培养应变能力以策万

培养应变能力以策万（精选4篇）

1.培养应变能力以策万 篇一

1主持人临场应变能力的重要性

在日常交际中, 常常发生意外的事, 在此过程中就会遭遇尴尬局面, 如何通过灵活机动的思维和语言, 摆脱尴尬局面, 同时还要不失礼貌, 最终妥善处理这些状况, 就是我们所要讨论的“应变能力”。主持人在直播或节目录制中, 就是要通过临场应变能力实现现场氛围有序、友好, 并对受众产生积极影响。 在此基础上, 最大限度地呈现节目的特征和节奏, 实现节目的预期目标。在大众参与性提高的背景下, 参与互动人员的整体素质不一, 现场突发情况易发, 再加上播出计划的临时更改等因素, 主持人的应变能力成为了整个节目的重中之重。

1.1临场应变能力是主持人职业的本质要求

作为主持人, 与人面对面交流和沟通是其职责所在。因此, 主持人需要具备较高的个人修养。但是, 主持人的个人修养是一个长期培养的过程, 不是一蹴而就的。临场应变能力与主持人的个人修养息息相关, 既是主持人个人综合素质和业务能力的直接反映, 也是主持人个人形象和魅力的集中体现。一个主持人需要具备良好的思想道德修养和知识涵养。主持人的思想道德水平、语言能力、文化素养、业务素养, 以及对于国际局势、时事政治、经济状况、天文地理、人文历史、科学体育和民俗风情等方面的知识都要有较深掌握。主持人的临场应变能力是建立在各种知识的基础之上的, 只有充分掌握各类知识, 才能灵活运用各种语言技巧, 应对现场的突发情况, 及时化解矛盾和尴尬气氛, 从而实现活跃现场气氛的目的。主持人不具备临场应变的能力, 做出的节目就同一般的谈话聊天无异。实践证明, 国内许多主持人正是具备了临场应变能力, 妥善处理了节目录制中的问题, 才形成了自己鲜明的风格, 从而获得了行业内和受众的高度评价。在为自己赢得机会与平台的同时, 也促进了节目的影响力, 甚至带动了整个主持行业的进步和发展。

1.2临场应变能力决定节目质量的高低

建国以后, 我国人民生活水平得到了极大提高, 人们在物质生活获得满足的同时, 精神生活的需求不断提高。改革开放的不断深入, 社会价值观多元化, 人们的审美观发生了极大改变, 个性化、 小众化的节目需求日益被媒体节目所关注, 媒体节目题材和主题上的同质化, 已然不能满足人们的需求。在种类和数量俱多的媒体节目中, 能带给受众深刻印象的常常是风格鲜明的主持人。因此, 主持人若能够在节目中彰显自身的人格魅力, 能够与众不同的处理各种突发问题, 将原本尴尬的现场氛围转变为现场积极鲜活的契机, 不仅能够在受众中形成自己独特的主持风格, 还可以提高节目形象, 提高媒体节目的市场占有率, 扩大受众范围。优秀的主持人往往成为媒体节目的代言人。由此可见, 主持人的临场应变能力能够对节目起到重要的作用。能否在适当发挥自身的临场应变能力, 是主持人心理素质和业务素质的衡量标准, 是主持人优秀与否的标志, 直接决定着节目的质量。

1.3临场应变能力对于弘扬社会主义核心价值观具有重要作用

社会主义核心价值观是我国当前的一项重大战略决策, 核心价值观的贯彻与普及同社会主义和谐社会的建设, 实现中华民族伟大复兴的中国梦具有密切联系。在当前价值观多元, 不良思潮不断涌现的背景下, 广电媒体要发挥主流价值引导作用。作为社会主义核心价值观宣传的中坚力量, 主持人必须具备良好的知识修养;同时, 要具备非常优秀的临场应变能力。主持人的临场应变能力不仅是其文化知识水平、思想价值观念和人生观世界观的反映, 更要反应社会主义核心价值观的要求。因此, 主持人肩负着在主持过程中宣传社会主义核心价值观的作用。面对突发情况时, 主持人要有坚定的立场意识, 在任何情况、 任何方式下, 言论不能与社会主义核心价值观的要求相背离, 要在临场机变中展现个人智慧与魅力, 从而建立起更好的大众形象, 弘扬社会主义核心价值观。

2主持人临场应变能力所需的心理素质

临场应变能力不仅需要主持人有良好的个人修养, 还需要拥有良好的心理素质。如果缺乏应有的心理素质, 那么主持人的临场应变能力就会沦为空谈, 得不到应有的发挥。

2.1思维缜密活跃, 对突发问题迅速应对

当前, 媒介节目的现场直播方式越来越普遍, 人们在得到节目真实性体验的同时, 观赏兴趣也得到极大提高, 节目的收视率和覆盖率越来越高。但是, 事物均存在两面性。直播方式在带来观众数量提升, 带给受众真实性体验的同时, 也带来了极多的突发情况。因此, 化解现场尴尬气氛, 扭转节目的不利局面, 必须要求主持人具有相当的心理素质。主持人的这种心理素质建立在灵活的思维基础之上, 即迅速对面临的问题做出反应, 及时处理发生的问题。

2.2镇定、冷静的对待现场的失控环境

节目的节奏和进程是由主持人把握的, 遇到某些在准备阶段没有预计到的问题, 主持人要迅速控制局面, 确保节目的顺利进行。这一过程要求主持人必须要十分冷静, 镇定自若的解决面临的问题。特别注意不能在慌乱中失去了分寸, 自乱阵脚。这样不仅会对自身造成不利影响, 也会对节目造成严重影响。 目前, 许多节目都会加入临时的参与者, 这些参与者并未提前准备, 节目策划也没有设计, 而当主持人突然发问时, 其答话的内容是不可预料的, 若果出现不当言辞, 主持人就要镇定的加以处理。 如果主持人的心理素质不好, 不能镇定、 冷静的对待现场环境, 就会陷入混乱, 难以保证节目的顺利进行。因此, 主持人要不断提高自己的心理素质, 善于揣摩现场的人群心理和观众心理, 运用自己的机智和幽默, 解决发生的各种问题。

2.3言行自信, 从容不迫地应对突发情况

主持人是人际传播和大众传播的结合, 主持人的语言交际反映着施受双方对于话题的控制能力, 反映双方对于语言运用的能力。语言作为一种社会的产物, 是受人的心理影响的。一个主持人只有对自身的语言充满自信, 才能更好地激发其现场的应变能力, 才能更好地显示自己的人格魅力, 从而引导和吸引受众。这是主持人的重要素质和能力。 只有主持人在言谈之间展现出强烈的自信, 才能更好的控制现场气氛, 在遇到突发情况时, 从容不迫。

3主持人临场应变能力的培养途径

主持人的临场应变能力需要多种知识的积累, 需要提高其语言的运用技巧, 增强对语言的掌控能力。此外, 主持人还要具备常人所不具备的心理素质, 并在实践中不断总结、提高对于临场特殊情况的掌控能力。具体来说, 主要包括以下几种能力。

3.1加强学习, 提高自身的涵养

首先, 主持人要善于通过马克思主义哲学的学习, 深刻领会马克思主义的世界观和方法论, 在实践中要始终坚持正确的方向。模范执行和宣传党的基本方针、路线和政策, 深入学习科学发展观, 贯彻社会主义核心价值观的要求, 始终坚持正确的舆论方向, 对广大受众起到积极的引导、示范作用。其次, 强化专业知识和各项文化知识的积累。主持人要强化专业知识的学习, 提高个人的审美观, 对于各类社会科学知识要有相当的理解, 在此基础上, 全面提高个人的综合素质和对语言的运用能力。最后, 主持人还要注重向同行学习。临场应变能力不仅需要各方面知识的掌握和正确的立场, 需要向同行多学习、多借鉴。孔子说:“三人行, 必有我师焉”。 由于节目的差别, 突发事件产生的无规律, 所以同行间所遇到的特殊情况也各不相同。因此, 主持人要注重向同行学习, 深入分析各种突发情况的应对措施和策略, 以不断提高自身的临场应变能力。

3.2从整体上把握节目, 强化现场掌控能力

首先, 主持人对于节目应当十分熟悉, 编导的意图、节目主题、内容及形式等都要有充分的理解, 只有这样才能在节目主持中游刃有余, 在出现问题时及时控制现场氛围。只有这样, 主持人才能在节目中起到“穿针引线”的作用, 使节目呈现更多精彩内容, 对于出现的各类问题才能及时拉回到节目主题上, 从而避免尴尬。其次, 要加强对话题的掌控。主持人要善于选择话题, 对话题进一步分析和组织, 循序渐进的推进、 控制话题, 在此基础上, 尽力考虑受众的感受, 对于突发问题要适当调节, 避免突发状况出现失控。对于话题和语言的掌控, 才能避免现场环境失控, 增加主持人的临场应变能力。

3.3灵活运用谈话技巧, 提高临场应变能力

首先, 主持人要善于运用各类语言技巧。主持人与人沟通时, 要注重对方语言的妙处, 对于偏离主题的谈话要及时矫正, 随机应变, 引导对方讲述应当讲述的内容。其次, 主持人要善于从对方的见解中, 引申出想要阐述的内容。 通过顺承对方的谈话, 机智转移, 将对方的谈话融入自己的见解, 变通为自己的话, 推动话题进行。最后, 主持人要妙语连珠, 风趣幽默。节目的观赏性要通过其内容和形式, 传达给受众以艺术美的感受, 主持人在其中运用幽默、调侃、自嘲和反语等语言技巧, 提高临场应变能力, 从而拉近与受众之间的距离。 在交流中, 要善于将谈话内容化繁为简, 标新立异, 提出新的观点和解释, 使现场氛围更加融洽。

当前, 电视直播成为了广电节目的趋势, 邀请嘉宾加入节目制作, 或者邀请普通人参与访谈被越来越多的节目所采用, 这种与观众之间的直接互动, 使得节目能够在众多的节目种类中脱颖而出, 赢得竞争。同时, 直播中的敏感话题、 个人隐私和嘉宾反应等都带给节目许多不可控的因素。而只有主持人具备良好的语言表达能力和语言驾驭力, 特别是临场应变能力, 才能保证节目的顺利进行。这将为塑造节目的品牌, 提高节目质量和主持人形象奠定基础。

参考文献

[1]白羽.浅谈现场直播类综艺节目主持人的应变技巧[J].新闻研究导刊, 2014 (13)

2.浅谈初中学生解题应变能力的培养 篇二

关键词：数学教学；授之以渔；解题能力

作为数学教师，能否培养并提高学生的解题能力，不仅直接关系到学生学习数学成功与否，而且也是衡量教师数学教学业务水平高低的重要标尺之一，尤其是以解决问题为重心的数学知识运用教学。近年来，笔者在培养和提高初中学生解题能力方面，进行了一些初步的探索，也就是古人所谓的“授之以渔”。那么，该如何“授之以渔”，迅速培养学生的解题应变能力呢？

一、重视学生数学基础知识的掌握和对学生基本技能的训练

在教学的过程中，教师应注重学生基础知识的掌握和对学生基本技能的训练。对数学中的基本概念、性质、公式、定理等，教师在教学时要注意它们的形成过程和推理依据，并引导学生注意知识之间的衔接，让学生随着学习的深入，对它们的认识和理解不断深化。

（一）让学生熟练地掌握基本的数学思维方法和常用的数学方法

在平时的教学中，教师一方面要善于引导学生学习一些基本的思维方法，另一方面又要重视指导学生学习数学的方法与掌握联想、类比、猜想、归纳等研究问题的方法。例如解答综合题的基本方法是分析综合，这种思维方法就是：由“已知”猜想“可知”，由“未知”猜想“需知”。若能够将“可知”与“需知”联系起来，解题的途径就会水到渠成。教师应重视例题教学的典范作用，因为现在学生的解题仍较依赖例题的解题模式、思路和步骤，从而实现解题的类化。

（二）引导学生注重解题后的“反思”，提高学生的解题能力和技巧

让学生养成解题后反思的习惯，是解题教学非常重要的一环，必须十分重视。

①检验求解结果。主要是核查结果是否正确无误，推理是否有理有据，解答是否详尽无漏。

②讨论解法。主要是寻求其他不同解法或改进解法，分析解法特征关键和主要思维过程；寻找规律，多题一解等。这将有利于开拓思维、积累经验，整理方法；有助于增强思维的灵活性和发展提高解题能力。

③解题后开拓引申，举一反三。学生解完题后要引导再回味和引申，对题目做开拓思引伸出新的解法，这有利益培养学生思维的发散性。激发创造欲望，提高解题能力。

[例1] 已知：如图，在△ABC中，AB=AC，∠BAC=90°，D是AC的中点，AF⊥BD交于E，连接DF。求证：∠ADB=∠CDF。

思路：从图形上看∠ADB和∠CDF所在的三角形不全等，故考虑构造全等三角形。∠CDF所在的△CDF中，∠C=45°，又CD=AD,所以构造的三角形应以AD为边且有45°角，故作AN⊥BC于N，交BD于M,则∠DAM=45°，证△ADM≌△CDF即可。

解题后的反思、总结、推广，也是培养学生积极思维、发明、发现、创造突破能力的有效途径。如果能让学生养成习惯，会收到很大的效益。

二、培养学生良好的课堂学习习惯

在解题时，学生多数为完成作业而“疲于奔命”，缺乏解题前的深刻理解题意和解题后的检验回顾，这种急功近利式的解题方式，造成了数学作业量虽大但效益低下。更有甚者，有的学生迫于教师必收作业的压力，盲目抄袭、对答案，老师改后也不改错，形成数学作业“一多”、“二假”、“三无效”，导致学生解题和老师批阅均为无效劳动。针对这些问题，我们在平时的教学中可从以下几方面对学生加强训练。

（一）培养学生善于进行总结归纳的习惯

解题后，可以从解题方法、解题规律、解题策略等方面进行多角度、多侧面的总结。这样才能举一反三，触类旁通，提高解题能力。

例如，证明“顺次连接四边形各边中点所得的四边形是平行四边形”以后，可进一步发展推广为：“这个平行四边形的周长等于原四边形的两条对角线长度和”。

（二）善于进行引申

解完一道题之后，从不同角度引申，有助于培养学生的解题能力。

[例2] 如图，边长为4的正方形CDEF，截去一角成五边形ABCDE，其中AF=2，BF=1，P是AB上一点，AP:PB=2。求矩形PNDM的面积。

解完这道题后，可作如下引申：去掉条件“AP:PB=2”。于是矩形PNDM的面积因P点在AB上的不同位置而变化，可引申为如下的题目：

边长为4的正方形CDEF，截去一角成五边形ABCDE，其中AF=2，BF=1，若P是AB上的一个动点，并将矩形PNDM的面积记为S，求S的变化范围。

若条件不变又可引申为：（1）S的最大值、最小值分别是多少？（2）P点在怎样的位置时S的值为10？

学生经常做由一题可引申多题，但解法类似或相似的题目，可以扩大其视野，深化其知识，从而提高学生解题能力。

（三）善于进行推广

当一道数学题解完之后，如果将命题中的特殊条件一般化，从而推得更为普遍的结论，这就是数学命题的推广。善于进行推广所获得的就不只是一道题的解法，而是一组题、一类题的解法。这非常有利于培养学生深入钻研的良好习惯，激发他们的创造精神。

这种推广对活跃思路，开阔视野，培养解题能力是大有裨益的。课后教师可让学生精选自己认为的好题进行分析，重点写出分析过程、解决这一问题时用到的知识、掌握的技能及最大收获等。通过这一策略，即可强化学生对所学知识的复习，对所用技能、方法的巩固，从而提升解题能力。

三、倡导和训练学生进行有效的解题反思

解数学题决不能解一题丢一题，这样做无助于解题能力的提高。解题后的反思是提高解题能力的一个重要途径。一道数学题经过一番艰辛，苦思冥想解出答案之后，必须认真进行解题反思：命题的意图是什么？考核我们哪些方面的概念、知识和能力？验证解题结论是否正确合理，命题所提供的条件的应用是否完备？求解论证过程是否判断有据，严密完善？本题有无其他解法——一题多解？众多解法中哪一种最简捷？把本题的解法和结论进一步推广，能否得到更有益的普遍性结论——举一反三，多题一解？但许多同学在完成作业方面，因为学习态度和心理状态的不同，或者老师缺少必要的指导和训练，大部分都缺少这一重要环节，未能形成良好的解题习惯，解题能力和思维品质未能在更深和更高层次得到有效提高和升华。学习数学，也就只能登堂而未能入室。

为了提高学生的解题能力，我们应经常倡导和训练学生进行有效的解题反思：鼓励学生从解题方法、解题规律、解题策略等方面进行多角度、多侧面的总结。想想以前有没有做过与原题内容或形式不同，但解法类似或相似的题目。如果将题目的特殊条件一般化，能否推得更为普遍的结论，这样所获得的就不只是一道题的解法，而是一组题、一类题的解法。

[例3] 如图，已知AB和DE是直立在地面上的两根石柱，AB=5m，某一时刻AB在阳光下的投影BC=3m。（1）请在图中画出此时DE在阳光下的投影；（2）在测量AB的投影时，同时测出DE在阳光下的投影长为6m，请你计算DE的长。

这道题主要是利用相似三角形的知识解决实际问题，说明数学知识来源于实际又服务于实际。在分析这一题时，笔者先做好解题前的思考，预见学生在解题过程中可能出现的错误，先让学生来判断这些做法是否正确。

误区一：默认△ABC∽△DEF；

误区二：默认∠A＝∠D；

误区三：由AB∥DE推出△ABC∽△DEF。

对学生可能出现的典型错误加以评述，让学生在解题中增强识别、改正错误的能力。然后再让学生归纳、总结此题所用到的知识点，以及所用到的数学方法。再进行延伸，是否做过同类型的题，学生很容易就想到测量树高等问题，进而引申到如何测量树高，可有哪些方法？学生想到的比较多，利用物高与影长成比例或是利用光学原理进行解决。由此学生所得到的就不止是一道题的解法，而是一组题、一类题的解法。

总结审题过程中的思维技巧，这对发现审题过程中的错误，提高分析问题的能力都有重要作用。这些方法的熟练程度密切相关，学生在解题时总是用最先想到的方法，也是他们最熟悉的方法，因此，解题后反思一下有无其他解法，可使学生开拓思路，提高解题能力。

总之，学生解题能力的提高，不是一朝一夕能做到的，也不是仅靠教师的潜移默化和学生的自觉行动就能做好的，更不能盲目地搞题海战术，需要教师根据教学实际，坚持有目的、有计划、有针对性地进行培养和训练：“授之以渔”——让学生在解题过程中获得乐趣，产生灵感、悟出解题的正确思路和方法。

[参 考 文 献]

[1]刘云亮.教学三境界[J].林区教学，2011（9）.

[2]李松.谈谈数学解题能力的培养[J].考试周刊，2011（11）.

（责任编辑：张华伟）

3.培养应变能力以策万 篇三

篮球裁判员是篮球比赛的执法者、管理者和服务者。他的职责是为双方球队提供一个公平、公正的比赛环境,促使双方严格地遵循规则精神,保证比赛公平、有序、精彩、激烈地进行。篮球裁判员应该具备怎样的临场能力才能更好地履行他的职责?本文试图从分析篮球裁判员的临场能力结构入手,对如何具备这种能力进行思考和探讨。

2、篮球裁判员的临场能力结构

作为篮球运动重要成部分的裁判员,他的能力结构应该反映篮球运动规律,并体现篮球运动价值。因此,篮球裁判员的临场能力应该是在职业道德约束下的身体条件、心理状态、基本技能和执裁技艺的总和。

3、对篮球裁判员临场能力的思考

3.1、公正准确是格守职业道德的保证

公正是裁判的灵魂,准确是裁判的生命,裁判员要通过一贯的公正准确来建立自己持久的权威。因此,在裁判员的成长过程中,应自始至终进行职业道德的群体教育,经常以职业标准反思自己的言行,把坚持原则、公正准确作为裁判生命的座右铭。

3.2、良好的身体条件

要有一定的身高,篮球运动的发展使得运动员的身高日趋增加,CBA各参赛队的平均身高已达1.97m,场上队员平均身高接近2.00m,这就要求裁判员的身高不低于1.80m,否则将影响其观察的视线和范围;裁判员要具备相当的体能。研究表明:裁判员在执裁一场高水平的篮球比赛中奔跑距离为4000m—10000m,期间要对场上出现的各种违反规则的行为作出迅速的反应和判罚,而体能不佳是导致裁判员反应过程速度下降的最主要因素。因此,各级裁判员的行政主管部门在制定裁判员培养目标时,应重视选材这一环节。

3.3、进行针对性的心理训练以适应赛场氛围

通过调查和临场观摩我们发现,为数不少的篮球裁判员都受过良好的高等教育,并接受过专业或半专业的篮球技战术训练,他们不仅掌握篮球技战术,了解篮球运动的发展规律,而且对篮球规则、裁判法有着比较透彻的理解,并具备了反应快、体能好的优势,但是心理训练水平过低影响和阻碍着这些裁判员临场能力向更高的水平发展。篮球裁判员的心理训练主要包括注意品质、意志品质、自制力品质三方面内容。具体要求为:注意的范围大、稳定性强、分配合理、转移及时;沉着、冷静、大胆、果断;高度理智、适度紧张。在日常生活中,应注重个人修养,保持良好的心态,增加自信心;在针对性训练中,抓住与篮球裁判员密切相关的心理品质经常模拟临场气氛,不断适应,改进和提高。

3.4、过硬的技能是裁判员执法的基础

基本技能是裁判员在临场中使用的最基础的专门动作,它包含两部分的内容,其一,视野与移动。广阔的视野是篮球裁判员及时而准确地判断临

场情况的先决条件。而扩大视野最有效的方法则是合理的移动。移动的目的就在于合理地调整身体的位置,选择理想的观察角度,把有限的视野转移到最有效的观察面上,才能提高判罚的准确性。现代篮球运动的发展使大量的快速移动进攻和空中对抗替代了以往的阵地进攻,集体联防逐渐被强调个人攻击性防守的半场盯人甚至全场紧逼所替代,运动员的移动速度和范围都明显地提高和加大,这就对裁判员的视野和移动提出了更高的要求。其二,鸣哨与手势。哨声是篮球比赛中的主要信号,是裁判员临场指挥比赛的武器,鸣哨要求单声、短促、洪亮;手势是裁判员的语言,是两个裁判之间、裁判和动动员、教练、记录台之间的联络信号和纽带。裁判是必须精通规则中规定的手势并在比赛中准确地运用,对裁判员手势的要求是:规范、清楚、果断、大方。

3.5、执裁技艺是裁判员临场能力的综合体现

执裁技艺是裁判员控制、管理和预见能力的体现。而这一能力最集中的反映就是裁判员的判罚尺度,也就是裁判把握决定事物性质的质量界限的能力。比如说,运动员身体的直接对抗是篮球运动最突出的特点之一,有对抗,就不可避免地产生接触,附带不影响比赛的接触不是犯规,过分的给一方带来不利的非法接触必须宣判犯规。接触和犯规是既有联系又有区别的,关键是裁判员怎样把握其中的界限。因此,全面透彻地理解规则和裁判法,掌握篮球技战术发展的最新动向,并了解参赛双方球队的技术特点和战术组合,才能准确地预见到什么情况下,什么区域内可能发生的什么性质的违犯事件,及时发展阻碍比赛顺利进行的各种苗头,并把它消除在萌芽状态。因为判罚只是裁判员的一种手段,其目的是引导双方运动员淋漓尽致地发挥出各自应有的技战术水平。充分体现篮球运动的魅力。这才是裁判员临场控制能力和管理能力的具体表现。

4、结束语

裁判员是篮球运动的重要组成部分,他通过自身具体的临场能力,既充分再现了赛场上球员的高超球技和战术组合,又透彻地反映了篮球运动的规则和灵魂。裁判的观念,尺度和技巧是随着篮球运动的发展和规则的修改而变化着的,裁判员的临场能力也必须随着这种变化而改变,才能为篮球运动提供更好的服务。

摘要：本文根据现代篮球运动的特征与篮球的发展趋势,简要阐述了篮球裁判员要具备的临场应变能力,且进一步探讨培养此种能力的途径。

关键词：篮球裁判员,临场应变能力,培养,途径

参考文献

4.培养应变能力以策万 篇四

一、转变传统的播音理念

从客观的角度进行分析, 播音与主持在某种程度上是有一定差异的, 同时也存在一定程度上的相似性。相似性是指自身的语言表达能力、发音技巧、言语预期等方面, 这也是每一个播音员主持人在进入这个行业时, 必须经历的一个过程。差异性是指在播音的过程中, 利用的音调、节奏等形式, 对节目进行的一定程度上的调节, 从而获得观众的注意力。因此, 在播音员主持人提高自己应变能力的过程中, 应当对其传统的播音理念进行一定程度的改变。在播音员主持人提高自己应变能力的过程中, 应当对其节目进行一定程度的了解, 对其节目的流程、目的、主题、现场气氛等进行一定程度上的调节, 这样可以使更多的观众参与到节目中, 使节目在开展的过程中, 更加的具有感染力, 也使播音员主持人在节目现场的应变能力得到进一步的提高。针对其中的差异性, 播音员主持人需要对传统的播音理念进行一定程度的改变, 对其角色进行一定程度的转变, 注重播音员主持人在语言转变能力, 从而提高节目的收视率。

二、对语言的运用和技巧进行转变

从播音员主持人的角度进行分析, 语言的运用和技巧等灵活使用, 能够有效地提高节目的氛围、平衡度, 也有效地提高了观众对节目的兴趣。同时, 在提升应变能力的过程中, 语言使用能力也是一种重要的体现。因此, 在提升应变能力的过程中, 播音员主持人应当不断提升自己的语言能力, 使语言在节目的录制中, 具有一定程度上的感染力。例如:在进行时事政治播音的过程中, 由于信息量较大, 其数字和内容也较多。在这样的情况下, 就需要播音员主持人运行自己的语言能力, 进行巧妙的描述, 并在其中穿插一些幽默的语言。在播音员主持人进行讲解的过程中, 要立足于整个事件的真实性, 对其事件的脉络、特点、内容等进行仔细的分析和研究, 这样可以在播音员主持人语言表达的过程中, 将文字赋予一定程度上的生命力。但是, 在播音员主持人使用语言的过程中, 播音员主持人应当将每一个文字的发音、节奏等进行一定程度上的调节, 根据事件发生的时间和特点, 选择论述的方式, 对其内容进行简要的阐述, 这样可以在最大程度上将其内容进行一定程度上的简化, 并将其精简。另外, 在面对不同类节目的过程中, 语言的运用也是非常重要的, 要根据节目的类型制定语言的内容, 这样不仅仅极大程度上提高了播音员主持人的应变能力, 也有效地提高了节目的收视率。

三、对播音员主持人进行定期的培训

要想不断地提高播音员主持人的应变能力, 那么播音员主持人自身能力的提高是必不可少的。因此, 我国的相关机构应当定期对播音员主持人进行培训, 不断加强他们的自身素养, 加强他们的文化基础。想要制作出一档高质量的节目, 与播音员主持人自身的经历是离不开的。那么在培训的过程中, 就要不断地加强播音员主持人各个方面的文化内涵。例如:地理、经济、美术等方面知识, 也只有这样才能在遇到突发事件的时候, 灵活地运用, 将其自己在节目中的角色进行一定程度上的变化。另外, 节目开展的过程中, 也要注重对播音员主持人的选拔, 不仅仅是语言方面, 在节目中的应变能力也是尤为重要的, 对其进行一定程度上的强化, 真正的做到持证上岗, 也只有这样才能不断地提升播音员主持人在节目中的应变能力, 提高节目的质量。

四、结束语

通过以上的综合论述, 我们可以知道播音员主持人的应变能力, 是提高一档节目质量的关键。本文对如何培养播音员主持人多角色播音主持的应变能力进行了简要的分析和阐述, 在不断提高播音员主持人应变能力的过程中, 应当进行定期的培训, 注重播音员主持人的语言使用能力, 这样可以在节目开展的过程中, 在面对突发的事件时, 进行一定程度的调节, 以提高节目的质量。

摘要：随着我国经济的不断发展, 传媒行业领域也在我国得到了有效的发展, 并进行了一系列的变革, 这也对我国的播音员主持人提出了更高的要求。一个高质量的节目主持人起到了关键性的作用, 这就要求播音员主持人在节目中进行一定的转变, 在语言方面灵活多变, 对突发事件进行一定程度上的调整。由此看来, 播音员主持人具有应变的能力, 这也顺应了时代的发展。播音员主持人在不断提升自己的能力的过程中, 应当对节目的内容进行一定程度的了解, 根据节目的种类和特点, 提升自己的主持能力和应变能力, 下面本文就对如何培养播音员主持人多角色播音主持的应变能力进行了分析和阐述。

关键词：播音员主持人,多角色,播音主持,应变能力

参考文献

[1]马项媛.多角色播音主持中播音员主持人具备的应变能力分析[J].西部广播电视, 2014, (21) :111.

[2]邓志强.播音员主持人多角色播音主持的应变能力探讨[J].科技传播, 2015, (09) :144-145.

[3]王欣.浅谈播音员主持人多角色播音主持的应变能力分析[J].新闻传播, 2013, (09) :127.