语文古诗词备考技巧

语文古诗词备考技巧（共10篇）

1.语文古诗词备考技巧 篇一

高考语文应该怎样复习

1.语文字词的积累。

这包含字音，字形，同义词的辨析，成语的使用等方面，平常注意分门别类的整理好，过段时间加以巩固。

2.语文古诗文的理解。

好多同学觉得古诗只要背过会默写就行了，其实这还不够的。课改后的语文教学对经典古诗文的学习有更高的要求，要学生在熟记的基础上理解内容，同时还要有自己独到的理解，能够用自己的语言表达出来。所以，不仅要背过，还要求理解。

3.语文阅读的技巧。

三类文体都有他们固定的答题模式，要善于做好笔记，在答题时把笔记上的内容信手拿来，保证语文阅读的高分。

4.文言文重点实词虚词的积累。

语文文言文一直是很多学生的弱点，课文学的挺好，可是一做课外文言文，都不会。原因古文离我们较远，很多字词的解释我们现在很少用。所以平常做题时多积累，多背诵，这样在语文文言文题目当中不至于失分太多。

四、多朗读，有感情的朗诵能够促进对文章的理解。

现在的学生不喜欢语文阅读，自然也感受不到朗读的妙处。建议拿到自己喜欢的文字，有感情的朗读出来。读书百遍，其义自见。在朗读的过程中，加深对内容的理解，同时，提升自己的情感。

综上，语文的学习是个不断积累的过程，发现自己的弱点，并在此基础上改变方法，不断提高自己的语文素养。

2.语文古诗词备考技巧 篇二

关键词：小学语文,古诗词,情感素养

在小学语文古诗词教学中渗透素质教育,以人为本,关注每个学生的发展,通过生活实践唤起学生的情感共鸣,净化和升华学生的思想境界,让每个个体都得到发展,培养学生多向思维形态,促进学生对语言文字更深层的理解,形成良好的思维品质,提高学生的语文素养。

一、展开联想,品味意境

联想是创新的前提,小学语文教学中,教师要鼓励学生大胆联想,丰富教学内容,拓宽学生视野,充分发挥学生的想象,体验古诗词的艺术魅力。古诗词中的形、色、情、意作用于学生的感官, 激发了学生的想象力,教师要鼓励学生大胆想象,体味文章美的意境,联系生活实际,培养学生的审美意识。例如,李白的《送孟浩然之广陵》中的诗句,“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”,诗人借景抒情,融情于景,教学时让学生以“假如我是诗人”进入意境,展开想象的翅膀,勾画一幅画面:长江两岸,春暖花开,彩蝶翩翩,百花吐艳,滚滚波浪向东翻腾,一叶扁舟漂向水天相接的远方,消失在烟波浩渺的江面。学生借助想象,融入自己理解,创造出美的意境,学生领悟到作者融景色美之中的情感,拓展美、创造美。语文教师要根据作者的审美意识挖掘教材的审美情感,使学生受到美的熏陶,引导学生鉴赏美,增强明辨是非的能力,在形象感知的基础上思索,领会作品蕴含,提升鉴赏能力。又如,李白的《望庐山瀑布》中的诗句,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,诗人借景抒情,融情于景,教学时让学生以“假如我是诗人”进入意境,展开想象的翅膀,勾画一幅画面:“阳光下的香炉峰云雾缭绕, 高悬于山川之间的瀑布一泻千里,仿佛银河从天上坠落。”学生借助想象,融入自己理解,创造出美的意境,学生领悟到作者融景色美之中的情感,拓展美、创造美。小学语文教师要根据诗人的审美意识挖掘古诗词的审美情感,使学生感受到美的熏陶,引导学生欣赏美,增强明辨是非的能力,在形象感知的基础上思索,领会作品含义,提升审美能力。

二、读中感悟,激发情感

小学课本中的古诗词都是流传千古的绝唱,散发着无穷的韵味。 古诗具有音乐特质,节奏感强,韵律和谐,通过丰富的美感、特有的旋律、变化的节奏塑造形象,精彩纷呈的古诗词是前人留下的艺术瑰宝,传承着祖国优秀的民族文化。小学语文教学中,教师要抓住课文与学生兴趣的相关点,调动学生的阅读兴趣,激发学生内在的心理需求。在声情并茂的朗读中,感受诗歌语言的音乐美,体会诗歌的意蕴美,感受诗歌的艺术美,让学生体验到阅读的愉悦,在读中理解古诗词含义,体味诗人的思想情感,领悟古诗词蕴含的生活哲理。例如,《春夜喜雨》教学,教师引导学生通过激情诵读感受诗歌的音韵美,在读准字音基础上,读出重音、音韵和节奏,让学生一边读,一边体会诗句的节奏,做到熟读成诵,为诗歌鉴赏奠定基础,教师引导学生闭上眼睛感受作者笔下的画面,学生在想象中进入诗中描绘的意境,理解诗人所表达的情感。诗歌是音韵的艺术,体现了音乐美,具有往复回环的节奏感,抑扬顿挫的声音美带给人美的享受,所谓“三分诗七分读”,通过反复朗读,诗歌内涵的音律之美让读者的心灵为之感染,体会诗歌蕴含的真情实感,让学生感受诗歌语言的魅力,领略诗歌意境美,培养阅读兴趣,提高审美情趣。

三、多媒体展现,如临其境

用多媒体再现文本所描述的画面,体验如诗如画的情景。古诗词把音、画、意、韵、情、趣融为一体,文辞凝练、意境优美,在古诗教学中再现情境,激发学生的兴趣,如闻其声,如临其境,如见其人,真切地感受诗人的情感。多媒体技术用声像诠释诗文,用形象描摹抽象,用有声替代无声,把苍白的文字变成精彩的画面, 激趣生情。例如,《望洞庭》所描述的洞庭湖美景,文中情景大部分学生没有见过,单单凭借书中的插图,难以唤起学生美感,领悟作者的情感。用多媒体技术再现洞庭湖的真面目,为学生再现丰富多彩的图像,带领学生走近洞庭湖,远景、近景、全景交替出现, 从不同角度看到的洞庭湖景色尽收眼底,产生生动的视觉效应,再配以优美的音乐,学生在多种感觉的刺激下,心灵受到触动,激发联想和想象,进一步理解作者的思想情感;学生在画面的感染下, 朗读体味诗词,感受古诗词的韵味,产生情感共鸣,享受自然美的同时,激发小学生热爱大自然的思想情感,培养积极乐观的情感, 形成健康高尚的人格。

3.小学语文古诗词拓展阅读技巧探析 篇三

一、培养学生主动学习的兴趣和积极性

在课堂中培养学生的学习积极性是他们进行课外拓展阅读的基础，只有学生在课堂学习过程中对古诗词产生兴趣，他们才会主动进行课外阅读拓展。小学语文古诗词拓展阅读的第一个技巧就是培养学生主动学习的兴趣和积极性。

第一，古诗词具有审美和体验的特点，学生在老师的指导下出声朗读，能体会朗读过程中古诗词所反映出的节奏感，进入充满诗意的世界。老师引导学生研读课文和赏析课文，可以从课文的诵读中领略审美对象的美感，增强审美情趣，以诵读的方式入手不仅可以激发学生的兴趣，还可以为进一步学习打下基础，同时能营造良好的课堂氛围。

第二，在古诗词的讲解中运用联想和想象，可以启发学生的思维，引导学生对古诗词的内容展开合理的想象，在全班交流中可以充分感受古诗词中所描绘的美景，进入词人描绘的情景，在不知不觉中获得审美体验。比如，在学习《咏柳》时，学生运用联想和想象，感受和煦春风拂面、柳枝随风摇摆、碧绿的柳叶在眼前，领会诗句中诗人对春天美景的赞美之情。古诗词蕴含中国传统文化的深厚底蕴和审美情趣，多是借景抒情、托物言志这类的文章，同时运用了衬托渲染、比喻拟人的修辞手法，古诗词的这些特点要求学生运用联想和想象才能领会其中的意蕴和感情，学生只有在教师的指导下运用联想体会诗人的情怀，才能完全感受诗中的无限魅力，并受到情感的启发。

第三，将古诗词运用现代的文字改写下来，这是新课改下古诗词教学中运用较多的方式。言为心声，每一首古诗词都寄托了作者的思想感情，要想真正学习一首古诗词，就必须了解诗人的生平和作品的写作背景，所以教师应经常要求学生用现代的语言文字展现古诗词的内容和思想感情，加深对主题的理解，从课内到课外激发学生的学习兴趣，让学生去诵读更多的作品，增加语文拓展阅读的途径。

二、引导学生体会诗韵之美

古诗词的格律协调优美，句式工整，富于美丽的辞藻和深厚的人文历史底蕴，学生学习语文的过程就是领悟和欣赏中国文化精髓的思想精神旅途，感受中华民族博大精深的民族文化。

1.古诗词中的神韵意象

古诗词里蕴含的神韵和意象是无法划分范围的，只要运用想象的方法，每个人都会有关于古诗词的独到见解，能通过对常见意象内涵的探究，感受古诗词里的审美情趣和思想感情。比如，李白的诗充满奇特的想象和联想，思绪跨越比较快，学生若在课堂中学习了李白的一首诗之后，对于李白的作品特点产生了兴趣，这样就会在课外阅读拓展中运用多种方式查找李白的相关作品，增加自己的语文拓展阅读量。在诗歌的音韵美、画面美、情感美的共同作用下，能增加学生对语文拓展阅读的兴趣。现代的影视作品中，经常会运用到古典诗词，比如很多学生喜欢看的动画片《秦时明月》，其中的人物和事件都是根据历史改编的，动画片中的古典诗词富含深刻的哲理，这也是小学语文拓展阅读的一种方式。故事改写同样为学生的自主活动提供了广阔的创意空间，能让学生在学习过程中为意象注入时代的元素和学生的心理领悟，感受古诗词中的传统意象在创新之后呈现的表达效果，让学生在属于自己的现代天地里找到传统文化的影子，感受传统文化和自己领悟共同作用之下形成的新的诗歌神韵，将传统的意象用通俗的语言和文字展现出来。

2.古诗词中的生活气息

很多学生不喜欢阅读古诗词的原因是认为传统的古诗词与现实生活联系不紧密，甚至认为古诗词与我们现代的生活没有任何关系，平常的学习就是欣赏中国的传统文化，完成基本的学习任务。随着时代的发展，学生会逐渐发现，国家调整法定假日、宣传经典文化等活动，都表明对于传统文化的重视在加大，就调整法定节假日来说，新增的清明、端午、中秋等节日都在中国古诗词中有很多描写，古诗词与我们现代的生活还是有很大联系的。传统节日的来历、节日传统都在古诗词里有介绍，古诗词里的生活气息是很浓郁的，学好古诗词可以更好地对比传统节日和现代生活，增加自己的个人文化修养，在与长辈、老师、同学、朋友的交流能更好地展现自己的文化水平和语言文化层次。

3.古诗词中的名人故事

在语文拓展阅读调查中，我发现做得较好的学生比较喜欢的作者大多数都是李白、李商隐、李煜等，学生之所以喜欢课外阅读就是因为他们对个别的作者有深入了解，对这些作者的生平和事迹有了具体的了解，所以在语文拓展阅读的过程中，就会对自己比较喜欢的作者的作品有兴趣，拓展阅读的范围也就比较大。比如说，几乎所有的学生在学习了李煜的一首诗之后都会对李煜的生平有详细的了解，之后对李煜的所有作品都会有兴趣。语文拓展阅读可以丰富学生对于自己喜欢的作者的了解，增加自己的历史文化涵养。

通过有效调动学生进行古诗词学习的积极性，能让学生对古诗词有阅读理解的兴趣，同时在课外拓展阅读中，用古诗词的意象和与生活贴近的气息让他们更加喜欢古诗词，运用古诗词的文化意蕴增加自己的文化涵养，从而在整体上提升语文拓展阅读的质量。

4.语文古诗词备考技巧 篇四

中学生多读一些课外书，博闻多识，自然可以提高一定的写作水平。但限于学生的实际情况，做不到“读万卷书，行万里路”，高考作文时，常找不到写作的切入点，无从下笔；苦于“囊中羞涩”，没有素材，无话可说。这时，我们不妨思维多变一点，头脑灵活一点，借用课本材料中平常人们引用得少的但又能确切有力地说明观点的材料作例证，有时也能够写出考场佳作。课本的材料包括课文实例、课内名言名句和有关写作的知识短文，可以说积累课本材料是医治作文“硬伤”的良方。下面，就赏试给大家分类整理、介绍、提示一些可用的古诗文论据及运用材料的方法： 一、一个材料几个角度

古诗文有些材料从不同的角度思考可以得出不同的立意。下面我们试以《廉颇蔺相如列传》为例进行分析： 可从不同人物的不同身份、不同际遇进行思考：如蔺相如的角度（从他处理与廉颇的关系角度立论）、廉颇的角度（从他与蔺相如的关系角度立论）、秦王的角度、赵王的角度、宦者令缪贤的角度（从他推荐蔺相如的角度）等。

同一个人也可以从不同的方面立论：

（1）从蔺相如处理与廉颇的关系角度立论：从蔺相如处理关系的动机来看，提炼观点：凡事要以大局为重，以国家利益为重；从蔺相如处理关系的结果来看，可提炼观点：多一点宽容。

（2）从廉颇与相如的关系角度立论：从廉颇与相如最终和解的结局可提炼观点：要勇于认错、改过；从廉颇起初负气寻衅可能导致的后果来看：廉颇位居高位，自恃功高，贬损相如。如果他遇到的对手不是相如，或是相如听了门客的劝告而与之闹翻，造成龙虎相斗的局面，难免给敌人以可乘之机。可见，身居高位者一言一行干系重大，稍有不慎就会危及国家利益。对他们因计较个人名利地位等原因而犯下的错误，是不能原谅的。因此可得出结论：不能为满足私欲而犯不能姑息的错误。

（3）从缪贤推荐蔺相如的角度来立论：

从事件本身来看：在事关赵国国家尊严而君臣又束手无措的情况下，如果推荐的人不能担此重任，那么缪贤难逃罪责；缪贤关键时刻敢于挺身而出，为国分忧。可提炼观点：举荐人才要有胆有识。从缪贤举荐过程来看：缪贤不惜公开“隐私”，不顾及自身利益，不惜贬损自身形象。这个心底无私、襟怀坦白的宦者令确实令人击节赞叹。可提炼观点：祖国的尊严高于一切。从举荐的结果来看：一般说来，高风险应有高回报。可是，缪贤除损失一位足智多谋的门客之外，不曾有廉颇那样的嫉妒之心。应该说，是缪贤玉成了相如，使之脱颖而出。这种成人之美、不思图报的品德及部下出己之右而无嫉妒之心的胸襟，令人感奋，油然而生敬意。可提炼观点：付出不图回报。

二、几个材料一个角度

有些古诗文材料虽然不同，但把它们加以重组、整合，会发现它们还是可以用来说明同一观点的：

（一）铺叙美好亲情和友谊 1．亲情友情

（1）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（《归园田居》）

（2）家，是安乐窝，是避风港，那里有天伦之乐，有浓浓亲情。陶渊明摆脱官场的束缚，急急往家里奔去，“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微”。到了家中，他可以“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧”，可以“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”。（《归去来兮辞》）

（3）“乌鸟私情，愿乞终养。”李密以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？（《陈情表》）

2．子女教育

（1）焦母越俎代庖，横加干涉，使得子女变成了父母操纵的机器，导致出现焦仲卿、刘兰芝“自挂东南枝”“举身赴清池”的悲剧。为人父母者，警惕啊！（《孔雀东南飞》）

（2）赵太后因不希望儿子长安君为人质，换取齐国救兵，盛怒之下，发出谁再劝说，“老妇必唾其面”的恶毒说话。作为父母不能只考虑子女眼前的安乐，使他们养尊处优无功食禄，而应为子女作长远打算，这才是对子女真正的爱护。（《触龙说赵太后》）

3．团结合作

（1）蔺相如后来“位在廉颇之右”，不一定斗不过廉颇，但是，他深知“两虎共斗，其势不俱生”的道理，于己于国都不利，因而处处忍让，最后得到“将相和”的可喜结局。（《廉颇蔺相如列传》）

（2）战国时期的六国虽然强大，但并不团结，甚至彼此隔岸观火，勾心斗角，居然被地处西北的秦国各个击破，这种貌似强大而其实一盘散沙的现象，不值得我们深思吗？（《六国论》）

（3）韩愈批评“耻学于师”的风气，提倡“不耻相师”。你虚心求教，必有进步；你帮助别人的同时，也

（四）历练人生观念和思想方法 1．自信自爱

（1）天生我材必有用。（《将进酒》）

（2）不要看轻自己，不必自怨自艾，只要你有一技之长，你就可能在这方面胜过别人。“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”，“闻道有先后，术业有专攻，如是而已”。（《师说》）

（3）项羽坦率粗豪，自大轻敌，寡谋轻信，优柔寡断，有勇少谋，最终让刘邦跑了。（《鸿门宴》）

（4）要想不盲从，就得有自信。宋代的王安石与朋友游褒禅山，本来可探得奇景，但由于有人打退堂鼓，结果大家退出。退出之后，才发现，“力尚足以入，火尚足以明”，但已“不得极夫游之乐也”。（《游褒禅山记》）

2．胆识谋略（1）蔺相如只身入强秦，完成了一项很难完成的任务，没有过人的胆识，怎可成功？(《廉颇蔺相如列传》)（2）烛之武，一位老头子，孤身劝退强大的秦国军队，保存郑国，何故？靠的是超人的胆量。（《烛之武退秦师》）

3.说话艺术

（1）邹忌并未单刀直入向齐威王进谏，而是用自己亲身经历的生活小事来讲道理，现身说法，明白具体，说理深刻，委婉动听，使人易于接受。（《邹忌讽齐王纳谏》）

（2）在赵太后盛怒之下，触龙依然敢于去劝说，而又居然劝说成功，何也？无他，动之以情，晓之以理，将心比心而已。（《触龙说赵太后》）

（3）烛之武以退为进,柔中有刚，循循善诱,娓娓说理，移花接木,巧用激将，终于劝退秦师。（《烛之武退秦师》）

4．自知之明

（1）面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可见邹忌很有自知之明。（《邹忌讽齐王纳谏》）

（2）河伯一开始看到黄河如此壮阔，暗暗高兴，“以天下之美为尽在己”，但见到大海后知错能改，慨叹“吾长见笑于大方之家”。（《秋水》）

5．坚持不懈

（1）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（《劝学》）（2）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（《离骚》）

（3）从王安石游褒禅山的经历中，我们可以悟出：治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”的精神。（《游褒禅山记》）

6．善于应变

（1）圣人不凝滞于物，而能与世推移。（《屈原列传》）

（2）面对“人为刀俎，我为鱼肉”的情势，刘邦在张良的帮助下，善于应对，逃过一劫；而项羽则是个自大而死板的人，结果放虎归山，气得范增大骂“竖子不足与谋”。（《鸿门宴》）

7．善纳雅言

（1）齐威王是一个开明、有作为的君主，能从谏如流，闻过则喜，勇于改革，使齐国大治。（《邹忌讽齐王纳谏》）

（2）越王勾践面对臣下的进谏，虚心接纳，求贤若渴，“执其手与之谋”；吴王夫差却刚愎自用，倨傲纵敌，身死国亡。（《勾践灭吴》）

三、运用古诗文材料的几种方法

（一）巧妙借用，故事新解

可根据高考作文命题的主旨要求，借用古诗文教材里的人物和故事，进行创新思维，深入挖掘其中合情合理的意义，推陈出新。例如2001年河北考生的《题乌江亭》文中的项羽就借用到《鸿门宴》(高中语文教材第一册)的一些内容，但项羽不再是一个“有勇无谋”“偏听偏信”“刚愎自用”的“莽汉”，不再是被范曾骂为“竖子不足与谋!”的“蠢才”。作者撇开名家的争论，抛弃名家的点评，独以“诚信”论英雄，独抒己见，塑造了“一个没有舍弃诚信的男人”，“一个顶天立地的”悲剧英雄形象，作者热情地赞颂了项羽的“果敢”、“豪迈”、“无畏”、“直言不讳”。“于是你在乌江，你完成了一个没有舍弃诚信的男人的形象。”“你不朽，你最终战胜了刘邦，以你的诚信，刺刘邦于后人的口碑之下!”作者于旧文中创新解——诚信，既尊重原作，又独辟蹊径，使人感到既熟悉又新奇。

（二）巧妙化用，故事新编

5.语文古诗词备考技巧 篇五

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中考语文必背的80句诗词名句

1.学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？——《论语·学而》

温故而知新，可以为师矣。——《论语·为政》

学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语·为政》

知之为知之，不知为不知，是知也。——《论语·为政》

见贤思齐焉，见不贤而自内省也。——《论语·里仁》

三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语·述而》

己所不欲，勿施于人。——《论语·卫灵公》

2.鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；

义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。——《孟子·告子上·鱼我所欲也》

3.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，

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所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子·告子下·生于忧患，死于安乐》

4.夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。——《左传··曹刿论战》

5.吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。——《战国策·邹忌讽齐王纳谏》

6.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。——诸葛亮《出师表》

苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。——诸葛亮《出师表》

7.阡陌交通，鸡犬相闻。——陶渊明《桃花源记》

8.巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。——郦道远《三峡》

9.世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。——韩愈《马说》

10.山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。——刘禹锡《陋室铭》

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11.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。——柳宗元《小石潭记》

12.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》

13.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。——欧阳修《醉翁亭记》

14.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐《爱莲说》

15.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。——苏轼《记承天诗夜游》

16.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。——宋濂《送东阳马生序》

17.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。——《诗经·关雎》

18.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。——《诗经·蒹葭》

19.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。——曹操《观沧海》

20.采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明《饮酒》

21.海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》

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22.海日生残夜，江春入旧年。——王湾《次北固山下》

23.大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》

24.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

25.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》

26.会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》

27.烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》

28.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！——杜甫《茅屋为秋风所破歌》

29.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

30..天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》

31.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

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32.足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。——白居易《观刈麦》

念此私自愧，尽日不能忘。——白居易《观刈麦》

33.几处早莺争暖树，夜家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》

34.黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。——李贺《雁门太守行》

35.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。——杜牧《赤壁》

36.商女不天亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。——杜牧《泊秦淮》

37.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——李商隐《夜雨寄北》

38.相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题》

39.剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。——李煜《相见欢·无言独上西楼》

40.人不寐，将军白发征夫泪。——范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》

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41.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》

42.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——王安石《登飞来峰》

43.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。——苏轼《江城子·密州出猎》

44.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼《水调歌头·明月几时有》

45.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》

46.了却君王天下事，赢得生前身后名。——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

47.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》

48.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。——马致远《天净沙·秋思》

49.兴，百姓苦；亡，百姓苦！——张养浩《山坡羊·潼关怀古》

50.落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》

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51.他家但愿富贵，*妾与君共饣甫糜。——汉乐府《东门行》

52.老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。——东汉·曹操《龟虽寿》

53.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。——晋·陶渊明《归园田居·少无适俗韵》

54.花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。——唐·李白《月下独酌》

55.明月松间照，清泉石上流。——唐·王维《山居秋暝》

56.日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。——唐·崔颢《黄鹤楼》

57.春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——唐·韦应物《滁州西涧》

58.梧桐树，三更雨，不道离情正苦。——唐·温庭筠《更漏子·玉炉香》

59.今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。——唐·刘方平《月夜》

60.曲径通幽处，禅房花木深。…万籁此都寂，但余钟磬音。——唐·常建《题破山寺后禅院》

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61.林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。

胭脂泪，留人醉，几时重？自是人生长恨水长东。——南唐·李煜《相见欢·林花谢了春红》

62.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——宋·林逋《山园小梅》

63.杨柳岸、晓风残月，此去经年，应是良辰好景虚设。——宋·柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》

64.明月高楼休独猗，酒入愁肠，化作相思泪。——宋·范仲淹《苏幕遮·碧云天》

65.人家在何许？云外一声鸡。——宋·梅尧臣《鲁山山行》

67.春风疑不到天涯，二月山城未见花。——欧阳修《戏答元珍》

68.三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。——王令《送春》

69.春色三分，二分尘土，一分流水。细看来、不是杨花，点点是离人泪。——宋·苏轼《水龙吟·似花还似非花》

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70.莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。——苏轼《风定波·莫听穿林打叶声》

71.落木千山天远大，澄江一道月分明。——宋·黄庭坚《登快阁》

72.飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。——宋·贺铸《青玉案·凌波不过横塘路》

73.念武陵人远，烟锁秦楼。惟有楼前流水，应念我、终日凝眸。凝眸外，如今又添，一段新愁。——宋·李清照《凤凰台上忆吹箫》

74.绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。——宋·曾畿《三衢道中》

75.日落潭照树，川明风动花。————宋·陈与义《出山》

76.怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。——宋·岳飞《满江红·怒发冲冠》

77.出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？——宋·陆游《书愤》

78.田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。——宋·杨万里《插秧歌》

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79.梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——宋·卢梅坡《雪梅》

80.牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。——宋·雷震《村晚》

6.高中语文背古诗词技巧 篇六

你也可以根据某句诗含义进行背诵，酌句某句诗的重点词语进行背诵。了解了整句诗的含义，这样背诵就简单、容易很多，也不费劲。

2 可以和同学之间互相监督。

可以和同学商量好，你帮着监督背诵，在哪里错的话，同学会有所提示，然后再帮着诠释错在了哪里，这样的背诵法也可以加深印象。

3 大声朗诵法。

7.语文古诗词备考技巧 篇七

商务英语是一种在工作环境中使用的、世界通用的语言，适用于政府机关、事业单位、企业、商社等各种机构的日常公务和商贸活动。商务英语证书(Business English Certificate)是教育部考试中心和英国剑桥大学考试委员会合作，于1993年起举办的考试。该系列考试是一项语言水平考试，根据公务或商务工作的实际需要，对考生在一般工作环境下和商务活动中使用英语的能力从听、说、读、写四个方面进行全面考查，对成绩及格者提供由英国剑桥大学考试委员会颁发的标准统一的成绩证书。该证书由于其颁发机构的权威性，在英国、英联邦各国及欧洲大多数国家的商业企业部门获得认可，作为确认证书持有者英语能力证明的首选证书，也是在所有举办该项考试的国家和地区求职的“通行证”。在一些国家，许多大学要求获得BEC高级证书者才能获得工商管理硕士(MBA)学位。在英国，已有69所大学认可BEC高级证书为参加学位课程学习的语言能力证明。目前，BEC考试已经从中国推广到亚洲、欧洲、南美洲、澳洲等六十几个国家。BEC共分三个等级：BEC初级(BEC Prelimi-nary Level，缩略为BEC Pre.)、BEC中级(BEC Vantage Level，缩略为BEC Van.)、BEC高级(BEC Higher Level，缩略为BEC Hi.)。考生可根据自己的英语水平自由选择相应级别报考。

BEC考试的一大亮点就是它把听说技能考查放在首要地位，有效诊治了“聋子英语”、“哑巴英语”等传统英语学习怪病。BEC交际口语测试更是它能成为优于国内外的大学四、六级及国际托福等各类英语考试的耀眼明星的优势所在。众所周知，口语是BEC四个单元中挑战性较大的一部分，并且口语考试的难度随着等级的提高而加大。自2002年5月起剑桥大学考试委员会对BEC考试大纲进行了调整，其中口试变动最大。BEC初、中、高级口试时间分别由原来的10分钟、12分钟、14分钟延至12分钟、14分钟、16分钟;口试成绩也由不计入笔试成绩(单独计算)改为口试成绩与笔试成绩一起计入总分，与其它部分一样占总分的25%。针对这种情况，本文从BEC口试失分的因素来分析探讨其备考技巧和应试策略。

二、BEC口试中失分因素探析

（一）个人心理因素。

BEC通过率相对是较低的。但凡参加BEC考试的考生，都具有相当的英语水平。到考场一看，黑压压的人群都拿着一本厚厚的口语资料看着，他们中有正在从事外贸工作的熟知商务工作环境的人群，也有正在高校外语系就读口语非常流利的学生，而这些都会给准备不充分者带来或多或少的压力。另外，口试时的搭档是临时随机组合的。也就是说，考生彼此不认识。这样，在较短的时间内要适应对方，听懂并配合好即将进行的口试不是件容易的事情。而且，口试不同于笔试，它要求考生与考官面对面进行交流。有的考生比较内向，心理素质比较差，容易出现怯场，这样在口试的过程中就易紧张不安、说话颤抖，甚至思维混乱，也就不能发挥自如，导致不能正常发挥而失分。怯场原因很多，很大一部分原因是考生准备不充分，心里没底，缺乏自信。有的考生临考了都不太熟悉题型，应考时自然无法正常发挥。

（二）缺乏口语交际策略。

有的考生缺乏商务知识，加之平时就不太善于与人交流，不太善于表达自我，因此常常对自己的英语口语不太自信，担心自己的发音不够准确，语调不够到位;词汇贫瘠，在表达上总是用枯燥单一的句子;说话出现连贯不上而停顿，有时重复使用同一个词。这些都导致口试时输出信息能力有限，搭档往往理解偏差，无法继续交流下去而出现自说自话，这是考生比较容易出现的问题，也是考官容易扣分的地方。还有一种失分情况是考生自我感觉过于良好，以致在口试时只自顾自一地说一大串，忽视了与搭档之间的交流。BEC口试不是看单个考生口语水平，而是看考生之间的合作交流能力，也就是说，只一个人说，说得再好，分也不会很高的。

三、BEC口试的备考技巧和应试策略

（一）重视商务词汇。

丰富的英语词汇量和准确的语法运用，是英语口头表达顺利完成的前提。BEC作为商务英语考试，要求具备一定的商务背景知识，不要求很精深，但一定要有个大致的了解。因为广大BEC考生普遍英语基础较好(指语法、语音、基本词汇的运用)，但对商务词汇与概念深感隔行如隔山，第一重点就是商务词汇的扩展。当然词汇的问题决不是简单地死背词汇表，这种方法不会导致对词汇的深刻理解，灵活运用必然也大打折扣。BEC口试要求考生不能千篇一律，要注重表达效果而不是把一句话说完就行，因此要求考生有自己的方式和创新[1]。比较好的方法是在读解分析范文时，注意商务词汇在文中的运用，把好的词汇结合句子一道背诵，然后在自己练习时有意地使用，才能学以致用。总之，词汇量的多少决定着英语水平高低。这就像一两滴水对环境没有什么影响，但当千千万万滴水形成湖、汇成海后就足以影响气候一样[2]。

（二）熟悉口试形式和内容，有针对性地训练。

BEC口语考试分为三部分。第一部分是考生与考官的交流，着重于个人情况、学习工作、兴趣爱好。这一部分必须充分准备，但难度不会超过普通的工作面试，且一般不会涉及商务知识。主要的难点在于第二、第三部分。第二部分让考生就某一商务主题发表一分钟的演讲，而第三部分中，两位考生就某个商务主题进行讨论。这两个部分要求较高，而准备时间仅为一分钟。针对BEC口语出题范围，可将其细分为多个出题领域：职业发展、人事、营销、商务交流、信息管理、物流、金融、公司发展、项目管理、质量控制、竞争、健康安全、战略策划、生产管理、国际商务、交通、商业文化与伦理等，各个击破。对于每个领域内的经典题型，必须对大量范文作详细分析，总结最常用的话题与理由，体会不同场合变换说法的重要性，克服考生中普遍的理解考题却无话可说的尴尬。BEC口语考试决不能临阵磨枪，口语是在平时的反复练习中逐渐提高的，想口语考试取得好成绩，考前必须找一个同伴，一同练习口语。这样可以互相指出缺点，共同提高，事半功倍。在同伴面前试讲，还能克服心理紧张，提高考试时的自信。练习时，必须把流利度放在语法之上，不要因为有语法错误而不敢讲。对于口语来说，流畅地传达想法是第一位的。语法或句型的不足可在实践中逐渐纠正[3]。另外，考试时不能过分依赖同伴，每个考生必须有主动性和独立性。有时，同伴的提示和帮助是有用的，但每个人都应在谈话中力争占主导地位，迅速积极地回答问题。此外，还要多下功夫背诵一些比较实用的口语化的句子，定期做点口试模拟试题，这些试题可以从网上收集，也可去书店购买。

（三）使用更自然更地道的口语。

语言的丰富化与口语化不是一日之功，但也要总结规律。比如，用一些语气词如“well, right?”等和反义疑问句可以使语言较为自然。一些口语化的词组如“icing on the cake, sell like hotcakes, ballyhoo, shelf sitter”等也可以给会话增色。当然粗俗的俚语在商务会话中是不允许的。另外，书面用语如“nevertheless, furthermore, in addition, utmost”等非但不会让考官欣赏，反而显得做作、不自然。正所谓“过犹不及”，要做到恰到好处，必须对词汇和短语的色彩有精确体会。必须指出的是，口语化不等于散漫化。BEC口语的目的还是为商务主题服务的，所以决不能沦为聊天式的极其随便的对话。要学会运用会话模式，如开题—质询—观点—扩展型对话，并掌握有效的相关口语技巧，如Echo, Ob-jection, Proposition, Development, Hypothesis, Definition, Interrogation, Repetition等。关键在于应做到“casual without losing focus”, 即“外松内紧”。要注重积累商务案例。对于任一题目, 只说一大堆理由, 是很难得高分的, 即使理由本身非常正确。关键在于必须有活生生的例子说明问题[4]。这一点上, 临时抱佛脚是没有用的, 务必平时注意收集并在会话中运用恰当的例子。

（四）重视口试中非语言因素的作用。

在BEC口试中，非语言因素也起着很大作用。有的考生平时英语口语还是很过硬的，可在口试中分数并不高，为什么会出现这种情况呢?首先，考生面对考官时太紧张了，不能正常发挥。其次，考生以为口语考试就是看发音，语音语调正确，说话流利，口语分就会很高。其实不然。口试时考生要面对考官，给考官留下第一印象的是考生着装是否大方得体，干净整洁。一般来讲，适度的自我包装可以使考生更加自信。因此有条件的男生可以穿上商务西服，打上领带;女生可以穿上职业套装，化淡妆。这样也会使考生很快进入角色并给考官留下良好的第一印象。

四、结语

BEC是取证考试。BEC口试是对考生语法、词汇、语篇、语音、语调、商务知识、跨文化交际能力的综合性测试，因此BEC口试的前期准备工作是至关重要的。考生需要熟悉口试内容形式，有针对性地掌握各知识点并加以训练。口试时，考生需克服紧张心理，做到游刃有余。相信以上备考技巧会有助于考生顺利通过测试并拿到证书。

摘要：剑桥商务英语考试根据公务或商务工作的实际需要, 从听、说、读、写4个方面对考生在一般工作环境下和商务活动中使用英语的能力进行全面考查。本文从探析BEC口试的失分因素出发, 提出了BEC口试中的一些备考技巧和应试策略。

关键词：BEC,口试,备考技巧,应试策略

参考文献

[1]任凯.BEC剑桥商务英语口试过关一点通[N].中国教育报, 2003.7.

[2]吴祯福.英语口语教程[M].北京:北京外语教学与研究出版社, 2000:385-483.

[3]谢建辉.提高师范生的英语口语表达能力初探[J].涪陵师范学院学报, 2004, (5) :45-46.

8.浅谈初三“古诗词鉴赏”的备考 篇八

首先要明确古诗词鉴赏的考试规律和考试常出现的题型。它的考试规律是：为中考的必考内容之一，分值3～6分，一般情况下是赏析一首诗，题目设置为一至两个。所考查古诗以课内居多，绝句为主。常考题型主要有：选择题，就赏析情况进行辨析；填空题，填写与诗词相关的内容，词句；简答题，对诗歌的思想、内容情感、写作特色、字词句的赏析等进行简要的分析和思考。

初三学生在中考备考过程中要对古诗词进行全方位复习和总结，全面掌握其主要包含的知识点。下面笔者就古诗词相关知识点进行简要总结和阐述：

一是明确古代诗歌的分类，按语言形式分为诗、词、曲等；按时间顺序可分为古体诗和近体诗。古体诗包括古诗、楚辞、乐府诗等，近体诗包括律诗和绝句；按体裁内容分为怀古诗、咏物诗、山水田园诗、边塞诗和送别诗等。

二是明确古诗词曲的内容分类，主要包括咏史怀古诗、咏物诗、写景诗或山水田园诗、边塞诗、送别诗、闺怨诗和行旅诗等。

三是掌握诗歌的写作技巧，主要包括修辞方法，例如比喻、通感、对偶、双关、借代、设问和夸张等；表达方式，例如抒情和描写，抒情分为直接抒情和间接抒情，描写分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、白描工笔哀景写乐等；表现手法，主要包括赋、比、兴、象征、衬托、想象、联想，情景交融、借古抒怀、借古讽今、以小见大、直抒胸臆等。

下面笔者结合2013年广东湛江中考试题来说明一下解题思路和方法：

阅读下面的唐诗，回答问题。

白雪歌送武判官归京

岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡萬里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。

（1）诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”运用了什么修辞手法？有何表达效果？

（2）请简要说说这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？

解析：此题考查的是名句名诗的赏析。名句是诗词的主旨或情感中心。答题步骤一般是：找准赏析的切入点，或修辞、或写景，或富有表现力的词语等；结合具体的语境，回答该句表达的意思；最后指出蕴含的哲理或表达的思想感情。（答案略）

9.语文古诗词备考技巧 篇九

考点解析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题方式：(1)解释该字在句中的含义；(2)展开联想把该字放入原句中描述景象；(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

考点二：对作者情感、主旨的把握 提问方式：“此诗表现了作者怎样的感情？”或“请分析这首诗的主旨。”或“某一句诗表达了诗人什么思想感情？”

考点解析：诗歌，尤其是中国古典诗歌，是最富于激情和最具感情色彩的；诗歌主要是通过创造意象和意境来传达思想情感的。因此鉴赏诗歌思想感情应该以把握形象、领会意境为前提，通过分析意象和意境，进而准确理解诗歌所表达的思想情感。

答题方式：这首诗采用了（表达方式/修辞 表现手法）技法，描写了（意象）的„„特点，表现（突出）了„„的思想、感情。（一般为：描写了„„抒发了„„表达了„„）

考点三：对作品写作手法的赏析 提问方式：“某一句采用了什么描写方法，有什么表达效果？”或“本诗（词）用了什么修辞手法（表现手法）试结合具体语句分析。”或“本诗写法上有什么特点？”

考点解析：这一题型往往与其他考点融合在一起，也重在考查对古诗词的语言特点把握。必须与诗词的表达方式、修辞手法等的使用及特点结合起来以帮助答题。

答题方式：①指出用了什么技巧；②结合诗句分析，如何使用了这种手法；③这种手法表达了诗人怎样的感情或主旨

考点四：对诗歌意境的分析及画面的描绘 提问方式：“这首诗写了景物的什么特点？营造了一种怎样的意境（氛围）？” 或“这首诗（某一句）描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？”

考点解析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象 即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

10.语文古诗鉴赏技巧 篇十

阅读下面这首词，完成8～9题。

阮郎归西湖春暮

[南宋]马子严

清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾妆束闹苏堤，留春春怎知?花褪雨，

絮沾泥。凌波寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。

[注]①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜

生尘。”

8.这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作品简要分析。(4分)

答：

9.这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。(4分)

答：

【北京卷】阅读下面诗歌，完成①—③题。

奉陪郑驸马韦曲

杜甫

韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁【2】【1】②①春。

石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。

注释：【1】韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未果。【2】禁：消瘦。

①下列对本诗的理解，不正确的一项是(3分)...

A.诗的首句和辛弃疾的“最喜小儿无赖”，两处“无赖”都传达了作者的喜爱之情。

B.三四句意谓韦曲的满眼春色，让自感老去的诗人也觉得应借酒释怀，消受春光。

C.五六句通过“石角钩衣”、“藤梢刺眼”的细致描写，状写韦曲春去夏来的美景。

D.此诗运用了“反言”，如“恼煞人”，实际是爱煞人，正话反说，有相反相成之趣。

②诗家常借“韦曲”寓兴亡之感。下列诗句寓有兴亡之感的两项是(4分)

A.杜甫诗中韦曲花，至今无赖尚家家。(唐·罗隐《寄南城韦逸人》)

B.当年燕子知何址，但苔深韦曲，草暗斜川。(宋·张炎《高阳台》)

C.莫夸韦曲花无赖，独擅终南雨后青。(元·虞集《题南野亭》)

D.花气上林春浩渺，酒香韦曲晚氤氲。(明·胡应麟《寄朱可大进士》)

E.韦曲杜陵文物尽，眼中多少可儿坟。(清(此当作明，出题人有误)·王象巽《游曲

江》)

③前人引《南史》注诗中“小乌巾”：“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。”结合这一注

解，谈谈诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。(4分)

【福建卷】阅读下面的诗歌，完成后面的题目。(6分)

双调·蟾宫曲自乐

[元]孙周卿

草团标正对山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山葱山韭，山果山花。山溜响冰敲月

牙，扫山云惊散林鸦。山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。

(选自《太平乐府》)

[注]①草团标：茅屋。②山溜响：山间泉流叮咚作响。溜，小股水流。

(1)本曲每句都有都有“山字”，在内容表达上有什么作用?请简要分析。(3分)答：

(2)“扫山云惊散林鸦”与“月出惊山鸟”(王维《鸟鸣涧》)两句中“惊”的起因各是

什么?有什么相同的表达效果?请简要分析。(3分)答：

【广东卷】阅读下面这首词，然后回答问题。(7分)

望江怨

送别

[清]万树

春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云清未了，布帆遥比沙鸥小。

恨残照，犹有一竿红。怪人催去早。

[注]①杪：树梢。

(1)这首词的前四句描写了怎样的送别场景?(3分)

(2)怎样理解“怪人催去早”?请结合全词分析。(4分)

【湖北卷】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8分)

早发

罗邺

一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。

愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。

白草近关微有路，浊河连底冻无声。

此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。

(1)这首诗是如何表现“早发”之“早”的?请作简要分析。(5分)

(2)请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。(3分)

【湖南卷】阅读下面的古诗，完成题目。(8分)

桃夭(《诗经》)

桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。①①②

桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。

桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。

[注]①归：出嫁。②蕡(fén)：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁蓁(zhēn):草木茂盛的

样子。

(1)本诗在章法结构上采用了的形式。(2分)

(2)请从比兴手法运用的角度赏析全诗。(6分)

答：

【江苏卷】阅读下面两首唐诗，回答问题

休暇日访王侍御不遇

韦应物

九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。

怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。

访隐者不遇成二绝(其二)

李商隐

城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。

沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。

(1)请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程(3分)

(2)第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份?请简要概括(3分)

(3)请分别赏析两首诗结句的表达效果(5分)

【江西卷】阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。(8分)

被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首①(其二)

苏轼

总角黎家三小童，口吹葱叶送迎翁②。

莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。

③②

(1)指出“溪边自有舞雩风”一句所用典故的出处。(2分)

(2)请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度(6分)

【辽宁卷】阅读下面这首宋词，完成8～9题。

点绛唇·访牟存叟南漪钓隐周晋

午梦初回，卷帘尽放春愁去。尽长无侣。自对黄鹂语。

絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句。一砚梨花雨。

8.“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处?请结合词句赏析。(5分)

9.此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。(6分)

【山东卷】阅读下面这首古诗，回答问题。(8分)

咏怀八十二首(其七十九)阮籍

林中有奇鸟。自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。

【注】①商风：秋风。②怆悢(liàng):悲伤。

(1)诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性?(3分)

(2)这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感?请作简要分析。(5分)

【四川卷】阅读下面的清诗，回答问题。(8分)

秋暮吟望

赵执信

①小阁高栖老一枝，闲吟了不为秋悲。

寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。

烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。

二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。

【注】①“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鸿鹄巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。

【天津卷】阅读下面两首诗，按要求作答。〔8分)

暮春

[宋]黄庚

芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。

柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。

暮春山间

[宋]黄公度

缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。

桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。

(1)《暮春》一诗，春之“暮”体现在何处?(2分)

【新课标1】阅读下面这首宋词，完成8～9题。

阮郎归无名氏①

春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。

帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。

[注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。

8.词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。(5分)

9.末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。(6分)

【新课标2】阅读下面两首诗，完成8-9题。含山店梦觉作[唐]韦庄

曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。

灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。

宿渔家[宋]郭震

几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。

灯前笑说归来夜，明月随船送到家。

[注]①韦庄(约836-910)：字端己，长安杜陵人(今陕西西安东南)人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。

8.韦庄在诗中是用什么方法表现感情的?请简要分析。(5分)

9.两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情?(6分)

【新课标大纲】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8分)

寻南溪常山道人隐居刘长卿

一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。

过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。

(1)诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?请简要说明。