐。参加工作十几年了, 我深深地体会到, 要做一个学生喜欢的老师, 说起来容易, 做起来却很难。

一、了解学生, 架起沟通的桥梁

了解学生是班主任最基本的工作, 而最简单, 最直接又能沟通情感的方法就是经常与他们谈心、交流, 了解他们内心深处的想法, 了解他们的喜好。从谈话中, 寻找他们身上的闪光点和不足, 以便把握时机, 用最恰当的方式、方法去教育, 引导他们。

爱与真诚是打开孩子心灵的钥匙。老师在学生心目中是神圣的, 教师要放下师道尊严的架子, 主动去接近学生, 在生活上关心他们, 在学习上帮助他们, 耐心倾听他们的想法, 做他们真诚的朋友。这样学生也会亲近你, 和你推心置腹, 和你无话不谈, 从而达到“亲其师, 信其道”。

我现在的学生马上就要步入中学校门了, 正是生理心理发育阶段, 有时候就会突然发现, 一手带大的学生, 我突然不了解他们了, 他们的眼神中有了我读不懂的东西, 我很怕他们远离我, 我试着走进他们, 观察他们说什么, 干什么, 试着找到和他们的共同话题, 这是我才恍然大悟, 孩子们长大了, 不仅个子长了, 心理也在成长, 有些事情是他们之间的小秘密, 不想让大人知道的小秘密, 有些是他们内心深处不想被别人知道的小秘密, 也有一些是他们生活、学习中的困惑。因为他们长大了, 不再像小时候一样, 想说就说想哭就哭了, 他们在犹豫, 不知道这话该不该跟大人说, 跟大人说了会不会被嘲笑, 会不会被批评。而这个时候孩子们最需要我们的正确引导, 为他们去开解, 去答疑。“师者, 传到授业解惑者也。”我想我们这解惑解的不仅仅是知识吧, 还有孩子心灵深处那些稀奇古怪的想法, 还有他们成长道路上遇到的各种问题, 越来越多的家长不会教育孩子, 他们注重的是孩子的成绩, 孩子每天的零花钱, 而忽略了孩子的心里, 孩子越来越不爱与父母沟通, 我们教育者再不闻不问, 孩子的路会走向哪里呢? 希望不是歧路……

同时, 在我们知道了他们的秘密的时候, 还要学会保密, 并且事过不再重提, 不能践踏孩子的信任。

学生喜欢老师, 是因为你让他信任。

二、善于学习, 丰富自己的知识

苏霍姆林斯基说过: “教师所知道的东西, 就应当比他在课堂上要讲的东西多10倍, 20倍, 以便能应付自如地掌握教材。”

随着社会信息化的发展和科技的不断进步, 新鲜事物大量涌出, 小学生接触的东西越来越多, 思维越来越活跃, 他们经常会有很多稀奇古怪的想法, 提出一些让我们意想不到的问题。这时如果我们不能尽快的接受新鲜事物, 就要被学生认为落伍了。这就需要教师不断学习, 丰富自己的知识, 以应对学生各种突如其来的问题, 终生学习对于我们老师来说尤为重要。教师还要善于广泛地涉猎各个领域的知识, 比如音乐、美术、戏剧、科技、天文地理, 等等, 这些知识都值得我们去学习, 尤其如今的科技时代, 科技、天文已引起学生的极大兴趣, 如果学生提出这方面的问题, 教师却无言以对或干脆一声呵斥, 不仅扼杀了孩子们的兴趣和爱好, 更让其瞧不起老师, 甚至越来越疏远。相反, 如果老师能给他们以正面的答复, 他们就会越来越喜欢你、崇拜你、信服你, 并且能够发展他们的爱好, 激发他们学习的动力。

记得以前的一个学生叫小硕, 一个三年级的顶聪明的小男孩, 思维反应特别快, 因此就显得有些傲气, 很叛逆, 对事情总是一副漠不关心的样子, 学习上不够用心, 数学没有他不会的题, 也没有他做对的题, 因为计算总是马马虎虎, 他的妈妈每次谈起他都很头疼, 在家也很有性格。我总在找寻接近他的办法, 突然有一天他问我: “老师, 你说我们的天外边是什么样的呢?”我耐心地做了解答, 之后他又问了我很多关于宇宙的知识, 我搜肠刮肚, 总算让他很满意。周末, 我赶紧去买了这方面的书看, 并且送给了他一本, 他很高兴, 之后经常找我讨论此类问题。后来听他妈妈说, 孩子特别崇拜我, 说我们老师什么都知道, 而且还说, 我以后得计算准点, 学习用心点, 学习好, 长大才能当天文学家。

自己一点不经意的付出换来了一个孩子远大的志向, 我很满足。

所谓艺多不压身, 知识能使一个人高雅、睿智、亲和、自信的气质由内到外地散发出来, 教师具有了丰富的知识, 其独特的个人魅力就会犹如磁石一般, 牢牢地吸引住每一位学生。

学生喜欢老师是因为敬佩。

三、平等待人, 关爱每一个孩子

“公平公正公开”是建设和谐社会的重要任务, 我想也是教师走进学生内心的一个法宝。每位学生都希望老师喜欢自己, 都爱在老师面前表现自己。但对于个别所谓的“差生”, 这个希望只能是奢望。他们因为学习成绩差, 经常被老师说成是拖后腿, 在老师那里得到的不是表扬, 而是白眼或是挖苦, 最终这些“差生”只能躲在一边, 远离了老师, 远离了“好学生”。作为教师, 我们是不是该反思我们的行为呢? 成绩固然重要, 领导的认可固然重要, 可孩子的身心发展是不是更重要呢? 我们教师也做个换位思考, 如果换做我们是“差生”, 我们心里会怎么想? 有一天孩子长大了, 回想起当初老师对自己说的话, 又会如何看待我们。小学生没有什么是非观念, 老师的这一做法很可能影响了孩子的一生。试问又有哪个孩子愿意当差生呢? 我想让这些孩子多学会一道题, 多认识几个字, 多露出一些微笑, 才更能体现老师的价值, 才是人师的责任与义务。为了孩子的未来, 请我们老师不要为了眼前利益, 而损伤了孩子幼小的心灵。我们的行为歪曲了还如何来教育学生, 那些所谓的好学生, 跟着如此品德的老师, 又会学到些什么呢?

教师要平等地对待每个学生, 给他们更多的关爱。用微笑的目光去鼓励他们, 肯定他们, 让他们树立信心, 养成上进、活泼、开朗的好性格。

学生喜欢老师是因为高尚的师德。

“亲其师”, 则“信其道”。只要我们用自己真诚的爱去对待学生, 我们也会得到同样的甚至更多的爱。当我们不计得失地对待工作时, 你会觉得爱学生是不由自主的; 当我们用无私的爱去关心、对待学生时, 学生也会不由自主的爱我们, 喜欢我们。做学生喜欢的老师吧! 教育就会变苦为甜, 教育就会走向成功。

参考文献

[1]乐正克.学记.浙江古籍出版社, 2011.

[2]苏霍姆林斯基.教育的艺术.中山大学出版社, 2011.

[3]心理学.北京大学出版社, 2005.

3.做学生喜欢的老师 篇三

那么，怎样做一个学生喜欢的老师呢？下面，我就围绕着这个主题来谈谈感受。

一、做一个有爱心的老师，只有老师把所有的爱奉献给学生，并让他们体会到你的爱，你的教学才会有效果和意义。如果你心中有对每一个学生的爱，你的教育已经成功了一半。87年，我毕业分配到岷东中学教书，班上有一名学生叫袁成容，她是家里的长女，父母重男轻女，家里什么活都要她干，什么好东西都给弟弟，为此，她很烦恼，我了解情况后，经常找她谈心，从心底表达对她的爱和关心，常常帮她洗脸，吃饭时总把肉等好东西分给她，有时还买些钢笔、书签等小东西送给她，每一次她都很开心，学习也很努力，年年考全班第一。

二、做一个阳光的、上进的老师，老师好比演员，你的喜怒哀乐，你的一言一行会深深影响甚至会一生影响你的学生。记得我上初中时我们有一位数学老师，不知是什么原因，在他的课堂上上我们从来没有看见过他的笑容，相反，他经常发火。久而久之，虽然他的课上得很好，但我们都不喜欢他，也不喜欢数学。所以，我想，不管我们在生活中遇到什么不顺心的事情，只要你一走进教室，一站上讲台，你展现在学生面前的一个是很阳光的，上进的老师。试想面对一个整天唉声叹气、满腹抱怨的老师，学生会喜欢吗？

三、做一个尊重学生、关注孩子的老师。我们应该有这样一个观念：每一个学生都是一个有独立人格的人，所以不管这个学生在各方面的表现如何，我们老师都应该尊重他们，如果学生得不到应有的尊重，他们不会喜欢你这个老师，也不会喜欢你的学科。如果你讨厌一个学生，这个学生也会讨厌你，如果你是真心地喜欢你的学生，那么学生也会喜欢你这个老师，这是一个互动的过程。美国著名作家爱默森说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”当你的情绪受到挫伤，学生的调皮激怒你时，你也要克制自己。记住：理解会冲破师生之间的冰封，信任会使师生心灵交融，尊重会有利于师生之间的和谐发展，喜欢会点燃师生的友谊之火。

四、做一个宽容的、常与学生沟通的老师。学生就是学生，他们是孩子，犯错懒惰是难免的，我们老师要宽容他们，多给机会让他们改正。如果老师一上课就批评某些学生的作业如何如何，那么，因为你的批评，学生会绷紧神经，屏住呼吸，好长时间不能放松，只会麻木地坐在那里听你讲课，轻松上课的心情没了，思维的闸门也关住了，甚至学生会出现抵触情绪；上课中更不能随意批评学生，不要抓住课堂违纪典型不放，一批评起来没完没了，甚至让“ 肇事者”站在座位上，或站在教室的后面，或赶出教室外听课，甚至动手拉扯。本来好好一堂课，就这么被搅乱了。对此，教师心中不悦，学生怨气多多。而我遇到课堂偶发事件，总会采取“冷处理”的办法暂时化解，一个眼神，一个手势或者走下讲台接近“肇事者”，点一下“肇事者”的名字等都是使教学得以正常进行的有效举措。对于一些比较严重的偶发事件，一般也是以稳定为上，等到下课后再作处理，再与学生沟通。对于违纪违规的学生，我总是宽容为主，给予他们以充分的尊重与足够的理解。同时，我也比较注意坚持说服教育与严格要求相结合，在那些后进生认识到错误并有悔改之意的基础上“趁热打铁”，向他们提出严格要求，根据学生的基础约法三章，要求他们做到。此外，我还注意密切联系家长，做好与家长的沟通工作。

五、做一个善于鼓励学生，常给学生微笑的老师。没有人不喜欢听好话，没有人不喜欢看微笑，学生也是如此。老师要善于发现学生的优点和进步，并及时给予鼓励。这样学生会很喜欢你，并乐于学习、主动学习你所上的科目。例如：我班上有个学生叫李佶颖，刚进初中时，各科成绩很差，缺乏自信，做不起题就哭，我就常常鼓励她，告诉她：只要认真听讲，不懂就问，就一定能学好。果然，她学习很认真，我看见她有进步马上就表扬，在一次作文中，她真实地反映了自己战胜懦弱，勇敢向老师提问的心理经历，我马上在班上大张旗鼓的表扬她，并号召全班同学向她学习。之后，李佶颖同学的学习劲头一直很足，成绩也不断进步。老师的鼓励、微笑、眼神、手势就是学生前进的无穷动力。

4.教师做学生最喜欢的老师演讲稿 篇四

那是成长的声音，生生不息。

成长是“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的坚持;是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着;是“如烟往事俱忘却，心底无私天地宽”的淡定;更是不息的生命中，声声奋斗的音符的呐喊。

从我选择当一名普普通通的人民教师那天起，我便放弃喧嚣与浮华，选择内心的淡定与平静。每当站在讲台上，目及之处，满是青春的笑颜和灵动的眼神;每当走在校园里，不时有学生停下来说“老师好”,每当生病时，听到学生关切的声声问候，我的心中都会被一种感动的情愫包围起来，同时被一种责任感填得满满当当。是的，没有哪一份工作能像教育这样播撒爱的种子，收获希望的果实;没有哪一个岗位能像老师这样聚集了社会上下众多的关注与期待，满载着爱与责任;更没有哪一项事业能像教育这样深刻地影响着国家与民族的未来。

而我，是何其幸运，能成为青岛九中的一员。这座与城市同龄的美丽校园，在时光荏苒中，岁月磨砺里，已划过了百年沧桑。一届届学生斗志昂扬，一批批学子带着母校响亮的名字走出校园，踏上人生新的征途。桃李不言，下自成蹊，百年树人，情满神州。岁月沧桑，磨砺着热血豪情;物换星移，见证着世事变迁;这所古老的校园也永远不会忘记，那一张张青春的面庞;天高云阔，隔不断殷殷师生之情;岁月流逝，冲不淡青春的回忆。

回首走过的路，每一步成长的背后，都有太多的关怀和帮助，有领导的悉心关怀和指导，有同事的无私指点和传授，感谢每一位九中人，是你们在我失意的时候鼓励我，在我骄傲的时候警示我，在我无助的时候帮助我，在我遗忘的时候提醒我，终于让我一天天成长。我身边的许多老师都在默默耕耘，用顽强而执着的行动彰显“师德”的力量，用端庄和上进的举止展示九中深厚的文化积淀，用良好的敬业精神和忘我的工作态

度，完成社会所赋予的光荣使命。感谢每一位九中人，是你们让我想成为更优秀的人，是你们，让我离成功又近了一步。

一个人，如果能坚守自己的信念不动摇，坚持自己最初的选择并一直走下去，终会收获自己的梦想，如同水到渠成般的自然，沿途的风雨和荆棘，也终将化为最美的点缀。“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时播种，随时开花，将这一路点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，虽有泪可流，却觉得幸福。”

5.做学生喜欢的老师 篇五

做老师一开始并非我所愿。年少时，有过许多对未来的憧憬。本以为自己可以凭着当今社会最热门的英语专业，在繁华的都市，寻一份令人羡慕的工作。命运最终安排我成为一名教师，对老天的安排，我曾经十分不满，我的心曾经四处摇摆。是那一双双天真无邪，充满希望的眼睛留住了我的心，是那一个个活泼热情，好学上进的学生让我爱上了教师这个职业。忘不了教师节那天满桌的贺卡，忘不了学生那一声声深情的问候，忘不了生日那天学生给我的惊喜，更忘不了我上课突然晕倒时学生无微不至的关怀。在学生的爱里，我终于定下了心。我要用行动来偿还我欠学生的那份深情厚意。

为了上好课，我制作了满满一抽屉的教具，希望使课堂丰富多彩，我上网学习名师的经验，吸收先进的教学理念。经过一年的努力，我觉得自己的进步相当大了，在一起毕业的同学中间已是鹤立鸡群。但叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》一文中提出的问题让我久久无法平静。他说：“当学生精神不振时，你能否使他们振作？当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？当学生茫无头绪时，你能否给以启迪？当学生没有信心时，你能否唤起他的力量？你能否从学生的眼睛里读出愿望？你能否听出学生回答中的创造？你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊喜？这些问题的肯定回答正是我理想中的教学。可是，对许多问题我不甘心却又不得不回答：“我不能。”我把这些问题打印出来，贴在书房里。我要以此为坐标，衡量自己的教学。我希望在不久的将来，当有人问我这些问题时，我能昂首挺胸地回答：“我可以。”

我深深明白，仅仅把课上好是不够的。只有热爱学生的老师，才会被学生所喜爱。我们班有一个学生，去年期末，英语考了二十几分，我接班以后，一直关注他的表现，我发现他上课不做小动作，但“身在曹营心在汉”。我问他喜不喜欢英语，他老实地回答“不喜欢”。我佩服他的诚实，也苦口婆心地跟他讲了许多大道理，他终于同意每天傍晚在老师办公室花半个小时补英语。前两天还挺认真，到了第三天，就坚持不下去了，最后急着回家，竟把书忘在了我的办公室。没有书，那个晚上，英语又会被他抛于脑后了。夜幕降临的时候，我敲开了他家的门，把书送到他手上。他楞了一下，接过书，没有说话。从那以后，他天天傍晚主动认真地复习英语，课上专心了，主动发言了。看到他英语课上灿烂的笑容和炯炯的眼神，我意识到：我精心设计的课堂没能吸引他，我有意无意的关怀却感动了他。我现在明白李镇西为什么把他的教育著作起名为《走进心灵》，因为只有老师主动地走进学生的心灵，学生才会把老师放在心上，因为只有用心灵才能赢得心灵。

6.做学生喜欢的老师 篇六

说实话，获此殊荣我倍感惶恐。所谓惶恐并不是故作谦虚，了解我的人都知道我做事往往非常自信，为人也很直接，不会作假。所谓惶恐并不是否定自己的付出，对工作我也是充满了热心和激情，付出了很多的努力。所谓惶恐是因为我觉得这项荣誉让我受宠若惊，如果是评选“学生最害怕的老师”或者“最严厉的老师”我肯定是当之无愧。而“学生最喜爱的老师”这一称号却让我非常感动，我的工作态度、方法、理念能得到我的学生们的肯定与支持，我很高兴，也很感动。也感谢学校给我们这次机会让我们更了解自己的工作成果，能了解学生对我们工作的评价。其实我们所有的老师都很优秀，今天我就自己的工作谈一些粗浅的认识，不当之处请各位同事们批评指正。下面书归正传，谈一谈如何“做一名学生喜欢的魅力型教师”。

一、做学生喜欢的魅力型教师要与时俱进

“现在的学生是越来越难管了”，很多老师都会发出这样的感慨。是的，社会在发展、人类在进步、教育在变革，我们如果还是用昨天的教育理念和单一的方法来解决今天教育中出现的各种各样的新问题，势必会造成当今的学生是越来越难管、越来越教，而且不知到怎么管、怎么教，严看、严管虽然有时从表面上起到一点暂时的效果，但从根本上解决不了实质问题，到头来只会弄到黔驴技穷。如果我们的教育理念，能够跟上时代的发展，与时俱进，我们的眼界就会放宽，我们的思路就会开阔，我们的方法就会灵活多样，我们就不会再因学生的难管、难教而困惑。

二、做学生喜欢的魅力型教师要充满爱心

有人格魅力的老师，往往成为学生崇拜的偶像，而这种人格魅力，首先表现为师是否有爱心。高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。不爱孩子，就不配教育孩子。”爱是一种教师发自内心的对学生的关心、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感。

教师不只是教书，还担有育人的重任，爱心是甘露，能滋润学生心田，老师对学生的爱，应表现在多方面的关心上，要用全部的感情爱学生，关心学生，教育学生。对学生有爱心，表现在教育行动中就是能经常关注教室里的每一个学生，关心他们的生活、关心他们的学习、关心他们的思想情感波动、关心他们是否快乐的成长，忧学生之所忧，急学生之所急，跟学生一同欢笑，一同哭泣；对学生有爱心，表现在人生事业追求中，就是教师爱自己的教育事业，爱孩子，对学生、学生家长和教育事业一片真诚。爱的力量是巨大的，一个优生会因师爱更优，一个差生会因师爱而转变。但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严，在管理和教育学生时，要严在当严处，严在不严中。这一点我深有体会。因为我对学生的要求比较严格，管理学生也是雷厉风行，学生往往是望而生畏。尤其是带第一届时，因自己的经验不足，就常以气势压住学生，对学生尤其严格。现在想想有些工作方法还是有待改进的，虽然我送走了一届成绩优异的学生，但与学生的沟通不够，学生不敢和我交流。我的工作方法与方式因时间的推移发生了变化，虽然我还是很严格，但是我的学生理解我，他们不但能接受我的管理还能把我当成他们的朋友，他们能体会到这种严而有爱，爱而从严。

三、做学生喜欢的魅力型教师要富有理想和智慧的心

有一则故事：三位砌砖的工人正在工作，有人问他们在做什么，他们的回答各不相同。一个说“砌砖”，一个说是“赚工资”，而第三个则自豪地说：“我正在创造世界上最富有特色的房子。”正是有了这一远大的理想，后来这个人成了一位著名的建筑大师，而另两位工人则一生默默无闻。

没有理想的教育是走不远的。那么，没有理想的教师也是走不远的。在信息社会里，孩子们获取知识的途径更多了，这对教学是一种挑战。在课堂上，很多意料之外会不期而至。那么，应该读点书了，应该让自己的灵魂充电了。我白天没有时间，晚上我则静静地捧起书或走进教育网站，读点苏霍姆林斯基、读点叶圣陶、读点李振西，读点全国各地网友的教学心得。通过阅读，我找到了思想重生的力量，从而使课堂充盈着激情和灵动。曾经看过少儿频道金龟子和小鹿姐姐做的一个很夸张的谈话节目，主要内容是：如果你想吃面包，你就把馒头切片吃；如果你想吃汉堡包，你就把馒头切开夹肉吃„„谈话的结束语是：别拿馒头只当馒头。是呀，别拿馒头只当馒头，也别拿工作只当工作，如果定位太窄，只会让自己感觉狭隘和无聊。所以，只有充满想象力和创造力，才会充满激情和活力，我们才会赢得孩子们的喜爱，我们也才能从中享受到幸福的滋味。

四、做学生喜欢的魅力型教师要真诚的与家长沟通 一位受家长喜欢的老师应该先肯定学生，平时，在与家长的交流过程中，我们往往遵循着“良药苦口利于病”的原则，尤其对于班级中教师觉得“有问题的学生”。一遇到家长，教师或许也会敷衍学生的一些“闪光点”，但接着便是滔滔不绝地述说着孩子在学校中存在的问题，致使有的家长都不敢到学校或者不欢迎教师进行家访，在路上遇见教师也会故意避开。久而久之，家长或许就会因为与教师的隔阂对教师渐渐产生不满的情绪。一个学生，对于学校来说是几百分之一，但对于家庭来说是百分之一百。做教师的应该记着：家长看自己的孩子，不管孩子有多少问题，他们总喜欢看到孩子闪光的一面。根据家长这样的普遍心理，我们在与家长交流孩子的情况时，应该尽量多向家长介绍孩子的优点，在这基础上用比较婉转的语言向家长指出：“你家的孩子在某某方面如果能够努力的话，一定会更加出色的。”其实，这也遵循了教育的某些原则，现代教育观告诉我们：成功才是成功之母，小成功才会促使大成功。教师帮助家长有针对性地找到孩子的成功或闪光之处，有助于孩子在家长的配合下，引导他们取得更大的成功，使闪光点更加耀眼。教师适当“夸张”地宣扬学生的闪光点（当然，不能过分夸张），这正符合了家长的心理需求，再加上孩子在鼓励的阳光下更快地成长，教师当然就会受到家长的欢迎，也就自然成了让家长满意的教师。

五、做学生喜欢的魅力型教师就要做一个漂亮的老师。

时代在变化，过去教师的穿戴总是和“艰苦朴素”相联系，教师走在街上，或是参加社交活动，常常被人一眼看出。久而久之，“艰苦朴素”和“不修边幅”等同了起来，现在时代不同了，教师的穿戴应当端庄、得体，既体现职业特点和个人气质，又不失亲和力。21世纪是市场经济的社会，学校也逐渐走向了市场，任何东西都需要包装，同样教师也需要得体的包装，在学生面前，男教师擦亮皮鞋，刮干净胡子；女教师略施淡妆，佩戴合适的首饰，这很重要，仪表美之所以吸引人，是因为它涵盖了人作为社会人全部的美，将人内在之美与形象美有机的统一在一起。不仅给人以视觉上的享受，而且给人以人格上的尊重。人提倡要讲求仪表美，不仅是一个形象的问题，也是一种无声的语言。它体现对别人的尊重。对仪表美的具体要求是：教师的仪表能引起学生的注意，且能潜移默化地影响着学生学习积极性。它是无声的教育，直接影响着学生的情绪和教学效果。

青少年儿童，具有强烈的视觉感觉，对美的，表示喜欢和羡慕，同时产生模仿和学习的欲望，对丑的产 生不愉快的情绪，不愿意接近它，采取回避态度。如果老师注意了仪表美，衣着典雅，美观大方会给学生以美的熏陶，美的启迪。同时学生对老师产生羡慕，敬重的情感，愿意接近老师，产生向老师学习的动机。这样便为教学创造了良好的条件。所以我们要做一个漂亮的老师。

7.做学生喜欢的老师优秀演讲稿 篇七

一、以爱心去浇灌学生的心田

爱, 是一切的源泉, 它来源于善良和慈爱。古今中外, 凡伟大的教育家都是充满爱心的人。他们会在平等的基础上善待每一个学生, 他们对权贵子弟不偏爱, 对贫寒学生更关心;他们对优等生不溺爱, 对学困生多亲近, 事事时时处处从不把师生关系庸俗化。在他们心里, 教好每一个学生是老师的天职。当过班主任的老师都知道, 爱心和尊重可以拉近与学生之间心灵的距离, 在他们犯错误时, 把训斥变成谈心, 把冷面孔变成微笑的面孔, 把对他们的担心变成对他们的信心, 凡事多为学生想想, 猜忌、隔阂便会消失, 学生们也会向我们敞开心扉。我班的学生, 来自不同的家庭, 有些兄弟姐妹很多, 有些父母亲在外打工, 在家得到的关爱很少, 来到学校接触最多的就是班主任, 而我从日常起居到学习各方面都尽最大努力给予最多的关怀, 了解他们的家庭情况, 帮助他们解决各方面的问题, 学生们有如生活在一个大家庭里, 因为得到了爱, 他们的心里也充满了爱, 他们会自然而然把你当作母亲一样地来尊重, 自愿地听从你的教导。爱, 来源于对学生的信任和宽容。我们有些老师博学多才, 很受优秀学生的喜爱, 但却忽视了学困生的需求, 而有些老师对付学困生很有一套, 很会和他们打成一遍, 但又忽略了正常的教学要求。所以要均衡考虑到每一个学生的需求, 让他们每一个人都能有所收获。也是对一位好教师的考验。一个受孩子衷心爱戴的老师, 一定是一位最富有人情味的人!教育是一门艺术, 教师的教育需要有一颗爱心, 拥有了爱心我们就知道自己培养的是真正的人, 就会懂得宽容;拥有了爱心, 我们会主动去了解学生, 并不自觉的发现学生身上的闪光点;拥有了爱心, 我们知道教育需要顺乎人性, 知道教育必须学会尊重学生!

二、以积极乐观的心态和鲜明的个性感染学生

教师要保持积极乐观的心态, 快乐是一种健康的人格。“一个人面对太阳, 眼中就是阳光灿烂;如果背对太阳, 看到的永远是自己的影子……”这句话是教育改革家魏书生所说, 他告诉我们一个人无论成功还是失败, 都需要拥有一个良好的积极心态。教师良好的心态可以激发学生奋发向上, 点燃学生创造的火花, 培养学生对学习和生活的热爱, 增强学生对生命、对人生的关注, 进而塑造学生健全的人格, 成为对社会有益的人。人人都喜欢跟快乐的人交往, 学生也不例外。快乐是互动的, 你的快乐可以感染学生, 同时学生的快乐也会感染你!教师只有通过控制和掌握学生的情绪、情感, 才能为成功的教育创造健康的环境。教师的个性能潜移默化地影响学生个性、智力的发展。教师拥有快乐的阳光心情和鲜明的个性色彩, 学生也会被我们的人格魅力所影响, 并在快乐中发展他们自己的个性!在现代社会发展中, 教师承担着比普通人更重要的职责, 但如果不能正确把握自我, 就不能客观地对待他人和事物, 也就无法真正地教育好学生。做个有个性而非中庸的老师, 敢于展现自我。现在的学生崇尚个性, 有自己风格的老师更容易和学生融在一起, 使不少学生产生“偶像感”, 不自觉地接受教师的行为习惯, 而改变自己不良的行为习惯。这样的老师更容易为学生所接受。因此, 增强教师心理素质显得尤为重要。这既是教师自我完善的重要体现, 是充分履行教师职能的重要基础, 也是提高教育水平的重要保证。

三、以良好的品德和行为习惯去陶冶学生的情操

教师高尚的品质会对学生的情操起到熏陶的作用, 一般人的交往都有“近朱者赤, 近墨者黑”之效。“温、良、恭、俭、让”是孔子所提倡的, 教师身上若有这些品质, 那么对学生的影响是极大的。现代教育研究表明:有爱心, 大公无私、和蔼谦逊、富有同情心、有热情的教师往往有良好的师生关系, 教师要言行一致, 身体力行。凡是要求学生做到的, 教师必须率先做到;凡是要求学生不做的, 教师首先带头不做。要求学生不吸烟, 老师自己应不在公共场所和学生面前吸烟;要求学生不喝酒, 老师自己不应在学生面前酗酒出洋相;要求学生树立正确的恋爱观, 教师自己首先就应当正确处理好恋爱、婚姻和家庭关系。许多学生在坐、立、行、课前准备、卫生习惯等方面做得很差, 许多教师也是天天强调, 但就是不见效果, 究其原因是有些教师自己在这些方面就不太注意, 常有粉笔头乱扔, 随地吐痰, 写字潦草, 上课两手叉腰, 手机随响随接, 甚至言语不检点等不良习惯, 对学生不仅没有形成正面的积极影响, 反而造成负面的消极影响。所以作为教师要做到为人师表, 以便让学生学习。我们把它概括为这样几句话:“坚持原则, 作风正派;思想敏锐, 品德高尚;治学严谨, 谦虚好学;待人和气, 文明礼貌;仪表端庄, 朴素大方。”这幅形象好像一面镜子, 教师要经常对照检查自己, 做一点积累一点, 便会逐步形成自觉的行为。高明的教师也不可能事事精通, 精明的脑袋也不可能样样懂。“金无足赤, 人无完人”, 教师也会有缺点、失误和不足之处。所以教师做错了事, 要敢于承认, 善于改正。这样不但不降低威信, 反而会提高威信。教师知错改错, 勇于自责, 也能给学生以具体生动的教育, 让学生懂得事物都有双重性以及错误一旦被认识和改正就可以转为正确的客观真理。

四、以深厚的文化素养、渊博的知识、去激发学生的进取心

教师的爱心、道德品质和行为美无疑会促使学生“亲其师, 信其道”, 但当你的“道”不够“精”、不够“深”的时候, 学生势必会对你产生怀疑, 势必会影响学生的学习积极性。一个有威信的教师来源于渊博的学识和教书育人的能力, 具备这样条件的老师才能在教育教学上游刃有余, 人们常说, 给学生一杯水, 自己必须有一桶水。因为这样才能够应付自如。身处这个时代的学生通过电脑, 报纸等各种手段, 随时关注着身边发生的一切, 他们视野很开阔, 知识很丰富, 了解的东西很多。在新的历史时期, 教育改革和教育科学地发展及科学技术地突飞猛进, 学生对教师的素质提出了更高的要求, 只有高素质的教师才能培养出高素质的学生, 随着人类知识创新步伐地不断加快, 教材体系在不断更新, 教学内容在不断丰富, 而且随着信息传播技术的日益现代化, 学生群体课外的知识面正在不断拓展, 信息量急剧增加, 求知欲也越来越高。在这种情况下, 教师再也不能靠吃老本, 不能满足原有的学识水平和知识水平视野, 靠一桶水去浇灌, 而应该要加倍努力, 在专业知识的广度和深度上不断为自己“充电”, 更新知识, 认真学习现代教育教学理论, 掌握现代教育教学信息, 注意把教育科研的理论成果和先进的教学思想、教学手段、教学方法运用于教育教学实践中。这样才能使自己的知识如源源不断的泉水, 才能使自己走在时代的前列, 才能不断提高教学水平和教育质量, 才能不断地灌注学生渴求知识的心田。不然, 学生对屡屡一问三不知的教师是失望的, 这样的教师只会磨灭学生的求知欲。所以, 一个好的教师必须是一个不断学习、勤奋学习、善于学习、终身学习、勇于进取、可持续发展的人。这样的老师才能博得学生的尊重, 使其心存敬佩, 心甘情愿地在教师的引领下汲取知识, 拓展视野。

拥有高尚的人格和对真、善、美的追求, 是现代社会对教师的要求。当然, 做学生喜欢的老师的途径应该是因人而异的, 但是作为一名教师, 做学生喜欢的老师应该是我们不变的追求。

摘要：教师完美的人格魅力是学生喜欢教师的基本前提。那什么是人格魅力呢?人格魅力是一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在现实生活中, 教师能受到同事、学生的欢迎和接纳, 他实际上就具备了一定的人格魅力。教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力, 来源于善良和慈爱, 来源于对学生的信任和宽容, 来源于高尚的品质, 来源于其鲜明的个性……“学高为师, 身正为范”, 教师的人格魅力对学生人格的引领作用显得至关重要。要做学生喜欢的老师, 就必须在教学中充分展现教师的人格魅力。

8.做学生喜欢的老师 篇八

【关键词】爱心；平等；欣赏

没有爱，就没有教育；赏识，往往是点燃学生的自信之火，优秀的教师，能够让自己的关爱均匀地照在每个学生身上。

身为一名教师，面对着一群可爱的学生，和一双双渴望知识的眼睛，这十几年的从教生涯，使我深深懂得，教师的一句鼓励，会让学生的心中充满快乐；教师的一句关心，会使学生的心中充满阳光。

在学生的心目中，我应该是很温柔的。从未骂过他们一句，也从来没有对他们大发脾气。在很多学生看来，我也似乎是很没有威严的。熟识的朋友也会问我：“你这种性格，学生应该不怕你吧！你怎么能管住他们？”我不禁反问：“为什么要让学生怕我，若他们喜欢我不是更好吗？”

怎么做让学生喜欢的老师呢？

一、心中充满爱

经常听到学生们议论，说他们喜欢某位老师，因此也喜欢那一门学科；也会说起不喜欢某位老师，因此也就讨厌那一门学科。事实上，是否能够赢得学生的喜欢与尊重，取决于我们有没有真正的对他们付出爱心。孩子除了与父母生活的时间最长外，与教师接触的时间也较多。每一个学生都渴望获得老师的关爱，他们也都希望在爱的氛围中学到知识。陶行知那“四颗糖果”的故事，可作为教师智慧和爱的经典范例，它折射出了一种高超的爱的艺术。

对于教师来说，“爱”是一个永恒的主题，没有爱，便不能为师。作为一名语文老师，更要在教授书本知识的同时投入情感，用我们的关爱去滋润学生的心田，去赢得与学生心灵对话的机会。在我们抱怨学生难教的时候，也应该扪心自问：我们是否有一颗温暖滚烫的爱心？

在我任教的班级里，有过这样一位女孩。她给我的最初印象是内向、胆小，课堂上从不敢主动发言，似乎是班级里可有可无的成员，经常被老师们忽视。我注意到她也并不是在課堂上，而是在一个周末的早晨。那天，我去到菜市准备采购一周的食材。菜市场里人头攒动，各种叫卖声，讨价还价声，交织在一起，分外热闹。我来到卖鱼的摊位前，却意外的看到了这位女生的身影。只见她一边熟练地向顾客介绍着自家的鱼，一边抓鱼、称重、找零，旁边的一位中年男人则直管杀鱼。看着这个热情、灵巧的小身影，哪里还是课堂上那个内向、胆小的学生。这一巨大反差，引起了我的好奇心，想要一探究竟。

周一的语文课上，我故意留出几分钟，让同学们说说周末的经历、见闻。一大部分学生都说除了睡懒觉、做作业便是看电视了。叫到她时，看得出来，她很拘谨，脸红红的，有些手足无措。我安慰她道：“别紧张，就是随便聊聊。”她慢慢地说了起来：“每个周末，我都要陪着爸爸去卖鱼，虽然天不亮便要起床，但我很开心，因为我能帮到爸爸了……”听着她的叙述，我很心疼，同学们也听得特别认真。小结中，我表扬了她。后来，也经常抽课余时间找她聊天，也了解到了更多的情况。原来，是个严重缺失母爱的孩子。妈妈早年离家出走，陪伴她长大的只有父亲，生活的重担使得她的父亲不苟言笑，却让这个懂事的孩子过早的体会到了辛酸。身为教师，同时也是母亲的我心疼她的遭遇，告诉她，烦恼可以向我倾诉。周末，我陪儿子出去放风筝也会叫上她。渐渐的，我发现她变了：课堂上有她积极的发言，班级里有她爽朗的笑声，操场上有她奔跑的身影。

这位学生的变化让我想起了一位作家的话：“要撒播阳光到别人心中，首先自己心中要充满阳光。”心中有爱的教师才能打开学生心灵的大门，也能使自卑、内向的学生重新振作。

二、平等对待每一位学生

作为教师，我们都不可避免地会遇到各种各样的违纪学生。我曾经遇到过这样的一位学生，像只刺猬一样，时刻准备攻击别人。上课不听，作业不做，迟到了也会旁若无人的进教室。当时班里所有的任课教师一提到他就头疼，我深有同感。每次未完成作业的名单上他的名字从不缺席，叫到办公室询问原因，他也是一副不屑的表情。一次次谈话无果，确实让我很挫败，产生了放弃的念头。但一件小事却让他有了转变。那是某一年元旦假期过后的一天，彼时的天已经很冷了，室外的石凳，冷得像被烙铁烫了似的生疼，坐在办公室里都得不停搓手、跺脚。小组长们来报告作业检查的情况，他的名字不出意外的上榜了。我将他叫到了办公室，他还是一副鼻孔朝天、你能拿我怎么办的样子。我注意到那么冷的天，他竟然只在衬衣外面套了一件单衣，瑟瑟的抖着。我不由得握了一下他冷得刺骨的手，问道：“手这么凉，不冷吗？要多穿点衣服。”他的表情一愣，有些不可置信。

我没想到这轻轻的一句话竟收到了意想不到的效果。此后的语文课上，他再也没迟到，作业也会按时完成，尽管质量不是很好。在他的一篇作文中，我读到了这样一句话：“……当老师握住我的手，问我冷不冷的时候，我觉得特别温暖……”

由此可见，作为一名教师，不论是对待优秀生，还是后进生，耐心和爱心都是很重要的。无论他是个什么样的学生，多么的顽劣，他都有权利得到老师的爱和表扬。我们要以比蓝天还搏大的胸怀去平等对待每一位学生。

三、懂得欣赏学生

聪明的教师，不应该吝惜对学生的赞美，一个懂得欣赏学生的老师，才会教育出有用的人才。欣赏，会让学生获得心理上的满足，从而产生积极向上的动力，许多潜能便会奇迹般地激发出来！

我早年曾在乡下任教，班级里有位含羞草似的小女孩。课堂上总是将嘴闭成一枚坚果，偶尔开口，反应也总比别人慢半拍，提问到她，要么不出声，要么，声音小得只有她自己听到。当时的语文教材中有一篇当代作家冯骥才的《珍珠鸟》，记得在教授这课时，我请同学们找出文中描写珍珠鸟鸣叫的句子，同学们很快找到了，接二连三地举起了手，有些心急的同学甚至小声的将找到的句子读了出来。我将目光掠过一只只高举的手，直接落到了含羞草般的小女生身上，叫了她的名字，她有些惊慌失措的站了起来。我轻声地问：“你找到了吗？”她小声的答：“嗯。”我再问：“那你能给我们大家读一读吗？”“‘从中传出笛儿般又细又亮的叫声；发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。”她读句子的声音依然很低。我又问：“你觉得珍珠鸟的叫声好听吗？”“好听！”这次声音稍微大了一些，我抓住机会，赶紧加了一句：“你的声音也很好听，找的句子也非常准确，可见你看课文时非常用心，如果声音能大一点，就更棒了！”听完我这番话，小姑娘的脸红红的，闪耀着兴奋的光芒，此后的进步也是显而易见的。

所以，作为教师，我们要做“慧眼识英才”的伯乐，要用放大镜来关注学生们的优点，更要把赞赏说出来，平等的对待每一位学生，相信每粒种子都能开花结果。

爱是教育的黏合剂，也是教育的催化剂，无私的爱，正是教师魅力的体现。我们不要吝啬爱心，让学生充分感受到来自我们的关爱，做一名让学生喜欢的老师吧！

参考文献：

9.做学生真正喜欢的老师 篇九

——读《下课后来找我》有感

黄岛区弘文学校 丁原林

暑假里，我用了好几天时间才读完了这本书，这真是一本好书，内容写得实实在在，但读起来让人意犹未尽。书中没有过多优秀教师的光辉事迹，没有枯燥无味的教育理论框条，更多地从大部分教师在成长生涯中的困惑和小事中吸取经验教训，而里面提出的建议我觉得受用终生

“不必强求和学生做朋友——他们甚至不必对你‘一见钟情’。”这是书中我最喜欢的一句话。是啊，赢得孩子的喜爱是徒劳的，因为他们永远不可能像对待朋友一样对待你。在他们心中，你是一个权威。所以在学生面前，只有表现出你权威的一面，孩子们才会尊重你、喜欢你，把你当做一位值得尊敬的老师。

曾经有这样一位实习老师，他到我们学校实习。在和学生相处两个多月后，他无奈的选择离开了。这个曾经优秀的班级变成了“一窝蜂”，不但纪律差，各科学习成绩一落千丈。这个老师离开后，学生们泪流满面，依依不舍。因为学生们喜欢这个老师—长得也帅，没有任何脾气，学生犯了错也不会深究，课堂坐姿不端正、说话、走神都是正常行为，课下师生是好朋友，铁哥们„„但是，学生的这种喜欢只会让教学变得一塌糊涂，以至到了没法收拾的地步。

有这样一位老教师，他要求极其严格，学生的坐姿、课堂纪律、作业，都必须按他的要求去做。一开始学生不喜欢他，但都怕他，听他的话。一段时间后，凡是上过他课的学生都开始喜欢他。他教的班的成绩总是名列前茅。我觉得他是一位成功的老师，由于课堂纪律好，学生学习认真，在他的课堂里能感受到轻松、愉快的氛围。课下他又有无微不至地关爱每一个学生。学生们风趣地说“课上是魔鬼，课下是天使。”这个老师用自己的严厉和关爱赢得了学生的爱戴和信任

10.做学生喜欢的数学老师 篇十

我认为做一个让学生喜欢的好老师应具有如下素质：

1

对学生一视同仁的老师。

一个老师通常要面对几十上百个学生，学生性格有好有坏，成绩有优有劣，能够关注每一个学生，并爱护每个学生，是这一类老师所具备的能力。把学生当学生看，把人当人看，不惟成绩论素质，不惟喜好论好恶，不惟家境论高低。有人说，关注每一个学生，就是要做到关注成绩最差的学生。我想补充一句，关注每一个学生，也要做到关注你最讨厌的学生。

2

严而有度的老师。

这种老师把班级管理得井井有条，有一整套管理理念和管理手段，并善于进行总结和反思。这种老师认为，学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚。因此，这种老师的管理总能得到学生的尊敬，心服口服，学生从心底里认同这样的老师。

3

善于把握机会的老师。

教育教学的过程中，每个细节都充满了教育的契机，但教育机会稍纵即逝。善于把握教育机会的老师，能够走进学生的心灵，了解学生心里在想什么，对学生能够换位思考。有位老师告诉我，她班上之前有一个被称为“烂仔”(广东方言，即是性格不好、学习成绩差、不受欢迎的学生)的学生，在初二升入初三，成绩有一些进步，她给他颁发了一个“学习进步奖”，结果学生产生了非常大的变化，开始能融入到班集体当中，为班集体做了不少贡献，当然，学习成绩也进步了不少。

4

做事有分寸，能控制自己情绪的老师。

“起得比鸡还早，吃得比猪还差，赚得比民工还少，睡得比小姐还晚”，广为传播的顺口溜在一定程度上反映了教师痛苦而尴尬的现状。但职业化的教师，一定是能够控制自己情绪的老师，不将自己的不良情绪发到学生身上，也不把不良情绪带回家。老师一句对学生的评价，学生可能记住一辈子。因此，做老师一定要善于控制自己的情绪。

5

风趣幽默的老师。

每个学生都喜欢生动活泼而有趣的课堂。但是，风趣幽默不仅仅是让学生上课时嘻嘻哈哈，而是让学生在情绪处于良好的状态下，相关的知识也迅速被吸取。并且，老师也能善于把握课堂节奏，不过度追求风趣幽默。学生喜欢上你的课，就是对风趣幽默的老师的最好评价。每个学生都喜欢风趣幽默的老师，但并不是每个老师都能风趣幽默。

6

有宽容心的老师。

这种老师心胸开阔，善解人意，对学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度，给学生很好的印象。比如，一个学生在上我的课画画，被发现后，指出他画画选择错了时间和地点是不对的，同时鼓励他在合适的时间和地点发展自己的兴趣和特长，动之以情，晓之以理，让学生口服心服，这个学生后来不但打好了知识基础，而且发展了个人兴趣和特长，很感激老师。

7

以身作则的老师。

身教甚于言说，老师的一举一动，学生都在关注，并进行评价甚至模仿。以身作则的老师是学生的表率。凡是要求学生做到的，自己首先做到;凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。教学生做人，自己首先做好人。总是实事求是，循序渐进。计划性很强，阶段性很强，大计划往往由小计划组成而逐步实现。教育的针对性很强，因材施教，因地制宜，从不好高骛远，或简单粗暴。

8

真才实学的老师。

这种老师并非有多高的学历，而是勤奋学习，严谨治学。要给学生一杯水，自己就要常备一桶水。当今社会，是个信息爆炸的时代，教师的知识结构和知识储备如果不经常更新，经常吸纳来自各方面的教育信息，就会被社会所淘汰，不被学生欢迎。因此，培养优秀的学习能力，并不耻于向学生请教，以学生为友，以学生为师，是当今社会对新时期教师的要求。

9

注意自身形象的老师。

注意自身形象的教师，更具有亲和力和感染力，更容易融入学生群体，受到学生的喜欢。形象不只是外表和衣着，还是举手投足、一言一行，更是由内自外散发的精神和气质。学生看到的，学生听到的，学生感受到的，都是教师形象的组成部分。衣着不是非得朴素，学生喜欢就好;言谈不是非得一本正经，学生喜欢就好;精神却一定要有活力和朝气，这样学生才喜欢。

11.做学生喜欢的语文老师 篇十一

【关键词】学生；语文老师；爱

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

要让学生喜欢你任教的学科，首先要让学生喜欢你这个人。要做学生喜欢的教师，语文老师要有很高的文学素养，要有很高的教学艺术水平。那么要做学生喜欢的语文老师，努力也是可以实现的。

一、博览群书，充实自己

我们学习《藤野先生》，我发现同学们虽然在初中阶段已经学过鲁迅先生的《社戏》《从百草园到三味书屋》《孔乙己》《故乡》等课文，但大家对鲁迅的了解还仅限于原名、字、身份、代表作品等等。要想深入地了解作品，更好地体会到作者蕴含于字里行间的情感，我认为对于作者的生平以及写作的时代背景都要有所了解。

鲁迅其人，正如他《自嘲》中所说的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。他身上的那种对敌人散发出来的深入骨髓的冷漠，似乎是与生俱来的威严所致，就如他的一颗始终忧国忧民的心。

我们平时的教学中应该如何把这些因素整合起来呢？老师要引导学生多读鲁迅的作品，包括介绍他生平事迹以及作品鉴赏的文章。老师自己更要做充分的准备，如果老师把鲁迅因父生病，从小立志从医；在仙台学医，看到国人被杀头围观的还是国人的影片，决定弃医从文；后来从文期间对青年人的照顾帮助，以及与御用文人的纸上战争，包括他和许广平的逸事都娓娓道来，那么学生对鲁迅作品的理解也就不止流于表面了。

二、练习朗读，抑扬顿挫

学生对语文老师普通话水平的要求肯定高于其他学科的老师，语文学科里经常会有诗歌的教学。我曾经听过两堂诗歌教学的课，给我留下深刻的印象。一首是臧克家的《有的人》，一首是曹操的《龟虽寿》。

《有的人》这堂公开课时间较早，那时还没有盛行“活动单导学”模式，授课的是一位男老师，一般女教师上课比较煽情，男教师相对理性。这位老师在指导朗读“有的人/骑在人民头上/呵，我多伟大/有的人/俯下身子给人民当牛马”一节时，把骑在人民头上作威作福的那种神情几乎读活了，学生跟在后面用很高的兴致去读，后面的几节诗学生自我品味，都读出了恰如其分的感情，那堂课就取得了超出预期的良好效果。

《龟虽寿》是前两年听的，正值“活动单导学”盛行时，这首诗的朗读是学生自己讨论交流后的成果，因为这时候学生的自主性已经得到充分的体现，有一些很有朗诵基础的同学在小组中起到重要作用。在朗读“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”一句时，把曹操的英雄虽老但壮志仍在的激情体现得很充分，课堂当然也取得了极好的效果。

我后来在课堂上也模仿了前面所说的两堂课，也取得了意外的效果。教师对教材充分理解，在理解的基础上朗读课文，所传达出的感情自然能够感染学生。

三、换种表达，幽默风趣

走在校园里，正处上课时间，我们会听到有的教室里传来阵阵笑声，这跟老师的讲课风格有很大关系。我上学的时候，上课语言风趣幽默的老师讲的内容，有的我至今还能回忆出来。

我自己也尝到了幽默表达的好处，新的学期我们学习《冰心诗四首》，课堂学习中到大家朗读展示的环节。照例一个小组读完之后，我让学生来评价，有个学生的手高高举着，我就喊了他，他刚说一句“我想请问×××组的×××同学，你刚才在读的时候为什么要笑呢？”我就知道坏了，这学生是要捣乱还是真的很天真呢？如果我随便训斥他一句，也许其他同学的哄笑就会戛然而止，这个课堂小事故就到此为止。但这位被我训斥的学生就会委屈，也许以后就会厌恶我，以致厌恶语文学科。

于是我灵机一动，随即点了那个被指名说笑的男生，问他原因，他说因为读得不整齐所以笑了。从这一点出发，我说“还好你们组的成员没有被你带到沟里去”全班顿时会心一笑，又把他们引导到小组读书要整齐上去了，之后自然而然就回到课堂内容上去了。

上课的风格不是一两天能够修炼成的，这也在于平时的日积月累，也取决于教师的教学机智。多从学生的角度来考虑，课堂自然能够幽默有趣。

四、多媒体教学，情境结合

当年我在学习《背影》的时候，只能依稀感觉到“父亲”那戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂＼深青布棉袍的蹒跚的背影，并没觉得他有什么特别。而今我要着手教学《背影》，要给学生范读课文。这次我在晶莹的泪光中感受到了“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，感受到了“他很轻松似的心理”，感受到了“他的惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”。

后来教学课文《散步》，是讲中年人肩上承前启后的责任，学生学习时也很难体会到这一点文章的主旨。我这才知道当年十三四岁未谙世事的少年的阅历，再推及我的学生们，他们何尝不是十三四岁的少年，生活在衣食无忧的当下，何以能体察到饱经风霜、已为人父的中年人对父辈的心境？以好奇、躁动的心态是难以感悟到课文语言的质朴之美的。

因此，学习这些课文时应沉下心来品读感悟课文。当学生在以沉稳的感情，平和的心态去朗读课文时，学生会把自己融入到课文中去，能于密咏中探课文深远之韵。这个时候，教师再辅以一定的影像资料，就会让学生更形象地感受至爱亲情的力量。

五、课外阅读，益智怡情

作为语文老师，我们还要培养学生课外阅读的习惯。记得我几年前在一篇文章中看过这样一段表达：“至今我不记得小学语文老师给我们讲过些什么课文，只知道当时最大的收获就是我们在课堂上看了很多的课外书，那些书直到今天仍然对我有着极大的影响。”这可能对每一位语文老师来说都是一种悲哀，但从中我们也能得到许多启示，课外阅读对于培养学生的语文能力和语文素养有着很重要的作用。

而现在很多时候，我们已经因为对分数的过分追求而无形中剥夺了学生的课外阅读权利。我深深感到我们培养出来的学生，只是在学习期间掌握了有限的一点课本知识，而对学生一生都有着很重要意义的知识技能，学生却是极其贫乏。我们应该把读书的时间还给学生，让他们也能感受泱泱大国的优秀历史文化带给他们的巨大冲击。

“学高为师，身正为范”，可以说一个语文教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的影响。这就要求语文教师博览群书、激情朗诵、幽默风趣。生活中不能没有爱，教育不能没有爱，语文教师尤其不能没有爱，如果每一天我们都在满怀着爱与激情在教学，那么你肯定已经成为一个学生喜欢的语文老师了。

12.怎样做学生最喜欢的老师 篇十二

我工作两年了，和学生之间说笑时像朋友一样。两年来，值得我骄傲的不仅是学生学习成绩有很大的提高，而且每次学生评价老师我都遥遥领先。常常有老师羡慕我说：奇怪，每次进班就有好多学生学习数学，我说也没留作业啊，老师们更奇怪了，其实这和师生之间的关系有密切的联系。那么怎样才会形成良好的师生关系呢？

首先，一定要备好学生。跟学生关系比较好的前提是他能听你上课，最起码的每节课都得有收获。这样学生活从内心喜欢你，觉得你了不起，尤其是对那些什么也不会的学生，如果第一节课他听懂了，他会特别的感激你的。这就需要我们了解学生的水平，有利于我们的教学工作。

其次，一定要宽宏大量。作为人类灵魂的工程师，我们可以不幽默但是不可以不宽容。有一次我上课因为头发刚做了离子烫，一进班一个学生说梅超风来了，大家都知道梅超风是《射雕英雄传》里的性格比较怪异的披头散发的女魔头，我当然不愿意被形容成她了。但是当时淡然一笑，说：“我没她厉害，最起码不会武功，其实我多么希望有一种功夫像电视里一样，可以将我的知识用双手输送给你们啊。”学生本来怕我生气，看我这么一说他们反而很内疚。事后我找到他，谈谈为什么那样说我，呵呵，其实他也就是爱出风头罢了。跟他交流了一下，他很不好意思，从那次以后就再没说过我。

最后，教学要有耐心，不仅教会学生学习，更要教会学生做人。要想教会学生学习不是太难，我们都是教学专家，但是要教会学生做人就不是太容易，需要自己是一个素质高的人。有一次我打水去，发现好多水龙头都开着，旁边是我的学生，我上前把那些开着的水龙头拧紧了，学生很不好意思地说以为水龙头坏了呢。以后我想他会学会关水龙头的，虽然是一件小事，类似于这样的还很多，小方面培养他们整体素质。

13.如何做一名学生喜欢的老师 篇十三

可能由于最近几起的学生伤害教师的个别案例，不少人开始吐槽“教师难当”！当然这也是国人的一大特点，见不得反面或个别消极状况，否则吐槽抱怨满天飞！好像这个社会、国家欠了他几辈子似的！并非是教师的特权！本人作为一名默默无闻的社会的一员，教师队伍中的一份子，认为既然当初选择了她，就该无怨无悔地做好自己，努力去做一名让学生喜欢的老师！

高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”不管你是哪门课的老师，还是哪一类型的老师，始终要求教师首先必须要爱学生。热爱学生是对教师职业道德的起码要求——尽管最近网上或其他媒体有这样那样的关于教师及学生冲突的报道，但个别现象不应成为我们不关爱学生的借口！做学生最喜爱的老师，让学生最喜欢我教的学科应是我们最求的目标。

要培养朋友式的师生关系，除了要有渊博的知识外，教师要用多种方式与学生交流。课上你的眼神、手势，甚至一个微笑都能让学生感到你在与他们交流，但仅此是不够的。此外，作为教师，保持乐观开朗的、情绪稳定也非常重要，这样才能使学生敢于接近你，乐于接近你。我想，对于善于做学生朋友的老师，有那个学生不喜欢呢？当然，这里的朋友关系并非意味着那种打打闹闹或嘻嘻哈哈的俗气的交往，也并非意味着对学生放任自流。一份严格之水加上九分感情之蜜，我想即使有时对学生出现的错误批评一点，学生也会心甘情愿地接受并乐于改正。师生关系如此，作为教师，还有什么比这更值得惬意的呢？

其次，做一个有爱心的人。这也许听上去像是老生常谈的话题，但真正做到有爱心其实不是口头随便说说就能做到的那么简单！这个爱心，不是装腔作势——尤其现在的学生大都成熟较早，老师是否是真心还是做做样子，他们是拎得清的。如果他们发现老师的“虚假”，那将适得其反！在与学生的交往与共处中，尤其像在我们这样的学校，绝大多数是学困生，对学生的学习困难和问题要倾注跟多的爱，正如中央电视台中的最美乡村教师那样，以实际行动与学生进行情感沟通交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师可信、可亲、可敬，对他们多一点尊重和真诚，少一点架子；多一点赏识和信赖，少一点尖酸刻薄；多一点热情和交流。少一点冷漠。学生才会爱你，喜欢你，到那时，“亲其师而信其道。”你的一言一行都是学生的榜样，你的今天就是学生的明天，你不想有威信也不行了。

14.怎样做学生喜欢的历史老师 篇十四

一、让学生喜欢你，首先让学生喜欢历史课

历史是一门社会科学，它内容丰富、包罗万象、故事性很强，但由于初中历史学科的地位长期以来不受重视，学生也因此不爱学习历史知识；加之有些主科老师和家长的教育不当，使学生对历史课重视的程度就更差了。这就给历史教师在教学中提出了严峻的考验：该如何使学生喜欢这门课程，教师又该如何改变这种局面呢？我认为教师必须具备驾驭教材的能力，把教材讲“活”讲“透”，讲出兴趣、讲出乐趣。所谓驾驭教材，首先是在教学内容完成、重点解决的基础上，充分扩展教师的知识面，要把重要史实故事化，实际上就是在重点的基础知识上经过补充添加成为一个完整的故事，这样才能引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。

二、教师语言要生动幽默、富有感染力

作为一名教师，首先要具备出色的讲演能力。语言要生动、形象、幽默、抑扬顿挫，富有感染力，不能平铺直叙，必要时还要使用肢体语言。如果忽视了这些，即使故事内容再好，学生们也会被讲睡。

三、注意课堂教学中的师生互动

我在课堂教学时，师生互动的时间很多，特别是和成绩不高的学生互动。我每次都提出一些比较简单的知识点，请他们来作答，在答对的情况下，给他们一些鼓励性的语言。这样既增强了他们学习历史的积极性，激发了他们的求知欲，又沟通了我和他们的感情，融洽了师生关系。

四、教师要做到“知之为知之，不知为不知”

历史的知识面广、内容丰富，涉及到的领域也特别多。平时同学们在电影电视中看到历史人物或历史事件向我请教时，我从不推脱。知道的内容我就给他们认真讲解，不熟悉的内容我就在课下把相关内容查清楚，再教给学生，务必保证传授知识的准确。当我给学生正确解答时，有的学生都忘记了这一问题，但是他们都显得很高兴，也对我投来赞许和钦佩的目光。另外，有时在课堂中，我不经意间出现了一些小错误，如发音不准确、说话语句不通顺等，同学们给我指出来，我都虚心接受，采纳了他们的意见。

五、从“善意”出发，你会赢得学生的尊重和喜欢

我曾看过一本书上有这样一句话：人性的善就像太阳的热，他能融化人们心中的每一个冰点。无论你对学生说什么、做什么，只要从“善意”出发，学生都会理解教师。学生不会记恨老师，更不会认为是老师故意找他的毛病。

首先，“善意”的本身就是让你有爱心，用爱接纳学生。爱是最好的调节剂，爱是相互的。学会爱学生，你就会得到学生的爱，教师无论在知识、阅历、年龄还是在涵养上都胜过学生。因此，对学生的过失应以宽容的心态对待，无论学生发生什么事、说了什么话，他们毕竟还是一个孩子，要耐心的分析事情讲清道理。因为，学生的空间是广阔的，充满阳光的。

其次，爱和严不是对立的。把握爱和严的分寸，严是爱的具体表现，爱是严的最终目标。因为学生年龄小，世界观还没有形成，分辨是非的能力还不强，他们爱动，爱表现自己，难免在课堂中犯错误，也有的学生感觉，老师这个人很善良，我犯错误他也不会怎么样。然而事实上恰恰相反，在每次对待犯错误的学生时，我都通过摆事实讲道理的方法，以冷静的态度严厉的语言使学生心悦诚服。即使语言过于激动，但因为有爱做基础，学生也会最终理解老师，将不理解化成了爱，也培养了师生的情感。

15.读做一个学生喜欢的老师有感 篇十五

从教以来，我一直追求的目标是：做一个学生喜欢的老师。

什么样的老师才会深受学生的喜欢呢？对于这个问题，我曾经思考过、提问过，答案是多种多样，如：博学多才、幽默风趣、公平公正、和蔼可亲„„而于永正先生在他的新书《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》中告诉我们：教师想让学生喜欢，首先要喜欢学生，只有老师喜欢学生，学生才会加倍地喜欢老师。可要真正做到这一点并不容易。于永正通过《做一个让学生喜欢的教师》一书，告诉了我们让学生喜欢的诀窍。

诀窍之一：自己先变成孩子

有这样一个经典故事：一位母亲牵着6岁的孩子去商场购物。她原以为孩子会很开心，没想到在商场里孩子却哭哭啼啼，毫无休止。当她蹲下去和孩子一样高的时候，才发现，孩子所看到的都是大人的腿，哪有什么快乐可言？

成人思考问题的方式、观察事物的视角与孩子有很大的区别，这是教育孩子的过程中必须充分认识到的。成人最大的问题，就是在成人之后忘记了自己曾经是个孩子，忘记了孩子的天性，忘记了孩子的生活方式，总是希望孩子按照自己帮他规划好的道路前行。这是导致孩子成长过程中不愉快、甚至出现极端情况的主要原因。每个人的信念，价值观只对本人有效，强迫他人接受是很难的。高明的教师，不会把自己的意志强加给孩子，而是设法让自己站在孩子的角度去理解他们，会用自己的知识、教养、智慧、德行来影响、陶冶、感染、感化孩子。于永正老师说：“教了47年的书，最终把自己教成了孩子。”这句话的背后，反映了他对教育本质的把握。

陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”在这方面，于永正先生给我们做出了很好的榜样和示范。于永正认为，作为一个孩子，不单要学习，还要玩。玩是孩子的天性，儿童的成长需要玩。我们当老师的，一定要为孩子留出玩的时间。于永正自己就非常喜欢玩，所以在带着孩子玩的过程中，常常能玩出新境界，让孩子在其中受益良多。课堂教学在人们的印象中应该是比较严肃的，但于永正让课堂变得既像课堂又不像课堂，一个个幽默的故事，一场场富有情趣的游戏，孩子们在欢声笑语之中获得了新知，体悟到了成长。课外的玩就更加有趣了，带领孩子们去钓鱼、钓虾、野炊，和他们一起去参观苹果园、考察皇藏峪、攀登峄山，军营一日、急行军，到农村去拔草、捉虫，到农民家中做客„„于永正坚信：一个人亲身经历一些有意义、有情趣的活动，会在记忆里留下难以磨灭的痕迹，每一个精彩的活动留给孩子的都是一颗珍珠。当他长大后，岁月的丝线把这些珍珠串起来，就成为人生宝贵的项链。

于永正认为，作为一个老师，在孩子面前不能太像老师。如果太像教师，师生间必有距离。无论在任何地方行走，于永正都要求自己不将手倒背起来。他认为倒背着手站在学生面前，就有树立自己权威、确定自己教师身份的意义在其中；班长在教室里给大家布置大扫除的任务，于永正会非常顶真地询问：“班长，我的任务是什么？”在领了任务之后，会在规定的时间里和同学一道去做，让孩子们感受到老师就是他们其中的一员；课间，他总是尽可能呆在学生中间，和他们说说话，和一些学生扳扳手腕，和他们一起做游戏，经常讲一些故事、笑话给大家听；在演课本剧的时候，于老师总是积极主动地扮演各种角色，和孩子们一起表演，体会文本的内涵„„

于永正认为，一个童心未泯的教师，是一个具有好奇心、孩子气的老师，是理解和宽容学生的教师，是想学生之所想、做学生之所做的教师。教师只有拥有一颗童心，才能真正走进学生的心，知道孩子真正需要什么。一个真正了解学生的老师，怎能不成为学生喜欢的好老师？学生的眼睛是摄像机，耳朵是录音机，教师的一言一行将会定格在学生的人格磁带上，并且自动终生播放。每个学生都是心理学家，他们会对教师的所作所为做出评判。只有教师做好了，学生认同教师了、信服教师了，才会仿效教师的做法，才会接纳教师的建议。

诀窍之二：遵循教育的规律

什么是好的教育？其实很简单，就是遵循孩子身心发展规律和教育规律的教育。孩子的成长有阶段性的特征，每一个阶段身心发育的重点都不相同，我们需要依据这些特点，有的放矢的施加影响，帮助孩子健康发展。教育也有内在的规律，依据这些规律去施教，才能事半功倍。

于永正老师在书中举了这样一个事例：一个孩子在默写时候将“诉”字写错了，把最后一个点给丢了，老师布置他抄写八遍。在抄写的过程中，该生前面4个字是有点的，可后面的四个，点又没了。为什么会出现这样的情况？从孩子身心发育的角度看，孩子的注意力是有限的，让他反复做一件事情，很容易导致注意力的分散，结果劳而无功，还容易留下错误的记忆；从教育的规律看，短时记忆的信息通道容量是5个左右，一个字在书写不超过5遍的情况下，记忆的效果较好，超过了反而起副作用。

于老师对学生写字要求很高，但他的要求不是在一个字写多少遍上，而是书写的正确与否。孩子在学习每一个汉字时，第一印象非常重要，如果初学时笔顺和字的结构出了问题，后面在要改正就非常困难。于老师认为，楷体是学生写字时最需要借鉴的字体，教师应该认真研究每一个的结构特点，给学生讲清楚，让学生写正确。比如“左右”二字，起笔的一横和一撇，看上去似乎没有什么区别，但从楷体的角度看，两者有明显的不同；比如“帽”字，我是在看了这本书之后才明白一直将右上角的“冃”写成了“曰”。我很惭愧，写了几十年的字，现在才发现其实很多字写的并不正确。

朗读，在语文教学中有着特别重要的地位。汉语的音乐性强，汉字是形、音、义的统一体，这就决定了朗读的作用和价值。人们语言能力的提高，很多时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力，朗读是培养语感的重要渠道。朗读是理解文本的主要方式之一，古人云：“读书百遍，其义自见。”朗读作为一门艺术，更能给人以美的艺术享受，甚至影响一个人的一生。《光明日报》高级记者樊云芳就是听了齐越广播的《县委书记的榜样——焦裕禄》后感动不已，而立志当新闻工作者的。于永正老师对此有深刻的认识，在自己的教学生涯中花费了大量时间来训练自己，提高自己的朗读水平。孩子们就是在于老师的朗读之中，学会了语言，培养了语感，产生了情感，掌握了表达的方式。

在教学过程中，于永正老师提醒大家要关注以下两个方面：一是不越位。不能把小学生当成中学生、甚至大学生来教，人为拔高要求，特别是在人文性方面挖掘过深。小学生的主要任务就是把字认好、写好，把词语掌握好，把课文读好，如果教师在课堂上一味深挖，甚至离开文本大量拓展，就越位了。二是要到位。对于小学生而言，分段、概括段落大意是需要的，但最重要的阅读能力是品味能力，尤其是词语的品味能力。教孩子学语文，深的东西要“浅出”，浅出才能变成孩子自己的东西。歌德有句话：会读书的人用“两只眼睛”，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。这种力透纸背的能力就是品味能力。

诀窍之三：要时刻以身示范

教育的第一个名字叫“影响”。大德无形，大教无痕。影响，在小学阶段尤为显著。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 汉代的班固也曾说：“教者何谓也？教者，效也，上为之，下效之。”都强调了教师以身示范在教育中的作用。大量的教育实践反复证明了这样一个道理：只有当教师（包括家长）的言行一致时，教育的效果最大。所以有教育家说，只有人格可以影响人格的发展与形成，只有性格才能铸造性格。

于永正老师在教育过程中，处处以身示范，充分发挥着榜样的影响力。他无论何时何地，在面对学生的时候，总是将自己装扮的整整齐齐，在穿戴上一点也不随意；他无论是在黑板上板书还是给学生批改作业，字迹都工整认真，不敢有丝毫的潦草；他要求学生写作文，自己一定也跟着写下水作文，再“下水”中体悟写作中可能出现的问题，以给学生及时的指导和帮助；他犯了错误一定会当着学生的面承认，不掩饰不支吾；他和孩子一起活动，相关的工作一视同仁，大家一起来做，行动上不敢落后，而不仅仅是做一个指挥者；他备课认真仔细，一个字的书写，一段话的朗读，都反复推敲；他每天认真阅读报刊杂志，以便了解最新的社会动态，可以和学生进行互动和交流„„当师生融为一体时，教育真的是一种幸福，教育真的会变得简单、轻松而有效。

学生喜欢多才多艺的老师，老师的爱好越多，赢得学生的尊重也多。于永正老师对此有深刻的认识。除了自己的语文本行之外，他还广泛涉猎各方面的知识，如音乐、美术、书法、戏剧，等等，并将其运用到课堂教学之中。在于老师的课堂上，时不时就会有一段字正腔圆、有板有眼的京剧，让孩子们大饱耳福。于老师的书法、朗读等，更是孩子们模仿的对象，通过一天天的积累，不知不觉的就厚实了孩子们的精神底色。