班主任管理的工作总结

班主任管理的工作总结（共11篇）

1.班主任管理的工作总结 篇一

[我的班级管理---班主任工作总结]我的班级管理---班主任工作总结2011-03-10 19：16这是自己的本学期班主任工作交流材料，希望大家批评指正：我的班级管理--班主任工作总结又是一个新的轮回，又是一个新的开始，我的班级管理---班主任工作总结。再一次从初一教起，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。经过一学期的工作，已经形成了自己班级的特色，现总结如下。一.培养良好的习惯：初一是习惯养成的阶段，初一入学养成了什么习惯，也就形成了什么思维定式。抓好开学的前几周对初中三年的班级管理尤为重要。习惯的养成必须由班主任下决心，动真格，采取处置方法，并且要一直坚持才会有好的结果。1.抓课前预备：俗话说，良好的开端是成功的一半，一节课的课前预备十分重要，预备铃一响，坐到座位上，拿好书本放到指定位置，课代表领读本学科内容。2.课间安静：课间不允许大声喧哗，不允许吃零食，可以到室外呼吸新鲜空气，但不允许打闹和跑跳。开始的时候老师监督同时班级下课日班长在班级的讲台上站立巡视提醒和记名。教师及时处理出现的问题久而久之养成了习惯。3.姿势端正：学生散漫表现在站姿和坐姿上，开学第一天就要求学生的姿势端正，并反复提醒，无论是上课的坐姿，发言时的站姿还是体育课和大课间的站姿，行走的姿态见到就反复强调并及时表扬，让学生养成习惯，互相监督。二.小组联动：1.小组联动体系，分为个人和小组两方面。两周一总结并体现在白板的上方的班级的布置上。班级分组评价细则分为两个方面，组评价和个人评价。组评价以教师为主，班级干部和日班长为辅，个人评价以日班长和班级干部为主，教师为辅。每周进行一次总结，评出周最佳小组前三名，需要努力后三名。评出得分最高的同学八名和需要努力的后八名。2.班级日志和日班长制度：班级设有班级日志每天一页，每天一个日班长，放学前总结，主要作用维护班级纪律，保持课间安静，让每一名普通同学体验当班级干部的辛苦，当天日班长写一篇日记录一天日班长的体会。一周由周班长进行总结和评比排出顺序。并加入小组联动的总分。3.例会制度：周一班会介绍一周德育处工作重点及本周本班级的需要主抓的工作。周五反思课，班级干部小组长和普通同学反思一周班级的情况和小组问题，时间限制2分钟。周一和周五小组例会，小组长对本组进行规划和总结，修改组规。周五体活课是班级的学歌课，每周一首歌。利用第八节自习课不定期召开主题班会课。一学期以来召开了以团结集体，感恩父母，感恩老师，大课间，运动会，期末考试动员等为主题的班会课，由班级干部轮流组织。4.课堂运用：课堂运用先学后教和小组联动相结合，调动学生的学习主动性和积极性，兴趣的培养十分重要。小组联动需要班级的全体科任教师共同参与，上学期的一学期的准备和实施，已经积累了一定的经验，相信在各科任老师的帮助下，相信本学期的小组联动会进行的更好，工作总结《我的班级管理---班主任工作总结》。在这里感谢我的全体科任教师，尤其是语文和数学科任。我的这两个科任都十分的会调动学生，学生十分愿意上语文数学课。每节语文课前都会有掌声。三.班级管理：1.主抓班集体凝聚力：通过一件件小事抓班级的凝聚力，没有最好只有更好。大课间班级只留两个学生值日，全部参加大课间，培养学生毅力克服畏难情绪，从到室外站队开始静立不动，不允许乱动养成规矩，做操，归队齐步走，开始的时候每天做操前强调，做操后总结，鼓励先进并且批评后进，养成规矩。下放权力给体育委员，并且提前交给体委如何管理，同时灌输学生我们必须做的最好，没有任何理由和借口。广播操和武术操比赛全员参加，比赛前体委不想让几个做的不好的同学参加，但是为了班级的凝聚力要求全员参加并且最终获得了第一特别鼓舞气势。运动会竞赛项目对班级没有要求，但是对于集体项目对全班提出了必须进入年段前三，为此同学们积极准备最终取得了胜利体现班级的团结，通过一件件小事潜移默化的让学生体验到班级的强大，形成潜意识我们必须做到最好。为此我们召开了以团结为主题的班会和学了众人划桨开大船的歌曲。冬季我们又开始训练跑操，要求学生跟上节奏，踩上鼓点，全班一致效果就会出来。2.学习成绩比赛：在学习上班级开展找对手活动，两个人进行pk，以前一次月考成绩为基础自己选择对手，对方自愿接受挑战，输的一方要给赢的一方买一个3元的笔记本，并签字对对方表示感谢。每次考试后举行了一节班会课，感谢自己的对手，向获胜的一方鞠躬表示感谢同时送出笔记本并进行下一次的挑战。同时写出挑战书张贴在班级的展示自我的彩纸上。这样激发学生的竞争意识，形成良好的班级学习风气和竞争氛围。3.坚持写日记：开学以来一直要求学生写日记，开始的时候学生都不愿意写，并且没有内容可写，于是就一遍遍的讲写日记的好处和重要性。同时展示好的日记，批评不好的，并且自己坚持检查学生的日记，规范学生的书写和写作的内容，鼓励学生发现学生内心的思想动态和学生对班级事情的感受和想法。很多学生日记没有内容可写，于是一些日记是固定格式的还有命题的半命题的。每月初都有一个月的计划日记，月末有本月总结日记，每星期五有本周反思总结日记，每周一有班会感想日记，再加上日班长前计划日记和日班长后总结日记，月考总结反思日记和下次月考展望日记等等，每周要求自少五篇日记，固定的达到三篇，两篇自己发挥，这样大多数同学就有内容可写了。班级的刘霜同学，是一个内向胆小的女生，平时不爱吱声，上课发言就连同座都听不清，声音十分的小。在班级坐一天就好像这个人不存在似的。由于他从来不吱声也不发言，开学将近一个月一直忽视他的存在，在周日的时候总是请假回家或家长来学校看他。是一篇日记提醒了我她存在的问题。由于在班级中她原来学校的同学就她一个同学，别的同学都在外班，由于不是很合群，同学都不是和她关系很密切，没有要好的朋友，所以内心十分的孤独，一个最好的同学在五班在考虑转学回家念书。导致她思想波动很大，也产生了转学的想法并在日记中流露出来。通过批改她的日记，发现了这个苗头，于是经过调查了解了他的情况，利用反思课的时间向全班发布了这个消息，请全班的同学做他的思想工作，最后班级同学达成一致意见。全体女生和她交朋友，附近的同学在学习上帮助她，老师在上课的时候多提问。经过大家的工作一学期以来思想稳定了很多，不再想家和打消了转学的念头。还有班级的很多事情都是通过学生的日记了解和发现学生的思想动态，及时处理和解决并避免了一些突发事件，也通过了日记留言，给学生学习上的鼓舞和生活上的关心。写日记的好处是毋庸置疑的，关键是如何导向和引导。现在班级大多数学生的日记已经写完一本了，把写完的放到班级的书架上进行展览。鼓励学生继续写日记，利用集体的力量教育个人利用榜样的力量鼓舞集体，假期也都买了一本日记本，在下学期开学的时候统一放到班级的书架进行展览。

四、工作的不足和今后的方向

1、对待学生管理上有欠缺：学生群体和个体之间经常发生矛盾，影响了学习，主要由于自己的监督不到位。

2、班级常规管理不完善，少数学生在思想上对待学习的主动性仍然很差，好的生活学习习惯依旧没有形成。

3、与家长的联系和沟通较少。学生出现了问题应该及时的向家长反映。初中三年才仅仅过去了六分之一，已经有了一个还算不错的开始，路漫漫我将继续努力，相信明天会更美好。

2.班主任管理的工作总结 篇二

一、“招标聘任、职级管理”

从某种意义上说, “一个好的班主任就是一个好的班集体”。班主任的工作水平, 代表着班集体的管理与教育水平;班集体的学风和整体面貌, 影响和决定着学校的校风和整体形象。因此, 我们应当把班主任队伍建设作为学校的重点工作来抓。我们尝试在不断加强班主任培养培训工作、落实班主任任职资格制度的基础上, 采取了“招标聘任、职级管理”的班主任管理模式。

1.“招标聘任”。

我们把班主任聘任工作作为全员聘任的重要内容, 根据工作需要对班主任岗位实行公开“招标聘任”。首先, 学校公布各年级班主任工作岗位, 每位教师均可报名参与竞聘。其次, 在教师填写“班主任岗位竞聘志愿书”的基础上, 由学校民主聘任小组对教师进行第一轮资格审查, 审查通过者可进入第二轮演讲竞聘环节。在竞聘环节中, 教职工代表对应聘者的演讲情况进行民主评议, 量化打分。再次, 由学校民主考核小组结合应聘教师上一学年的教育教学成绩进行考核评价, 作为第三轮聘任程序。以上三轮竞聘工作完成后, 按照竞聘成绩, 本着“好中选优”的原则, 确定班主任候选人, 报校长办公会批准, 并进行公示, 公示无异议后, 正式行文公布聘任结果。班主任聘定后, 必须立即与学校签订聘任合同书, 明确权责关系和聘任时限, 从而规范了聘任程序。教师一旦被聘为班主任, 就自动进入学校骨干教师系列并成为未来学校名师推选目标, 这一激励措施使班主任聘任工作变成了教师自主竞争、自我发展、追求卓越的内在需求。

2.“职级管理”。

按照班主任职级管理方案, 我们实行了班主任职级管理制度, 将班主任分为5个等级:见习班主任、三级班主任、二级班主任、一级班主任、导师级班主任。对每一个级别我们都确定了相应的任职条件、工作职责和工资水平, 班主任可根据自己所能达到的水平和层次, 申报所属职级。学校晋职民主小组 (我校有若干工作指导小组, 分管不同的决策工作及管理工作) 根据班主任的教育教学水平、上一学年教育教学成绩、学生民主评议等情况, 确定班主任个人职级, 报校长办公会批准并进行公示。按照“质量结合、以质为主”的分配原则, 职级较高的班主任, 将享受更高的工资待遇。“职级管理”制度引导广大班主任努力提高自身素质, 创新教育教学方法, 提高班集体管理水平, 形成了崇尚卓越、效率优先的工作氛围。

二、实行“班级作业组集体备课制度”, 落实班主任“定期述职制度”

班主任是班集体管理和学生发展的第一责任人, 是班集体的组织者、管理者, 是各方面教育力量的协调者。为了优化班集体管理和班主任管理工作、落实班主任岗位目标责任制, 我们实行了“班级作业组集体备课制度”和班主任“定期述职制度”。

1.“班级作业组集体备课”。

这是以班为单位、以班主任为核心、任课教师共同参与、定期组织的合作备课及教育研讨活动, 活动内容包括班情分析、教学分析、问题行为诊断、教育策略研究等工作。“班级作业组集体备课”一般每两周举行一次, 由班主任担任“中心发言人”, 重点针对以下工作进行研讨。第一, 统一教学目标, 协调各科教学, 统一规划各类教育教学活动, 促进学生全面发展;第二, 宏观分析学生各学科学习发展情况, 研究因材施教和个别辅导策略;第三, 交流“优生优培”和“后进生”转化措施, 统一学法指导;第四, 研究学生在思想、学习、心理等方面存在的主要问题并提出科学有效的解决方法;第五, 研究学生良好的学习品质、规范认真的学习行为的培养策略;第六, 倾听学生对教师教育教学的意见和建议;第七, 交流、总结学生自主学习、小组合作情况等。集体备课的质量和效果纳入班主任考核工作范畴。

2.“定期述职”。

班主任述职一般每月举行一次, 要求班主任准备好书面述职报告, 实事求是地进行述职。根据班主任述职情况, 学校民主考核小组对班主任进行阶段性考核, 考核结果折算纳入班主任年终总评。同时, 实行班主任成绩、任课教师成绩和“班级作业组”整体成绩捆绑式评价, 体现利益共享、责任均担。“班级作业组集体备课制度”和“定期述职制度”, 引导班主任不断强化常规落实, 努力创新工作方法, 也促使广大任课教师树立一盘棋思想, 增强责任意识, 加强与班主任的合作, 凝聚群体智慧, 共同提高教育教学成绩。

三、以“首席班主任”为核心, 组织“班主任论坛”和“教育管理沙龙”

“首席班主任”是班主任队伍的核心和骨干力量。为了充分发挥“首席班主任”在学校德育、管理方面的引领、辐射、带动作用, 真正使优秀班主任的管理、教育经验发挥资源共享、优势互补的作用, 全面提升班主任队伍的专业素质和工作水平, 我们以“首席班主任”为核心, 开展了“班主任论坛”和“教育管理沙龙”活动。

1.“班主任论坛”。

这是我校组织的班主任高级研修班活动, 每月举行一次, 由德育处组织, 重点对班主任队伍进行专业培训。围绕新时期班主任工作的特点、班主任专业发展的路向、班主任个性化发展的策略、班主任教育管理案例的分析、班主任工作实效性研究、班主任管理失误的反思等核心问题, 由“首席班主任”选择一个课题, 结合自己的实践经验、工作体会进行叙事反思和交流, 为班主任专业成长搭建智慧交流、思想碰撞、才华展示的平台。由于“班主任论坛”是从问题研究出发的, 所以专业指向性非常明确, 研究的普适性、针对性和操作性更强, 而且在组织形式上体现民主、自由的特点, 有利于班主任之间平等地进行对话和研讨, 因而得到了广大班主任的一致欢迎, 收到了明显的成效。

2.“教育管理沙龙”。

这是专门针对青年班主任开设的初级研修班活动, 每月举行一次, 由德育处组织。每次活动确定一个主题, 由青年班主任提出一个围绕工作的典型问题, 所有参与活动的班主任围绕问题, 模拟问题情境, 自觉进行角色置换, 开展座谈性质的讨论活动, 分析问题产生的缘由、问题的相关支持因素、问题的发展结果预测、问题的解决策略等。这一活动采取典型的、集约性的问题研究模式, 吸引了广大班主任积极参与, 共同研究, 分享解决问题的思想策略;班主任之间形成了稳固、多元的“实践共同体”, 有效地集成了班主任的智慧, 保证了策略研究的科学性、准确性、可行性;也使青年班主任在思考和解决问题的过程中, 开阔了工作思路, 汲取了智慧营养, 促进了专业成长。

3.班主任工作管理的思考 篇三

关键词：班主任;工作;管理;思考

学校是以班级为管理单位进行教学活动的，一个班级能否将教学工作稳定有序地进行完全取决于班级的管理工作是否做到位。随着新课改的不断推进，过去传统的班级管理模式也在受到冲击。每个教师都应当对新的管理渠道进行探索和尝试，不拘泥于传统的班主任主宰一切的管理方式，而是尝试以学生为主体的管理模式。

一、作为班主任要以身作则，树立良好的榜样形象

在班级里，学生最直观的模仿者就是班主任，作为一个班级的负责人，班主任一定要在平时注重自己的道德修养和脾气秉性。学生都处于思想成长的时期，对其影响最大的就是在学校里受到了什么样的引导，一个风气良好的班级一定是由一位品格高尚思想正派的班主任引导学生恪守纪律，积极向上的。在日常的班级活动中，班主任在教导学生的过程中首先要以身作则，正所谓“己所不欲勿施于人”，只有班主任做出优秀的榜样，学生自然能够知道什么应该做什么不应该做，这样管理工作也就能顺利进行。

二、让学生参与到班级的日常管理工作中

学校说到底还是要以学生为主导，在班级日常的管理工作中，其实学生才是真正的参与者和实践者。我认为一个班级要想真正的管理好，一定要发挥每个学生在班级中的作用，不要忽视学生自身在班级中的影响力。每个学生都有自己擅长的方面。很多班主任认为学生的主要任务就是学习，于是大包大揽一切事物，帮助学生料理一切，可是最后自己不但手忙脚乱，学生也不理解，从而导致管理工作进行不下去。其实最好的管理就是让学生积极主动地一起管理班级，班主任只是从旁协助，例如让学生民主选举班级干部，班主任要培养班干部为同学们服务的意识，并且定期进行民意考察。班级里的一些规章制度也要学生共同参与制定，只有学生自己才能够明白自己真正需要的是什么，让学生积极参与班级规划也有助于班级管理工作的进行。

班主任在管理班级的过程中最重要的一点就是始终要与学生保持平等和谐的师生关系，真正地把学生当做自己的孩子、朋友和伙伴，真正深入了解学生的需求和动向，诚以待人自然会得到学生的拥护和爱戴。

参考文献：

南方对班主任工作的几点思考[J].新一代：下半月，2013（10）.

4.班主任管理的工作总结 篇四

班主任工作是学校教育管理工作的出发点和落脚点。学校每一项针对学生的教育工作和制度安排，几乎都要与班主任发生关系，学校各处室发出的指令最终都会汇集到班主任身上。如此纷繁复杂的班主任工作，如果不进行理顺，可能忙的焦头烂额，还没有成就感。因此，我们应从以下五方面进行探讨。

勤：班主任需要天天喝学生打交道。可以说，哪里有学生活动，哪里就有班主任管理的影子，所以“勤”字当头。勤主要包括：脚勤、眼勤、手勤。比如教室布置方面、课桌摆放方面、学生生活习惯方面等，学生长期身在其中，有些东西可能会视而不见，班主任勤于观察，才可能找到教育的契机，也可预防一些学生事故的发生。

严：说到严，更多的人想到的是“师道尊严”，但这里主要指的是“纪律严明、严格要求、作风严谨”。无规矩不成方圆，纪律严明就意味着一个班级要有一个严明的纪律，要做到“有规可依”。“要求严格”就是指在纪律的执行中要公正、公平、始终如一，既不能因人而异，更不能随意执行、朝令夕改。“作风严谨”主要指班主任的“身教”问题。

细：很大程度上，班主任是学校各项工作的最终落实者。“细”主要是指德育的落实和管理措施的到位。要做到：从细微处着眼、在细节中管理、从细小事开始。

爱：“没有爱就没有教育”，这是一句教育界的至理名言。我们对“爱”的理解有三层次：爱岗位、爱自己、爱学生。爱岗位是教师职业道德的基本要求，对于班主任来说自不待言。爱自己就是要接纳自己，期中既包括接纳自己的职业（爱岗位）更包括接纳自己的生命方式，只有一个心理健康的教师，才可能培养出人格健全的学生。爱自己，就要善待自己（生命）、敬畏自己（生命），书写好独特的生命叙事，不断完善自己的修养，然后才可能推己及人——爱学生。爱学生就是要接纳学生的优缺点、接纳学生的文化背景、接纳学生的认知和思维方式，然后再这样的基础上，把统一管理和个性化要求有机的结合起来，要做到内容和形式的统一，不用“非爱”的手段去表达“爱”。

思：班主任要在实践中成长，班主任工作要在实践中进行。“思”就是为了更好的成长、更好的实践。班主任要做到：

1、反思教育观念，经常反思自己的教育和管理行为，追问行为背后的支撑观念，并不断提出质疑和挑战，使自己快速提高；

2、思考教育问题，班主任要想让自己拥有科学的教育管理办法，形成对教育问题的正确处理意识，就要不断地思考这些似曾相识和有些突然的教育问题，不断在大脑中归类、整合，形成一定的处理预案，再遇到问题时才会游刃有余、不乱章法；

3、思索教育思路，班主任面对学生所发生的问题，要多追问几个“为什么”和“可能会产生什么”才好。

5.班主任管理的工作总结 篇五

文/王明明

在献县一中当实习班主任有一段时间了，在这段时间里，我每天和学生们跑早操，守着学生们上自习课，处理各种学生问题。我深深的感到班主任工作需要很大的耐心和精力。通过处理学生各种问题，我深刻体会到班主任管理班级可以说是一门艺术，需要我们年轻教师在实践中不断探索，不断学习。

要明确班级的追求目标和班级的规章制度。没有目标，到处乱撞。没有规矩不成方圆。和学生见面的第一天，我就会跟我的学生说，我们要成为优秀班级，优秀的班级不是外面挂块牌牌就是优秀了，而是要求我们每一个学生的优秀，每一个学生的努力，争取思想上的优秀和学习上的优秀，以优秀的标准去要求自己，什么样的目标也会造就什么样的人，当然我们还需要脚踏实地，坚持到底，就是胜利。还有制定好适合本班的规章制度，从小事做起，有奖有罚的量化管理。让学生有所追求有所约束。叶圣陶说：“无论改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”从心理角度来分析，青少年有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，又是认识的主体，已具备一定的控制和调节自己行为的能力，量化管理还可以提高学生的自我管理和教育能力。当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不是---只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。

做为班主任，多下下班，多观察，多交流。其实谈心也是班主任做好思想工作的一个主要的途径之一。谈心的地点可以选择在操场、校园、办公室等等，谈心的时候应充满真诚，老师的态度应亲切和蔼。有时候在办公室谈心也可让学生坐下来，使学生没有拘束感。对学生的问题和想法，要分析，要晓以情理，要有充满爱的情感语言。“爱”是教育的内化催化剂。听到爱的语言，心中会感到暖洋洋的，会让人心情舒畅。无论是优等生还是后进生，都是我们的希望，无论是谁也最喜欢听一些好的话，所以教师的情感指针不应该偏斜，尤其是那些后进生，对班级的管理也起着一些举足轻重的作用。

6.浅谈班主任工作的管理经验 篇六

一、了解关心热爱学生

要教育好学生，就得先了解学生。在些基础上才能体现关爱，教育才能有的放矢。

1、做好班主任笔记

班主任要对每个学生的家庭住址、成员、离校远近、性格爱好、成绩、操行、健康、思想品质、特长等都要详细了解并以此为依据，制定相应的班级管理措施。注意观察哪些学生管理能力较强，哪些学生表现较差，前者可为班干部的候选准备，后者则是今后班主任工作的重点，他关系到整个班级的好坏、成败。

2、常与学生交谈、沟通

现在农村地区基本上实行寄宿制，很多学生都是第一次远出家门，常感孤独，班主任经常接触他们，与他们交谈，不但可以增强师生感情，还会使他们有安全感和温暖感。交谈时把关心、热爱、尊重、理解学生融于语言中。如果学生生病或有思想问题，任何时候班主任都要以父母关爱孩子的热情去看望、解难，定期去宿舍察看，以此感化学生，增进师生间的了解和信任。

3、协调好与各科任教师的关系

在工作、学习中，人与人间、师生间难免产生误解、矛盾，班主任应以“组织者”的身份宇公正的协调处理问题。配合科任教师进一步了解学生，并征求他们的意见，为今后教育教学工作奠定基础。

4、常家访

家访是沟通师生情感，拉近学校与社会、家庭，老师与家长距离的好途径。可全面了解学生在家庭的表现，对学生全面了解。家访后要作好记录。

二、建立班委

班主任不能以私情去定班干部。要选组织能力强，能起模范带头作用、各方面表现好又愿为班级服务的学生担任班委。这样的班委才有威信，才能起模范作用，才能把班上搞好。并注意使用与培养相结合，放手让他们工作，开展各种活动，如办板报、体育比赛等等，培养他们独立工作能力和创造性。教育他们该做什么，不做什么，让他们成为班上的骨干和中坚力量，成为老师的助手。

三、建立健全班规

班主任应根据本班实情，制定相应的班规。使学生有章可循，做到奖罚分明，加、扣德育分有理有据。有了班规就要严格管理，使管理落到实处。

四、有计划，有总结

每学期初，根据学校安排，结合本班情况要开展哪些主要活动，怎样打算，怎样组织要写计划。按计划有序去做。期末对本学期班主任工作作总结，发扬长处，找出不足，增添措施，为下期更上一层楼奠定基础。

五、加强思想教育工作，激发学习兴趣

班主任工作最重要的就是思想教育工作，要根据学生的年龄特征、心理做耐心细致的教育工作，做到“晓之以理，动之以情”。利用班会进行目的、理想、道德、文明、安全诸方面的教育，开发智慧，调动学生积极性，挖掘潜力。

1、通过主题班会、黑板报等形式，勉励学生胸怀大志。以有志之士、革命前辈、当代先进人物为榜样，鼓励他们为祖国的腾飞，为民族的崛起，为自己灿烂的明天立志学习。

2、指导培养学生有良好的学习方法

“授之以鱼”不如“授之以渔”，要交给学生的是“钥匙”。班主任要注意：以纪律促学习，教给学生好的方法把知识记牢；当天任务当天完成；指导提高学生自学能力；做好知识积累。

3、忧患意识，竞争意识，质量意识的教育

当今流行一句话“学会说话，学会走路，学会工作”，意思是会英语，会开车，会操作电脑工作，要全面发展。否则在21世纪就是不合格的人才，这不无道理。在班会上，用国际风云变幻的形势，国内改革开放的实例向学生灌输科技兴国，懂得无知识没本事，将会被社会淘汰，激励学生勤奋学习。

六、为人师表，起表率作用

凡是要学生做到的，班主任要先做到，言教不如身教，榜样的力量是无穷的。因为班主任的人格、形象会潜移默化地影响学生。

7.浅谈班主任工作的管理艺术 篇七

俗语说得好:“没有规矩, 不能成方圆”, “班风正, 学风盛”, 班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反, 多设奖励机制, 减少惩治手段, 如班级量化考核中多加分少扣分, 能充分调动学生的积极性, 学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外, “人无完人”, 我们应该允许学生犯错, 班规的制定不需面面俱到, 但要不影响学生的个性发展, 不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚, 可先提醒、后警告, 或罚以娱乐节目, 等等。

初中学生更愿意在同学中表现自己, 来实现自己的价值, 体验自己的能力, 比在小学时更在意自己的学校和班级。基于这一点, 我们应因势利导, 发挥学生的这种优势, 让学生更多地参与班级的管理和建设, 做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量, 多征求学生的意见, 这样, 既可以调动学生的积级性, 也可解脱班主任一些无谓的琐事, 形成良好的班风。比如老师发现有些同学存在影响班级、影响学习的现象, 教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施, 要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生, 其效果好得多。

二、建立一支优良的班干部队伍, 使班级“分权”、“分层”合作

现在的孩子有着强烈的表现欲望, 都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中, 既不利于培养学生的自尊心和自信心, 又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围, 并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”, 班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约, 力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。

当然, 选出的这些班级干部毕竟不是完美的, 对他们不能过分苛求、指责, 特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导, 给他们讲解各部分的工作要点, 组织他们学会指定计划及具体措施, 定期召开班干部会议, 检查落实情况, 总结得失, 并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为, 鼓励他们以身作则并带动其他同学, 促进整个班级树立良好班风。

三、培养一班充满自信的学生群体, 尽快适应中学学习生活

自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情, 培养树立他们相应的自信心是必不可少的。

有了自信, 面对繁重的学习任务, 就能引导学生采取相应的对策。开学初, 我就邀请了几位学习成绩优异的学生在班上进行学习经验交流, 介绍他们是怎样较快适应初中学习生活的, 一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会, 另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。同学的现身说法, 对大家是大有帮助的, 使他们建立信心, 提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系, 请任课老师进行各科学习的具体指导, 包括听课习惯、作业要求、学法指导等, 引导学生改进学习方法, 真正地学会学习。对一些学习较差的同学, 加强个别指导, 帮助学生分析问题所在, 有针对性提出改进措施。

四、树立良好形象, 做到言传身教

班主任工作经常和学生打交道, 是做人的工作, 而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人, 要靠自身的表率作用吸引人, 影响人。也就是说, 对学生, 班主任要靠言教, 更要靠身体力行。古人云:“其身正, 不令则行;其身不正, 虽令不行。”可见, 负责教育教学重任的班主任, 要想做好班级管理工作, 必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力, 树立自身良好的形象, 做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响, 特别要注意一些小事、细节, 不要自己觉得没什么、无所谓, 其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你, 在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正, 学生就不佩服, 老师就容易失去威信, 给班级管理带来不利。所以, 班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强, 为人师表, 让自己的良好风范增强对学生的吸引力;要有儒雅的举止和浩然之气, 让自己的神韵、风采使学生折服;要求学生做到的自己首先做到, 要求学生不做的自己坚决不做, 真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你, 会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果, 进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

孔子说:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从”。作为教师, 我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用, 尤其是高中学生, 他们的模仿力强, 在许多事情上, 我觉得身教重于言教。我所带的班级, 由于学生人数多, 再加上没有形成良好的卫生习惯, 每次进教室看到教室的地面上都是纸片乱飞, 我说了好几次都不见效, 于是我每次在教室转的时候, 只要看到地面上有纸片, 就弯腰把它拾起来, 然后放进教室的垃圾箱里, 学生看见我这样做, 也纷纷动手捡拾自己桌子下面的纸片, 时间长了, 学生的卫生习惯也养成了, 不再往地面乱扔废纸, 教室里的卫生也好起来了。并且他们还把这种习惯带到校园里, 只要看到地面上有纸片就会随手捡起来扔到垃圾箱里。

五、对待学生要有耐心和爱心

教育学生是一个特别复杂的工作, 要求我们教师不仅要有知识, 同时, 对待学生还要有一定的耐心, 尤其是学生犯错误时, 我们教师不能够只是一味的批评指责, 而要找到其错误的根源, 然后耐心进行教育转化, 让他认识到自己的错误, 然后主动改正。

中学生要比小学生更懂得爱, 更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中, 一方面表现出比较成熟、自信、顽强等, 但另一方面有比较脆弱, 遇到困难容易退却, 这就需要老师的关爱, 使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生, 他们平时听到的多是批评, 他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此, 高中班主任不仅要在学习上, 而且还要在生活上、思想上关心他们, 爱护他们, 使他们感到老师可亲, 班主任应学会利用这一点, 及时发现那些需要关爱的同学, 及时献上一个真诚, 那将是对学生的最好奖励。

摘要：一个成功的班主任, 就是一个艺术家, 但又远远高出其他的艺术家, 因为它的作品不是静止的没有生命力的作品, 而是一个个活生生的人, 是会给社会创造无穷财富和价值的人。如何让班主任的管理工作上台阶, 以下是我在班主任管理工作中的一些体会。

8.班主任管理工作的点滴 篇八

一、更多地去了解学生

俄国著名教育家乌申斯基曾经说：“如果教育者希望从一切方面去教育人，那就必须首先从一切方面去了解人”。这充分说明，“了解人”是“教育人”的基础和前提。作为班主任，要对全班充满爱心，尊重学生人格，处处以诚相待，关心学生的学习、生活等方面。

要教育好学生，就得了解学生。从多方面了解和研究学生是顺利进行班主任工作的前提条件。在开始执行班主任工作任务的时候，就应当了解这一班学生的情况。班主任工作能否有成效，很大程度取决于对学生的了解是否全面深入。只有掌握了学生的思想状况、个性特点，了解他们的学习、生活等情况，才能从学生的实际出发，有的放矢地进行管理和教育。

二、管理者和参与者相结合

班主任既是班级的管理者，又是班级中的一员，对班级管理工作的好坏起着十分重要的作用。因此，班主任必须加强自身的师德修养，严格要求，以身作则，用自己完善的人格魅力对学生起到潜移默化的作用，做到教育人、服务育人。影响学生成长和班级管理的主要因素是家庭、社会和学校，学生大部分时间生活在家庭中，家长的生活方式、一言一行无不给孩子在道德品质、思想行为方面打上深深的烙印。随着学生年龄的增长，社会对他们的影响、对班级管理工作的影响也不可低估。因此，班主任应广泛的联系家庭、社会以及学校内部各方面的力量，使之密切合作、相互补充，形成对班级学生进行综合管理的合力网络。

三、班级的“强”、“柔”管理

国有国法，校有校规，没有规矩不成方圆。一个班集体，必要的班规班纪是应该制定的。只有铁的纪律，才能使一个班集体统一步调、共同进步。然而，对参差不齐的学生来说，任何规定不可能完全符合情理，所以班主任要在不影响他人、不违反纪律和学习的情况下，灵活处理，正面引导，使其限制在有益的限度内，从而变弊为利。

四、让反思成为习惯

俗话说：“千军易得，一将难求。”其实是“好将难求”。一员好将，定能带出一支强有力的常打胜仗的队伍，班主任就是一个班级之将。做一个好班主任，要带出一个好班级，绝非易事。除主、客观上的努力外，还须经常反思自己各方面的工作，及时调整和改进教育教学、管理方法。

“学而不思则惘，思而不学则殆。”早在两千多年前，我国古代思想家、教育家孔子就为我们留下了这句誓言。同样，在当今的教育事业中，也要把“教育”与“思考”，特別是“反思”结合起来——“经验加反思等于成长”。班主任管理工作是一门领导科学，又是一门领导艺术。许多东西贵在总结、贵在反思。经常反思自己的管理行为和教育理念，对自己的班主任工作无疑是大有帮助的。

9.班主任的班级管理工作论文 篇九

一、班主任要不断提高自身的管理意识和能力

班主任作为职业学校班级管理工作的主要责任人，需要认识到自身管理工作的重要性，在工作中不断强化自身的管理意识和管理能力，进而提升班级管理水平，为学生未来的发展打好基础。职业学校的学生在年龄、心理、自我管控以及知识水平等方面都有很大的不同，一个班级中学生的层次性比较鲜明，使得班主任在班级管理工作中面临着很大的困难，有的学生甚至对班主任的管理存在严重的抵触情绪。在这样的环境下，班主任需要提高自身的管理意识，激发自身的内在动力，争取每一位学生都能够健康成长，并掌握专业知识。同时，班主任也要在管理中不断学习，提高自身的管理能力，根据不同学生的特点，采取有效的、具有艺术性的管理措施，促使学生认可班主任的管理方式。这样既可以提高班级管理效率，又有利于学生的成长。因此，职业学校班主任要积极地在班级管理工作中提高自身的管理意识和管理能力[1]。

二、培养班干部的管理能力

职业学校中，学生之间接触的时间更长，彼此更加了解。班主任在开展班级管理工作的过程中，要认识到班干部的重要性，从而培养班干部的管理能力，以便通过班干部强化班级管理工作。班主任不是随时都有时间处理学生的问题，而班干部则不同，因为与其他学生在一起上课、生活，能够在第一时间了解学生的真实情况，便于及时采取有效措施解决问题。对于自己无法解决的问题，应当及时告诉班主任，由班主任来解决。同时，班干部与学生交流、沟通更加方便，且大多数学生年龄比较接近，很容易理解对方的想法，从而使班干部的建议更有效，能够强化班级管理工作的质量，使学生服从班级管理。例如，针对学生逃课现象，班主任不可能一刻不离地查看班级是否有学生逃课，但班干部因一直和学生一起上课，很了解每一刻的出勤率，清楚地了解学生逃课的人数，甚至知道学生逃课后的去处。此时，班干部可以与学生沟通，尽量使学生认识到学习的重要性，减少或避免学生逃课；若是班干部无法处理，沟通没有效果，则可以将相关情况汇报给班主任，由班主任来解决。可见，在职业学校的班级管理工作中，班干部更具有优势。

三、加强对学生的思想教育

职业学校的学生因生活的环境、以前的学习环境和学习成绩等因素的影响，在思想上没有认识到学习的重要性，而班主任需要通过有效的班级管理措施提高学生的思想认识，既要引导学生正确认识学习，又要培养学生良好的价值观和人生观，激发学生的斗志，使其立志成为有文化、有道德、有理想的高素质人才。可见，思想教育在职业学校的班级管理中占据重要地位，需要班主任认识到其重要性，进而在班级管理工作中积极地对学生展开思想教育。例如，年龄较小的学生没有进入社会参加工作的意识，所以对于知识在生活中的重要性也没有正确的理解，对班主任管理的抵抗情绪较为严重，且不愿意学习专业知识，甚至在课堂上捣乱，导致课堂教学秩序受到严重影响。针对这一现象，班主任可与学生单独谈话、沟通，了解学生这样做的原因，并在日常学习和生活中关心学生，逐渐改变其对学习的态度，提高学生的思想认识，使其接受专业知识教学，努力提高自身的文化水平。职业学校中，班主任加强对学生的思想教育，是顺利开展教学、促进学生发展的重要措施[2]。

四、重视建设良好的班风

班级是一个集体，班主任在落实班级管理工作的过程中，要使学生认识到集体的力量，从而培养学生的集体责任感和荣誉感，促使学生团结合作，尊敬师长，并关心集体的荣誉，便于建设良好的班风，为学生在校学习期间创造良好的学习和生活环境。职业学校建设良好的班风，可以促使学生积极学习、有规律地生活，有利于班主任培养学生良好的学习和生活习惯。同时，良好的班风有利于班级整体学习氛围的培养，从而提高学生整体的学习效率和学习质量。学生之间相互帮助，可以促使班集体更加团结友爱，提高班级在职业学校中的声誉，强化学生的集体荣誉感。

五、善于运用潜意识作用开展管理工作

人的潜意识蕴含着很大的能量，虽然在日常的生活、学习和工作中不宜被察觉，但是，会在无形中对人的情感和认知能力等产生影响。因此，职业学校班主任在班级管理工作中，可以运用潜意识的作用开展工作，强化班级管理效果。例如，班主任每天利用早晨的时间为学生讲解毕业生的经历，讲解毕业生在学校学习期间的表现以及参加工作后的成就等，促使学生在潜意识中认识到学习的重要性，从而认真对待学习。新时期职业学校的班主任在开展班级管理工作时，要注意管理措施的艺术性，发挥出管理的艺术价值，提高管理效率。综上所述，教师针对新时期职业学校班主任班级管理工作艺术进行了相关方面的分析和探讨。在职业学校班级管理工作中，班主任需要不断提高自身的管理意识和能力、培养班干部的管理能力、加强对学生的思想教育、重视建设良好的班风，并善于运用潜意识作用开展管理工作，体现出班级管理工作的艺术性。只有运用不同的方式实施班级管理，才能确保班级管理工作的效率和质量，促使学生身心健康发展。

参考文献：

[1]李妍.新时期职教班主任工作的尝试[J].吉林教育，20xx（Z2）：108.

10.班主任管理的工作总结 篇十

文/周洁

教育，贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即天天从小事抓起。作为班主任，要对班级负责，对家长负责，对学生负责，最需要的，是对自己的良心负责。自当见习班主任以来，对班主任的管理工作之道有了些微薄的见解。

一、提高自身素质，做一个有智慧的、让学生崇拜的班主任

如何让学生崇拜自己，这可能是大多数班主任都会遇到的问题。想让学生真正的从思想上发生改变，信任你，相信你，班主任就需要在方方面面充实自己，完善自己。即要做学生们学习的引领者，心理的安慰者，还要做他们的严师，善友。班主任需要时刻了解社会上的动向，给学生们提供最新最有利的信息；需要时刻关注学生们的心理变化，及时准确的给他们最有效最忠实的建议。班主任本身应该是一个演讲家，诙谐，幽默，有煽动力。

二、不抛弃，不放弃任何一名学生

作为班主任，不应放弃任何一名学生，也不应歧视任何一名学生。当学生有错误时，应从正面积极鼓励和引导学生。教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。我们应坚信每个学生都是好学生，应捧着一颗心，不带半根草，耐心、宽容的教导他们，引领他们。循循善诱，诲人不倦。

三、对待学生的问题要公平公正，尤其要更加善待学困生

教师对学生的爱应该是真诚的，无私的，广泛的，一视同仁的。尽管孩子的情况各不相同，但要相信，每个孩子在老师的教育下都能够成人成才。不只优秀的学生是我们关注的对象，更多的爱应倾注在那些后进生的身上，倾注在那些需要帮助的人身上。

四、增加自身魅力，做学生的榜样

学生就像一台录像机，记录着老师的一言一行；学生也像一台照相机，拍摄着和老师相处的每个瞬间。班主任要严于己，而后勤于学生。教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。班主任要注意自己的言行举止，注意自己的形象。想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。自己的一切举动会在无形中影响到学生，严格要求自己，做学生心目中的榜样。其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

11.浅谈班主任工作的管理艺术 篇十一

素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分培养。多年的班主任工作使我深深认识到班级管理不仅需要教师的责任和师爱，更需要管理技巧。今天就班级管理谈几点体会和做法。

一、要有良好的教育方法

再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们严格要求。“严”并非苛刻、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就首先要求教师及时了解情况,分清对错和利害，初步拟出几种要教育的措施，正确处理自我管理中犯错的同学，对控制能力较差的同学，不要一棍子打死，应帮助其分析原因。然后择优选择合理、恰当的措施。

在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为。这样，哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。

二、建立一支得力的班级骨干队伍

一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有能干的班干队伍。班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干部和学生来实施班级管理。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，他们工作能力的高低，在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，我首先了解学生的入学材料,给他们建立《学生档案》，然后进行仔细地研读。初步掌握学生的基本情况，并对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍,对学生有了个更进一步的了解。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。大大减轻了班主任的工作负担。

现在提倡关注学生个性发展,尽量照顾到每一位同学,提倡建立一支班级骨干队伍，这个范围比“班干部”要大的多。青少年随着身体发展成熟，在心理，生理等方面都发生着巨大的变化，个性也逐步得到发展。班主任应切实关爱每个学生个性的张扬，并加以正确引导，促使学生形成良好个性，成为班级骨干。

三、班主任树立起自己的威信

（一）是不断用新的知识充实自己,为人师表。

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此,班主任必须不断用新知识充实武装自己。另外班主任老师一定要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”

（二）要具備多种能力。

如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力。

（三）班主任应主动联系和协调各课任教师。

配合各课任教师，共同努力搞好教育教学研究，加强学生的思想教育、学习辅导和后进生的帮教，增进师生情谊。

（四）经常性与家长取得联系,定期召开家长会。

积极做好合力教育工作。邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策或及时反馈情况给家长们，同时，认真按学校的安排召开了家长会，密切了学校和社会的联系，有力配合了对学生的及时教育。

（五）营造良好的学习环境。

现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。

（六）发挥主题班会的教育作用

主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。如开展“我为班级增光彩”、“如何面对竞争”、“良好习惯的养成”等主题活动，对弘扬集体主义精神，提高自身素质能力，促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。

四、家、校、社会三力合一,注重沟通协调

今天的教育已不再是单一教育，社会赋予教育新的含义，学生家长对子女教育的重视程度，也会大大影响到班主任工作的开展。与家长交流中，常常碰到一些文化素质低的家长，表达出对子女教育敷衍，甚至出现学生家长连自己的子女在哪一个班都不清楚的现象……因此要正视这一现象，应该多花精力在与家长沟通、交流上，通过对家长的正确引导，使家长摆正了对子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，促使班主任工作更加顺利地开展。