如何控制学生上课讲话

2024-10-07

如何控制学生上课讲话（12篇）

1.如何控制学生上课讲话篇一

最佳答案宽容法：须知，某些学生搞小动作，并不一定有恶意，而是一种舒缓疲劳的方式。即使是成年人，要求其坐在椅子上，一动不动持续四十五分钟，都是困难的，更何况孩子。对一些无伤大雅，纯属舒缓疲劳的小动作（挠头，咬指甲，伸腿，用手托下巴等），你还是给予最大限度的宽容。

非语言警告法：例如，一边讲课，一边与他对视；佯装踱步，向他走近，拉近距离造成压迫感，促使其收敛，等等。

间接批评法：例如，“某名同学始终玩他的橡皮，我希望在我未公布他的名字之前，他能及时改正。’

间接点名批评法：点出他的名字，但不公布他的过错。例如，“大家把书翻到31页，王同学，你与大家一样翻书。”“大家看这里，王同学，你也要看这里。”

点名批评法：点名批评学生时要做到具体，清晰和不仅告知其不应做什么，也要告知其应做什么。例如，不要笼统和苍白地说：“王同学，你不要讲话了”，而是说：“王同学，你讲的话与本课无关，请你不要打扰我们”，“王同学和李同学，你们的私事请放到下课后再谈，现在不是讲它的时候”。清晰明了，短促有力，是点名批评学生时的诀窍。

只说不评法：即只复述他的行为，而不对他的行为进行评价。例如，“王同学，我看到你将一张纸条传给后面的李同学。”之后你继续讲课，剩下的话由他自己去想。

调桌法：有的捣乱行为是同桌之间搞出来的，你可以采用临时调桌的方法。例如，“王同学和李同学（王同学是一个与同桌打闹的人，李同学是与他距离较远的人），你们两个将座位换一下，下了这堂课，再换回来。”

暂时驱逐法：例如，“李同学，你现在到教室外站一会，调整一下学习状态，十分钟后，我会去接你。”

整堂课驱逐法：例如，“李同学，你现在到我的办公室去。那里有把专用学生椅，你就老实坐在上面，会有其他老师看着你。下课后，我会去办公室找你。”提及一点，你需要在办公室准备一把专为此类学生使用的椅子，你的同事一发现有学生坐在上面，便知道此名学生有问题，先由他们开导他。

（下面针对全班级的骚动）

重申纪律法：例如。“同学们，我们班级现在太吵了，与我一起念班规第十五条，连念三遍，之后我们再上课”。请注意你的用词，是“我们班级现在太吵了，”而不宜说“喂，你们不会安静点么？”

集体沉默法：例如，“同学们，我们班级现在太吵了，我已无法讲课。大家与我一起沉默三分钟，之后我们再上课”。切记，如果整个班级弥漫一种躁动的空气，你应果断终止讲课，让双方都平静一下，绝不要硬头皮讲下去，也不要被躁动的情绪所传染，自己也变得烦躁

2.如何控制学生上课讲话篇二

关键词：课堂教学,信息反馈,运用评价

专心上课是获取语文知识、提高语文素养的基本保证;是学生主动学习、积极思考的基础;也是提高课堂学习效率的前提。因此教师要培养学生专心上课的习惯。作为一名小学语文老师, 怎样培养学生养成专心听课的习惯呢?

一.明确要求, 做到五心

教师要对学生专心上课方面提出具体明确的要求。一是课前做好准备, 按要求摆放课本及文具;二是课堂上遵守课堂纪律, 认真接受教师指导, 专心致志地参与探索, 全身心地投入学习;三是课堂上认真听讲, 积极主动地参加各种课堂教学活动;四是要善于合作学习。

还要做到”五心”:一要专心, 无论是听老师讲课, 还是听同学发言, 都要听清老师或发言人说的每一句话;二要耐心, 不随便插嘴, 要听完别人的发言, 才发表自己的意见;三要细心, 当别人读词语或者课文时, 要求学生认真听并进行评价;四要虚心, 当别人指出自己的发音不足或者回答不完整时, 要能虚心接受并改正。五要用心, 在听取他人意见时不能盲从, 要有选择地接受。

二.姿势动作, 反馈信息

虽然有了明确要求, 但是有的学生控制不住自己的情绪, 经常会出现学生不注意倾听别人的发言, 一心只想自己表现的现象。因此, 必须通过一些姿势动作强化学生的专心上课意识。如:听同学发言时, 要求学生眼睛看着发言同学的脸, 做到神情专一。如果觉得同学回答正确, 则以微笑、微微点头表示认可或赞同。学生养成了这样的习惯, 教师就可通过一目了然的观察, 了解学生听课的质量, 及时得到反馈信息。

三.锤炼语言, 激发兴趣

课堂上学生不愿意专心上课, 很重要的一个原因是教师的教学不够生动有趣, 不能吸引学生的注意力。语文学习本身比较枯燥, 如果教学语言生涩, 呆板, 小学生学起来就乏味, 疲倦, 很难保持高度的注意力。因此, 教学语言在精炼、准确的同时, 更要生动、活泼, 增加形象色彩, 以激发学生认真听课的兴奋点。

四.掌握方法, 培养习惯

老师的课讲得再好, 学生不愿听则不能起到教学的作用, 只有将两者有机地结合起来, 才能取得良好的课堂教学效果。这就要求老师让学生掌握专心上课的方法, 培养专心上课的习惯。

1.培养边听边记的习惯。只是用耳朵来“听”, 是一种肤浅的过程。我们不但要教会学生“听”, 还要培养学生“会听”、“爱听”、“听懂”, 在“听”中有更多的收获。边听边记, 是一种“听”的好习惯。在听别人说的过程中, 要鼓励学生用笔来记——记观点、记疑惑、记要点、记对自己有用的知识。为了减轻学生和老师们的负担, 建议不要专门建立“专心上课的记录本”, 可以使用日常学习中的“好词佳句”记录本、预习记录本、经典诗词记录本等。

2.培养边听边问的习惯。“专心上课”的过程, 也应该是提问的过程。课堂教学中如果过多地让小学生被动地听教师讲授, 这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。只有处于积极主动学习状态下的听讲, 才能真正做到专心上课。

3.培养边听边质疑的习惯。教师要注意培养在专心上课中敢于质疑的精神。因为老师、同学、专家的观点都不是权威, 所以鼓励学生善于发现, 勇于实践, 对不懂的问题主动向教师请教, 敢于将自己的疑问公布于众, 大胆发表自己的见解, 养成独立思考、细心观察的能力, 主动探索的习惯。

五.运用评价, 培养习惯

正确适当地评价学生, 是调动学生学习积极性的重要因素, 也是培养专心上课的重要手段。教学过程中, 教者适时运用过程性评价, 对于专心上课的学生及时致以表扬的眼神;对于倾听并思考, 表达独特见解的学生以口头表扬、手势表扬、或者奖励贴纸等多种形式进行评价。除了教师丰富多彩的评价, 更应广泛开展学生间的相互评价, 这对培养学生专心上课能力显得尤为重要。对于听的学生来说, 只有认真地倾听同伴的发言, 才能给出恰如其分的评价;对于说的学生来说, 他们迫切地想知道同伴对自己的评价, 也会自觉地倾听同伴的评价。

3.如何提高学生上课的积极性篇三

一、打破教学常规，组织教学

韩愈说：“不破不立，不塞不流，不止不行。”在课堂教学中，我们也应当有勇气打破一些传统的、已经不能引起当前孩子兴趣的课堂教学模式。如老式的课堂座位模式，把学生编成一排排一行行，学生在课堂上被动地听课，有问题和同桌交流都属于违规。现在，很多学校把课堂设置成圆圈会议模式，学生可以自由地交流、互动，课堂气氛无形中活跃了很多，这对于兴趣的培养和提高有很大的帮助。又比如以往的课堂教学，老师授课，学生有问题的时候要举手，得到允许才能起立交流。而现在新课改后的课堂中，老师抛出一个问题，学生可以抢答。课堂上学生的回答此起彼伏，很是热闹，在抢答的过程中，学生的思路得以拓宽，思维得到了训练，最主要的是学生的兴趣也大大地提高了。学习英语因此也成了一件轻松的事情。

二、充分利用无声语言进行教学

在英语课堂上，老师的眼神、手势、表情、姿态（body language）运用得当，完全可以达到此时无声胜有声的效果。肢体语言的作用有时比语言更重要、更真实，好的肢体语言，可以给人留下深刻的印象。教学时，教师站立或走动的姿势应自信、优美，将内在的精神显露出来，举手投足间应展现对学生的影响力和值得信赖的神态。例如，在领读课文时，我的手会随着我的语调起伏，当读升调时我的手就往上抬，当读降调时我的手就向下压。流利的英语伴随着形象生动的手势，为学生创造了一个非常好的学习氛围，这大大加速了和学生的互动，激发了兴趣。当学生在课堂上表现得不错时，一个鼓励的微笑、赞许的眼神，就能让学生心领神会。

三、做一个“杂家”老师

“亲其师，信其道。”学生对一门功课感兴趣首先得对教这门课程的老师感兴趣。注重自己的知识修养，广泛涉猎各科知识，做一个“杂家型”的英语老师。比如在讲Freedom Fights这一课时，我从自由战士讲起，介绍了Martin Luther King Jr， Nelson Mandela等人为Freedom所做的拼搏和努力。我讲到了美国奴隶解放运动，甚至讲到16世纪南非黑人的悲惨命运，还涉及了美国小说《根》。所以，做一位时尚、知性的老师，知识面广，潮流感强，与学生交流起来就没有代沟，学生就不会觉得英语枯燥乏味，而是兴趣盎然。

四、灵活运用现代教学设备

现代课堂已经不再运用老师一味地讲，学生的视线只局限在黑板上的那种死板、沉闷的教学模式了。多媒体将电、光、形、声多种媒体组合起来，改变了传统教学的单调，教学中巧妙地运用多媒体教学，能创设情境、激发情趣，开发潜能、培养创新，提高课堂质量，有利于优化课堂教学。在很大程度上，课件教学能有效地帮助学生从知识体系上掌握教材。在讲授马丁路德金的I Have a Dream时，我用多媒体为学生们播放视频，这样增加了英语的感官性。在涉及西方的一些文化时，我播放了一些经典影片，如《飘》《简爱》等。同学们从开始的好奇，发展到对英语的痴迷。从多个角度接触英语，学生的兴趣增强了。

总之，作为一名英语教师，如何提高学生课堂的积极性是学生学好英语的一个前提。因此，在教学过程中不断地摸索、发现、总结一些方法是必要的。只要我们不断努力，提高自身素质，全面把握学情，深钻教材、掌握好教学规律和方法，对工作投入饱满的热情，就一定能给学生创造一个良好的英语学习环境，就能给学生插上兴趣的翅膀，让他们在美丽的英语语言中翱翔。

4.学生上课讲话检讨书篇四

您好!

坐在课堂下面，我与同学聊着一些与课堂无关的事情，有说有笑，却忽略了老师在讲台上的辛苦。老师站在讲台上每天都很努力，每次都如此奋斗坚持，可惜上课时我还是开小差，与同学说话了。

这样做影响到认真上课的同桌，也影响到了我身前身后的同学，他们认真努力，我却把原本安静的课堂搅得一团糟。如同一滴墨水滴入清水中，污染了整个池塘，我错了作为学生的我要做不是影响大家上课，而是应该主动认真好好学习。上课就要认真，毕竟老师付出了汗水，我们只要认真的竖起耳朵听就好，不该讲话。

以后上课我一定做最听话的一个，看到有同学上课不听话，开小菜，我就会主动的报告给老师，不会在让同样的事情发生，我尊重老师，不会因为一时的好奇，或者有趣在课堂上说话，就算有再多的问题再多的话，也会在上完课之后才会说话，毕竟上课期间就要全身心的投入到上课中，不开小菜，不做任何无意义的事情，多一分努力才能够多学习一些东西。

来到了课堂上，我就一定约束自己的大嘴巴，不会随意的开口，更不会随意的影响到其他人，做一个有自觉的人，不耽误学习。我会好好的听话，更会认真学习，全身心都投入到上课中，相信当所有的经历都已经投入到了学习中就不会有那么多的时间开小差了，我可以更好的学习，不在犯错了，请老师原谅我，以后听话认真，该学习的时候绝不会做与学习没有关系的任何事情。

少让老师操心，少让老师为我担忧，做一个听话的.好学生，去学习那些在班级里学习努力的人，在上课是更会加油努力奋斗，不会耽误时间去做任何无聊的事情，毕竟这不是我想要的。谁的想要变成成绩优秀的人，我一定会学习好好上课，不会没有就做其他事，每天都鉴定的跟随老师的脚步。

我不会一直都要老师盯着，请老师相信，我一定会做最好的人学生，上课就认真学习，下课就可以说话聊天，任何时候我都不该浪费时间，多学一点，就多学一些，这样我毕业了也能够考出好成绩。把贪玩的性格在上课的时候收起来，做认真学习的人，做好好努力学习的人，做浪子回头，听话认真，更应该努力，在今后学习和考试中学的更多。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

5.学生上课爱讲话怎么办篇五

1、遇到上课爱讲话的学生，让他（她）走到讲台，专门给3分钟的时间让他（她）说个够。这个方法我试过，效果很好。好在哪里呢？上讲台的那个学生不再讲话了，下面的同学也没有一个敢讲话。3分钟后，上讲台的学生虽然下去了，但在这节课剩余的时间里再没有学生敢讲话。

2、发现某个学生在讲话，就点他（她）旁边的同学回答问题，当旁边的同学回答问题时，先前讲话的学生不再讲话，而且精神变得紧张起来。这样一来，不必为了讲话的学生专门组织教学也能取得较好的效果。

3、直接让讲话的学生到黑板前做几个题目，做题目的同学不可能再讲话，而且还能让他（她）的心思用在学习上。

4、发现有学生讲话，教师突然间不讲课，用眼睛盯着讲话的学生，当其他学生都安静的`坐着，讲话的同学就会意识到只有自己在讲话，抬头望望老师，发现老师正盯着自己，就再也不敢讲下去了。

5、对讲话的多的学生多提问，通过多提问促进他们把注意力转移到学习上来。值得注意的是，不要等到这样的学生讲了话才点他们的问。如果是讲了话再才提问的话，他们很有可能答不上来，对学生自身来说，没有面子，同时会形成挫败感。针对老师而言，既耽误了上课的时间，又让老师无比生气，这种做法就不值得提倡了。

6、根据学生注意力的特点，每节课前20分钟教师尽情讲课，后20分钟留一部分时间让学生围绕某个重要问题分小组讨论学习，也可以根据教学的需要随机利用某个时间，让学生合作交流学习，给学生一个说话的机会。不然，爱讲话的学生长时间没有讲话，就忍不住要找同学讲话了。

7、协调好与学生的关系，多与学生交流沟通。爱其师，信其道。当一个学生喜欢一个老师，那么这个老师就能比较容易地对这个学生施加影响，相比较而言，学生就比较听老师的话了。

8、增强课堂的趣味性，引发学生的成就感。如果让讲话的学生觉得跟老师讲话，比跟同学讲话有意思多了，他们还会跟别的同学讲话吗？

9、利用学生有意注意和无意注意的转换，避免学生的学习疲劳。如果我们留心武打电影作品，就会发现再精彩的打斗情节超过了5分钟，也会引起人视觉的麻木，此时，电影立马会转换某一个相对静态的画面，让人的视觉产生新的刺激，不至于让人产生视觉疲劳。在教学上，某一个环节大约用了5分钟的时间，此时，教师该考虑用上其他新奇的视听觉，转移学生的注意力，由有意注意过渡到无意注意，再由无意注意引起学生新的学习兴趣。只要学生能一直保持学习的兴趣，他们就自然不会随意讲话了。

6.小学生上课爱讲话,爱走神篇六

1、要为孩子创造一个良好的环境

孩子对自己的控制能力是比较差的，所以要想使幼儿集中注意地学习，就要排除各种可能分散孩子注意的因素，事先做好各种准备，让孩子吃好、喝好、穿得适当。学习前也不要让孩子玩新颖的玩具或有趣的游戏，使孩子在平静愉快的心情中开始学习。创造一个安宁舒适的环境，是集中孩子注意的必要条件，孩子的学习环境力求单纯固定。有条件的最好能让孩子有一个固定的学习地方，没有条件的学习环境也要力求单纯。孩子在学习时，如果大人走来走去，说这讲那，甚至听广播、看电视，就会严重地分散孩子的注意力。所以，孩子学习时，家长也最好坐下来，看点书读点报，或作一些不惹孩子注意的事情。

2、适宜的教学内容是集中幼儿注意的条件

人的需要、兴趣和经验，直接影响人的注意。如果让孩子学习的内容与他的需要无关，或是教的内容太深，超出他的经验范围，孩子不能理解，就不能吸引他的注意；如果内容太浅，也不能引起他的注意。只有那些“跳一跳能够到”的内容，才能引起孩子的注意。所以家长和老师要善于从纷杂的现实中，选择孩子尚未掌握、但经过努力能理解的内容教给他，其注意自然会集中。还有，孩子坐下来刚学习时，家长和老

师可以让他们学习最感兴趣后较容易的东西，待集中精力后，再学习其他东西，这样效果会更好。

3、安排好学习、休息、活动的时间

家长和老师给孩子安排学习任务，时间不宜太长。根据心理学的研究表明，5～7岁的儿童能够集中注意力的时间为15分钟。7～10岁儿童20分钟，所以学习一段时间后，应让孩子放松或休息一下。孩子疲劳了就让他们动一动，喝点水，吃点东西，切忌一天到晚强迫儿童坐着一动不动，越是这样，儿童就越不专心。

4、明确目的能有效地集中幼儿的注意

如果在窗台上种一盆蒜，孩子不一定会注意它。但如果大人对他说：“这些蒜不久会长出绿色的长长的叶子，你要是看到它长出了绿芽，就赶紧来告诉我”这样孩子就会经常注意它。如果这任务是对两个以上孩子布臵的，而且先发现者就是优胜者，或者还能得面小红旗，那幼儿就会更经常的来察看这盆蒜。为什么呢?因为注意是为任务服务的，任务越明确，对任务的理解越深刻，完成任务的愿望越迫切，注意就越能集中和持久。所以要想使幼儿的注意持久，就不能光要孩子做什么，甚至强迫他做什么。而要让他知道为什么要这样做，讲明意义，激发他做好这件事的愿望。这样任务明确，愿望强烈，注意就能持久。如果孩子完成任务后还想再学，也可根据情况适当增加一点，但一定不能因为孩子情绪高，就无限增加，那会引起孩子厌倦、疲劳、失去学习的兴趣，注意不集中，记忆效果也不好。要在孩子兴趣正浓或刚开始降低时及时停止，使其留有余兴，下次还愿再学，这样注意就能持久不衰。

5、游戏是培养孩子注意力的好方式

在学校和家庭活动中，老师和家长要有意识的让孩子做些集中注意力的游戏，使孩子在浓厚的兴趣中，养成专注的习惯。此外，孩子在玩游戏时常会全身心地投入进去，在其聚精会神时家长和老师切不可随意打扰，干涉，因为此时不断的干扰孩子，不仅会使孩子玩得不开心，而且不利于他养成做事专心致志的习惯。

想要孩子上课注意力集中，可以从以下几方面入手：

1、与教师保持联系，知道孩子在哪些课上不专心。很可能是听不懂、不会做，因而没有兴趣而不专心。比如学数，他不懂数；学画画，他画不像等。在这种情况下应该补课，让他跟上班上的小朋友。也可能他都会了，因而不专心，可以教育他帮助不会的小朋友，当个小老师。

2、对老师讲的内容没有兴直趣，不是不会，也不是会了，而是根本不关心，心里想着自己喜欢的事。在这种情况下可以激发他想长大、想当大孩子的心理，大孩子是什么都应该学，都要会的，所以你也要好好学习，专心听讲。

3、他一般的话都会回答了，可以和他谈话，了解他不专心、好动的原因。是不是不喜欢这位老师、是不是刚上课前玩的游戏还没有玩完，心里惦记着。家长应该有针对性地对他进行教育，如对老师有意见，也可以把他的意见婉转地对老师谈，改变师生关系；如老是惦记着上课前的游戏，则应该和他讲道理，上课时一定要好好上课，下课后再玩。

7.如何控制学生上课讲话篇七

1、耳听

上课最主要的是听了，我们不仅要听老师将的知识点还要听同学是如何回答老师的问题的，既然要听课，那么就要专注，全神贯注的去听讲，如果你魂飞梦外那么你根本听不懂老师讲什么。

2、手记

笔记是帮助我们学习的一种方式，要跟着老师的节奏来笔记，除了比较，我们还能将我们上课认为比较重要的要点记下来，还有不懂的问题，罗列下来记到笔记上，这样就不怕过后忘记了，也能下课后去问同学。

3、脑想

上课要勤动脑经，思考是解决问题最重要的一种方法了，我们的思维要跟着老师，老师讲到哪就要跟着想到哪，对于老师课堂上提出的问题，我们要思考答题的思路，还有要思考有什么更好的方法。

4、口说

8.如何治理学生上课打瞌睡篇八

沈德君

中学生上课睡觉是教师们最为头痛也是最反感的事情之一。教师们之所以会感到头痛完全是因为他们对于这些“特困生”一点办法也没有。同时也替他们的将来感到担忧。至于反感，一方面是因为“特困生”对他们的劳动成果不屑一顾。另一方面是因为是“特困生”对于他们的行为从不会感到羞愧。有些“特困生”甚至与老师们顶嘴较劲。气氛之紧张令人担忧。

学生晚上不老老实实的睡觉，跟白天上课不老老实实的听课一样，都是不安分守己的人。他们的不规范行为等同于破坏“社会治安”一样。我们老师如何治理课堂需要丰富的课外知识和手法来治理这个小社会。

一、老师课堂的成功因素

1、课堂刺激度教学过程中学生打瞌睡一则是疲倦，二则是课堂刺激不够，因此，教师在课堂中要尽量用声、形、色来刺激学生。“声”即抑扬顿挫的语言、各类录音、音乐等；“形”是各种实物、图片、情境；“色”即多彩的颜色。通过这些刺激来吸引学生的注意力和调动他们参与课堂的积极性，学生乐于其中，大脑高度活跃，自然不会打瞌睡了。

2、课堂活动吸引

课堂中组织一些操作性强的活动，如合作学习、小组探究性学习、小游戏、小表演等，让学生不光是坐在座位上听，还不断的进行讨论交流汇报，学生在不停的动脑动手动口，始终处于运动状态，没有机会打瞌睡。

3、精辟的故事吸引

学生大都爱听故事，所以我们可以准备一些动听的小故事，或是章节性强的故事，并在上课开始告诉学生如果课堂中表现好将会讲故事给他们听，这样一来，学生由于期待心理，自然会精神百倍。课堂中待到学生有些困倦时，就及时把准备好的小故事讲给他们，或是讲一个长故事的一章节，告诉他们后面的将在下节课中讲，给学生留下一个悬念，这样学生不但会振作起精神来而且会期待着下节课呢。除了老师讲故事外，也可让学生准备故事讲给同学们听，效果也非常好。

4、有效的竞争激发

将学生按组为单位成立为竟赛小组，根据课堂中的表现进行评比，表现好的小组可得到笑脸图案，表现不好的则给画上哭脸，还可评出最佳发言奖，最有创意奖，最佳表演奖等。这样一来，学生们为了自己小组获胜，便会精神高度集中，而且互相督促，互相提醒，也可以有效的防止学生打瞌睡。

上面的方法着重加强了课堂中的趣味性，能促进学生积极参与到教学中来，为防止学生打瞌睡做好了铺垫工作，但是，尽管如此，却依然有个别学生昏昏欲睡，对于那些已经打瞌睡的学生，还可以采取下面的做法。

1、提问激醒。让正在打瞌睡的学生起立回答老师提出的问题，这时由于学生没有听讲肯定答不上来，内心一着急睡意早没了。

2、活动唤醒。让正在打瞌睡的学生为同学们表演一个小节目，或是参加一个小游戏，让他们活动一下，不但课堂气氛更活跃，而且能使他们快速清醒。

3、幽默笑醒。对正在打瞌睡的学生，轻轻的叫醒他们，并用一些幽默的话批评他，在这种快乐又不伤害学生的语言中，让他们知道打瞌睡的危害，并为之一笑，自然睡意全消。

4、善意吓醒。我们都有这样的体会，如果睡意正浓，忽然被别人一吓，顿时便没有了睡意。对于正在打瞌睡的学生，我们也可轻轻吓他一下，让他的睡意在这一吓中跑得无影无踪。

除了课堂中多下功夫外，课外的工作也不能少。我们要仔细询问了解爱打瞌睡的学生的真正原因，指导他们的科学的休息和课间运动，帮助他们养成良好的作息习惯。并取得家长的合作，排除各种人为因素对学生体息的干扰，使学生能很好的体息，从根本上解决问题。

二、学生不打瞌睡的成功因素

学生要高效听课，学生要做到眼到、耳到、口到、手到、心到。

有的同学上课上得有点困了，就想趴在桌子闭着眼睛听一会儿，这下倒好，老师的讲课就跟催眠曲一样，不一会儿就睡着了。所以要眼到，就是眼睛要看着黑板、看着老师，不能埋着头听课。耳到就比较容易理解了，听课当然要用耳朵。口到不是让你上课跟同桌讲话，而是要及时回答老师的问题。手到是指在书上、在卷子上勾勾画画，把老师讲的东西及时记录下来。笔记绝不是越多越好。记得太多，反而会让我们的思维混乱，抓不住重点，影响听课。应该只记重点和最有启发的部分，尽量简略，没必要像考试作文一样字迹工整、卷面整洁——笔记是自己复习用的，不是给别人欣赏的。当我们把所有的感官都投入到课堂中去的时候，我们的全部注意力随之投入其中，也就心到”了。这个时候，我们的大脑才会以最高的效率工作，才能从听课中收获更多。这个时候的感觉，就好像用凸透镜聚集阳光一样，我们把原本四处发散的大脑能量都聚集到一点。原本温和的阳光可以点燃火柴，原本无聊的听课也就可以让我们的成绩发生质的飞跃。

当然，宿舍管理的好坏也是影响学生上课质量的因素。如何解决学生上课打瞌睡的问题，要从校本实际出发，更要从学生的个性

9.如何控制学生上课讲话篇九

教育家叶圣陶先生说：“教育就是要养成习惯。”作为教育者，我们都知道，学生拥有良好的学习习惯，小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。“少成则若性也，习惯若自然也。”不但能使受教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。这是因为习惯具有省力性和自觉性，良好的学习习惯一旦形成就会趋向定型化、稳固化，不必别人的帮助提醒，不必再花费什么努力，在学习过程中就会自觉的表现出来。学生养成良好的学习习惯，不仅有利于他们的学习，有利于教师减轻教学负担，更有利于学生在人生之旅上不断获得成功。专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学效果。专心听讲，是指学生在课堂上，能精力集中，不做与学习无关的动作，能认真倾听老师的点拨、指导与同学的发言。学生认真听讲是学好知识，提高能力的基本保证。所以我主要从培养学生专心听讲入手培养学生听的能力。

教师在教学中要做到：①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法，用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力；②从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂；③注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手：①教师讲小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级的主要部分、关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯；②要培养学生在课堂教学中

边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决；③边听边记。听课必须有手的活动，要把随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容和方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。

１、教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。小学生好奇、好动、注意力容易分散，持久性差在实践中我体会到这是直接影响学生听课效率的重要原因之一。为了使学生的注意力保持相对的稳定我在教学过程中运用灵活巧妙地讲课方法吸引学生的注意力。英语教学内容相对小学生来说会比较难，他们本来才掌握了拼音，再学习英语字母、单词时就很容易混淆。如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。如：在教学六年级“What is your hobby?”中，我安排几个学生表演之前学过的动词词组，比如：swimming，playing the violin, painting ,flying kites等，让学生在猜测同学做的动作中再次认识这些词组，再在课件中展示一些兴趣爱好的图片让学生来练习如何回答“What is your hobby?”，学生十分感兴趣。

人们常说，良好的开端是成功的一半。因此我特别重视课前导入，例如我在讲《Unit 4 Where are you going》一课时。我根据学生爱看动

画片、爱模仿的特点我把课的开始，用动画片导入，并制成幻灯片出示。课的开始是这样的。

同学们，我这里有一段动画片，请大家仔细的看，看完后我们找同学来表演一下，看谁能模仿的像？孩子们在看的时候不时的议论片中的哪个角色的表现如何。看完后每个同学都能发表自己的意见，说出对这段动画的理解。孩子们不仅对动画片的情节有所认识又对本课很感兴趣，因此激起孩子们认真听讲的欲望。

２、让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。

学习是主体自主建构的过程，就英语学习而言，优化学生主体与教材的深层对话，是促进课堂建构的重要途径。通过阅读教材，主动获取信息、发展思维、训练语言。随着信息技术的飞速发展，对英语文本阅读能力的培养受到人们前所未有的关注。小学英语课本内容都是贴近我们实际生活的，让学生学会看书，从书上间接获取新知，理解知识，这不仅仅是一个学习习惯培养的问题，同时也是教会学生学习的方法、培养学生英语学习能力的一个重要途径。

总之，对学生专心听讲的习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养，我相信，只要我们教师在如何集中学生注意力上去做文章，一

10.如何控制学生上课讲话篇十

1、与老师互动

如果上课只看着黑板和课本，很容易就走神，我们其实可以和老师互动的，因为老师在讲课的过程中也会提问问题的，我们可以思考并且回答老师的问题，那么注意力就不知不觉的集中了。

2、做笔记

很多人上课不做笔记，因此很可能就错过了老师讲的重点内容，所以上课的时候要跟着记笔记，通过记笔记来提高我们的注意力，我们就会时刻注意老师讲了什么，讲到哪里，这种方法很有效。

3、保持充足睡眠

11.孩子上课爱讲话篇十一

目前多动症的治疗方法主要有药物治疗,心理治疗,行为治疗及饮食疗法等.其中中枢神经兴奋剂,如甲强龙氢氯化物(利他林)等,是最为传统,应用最多,最广泛的治疗手段,在治疗上它较为有效,能提高注意力.但是利他林的缺点是,它无法根治这种疾病,只能长期服用,副作用主要是对儿童的生长发育造成影响.包括缺少食欲,暂时性的身高增长缓慢,痉挛以及睡眠问题等.但专家还是认为好处要远远超过该药带来的副作用.在结合药物和治疗的孩子中,68%被认为恢复正常;只单纯服用药物的孩子中这个数值达到56%;而只进行治疗和医师护理的孩子,恢复率分别为三分之一和四分之一.很多心理学家都认为单纯的药物并不能完全根除孩子的问题,相应的治疗是必要的.通过治疗帮助孩子解决不善于结交朋友的问题,缺乏自信心的问题,还可以加强孩子的组织能力.由于多动症往往会影响到整个家庭,所以最好让多动症孩子和他的父母或其他家庭成员一起配合治疗.如何帮助“好动”的孩子

1,帮助孩子集中注意力.着眼孩子喜欢的东西,和他一起游戏,调动孩子学习的兴趣,使他的注意时间加长.比如当孩子喜欢画画时,你应该给他充足的空间,甚至可以和他一起画.2,充实孩子的生活内容.爸爸妈妈尽量把孩子的生活安排得丰富多彩,让他有机会宣泄过剩的精力.比如让他参加适当运动,如平衡木,跳床等.3,避免含铅食物.铅中毒是引发多动症得原因之一,不给孩子吃铅食物,如皮蛋,爆米花等.不给孩子用铝制器皿.4,多鼓励孩子,给孩子减少压力.给孩子适当的鼓励和肯定,让他学会坚持.不要因为他不会数数,不会弹琴就把他说成“笨小孩”,不给孩子压力,让他轻松成长.5,不孩子面前吵架.父母关系不好也是引发多动症得原因之一,要给孩子一个好榜样,教给他冲动和吵闹不是解决问题得方法.您可以带孩子去医院检查一下,希望对您有所帮助!

比如。叫他在上课的时候做好笔记。回家讲解给你听。。让他自觉的上课认真点。还有。他爱讲话的话。你就让他跟一些读书好的学生一起坐。要老师上课多找他回答问题。不过这个还要你自己多去找老师谈。送送礼之类的~~!

其实他爱讲话的话你怎么去做都是没用的。他还是会有小动作。

主要的还是要从根本上下文章。

其实他上课只要听课了。听懂了。讲不讲话的你也就不要要求太多了。。