励志名著推荐

励志名著推荐（共11篇）

1.励志名著推荐 篇一

1) 他的衬衫上不知打了多少次补丁，弄得象他那张帆一样，这些补丁被阳光晒得褪成了许多深浅不同的颜色。老人的头非常苍老，眼睛闭上了，脸上就一点生气也没有。报纸摊在他膝盖上，在晚风中，靠他一条胳臂压着才没被吹走。——《老人与海》

2) 你瞧，桑丘?潘沙朋友，那边出现了三十多个大得出奇的巨人。——《堂·吉诃德》

3) 泥水匠蜂的窠巢是利用硬的灰泥制做而成的。一般它的巢都围绕在树枝的四周。由于是灰泥组成的，所以它就能够非常坚固地附着在上面。但是，泥水匠蜂的窠巢，只是用泥土做成的，没有加水泥，或者是其它什么更能让它坚固的基础。那么，它怎么解决这些问题呢?——《昆虫记》

4) 我也想清楚了，婚姻根本就是那么一回事，再恋爱得轰动，三五年之后，也就烟消云散，下班后大家扭开电视一齐看长篇连续剧，人生是这样的。——《独身女人》

5) 猜谜的一方再次交头接耳起来，显然他们对这场戏所表现的字或只言片语，无法取得一致意见。他们的发言人登特上校要来表现“完整的场面”，于是帷幕又一次落下。——《简爱》

6) 最奇怪的是，除了我，房子里没有人注意到她的习惯，或者似乎为此感到诧异。没有人谈论过她的地位或工作，没有人可怜她的孤独冷清。——《简爱》

7) 如果有人用钞票扔你，跪下来，一张张拾起，不要紧，与你温饱有关的时候，一点点自尊不算什么。——《喜宝》

8) 两个人的适配是一种内心感觉，而不是一种视觉，千万不要因满足视觉而忽视感觉。——《花常好月常圆人长久》

9) 当我站在瀑布前，觉得非常难过，我总觉得，应该是两个人站在这里。——《春光乍泻》

10) 可是我刚刚长途跋涉回来，很疲倦，非常需要休息。我只想回去，回祖国去，看看朋友，看看我在植物园内的小房子和我收藏的珍贵标本。但现在什么也不能阻止我。我忘记了一切，忘记了疲倦、朋友、珍藏，我毫不犹豫就接受了美国政府的邀请。——《海底两万里》

11) 孩子是把这些饭菜放在双层饭匣里从露台饭店拿来的。他口袋里有两副刀叉和汤匙，每一副都用纸餐巾包着。——《老人与海》

12) 阳光和他手指不断的活动，使他那抽筋的左手这时完全复原了，他就着手让它多负担一点拉力，并且耸耸背上的肌肉，使钓索挪开一点儿，把痛处换个地方。——《老人与海》

13) 你以为我贫穷、相貌平平就没有感情吗?我向你发誓，如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你无法离开我，就像我现在无法离开你一样。虽然上帝没有这么做，可我们在精神上依然是平等的。——《简爱》

14) 可是天气很好。船在良好的情况中航行，这正是南半球天气恶劣的季节，而这一带的七月却和我们欧洲的一月差不多。不过海是平静的，人们一眼可以看得很远。——《海底两万里》

15) 渔夫们管所有这种鱼都叫金枪鱼，只有等到把它们卖出，或者拿来换鱼饵时，才分别叫它们各自的专用名字。这时它们又沉下海去了。阳光此刻很热，老人感到脖颈上热辣辣的，划着划着，觉得汗水一滴滴地从背上往下淌。——《老人与海》

16) 孩子看见老人每天回来时船总是空的，感到很难受，他总是走下岸去，帮老人拿卷起的钓索，或者鱼钩和鱼叉，还有绕在桅杆上的帆。帆上用面粉袋片打了些补丁，收拢后看来象是一面标志着永远失败的旗子。——《老人与海》

17) 亲爱的艾妮斯，我出国，为了爱你，我留在国外，为了爱你，我回国，也是为了爱你!——《大卫·科波菲尔》

18) 做人要含蓄点，得过且过，不必斤斤计较，水清无鱼，人清无徒，谁又不跟谁一辈子，一些事放在心中算了。——《蔷薇泡沫》

19) 如此情深，却难以启齿。原来你若真爱一个人，内心酸涩，反而会说不出话来，甜言蜜语，多数说给不相干的人听。——《她的二三事》

20) 人世纷乱间，除了你一切繁华都是背景，这出戏用生命演下去，付出的青春不可惜。——《我和春天有个约会》

2.名著推荐与阅读教育的思索 篇二

【关键词】名著推荐；阅读教育；阅读方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

名著，作为浩瀚如海的书籍的统帅，是人类优秀文化思想的结晶，是中学生一生不可不看的必读书。《新课标》也明确要求初中生每学年应该阅读两到三部名著，但当前初中生名著阅读的情况却不容乐观。大部分师生在名著阅读教学上均没有真正付诸实施，学生阅读名著的兴趣不高，老师有计划的指导不够，就导致了很多孩子都远离了经典名著。

怎么能把名著阅读教学这个平台搭好？为此我就名著阅读的模式展开了一定的探索与研究，下面就把我在名著阅读教学中的一点体会和做法汇报如下，与各位同仁商榷。

一、激趣，唤醒对文本阅读的渴望

1.影视播放。与其要求学生阅读，不如营造一种氛围。在引导学生阅读名著前，可先通过经典名著的影视播放强烈冲击学生的视觉，进而调动学生的积极性。如组织观看他们感兴趣的《西游记》《水浒》等，最大限度地让学生有一种身临其境之感，以此来唤醒他们对阅读文本最原始的渴望。

2.写推荐词。要求每位学生选择你最喜欢的名著或作者写一篇推荐词。如《繁星·春水》，读这本诗集必须有对生活、对生命的深刻体味才能顺利地解读，而现在的孩子对生活的了解不是太多，对人生的感悟不是太深，所以这诗集很多孩子不喜欢，也就不能引起他们的强烈共鸣了。于是我通过自己的阅读感受写了一段推荐词：冰心，在你“零碎的思想”中，有对大自然的歌咏，有对母爱的歌颂，有对人们的激励，你总是用温柔的情思和淡淡的忧愁感染着我，你很多诗的语言虽不优美华丽，但却实实在在地让我感动，于是，我相信“有了爱就有了一切”……请你也读读《繁星·春水》，相信那份“爱” 也一定会撞击着你的心灵！老师的推荐从一定程度上具有指导意义，于是班内同学掀起了读《繁星·春水》的热潮，也写出了其他一篇篇精彩的推荐词……

二、名著阅读方法的指导

1.循序、切实地利用教材中的“名著推读与阅读”。苏教版语文教材中“名著推读与阅读”包括对“推读·阅读”“思考·交流”“写作·活动”三个环节。三个环节循序渐进，安排得很合理，要有序、有效地引导同学们阅读名著，尤其是“精彩节选”部分，为我们阅读起到了很好地提纲挈领的作用。此外，同学们还可以通过对“写作·活动”的完成，开展交流，进行深层次思考，从而一举多得，提高阅读效率。

2.选择有效的阅读方法。我主要采取“精读为主，泛读为辅”的阅读法。阅读可分为三个步骤：首先是泛读书名、作者、前言，了解书刊的内容和形式特征；然后是概读正文、了解章节名称及能反映文章的内容的句、段落；最后是精读自己所需要或感兴趣的内容。

3.勤做读书摘记。“读书不动笔，非读也”。阅读中，可动笔摘抄一些优美的词句、精彩的描写、生动的对话、美的开头和结尾、名人名言等，这些对我们积累语言、丰富语言、运用语言都有很大的益处，也能提高我们的阅读鉴赏力、审美能力。另外也可写些摘要、做些批注、列些提纲、制作卡片、画些图表、写写心得等，当然实施中也要因人而异，因作品而异，因时间而异。

三、设置名著阅读的分步过程

在名著阅读中，我将学生的阅读过程设置为四步。

第一步：学生写故事梗概。在阅读的过程中，让学生在阅读文学名著每一章、每一节时学着缩写故事梗概，要求语言简洁流畅，结构完整、清晰，内容完备、准确。

第二步：师生共参与，通过开展系列活动，巩固阅读成果，强化阅读深度。

1.举办朗诵会。如《繁星·春水》诗歌朗诵会，在活动的准备工作上，我一方面要对现代诗歌的一些基本知识做些介绍，为学生更深入地阅读、欣赏冰心的诗打下基础，另一方面要求学生通读《繁星·春水》，找出自己最喜欢的作品，在课外反复训练朗读。有条件的同学为自己朗诵的作品配乐。朗读可分个人读、组合读（可二人、三人或更多的人一起朗诵）。在这一过程中我对朗诵内容的选择提出自己的一些建议，对学生的朗读方法也可给予必要的指导。

2.讲故事精彩片断、情节接龙、课本剧表演等。很多名著故事性较强，如《汤姆索亚历险记》《西游记》《格列佛游记》等小说就可以通过讲故事、情节接龙等方式来强化学生阅读的兴趣，让阅读走向纵深。如把《骆驼祥子》中的片断排演成话剧，可加深学生对人物形象和作者创作目的的深层次理解。而每次活动学生总是会安排我表演一个角色，我也总是乐于接受，尽量表演好，老师的参与确实是对学生的最好的鼓励和帮助。

第三步： 适时推出一些读书笔记、读书报告的论坛。当阅读走向深入之后，学生便有表达与交流的欲望，这时我们可适时地推出一些读书笔记、读书报告的论坛。比如在讨论《水浒传》时，很多同学对这一问题都有自己独到的见解，有的认为他疾恶如仇、见义勇为；有的认为他聪明、粗中有细；也有的认为他暴力、没有法制观念……可以说是众说纷纭，各辩一词，都有理有据，讨论的气氛是相当热烈。从他们激烈的讨论中可看出，学生对原著进行了认真的阅读，在阅读的过程中也进行了自己的独立的思考。其实在对人物评析的过程中，学生已经完成了自己的审美评价和价值取向，这不正是我们所期待的吗？

第四步：就“写作·活动”中的议题或自己感兴趣的话题进行深入思考，形成书面文字。伟大的作品为我们提供了可供借鉴的丰富的艺术形式和艺术式样，是我们学习写作取之不尽、用之不竭的源泉！在名著阅读的后期过程中，我让学生就“写作·活动”中的议题或自己感兴趣的话题进行深入思考，再以小组合作为单位讨论、上交优秀作品，并适时举办几期专题板报在全校展览。

“学无定法，贵在得法”，以上仅是我在名著阅读教学上的一点浅薄的认识，教学是一个永无止境的探索过程，而我们的名著阅读教学探究之路还才刚开始，在今后的教学实践中，我将继续努力，继续寻找“名著推荐与阅读”的最佳教学设计与安排，以期让孩子别远离了经典名著，让他们真正享受到名著阅读的惬意！

3.励志名著读后感 篇三

虽然说读这本书到现在已经有两个多月了，可是我依然想通过用一些语言来表达我对这本书的赞美之情。因为我曾经在这本书中得到相当大的启发，读完了这本书，使我感觉人洒脱了许多，也明白了很多很多的道理。《天路历程》告诉我要在困难挫折面前优雅前行，告诉我在交友的时候要善于分辨那些是益友，那些是损友，告诉我不要被一些表面的现象所迷惑，要客观而理智地看待问题，更告诉我只要生命还没有结束，任何事情都会有转机的可能性。我由衷地佩服这本书的作者约翰-班扬，一本几十万字的书能够揭示这么多的大智慧，也为他早年的不幸遭遇感到遗憾。

《天路历程》更指引我们要向往积极向上的人生态度，它里面显现的那种博爱和宽容更是令我感到很温暖。现代有很多的人在绝望的时候就选择了自杀，而《天路历程》却告诉我们“被别人杀害只能摧毁我们的肉体，而自杀却把我们的肉体和灵魂都摧毁了”，自杀只能解决肉体上的.痛苦，而心灵上的痛苦却永远存在。只有爱的力量才能够抚平心灵上的痛苦，万王之王、万主之主的爱就是一种永无止境的博爱，而且他宽容一切曾经犯过错但是现在已经悔改过的人，他把他的爱无条件地奉献给世人。现在的人的心灵变得越来越脆弱了，而这本书正是给你一种精神的食粮，让你从心里上感到温暖，让人感觉到世间中最重要的是爱，而不是一切物质性的东西。我们在现实生活中应该使我们的物质财富和我们的精神财富同步发展，我们才能够保持心态的平衡，更能够爱自己爱别人。

每读一章的《天路历程》，就会有新的收获和体会。从这本书里，我学习到许许多多的为人处世的道理，我知道我应该学会多一点的宽容，多一点的感恩，多一点的付出，多一点的奉献，我也学习到了许多许多的优秀语言而这些语言都在我的身上发挥着作用，成为我的人生导向，成为我的人生座右铭。

4.名著推荐与策略 篇四

初中语文新课标求学生广泛阅读各种类型读物且课外阅读总阅读量不少于万 字每学年每人要阅读两至三部文学名著学生学会欣赏文学作品且有自己的情感 体验能初步领悟作品的思想内涵中获得对自然、社会、人生的有益启迪。本文 为了提高语文教学水平、激发学生的名著阅读学习兴趣和实现新课标对名著阅读的要求 并且针对语文教学中出现的“高耗低效现象而确定研究目的。本文主要采用逻辑分析 法释学方法及查阅文献资料等研究方法据建构主义理论和发现教学论、语文实 践教学论、课程论及营造书香校园论等方面的理论构建—种具有理论与实践相结合意义 的名著阅读策略。本文以沈阳市第学为研究样本进行了认真的调查研究和细致分 析针对存在的问题拟定了相应的解决问题的方法策略。

文学名著是人类艺术的瑰宝凝聚着人类语的精华人类思想、智慧和情感的 结晶。广博地阅读名著不仅会使学生在潜移默化中获得语言运用的规律高语文学习效 率和积累良好的文学素养且对弘扬人类社会进步的文化、塑造学生健全的人格会产 生积极而深远的影响。实践证明强名著阅读师确引导发学生自主阅读名 著兴趣营造名著阅读环境使语文学习得到事半功倍的效果。本论文分四章一 章引言关于研究问题的提出中包括研究问题的背景、研究问题的理论依据和研 究阅读名著的价值和意义。第二章是对现今初中生名著阅读状况的调查、研究与分析。第三章是关于初中生名著阅读指导策略。第四章结论包括本文工作总结、今后的研 究方向。

关键词

阅读名著研究策略教师引导激发兴趣

目录

第一章引言………………………………………………………………………

一、关于研究问题的提出…………………………………………………………… 关于研究问题背景…………………………………………………………… 阅读受到国内外语言教学的重视………………………………………………… 当前解决语文教学问题需要加强名著阅读……………………………………… 关于研究问题的理论依据…………………………………………………… 过程理论…………………………………………………………………………… 建构主义理论……………………………………………………………………… 发现教学论………………………………………………………………………… 语文实践教学论…………………………………………………………………… 名家营造校园读书环境论……………………………………………………“…・

二、关于研究阅读名著的价值和意义……………………………………………… 文学名著本身蕴含的强大魅力……………………………………………… 文学名著留住时空缩短距离…………………………………………………… 文学名著是难得的净土…………………………………………………………… 阅读名著影响青少年身心成长……………………………………………… 初一学生还未完全脱离孩子的童稚…………………………………………… 初二学生抽象思维及理解力有提高…………………………………………… 初三学生较初二学生有很大的发展……………………………………………… 阅读名著能够提高学生的人文素质………………………………………… 阅读名著能提高学生审美能力…………………………………………………… 阅读名著发展学生健康个性健全人格有重要意义……………………………… 阅读名著能帮助学生确定人生方向……………………………………………… 典型人物促进形象思维形成和发展…………………………………………… 阅读名著对语文教学的价值和意义………………………………………… 名著阅读是学语文的一个重要环节……………………………………………… 名著阅读特点与语文课程性质特点……………………………………………… 名著阅读补充扩展了课内教学内容……………………………………………… 名著阅读教学中教科书与师生关系……………………………………………… 创设良好名著阅读环境策略………………………………………………… 让学生到阅览室去尝试自主阅读名著………………………………………… 做欣赏名著的记录激励学生阅读名著…………………………………… 进行名著阅读交流提高名著阅读水平………………………………………… 引导学生实施有效阅读名著策略…………………………………………… 教师在课堂上指导名著阅读策略………………………………………………… 教师指导学生自主阅读名著策略…………………………………………………

第四章结论…………………………………………………………………………

一、本文工作总结……………………………………………………………………

二、今后研究方向……………………………………………………………………

参考文献……………………………………………………………………………

致谢………………………………………………………………………・・…………・

第一章引言

一、关于研究问题的提出 关于研究问题背景

阅读受到国内外语言教学的重视。

大教育家苏霍姆林斯基说过让学生变聪明的方法是补课是增加作业量 而是阅读、阅读、再阅读。”这说明阅读不仅在中国而且在国际语文学习中都受到很大的 重视。在初中语文教学中导学生进行大量的课内课外名著阅读人类文化精品滋 养学生的心灵此充实学生的语文学习知识发思考发兴趣发灵感富 情感使他们终生受益这是—个重要的教学环节。

我国《语文课程标准》明确规定生‘仇课外阅读总量应在字以上

中中阶段阅读总量应不少于字每学年阅读两三部名著’。推荐篇目大多是《朝

花夕拾》、《骆驼祥子》等一流文学精品。语文课程标准强调了重视阅读且要求让学 生充分地读读中揣摩、品味、积累、感晤会欣赏倡学生在阅读思考的基础 上发表独立见解实践中逐步学会思考会阅读。其目的就在于强调阅读的好处

为了给学生打下全面发展和终身发展的基础让学生运用多种灵活的阅读方法初步 理解和鉴赏文学作品的同时学生受到高尚隋操与趣味的陶冶发展他们的个性 高他们的精神品质。

当前解决语文教学问题需要加强名著阅读

当前在中学语文教学中“高耗低效”的教学现象广大教师困扰和尴尬。名著阅读的地位仍处在尴尬境地。一方面家、社会强调以阅读等方式唤起学 生的人文精神高学生的语文素质另一方面虽然家长、教师和学生也感到阅读的 重要性是迫于中考的压力心考试成绩影响学生的前途和教师的利益时间难 以让学生理直气壮地花大时间为阅读名著撑腰。有的学生爱读名著怕家长、老师 反对实家长老师也不是不想让学生读是怕学生因此影响了成绩不起责任。名著阅读的训练不到位。即使有的教师已开始重视名著阅读教学时间投放不

足率不高式单调。名著阅读得不到很好的训练

学生自主学习的机会少。名著阅读教学课上师的大量讲解分析仍然在课堂教 学中占有较大比例。存在“以讲挤读讲代读有害现象。学生很难得到自主学习的机会

名著阅读训练效果不好。阅读训练成了—种形式阅读只是在学生中下了场毛毛 雨。大多数学生认为平时阅读训练极少著阅读在公开课上是走过场。

教师没有充分重视学生语言和思维的统一发展。因为语言和思维密不可分以 在语文教学中其是名著阅读教学中重视发展学生的思维。名著阅读会促进语言 和思维的统一发展著阅读会使语文教学收到事半功倍的效果。

教师忽略了培养学生的形象思维能力。在语文阅读教学中合学习语文的规律 就要着重培养学生的形象思维能力和创造想像能力。名著阅读是培养学生的形象思维能 力的好途径。语文阅读教学中时抓好对学生名著阅读能力的培养于产生形象思 维和抽象思维的灵气和活力这对培养创造性思维能力是非常必要的。

单调的教法和陈旧的教学模式使学生对语文课缺少足够的兴趣。部分教师在名著 阅读教学中带有较大的盲目性和随意性些教师习惯于将课文内容程序化的讲解 部分同学却把对上语文课的兴趣程度放在其它科的后面。给语文课大打折扣。

阅读名著阅读量和学生知识积累不够。教师想要在课上拓展—下知识内容生 常常是一问三不知讲到作品的人物时请学生说一说有关人物的情况生则知之 甚少时让学生说一些名言、警句的出处生哑口无言至一些很简单的成语、谚语生也说不出来时学生讲无用的话滔滔不绝一到课堂上让学生把某一 个情节续说一些往是大多数学生鸦雀无声。这是学生名著阅读量少和阅读面窄的原

因。

当前的初中生离名著到底有多远们最喜欢的作家作品到底有哪些语文教师到底 该怎样做及匕述所提的问题了名著阅读教学过程中切需要解决的的问题。作为一名语文教师新课改的大背景下何充分开发和利用各种阅读课程资源实 现语文阅读知识的衔接和整合强学生对名著阅读兴趣的激发和方法的指导学生 提高语文能力得到整体素质的提高。以上问题成了本文选择本课题的初衷和背景。

关于研究问题的理论依据

下列教育理论是本论文研究所依据的理论基础 过程理论

过程论具有悠久之源西方可以追溯到古希腊哲学家赫拉克利特东方可以追 溯到佛教。赫拉克利特的“—切皆流”教的有因必有果都是过程论的最早表述。在 西方有许多哲学家都曾经强调过事物的发展变化和变动不居的思想。德国哲学大师黑格 尔系统论述了世界是发展过程的基本思想格斯在《费尔巴哈论》中明确讲

“世界

不是一成不变的事物的结合体”英国哲学家獭的《过程与实在》更成为过程学的

先锋。在中国道家思想中蕴含着过程的深刻精神。它认为一切事物都有某种内在的价值

宇宙万物都由动态生成不存在—个通行的价值标准有什么所谓的“正味’’、“正 色”。万物都有自身价值是立场不同而已。

过程论在哲学中有两个含义种是通常意义上的过去、现在、未来的时间历程 也就是变化、生长、增长、衰亡的过程种是正在发生着的动态共生活动这过程 中无时间也无静止。过程体现为享受领悟和感受过程也体现为发展变化。过程论对知识的认识、形成性、过程性等都富有建设性的意义。

5.名著推荐 篇五

以下读物指简写本、改写本及原著科普读物

Charles Darwin(by Carla Greene)查尔斯•达尔文John F.Kennedy(by Charles P.Graves)约翰•肯尼迪King Arthur and His Knights(by William Kottmeyer)亚瑟王和他的骑士One Million Pound(by Mark Twain)百万英镑Robin Hood(adapted by Michael West)罗宾汉Rip Van Winkle(adapted by Michael West)里普•范•温格尔Stories from the Sands of Africa(adapted by Michael West)非洲沙漠的故事Tales from the Arabian Nights(adapted by Michael West)天 方夜谭The Canterbury Tales(adapted by Michael West)The House of a Thousand Lanterns(by Victoria Holt)The Legends of Ancient RomeThe Mystery of the Island(by Jules Verne)The Seventh KeyThree Men on the Bummel(by K.Jerome)Tom Jones(by Henry Fielding)Airport(by Arthur Hailey)Around the World in Eighty Days(by Jules Verne)A Separate Peace(by John Knowles)Daisy Miller(by H.James)Dr Jekyll and Mr Hyde(by R.L.Stevenson)Flowers for Mrs.Harris(by Paul Gallico)Frankenstein(by Mary Shelly)Hatter’s Castle(by A.J.Cronin)Little Tom(by B.Bell & D.Bell)Lucky Jim(by Kingsley Amis)The Adventures of Alice in Wonderland(by Lewis Carrol)The Black Tulip(by Alexandre Dumas)The Life of Abraham Lincoln(by Stegan Lorant)The Mill on the Floss(by George Eliot)The Prince and the Pauper(by Mark Twain)The Red Badge of Courage(by Stephen Crane)The Scapegoat(by Daphne Du Maurier)The Sign of IndraThirty-nine Steps(by John Buchan)Three Men in a Boat(by J.K.Jerome)Tom Brown’s Schooldays(by Thomas Hughes)Witch(by George Mackay Brown)Aesop’s FablesAnderson’s Fairy TalesCompell’s Kingdom(by Hammond Innes)Frontiers of ScienceGrimm’s Fairy TalesHotel(by Arthur Hailey)Jamaica Inn(by Daphne Du Maurier)Popular Science Readings坎特伯雷故事集千灯府古罗马的传说神秘的海岛第七把钥匙三人出游记汤姆•琼斯航空港环绕世界八十天独自和解黛丝•密勒化身博士献给哈里斯夫人的鲜花弗兰肯斯特帽商的城堡小汤姆幸运的吉姆艾丽斯漫游记黑郁金香林肯传弗洛斯河上的磨坊王子和贫儿红色英勇勋章替罪羊印达拉神像三十九级台阶三人同舟汤姆•布朗的求学时代 女巫伊索寓言安徒生通话选坎伯尔王国科学的新领域格林通话选旅馆牙买加旅店英语科普小品

Roots(by Alex Harley)

Stories from Shakespeare(adapted by H.G.Wyatt)The Adventures of Huckleberry Fin(by Mark Twain)The Adventures of Tom Sawyer(by Mark Twain)The “Caine” Mutiny(by Herman Wink)The Citadel(by A.J.Cronin)

The Good Soldier Schweik(by Jaroslav Hasek, trans.By Paul Selver)The Moonstone(by Wilkie Collins)The Pearl(by John Steinbeck)

The Story of Madame Curie(by Alice Thorne)Uncle Tom’s Cabin(by H.Beecher Stowe)Anna Karenina(by Leo Tolstoy)

A Tale of Two Cities(by Charles Dickens)David Copperfield(by Charles Dickens)Emma(by Jane Austen)

Far from the Madding Crowd(by Thomas Hardy)Frenchman’s Creek(by Charles Dickens)Great Expectations(by Charles Dickens)Gulliver’s Travels(by Jonathan Swift)Jane Eyre(by Charlotte Bronte)Jaws(by Peter Benchley)Lucky Jim(by Kinsley Amis)

Nicholas Nickleby(by Charles Dickens)

Mary Barton(by Elizabeth Cleghorn Gaskell)Monte Cristo(by Alexandre Dumas)Oliver Twist(by Charles Dickens)Pride and Prejudice(by Jane Austen)Rebecca(by Daphne Du Maurier)Silas Marner(by George Eliot)

Tess of the D’ubervilles(by Thomas Hardy)The Green Years(by A.Cronin)

The Hunckback of Notre Dame(by Victor Hugo)The Mayor of Casterbridge(by Thomas Hardy)The Three Musketeers(by Alexandre Dumas)Treasure Island(by R.L.Steveson)Vanity Fair(by W.M.Thackeray)Woman in White(by Wilkie Collins)Wuthering Heights(by Emily Bronte)根

莎士比亚戏剧故事集哈克•贝里芬历险记汤姆•索亚历险记“该隐”号兵变记堡垒

好兵帅克月亮宝石珍珠

居里夫人传

汤姆叔叔的小屋安娜•卡列尼娜双城记

大卫•考伯菲尔德爱玛

远离尘嚣

法国人的小港湾远大前程格利佛游记简爱大白鲨

幸运的吉姆

尼古拉斯•尼克尔贝玛丽•巴顿基度山伯爵雾都孤儿傲慢与偏见蝴蝶梦

6.名著中的励志名言 篇六

2. 品画先神韵，论诗重性情。——清·袁枚《品画》

3. 发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。——《论语·述而》

4. 不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。——《论语》

5. 只因衣冠无义侠，遂令草泽见奇雄。——施耐庵《水浒传》

6. 一日不见，如三秋兮。——《·诗经·王风·采葛》

7. 天行健，君子以自强不息。——《周易·乾》

8. 人而无仪，不死何为!——《诗经·邶风·相鼠》

9. 非我而当者，吾师也;是我而当者，吾友也;诌谀我者，吾贼也。——《荀子·修身》

10. 来而不往，非礼也。——《礼记·曲礼上》

11. 既来之，则安之。——《论语·季氏》

12. 黄钟毁弃，瓦釜雷鸣;谗人高张，贤士无名。——《楚辞·卜居》

13. 踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。——明·冯梦龙《警世通言》

14. 人逢喜事精神爽，月到中秋分外明。——明·冯梦龙《古今小说》

7.励志名著推荐 篇七

《繁星》《春水》的作者是____ __，原名_____ _，祖籍福建省长乐县。早期的冰心受出身和家庭的教养及印度诗人______《飞鸟集》的影响，把“爱”作为最高理想。

“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了!”这一哲理性名句出自冰心的作品《______》《______》。冰心还“为诗人歌德九十年纪念”作了一首诗是《______》

《繁星》《春水》是冰心在探索人生的过程中灵光闪动的汇合，里面包含着她对生命真谛的认识和理解，包含着丰硕的哲理。内容包括对____________，对____________，对____ __等等。

歌颂______，歌颂______，歌颂______，成为冰心终生创作的永恒主题。

诗作温柔，细腻，微带着忧愁，微含着哲理，有一种超凡脱俗的韵味。善于将自己从生活中获得的感受，用短短的诗行生动形象地表达出来，短小精炼，自然含蓄，又富于哲理，让人久久回味。

（一）母亲啊！

天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里； 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

1．这首诗选自诗集____________，作者是_______。

2．诗中的“风雨”用来比喻什么？

3．作者还有另一首小诗“母亲啊/你是荷叶/我是红莲/心中的雨点来了/除了你/谁是我再无遮拦的天空下的隐蔽？”请指出这两首诗共同的情感并简析其特色。

（二）小小的花

也想抬起头来

感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈 反使他终于沉默 母亲啊！

你是那春光么

1．这首诗选自中国现代著名作家______的诗集___________。

2、这首诗表达了一个什么内容。请根据诗集的内容，说说它还包含哪方面的内容。

3．《繁星》《春水》中，还有哪首诗给你印象最深？为什么？

（三）嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！” 淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！” 深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！”

1．上面这首小诗选自____________，作者是______。

2．这首小诗运用了______、______等修辞手法，劝勉________ ____ _____ 3．“芽儿”“花儿”“果儿”说的话能互换吗？为什么？

（四）请仿照冰心的《成功的花》，从下面的题目中任选一题，来创作一首小诗。参考题目：富足的草，参天的树，辛酸的雨。附冰心的原诗： 《成功的花》 成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

1．冰心原名_________，是著名的_________、_________、________、__________。

2．冰心于l923年发表的两部诗集是______、________，创作上受到印度诗人___________的影响，其诗歌作品，在当时吸引了很多青年的模仿。

3．“五四”以后进行新诗创作取得较高成就的除冰心之外，还有_______、___等，他们的代表作分别有《________》、《_________》等。4．冰心的诗有丰富而深刻的哲理，并恰当地运用对比，如：“言论的花开得愈大，_____________。”

5．冰心早年艺术上，追求“___________”的境界，她的诗也具有这些特点。6．“春江水暖鸭先知”是_______朝______________的诗句，在冰心笔下有着同样的诗句：“人在廊下，书在膝上，_____________。” 7．冰心在《繁星》里回忆童年的美好：“童年啊，_________，___________，__________。” 8．冰心的《繁星》诗中发人深省的格言式小诗触目皆是，如“成功的花，_________!然而当初她的芽儿，___________，洒遍了牺牲的血雨。” 9．冰心的诗中洋溢着_________的哲学。

10．冰心的早期小说创作以“问题”小说为主，如_______、_________等。我们教材中学过冰心写于二十个世纪五六十年代的小说_____________。11．冰心的著名散文有_____________、__________、__________等。

12．冰心是________派的代表诗人，这些诗特点是___________、__________、_________。13．冰心是福建长乐人，出生于福州一个具有________、________的海军军官家庭。

14．作者以“冰心”为笔名，在《__________》一文中，作了说明：一来是_______；二来是________。

15．冰心的小诗创作源于印度诗人_______的《____________》。

16．《繁星》是冰心的

仿写示例。《参天的树》

参天的树，/人们只赞叹于他现时的挺拔!/然而当初他的种子, /包裹了期待的眼神, /沾满了挣扎的血迹。

参考答案

8.推荐一本名著高一作文 篇八

最近，一个人独处的时候常常想想过去，才发现与名著相识已有许多年，尽管一起走过的路并不都坦坦荡荡，但我与名著之间的渗透却正在逐日加深。

还记得我最初捧起书阅读的阶段，我还不认识”名著”这两个字。那时，书对于我，范围是狭到极点了——-小人书，就是学名为”连环画”的那些小册子，我从那一幅幅不算精美，但足以吊小孩胃口的画面中认识了三毛——一个贫苦而不乏童趣的小男汉，又认识了海的女儿——一个美丽善良的海底公主，认识了黑猫警长——一个机智而勇敢的神探。就这样，小人书为我描述着无数绚丽多彩的梦。若以吸引人阅读的能力来判断，小人书，当之无愧是我那时心中唯一的名著。

到现在，我进入了初中。我兴奋于自己的成长，更惊喜于读书的自由。于是，我像一匹松开缰绳的桀骛不驯的小马肆无忌惮地奔跑着。我览到了水草丰美的绿地和联绵的山岭，它们蕴含着丰富的哲理，令我神往。我初一时最爱读《爱的教育》，初二时我最爱读《鹿鼎记》，到了初三，我最推崇的竟然是《读者》!我喜欢读《读者》的感觉，手捧着散发着淡淡墨香的《读者》，被她那汇集着古今中外人类思想的甘露滋润着，启迪着，被她那蕴藏在普通人心底的爱与善良温暖着，感动着。《读者》像润物细雨，拂面春风，为我们抚平愁绪，让我们身心愉悦。书籍是我思想不断变化，成熟的见证者。《读者》无疑成了我心中的名著!

书，可以论古昔，可以辩来者，可以陶冶你的性情，也可以启发你的思索。名著作为书这个集合中一个元素，重要的不是别人怎么品味它，评论它，而是你对它的观感，你与它的沟通。只要它激起了你身体中某个细胞的共鸣，那么它，就是你的名著。

人生旅途中，尽管荆棘丛生，但有了书的引领，我们就充满了信心。

9.推荐名著国旗下演讲 篇九

品读名著，能开拓我们的视野，丰富我们的知识，启迪我们的思想，陶冶我们的情操。《钢铁是怎样炼成的》，它是一部灿烂人生的教科书。它曾经鼓舞过无数人，当然也包括我。

在当今物资丰足，金钱诱惑，人心浮躁之际，这一本书有许多我们现代青年人要学习的。

文中的主人公保尔·柯察金，是作者以自己对人生的理解和追求，以最真切的感情来塑造的形象，艺术典型，生动地回到了人的一生“为谁活着，怎样活着。”

写完作业，看看表，准时地打开《钢铁是怎样炼成的》，开始我与它的‘约会’。

“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回忆往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧;临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”放下书，回想起这段气质昂扬的话语，一阵阵涟漪不时地涌上心头。保尔·柯察金——这个令我想到就信心百倍，浑生充满力量的响亮的名字，一个以超人的毅力一次又一次从死神手里夺回自己的生命，却又置生死于度外，全身心投入到党和解放事业中去的‘人’。

我看了看这本书，抚摸了它，一种莫名的感动油然而生，萦绕于身。它身上散发出的魅力，让我昂然经不住诱惑，占有了它。我想，它是我的朋友，也是我的老师。它教我学到知识，更教我学到了做‘人’的基本。

10.世界名著中的励志名言 篇十

2、世间的一切虚伪，正像过眼云烟，只有真理才是处事接物的根据。虚伪的黑暗，必为真理的光辉所消灭。——《一千零一夜》

3、成熟的人，不问过去，聪明的人，不问现在，豁达的人，不问未来。——《一生能有多少爱》

4、恰恰是在劳动中，也只有在劳动中，人才是伟大的;他越热爱劳动，他本人也就越伟大，他的工作也就越有良好的效果，越丰富多彩。——《苏联游记》

5、人的心只容得下一定程度的绝望，海绵已经吸够了水，即使大海从它上面流过，也不能再给它增添一滴水了。——《巴黎圣母院》

6、就投机钻营来说，世故的价值永远是无法比拟的。——《死魂灵》

7、获取一颗没有被人进攻的经验的心，也就像夺取一座没有守卫的城池一样。——《茶花女》

8、神要是公然去跟人作对，那是任何人都难以对付的。——《荷马史诗》

9、庸俗是一个人开辆豪华奔驰车，但连买本书的钱也花不痛快。——《波西米亚楼》

10、不要向井里吐痰，也许你还会来喝井里的水。——《静静的顿河》

11、让我做个宁静的梦吧，不要离开我，那条很短很短的街，我们已经走了很长很长的岁月。——《会唱歌的鸢尾花》

12、幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同。——《安娜·卡列尼娜》

13、一个人只要有意志力，就能超越他的环境。——《马丁·伊登》

14、我们人人要存着必胜的决心，然而我们也要不怕屡败的挫折。——《抗战与觉悟》

15、水里照出的是自己的脸，内心反映的是自己的为人。——《圣经·旧约》

16、垂下的头颅只是为了让思想扬起，你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。——《旅程》

17、一个人，并不是孤独，如果你喜欢，它就是喜悦，是意境，是海棠花里寻往昔，那往昔，处处是醉人的旧光阴。——《野生的女子》

18、我要有能做我自己的自由，和敢做我自己的胆量。——《我的愿望》

19、善良人在追求中纵然迷惘，却终将意识到有一条正途。——《浮士德》

20、凡是愿意保全自己清白的人都不应当怜惜自己的对手。——《悲惨世界》

21、一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。——《老人与海》

22、即便是一个小小的人，当他想要劳动的时候，就是一种不可战胜的力量。——《意大利童话》

23、世界上一切好东西对于我们，除了加以使用外，实在没有别的好处。——《鲁滨逊漂流记》

24、有时，我可能脆弱得一句话就泪流满面，有时，也发现自己咬着牙走了很长的路。——《羊脂球》

11.名著中的励志语句 篇十一

2.一分钟的和好抵得过一辈子的友谊。——加西亚·马尔克斯《百年孤独》

3.善良人在追求中纵然迷惘，却终将意识到有一条正途。(《浮士德》)

4.认识自己的无知是认识世界的最可靠的方法。(《随笔集》)

5.你以为我贫穷、相貌平平就没有感情吗?我向你发誓，如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你无法离开我，就像我现在无法离开你一样。虽然上帝没有这么做，可我们在精神上依然是平等的。(《简.爱》)

6.大人都学坏了，上帝正考验他们呢，你还没有受考验，你应当照着孩子的`想法生活。(《童年》)

7.你越没有心肝，就越高升得快，你毫不留情地打击人家，人家就怕你。只能把男男女女当作驿马，把它们骑得筋疲力尽，到了站上丢下来，这样你就能达到欲|望的最高峰。(《高老头》)

8.我只想证明一件事，就是，那时魔鬼引诱我，后来又告诉我，说我没有权利走那条路，因为我不过是个虱子，和所有其余的人一样。(《罪与罚》)

9.你瞧，桑丘.潘沙朋友，那边出现了三十多个大得出奇的巨人。(《堂.吉诃德》)

10.我并不愿意你受的苦比我受的还大，希斯克利夫。我只愿我们永远不分离：如果我有一句话使你今后难过，想想我在地下也感到一样的难过，看在我自己的份上，饶恕我吧!(《呼啸山庄》)

11.幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同。(《安娜.卡列尼娜》)

12.唉，奴隶般的意大利，你哀痛之逆旅，你这暴风雨中没有舵手的孤舟，你不再是各省的主妇，而是妓院!(《神曲》)

13.将感情埋藏得太深有时是件坏事。如果一个女人掩饰了对自己所爱的男子的感情，她也许就失去了得到他的机会。(《傲慢与偏见》)

14.钟声又鸣响了一声又一声，静谧而安详，即使在女人做新娘的那个好月份里，钟声里也总带有秋天的味道。 (《喧嚣与骚动》)

15.一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。 (《老人与海》)

16.当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子来啊。 (《套中人》)

17.面包!面包!我们要面包! (《萌芽》)

18.我从没有爱过这世界，它对我也一样。 (《拜伦诗选》)

19. 爱情应该给人一种自由感，而不是囚禁感。 (《儿子与情人》)