基础教育工作专题

基础教育工作专题（共8篇）

1.基础教育工作专题 篇一

安全教育工作制度

一、学校成立安全工作领导小组，校长任组长，由班主任、班干部为组员，落实安全目标责任制，分工明确，责任到人。

二、树立安全第一的思想，把安全教育工作放在学校各项工作的首位，做到警钟长鸣，常抓不懈。

三、定期召开安全保卫工作专题会议，提高师生对安全工作重要性的认识，强化安全意识，增强防范意识。

四、学校班级利用升国旗、校会、晨会、班会、黑板报、宣传栏、等形式对学生进行安全意识和安全常识教育，提高学生安全防范和安全自救能力。把防交通事故、防雷击、防溺水、防中毒等作为教育重点内容。

五、在学校门口及周边环境，设立安全警示牌。

六、每学期组织学生观看安全录像，写出安全保证书。学校与班主任、班主任与学生家长签定安全目标责任书，组织学校师生进行安全知识竞赛。

2.基础教育工作专题 篇二

二、疑难点拨

(一) 探究遗传物质是DNA的两个经典实验

1. 肺炎双球菌转化实验

(1) 格里菲思的体内转化实验:格里菲思做了四组实验, 分别是:给四组小鼠分别注射R型活细菌、S型活细菌、加热后杀死的S型细菌、R型活细菌与加热后杀死的S型细菌的混合液。实验结果分别是:小鼠不死亡、小鼠死亡、小鼠不死亡、小鼠死亡并从小鼠体内分离出S型活细菌。实验结论是:加热杀死的S型细菌中含有促成R型细菌转化为S型细菌的“转化因子”。

(2) 艾弗里的体外转化实验:实验是将S型细菌的不同成分进行分离, 然后在培养R型细菌的培养基中分别加入S型细菌的各种成分, 观察培养基上是否出现S型细菌。实验结论是:DNA是促成R型细菌转化为S型细菌的“转化因子”, 从而证明了DNA是遗传物质。

点拨: (1) 体内转化实验和体外转化实验都遵循了实验设计的对照性原则和单一变量原则, 体外转化实验是在体内转化实验的基础上进行的, 进一步确定了“转化因子”的化学本质是DNA。 (2) 通过加热杀死的S型细菌体内的DNA最终并没有被破坏。在加热的过程中, DNA分子中碱基对之间的氢键被破坏, 从而导致DNA双螺旋结构解体, 双链分开 (这一现象称为DNA分子的变性) , 但当温度缓慢降低以后, 变性的DNA又可以恢复为原来的双螺旋结构 (称为DNA分子的复性) 。这就是为什么S型细菌经过加热杀死后还能使R型细菌转化为S型细菌的原因。 (3) R型细菌转化为S型细菌这一变化属于生物变异的范畴, 变异的来源是基因重组。

2. T2噬菌体侵染细菌的实验

(1) 病毒的特性和T2噬菌体的结构:病毒是专门寄生在相应的活细胞中的非细胞生物, 在活细胞外病毒不具有生命特征, 在寄主细胞内病毒利用寄主细胞提供的原料 (核苷酸和氨基酸) 、场所、能量、酶等复制自身的遗传物质和控制自身蛋白质的合成, 并将复制的遗传物质和合成的蛋白质组装成子代病毒, 从而实现病毒的增殖。T2噬菌体是一种细菌病毒, 专门寄生在细菌体内, 它是一种DNA病毒, 由蛋白质外壳和内部的DNA组成。

(2) T2噬菌体侵染细菌实验的过程和结论:两组T2噬菌体分别被35S和32P标记, 然后用被标记的噬菌体分别侵染未被标记的细菌, 最后经过搅拌、离心, 分别检测上清液和沉淀物中的放射性。实验结论:DNA是遗传物质。

点拨: (1) 对T2噬菌体进行标记的方法:先对大肠杆菌进行标记, 再用噬菌体侵染被标记的大肠杆菌———用含有35S的培养基培养大肠杆菌→T2噬菌体侵染大肠杆菌 (即让T2噬菌体与被标记的大肠杆菌混合培养) →子代T2噬菌体的蛋白质外壳含有35S;用含有32P的培养基培养大肠杆菌→T2噬菌体侵染大肠杆菌→子代T2噬菌体的DNA含有32 P。 (2) 不能用C、H、O、N作为标记元素, 这是因为C、H、O、N是DNA和蛋白质共有的元素, 被标记后无法确定进入细菌的是何种物质。

3. 转化实验和侵染实验的比较

(1) 实验设计思路相同:都是设法将DNA与其他物质分开, 单独地、直接地研究它们各自的作用。

(2) 实验设计原则相同:都遵循对照性原则和单一变量原则。

(3) 实验结论: (1) 肺炎双球菌转化实验:DNA是遗传物质, 蛋白质不是遗传物质; (2) 噬菌体侵染细菌实验:DNA是遗传物质, 但没有证明蛋白质不是遗传物质, 这是因为蛋白质没有进入细菌体内; (3) 两实验都不能证明DNA是主要的遗传物质。

(二) 对“DNA是主要的遗传物质”的理解

1. 生物遗传物质的种类

(1) 以DNA作为遗传物质的生物:所有的细胞生物 (包括真核生物和原核生物) 的遗传物质都是DNA, 部分病毒 (如T2噬菌体等) 的遗传物质也是DNA。

(2) 以RNA作为遗传物质的生物:含有RNA的病毒 (如SARS病毒、烟草花叶病毒、HIV等) 的遗传物质是RNA。

2. 对“DNA是主要的遗传物质”的理解

由上面的分析可知, 绝大多数生物的遗传物质是DNA, 只有极少数生物的遗传物质是RNA, 这就是“DNA是主要的遗传物质”的含义。

误区:对“DNA是主要的遗传物质”理解的几种常见错误——— (1) 认为“一种生物的遗传物质主要是DNA, RNA是次要的遗传物质”。实际上, DNA和RNA不可能同时成为一种生物的遗传物质, 一种生物的遗传物质只可能是DNA或RNA; (2) 认为含有DNA和RNA的生物的遗传物质是DNA和RNA。实际上, 含有DNA和RNA的生物的遗传物质只有DNA, RNA不是遗传物质; (3) 认为细胞核中的遗传物质是DNA, 细胞质中的遗传物质是RNA。实际上, 细胞中的遗传物质都是DNA。

(三) DNA分子的结构

1. 组成DNA分子的基本单位

脱氧核苷酸是组成DNA分子的基本单位, 它由一分子脱氧核糖、一分子磷酸和一分子碱基通过共价键连接形成 (结构如右图) 。 (1) (2) (3) 分别表示磷酸、脱氧核糖和碱基 (A、T、G、C) 。由于碱基有4种, 因此, 组成DNA基本单位的脱氧核苷酸也有4种。

2. 脱氧核苷酸连接形成DNA

脱氧核苷酸通过两种连接方式形成DNA, 即在一条单链上通过磷酸二酯键连接, 在两条单链间通过氢键连接。磷酸二酯键是一种共价键, 它是在两个相邻的脱氧核苷酸中的其中一个脱氧核苷酸上的脱氧核糖与另一个脱氧核苷酸上的磷酸之间形成的, 由于这种联系特点, 使DNA分子的基本骨架成为“…—磷酸—脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖—…”的结构。氢键将两条单链连接起来, 它是在两条单链间对应的碱基之间 (A与T、G与C) 所形成的化学键, 这一特性决定了DNA分子两条单链上的碱基具有互补配对的对应关系。DNA分子两条单链间碱基互补配对的关系就是碱基互补配对原则。这一原则是进行与DNA分子结构有关计算的基础。

点拨: (1) DNA的分子结构可用“点 (脱氧核苷酸) →线 (脱氧核苷酸链) →面 (两条链连接成的平面) →体 (规则的双螺旋结构) ”的系列物理模型来帮助理解; (2) 氢键只在DNA分子的两条单链间形成, 在A与T间有2个氢键, G与C间有3个氢键, 因此, 含有G-C碱基对较多的DNA分子结构比较稳定; (3) 磷酸二酯键可被限制酶破坏, 可在DNA连接酶或DNA聚合酶作用下形成;氢键可被解旋酶或高温破坏。

(四) DNA的复制

1. 复制时间

有丝分裂的间期和减数第一次分裂前的间期。在DNA复制时, 有可能出现差错, 从而导致基因突变。

2. 复制的场所

有DNA的地方或结构 (如真核细胞的细胞核、原核细胞的拟核、线粒体、叶绿体、质粒) 就有DNA复制, 但病毒 (含有DNA的) 的DNA并不是在病毒体内复制, 而是在宿主细胞内。

3. 复制的特点

上图显示, 上一代DNA分子的两条链均在所形成的子代DNA分子中保留下来, 体现了半保留复制的特点。此外, DNA在复制时是边解旋边复制的。

4. 与DNA复制有关的计算:

(1) DNA双链分子中, 若某种碱基 (或脱氧核苷酸) 有x个, 复制n次, 则需要作为原料的该碱基 (或含有该碱基的脱氧核苷酸) 的数目为: (2n-1) x个。如果求第n次复制需要该碱基 (或含有该碱基的脱氧核苷酸) 的数目, 则有如下关系:第n次复制需要的原料数量=复制n次需要的原料数量-复制 (n-1) 次需要的原料数量= (2n-1) x- (2n-1-1) x=2n-1x个。

(2) 一个DNA分子复制n次, 形成2n个子代DNA, 其中含有亲代DNA分子单链的DNA只有2个。

(五) 基因指导蛋白质的合成

1. 转录和翻译中的碱基互补配对

(1) 转录过程中的碱基互补配对:发生在DNA分子的一条单链和RNA分子之间, 图解如下:

点拨:DNA上的碱基T与RNA上的碱基A配对, 而DNA上的碱基A与RNA上的碱基U配对。

(2) 翻译过程中的碱基互补配对:发生在mRNA和tRNA之间, 是mRNA上的密码子与tRNA上的反密码子之间的配对, 图解如下:

点拨:DNA、mRNA和tRNA之间通过碱基互补配对建立联系, 即DNA—mRNA—tRNA。只要知道三者中任一物质上的三个相邻碱基序列, 即可求出另外二者对应的碱基序列。

2. mRNA上的密码子

(1) 密码子的种类和功能。

mRNA上的密码子共有64种, 除了3种密码子 (称为终止密码子, 在翻译时, 终止密码子为肽链的合成提供终止信号) 不决定任何氨基酸外, 其他61种密码子都分别决定一定种类的氨基酸。

(2) 密码子的特性。

(1) 通用性:密码子和氨基酸的对应关系在几乎所有的生物中都是通用的, 也就是说一种密码子所决定的氨基酸种类在各种生物体内几乎都是相同的。这一特性说明了地球上不同种类的生物均有共同的起源。

(2) 简并性:61种密码子只决定20种氨基酸, 这说明决定一种氨基酸的密码子往往并不只有一种, 这一特性称为密码子的简并性。在密码子表中, 除了极少数种类的密码子只决定一种氨基酸外, 其他密码子都决定2种或2种以上的氨基酸。

点拨:如果一种氨基酸只由一种密码子决定, 这样能够决定氨基酸的密码子就只有20种, 余下的44种密码子都将作为终止密码子。当基因的结构改变时, 引起肽链合成不正常终止的机会就会大大增多。但是由于密码子简并性的存在, 当基因结构改变时, mRNA上对应的密码子所决定的氨基酸种类常常不会发生变化, 这样所合成的蛋白质结构也不会改变。可见, 密码子的简并性对于维持生物性状的稳定性具有重要的意义。

3. 有关计算

转录是以DNA分子的一条链为模板合成mRNA的过程, 因此, DNA分子 (或基因) 所含有的碱基数量大约是mRNA的2倍;翻译是以mRNA为模板合成蛋白质的过程, mRNA上的密码子 (由3个相邻的碱基组成) 决定蛋白质分子中的氨基酸, 因此, mRNA的碱基数量大约是蛋白质中氨基酸数量的3倍。由此可见, 在转录和翻译过程中, DNA分子 (或基因) 中的碱基数量、mRNA中的碱基数量、蛋白质中的氨基酸数量三者的比例关系约为6∶3∶1, 常利用这一比例进行相关计算。

(六) 基因对性状的控制

1. 基因控制性状的方式

(1) 基因对性状的间接控制:基因通过控制酶的合成来控制代谢过程, 进而控制生物的性状。

(2) 基因对性状的直接控制:基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物的性状。

2. 基因与性状的关系

基因与性状的关系有以下几种情况: (1) 一种基因决定一种性状, 一种性状由一种基因决定, 即基因与性状之间是一一对应的关系, 或“一因一效”; (2) 一种基因决定或影响多种性状, 即“一因多效”; (3) 一种性状受多种基因控制或影响, 即“多因一效”。

三、典例剖析

例1.下列关于艾弗里的肺炎双球菌转化实验的叙述中错误的是 ()

A.需对S型细菌中的物质进行提取、分离和鉴定

B.配制培养基的成分应适合肺炎双球菌的生长和繁殖

C.转化的有效性与R型细菌的DNA纯度有密切关系

D.实验证明了DNA是遗传物质而蛋白质不是

解析:艾弗里的肺炎双球菌转化实验是在格里菲思实验的基础上进行的。格里菲思确定了S型肺炎双球菌中存在转化因子, 但没有确定转化因子究竟是何种物质, 艾弗里实验的目的是进一步确定转化因子的种类。他设计的思路是提取、分离和鉴定S型细菌的各种物质, 分别单独观察各种物质的作用。配制培养基的成分应适合肺炎双球菌的生长和繁殖, 不至于影响转化实验的进行。肺炎双球菌转化是S型菌的DNA进入R型菌体内, 因此, 转化的有效性与S型细菌的DNA有关, 并且S型细菌的DNA纯度越高, 转化越有效。该实验证明了DNA是遗传物质, 蛋白质不是遗传物质。

答案:C

例2.赫尔希和蔡斯在做“噬菌体侵染细菌”实验时, 应用了放射性同位素标记技术。下列相关说法不正确的是 ()

A.利用放射性同位素标记技术的目的是追踪T2噬菌体DNA和蛋白质分子的去向

B.用35S标记蛋白质是由于T2噬菌体化学组成中S只存在于蛋白质中

C.用含32 P的肉汤培养基培养T2噬菌体获得DNA被标记的T2噬菌体

D.检测离心后试管中上清液和沉淀物的放射性差异可推测侵入细菌中的物质

解析:在实验中对两组噬菌体分别进行不同的放射性同位素标记, 对一组噬菌体用35S标记其蛋白质, 对另一组噬菌体用32P标记其DNA, 然后分别用这两组噬菌体侵染未被标记的细菌, 再经过搅拌、离心, 分别检测上清液和沉淀物中的放射性, 并比较上清液和沉淀物中放射性的差异, 就可以确定T2噬菌体DNA和蛋白质分子的去向。S元素只有蛋白质中才有, DNA中没有, 但DNA中有P元素, 蛋白质中没有P元素, 因此, 应分别用35 S和32 P标记噬菌体的蛋白质和DNA。噬菌体为病毒, 不能直接在培养基上培养, 对噬菌体进行放射性同位素标记应先用含32P的培养基培养大肠杆菌, 再用该大肠杆菌培养噬菌体。

答案:C

例3.下列有关生物遗传物质的叙述, 不正确的是 ()

A.只含有RNA的生物, 遗传物质是RNA

B.只含有DNA的生物, 遗传物质是DNA

C.既有DNA又有RNA的生物, 遗传物质是DNA和RNA

D.既有DNA又有RNA的生物, 遗传物质是DNA不是RNA

解析:绝大多数生物的遗传物质是DNA, 少数生物的遗传物质是RNA。只含有RNA的生物 (如HIV、SARS病毒) , 其遗传物质是RNA。只含有DNA的生物 (指含有DNA的病毒) , 其遗传物质是DNA。既有DNA又有RNA的生物, 其遗传物质是DNA, 而不是RNA。

答案:C

例4.下列有关计算中, 错误的是 ()

A.用32P标记的噬菌体在大肠杆菌内增殖3代, 具有放射性的噬菌体占总数为1/4

B.某DNA片段有300个碱基对, 其中一条链上A+T比例为35%, 则第三次复制该DNA片段时, 需要780个胞嘧啶脱氧核苷酸

C.若某蛋白质分子中含有120个氨基酸, 则控制合成该蛋白质的基因中至少有720个碱基

D.用15 N标记的细胞 (含8条染色体) 在含14 N的培养基中培养, 第二次分裂中期和后期含15 N的染色体数分别是8和16

解析:DNA复制3次, 形成8个子代DNA分子, 其中含32 P的噬菌体占2/8=1/4。一条链上A+T比例为35%, 则在该链上含有的A+T=300×35%=105个, 由于在两条链间碱基A与碱基T相互配对, 因此, 另一条链上的A+T数量也有105个, 则在该DNA片段中含有的A+T总数为210个, 这样可以得出G+C=600-210=390个, G=C=195个, 第3次复制需C=195×23-1=780个。基因中碱基数至少是蛋白质中氨基酸数的6倍, 蛋白质分子中含有120个氨基酸, 则控制合成该蛋白质的基因中至少有120×6=720个碱基。含15 N的为亲代DNA分子的链, 细胞第一次分裂后, 所有染色体 (DNA) 都含有15 N, 而细胞第二次分裂时, 只有一半的DNA分子含有15 N, 即细胞第二次分裂中期含15 N的染色体8条, 第二次分裂后期染色单体分开后, 含15 N的染色体仍然为8条。

答案:D

例5.下列有关遗传物质基础的叙述中, 正确的是 ()

A. (A+C) / (T+G) 的碱基比例体现了DNA分子的特异性

B.tRNA识别并转运氨基酸是通过碱基互补配对实现的

C.要用32P标记噬菌体, 可直接用含相应磷酸盐的培养基培养

D.基因通过控制血红蛋白的结构直接控制红细胞形态

解析:DNA分子碱基的特定排列顺序, 构成了DNA分子的特异性, 从碱基对比例的角度看, 决定DNA分子特异性的是A+T/G+C, 而不是 (A+C) / (T+G) (在DNA分子中, A=T, C=G, 则A+C=T+G, 这就是说不同的DNA分子都具有A+C=T+G的关系) 。氨基酸上没有碱基, 不能与tRNA进行碱基配对。噬菌体是病毒, 寄生在活细菌中, 标记噬菌体, 先要用含32 P的培养基培养大肠杆菌, 再用该大肠杆菌培养噬菌体。

答案:D

例6.如图甲、乙表示真核生物遗传信息传递过程中的某两个阶段的示意图, 图丙为图乙中部分片段的放大示意图。对此分析合理的是 ()

A.图甲所示过程主要发生于细胞核内, 图乙所示过程主要发生于细胞质内

B.图中催化图甲、乙所示两过程的酶1、酶2和酶3是相同的

C.图丙中a链为模板链, b链为转录出的子链

D.图丙中含有两种单糖、五种碱基、五种核苷酸

解析:图甲所示为DNA的复制过程, 图乙所示为转录过程, DNA的复制和转录都主要发生在真核细胞的细胞核内。图甲中酶1和酶2相同, 都为DNA聚合酶, 图乙中酶3为RNA聚合酶。由于转录是以DNA为模板合成RNA的过程, 图丙的a链中含有碱基T, b链中含有碱基U, 故a链为DNA模板链, 而b链为转录产生的RNA链。图丙中含有2种单糖 (核糖和脱氧核糖) 、5种碱基 (A、T、G、C、U) 、8种核苷酸 (4种脱氧核甘酸和4种核糖核苷酸) 。

答案:C

例7.如图是某DNA双链的片段和由它控制合成的一段多肽链 (甲硫氨酸的密码子是AUG) , 下列说法中错误的是 ()

A.该DNA片段含有2个游离的磷酸基团、4个游离的碱基

B.转录的模板是乙链, 其碱基序列可代表遗传信息

C.转录形成的mRNA片段中至少有18个核糖核苷酸、6个密码子

D.若箭头所指的碱基对被替换, 则其编码的氨基酸序列可能不会改变

解析:该DNA分子中含有2个游离的磷酸基团 (在DNA单链的末端, 每一条单链上各有一个, 方向相反) , 但碱基是互补配对的, 以氢键相连, 所以不能说碱基是游离的。甲硫氨酸的密码子AUG与转录的模板链上的碱基TAC互补配对, 甲链和乙链中含有TAC碱基序列片段的是乙链, 因此, 乙链是转录的模板, 其碱基序列代表遗传信息。乙链上有18个碱基, 因此, 由它作为模板转录形成的mRNA上至少有18个核糖核苷酸。mRNA上三个相邻的碱基构成一个密码子, 因此, 该mRNA上至少有6个密码子。因为一种氨基酸可以对应一种或几种密码子, 故密码子改变, 其编码的氨基酸序列可能不变。

答案:A

四、跟踪训练

1.艾弗里的肺炎双球菌转化实验和赫尔希、蔡斯的噬菌体侵染细菌实验, 都能证明DNA是遗传物质, 对这两个实验的研究方法可能有: (1) 设法把DNA与蛋白质分开, 研究各自的效应; (2) 放射性同位素标记法。下列有关叙述正确的是 ()

A.两者都运用了 (1) 和 (2)

B.前者运用了 (1) , 后者运用了 (2)

C.前者只运用了 (2) , 后者运用了 (1) 和 (2) D.前者只运用了 (1) , 后者运用了 (1) 和 (2)

2.下列有关“噬菌体侵染细菌实验”的叙述, 正确的是 ()

A.分别用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培养基培养噬菌体

B.用32P标记的噬菌体的侵染实验中, 上清液存在少量放射性可能是保温时间太长

C.32 P、35 S标记的噬菌体侵染实验分别说明DNA是遗传物质、蛋白质不是遗传物质

D.用噬菌体侵染3 H标记的细菌, 离心后检测到放射性主要分布在上清液中

3.下列关于生物体内遗传物质的说法, 正确的是 ()

A.细菌的遗传物质主要是DNA

B.病毒的遗传物质是DNA和RNA

C.有细胞结构的生物其遗传物质是DNA

D.细胞质中的遗传物质是DNA或RNA

4.下列关于DNA结构与功能的说法, 不正确的是 ()

A.DNA分子中G与C这一碱基对含量越高, 其结构稳定性相对越大

B.碱基排列顺序的千变万化, 构成了DNA分子的多样性

C.生物体所有DNA分子的转录和翻译是同时同地进行的

D.亲子代DNA分子结构相对稳定的重要原因之一是碱基互补配对原则保证了DNA复制的准确进行

5.下列有关DNA复制过程的叙述中, 正确的顺序是 ()

(1) 互补碱基对之间氢键断裂 (2) 互补碱基对之间氢键形成 (3) DNA分子在解旋酶的作用下解旋 (4) 以解旋后的母链为模板进行碱基互补配对 (5) 子链与母链盘旋成双螺旋结构

A. (1) (3) (4) (2) (5) B. (3) (1) (5) (4) (2)

C. (1) (4) (2) (5) (3) D. (3) (1) (4) (2) (5)

6.下列有关基因控制蛋白质合成的叙述, 正确的是 ()

A.一个密码子只决定一种氨基酸, 一种氨基酸只由一种tRNA转运

B.该过程需要有三个高能磷酸键的ATP提供能量

C.该过程一定遵循碱基互补配对原则, 即A一定与T配对, G一定与C配对

D.DNA转录和翻译的原料分别是核糖核苷酸和氨基酸

7.下面是几种抗菌药物的抗菌机理以及中心法则的图解。已知: (1) 青霉素能抑制细菌细胞壁的合成; (2) 环丙沙星能抑制细菌DNA解旋酶的活性; (3) 红霉素能与核糖体结合以阻止其发挥作用; (4) 利福平能抑制RNA聚合酶的活性。以下有关说法错误的是 ()

A.环丙沙星会抑制a过程, 利福平将会抑制b过程

B.除青霉素外, 其他抗菌药物均具有抑制遗传信息传递和表达的作用

C.过程d涉及的氨基酸最多20种、tRNA最多有64种

D.e过程需要逆转录酶

8.下图为人体内基因对性状的控制过程, 下列选项中叙述错误的是 ()

A.图中 (1) (2) 过程的场所分别是细胞核、核糖体

B.镰刀型细胞贫血症致病的直接原因是血红蛋白分子结构的改变

C.人体衰老引起白发的主要原因是图中的酪氨酸酶活性下降

D.该图反映了基因对性状的控制是通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状

9.据研究, 并非任意两株R型菌与S型菌之间的接触都可发生转化。凡能发生转化的R型菌必须处于感受态。所谓感受态是指受体菌最易接受外源DNA片段, 并能实现转化的一种生理状态。处于感受态细菌的细胞内发生一系列的变化:首先分泌感受态因子, 该因子与细胞表面受体相互作用, 诱导产生一些感受态特异蛋白, 其中包括膜相关DNA结合蛋白、细胞壁自溶素和几种核酸酶。其转化过程图示如下:

请回答下列问题。

(1) 步骤是____将S型菌加热杀死。

(2) S型菌的DNA双链片段与A细胞膜表面相关DNA结合蛋白结合, 其中一条链在____酶的作用下水解, 另一条链与感受态特异蛋白结合进入R型菌细胞内。

(3) 完成步骤 (4) 需要___酶和___酶, 实现了____。

(4) C细胞经DNA复制和细胞分裂后, 产生大量的____型菌导致小鼠患败血症死亡。这说明____得到了表达。

(5) 肺炎双球菌的转化实验说明了, 通过DNA可以实现细菌间____的转移。

(6) 科学家在不同物种之间的相关实验, 说明生物界基因表达的基本机制是相同的, 一种生物的基因表达系统能够识别另一种生物所携带的遗传信息, 并可在适当条件下加以表达。性状的表达需经过___和____过程。

10.图1、图2 (图2中甘、丙等表示甘氨酸、丙氨酸等) 表示人体细胞中蛋白质合成的相关过程, 据图回答:

(1) 在蛋白质合成过程中, 图1、图2分别表示___和___过程。

(2) 图1中 (2) 和 (3) 在组成上的区别是____。如果 (2) 发生改变, 生物的性状____改变, 原因是____。

(3) 图2中c表示____, 色氨酸的密码子是____, 若图中多肽a是由60个氨基酸脱水缩合而成, 则 (1) 中至少含有____个碱基对。

参考答案

1.D 2.B 3.C 4.C 5.D 6.D 7.C8.D

9. (1) (1) (2) 核酸 (3) 限制DNA连接基因重组 (4) S重组的S型菌的基因 (或DNA) (或重组的控制荚膜合成的基因) (5) 性状 (6) 转录

翻译

10. (1) 转录翻译 (2) (2) 含有脱氧核糖, (3) 含有核糖不一定密码子的简并性 (3) tRNAUGG 180

3.基础教育工作专题 篇三

继续教育是对专业技术人员进行知识补充、更新的再教育。在新中国教育发展史上，如果说教育是第—个里程碑，普及九年制义务教育是第二个里程碑，大学教育的大发展是第三个里程碑，那么21世纪继续教育的发展：降成为新的里程碑。它不仅是成人教育的一部分，而且将从成人教育中凸显出来，随着社会的发展而发展。

一、意义与机遇

(一)从发展战略看，党和国家高度重视继续教育

我国党和国家领导人顺应时代发展潮流，面对历史机遇，高度重视继续教育。江泽民同志在2000年2月深刻地论述了继续教育的重要性，明确指出：“学校接受的只是基本教育，尽管这个基本教育十分重要，但毕竟不是人们所受教育的全部，做到活到老学到老，人才的成长是最终要在社会的伟大实践和自己的不断努力中来实现，”。2000年5月，江泽民同志在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会上再一次强调要“构筑终身教育体系，创建学习型社会”，“加快社会化终身教育体系建设”，“鼓励人们通过多种形式参与终身学习，拓展与更新知识，提高素质，增长才干”。2002年11月，江泽民同志在党的十六大报告中强调要“发展继续教育，构建终身教育体系”。

(二)从社会需求看，时代呼唤继续教育

中国已加入WTO，经济乃至整个社会与世界—体化的趋势也明显加快。与此同时，以综合国力为基础的人才竞争将更加激烈。这些情况客观上要求我们必须适应科技的迅猛发展，及时了解、追踪世界科技前沿和经济发展趋势；必须改变原有教育体制下过分重视传统教育，忽视继续教育的状况；必须把发展继续教育作为人才队伍建设的当务之急。

另一方面，专业技术人员提高自身素质需要继续教育。在专业技术人员队伍中，多数同志是大专以上文化程度，具有—定的专业知识和技能，但大学教育不是终极教育，只右通过继续教育，不断完善自我，才能适应时代发展的需要。

(三)从发展措施看，我国正调动各方面力量兴办继续教育

第一，我国对外开放和加入WTO，吸引国外、境外力量发展继续教育。继续教育是一个新兴产业，中国则是继续教育产业的大市场。随着我国对外开放的不断扩大，尤其是在我国力口入WTO后，国外、境外投资者看好和挤进我国继续教育这个市场。从投资形式看，或独资兴办，或合作联办；从办学内容看，开办外语、计算机等大众培训项目的有之，举办MBA等高级研修的有之，设立医学、工科等具体科目进行专业培训提高的有之；从办学设置看，既有三五年拿文凭证书的长班，也有缺啥补”舍的各类短训班。这种借助外来投资和管理经验发展我国继续教育事业，无疑是件大好事。

第二，我国教育体制改革，调动和激励了社会力量兴办继续教育。党的十一届三中全会以来，我国教育体制改革不断深化，改革中的关键—环就是把国民教育由国家兴办教育改成了全社会、全民办教育，极大地调动了社会各方面的力、学积极性，促进了我国教育事业的大发展。这种改革同样也给继续教育提供了发展空间与机遇，动员和激励了社会各方面力量兴办继续教育。目前，

正规大专院校在成人教育板块中加强了继续教育，有关行业主管部门、科协所属学(协)会主动参与继续教育，社会有识之士积极投入继续教育，各种类型的继续教育学校和班次不断涌现，形成了继续教育百花齐放的良好发展态势。

二、问题与挑战

(一)体系不顺的问题是继续教育发展中的主要障碍

继续教育是国民教育的一个重要组成部分国家教育行政主管部门本应统管包括继续教育在内的所有教育事业，而目前这项工作由国家人事部门牵头管理，由于人事部门是以干部配置为主要工作内容，他们对教育并不专业，形成了由“外行”来管继续教育的不适应状况。正因为如此，有继续教育教学大纲没有统一制定，教学用书没有统一编印，教学程序没有统—规定，形成了“自由式”教学模式，这种管理体制和运行机制严重地影响着继续教育事业的大发展。

(二)投入不足的问题是继续教育发展中的重要瓶颈

继续教育同义务教育、普通教育一样，需要有一定的投入，而且投入与产出是成正比的。如继续教育的理论研究和专业开发问题，继续教育的基础设施建设和基本办学条件问题，继续教育的师资队伍建设和基本办学支出问题，尽管有社会力量投资兴办继续教育事业，但仅是对继续教育投入的一个方面或是对国家投入的补充，毕竟继续教育是非盈利性社会公益事业，需要各级财政的大量投入，才能保障和促进继续教育事业的健康发展。目前，这种以社会力量对继续教育的投入为主、国家财力投入较少的情况，严重地制约了继续教育事业的大发展。

(三)抓而不紧的问题是继续教育发展中的重要症结

继续教育同其他工作一样，需要各级领导和社会各界的高度重视与真抓实干，尤其需要各级政府制定和出台相关的政策规定，为继续教育的发展铺平道路。从目前的现状看，各级各方面对继续教育有了一定的认识和行动，但在实际工作中抓而不紧，抓得不力，尤其是有关推进继续教育的具体措施不够落实。如对专业技术人员来讲，缺乏对继续教育的激励手段和约束办法的规定与执行，没能从制度与机制上促进专业技术人员参与继续教育；如对办学单位来讲，缺乏对兴办继续教育的资质认定与鼓励优惠政策；如对各级政府来讲，缺乏对继续教育的领导责任与目标考核，没能把继续教育的发展与党政领导人的政绩挂钩，导致出现“说起来重要，做起来次要”的不良情况：从发展趋势看，全国各地的继续教育发展很不平衡。搞得好的地方和行业，领导重视，措施有力，效果很好，的确推动了当地科技与经济的发展。搞得差的地方和行业，情况相当严重，有的专业技术人员的知识和能力是“几十年一贯制”，他们没有参加继续教育的机会条件，本人也缺乏参与继续教育的主动性、积极陛，组织上也没有让他们参力继续教育的激励和约束机制。

三、对策与建议

(一)要加快对继续教育的法律制定

建立健全继续教育的法律法规，推进继续教育的法制化建设，是搞好继续教育的保障性措施。目前，全国已有部分省、自治区、直辖市为继续教育立了法，说明我国的继续教育法制化建设已迈出了—大步，从这些省、自治区、直辖市的立法实践看，有力地推进了当地的继续教育事业的发展，对提高专业技术人员素质，推进地方科技、经济和社会的全面发展发挥了重要作用。建议全国人大尽快出台专业技术人员继续教育法或继续教育条例，并建立起继续教育执法管理体系，使继续教育在法律的保障下得到健康发展。

(二)要加大对继续教育的领导力度

一是各级政府要把继续教育作为社会事业的重要任务，进行目标管理与考核，要用抓普及九年义务教育的决心与干劲，要用近年来抓普通教育大发展的思路与办法，着力推进继续教育的大发展；二是相关单位要把继续教育作为自己的义务与责任，真正负起责任来，从时间安排、经费投入、奖惩机制等方面，为专业技术人员参与继续教育提供方便与保障；三是各级领导干部，特别是专业技术人员担任领导职务、主管专业技术工作的领导干部，要带头勃巳继续教育，接受新知识，拓展新视野，真正成为具有专业水平和领导艺术的现代领导者。

(三)要加紧对继续教育的规范管理

4.文明礼仪专题教育月工作总结 篇四

中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，她有五千年悠久的历史，不但创造了灿烂的文化，而且也形成了古老民族的传统，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。一贯以来，我校认真贯彻执行龙湖区教育局相关文件精神，扎实开展小学生文明礼仪教育，使我校学生的养成更好的文明礼貌习惯，引导学生从文明礼貌开始，从礼节规范入手，从实际出发，从我做起，从现在做起，切实提升讲文明、讲礼貌、知礼节、守礼仪的自觉性。

三月份活动初期，我校首先对学生进行文明礼仪教育，针对学校的实际，举办一次关于礼仪教育的专题讲座动员会，打好基础、形成氛围。对学生提出明确要求，本学期具体、详细的把《龙湖区中小学生礼仪常规》出版成宣传栏，使每个学生心中有数。然后重视第一次文明礼仪训练。向同学们讲授文明、礼仪的含义，讲授名人礼仪小故事，组织同学们学习《龙湖区中小学生礼仪常规》、《小学生日常行为规范》等。对学生进行礼仪教育，使学生知道怎样去做，让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。

一、充实内容、扎实开展

1、我校结合新学期开学教育、三月份全国“学雷锋月”、“三·八妇女节”、3.21日“世界儿歌日”等活动，将主题教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育以及学校的其它教育教学活动紧密结合。

2、开展各种教育活动。三月初各班出一期文明礼仪教育专题黑板报、各班召开一次主题班会、让每位学生做一件讲文明讲礼貌的实事。通过开展丰富多彩的课内、外教育活动，不断提高学生的思想道德水平。

3、大力开展各项活动。a、在家庭做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”；b、在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”；c、在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；d、在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”；e、在独处时，做胸怀开阔、心理健康、勤奋自主、勇于创新的“小主人”。通过宣传、教育、活动的方式，促进学生良好行为习惯的养成。

4、充分挖掘学校与课堂的教育主导作用，把文明礼仪教育融入到学“守则”、“规范”教育活动之中。通过升旗仪式、主题班队会、讲故事等形式组织学生学习领会《龙湖区中小学生礼仪常规》、《小学生日常行为规范》，并在宣传教育过程中引导广大学生共同来制定文明礼仪常规，让学生在体验中接受教育，逐步形成崇尚礼仪、争做文明学生的良好风气，把文明礼仪宣传教育活动转变成为广大师生的自觉行动。

第4周开展“学雷锋、讲文明礼仪”传统美德教育，故事“我为妈妈做家务”感恩活动。教育学生在实践中体会劳动的含义及雷锋精神的真正意义，通过“布置家务体验”活动，让学生加深对父母养育之恩的感受，使学生知道感恩回报在自己成长过程中负出辛勤劳动与关爱的人，为创建和谐校园贡献自己的力量。第5周开展“知礼重仪，传递文明”的活动。围绕“重礼仪、守秩序”、“告别不文明行为”、“孝亲敬老”、“尊敬师长”、“关爱生命、文明出行”等主题，学生任选一个主题，撰写《给爸爸妈妈的一封信》，向父母、亲人宣传、倡导文明礼仪知识。把文明礼仪教育延续到家庭、社区和社会。

第6周开展“文明礼仪践行”活动。学生走出校园、走进家庭、走入社区，自发组成小组在社区宣传文明礼仪知识、发现身边的礼仪故事、践行文明礼仪行为。

第7周抵制灰色童谣、纯净儿童心灵，传唱绿色童谣的活动。让学生了解“世界儿歌日”的由来，通过欣赏歌曲、集体传唱的形式，教育我们学生抵制灰色童谣，选择健康向上的歌曲传唱。本次活动通过让学生唱优秀歌曲、写书法作品，绘图，做手抄报等活动，有机渗透对学生进行文明礼仪教育。

二、方法多样、做活工作

根据儿童心理，做活学生文明礼仪的养成教育训练工作。

1、榜样示范法

榜样的力量是无穷的。小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。根据他们爱表扬，具有向上心理这一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。

2﹑制约训练法

制约训练法是指用行为规范﹑常规等手段去约束学生，使其按正确的要求去做，逐步养成良好的行为习惯的方法。比如升国旗时要站直，立正时五指并拢，中指指向裤缝，千万不能和别人讲话，凝视着国旗，以表达自己对祖国的热爱之情。如做得不好，在本周内班主任再利用课外时间反复训练同学站的姿势，并且行队礼望着教室黑板上面的国旗，每天坚持训练。一直到下周一升国旗礼仪行为规范标准为止，否则还要继续练习。学生在不知不觉中接受了礼仪的养成教育，提高了讲文明、懂礼仪的自觉性和主动性。

3、集体教育法

集体是孩子们成长的温床。孩子们乐意在集体中表现。于是在文明礼仪养成教育训练中，我校极大限度的运用了儿童对集体的向心力，把个人与集体拴在一起进行教育。比如4月1日学校进行拔河比赛，每个同学都有一股讲文明、懂礼貌的向心力，都有为班集体争荣誉的一颗心，同时老师要求“友谊第一，比赛第二”，要讲究文明礼貌。现在使用文明礼貌用语的人多了。见到老师或客人不主动问好的人少了。集体的荣誉，集体舆论，集体的活动，教育了同学，规范了言行。

三、持之以恒，一抓到底

文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。对学生出现反复的现象，老师始终对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去影响、带动他们。平时老师注意跟踪，随时发现礼貌突出的同学，进行及时的肯定、表扬。

总之一直以来，我校通过礼仪养成教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了良性循环。通过礼仪专题教育，促进我校形成了更好的校风，同时也促进了教育教学质量全面提高。我校将为之不懈的努力，尝试更好的教育策略，促进文明礼仪的养成教育再上一个新台阶。

5.2010健康教育工作总结专题 篇五

健康教育是卫生保健工作的一项重要指标，是增强群众自我保健意识、促进健康行为形成，提高广大人民群众自我保健能力的有效方法。2010，毛坝河镇的健康教育工作按照县卫生局公共卫生服务健康教育项目工作要求大力开展工作，倡导科学文明健康生活方式，改善城乡环境卫生面貌，采取全方位、多形式、多渠道的宣传方式，全面开展我镇健康教育活动，努力提高人民群众健康素质。现将2010健康教育情况总结如下：

一、基本情况

毛坝河镇有15个村委会，总户数12921户，总人口12936人，农业人口129364人；农村人均收入2500元，全镇孕产妇89人，产妇78人，出生86人，活产86人。5岁以下儿童660人 预防保健人员22人，其中乡级3人，村级19人，共设有15个村卫生室，村卫生室覆盖率为100%，村卫生室统一按照规范化建设。

二、领导重视、督查结合、明确职责

镇政府领导、院领导充分认识到“健康教育”工作的重要性，为把我镇健康教育工作开展得有声有色，成立了健教领导小组，制定了健康教育工作计划及巡回医疗工作计划，健全组织机构，理顺管理体制，完善各科室工作制度，实行首次接诊医生负责制，谁接诊、谁负责宣教。各科室并指定健教责任人，责任人由各科室医生担任。健教科每月对各科室进行检查督导，把健教工作列入年底考评进行奖惩。

三、健康教育经费投入 把健教工作己纳入镇政府及院内议事日程，每年都投入一定健教经费，配备彩电、数码相机，制作展版、印刷宣传手册及宣传单，设点宣传，巡回医疗，专门设立宣教室和HIV检测咨询室。一年来共投入健教经费2万多元。

四、健康教育开展情况

毛坝河镇卫生院围绕预防、保健、康复及《中国公民健康素养基本知识和技能》等，采取多渠道方式开展健康教育宣传工作，设立健康教育咨询室，播放录像，在门诊、住院部走道显眼地方及病房粘贴宣传画、标语。医院外墙设立1块宣传板，每月定期出版报。在各种卫生宣传日在街头人口集中地方设点宣传、议诊，在全镇15各村开展巡回，印发宣传材料，制作展版，人员培训，口头宣传及设有咨询电话；另外，辖区4所中小学校开展健康教育课，我院负责定时开展讲座。

一年来，毛坝河镇组织设点宣传5次，每次医务人员3人以上； 出版报12期，粘贴标语60条，粘贴宣传画245张，制作展版11块，印发宣传材料20多种、4000份，医务人员宣传9928人次，接受咨询1230人次； 会议培训12期，共培训250人次。

五、社会效益

通过开展健康教育，增强群众的自我保健意识，了解卫生习惯与防病的关系、环境与健康的关系，自觉养成文明健康的生活方式和卫生习惯，提高了群众的卫生意识和防病能力，大力培育文明风尚，引导群众破除迷信、革除陋习，养成讲文明、讲卫生、爱环境、树新风。另外，还大大提高了产前检查率、住院分娩率及婴儿纯母乳喂养率，减少儿童意外伤害的发生，降低出生缺陷的发生，降低传染病的发病率和死亡率，降低妇女、儿童的发病率和病死率，消除新生儿破伤风，保护了妇女、儿童的健康，提高了广大人民群众的健康水平，有力的促进了社会主义精神文明和物质文明建设的发展。

六、存在问题及建议

（一）存在问题

1、健康教育范围不广，力度不够，群众文化素质偏低。

2、没有定期召开专题会议，制度、措施落实不到位。

3、培训少，健教人员还没有全方位掌握预防、保健、康复、心理等宣教知识。

4、经济、文化落后，群众自我保健意识淡薄。

（二）改进措施

1、争取各级政府重视，增加健康教育经费投入，改善服务条件。

2、扩大宣传面，加大宣传力度。

3、定期召开专题会议，落实各项制度和措施。

4、加强培训，提高健教人员业务素质。

5、普及文化，提高群众的自我保健意识和保健能力。

毛坝河镇卫生院

6.三严三实专题教育活动工作总结 篇六

一、及时启动专题教育工作

（一）及时启动专题教育工作。5月份以来，我办召开支部会议，制定了《**市人民防空办公室开展县处级以上领导干部“三严三实”专题教育实施方案》和《**市人民防空办公室开展“三严三实”专题教育活动时间安排表》，对专题教育工作有关事宜进行了研究部署，明确了专题教育工作的总体要求、方法措施、组织领导等，要求各科（室）、信保中心结合实际，认真贯彻落实。

（二）及时成立领导和工作机构。为加强组织领导，精心组织实施，我办成立了以办主任任组长，副主任任副组长，各科、信保中心主要负责人为成员的**市人民防空办公室“三严三实” 专题教育工作协调小组。领导小组下设办公室，设在综合科，从各科、中心抽调了3名政治思想素质高、实际工作能力强的干部到协调小组办公室负责具体工作，使我办专题教育活动有组织、有领导开展，各项工作有人抓、有人做。

二、按要求组织开展专题教育工作

（一）领导带头讲党课。根据工作安排，5月26日，我办以传达学习王凯书记《认真践行“三严三实”要求争做忠诚干净担当的好干部——“三严三实”专题教育党课》精神、支部书记上“三严三实”专题党课的形式启动我办“三严三实”专题教育活动。匡朗明主任首先向全办党员干部传达学习了王凯书记专题党课有关精神，再结合我办实际讲授《以从严从实精神，抓好“三严三实”专题教育》专题党课。课上，明确了市委开展专题教育工作有关要求，详细阐述了开展“三严三实”专题教育的重大意义，结合具体情况分析了“不严不实”的具体表现和严重危害，讲清楚落实“三严三实”的实践要求。

（二）认真组织专题研讨。根据专题活动安排，6月17日我办处级领导干部围绕“严以修身，加强党性修养，坚定理想信念，把牢思想和行动的‘总开关’”这一主题进行研讨。研讨会上，每位处级领导紧扣主题，在个人自学的基础上，进行了深入的讨论交流，体现了个人的生活、工作、学习体会，为下一步全体党员开展专题研讨提供了示范榜样。6月30日，结合庆祝建党94周年活动，我办以支部会议形式，组织全体党员围绕“严以修身，加强党性修养，坚定理想信念，把牢思想和行动的‘总开关’”这一主题进行研讨。科级及科以下全体党员结合向杨科璋、黄墁同志等先进典型的学习，找差距，明方向，加强党性修养，坚定理想信念，把牢思想和行动的“总开关”。通过专题学习研讨，强化了全体党员恪守社会公德、职业道德、个人品德意识，坚决抵制歪风邪气，坚守共产党人精神家园等方面的认识。

（三）坚持问题导向，认真查找我办“不严不实”问题的情况。对照“三严三实”要求，坚持从严要求，强化问题导向，认真查摆领导班子及成员存在的“不严不实”的问题。领导班子按照“没有触及思想的问题不列、客观原因不列、不痛不痒的问题不列、建议性问题不列”的原则，采取“群众提、自己找、上级点、互相帮”的方式，列出“三严三实”问题清单,力求查摆出的问题“实”、“准”、“全”。通过查摆，班子列出了3个存在问题，每个处级领导干部列出了2—3个存在问题。为下一步班子及成员进行“不严不实”整改指明了方向。

三、主要成效

按照《2015全市人民防空工作目标管理责任书》，以“从严从实”要求出发，大力推进人防信息化、防护工程和基本指挥所、法治人防、人防队伍和县级人防组织等“四大建设”，主动适应人防工作新常态，全力确保各项工作顺利推进和各项任务圆满完成：

（一）稳步推进人防信息化建设。我市人防地面应急指挥中心和地下指挥所已进入信息系统布线、采购和安装等环节。全市人防专业队伍已完成整组，按照专业分类编纂造册，完成专业队伍建档工作。加强人防信息系统设备的日常维护管理。五个县（市）投入资金，进一步完善人口疏散地域基础设施建设。

（二）扎实推进防护工程和基本指挥所建设。督促有关部门和建设单位、群众落实“结建”法规，派工程技术人员参加建设项目规划设计专家评审会，提出“结建”意见，保证“结建”法规落实。进一步深化人防行政审批简政放权，对人防行政审批流程进行了优化再造，配合市审改办对行政审批项目进行下放和清理，严格按照政策规范标准对人防工程进行审核。认真做好防空地下室质量安全监督管理工作，对各单位报批的人防地下室设计方案和施工图进行审批，对在建人防地下室工程质量进行全面监督管理，对建设方和施工方在施工中遇到的技术问题予以必要帮助。人防指挥所二次装修领导小组多次到现场办公，落实协调工作、采购、装修等环节，确保尽快投入使用。

（三）狠抓人防法治建设。每周组织一次人防工程监察活动，确保落实“结建”政策，并对违反法律法规的工程项目进行依法调查处理。扎实开展人防法治宣传教育，落实人防宣传“五进”要求，利用“党员活动日”、“政务公开日”、“5·12”防灾减灾日等活动，多渠道、多媒体形式加大人防法律宣传教育力度。

（四）大力推进人防队伍和县级人防组织建设。通过组织人防系统技能学习，落实培训任务。组织领导干部参加《人民防空训练与考核大纲》培训班，学习教案编写、多媒体课件制作等理论实践操作，并在人防示范课目演示环节汇报了心理防护课目教学训练准备、实施和保障情况。认真开展**（东片区）人防通信区域联合协同演练，提高我市与周边地市协同、跨区域支援行动的遂行任务能力。组织通信人员进行业务训练。赴**区协商成立**区人防办相关事宜。县（市）人防办地面指挥所建设进度有所提升，其中兴业县人防地面应急指挥中心已完成主体工程，进入全面装修，其他县（市）人防办也相继落实立项批复、建设用地等工作。

四、存在的问题

（一）全心全意为人民服务的宗旨意识还要进一步强化和巩固。

（二）统筹推进的力度不够，在推进专题教育与完成繁忙的日常工作中，有时会出现顾此失彼的情况。

五、下一步打算

（一）按照市委部署积极推进专题教育工作。结合人防工作实际，找准关键问题，突出专题教育工作的针对性和实效性。

7.“云时代”的教育家成长专题研讨 篇七

由中国教育学会《未来教育家》杂志联合重庆市教育学会、重庆市教育评估院、重庆市九龙坡区教育委员会举办的“教育家成长联盟”全国第一次会议在重庆华润谢家湾小学开幕, 本次会议的主题是“云时代的教育家成长”。据重庆市教委主任周旭介绍, 2010 年秋实施的重庆未来教育家培养工程的行动计划, 经过五年的努力, 形成了政府搭建平台、专家引领指导、学员自主发展、团队共同促进的工作机制, 一批具有巴渝本土特色的高端教师人才脱颖而出, 带动了一批有内涵、有特色、有影响力的学校迅速崛起, 促进了全市城乡教育的均衡发展。与会代表认为, 名师、名家的成长, 需顺应教育信息化的时代潮流, 互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻地改变着人类的思维、生活、生产和学习方式, 培养适应信息化时代的教育名师名家, 需要植根于当今教育家的成长环境, 教育家成长永远在路上。

8.基础教育工作专题 篇八

作为一名信息技术课教师结合几年来的课堂教学实践谈谈我粗浅的思考。

一信息技术课的现状

作为一门新兴课程，在教学中存在着很多亟待解决的问题。

1信息技术课难教。农村小学现有的条件是电脑少，每台电脑前座着两三个学生，这样在练习时间上就大打折扣，像我们学校，学生比较多，三四名学生一台机器，在这种情况下，不要说学生练习，就连座位都很拥挤，这样不仅给学生的练习带来极大的不便，而且使教师的授课也受到一定影响，如果再遇上几台机器“闹点小脾气”就更可想而知了。

2信息技术课难考。作为一门课程，老师教完了，学生掌握的怎么样，这就涉及到一个考核的问题，而信息技术课的主要内容大部分是上机操作。因此，信息技术课的教学评价重点就应该放在信息技能水平以及解决实际问题的能力上，考试就应该放在计算机上进行，而上机考试往往只能以单个学生或小组为单位进行考试，实施起来难度大、效率低、费时费力，所以现行的计算机应用课程一般仍采用笔试。常规试卷对于考核知识技能是有效的，但是对于操作能力的考核就显得无能为力了。

3个体学习难满足。现在的小学生计算机水平差异很大。对于经常接触电脑的学生来说，信息技术课上学习的内容非常简单；可是对于那些从来没有摸过电脑的学生来说，掌握信息技术课的学习内容就很难了。面对学生的这种个体差异，要求我们的信息技术课教师赋予他们一定的主动选择的权利，允许他们自主学习。而这对于目前的信息技术教学来说，却是一项不小的挑战。

二、改善信息课教学的应对措施

面对以上诸多问题，我们应如何解决呢？

1提高认识程度，加大投入力度，提高硬件设施的水平。提高硬件设施的水平，一是保证电脑的质量。二是保数量，达到一人一机。

2改进教学方式，正确认识教与学的关系。应彻底改变以前的以自学探究为主的放羊式教学方式，合理调节教与学的时间安排比例。农村小学因其家庭条件的限制，大部分学生初次接触这门学科，对信息技术的好奇给了学生学习电脑极大的动力，怎样让这份冲动保持到最后，正是我们教师所正视的，我们不能让学生在放任自流的学习中，随着年龄的增长而学习动机减退，所以老师要充分发挥自己的作用，引导学生在应用信息技术来解决身边生活的实际。培养学生的信息素养，建立他们的知识结构，所以不能重学而轻教。

3恰当的使用“网络教室”。“网络教室”这类的软件对信息技术的教学有很好的帮助，比如“极域电子教室”这个软件就能有效的解决教师对每个学生学习情况的了解，及时有针对性的给予个别辅导。这类软件的使用对教师控制教学局面能起到很大的帮助，同时给同学交流学习成果提供了广阔的空间。利用这类软件也能有效的解决信息技术上机考核的难题。

4本着“物尽其用”的原则。应当将我们有限的资源进行有效的应用，尽可能将机房向学生开放。这样，他们就可以利用课余时间加强这方面的学习，同时还以利用这一现代化的工具为自己的学习或工作服务。