道德素养

道德素养（精选8篇）

1.道德素养 篇一

教师职业道德素养 第一章 教师职业道德概述

一、单项选择题

1.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.为人师表 B.清正廉洁 C.敬业爱业 D.团结协作

2.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（）A.放弃对家长配合自己工作的期望 B.督促家长，让家长成为自己的“助教”

C.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作 D.在孩子面前嘲笑这些家长

3.教育法律关系中两个最重要的主体是（）A.教育部门和下属学校 B.教育机构和非教育机构 C.教师和学生 D.教育领导和教师

4.依法执教的重点是（）A.教育法学教育和研究 B.教育法律的遵守

C.各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动 D.教育立法

5.所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。这一涵义是由（）A.社会舆论决定的 B.教师的工作对象决定的 C.法律法规决定的 D.传统习俗决定的

6.托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”这意味着教师要（）A.关心学生、了解学生 B.尊重学生、信任学生

C.严格要求学生，对学生一视同仁 D.把教学工作与热爱学生结合起来

7.师表美的精神内涵或内在方面应该是（）A.表美 B.道美 C.风格美 D.形体美

8.孔夫子所说的 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”从教师的角度来说可以理解为（）A.走路身体一定要端正

B.对学生下命令一定要正确

C.自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好

D.教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响

9.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）A.社会生活和群体的影响 B.教育对象的影响 C.教育法规的影响 D.教育原则的影响

10.当前教师队伍中存在着以教谋私，以热衷予“有偿家教”现象，这实际上违背了（）A.爱岗敬业的职业道德 B.依法执教的职业道德 C.严谨治学的职业道德 D.廉洁从教的职业道德

11.“师者，所以传道、授业、解惑也”，这句话出自（）A.柳宗元 B.韩愈 C.欧阳修 D.苏轼

12.俗话说“满招损，谦受益”“虚心使人进步，骄傲受人落后”，教师在团队合作中，最好首先做到（A.严以律已，以诚待人 B.谦虚为怀、戒骄戒躁 C.相互帮助通力合作 D.凡是不要先出头

13.人们为了集中力量实现共同理想或任务而联合起来，相互支持，紧密合作。这就是（）A.团结协作 B.分工负责 C.任务到人 D.求真求实

14.严谨治学最重要的是（）A.死扣书本 B.实事求是 C.一视同仁 D.虚怀若谷

15.教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须（）A.严谨治学 B.实事求是 C.与时俱进 D.理论联系实际

16.教育学生的感情基础是（）A.爱工作 B.爱学生 C.爱学校 D.爱教育事业

17.教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心的关系是（）A.师生关系 B.同事关系 C.师长关系 D.师教关系 18.教师公正的核心是（））

A.对自己公正 B.对学生公正 C.对同事公正 D.对上级公正

19.荀况说：“师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师；蓍艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。”下列观点没有体现荀况的教师职业素养基本要求的是（）A.品德为师 B.经验为师 C.专业为师 D.身正为师

20.依法执教的重点是（）A.教育法学教育和研究 B.教育法律的遵守

C.各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动 D.教育立法

二、多项选择题

1.对《中小学教师职业道德规范》规定的教师为人师表内容可以概括为 A.教师的行为示范 B.教师的语言示范 C.教师的衣着、仪表示范 D.教师的举止示范

2.严谨治学的道德意义有（）A.是党和人民对教师的业务要求 B.是教育事业改革和发展的要求 C.是培养创造性人才的迫切需要 D.是由教师的教与学过程中的矛盾决定的

3.对教师而言，所谓廉洁从教，具体内容包括（）A.不贪学生及家长的钱物 B.不贪占公共和他人的钱物

C.不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习D.不能抱怨自己的薪酬

4.严谨治学对教师来说，有两个具体内容，即 A.严格要求自己 B.严格要求学生

C.刻苦学习、求知，勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识 D.认真细致地向学生传授科学文化知识，坚持真理，求真务实，做到诲人不倦 5.教师热爱学生的作用表现在（）A.得到学生及其家长的馈赠 B.爱学生是教育学生的感情基础 C.爱学生是提高教育质量的重要条件 D.爱学生是获得教学效果的基础 6.依法执教的内容包括（）A.依法执教是依法治国的必然要求

B.要依法贯彻执行党和国家的路线、方针和政策 C.要依法贯彻落实教育教学的各项法律法规

D.要依法维护学校、教师的合法权益 7.下列哪些属于违法、犯法的行为（）A.教师适当惩罚学生

B.教师采用各种方式体罚学生 C.教师私拆私扣学生的信件 D.教师批评犯错误的学生

8.下列选项对道德内涵表述正确的是（）A.以善恶为评价标准

B.由一定的社会经济关系所决定

C.依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用 D.调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系 E.以上答案都正确 9.道德的功能包括（）

A.政治功能 B.文化功能 C.认识功能 D.调节功能 E.教育功能

10.教师劳动的目的、任务、对象、手段、工具有别于其它职业，因而具有其自身的职业道德特点。下列符合教师职业道德特点的是（）

A.鲜明的继承性 B.非凡的创造性 C.强烈的责任性 D.独特的示范性 E.严格的标准性

三、填空题

1.从总体上来说，教师职业道德是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师、教师、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的。

2.教师良心是教师在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的。

3.教师公正也就是教师的，是指教师在教育教学过程中，公平合理地对待和评价每一名学生。4.教师荣誉即社会对教师的 的价值所作出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。5.教师荣誉是一个，在不同的时代有着不同的社会内容和表达方式。

四、简答题

1.教师职业道德的特点有哪些？

2.教师职业道德范畴必须具备哪三个条件？ 3.教师良心具有哪些作用？ 4.教师公正具有哪些作用？

5.怎样理解教师职业道德基本原则的内涵？ 6.现代教育对教师职业道德基本原则的要求是什么？ 7.教师职业道德基本原则确立的依据有哪些？ 8.简述教师职业的行业特点。

9.在新世纪，传统的师德教育面临哪些挑战？ 10.教师职业道德的基本功能有哪些？

五、论述题

1.教师义务的内容和作用有哪些？

2.在社会主义社会中教师荣誉体现在哪些方面？作用有哪些？ 3.社会主义道德体系结构的主要内容是什么？

4.王某想去参加教师招聘考试。问及原因，答曰：“教师工作轻松，悠闲，每年还有寒、暑假，我图的就是这个”。也有人认为教师的劳动就是“三清”（清闲、清贫、清高）。对这些看法，应做何评价？

5.一般说来，如果教师与学生之间，或者教师与集体之间发生矛盾，教师应负主要责任。对此，你的看法如何？ 6.为什么把忠于人民的教育事业作为我国教师职业道德的基本原则？

六、案例分析

1.刚刚毕业的王某被分配到一所小学担任四年级三班的班主任。班里有几名学生特别爱打小报告，尤其是李某同学，总是隔三差五地到王老师办公室反映班里谁欺负女同学、谁骂人、谁没有值日等情况。开始时，王老师还耐心地倾听并作出处理，时间久了，就心生厌烦。有一次，李某走进办公室，向王老师反映班干部某某做事偏心，记录班级违纪情况时有作弊嫌疑的问题。王老师正为公开课的事情忧心呢，听到李某这么一说，便不耐烦地反问道：“你说班干部某某偏心，有什么证据证明吗？自己不好好学习，总惦记别人的短处，对同学胡乱猜疑，难怪有同学说你烦人呢！”李某当即变得脸红脖子粗，悻悻地离开了办公室。从此变得无精打采，上课时常低着头，下课也不爱说话。请从教师职业道德的角度分析该班主任的行为。

2.江苏省无锡市某中学张老师一走进教室，就发现那只很脏的痰盂，仍然挑战似地摆在教室的一角。为了这只没人倒的痰盂张老师不知在班里讲过多少次，可是学生依然我行我素，无动于衷。张老师实在没辙了，她真想责令当天的值日生立刻去把痰盂倒掉，并要狠狠地训斥他们一顿。但是，这样做并不能解决根本问题。于是，张老师径直走上讲台说道：“同学们，我也是班级中的一员，有责任和大家一起把班级的环境卫生搞好。过去，我总是批评同学们嫌脏不愿倒痰盂。从今天起，先由我来值日。”说完，张老师转身端起痰盂朝外走去。一连几天，张老师总是提前把痰盂刷洗干净。无声的行动，胜过有声的要求。从那以后，张老师班的痰盂开始有人争着倒了。一些在家娇生惯养的孩子，也积极认真地参加值日劳动，再也没有同学嫌脏的现象了。请从教师职业道德素养的角度，谈谈这位教师的行为与做法。

3.苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》的第一条中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意独处或与少数朋友交往，如果和人多的集体交往你头痛，如果你感到工作时独自一人或两个朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要选择教师工作作为自己的职业。

结合所给材料，论述教师职业劳动中人际关系的特殊性及其对教师个性品质的特殊要求。

【参考答案】

一、单项选择题

1.A【解析】为人师表是教师职业道德的内在要求，教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，也是区别于其他职业道德的显著标志。

2.C【解析】学校教育离不开家庭的支持和理解，家庭教育也需要学校教师的配合和帮助，因此教师应该尊重家长，帮助家长树立威信，从而一起做好教育工作。

3.C【解析】教师和学生是教育法律关系中两个最重要的主体。

4.C【解析】依法执教的重点是各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动。

5.B【解析】教师是学生学习的榜样，教师的一言一行都影响着学生的发展，因此教师的工作对象决定着教师要为人师表。6.B【解析】这句话意味着教师在教学过程中应该尊重、信任学生。7.B【解析】师表美最重要的是道德的美。8.D【解析】孔子这句话强调教师要以身作则。

9.A【解析】社会生活和群体对教师的职业良心的形成影响深远。

10.D【解析】“有偿家教”违背了教师应该遵守的廉洁从教的职业道德要求。11.B【解析】这句话出自韩愈《师说》。

12.B【解析】这两句话说明教师在团队合作中应做到谦虚为怀、戒骄戒躁。13.A【解析】题目是对团结协作的释义。14.B【解析】严谨治学最重要的是实事求是。15.A【解析】题目是对严谨治学的释义。16.B【解析】教育学生的感情基础是爱学生。

17.A【解析】教师在职业活动中要处理好各方面的关系，其中最核心的是师生关系。18.B【解析】公平对待每一个学生是教师公正的核心。

19.D【解析】荀子提出的为师的四个条件包括德行、威望、讲课有条理、见解精深。

20.C【解析】依法执教的重点在于各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动。

二、多项选择题

1.ABCD【解析】《中小学教师职业道德规范》规定的教师为人师表包括坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

2.ABCD【解析】以上四点都是严谨治学的道德意义。

3.ABC【解析】廉洁从教不包括教师“不能抱怨自己的薪酬”。4.CD【解析】严谨治学对教师来说，不包括严格要求自己和学生。5.BCD【解析】教师热爱学生的作用不包括得到学生及其家长的馈赠。6.BCD【解析】依法执教的内容不包括：依法执教是依法治国的必然要求。7.BC【解析】教师适当惩罚学生和批评犯错误的学生均不属于违法、犯法行为。

8.ABCDE【解析】道德是人们在社会生活中形成的关于善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观念、情感和行为习惯以及与此相关的依靠社会舆论与内心信念来实现的调节个人之间、个人与集体、个人与社会之间关系的行为规范总和。9.CDE【解析】道德功能包括认识功能、调节功能与教育功能。

10.ACDE【解析】教师职业道德具有鲜明的继承性、强烈的责任性、独特的示范性以及严格的标准性的特点。

三、填空题

1.职业技能 职业良心 2.自觉意识 3.教育公正 4.道德行为 5.历史范畴

四、简答题（答案要点）

1.（1）教师职业道德适用的针对性；（2）教师职业道德要求的双重性；（3）教师职业道德内容的全面性；（4）教师职业道德功能的多样性；（5）教师职业道德行为的典范性。

2.（1）它必须是概括和反映教师职业道德现象的最本质、最主要、最普遍的道德关系的基本概念；

（2）它必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求，显示教师认识与掌握职业道德现象的一定阶段；（3）它必须作为一种信念存在于教师的内心，并能时时指挥和影响行为。3.（1）树立科学正确的人生观、世界观和价值观；（2）树立崇高的理想、信念和价值目标；

（3）掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能，具备良好的专业能力素养；（4）具有顽强的意志品质和崇高的精神境界。4.（1）有利于调动每个学生的学习积极性；（2）有利于学生形成公正无私的道德品质；（3）有利于教师威信的形成；

（4）有利于形成良好的教育教学环境。

5.（1）教师职业道德基本原则是区别于其它类型职业道德的标志；（2）教师职业道德基本原则指名了教师道德行为的总方向；（3）教师职业道德基本原则是教师道德的理论和实践的概括总结；

（4）教师职业道德基本原则是教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则。6.（1）指导作用。在教师的道德行为抉择中，突出地表现出教师良心的指导作用。

（2）自我监督作用。在教育教学工作进行过程中，教师良心对教师自己的行为时时处处进行着自我监督。（3）评价作用。教师良心充分发挥作用主要是在教育行为之后。7.（1）必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求；（2）必须符合一般社会道德原则的基本要求；

（3）必须反映教师职业活动的特点。

8.（1）从教师劳动目的性来看，教师劳动是一项培养人、塑造人和改造人的伟大工程。百年大计，教育为本，教育工作和整个民族、整个人类的发展密切相关。

（2）从教师劳动对象来看，教师职业劳动的对象是人。其对象的特殊性要求教师必须具有高尚的品格。

（3）从教师劳动的手段来看，教师劳动的工具是人。教师不仅是用自己的学识教人，更重要的是用自己的品格教人，而且身教重于言教。

（4）从教师劳动的时空来看，教师的劳动具有较强的独立性、灵活性和艰苦性。要求教师具有优良的品质，在道德意识上，具有高度的自觉性。

（5）从教师劳动的结果来看，教师劳动的成果是人。要求教师自觉地加强职业道德修养，把国家利益放在首位，认真履行社会赋予的光荣职责。

（6）从教师劳动的规律来看，具有创造性和集体性。教师的创造性劳动是教育改革取得成功的重要保证。

9.（1）世界发展趋势对师德建设的挑战。在世界经济一体化、政治多级化的发展趋势前提下，我国经济要在国际竞争中得到超越性发展，必须增强民族凝聚力，这是教育义不容辞的责任，要完成这一使命，关键在于提高我国教师队伍的业务素质和道德教育能力。

（2）面临多元化、多元价值观念并存的挑战。在多元价值取向并存的现实中，学校作为社会化机构，教师作为这一机构的代表，必须按照社会主义主流文化和要求，选择与社会相一致的信仰价值和行为规范来教育自己及学生，这就需要我国教师在职业道德修养上具有与时俱进的创新精神和创新能力，自觉抵制不良思想的影响。

（3）面临实施“依法治国”和“以德治国”方略的挑战。社会发展需要法制作保障，更需要道德做基础，公民的法制意识和法制能力、道德意识和道德能力，主要的靠教育途径培养，所以教师在教书育人的实践中要不断完善自己的人格，升华自己的道德。（4）面临实施“科教兴国”战略，推进素质教育发展的挑战。随着知识经济时代的到来和科学技术的迅猛发展，更需要高素质的人才，这就要求教师必须具有较高的专业素质和道德品质，要求教师具有创新意识和科学精神，才能适应未来社会教育的发展。10.教师职业道德的功能具有多样性，主要包括；（1）对教师工作的动力功能；（2)对教师职业行为的调节功能；（3）对教育对象的教育功能；（4）对教师工作的评价功能；（5）对社会文明的示范功能；（6）对教师自身修养的引导功能。

五、论述题（答案要点）1.教师义务的内容：

（1）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平；（2）尽职尽责，教书育人；

（3）创设一个良好的内部教育环境。教师义务的作用：

（1）教师认真履行教师义务有利于减少和协调教师工作中的矛盾和冲突，使各项教育教学工作顺利推进；（2）教师自觉履行教师义务有利于在教育工作中自觉遵循教师道德要求，选择最佳教育行为；（3）教师积极履行教师义务有益于教师在教育教学工作中培养高尚的道德品质。2.在社会主义社会中教师荣誉主要体现在以下方面：（1）光荣的角色称号；（2）无私的职业特性；（3）崇高的人格形象。

在教师的职业活动中，正确的荣誉观具有非常重要的作用：

（1）教师荣誉是教师道德行为的调节器，对教师道德行为、品质的取向具有导向和制约作用；

（2）教师荣誉是激励和推动教师积极进取，更好地履行教师义务，争取个人道德高尚、人格完善的助推器；（3）教师荣誉是促进教师自身道德发展和完善，形成良好师德风尚的重要精神条件。

3.（1）忠于人民的教育事业是我国教育社会主义性质的必然要求。社会主义社会要求教育工作者忠于人民教育事业，努力为社会

主义的安定团结服务，为社会主义现代化建设培养人才服务。

（2）忠于人民的教育事业是教师处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则。（3）忠于人民的教育事业是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。

4.（1）王某对教师工作的认识是不对的。实际上，教师的工作不仅不轻松，而且很辛苦，没有艰苦奋斗、开拓创新的精神是做不好的；

（2）教师工作的专业性很强，对教师的个人能力要求很高，没有相应的教育教学技能是做不好教师工作的；（3）如果抱着图轻松、清闲的态度从事教育工作势必造成不良后果。

5.（1）教书育人是教师工作的根本目的，教师与学生的道德关系是育人过程中最基本的关系。这种关系的好与坏影响育人的效果；（2）在教师与学生的矛盾中，教师是矛盾的主要方面。所以，一旦师生之间发生矛盾，一般来说教师应该首先从自我找原因。6.（1）一个核心：以为人民服务为核心；（2）一个原则：以集体主义为原则；

（3）五个基本要求：以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求；（4）三个领域：开展社会公德、职业道德、家庭美德教育；

（5）一个总目标：在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系。

六、案例分析（答案要点）

1.这名班主任的职业道德素养有些欠缺，对教育理念的理解不够深刻。学生打小报告本来就多发生在小学生阶段，这一段学生的生理、心理还未完全成熟，他们很难明辨是非。同时，小学生对老师极为崇拜，他们渴望得到老师的表扬、肯定、赞扬与鼓励，并认为打小报告就可以获得老师的表扬、肯定、赞扬与鼓励。于是，作为一名教师应该积极引导学生明辨是非，培养学生正确的人生观、世界观与价值观；同时，还要引导学生正确地处理与同辈群体之间的人际关系，培养学生光明磊落的道德品质。这名班主任的做法严重违背了教育原则，伤及了学生的人格尊严，对学生的心理会造成一定程度的不良影响。心灵的伤口很难缝合，英国教育家洛克说过：“教育只有一次，如果在这一次的教育中出现失误，是很难用第二次、第三次的教育来弥补的。”这位教师应该加强自己的职业道德素养，要对学生有耐心，做到真正热爱自己的学生，并不断自我反思，终身学习。

2.这名教师所运用的教育方法是言传身教。言传身教是建立在教师良好的为人师表、为人表率、以身作则的基础之上的。张老师看到学生屡次不倒痰盂，并屡次说教不改，便转变了教育方法。从这一角度出发，张老师的职业道德素养是合格的。但是，学生为什么会出现屡次不倒痰盂、嫌脏的现象的呢？张老师也应该反思是不是自己先前的教育出现了某种问题呢？对于学生，教师除了尊重、信任以外，还要严格要求。马卡连柯曾说：“我们要尽可能多地尊重一个学生，也要尽可能多地要求一个学生。”因为，严格才是真正的教育爱。

3.（1）教师职业劳动具有许多特殊性，其中在人际关系中，必须正确处理与学生、与同事、与领导、与学生家长等多方面的关系，有着各种特殊性；

（2）个性是指一个人区别于他人的心理特征，侧重于人的气质和性格方面；

（3）教师职业劳动中人际关系的特点对于教师提出了多方面的要求。其中对个性的要求是非常突出的。作为教师必须具备一些特殊的性格，其中较为突出的是“乐群性”。乐群性即乐于与他人、与群众共同相处的性格，作为教师，不仅要与学生交往，甘为学生献身，而且离开了学生甚至会感到不适。

第二章 教师职业道德修养

一、单项选择题

1.教师要提高自己的人格修养，最好采取的策略是（）A.取法乎下 B.取法乎上 C.取法乎中 D.无法即法

2.教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是（）

A.依法执教 B.爱岗敬业 C.热爱学生 D.严谨治学 3.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.为人师表 B.清正廉洁 C.敬业爱业 D.团结协作

4.某市教委在教师中作随机调查，问“您热爱学生吗？”90%以上的教师回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占10%！这说明（）A.教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧 B.教师尚不具有崇高的道德境界 C.教师缺乏信心 D.教师缺乏爱心

5.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系正在形成，但随着孩子的自我意识的逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当做“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（）A.放弃对家长配合自己工作的期望 B.督促家长，让家长成为自己的“助教”

C.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作 D.在孩子面前嘲笑这些家长

6.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A.依法执教 B.教书育人 C.爱岗敬业 D.团结协作 7.热爱学生是教师应具有的（）

A.政治素养 B.职业道德素养 C.知识素养 D.能力素养

8.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A.依法执教 B.教书育人 C.爱岗敬业 D.团结协作

9.教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是（）A.依法执教 B.爱岗敬业 C.热爱学生 D.严谨治学

10.“学为人师，行为世范”的主要内容是（）A．教书育人 B．献身教育 C．廉洁从教 D．为人师表

二、多项选择题

1.教师职业道德范畴主要包括（）

A.教师良心 B.教师义务 C.教师公正 D.教师荣誉 E.教师权力

2.教师良心是教师职业道德的重要范畴，其特点包括（）A.公正性 B.综合性 C.稳定性 D.内隐性 E.广泛性 3.教师公正的内容包括（）A.尊重学生的人格 B.坚持真理 C.秉公办事 D.奖罚分明

E.平等对待每一名学生

4.下面有关教师为人师表的特征正确的是（）

A.为人师表具有鲜明的示范性 B.为人师表具有突出的严谨性 C.为人师表具有较弱的激励性 D.为人师表缺乏可操作性 5.廉洁从教的内容包括（）A.坚持高尚情操 B.发挥奉献精神

C.自觉抵制社会不良风气 D.不利用职权之便谋取私利

6.教师尊重家长的正确方式方法包括（）A.学生犯了错误，让家长来学校惩罚学生 B.主动联系及时沟通

C.将“调皮捣蛋”的学生教给家长，管教好了再送回来 D.听取建议积极配合

7.教师职业道德的基本特点有（）A.教师职业道德的教育专门性

B.教师职业道德体现教书和育人要求的一致性 C.教师职业道德内容的全面性 D.教师职业道德功能的多样性

8.教师职业道德与社会公共道德所共有的特征有（）

A.相对独立性 B.阶级性 C.历史性 D.道德现象的共含性 9.道德现象包括（）

A.道德规范现象 B.道德意识现象 C.道德活动现象 D.道德心理现象 10.教师劳动的社会价值主要体现在（）A.教师劳动与社会物质文明的发展 B.教师劳动与社会精神文明的发展

C.教师劳动与社会制度文明的发展 D.教师劳动与人的素质的发展

三、填空题

1.教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的，是一定社会或阶段对教师在职业活动中提出的最根本的。

2.教师的职业是，这是教师职业区别于其它职业的特点。3.教师职业道德的核心内容是。

4.廉洁从教是指教师要坚持，发扬，自觉抵制社会不良风气的影响，绝不利用职务之便谋取私利。

四、简答题

1.简述依法执教的重要性及其作用。2.教师为什么要坚持廉洁从教的道德规范？ 3.教师团结协作的重要意义有哪些？ 4.教师注重礼仪的作用有哪些？ 5.教师遵守公德的具有哪些重要作用？

6.现代教育提倡师生民主平等，要求教师尊重学生，其内容包括什么？ 7.现代教育对教师教书育人的基本要求有哪些？ 8.教师严谨治学对教育具有哪些重要作用？ 9.教师怎样才能做到严谨治学？ 10.实践教育创新的师德规范有哪些？

五、论述题

1.没有爱就没有教育，那么教师的爱对学生完善自我和健康成长有哪些意义？ 2.教师热爱学生有哪些基本要求？

3.教师以身作则、为人师表的要求有哪些？

4.根据“法治与德治”相结合的治国方略，谈谈加强社会主义道德建设对培养“四有”新人的重要性。5.中小学教师面对社会主义市场经济的环境，应如何加强职业道德修养？ 6.简述教师与学生关系中应该遵循哪些基本道德规范？

六、案例分析题

1.英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解和宽容的惩罚，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔领奖台。请从教师专业素养的角度谈谈这位校长的做法。

2.马卡连柯是前苏联的教育家，也是攻读学校校长，学校有位叫谢苗的流浪儿童偷窃成性，但马卡连柯却对他委以重任。一天，马卡连柯叫来谢苗，交给他一张证明，一只手枪，叫他去远离教养院的一个地方取500卢布回来。谢苗当时简直不敢相信自己的耳朵，惊奇得半晌说不出话来，他受命而去。傍晚，谢苗按时归来，如数把500卢布教给马卡连柯。过来一段时间，马卡连柯又让谢苗去取2000卢布回来。老师对谢苗的信任是他激动不已，他平生第一次体会到别人的信任对自己产生的强大情感力量。就是这样一次看似普通的信任，使谢苗觉得自己得到了尊重，赢得了尊严。于是，他再一次顺利地完成了任务，并向马卡连柯讲述了他宁死保护卢布安全的决心和体验。

请运用教师职业道德的有关知识分析马卡连柯的行为。

3.1998年9月4日，对于辽宁朝阳市第二中学高(二)8班的男生崔某来说，是一个灾难的日子。当晚6时，学生下课的时候，学生多聚集在楼内走廊，外面正下着大雨，秩序非常混乱。崔某在走廊内鼓掌喧闹，被时任副校长的易淑荣撞见。易拍打崔某后背几下，说：“你起哄什么，幸灾乐祸呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某边走边嚷：“你校长凭什么打人„„”高二(8)班班主任许晓晨上前打了崔某左面部两耳光。崔某感觉听力下降，耳鸣。经法医鉴定，崔某左耳被暴力打击造成外伤性鼓膜穿孔，构成轻伤。后又经北京医科大学精神卫生所对崔某进行精神病司法鉴定。结论为“患神经官能症，人格偏离；被打后所反映出来的神经性症状与被打事件及个性特点存在一定的关联性。”

据《辽宁晚报》报道，经过三年多诉讼后，对学生实施体罚的老师和校方赔偿崔某各项经济损失人民币31万元。据悉，这是目前国内体罚学生事件引发的最大的一笔赔偿。

这一事件引发的思考是多方面的。请从教师职业道德的角度，说明加强教师职业道德修养，提高教师职业道德素质的意义。

【参考答案】

一、单项选择题

1.B【解析】教师最好采取取法乎上的策略来提高自己的修养。

2.A【解析】依法执教即教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。

3.A【解析】为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。

4.A【解析】透过题干看本质问题即教师与学生之间的沟通、交流没有达到令人满意的效果。

5.C【解析】教师与家长应遵循教育合力的原则，使得对学生的教育保持一致性与连贯性。因而，教师应帮助家长树立威信，协调一致，共同做好对学生的教育工作。

6.B【解析】教师因其职业的特殊性，其最首要的责任是教书育人。7.B【解析】热爱学生是教师应具有的职业道德素养。

8.B【解析】教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是教书育人。9.A【解析】题干是依法执教的要求。

10.D【解析】“学为人师，行为世范”的主要内容是为人师表。

二、多项选择题

1.ABCD【解析】教师职业道德主要范畴包括教师义务、教师良心、教师公正和教师荣誉。

2.ABCDE【解析】教师良心是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的功能，是多种教师职业道德心理因

素在教师个人意识中的有机统一。因而教师的良心需要具备公正性、综合性、稳定性、内隐性和广泛性的特征。3.BCD【解析】教师公正的主要内容包括坚持真理、秉公办事和奖罚分明。平等对待每一名学生是教师公正的内涵。4.AB【解析】为人师表具有鲜明的示范性和严谨性，也具有较强的激励性和可操作性。5.ACD【解析】廉洁从教的内容不包括发挥奉献精神。

6.BD【解析】教师尊重家长的正确方式方法包括主动联系及时沟通以及听取建议积极配合。7.ABCD【解析】选项均属于教师职业道德的基本特点。

8.ABCD【解析】选项均是教师职业道德与社会公共道德所共有的特征。9.ABC【解析】道德现象包括道德规范现象、道德意识现象和道德活动现象。10.ABCD【解析】选项均是教师劳动的社会价值体现方面。

三、填空题

1.指导准则 道德要求 2.教书育人

3.教师职业道德基本原则 4.高尚情操 奉献精神

四、简答题（答案要点）

1.（1）依法执教是社会稳定的必然要求；（2）依法执教是教育发展的必然要求；（3）依法执教是强化社会教育功能的必然要求；（4）依法执教是教师职业道德修养的必然要求。2.（1）廉洁从教是坚持社会主义教育方向的保证。（2）廉洁从教是培养高质量人才的保证；（3）廉洁从教是维护良好育人环境的保证；（4）廉洁从教是学校各项改革健康发展的保证。3.（1）团结协作有利于保证教育的连续性与一贯性；（2）团结协作有利于增进学校整体的教学智慧；（3）团结协作有利于营造优良的育人氛围；

（4）团结协作有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感。4.（1）注重礼仪有利于发挥教师的示范和表率作用；（2）注重礼仪有利于提高教师的教学艺术；（3）注重礼仪有利于建立良好的人际关系。5.（1）遵守公德有利于树立良好的教师职业形象；（2）遵守公德有利于树立教师威信；（3）遵守公德有利于取得良好的教育效果。6.（1）尊重学生的人格与权力；（2）尊重学生的个性与天性； 7.（1）明确教书的内容；（2）把握育人的方向；

（3）教书育人要结合学科、融入感情。8.（1）严谨治学是教师必备的素养。①严谨治学有利于教师引导学生探究真理。②严谨治学有利于激发学生的求知欲。（2）严谨治学是教师自我完善的重要途径。（3）严谨治学是教师适应时代发展的需要。9.（1）具备精深的专业知识；

（2）具有刻苦钻研、精益求精的精神；（3）具备谦虚谨慎的态度；

（4）具有锐意创新的品质。

10.（1）教师要尊重学生的主体地位；

（2）教师要具备独立获取、处理新信息的能力；（3）教师要具有坚忍不拔的毅力。

五、论述题（答案要点）

1.（1）热爱学生有利于促进学生奋发向上；（2）热爱学生为教师的施教提供了感情基础；

（3）热爱学生为教师培养学生的良好品德创造了契机；（4）热爱学生有利于教师教学质量的提高；

（5）热爱学生有利于激励教师为教育事业作出贡献。2.（1）深入了解学生；

（2）充分尊重学生的人格与个性；（3）始终信任学生；

（4）始终严格要求学生，严而有理，严而有度，严而有恒，严而有方，严而有情；（5）平等对待学生。3.（1）具有高尚的道德情操。①陶冶高尚的道德情感； ②培养健康的生活情趣； ③形成高尚的道德品质。（2）拥有健全的人格。①教师要有健康的人格身体； ②教师要有良好的人格心理； ③教师要有对高层次人格的追求。（3）要身体力行。

①教师仪表要朴实整洁，举止稳重端庄；

②教师语言要文明、规范、准确、有激励性、有启发性； ③教师要严于律己，表里如一，严格要求自己，言行一致。4.（1）法制与德治相结合是新时期治国的重大方略；（2）法律与道德相互区别、联系；

（3）德治属于思想道德建设、属于精神文明；

（4）加强社会主义道德建设，对于完善社会主义道德体系和治国体系，维护国家的长治久安，培养“四有”新人，具有重大的意义。

5.由于市场经济的负面影响，少数教师职业道德失范，出现了一些问题。作为中小学教师，应加强教师职业道德修养。（1）确立与市场经济相适应的道德观念（开拓重新观念、优胜劣汰观念、公正观念、自主观念等）；（2）正确处理个人与他人、贡献与索取、人生与金钱的关系。6.（1）调节师生道德关系在教育过程中的重要意义；

（2）教师在教学过程中必须热爱学生，严格要求学生，诲人不倦，关心他们的成长。

六、案例分析题（答案要点）

1.（1）这则案例说明教师自身的职业素养对学生有着重要的影响作用。这位校长的职业素养是极为优秀而高尚的。当他得知麦克劳德杀死了他那只最心爱的小狗时，没有责备，没有训斥，更没有憎恶，说明他的内心深处是尊重学生的。他让麦克劳德画两张解剖图以作为惩罚，既包含了教师的严格要求，也包含了教师的爱；同时，还蕴藏着教师的期望与信任。

（2）这是一位精通教育的校长。如果当时惩罚了麦克劳德，麦克劳德从此就有可能走上犯罪的道路，也就不能爱上生物学并最终成为伟大的科学家。但幸运的是，校长没有惩罚，而是进一步地激发麦克劳德的兴趣、爱好、想象力与创造力，使之从此与生物学结下了不解之缘。

2.在教育史中，类似的案例数不胜数，也拯救了不少的学生。不仅挽救了学生的人生与生命，也挽救了社会的发展，乃至国家的兴盛。马卡连柯所运用的教育方法就是尊重、信任与教育爱。对于一个穷困潦倒的人人唾骂的偷窃成性的流浪儿，马卡连柯不但

没有嘲笑、侮辱、责骂、批评，反而委以重任，看似出人意料，实则蕴藏着无穷的教育力量。对于偷窃的学生，他的本性并不一定非常差，可能由于不得已的一次错误，导致失去别人的信任。失去信任是一件很可怕的事情，它会导致被失去信任的人自暴自弃。谢苗或许就是如此。当马卡连柯出人意料地给予他第一次信任时，挽救了他的自信与自尊；当马卡连柯给予他再一次的信任时，强化了他的自信与自尊，并使他从此走向自尊、自重、自爱的道路。3.（1）教师体罚学生是违背教育规律和教师道德的；

（2）正反两方面的事例告诉我们，加强教师职业道德修养的重要性；（3）加强师德修养重要性的表现。

第三章 教师职业道德评价

一、单项选择题

1.男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信“曾某，我爱你”，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其“思想堕落，道德败坏”。下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说，这是罪证不能归还，要交学校德育处。校长指出王老师犯了以下错误：①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。②批评的话语侵犯学生的人格权。③收缴手机侵犯学生的财产权。

④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认为校长的说法正确的是（）

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 2.教师要关注（）的全面发展。

A.优秀学生 B.单亲家庭学生 C.每一位学生 D.智障学生

3.教师的师德修养，只有在（）中才能得到不断的充实、提高和完善。A.学习B.交往 C.思考 D.实践

4.（）是教师同事之间良好沟通的基础。A.少争多让，善于倾听 B.容忍异己，理解宽容 C.坦诚相见，赞美欣赏 D.巧用语言，珍惜情谊

5.“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”这是近代教育家（）的名言。

A.布卢姆 B.晏阳初 C.陈鹤琴 D.陶行知 6.师德的灵魂是（）A.关爱学生 B.提高修养 C.加强反思 D.提高业务水平

7.下列有关市教委规定“禁止违规补课”的说法，错误的是（）

A.在双休日.国家法定节假日.寒暑假，学校义务教育阶段和高中一、二年级均不得组织学生集体补课 B.高三年级在坚持学生自愿、家长同意、保障安全的原则下，学校可利用周六开展培优补差活动 C.严禁中小学校在岗教师组织本校学生开展有偿补课活动，奥赛除外 D.校园内应禁止其他部门、单位和个人面向中小学生办班收费补课

8.“己欲立而立仁，己欲达而达人”告诉教师，对待同事和学生要做到（）A.相互尊重与体谅 B.相互竞争与合作 C.相互交流与沟通

D.相互团结与友爱

9.表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是（）A.躬自厚而薄责于人 B.三人行必有我师焉 C.学而时习之 D.见贤思齐

10.加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（）的现实需要。A.依法治国 B.以德治国 C.以人为本 D.均衡发展

11.马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别在于（）A.东西方文化的差异 B.道德修养的阶级属性 C.道德修养不能脱离社会实践 D.道德修养的公益属性

12.师德修养的时代性特点需要教师（）A.随时代变化，彻底变革师德内涵

B.向西方发达国家学习，重新确立师德规范 C.与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德 D.以不变应万变，守护祖国的师德传统 13.终身学习是教师专业发展不竭的（）A.灵魂 B.动力 C.内在要求 D.天职

14.教师职业道德在全社会道德体系中处于（）和主干地位。A.重要 B.首要 C.核心 D.主导

15.教师在求职和传授知识、学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须（）A.严谨治学 B.实事求是 C.与时俱进 D.理论联系实际

16.从教师个体职业道德形成的角度看，教师的职业道德首先会受到（）A.社会生活和群体的影响 B.教育对象的影响 C.教育法规的影响 D.教育原则的影响

17.从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要真正（）A.给学生权利 B.教给学生知识

C.尊重和信任学生 D.尊重学生家长

18.据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关，这说明教师的仁慈对学生学习具有（A.榜样作用 B.心理健康功能 C.成功作用

D.激发努力学习动机作用

19.衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是（））

A．教师的年龄 B．教师的体质 C．教师的素养 D．教师的能力

20.个别教师随意私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（）A.公平评价权 B.人格尊严权 C.隐私权 D.名誉权

二、多项选择题

1.对教师要“关爱学生”的具体要求是（）

A.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生 B.对学生严慈相济，做学生良师益友

C.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益 D.不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生

2.伴随社会经济文化发展及教育思想的转变，师德内涵不断融入了哪些新的内容？（）A.具有鲜明时代特色的思想 B.具有鲜明时代特色的流行文化 C.具有鲜明时代特色的观念 D.具有鲜明时代特色的道德意识等

3.孔子一生从事教育事业，成为教师的楷模。请找出孔子名言（）A.学而时习之 B.学而不厌,诲人不倦 C.敏而好学，不耻下问 D.大音稀声，大象无形

4.教初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的十余个学生补课一周，每人收取了600元补课费，他们的做法（）

A.符合按劳取酬，多劳多得的社会主义分配原则 B.违反市教委禁止乱办班、乱补课、乱收费规定 C.体现教师勤奋敬业认真负责精神 D.侵犯学生的休息权

5.近代教育家陶行知提出（）A.要学生做的事，教职员躬亲共做 B.要学生学的知识，教职员躬亲共学 C.要学生守的规矩，教职员躬亲共守 D.要学生完成的作业，教职员先完成 6.对教师“爱岗敬业”的具体要求是（）A.忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业 B.甘为人梯，乐于奉献。

C.对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。D.不得敷衍塞责

7.道德作为调整人们之间关系以维持社会秩序的一种精神力量，不以权力强制为自己开路，其调整作用的发挥主要是依靠（）A.社会法律 B.社会经济 C.社会舆论 D.传统习惯 E.人们的信仰

8.教师的职业生活中所有的人际关系都需要用到的原则是（）A.公正 B.仁慈 C.包容 D.学习E.进取

9.教师职业道德评价的原则包括（）

A.方向性原则 B.客观性原则 C.科学性原则 D.教育性原则 E.民主性原则 10.教师职业道德的基本功能有（）A.对教师工作的动力功能 B.对教师职业行为的调节功能 C.对教育对象的教育功能 D.对教师工作的评价功能 E.对社会文明的示范功能 F.对教师自身修养的引导功能

三、填空题

1.教师的个人礼仪主要是指教师要注重、举止、表情、服装和佩饰等。2.社会公德的基本特点在于它的。

3.教书育人是教师实现人生价值的，也是教师职业道德的。4.教师道德品质是教师道德意识与 的统一。

四、简答题

1.网络社会的道德特点有哪些？ 2.教师网络道德修养有哪些？

3.教师如何加强对学生的环境道德教育？ 4.教师如何对学生进行网络道德教育？ 5.教师职业道德修养的意义有哪些？ 6.教师怎样才能形成良好的师德品质？ 7.教师职业道德评价具有哪些特征？ 8.教师职业道德评价的价值有哪些？ 9.为人师表的必要性有哪些？

10.浅谈教师职业道德修养的主要方法。

五、论述题

1.为什么创新是时代对教师职业道德的新要求？ 2.教师如何培养自己的创新精神与创新能力？ 3.教师职业道德修养的策略有哪些？ 4.教师职业道德评价的基本要求有哪些？

5.教师高尚人格是教师职业修养的重要组成部分，请从个体角度谈谈怎样塑造教师个人的高尚人格。6.根据你个人在学生时期的体验，举例说明教师为人师表的重要性。

六、案例分析题

1.1968年，美国心理学家罗森塔尔及其助手进行了一次所谓“预测未来与发展”的著名实验：在一番虚张声势的测量之后，实验者随意地勾划出一些人的名字，神秘地告诉老师，他们是“天才”。十一个月后，他们发现这些“天才”的智力发展水平超过平均值，且个个精神活泼，积极上进，与教师的关系也比其他学生更密切了——这就是著名的“罗森塔尔效应”的来源。而我国的一位年轻教师曾遇到这样一件令他终生愧疚的事情：一个学生一次作业不理想，他一生气，在作业本上划了一个通页的大“×”。没想到他的这个行动竟然使得这位同学的自尊心受到了极大的伤害，最后辍学去做小买卖去了。请结合以上事例，谈谈教师应该具备怎样的职业素养以达到师生之间的交往互动。

2.100多年来，先进的中国人，无数优秀的教育家为培养强国富民的人才，献出了毕生精力。例如无产阶级教育家徐特立，始终“以教书为职业，教育为事业”，从事教育工作70年，为国家培养了几代青年，被尊称为现代圣人、人民师表。在徐老60寿辰时，毛泽东给他的一封信中说：“你是我20年前的先生，你现在仍然是我的先生。”你始终坚持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命队伍中的“一位坚强的老战士”。又如人民教育家吴玉章，以“一息尚存，绝不放松”的奉献精神，“一贯有利人民，一生有利青年”，数十年如一日，为人民教育事业做出卓越贡献。建国以来，无数人民教师胸怀忠诚党的教育事业的赤子之心，辛勤耕耘，为社会主义事业培养了大批优秀人才。

请从上述典范的事迹并结合本人的体会，简述合格教师爱岗敬业、教书育人的重要性。

3.伟大的人民教育家陶行知先生为了中国教育事业，毅然放弃高官不做，抛开舒适的城市生活，深入农村，接近群众，安于“粉笔生涯”三十载。他在靠募捐的困难条件下，创办了举世闻名的晓庄师范等各类学校。他那“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神和“爱满天下”的宽广胸怀，以及一贯身体力行，为人高尚的品质，光照后人。请结合实例，谈谈你对人民教师理想人格的设想。

【参考答案】

一、单项选择题

1.D【解析】以上说法均正确。

2.C【解析】新课程改革要求教师要关注每一位学生的全面发展。3.D【解析】教师的师德修养只有在实践中才能得到充实、提高和完善。4.C【解析】坦诚相见、赞美欣赏是教师同事之间良好沟通的基础。5.D【解析】这句话是近代教育家陶行知的名言。6.A【解析】关爱学生是师德的灵魂。

7.C【解析】严禁中小学校在岗教师组织本校学生开展一切形式的有偿补课活动，包括奥赛。8.C【解析】这句话告诉教师对待同事和学生要做到相互交流与沟通。9.A【解析】“躬自厚而薄责于人”告诉教师要严于律己、为人表率。

10.B【解析】加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻以德治国的现实需要。11.C【解析】二者的根本区别在于道德修养不能脱离社会实践。

12.C【解析】师德修养的时代性特点需要教师与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。13.B【解析】终身学习是教师专业发展不竭的动力。

14.C【解析】教师职业道德在全社会道德体系中处于核心和主干地位。15.A【解析】严谨治学是教师职业道德规范对教师专业素质的首要要求。16.A【解析】教师职业道德首先会受到其生活群体的影响。17.C【解析】尊重和信赖学生是教师公正地对待学生的第一步。18.D【解析】教师的爱对激发学生努力学习具有重要作用。

19.C【解析】衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是教师的素养。20.C【解析】这种行为侵犯了学生的隐私权。

二、多项选择题

1.ABCD【解析】选项均是对教师要“关爱学生”的具体要求。

2.ACD【解析】师德内涵不断融入了具有鲜明时代特色的思想、观念和道德意识。3.ABC【解析】D项出自老子《道德经》。

4.BD【解析】这种做法属于“有偿家教”，违反市教委禁止乱办班、乱补课、乱收费规定，同时也侵犯学生的休息权。

5.ABC【解析】近代教育家陶行知提出：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”

6.ABCD【解析】以上选项均为对教师“爱岗敬业”的具体要求。

7.CDE【解析】道德作用的发挥主要依靠人们的信仰、社会舆论和社会传统习惯。8.AB【解析】公正和仁慈是教师职业人际关系必须遵循的原则。

9.ABCDE【解析】教师职业道德评价要坚持方向性原则、客观性原则、科学性原则、教育性原则和民主性原则。10.ABCDEF【解析】教师职业道德的基本功能包括选项中的六点。

三、填空题 1.个人仪容 2.非强制性

3.根本途径 最终体现 4.道德行为

四、简答题（答案要点）

1.（1）网络社会中真假难辨；（2）网络社会中善恶难辨；（3）网络社会中美丑难辨。

2.（1）教师要正确享用网络的服务功能； ①充分利用网络的信息资源； ②恰当地运用网络技术；

（2）教师要正确地进行网络道德评价；

（3）教师要及时承担起对学生进行网络道德教育的责任。3.（1）努力提高学生的环境意识；（2）加强对学生的环保知识教育；（3）扩大环保教育内容。

4.（1）教师要引导学生认识网络的特点、功能，让学生能够充分享用网络的服务功能，方便学习、生活。（2）要引导学生主动遵守网络上交流、游戏等的规则，提高学生的道德水平。

（3）要提高学生的网络道德认知和判断的能力，使学生认识到现实社会与网络社会道德规范的差别，强化学生的自我保护意识。（4）使学生不但能够有效地利用网络资源，而且能够形成自我保护意识，自觉遵守网络道德规范。5.（1）加强教师职业道德修养有利于做好教育工作；（2）加强教师职业道德修养有利于教师道德品质的完善；（3）加强教师职业道德修养有利于弘扬社会主义风尚。6.（1）提高教师师德认识；（2）陶冶教师道德情感；（3）磨练教师道德意志；（4）培养教师道德行为习惯。

7.（1）影响的深刻性；（2）空间的广泛性；（3）时间的持久性。8.（1）教师职业道德评价有利于维护和实现教师职业道德规范；（2）教师职业道德评价有利于教师职业道德素质的形成和发展；（3）教师职业道德评价有利于优化教师的教育教学行为。

9.为人师表是现时期社会发展对教师职业的特殊要求，也是从师立教的根本前提。

（1）为人师表是教师道德追求的最高境界，表现在为人师表是教师崇尚真诚的体现，凡是要求学生做到的，教师必须首先做到；要求学生不做的，老师坚决不做。为人师表又体现教师无私的爱的奉献；为人师表展示教师对美的追求与引导。

（2）为人师表是教师职业道德的内化需要，表现在表率性与示范性是为人师表的魅力所在；内外和谐一致是为人师表的鲜明特征；持之以恒是教师为人师表的切实体现。

10.进行教师职业道德修养，不仅要了解职业道德修养的根本途径是理论联系实际，而且要掌握师德的科学方法。第一，努力做到“慎独”；第二，要开展批评与自我批评，严于解剖自己；第三，要防微杜渐，积善成德。

五、论述题（答案要点）

1.（1）创新是科学技术和经济持续发展对教师职业道德的新要求；（2）创新是受教育者对教师职业道德的新要求；（3）创新是教师职责对教师职业道德的新要求。2.（1）教师要更新教育观念；（2）教师要敢想敢做，不断探索；（3）学校要为教师的教育创新提供条件。3.（1）加强理论学习，坚持继承与创新相结合。

①认真学习马克思主义理论，特别是学习马克思主义伦理学； ②学习教师师德理论；

③学习教育科学理论和科学文化知识。（2）积极参加实践，坚持知与行相结合。（3）勇于自我反思，坚持自律与他律相结合。

4.（1）肯定评价与否定评价相结合，以肯定评价为主；（2）动态评价与静态评价相结合，以动态评价为主；（3）单项评价与综合评价相结合，以综合评价为主；（4）定量评价与定性评价相结合，以定性评价为主；（5）终结性评价与形成性评价相结合，以形成性评价为主；（6）动机评价与效果评价相结合，以动机评价为主；（7）他人评价与自我评价相结合，以他人评价为主。5.教师应在教育教学实践活动中做到以下几点：（1）做到自爱、自尊、自重；

（2）以自己创造性的劳动来履行自己的职责，用高尚的人格指导自己的言行；（3）加强个体的道德修养，从点、滴入手，逐步达到较高的道德境界。6.（1）教师要为人师表、成为学生表率的原因；

（2）为人师表的主要内容（如思想品德方面，言表风纪方面，人格力量方面）。

六、案例分析题（答案要点）

1.师生交往还是一门科学，也是一门艺术。在教师与学生的交往过程中，除了遵循理解、尊重、宽容、平等等原则之外，还要学会一些师生交往的技巧。讲究一些方法和技巧，对于促进学生学习态度的转变、学习成绩的提高是大有益处的。比如，作为一个老师，要知道学生的心里想什么，要培养一点幽默感，最好能记住学生的各种自然情况(如年龄、生日、家庭状况)等。而期望或期待在某种意义上就是一种师生交往的技巧，比如将一个任务交给一个能力较弱的学生，相信他能完成这个任务，这实际上就包含了一种期待和信任。又如，教师主动和差生接触，同样蕴含一种期待，学生便会在这种期待中，努力超越自己，把教师的期待内化，最终达到与教师期待的一致。反之，如果教师歧视学生的错误，就会导致学生失去自信，最终与教师的期望背道而驰。这名教师如果把大大“×”号变成一种帮助与鼓励，事情或许会大相径庭。2.（1）热爱教育是对教师的基本要求；（2）教书育人是教师的根本道德责任；（3）严谨治学，提高教育教学水平。

3.所谓理想人格，是指一定道德原则规范的结晶和道德的完美典型，是一定道德所认定的各种善的集合，也是一定道德为人们树立的最高行为标准。人民教师理想人格的设想，应从以下各方面加以概括：第一，国家、集体和他人利益高于个人利益；第二，全心全意为人民服务；第三，热爱教育，甘于奉献；第四，教书育人，尽职尽责；第五，严谨治学，德才兼备；第六，以身立教，德识统一。

2.道德素养 篇二

陶行知说:“要学生做的事, 教职员躬亲共做;要学生学的知识, 教职员躬亲共学;要学生守的规则, 教职员躬亲共守。”在汶川大地震中, 涌现了很多感人的事迹, 其中北川中学的一名老师在最危险的时候让学生先离开, 但是自己最后却被埋在了教学楼里。是本能让他这样做了, 我不知道他的教学成绩有多好, 但是仅凭这件事就可以看出, 他一定是个合格的教师, 他用自己的行动给学生上了一堂最好的教学课。所谓身正为师, 教师要求学生做到的自己应该率先垂范。“身教胜于言教”说的就是这个道理。陶行知先生有一句名言:“捧着一颗心来, 不带半根草去”, 被广大教育家奉为金玉良言, 不无道理。学生, 尤其是中小学生, 由于生理方面的原因, 心理也在发生急剧的变化。他们的世界观、人生观、价值观, 开始在周围人的影响下逐渐形成。如果在这关键时期, 受到不良氛围的熏陶, 容易出现这样或那样的偏歧。以此下去, 他们的思想和言行的健康发展将受到严重阻碍。因此, 教师在思想上应该积极向上、诚实守信、表里如一;在生活习惯上, 应该讲究卫生、穿着大方、仪表端庄, 也只有用这些合乎规范的言行、仪表、健康的习惯去影响学生、教育学生, 才能使学生在教师潜移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格;在治学上, 应该一丝不苟、孜孜不倦、勇于探索;在工作上, 应该爱岗敬业、勇于创新、精益求精。为此, 教师应该不断地钻研业务, 提高自己的业务水平, 认真负责地对待每一个学生。

在教育教学活动中, 为人师表就是要得体大方、整洁卫生、朴素典雅。要给人以美感, 既不奇特古怪、艳丽花俏, 又优美不俗。如果一个教师弃其基本育人宗旨于不顾或衣冠不整、稀里糊涂, 一味追求时髦, 缺乏基本的职业涵养, 不仅有损于教师的形象, 不能很好地发挥其教书育人的作用与效应, 而且还会分散学生的注意力, 使学生驰心旁骛。

二、热爱学生

热爱学生是教师神圣的职责, 是教师完美人格的表现。陶行知是热爱学生的典范, 教师要有“爱满天下”的胸怀, 热爱每一个学生, 这是陶行知的人生格言。作为教师更应该牢固树立正确的学生观, 建立新时期新型的师生关系。

热爱学生的修养是做好教育工作的前提。爱学生, 不只关心学生的成绩, 更要去关心学生的精神生活、身心健康和尊重学生的人格。教师只有爱每一片绿叶, 把爱的阳光洒向全体学生, 才能产生爱的魅力。教育家刘佛年先生说:“学生能不能教育好, 他们在学业上能不能发展, 品德上能不能进步, 很大程度上与师生关系有关。”为了实现教师对学生的真正的爱, 教师要具有较好的心理素质和思想素质, 表现为有理想、有道德, 善于处理人际关系, 能够以身作则、为人师表。好教师首先应该尊重学生、爱护学生, 否则, 无论如何不能算为好教师。实践证明, 学生只有“亲其师”, 才能信其言。因此, 尊重学生、热爱学生是当代教师职业道德的核心, 更是教师崇高人格的集中体现。

“学高为师, 身正为范”——教师是“人类灵魂的工程师”, 教师的思想品德和作风直接影响着年轻一代的健康成长。我们每一个教育者都应该时时处处严格要求自己, 率先垂范, 像陶行知所要求的那样, “一举一动、一言一行, 都要修养到不愧为人师的地步”, 充分发挥教师的道德榜样作用, 才能发挥教育的威力和作用, 才能真正赢得全社会的尊重, 使教师职业成为“太阳底下最光辉的职业”。

三、建立师德建设的内化自律机制

教师要提高自身的道德素养, 首先要树立法律的意识, 使新型的法律理念融入思想意识之中。另外教师职业道德师德内容、师德标准不是一成不变的, 必须随时代的变化而吐故纳新。其中重点提到了“在市场经济和知识经济条件下依法执教的问题”, 这是时代对师德实践提出的新要求、新课题。教师尊重学生的独立人格, 已不仅仅是道德的要求, 而是法律的要求。惩罚学生最要不得, 而且也是违法行为。

回归生活, 行动中践行。生活是一个大课堂, 蕴涵着丰富的资源, 古人曾说:“与有肝胆人共事, 从无字句处读书”, 即是读生活这部好书。生活对人而言是最根本的、最首位的。同时人接受教育的最终目的是为了自身的发展。生活世界是第一位的, 知识世界是从生活世界分化出来的, 是为生活服务的。因此, 提高自身的职业道德素养, 也必然要回归生活。不断反思, 拓展中升华。人的发展最根本的方法有两个, 一个是善于探索, 一个是善于反思, 可以说, 一个人是在反思中成长的。因此, 教师要提高自身的职业道德素养, 必须注重反思与自我评价能力。任何人都有自身的缺点和不足, 只有善于反思, 正确地评价自己, 在反思与评价之中感悟自己的言行, 才能发现这些不足, 从而更好地提高自己。

3.知行和谐发展 提高道德素养 篇三

关键词：知行合一 提高道德素养 教学

所谓“知行合一”，不是一般的认识和实践的关系，主要是就道德修养、道德实践方面而言的。中国古代哲学家认为，不仅要认识“知”，尤其应当实践“行”，只有把两者统一起来，才能称得上“善”。知，主要指人的道德意识和思想意念；行，主要指人的道德践履和实际行动。因此，知行关系也就是道德意识和道德践履的关系，也包括一些思想意念和实际行动的关系。

如何才能在语文教学中更好地提高技校学生的道德素养呢？笔者认为，应该采用“知行合一”的教学方式。教师要想提高学生的道德素养，不能只是通过言语讲授，更要让学生们在具体、真实的生活环境中去活动、去冲突、去体验，让他们在“亲近自然，融入社会和认识自我”的实践活动中获取道德的发展，并逐渐形成正确的道德认识和良好的行为模式。依据语文教学的基本规律和教学所面临的实际问题，根据笔者教学实践中的体会，笔者提出一种新型的课堂教学模式——“知行和谐发展”，其基本的结构为：入境—悟理—导行—查评。

一、入境

即把学生引入创设的情境中，激发学生学习兴趣，点燃学生学习、思考、探究的欲望。著名教育家蒂斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞，而没有兴奋的情绪，怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？”一定的教学情景，由于融入了教师的情感，营造出良好的教学氛围，则可激励、唤醒和鼓舞学生产生浓厚的学习兴趣，形成强烈的情感体验。

入境是兴趣的起点，也是认识的起点、思维的起点。教师要采用多种方式创设情境，如故事情境式、演示情境式、活动情境式、问题情境式、榜样示范式、诗歌名言式、漫画式等。同时，要注意处理设境与教学目标的关系，使设境具有明确的目的性、思维的定向性、教学过程的推进性。

例如教学《人的高贵在于灵魂》，笔者采用播放2010年最美洗脚妹刘丽的视频的方式，引导学生“入境”。80后女孩刘丽因家境贫寒，14岁就辍学外出，她先后到湖北、江苏等地打工，做过服务员，当过保姆，后来在一家足浴城当洗脚妹，挣钱为弟弟妹妹交学费、贴补家用。然而让身边所有人想不到的是，为了生计打拼的刘丽对因家贫辍学有切肤之痛，她把辛辛苦苦攒下来的大部分积蓄都捐助给了那些贫困学生，自己却仍然过着艰苦朴素的生活。从2006年起，刘丽开始资助贫困学生，资助人数从最初的7个至10个增加到固定的37个。她还号召数百位好心人加入她的爱心团队。虽然有人说她“傻”，但更多的人认为——她是中国最美的洗脚妹。

笔者由此向学生引出，课文中的个例说明，评价一个人的尺度可能有很多，但最重要的是他的灵魂。一个人的卑下、平庸或高贵、不凡不是由他的地位、财产、长相决定的，而是由他精神世界的高度决定的。同样是人，有的人活得高贵、纯正，有的人却活得平庸、卑下，何为高贵？何为卑下？由此引发学生对“灵魂追求”的思考与探索。

二、悟理

即教师引导学生感知教材、理解教材、认识问题、明白道理。以《人格是最高的学位》的教学为例，在教学过程中教师要引导学生认真体会文中所列举的几个故事中人物的人格魅力，让学生明白学位固然重要，但成为“优秀而大写的人”才更加重要。

在2010年感动中国十大人物钱伟长的视频中，钱老“从义理到物理，从固体到流体，顺逆交替，委屈不曲，荣辱数变，老而弥坚，这就是他人生的完美力学，无名无利无悔，有情有意有祖国”。这些事例能加深学生对人格的理解，体会一个视国家利益重于一切的科学泰斗拳拳的爱国心和伟大的爱国情操。同时教师也可用反面事例——西安音乐学院大三的学生药家鑫在驾车撞人后又将伤者刺了8刀致其死亡，在驾车逃逸时又再次撞伤行人，最后药家鑫被判处死刑。可见，一个人拥有高学历并不一定就具有高尚的人格。“知德”方能“力行”，学生只有明是非、识善恶、辨美丑、知荣辱，才能做出正确的道德选择，付诸坚定的道德行动，因此教师在教学中要在“悟理”上下工夫。

“悟理”除了要充分发挥教师的主导作用，激趣、设疑，启发学生质疑、释疑，引导学生探究与发现，更要充分发挥学生的主体作用，突出一个“悟”字，让学生阅读感悟、思考感悟、讨论感悟、总结顿悟。学生通过阅读、思考、讨论得出结论，悟出道理，消除学习中的疑惑和感情障碍，形成坚定的信念。“悟理”过程是学生认识和情感升华的过程，是不断自觉内化的动态过程，因此应主要采用自学阅读法、讨论辩证法为核心的探究发现教学方式。

三、导行

导行是促进学生知行转化的重要环节，这既是行为教育的过程，又是坚定信念、强化意志的过程。因此教师应引导学生运用所学知识去分析和解决问题，明确各种条件下应采取的行为对策，产生行为的动机与欲望，促使学生积极践行所学的理论要求，并逐步养成良好的行为习惯。导行的具体方法如下。

1.以“理”导行

即引导学生联系社会实际、思想实际，帮助学生弄清基本的道德观念和道德要求，并以此来指导行动。在《信客》课文中，以诚信德名远播的信客去世时，前来吊唁的人非常之多，可见诚信之人必受人尊重。教师再联系讲授新时期的广东精神：“厚于德，诚于信，敏于行”，进而分析“厚于德，诚于信，敏于行”是时代发展的要求，无论对单位、企业还是个人，它都是生存之道、立身之本。我们每个人都应该十分重视提高道德素养，才能走好人生之路。

2.以“样”导行

即通过具体、客观的榜样来感染学生，在学生心目中树立学习的楷模，用榜样影响他们的思想认识，激发道德情感，促使其去效仿、去行动，帮助他们克服不良行为，形成良好的行为品质。endprint

在讲授《世界上最缓慢的微笑》时，笔者播放了抗震救灾小英雄林浩的视频。在地震发生后，被埋在废墟里的林浩带领同学们唱歌，鼓励同学战胜恐惧。爬出废墟后，林浩冒着再次被埋的危险，先后背出2名昏迷的同学。为救同学，林浩头部被砸破，手臂严重拉伤。笔者通过林浩勇敢、坚强、珍爱生命、助人为乐的高贵品质，在学生心目中树立学习的榜样。

3.以“境”导行

即在教学过程中，通过先进的教学手段或其他方法，创设一定的情景，让学生如亲临其境、亲见其人、亲闻其声，置身于一种氛围中，激发情感，产生行动的欲望，达到导行的目的。

在进行《向中国人脱帽致敬》的教学时，笔者首先利用多媒体播放鸦片战争后的中国“落后就要挨打”的图片和 2008年中国成功举办奥运会、神舟八号发射成功的图片，以及张明敏《我的中国心》歌曲视频，创设情景导入新课。其次，在教学过程中笔者让学生分角色扮演对话，使学生置身于不卑不亢的交谈氛围中，体会中国留学生的思维敏捷、随机应变、不卑不亢，以及改革开放时代中国青年的自尊自爱和自信自强。由此激发学生的爱国情感：只有团结，自尊自爱、自立自强，极力维护国格和自己的人格，才会赢得别人的尊敬。教育学生应该从小事做起，时刻牢记人、国荣辱与共，要让民族屹立于世界民族之林，靠的不是别人而是我们自己。

4.以“情”导行

即在学生明白道理的基础上，教师以满腔的热情激发学生的道德情感，使其道德认识向良好的行为转变。教学中教师要寓情于理、以情感人，使学生的道德认识更加深入，把道德认识内化为道德情感，外化为道德行为，才能完成道德素质培养的要求。在《世界上最缓慢的微笑》教学中，笔者用毕淑敏不顾个人安危，用伟大的母爱去关心灾区残疾儿童的事迹和全国人民积极参加抗震救灾的实例，弘扬爱心、鞭挞冷漠，引导学生做道德高尚的人，激发学生提高道德素质。

爱因斯坦指出：“人格绝不是靠听到的和说出的语言，而是靠劳动和行动来形成的。”在课堂上，“导行”主要是让学生了解行为要求和掌握行为的基本方式，要将理念转化为行为，达到知行统一，还可通过教师、学生的监督与评价加以配合。

四、查评

即教师可指导学生依据一定的道德评价标准和行为规范，对照检查自己平时的行为或互评他人行为，发现优点，找出问题，明确方向，规范行为。这是认识深化提高的过程，是自我分析、自我评价的过程，也是自我监督、自我调控的过程。其具体操作方式为，教师针对学习目标、要求和学生的行为实际，提出行为细化指标，学生对照指标要求，深刻反思或认真讨论，查评自己或他人的行为，以认识自己的优点和不足，找出今后的努力方向。

以《人格是最高的学位》为例，教师可设计“行为评价表”并发给学生，让学生量化打分。其评价内容包括：是否具有正常的认知活动；是否有完善的人格；自我意识是否明确；是否有稳定而乐观的情绪；能否与他人建立积极良好的人际关系；是否乐于学习和工作；行为是否协调、反应适度；心理和行为是否符合年龄特征；是否有健全的意志；是否有吃苦的精神等。通过自查、互评，既可以深化学生对健康人格塑造的认识，又可以促使学生反思个人行为表现，找出个人差距与不足，明确自己行动的目标，激发道德意志，促使学生扬长避短，形成良好的行为习惯。

实践证明，实施“知行合一”的教学方法，可以激发学生学习的自觉性，增强学生的主体意识、竞争意识和参与意识，促进学生把课内学习与课外学习结合起来，把道德知识的学习与行为修养结合起来，使学生在智力因素和非智力因素协调发展的基础上养成良好的行为习惯，实现知行统一，提高道德素养。

参考文献：

[1]郭明杰.图解古代教育思想[M].乌鲁木齐：新疆青少年出版社，2009.

[2]杨昌洪.中国古代教育家思想解读[M].长春：吉林大学出版社，2009.

4.教师的职业道德素养 篇四

一、教师职业道德概述 教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想政治品德教育的专业人员。唐韩愈《师说》中师者，所以传道授业解惑也。道德是依靠社会舆论、传统伦理习俗、人的信念和良知等来维系的，是用以维持社会的安定和秩序，调节个人与个人之间、社

一、教师职业道德概述

教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想政治品德教育的专业人员。唐•韩愈《师说》中“师者，所以传道授业解惑也。”道德是依靠社会舆论、传统伦理习俗、人的信念和良知等来维系的，是用以维持社会的安定和秩序，调节个人与个人之间、社会与个人之间、集体与集体之间关系的行为规范的总和。

职业分工使得从事不同职业的人们之间形成了特殊的社会关系——职业关系，这种职业关系需要与之相适应的特殊的行为规范来加以调节，职业道德因此而形成。

职业道德是指从事一定职业的人们，在其特定的工作或劳动中所应遵循的带有职业特点的道德规范总和。比如，医生救死扶伤、法官明镜高悬、商人诚信公平、教师教书育人，为人师表等都是具有职业特点的职业道德。

教师道德也是一种职业道德。教师职业道德简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范应遵守的道德品质和行为准则的总要求。

教师职业道德规范的形成并不是简单的出自某个行政机构或单位领导的意愿和要求，而是教育者在长期的教育实践中提炼出来的经验结晶。在中国，高尚师德源远流长。孔子时期就已总结了一整套教师道德行为规范，形成了我国最早的教师道德体系。如：“有教无类”、学而不厌诲人不倦”、“三人行必有我师焉”等等。这些思想流传几千年，魅力依旧。尽管时代变迁，要求发展，但由教师这个职业本质属性决定的教师职业道德的精髓是永恒的。

二、教师职业道德法标准

教育部颁布的小学教师职业道德规范八条。概括讲，教师职业道德规范就是： 1.依法执教——方向正确2.爱岗敬业——尽心竭力3.热爱学生——关心学生4.严谨治学——刻苦钻研5.团结协作——携手共进6.尊重家长——共同育人7.廉洁从教——以身作8.为人师表——明得惟馨

三、教师职业道德素养的建构

教师职业道德与教师职业道德素养是不同的两个概念。教师职业道德是指规范、准则本身，属于社会道德范畴。教师职业道德素养则属于个体品德范畴，是社会道德要求转化为个体品质的产物。它的构建要通过持续不断地内化和外化的过程。通俗一点说，教师职业道德素养的建构就是要把“行为规范”转化为“规范行为”。

这里所讲的内化就是教师将已有的品德心理与教师职业道德规范要求建立联系，实现对教师职业道德规范要求的同化，通过对外在的准则从盲目依从到自觉的认同。外化就是教师在实际教学活动中，通过人与人，特别是师生相互之间的互动交流，在教育实践中去实施（外化）并体验这些规范和准则，从而形成与之相适应的道德情操、信念、意志和行为规范，构起相对稳定的、一贯的从事教育事业的个性特征心理素质和行为准则。

目前我们绝大多数教师基本上知道所谓的职业道德要求，中小学职业道德标准可倒背如流，也谈得头头是道，但这些要求与自己的品德基础却不相干。这些外在的社会道德要求尚未转为为内在的个人品质，也就是内化外化过程还很不到位。这也是我们开展这次活动讲的原因所在。但是我们必须清楚的认识到品德的形成不是一个“灌输---接受”的简单过程，这些讲座只是一个引子，主要由教师在具体教育实践中实践与体验、交流与互动逐步形成良好的教师职业道德素养。下面我从五个方面讲教师职业道德素养的基本内容。1.教师爱岗敬业。

教师爱岗敬业可以归纳为三个层面上的内容:(1)情感上——爱校爱教爱生

对自己从事的职业，有一种情感上的接纳，甚至“迷恋”；对从事职业活动的场所有一种剪不断的“情结”。能把自己的情感世界与教育的兴衰、学校的兴衰联系在一起，为教育之忧而忧，为教育之乐而乐。

以校为家，把学生当儿女、兄弟姐妹。这种情感是爱岗敬业最根本的动力源泉。这种情感是内在的，也是持久的，不会因教师职业待遇的高低或条件的忧劣而轻易波动。教师只有热爱自己所从事的职业，才能敬重自己的事业，并为之而自豪；热爱自己的本职工作，才可能以恭敬之心履行自己的职责，才能对学生、对事业严肃认真、专心致志、兢兢业业、恪尽职守。（2）理念上——教书育人

教师对职业的爱心要在懂教育规律、思想方法科学和清醒头脑的前提下，否则这种爱就会盲目和没有方向。

教师爱岗敬业要体现在既要培养学生具有符合社会要求，适应时代发展的综合素质，又要开发学生潜能，使每个学生的个性得到发展。

教师爱岗敬业不仅仅表现在关注学生的学习，千方百计提高学生的学习成绩上，更要体现在注意培养学生具有良好的思想品德上，体现在教学活动的教育性上，体现在关心学生的内心世界上。

教师爱岗敬业不仅要教会学生做事，还要教会学生做人，要培养学生形成做事、做人应具备的良好品德。

(3)态度上——认真负责 教师对工作、对学生的态度是教师爱岗敬业的直接体现。中国古代著名思想家朱熹强调“敬业者，专心致志以事其业也。”教师工作的对象是人不是物，容不得半点疏忽。教育的影响触及心灵，容不得丝毫大意。教育过程中的任何轻率、差错和随意性都会给学生造成不良影响，因此教师的职业态度除“认真”二字，别无选择。

具体讲：教师在工作上要认真落实教学常规，决不敷衍了事，在行动上，科学规范、遵规守纪、严以律己，为人师表。在学生面前，教师没有个人行为，教师的言行举止在学生的视野之中，教师应随时注意完善自己的职业形象。

爱岗敬业，一般分为乐业、敬业、勤业，精业等不同状态。

乐业——是建立在对自己所从事的教师职业的积极态度、浓厚兴趣和深深热爱的情感基础上的。乐业的教师对教育工作、对学生由衷的喜爱，不计较待遇多少、地位高低，工作再苦再累是享受。他们为学生的每一点进步而兴奋，这属于情感型的爱岗者。

敬业——是教师对其职业的理智思考基础上形成的积极态度。敬业型的教师出于对教师职业的性质、社会意义以及个人发展意义的认识，树立起自己的世界观、人生观、价值观。以认真、一丝不苟、作风严谨作为自己的工作准则，这属于理智型的爱岗者。

勤业——体现了教师对工作的根本态度和履职程度，勤业的教师总是踏踏实实、勤勤恳恳、埋头苦干，尽职尽责地做好本职工作。属于态度型的爱岗者。

精业——有扎实的教学教育基本功，并不断钻研。具有创造精神和创造能力。属于创造型爱岗者。教师爱岗敬业的几种水平： 师德的楷模水平。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这是教师师德的极高境界，他们全身心的投入教书育人事业，呕心沥血、乐此不疲，以桃李满天下作为自己的人生目标，以培养优秀人才为己任、忠于职守、默默耕耘、无私奉献、为人师表、以身作则、严于律己、锐意改革，成绩卓越，是他们师德境界的真实写照。有这样师德的教师人数虽不多，但在教师群体中影响较大、号召力强，起到先锋模范作用。师德的优秀水平。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”这样的教师具有较高的师德水平。师德的基本水平。认认真真、勤勤恳恳。

总之，爱岗敬业体现着教师积极向上的人生观追求。兢兢业业做好本职工作，是每一位教师应有的人生态度，也是我们要求和教育学生努力的基础。

2.教师的博爱（师爱）

教师对学生的爱，简称为“师爱”。师德是教师素质的灵魂，师爱是师德的灵魂，因此上说师爱是教师魂中之魂。

教师应该把整个心灵献给学生，而且要坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀的洒向每个学生。享受教师的爱，是每个学生的需要，也是每个学生的权利，这是他们得以健康成长的阳光、空气和水。

爱每一个学生就要了解每一个学生。了解他们的爱好、才能、了解他们的个性特点、了解他们的精神世界。只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整人。苏霍姆林斯基说得好，不了解学生、不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。了解学生是爱学生的具体表现。

教师对学生的爱不是一种纯粹的情感过程，也不是一种纯粹的认识过程，有些人把它定义为一种情理相融的心理过程，一种严慈相济的心理特征。教师爱生是人类心灵一种完美与理想的象征。情感是师爱的前提。从早到晚教师与学生同活动，上课眼睛注视着他们的眼睛，不时的沟通交流。教师为学生能自己的要求完成任务而感到喜悦。这些天然的、纯真的情感是教师爱学生的基础。

理性是师爱的方向。没有爱就没有教育。但教师只有“爱的情感”和“奉献”还远远不够，师爱还要求教师尊重学生、了解学生、理解学生，引导学生。这才是师爱的正确方向。情感与理性的融合是师爱实现共同教育功能的保证。即情理相融，严慈相济。

师爱是双向交流，动情效应。爱生是教师与学生心理和谐共振的过程。学生得到教师的爱，也会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。这种动情效应会产生良好的结果。首先，学生会表现出自觉尊重教师的行动，十分愿意接近教师，希望与教师合作。就是所谓的亲其师；随之而来的就是“信其道”教师的教育影响很容易被学生同化，教师的要求学生心甘情愿地接受，教育的目标也正是在这种双向交流的过程中得以实现。爱心的双向交流更重要的效应还存在于它能使教师人格的升华，激发出巨大的能量和潜能使人变得伟大、完美。

奉献之心、牢记使命。爱就意味着奉献。教师的爱更是一种只讲付出不计报酬，只讲学生，不求回报的充满奉献的爱。

对学生的热爱、理解，尊重是教育成功必不可少的条件，但不是教育的最终目的。对学生的爱最终 还要体现在为学生的未来负责，为民族的未来负责。也就是：爱心是教育成功必不可少的条件，最终还要体现在为社会培养出人才。

3.教师的公正。

教师的公正是教师在教育活动中对待不同利益关系时所表现出来的公平和正义。教师在教育活动中所涉及的利益关系很多，比如：教师自身的投入和教师的收入之间的关系、教师集团的利益关系、教师和学生之间的关系，教师和学生家长之间的关系等。正确的对待和处理这些关系，就必须使用公正这条基本的伦理原则。教师公正问题关系很大。教育是一个系统工程，需要方方面面协调和配合，在形成良好教育环境的过程中，教师对人对己的公正显得十分重要。假如教师能够公正的对待家长，做到尊重、理解、真诚地相互合作，就有利于形成良好的外在教育环境。假如教师能够公正的对对待同事，做到团结、协作，就有利于协调不同的教育职能而形成良好的教育氛围。

公正的对待学生是教师公正的重点。在一个群体中，总有优中差，假如教师不能做到公正、偏爱优生、歧视差生，就往往会造成教育教学秩序的混乱，不利于正常教育活动的开展，教师的公正决定着教师在学生中的威信，学生对教师公正的期望值相当高。教师公正与否与教师在学生心目中的形象息息相关。

教师的公正可以促进良好班级体的形成，有利于调动全体学生学习的积极性。教师的不公正会使学生怀疑公正的合理性，而公正本身就是道德教育的重要内涵。长期以往，教师的不公正必将对学生的道德成长受到影响。教师的公正是教育公正的核心，教育公正是社会公正的重要组成部分。所以教师公正，可为实现社会公正做贡献。教师公正的内容: 1.教师自己对自己的自重。2.教师正确处理人际关系。和校领导、同事，学生家长的关系。

3.教师对家长的公正。要平等对待学生、爱护差等、一视同仁、实事求是、赏罚分明、因材施教。4.教师仁慈。

教师的仁慈的核心体现在对学生仁慈施教上，突出表现在以下几个方面。1）.无条件的爱心。2）.高度的宽容和耐心。教师的义务。

1.教师的法律义务。教师法规定，教师应当履行下列义务。①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。②贯彻国家教育方针、遵守规章制度、执行学校计划、履行教师聘约，完成教育教学任务。③对学生进行宪法所确定的基本原则和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动。④关心爱护学生、尊重学生人格、促进学生在品德、体质等方面发展。

⑤制止有害于学生的行为或者其它侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。2.教师的道德义务。包括一般道德义务、遵守承诺、扶贫济困、善待他人，见义勇为等等。

职业道德义务：依法执教、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等。教师的职业道德简单的说就是教书育人，否则就是误人子弟。

5.如何提高教师职业道德素养 篇五

人们常说“学高为师，德高为范”，作为一名教师，除了要有过硬的专业技术知识外，更需要有较高的道德修养，这样，才能为学生树立一个正面的积极的榜样。教师职业道德修养不仅是一个理论问题，而且也是实践的问题。要使教师道德原则和规范成为教师行为的准则，必须依靠教师本身不懈的努力，自觉地进行修养和锻炼，才能形成良好的师德风尚。那么，在我们的日常工作生活中，如何提高自身的职业道德修养呢？

第一，加强理论学习。认真学习教师职业道德修养理论知识，树立正确的世界观、人生观﹑价值观。自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，当作人生最大的幸福和快乐。

第二，爱岗敬业

教育事业是一项需要用生命去热爱、去呵护的事业。也是一项需要生命激情的事业，如果一位教师忠诚于人民的教育事业，那么他表现出来的就是对教育事业的热爱，并具有强烈的责任感和使命感，以天下为己任，乐于奉献，甘于清贫，耐得寂寞，不为名利所支配，远离世俗之浮躁，脚踏实地，勤奋工作。教师的根本任务是教书育人，在日常教学中要注意落实根本任务，不能只重视教书，而忽视对学生思想品德的教育，成绩再好的学生，人品不行只能是失败的教育。今年我们的学生比较调皮，一次一个学生把教师办公室的门踢破了，一次把门锁的孔里塞了根小棍，这样都 学生无论成绩多么的优秀，他们能是合格的学生么，这是教育的失败，实在是遗憾。

第三、关爱学生

教师服务的对象是一批又自己的想法，处于叛逆阶段的学生，正是他们彰显自己的人格，张扬自己的个性，有严重叛逆心理的阶段。他们想脱离父母的唠叨，他们想摆脱老师的教育，所以对待这一阶段的学生，实在不易，教师要多关注他们，多与他们沟通交流，把他们当成自己的朋友，伙伴，用心去和他们沟通，把自己放在和他们平等的位置上，放下自己的身段，真正走入他们内心世界，这样会给自己的教育带来方便。对他们要有爱心，耐心，信心，在日常生活中多关爱他们。第四、教师要树立终生学习的观念

教师要时时刻刻记得给自己充电，面对灵活多变的学生，教师要不断提高自己的专业知识和业余知识，靠自己的人格魅力去吸引学生。教师还要不断学习新的教育理念，并研究钻研切能有效的运用于教学活动中。

6.道德品质与公民素养 自传材料 篇六

在这半个学期里面，我有做得好的地方，也有做得不是较好的地方。在公民道德素养方面，我的道德品质良好，升旗仪式准时，自觉尊重老师，平等待人，能自觉帮助同学。在团队精神黎，参加集会时能做好笔记，自觉报名参加运动会组织，比赛等集体活动，自觉遵纪守法，不违反纪律。环保意识良好，自觉保护公物，爱护校园内的生物。

在学习态度与能力这方面，我的成绩还算好，在中上水平，有制定好学习计划，目标，会写单元测试反思，学习用具有准备好。课前有做好准备，上课有认真听课，做好笔记，课后能自觉完成作业。

而在创新与实践，我的出创新意识良好，但实践能力还需要加强努力，信息技术运用良好，能掌握好计算机的知识。在体育与健康，我的体育成绩算好吧，但要积极上好体育课的内容，有积极参加晨练，大课间活动。在身体健康与心理健康都还好，能很好地自理生活，有良好的生活习惯。最后的审美与表现，我能做得很好。但是还有写不足的地方，这就需要我去改正好。

7.道德素养是不容忽视的发展动力 篇七

过去, 我们习惯把这类活动, 称之谓“务虚”!其实, “虚”中有“实”。从政风、官风开始, 大力推行全民性的道德作风建设, 是不可轻忽的有力之举, 是构建和谐社会、走向优秀民风、实现全面强大国家“中国梦”, 以及复建中国强大发展活力的关键举措。

文化力、道德力, 同样是极为重要的社会生产力!在社会主义市场经济时代, 社会生产力不仅限于物质力 (生产资源、生产工具) 和劳动力, 也不仅包涵了新型的科技力、知识力, 特别应看到, 在现代条件下, 文化力、道德力, 已成为社会生产力、社会活力的重要内容与源泉。

文化力、道德力作为新的社会生产力, 确有直接生产力与间接生产力之分。文化产业的兴起和发展, 直接创造了大量社会财富, 成为G D P的重要构成要素, 当然是一种直接生产力。从宏观角度看, 发展各类文化事业, 活跃社会文化生活, 固然是一种间接生产力。但是, 通过文化、道德宣传, 塑造新的道德灵魂, 广泛激励人们的整体道德素质、向上斗志与精神, 实质上, 可以促使在物质生产、商业、社会领域创造更多社会财富。其中, 有些就实质上构成了直接生产力。

文化、道德的实质载体, 首先是人的肉体。离开人的主体, 文化、道德难以体现。自身的文化、道德素养对人的发展前景, 极其重要, 不仅“知识、能力决定命运”, 而且文化道德素养更决定一个人的发展前景。

不可否认, 勤奋敬业、创优向上的道德精神, 就是直接激励各种工作业绩, 特别是各种物质生产领域提升生产率、创造力的强大动力;恪守诚信、忠实待人的优秀品质, 不仅为直接创造财富提供正能量, 而且可以为各种商业行为、市场行为提供公平、顺畅、有效的规则与保障, 创出更多社会财富, 减少损害, 使各个领域、各个环节, 大大增长商务效率。就政界而言, 固然, 其品质作风, 重在表率重范、提升执政能力与成效, 多为间接生产力, 但是, 也应看到, 不少基层干部直接进入生产和经营领域, 与劳动者共同奋斗 (尽管是短期的) , 或者率领群众开发新领域、新项目、新经营, 从而致富一方, 这都是构成直接生产力的重要契机!

还要看到, 政界、学界以及文化界, 道德素养的提升, 不仅同时会激发社会活力和创造力, 而且强化了各界以及全民的凝聚力、影响力和国家的软实力, 从而成为最现实、最典型、最具感染力的正能量, 虽为“间接”, 但动力强大, 是整个社会、经济可持续发展的强大动力!

总之, 生产力中文化道德要素 (知识、技术、文化理念、道德品质等) 的提升, 意味着经济增长方式质的转变, 精神产品生产和消费的增加, 意味着物质资源消耗的减少。人文价值取向渗透到经济发展之中, 意味着劳动者素质的全面发展, 对文化资源的开发和利用, 对道德素养的提升, 意味着人类资源观的根本性转变。

8.道德素养 篇八

关键词：课堂传授 岗位监督 社会实践 家长引领

一、课堂传授，掌握礼仪规范，积淀道德文化

没有规矩不成方圆。文明礼仪规范是学生基本素养，有了文明礼仪规范的保障才有可能养成良好文明行为习惯。学校是对学生开展文明礼仪教育的主战场，课堂是学生学习礼仪规范的重要场所，学校应当立足课堂，发挥教学智慧，使学生主动掌握礼仪规范，积淀道德文化。

在课堂教学中，教师除了通过品德课专门开展文明礼仪教育教学外，还可以在语文、数学、音乐等学科教学中有机渗透，还可以利用班队会、晨会等开办专题知识讲座。可以利用每周一次的班队会举行文明知识系列讲座，专门向学生宣讲有关个人礼仪规范：个人着装得体、坐立行走姿势端庄等形象礼仪，尊敬师长、团结同学等文明守纪礼仪，遵守交规、爱护公物等社会礼仪。还可以给学生印制“我是小小文明人”规范小册子，让他们在课余时间进行学唱、背诵，还可以利用每天的展会给学生讲授一些文明小故事，传授一些他人遵守礼仪规范的经验，进行潜移默化的熏陶感染，从而使学生将有关礼仪规范细则熟记于心，积累一定的文明知识，用以指导自己的行动。

礼仪规范是一种行为准绳和方向，学生掌握了规范知识，才会懂得如何规范自己的言行举止，塑造优良形象，将礼仪规范言传身教给学生，让他们积淀一定的道德文化，提升自身内涵素养。

二、岗位监督。执行礼仪要求。规范道德行为

小学生的自控能力较弱，礼仪规范难以自觉执行，在落实规范中往往会不断反复，这就需要教师和同伴的监督互助，因此，笔者在班级中专门设立了文明监督岗、互助互学岗，以监督和帮助那些自觉性不强、文明行为表现有偏差的学生，以促进道德行为的规范化。

可以组建“小红帽”规范监督帮扶队，成员由一些文明素质较高的学生骨干组成，队员们在课间巡逻监督，检查督促全班学生的行为表现，并且还有权监督老师的言行，检查记录全班礼仪规范执行情况，对一些不文明的行为及时制止，提出批评和建议。监督队每周重点针对一个专项规范进行监督，检查该项礼仪规范的落实状况，然后利用每周五的班会时间进行通报，汇报一周执行情况，对表现优异的现象进行表扬，对表现较差的个人进行点评，提出改进意见，做到奖惩分明，公正无私。帮扶队成员还负责特殊学生的辅导帮扶，对他们的不良行为进行纠正。如班上有位叫小辉的学生特别顽皮，个人行为习惯较差，学习用品摆放无序，乱丢垃圾，为了帮助他改掉这些坏毛病，帮扶队的两位成员不辞辛苦，经常帮助小辉整理抽屉、书包，教他如何摆放物品，做到整齐美观。为了帮助小辉彻底改掉乱丢垃圾的坏习惯，他们想尽办法，专门用包装盒给小辉制作了一个精美的垃圾箱让他放置垃圾。

金无足赤，人无完人，儿童的行为各有千秋，他们良好行为习惯的培养需要耐心帮扶，小小监督岗发挥了大作用，让学生在约束中学会自律，逐渐规范自己的道德行为。

三、社会实践。历练礼仪行为。提高道德品质

学校是一个小社会，要有效培养学生的礼仪规范，真正树立优秀的道德观，必须把学生纳入社会，让他们在社会这个大熔炉中历练、洗礼，从而提高他们的道德品质。

社会实践是检阅和历练学生道德行为规范的重要途径，可以组织学生踏青、春游、看电影等实践活动，利用这些机会锻炼和提高学生的文明行为。在踏青和春游时，可以教育规范他们的行走礼仪，培养他们不攀折花草树木、不乱扔垃圾、不乱涂乱刻、爱护公物等公共社会礼仪，在看电影时养成有序入场，不大声喧哗，不影响他人观看电影，努力控制好自己的言行，遵守公共秩序，提高文明程度。记得在一次看电影的过程中，本班的小丽同学由于感冒咳嗽，她为了不影响其他人看电影，努力控制自己不咳嗽，但无法做到不咳嗽，邻旁的小敏从自己的袋子里掏出一块洁白的手帕递给小丽，让小丽咳嗽时就用手帕捂住嘴，说这样声音会小一些，对别人不会有多大影响。小丽接过手帕，一试还真管用，连声说谢谢。笔者看在眼里喜在心上，没想到这次看电影活动还给孩子们提供了如此锻炼的好机会，让他们懂得如何做一个合格的社会人。

从礼仪规范内化为自觉行为，上升到道德品质，需要一个漫长的过程，而真正能有效实现该理想的途径还是社会，要多让学生融入社会，参加各种社会实践，在社会这个大染缸中考验他们的行为，锻炼他们的道德意志，真切提高道德品质。

四、家长引领。深化礼仪规范，提升道德素养

家庭是孩子成长的摇篮，家长的一言一行对孩子的影响巨大。常听到一些教师发牢骚：“我们的教育工作白做了，学生在学校里表现挺好的，可是一回到家就被父母给改造回去了！”其实这些教师说得不错，不是学校的教育苍白无力，而是孩子的规范养成离不开家长的配合。

主动联系家长，利用家长的力量，共同教育孩子，让家长做好孩子的领路人，请家长用自己的实际行动引领孩子深化礼仪规范，提升道德素养，促进孩子健康和谐发展。

开学初，笔者给每位学生家长发了一本“家校联系本”，请家长记录孩子在家的礼仪规范执行情况以及学习情况，同时也请学生记录家长在家的文明行为表现，利用每周一晨会时间交流前一周记录情况。开始时，多数家长的记录是：“我儿子今天吃饭不文明，吃饭时咂嘴，碗中有剩饭剩菜。”“我女儿今天不尊敬长辈，对奶奶说粗话了。”孩子们对家长的记录则是：“爸爸太凶了，讲话不文明，还打妈妈。”“妈妈今天可能打牌输了钱，对奶奶又是发火又是辱骂。”看到联系本中真实的记录，笔者既担忧又高兴，担忧的是有些家庭缺乏文明和谐的氛围，一些家长的道德素养较差；高兴的是知道了孩子产生问题的根源，让笔者找到了解决问题的办法。有其父必有其子，要使学生在学校的教育效果得到巩固，必须改变家长的行为规范，营造文明的家庭气氛。为了取得家长的支持，在期中考试后召开了一次家长会，家长会上，首先向家长汇报了开学以来学生的学习情况，接着安排观看我班的文明礼仪教育特色成果展示，表扬了本班孩子争做文明人的优秀表现，最后，真诚邀请家长做我的坚强后盾，一起做好孩子的文明礼仪教育工作，笔者宣布在学期结束时，将评选出“文明家庭”“杰出爸爸”“最佳妈妈”。家长们都点头赞同，纷纷表态：为了孩子，愿意积极配合学校开展好这项工作。

家校合力的效果可想而知，孩子们在学校的优良行为不再受到家长的反面影响，反而转变了父母的思想，规范了父母的言行，家长的正面引领促使孩子的道德素养不断攀升。文明礼仪是打开幸福之门的钥匙，让我们加强文明礼仪教育，健全学生人格，提升道德素养，创造理想人生。