久隆镇中心小学2006——2010年学校发展规划

久隆镇中心小学2006——2010年学校发展规划（精选5篇）

1.久隆镇中心小学2006——2010年学校发展规划 篇一

兴隆镇中心小学校2014年春工作亮点汇报

一、走特色学校创建之路，打造渝鄂边陲窗口学校

本学期我校精心打造特色学校，根据县教委的统一布署，结合学校实际，确立了德育教育管理特色学校创建之路。

二、行为文化、生态文化同步推进，积极提升校园文化

（一）是积极开展“书香校园、书香班级、书香家庭”创建活动。拟定了教师读书书目、学生读物书目和家长读书书目。要求每位师生每月读4本书，写3篇读后感（或读书笔记）、讲2个故事。在家学生家长到校借阅一本育儿方面书籍，并在家长会上交流子女教育经验。各班每月开一次教师、学生、家长互动读书比赛、讲故事比赛、读后感评比和子女教育经验交流；

（二）是积极绿化校园。学生开学时带2斤绿化草籽和2棵常绿树到校，每位教师捐赠或栽培3棵纪念树。目前，该校师生已绿化14个花坛、1个桂花园、1个楠木园、1个竹园，绿化面积760平方米，树苗2000余株。

三、四大举措，促进教师内涵发展

（一）督：该校成立了由校长为组长，语、数、其他学科教师代表为成员的督导督查小组，组织“推门听课”、“推门教研”、“课堂实录回放”等形式开展学习交流活动，业务探讨，帮助年轻教师规范教学行为。

（二）搭：利用集体备课、优质课为载体，为教师搭建展示自我的舞台，让教师发扬敢于拼搏的“亮剑”精神。学校全力支持教师承担教

1研教改课题，努力推行不同层次、不同内容的教研教改，开展每月一次学科教学“大比武”，并详细制定出了3—6月的科学、品德、英语、语文、数学、幼儿教育的课堂“大比武”方案。

（三）尝：一改以往教师被动接受业务学习的方式，大胆尝试出独具特色的“找→审→学→品”的由教师轮流组织业务学习的新模式，双周一由教师先找材料，交教科室和教研组长审核后，周五最后一节课学习，下周一上交学习心得，让教师真正成为业务学习的主人，呈现出百花齐放、百家争鸣的业务学习新局面；

（四）评：学校为教师搭建了一个公平、公正的竞争的环境，让一大批教师迅速成长为学校的骨干教师。制发了《兴隆镇中心小学校骨干教师评选办法和考核办法》，本期初评出了3个学科的（语文、数学、其他）5位骨干教师。为充分发挥骨干教师的示范带动作用，学校在加大骨干教师待遇的同时，要求校内骨干教师必须带好一名年轻教师，出一堂优质示范课，开一次教法学法指导讲座，充分发挥骨干教师引领示范作用。

四、开展同课双讲三反思活动，打造高效课堂。

本学期，教科室别出心裁，大胆探索，推出了学科“同课双讲三反思”活动，课前由教科室组织大家观看相同教学内容的课堂实录，然后参加讲课的教师，深入研究教材，根据各自的特点，设计出风格各异的教学程序。最后，运用不同的教学手段，向大家展示精彩纷呈的不同风格的课堂，课后，全体数学教师参加评课，并指出教师们各自讲课的特点、亮点及应注意的问题，引发

了本校教师思维的碰撞，大家求同存异、取长补短，是打造卓越课堂强有力的助推剂。

五、数字资源到村小，山村有了“洋课堂”，促教育均衡 为了加快农村小学数字教育资源全覆盖，提高数字教育资源的利用率，4月9日，开展了送教下乡活动，并利用数字资源为鸦闹小学学生上了一堂《三位数的加法》的示范课。

六、搭建家校互动桥 共筑孩子成长路

为了深化党的群众路线教育实践活动，让学生家长身临其境地感知学校的管理，增进教师与学生家长之间的情感，并向学生

家长征询意见，以促进学校改进管理办法，努力办好“老百姓身边的好学校”，4月24日至25日以“家长开放日”为契机，举办了建校以来最大规模的家长会，家长有的放矢的对学校提出建设性的意见或建议，助推孩子健康成长找到了良方。

七、开展2+1+X活动，大课间活动出特色

以2+2活动为载体，创建独具特色的2+1+X大课间活动，2即2种操（广播操、眼保健操），1：统一的1个广场舞，X：即班级自由节目，在2014年的61节向社会、家长作了展示，得到了社会的一致好评，对丰富学生课余生活和促进学生体质健康起到了助推作用

八、群众路线落实处，“暖春行动”暖人心

学校大力开展了教师大下访活动的“暖春行动”，积聚爱心力量，积极发动社会爱心人士纷纷加入到爱心行列中来，并设立了爱心基金专户，关心、关注贫困学子的成长，通过各种渠道为家庭经济困难的学生家庭送去温暖，努力让学校成为爱的港湾。

九、校园数字化实现“零”突破，宣传报道创历史新高

学校注重信息化建设，本期建好了六大功能室和科学实验室，正在和技装中心衔接着力打造数字化校园，在重庆市第八届校园电视评选中，获得了专题类节目市级二等奖，在数字资源全覆盖项目运用评选中获得重庆市一等奖，宣传报道迅速及时，本期在市级以上媒体报道16篇，县级6篇，创历史新高，为山村学校走出大山看世界添上了厚重的一笔。

2.久隆镇中心小学2006——2010年学校发展规划 篇二

一、调整管理方式

中心小学承担“中山区素质教育暨‘新学校’创建工作现场会”任务，学校作为样板典型，不是寻求形式上的“新突破”，而是在加快教育的改革和创新中，更好地完成所肩负的教育使命。新形势下的挑战，对校长的管理工作提出了更高的要求，全方位、多视角、大幅度地在扬弃中总结办学特色，理清办学思路，改造校园环境，在研究问题和解决问题过程中改善思维方式，不只是学会提出和运用新策略、新办法、新措施，同时还进一步思考这些新策略、新办法、新措施解决了什么老问题，有哪些问题没解决，又带了什么新问题。关注发展动态，关注对变化成因的研究。通过系统思维、开放性思维，积极增强自主发展的管理能力，促进专业成长。

坚持系统思考。“新学校创建”涵盖了学校现代化的设施设备建设、“新德育”工程、“新师德”工程、课堂教学转型、现代学校制度的建立、学校特色和学校文化建设等内容。基于学校长远发展的整体构建，把学校变革的每一个方面放置到历史和当下共同构成的教育改革的背景下，充分考虑整体与局部，具体与背景之间关系。把“新学校建设”与特色建设、创新型学校建设等方面进行整体综合性思考，通读《关于开展“新学校建设”工作的实施意见》《中山区关于进一步明确学校发展战略定位的指导意见》文件后，2011年10月，在专家指导和帮助下，全面盘点学校优劣势，对学校内外部环境因素进行综合分析，充分地挖掘学校核心发展能力。学校多年致力于“创新教育”的研究，构建了和谐发展生态，提倡“创新教育”以及积累科技、文化、艺术人才培养的成功经验，不断丰富素质教育内涵，为学生提供适合的优质教育。依据现代化教育理论和我校教育发展现状，对今后五年全局的、长远的发展方向、目标、任务和政策以及资源调配做出决策，在整合中生成属于学校特质的理念和文化，推进素质教育新实践。制定了《中心小学学校五年发展规划》，确立了以学校、教师、学生可持续发展为宗旨，以“创新型学校”为牵引，保证每位学生接受“高水平高质量”素质教育的办学指导思想。

坚持开放办学。开放办学是创办一流教育的重要途径，由封闭转向开放就是要激发办学活力，在共享教育资源，扩大办学知名度中提高学校可持续发展的竞争力。校长办学不是一个人的独角戏，只有打开教育之门，敞开胸怀，博采众长，才能提升办学的实力。

在首先开放中为学生搭建自主发展舞台。鼓励学生以主人翁的姿态参与校园文化建设，关注身边发生的事。围绕“我的校园我设计”、“我的校园我美化”、“我的校园我管理”，征集学生建议800余条，美化校园创意300余件，成立了校史、科技文化长廊，红领巾讲解社团，“我的家乡”、“我的祖国”主题文化墙，开放读书大厅的岗位实行年级包干，由不同年级自主管理。

在其次开放中让家长成为教育的同盟。家长教育是对缺位的实践教育、社会教育、家庭教育的补位，当教育的大门为家长敞开，“教育看客”变成了学校教育的“当事人”，能使学校教育事半功倍。素质教育现场会刚结束，学校组织三场900人次的《让爱滋润心田》家长开放日活动，由学校领导向各位家长介绍办学特色，观摩学生团体操表演，组织参观特色校本课程，最后将“家校交流反馈表”集中反映的问题汇总，并根据家长们反映的问题及时做出整改。“短短的两个小时的开放日活动，今天中心小学师生的展演，真正体现了全面素质教育，并落到了实处。”“特别值得称赞的是，学校今年大手笔改建教学设施，增设了新图书馆、新舞蹈室等，为孩子们全面健康的成长提供了可能。”“作为孩子的家长，我们见证了中心小学不断的发展与变化，感到非常欣慰，也为孩子们能在这样的学校学习和生活更感到非常幸福”……字里行间家长的认可让我们有了工作的幸福感、成就感。

在最后开放中扩大影响，凸显名气。为进一步挖掘我校教育文化内涵，追踪我校的成功脚步，区教育局利用《中山教育报》将我校的素质教育实践经验推向全社会打开了另一扇窗口。素质教育现场会后，学校先后多次承接市级以上教育部门的迎检工作，接待友好学校参观，打开校门“对外开放”，压力与机遇并存，但教育的开放使学校保持一种旺盛的斗志、学习的心态，从而不断地改进自己、完善自己、发展自己，以开放和包容之心加速学校的发展，给学校的发展搭建了更为广阔的平台。

二、理清发展路径

“新学校创建”是推进素质教育的新实践载体，是提高办学品位，谋求学校、教师、学生更好发展的一种办学实践。学校在实施“新师德”、“新德育”、“新课堂”过程中深化素质教育，以“搭建创新服务平台”、“实施创新型课堂”、“培育创新型教师”、“培养创新型人才”为实施路径，建立了发展结构和程序，制定了分阶段的学校发展目标，力保把工作的注意力集中在具有重大战略意义的事情上来。通过创新教育观念、创新教育机制、创新教育模式的实践探究，初步建立起适应“创新型学校”的管理体制、发展机制，帮助学生形成可持续发展创新能力需要的科学知识、学习能力、生活方式，提升学生的创新素养，促进学生个性发展。

三、给力实践探索

“新学校创建”强调行动研究，在实践中用科学的办学思想和行为服务学生，高尚的人格力量影响学生，高效的课堂成就学生，特色的课程发展学生，优美的学习环境感染学生。

1.深化科技特色。

学校以科技项目影响力为基础，搭建更多的吸引学生的创新平台，努力实现“适合每一个学生的科技教育”。

(1)丰富科技文化。梳理与总结了从“八五”到“十一五”科技教育发展的阶段历程。抓住科技教育的主题，对学校环境文化建设作全局定位，以楼层为切入，围绕科技乐园、科技之光、探究与发现、科技与生活、挑战与未来五方面进行校园科技特色文化规划，建立了科技文化长廊，激发孩子们对科学的敬畏，对探索的兴趣。同时将科技综合课程和科技文化活动纳入三级课程体系;推动科技系列活动广泛开展，促进学生间科技教育沟通交流和成果共享，满足、顺应、引导、发展学生的创新潜能，“一校一品”科技特色格局正在形成。

(2)拓展科技内容。围绕“展开想象翅膀”科技教育主题，利用承办高规格赛事、智力运动会、金点子创新大赛等多元活动，尽可能多地提供教育体验的环境。建立一批跨年级和班级的有共同兴趣爱好的学生自主选择组合的机器人社团、纸飞机社团、秀星空社团等，激发学生探究科学的兴趣。立足于对国家、地方课程资源的补充，引进高水平的“做中学”、“戴尔创未来”学习项目，以学生生活实践探究为内容，在跨学科领域开展的多元学习中，促进学生综合素质发展。

(3)建设科技队伍。注重培养教师队伍，促进教师向科技专业化发展。在加强学科本体素养与跨学科知识综合应用素养，提高对学生创新潜质优势的因材施教能力、课程建设与决策能力的同时，提高教师教育境界，积极塑造勤于自省、乐于合作、敢于负责、勇于创新的教师形象。

2.培育创新型团队。

实施“分层推进全员发展”培养，注重理论研究和实践反思相结合，注重团队合作和个体研修相结合，注重专家引领和观摩研习相结合，促进教师的教育行为适应学生发展需要。在加强学科本体素养与跨学科知识综合应用素养，提高对学生创新潜质优势的因材施教能力、课程建设与决策能力的同时，提高教师教育境界，用高尚的职业情意做精神支撑，点燃激情，提高教师精深的育人专业素养。

3.培养创新型人才。

新学校建设的理想境界就是让学生真切体验到生命的尊严、创造的欢乐。把“立德树人”作为创新教育的根本任务，通过主题教育活动，让创新教育与学生的学习生活、交往生活、集体生活等密切联系，在热爱生活、了解生活、亲历生活的过程中修心、修道、修德。积极开展创新少年评比，建设创新型班主任队伍，建立创新教育实践平台，推动创新教育实践活动，培养懂得爱、善思考、乐创新、敢负责的中心人。

(1)创新班队建设。开展“五星”创新班队评优达标活动，指导学生在生活中、在学习中、在人际交往中、在角色当中乐创新、善思考、敢负责。

(2)创新少年建设。积极开展创新少年建设，明确教育的年段重点，低年级鼓励“多听多看多动脑”，中年段鼓励“多学多试多创造”，高年段鼓励“用创新点亮智慧”。对学生的学习能力、思维能力、创新精神和实践能力进行科学、全面及多元考评，在学生成长中提供尽可能多的发展机会。

(3)创新班主任建设。构建创新型班主任专业能力发展的校本培训、校本激励、校本评价等机制和策略。一是开展“网络支撑下创新型班主任培养策略”的专题研究，拓宽教育空间，开展动态家校教育。一是重视提高班主任的心理指导能力，组织心理专职教师、专家对班主任进行心理游戏、心理情景剧、团队心理活动等内容相关培训，开展活动观摩，进行主题系列心理班会。一是激励班主任专业成长，通过德育创新案例、班主任基本功竞赛、五星级创新型班主任评选活动，帮助班主任成为有特色、有成效、理论研究有成果的专业发展引领者。

3.久隆镇中心小学学生评价制度 篇三

（09）

学生评价是学校教育评价的核心。评价的根本目的是促进教育对象生动、活泼、主动地发展，评价的依据是教育方针规定的总目标和各级各类学校的具体要求。要树立正确的学生观，以促进每一个学生的发展作为评价的根本出发点和最终目的。在推进课程改革的今天，学生评价，要打破以考试作为唯一评价学生手段的老框框，成绩不再是衡量一个学生优秀与否的唯一标准，不再是家长了解孩子在校表现的唯一途径。在评价学生方面，结合有关规定，制定我校学生评价制度。

一、结合学校实际建立学生成长记录袋。

每位学生都要建立成长记录袋，每学期要对学生的素质报告册进行填写，从思想品德，心理素质，运动与健康，文化素质，创新能力，奖惩记载等方面认真记载，还要要求学生进行自评，他评，班主任及科任教师也要评价，家长要写出自己的意见。

学生成长记录袋需收集的内容：

1、素质报告册；

2、自我介绍；

3、制定未来发展的计划；

4、每学期制定一份学习计划；

5、每学期一份自己最满意的美术作品和书法作品(一份汉字，一份英语)；

6、每学期倒数第三周整理每学科四份认为最好的作业；

7、每月一篇最好的作文或日记；

8、每学期教师对你的最好的，自己最满意的评语；

9、最喜欢的手工制作，参加表演的照片，录像等；

10、阅读过的书本目录；

11、好人好事记录；

12、自己认为能展示自己进步的材料。

二、实施过程中体现学生的主体发展性。

对学生的评价采用相对评价和绝对评价，个体内差异与纵横比较评价相结合的评价标准，重视个体内差异评价标准的运用。绝对评价和相对评

价，可以确定学生与客观标准的差距或他在集体中的位置，而个体内差异评价是将学生的现在与过去进行比较，或者对学生若干侧面进行比较，对表现较差学生的进步行为的肯定或表现相对较好方面的认同，从而激发较差学生的上进心，也会发现学习较好学生相对弱的方面或退步的表现，从而促使较好学生正确认识自己，更好地获得发展。

三、评价采用多元评价标准

1、评价内容多样化。即单元测评，阶段性考察，古诗文背诵，课外阅读，课本剧排演，手抄报，听力测试，演讲，竞赛，实际操作等。多一把衡量的尺子来评价学生。

2、评价方式多样化。

口头评价：即 “你真棒！”“你读得一个字也没错。”“你是怎样读得，能说说吗”“你想到老师心里去了”等。

作业评价：在作业本上写”优”“良”“及格”这些等级，画小红旗，画五星等。

及时评价：如建立家校联系簿，关注学生的情感与心灵。

终结性评价：学期末给每位学生送一份素质报告单，里面对学生一学期来的各方面表现做一个终结性评价。上面不但有各科考试的成绩，还有老师，同学，家长送给学生的一句话，如“你快嘴快舌，直言不讳，敢于跟男同学一争高下，不错！”“你活泼大方，爱幻想，喜欢搞稀奇古怪的玩意。希望寒暑假多练练钢笔字。”

3、对学生的评价强调百分制，等级制和评语评价的相互补充，相互结合，充分体现各类评定方式科学性和互补性。语文，数学等科目学习情况记录栏目中，可以根据学科的特点及实际情况采用百分制或等第制相结合的评价方式；其它方面则采用的是等级制评价，一般用优、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在兴趣爱好的评价中，采用评语式评价，教师可以用简短的语言肯定学生的进步，或指出存在问题及今后的努力方向。所以说，这三种评价都是对学生学业成绩评价的有效方式。

四、注重定性评价理论，促进学生生动、活泼、主动地发展。

长期以来，对学生评价中定性评价研究一直较为薄弱，尤其是对学生期末的思想品德评语，内容单一，相互雷同，忽视了人的个性，缺乏师生间的情感交流，并没有起到激励作用。如学生评语模式的改变，使之成为学生思想，行为真实写照，形成谈心式的评语模式，促进学生各种兴趣的持续增长和良好品格的逐步形成。教师评语的个性化，具体化，系统化，使评语在促进每个学生生动，活泼，主动发展方面发挥作用。评价的改革，提高了学生的主动性，积极性，创造性，学生看到自己成长过程中的进步会感到一种成功的喜悦。

五、采取操行分评价与学科成绩评价相结合。

学校实行操行分管理制度，对学生平时的表现及学习情况进行操行分记载，期末对每位学生的平时表现情况进行统计，评选出优秀班干部，优秀少先队员。学校进行奖励。

六、评价坚持以人为本的原则。

教育的对象是学生，学生是活生生的人，是有感情的。评价必须体现以人为本的原则，否则我们的教育就是在制造模型。就是不成功的。

附：

久隆镇中心小学操行分管理评价学生细则

为了全面地管理评价学生，使学生成为“在家是个好孩子，在学校是个好学生，在社会上是个好公民”的“三好学生”我校对学生实行操行分管理评价制度，每人开学时基础分为80分，到期末时根据平时表现计算总分，作为评选三好学生，遵规守纪积极分子及操行评定的主要依据。

一、学习：

1、上课前2分钟到教室，要做好充分准备，预习好书本的内容，上课要专心听课，不准私自调位，不准看与学习无关的书，不准做与学习无关的事，积极思考和回答问题。

2、遇到难题或不懂的习题，要虚心向老师和同学请教。

3、自觉完成并按时上交老师布置的作业，同学之间不能互相抄袭作业。

4、早读要认真自觉地读书，不能做读书以外的事情。

5、每学完一个新的内容，做相应的练习加以巩固。

凡是违反以上任一条被老师点名批评，每人每次扣3分，填写违纪情况登记表；若上课被老师点名表扬，每人每次加1分。期中、期末素质测评分年级、科目分别按等级分奖。

二、纪律：

1、课间不能离自己教室太远，保证上课不迟到。

2、不准穿拖鞋进教室，头发要符合学校规定，不准在教学楼走廊，楼梯间进行体育活动。不准在窗台，阳台上坐。

3、不准穿背心，裤衩及不雅观服装上课和在校园里走动。

4、课间操要按时集中，有事必须请假，做操必须要认真规范。

5、爱护班上的公共财物。

6、团结同学，不打架，不骂人，不说脏话。

7、不准吸烟、酗酒、打架，不准在学生中传播不良言论。

凡是违反以上任一条，每次扣3分，填写违纪情况登记表。若有重大违纪酌情加重扣分和处理。

三、卫生：

1、值日生要按时打扫卫生并按时倒垃圾，讲台，黑板保持干净，桌

子摆放整齐，保证教室及公共区卫生不被扣分。

2、不能随手乱扔垃圾，随时保持自己桌椅周围及教室的整洁。在校园内不准乱丢零食物袋。

3、不能随地大小便。

4、不准在墙上乱涂乱画，不准用小刀刻课桌。

凡是违反以上任一条，每人每次扣3分。

四、班干的奖惩措施。

1、学期末评选优秀班干，期末评为优秀班干的每人加7分，未评为优秀的班干每人加4分。

2、参加学生会的人员每人每期加7分。

五、特别说明。

1、在各项竞赛中拿到奖项者：校，镇，区，市，省依次加2，3，5，7，10分。

2、做好人好事者酌情加2分以上。

3、以上条款未提到的情况，根据实际酌情加减2分以上。

4、凡操行分扣分超过20分以上者，不能参与本期的评优活动。

4.党岔中心小学学校三年发展规划 篇四

为进一步贯彻的党的各项方针、政策，按照素质教育的要求，深入开展新课程实验，促进素质教育的全面实施，特制定本发展规划，作为学校未来三年的发展愿景。

本规划实施时间：2011年1月——2014年1月。按照学校发展规划的总体要求，本规划共分四大部分。

一、学校管理目标：

1．学校工作常规方面。学校各项工作要内聚合力，外塑形象，坚持依法治校，建立党风廉政制度，重视各项规章制度的建设，注重在家校之间、教师之间、师生之间建立和谐良好的关系。在未来三年，学校的日常管理制度要进一步落实，严格考勤制度，规范请假、销假制度，建立稳定教学秩序，保证教育教学工作的高效运行。

2．领导班子建设方面。学校要进一步健全组织机构，按照岗位设置要求，继续充实和完善领导班子队伍，建立决策系统（校长室）、操作系统（德育处、教导处、总务处、少先队、教研组）、反馈系统（校务公开栏、意见箱、公告栏）四大系统协调统一、有机结合的现代学校管理制度，打造一支思想先进、作风务实、精于管理、敢于创新、清正廉洁的管理队伍。

3．校园文化建设方面。要充分挖掘校园文化底蕴，营造富有书卷气息的校园文化氛围，构建书香校园、文化校园。注重语言文字的进一步普及和规范，争创县级语言文字示范校。

4．校园安全管理方面。进一步加强安全教育，未雨绸缪，把各种安全隐患扼杀在萌芽状态，狠抓落实，加强管理，为师生日常工作、学习和生活创造一个安定环境。强化校门口的值班制度，对来访人员继续进行登记。

5．信息化管理方面。学校的各部门、班级、年级、教研组的计划和总结统一格式，数字化上传，实现信息化管理。学校各种制度、计划、总结要统一格式，要进行电子存档。建立学生学籍管理信息系统。争取在三年以内，建立并健全学生电子学籍档案，成绩管理、教师业务档案等全部实现信息化管理。

6．激励机制建设方面。未来三年，要根据学校情况，对于原有的评优评

先等教师评价条例进行完善、充实和补充，建立教师发展的评价体制，调动广大教师工作的积极性。

7.加强家校互动，发挥学校、家庭和社会的联动作用。要进一步完善并充实班级、学校家长会，充分发挥家长会的作用。要密切家长与学校之间的联系，并通过广大家长，进一步建立起我校良好的口碑，在社会上产生更大的效应，争创“群众满意学校”。

二、队伍建设目标：

要立足本校，重视教师队伍建设，健全教师培训管理制度。要打造名师工程，促进中青年教师的成长，建立一支师德高尚、业务精良、人员结构合理的教师队伍。

1．师德师风建设方面。强化教师的政治学习，通过专题报告会、专家引领、共同学习和反思等方式，加强师德教育，进一步提高教师职业素养，帮助教师树立正确的人才观、世界观、价值观。积极引导教师向模范人物学习，向身边的优秀教师学习，在教师队伍中广泛开展以“爱岗、敬业、奉献”为主题的师德建设工程。

2．教师专业成长方面。加强对教师业务水平的考核力度，培养各学科年轻骨干教师，同时发挥教坛新星、骨干教师、学科带头人示范、辐射作用，促进中青年教师的专业成长。中青年教师，每人要写一手好字，说一口漂亮的普通话，初步掌握课件制作技术，每学期至少开一次以上校级公开课，每学期至少被听过5节课。鼓励教师树立开放的学习意识，要在教育教学过程中养成不断学习、终身学习的良好习惯。

三、课程改革目标：

我校在未来的三年内，要继续全面推进素质教育，推进新课程改革，进一步转变教学观念，改进教学方法和教学手段，规范课堂教学模式，提高学生的各项综合素质，在课程改革中发挥积极作用。

1．课堂教学方面。创设有生命力的课堂，提倡学生全员参与，注重师生之间融洽交流，课堂教学做到6个度，即参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度，教学效果实现4个到位，即参与程度到位、个性化学习到位、知识掌握到位、能力培养到位。课堂教学要构建“以生为本”的学生观，教师要围绕目标精心设计、创设情景，使学生主动、自觉地学习。严格管理，强调过程和结果的全程管理，努力提高课堂教学的质量，以质量求生存，以质量求发展，争取每隔三年学校的教学质量就在原有基础上再上一个新台阶。

2．课程设置与开发方面。继续严格按照课程计划开足开齐国家规定的课程和课时，开展地方课程教学。利用每周三下午第三节时间作为全校校本课程实施时间，计划编制出一批实用性强、知识面广、符合教学实际的校本教材。

3．教研方面。从新课改实验入手，以课堂教学为重点，各年级齐头并进，建立学校、各处室和教师个人三级教研体制，深入开展教科研，注重教研形式和内容的创新，教师课堂教学的检查、督查要讲究形式，注重实效，采取推门听课制、观摩课、赛课等形式，提高课堂教学成效。鼓励开辟教师博客，展示教师教育教学方面的个人风采。

4．学生成长方面。以学生发展为本，转变学生学习方式，大力开展研究性学习，上好综合实践活动课程，完善校本课程内容，进一步激发学生学习的兴趣。关注学生的身心健康，提高学生的安全、卫生、心理健康等方面的防范意识，全面建立学生成长档案。通过开展全校性的校园文化节，推荐学生参加各级各类比赛等形式，多方位为提供学生展示的舞台，为学生创建展示自我的机会，促进学生素质的全面提高。

四、改善办学目标：

学校要多争取政府的教育投入，不断改善办学条件。按标准配齐配足器材设施，为教育教学服务，保障各项工作顺利开展，促进办学层面向纵深发展，提升学校的办学品位。

1．后勤制度建设方面。加强后勤队伍建设，培养和健全后勤队伍。后勤人员要树立服务意识、安全意识，提高服务质量，认真做好学校的安全保卫和后勤保障等工作，排除一切不安全因素，为学生的成长创造一个安全、祥和的校园环境。

2．校园建设方面。力争做县级绿色学校，校园建设要注重绿化、美化，进一步优化育人环境。要对学校教室进行出新，提升学校整体形象。

3．教学设施建设方面。想方设法更新部分老、旧的教学设施。

4．图书室建设方面。切实加强图书室建设，安排专人负责，提高图书的借阅率，提高学生的阅读水平。教师阅览室要继续发挥教师知识最新宝库的作用，促进教师的专业成长。

规划的实施凝聚着一股向心力，把蓝图逐步变成现实是一种充满挑战、充满希望的过程。计划通过三年的努力，全面提升学校的凝聚力、课堂的生命力、对社会的吸引力，以先进的办学理念吸引人，以现代学校管理方法启迪人，以优越的办学条件打动人，努力打造一流名校、一流名师、一流学生。

五、学校文化

1、环境文化

（1）教室文化：具有班级特色的寄语、班训、班风、班级特长等教室文化;

（2）墙廊文化：具有学校特色的楼梯、走廊、围墙、栏杆、宣传窗等艺术设计；

2、行为文化

（1）课堂行为文化：展示课堂教学风采，规范课堂教学行为，形成富有学校特色的课堂行为准则。通过责任教育、创先争优等方式提升教师道德素质，形成教师个人修养特质；通过校本培训、组内研修、同课异构等模式促进教师专业成长，形成教师教学艺术特质；（2）学生行为文化：搭建校园社会实践、兴趣爱好引领、体、艺特长培养等平台，提高学生创新意识、技能水平规范学生行为。（3）学校管理文化：转变管理行为，理顺管理模式，优化管理体制，形成团队协作、分工明确的现代学校管理文化，激发教师热情、激发校园活力。

3、精神文化

（1）精神文化构建：有清晰的办学目标、教育理念、校风等应当共同遵循的精神追求和价值观，并得到全体师生的认同和追求。（2）精神文化渗透：建构清楚的理念识别系统，能把精神文化持之以恒的贯彻到全校其它所有文化建设中。

六、实施发展规划的保障体系

1、宣传发展规划，凝聚发展共识

组织学校全体教师共同参与学校发展规划的讨论、制订，充分把握学校发展理念，正确引导学校发展方向，集中全体教师智慧，制订学校发展规划。形成发展规划后，组织全校教师集中学习，通过学习、反思、讨论、交流等方式，理解规划实施对于学校发展的意义，使全体教师的行为自发转移到学校规划发展上来，创造规划实施的良好舆论氛围。

2、形成发展氛围，培育发展环境

深入优化学校的人际心理环境，增强学校的精神凝聚力；健全学校的组织体制和规范制度环境，鼓励教职工遵循共同的价值基础和标准化规范，不断协调和完善学校现代管理体制；积极营造学校的科研探究环境，搭建学术舞台，开展学术交流，活跃学术空气，形成浓厚的发展氛围，使学校全体师生在发展规划引领下，自觉完成学校各项目标；优化、绿化和美化学校的设施环境，促使学校硬件建设和人文发展相统一，艺术性与教育性相结合，为学校的规划发展创造良好的物质和人文环境。

3、发挥规划功能，完善实施机制

强化发展目标引导功能，高度重视发展目标统一思想、明确方向、科学发展的重要作用，把学校文化发展目标作为制定重点专项规划、分配学校资源、落实计划的重要依据。并针对规划落实情况，实行计划、总结报告制度。

完善发展目标实施机制。提高维护和执行发展目标的自觉性、有效性，共同推进发展目标的实施。加强目标执行情况监测，根据实际情况，完善目标的调整机制。通过教职工大会等多种渠道，鼓励全体师生员工有效参与文化发展目标的实施与监督。

4、加强后勤支撑，保障规划落实

完善学校后勤服务支撑，多渠道筹措资金，努力优化校园环境，不断改善办学条件，为师生的学习、工作、生活提供最佳的服务条件；采用现代化管理手段，完善校园信息化、现代化、规范建设，发挥学校发展规划蕴涵的效益；建设节约型校园，教育师生员工树立大局观念和节约意识，保证学校

5.久隆镇中心小学2006——2010年学校发展规划 篇五

新的快速发展的教育大背景和大环境，对我校教育教学发展提出了新的挑战，面临着新的形势：

1、近几年，随着学校快速发展，我校教育教学质量需更进一步提高。

2、素质教育、和谐教育的要求越来越高，学校只注重升学的畸形发展不能满足全面建设和谐社会对教育发展的需要。

3、农村教育发展相对滞后，违背教育均衡发展要求，同时农村教育发展可挖掘的潜力相对较大。

4、校园文化建设相对氛围不浓，教师队伍还不稳定，学科教师分布不均，给学校各方面工作增加了难度。

5、学校发展缺少特色。

综上所述，根据县教育局文件精神，为切实加快学校发展，深化新一轮课程改革，不断提高教育教学质量，全面推进素质教育，满足建设和谐社会对教育发展的需要，特拟定此中长期发展规划。

一、我校教育发展的办学理念、办学思路和办学目标

1、办学理念

认真贯彻党的教育方针，以人为本，以德为先，全面发展。围绕新课标，伴随新课改，大胆探索深化教育改革。加强教师队伍建设，坚持用邓小平理论、三个代表重要思想及科学发展观武

装教师头脑，注重用现代教育理论和现代教育信息技术武装教师，促进教师专业化成长。不断改善办学条件，加强校园文化建设，优化教育环境，创建文明校园、平安校园、和谐校园。在愉快、和谐的校园环境中培养“自主、合作、探究、实践”的一代新人，打造“学习型、专家型、合作型、创新型、智慧型”的教师队伍，让每一位学生扬起理想的风帆，让每一位老师领略育人的乐趣，让每一位家长享受子女成才的喜悦，让这里成为我们放飞梦想的地方！

2、办学思路

坚持社会主义发展方向，以德育活动和课堂教学改革为核心，以教科研为指导，改革为动力，有效开发校本课程，将新课程教育改革实验研究与学校发展融为一体，高举质量大旗，强化内部管理，提高教育教学质量，推行素质教育，全面提高人口素质。

3、办学目标

（1）搞好学校标准化建设，办一所全面、均衡、创新、安全发展型学校。

（2）打造一支“学习型、专家型、合作型、创新型”教师队伍。

（3）全面提高教育教学质量，培养德才兼备、全面发展的人

才。

（4）把我校建成县级示范化学校。

二、我校教育发展的主要任务

1、树立“团结勤奋，求实创新”的办学宗旨。树立“质量是学校的生命，生源是生命之源”的思想，以教科研为先导，以改革为动力，以智慧型队伍为骨干，加强学校德育工作与精神文明建设。

2、强化学校的“三风”建设，努力形成“精诚团结、开拓创新、刻苦学习、遵纪守法”的校风、“精益求精、大胆创新、热爱学生、诲人不倦”的教风以及“刻苦钻研、勤学好问、诚实谦虚、力求进步”的学风。

3、深化改革，着力建立以促进教师发展学生成长的适应素质教育的管理制度、评价制度，实现科学与民主管理。

4、改善办学条件，落实学校标准化建设，不断加强校园文化建设，创建良好育人环境，做到环境育人、文化育人协调发展。

⑴、校园、操场规划合理，卫生整洁，绿化美化，培养学生健康环保意识。

⑵、学校围墙等公用环境配有名画临摹，名人佳作、师生精品、展现文化底蕴，营造艺术环境；教室布置各有特色，营造学习氛围；橱窗，宣传板报宣传国家、社会、学校时事，培养关心

国家、社会和学校发展的新人。

⑶、人际和谐营造文明美，“每日一句名言”丰富文化内涵，提供精神食粮；举办“三个一”活动（一次艺术展、一次运动会、一台文艺节目）尽展师生艺术风采，构建校园精神文明。

⑷、文明班级评比，从道德文化层面规范师生言行，构筑和谐的校园人际氛围，推进人的文明进步。倡导：课上无“乱”、课下无“嚷”、考试无“弊”、作业无“抄”、校物无“损”、环境无“脏”、语言无“忌”、举止无“禁”、日用无“费”，讲普通话，写规范字，构建校园精神文明。

⑸、校园上空书声朗朗；教室里教学井然有序，师生同做眼保健操保护视力；操场上“运动健将”、课间操、长跑等阳光体育活动交叉形成生动活泼的动态画面，展现学习氛围、展示学生天真活泼的个性。

5、加强教师队伍建设，建立一支政治思想文明、工作作风过硬、基本功扎实、遵纪守法、爱岗敬业、爱生如子、教育书人的师资队伍。实现教育思想、教学观、课程观和教师角色的转变，使教师成为学生学习的促进者；课程的改革者、建设者，教学组织者、实施者和研究者。改进课堂教学，落实“三维”目标，建立自主、合作、探究的学习方式；加强教师培养，逐步实现以学科带头人和骨干教师组成的教师队伍。

⑴、进一步改变教育观念、树立适合素质教育的教学思想、教育理念，重建课程观、教学观、学生观，转变教师角色，建立师生相互尊重、赞赏的师生关系；改变教师的教学方式，建立关注全体、平等交往、积极互动、共同发展的教学观。

⑵、加强名师工程建设，树立学校师资品牌。加大骨干与学科带头人的培养步伐。

⑶、进一步提高教师的学历层次，加强对教师的现代教育技术的培训。在五年内，实现现代教育信息技术应用能力达标率100%。

⑷、加强教学与课题的研究，不断完善教研组与备课组建设，不断提高教师的教学研究能力。

⑸、不断优化教师的年龄结构，实现教师队伍老中青相结合，提高教师的整体素质。

⑹、加强学校的班子建设，不断提高对学校的管理水平。⑺、通过学科带头人评选，加快教育改革步伐，加快教师队伍建设，促进青年骨干教师与学科带头人的培养。

6、实现高质量的办学效益，实现一流的质量。着力培养“德智双全、学创俱能、特长突出、身心两健”的现代化人才。

⑴、所培养的学生，具有良好的思想道德品质和社会公德。能合作、善合作、意志坚强、毅力持久、心态健康；有扎实的文

化基础知识、能学习、勤学习、会学习、有强烈的创新意识，勇于实践创新。

⑵、培养四种能力：人人写一手好字、规范字，人人是出色的播报员，人人会熟练地操作电脑，人人有一定的科学素养。

⑶、社会信誉好，社会对学校的认同度高，家长信任，社会放心，学生信赖。

7、创建学校特色，丰富学校内涵

⑴、创建良好的校园环境，以墙上文化、班级文化为长期持久的硬性文化，不断丰富校园的环境文化，使校园环境文化起到潜移默化的育人作用。

⑵、突出以班级为单位，培养以各类艺术见长、全面发展的特色。

⑶、推进书香校园建设。

三、我校教育发展的保障措施

（一）加强学校德育工作与精神文明建设，形成良好的“三风”。

1、加强教育，增强教育书人、爱岗敬业精神。

（1）、切实加强教师政治思想工作，坚持政治学习制度，及时有效地组织教师学习党的路线、方针、政策，学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《中共中央国务院关于进一步加强与改进未成年人思想道德建设的若干意见》、学习教育法律法

规，不断提高教师的政治觉悟和依法执教的意识与能力。

（2）、切实加强教师爱岗敬业、教书育人的思想教育。有计划地组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《教育法》等教育法规，学习教育主管部门下发的“规范全县教师教育教学行为，树立良好教育形象”的通告等有关规定，切实规范教师的教育思想、教学行为，提高教师自觉履行职业道德、为人师表、以身立教的自觉性。

（3）、继续开展党风廉政建设，开展“强师德、铸师魂、树师范”等一系列教育活动，加强对教师“为人师表”的言行教育，不断规范教师教学行为，树立教师形象。严格执行学校的各项规章制度，认真践行“精诚团结、开拓创新、刻苦学习、遵纪守法”的校风、“精益求精、大胆创新、热爱学生、诲人不倦”的教风以及“刻苦钻研、勤学好问、诚实谦虚、力求进步”的学风。

（4）、认真落实科学发展观，重新构建学生、家长、学校相结合的多层面、多维度的教师评价制度。通过社会、家长评学校；学生评教师、教师评学校、评领导等活动，努力创建学校依法治校、依规治教的氛围。努力创造社会关心、支持学校工作的局面。

2、加强学生的思想道德与养成教育。

(1）、充分发挥校本教育资源，以爱国主义教育为主线、以地方风土人情、德育基地和地方文化等教育资源为载体，以培养爱

祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱社会主义的精神为目标，广泛开展形式多样的教育活动。

（2）、以深入学习《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为重点，通过开创文明班级、推行普通话周、读书笔记、学生才艺展示、学雷锋等系列活动，培养学生良好的文明习惯。

（3）、进一步细化、规范学校的德育工作。以重大节日，纪念日为契机，制定德育工作计划和学生思想道德建设的计划，落实工作制度，有阶段性地抓好教育活动，开展社会实践，不断提高学生的思想道德水平。

（4）、充分发挥少先队的作用，积极有效地开展“读书、大手拉小手、学雷锋、社会实践”等活动，不断陶冶学生情操，培养学生学习探究与体验的热情。

（5）、及时开展大型的法制教育活动，不断提高学生的法治意识和安全防范意识。以《社会治安条例》、《未成年人保护法》和《预防未成年犯罪法》为准则，以交通安全教育、消防教育，食品卫生与心理健康教育为重点，有重点地开展法制教育和安全教育，确保学生安全健康成长。

3、加强校园文化建设，不断优化学校的育人环境。在三到五年内，进一步完善学校的基础设施建设和健全教学仪器设备，完善学校办学条件，力争电子白板设备配备到班，建成“突显特

点、活泼健康、积极向上、激励进取、展示自我”的校园文化，创造良好的育人环境。

（二）、加强师资队伍建设，确保新课改和素质教育全面落实。

1、进一步改变教育观念，树立适合新一轮课改的教育思想和教学理念，重建“课程观、教学观、学生观”。转变教师角色，要认识到教师是学生学习的引导者、是教育教学的研究者、是校本课程的开发者；建立相互尊重的师生关系；改变教师的教学理念，建立“关注全体、平等交往、积极互动、共同发展”的教学观；把握教育方向，更新教育观念、技能与方法，不断提高教师驾驭课堂的能力和教学业务水平。

2、加强名师工程建设。加大骨干教师与学科带头人的培养步伐，通过传、帮、带，结对子，外派进修培训，压担子，承担课题、等形式，在三至五年内，培养一批具有较大影响的骨干教师、优秀青年教师和学科带头人。

3、加强教研课题的研究，不断提高教师的教学研究水平。一是学校将进一步完善与健全课题研究、教学研究制度；二是通过开展课题研究，不断提高我校课题研究的水平与能力；三是多学科，多层面地开展教学研究活动，不断培养教师的科研能力和教学能力，力争培养出一批不同学科的学科带头人。

4、加强学校领导班子建设，培养其爱岗敬业的精神，使之具

有较高的教育教学水平和管理能力。

（三）、加强对新一轮课程改革的指导与管理

1、进一步组织教师学习新一轮课改理论，加快课改研究与实践。明确新课改目的、意义、要求与实施办法，把教师的思想认识统一到新一轮“课改”的理念上来。

2、继续加强教师课改的培训，通过听讲座、观看专题片、组织教师学习、进行课改实践与研究等办法，促使教师适应新课改的要求。

3、加大课改研究与实践力度，开展研究性学习，实现教学方式与学习方式的根本改变。充分挖掘校内外教学资源，开发学校特色的校本课程，认真研究，上好综合实践课，掌握基本的教学技能。

4、建立促进学生发展的综合性评价机制。关注学生差异，关注过程与方法、态度与情感，关注自评与互评、家长评价与教师评价相结合的学生评价体系。

5、推进考试制度的改革，实施对学生进行综合性评价的多元评价机制。

(四）、加强教学常规管理，努力提高教学质量。

加强教育教学常规管理，努力提高管理水平。一是认真贯彻新课程教学计划，落实课程安排，完成教学任务；二是继续完善

教师备课、教研、课堂教学、作业批改、学业考核等评价制度的建设；三是继续完善教师年度考评办法、完善教师的业务档案管理与绩效工资发放制度；四是加强课堂教学主渠道的管理，规范课堂教学；五是加强教师电子白板大练兵，不断提高教师运用现代教学媒体的水平，改进教育教学方法，提高教师的教学水平；六是进一步规范学生的作业，提高学生的作业质量；七是加强对常规工作的检查，认真落实各项教学常规工作。

（五）、推行创建“平安校园”的活动。

1、成立“平安校园”领导机构，认真开展各项工作。

2、加强对学生的安全教育与安全演练，有针对性地对学生进行课内外活动、大型集会与外出、用电、消防，食品卫生、体育课、实验课、寒暑假等安全教育，不断培养学生的安全与防范意识。

3、教育学生不进“两厅二室两吧”，不与陌生人私自外出，未经父母同意不得在外吃饭，留宿。

4、加强学校安全管理制度建设，强化学校门卫管理意识。学校门卫要对进校的人员实行盘查、登记，加强校园治安的巡查，落实节假日的值班制度。学校分管安全工作的领导要组织做好校园设施与周边环境的检查，及时消除隐患，实行安全月报与大型活动批报制度。

（六）、鼓励创新，促进学校全面发展

1、坚持教育理念创新。大胆吸纳借鉴省内外先进的教育理念，不断提升教育思想，科学指导教育教学实践。

2、坚持体制机制创新。建立科学的领导体制和教师管理机制，最大限度地调动广大教师的积极性、主动性和创造性，不断增强办学能力。把培养学生的创新精神和实践能力作为重点，激发学生的创造热情，努力培养创新人才。

3、坚持教育工作创新。不断深化教育教学改革，创新学校教学常规管理制度，建立和完善有利于推进素质教育、提高教学质量和教学效率的教学管理体系。

4、坚持学校德育和思想政治工作创新。面对新形势、新任务，不断充实教育内容，拓展教育渠道，改进教育方法和手段，不断增强教育的针对性、趣味性、实践性和实效性。

（七）、继续完善学校基础设施建立

目前，我校基础设施建设还离新课改的要求差距较大，体育、音乐、美术、信息技术、现代教育技术设备、校园网络等设备的建设相对滞后，完善我校的硬件设施、添置各种仪器设备的任务还相当艰巨。学校将设法在资金困难的情况下，通过多种渠道集资，在五年内，改善学校的办学条件，包括：

1、加强学校绿化工程建设。

2.更进一步改善学校的办学条件。

3、新建音乐、体育、美术、广播等专用教室，继续添置体育、音乐、美术、科技等教学仪器设备。

翟家所中心小学