教学常规管理制度 小学

教学常规管理制度 小学（精选8篇）

1.教学常规管理制度 小学 篇一

新生小学教育教学常规管理制度

一、政治学习制度

全体教师应积极参加政治学习，每周一下午第三节课为政治学习时间，无故不参加者扣款五元，请假者扣除三元。

二、办公、值日和考勤考课制度：

1.学校办公实行坐班制，全体教师必须按时上下班，不迟到、早退，不无故缺勤缺课，具体到校时间按学校规定为准。

2.教师上班期间不得做或谈论与教育教学无关的事，不得影响他人办公。

3.全体教师实行轮流值日制，值日人员每天比其他教师按学校规定的时间早到校并负责开大门、锁大门、打扫办公室卫生，简单维持学生的校内纪律、烧开水等相关事务并督促全体教师填好考勤表。

4.为了维护教师形象，所有教师工作期间一律不准酗酒，不准参与赌博，严禁酒后闹事和无课或调课赌博，违者罚款50元。

5.每人每月考勤基本津贴为50元，迟到、早退按月累计超一小时扣款2元。（代课教师减半）

6.事假：提倡不请假或少请假，教师因事不得不请假者应办理手续，请假手续必须最迟在当天到校前办理，否则按旷工旷课处理，学校批假权限三天，超过三天到中心校办理手续。事假一天公办教师扣款十二元（代课教师减半）。事假教师的课程每节扣款3元，课程由教导处安排，代课人员每节课六元。

三、请假制度：（不含事假和短期病假）

1.长时间病假需持病历、就诊医院的建休证明和请假报告到学校办理手续后，方可离校。按公假处理。

2.婚产假：按上级文件精神办理算公假。

3.丧假：一般3天（指直系亲属），算公假，由教导处安排课程，特殊情况超过三天的按事假处理。

四、备课上课制度：

1.全体教师必须按《规范》要求，认真备课、上课。

2.各学科开学初拟定并撰写好教学计划，实时写好自己的备课笔记，每次学校检查完成者补贴10元。

3.各科教师不得旷课，不得随意调课，更不得私自停课或占着他用，旷课按每节罚款20元处理，旷工除计算旷课外另追罚每天20元。

4.按时上下课，不迟到不早退，上课前俩分钟教师到达教室门口，不准中途离堂，不拖堂，不在课内做与教学无关的事，上堂迟到达十分钟算缺课处理，扣除3元，情况严重者按旷课处理。

五、作业设计与批改制度：

1.作业次数要足，语文作业全期 次，数学作业全期 次，作文全期 次，基础训练做到全收全改。

2.作业量适度，所有作业批改认真及时，一般应在下一堂上课前批改完成。

3.每学期教导处对各科作业布置、批改情况进行定期检查，期末结算，达到要求者每人补助50元，核定的作业及基础训练每少布置少批改一次，扣款0.5元，作文每少布置少批改一次，扣款5元。

六、考核、考绩制度：

1.考试检测一般分单元测试、期中测试和期末考试几种形式，每次考试要及时批改、登分，并作简单分析，每批改一次给2元奖励。

2.凡是参加禛统考或学区、镇竞赛的获得前三名的集体奖为100元、70元和50元，个人奖的为30元、20元和10元。（学区奖减半）镇统考倒数第一的科目罚款50元。3.进位奖：上年度有镇统考参考位次的科目每进一位按20元、60元、100元、140元以此类推给予奖励，每退一位按20元、40元、60元以此类推给予罚款。

七、教研制度：

1.全体教师应经常开展教研活动，每周五下午第三节课为集中活动时间，学校如安排集体活动必须参加，否则每次扣款5元，请假者扣款3元。

2.教师每学期至少相互听课10节，学期结束时完成者发津贴30元，每少一次扣款3元。

八、班主任工作制度：

1.每学期开学初，各班主任要认真制定好班级工作计划，配备好班级学生干部，健全班级组织，班主任应及时写好班级工作实录，学校结束写好班级工作小结，填写好素质教育报告单，并做好发放工作。

2.班主任要经常进行家访或电话访，与家长或监护人经常取得联系，适时对学生进行爱国主义、政治思想、品德品质及法纪教育。

3.班主任应抓好班级及卫生责任区的管理工作，适时教育学生爱护班级和学校公物，适时出各种专刊。

4.班主任工作津贴每学期补助80元，具体细化为：班级工作计划10元，班级工作实录20元，班刊20元。点名册的相关材料20元，填写好成绩报告单及发放工作10元，完成者按项发津贴，未完成者一律扣除津贴

2.教学常规管理制度 小学 篇二

关键词：中小学,教学,常规管理

教学常规是指在教学管理各个环节中需要遵守的各项基本准则,贯穿于教学的备课、课堂、反思、改作、辅导、评价等各个方面。在当前的中小学教学常规管理过程中,出现了一些急需解决的问题,笔者对此作了简要分析。

一、当前中小学教学常规管理中存在的问题

1.备课方面,教师喜欢复制优秀教师、合作伙伴和自己的教案,或者对于实际教学不太实用,或者备课流于形式。

2.课堂方面,一些教师被学生牵着鼻子走,与之前的教学设计毫不脱节。

3.反思方面,一些教师不进行反思,或者反思流于形式,不够彻底。

4.作业方面,作业设计不及时和不认真批改,对于错误题目没有进行订正和整改。

5.辅导方面,很多教师没有认真进行,缺乏计划性;

6.评价方面,很多教师没有注重过程评价与结果评价的结合,评价方法欠科学和合理。

二、改善中小学教学常规管理问题的策略

中小学教学管理要建立严格的管理制度,学校要对教师的教学行为等做好明确规定。例如,在新学期的教师会上,校长应该对相应的教学常规管理作出要求如下:

1.备课时要做好二次备课,第一次备课要寻找到优秀的教案,第二次备课要结合实际教学和新课标要求,对一次备课进行修改,形成切合实际的教案。

2.上课时要用善于运用教案,结合教学设计方案在课堂教学中有效推进,并合理利用生成资源,促进教学有效性的发挥。

3. 反思时一定要在教学活动结束后及时地审视教学实际情况,并结合自身教学预案做好修改与完善工作,要做好习惯性反思和理性反思,全面提高教学水平。

4.在作业批改时要关注学生错误较多的题目,教师要辅导学生直到学生全部掌握为止。

5.辅导时要制定好辅导计划,根据辅导对象和任务,确定好重点,实现成绩好的带动成绩差的,全面提高课堂教学有效性。

6.评价时要建立好目标多元、方法多样的教学评价体系,不仅仅要注重平时的过程评价,还要注重期中和阶段性评价,更要注重期末的结果性评价,让学生、教师参与到评价中来,全面提高学生的学习信心和学习效率。

3.教学常规管理制度 小学 篇三

关键词：小学教育 有效教学 教学常规 管理方案

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0002-01

加强教学常规管理，是学校全部教学工作的中心环节；是深化教育改革，优化课堂教学结构，全面提高教学质量的重要前提。提高学校常规管理水平，必须强化每位教职工的管理意识，细化每位教职工的管理责任，树立合作意识，培养教师团队精神，充分发挥其在学校常规管理中的积极性、主动性和创造性，规范教师的教学行为，及时发现并解决课堂教学中的问题，使教师们不断地提高教学水平，促进课堂教学自主、高效地有序进行，最终使学校各项工作都具备规范化、制度化、有序化。

1　构建健全教学组织机构，推动课程教学改革的顺利实施

首先，校长作为学校教学工作的第一责任人，领导和组织教学工作是校长的中心任务。教学组织机构健全，教学指挥系统运作畅通，校长以教学为中心的思想明确，要代好一门课程，能深入教学第一线指导教学。提倡亲自分管教学工作。同时，成立了以教导主任组长，教研组长、骨干教师组成成员的实验指导小组，指导学校开展课改教研科研活动，对新课程标准、教材、学科课程教学的实施、运行进行探索、研究，组织学科教研组开展活动。建立健全教学指挥系统和岗位职责，建立科学、民主、高效的运行机制，实行规范化的管理，使每个部门每位教学人员都能做到各司其职，各负其责，各尽其才，是学校实施素质教育和提升教学质量的必要保证。

2　建立科学民主的管理制度，是提高课堂教学质量的重要保证

建立以教学常规管理为保障的长效管理机制，实施精细管理。教学常规管理贵在坚持，教学常规管理重在过程，常规的教学是由“备、教、改、辅、考”五个环节构成的，教师备好课是上好课的前提，是提高课堂教学有效性的关键。教师必须深入研究备课、上课、作业、辅导和考试等教学的基本环节，提高教育教学水平。要认真落实教学要求，抓好教学过程中的每一个环节，抓好每个环节的具体过程。学校要端正办学思想，建立民主科学的管理机制，实现教学工作决策的民主化。我校制定了一项严格的管理制度，严格执行国家教委、省教委颁布的“关于减轻小学生过重的课业负担”的有关规定，教务处组织不定期检查。严格的制度促使教师强化了课堂意识，积极开展教学研究，致力于课堂教学效率的提高。

3　树立全面、和谐发展的教育教学理念

树立全面、和谐发展的教育教学理念。促进教学方式的转变，改变教学中过于注重知识传授的倾向，加强教学内容和学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时，成为学会学习和形成正确的价值观的过程，为学生的终身学习和发展奠定基础。实现学习方式的转变。改变过去传统“满堂灌”、死记硬背的教育方式，提倡主动参与、乐于探究、形成自主、探究合作学习的氛围，有利于分析问题和解决问题的能力以及合作与交流的能力。课堂教学要体现与新课程相适应的符合素质教育要求的教育教学理念，全面提高学生整体素质，正确处理知识与能力的关系，积极创新教学方式与学习方式。

4　加强师资队伍建设，为提高教学质量提供师资保障

教学质量的根本保证是建立良好的师资队伍。一支优秀的教师队伍是学校各项工作得以正常、高效地开展的基础，是优化课堂结构的前提。健全以校为本的培训制度。制定师资队伍建设的规划。加强对教师师德教育，做到教师专业发展有方案，考核奖励有制度，形成学习、研讨、反思、总结的良好风气。重视青年教师和骨干教师的培养，引导和帮助教师制定个人发展规划，组织和引导教师积极参与课程改革，学习研究新课程方案和新教学理论，研究新教材。教师要增强问题意识，培养探索精神，充分发挥各级教学能手、骨干教师和学科带头人的示范作用。

5　科学合理实施教学设计

所谓的教学设计就是指解决教学问题的方案。可以把发现和解决问题的教学设计的基本思路和方法大致分为几点：（1）钻研教材、认真备课是关键的第一步。为严格把好备课质量关，提高备课的实效性，以提高工作效率，改变个体备课的封闭性、单一性。建立比较科学、健全的教师备课措施，严格制度大都全面、具体、科学，对备课工作起到了保障作用，并且进一步地完善备课与教学工作的管理。（2）上好每一节课教师的重要工作就是精心撰写教案。教案设计的质量直接决定课堂教学效率的高低。聂阁小学教师课堂教学目标准确、完整、具体，教学内容正确，容量、深度、广度适宜，教学结构设计合理，教学过程设计有序。（3）要建立民主的师生关系，营造和谐的教学氛围，创设丰富的教学情境，激发学生学习兴趣，注重培养学生实践能力和创新精神。（4）积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，课堂上给学生充分的自学、思考和活动时间，使学生在体验、探究中掌握知识、发展智力和能力。（5）能熟练地综合运用各种课程资源，熟练地使用现代化教学手段，通过学科与各种课程资源的整合、学科与信息技术的整合来提升课堂教学的效益。

6　构建科学合理的教学评价体系

建立综合性、激励性、发展性教学评价机制，充分发挥教学评价促进学生全面发展、教师提高和改进教学实践的功能。促进考试内容与方法的改革，逐步建立科学合理的评价体系。重视学习过程的评价传统课程评价只关注学生学习的结果，忽视对学生学习过程的评价。新课程主张进行发展性评价，以促进学生的全面、和谐、可持续的差异性发展为目的。科学的教学评价，可以充分调动师生的教学积极性，推动教育方针的全面贯彻和教学质量的全面提高，保证教学目标顺利达成。

总之，我们学校将进一步规范教学行为，重视课堂、加强常规管理、关注教学过程、提高教学有效性，减轻学生课业负担，全面实施素质教育，建立健全科学的以质量为导向的评价制度，运用奖惩、激励的手段，正确引导学校与教师发展，推动各项工作，提高我校小学教育教学质量。

参考文献

[1] 李健.加强教学常规管理，推进新课程改革进程[J].四川教育学院学报，2005（2）.

[2] 田廷虎.加强中小学教学常规管理的几点做法[J].云南教育（小学教师），1992（Z2）.

4.小学教学常规管理制度 篇四

1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各人教研计划，于开学第一周上交办公室。

2、掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。

二、备课

1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。

2、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结。学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。

3、不得使用旧教案或以参考资料代替教案。

三、上课

1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。

2、坚持上课第一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂。

3、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。

4、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

5、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。

7、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。

四、作业与批改

1、布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。

2、课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量，不得超过1小时。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。

3、严禁让学生批改课堂作业。

4、批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，错题要重做，作业要达到规定次数(数学、低年级语文每天一次，作文全期12次)。

5、作业写清批改日期，批改简明易懂;少指责，多鼓励。

五、辅导

1、课外辅导要做到四点：(1)制定潜能生转化记录;(2)对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲;(3)解答疑难问题进行学习方法指导;(4)组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生合格加特长方面下功夫，五六年级学生建立阅读笔记及图书角。

2、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力;对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。

3、课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不准侵占和挪用非语数课时间进行辅导。

六、 教育科研

1、每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动，并能围绕活动中心，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见。坚持互相学习取长补短，每期听课不少于15节。

2、遵守教研纪律，不无故请假或迟到早退，教研工作纳入教师考核考勤奖惩。

3、每周三第七节课为教研活动时间，各教研组根据各自情况认真组织积极开展，并作好记录。

4、每周按单元重点、难点研究备课一次。

5.实验小学教学常规管理制度 篇五

为认真贯彻落实《宣城市中小学常规管理基本要求40条（试行）》和宁国市教体局2008年12月18日召开的“全市教学工作会议”精神，结合我校工作实际，特制定我校教师教学常规管理制度。

一、备课

1、认真制定学科教学计划。开学第一周在钻研课程标准、通读教材和了解学生对象的基础上，制定切实可行的教学计划，并在教学中如期实施（教学进度在开学集体备课后统一安排）。不得直接下载，更不得互相抄袭。

2、备课本应填写完整、规范，书写应端正。

3、每单元应有教学内容、教学要求、教学课时安排等。按课时写教案，数学练习课也应备课。

4、平时授课要有超前一周的教案。

5、教师备课要研究课程标准，驾驭教材，认真备课，明确教学目标，突出重点。恰当处理教材，设计教案层次清楚，重视学法指导和难点突破，适当运用现代教学手段，体现课改精神。不得照抄现成教案。

6、每周要有“教后札记”附于教案之后，如教案实践情况有何欣赏之处，有何改进创新，有何遗漏待补，或者对教材内容编排的意见或建议等等。

二、上课

1、教师在上课铃响前应进入教室，师生问好后，上课铃响后即开始上课，不得无故迟进教室。

2、上课要有计划性，要实践教案，不得备教脱钩。

3、坚持启发式、讨论式教学，体现人文精神，面向全体，因材施教，学生为主体、教师为引导，既重视基础知识、基本能力，又关注情感、态度、价值观的培养。

4、优化教学手段和方法，充分利用各种课程资源，激发学生主动参与教学活动的积极性，启迪学生智慧，充分发挥每个学生潜能，培养学生创新精神和实践能力。

5、授课要做到目的明确、重点突出，教法得当，操作规范，语言清晰，板书简练工整。努力提高课堂四十分钟效益。

6、教师不得迟到、早退、拖堂和随意缺课，不得在课堂内拔打或接听手机。

7、教育、教学紧密结合，教师教学要善于整合教材及学生生活中教育因素，寓学生的道德品质和心理健康教育于教学之中。

8、表扬与批评同在，鼓励与严格要求相结合。不得体罚或变相体罚学生，不得阻止学生进入课堂或责令学生退出课堂。

9、对教师课堂教学的评价，主要通过听课、评课来进行。听课主要是随机听课、统一听课、相互听课等形式。评价目的促进教师教学水平的不断提高。

三、作业

1、作业是学生掌握知识，提高技能的主要手段，同时也是教师了解信息的主要渠道。

2、依据课程标准、教材内容，精心设计作业，既要有统一要求，又能体现因材施教的原则，既不加重学生负担，又能保证练习质量。

3、课堂作业尽量安排课内完成，课外作业要增强实践操作性内容。课外作业要适度（数量、难易程度），不作统一要求。一年级不布置家庭

作业；

二、三年级不超过三十分钟；四年级不超过四十五分钟；

五、六年级不超过一个小时。

4、作业要认真及时批阅，评价采用等级分制（优、良、合格、待合格）加激励性评价（画物性评价）或指正性提示。不得让学生替代批阅。

5、重视批改后的评讲、订正，再批阅。提高练习效益。

6、教师要重视学生作业科学评价，注意对不同层次学生的评价标准不统一要求。努力做到让绝大部分学生每次都能迫不急待地打开自己的作业本，查看批改结果。

7、学生作业不认真或不及时完成，要耐心、热情、科学地加以引导和教育，切忌简单地放任不管或惩罚，造成不良后果。

四、辅导

1、辅导是面向全体学生，全面提高教学质量的重要一环，它应渗透于课内与课外，教与学的各个环节。

2、辅导应注重全面性和针对性，因人而异，方法多样。对待学困生要“爱”字当头，“帮”字入手，以培养兴趣和转化为主，多关心、多接触、多面批，课堂多提问，课后多解疑，以求转化提高。

3、相信绝大部分学生有上进心，少部分学生只是自控能力弱，导致暂时成绩不够理想，教师教育要有针对性，尽可能找出其优点，让自己努力改正缺点，同时家庭教育与学校教育一样都是教育孩子健康成长的重要组成部分。

4、科学辅导学困生，切忌操之过急、立竿见影或一撮而就。

5、辅导要不断总结、讲究效益、有的放矢，不准课后全体补课。

五、考核

1、考核是检查学生学习情况，教师教学效果的行之有效的重要手段。

2、考核要有目的，内容要符合课程标准、教学计划、教学内容的要求。

3、单元测验、期中、期末考核都要认真做好试卷分析工作，找出教学中的得失，切实研究改进教学和辅导学生的措施。抓进步学生带动暂时落后学生。

4、对测试结果要注重激励性评语，以鼓励、肯定为主。不公布学生考试成绩，不对考试成绩排列名次。

5、将学生平时的学习表现、作业质量、实践操作能力、检测成绩与期末考试成绩一道纳入对学生进行综合考核，作出学期成绩评定。

6、学生试卷订正批改后，教师要妥善保管（有时效），考试成绩要及时记载。

教学常规工作是教学质量提升的重要保证。学校将加大教师教学常规工作的检查力度，在检查形式上将采取常规检查与随机检查相结合，检查情况详细记录，并及时反馈。“努力实现教学常规工作的规范化、精细化、科学化”。向管理要效益，全面提升学校教学质量。

教导处

6.小学教学常规管理细则 篇六

一、计划。

每学期初要认真制定学校、教研组和各科教学计划。

1、学校教学工作计划要根据新课改理念指明教改方向，对课程安排、教学进度、教研活动、各项竞赛或展示等活动，要以周为单位安排具体。并经过教师民主讨论通过后生效实施。

2、学校教研组计划要以本校教学实际为基础，以“三课活动”、“集体备课”和“教学问题研究”为主要内容，逐周确定研究主题，构想讨论专题。

3、教师各科计划要深入钻研教材，全面分析学生，在此基础上紧扣教材编写意图和学生实际，提出明确的指导思想，目标任务和方法措施，并逐周安排教学进度计划。同时每学期末要认真制定复习计划。

二、有效备课(它包括备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备实践)。

要深入钻研教材，科学设计教案。教案必须首先要有全册教材分析，再要有单元备课，最后是课时备课，每课时备课要有教学内容分析，有准确的目标定位(三维一体)，有科学的过程设计，有必要的板书设计，有真实的教学反思。课时教案设计要有整体性。严禁抄袭备课资料，网上直接下载教案，也要避免教案设计过于简单，要体现自己的教学风格。

作文备课教案、单元讲评教案可分别写在语文、数学备课本上。

加强集体备课。每单元或章节都要坚持一次集体备课。具体步骤为：

（1）个人储备：熟悉教材，阅读教师用书，对主要环节及问题的设计；

（2）集体备：由中心发言人提出思路，再集思广益，进行讨论，明确教学要求，弄清编者意图，把握教学的重点和关键，确定突破难点的方法（特别是引导学生学习的方法）。集体备课后主讲人将单元教学计划交教导处保存。

（3）个人修改补充、完善教案（编写课时教案）。

其它学科备课要有备课本，有教学内容、有教学目标、有教学重点、难点和简要的教学过程。

三、课程开设。

必须按《义务教育课程设置及课时安排》执行。

语文：一、二年级每周８节，其它各年级每周7节（含作文）。

数学：一、二年级每周6节，其它各年级每周5节。

英语：３—6年级每周各4节。

体育：一、二年级每周4节，其它各年级每周3节。

综合实践活动：3—6年级每周各2节（参考内容有读书讨论、社会调查、参观访问、整理资料、撰写文章、办报、演讲、朗诵、表演戏剧、节目主持、摄像绘画、编写对联、测量土地、水质检测、观察动植物生长规律等）。

地方课程与学校课程［简称“地本”课程，各校课表要统一名称］：各年级每周3节（可以是《书法艺术》、手工、劳技、剪纸、雕塑、舞蹈等）。总课时数一、二年级27节，3—6年级30节(不含早读课)。一、二年级每周加2节活动课，3—6年级将英语课调动1节到早读。各科课程要交叉安排，体现均衡性、协调性，要为师生教学方便，要脑力劳动和体力劳动相结合安排课表。总课表、班课表、教师个人课表必须三表一致。并要组织好每科、每节课的教学实施。

四、有效的课堂教学。

要简化头绪，突出重点，追求有效。

教师上课：

1、教师在上课预备铃响时，离开办公室到达教室门口，检查学生准备和课前准备活动（背古诗、唱歌等）情况，使其安静；上课铃响，进入教室，师生问好（或者班级呼口号、背古诗等）后开始上课。体育教师应到教室门口带领学生到操场上。

2、遵守教师行为规范，衣着整洁，仪表端庄，教态自然、举止大方，态度和蔼，精神饱满，讲普通话，语速要适当。不带个人情绪。要站立讲课，紧扣内容。学生自学或做作业时，教师应巡回指导，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。

3、教学思想要端正。尊重学生的人格，严禁讽刺学生，严禁体罚和变相体罚学生。

4、要保证上课时间，不迟到，不早退，不拖堂，不得接待客人，中途不得随便出入教室。未经批准不得随意串课。

5、教室上课一律关掉手机，严禁接打电话。

6、教师讲授知识必须正确，不能模棱两可，含糊不清。切忌“可能”“也许”。要充分调动学生积极性，激发学生求知欲。课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上。提倡教学民主，师生平等，鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲授提出不同意见。讲究教学方法和精心安排教学进度，使复习、新授、作业有机结合，师生活动协调和谐，努力使教学过程整体优化。

7、教学过程要和谐。教学符合学生的认知规律，要着眼于学生的主体精神，关注学生的情绪状态，关注每一个学生，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，使每一个学生都沿着“学会——会学——乐学”的轨迹走向进步，注意培养学生的自主学习能力和自我调节能力，培养学生良好的个性品质和学习习惯。

8、教师要具有教育智慧，能够机智地处理课堂上的偶发事件，灵活地调

控课堂。

9、教师要锤炼自己具有与时代要求相适应的较高的教学基本功，语言要准确、生动，有启发性、激励性；板书书写规范、整齐、清晰、有条理。根据需要有计划有准备地运用现代化教学手段，有效地辅助课堂教学，以增强教学效果，提高课堂教学效率。

语文阅读教学要贯彻“务本、倡简、求实、有度”的教学理念。坚持一个减少，三个突出，一个扎实，两个坚持。［简称1312计划］，即：

减少分析。

突出教师朗读指导和学生多形式的朗读训练，逐步提高学生读书的通畅和速度。

突出在理解文本，体会文章思想感情的过程中品味字、词、句，学习、运用、积累和发展语言；围绕着作者的构思，突出形象思维和逻辑思维能力训练，并有机进行拓展、想象、表达和创造思维能力训练。

一个扎实就是对学过的字词一定要读准，认清，记牢，会写，不写错别字，尤其要认真区别多音字，多义字和形近字。

两个坚持一是坚持读、议、背、写、思五个基本训练方法；二是要坚持习作练笔。

在这个总要求的前提下，各年级教学要有侧重；

低年级语文：要突出在读书中识字、写字，在读书、交流中发展语言；

三年级语文：要在巩固字词，发展语言的同时，侧重构段训练；

高年级语文：要全面落实，侧重站在写作的角度解读课文，要归纳文章

内容、体会文章思想、揣摩文章构思，体会语言表达方法。

数学教学：

1—3年级数学：要让学生在生动具体的情境中学习数学：引导学生独立思考与合作交流；加强估算，鼓励算法多样化；培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

4—6年级数学：要让学生在现实情境中体验和理解数学；鼓励学生独立思考，引导学生自主探索与合作交流；加强估算，鼓励解决问题策略的多样化；重视培养学生应用数学的意识和能力。

各项活动课，要认真备课，精心组织，讲求有效、实效，培养特长。

另外，课堂教学要注意六个问题：

一是：注意良好学习习惯的培养；

二是：训练要保证大多数学生参与；

三是：要落实重点，讲求一课一得，不要面面俱到，平均用力；

四是：教师语言要精化，培养学生主体，为学生自主探索留出充足的空间；

五是：要遵循规律，求真务实，克服课堂浮躁，延伸无度现象；

六是：要坚持以学论教，关注薄弱，查漏补缺，促进均衡发展。

五、有效作业布置与批改。

每科作业本要保持一致整洁。

语文作业布置（落实双减要求）：

一、二年级作业：均用铅笔书写。

拼音(用拼音本)、写字(用田字格)、综合作业(用练习册)、写话(一下全期8次，二年级每期16次)。

三年级以上作业：

1、钢笔写字(天天练写，每字5遍，写后组词)。

2、描红、仿影(一周2篇，一篇一改，讲评展示)。

3、综合作业(用备课本，内容突出积累、比较和思维检测，作为培优补差。随堂练习和家庭作业，格式由学校研究决定，以班级为单位统一。评价方式：统一订正与学生互查相结合)。

4、大作文每期至少8篇，全收全改。

5、小作文每单元2篇(教师部分抽改，其余指导学生互改，必须有修改的字迹)。

6、读书笔记1周2篇，其中1篇是摘记，(内容以摘记词语、精美片段为主，高年级加感想与评价，格式：时间、篇名、内容、插图)；另1篇可写生活日记。评价检查方式：可由学生互相查阅评价，教师抽查，督促落实；定期组织朗读与展示。

7、手抄报。每学期3期(具体格式与要求分年级统一)。评价方式以展示评比为主。

8、语文以练习册为主，全批全改

数学作业布置：（落实双减要求）每节课都要有课堂作业，一、二年级：要用田字格本作为纸质课堂作业为主，以练习册为辅，练习册与教学同步，纸质课堂作业和练习册一个练习一次批改，全收全改。

三年级以上：以书面作业为主，全收全改。练习册作为随堂练习和家庭作业。检查评价方式：统一订正与学生互查结合，注重积累性作业检测和思维性作业的辅导。

其他学科作业（落实双减要求）：

以练习册为主，均要一课一练，全收全改。

所有正规作业（语文、数学、英语、综合作业）都要批改及时，批语明白，注重激励性语言评价（包括课堂评价和作业评价），书写规范（指汉字字体、标点符号、拼音字母；英语字母；数字、数学符号、数学字母等），每次批改要有批改日期，把等级评价(优、良、中、差)与分数评价相结合，严禁打“叉号”，严禁老师代改学生的错题、错字，注重二次批改。单元测试和期中(终)考试可用百分制评价。

六、加强教研活动。

学校对各组教研活动要安排具体，经常督查，狠抓落实。各组根据学校教研计划安排的专题，也可自选研究专题。提前搜集资料，做好研讨准备。每次轮流指定中心发言人，提前拟稿，切实保证研究效果。各组教研活动记录每周不少于1次。教师个人研究：每期要写1篇教学经验论文(或教学反思、或习作下水文、或教学故事)；2篇精品教案；每周1篇学习笔记。

七、加强教师教学基本功训练。

①写一手好字；

②说一口流利的普通话；

③具备各学科的教学基本功；

④熟练使用多媒体辅助教学；

⑤能自制投影片和简单的课件。

八、测试。

认真组织各类考试，端正考风，搞好考试分析，进行深层反思，不断改进教学方法，确保提高质量。语、数、英学科必须抓好单元过关测试。要求每单元结束后必考，考后必改，改后必登记分数，改后必评，每评必须写评讲教案，评后必反思和进行培优补差，用好成绩登记簿。

九、加强写字教学。

写字教学要遵循教材，树立“一描到底”的理念，坚持先看后写的原则，做到两个落实：堂堂写字要落实，教师指导要落实。达到三个目标：逐步写好，逐步写快，不写错别字。教师指导写字、板书、作业批改都要书写规范；高年级可以练习写行书字。

十、认真做好教学常规每周自查月报工作。

各中心校要实行教学常规随机抽查通报制，每期末认真组织业务工作总结汇报会，各校每期要逐校汇报学校的教学、教研情况。

7.小学语文新型教学模式常规化研究 篇七

关键词：小学语文,教学模式,学生主体

一、小学语文新型教学模式实施的意义

1.激发学生学习兴趣。新课程背景下,小学语文课堂由教师中心的讲授制教学法向学生主体课堂转变,学生在课堂中不再是被动地接受知识,而需要在问题的引导下自主搜集资料,思考问题,解决问题,这就需要激发学生的学习兴趣,而问题是核心,探究是过程。教师引导学生结合自己的生活经验和已有知识从新内容中发现问题,激发学生的认知冲突,并在自主学生的基础上形成相对完整的问题,并以小组为单位进行探究学习,触动学生思维的主动性,增加学生的课堂参与度,促进学生知识的自主建构。

2.促进知识的过程性和生成性。新课程背景下,课堂教学不仅关注教学结果,关注学生能够机械地运用语文知识能力和能够获得的英语成绩,而且关注教学过程,关注学生知识的形成过程和建构过程。新型教学模式就是关注课堂教学实施的过程,关注学生在课堂中的参与过程,关注学生对于新知识的思考过程和解读过程,促进学生知识的自主建构。在新型教学模式实践的过程中,教师引导学生形成层次性的问题,以小组为单位借助各种资料,包括网络搜集的资料、小组学生的已有知识水平、教材上的知识,借助交流和碰撞来解决问题,在这个过程中,学生的思维是主动的,知识的是学生在思考的基础上主动建构的,是动态化形成的。

3.发展学生的创新精神和实践能力。从“钱学森之问”开始,教育学者开始对学生的能力结构组成产生新的思考,小学语文不仅仅是培养学生具备丰富的语文知识,能够熟练地记忆和背诵大量的语文作品,能够用严谨的语言和逻辑化的思维来表达自己的想法和认识;而且要求学生具有创新性的思维和认识,学生不是准确地表达自己见识到的知识,而是在已经学习到的文本和知识的基础上能够产生自己个性化的想法,并且表达出来新型教学模式的实施,就是打破教师的一家之言,给予学生自由发表言论的空间,学生在自主搜集资料和自主探究和分析的基础上,结合自己已有的知识经验建立个性化的认识。在这样的课堂中,学生的思维是主动的,学生的想象力和思维力是开放的,学生的成长是积极的。

二、小学语文教学模式的现状分析

随着新课程改革的不断推进,传统的教师中心的讲授制教学法已经受到素质教育理念和思想的冲击,教师开始逐渐地认识到学生在课堂教学过程中的重要地位,开始认识到学生的思维主动性和学生的主体地位对于学生能力和知识建构的作用。在小学语文课堂中教师也逐渐开始采用新型教学模式,自主学习、探究学习、翻转课堂以及合作学习等在课堂中已经开始运用和实践,学生在课堂中的情感参与和参与度有所提高,学生在课堂中的话语权也得到尊重。但是,在实践中,新型教学模式大都出现在观摩课、赛讲和模拟课堂中,在常规课堂中要么教师仍然采用的是讲授制教学法,要么虽然教师给予学生合作交流和讨论的机会,但是却没有给予学生问题的引导性,没有给予学生自主展示学习结果的机会,而是在学生讨论时间结束后,教师直接给学生进行讲解,这样就造成新型教学模式落实的形式化。虽然课堂上学生的发言比较活跃,但是学生的思维仍然是被动的,课堂上仍然视教师的解读为标准答案,这是目前困扰新型教学模式的关键。

三、小学语文新型教学模式实施的有效策略

1.借助导学案实现课前的自主学习。新型教学模式的一个核心思想就是发挥学生的主体性,促进学生知识的自主建构,但是无论何种教学模式要实践就是首先要激发学生的自主学习,引导学生通过课前自主地搜集资料掌握新知识中的基本信息,借助自己已有的知识基础实现自己的认识和解读,明确自己在新知识学习的过程中有哪些问题,只有这样才能够使课堂的交流更有针对性,更有层次性,才能够激发学生思维的主动性。

2.发挥学习共同体的作用,促进学生能力的发展。学生已有的知识基础和生活经验是有限的,个体对于内容的理解也是浅层的,不能够达到课程目标的要求,但是每一个学生的知识结构都是有差异的,每一个学生的解读都是有差异,通过交流在差异性的交流中学生可以获取更多的信息,这些信息是学生进行文本深入化理解的基础。同时,学生交流的过程是学生思维主动性的过程,把学生在脑海中思考的相对零散和抽象的问题进行外显化的形象的解读,这也有利于学生的思考深化。

综上所述,小学语文新型教学模式的常规化需要借助导学案实现课前的自主学习;发挥学习共同体的作用,促进学生能力的发展,提高课堂教学i效率。

参考文献

[1]石月兰.运用现代教育技术构建“小学语文教学法”以学为主的教学模式[J].教育与职业,2014,03:123-125.

8.浅淡小学英语教学常规教学 篇八

小学低年级学生也是语言发展最为关键的阶段，小学低年级开始英语的学习将对于发展学生的语言能力起到很大的作用。常规课堂教学活动是英语教育在小学阶段的主要活动形式，已成课堂教育的重要组成部分。那么，又究竟如何开展英语常规课堂教育活动呢，笔者在实践中很注重这一环节的实践。通过几年的教学实践，并综合牛津英语的特点，对英语常规教学活动进行了一些初步探究，积累了一些教学经验与大家交流。

一、制定教学目标

1.情感目标。对小学生英语学习兴趣的培养是学习英语的第一步，也是最初目标，最基本的目标。如果学生能对英语感兴趣，就会大大提高幼儿英语教育的效果，减轻幼儿学习的心理负担，使幼儿乐学好学。所以，英语老师要把握学生的好奇心这一特点对小学生进行学习英语兴趣的培养，充分调动学生的学习情绪、情感，端正学习态度，对学习英语的重要性要引起足够的重视，同时还为学生创设轻松、有趣、生动和真实的学习环境，采取直观形象的教具和生动有趣的方法，激发幼儿学习英语的兴趣。

2.认知目标。语音学习是非常关键的，让学生正规的语音教育将对于以后说英语打好基础。心理语言学家证明，小学生学习英语的优势在语音方面，与中学生相比，小学低年级的音域宽、精确区分语音的感受能力及语音的模仿能力与再现能力强，语音的可塑性大，负迁移小，易形成地道的语音、语调。因此，在小学低年级的英语教学中主要是以听、说、读为主，让他们在语音的环境中深度熏陶，通过反复听、反复说，让他们在模仿的基础上，形成一种学习英语的好习惯，形成语音定势。

3.社会适应目标。这一教学目标的达成目的是培养学生在以后的生活中用英语进行社会交际。小学低年级的英语教学的目标是培养学生能在日常生活中能说一些简单的英语能用英语对话，能听懂简单的英语，主要是提高学会开口用英语的能力，即培养幼儿初步用英语进行交际的能力。所以，教师要努力创设用英语交往的环境，让幼儿在自然的、真实的生活情景中运用所学的语言，培养交际的能力。

二、小学英语教学的常规安排

1.时间的分配。常规的英语教学活动与其它文化的时间是一样的，以一节课时间为准，小学通常在35分钟或者40分钟。

2.教学过的常规。我的英语课堂教学活动一般采用五个教学环节，这五个环节是相互依存的，它们之间有一定的关系。恰当的处理这五个步骤有利于课堂的顺利进行，提高课堂教学效率。

第一步准备。在时间安排上为2~3分钟，通过问好和热身，使幼儿集中注意力，激发幼儿学说英语的兴趣。热身运动的选择根据幼儿年龄特点，可长，可短，可跟着老师说，可自己说，也可以采取问答式的，最好能选择与本次内容相关联的热身运动，自己也可改编或者创编热身。只要幼儿感兴趣，喜欢说，就是合适的。

第二步复习上节课内容。时间安排上一般为2~3分钟的时间，复习上节课所学的内容，或者复习与本次活动主题相关的内容。

第三步新授本节课主要内容。就是重点初学，时间安排上一般为5分钟左右，初步学习新课需要用到的单词或词句。新授的步骤主要为三步，第一步导入，导入要学的单词，并明义，对于句子来说，要从最后一个单词说起。导入的方式有很多，一般有图片导入、故事导入、设置悬念导入，有的教材有光盘还可用光盘导入。第二步纠音，多用正确清晰的音去替代错音，尤其是差一点的学生一定要多鼓励，让他们大胆发音，对于长音、短音，可加一句话来提示。第三步领读，老师最好不要反复读说，以致让学生失去了跟读的兴趣，以领读3次为佳。

第四步复习本节课所学内容。主要复习本节课新学的内容，在时间安排上一般为9~10分钟，通过不同的游戏操练巩固的过程，游戏复习的步骤为三个：第一步集体游戏复习，第二步分组游戏复习，第三步个别游戏复习。游戏的种类很多，从规模上可以分为：适合集体玩的游戏：大小声、吹气球、爬楼梯、木头人、一口气等；适合分组玩的游戏：金手指、魔眼、分小组比赛等；适合个别玩的游戏：开火车、传电、扔炸弹、大锤子等。以上各种类型的游戏可穿插使用，根据教学内容的不同和幼儿的年龄特点，应选择学生感兴趣、易操作的游戏。

第五步布置作业。课后布置适量的作业有必要的，主要是复习本节课所学内容，可以回家与家长一起完成作业，比如在家当小老师，教爸爸妈妈读，或者指读卡片，也可以与家长一起比赛，看谁读的好等。

【参考文献】

[1] 袁新萍. 新课程理念下小学英语课堂教学的探索. 新课程（教研），2011， （03）

[2] 孙亚莉. 反思新课改下英语课的误区 提高课堂效率. 教育革新，2007， （07）