学生发展的德育工作

学生发展的德育工作（精选8篇）

1.学生发展的德育工作 篇一

夯实德育基础为学生的终身发展奠基

不断夯实德育基础，为学生的终身发展奠基。按照上级教育部门和学校德育工作“育人先育德，成才先成人。”的要求，坚持以人为本，全面发展，以行为规范、生活规范、学习规范为重点，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育，特色体验活动的开展，努力培养举止文明、品德优良、心理健康且富有创新精神的学生。

一、夯实校园文化建设。

校园文化是学校教育系统的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，是展示学校特色的重要平台。我校立足于学校的实际，积极拓宽德育渠道，创新校园文化，发挥多渠道育人效应，达到了德育工作“润物细无声”的效果。

（一）美化校园物质文化。

学校着力搞好校园文化环境，努力给学生以人文关怀。学校一切建设规划都以“立足于学生的终身发展”为目的，围绕学校特色打造，努力挖掘育人因素，精心设置好校园的每一个角落，布置好每一壁墙、让每个角落都会说话，使校园真正成为学生的“精神家园”。

（二）营造校园精神文化。

丰富多彩的教育活动，是校园精神文化的重要载体。为学生的终身发展服务，是我校德育工作的主旨。我们注重以人为本，面向全体学生，通过开展丰富多彩的各种特色德育小活动，通过各种形式把德育工作贯穿到教育教学的全过程。我们瞄准大目标，着力抓好小活动。每月都要利用节日庆典开展多种形式的教育活动。例如，三月份开展“学雷锋、树新风”等系列活动，各中队积极参与，召开了《做雷锋式好少年》、《学雷锋树新风》《我是文明好少年》等中队主题活动。结合“三八”妇女节，开展一系列的感恩活动。制作成感恩图册，召开以“感恩父母”为主题的中队会活动、邀请父母参加，让学生了解父母，感受父母对自己的关爱、付出，培养学生尊重长辈、孝敬父母、懂得感恩以及关心他人的品质。培养一批优秀的小主持人、小记者，使之成为学校德育宣传的生力军；利用各班级教室门前墙上的宣传栏及时公布每月主题教育中涌现出来的优秀学生，利用宣传橱窗、黑板报、广播台等宣传校园文明佳事，树立榜样，宣传校园新风尚，以营造良好的文化氛围。抓好日常行为规范教育。重视小学生的日常行为规范教育，对照《汤山小学学生一日行为规范》，细化学生的一日常规要求，从最简单、最基本、最容易忽视的细节入手，抓好学生“三好（走好路、写好字、吃好饭），增强学生礼仪意识、节俭意识、卫生意识。通过各种形式，利用各种阵地，对学生进行教育和引导，及时纠正纠正学生行为偏差，使学生真正将一日常规内化为自觉的行为习惯。

二、夯实德育阵地建设。

重视班主任队伍建设，通过班主任工作培训、定期召开班主任工作会议、开展工作经验交流、班队开放活动观摩、评选表彰优秀班主任、征集评选班主任工作优秀案例等形式促进班主任的专业成长。尤其发挥本校现有一部分老班主任传帮带的作用，让更多的年轻班主任快速成长起来。把课堂作为德育的重要阵地，结合学科特点，有机渗透德育。注重对学生思想品德、行为习惯和学习习惯的评价研究。提高学生的思想道德素质和“两个习惯”评价的可信度，促进学生全面发展。重视德育工作中的系统性，切实从学校层面、家庭层面、社会层面出发，加强对学校德育工作的整体规划，努力构建学校、社区、家庭一体化的未成年人

思想道德建设网络。重点加强家校联系，充分利用现代社会交通、通讯、信息技术高度发展的优势，密切与家长的联系。

三、夯实德育校本课程建设。

（一）编写特色德育校本教材。

在新课程教育理念的引领下，结合我校实际，我们先后编写了《绿色家园，从我做起》（南京市校本教材评比二等奖）、《安全伴我成长》（江宁区校本教材评比一等奖）、《人人争当小导游》（南京市校本教材评比三等奖）等系列校本教材。

（二）在使用中不断完善教材。

2006年，我校就组织相关教师通过查阅资料、实地考察，编著了一本内含众多家乡名胜古迹、传说故事、诗词文章以及有关“我是小导游”主题活动方案的乡土教材——《可爱的家乡》一书，并印制发放到全校每一位学生的手中，作为我们开展活动的文本参考资料。随着家乡的发展，更为了使“小导游”特色教育的活动进一步发扬光大，目前，我们在原有《可爱的家乡》乡土教材的基础上，编写完成了《人人争当小导游》系列校本教材。本套校本教材共三册，以《家乡篇》、《南京篇》、《祖国篇》为篇目，自成体系，分别供低、中、高年级学生使用。每册教材都贯穿历史故事、美好今天、灿烂未来这根主线，用图文并茂的形式，介绍家乡、南京、祖国的部分旅游资源，为“小导游”们提供了较为详实的导游素材。目前，在姜书勤老师的关心和指导下，操作性更强的新《人人争当小导游》教材正在修订之中。

（三）构建特色校本课程体系。

德育校本课程建设，是学校德育工作的一个重要内容。我校充分利用和整合各种教育资源，深入研究学生思想品德形成的规律和特点，把爱祖国、爱家乡教育，安全教育，绿色教育有机统一于教材之中，构建适应学生终身发展需要的德育校本课程体系。学校以德育校本课程体系建设为切入口，通过德育校本课程的开设，开展了“我是小导游”“我是绿色小导游”“我是安全小导游”系列特色体验活动，打造了汤山小学的德育特色。我校德育校本课程充分挖掘利用当地的教育资源，倡导学生走进生活，参与社会实践，进行生活体验和社会体验。

四、夯实特色体验活动开展。

近年来，随着社会的发展，城市规模的不断扩大，经济的快速腾飞，汤山不仅成为人们旅游、度假、娱乐、休闲的胜地，而且逐渐成为人们创业、居住的宝地。不同阶层的人纷纷向这里涌进，为当地教育带来了繁荣也增加了学校的压力。为适应不同层面学生成长的需求，适应当地社会经济发展的形势，满足广大市民享受优质教育资源的愿望，我校紧扣“特色发展”这一主题，结合学校原有的基础与实践，充分利用当地优势资源，夯实德育基础为学生的终身发展奠基。

1、军民共建，共育花朵。

我校充分发挥当地驻军较多的优势，与驻地部队建立了长期军民共建关系，共同对学生进行教育。学校利用部队这一大学校，积极加强教师队伍建设，进行师德师风建设，在教师中进行理想观、人生观、世界观的教育，促进教师深刻认识我军优良的革命传统和忘我奉献的革命情操，努力提高教师的思想境界，促进其工作、思想及生活作风向更高层次跃进。几年来，我校德育工作形成了学校、部队、社会、家庭四位一体的新格局，形成以部队为德育基地的特色，极大地增强了德育的实效性。以革命传统教育、爱国教育、自立自强教育为特色，加强德育工作，广开渠道，促进交流，抓住契机进行特色教育活动。经常组织学生去军营参观，邀请部队校外辅导员来校与孩子们一起举行少先队中队、大队主题活动。

让学生们耳濡目染部队军人“不怕艰苦、不怕牺牲”的崇高品质，使学生树立正确的人生观和价值观。开展特色教育活动。如：观摩训练，磨练坚强意志；“军营一日”，增强国防意识等。以革命传统教育、爱国教育、自立自强教育为核心的学校德育工作显见成效，学生自立自强的意识得到了增强，独立生活、解决困难的能力得到了提高。

2、人人争当小导游。

利用当地得天独厚的旅游资源，开展了以“我是小导游”为主题的特色教育活动。全校师生积极参与到“人人争当小导游”系列活动中去。“人人争当小导游”活动的开展得到了社会和广大家长的支持与认可，也得到了游客们的好评。开展这项活动，在校园中形成了“人人争当小导游”的良好氛围。学生经历了这一活动，既增强了他们热爱家乡、热爱祖国的思想感情，又锻炼了学生的胆量，提高了语言表达能力和即时应变能力，提高了综合素质。

五、夯实学生德育评价机制。

为加强少年儿童文明礼仪教育，培养学生良好的行为习惯，弘扬中华民族的传统美德，用先进人物的事迹感动学生，用身边的榜样打动学生，我校开展了“我是汤小美少年”评选活动。“我是汤小美少年”的评选内容包含了文明有礼、勤奋好学、诚实守信、尊老爱亲、助人为乐、尽责奉献、自强自立、积极锻炼、发明创造和爱卫环保十个方面的内容，涵盖了学习、卫生、运动、创造等10项类型，各类型中又细化了多项习惯要求，引导学生从小事做起，从自我做起，用行动关爱社会、校园、他人，做一个文明美少年。该活动采取多种形式的评价方式，德育处、少先队每月根据月活动主题，评选出相关类型的“美少年”。此外，广大师生亦可留心观察发现身边涌现的“美少年”，被推荐的同学可到大队部登记，参加大队部的审核、评选。学校的红领巾广播站也增加了“汤小美少年”专栏，每期都会宣扬一批“美少年”的先进事迹，激励学生向标兵看齐。去年11、12月，我校已评选出了60名“勤奋好学美少年”、“积极锻炼美少年”和多位爱卫环保、拾金不昧美少年。今年的2、3月是我校的文明礼貌月，围绕这一德育主题教育，学校开展了“文明有礼美少年”的评选，在评选活动中，引导学生做到谈吐文明、行为文明、用餐文明和做事文明。

我校在“立足于学生的终身发展”的理念引领下，夯实德育基础为学生的终身发展奠基。通过开展各种实践活动培养了学生的能力与特长，让学生在体验中获得了知识，在体验中发展了能力。

2.学生发展的德育工作 篇二

一、完善德育内容体系

坚持把社会主义核心价值体系融入教育全过程,深入实施《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》。根据不同阶段学生的认知特点和成长规律,分别突出行为养成、道德认知、情感体验、理想信念的教育重点,形成分层递进、有机衔接的教育序列。加强社会主义荣辱观教育,培养学生良好的行为习惯和守法、诚信、勤俭、互助、感恩的道德品质。弘扬、培育民族精神和时代精神,促进学生提升民族自信心和社会责任感,增强对中华民族传统文化的认同感和对世界多元文化沟通的鉴别力,自觉传承中华民族传统美德和革命传统,提高实践能力和创新能力,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念,培养社会主义合格公民。加强理想信念教育,坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心。推进马克思主义中国化最新成果进课堂、进教材、进头脑,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。实施生命教育,帮助学生逐步了解生命现象,掌握生存技能,养成健康的生活习惯,理解生命的意义和价值,使学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,建立生命与自我、与他人、与自然、与社会的和谐关系,促进身心健康发展。

二、创新德育实践的有效途径和方法

强化全员育人,实施教育教学全过程育德。整体规划大中小学德育体系,充分发挥课堂教学主渠道作用,加强中小学德育课程和高校思想政治理论课建设,探索采用行之有效的教育方法和教学模式,了解学生、尊重学生、服务学生,坚持解决思想问题与解决实际问题相结合,调动学生的学习积极性和主动性,使思想政治理论课成为学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。结合课程改革,推进学科德育,激活所有学科的德育内涵,引导学生在学习中培养正确的情感、态度和价值观。突出实践体验,完善德育实践体系,促进校内外教育的有效贯通,推动政府、企业和社区参与校外教育基地建设,建立健全学生参与志愿者活动和社会实践的服务、认证、激励等机制。建设德育资源共享网络平台,拓展网络道德教育空间,繁荣发展校园网络文化,提高学生网络媒介素养。

三、优化育人环境

大力加强青少年思想道德建设,推动学校、家庭、社会“三位一体”未成年人思想道德建设的发展态势,完善学校、家庭、社会“三位一体”合力育人机制,推动学校教育、家庭教育、社会教育有效衔接。形成“五个一批”的建设模式,持续开展净化社会文化环境,充分发挥重大契机和重大事件对未成年人心灵触动深的优势,坚持打造特色品牌,开展有针对性的、丰富多彩的教育活动。

推进温馨教室与和谐校园建设,优化校园人文环境和自然环境,丰富校园文化,发挥共青团、学生会、少先队等学生组织的重要作用,形成有利于学生身心发展的校园氛围。加强家庭教育指导服务,引导家庭树立正确的教育观和成才观,发挥家庭教育在育人中的基础作用。完善社区青少年教育工作机制,推动国家机关、企事业单位、社会组织为青少年发展办更多的实事,加强舆论引导和新媒体管理,弘扬社会正气,努力提供更多的优秀精神文化产品和优质文化服务,为学生健康成长营造良好的社会环境。以优化网络和手机环境、强化网吧管理、净化荧屏声频、加强校园周边环境整治为重点,深入净化社会文化环境,创作生产深受未成年人欢迎的精神文化产品,推动爱国主义教育基地和公益性文化设施免费开放,更好地满足未成年人精神文化需求。

3.学生发展的德育工作 篇三

【关键词】少数民族学生 德育工作 家庭教育 心理素质教育

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10B-0026-02

百色市是广西壮族自治区面积最大的市，地处广西西部，全市包括12个县（市），183个乡镇，是多个少数民族聚集居住地。有壮、苗、瑶、彝、仡佬、回等少数民族，其中壮族人数最多，约占总人口的80%，而瑶族、回族、苗族、仡佬族、彝族约占总人口的6%。我校是市里的中职学校，吸引着各县（市）的初中毕业生来校就读。在教育实践中，我们发现少数民族学生在思想品德方面有着相同的特点：他们积极向上，要求进步，渴望成长，关心集体，注重思想品德修养。这些充满时代感的特征，是学校少数民族学生思想的主流。同时，我们也发现，少数民族学生来自边远的大石山区，这些地区经济落后，信息不畅通，交通不发达，文化生活相对贫乏，汉语水平较差，使这些少数民族学生融入集体存在一些障碍，导致学校的德育工作出现一定的困难。

一、学校少数民族学生德育工作主要存在的问题

（一）学校的德育工作与民族学生家庭教育未能很好地结合

学校的德育一向要与家庭教育、社会教育相结合，从来都不可能孤立存在。一些家长特别是农村少数民族的家长认为教育是学校的事，只要交了学费，教育就交给学校来完成，成龙成虫都是学校的责任。学校是教育的机构，但学校更偏重于文化知识和技能的培养，即智商培养。而家庭教育是爱的教育，即情商培养。有部分家长却常对孩子说“你不好好读书，将来做什么？是扫大街还是放牛？”认为高学历就是成才，只关心学习成绩，很少关心学生心理生理上的变化，从而导致学生情商较低。其实家庭对于孩子的培养特有的影响力是其他教育不可能替代的，它甚至影响着学校教育的成效。学校与家庭如果配合得好，教育效果会事半功倍，反之会抵销甚至摧毁学校的教育效力。目前学校的德育工作还未能很好地与民族家庭教育相结合，未能与家庭教育建立起沟通交流的长效机制，从而影响了学校德育工作效果的发挥。

（二）教师自身德育的观念跟不上时代，教育手段比较匮乏

首先，学校的德育课程存在专门化知识化的倾向。如法律、职业生涯规划等课程上，内容单一，课堂上出现单纯的说教模式。把德育与学生的生活分开，显然这种模式的德育课是无效的甚至是起负作用的。德育内容和素材选择上还需要教师用心去挖掘。然而有部分老师却已跟不上时代的脚步，一个例子一讲就是几年甚至是十几年，严重脱离实际。再加上今天的学生接触信息的渠道很广泛，一般的德育内容很难打动他们。其次，在德育的形式上，语言苍白，缺乏美感，没有真情实感，学生参与度低。再次，除了德育老师和班主任，其他老师未能在课堂上、课后针对学生的民族特点展开德育工作。

（三）网络影响学校的德育效果

随着社会的快速发展，网络信息无时无刻地影响着人们的生活，改变人们的生活。网络信息对学生的德育工作影响非常巨大。网络是一把双韧剑，可以传播社会的正能量，但同时有的人利用网络传播一些不健康的东西，严重影响着青少年的健康成长。网络中的暴力游戏、网络中的黄色网页等，这些网络信息随时影响着学生的身心健康。信息化的迅猛发展，学校的德育管理工作相对比较滞后，学生对网络垃圾缺乏免疫力，容易被网络的不良信息俘虏，严重影响着正常的学习和身心健康。这是学校亟待解决的一个问题。

二、做好少数民族学生德育工作的措施

地处广西西部的百色市是多民族居住的城市，学校的生源大多来自少数民族，由于民族不同呈现出不同的特点，加强少数民族学生的德育工作就要利用好他们的特点，坚持公平公正及照顾的原则，促进少数民族学生和谐发展。

（一）利用信息技术手段，使德育工作的特点隐性化

在德育课上，教师可以利用学生喜欢上网看视频的特点，下载具有教育意义的视频，播放一些促进民族团结的视频、红色电影、红色电视剧，使学生在潜移默化中得到教育。在校园的论坛中，教师把一些德育问题摆出由师生共同讨论，让学生发表自己的观点，一吐为快。在论坛中留下的学生“足迹”，可以发现德育工作中存在的问题，能洞察学生的内心世界，掌握思想动向，并把发现的问题借助论坛与学生进行交流，使学生放松了心情又得到了教育。学校还可在网上开设网上咨询室，让学生隐姓埋名进行咨询，说出心中的困惑，满足了自尊的需求。教师要认真倾听，从而深入他们的心灵世界，了解他们的困惑和需求，收集各方面信息，进行诊断，以师长加朋友的身份提出参考的建议，帮助他们渡过思想迷茫期。

（二）学校的学生管理部门以抓大石山区少数民族学生的思想动向为工作重点之一

学生的管理工作要抓好细节，学校利用信息网络建立少数民族学生信息系统平台，形成一套规范、科学的工作体系，通过信息系统平台从而提高教育管理服务的质量，使学校的管理精益求精。在管理模式上，对班主任和辅导员进行民族地域文化、风俗习惯的培训，加深对少数民族学生特点的认识和了解，进一步重视和引导少数民族学生树立科学的世界观、人生观和价值观，树立建设有中国特色的社会主义的共同理想和信念，引导他们树立爱国爱校意识，树立正确的成才观，帮助他们掌握科学的学习方法，关心他们的学习、生活。管理部门通过对学生的走访、调研和座谈的方式了解他们的生活现状，深入细致地抓好思想政治教育工作，不断地总结探索工作中出现的新情况、新问题。

（三）与家长联手合作，共同做好学生的德育工作

开办网上家长Q群，一方面方便与孩子沟通，及时掌握孩子的最新思想动向，指导孩子在校的表现；另一方面可以和班主任进行交流，达成教育共识。班主任可以把自己管理班级的方法、措施、考核标准制成幻灯片展示给家长，使家长掌握孩子的成长资料，同时也能让家长对班级管理提出合理性的建议。

（四）在学生的管理工作中为少数民族学生的健康成长创设良好的学习生活环境

1.开设学生体育、科技、文化、艺术等第二课堂，为少数民族学生成长成才营造健康向上、丰富多彩的育人环境。中职学校的学习不同于中学，学生有了更多可以自由支配的课外时间，绝大部分少数民族学生独自一人远离家乡来到学校，过多的课余时间令他们感到空虚无聊、没事可做，所以就会出现小团体、喝酒、引发事端等事件的发生。针对课余时间多的特点，学校开设了第二课堂，比如摄影协会、武术协会、民族文化协会等，丰富多彩的课余文化生活让少数民族学生活跃在知识和娱乐的殿堂之中。这样不仅能发挥多元民族学生各方面的天赋，还丰富了其学习生活，更有利于学校加强少数民族学生的管理工作，调动学生的积极性，使其更加积极主动地融入到学校的生活中来。

2.学生管理部门对少数民族学生实行集体教育、一对一的服务等方式，深入加强对少数民族学生的引导、鼓励和帮助，使他们对未来充满信心。

3.注意培养少数民族学生骨干。少数民族学生干部与学生群体同吃同住同学习，更容易了解学生的思想动态，从而能够及时有效地向学校的管理人员反映少数民族学生的行为表现，反映学生的生活学习等各方面要求，以及民族学生中存在的问题，能使学生管理部门更好地了解少数民族学生的思想动向，及时有效地采取措施使他们更好地融入到学生群体当中来。

（五）加强思想政治教育，帮助少数民族学生把握好人生的政治方向

做好少数民族学生的教育工作，能够帮助学生把准人生的政治方向。全体学生在思想政治素质上的一致性，有利于学生之间的沟通和交流。学校要经常组织少数民族学生参观革命历史教育场所。百色就是红色历史根据地，每年新生入学，管理人员都带着新生参观“百色纪念馆”，在清明节到纪念碑扫墓。学校正常开设德育课程，让少数民族学生加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的学习，让他们树立热爱祖国、拥护祖国、建设祖国的思想，从而形成全体学生在思想上的一致性，最终更快更好地融入到学校中来，不断提高在政治、思想、道德上的认识和水平。

（六）加强少数民族学生心理素质的教育和训练

现在的青少年心理素质普遍较差，而少数民族学生心理素质更加不好，针对这一特点，学校开设了“心理健康课程”，强化学生心理素质，使他们在快乐中得到学习，在快乐中得到提高，以积极健康的心理增强自我约束能力，树立在激烈的社会竞争中战胜困难的勇气和信心。少数民族学生的就业问题，更是值得我们关注，在竞争激烈的今天，我们要尽可能地帮助少数民族学生提高竞争的能力，让他们能与其他学生进行融合交流，从而达到互相帮助、团结友爱的目的，减少在语言能力上的差距，共同提高各方面的素质。

为了培养更多的技术型人才，中职学校在狠抓教学的同时，对少数民族学生的德育工作要常抓不懈，同时也需要学生、家长、社会的共同努力。学校要提高德育工作者的教学水平，尽量改善少数民族学生的生活饮食条件，让他们尽可能多地享受国家的各项优惠政策，并让非少数民族学生和社会消除对少数民族学生的片面观点，接纳他们，认可他们，才能让中职德育工作之花在校园中纵情绽放。

【参考文献】

[1]潘菽.教育心理学[M].北京：人民出版，1995

[2]卡耐基.卡耐基成功之道[M].沈阳：沈阳出版社，1995

[3]左红梅，李传伟，李民生.施素质教育必须从家庭做起[J].航空教育，2012（1）

4.学生发展的德育工作 篇四

一、问题的提出7-10

（一）当前我国高校学生党建工作的基本估计7-8

（二）研究高校学生党建工作的理论意义和实践意义8-10

（三）本文研究侧重点和研究方法10

二、充分认识加强高校学生党建工作的重要性10-13

（一）加强高校学生党建工作，是培养社会主义事业建设者和接班人的需要10-12

（二）加强高校学生党建工作，是高校中心工作顺利开展的有力保障12

（三）加强高校学生党建工作，是大学生思想发展的迫切需要12-13

三、当前高校学生党建工作存在的问题与原因分析13-18

（一）学生党员组织发展方面的问题13-15

（二）学生党员思想教育方面的问题15-17

（三）学生党建干部自身素质方面的问题17-18

四、加强学生党建工作的对策思考18-30

（一）把思想建设放在首位18-20

（二）加强理论建设20-23

（三）健全运行机制23-27

（四）不断追求创新27-30 结束语30-31 注释31-32 参考书目32-3

3大学生党员的发展工作是高等学校党建工作的重要组成部分，它是学生党支部一项长期而艰巨的任务。加强高校发展学生党员工作要以党的十六大精神和“三个代表”重要思想为指导，不断研究新情况，解决新问题，总结新经验，提出新思路，力求实现理论和实践的创新。基于以上认识，我院在坚持标准，保证质量的前提下，努力探索、大胆实践、创新性做好大学生党员发展工作。现将此项工作总结如下。

一、目前大学生的特点

目前，大学生思想比较活跃，容易接受新东西，可塑性比较强，是党的事业的接班人。但是，受不良影响，也存在一些问题。

1.社会主义市场经济的新形势对当前大学生的思想观念产生了重要的影响。由于社会处于转型期，多种因素影响着大学生的选择去向，在要求入党的大学生中，不少大学生的入党动机由原来的荣誉型、报恩型、冲动型和从众型发展到了功利型，认为入了党可以凭一张党票找一份理想的工作，可以出人头地，可以升

官发财，可以搞特殊化，可以谋取私利，可以捞取钱财，可以……如此等。总之不少大学生已把入党视为一种实现个人利益的途径。

随着我国的对外开放，社会主义市场经济体制的逐步建立和不断发展，价值规律的基本原则不仅在经济领域发挥作用，讲经济效益，讲竞争，讲等价交换等等观念必将对人们的行为方式、生活方式和思维方式产生影响，以致影响到大学生党员的价值观念和生活态度。在大学生中，有些人把金钱放在首位，把物质利益看得过重，甚至把金钱与物质作为评价人生、评价生活的重要尺度，在现实生活中凡事讲“实惠”，容易受“金钱至上”、“拜金主义”思想的侵蚀。在处理集体利益与个人利益上，有的学生党员推崇的是个人主义，以我为中心，自我设计、自我奋斗、自我实现。重个人利益，轻国家集体利益。讲奉献、讲责任、讲艰苦奋斗的少了；讲报酬、讲索取、讲享受的多了。如此等等都与我们党的宗旨和目标背道而驰、相去甚远。

2.大学生正处于黄金年龄，二十来岁，也正是他们世界观、人生观、价值观形成的最关键时期。年龄小，处世不深，加入党组织的时间不长，受教育和锻炼的时间短，缺乏党性锻炼，思想容易产生困惑，认识容易出偏差，对错误思想的分辨力不强，对待一些抽象原则的问题容易赞成正确的观点，而在一些涉及现实的、比较具体的问题上往往容易持错误的结论。

二、根据大学生特点，创造性做好大学生党员发展工作。

1、坚持“四早”,建设好学生入党积极分子队伍。学生入党积极分子是高校学生党员队伍的源泉。加强学生入党积极分子队伍建设是高校发展学生党员工作的基础。我院坚持“早启发、早引导、早选苗、早培养”的做法，从低年级抓起，建立一支数量较多、素质较高的入党积极分子队伍。早启发，在入学教育时向新生介绍学校学生党建工作情况,讲解如何争取入党等，激发新生的政治热情,启发他们向党组织递交入党申请书。早引导，青年学生递交了入党申请书,党组织应积极引导其以实际行动创造条件争取入党。早选苗，经过一段时间的学习、工作、生活等锻炼,一部分学生脱颖而出，党组织应及时发现，并将有培养前途的入党积极分子择优进行重点培养。早培养，对积极分子中的好苗子，党组织应通过各种途径重点进行有效的培养教育。坚持“四早”，建立学生入党积极分子队伍，能激发学生不断地追求政治进步的热情，引导学生入党积极分子不断地以实际行动创造条件争取入党；有利于学生入党积极分子培养梯队的形成,为分层次、有针对性地对学生入党积极分子培养教育考察工作奠定良好的基础，为源源不断地发展学生党员提供可靠保证，目前，我院有近1300多学生递交了入党申请书，占学生人数的96％。

2、健全三级培训模式,完善培训机制。坚持学生入党积极分子培训以学校党校为主导，由“年级业余党课学习小组―――院(系)党课―――学校党校”共同构成的结构完整、分工合理的入党积极分子三级培训体系。年级业余党课学习小组党支部负责指导，院(系)党校由党总支负责组织，学校党校由校党委组织部负责组织。三个层次的培训相互衔接、相互配合。年级业余党课学习小组活动要有计划、有记录，并能长期经常性开展活动，形式多样化。然后再经院党课系统集中学习，并将积极分子参加年级和院党课学习情况作为推荐参加学校党校及吸收入党的重要参考依据。参加学习培训是循序渐进的，是根据学生入党积极分子的表现情况,经党组织考察而定的。截至目前为止，参加年级业余党课学习小组的几近100％，参加院党课的同学有90％多，选送学校党校学习的累计将近500多人。

3、创新培训形式，丰富培训内容，提高培训效果。目前，学校党校对入党积极分子培训时间短，一般都集中在一个月时间左右；内容单一，以授课为主,效果不够理想。为切实达到培训的效果,要拓展培训环节，创新培训形式。年级业余党课学习小组则正好弥补这种不足，它学习时间一般比较连续，可以经常进行新知识的学习。充分拓展培训内容与环节,除理论授课外，增加“研讨（座谈）”环节，每次授课后留专题组织讨论，撰写心得体会；“自学”环节，指定书目自学，撰写读书笔记；“实践”环节，实践包括校内公益劳动、青年志愿者活动和校外的寒暑期社会实践活动及平时的参观学习、社会调查等。规定必须参加社会实践活动并上交社会实践总结或心得体会；必须按指定书目自学并上交读书笔记;必须上交党校学习总结和学习心得体会等等，才准予参加结业考试。学生入党积极分子参加党校学习的过程，是继续接受党组织全面培养教育考察的过程,更是党组织对其全面培养教育考察的过程。这样的培训，时间充足，环节完善，形式多样，内容丰富，效果较好。

4、实行学生党员班级蹲点制度。为发挥高年级学生党员的核心作用，加强低年级入党积极分子培养工作，实行学生党员班级蹲点制度。每两名高年级党员负责一个低年级班级，作为此班级的副班主任，配合班主任及院里做好本班工作。党员副班主任重点做好入党积极分子的培养工作，及时、定时的了解学生思想动态，做到每个月与负责班级同学进行一次交谈，并给予引导和帮助，然后定期向党支部汇报。同时，各蹲点班级学生党员负责同学之间也定期进行交流，以达到了解整个院每个班甚至每个人的思想活动状态。

5、多种形式和途径加强对积极分子的培养。（1）在三级培训的基础上，设立了积极分子接待日，做好积极分子接待工作，及时了解积极分子的思想动态。党支部每周四晚上7：30－9：00在院办公室230室进行积极分子接待，接待人及联系方式开学初都在每个班级公布。设立积极分子接待日给积极分子创造了更好的找组织谈话的机会，让他们感受到党组织的大门始终向他们开着，同时也使党组织及时了解了积极分子的思想状况。(2)设立民意调查量化表和群众征求意见薄，建立动态档案库。党支部在上报每一批准备发展的同学前都要广泛地征求其班主任及其所在班级普通同学的意见，而且为避免普通同学在一起不敢说真话的现象，党支部采取“分时逐个”征求意见的方法，以便深入了解，确保成熟一个发展一个。同时，党支部还采用量化调查问卷的形式，对积极分子进行进一步的了解，这样会使调查的范围更广，使调查的结果量化、标准化。（3）充分利用网络加强培养工作，通过我院学生党支部网页的建设，将一些有关内容通过网络传播，扩大教育面。（4）创新班主任、党支部、团总支学生会和党课学习小组四级考察培养机制。思想往往通过行动来体现，因此我们在日常的学习、生活、工作中，通过班主任、党支部、团总支学生会及党课学习小组等的考察，为发展工作提供了强有力的思想保证。

6、建立再教育、再培养、再锻炼的结构模式。

对己经入党的学生，开展后续教育。通过党支部的组织活动加强党员的政治学习，提高党员的思想理论水平，增强党员的党性修养。通过民主生活会、思想汇报等形式的活动，使预备党员看到自己的不足，明确自己的奋斗目标，提醒预备党员要严格要求自己，处处以党员的标准对照自己的一言一行，处处做群众的模范，处处起到带头作用，促进学生党员自身的发展与素质的提高，更促使学生党员时刻对自己高标准、严要求，克服入党到站的心理。

给预备党员交任务，压担子，提供锻炼的机会。由于大学生中积极分子比较多，支部的培养任务重，学生党员在党员培养方面发挥着重要的作用。（1）让学生党员担任业余党课学习小组的负责人，负责制定学习计划，并负责学习计划的具体实施，通过担任党课业余小组的负责人，对学生党员提出了更高的要求，使他们在活动中受到教育，得到锻炼。（2）学生党员还担任积极分子的接待和培养工作，让每一名学生党员定向负责积极分子的培养工作，让他们经常找积极分子谈话，了解积极分子的思想动态，帮助他们不断取得进步。此外，让学生党员担任副班主任，既是对党员很好的锻炼，又充分发挥了学生党员的作用。让高年级的学生党员担任低年级的副班主任的工作，以学生党员的先锋模范作用带动低年级学生的进步和成长，既协助了学校对各班级的管理，又促进了各班级学风、班风的建设。⑶、在学校“自我教育、自我管理、自我服务”中充分发挥党员的作用，使党员受到锻炼，提高素质。学生党员在学校学生工作中是一支不可缺少的队伍，学生党员队伍是一个优秀的群体，他们既能以自身良好的素质带动其它同学，促进校风的发展，又能在学生“自我教育、自我管理、自我服务”中充当主力军，担当重任。让他们成为学习马列著作的骨干，让他们成为信息员，成为联系群众的骨干，让他们了解情况及时向学生工作部门反映学生的思想问题和意见要求，为学校学生工作做贡献。

三、取得的成绩

在已有实践和实践成果的基础上，课题组从2000年开始，按照党的组织发展指导思想，探索出了一条符合在校大学生特点的党支部工作模式。

2000年，成立了学生党支部，健全组织结构，发展学生党员45名，其中有7名获优秀毕业生党员称号，党支部也获包头钢铁学院优秀党支部称号，课题组第一完成人党总支副书记张光存同志被学校评为优秀共产党员。

2001年，继续完善管理制度，加强支部建设，发展了53名党员，党员调查满意率为96%，外围单位反馈口碑较好，党总支被评为校级先进基层党组织，同时学生工作获得由**自治区教育厅和内蒙团委授予的学生工作先进集体称号，党总支被中共**自治区高等学校工作委员会和自治区教育厅党组联合授予先进基层党组织荣誉称号。

2002年，组织完成相关论文6篇，发展党员62名，完成对积极分子的建档工作，递交入党申请书的同学占全体同学的96％，组织的社会实践“走进国际重要湿地??2002湿地使者行动”中获得由世界自然基金会、国家林业局《湿地公约》履约办公室和中国青年报社联合颁发的二等奖荣誉证书，同时被自治区、包头市分别授予全区“三下乡”优秀志愿者服务队和包头市“三下乡”先进集体称号。

2003年，学生党支部获得校级先进基层党组织称号。为贯彻校园道德文明建设，再造鹿城秀美环境，4月12日和包头市环保协会在麻池进行了一次“鹿城学子携手共建绿色家园”千人义务植树活动。和105子弟小学进行了共建。张光存同志被授予自治区优秀共产党员

2004年，院党课学习6次，专题讲座3次，累计1300多人次参加。毕业生党员考上研究生9人，占考研学生比例为

39％，四级通过率达100％，获得优秀学生干部占96％，组织的暑期社会实践获包头市优秀社会实践队称号，其中两名学生党员任腊春和王会超，一个获**自治区优秀志愿者称号，一个获包头市优秀志愿者称号，课题组第三完成人学生二支部书记刘玉明同志获包头市社会实践优秀指导教师称号。

5.发展学生党员工作细则 篇五

根据大学党委的要求，学生预备党员的接收与转正将由学院党总支予以审批，这就对学院发展学生党员工作提出了更高的要求。为使这项工作保证质量、规范有序的进行，特制定如下工作制度。

１、发展学生党员工作要严格按照“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针和大学党委《关于发展党员工作若干规定》的要求执行。

２、发展党员工作要坚持入党志愿原则、个别吸收原则、择优发展原则、计划与动态掌握原则和团组织推优原则。发展对象由学生党支部支委会根据学生党员标准和条件，在认真分析重点培养对象成长情况的基础上提出并经支部全体党员酝酿后产生。

３、由支委会负责整理、填写发展对象的审报材料，审报材料的要求按大学党委的规定执行。申报材料整理齐备后，由支部书记将材料报送党总支。

４、院党总支书记负责审核并签暑意见后交党委兼职组织员进行考核，考核情况要向党总支书记汇报。对考核通过的发展对象由院党总支通知学生党支部履行入党手续。

５、发展对象的入党手续经组织员审核后提交院党总支委员会，由组织员进行考核情况汇报，党总支委员会进行讨论、审批。

6、专兼职党务工作者要严守党的纪律，公开、公正、公平的对待每一名发展对象，廉洁自律，不徇私情。不允许向发展对象或与其相关人员进行任何形式的允诺或许愿，一经发现将严肃处理

6.学生党员发展工作导航 篇六

导 航

大连海事大学 2009年6月

（内部留存，仅供参考）目 录

一、发展党员工作及党员转正工作程序„„„„„„„„„„„„„„..1 1．学生党支部发展党员、党员转正流程„„„„„„„„„„„„..1

二、发展党员必备材料„„„„„„„„„„„„„„..„„„„„„„3 1．材料名称„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..3 2．材料要求„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..3

三、预备党员转正必备材料„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..29 1．材料名称„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..30 2．材料要求„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..30

四、支部大会程序„„„„„„„„„„„„„„..„„„„„„„„„34

1、发展新党员的支部大会程序„„„„„„„„„„„„„„„„..34

2、预备党员转正的支部大会程序„„„„„„„„„„„„„„„..34

五、入党材料例文（仅供参考）„„„„„„„„„„„„„„„„„...36 1．入党申请书„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„...37 2．转正申请„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„...38 3．党内外群众意见„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„...40 4．支部考察情况综合报告„„„„„„„„„„„„„„„„„„...41 5．转正的支部考察情况综合报告„„„„„„„„„„„„„„„„42 6．公示„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.43

六、发展党员常用文体须注意的几个问题„„„„„„„„„„„„„„„44

七、大连海事大学发展学生党员工作中关于学习成绩等相关规定„„„.„46

一、发展党员工作及党员转正工作程序

（一）、申请人书面提交申请书阶段

1、申请人书面提交入党申请书。

2、一周之内党支部派支委与其谈话，给予鼓励和提出要求。

3、班团支部推优后报党支部。（填写积极分子考察表之前推优）

（二）、确定入党积极分子阶段

1、党支部讨论是否确定为积极分子，若确定积极分子就指定入党培养人，由入党培养人指导填写“入党积极分子考察表”。

2、入党培养人与填表人谈话，仔细审查积极分子的有关书面材料，指导积极分子书写好有关入党材料。积极分子要经常向培养人汇报思想。

（三）、培养考察教育阶段

1、推荐上党校，并分配一定的工作或参加支部活动。

2、支部每个季度一次填写“入党积极分子考察表”（培养人培养意见、党支部考察意见栏）。

3、一年后支部讨论是否列为发展对象，若列为发展对象，报院党委（党总支）。

（四）、计划发展阶段

1、每年12月上旬，各支部讨论第二年计划发展学生，确定后上报院党委（党总支）。

2、党委（党总支、直属党支部）研究同意后上报组织部审批。

（五）、预审材料阶段

1、每学期开学后四周，支部讨论本学期发展名单，提交党员大会讨论，听取党内外群众意见。

2、支部将所有培养材料上报院党委（党总支）审查。

3、材料通过后召开党委（党总支）委员会，逐一审议。

4、通过的发展名单由支部公示一周后，发入党志愿书。

（六）、新党员发展阶段

1、支部将志愿书发给本人并指导填写志愿书。

2、召开支部全体党员大会，入党志愿人宣读志愿书，二名介绍人分别介绍情况。党员讨论后进行表决，由支部书记宣读表决决定，志愿人表态。

3、报院党委（党总支），党委（党总支）派专人谈话。

4、报院党委党委（党总支）召开委员会议审批党员。

5、新党员入党宣誓。

（七）、预备党员转正阶段

1、预备党员填写“预备党员考核表”，支部每半年考察后填写一次。

2、预备党员编入支部，参加支部活动，交纳党费（学生每月0.2元），本人定期汇报思想。

3、每季度写一次思想汇报，满一年写全年总结。

4、预备期满前十天，向所在支部递交书面“转正申请”。

5、支部如期召开讨论其转正大会，通过后报党委（党总支）。

6、党委（党总支）审议后上报组织部。

7、组织部审批后，支部找其谈话，进行党性教育。注：所有培养考察的材料，严格按照上述时间顺序完成。

二、发展党员必备材料 1．材料名称（1）入党申请书

（2）《入党积极分子考察表》（3）申请人思想汇报（4）入党积极分子推荐表（5）党校结业证书（6）政审材料

（7）学生成绩材料（加盖学院章）（8）党内外群众座谈会记录（9）党支部综合考察报告（10）公示情况（11）《入党自愿书》

（12）其它需要说明的问题及材料 2．材料的要求（1）写入党申请书的要求

根据党章规定，要求入党的同志必须亲自向党组织提出申请。申请可分为口头申请和书面申请两种形式。一般来说，申请入党的同志应写书面申请。

入党申请书一般由四个部分组成：一是标题，一般是“入党申请书”。二是称谓，即申请人对党组织的称呼，一般写“敬爱的党组织”。三是正文，主要包括：对党的认识、入党动机和对待入党的态度；个人在政治、思想、工作、作风等方面的主要表现情况；今后努力方向以及如何以实际行动争取早日加入组织。家庭主要成员、主要社会关系的情况也要写清楚。如果自己有政治历史问题、或曾犯过什么错误、受过什么处分、或曾受过哪些奖励和表扬，获得哪一级光荣称号，都应如实写明；如果自己家庭成员和主要社会关系中，有人政治情况比较复杂，或者受过刑事或其他重大处分，也应实事求是地写出。四是结尾，一般都是“请党组织在实践中考验我”、“请党组织看我的实际行动”作为正文的结束。最后，要署名和注明日期。

写入党申请应注意以下四个问题：一是要认真学习党章，掌握基本精神，加深对党的性质、任务，党员的权利、义务等基本知识的理解；二是联系自己的思想实际谈对党的认识和入党动机，反映自己的真实思想；三是对党要忠诚老实，如实向党组织反映情况；四是要写得朴实、庄重。（2）填写《入党积极分子考察表》的要求

入党积极分子培养考察表

姓 名说 明

一、凡被确定为积极分子时，由党支部和培养人填写此表。本表由党支部保管。

二、培养人每季度对积极分子各方面表现情况写实、评议一次；党支部半年写实一次；党支部年终总评一次。

三、写实要认真、具体、实事求是。写实栏不够时，可增加附页。

四、积极分子调动工作时，原单位党支部负责将此表及时转给新单位党组织。

（3）对写思想汇报的要求 要求入党的同志为了使党组织更好地了解自己，接受党组织的教育和监督，要积极主动地向党组织汇报自己的思想、工作和学习情况，自觉地培养自己的组织观念，提高思想觉悟。一般情况下，每三个月书面汇报一次。

思想汇报，主要是写自己的思想情况，当然也要涉及工作和学习，具体内容根据每个人的不同情况而写。如果对党的路线、方针、政策或一个时期的中心任务有什么看法，可以在汇报中阐明自己的态度，写清楚自己的认识或自己还存有什么疑虑、理解不清的问题等；如果参加了重要活动或学习重要文章，可以把自己所受的教育、体会和认识写给党组织；如遇到了个人利益和国家利益、集体利益发生矛盾时，可以把自己有哪些想法，如何对待和处理的情况向党组织汇报；如果为了使党组织对自己最近的思想情况有所了解，那就要把自己的思想状况，有了哪些进步，存在什么问题以及今后如何提高等写清楚。在汇报的最后部分，可写上自己对党组织的请求和希望，如希望党组织加强对自己的培养教育，或请组织上派人找自己谈谈心，指出自己的努力方向等等。

向党组织写思想汇报，最重要的是真实，切忌空话、套话连篇的表面文章。要求入党的同志要积极主动地向党组织汇报思想；党组织要通过多种形式对有入党要求的同志进行培养和考察，全面分析一个同志的情况，不能简单地用汇报次数的多少来衡量他是否积极靠近党组织。注意：

1．思想汇报不允许突击追赶篇数，要经常化。2．注明姓名、时间。3．汇报内容可参考以下几个方面（1）我为什么要求入党？入党动机？

（2）对照党章关于党员标准的要求，自己存在那些不足，自己的努力方向。（3）如何认识大学生中的共产党员先进性的具体要求？（正确认识学生党员的先进性标准）

（4）我如何为党旗增辉（努力在实际工作，学习和生活中争做模范共产党员的打算）等等。（4）填写《入党积极分子推荐表》的要求 _______________院（系）入党积极分子推荐表

大连海事大学党委组织部、共青团大连海事大学委员会制

注：此表在填写积极分子考察表之前完成，且用b5纸打印。

（5）党校结业证书有效期三年。在高中已上党校的本科生和在大学已上党校的研究生的党校结业证在三年内仍然有效，超过三年，必须重新上党校。

（6）政审材料需支部书记查看学生档案，至少两个人以上。

（7）成绩材料要求：本科生的成绩单必须由院教学办提供（盖公章），硕士、博士由院研究生院提供（盖公章），在发展前的学习成绩（公共必修、学科必修、专业必修及实践课）必须全部及格。

（8）党内外群众意见要求：参加人数必须超过所在班级人数的1/2。要写明征求意见的时间、地点、主持人、参加人、发言人及记录人的姓名。全面反映发展对象的情况，主要优缺点以及发言对发展对象是否符合党员标准表明的态度，并签名。

（9）支部考察综合报告的要求：首先简要介绍申请人的自然情况，其次介绍申请人简历和直系亲属及联系密切的社会关系情况，本人政治历史情况。最后。全面介绍申请人的现实表现，包括政治、思想、工作学习、作风等方面的优点、是否树立了共产主义信念、是否愿为共产主义奋斗终身和全心全意为人民服务，根据党员标准衡量，还有那些差距等。不能过于简单。

（10）通过的发展名单由支部公示一周。（11）填写《入党自愿书》的要求

中 国 共 产 党 员

入 党 志 愿 书

申请人姓名说 明

一、申请人填写入党志愿书要严肃、认真、忠实。填写前，党支部负责人或入党介绍人应将表内项目向申请人解释清楚。

二、填写入党志愿书须使用钢笔、签字笔或毛笔，并使用黑色或蓝黑色墨水。字迹要清晰、工整。表内的年、月、日一律用公历和阿拉伯数字。表内栏目没有内容填定时，应注明“无”。个别栏目填写不下时，可加附页。

三、在上级党组织批准预备党员转为正式党员后，应及时将入党志愿书存入档案，没有档案的，由基层党委保存。

三、预备党员转正必备材料 1．材料名称

（1）转正申请

（2）思想汇报每季度一次

（3）学习成绩

（4）预备党员考核表。2．材料要求

要求同上。

预 备 党 员 考 核 表

单位＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

年月 日

说 明

1.此表由培养人、党支部填写，由党支部保管。2.培养人每季度对预备党员各方面表现情况写实、评议一次，党支部每半年对预备党员坚定一次。

3.预备党员调动工作时，原单位党支部负责将此表及时转给新单位党支部。4.此表存入本人档案。

四、支部大会程序

1．发展新党员的支部大会程序

（1）准备工作。开好党支部会，对入党申请人的情况进行认真讨论，并向总支委员会汇报党支部的讨论情况和意见。总支对申请人的政治历史和现实表现进行审查，广泛听取党内外群众对申请人的意见和反应，责成一名支部委员找申请人谈话，了解他的入党动机和对党的认识。总支委员会在广泛听取讨论意见的情况下，认为申请人具备了入党条件，把《入党志愿书》发给申请人填写，并说明填写的要求。

（2）确定开会时间，通知全体党员准时到会。如果申请人因故不能到会参加会议，或两名介绍人都缺席时，大会应改期召开。

（3）通表大会程序

由支部书记或组织委员主持。统计人数。宣布：我支部党员 人，正式党员人，预备党员人，今天实到会 人，超过半数，符合大会到会人数要求，可以召开支部大会。（个别不能到会的党员请假原因）宣布大会开始。

申请人宣读入党志愿书，汇报自己对党的认识，学习党章的体会、入党动机及自己和家庭主要社会关系的基本情况等。

入党介绍人介绍申请人要求入党的情况及对其能否入党表明意见。

支委会向支部大会报告对申请入党人培养、教育的过程，考察和审查的情况，征求党内外群众意见的情况，并提出对申请入党人的意见。

与会党员发表意见，对申请入党人能否入党进行讨论。

入党申请人作表态发言。

大会表决：

①今天到会正式党员 人

②同意 同志加入中国共产党成为预备党员的请举手：同意＿＿＿人；

不同意的请举手，不同意的没有；

弃权的请举手，弃权的没有；

③支部书记宣读支部大会的决议。

④主持人简单小结。

⑤宣布通表大会结束。

备注：支部大会讨论时，如发现新的重要问题，或分歧意见较大的，不要匆忙表决，应当休会。待问题调查清楚，进一步听取意见，认识基本统一后，再召开支部大会讨论表决。讨论两名以上的人入党，必须逐个讨论表决。2．预备党员转正的支部大会程序

（1）党支部书记或组织委员主持会议，清点人数。宣布开会并简要说明会议的内容及注意事项。

（2）申请转正的预备党员汇报自己在预备期的表现，主要优缺点，今后的努力方向，以及需要向党组织说明的问题

（3）由入党介绍人汇报预备期内的培养教育工作和该预备党员的主要表现，并说明其转正的态度。

（4）支委会介绍该预备党员在预备期的表现情况，肯定成绩，指出缺点和不足，提出能否转正的意见。

（5）进行讨论。主要是针对预备党员在预备期的表现，肯定成绩，指出不足，指出希望，并表明个人对该预备党员的转正意见。

（6）进行表决。到会党员举手表决。同意给该预备党员转正的人数必须是有表决权的正式党员的半数以上。大会表决后，根据少数服从多数的原则，形成支部大会决议。决议的内容应包括：预备党员在预备期的表现，支部大会讨论的情况，对预备党员的意见，表决情况等内容。

五、入党材料例文（仅供参考）1．入党申请书 2．转正申请

3．党内外群众意见

4．支部考察情况综合报告

5．转正的支部考察情况综合报告 6．公示入 党 申 请 书

敬爱的党组织：

我志愿加入中国共产党，愿意为共产主义事业奋斗终身。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。党的最终目的是实现共产主义的社会制度。我们党是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”为指导思想的。„„

我之所以加入中国共产党，是因为只有党，才能够教育我们坚持共产主义道路，坚持一切从人民群众出发，掌握先进的社会、科技、文化本领，是因为只有党，才能引导我们走向正确的发展道路、创造更快、更好、更先进的文明。我之所以要加入中国共产党，是因为我要全身心地投入到共产主义的事业中，为中国的胜利腾飞、为中华民族的强大出一份微薄而坚强的力量。

目前，我坚持在业余时间学习有关理论知识，思想上有了极大进步„„

同时，我在自己的本职工作中踏实肯干，起到了模范带头作用„„，此外，我还担任了„„的社会工作，成绩也是不小的„„

在自己有了一些优点的同时，我还经常作自我批评，发现自己在以下方面还有不足之处„„不过我会尽快改正的，同时还请组织给与指导和帮助。

今天，我虽然向党组织提出了入党申请，但我深知，在我身上还有许多缺点和不足，因此，我希望党组织从严要求我，以便使我更快进步。今后，我要用党员标准严格要求自己，自觉地接受党员和群众的帮助与监督，努力克服自己的缺点和不足，争取早日在思想上，进而在组织上入党。请党组织在实践中考验我！申请人：

×年×月×日

转正申请书

敬爱的党组织：

我是×年×月×日被批准为预备党员的，预备期为一年，到×年×月×日预备期满。为了使党组织如期研究我的转正问题，现将我的转正申请送上，请审查。

自从×年×月×日批准我为预备党员之后，在党组织严格要求下，在支部党章帮助教育下，在深入学习党的十七大报告和十七大通过的新党章的基础上，我对党的性质又有了新的认识，思想理论上日渐成熟，政治上更加清醒。特别是通过党内一系列活动的锻炼，使我进一步增强了党性，更加明确了作为一名党员在实际工作中要解放思想，实事求是，与时俱进，勇于进取，努力践行“三个代表”，作为一名合格的共产党员，不仅要解决组织上入党的问题，更重要的还是要解决思想入党的问题。一年来收获是非常大的，归纳起来有以下几点：

第一，明确了共产党员必须把共产主义远大理想与实干精神统一起来。在入党以前，自己认识到共产党员要有远大理想，要有为共产主义奋斗终身的精神，但这种“远大理想”、“奋斗终身的精神”如何在现实生活中得以体现，并不十分清楚，特别是作为一个正在大学里学习的学生，就感到更难，入党后，经过一年来党的教育，我认识到“远大理想”、“奋斗终身的精神”一定要与自己的现实生活紧密结合起来，为远大理想而奋斗，对学生来说，就要端正学习目的，树立刻苦学习的态度，更多地掌握现代化建设的本领，为全面建设小康社会，开创中国特色社会主义现代化新局面而奋斗。除了努力学好学校规定的各学科外，还要从实际出发，紧密结合所学专业，选修有关方面的课程，争取获得优异的成绩。

第二，明确了共产党员必须积极拥护党的政策。党的政策和策略是党的生命。它既是对以往经验的科学总结，同时又是未来社会实践的重要依据。当前，随着经济全球化的发展，国与国之间的竞争日趋激烈，谁能在未来的国际竞争中站稳脚跟，关键取决科技实力，而科技的发展取决于人才，而人才的培养取决于教育。目前我国正在实施科教兴国战略，重点是抓好教育，我国正处于教育全面改革时期，作为一名学生，就要积极投身到教育改革当中去，为我国教育改革做贡献。

第三，明确了当一名合格的共产党员，必须不断提高自己为人民服务的本领。首先要提高自己的政治思想理论水平，树立马克思主义的科学世界观，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨意识，努力实践“三个代表”重要思想。其次要学好专业知识，打牢知识功底，同时要扩展自己的知识面，以适应二十一世纪高度发展的需要。最后，要不断经受实践的磨炼，增强党性，把实践活动融入到同学们的实际学习生活中去，能为同学们学习好各门专业知识做出贡献。

在这一年来的预备期里，自己按着上述要求做了一些工作，发挥了一个党员的作用。但是，有的克服了，有的还需今后努力改正。主要缺点还有以下两个方面：一是团结同

学不够普遍；二是只注重学习，参加文体活动差。今后，我一定在党支部全体党员帮助下，采取有效措施，增强群众观点，丰富生活内容，积极参加课外活动。

今天，我虽然向党组织递交了转正申请书，但我愿意接受党组织的长期考验。

申请人：×× ×年×月×日关于吸收××同学入党的群众意见

时间：200×年×月×日 地点：西教二103教室

主持人：支部书记（或党小组长）姓名

参加人：全班超过学生总数的1/2，姓名逐一写上。（被评议人不参加会议）记录人：×××

主持人对会议的要求作以说明，然后所在有到会成员分别发言并作记录。×××：认为x x同学 ×××： ×××：

今天到会的所有同学对××同学入党问题抱着极其负责的态度，充分肯定了该生的优点，指出了存在的不足。大会一致认为他基本符合党员条件，同意发展成为预备党员。

（评议人签名）

支部名称 年 月 日

关于××同志的综合考察报告

××同志出生于1982年10月，于1998年5月加入中国共产党主义青年团。2001年考入武汉理工大学，现就读于计算机学院软件0101班，任班级体育委员。于2001年11月向党组织递交入党申请书。

其父，××，现年45岁，群众，现在武汉市××单位工作。其母，××，现年45岁，党员，现在武汉××单位工作。

父母以及家庭成员及所有社会关系人员在“文革”和“政治**”期间，均无违法乱纪行为，末参加法轮功迷信组织。其政治历史清白。无历史问题。

××同学自入校以来，思想上积极要求进步，拥护党中央的一系列方针，政策，自觉地学习党的其本知识，经过党校的系统培训，对党的认识更加深刻。思想素质心理素质健康。（若是研究生需对其本科学习期间的表现作出表述）

在校学习期间该生严格要求自己，学习态度端正，努力克服学习当中各种困难，获取了较好的学习成绩，在上学期的综合测评中获得校“三好学生”。作为班级体育委员他工作认真负责，踏实肯干，协助班长，团支书组织策划了一系列学生喜爱的文体活动，为班级建设做出了自己的贡献。在平时的生活中，他性格活泼开朗，团结同学，乐于为同学排忧解难，群众基础好。

党支部根据有关规定对××同志进行全考察，团支部对他的成绩也作了充分肯定，并推荐他入党，群众座谈会上同学们对他评价较高。鉴于该同志的综合表现同意发展，送党总支部预审。

支部名称

年 月 日

关于××同志转正的支部综合考察报告

某某同志，现为武汉理工大学计算机学院2003级 专业 班学生，于 年 月 日被 批准为中共预备党员。

某某同志在一年的预备考察期间，政治上能与党中央保持一致，能认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”的重要思想，该同志在考察期能以党员标准规范自己的言行，学习认真、工作认真负责，全心全意为同学服务，思想上取得了很大进步，给大家树立了好的榜样，发挥了一定带头作用。

不足之处：

鉴于以上意见，本支部认为该同志已基本符合党员条件，可以按期转正。

航海学院学院某某支部 年 月 日

公 示

经学生×党支部大会讨论，欲发展以下同学为中国共产党预备党员： 航海学院××××班

×××，×××，××，××等 现予以公示。

对发展以上同志如有异议，请在公示时间（一周）内向学院反映。电话： 航海学院

×年××月××日 200

六、发展党员常用文体须注意的几个问题

1.所有文字材料须使用钢笔、签字笔或毛笔填写，并使用黑色或蓝黑色墨水，要求字迹工

整，不得涂改。不能用蓝色钢笔、圆珠笔填写。

2.整个培养考察过程应按合理的时间顺序：入党申请书→团组织推荐→确定入党积极分子

（培养考察表封面时间）、进行政审→培养人考察记录（四次、每隔三个月一次）、同时入党积极分子的思想汇报（四次、每隔三个月一次）→党支部（党小组）考察意见较培养人考察记录稍后→参加党校情况→近一年的学习成绩→党支部讨论意见→征求党内外群众意见（时间最好在一年的考察期满前两个月）→党支部综合考察意见→材料审核人意见→入党志愿书入党志愿→入党介绍人意见→支部大会通过接收申请人为预备党员的决议→上级党组织指派专人进行谈话情况和对申请人入党意见→总支部审查（审批）意见→基层党委审批意见→预备党员培养考察写实表、思想汇报（三个月后）→半年小结、考察人考察与教育意见每半年一次（党支部考察意见稍后）→思想汇报（九个月后）→全年总结→党支部综合考察意见→材料审核人→支部大会通过预备党员能否转为正式党员的决议→总支部审查（审批）意见→基层党委审批意见。

3.表内栏目没有内容填写时，应注明“无”。个别栏目填写不下时，可加附页。4.表格中“单位”栏，应写“学院（系）”。5.籍贯填写祖父的长期居住地，要写到“市”“县”。6.简历中的时间要连贯，不得中断；“在何地何部门”，要写全；“任何职”，上学时写“学

生”。简历从小学开始写，最后要写到“至今”。（研究生简历中有这样的情况，如本科后在家复习考研，或出外打工，也要写上。）

7.“家庭成员”和“主要社会关系”栏中，“政治面貌”中是党员的要写“中共党员”，成

员超过28岁，不能写“团员”，非党非团的要写“群众”；单位栏中，如无单位的，填居住地；职业栏中，如无职业的，要填“务农”、“商人”等，不得空缺。

8.“需要说明的问题”栏中，主要填写要向党组织说明但在其他栏目不便说明的事项，一

般写“无”。9.培养考察人需有两名正式党员（介绍人），介绍人单位、职务或职业要填全，如“航海

学院学生×支部宣传委员”。

10.入党时间以“支部大会通过接收申请人为预备党员的决议”的时间为准。

11.《入党自愿书》中入党自愿的填写，不能照搬照抄入党申请书，入党申请人通过上党校、及党对自己一年以上的培养，对党应该有新的认识。

12.学生发展党员工作导航中例文只是模板，仅供参考，在各支部填写材料时，可从被考

察人的学习、现实表现对党的认识、联系群众等方面进行考察。13.如有不清楚事宜，可打电话84729251、84729339咨询。

大连海事大学发展学生党员

工作中关于学习成绩等相关规定

1、入党申请人在递交入党申请书三个月之后，且本学期及上一学期的必修课及限选课（以后课程均指必修课和限选课）无不及格者可以列为入党积极分子。

2、入党积极分子在考察期内学习成绩排名和综合排名均在专业排名的前50％（列为发展对象的前一学期成绩），且本学期及上一学期无不及格者可以列为发展对象。

3、入党积极分子培养时间满一年，并已列为发展对象，本学期及上一学期考试无不及格，其成绩（均指发展预备党员的前一学期成绩）应满足如下条件才可发展预备党员：

1）一年级发展党员，学习成绩排名应在专业的前15％，综合排名应在专业的前30％； 2）二年级发展党员，学习成绩排名在专业的前30％，综合排名在专业的前50％； 3）

三、四年级发展党员，学习成绩排名和综合排名应在专业的前50％。

4、国防生的党员发展工作结合二级单位党组织和选培办的综合考察意见。

5、预备党员在预备期内出现一门考试不及格,延长预备期半年；出现两门考试不及格，延长预备期一年。

预备期内两门以上考试不及格或在延长预备期期间出现不及格课程（含重修），取消其预备党员资格。

6、除国防生外大四下学期不发展党员。

7、研究生发展党员应从其思想、学习、实践和群众基础等多方面进行综合评定，最后一学期不发展党员。

8、继续教育学院的学生原则上考试、考查课程平均成绩应列班级前5名者，方可列为入党积极分子、发展对象或发展为预备党员。

9、如入党积极分子在考试中作弊，取消入党积极分子资格；如预备党员在考试中作弊，取消预备党员资格。

10、本规定由校党委组织部负责解释。

7.高校学生工作的专业化发展 篇七

随着社会经济国际化和市场化发展, 社会对人才能力和素质的要求越来越高, 这就要求各高校在办学规模不断扩大的情况下,重视对学生的专业化管理。 专业化的学生工作管理模式有着不同于传统的学生工作的管理理念、管理体制、管理方式和管理队伍,在现代管理理念的指导下,加强对管理队伍的专业化职业化建设, 通过运用现代管理技术和设施以及多样化管理方式等,试图将学生工作提升为一个具有系统性、研究性和科学性的专业性学科。

具体来说, 高校学生工作专业化具有3个方面的涵义:1学生工作指导理论的专业化。 学生工作指导理论的专业化是指将学生工作作为一门较为系统的专业,纳入学科的领域之中,它不仅具有其特定的研究对象、研究方法、明确的学科目标和相关知识结构等,还具有一定专业化的技能和理论。 高校学生工作是以学生为中心,把学生作为研究的对象,以专业性的理论,诸如管理学、教育学、社会学等为指导,不断探索学生管理工作的方法和技巧,提升学生工作的专业性理论内涵。2学生工作队伍的专业化。 学生工作的专业化必然要求有一支专业化的队伍来支撑, 首先, 这支队伍的成员都是以学生工作为主要职责和任务的,如高校的辅导员、班主任以及团委部门、宿管部门等人员;其次,这支队伍是有一定学生工作的专业素养的,掌握相关的学生工作的基本知识和技能,同时具有丰富的学生工作经验,能够及时正确地处理学生管理中的各种问题, 为学生的学校生活提供应有的服务。3学生工作程序和制度的专业化。高校学生的扩招使得学生规模越来越大,各种问题不是单一存在的,而是错综复杂相互联系的, 如果没有一整套系统的管理体制和工作程序将会产生很多的麻烦。 完善的配套制度包括学生管理制度、工作人员的培训发展机制、晋升激励机制、学校规范条例等。 在一定制度的约束和激励下,按照学校的管理流程,通过层级管理和部门商定,对学生进行规范化管理。

2高校学生工作专业化发展的必要性

高校学生工作是高校教育教学体系的一个重要组成部分对构建和谐校园,维护学校及社会稳定具有重要的意义。 但是当前部分高校仍存在很多的问题,如对学生工作不够重视,忽视学生的主体性等,本文通过对高校的学生管理现状进行分析,以揭示高校学生工作中存在的主要问题, 并指出高校学生工作专业化发展的必要性。

2.1高校学生工作管理现状

近年来,高校学生工作越来越受到社会重视,学校规模的扩大化和生活环境的复杂化以及社会信息化的发展等都给高校学生管理工作带来了挑战。 当前学生工作的实践形式较为多样,内涵也很丰富,相关研究也在增多,但是这些研究和实践并没有形成系统化的理论和经验, 许多工作人员往往只是根据自己的认识和想法,来进行学生管理和指导,主观性和随机性较大,缺乏规范性和系统性。 总而言之,高校学生工作主要存在以下3个方面的问题。

2.1.1学生工作的理念和目标不够准确

高校学生工作是做好高校教学等工作的基础, 只有管理好学生才能创造一个良好的环境并提供学习教育的机会。 但是当前部分高校对学生工作不够重视,只是专注于教学和科研,在长期应试教育模式的影响下,教师往往缺乏与学生的互动和交流学校往往忽视以学生为中心的教学理念。 诸多高校仅仅凭借少量兼职人员进行学生的管理工作, 这些人缺乏正确的学生工作理念和技术,按照自己的理解较为随意地进行管理,没有在专业化理论的指导下进行,对学生工作的目标认识较为模糊,这就影响了学生工作的顺利开展。

2.1.2学生工作的队伍建设不够系统和全面

当前很多学校还没有将学生工作作为一门学科来看待,而是把学生工作简单地认为是一种行政工作, 缺乏理论的指导和研究性学习。 具体来说,首先,学生工作人员缺乏理论知识和相关管理学生的知识等,由于没有理论的指导,容易产生错误性管理,对学生造成不利影响;其次,人员缺乏学生工作的经验,直接招聘的人员并没有受到较为系统和科学的培训指导, 往往按照自己的想法处理问题,考虑难免欠周全。 总之,学生工作的队伍素质还普遍较低,影响学生工作的顺利开展。

2.1.3学生工作的相关体制不健全、管理流程不规范

首先,学生工作的相关体制的不健全,严重影响学生工作的实施和发展,比如人员的进修培训机制不能实施,素质不够高的人员面对问题不能及时解决;考核机制、晋升激励机制不健全不能使工作人员产生内在动力,更不能制约他们的行为。 其次学生工作的管理流程不规范,部分工作人员只根据个人主观想法进行管理工作的实施,缺少部门间的沟通和意见的咨询,容易产生管理失误。

2.2高校学生工作专业化的意义

鉴于上述高校普遍存在的学生管理工作中的各种问题,同时结合当今社会发展的形势, 加快高校学生专业化发展是必然的,也是非常有必要的。 高校学生工作专业化的意义主要表现在3个方面:首先,专业化发展是加快学生工作学科性建设的需要专业化的发展促进开展学生工作方面的研究, 根据研究结果总结出适用于学生工作的专业性理论知识, 使学生工作成为一个专业的学科类型。 其次,专业化的发展有利于提高学生工作的实效。 专业化以人为本,以维护学生的切身利益为主要目标,通过专业的指导和技术能够较快地解决学生生活中存在的问题。 最后,学生工作专业化发展是构建和谐校园的基本途径,近年来校园突发事件不断,对校园环境构成威胁,这就要求加强学生管理工作, 保证学生安全和校园和谐, 促进学生和学校的可持续发展。

3实现高校学生工作专业化发展的路径

3.1转变学生工作的理念

正确的理念能够对学生工作起指导作用, 理念决定个人的实践和目标定位。 要实现高校学生工作的专业化发展,首先要坚持以人为本的理念,以维护学生的切身利益为主要目标,从管理学生到主动服务学生, 正如当今基层党组织建设也是要将管理型的党组织转向服务型的党组织;其次,树立学科理念,将学生工作作为一个学科进行研究, 用一定的专业理论来支撑工作实践,实现学生工作的科学化和系统化;最后,给予学生充分的民主和权利,学生是管理的主体,工作人员应该引导学生实现自我管理,维护自身的权益。

3.2加强队伍专业化建设

队伍专业化建设一方面要依托学科建设, 抓紧培养更多学生工作专业的人才;另一方面,要加强对现有学生工作人员进行全面的培训。 首先,采取理论与实践相结合的培训方式,在理论学习的基础上,开展有针对性的实践培训,可通过社会实践、岗位轮转等的方式。 其次,坚持引进来和走出去相结合,提供脱产进修、出国深造、学习访问等机会,使人员走出去学习和借鉴别人的经验,同时引进人才,引进学科理论和技术,进行内部的学习。 最后,鼓励学科性的研究,丰富学生工作的理论体系,倡导学生工作人员撰写论文、修订教材等,提高他们的研究能力,为实现学生工作专业化发展提供保证。［1］

3.3走学生工作的学科化道路

将学生工作作为一个学科来研究, 走学科化道路是专业化的必然要求。 这就要求各高校首先要明确学生工作的研究对象明确的研究对象是一门学科建设的基础, 也是各学科之间的区别所在。 新形势下高校学生工作更加复杂,应以科学发展观来指导学生工作的开展。 其次,每一门学科都有其独特的理论体系学生工作也应该有一系列决策、实施和反馈理论,它以解决高校学生工作中的矛盾为目标,可结合心理学、教育学、社会学、管理学等理论形成自己的理论体系。 最后,加大力度推进相关研究和学术探讨,学生工作实践性强,研究者必须结合实际和环境来针对性地研究。［2］

3.4完善学生工作的相关体制

市场经济的发展影响着高等教育的改革, 学生工作也在高校改革中发生改变, 实现学生工作专业化必然要求相关体制的建构和完善。 高校应转变粗放式的管理模式为专业化管理模式完善学生工作的相关体制。 首先应该实施资格认证制度,引进高素质、专业能力强的学生工作者,这是队伍建设的引进机制;其次,完善学生工作的职业制度,明确学生工作的特点、宗旨、规范、流程等,给工作人员一个外在的约束和行业指导;最后,规范晋升激励和考评机制, 通过外在激励促进工作人员产生内在动力,使学生管理与工作人员管理更加系统化和规范化。

摘要：伴随着教育的逐渐普及,各大高校纷纷扩招,同时经济全球化、社会信息化发展浪潮和高校教学改革等都给高校学生工作带来了压力,这就要求高校学生工作必然要走专业化发展之路。本文在高校学生工作专业化内涵界定的基础上,通过对高校学生工作现状的分析,探索实现高校学生工作专业化发展的路径,以推动高校学生工作的健康发展。

8.发展性学生工作的内涵价值诉求 篇八

关键词：发展性学生工作 本质与价值诉求

一、引言

中共中央16号文件明确提出，各高校要始终把“培养什么人”、“如何培养人”这一重大课题摆在重要位置，建立健全与高等教育全面发展相衔接，与大学生成长成才需要相适应的思想政治教育管理体系。为全面贯彻中央16号文件精神，近年来各高校始终坚持“以学生为本”不动摇，转变观念、优化管理、强化服务，适时调整战略，教育管理理念上逐步向尊重学生主体性、发展性的方向转变，教育管理实践中各高校提出了更为全面的“以学生发展为中心”的工作要求，学生工作也因此进入了教育、管理、服务与发展并重的新阶段。

二、我国高校学生工作发展阶段。

从历史上看，我国高校学生工作大致经历了四个发展阶段。一是以“教育”为核心的高校学生工作。这一阶段高校学生工作的主要任务是进行思想政治教育，强调大学生的政治立场和意识，只关注学生的一般发展，而对一些针对性的服务和专项性的指导则关注较少。二是以“教育-管理”为核心的高校学生工作。这一时期的高校学生工作坚持巩固共产主义信仰和政治教育，强调学生事务管理朝着科学化和规划化的方向发展，其不足在于将学生视为被动受管理者的地位，忽视或者抑制了学生个性的自由发展。三是以“教育-管理-服务”为核心的高校学生工作。这一时期的高校学生工作开始从教育管理主体开始转向学生主体，高校学生事务的覆盖面越来越广，高校学生服务体系建设也相应地越来越完善，强调服务提供者的职业化水平；只是在为学生主动性和全程性服务的同时，教育与管理等规范性功能有所弱化。

三、发展性学生工作的定位。

发展性学生工作的定位，是新时期高校对素质教育的深刻理解和人才培养模式的重新认识。

（一）促进学生的全面发展。高校学生工作以学生发展为目标，在将育人工作全程化的过程中，着力要求发展好三个方面，即学生学业、个人能力和自我个性。1.学业发展。学业是大学生成长与发展的基石，学业发展在大学生的专业学习和未来的职业发展中起着主要作用。高校学生工作的基础就是为学生提供一切学习的机会，创造一切发展的机遇，最大限度地满足学生对知识的渴求，最有效地提升学生的学业发展。2.能力发展。学生能力的锻炼与培养是学生成长成才中的一个重要指标，是学生在就业、择业中充分展现自我、凸显优势的一个重要砝码。在促进学生个体的成长成才中，各高校需用综合能力、发展潜能等一些评价体系来取代传统的唯知识论和唯学历论。3.个性发展。高校创新精神和实践能力的培养离不开大学生个性的发展，只有个性得到充分地发展，才能孕育出真正的创造性。高校需充分尊重学生的主体地位和作用，尊重大学生的独立人格，尊重他们创造力、潜能和个性的表现和发展，在学生培养过程中具体表现为个性化教育、多层次指导和多元化评价。

（二）促进学生工作的队伍发展。高校学生工作应以育人为核心，在将育人工作全员化的同时，着力建设好两支队伍，即辅导员队伍和学生骨干队伍。1.辅导员队伍。辅导员是学校德育工作和学生事务管理的重要力量，在学校人才培养和校园稳定、促进大学生全面发展等工作中发挥了积极的、不可替代的作用。在新形势下，对辅导员个体素质和队伍建设都提出了更多和更高的要求，不仅要具备从事学生思想政治教育工作的素质和能力，还要增强自身的不可替代性。而这种不可替代性就是指必须具备独当一面，解决实际问题的综合能力。同时，辅导员只有自身实现不断提升和有效增值，才能更好地促进学生成长成才。2.学生骨干队伍。高校学生骨干是学生活动的组织者，是校、院各项活动的执行者，是师生间的桥梁和纽带，是实现学生自我教育、自我管理、自我服务、自我监督、自我发展的重要力量。新时期，一支精干的高校学生骨干队伍俨然已经成为高校学生工作得以顺利开展的重要保障。为更好地服务学生、提升自我，在选拔和培养学生骨干过程中，应要求学生骨干不仅要具备良好的政治思想和道德修养，而且要有较强的组织能力、社交能力和表达能力，在关注自我成长成才的同时，还要有带领团队成员共同进步的发展意识。

（三）促进学校的可持续发展。学生工作作为学校整体工作的重要组成部分，在促进学校的可持续发展过程中占据着重要地位，发挥着重要作用。1.学校整体工作的重要组成部分。高校第一课堂是学生学业成长的重要基石；第二课堂则是学生能力发展和个性培养的补充和延伸。基于第二课堂与第一课堂的相关性和两者目标的一致性，如今越来越多的第二課堂开始承担第一课堂的任务，将第二课堂的内容渗透至第一课堂；同时又基于第二课堂的独立性和不可替代性，如今越来越多的高校开始将课外的弹性活动设计成课内的规范课程，将第二课堂的相关内容纳入到整个教学计划中。2.协调各职能部门形成合力。高校学生工作不仅是一种全程化育人的过程，而且需要形成一种全员化育人的合力。发展性学生工作的核心理念还应包括，在立足以学生发展为本位的前提下，学校工作。要围绕学生发展这一核心目标，将学生的个体发展和学校的可持续发展两相结合，各职能部门在目标一致性的基础上，充分沟通、相互协商、通力合作，避免各自为政、相互扯皮。

参考文献

[1]冯刚.高校思政教育创新发展研究.北京：中国人大学出版社，2009.

[2]马小洁，章劲元.管理、服务与引领——高等学校学生事务国际学术研讨会.武汉：华中科技大学出版社，2008.

[3]汤耀平.科学发展观与高校学生工作理念的薪发展.广东金融学院学报，2004，（19）.