学生交通安全知识情况问卷调查

学生交通安全知识情况问卷调查（共15篇）

1.学生交通安全知识情况问卷调查 篇一

下垌学校学生交通安全调查问卷（学生版）

1、你所在的年级是

□一年级 □二年级 □三年级 □四年级 □五年级 □六年级

2、你的年龄是

□6岁 □7岁 □8岁 □9岁 □10岁 □11岁 □12岁 □13岁 □14岁

3、你的性别是 □男 □女

4、你认识下列哪些交通标志？ □注意信号灯 □前方施工 □前方有学校 □人行横道

在交通信号灯中，红灯表示 ；绿灯表示： ；黄灯表示：

5、平时你平时上学的方式是 □公交车 □汽车 □摩托车 □自行车 □步行 □其他

6、你认为小学生独自过马路安全吗？ □安全 □不安全

□不安全，应该有监护人陪同

7、过马路车多时你会横冲猛跑吗？ □经常会 □偶尔会 □不会

8、你会因为想快速过马路对面，翻栏杆吗？ □经常会 □偶尔会 □不会

9、你有闯红灯的经历吗？ □有 □没有

10、乘车时，你会乱动或者说话，影响父母或者司机的注意力吗？ □会 □不会 □偶尔会

□会，但有别的原因

11、你认为小学生上学放学路上出现交通事故的原因是 □学生和家长不遵守交通规则，缺乏安全意识 □学生和家长不遵守交通规则 □司机不遵守交通规则 □其他

12、道路上发生交通事故，应当 □围观凑热闹

□立即报警并给予协助 □视而不见 □不知所措

13、行人应当在人行道上走，没有人行横道应该靠 行走。□非机动车道 □机动车道 □右侧路边1米

14、交警指挥手势动作中，左手上举，掌心向前表示 □直行 □停止 □后退 □靠边

15、家长经常对你进行交通安全教育吗？ □经常会 □偶尔会 □不会

2.学生交通安全知识情况问卷调查 篇二

1 材料与方法

1.1 调查对象

同期内, 街头采血屋及各乡镇流动采血车献血者共1428人。年龄18～55岁。

1.2 方法

设置调查表。体检医生核对献血者有效身份证件、献血证。进行健康征询前先按调查表内容询问。按初次、再次献血分类。乡村、个体社区诊所、乡镇和市级医疗机构献血者作为医务人员, 余均按非医务人员统计。

2 结果

初次献血者972人, 再次献血者456人。对安全献血知识的知晓情况, 见表1。

3 讨论

调查可见, 初次献血者中, 医务人员有7项的知晓率基本达到我国无偿献血先进 (省) 市的表彰要求:在15～55周岁公民中, 对无偿献血的知晓率, 城市居民达到85%。另3项的知晓率只有20%左右, 这部分人员集中在乡村、社区、城镇个体诊所。非医务人员知晓率在0～50%, 组内差距较大, 明显低于医务人员。再次献血者, 知晓率都有不同程度的提高。说明献血知识宣传教育对提高公民的知晓率有重要意义。

献血者有关知识的欠缺与采供血机构的献血环境设施不到位、工作人员数量少、人员配置不当、质量意识淡薄, 对宣传不够重视等有关。有些采供血机构采血场所没有划分健康征询区域或没有专职的体检医生;把采血数量和个人利益挂钩, 使个别人员不注意对献血者进行健康教育和征询, 只要初筛合格即可献血;采血现场没有经血液传播疾病特别是艾滋病的宣传材料, 没有公告保密性弃血途径等。侧重于血液生理知识、献血对身体的好处、献血后的免费用血宣传, 对安全献血知识的宣传不够重视。目前公民的安全献血意识较薄弱, 安全献血宣传不够到位, 献血中HIV病毒携带者的比例有逐年上升的趋势[2]。献血者健康征询表[3]中没有除阿司匹林外药物使用情况征询等, 这些情况直接影响公民安全献血知识的知晓率。

安全献血的含义, 即献血行为对献血者和受血者不构成危害[1]。初次献血者对献血知识不了解, 伴有精神紧张、献血环境不佳、工作人员服务水平和采血技术不高等原因, 均易诱发献血不良反应。高危人群献血增加了血液安全隐患。采供血机构须制定合理的宣传教育策略, 开展安全献血知识宣传教育, 使公民知晓什么样的身体状态下不能献血。增加工作人员数量, 适当延长献血者沟通时间, 缓解初次献血者的精神压力。安排有一定工作经验的医生负责献血者的健康征询。注重人性化的沟通, 更多地了解献血者/咨询者的有关信息[4,5]。用通俗易懂的语言向献血者解释“窗口期”、血液检测阴、阳性的意义, 告知保密性弃血的途径, 给予献血者提供良心回告的机会。掌握服药后的献血者安全献血间隔。采供血机构通过建立严格的献血者招募制度, 人员培训、保障献血者和受血者安全。

摘要：目的 探讨献血宣传教育策略, 保障献血者和受血者的安全。方法 设置调查表, 对2011年8月参加献血者进行调查分析。结果初次献血者中, 非医务人员对10项内容的知晓率为050%;医务人员对其中7项知晓率为88%100%, 另3项的知晓率仅在20%左右。再次献血者知晓率都有不同程度的提高。结论 血站应注重人员培训, 改善献血环境, 加强对初次献血者、非医务人员献血者安全献血知识的宣传教育。

关键词：初次,再次,安全献血知识,宣传教育,人员,设施

参考文献

[1]高峰.WHO安全血液和血液制品[M].上海:上海血液中心, 2002:60.

[2]吴建忠, 郭永建, 陈君海.建立安全献血机制筑牢血液安全第一道防线[J].中国输血杂志, 2010, 23 (10) :810.

[3]中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局.献血者健康检查要求.中华血数量、服务态度、告知义务, 操作技术等进行全面的绩效考核、及时向献血者反馈血液检测结果, 必要时进行随访检测和医学指导、改善献血环境等措施保障人民共和国国家标准献血者体检标准GB18467-2001[S].

[4]李纪平, 罗凌飞.开放性问、辐射性的问诊在献血征询中的实践[J].中国输血杂志, 2009, 22 (1) :733.

3.学生交通安全知识情况问卷调查 篇三

【关键词】中职学生 艾滋病 高危性行为 认知 态度

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07B-0021-02

艾滋病是人类必须面对的一大问题，青少年业已成为预防的重点人群。中职学生是青少年群体中较为特殊的一部分，其受关注少，成绩普遍较差，长期存在失败经历，有的学生存在自甘堕落、酗酒、吸烟等不良生活方式，部分学生有了性经验但由于性教育的缺失，对性往往难以正确认识，种种因素常可导致怀孕、流产。不健康的生活方式与性教育的缺失不但影响其学习生活及其未来发展，还可能传播多种疾病甚至艾滋病。本课题组调查了北海市中职学生的性行为和艾滋病相关知识及态度，为进一步的教育干预提供依据。

一、对象与方法

（一）对象。在北海市的5所中职学校中随机抽取1366名学生参与调查。学生分别来自三个年级，平均年龄（17.6±2.3）岁。1366名学生中，中职一年级459人、二年级455人、三年级452人，男生708人、女生658人。本研究调查之前均咨询过参与问卷调查学生的意见，在他们知情同意的情况下参与问卷的调查。

（二）方法。对所有受试人员均发放本课题组研究设计出来的青少年健康危险行为调查问卷。调查内容包括人口统计学资料、性行为情况、对艾滋病的态度及相关知识的了解等健康危险行为。发放试卷得到学校教师及领导的批准及配合，由经培训后的调查员在班级对调查的目的及问卷填写须知进行讲解并发放调查表。填完由调查员于调查后收回，进行统计分析。

二、调查情况

中职学生对艾滋病相关知识的了解情况和态度如下：

关于艾滋病是否由病毒引起的问题，1-3年级中职学生回答的正确率逐年上升。男学生回答正确率（64.8%）显著高于女同学（52.4%），差异具有统计学意义（X2=21.651，P<0.05）。关于是否应将感染的同学隔离起来的调查中，1-3年级中职学生回答的正确率逐年上升。男学生回答正确率（50.4%）显著高于女同学（42.2%），差异具有统计学意义（X2=9.161，P<0.05）。关于是否应与感染的同学继续交往的调查中，1-3年级中职学生回答的正确率逐年上升。男学生回答正确率（47.7%）显著高于女同学（41.6%），差异具有统计学意义（X2=5.129，P<0.05）。详见表1。艾滋病教育的调查：共有797名中职学生接受了艾滋病相关的教育，占58.3%，接受教育的男生报告率（63.1%）显著高于女生（53.2%），差距具有统计学意义（X2=13.876，P<0.05）。详见表2。

三、讨论

本次调查获得1366份有效问卷，艾滋病是一种可怕的疾病，学生对于能否治愈该疾病的认知率较低，对“是否和已感染的同学继续交往”的知晓率低。从上表可以看出，学生对艾滋病的基本知识有一定的掌握，知道艾滋病是传染病，了解与艾滋病患者一起吃饭、工作、学习不会感染艾滋病，但对于 “蚊虫叮咬会传播艾滋病吗”知晓率并不高。有些学生认为外表能看出艾滋病患者，不了解血液传播、母婴传播的途径。由此可见，大部分中职生获得艾滋病知识的渠道大多是媒体和道听途说，学生获得干预服务最多类型的是提供艾滋病性病宣传资料，初入学的一年级学生接触的艾滋病知识教育和培训少，而且思想上认为艾滋病离他们的实际生活遥远，因而不给予重视，不认真对待，缺乏艾滋病基本知识。在校学生对于防护艾滋病的行为的掌握情况逐步上升，对于多性伴会增加艾滋病的传播的认可度较高，但是对于“只与一个性伙伴发生性行为可以减少感染艾滋病传播吗”的认可度和安全套的使用可以降低艾滋病传播的认知还是没能到达我们之前预计的效果，学生对于“只与一个性伙伴发生性行为可以减少感染艾滋病传播吗”不以为然，只有少数学生认为安全套可以降低艾滋病传播。学生对性行为的态度较为轻率，对于安全套的作用态度不明确。从这些情况来看，在校学生群体存在HIV感染高危倾向，加强艾滋病的预防教育迫在眉睫。

此外，通过调查得知学生有歧视艾滋病群体的倾向，不愿意与该群体接触，可见他们对艾滋病的认识很肤浅、缺乏系统性。说明在校学生对于艾滋病的认识只是局限在知识的层面，学校预防艾滋病知识的相关教育还不够全面，因此加强在校学生的艾滋病教育、普及艾滋病知识刻不容缓。

从调查数据看，青少年这一群体AIDS患者被社会歧视的比率较高。而消除社会的歧视不仅是提高预防艾滋病知识知晓率就能简单解决的，这中间有一个漫长的知识转化为态度、态度影响行为的过程。而且具备预防艾滋病的态度也不一定能反映到行为上，只有从行为上真正做到了自我保护才能有效。因此，艾滋病预防教育而是一项长期艰巨的工作，需要付出比传播知识更大的努力。

对于在校学生群体需要的艾滋病知识信息方面的教育不再局限于艾滋病基本知识介绍、预防措施和治疗方法、毒品危害等方面，同时也包括感染者生存现状、性知识和性病预防、生活技能、避孕方法等。但是，目前学校、社会相关艾滋病宣传教育远不能满足在校学生的需求，相关宣传教育仅限于宣传报栏、宣传手册或穿插在其他课程中简单带过。因此，我们应该在相关课程的课堂教学中加强参与式教学方法的运用，进一步将艾滋病预防的相关知识、预防措施和治疗方法、感染者生存现状、毒品危害、性知识和性病预防、避孕方法、健康生活技能辐射到更多的青少年群体中。应在中职学生中开展性健康教育和正确的爱情观教育，并提倡正确使用安全套。通过对学生进行系统科学的性道德和正确人生观的教育，学生才能树立正确的人生观和价值观，预防艾滋病，远离毒品。

四、建议

综上可见，中职学生对艾滋病的了解程度尚不够深入，对于性行为的相关教育与艾滋病的教育存在着缺失。教育部门及学校应采取相应措施，加大力度对学生实施性健康教育，从根本上遏制高危性行为与艾滋病的传播泛滥。通过对在校生性行为态度以及预防艾滋病知识知晓率的调研和分析，我们必须采取针对性的宣传教学方式和干预手段，有计划地开展艾滋病健康教育，帮助学生树立正确的性观念，增强抵御艾滋病侵袭的能力。同时，制订有效的防艾教育方案模式，提高学校德育工作质量，进而培养学生个人的性价值观，培养对家庭关系及两性关系的正确认识，懂得自己对家庭和别人的义务与责任；提高学生防治艾滋病的自我效能，减少学生高危性行为的发生，使他们能够正确理解性和成年后正确扮演自己的角色，增强青少年学生的自我保护意识和能力。

4.学生交通安全知识情况问卷调查 篇四

学校：年级：姓名：

一、学校是否开展交通安全教育？（）

1、是

2、否

二、是否有交通警察走进校园普及交通安全知识？（）

1.是2.否

三、当你看到行人过街信号灯显示红色时，应当（）

1.停止通行2.继续通过

四、是否可以在马路上溜冰？（）

1.可以2.不可以

五、行人过马路时，应当（）

1.走人行横道，观察确认安全后通过2.直接穿越马路

六、骑自行车上路要求（）

1.年满十二周岁2.无年龄要求

七、当家长饮酒后，你们可以（）

1.由家长开车回家

2.不能开车，打车或乘坐公交等其他方式回家

八、道路交通信号灯有几种颜色（）

1.3种2.4种

九、乘坐小汽车时，应当（）

5.小学生安全知识问卷 篇五

班级：姓名：得分：

一、单项选择题（每题1分，共 50分）

1．行人通过人行横道，要按人行横道灯的指示通行。小明在通过人行横道线前，看到人行横道红灯亮时，应该（）。

A.迅速通过人行横道B.在人行横道线前等待

C.缓慢通过人行横道D.绕开人行横道通过

2.每年的中小学生安全教育日是（）

A.每年3月的最后一个星期一B.每年3月的最后一个星期五

C.每年6月的最后一个星期一

3.遇到交通事故，你要打的报警电话是（）

A.120B.122C.110D.119

4.有人突然患病或受伤时，应该打（）电话求助

A.120B.122C.110D.119

5.我国法律明文规定禁止未满（）周岁人员进入网吧

A.12B.16C.18

6.据统计，因火灾亡的人中有80%以上属于（）

A 被火直接烧死B 烟气窒息致死C 跳楼或惊吓致死

7.当打开房间闻到煤气气味时，要迅速（）。

A 开灯寻找漏气部位B 点火查看C 打开门窗通风

8.火场中逃生的正确做法是（）

A.用湿毛巾捂住口鼻，必要时匍匐前行B.迅速躲避在火场的下风处

C.在火场中站立、直行，并大口呼吸

9、火灾初起阶段是扑救火灾（）的阶段。

A.最不利B.最有利C 较不利

10.当身上衣服着火时，立即采取的正确灭火方法是（）

A用手拍打火苗，尽快撕脱衣服。B就地打滚压灭身上火苗。

C赶快奔跑，借助风力吹灭身上火苗。

11．交通参与者在道路上通行时，应遵循各行其道的原则。小璐步行外出应当在（）上行走。

A.城市快速路B.人行道C.封闭的机动车道D.非机动车道

12．行人在横过道路时，应注意观察道路上通行的车辆。您认为在横过道路时，错误的行为是（）。

A.既不左看，也不右看B.左看．右看．再左看

C.左右观察，确定安全D.一站．二看．三通过

13．行人在路口应当按照信号灯的指示通行，当遇到交通警察指挥手势与信号灯指示不一致时，要按照（）通行。

A.标志．标线B.交通警察的指挥C.信号灯的指示D.道路交通情况

14．小兵每天上班都要经过一个铁路道口，他在通过道口时应该（）。

A．快速跨越铁轨B．进入道口观察后通过

C．一停．二看．三通过D．在栏杆放下时抢先通过

15．您在有信号灯控制的人行横道前，准备横过道路时，要等（）的时候通过最

安全。

A.黄灯闪烁B.红灯亮C.红灯闪烁D.绿灯亮

16.我国的道路通行原则是（）

A.右侧通行原则B.左侧通行原则C.中间通行原则

17.小红在等候乘坐公共汽车时，应该站在（）依次排队。

A.机动车道上B.站台或指定位置C.非机动车道上D.人行道上

18.小明经常以暴力欺负同学，还威胁他们不许告诉任何人。如果他欺负你，你应该

（）

A.鼓起勇气对小明说“不”、“停止”，并向父母、老师、同学寻求帮助

B.请几个朋友，找机会狠狠揍小明一顿

C.要求父母为自己转学，避开小明D.不告诉任何人，以免遭到报复

19.小明上高中了，学校离家较近，他想节约路上时间，可以使用（）作为道路

交通工具。

A.滑板B.旱冰鞋C.自行车D.独轮自行车

20．小丽搭乘朋友的轿车到单位上班，轿车在单位门前路边停车后，她正确的下车方

法应该是（）。

A.立即开门下车B.观察前方情况后下车

C.开车门观察侧后方情况D.观察侧后方情况，缓开车门

21．出门在外，陌生人热情地请你喝他带的饮料，下面做法最妥当的是（）

A.向他表示感谢，但不接受他的饮料B.接过饮料，说声“谢谢”再喝

C.不理睬，保持沉默

22．乘车时要系好安全带，您认为下面哪种说法是正确的（）。

A.坐后排没有必要系安全带B.前排乘车人必须系安全带

C.车速低于每小时60公里时可以不系安全带

D.在乡村道路乘车时可以不系安全带

23．明明在晚自习课后骑自行车回家途中，迎面遇到一辆驶来的汽车，灯光非常耀眼，为了安全，明明应该（）。

A.用手遮挡灯光B.闭目缓慢行驶 C.下车靠边避让 D.迎着灯光行驶

24.当您和亲友聚会，喝完酒后亲友要驾车回家，您应（）。

A.告诉他小心驾驶B.劝他系好安全带

C.坚决阻止他驾车D.提醒他注意避让行人

25.11楼内失火应该（）

A.从疏散通道逃离B.乘坐电梯逃离C.在现场等待救援D.跳楼

26．上初中的小强骑自行车上学，行驶在划分车道的道路上，他应当在（）行驶。

A．机动车道B．非机动车道C．人行道D．随便哪条车道

27.上高中的小勇雨天骑自行车去看足球比赛，他穿（）的雨衣是最安全的。

A.灰色B.黑色C.黄色D.绿色

28.小李乘坐客车外出，客车意外失火，车门无法打开，小李应（），尽快逃生。

A.砸碎前风窗玻璃 B.砸碎侧风窗玻璃 C.撬开车门 D.先行灭火，再撬开车门

29．“国际禁毒日”是每年的（）。

A．7月9日B．6月26日C．3月12日D．5月17日

30．我国目前禁毒预防教育的重点是（）。

A．无业人员B．青少年C．流动人口D．文化素质较低的人群

31．患有疾病或身体不适时，只要自己注意点，就可以参加紧张剧烈的体育活动吗？（）

A可以B不可以

32．如果你经常外出带着家门的钥匙，下面的哪种做法可能会有危险（）A钥匙挂在脖子上。B钥匙放在衣兜里。C钥匙放在随身的包里。

33．你认为应对自然灾害的方法错误的是（）

A．被洪水围困时，挥舞毛巾、红领巾等求救。B．雷雨天不要使用金属柄的雨伞。

C．台风来临，学校停课，小刚准备去同学家玩。D．地震时尽快往床下、桌下躲。

34．下列行为和观点你赞成的是（）

A．谁要敲诈勒索我，我就狠狠地揍他一顿，这不能算是校园暴力。

B．小芳放学后遇到有人跟踪时，到家后及时告诉了父母。

C．有钱人家的孩子容易被绑架，穷人家的孩子不用担心被绑架。

D．体育老师不必每次上体育课时都讲安全注意事项。

35．为避免踩踏事件的发生，正确的做法是（）

A．上下楼梯时应让老师走在前面，同学们跟在后面。

B.恶作剧地捉弄、推挤其他同学。C．集会后有序离场。

D．集会如遇停电、火灾或骚乱等意外时，以最快的速度向门口跑去。

36．对于游泳，下面哪种说法是正确的（）

A.不让家长和老师知道，私自下河（塘）游泳、玩耍。

B.几个同学一起到河（塘）游泳C.在家长的带领下到游泳池游泳。

37．当你走到马路中间的时候，有辆车开了过来，你应该怎么做更安全（）A赶紧往回跑。B赶紧冲过马路。C站在马路中间的横线上让车辆通过。

38．发现食物中毒后，自己能采取的最有效的一项应急措施是（）

A多喝开水B找解毒药C催吐

39．家中电视机着火了，错误的做法是（）什么

A迅速拔掉电器电源插头，切断电源。B灭火器直接对着荧光屏灭火。C用水灭火。

40．灭火器上的压力表用红、黄、绿三色表示灭火器的压力情况，当指针指在绿色区

域表示（）。

A 正常B 偏高C 偏低

41．高层楼发生火灾后，不能（）。

A 乘电梯下楼B 用湿毛巾堵住口鼻C 从楼梯跑下楼

42．使用灭火器扑救火灾时要对准火焰（）喷射。

A 上部B 中部C 根部

43．到床底．阁楼找东西时，应用（）照明。

A 手电筒B 油灯C 蜡烛

44．当遇到火灾时，要迅速向（）逃生。

A 着火相反的方向B 人员多的方向C 安全出口的方向

45．在相对封闭的房间里发生火灾时（）。

A 不能随便开启门窗B 只能开窗C 只能开门

46．被困在火场时，下列求救方法错误的是（）。

A 在窗口．阳台或屋顶处向外大声呼叫B 大声哭泣

C 白天可挥动鲜艳布条发出求救信号，晚上可挥动手电筒

47．点蚊香时，正确的做法是（）

A 将蚊香固定在专用铁架上 B 放在窗帘旁边 C 放在蚊账．床单附近

48．发生火灾时，正确的安全疏散主要有三个方向，向下可以跑到地面，向上可以爬

到屋顶，还可以（）。

A 躲到角落里 B 向外逃到阳台 C 钻到阁楼．大橱等处避难

49．中小学生在发生火灾时，不正确的做法是（）

A 勇敢深入火场灭火 B 远离着火区域 C 往上风方向撤离

50.下列哪样东西可以带入学校（）

A.文具盒B.管制刀具C.危险物品

二．多项选择题（每题2分，共 20分）

1．收看电视时，不正确的做法是（）。

A雷雨天气利用室外天线收看电视B把电视机放在干燥通风的地方

C可以长时间收看电视

2．扑救烟灰缸里的杂物．废纸篓里的废纸片等初起小火时，正确的做法是（）

A 用手拍灭B 用水或灭火器扑灭C 用湿毛巾覆盖

3．使用电冰箱时，不可以存放（）。

A易燃易爆物品B易冰冻的物品C易发挥的化学物品

4.在进行建筑内部装修时，对建筑内的消火栓处理错误的是（）。

A 不应被装饰物遮掩B 可以被移动位置C 可安装铁门并上锁

5.保险丝不能用哪种材料制成（）

A 铁丝 B 铝合金 C 铜丝

6.当你在公共场所时，不符合安全管理规定的行为是（）。

A 在影剧院、商场内燃放烟花、爆竹B 寻找座位时不使用明火照明，用手电筒

C 随便按动公共场所电器设备的开关

7.下列属于兴奋剂类毒品的是（）。

A、冰毒B、摇头丸C、可卡因D、海洛因

8.吸毒者具有（）等多重属性。

A、病人B、违法者C、受害者

9.吸毒的危害有哪些方面？（）

A、危害个人，包括：摧残人的身体、扭曲人格、引发自伤、自残、自杀的行为、传播疾病等。

B、危害家庭，包括：对家庭成员身心摧残、导致倾家荡产、家破人亡、贻害后代等。

C、危害社会，包括：诱发违法犯罪、影响国民素质、吞噬社会巨额财富、影响国计民生等。

10.骑自行车经过一个有交通信号灯控制的路口时，遇红灯亮，骑车人不正确的行为是（）。

A.将自行车停在路口停车线以外B.骑自行车进入路口，伺机安全通过

C.可以进入路口，停在路口内，但不能直行通过

D.将自行车停在路口停车线上，车头探出停车线不影响安全

三．判断题（每题1分，共10分）

1.使用电灯时，灯泡不要接触或靠近可燃物。（）

2．在校园内不准随意焚烧树叶、垃圾。（）

3．禁止非法携带易燃易爆危险物品进入公共场所或乘坐公共交通工具。（）

4．火灾烟气因为温度比较高，通常会集中在室内空间的上部分。（）

5．119电话是免费的，所以不管有没有火警都可以拨打。（）

6．火场逃生时，应该弯腰行走或爬行，并用湿毛巾捂住口鼻。（）

7．大火封门无路可逃时，可用浸湿的被褥、衣物堵塞门缝，向门上泼水降温，以延

缓火势蔓延时间，呼救待援。（）

8．消防车、消防艇在前往执行火灾扑救或抢险救援任务时，同样受交通指挥信号的限制。（）

9.有人生病需要急救时，拨打电话120.（）

10.自己一个人在家时，有人来敲门，立即把门打开。（）

四、问答题(2题，每题10分)

1、在生活中预防火灾要特别注意哪些方面？。

6.学生交通安全知识情况问卷调查 篇六

年级：姓名:

1、如果你发现屋里有很浓的煤气味，首先应做：（）

A.进屋打开所有窗户 B.进屋关闭煤气阀门c.关闭煤气打开窗户

2、如果你遇到大火灾时，首先应做：（）

A.打119报警 B.逃离现场 C.奋不顾身救火 D.逃离现场 打119报警

3、用湿手开关电器或用湿布擦拭电器容易触电：（）

A.是 B.不是 C.无所谓 D。不要大惊小怪

4、如果与同学发生摩擦时，不正确的处理是：（）

A.宽容处理，互相体谅 B.报告老师，让老师处理 c.互不相让，大打出手

5、看到有人溺水了，不正确的做法：（）

A.大声求救 B.打110求救 C.请求成年人救人 D.装作没看见

6、看到未成年人在江河里游泳，应：（）

A.看看就走B.劝阻C.一起游泳D.无所谓

7、如果外出遇到交通事故，你会拨打哪个电话号码：（）

A.120B.122C.110D.9118、你选购食品时，最关键的是：（）

A.价格B.好吃C.生产日期、保质期、有效期及相关检验证明D.产品包装

9、发生地震时，应该：（）

A.从窗口跳出B.躲在床底下C.躲在墙角下D.原地不动

10、全国统一规定的交通事故报警电话:()

7.学生交通安全知识情况问卷调查 篇七

关键词：大学生,运动损伤,预防,治疗

1 前言

伴随《全民健身计划纲要》的大力推进和实施, 在大学校园内, 形式多样的体育活动正蓬勃兴起。然而, 大学生在进行体育运动时, 运动损伤现象的发生是不可避免的, 而对各类运动损伤处理是否得当直接关系到伤病的康复。目前, 随着高校体育活动的广泛开展, 我国大学校园内时有运动性伤害事故的发生, 乃至运动性猝死的出现。各地运动伤害事故的频繁发生, 应当引起社会的广泛关注。提高大学生预防和处理运动损伤的能力, 应当成为高校公共体育课教学的重点。

本文就大学生对运动损伤防治相关知识的学习情况展开调查, 旨在了解大学生运动损伤知识的学习现状, 了解大学生积极预防运动损伤的意识和对突发运动损伤的紧急处理能力, 以便在今后从事体育运动过程中采取有效措施, 避免伤害事故的进一步恶化。

2 研究对象与方法

本文采用文献综述法、问卷调查法、数理统计等方法对苏州大学学生运动损伤防治知识的学习状况进行调查与分析, 共发放问卷500 份, 回收问卷479 份, 回收率为95. 8% ; 其中有效问卷450 份, 有效率为90% 。各指标的描述采用率 ( % ) , 不同指标间的差异性比较采用卡方检验, 检验水准为P <0. 05。

3 结果与分析

3. 1 调查对象的一般情况及运动损伤经历

本次调查的有效人数450 人, 分布在不同年级和不同专业。其中体育专业学生64 人, 非体育专业学生386 人。调查对象的基本情况见表1。

在苏州大学被调查的450 名学生中, 喜欢运动的311 人, 不喜欢运动的136 人, 讨厌运动的3 人; 只有107 人能够进行每周3 次每次30 分钟的锻炼, 占调查总数的23. 8% ( 表2) 。

本次问卷还调查了学生运动时最容易受伤的部位, 结果见表3。结果显示, 共有254 人踝关节受过伤, 占调查总数的53. 7% , 位列第一; 其次是膝关节损伤, 受伤人数103, 占调查总数的21. 8% ; 位列第三的是腰部, 有12. 8% 的人受过伤; 肩关节受伤的占调查总数的4. 9% ; 其他的部位如肘关节、大腿后群肌、腕关节等也有少数受伤情况。

3. 2 预防运动损伤知识的学习情况

问卷列举了13 个常见运动损伤预防知识的问题, 问卷从准备活动、放松运动、体格检查、场地环境等方面进行了调查, 结果如表4 所示。从整体看, 在苏州大学被调查的450 名学生中, 有78. 5% 的人对有关运动损伤预防知识的问题作出了肯定性回答; 否定性回答包括不知道、不了解、没必要, 占调查总数的21. 5% 。

3. 2. 1 准备活动

在被调查的苏州大学的500 名学生中, 80. 4% 的学生认为运动前的热身准备活动有必要, 但仍有35. 1% 的人因为准备活动不充分而受过伤。调查结果与相关研究一致[2], 说明准备活动不充分或者不合理是造成大学生运动损伤的主要原因之一。由此我们可以看出, 学生在理论上认识到了准备活动的必要性, 但是在实践时往往会因为各种理由忽视运动前的热身运动。学生虽然掌握了一定的理论知识, 但仍没有正确地联系实践。

3. 2. 2 体育运动环境及运动装备

本次调查的学生中, 79. 7% 的学生认为在恶劣的气候环境中运动会导致运动损伤, 13. 5% 的学生持相反态度, 认为在恶劣的气候环境中运动不会导致损伤, 另有7. 8% 的学生表示不清楚。

合适的运动服装和运动鞋是防止运动损伤的前提。但调查发现, 只有57. 6% 的学生认为穿合适的鞋、戴护具参加运动是有效预防损伤发生的手段, 32. 9% 的学生选择了不是, 另有10. 2% 的学生表示不知道。由此可以看出, 教师在进行体育教学活动时, 对学生服装的要求不严格。

3. 2. 3 自我运动能力的判断

运动能力是人参加运动和训练所具备的能力, 是人的身体形态、素质、机能、技能和心理能力等因素的综合表现。调查结果显示: 在身体素质方面, 64% 的学生认为自身身体素质好坏会导致运动损伤, 36% 的学生选择了否定性 ( 不是或不知道) 的回答; 在体格检查方面, 只有63. 6% 的学生认为剧烈运动前有必要进行体格检查; 在心理状态方面, 在问到“运动中过于紧张和兴奋是否会导致运动损伤”时, 69. 6% 的人选择了肯定性回答, 另有30. 4% 的人选择了否定性回答; 在运动状态方面, 仍有22% 的人认为在运动中感到不适时不需要 ( 或者不知道是否应该) 停止运动。由此说明学生对自身的身体素质、心理素质及运动能力缺乏一定的了解。由此我们可以看出, 学生的认知上出现偏差, 甚至不了解自己的运动能力和身体状况。

3. 3 运动损伤处理知识的学习情况

问卷从肌肉拉伤、韧带损伤、痉挛、骨折、外出血等运动伤害和心肺复苏的掌握等方面进行对苏州大学学生进行了调查, 共计9 题, 如表5 所示。从整体上看, 58. 9% 的人对有关运动损伤处理的问题做出了正确的回答, 而回答错误和不知道该如何处理的人占调查总数的40. 8% 。从否定性回答率上来看, 在肌肉痉挛的处理上回答错误和不知道如何处理者居多, 占54% ; 其次是运动性应激反应的处理, 否定性回答者占42. 9% 。调查结果可以看出, 大学生对于各类运动损伤如何处理的知识的学习情况不甚理想。分析其原因, 我们认为: ( 1) 大部分高校体育教育改革始终未摆脱重技术轻理论的旧观念, 仍偏重于技能、体能等体育与生物功能方向的研究, 而忽视在此基础上提高学生人文体育素质的深层次研究[3], 特别是对有关运动损伤急救知识传授和技能培养方面存在疏漏。 ( 2) 材所占比重小, 缺乏实践课。现有的大学体育教材虽章节涉及运动损伤, 但内容粗略, 缺乏操作性和针对性。

3. 4 心肺复苏的学习情况

心肺复苏是针对呼吸、心跳停止的伤病人员所采用的抢救措施, 即以人工呼吸代替伤病者的自主呼吸, 以胸外按压形成暂时的人工循环, 并诱发心脏自主搏动。在本次调查中, 79. 6% 的学生在“运动中或运动后发生呼吸停止和心跳停止”一题上选择立即实施心肺复苏; 20. 3% 的人选择拨打120 等医生来。但在被调查的500 名学生中 ( 表6) , 仅有141 人学过心肺复苏, 仅占调查总数的31. 3% ; 男女学生的差异无统计学意义 ( X2= 0. 248, P = 0. 618) 。由此我们可以看出, 大学生对于运动损伤处理与治疗知识与技能的需求并没有得到满足, 这就可能出现学生想要去实施心肺复苏但又不知道如何实施的心有余而力不足的状况。

3. 5 学习防治运动损伤知识的途径

问卷还对大学生获取运动损伤防治相关知识的途径进行了调查 ( 表7) 。体育专业学生获得运动损伤知识的途径主要是课堂和讲座; 非体育专业获得运动损伤知识的途径零散, 不系统不全面。其原因是, 体育保健类课程是体育专业学生的专业必修课, 学生可以从课堂上获取运动损伤防治知识; 而公共大学体育教材虽章节略有涉及, 但内容粗略, 学生虽然可以从网络、电视、报纸、驾照考试获得相关运动损伤防治知识[4], 但其学习是以自主学习为主, 缺乏系统的指导, 知识的掌握不牢固与可靠, 且缺乏实践机会, 学生获得的只是一些科普类的预防知识, 对于运动损伤的处理和治疗知识严重缺乏。

4 结论与建议

4.1结论

1. 大多数学生没有形成科学的运动习惯, 且对自身运动能力和身体状态的认知存在偏差。

2. 大学生对运动损伤预防知识的学习情况较好, 对如何处理运动损伤的知识学习情况不太理想, 对心肺复苏技术的学习情况更是不容乐观。

3. 大学生对运动损伤知识的学习仍停留在理论层面, 没有很好的联系实际。

4. 大学生学习运动损伤知识的途径零散, 不系统不全面。

4.2建议

1. 严格执行课堂常规, 培养运动习惯

体育教师应严格执行课堂常规和进行充分的准备活动, 并向学生详细讲解运动服装和准备活动的重要性, 敦促学生运动之前进行充分的热身活动; 建议教师向每个参加《国家学生体质健康测试》的学生公布各项测试成绩, 并分析学生的体质状况以及身体薄弱环节, 帮助需要的学生制定合理科学的运动处方, 培养其科学运动的运动习惯; 教师要利用课堂教育的机会, 提高学生对科学体育锻炼的认识。

2. 改革教材内容, 定期组织活动

学校要加强体育保健学知识教育, 把体育保健知识作为体育理论课程的主要内容, 努力提高学生体育保健知识; 应努力为学生营造良好的校园氛围, 利用多种渠道加强体育保健知识的宣传, 系统进行普及教育; 定期开设相关专题讲座、举办知识竞赛等活动, 让普通大学生有机会接受系统的运动损伤知识和技能的培训, 使学生能够系统地学习运动损伤的相关知识。

3. 增加实践课, 培养应用能力

建议高校增设运动损伤类课程的实践课, 在大学体育教材中加入运动伤害急救内容以及实践课时, 面向普通高校大学生系统地传授心肺复苏、运动损伤处理等急救知识和技术。由于涉及医学知识, 难以理解和掌握, 因此建议条件好的高校广泛运用教学仪器和设备, 充分调动学生积极性, 培养学生处理运动伤的技术技能。

参考文献

[1]赵斌, 姚鸿恩.体育保健学[M]北京, 高等教育出版社, 2011.

[2]黄勋, 杨新生.普通高校大学生运动损伤情况的调查与分析[J].体育世界·学术版, 2006, (1) :17-19.

[3]苑高兴.廊坊市大学生运动损伤急救知识掌握情况调查[J].现代预防医学, 2008, 35 (22) :4442-4443.

[4]胡秉娇, 晁岳刚.2011年牡丹江市某医学院学生体育保健知识与运动损伤发生情况调查[J].预防医学论坛, 2012, 18 (10) :751-754.

8.学生交通安全知识情况问卷调查 篇八

关键词石河子市出生缺陷知晓情况调查

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.27.301

出生缺陷是导致婴儿死亡的主要原因。本文收集抽取2011年1～11月在石河子市公立医疗机构接受产前检查并住院分娩的孕妇、产妇为本次调查研究的对象，其中孕妇在满12孕周后方被纳入调查对象范围，现将调查情况报告如下。

资料与方法

调查对象：本研究采用整群抽样的方法，抽取2011年1～11月在石河子市公立医疗机构接受产前检查并住院分娩的孕妇、产妇为本次调查研究的对象，其中孕妇在满12孕周后方被纳入调查对象范围。

调查方法：采用自行设计的调查表，在产检门诊、产科病房和孕妇学校由经过统一培训的调查员与调查对象面对面访谈，逐项问答，填写调查问卷。调查中实行调查人员签名制，审核员现场对调查问卷进行复核。

数据录入：采用Epidata3.0软件建立数据库进行统计。

调查内容：本次调查问卷包括孕产妇的一般情况、本次孕产情况、出生缺陷相关知识的知晓情况三大部分。

调查结果

调查对象的基本人口学特征：①分娩年龄分布：全市孕产妇的平均分娩年龄19～45岁，平均28.81±4.913岁；分娩年龄＜20岁和40～45岁的比例分别为07%和27%，25～岁年龄组的人数最多284人，占407%。孕产妇配偶的平均分娩年龄18～45岁，平均3159±5313岁；分娩年龄＜20岁和40～45岁的比例分别为03%和75%。②文化程度及民族分类：孕产妇和其配偶的文化程度均以小学及以下和研究生及以上最少，分别占27%、44%和13%、49%。在民族构成上，孕产妇及其配偶均以汉族为主。初产妇588例，占844%；经产妇109例，占156%。③家庭年收入：家庭年收入水平分为低(＜1万)78例，占112%；中低(1万～)217例，占311%；中高(3万～)226例，占324%；高(5万～)176例，占253%。四个水平组，构成比分别为112%、311%、324%和253%。

孕产妇对出生缺陷相关知识的知晓情况：①出生缺陷及其常见类型知晓情况：所有被调查孕产妇中听说过出生缺陷的占816%；在未听说过出生缺陷的人中听说过先天性畸形的占859%。②出生缺陷信息需求和获取途径551%的孕产妇在怀孕前主动了解过预防出生缺陷相关知识。孕产妇获取出生缺陷相关信息最主要的方式是报纸、杂志、书刊，其次是电视、广播，与亲戚朋友交谈等。③出生缺陷危险因素的知晓情况：在引起出生缺陷的原因中，孕产妇对近亲结婚的知晓率最高，对农药、化肥、汞/铅/苯等有害物质、环境污染、宠物、孕期用药等常见危险因素的知晓率较高，对营养不良和慢性疾病的危险性的知晓率偏低，对情绪不稳定、高温及劳累的危险性的知晓率最低。

[CSX]

讨论

出生缺陷的发生是多种因素共同作用的结果，必须重视社会和行为因素在出生缺陷干预中的重要性。

本组调查结果显示，所有被调查孕产妇中听说过出生缺陷的占81.6%，出生缺陷信息需求和获取途径55.1%的孕产妇在怀孕前主动了解过预防出生缺陷相关知识。孕产妇获取出生缺陷相关信息最主要的方式是报纸、杂志、书刊，其次是电视、广播，与亲戚朋友交谈等。而从医生和计生人员得到的知识相对较少，目前状况是大部分人只有怀孕后才到医院来，唯一正规途径来自于婚前检查，除此之外她们不知道如何从医生处获取优生知识。当孕妇到社区建卡时，作为孕妇的初诊医生，不仅要对其进行临床检查，更应对其进行有关出生缺陷预防知识的宣传。很多孕妇没有意识到妊娠最初几个星期的健康状况、患有慢性病、接受药物治疗、职业或生活中接触有害物质、吸烟饮酒等不良生活方式对胚胎可能产生的影响。因此，要经济有效地提高我国出生人口素质，降低出生缺陷发生风险，首先要实现出生缺陷预防模式的转变：从产前—围产保健预防模式转变为孕前—围孕保健预防模式_［1］。而预防出生缺陷健康教育是“孕前—围孕保健预防模式”的重中之重。社区可以为育龄妇女发放有关预防出生缺陷的宣传小册子，增设优生专题板报和宣传橱窗，加大宣传优生知识的力度。将出生缺陷预防与民政部门的婚姻登记工作结合起来，大力宣传婚前医学检查与预防出生缺陷的关系及有关预防出生缺陷的知识。

参考文献

1郑晓瑛,宋新明,陈功.提高出生人口素质的战略转变：从产前-围产保健到孕前-围孕保健［J］.中国计划生育学杂志,2005(8):452-456.

9.中小学生和家长安全知识问卷测试 篇九

班级姓名分数

希望各位家长能高度重视这次安全知识问卷调查，多为孩子担负一片安全的天

六、未成年人发现有人溺水，应该选择什么方法救人？（10分）

空，并对下列问卷试题认真填写。学生测试:

一、当学校遇到紧急情况，如何安全疏散学生，防止踩踏事故的发生？

二、当地震发生时，如果我们在教室上课应该怎样避震？（10分）

三、看完安全教育专题讲述，面对火灾我们该如何逃生自救？（10分）

四、在道路上行走时应注意什么？片中提到几点需要注意的。（10分）

五、中小学生游泳四不要：（10分）

10分）家长测试:

一、如果家用电器着火是否可用水灭火？我们应该教孩子怎么办？（10分）

二、我们该如何教孩子辨别天然气是否泄漏？如果家中出现天然气泄漏让孩子应该怎么办？（10分）

三、如果父母不在家，有陌生人敲门您该教孩子会怎么办？（10分）

四、家长应该如何教育孩子安全过马路？（10分）

10.学生交通安全知识情况问卷调查 篇十

在此次调查中，我们随机抽取了60位不同年龄阶段的小学生和40位家长，从很多方面逐一做了了解。调查结果以下：

75%的小学生能够把握红灯停，绿灯行，过马路走人行道，行人靠右和不得私自下河游泳等基本的安全常识。然而对地震、滑坡、雷击等自然灾难方面却了解甚少，只有9%。对煤气中毒、家庭火灾等方面因年龄而异表现不同，年龄稍大的(四年级以上)的小学生能略知一二，其他的基本上都是一脸茫然。而对家长的问卷调查则令我们略感欣慰。几近所有的家长一致以为必须加强对孩子门的安全知识教育。在这当中，83%的家长以为对自己机孩子的安全教育比较满意。

15%的家长则以为还有待进步，另有2%的家长以为这项工作应由学校来完成。比较起来，在对学生的调查中，近70%的小学生表示愿意听取父母关于安全知识的讲授。这说明家庭在对孩子进行安全知识教育进程中起到了很大的作用。然而，另人遗憾的是，62%和97%的家长和小学生不知道3月31日是国家法定的全国中小学生安全知识教育日，因此，社会、学校等等个方面的宣传力度和重视程度还有待进步。

同时，我们也对此次活动的效果做了一个调查：有接近90%的学生和家长以为这次活动宣传效果很好，今后应多展开此类活动。也有4%的家长以为没有获得他们想象的效果，6%的家长以为无所谓。雅安八小的李校长也表示新奇有趣的安全知识宣传活动可以给同学们带来更多的知识，希看能和我们今后在这方面有更好的合作。

我们以为，对小学生这类知识的宣传，不应仅仅局限在这样的宣传情势。学校应留意改变教育方式，争取让学生从被动学习转为主动接受，这样才能获得更好的效果。不但如此，调查报告显示85%的家长表示更愿意让他们的孩子在学校接受安全知识的教育，因此学校订于这类教育的强弱程度将更直接影响到学生对安全知识的理解和吸收。

11.学生交通安全知识情况问卷调查 篇十一

【摘要】目的：了解深圳市妇女对宫颈癌相关知识的知晓情况、社会学因素对知晓率的影响以及妇女获得防治相关知识的途径，为制定宫颈癌防治工作方案提供依据。方法：采用分层随机抽样的方法， 抽取本市9个区妇女共990名为研究对象，采用自行设计问卷进行调查。结果：调查人群的宫颈癌防治知识平均知晓率为49.4%；不同年龄、文化水平、收入水平、户籍等社会因素对妇女的宫颈癌防治相关知识知晓程度影响差异有统计学意义（P<0.05）；妇女接受的宣传教育程度仍不足。结论：目前我市妇女对宫颈癌防治相关知识知晓率不够高，需要着重强化对高龄、低文化水平、低收入及外来妇女群体的宣传教育。

【关键词】 宫颈癌；防治知识；流行病学调查

【中图分类号】R73-31；R737.33 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-8517（2016）05-0165-02

宫颈癌是世界第二大妇女常见恶性肿瘤，高发于发展中国家，每年的新发病例约占全世界的80%，由于发展中国家通过巴氏涂片检查及HPA DNA检测进行宫颈癌的筛查并未普及，病人就诊时往往已是晚期，治疗效果不甚理想[1]。因此向广大妇女普及宫颈癌相关防治知识有利于提高妇女对宫颈癌的认识，促使其进行早期筛查，有利于宫颈癌预防策略的制定，从而提高宫颈癌的早期发现率、早期诊断率和早期治疗率，降低发病率和死亡率。本次研究旨在分析目前广大市区妇女对宫颈癌防治相关知识的知晓情况，为宫颈癌防止知识普及工作提供参考。

1 资料与方法

1.1 研究对象 采用分层随机抽样的方法，抽取本市9个区共990名女性为研究对象。排除年龄小于22岁、大于 60岁，从未有过性行为，患有妇科恶性肿瘤，做过子宫切除术患者。调查共获得984份有效问卷。

1.2 调查方法 采用自行设计的调查问卷，内容分为三部分。第1部分为个人一般情况，包括年龄、文化水平、收入水平、户籍等；第2部分为宫颈癌防治相关知识知晓情况，包括宫颈癌的症状、检查手段、现阶段疗效以及危险因素；第3部分为宫颈癌防治相关知识获得途径。为保证资料的有效性及实用性，进行100 份问卷的预调查，根据预调查结果完善问卷，并发现调查中需注意的问题。调查问卷由经过培训的调查员以一对一的形式发放，由被调查者自行填写，填写困难者由调查员以问答的形式填写。问卷填写完由调查员现场进行初步审核，检查问卷填写是否完整、有无明显的逻辑错误等。补漏调查并做好资料的复查、复核工作。所有资料录入数据库，并进行校对、检查、整理。

1.3 评价标准 调查项目知晓率=项目知晓人数/总人数×100%，总知晓率=受调查者正确回答总题数/（每人回答问题数×受调查人数）×100%。

1.4 统计学处理 研究所得数据采用SPSS12.0软件分析，计数资料采用χ2检验， P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 调查对象的一般情况 共调查984 名妇女，年龄 22～45岁544人，45岁以上440人；初中及以下学历者342名，本科以上学历者86名，其余556名；家庭主要收入者月收入<3500元者148 名，8000元以上者124名，其余512名；本市户口814名，外来人员170名。

2.2 宫颈癌相关知识的知晓情况 被调查对象的宫颈癌相关知识平均知晓率为49.4%，各部分内容相关知识知晓率不同，具体见表1。

2.3 社会因素对宫颈癌防治相关知识知晓率的影响 不同年龄、文化水平、收入水平、户籍妇女群体之间对宫颈癌防治相关知识的知晓率不同，差异有统计学意义（P<0.05）。具体见表2。

2.4 妇女获得宫颈癌防治相关知识的途径 社区内宣传讲座获知占23.1%，医院内获知占20.4%，宣传栏、宣传册获知占18.3%，朋友、邻居交谈获知占14.1%，多媒体途径获知占14.8%，其他途径获知占9.3%。

3 讨论

有研究表明[2]，宫颈癌曾居我国妇女恶性肿瘤的首位，建国以来， 经过多年开展的普查普治，宫颈癌总体患病率大幅度下降，但近年来我国的宫颈癌患病率下降缓慢， 现处于持续不降的平台期并略有升高。另一方面，李霓等[3]认为，目前我国居民宫颈癌死亡率及在女性肿瘤死因中的构成比持续下降，其原因包括：社会经济水平发展，我国妇女保健系统的逐步完善，以及宫颈癌筛查及诊疗技术的进步。宫颈癌是一种具有明确的致病因素和较长的可逆转的癌前病变期的恶性肿瘤。有研究表明[4]，子宫颈癌的筛查有助于及早发现和防止恶性肿瘤病变，改善肿瘤的治疗及预后。因此，本研究针对本市妇女对宫颈癌相关知识的知晓情况展开调查和分析，为制定宫颈癌防治工作方案提供依据。

有研究表明[5]，人乳头瘤病毒感染、初次性行为年龄过早、早孕多产、性伴侣人数过多、吸烟以及宫颈肿瘤家族史等危险因素可增加宫颈癌发病的危险，而且宫颈癌是一种早期治疗效果很好的肿瘤。因此本研究将宫颈癌的一般情况与危险因素作为调查分析的重点。本研究数据显示，被调查者宫颈癌相关知识的平均知晓率为49.4%，各项目的知晓率普遍偏低，可见目前我市妇女对宫颈癌的了解程度不容乐观。

笔者认为，社会因素严重影响了妇女对宫颈癌防治相关知识的知晓率。正如本研究数据所示：宫颈癌防治相关知识的总知晓率与妇女的年龄成反比，与妇女的文化水平、收入水平成正比，城市户口妇女知晓率明显高于农村户口妇女（P<0.05）。笔者认为，文化水平较低的妇女获得相关知识的途径少，限制了其对宫颈癌防治知识的知晓。另一方面，低收入水平妇女，包括大部分外来人口，往往会受到营养缺乏、生活压力大、接受防治知识机会少等不良因素的限制。同时，有研究显示[6]，营养素缺乏如维生素A、维生素C等摄入不足及叶酸缺乏均与宫颈癌发生有一定联系。

此外，笔者将妇女获得宫颈癌防治相关知识的途径列入调查范围，结果显示，本市妇女获得知识的主要途径包括社区内宣传讲座、医院内获知和宣传栏、宣传册。因此，笔者认为可以组织专业人员到社区、工厂等场所进行知识宣讲，发放宣传册，并重点覆盖高龄、低收入、低文化水平的妇女。

综上所述，目前我市妇女对宫颈癌防治相关知识知晓率不够高，需要着重强化对高龄、低文化水平、低收入及外来妇女群体的宣传教育。

参考文献

[1]地力下.宫颈癌危险因素现状分析 [J].中国妇幼卫生杂志，2012，3（2）：99-102.

[2]王临虹.我国宫颈癌流行病学状况及防治策略的回顾与展望 [J]. 中国妇幼卫生杂志，2010，1（3）：146-149.

[3]李霓.2003～2007年中国宫颈癌发病与死亡分析 [J]. 中国肿瘤，2012，21（11）：801-804.

[4]谭晓嫦.探讨子宫颈癌的筛查方法[J].中国妇幼卫生杂志，2014，5（1）：35-36.

[5]周权.中国已婚妇女宫颈癌发病影响因素Meta分析 [J].中国癌症杂志学杂志，2011，21（2）：125-129.

[6]李英伟.宫颈癌高危因素及检测的研究进展[J].中国临床神经外科杂志，2010，5（2）：98-99.

12.学生交通安全知识情况问卷调查 篇十二

对象与方法

调查对象

采用随机整群抽样方法选取新疆10所高校在校大学生作为调查对象, 共抽取500名。问卷调查时间为2014年12月, 本次共发放问卷500份, 回收问卷500份, 回收率为100%;剔除不合格问卷, 回收有效问卷360份, 有效率为72%。其中女性176名, 男性184名;大一年级占79%, 大二年级占19%;汉族占80%, 少数名族占20%。

分析方法

营养状况调查采用体质指数 (Body Mass Index, BMI) 评价学生的现时营养状况, 判断标准为:BMI<18.5为营养不良, BMI=18.5~25.0为正常, BMI>25.0为超重、肥胖。

问卷调查采用自行设计《大学生营养与食品安全知信行调查问卷》, 由调查对象在答题卡上对号填写。内容包括学生的基本情况 (性别、民族、年龄、身高、体重) 、营养与食品安全知识、态度、行为及其他四方面的问题。营养与食品安全知识部分30题, 态度部分10题, 行为部分15题。内容主要涉及合理膳食、营养素功能与膳食来源、食品安全、营养与食品安全行为及获取营养与食品安全知识的途径等。

统计分析应用SPSS 13.0统计软件进行描述性统计。

结果

营养状况在被调查的360名大学生中, 营养状况正常、营养不良及超重、肥胖的分别为310, 31, 19人, 分别占被调查人数的86%、9%、5%。超重、肥胖人数分别为16、3人, 分别占该组被调查总人数的4%和0.8%, 组间差异无统计意义。

营养与食品安全知识知晓情况

合理膳食知识点中, 知晓率达到50%的条目有多摄入谷物类的食品 (75%) 、膳食搭配 (61%) 、喝水 (55%) 、节食减肥 (69%) 、挑食偏食导致消瘦 (61%) 、偏瘦补充肉蛋奶 (71%) 。

营养素功能与膳食来源知识点中, 知晓率达到50%的条目有豆制品作为肉制品的替代品 (52%) 、水果代替蔬菜 (54%) 、维生素C食物来源 (60%) 、贫血有关的营养素 (60%) 、碘预防的疾病 (67%) 、其余3个条目的知晓率为蛋白质的食物来源 (35%) 、铁的食物来源 (21%) 、夜盲症 (33%) 。

食品安全知识点中, 知晓率达到50%的条目有四季豆中毒 (61%) 、野果野菜中毒 (63%) 、野蘑菇中毒 (78%) 、发芽土豆中毒 (63%) 、腐败食物辨别 (73%) 、其余2个条目的知晓率为新鲜黄花菜中毒 (36%) 、食品市场准入标志 (16%) 。见表1.

营养行为情况

营养行为各条目情况, 每天都吃早餐、蔬菜、肉类食品、奶类食品、蛋类食品、豆类食品、摊贩食品的学生分别为34%、45%、22%、24%、21%、16%、6%。

每周只吃1~2次、每月吃1~2次或更少吃早餐、蔬菜、肉类食品、奶类食品、蛋类食品、豆类食品、摊贩食品的学生分别为34%、19%、30%、40%、34%、34%、65%。见表2。

食品安全行为情况

在购买包装食品时, 有46%的学生经常总是注意包装, 同时也有46%的学生有时偶尔注意包装。在食用胀包包装的食物时, 有60%的学生从不食用。在食用破损包装食物时, 有55%的学生从不食用。见表3

获取营养与食品安全知识的途径

学生主要通过网络途径获取营养与食品安全知识占32%, 其次, 通过电视获取的占29%, 通过专业培训和学校教育获取的也占10%左右。其他途径的方式就更少。见表4

结论

(1) 知识与态度。研究表明, 有些人由于不能正确选择食物导致营养过剩, 如糖尿病、高血压和某些肿瘤等, 其发病均与膳食有关, 试图通过营养教育、膳食调整来进行防治, 部分营养不良的在校大学生并非由于贫困, 而是缺乏营养知识。

13.学生交通安全知识情况问卷调查 篇十三

1.您认为自己对女性健康知识和经期注意事项的了解程度如何

A非常了解B比较了解C有点了解D比较缺乏E很缺乏

2.你认为生活中影响女性健康的最大因素是

A生理健康B心理健康C社会环境D家庭环境

3.月经期间您的心情如何？

A 和平时一样，无特别之处B 烦躁不安，焦虑C 恐惧，担忧D 其他 _________

4.您觉得女性月经期间应该注意什么？

A 注意个人卫生,避免细菌感染B 注意饮食器具,保持精神愉快

C 避免过度劳累D 适当活动以促进盆腔血液循环E 情绪稳定,生活有规律F 以上都是

5.你认为卫生巾多长时间更换为宜？

A 小于2小时B 2-4小时C 视量的多少而定

6.在月经期间您会特别注意用药吗？

A 会仔细看说明书或咨询医师确定是否能用B 凭主观感觉选择

C 没有特别注意和平时一样

7.在月经期间您使用过下列药物吗？

A 洗液，如洁尔阴等B 抗凝血药C 减肥药D 活血化瘀类药物，如红花油等E 没有

8.您主要通过何种渠道获得关于经期用药与保健方面的知识？

A 长辈B 同龄人C 健康杂志D 课本E 网络

9.如果痛经，您会采取何种措施？（可多选）

A 强忍B 自己处理，如喝红糖，吃止痛片等C 去诊所或医院D 其他_________

10.您知道以下哪些是经期不宜事项吗？（可多选）

A 拔牙B 体检（如血检、心电图等）C 饮酒D 游泳E 喝温开水

F 减肥G 捶腰H 盆浴

11.您认为以下哪些食物是经期不宜吃的食物？（可多选）

A 山楂B 冬瓜C 梨D 兔肉E 黑木耳F 辣椒

G 油炸类食物H 咖啡、茶I 补的药膳

12.您认为下列哪些疾病可能引发痛经？（可多选）

A 胃病B 子宫肌瘤C 肾结石D 子宫内膜异位

13.您希望多了解下列哪些方面的知识？（可多选）

A 经期保健B 经期用药C 卫生用品的使用方法D 月经病的治疗E 其他_____

14.您最近受哪些妇科不适困扰（可多选）

A月经不调B小腹疼痛C腰膝酸软D经血过多E白带异常F痛经G其他______

15.您是否愿意接受关于经期用药与保健知识的宣传？

A 是B 否C 无所谓

衷心感谢您的大力支持，祝您身体健康！

护理081

14.学生交通安全知识情况问卷调查 篇十四

尊敬的老师：

您好!

为了解全国各中小学校心理健康教育工作的现状，以便及时总

结经验、发现问题，为更好的服务学员，特开展此调查。本调查仅为研究工作需要，各选项也无对错之分,请您根据实际情况如实作答。谢谢您的配合与支持!

共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室

2011年12月

1-20题均为选择题，请将答案填写在括号内。

（）

1、您的年龄

A 20--30B 31---40C 41--50D 51--60E 61以上

（）

2、您的性别

A 男B女

（）

3、最终学历

A 大专B 本科C 研究生D其他（请注明）

（）

4、您在学校所任教学科目是：

A语文B数学C英语D政治E体育F其他﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍（请填写）（）

5、您所在学校是

A小学B初中C高中D完全中学E职业学校

（）

6、您所在学校位于

A城区B镇街C农村

（）

7、您认为心理健康教育对学生的学习和生活的作用？

A 非常有用B 一般有用C 作用不大D完全没用

（）

8、您认为自己了解“心理健康”这一概念？

A 非常了解B 一般了解C 了解甚微D毫不了解

（）

9、您学习过关于哪些方面的心理知识[多选题]

A犯罪 B生理C教育D其他﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍（请填写）

（）

10、您是怎样获得有关心理健康的知识[多选题]

A上有关心理健康知识的课程B上有关心理健康知识的网站

C读有关心理健康知识的书刊D其他﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍（请填写）

（）

11、您学习心理健康知识的态度[单选题]

A 主动B 接受C 反感D拒绝

（）

12、您认为什么会影响到您对心理健康知识的学习[多选题]

A老师B教材C学习氛围D时间E学习方式 F其他﹍﹍﹍﹍（请填写）

（）

13、心理健康教育教程中你比较感兴趣的话题? [多选题]

A青少年心理B亲子教育C婚姻家庭D性心理与生殖健康

E网络心理G咨询心理

（）

14、您认为是否有必要参加心理健康教育业务培训？

A有B没有

（）

15、您愿意参加何种形式的心理健康教育课程？[多选题]

A面授B远程C短期培训D长期培训

（）

16、您计划在多长时间内参加心理健康教育课程？

A一个月内B三个月内C半年内D一年内

（）

17、一年当中您在消费支出中，参加教育培训的费用大约在？

A0—500元B500—1000元C1000—1500元D1500元以上

（）

18、您认为多长时间组织一次心理健康教育教师培训最为合适？

A一个月一次B两个月一次C一学期一次D一学年一次

（）

19、您认为每次心理健康教育教师培训应安排多少天最为合适？

A、一天B、两天C、三天D、一星期

（）20、您认为哪种机构组织的心理健康教育教师培训最有实效性？

A高校B 教研机构C社会团体D 其他﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍（请填写）

21、您觉得在教学中遇到的心理健康教育的困惑是什么？

22、您对共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室学员服务有何建议和期望？

感谢您的回答！请留下您的学校、姓名和联系方式（可自愿填写）：

学校：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍姓名：﹍﹍﹍﹍﹍﹍

15.学生交通安全知识情况问卷调查 篇十五

关键词：独立学院,大学生就业,就业调查

一、引言

为满足人民群众对接受更多更好的高等教育的愿望, 独立学院在此背景下应运而生。独立学院是指“实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作, 利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校”。【1】独立学院是高等教育管理体制创新的一种有益探索, 适应了高等教育大众化进程的需要, 促进了高等教育资源的优化配置和人才培养规格的多样化。截止2014年6月, 全国具有独立招生资格的独立学院共计287所, 学生人数约达到263万, 加上公立高校毕业生, 总人数将达727万人, 可见, 大学生就业形势日趋严峻。

河北省独立学院从2000年开始筹办, 河北省独立学院实现了跨越式发展, 全日制本科在校生由2001年的1万人扩展到2014年的30万人;招生范围由省内扩展到全国31个省、市、自治区;申办学校由河北省内重点大学扩展到国家教育部直属重点大学。【2】截止2014年, 河北省独立学院共计17所。河北省2014届独立学院本科毕业生约5.31万人, 再加上公立本科高校毕业生, 人数约为37万人, 就业竞争比较激烈。

二、海滨学院毕业生就业调查分析

(一) 调查研究的基本情况

本文调查研究的对象以河北省17所独立学院之一——北京交通大学海滨学院为视角 (以下简称海滨学院) 。海滨学院成立于2008年5月, 由北京交通大学与融河 (黄骅) 科教有限公司合作创办。目前, 海滨学院设有电子信息与控制工程系、机械与电气工程系、计算机科学系、土木工程系、交通运输系、化学工程系、经济管理系、外语系、艺术系和基础教学部等10个教学单位, 学科专业设置以工科和管理学科为主, 开设了自动化、机械工程、电气工程及其自动化、土木工程、物流管理、工商管理、旅游管理、工程管理、英语等27个专业。

本文通过对海滨学院就业指导中心老师的访谈及调查问卷形式对海滨学院毕业生就业情况进行调查分析。调查问卷的对象是海滨学院2014届非本地生源毕业生, 调查采取抽样调查的方法进行。本次调查问卷在计算机科学系、机械与电气工程系、经济管理系按样本要求共发放330份, 回收308份, 问卷回收率93.3%, 其中有效问卷305份, 问卷有效率为92.4%。

(二) 海滨学院毕业生就业调查结果分析

本次调查结果运用EXCEL进行数据统计。根据调查问卷结果, 从以下五个方面分析海滨学院毕业生的就业情况: (1) 不同专业就业率对比分析; (2) 就业地区选择分析; (3) 就业意向分析; (4) 就业能力分析; (5) 就业途径分析。

1. 不同专业就业率对比分析

海滨学院2012届毕业生不同专业就业率显示, 工商管理、自动化、土木工程专业就业情况较好, 就业率高;计算机、物流管理就业率较低。2013届毕业生就业情况较好的专业依次为:化学工程、机械工程、自动化;而电气工程、交通运输专业就业率相对较低。这表明, 技术与应用类专业就业前景比较好, 机械类、电子信息类和工商管理类专业在市场需求中占据主体地位, 而偏理论专业与文科类专业在就业中处于劣势。

2. 就业地区选择分析

调查问卷中关于“希望就业的地区”这一问题的回答, 选择“回家乡”的占53.1%;选择“北上广地区”的占33.4%;选择“欠发达地区”的占6.9%。以上调查问卷数据表明, 53.1%的毕业生选择回家乡就业, 33.4%的毕业生选择“北上广”地区。可见, 多数独立学院毕业生就业地区倾向于一线城市或经济发达地区及家乡所在地, 追求自身发展和本土意识比较强烈。

3. 就业意向分析

调查问卷中关于“你想进入的行业”的回答, 选择“国有企业”的占34.8%、“政府部门”的占21.6%、“民营企业”的占16.4%、“外资企业”的占20.3%、“其他”的占6.9%。针对“大学生志愿服务西部计划和大学生到农村基层担任村官等计划的态度”的回答, 选择“赞成, 会去”的占20%、“找不到工作会去”的占35.4%、“赞成, 但不愿意去”的占39.7%、“不赞成”的占4.9%。“关于每月薪酬”的回答, 选择“800-1500元”的占2.6%、“1500-2500元”的占12.5%、“2500-3500元”的占40%、选择“3500元以上”的占44.9%。

以上数据表明, 多数独立学院毕业生就业时首选国有企业、政府部门及高薪体面工作。少数毕业生选择志愿服务西部和担任村官等基层低薪工作。35.4%的毕业生认为找不到工作时才考虑去基层或担任村官。

4. 就业能力分析

调查问卷中关于“求职过程中, 认为自身欠缺的能力”的回答, 选择“专业技能”的占32.8%;选择“组织协调能力”的占21%;选择“实习经历”的占26.2%;选择“考试证书”的占20%。“能够就业的关键”这一问题的回答中, “自我能力”占53.5%;“认为解决当前就业情况的重要方法”的回答中, 选择“提高职业技能和就业技巧”的占25.5%。

以上数据表明, 独立学院毕业生认为在就业过程中自身欠缺专业技能、组织协调能力和实践经验, 53.5%的毕业生认为自我能力是就业的关键。由此表明, 面对就业, 多数毕业生认为自身职业技能不足, 就业技巧和能力欠缺。

5. 就业途径分析

调查问卷中“面对激烈的就业竞争”的回答, 选择“考研”的占10.1%、“考公务员或出国深造”的占21.9%、“自主创业”的占19.7%。关于“求职渠道的选择”的回答, 选择“人才招聘市场”的占16.5%、“校园招聘会”的占29.7%、“网上投简历”的占37%、“父母亲戚朋友介绍”的占15.1%、“报纸广播媒体”的占1.7%。以上数据表明, 独立学院毕业生求职时主要依靠校园招聘会、网上投简历或父母朋友介绍。面对激烈的就业竞争, 首先考虑的是考公务员或出国深造, 以提升自身的学历。数据表明, 独立学院学生创业热情较高, 但付诸实践的很少。

三、河北省独立学院大学生就业特点及成因分析

(一) 河北省独立学院大学生就业特点

通过对海滨学院就业调查结果并结合2012届、2013届毕业生就业情况分析, 同时参考河北省其它独立学院的就业情况, 概括河北省独立学院大学生就业大致存在以下特点:

1. 专业设置与社会需求脱节

由于独立学院起步晚, 课程体系内容与母体高校雷同, 没有体现“三本”特色。多数独立学院优势学科专业只是对母体高校的直接复制, 课程体系内容与母体高校雷同, 没有体现“三本”特色, 没有将学科专业的设置与社会需求结合起来。根据调查问卷数据显示, 认为自己所学专业在今后求职过程中“非常有优势”的只占10.8%, “没什么优势”的却达到了28.2%、大部分学生对专业认识还不太清楚。由此可知, 独立学院毕业生在对专业认同及专业兴趣上一般, 另外一方面说明专业设置在紧跟市场需求方面还需要进一步加强。

2. 就业区域集中化和本土化

调查表明, 多数毕业生就业地区倾向于一线城市、经济发达地区及自己的家乡。从调查问卷数据显示, 超过50%的毕业生选择回家乡所在地就业, 这一点可能和一本的学生有较大的不同, 另外还有33.4%的独立学院毕业生就业地域倾向于北上广地区。这些数据表明, 河北省独立学院毕业生就业区域选择上集中在经济发达地区和自己的家乡, 集中化和本土化特点比较明显。

3. 就业期望理想化

调查表明, 多数毕业生自身定位模糊, 对就业岗位、行业等缺乏相应的认知能力。调查数据表明, 21.38%的毕业生想去国有企业工作, 但用人单位数量仅有5.36%, 相差16.02个百分点;12.51%的毕业生想去行政事业单位工作, 用人单位数量仅有2.43%, 相差10.08%。以上数据说明, 多数毕业生没有认真分析自身的条件, 对就业市场的研究也比较欠缺, 就业期望与现实存在一定差距。

4. 就业能力欠缺

毕业生综合素质与用人单位职位需求差距大, 人职匹配度不高。具体体现在三个方面:第一, 缺乏实践能力。调查表明, 用人单位普遍反映毕业生社会经验不丰富, 即使是拥有各种荣誉证书的优秀毕业生, 实际工作中, 动手能力差;第二, 缺乏社会适应能力。毕业生步入社会后, 生活节奏、生活环境与学校完全不同, 人际关系、工作压力等也是学校没有体验过的, 他们对就业后的生活和工作缺乏有效的认识和准备, 社会适应能力差;第三, 缺乏合作精神和沟通能力。当今的毕业生个性鲜明, 自我意识强, 他们考虑问题和处理问题都是以自己为出发点, 缺乏团队合作精神。另外, 工作中遇到问题, 不能冷静的分析和沟通, 容易频繁跳槽。【3】

5. 就业观念落后

就业观念是就业主体对于就业的目标、意义、就业途径及就业区域等的态度, 是大学生世界观、人生观、价值观在就业方面的集中体现, 包括就业动机、求职观、择业观等。【4】调查表明, 多数毕业生在职业选择上仍然存在保守和不合理的做法, 具体体现在:就业单位选择方面, 倾向于国有企业、行政事业单位等“体制内”单位;就业区域选择方面, 倾向于经济发达地域和一线城市;就业准备方面, 调查表明, 多数毕业生在就业或升学方面, 选择的先后顺序是:考研、就业、考公务员、出国。由此可见, 多数毕业生希望继续深造, 认为高学历代表着好工作和高收入。

(二) 河北省独立学院大学生就业特点成因分析

1. 社会因素

社会, 是独立学院毕业生就业所处的宏观环境, 影响独立学院毕业生就业的社会因素有以下四个方面:第一, 地域差别, 地域经济发展的不平衡导致了资源分布的不均衡。调查表明, 多数毕业生就业时首选经济发达地区和一线城市, 原因在于, 大城市会有更大的发展空间。第二, 就业岗位供需矛盾。高校毕业生数量的逐年增加, 而就业市场提供的就业岗位却逐年减少。第三, 收入分配不均衡。由于行业的差别, 导致收入分配的不均衡。第四, 独立学院起步晚, 由于宣传力度不大, 所以独立学院的知名度和社会认可度低, 这对学生就业产生一定的影响。

2. 高校因素

首先, 多数独立学院专业设置是以容易招生为出发点, 因此存在专业设置不合理、教学内容重理论轻实践, 产学脱离等问题, 导致人才培养体系不健全。其次, 办学特色不鲜明。多数独立学院优势学科专业只是对母体高校的直接复制, 课程体系没有体现“三本”特色。具体体现在:课程内容滞后, 知识分割过细, 专业课比重大等。最后, 人才培养目标与母体高校相同。独立学院人才培养目标的制定往往依据母体高校的人才培养方案, 没有结合独立学院自身办学情况与学生的特点。再加上独立学院的就业指导服务基础薄弱, 就业指导专业人员缺乏, 就业指导工作与公立高校相比, 存在一定的差距。这就导致独立学院学生在激烈的就业中处于劣势。

3. 学生自身因素

独立学院作为“三本”类招生, 学生知识基础薄弱, 所以面对激烈的就业竞争, 多数毕业生没有自信, 调查表明50.8%的独立学院毕业生认为就业形势不乐观。另一方面, 独立学院毕业自身定位和择业定位不明确, 就业期望值过高。56.4%的独立学院毕业生选择国有企业和政府部门, 认为这些“体制内”单位福利待遇好, 而44.9%的毕业生选择月薪超过3500元以上的工作, 可见, 独立学院学生自身和择业定位不明确, 就业准备不充分, 为其成功就业增加了一定的难度。

4. 家庭因素

家庭因素包括:父母的教育方式、家庭经济收入、父母的期望等。调查表明, 家庭因素对大学生择业影响很大, 多数毕业生认为择业应该尊重父母的意愿, 按照父母的要求选择职业。独立学院学生家庭条件优越, 父母经济收入较高。因此独立学院毕业生求职过程中, 家长的价值取向和家庭经济因素会影响子女的职业选择和就业期望, 就业过程中, 往往要求自己的子女选择高薪、稳定、体面的工作。这在无形中对独立学院大学生就业产生负面影响。

四、促进河北省独立学院大学生就业的建议

(一) 抓住“京津冀”协同发展机遇, 促进大学生充分就业

2014年2月习近平总书记主持召开京津冀三地协同发展座谈会, 要求北京、天津、河北三地打破“一亩三分地”的思维定式, 强调实现京津冀协同发展是面向未来打造新的首都经济圈的需要, 将京津冀协同发展上升为国家战略。面临“京津冀协同发展”的机遇, 河北省独立学院应将大学生就业与经济发展结合起来, 专业调整设置与人才培养改革应仅仅围绕河北省经济的发展, 以经济发展需求为导向, 调整学科和专业结构, 提升大学生的就业竞争力, 以使河北省独立学院毕业生抢占就业先机。

(二) 树立全程化就业指导观念, 提升就业服务水平

独立学院由于起步晚, 就业指导基础薄弱, 所以应树立全程化就业指导观念, 提升就业服务水平, 可以从以下三个方面着手:首先, 注重职业生涯唤醒教育。从入学开始, 唤醒学生的职业生涯意识, 以使学生树立明确的就业目标, 明确自身定位。其次, 建立一支高水平的就业指导教师队伍。河北省独立学院应按照“专业化、职业化、专家化”的要求, 建立就业指导教师队伍, 为毕业生提供专业化的就业指导。最后, 加强就业信息服务。就业信息包括招聘会信息、用人单位信息和就业政策信息等。全面、准确、可靠的信息是毕业生就业的前提, 因此, 河北省独立学院就业指导部门应加强就业信息服务, 为毕业生提供丰富、及时、有效的就业信息。

(三) 以市场和就业为导向, 优化专业设置

河北省独立学院应以市场和就业为导向, 调整和优化专业结构, 根据市场的需求分析当前社会需要的人才类型, 以减少企业用人需求与毕业生的差距。以社会需求为导向, 优化专业设置, 可以从三个方面着手:首先, 构建高层次应用型学科体系, 以基础学科为支持, 与地方、企业合作, 产学研相结合, 设置社会需求量大, 具备自身特色的专业。其次, 优先发展与社会服务业相关的学科。最后, 适时根据河北省经济产业结构转型的要求, 设置河北省经济发展急需的专业。

(四) 加强学生就业观教育, 转变学生择业观念

大学生就业观念, 影响大学生能否顺利就业, 因此, 要加强大学生就业观教育, 引导大学生树立正确的择业观念。调查数据表明, 独立学院大学生就业中存在就业理想化、就业期望过高、自身定位不清等问题。而树立正确的就业观, 要在就业过程中消除虚荣心理、从众心理、急躁心理及依赖心理等不良心理的影响。【5】另外, 积极引导学生转变择业观念, 避免独立学院大学生扎堆选择“体制内”单位和外资企业, 而应从实际出发, 摆正心态, 转变择业观念。

(五) 加强创业教育, 提升学生就业竞争力

创业教育是指全面开发和提升学生的创业素质, 着重培养学生的创业意识和创业能力。【6】独立学院学生思维活跃、喜欢参加课外活动, 具有一定的创新意识, 但创业意识淡薄, 因此要以课堂为主渠道, 用必修课形式全面普及在校生创业教育。其次, 通过开展各类创业实践活动来提升学生的创业能力。如定期举办创业大赛、鼓励学生参加创业实践活动、成立模拟公司、举办创业讲座等。最后, 学校应重视和扶持大学生创业项目, 以激发大学生创业热情, 提升学生就业竞争力。

参考文献

[1]李延保, 李小梅, 屈琼裴.中国独立学院调查报告[M].广州:中山大学出版社, 2013:134.

[2]景巧玲.韩昉.河北省独立学院可持续发展策略研究[J].华章, 2012 (27) :127-128.

[3]匡晓蕾.体验式培训与大学生综合素质的提升[J].内蒙古财经大学学报, 2014 (1) :64.

[4]姚乐.影响毕业生充分就业的因素分析[J].中国成人教育, 2010 (23) :55.

[5]王莹莹, 当代大学生就业观研究[D].沈阳:沈阳航空航天大学, 2013:5.