小学语文s版六年级上册语文教学计划

小学语文s版六年级上册语文教学计划（精选9篇）

1.小学语文s版六年级上册语文教学计划 篇一

小学语文六年级上册教学计划

一、教材分析

本册教材共设计了六个专题，依次是：童话寓言之旅、爱我中华、温暖的记忆、民族之魂、科学与发现、名著之旅。本册教材共有课文30篇，其中精读课文18篇，略读课文12篇。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。“语文百花园”依然作为一个独立的栏目，由“温故知新”、“口语交际”或“语文大课堂”、“习作”三个栏目组成。其中，“温故知新”安排了六次，“口语交际”和“语文大课堂”分别安排了四次和两次，“习作”安排了六次。

二、教学目标

1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的优秀文化遗产，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解古代劳动人民的勇于探索和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的教育。

2、认识138个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字；会写生字164个，能读准字音，认清字形。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用。

3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。

4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。

三、教学重点、难点

1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。

四、学情分析

本班共有学生56人，其中男生32人，女生24人。学生学习状况：班级整体学习成绩一般。优生人数不多，能积极主动的学习，但不够灵活；后进生基础不扎实，学习习惯差。总体来说，大部分学生学习态度比较端正。

五、教学措施

六、教学进度

精读课文 18课 54课时左右 略读课文 12课 24课时左右 语文百花园 6次 24课时左右 写字 每周一次 18课时 总计 120课时左右

（龙小 彭诗彬）

2.小学语文s版六年级上册语文教学计划 篇二

一、小学习作教学现状

1.学生作文兴趣不高

学生对作文的兴趣是习作水平提升的一个重要因素,学生只有从内心里升起对写作的极大的兴趣,才能全身心地投入到习作练习中,积极主动地学习掌握基本习作技巧。然而,从当前小学生的习作教学现状来看,学生普遍缺乏对写作的兴趣,大部分学生对作文是奉命而作,缺乏主动意识,在写作的过程中很容易出现无从下手的现象,不知道写什么,更不知道怎么写,这很大程度上是由于学生的写作动机不足造成的。一旦缺乏写作动机,学生的思维单一固定,漫无目的,所写出的文章就丧失了生动性与真实性。

2.作文情感空缺

情感是作文的灵魂,这种情感与学生的生活经历、内心体验是分不开的。通过对当前小学生习作教学的分析,可以发现学生的作文普遍存在情感空缺的问题,教师在教学过程中更加倾向于对写作技巧的讲解,学生的作文个性不足,甚至陷入某种固定模式,千篇一律,丧失了作文本身的情感魅力。因此,在写作教学过程中,教师要注重对学生情感思维能力的培养,为作文增添生命活力。

3.教学方法单一

当前的作文教学比较单一,缺乏灵活性与生动性。教师往往采用讲授式教学法,对作文的基本要素、写作技巧进行讲解,尽管能够在一定程度上使学生掌握基本的写作技巧,然而无法调动学生的积极性,长此以往,学生对作文的兴趣将会降低,影响写作思维的进一步发展。

二、小学生习作策略研究

1.引导学生观察生活

语文写作具有一定的自由性与宽泛性,生活中许多事物都能够信手拈来当作写作的素材,很多学生之所以在写作中无内容可写,或者三言两语就无从下手,很大程度上是由于生活中缺少观察与思考,因此,教师要多引导学生观察生活,感悟生活,为写作积累素材。在苏教版六年级语文上册第五单元的写作训练中,主题是介绍家乡的一种产品,本单元均为该类型的文章,如《青海高原一株柳》《草原》,通过对本单元课文的学习,能够掌握基本的写作方法。教师可对学生进行启发引导,提问学生对家乡印象最深刻的事物是什么?它是什么样子的?为什么对该事物印象深刻?这些问题的提出能够使学生明确自己想要表达的内容。另外,在进行本章的习作教学时,可以引入《银杏》这篇文章,引导学生对该篇文章进行分析,借鉴其中的表现手法。在课下教师可以为学生布置作业,仔细观察周围的事物,并以该事物为话题,写一篇文章,使学生养成善于观察的良好习惯。

2.融入丰富的内心情感

作文实际上是对心灵的真实反映,它不仅与学生的语文知识素养有着一定的相关性,而且与学生的生活经历、人生感悟密切相关,要想在作文中将自己的思想进行全面丰富的表达,除了大量阅读、积累知识,还需要做一个生活的有心人,多感悟、多观察、多思考。新课改下,作文教育的目标不再是简单地让学生掌握修辞方法的应用,学会选材立意,更多的是启发学生体验生活、思考生命,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在本章习作教学过程中,学生明确了写作对象后,要指导学生将自己的情感渗透于文章的字里行间。对家乡产品的介绍,无论是农副产品还是工业产品,它都有着独特的应用价值,在对这些价值进行介绍的同时,还可以融入自己与这些产品的故事,增强文章的情感表现力,使文章更富生命力。

3.加强作文分享与交流

作文不仅能够反映出一个学生的文学功底,而且体现了个人的性格特征,在完成作文后,学生将自己的作文与其他同学进行交流与分享,这不仅是作文学习的过程,更是情感交流的过程。教师可以指导学生进行作文互改,对于作文中优美的词句进行标注,对于有疑问的地方,一起交流探讨,这不仅能够增进学生之间的交流与合作,而且能够帮助学生发现作文中存在的问题,并及时进行纠正,提升习作水平。在本章节的习作练习中,每位学生就家乡的某种事物进行描写,通过作文互改,能够了解到其他地区的人文风貌,调动学生的参与积极性,对写作充满兴趣,逐渐提升习作水平。

新课改的实施,对小学语文作文教育来说是一个新的挑战,作文不仅仅是学生思想意识的表达,更是学生价值观、内生力的彰显,因此,在进行作文教学的过程中,要从语文教育的价值观出发,多进行引导、启发,提升学生的习作能力。

摘要：随着教育体制的不断深化改革,我国的小学语文教学出现了一系列的变化,开始转向对学生语言能力、写作能力的重视与培养,这也正是新课改语文教育价值观的体现。以苏教版六年级语文上册第五单元的写作教学为例,对小学生的习作策略进行深入探讨。

关键词：小学生,习作策略,兴趣不高,内心情感

参考文献

3.小学语文s版六年级上册教案 篇三

1、 正确、流利、有感情地诵读、背诵积累、传承古文化。

2、 借助注释，工具书理解诗词的内容。

3、 在诵读基础上体会讲坛的意境，体验作者的感情。

4、 运用课本插图引导学生根据诗意展开联想与想象作画。

课时安排

一课时

教程设计

一、 古诗引路，揭示课题

1、 引导背诵宋代诗人林升的《题临安邸》，并指名说说诗歌所表达的思想感情。

2、 教师吟唱唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，并介绍诗的大意。

3、 出示王昌龄又一诗篇《出塞》，并简要交代诗的历史背景。(秦→汉→唐)

二、 诵读诗句，了解内容

1、 教师范读(放录音)，学生标出节奏。

2、 指导学生按节奏自由读诗。

3、 师生齐读，男生女生轮流读，指名读，指名式背诵。

4、 同桌合作，诗句、注释，插图三合一体会诗意。

5、 请学生说说读书收获，交流诗之大意。

三、 品读诗句，体验感情

1、 教师领导填补式读诗句。

2、 学生有感情地边齐诵诗篇，边思考作者所表达的感情。

3、 引导学生品味“未还”、“在”与“度”的用词之精妙。

4、 引导学生总结诗人抒发的感情。

四、 赏读想象，依诗作画

1、 学生边读诗句，边画出诗中描写的景物;

2、 交流所画景物词：明月、关塞、飞将、胡马、阻山

3、 激发想象，指名依文、物作画，或用图文说明。

明月

胡马

阴山

三唐 关塞 飞将

4.语文s版六年级上册教案 篇四

教学目标：

1、朗读课文，把握课文内容。

2、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。

3、学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6个会写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。

教学重点：理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。

教学难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。

教学安排：2课时。

第一课时

一、初读课文，扫清文字障碍。

﹡易读错的音：“觑”读“qù”，不要读成“xū”或“qū”;“抿”字读三声，不能读成二声。

﹡易写错的字：“觑”字，书写时，左边的“虚”字下面的“业”字，最后一笔“横”改成“提”;“黠”字左边的“黑”字也有变化;“凯”字右边的“几”不要写成“凡”。

﹡理解字词:

二、通读全文，了解主要内容。

怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。

三、理清文章层次结构。

第一部分(1——11)：怀特森老师给“我们”上课。

第二部分(12——14)：怀特森老师给“我们”带来的影响。

四、默读全文，提出不懂的问题。

预设：

1、怀特森老师是一个怎样的老师?他与别的老师有什么不一样?

2、我们测验不及格的原因是什么?

3、怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问?

4、怀特森老师希望我们从这件事上学到点什么呢?

5、为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索?

6、“新怀疑主义”指什么?我们是怎样学会“新怀疑主义”的?

7、文中两次提到“正视”有什么含义?

8、怀特森老师给学生带来怎样的影响?

5.语文s版六年级上册《山海关》 篇五

1.认识并学会本课9个生字，掌握“巍然耸立、蜿蜒、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫”等词语。

2、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的整体行文思路。教学课时：两课时 教学设计： 第一课时

一、谈话导入，激发兴趣 同学们，你们去过长城吗？去过万里长城的山海关吗？“天下第一关”是万里长城东部起点的第一座关隘，建于公元1381年，这里依山傍海，雄关锁隘，易守难攻。天下第一关是山海关古城的东城门，又名“镇东楼”，箭楼格式，城高台宽，与靖边楼、临闾楼、牧营楼、威远堂在长城之上一字摆开，形成五虎镇东之势，充分展示了山海关这座古代军事要塞“一夫当关，万夫莫开”的雄伟气势。

今天，我们就跟随著名作家俊青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关吧！

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺。

2.默读课文，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容？整篇课文中，哪些部分主要写“我”看到的景象？哪些部分写“我”由此展开的联想？ 3.学生一边读书，一边思考。

三、检查生字，理清条理

1.指明读生字，检查学生生字词的认读情况。2.教师强调字音、字形。3.联系上下文理解词语意思。

巍然：本课形容山海关高大雄伟的样子。蜿蜒：本课指长城弯弯曲曲的延伸。思慕：思念（自己敬仰的人）。捍卫：保卫。

扰攘：骚乱，纷乱。

广袤无垠：土地的面积没有边际。4.给课文分段。

第一部分（第1-2自然段）总起：赞叹山海关。

第二部分（第3-9自然段）分述：山海关的威武风采以及山海关的动人历史。第三部分（第10自然段）总结：歌颂山海关。

5.整篇课文中，第3、4、5三个自然段主要写“我”看到的景象；第6、7、8、9四个自然段写“我”由此展开的联想。6.有感情地朗读课文。

四、课堂小结

这节课，我们学习了著名作家俊青写的课文《山海关》。我们了解了课文按照先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）的行文思路贯穿全篇。下节课，我们继续学习课文。

五、作业

1.有感情的朗读课文。2.抄写课文中的生字词。板书： 山海关

总起

赞叹山海关

分述

山海关的威武风采

（看到的）山海关 的动人历史

（联想的）总结

歌颂山海关山海关（第二课时）教学目标：

1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情感。

2、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风貌——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）的全篇行文思路以及先概括后具体及空间位置转换记叙山海关风貌的局部行文思路。

3、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。教学重点：

1、理解课文内容。

2、引导学生结合课文内容，领会“山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中。”这个重点句的含义及表达的情感。教学难点：

训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括、归纳、总结的能力和准确用词的能力。教具准备：多媒体 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，我们已经大致了解了这篇课文的结构和顺序，认识了山海关的全貌。

2、今天，我们就跟随著名作家峻青的脚步，去详细地认识、了解山海关吧！

二、学习第一部分

1、我们先看看摄影家镜头下的山海关是什么样的

（出示图片，讲解：山海关是万里长城东部起点的第一座关隘，地形险要，易守难攻。）

2、看着眼前的山海关，大作家峻青发出了怎样的赞叹？ ⑴哦，好一座威武的雄关！

————山海关，这号称“天下第一关”的山海关！⑵朗读，体会赞叹之情。（赞叹语气、语速稍慢）

（3）找出一个词来概括：这是一座怎样的关？——威武。

三、学习第二部分

1、谈话过渡：作者为什么会对山海发出如此的赞叹？请认真默读3、4、5自然段，从文中找到满意的答案。

2、默读、思考：

⑴你认为这几个自然段中哪句话写出了山海关的特点——“威武”？用你的笔画出来，并用自己的方式读一读

⑵课件出示第4自然段（图文结合理解）⑶课件出示第6自然段（图文结合理解）⑷指导朗读

⑸这三个自然段是对山海关风貌进行了写，你认为哪个段落是概括性描写，哪几个自然段又描写得比较详细而具体呢？

⑹总结本段写法：先概括后具体、空间位置转换

四、学习第三部分

（一）站在这气势雄伟、地形险要的山海关上，不由得令人浮想翩翩，那么作者想到了什么呢？

（二）朗读6、7自然段，思考：

1、作者站在这雄关上，心情有怎样的变化？（我真想……我又想……我还想……）

2、图文结合感受作者作者畅游山海关、畅游大会地的愿望，指导朗读

3、作者还产生了怎样的联想？（雄关历史）⑴课件出示第7自然段，朗读、感悟

⑵作者为什么会有“一股慷慨悲歌的火辣辣的情感在，涌遍了我的全身”的感觉？（因为我想起了古老而伟大的中华民族抵御外敌入侵、捍卫祖国疆土的壮烈情景）过渡：山海关不仅雄伟险要，还在历史上起着重要的作用。学习课文8、9自然段。⑶课件出示第8自然段，朗读、感悟：

英雄的祖先们抵御外敌入侵、捍卫祖国疆土的壮烈情景（段中重点词：抵御、捍卫。两个反问句朗读、理解）

⑶出示句子：啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾，顶天立地的英雄好汉。）谁来谈谈自己读了这句话后的体会？

生：我觉得作者在这里不只是来赞美山海关的，它还赞美了像山海关一样的英雄好汉。生：我感受到山海关他就像是一位战士，他也会流泪也会留血。师：嗯，这位同学说得很好。现在，让我们再一次走进这些英雄，缅怀他们的英雄事迹。（出示图片）

他，是在甲午海战中，誓与军舰共存亡的邓世昌。他，是在虎门销烟中，痛击西方侵略者的林则徐。他，是在抗元战争中，用生命书写不朽诗篇的文天祥。他，是在荷兰殖民者手中，收复宝岛台湾的郑成功。

师：在历史的长河中，涌现出无数为了中华民族的尊严而抛头颅洒热血的英雄儿女，他们就如山海关城墙上的一块块砖石，筑成了中华民族的坚固城墙。

⑷想到这里，作者情不自禁地发出赞美：

啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉！

①感情朗读（赞美语气、语调高昂、语速稍慢）②体会情感（赞美山海关、赞美中华民族）

五、教师小结过渡：

同学们：作者站在山海关上，看到了山海关气势雄伟、地形险要的风貌，并了解到了它那悠久而伟大的历史，又会怎样热情地歌颂它呢？

六、学习第四部分

1、感情朗读第10自然段，思考：

⑴你体会到了什么？（作者对山海关的赞美、对中华民族的赞美）

⑵重点理解“山海关……心中。”

①“伟大的体魄”指什么？（山海关气势雄伟、地形险要的特点）“忠贞的灵魂”指什么？（山海关的精神）

②这句话表达了作者怎样的情感？（热爱山海关、热爱中华民族）

③这句话在文中起到什么作用？跟开头段又有什么关系？（总结全文、点明中心。首尾呼应。）

七、归纳中心 课文描述了（），表达了什么（）。

八、领悟写法：

1、总分总

2、先概括后具体

3、按空间位置变化记叙

4、想象丰富

九、布置作业

1、课外阅读描写长城、山海关的诗歌、散文等。

6.小学语文s版六年级上册语文教学计划 篇六

核

教学目标：

1.透过朴实但饱含感情的语言，体会友人热爱故土的深情，理解美籍华人深厚的民族感情。2.以枣核为线索结构全篇，突出主旨的精巧构思。

教学重难点: 以枣核为线索构思全篇，突出主旨的精巧构思。教学课时：1课时

一、直接导入。明确我们的学习活动： 1.赏读语言，咀嚼友人深情； 2.梳理思路，体会构思之妙：

3.学习围绕线索组织材料，表达真情实感。

二、放声朗读，整体感知课文： 注意下列词语：

蹊（qī）跷（qiāo）掐（qiā）指一算 殷（yīn）切 调（tiáo）皮 嫣（yān）红 山坳（ào）拐（guǎi)掀（xiān）启 精致匀（yún）称 感慨（kǎi）良深

风烛残年 故弄玄虚 成家立业 踏访 不约而同 泛舟 国籍 思考交流：

1．读完全文，请同学们说说，作者写了一个什么故事？作者想告诉我们什么？ 作者的一位故友托他从家乡给他带几颗枣核的故事。

改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。2．这位老人对故乡的思念表现在他的哪些言行中？ 明确：

思乡的心理活动：

1、心里总像是缺点什么

2、体会出游子的心境

3、想厂甸，想隆福寺

4、这里一过圣诞，我就想旧历年

5、近来老是想总布胡同院里那棵枣树。

第七自然段中“年纪越大、思乡越切”“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”等词语就集中表达了老人的思乡之情。思乡的行动：

这位老人亲手栽垂杨柳、种睡莲、堆叠假山，还想再种下枣树。

三、赏读语言，咀嚼友人深情：

1.这是一篇具体叙述同窗言行的叙事文章，同窗的很多言行值得我们欣赏品味。文中除了一些具体的事情外，还有更多的词也表达出了海外游子深切的思乡之情。老师先举一例分析，再请同学们试着自己来找找，并作些简单的赏析。

例如： 动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。

明确：“再三”，表达出索取生枣核心情之急切，表现出思乡之心切。“生”，为了试种。①拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

明确：“殷切”，表达心情的急切与真诚；“托”，表达对枣核的珍惜程度；“珍珠玛瑙”，通过比喻加深了贵重的程度。

②这是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。

明确：“几十里外”，老同窗不怕路途遥远；“论公斤买下”，老同窗不惜重金购置；“一块块亲手”，老同窗对此事的重视与认真。总之，表现了老同窗依恋故土的深情。

③家庭事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总好像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分理解游子的心境了。

明确：身在异国，心系故土，“都如意”，“都有了”也无法替代故乡的温暖，无法弥补心上的缺憾。引导：想象描述缺的是什么？

缺的是踩在祖国大地上的踏实感及主人翁之感，缺的是与故友欢聚的温馨，缺的是故乡亲人的亲情…… 2.同窗的言行真实、生动、细腻，它们起伏于文中，生动地表现了同窗思乡爱国之情的真切。请大家自由选读我们刚才交流的精彩句段，读出深情。

让我们一起来诵读第七节，同窗京腔京味的倾诉，注意段末的四个“想”，要读出痴情，读出情味。3.结尾的理解：点明老华侨思乡之情是根深蒂固的民族感情。体现了中华民族巨大的凝聚力。

4.教师小结：通过我们刚才的赏读和咀嚼，我们体会到：朴实的话语，只要饱含真挚的情感就能感动人。我们说话作文时就应该用这些朴实但饱含感情的语言来表达中心。

三、梳理思路，体会行文构思之妙：

1.既然这么多的言行都能表达老人的思乡之情，为什么文章却以几颗小小的枣核为题？（思考“枣核”在本文中有何作用？）

明确：索要急切，不明用途。一设悬念； 如获至宝，不宣用途。再设悬念。作用：吊起读者的好奇心，迫切想了解真相，引人入胜。

2.教师小结：枣核是本文的叙事线索，用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用“枣核”揭示悬念；“枣核”是抒发游子思乡之情的载体，更是一条凝聚这乡情的感情线索，枣核将海外游子之心与故乡故土紧紧连在一起。枣核虽小，但在文中却起到了以小见大的重要作用。小小的几颗枣核凝聚着海外游子深深的爱国情，浓浓的思乡情。

我们要学习作者的写法：选用细小的生活材料，以枣核这一事物为线索，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。

四、联读拓展，布置作业：

记事写人的文章，总有贯穿全文的线索，把记叙的内容有机地连缀起来，组成一个整体。线索犹如缝制衣服的线。做衣服，先要裁剪布料，然后用线把一块块布料缝制起来。没有线，缝不成衣服；记叙性文章如果缺少线索，容易成为一盘散沙。请大家回忆我们学过哪些以事物为线索的文章？ 明确：如《繁星》《皇帝的新装》《柳叶儿》《草》

《皇帝的新装》以“新装”的奇怪特性为线索，写了皇帝爱新装，骗子做新装，君臣看新装，游行穿新装，揭穿假新装。

你还记得我们学过哪些以中心事件为线索的文章吗？

明确：如《社戏》按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思全文。再现儿时在桥村的一段美好生活。安排线索应注意的问题：

（1）注意线索必须和所写的内容紧密相关。必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想．

（2）线索一经确定，就要用它组织所要表达的内容。

（3）线索的安排还要注意所写内容的层次性，做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。作业：

1.周记：你和你的小伙伴从相识到相知，友谊逐步加深。选择与此相关的几件事来写，再现这一段美好的经历。

要求：标题自拟，必须围绕线索组织材料，写出真情实感，不少于600字。2.课后积累：古今的诗词歌赋中吟诵思乡情感的诗篇佳作。枣 核

索枣核

----> 见枣核---->种枣核

设置悬念

7.小学语文s版六年级上册语文教学计划 篇七

教学目标：

1、引导学生结合课文内容，体会重点词句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。

2、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略的记叙方法。

3、指导学生默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、无比自豪的思想感情。

教学重点：

引导学生结合课文内容，体会重点语句表达的思想感情。教学难点：

让学生感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情。

教学方法：引导点拨法、合作探究法。教学过程：

一、谈话激情，导入新课。

1、同学们，你们知道每年的10月1日是什么节日吗？那又有谁知道1949年的10月1日是什么日子？

2、过渡：教师一边出示图片，一边介绍历史背景资料：1949年是中华人民共和国成立的日子，在解放前人们吃不饱、穿不暖，又有外国的入侵，圆明园的大火燃烧着中国人民的屈辱和灾难，南京大屠杀血流成河、尸横遍野。刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日、民不聊生，旧中国成了一座人间地狱，危难之际，是毛主席领导全中国人民奋起反抗，历经八年的抗日战争，四年的解放战争，终于迎来了新中国的成立。所以这一天对每一个中国人来说都是最重要的，在这一天人们欢聚一堂在天安门广场举行了盛大的开国大典。下面就随老师一同回顾一下当时大典的盛况。（播放开国大典的录像片断）学生观看后谈谈自己的感受。

3、揭示课题。

二、浏览课文，理清顺序。

1、下面请同学们轻轻地打开书31页，快速浏览课文，想一想课文是按什么顺序来描述开国大典这一盛况的？可以分为哪几个部分？

2、想一想哪一部分是重点来写的？那么本节课我们就来学习大典之时这部分的内容。

3、快速浏览课文第二部分大典之时的5—14自然段，想一想主要讲了开国大典的几个场面？试着用最简洁的语言概括出来。（宣布成立、升国旗、宣读公告、阅兵式、群众游行）

三、细读课文，品味理解。

1、品析“宣布成立”场面。

（1）当毛主席宣布“中华人民共和国成立了”时，这庄严的宣告，这雄伟的声音，全场三十万人有什么样的表现呢？全中国人民的心又是怎样的呢？找一找后大声地读出来。（板书：宣布成立）

（2）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么声音？为什么说这是“庄严的宣告，雄伟的声音”？“长城内外”、“大江南北”指的是什么？全中国人民的心为什么“一齐欢跃起来”？

（3）指导学生感情朗读这一段，并练习背诵。

（4）请同学们听一听这庄严的宣告。（播放宣布成立时的录像）

2、品析“升国旗”场面。

（1）毛主席宣布成立后，紧接着新中国第一面国旗——五星红旗徐徐上升时全场三十万人有怎么样的表现呢？找一找并大声地读出来。（板书：升国旗）（2）理解词语“肃立”、“瞻仰”。

（3）通过语言文字的训练，加深理解、体会作者要表达的思想感情。如果把“瞻仰”一词换成“看”行不行？为什么？

（4）请同学们试着说一说“这五星红旗升起来了，表明——，表明——。”（5）同学们，让我们感受一下当时升国旗时那种庄严的场面吧。（播放升国旗时的录像）

3、品析“宣读公告”场面。

（1）当毛主席读到“选举了毛主席为中央人民政府主席”这一句时，全场三十万人又怎么样？

（2）引导学生理解为什么“三十万人热爱领袖的心情融成一阵热爱的欢呼”？（板书：宣读公告）

4、品析“阅兵式”场面。

（1）教师播放阅兵式的课件，学生欣赏并感受阅兵式的壮观。

（2）请2个同学为一小组，把阅兵式这部分内容读完，并找出描写人民群众观看阅兵式时的兴奋心情的句子，并加以理解。

5、品析“群众游行”场面。

（1）教师引读这部分内容。

（2）学生分组练习读，强调语速要快，声音要高。

四、回归全文，追本溯源。

1、请同学们先自已说说本课的主要内容，再与学习伙伴进行交流。

2、从刚才开国大典的场面，人民群众的心情始终是怎样的？（板书：无比激动）他们的心情为什么会如此激动？

五、拓展延伸，升华情感。

（出示图片）学生在欣赏图片的过程中，了解中国建国61周年以来的巨大变化，感受祖国的日益强大。，六、布置作业。

假如你是一名当年参加开国大典的学生，把自己看到的某一动人的场面及感受写下来。

板书设计：

开国大典

宣布成立

升国旗

8.s版六年级语文上册第二单元教案 篇八

导学目标：

1.运用已掌握的识字方法自主识字，会认4个生字，会写12个字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系自己查阅的资料，理解课文内容，了解人们参加开国大典时激动自豪的心情，激发学生热爱祖国的思想感情。

4.通过学习课文，学习作者按照事情发展顺序进行叙述，重点突出，有详有略的表达方法。体会作者场面描写的精彩,学习过渡句的写法。

学习重点

1.有感情地朗读课文。

2.联系自己查阅的资料，理解课文内容，了解人们参加开国大典时激动自豪的心情，激发学生热爱祖国的思想感情。

3.通过学习课文，学习作者按照事情发展顺序进行叙述的方法。

学习难点：体会作者场面描写的精彩，学习过渡句的写法。

学习课时:2课时

一、设疑导入本课：

1、“大典”指什么？那开国大典呢？今天我们就来学习第6课《开国大典》，在这篇课文中，你想学到什么？

2、教师整理问题：

（1）开国大典的时间、地点、参加人。（2）开国大典时人们的心情怎样？（3）开国大典的过程是什么？（4）从本课中，我们借鉴

出示课件：让学生明白，开国大典是中国历史上转折的日子，此时作为一名中国人你的情感怎样。

1.初读课文，感知课文内容，了解文章的写作顺序，说出大典程序，掌握生字词。

2.探究课文。点名这一历史时刻作为一名中国人会有怎样的感受。学生发言教师随机板书词语如;激情四溢.激动.万分。兴奋不已、意气风发

3.自读课文，在文中找相关语句，旁批体会并在组内交流。

反反馈：A、例如，早上四五点钟起床、三十万人„„有工人，有农民„„

B、毛主席与群众见面......升国旗........联系生活实际中升国旗的场面说感受.再次回放课件,让学生记住这一历史时刻的重要性,及时点拨,此时国旗升起标志旧时代结束了,新时代开始了,你有什么想法?学生发言.......C、阅兵式，齐读，听录音，学生闭眼体会场面感受阅兵式品味我国军队的强壮。同桌互说阅兵式过程并练习叙述 引导学生说出此时的你感受了这种场面会有什么表现？ 出示课后作业第三题中的句子，再感受这不同寻常的场面。

4.回顾课文中场面，看文章中的精彩描写之处，引导学生：明白此类文章的写法，如演讲比赛、“六一”活动、元旦等大型活动。在按程序叙述的过程中，适当适时地插入自己的情感描写，使文章生动。

引导学生写一写你是一名参加开国大典的学生，把你看到的某个场面写下来。

（提示：插入自己的情感描写）

第7课 《望大陆》

学习目标

1、引导学生独立认识“兮、殇”2个生字。

2、能正确、熟练并有感情地背诵全诗。

3、指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国感情。

教学重难点

体会全诗所表达的思想感情。

学习过程：

一、设疑导入新课。

1、教师板书《望大陆》，学生读题。

教师谈话：读了题目，有什么问题？

2、整理问题：今天我们围绕下列问题来学习本课。（1）、谁在望大陆？他望到了什么？（2）、为什么望大陆？（3）、诗是谁写的？表达了怎样的感情？

二、自主学习，领悟诗情。

（一）先初读全诗，把每句诗读正确、流利，明白每小节诗的大意。

同桌互读，指名反馈，并谈感受。

（二）再逐节细读，着力去体会全诗所表达的情感：

1、读1、2小节时，思考：诗人有什么嘱咐？（“葬我于高山之上兮„„”）他为什么要“望我大陆”、“望我故乡”？（可结合他独居台湾、身患重病以及他的日记等进行理解）指名回答的过程中，教师补充本课首尾照应的写法。

2、读第3小节时，思考：诗人望见了什么呢？（可从“天苍苍，野茫茫”去想象那壮阔的画面。）他心中有什么想法呢？（可从“山之上，国有殇”去体会他愿以身许国的情怀。）

（三）背诵全诗 再次体会诗中之情。

四、质疑再探。

本文学到这里已经学完了，你还有什么不理解的或是还想了解的请提出来我们共同解决。

五、拓展延伸，作业布置。课后读《远方的思念》、《我的中国心》，进一步体会课文《望大陆》中浓烈的思念故土之情。

第8课 明天更辉煌

学习目标

1、帮助学生认读“涰、汁、荆、棘”4个字；会写“辱、觅、涰、汁、荆、棘、伐”7个字；掌握“骨肉分离、自强不息、期盼、耻辱、寻觅、点缀”等词语。

2、引导学生通过抓重点诗句领悟文章情感，并有感情地朗诵课文，熟练背诵诗歌第3节。

3、指导学生朗读课文，体会诗中表达出的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情。

教学重点：引导学生抓住重点诗句理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。教学难点： 结合历史背景理解一些含义深刻、情感强烈的诗句。前置学习：查找、搜集有关香港的资料，了解香港的昨天和今天。学习过程：

二、设疑导入新课。

1、观看“中英香港政权交接仪式”视频，思考：知道这是一个怎样的日子吗？

谈话：1997年7月1日零时，香港会展中心，五星红旗和紫荆花区旗徐徐升起，香港终于回归了！在这举世瞩目的时刻，在960万平方公里的国土上，人们以千歌万曲、千言万语倾吐着自己激动的心声。今天我们要学的就是其中的一首诗歌，她是“献给香港回归之日”的，题目是“明天更辉煌”。看到这个题目，你想了解哪些内容？

2、整理问题：今天我们围绕下列问题来学习本课。（1）、本诗三个小节，各写了什么内容？（2）、表达了怎样的思想感情？

二、自主学习，把握诗歌的主要内容。

1、自读诗歌，分小节概括主要内容。同桌互说之后指名反馈。

2、有感情地朗读每节诗歌。

三、细读诗歌悟感情。引导预设：

（一）读第一小节时，应弄清“漫长的岁月”“你被迫离开母亲的怀抱”“骨肉分离”具体指什么，并抓住“撕断肠”“„„为之怒号”“„„为你悲伤”“期盼”等词语体会所含情感。

（三）读第二小节时，可让学生了解香港的百年沧桑史的一些事例，去理解“你饱尝痛苦和耻辱”等诗句；可让学生了解香港的“世界第一”的一些事例，去理解“你把滴滴汗水，点缀在东方之珠之上”等诗句。

（四）读第三小节时，要让学生自己去查阅邓小平提出“一国两制”的有关资料，并由老师作简要概述，帮助学生理解“„„有一位伟人永志不忘”“他用超人的智慧和胆略，为你绘制了回归的航向”等诗句。还要让学生观察课文第二幅插图，并结合朗读有关诗句，使学生懂得：“一国两制”构想已作为邓小平对中华民族的伟大贡献而功垂青史、光照中华。

在理解每小节诗的内容、感情时，要结合指导朗读，做到能有感情地去读，并把第三小节背诵下来。

六、质疑再探。

本文学到这里已经学完了，你还有什么不理解的或是还想了解的请提出来我们共同解决。

七、拓展延伸，作业布置。

香港回归，百年盛事，普天同庆，举国欢腾。我们祝愿香港的明天更辉煌。让我们再读一读另一首献给香港回归之日的散文诗吧！《香港明天更美好》。

9山海关（第一课时）

1、学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2、通读课文，整体感知，理清文章的脉络。

3、初步有感情地朗读课文。

一、创设情境，导入新课

同学们，去过万里长城吗？去过万里长城的山海关吗？

二、初读课文，自主质疑

1、自由有感情朗读课文，读准字音，长句多读几遍。预设：《山海关》一课主要讲了一件什么事？

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。

2、出示自探提示，组织学生自探。

自探提示： 自由练习读课文，不但要注意声音，还要表情。

读书的过程中画出本课的生字，联系上下文或查工具书理解文中的新词。

3、小组读一读，说一说，想一想课文主要写了什么内容，用简洁的语言概括出来。

4、读课文中你还有什么发现，请在课文中作批注。

三、解疑合探。我展示：

学生展示自己愿意读的课文段落。（学生进行评价）出示本课生字新词、以及不理解的词语。生概括课文主要内容，师生进行评价。展示自己发现的。

四、质疑再探：

文中哪些部分主要写“我”看到的景象？哪些部分写“我”由此展开的联想？（自主探究，小组交流，展示汇报，组间互评）通过这节课的学习你学到了什么？还有什么疑问？

五、运用拓展

根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。

六、课堂总结

9山海关（第二课时）

1、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点词语的含义及表达的情感。

2、学习按先概括后具体及空间的位置转换记录山海关的局部行文思路的方法。

3、引导学生独立阅读链接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

一、设疑自探

（一）温故知新，导入新课

上节课我们了解了课文的一些内容，这节课还想了解哪些内容，请提出你的问题，咱们一块儿解决。

预设：《山海关》有哪些特点？

二、解疑合探（自主探究，小组交流，展示汇报，组间互评）

1、有感情的朗读第1、2自然段，作者用了怎样的词语、句子来介绍山海关的风采的？（）用“”赞叹地“满怀激情”地语气朗读第1、2自然段。

1、读3-5自然段，从文中找出描写山海关特点的语句。（）教师总结：作者运用先概括后具体及空间位置转换来记录山海关。

4、读第6-9自然段，注意作者站在这雄关之上，心情有怎样的变化？找出相关句子（）

5、作者想到了什么？用哪些话概括了山海关历史的特点和给自己留下的深刻感受？

6、读最后一个自然段，这里用了什么词语、句子来全面概括山海关的特点？这段话表达了作者怎样的思想感情？

三、质疑再探

通过这节课的学习你学到了什么？还有什么疑问？

四、运用拓展

1、结合本节课的重难点，学生自主出题。

五、全课总结。学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈。

10太阳与士兵(一课时)

1、认识“萦”等5个生字，积累“锦绣”等词语。

2、读通课文，了解主要内容。

3、分角色朗读太阳与士兵的对话，体会士兵的思想感情。

4、对有条件的学生可以指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。

5、体会边防军人对祖国的无限赤诚之心。

一、设疑自探

看到课题，你想了解什么？ 预设：

反复朗读课文，把不认识的生字词用自己喜欢的方式做上记号，并通过自己喜欢的方式把这些疑问解决。

二、解疑合探

1、想一想课文一共有多少次对话，说说课文写了哪几个方面的内容？

2、再读对话，一边读，一边想：你从每次对话中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？（学法提示：你从哪一句话中感受到了士兵有这样的的形象的？）

4、分角色有感情地朗读太阳与士兵的对话，进一步体会边防军人对祖国的无限赤诚之心。

（自主探究，小组交流，展示汇报，组间互评）

注意下面括号中的句子的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读出这几句话。

1、北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵„„每一粒种子都（带着战士的馨香）在这里落户。

2、我们要将我们（全部）的光和热，献给祖国，献给人民，献给您—伟大的太阳！

三、质疑再探

通过这节课的学习你学到了什么？还有什么疑问？

四、运用拓展

1、结合本节课的重难点，学生自主出题。

2、组内择优推荐。

3、老师选择性向全班展示。（基础、中档、拔高）

4、全班同学同时训练。

《语文百花园二》

学习目标

1、认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。

2、学习积累中华古典优秀诗文。

3、提高学生搜集、整理资料的能力。

4、语文大课堂活动“今日家乡”。着力让学生每个个体主动参与，学习自己策划调查采访方案、自主确定汇报展示方案方式。

5、不限内容范围、文体样式，自由作文，提高自助写作能力。

学习重点：认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。

提高学生搜集、整理资料的能力。

教学难点：自由作文，提高写作能力。

学习课时

第一课时

前置学习

一、温故知新

1、理解与运用

1）读书上“理解与运用”中的句子，体会出句中带点词语所采用的修辞方法。2）

3）反馈交流，让学生在比喻句子中体会比喻修辞的作用。4）学习用比喻的方法来写句子，要用上指定的比喻词。

2、拓展与交流

（1）

（2）

3、积少成多

1）2）3）

合作探究

1、检查自学情况。

2、交流自己写的比喻句。说说是用什么比喻什么？

3、交流学习本单元课文时的感受和收获。

4、背诵《己亥杂诗》，说说自己的理解。

展示交流

1、展示自己所写的比喻句。

2、展示学习本单元课文时的感受和收获。

3、背诵《己亥杂诗》

拓展延伸

搜集、抄写有关表达“爱我中华”之情的诗句、格言等。

第二课时

前置学习

语文大课堂

1、了解调查内容

2、阅读调查和采访注意事项。

3、围绕调查对象，可以去图书馆，也可以去书店，还可以上网查阅、搜集反映家乡发展变化的资料。有条件的可以搜集实物、图片、或录像等。

4、组成小组，走进商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地进行调查和采访。

合作探究

1、讨论

2、交流搜集到的反映家乡发展变化的资料。

3、整理与分析。以“今日家乡的„„为题

展示交流

1、交流小组完成的调查报告。

2、评价。

拓展延伸

就自己关心的现象或事情写一份调查报告。

第三、四课时

前置学习

习作

1、审题，读提示，明确写作要求。

合作探究

1、看“平台”，参与习作讨论。可按“习作讨论平台”的四点，先个体思考，再与同学交流。

2、进行初步试写。根据各人选定的内容、文体动笔的练习，可先列提纲，也可直接写。

展示交流

选例文，组织交流评改，发表意见。

拓展延伸

9.语文S版六年级上册第六单元作文 篇九

暑假里，我的书架多了几本书，这是妈妈给我买的。这书成了我暑假生活中一道“美餐”我每天必须“品尝”它。每天我都凑近书架，让心灵欢快地徜徉在书海中，静静品味书的墨香。我抽出一本《上下五千年》打开风扇，静静地沉浸在奇妙的幻境中，忘记了夏日的炎热，忘记了周围的一切。

朦胧中，我看见屈原向我走来，他告诉我：“楚庄王这个昏君，不听我的良言，只听谗言，导致楚国灭亡你知道我的心中多么痛苦么？我点点头。这时诸葛亮也向我走来，边叹气边说：“都怪我相信马稷，要不蜀兵不会失败！”这时刘备对诸葛亮说：“我身边忠臣无数，不必因小事自责。只怪我那无用的儿子啊！”一时间，古人们议论纷纷，我也很幸运跟他们谈天说地。不知道何时，我醒了，书还躺在我的身旁，我把梦里的事告诉妈妈，妈妈说：“你看的太入迷了，你走进了书的世界。”

金色童年里，我要抓紧时间读书，让我们每天学习一点点，进步一点点，收获一点点。

我和书的故事

“书是知识的源泉”这话一点也不假，读书，确实可以获得许许多多的道理。在我的成长过程中，书一直陪伴着我。

我最喜欢的是历史和幽默类的书，上学、放学、午休都是我看书的最佳时机，有一次，我偷看一本《小哥白尼》入了迷，妈妈三次叫我去吃饭我都没有听到。直到妈妈怒气冲冲地揪着我的耳朵叫我去吃饭，我才依依不舍地放下那本书，极不情愿地去吃饭。妈妈感叹道：“这孩子到底像咱俩谁呢，宁可读书连饭都不吃了！”我却乐呵呵地说：“饭可一日不食，觉可一夜不睡，但书不能一日不看。”爸爸妈妈听了后哭笑不得。

我因看书还闹出了笑话了。有一次，妈妈做饭时发现盐没有了，急忙叫我去买盐，可我正在如饥似渴地读《钢铁是怎样炼成的》这本书呢，妈妈的话我全当没听见，后来，妈妈好不容易才把我打发出家门，可是到了超市却忘了买什么了，好不容易才想起了“一袋”这个词，慌忙拿起一袋味精就跑回家，继续看我的《钢铁是怎样炼成的》去了。妈妈一发现那是味精而不是盐，立刻火冒三丈，对我吼道：“你这个书呆子，就会看书。看看你干的好事！”而我就当没有看见，继续我的旅行——看书。

“书是人类进步的阶梯”好书将带我进入一个神奇的世界，我愿永远以书为友，做一个小书虫。我和书的故事

“书籍是人类进步的阶梯。”所以我特别喜欢课余时间看书，有的同学在玩电脑游戏，看电视，而我在看书。我现在已经知道很多其他同学不知道的故事。

有一次，老师问我们：“谁知道孔融让梨的故事？”我环视教室，发现好多人都不知道这个故事。所以，我自信的看着语文老师，说：“老师，我会！”全班同学都看着我，我站了起来，字正腔圆讲起了孔融让梨的故事。那些平时特别会说话的同学一直盯着我看，它们的眼神好像在说：“这书呆子真能说啊！”都张大嘴巴，听我讲述孔融让梨。

故事讲完后，语文老师对我说：“真没想到，你会知道这个故事，你读过的书肯定很多，全班学生应该向你学习。”我受到了老师的表扬，心里美滋滋的，下定决心：我以后要读更多的书！

4我和书的故事

说起书，我归纳起来就三个字：我爱书。每当别人走进我的书房，都会惊叹不已。所以熟悉我的人都叫我“书痴”。

我最喜欢历史故事和名人传记之类的书。只要一有空闲，我就会抱书读起来。每天我都挤时间来看书。记得有一年寒假，我看《中国通史》入了迷，妈妈喊我吃饭我才依依不舍放下书。可吃饭的时候我还是想着这本书，所以没吃几口饭就迫不及待看了起来。这样一直到晚上11点，妈妈几次催我睡觉，迫于妈妈对我的压力，我只好上床睡觉。躺在床上，却怎么也睡不着，康熙平定三番的故事一直在我脑海中回放，我久久不能平静。

“干脆把它看完吧！不然我今晚睡不着觉了。”于是，我偷偷爬起来，在书桌前又继续我的“知识旅行”。

我就是这么喜欢读书，因为在知识的海洋我可以自由翱翔，因为书中有幻想，有五彩缤纷的世界，值得我用一生去探究。

5书是我的好伙伴

书是人类进步的阶梯。书是我成长中的好朋友。

我从小就会看书，我特别爱看历史方面的书。翻开它们，我走进了历史长河。从书中，我认识了神机妙算的诸葛亮。我认识了唐太宗李世民，他以史为镜把唐朝带到了封建王朝的巅峰。从书中我体会到百姓雪中送炭的宋太宗爱子如命的情怀。从书中我认知了成吉思汗的文韬武略。这一切的一切，都是书带给我的。说起历史我如数家珍，为此在我家我有个活历史的雅号。

我爱看书，我会被一篇篇有优美的文章所吸引，我会记住好词好句，为我所用。这给我带来了很多好处。

每晚看书是我的习惯，不看书我就不能安心入睡。有时候我看看书就睡着了，第二天睁开眼睛一看，我头上还带着一顶书帽。哈哈，妈妈说：“你以后嫁给书得了。”我爱看书，我十分爱惜书，有一次我看见我的书破了，我心疼极了，跑到房间，用透明胶布一页页粘好，书啊书，我一定要保护好你，不让你受到任何伤害。

书是我形影不离的伙伴，我爱读书！

6我和书的故事

每个人的生活都会发生一些故事，从中吸取经验改变自己的价值观，我就让一本书改变了我对读书的看法。

曾经我是个电视迷，而书则是我的“敌人”。我认为书是淡而无味的，而电视剧是五彩缤纷的，才是我童年的最爱。可爸爸妈妈总逼着我看书，我每次看书都是心不在焉的。

一个忙碌的周末，爸爸妈妈都不在家，这正如我所愿。

我找了几位小伙伴，来到了小茅草屋房边。选择这样的地方是为了我们无拘无束的玩耍。我们玩着玩着累了饿了，我们几个居然想起动手生火烤地瓜吃的主意。

一切材料准备完毕，只差地瓜了。我们便在地上偷了几个地瓜。意料之外祸事就这样拉开了序幕。

起初倒还顺利。可忽然刮来一阵风，火苗一下子窜到茅草上，茅草容易着火，瞬间就蔓延了。我们地瓜也不烤了，手足无措的愣在那里。有几个小伙伴都哭起来。

时间点点过去，火苗一点点扩散，我们想到用水灭火，可是我们周围没有小河啊！这时我突然想到书中写过，如果失火，可以用沙子灭火。

沙子！正好旁边有一堆沙子。我们迅速用自己的外套抱起一兜兜沙子洒向火苗。幸好火势不大，我们很快就扑灭了。我望着眼前焦黑的土地，长长舒了一口气，心想：多亏书本里的知识啊！

这件事让我尝到了读书的甜头，从那以后，我就变成了爱看书的小姑娘。这是我与书的故事，这个故事中，有我机智机灵的一面，也有我和“敌人”握手言和的一面。

7我和书的故事

“窃读不能算偷。”鲁迅笔下的孔乙己留下的惊世狂言。于是我对“窃”便有了诸多理解。我要说我的窃书经历。为什么要偷偷摸摸读书呢？要怪啊，就怪我妈妈给我买的书太单调了，一点都不符合我的胃口。而我喜欢的老妈又不让我看，所以窃书成了我无奈之举。

记得有次我做完作业拿起《哆啦A梦》看得津津有味。就连老妈都不知道。老妈一把就把我的书夺过来:“你怎么看这破书！说了多少次了！不让你看”一阵怒吼之后，妈妈塞给我一本《学写作文》，走了。我无精打采看了起来。突然我脑袋灵光一现，我把漫画书夹在作文书里看，不是个好办法么！于是我把书夹在了作文书里。贪婪的看起来。突然老妈进来了，我装模作样读起书。妈妈看了看我，满意的笑了。转身又出去了。我心里暗自窃喜，哈哈，我聪明吧！不料，“砰砰砰”的一声，妈妈破门而入，一把夺起我的书:“人赃俱获！你这只披着羊皮的狼！”唉，事实面前，我能有什么办法？我只好乖乖的看起了《学写作文》。

虽然老妈不让看书，但是我一定要完成我的窃书大业，只要是好书，我就应该去阅读。它能带领我驶向无限广阔的海洋。

8好书是我的朋友

书海浩瀚，知识无限。古人常云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”从中可见，古人对书可谓情有独钟。自古以来。书本就是人类的好朋友。早至孔夫子，以书为伴，满腹经纶，流芳百世；上至伟人毛泽东，博览群书，雄才伟略，振兴中华！这不正表明书在我们社会上的重要地位吗？

以前，我在四年级，在一次测验中我考得了不理想的分数。之后，我的成绩直线下降。直到有一次，我看到了一本书——《钢铁是怎样炼成的》。看完这本书籍后，书中有一句话:“生命在于奋斗”。这句话给了我很大的启示。从此，我就用这句话来鼓励我自己，我的成绩逐渐提高了。现在，我不仅看童话书、作文书、漫画书、小说一类的书也成了我书柜中的新朋友，我的书籍朋友越来越多，使我得到的知识也越来越多。

书陪伴我走过了六年的岁月，它似一个跳动的音符，也似一幅流光溢彩的画面，把无知的我领进知识的大门，带我攀登那知识的高峰。总之，对于我来说，书就等于知识，知识是从书中学到的。今后，我还要多读书、多看书，是我那知识的乐园更丰富。

9书香情缘

我是一个小书迷，在我牙牙学语的时候，妈妈就买来许多童话书，陪我一遍遍地翻着，每天睡觉没有几个故事都不肯入睡，长大后书成了我生活中不可缺少的伙伴，甚至连吃饭和上厕所也要捧一本书在手。

我和书结下了不解之缘。书中精彩的故事有时让我捧腹大笑，有时号啕大哭，有时让我义愤填膺，有时让我拍手称快。虽然有关我读书的故事有些已经淡忘，但有几件事仍记忆犹新。

把书拿反了

那是我四岁的时候，妈妈回家后把包放在沙发上就走了。出于好奇，我爬上沙发，打开妈妈的包，发现里面还有几本小人书。书里面大多是图，很少文字，我翻了几页觉得挺有趣的，便拿到厨房里偷看去了。忽然，我觉得这本书很奇怪，什么都是倒过来的。人好像再练倒立，个个头朝下，脚悬在空中。于是我找妈妈去问个究竟，妈妈听了哈哈大笑：„„你把书拿反了！‟ 我再仔细看了看封面，还真的上下颠倒了。

11我和书的故事

“书籍是人类进步的阶梯”这句话令我难忘，但让我更难忘的却是我们班阮老师说的一句话“粮食哺育的是我们的身体，而书籍哺育的却是我们的灵魂。”这句话令我终生难忘！

我一有空就往书堆里钻，我喜欢读的书种类有很多：《童话故事》、《神话故事》、《世界名着》，他们都是我的好朋友。我只要一啃上一本书，那就惨了，好像全世界什么都不存在了，只有我和我的好朋友——书快乐的在一起，别人叫我，我也只是随随便便答应一声，那时候，我就像一条快乐又活泼的小船，在书的海洋里畅游。

记得有一次，已经9点多了，但是同学借了我一本非常好看的书，那时我非常渴望的想看这本书，但是已经非常晚了，爸爸让我洗洗就睡，我的眼睛机灵的一转，便想到了一个绝妙的好办法：在床上看书。可是，爸爸妈妈他们说在床上看书会对眼睛不好，会导致近视。管他的呢，我可不管什么三七二十一，因为在我的世界里，反正看书比眼睛重要，我可以不惜一切代价，一定要得到书。所以我今天一定要把这本书看完。我洗完了澡，便快速的爬上了我那像云朵一样柔软的小床，并把我的小台灯打开了。一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪的读着，这时候，我突然感觉自己快乐极了，就像活在了梦里一样„„

突然，一阵脚步声传到了我的耳边，啊！糟了，爸爸来了，我急忙的合上书，关上小台灯，轻轻的躺下假装睡觉。爸爸看了看我，轻轻的放慢了脚步声。等爸爸走了，我又再次坐了起来，开始继续看，慢慢的，慢慢的，我进入了书的世界畅游„„

“读书破万卷，下笔如有神”，我相信，只要我们坚持不懈，一定能做到自己想做的事情和自己的梦想、希望！

把妈妈关在门外

有一次妈妈出门买菜，叫我一个人在家做作业，小学六年级作文《作文书香情缘》。妈妈前脚刚走，我就迫不及待地拿出《淘气包马小跳》阅读起来。马小跳的故事太精彩了，而且故事就像发生在我身边，我的心全部融入故事中，也不知过了多长时间。突然，„„为何不开门？‟‟一声大喝把我吓了一大跳，回头一看，只看见妈妈怒气冲冲地站在我身后，后面还跟着爷爷奶奶。原来妈妈买菜回来，由于没带钥匙，就按了几下门铃，不见人开门，心里害怕及了，以为我出了什么事，急得跑到爷爷那里取来钥匙，爷爷奶奶也怕出了什么意外，跟着过来看看。当看到我安然无恙呆在家里时都松了一口气，当然我也被妈妈一顿责骂。唉，都是马小跳害的。

13我是小书迷

莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”惠普尔说：“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。” 威尔逊说：“住宅里没有书，犹如房间没有窗户。”高尔基说：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”我是一个小书迷，书是我生活中最好的伙伴，只要有空，我就会迫不及待地钻进书堆里，在知识的海洋里遨游。

我的书包里总少不了我喜欢的书，每天放学回到家里，要做的第一件事，就是那起我心爱的书本看起来。我的阅读范围很广，只要是适合少年儿童阅读的书我都看。什么历史故事啦，科普童话啦，名人传记啦……都与我结下了深情厚谊。尤其是作文指导书，那可是我的“至爱”。我很懂得“不动笔墨不读书”的道理，我口袋里随时都放着笔。在读作文指导书的时候，我会用笔把精彩的地方一一划出来，仔仔细细地反复揣摩，俗话说：“他山之石，可以攻玉。”我的作文水平能够不断地提高，当然得益于我在写作时借鉴了他人的方法，吸取了他人文章的精华。

你如果要问我爱看书爱到什么程度，我老实地告诉你：“那可是到了„如痴如醉，废寝忘食‟的地步哦。”不信，请听我慢慢道来：

平时上卫生间，我总是不忘随身携带一本爱看的书，坐在马桶上读起来，直到双腿都坐麻了，这才恋恋不舍地离开我的“小书房”。晚上到睡觉的时间了，我点亮台灯，窝在被窝里看我的书。夏天停电的晚上，蚊子哼哼地来骚扰我，我讨厌得挥挥扇子，把这“侵略者”赶得远远的，继续读我的书。冬天，我的手伸在被窝外，冻得冰冷冰冷的，我还是舍不得放下我的书。被书本上的精彩情节所吸引，我常常看书而忘了睡觉的时间，要妈妈来一遍一遍地催，甚至于要拿走我的“精神食粮”，关掉我的台灯，我才嘟噜着极不情愿地缩进被窝，懒懒地睡去。

有一次，同学借我一本《伊索寓言》，这可是世界名著啊，我一回到家就赶紧捧读起来。天慢慢黑了，我亮起了电灯。妈妈叫我吃饭的声音已经催促了三四次了，我还是不想放下。终于，还是爸爸“满天乌云”的脸色让我依依不舍地离开书桌。吃饭的时候，我脑子里老是转着《伊索寓言》中一个个精彩动人的故事，有好几次，筷子上夹的菜都掉下来了。妈妈说：“这孩子是怎么啦，吃饭老是走神？”还是爸爸理解我，说：“这个书呆子，也不知又在想什么了！”结果，这一顿饭我吃得很不是滋味。想起书上说的，孔子听了什么“韶乐”竟然有三月而不知肉味。“韶乐”是什么东西，我还不知道。但我知道，好书能使我牵肠挂肚，吃饭都感觉不到味道。

不过，我可以明确地说，我迷恋看书，可从来没有在课堂上偷偷摸摸地看，也没有耽误我完成作业。科洛廖夫说：“人离开了书，如同离开空气一样不能生活。”我想：这句话用在我的身上再合适不过了。

14我和书的故事

我酷爱读书，我有一个专门属于我的书橱，里面整整齐齐地排列着许多书。记得有一次，我早晨起床，吃完早餐，就在书房里读书。我选了一本《老人与海》，就开始“啃”起来。我沉浸在书的海洋中，被书中的情节深深地吸引住了，连妈妈叫我吃午饭都没听见，妈妈只好把饭菜端到我的面前。我这才一边吃一边看书，由于我看书看得太专注了，竟然把饭喂到了鼻孔里，害得我呛了半天，妈妈差点把我的书给“没收”了。现在回想起来，真是好笑极了。

15我和书的故事

有一次，我正津津有味地在读英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》，妈妈忽然说：“给你10元钱，去买两袋盐回来。”我漫不经心地答了句：“好。”过了大约十分钟，妈妈见我一动也不动，便怒气冲冲地说：“还不去，小心你的屁股！”我一溜烟地奔向市场，一边嘀咕着：“两袋? 两袋味精？……”我买完便飞快地跑回家，心想可以安心地看书了。没想到，妈妈大声训斥我：“是盐呀！快去！”我又奔了出去。这回可算买对了，我又接着看书了。我倒了一杯水喝，一个不小心，倒在了书上。“哎呦，怎么办呢？别急别急，慢慢想办法……”有了有了！上次看了一本书，说轻轻倒掉水，再放在冰箱的冷冻层里，就ok了！我照做了，两小时后，这本书完好无缺地展现在我的面前。这些自然是多看书的益处啦！

16我和书的故事

古代名人陈寿曾经说过：“一日无书，百事荒芜。”我也是这样，我和书从小就结下了不解之缘。

有一天，我放学回家，看见家中空无一人，心想：“他们肯定是出去买东西去了。”我放下书包，准备开始写作业时，我被一本《白象家族》的书吸引住了。我放下手中的笔，拿起那本书，津津有味地看了起来，一页，两页，慢慢地，慢慢地，我仿佛己经沉浸在书的海洋中了。主人公走到哪，我也走到哪，当我读到白象家族和作者结成了好朋友的时候，我仿佛也跟进白象家族结为了朋友。当作者跟着白象家族去那遥远而又神秘的象冢时，我的心怦怦直跳，期待着那一刻神圣的到来。

“咚咚咚。”门响了，我这才从美梦中惊醒过来。“唉，这么快就回来了。”我心想。只好把书藏在书桌里，然后赶紧去开门。“你好像不太对劲似的，怎么跟昨天不一样啊。”妈妈诡异地望着我。一个箭步地冲进我的房间，第一眼就看见作业本只写了几个字。然后低头一看，一本课外书！“什么，你竟敢不写作业，看课外书！” 我知道露馅了，妈妈对我说：“孩子，要把作业完成了，再去看课外书才是正确的方法哦。”我懂事地点了点头。

后来，我看完那本书，我懂得了许多关于动物的知识，我也想更好地保护动物、保护大自然。

书让我们明白了一个个道理，让我们懂得了一个个知识，所以，我爱读书。

17我和书的故事

书，是一艘帆船，它带我们向知识的河流远航；书，是一盏明灯，它为我们指向光明；读书，是世界上最快乐的事情。

有一天晚上，我正兴致勃勃地看着书，突然，妈妈朝我走过来，铁面无私地说：“孩子，该睡觉了，现在不许看书了，明天再看。” “妈妈。只剩下一点点了，看完立马就睡觉！”我向妈妈恳求道。

“不行，不然你明天起不来，到时候上学会迟到的。”妈妈用严肃的神情盯着我，好像在说：“如果你再不睡觉，就把你的书拿走了，你就永远别想看了。”我也就只好依依不舍地合上书，乖乖去睡觉了。

我马上钻进被子里，可是我翻来覆去地睡不着，于是我灵机一动，趁妈妈不注意时，我蹑手蹑脚地起来，假装去上厕所，其实去找回了一个手电筒，然后小心翼翼地回到房间，把书放在枕头上，在书的旁边照上手电筒，然后津津有味地看起书来了，一页，两页，我像一匹饿狼贪婪地读着，我很快乐，因为我学到了很多知识，也很惧怕，怕被妈妈发现-----这种滋味，真是一言难尽啊。

忽然，我听见妈妈缓慢而沉稳的脚步声，对了，妈妈这时都会来看我睡着没，于是我把手电筒放在枕头底下。书，放哪儿呢？是放在肚子上，还是枕头下呢？对了，放在枕头下吧。然后，我盖上被子装模作样地睡着，妈妈走过来，看见我睡着了，也才安心地走了，于是我又急忙打开书，把书看完，最后我“呼”了一声，把书合上，然后咽了一口唾沫，仿佛把所有的智慧吞下去了。

最后，我睡在床上，想起了语文书上的一句话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”是呀，没有书，我们也不会快乐成长的。

18我和书的故事

书是知识的海洋，而我是一叶小舟，自由的在书的海洋里遨游。莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”我们天天和书打交道，书自然而然的成为了我最好的朋友。

记得有一次，是在我小时候。我从爸爸的书柜上找了一本《红楼梦》。那书很厚很厚，封面上那两个美丽的主角便吸引了我。那书不仅厚，而且还很重，我使出吃奶的劲才把她翻开。但是，那书里的字我一个也不懂，看来是白费力气了。上次表姐看了以后，眼泪就像断了线的珠子掉下来，我很不甘心，表姐能看懂，我为什么看不懂？我问了爸爸和其他人，都是同一个回答：“你还小，不太识字。”我苦苦哀求爸爸，爸爸才愿意买本“彩图注音版《红楼梦》”……时光流逝，现在都已把《红楼梦》看了好几遍了。回想起来，还有点可笑。

记得还有一次，也是在很小时，母亲便教我念诗歌。让我通过诗人的眼睛看世间万象，通过诗人的耳朵听人间万籁。“上学多好啊，有书读，可以知道好多东西。”从那时起，“我要读书”的种子便深深埋在我幼小的心里。

现在，一间卧室，一张书桌，一本好书，对我而言，读书，就像吃东西一样，甜甜的，味道好极了。所以，读书的滋味在我心中永远是甜的。而不仅仅是我，在我们学校的每一个人都是这样，因为在课余时间，我们都有一个“快乐阅读”的读书时间。

19我和书的故事

讲起我和书的故事说也说不完。记得上三年级时，为了买书我跟妈妈软磨硬泡。最终我把书当作了生活中不可缺少的一部分，只要一天不看，就睡不着觉。一天，妈妈告诉我，在知音书店里，有一本《作文选》还不错，我听后顿时心花怒放，连忙请求妈妈买。妈妈却说：“现在还不行。”于是，我每天盼望妈妈能给我买来，那一天终于到来......这本书的封面上有一个小女孩背靠着梅花树，旁边还有几朵花。书中的故事可好看了，我一连看了一个多钟头，这时妈妈说；“走，出去玩一会儿，”我的眼睛眨了一下说 ：“不去，我还要看书呢！”妈妈拿我没办法，唠叨了一句“你这个书呆子。”然后就出去了。

也许有的人觉得这样读书很傻，但我从中悟出了一个道理：读书能将灵魂变得充实而丰富，将眼睛变得明亮而深邃，将我们的行动变得理智而富于创造性。

20我和书的故事

有一次，我正津津有味地在读英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》，妈妈忽然说：“给你10元钱，去买两袋盐回来。”我漫不经心地答了句：“好。”过了大约十分钟，妈妈见我一动也不动，便怒气冲冲地说：“还不去，小心你的屁股！”我一溜烟地奔向市场，一边嘀咕着：“两袋? 两袋味精？……”我买完便飞快地跑回家，心想可以安心地看书了。没想到，妈妈大声训斥我：“是盐呀！快去！”我又奔了出去。这回可算买对了，我又接着看书了。我倒了一杯水喝，一个不小心，倒在了书上。“哎呦，怎么办呢？别急别急，慢慢想办法……”有了有了！上次看了一本书，说轻轻倒掉水，再放在冰箱的冷冻层里，就ok了！我照做了，两小时后，这本书完好无缺地展现在我的面前。这些自然是多看书的益处啦！

21窃读记

书是我最亲密的朋友，它带我游历世界各地，向我展示各地风土人情，它带着我经历一个个故事，让我感受喜怒哀乐。而我读书的故事则是趣味无穷，特别是那次窃读的经过还在我脑海中历历在目。那窃读的滋味则难以忘怀…… 那一天，我放学回家，妈妈在沙发上看报纸。我走进房间，发现我的桌子上赫然放着一本我特别喜爱的《西游记》。这本书仿佛有一种神奇的魔力，一下子把我吸引过去，不由自主地把手伸向了书。

我暗暗告诫自己：“就看一小段，可不能看太久，我今天有很多作业的。”于是我把书捧了起来，快速翻开，津津有味地读了起来。这一看，就上瘾了，一页——两页——三页——我仿佛一个饥饿已久的人扑在面包上再也舍不得放开。我心里想：“再看一段，再看一段……”我看得如痴如醉，暗暗佩服孙悟空的神通广大。我看得太专心了，就连妈妈走进来都没听见，直到耳边突然传来妈妈严厉的训斥声：“婷婷，你不做作业又在看闲书!”我吓了一跳，妈妈进来怎么神不知鬼不觉的。我赶紧合上书，迅速拉开抽屉，把书扔了进去。妈妈的脸色变了，我明白暴风雨就要来了，就用乞求的目光看着妈妈。妈妈瞪大眼睛斥道：“赶快做作业!”从妈妈那不容争辩的声音中，我清楚地知道，妈妈的话是没有商量余地的，我垂头丧气地开始埋头于作业之中。

妈妈看我还挺听话，监视了一会儿就走了。我听见妈妈的脚步声从近到远，好像上楼去了，我心里一阵欣喜：哈哈，警报解除啦!刚才看到哪儿啦?孙悟空把师傅救出来了吗?我又从桌子里把书拿出来，打开放在作业本上，侧过身子来看，右手拿着笔，托着脑袋，好像若有所思。耳朵也不闲着，竖起来关注着屋外的风吹草动，仿佛一个十分戒备的侦察员。我做好了充分的准备，便开始再一次作案。猪八戒为什么总是惹祸呢?这唐僧怎么这么没用呢?我充满着期待不停地翻看着。突然，耳边传来脚步声，老妈又来了。在这千钧一发之际，我把书迅速放回桌子里，装模作样地拿起笔，写起作业来。这回妈妈居然加强了巡视力度，来看我做作业的进度，她看到我只写了一个字，立刻勃然大怒，眼睛都快喷出火来了，盯着我说：“你那么长时间在干嘛?”我立刻低下了头，这回我又败在妈妈手里，还是逃不过她的火眼金睛。

我又想了一招，悄悄把书藏在衣服里，理直气壮地对妈妈说：“我要去上厕所。”妈妈用眼睛斜了我一下，鼻子里哼了一声。哈哈，计谋成功。我双手插住口袋，用手指按住肚子上的书，小心翼翼地走上二楼，坐在马桶上，拿出书看了起来。10分钟，20分钟，30分钟，35分钟……突然门口传来砰砰的敲门声，妈妈大声说：“婷婷，你上厕所要用半个多小时，跟我玩捉迷藏啊?”这回狼狈的我只好又将书藏进肚子里，乖乖地下楼做作业，耳边传来妈妈喋喋不休的训斥声，可心却还在书中，是那样快乐……

瞧，这就是窃读的滋味，充满着快乐和紧张!我爱书，也爱这窃读的滋味 22我和书的故事

我很爱看书，可以说是一个名副其实的“小书虫”，读书既让我快乐，又让我进退两难。

快乐

有一次，我在一本杂志上看到了一道难题，我经过了一段时间的认真思考，刻苦钻研，费了九牛二虎之力才算出来。一次偶然的机会，我在期中试卷中看到了那道题，我们班的同学大部分口做不出来，而我却轻而易举的写出来正确的答案。之后，老师在办公室了表扬了我，我听后心里比吃了蜜还甜。从此，我对那门课产生了兴趣，学习成绩也提高了不少。

进退两难

记得还有一次，我的一些要好的朋友约我星期天8：30左右去考番薯。当时，我满口答应，可到了星期天早晨，我看书入了迷，连时间都忘了，更别说烤番薯了。快到9：00的时候，我的朋友来催我了，叫我快去，不然就没得吃了。我听后心里很矛盾，到底去还是不去呢？去吧，不行！我总得看书长知识吧！那不去吧，可那是我最要好的朋友，不去怎么好意思呢？可„„过了十五分钟，我终于做出了决定：不去了！因为读书可以增长知识，而且书中的知识可以永久的刻入脑中，而烤番薯只能满足一时，满足不了一世。

我爱看书，无论什么理由都阻挡不了我在书的王国遨游的步履。

23我和书的故事

书是人类进步的阶梯，是知识的源泉。我有许许多多各种各样的书，它们扩大了我的视野，给了我无穷的知识。

一个星期五的下午，妈妈送我了一套《丁丁历险记》。我拿到书后，就迫不及待地打开津津有味地看了起来。不知不觉，半个小时过去了，我听见妈妈叫：“吃饭啦！”我不屑一顾地说：“我再看一会儿嘛，马上就来！”又过了一会儿，妈妈急切地说：“快点，饭都凉了。”我只好无奈地走到餐桌前，狼吞虎咽地吃完饭后，又跑到书房开始看书。妈妈奇怪地问：“今天怎么吃这么少？”我回答说：“我的书还没看完呢！”妈妈只好对爸爸说：“他真是个小书迷呀！”

从那以后，每天晚上睡觉前我都会看一会儿，有时还带到学校去看。

书，是我的好伙伴，是我的老师，我从书中学到了很多知识，认识了美丽的世界，书是我永远的朋友。

24我和书的故事

过去，我总是爱看漫画书，妈妈常常劝我说：“最精彩的故事往往在文字里”，我却不以为然。

周末的下午，妈妈想带我去书店看书，可我却想留在家里看电视，妈妈故作神秘地说：“我们去书店赚钱吧！”“真的吗？我才不信！”我撅着小嘴，但还是跟着妈妈来到书店。书店里各种书籍让人眼花缭乱，我挑了一本侦破小说，来到书店的茶座区开始阅读。

刚开始，我觉得挺无聊，可妈妈坐我对面专心致志地看书，我也只好硬着头皮继续看。但是没多久，我便被故事吸引住了，读得津津有味。当我看完第一本书并准备把它放回书架时，妈妈拦住了我，让我先选别的书，等最后一起放还。我有点莫名其妙，但还是照办了。

时间不知不觉地溜走，当妈妈叫我回家时，天已经黑透了。妈妈让我把看过的书价钱加在一起，刚好50元。妈妈说道：“恭喜你，今天赚了50元！因为省下来的，就等于你赚来的。”我恍然大悟，这是妈妈在想方设法帮我培养读书的良好习惯呢。

一、名人读书名言

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。1开卷有益。

——【宋】赵光义

2书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。——【英】莎士比亚 3书籍是人类进步的阶梯。

——【苏】高尔基

4一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。【瑞士】凯勒

5、读书破万卷，下笔如有神。——唐

杜甫

6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——唐

韩愈

7、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿

8、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈 ——德

歌德

9、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅 10读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）11黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）

12读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）13为中华之崛起而读书!（周恩来）

14读书百遍，其义自见。《三国志》

15书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）

16书是全世界的营养品。（莎士比亚）

二、描写读书的四字词

全神贯注

专心致志

废寝忘食

孜孜不倦

博览群书

学而不厌

博学强记

手不释卷

书声琅琅

开卷有益

好学不倦

举一反三

囫囵吞枣

聚精会神

津津有味

百读不厌

书香四溢

凿壁偷光

悬梁刺骨