大学生可以注册公司吗

大学生可以注册公司吗（通用16篇）

1.大学生可以注册公司吗 篇一

上海炫企注册公司：http://

一二三四这些数字可以注册公司名称吗？

问：老师，您好，我现在正在注册公司查名阶段，数次提交公司查名，都被驳回，感觉查名太难了！我打算用一二三四这些数字放在公司名称中，请问这些数字可以注册公司名称吗？例如：上海 一宏 贸易有限公司

答：一、二、三、四...这些数字是可以用做注册公司名称字号上的，另外，壹贰叁肆这些数字也是可以用在注册公司查名字号上的，但是有一些特殊字不能用在查名字号上，具体规则如下：

1、容易出现误导的字，比如：上海海望自动化有限公司，后面的这个“海”字就容易引起歧义，再比如：上海标检检测技术有限公司，前面的这个“检”容易和后面行业属性引起歧义；

2、一些特殊的字，比如骂人的字，这里就不列举了；

3、一些费解或生僻字，比如：“砼”、“豊”等等；

4、不允许的违禁字，这里就不列举了。

注册公司查名不能通过的原因，总结，有三点：

1、相同行业不同名称字号，但是名称字号拼音相同；

2、名称字号中含有特殊、生僻、违禁的字。

2.大学生可以注册公司吗 篇二

一、情况简介

苏教版四年级上册数学教材第二单元第二课时是关于角的度量的内容。在学习本课之前, 学生一般都没有接触过量角器, 不了解角的大小怎样计量, 且这部分内容也是为后面学习角的分类和角的画法奠定基础。因此, 让学生体会使用量角工具显得非常重要。在本课的教学中, 我让学生通过自主观察、相互交流认识量角器和角的计量单位;在主动探索的过程中, 掌握量角器的用法。

通过本课的学习, 大部分学生都能明确用量角器量角的基本要领是:把量角器的中心和角的顶点重合, 0°刻度线和一条边重合, 看另一条边所对的刻度线, 读出角的读数。学生还明白, 与一条边重合的0°刻度线如果在内圈, 就要从内圈上读刻度;如果在外圈, 就要从外圈上读刻度。

二、出现疑问

角的度量较好地掌握之后, 问题也随之出现。在下一课时角的度量练习课中有这样一题 (教材第20页第6题) , 要求是判断四幅图中表示的量角器的使用方法是不是正确。其中第一幅量角器的中心没有和角的顶点重合。第三幅角的另一边不在量角器内, 无法读数。第四幅是标准的使用方法。而疑问出现在第二幅图, 问题是角的边没有和量角器的0°刻度线重合。在第一课时的学习中, 有同学在自主探索时就是这样量角的, 但是由于对量角器不熟悉, 不能得到角的大小而放弃了。而实际上这些同学如果能进行简单的数据计算, 同样是可以知道角的大小的 (第一课时并没有在这方面引导) 。那么, 这样做可以吗?到底是对是错呢?如果学生能够用这样的方法测量并计算出角的大小而提出疑问, 我该如何回答呢?

三、解决办法

教学中不要求“统一化”、“最佳化”, 应当致力于“多样化”、“合理化”。所以我认为对于这个问题, 只要学生说的合理, 得到不同的结论都是可以的。

此外, 为了避免学生有这样的疑问, 我认为将怎样的使用量角器量角的方法作为思考题出现较好, 而不是让学生去判断它是否正确。这样的情况是有先例的, 比如在教学测量线段长度时就有这样的问题:如何用一把0刻度被磨损的小尺量一条线段的长度。对照这一问题可以同样用于量角器:如何用一个内外圈的0°刻度线都被磨损的量角器测量一个角的大小。 (这个角是有限制的, 因为这时量角器已不满180°) 这样的思考题加上老师的引导, 既可以帮助学生熟悉量角器量角的准确方法, 养成良好的量角习惯, 也能满足能力较强的学生的自主探索欲望, 锻炼学生思考、解决问题的能力。

3.大学生可以注册公司吗 篇三

案情简介：

年届四十的庄先生2002年入职于上海一家大型外资企业。作为外地来沪的“新上海人”，庄先生非常珍视这份工作，加之聪明好学，他在销售岗位上的业绩年年上升，2009年被提拔为华东大区的销售经理，月薪现已过万元。

天有不测风云。2012年4月底，庄先生和往常一样向公司财务部门递交差旅费用报销票据以后，并没有如期在5月份领取到报销款。5月下旬，公司本部人力资源经理通知他和公司领导见面。到公司本部后，本还怀揣着“可能被提拔”念想的庄先生，却冷不防地被公司书面告知立即解除与他的劳动合同，理由是他“严重违反公司规章制度”，公司要求他立即办理离职手续，并不给予任何经济补偿。

心理落差极大的庄先生既无奈又无助，只得离开公司。但是，房贷还款、抚养老小的压力迫使他不能轻易接受公司的这个无情的决定，经过慎重考虑后，他选择了走法律途径维护自己的权利。按他自己的说法，“走也要走得明白”，毕竟，他在公司已经足足工作了十一年，对公司既付出了辛劳，也深有感情。

争议焦点：

全面了解了庄先生被公司开除前后的来龙去脉之后，我们接受了庄先生的正式聘请，成为了他的劳动仲裁代理律师。由于已经和公司领导“闹翻”，继续在公司任职已不现实，庄先生选择了要求确认公司的解除劳动合同行为违法，并要求公司向其支付双倍经济补偿金的仲裁请求。

庭审中，公司向劳动仲裁委提交了分类齐整的一叠证据材料，意欲证明庄先生确实存在“严重违反公司规章制度”的情形，公司解除行为于法有据。公司的证据之一是公司的“员工手册”。该手册在程序上基本没有瑕疵，但该手册对“严重违反公司规章制度”的规定过于宽泛、笼统，“伪造费用报告”正是其中一项内容，这次解除庄先生的劳动合同，依据也正出于此。公司的另一组证据恰是公司没有同意给庄先生报销的差旅费单据的“罪证”。公司向仲裁委举证说，经核实，这些票据中的部分发票是假发票，另有几张交通费的票据日期不同却连号，这些虚假和存疑票据涉及金额共一千五百多元，庄先生存在“伪造费用报告”的行为。所以，公司解除劳动合同的行为符合法律规定，庄先生的仲裁请求不应支持。

作为庄先生的代理律师，我们则针锋相对地提出，法律赋予用人单位解除员工劳动合同的权利不应当被滥用；“严重违反规章制度”固然在法律里已明确为公司可以解除员工劳动合同的情形之一，但何为“严重违反规章制度”，法律条文不可能也没有对现实中可能出现的情况一一列举详尽，法律适用中要从立法本意和双方利益平衡保护的角度来把握，掌握好自由裁量权。用人单位无权随意界定“严重违反规章制度”的外延，如果界定过于宽泛，超出了一般理性人能够接受的程度，应被视为歪曲了“严重违反规章制度”的立法本意而无效。公司现不调查分析主客观实际，对员工提交假票据和存疑票据报销的情形，不论实际造成的后果程度大小，一律视为“严重违反规章制度”，明显不合常理，也有违公平原则，更不符合立法本意。庄先生的费用报销单据，一不是他自己伪造的，二不是他在没有实际消费的情况下故意虚报的，三对公司经济利益并未造成任何实际损失。所以，庄先生不构成“严重违反规章制度”，公司的解除行为违法，庄先生的仲裁请求于法有据。至此，案件的争议焦点已经浮出水面，双方你来我往互不相让，仲裁庭里气氛显得异常紧张。

经过近一个月的等待，庄先生收到了劳动仲裁裁决书。但令他和我们都感到遗憾的是，仲裁委认定公司的解除行为合法，庄先生败诉。裁决书的理由很简单：对照《员工手册》的规定，庄先生的行为属于“严重违反规章制度”，既然如此，则公司解除与他的劳动合同合法有效。

这个“奔四”的大男人露出极度失望的表情。我们也理解他在这个年龄段遭受被开除“恶名”所遭受的精神压力，但同时，我们依然相信这个案子还有努力的空间，因为我们相信，法律的最本质价值在于对公平、正义的追求，而作为社会部门法律，劳动法在这方面应该体现得更深刻、更具体。于是，我们协助庄先生向法院提起了诉讼。

法庭上的争锋比劳动仲裁庭上更显激烈。公司派出了资深律师，与我方展开了多轮回合的辩论。双方争议的焦点问题依然是公司的解除行为是否合法。正如主审法官所言，这个案子把一个理论和实务界争议颇多的法理问题，充分暴露了出来，很有深入探讨的必要，“我也很想听你们这么辩论下去”。法官离席前，依然给出了模棱两可的态度，令双方充满了期待。

也是过了一个来月，判决书下达了。法院认为，即便庄先生提交的部分票据确有假发票和存疑票据，但因为这些票据并非他伪造，涉及的金额也不大，更没有对公司造成实际损害，所以庄先生并不存在“严重违反规章制度”，公司的解除行为违法，判定公司向庄先生支付总额20余万元的赔偿金。让我们代理人特别欣慰的是，我们的代理意见基本被法庭采纳，有几个观点几乎被“照搬”进了判决书。同时令我们喜出望外的是，公司服从判决，没有提起上诉。

现在，庄先生已经拿到了这一笔不大不小的赔偿款，总算获得了一丝安慰。来向我们登门道谢的那天，他说，尽管已经选择离开上海，但他对上海司法不偏不倚的公正性，还是很感激的。

案件启示：

这个案子并不算大案要案，但其中涉及了一个很值得探讨和研究的法律问题。人民法院的这份判决书，已经给我们提供了明确的思路和行为指南。

市场经济大背景下，作为市场主体的各类企业自然享有用工自主权，用什么样的人，不用什么样的人，都取决于企业的自由意志。但是，市场经济根本上也是法治经济，企业的自主权再大，也必须在法律规定的框架内才有效。

“严重违反规章制度”的具体情形并非可以由企业随意界定，其最基本的前提是必须符合国家法律体系的基本规定和整体价值取向，符合国家制定这一法律条文的精神和本意，否则，企业自以为“依法办事”开除员工的行为，就有可能被认定为违法，从而付出沉重的代价。

各行各业人士的法律知识正在日益增长，但熟悉法律条文并不等于真正了解法律规定。专业法律人士之所以能够在“无路”处找出“又一村”，正在于他们对于从法律条文到法律体系，再到法理学直至法哲学的多一点研究。

4.“沉寂”和“静寂”可以互换吗 篇四

1. 水面上渐渐沉寂, 只见月亮的影子在水中摇晃。

2. 静寂笼罩着这座水上城市, 古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

5.大学生可以注册公司吗 篇五

这是正常的。一般来说，专门针对Vista设计的程序在运行的时候会向系统“宣告”自己所需的权限，然后系统会对比程序宣告的权限和运行该程序的用户所具有的权限，如果发现用户的权限满足程序要求，即可直接使用，但同时会出现UAC窗口要求用户确认；如果发现用户的权限无法满足程序要求，则会要求输入具有相应权限的账户的密码。但是注册表编辑器不同，如果是以标准用户的权限启动注册表编辑器，那么UAC并不理会，但是这样运行的注册表编辑器将只能编辑当前用户的注册表键(HKEY_CURRENT_USER)。你可能就是编辑了该键下的内容，因此不需要更高的权限，但如果要编辑其它键，则需要以管理员的身份启动注册表编辑器。

无法安装诺顿

我的系统是Windows XP SP2，在安装诺顿杀毒软件时系统总是提示“验证Microsoft Windows Installer时出现问题，无法进行安装”，请问这是什么原因?

这可能是你的系统服务没有开启Windows Installer服务，在“运行”对话框中输入“services.msc”并回车，在打开的服务列表中找到windows Installer。如果服务被禁用了，将它启用即可。另外，当Windows Installer版本过低时也有可能出现这样的问题，安装新版本即可解决问题(KB893803)。

空间不足导致无法刻录DVD

我安装Vista的分区一共只有15GB，装好系统和常用软件后可用空间只剩3GB。现在当我使用Vista自带的刻录功能将硬盘上的文件刻录到DVD光盘上的时候，Vista总是提示C盘空间不足，无法刻录。请问我该怎么办?

在刻录DVD的时候，如果选择使用“Mastered”文件系统，那么在刻录前Vista会把要刻录的文件复制一份到缓存中，然后从缓存中刻录，而默认情况下缓存位于系统盘。因此你可以在刻录窗口中点击“显示格式选项”按钮，选择“Live”文件系统，不借助缓存直接刻录。如果一定要使用缓存，可以打开计算机窗口，在刻录机的图标上点击鼠标右键，选择“属性”，打开“录制”选项卡，在第二个下拉菜单中选择其它有足够剩余空间的分区来保存刻录缓存数据。

DVD Maker出错退出

每次我使用Vista家庭高级版中附带的Windows DVDMaker刻录DVD影碟的时候，前期操作一切正常，但只要开始刻录，DVD Maker就会出错并退出，同时报告“Impgdlo.ax”文件导致了错误。这是什么意思?

目前确实发现Windows DVD Maker和某些视频解码器存在兼容性的问题，如果你的系统中安装了过多的解码器，则可能出现这种问题。从你的描述看，DVD Maker已经告诉了你引起错误的文件，把它从系统中注销就能解决问题。以管理员身份运行命令提示符，输入命令“regsvr32/uImpgdlo.ax”即可。再次刻录，如果还提示其它文件有问题的话照这样的步骤执行下去，直到故障排除。

“文档”文件夹重定向后无法访问

我在Vista中将“文档”文件夹的默认位置转移到了专门保存个人文件的移动硬盘上，但是当我点击开始菜单上的“文档”选项后，什么都没有打开，而且这个选项也从开始菜单中消失了。请问我该怎么办?

6.职高可以考大学吗 篇六

可以的。中职、中专、技校等三校生根据国家规定可以报名高考，并报志愿被大学录取。通过录取院校的层次不同，简单进行分析。本科的渠道只有高考，而高考根据各地区政策又可分为春季高考和夏季高考：

1.夏季高考：就是大家关注的针对普高生的高考，主要考核语数外+综合等比较注重知识的考核，并不是很适合于中职生。大家应该都比较清楚，这里不再赘述。

2.春季高考：山东、上海、福建、天津等省市根据教育部《关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》，针对中职、中专、技校等三校生的升学问题对高考进行改革，提出了春季高考。考核模式是 知识+技能。因为是省/市教育厅主办，所以每个省份考试、录取规定均不相同。

普通高中和职高最大的区别

职高的学习制度，职高和普高通常读三年的制度不太一样，在职高你可以选择读3+2模式。什么是3+2?3是指在职高读三年，之后参加一个相当于验收成绩的考试，在专科院校读两年，但是要注意的是，这里的专科院校是指定对口的，也就是说你的选择并不多，只有那么几所院校报考，但是这个很容易考过，到最后毕业的时候拿到的毕业证和那些参加了高考考上这所院校的学生是一样的，没有什么差别，都是大专毕业文凭。

职高和技校的区别有哪些

一、建立目的不同

1、职高：在改革教育结构的基础上发展起来的中等职业学校，大部分由普通中学改建而成，是高中的一部分，职高要求知识性和技术性并重;而普高则要求文化性重要。

2、技校：技校属于人社部门或劳动部门主管，发技工证和技工学校毕业证书，不是教育部门颁发的学历文凭，在学信网上无法查询到学历信息，只能在人力资源与社会保障部官网进行查询。

二、培养目标不同

1、职高：重点培养中级技术人员和管理人员、中级技术工人和从业人员，职业高中分各种专业。

2、技校：属于中等教育，是培养中等技术工人，层次上相当于高中，但学历是中技，中级技工。

三、学制不同

1、职高：全日制中等职业学校学历教育主要招收初中毕业生或具有同等学力者，学制3年，毕业颁发中职毕业证，参加对口高考后学生们可以根据成绩在招收对口高考的普通高校中自主择校。

2、技校：开设的专业学制一般分：一年制、两年制、三年制、四年制、五年制等。技工学校培养学员更注重劳动技能的提高，培养的一般为实用型劳动者。

四、毕业证不同

1、职高的学生毕业后是颁发教育部印制的中等专业学校毕业证。

2、而技校的学生是由人力资源和社会保障局颁发印制的的技校毕业证书或者职业资格证书。

五、招收的学生不同

1、职高一般会招收初中毕业生，学生毕业后可以选择成绩对口高考。

7.上大学之后可以转专业吗 篇七

（一）申请转专业（系）的条件：在校本科生在完成大学一年级课程，进入二年级之前，符合以下条件之一者，可以申请转专业：

1、在某一学科方面确有特长的学生。

2、因为身体健康原因，经学校指定的医疗单位检查证明不能在原专业学习、但尚能在本校其他专业学习者；

3、通过转专业能有利于学生自主学习成材，且参加学校的选拔，选拔合格者。

（二）以下情况之一者不能申请转专业：

1、新生入学未满一年者；

2、二年级及以上者；

3、各类委培，代培生未经委托单位同意转专业者；

4、艺术类、体育类考生，跨文、理科类别转专业者；

5、跨高考录取批次转专业者；

6、已办理试读手续者；

7、曾转专业或转学者；

8.本期话题:老师可以体罚学生吗 篇八

江西师大附小崔哲雯:不可以,因为学生也有自尊心,不论发生了什么事情,老师都不可以体罚学生,太不道德了。

福建省厦门市滨东小学姚孟昕:绝对不行。因为学生也有尊严。假如老师用体罚的方式来教育学生,学生会认为自己的人格受到了侮辱,后果会不堪设想。

广东省佛山市三水区实验小学华李秋晗:老师处罚学生,通常是因为学生违反纪律或上课开小差。只要老师心平气和地教育学生,我想大家一定会接受的。但是,体罚就不一样了。同学们被老师体罚后,会出现害怕的心理,连简单的事都会做不好。为了别让学生害怕,请老师们千万不要体罚同学。

河北省石家庄市华英学校李浩:谁希望自己的老师因为学生做错了一点儿事,就采取严厉苛刻的方法来体罚学生呢?

北京市灯市口小学谭东东:我一想到这样的老师就生气,“体罚学生”!最起码的“师德”这一项素质就没具备,这样的老师除了在课上大吼大叫应该没什么新招儿了吧!如果有老师体罚学生,你可以先告诉父母,让父母帮你想办法,最好告他一次。

可以适当的处罚

上海市高安路一小罗旭东:老师体罚学生是不对,但是我们从中也要体会老师的用心,是恨铁不成钢,爱多于恨,出发点是好的,只是方式不对!还有,要区分体罚和适当的教育手段。

浙江省义乌市实验小学徐光明:班上有十几位同学不完成作业,老师气得拍了他们的手掌。我觉得这算不上体罚,老师打他们是有理由的,对吧?我原来的老师也打学生,但是现在在我们心中,他是恩师啊!舍不得离开他呢!

江苏省南京市夫子庙小学彭家明:我认为老师不能体罚学生,可以惩罚学生。而且可以让学生自己讨论怎么惩罚,老师加以引导。这样可以增强班集体的凝聚力。

家长的观点

张静海 :一般老师对学生施行小小的处罚,出发点都是为了学生好。如果您不愿意,可以把小孩子带回家。我记得我从小到大就没少让老师罚过,但我从来都不恨老师,因为那时只是自己调皮,如果回家让老爸知道自己让老师处罚了,那还得多受点骂。

罗卫东:你要知道老师罚你的孩子是从爱护你孩子的立场出发的,没有人会喜欢无缘无故打骂人,特别是对那些可爱的孩子。如果老师放任你的孩子,他喜欢错就让他错去吧,这样的做法你能理解,你能同意吗?有责任心的老师才会“犯错误”,你要庆幸你的孩子遇到了一个好老师。

刘莉:如果学生做错事情老师不能惩罚学生的话, 想想看后果就是学生爬到老师头上去胡作非为,所以惩罚完全可以。为了学生, 为了老师, 为了家长, 关键是老师要把握好一个度。

萧山:老师在惩罚学生的时候一定要对事不对人。还有不要在精神上惩罚学生, 不然的话会给学生心理上造成阴影。

王海涛:记得有一次,儿子上课同其他同学说话,结果老师罚他站到教室后面。儿子回来委屈地同我说了,我听了以后,倒觉得要感谢老师。因为老师严格要求才是真的对孩子好。如果老师任由他翻天覆地不吭声,表明这个老师对学生不是真正关心,没有尽到老师的责任。或许我这样理解有点片面,但是平心静气想一想:平时我们教育孩子时也会气上心头骂他、打他、给他一点小惩罚,那是因为我们真心希望孩子好。我们把这种心想到老师的心上,是不是可以允许老师适当地惩罚一下学生?

程雪梅:做老师也很无奈,对于调皮到极致的学生……你知道吗?现在连罚站都是体罚。不罚,有的学生会听话吗?罚,就会掀起轩然大波。做老师难啊。但我认为,切切不可以侮辱学生。

9.益生菌饮料真的可以帮助消化吗? 篇九

益生菌可以通过改善宿主肠道菌群平衡对宿主发挥有益作用,包括乳双歧杆菌、嗜酸乳杆菌、干酪乳杆菌、嗜热链球菌等。

不过,如果希望益生菌能够在人体内发挥作用,需要满足很多严格的条件,而且缺一不可。

首先,需要获得特定菌种。每一类益生菌发挥的功能是不一样的,如果希望改善肠道健康、促进消化,必须饮用具备促进消化功能的益生菌,如嗜酸乳杆菌和双歧杆菌。

其次,必须获得足够数量的益生菌。我们的肠道中有上百万亿的细菌,益生菌数量太少的话也无法发挥作用。通常来说,一次需要吃约一亿多个活菌,且在一段时间内连续服用,才能够达到效果。

最后,也是最重要的,必须保证进入肠道的益生菌是活着的。由于活菌对环境要求非常苛刻,外界温度稍有变化,就会导致大量活菌死亡,而死细菌对肠道没有任何作用。即使有益生菌存活,它们也很难通过胃液进入肠道发挥作用,即使通过胃液的考验,最后进入肠道中的量也非常少。

如此看来,目前市售的益生菌产品几乎无法满足以上这三个条件。腹痛、腹胀或便秘的话靠喝益生菌饮料并不靠谱。而且,目前的研究表明,即使满足以上三个条件,益生菌对于改善肠道健康更多的也只是辅助作用,无法达到直接治疗的效果,更不能取代药物。

10.大学生可以注册公司吗 篇十

卫校就是卫生学校，属于中职院校。卫校分中等卫生职业学校和高等卫生职业学院，其中中等职业卫生学校招收初中毕业生，而高等职业学院招收高中毕业生。以下是小编为大家整理南京2021年读卫校可以考大学吗关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

中专卫校考本科的方式

中专毕业是可以升本科的，途径主要有国家统招与非统招两类。统招方式包括高考和单招两种，非统招方式包括自考本科、成人高考、远程教育等方式。

中专生一样可以参加普通高考，成绩达到学校录取分数线也是能上本科的，不过没有普通高中的学生那么有优势。单考单招是由国家教育部单独对中等专业学校应届毕业生高考招生的一种形式，中专生可以报名参加有单招的学校，按考试成绩录取。

1、普通高考：就是参加6月的全国高考，虽然全国高考对于中专学生来说略显困难，但是也是一种途径。

2、成人高考：以成人身份报考成人高考，考过录取线就可以了。

中专卫校考大专的方式

1、对口高考：对口高考的规范说法是普通高校单独招生考试，所谓“单招”，是国家有目的、有计划地从职业中学毕业生中招收高校学生的专项措施，以满足职业中学毕业生升入大学继续深造的要求。对口高考招生的对象只限于职业中学毕业生。一般对口高考是高职高专院校考试科目是“语数外政+自己专业”考过报考院校录取线。

2、2+2或者3+2的方式就读大学，这样也是能拿到全日制的大专或者本科学历的.，公办统招院校，只要年满16就可以报名的。

11.大学生可以注册公司吗 篇十一

券商挤兑主要有三点根本原因:一是在实践中, 资本作为非预期损失的缓冲, 在流动性冲击下显得无能为力。例如券商的基准资本充足率为8.8%, 但据SEC公布, 贝尔斯登在倒闭之前几个月中, 其资本充足率仍一直保持在13.5%之上;二是券商的杠杆率应该存在合理边界。贝尔斯登在2007年的总杠杆率、净杠杆率分别为30倍、16倍, 即只要总资产中的3%、风险资产中的6%发生净损失, 就会产生致命后果;三是现有风险管理体系起到了推波助澜的作用。无论复杂的Va R体系, 还是交易员风险控制线以及追缴保证金制度, 都属于严重依赖于市场变化的市场敏感性风险管理系统。以市场敏感性为基础的风险管理体系会增强“羊群效应”, 因为这一机制要求持有相似头寸的市场参与者在市场变动性增加和价格下降的同时减少风险头寸。价格下降会增加市场的波动性和协变性, 从而引发进一步的头寸抛售并形成恶性循环并导致流动性蒸发。

那么, 为了防止券商挤兑, 监管者能像银行那样对券商进行监管吗?虽然券商像银行一样是高杠杆机构, 概念上认为它们都应该置于统一的监管环境中。但是将央行的最后贷款人制度之扩展到多数非银行金融机构, 甚至仅仅包括所有的券商都是危险的。券商的多数债权人不是小而零散的存款者, 而是大且狡猾的投资者, 一般的监管, 如存款保险制度, 对它们并不适应。合适的监管政策应当是券商合理地管理自身流动性风险、信用风险, 此外, 让券商的债权人也应该给它们提供市场纪律。如果券商的债权人获得完全保证, 那么外部市场纪律会下降。

然而, 现实中我们却看到联储并非持这样的态度, 它将救助的范围有效地扩大到了主要的券商, 比如: (1) 作为摩根收购贝尔斯登的一部分, 联储对其发放300亿美元贷款; (2) 新增2000亿美元融资工具将一些大券商的流动性较差的资产转换为安全的美国国债; (3) 允许这些大券商和银行一样使用联邦贴现窗口。

本文对此的解释是:对金融系统来说太重要而不能倒闭的非银行金融机构, 如贝尔斯登和其它主要的券商, 它们应当被有效地置于类似于银行的央行保护伞之下。值得注意的是只有少数券商是系统性重要的, 当发生债务挤兑时应该得到联储的流动性支持, 以及存款保险、贴现窗口和央行的最后贷款人制度。同时, 受到与银行同等的监督和管制。然而对非系统性重要的券商来讲, 这种安全网并不合理, 因为财政救助成本可能太高。券商, 除了少数一些可能被看作系统性重要的之外, 应该自生自灭, 而不需要任何外在或内在的保证。作为一个原则, 如果非银行金融机构流动性不足, 且不能从私人的来源得到紧急流动性, 则其破产;如果非银行金融机构清偿力不足, 则其破产。向非银行机构提供最后贷款人支持的论点只适用于少数机构, 如规模上、与金融系统的相互联系上、或支付清算系统中的重要角色上看, 它们是系统性重要的。这些系统性重要的非银行金融机构应该像银行一样管制与监督, 而小券商则可让它们在原有监管体系下继续运营。

尽管大券商可以像银行一样被监管, 但是包括存款保险、贴现贷款和最后贷款人制度构成的安全网并不是都适用于券商, 比如公共部门提供的完全存款保险就不能给予任何券商。可以考虑让私人部门来提供这种保险, 或者强制券商合理地管理它们的流动性风险, 施加比银行更高的流动性比率。对系统性重要的券商而言, 能获得的最重要的政府支持应该是央行提供的最后贷款人支持。虽然这种支持应该能通过几种途径得到, 但救助的可能性及救助的规模不能确定。这样, 一定程度的不确定会降低券商的道德风险。最重要的是, 最后贷款人救助在券商仅仅是流动性不足的情况下, 不会给债权人带来损失;但如果是因为清偿力不足而导致的救助, 则券商的股东、管理者、债权人都要承担相应的损失。

参考文献

[1]Crouhy, M., S.M.Turnbull, and L.M.Wakeman, “Measuring Risk Adjusted Performance, ”Journal of Risk, 2 (1) , 1999, pp.5～35

[2]Froot, K.A., and J.C.Stein, “Risk Management, Capital Budgeting, and Capital Structure Policy for Financial Institutions:An Integrated Approach, ”Journal of Financial Economics, 47 (1) , 1998, pp.55～82

12.学生不可以拥有自己的声音吗？ 篇十二

例一：一次，一位青年教师给学生讲《乌鸦喝水》的故事。当讲到“乌鸦把石头放进瓶子里，水渐渐升高，乌鸦喝着水”时，一学生迫不及待地说道：“可以用吸管喝水，我们平时喝饮料都用吸管的。”“那时有吸管吗？”那位老师没好气地说。只见学生垂头丧气地低下了头，其他学生则发出了哄笑声。

例二：一位青年教师教学《邱少云》，正讲在兴头上时，一名小男孩插嘴道：“老师，为什么蓝蓝的天上没有闪闪的星？为什么邱少云身上带着子弹、手榴弹而不爆炸呢？”老师一时语塞，碍于有人听课便严肃地说道：“书上一直就是这么写的，至于其它的下课再讨论吧。”小男孩只好怏怏地坐下，一节课也没再举手发言。

课堂上，我们常见的现象是：学生正襟危坐，默默聆听。老师讲到哪里学生听到哪里，缺乏交流。更有甚者，老师怎样讲，学生就必须怎么听，而且要一字不差地记下来。

面对学生的“插嘴”，说实在的，我也曾为此而生气、不满。但是，回头想想，学生“插嘴”只是急切地向老师、向同学表达他的想法，从而证明他学习很投入。新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中，学生“插嘴”已经成为新课程一个独特的教学景观。在一种没有约束、没有负担的教学情景中产生的“插嘴”，往往反映出由学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维，教师应宽容地对待它。

什么样的学生会插嘴呢？循规蹈矩的学生不会插嘴，他们只会严格按照老师的规矩，先举手后发言，甚至还会注意举手发言的姿势是否符合老师的标准。不动脑筋的学生不会插嘴，他们习惯于接受老师的正确答案，只求顺利的完成任务。只有那些思维敏捷，反应灵敏，有求异思维，有批判性，有创新意识的学生才会“插嘴”。

我们再分析一下学生插嘴的内容。有的顺着教师的意思讲下去，有的对讲课内容作以补充，有的提出不同的意见，有的对讲课内容突发奇想。它可以补充和纠正教师所讲授的内容，给教师以启示和帮助；可以激发学习兴趣，凝聚大家的注意力。所以，教师应善待学生的“插嘴”。

13.大学生可以注册公司吗 篇十三

考试报考条件(非师范类)现如今报考教师资格证不是师范类学生也是可以的，同样可以获得证书，下面由北京京师经纬教育梁老师为大家详细解答。

1.非师范类：与师范类应届、往届毕业生需准备的教师资格证材料基本相同。只是在初审合格后，须参加教师资格专家审查委员会组织的教育教学基本素质和能力考察，并提供教育学、心理学考试成绩证明。如果符合条件，则在相应的受理期限内通知认定结果。

2.教育学、心理学等课程报考要求(非师范类)

凡未达到国家法定退休年龄、符合《教师法》规定学历条件。

户籍或档案在本地。

非师范教育类专业专科、本科、硕士研究生已毕业或应届毕业生(未按师范教育专业类教学计划要求必修师范教育专业类相关课程，未必修教育学和教育心理学课程，学校未安排、本人未参加三个月以上中小学教育实习)。

凡中华人民共和国公民不受性别、年龄、职业、民族等条件的限制(特殊专业限定报考对象外)，均可报名参加自学考试。已获得国家承认的专科学历者，可报考本科段的自学(含教师资格课程考试)考试。

14.大学生可以注册公司吗 篇十四

公司想申请高新技术企业认定，但是之前没有做过审计报告，可以吗？我们知道，如果想申请高新技术企业认定，就必须提供近三年的财务审计报告和近三年的研发费用及近一年的高新收入的高新技术企业认定专项审计报告，如果无法提供，则不能申请高新技术企业认定或者说无法申请成功。但是，国家高新技术企业认定管理办法及工作指引却未规定审计报告出具的时间，也就是说，如果之前没做过审计，可以再做审计报告。在高新技术企业认定中，审计报告可以提供复印件，但是，高新专项审计报告必须提供原件。如果企业提供的材料过多，那么审计报告可只提供主报告，其他附件可不提供，但是，高新技术企业认定专项审计报告，需要提供完整的报告。

15.大学生可以注册公司吗 篇十五

被申请人:某研究所。

案情:刘某为某研究所科研人员, 2005年11月, 某大学向该研究所发出商调函, 称“如你处同意刘某调出, 请先将该同志档案材料、现实表现……直接寄至我处。待审查同意后再函告你们 (在未确定调动之前请勿介绍前来) ”。2006年3月研究所向该大学人事处发出转递干部档案通知单, 并随函将刘某的干部档案材料转出。2007年1月, 该大学向研究所人事处发出人员调动通知, 称“同意该同志调入我校工作, 如本人服从分配, 请办理正式调动手续, 于2007年1月31日前携带人事、工资、组织、户口关系来我校报到”。但由于刘某与研究所在工资等问题上存在争议, 调动手续并未办理。刘某于2007年5月通过北京市海淀区第二公证处, 用特快专递向研究所邮寄了辞职书, 提出辞职。研究所认为刘某已经办理了调动手续, 其人事关系已经转出, 因此, 不存在辞职问题, 不予办理。

解析:2006年3月, 虽然研究所已将刘某的干部档案材料转到某大学, 但只能认定为是按照商调函的请求, 配合其对刘某进行审查。商调函中已写明“待审查同意后再函告你们 (在未确定调动之前请勿介绍前来) ”。2007年1月, 该大学向研究所人事处发出人员调动通知也写明“同意该同志调入我校工作, 如本人服从分配, 请办理正式调动手续”。这都说明该大学只是启动了刘某调往其处工作的前期程序, 刘某并没有正式调离该研究所, 双方的人事关系一直存在。

《全民所有制事业单位专业技术人员和管理人员辞职暂行规定》 (人调发[1990]19号) 第五条规定“所在单位或上级主管部门从收到辞职申请起, 除本规定第六条、第七条规定的情况外, 应在三个月内, 予以办理辞职手续并发给辞职证明书”。刘某提出辞职, 且其并不存在《全民所有制事业单位专业技术人员和管理人员辞职暂行规定》第六条、第七条规定的情况。因此, 该研究所应在收到刘某辞职申请起的三个月内予以办理辞职手续。

裁决:仲裁委员会依照《全民所有制事业单位专业技术人员和管理人员辞职暂行规定》第五条之规定裁决:某研究所自收到裁决书之日起15日内为刘某办理辞职手续。

16.小学生可以玩电子游戏吗 篇十六

浙江省绍兴市金鱼湾小学 沈家浩：我们可以从一些对战型的电子游戏中学到很多历史和地理知识，还能学到好多英语单词，因为那些游戏基本上全是英文。

陕西省西安市一小 赵 江：玩电子游戏要求玩家完成各种各样的任务，不断地激发玩家的思考能力和应变能力，使我们的头脑更加灵活，变得更加聪明机智。

江西省九江市双峰小学 刘昕然：适当地玩电脑游戏也有好处，可以调节情绪，缓解压力，还可以锻炼我们的反应能力、手脚配合能力，好处多着呢！所以我认为是可以适当地玩电脑游戏的。

不可以

浙江省绍兴市金鱼湾小学 沈家浩：我们可以从一些对战型的电子游戏中学到很多历史和地理知识，还能学到好多英语单词，因为那些游戏基本上全是英文。

陕西省西安市一小 赵 江：玩电子游戏要求玩家完成各种各样的任务，不断地激发玩家的思考能力和应变能力，使我们的头脑更加灵活，变得更加聪明机智。

江西省九江市双峰小学 刘昕然：适当地玩电脑游戏也有好处，可以调节情绪，缓解压力，还可以锻炼我们的反应能力、手脚配合能力，好处多着呢！所以我认为是可以适当地玩电脑游戏的。

适度玩一会

山东省青岛市实验小学 卢文意： 玩电子游戏可以提高思维能力，但要适度，更何况我们现在在读小学，要以学习为主。

江西省上饶市一小 李 华：最好不要玩电子游戏，因为这会影响学习。但如果你的学习成绩很好的话，可以在节假日偶尔玩一小时，但一定要把学习放在第一位。

河南省南阳市二小 张文博：我们现在是小学生，还在求学的阶段，所以我们要把学习放在第一位。电子游戏只能在复习完功课后才能玩。玩比较好的、健康的游戏。

江苏省泰兴市襟江小学 王海涛：玩游戏是小孩子的天性，偶尔玩玩没事的。但如果上瘾就不行了，如果没玩电子游戏的时候总想着要玩，就是上瘾了。这时我们就要努力克制自己，要有意识地疏远电子游戏才对。

“胖叔叔热线”下一轮的主打话题：

1.小学生可以“选美”吗 ？

2.假如你来当爸爸妈妈，会怎么做？

3.听话的孩子就是好孩子吗？

写好后请寄到《小星星》杂志社。另外，你有什么话题，也请一块寄过来，好吗？别忘了在信封上注明“胖叔叔热线” 哟！除了写信，你还可以拨打热线电话：0791—86503404（截止日期：2016年12月30日）。