电气师述职报告

电气师述职报告（精选7篇）

1.电气师述职报告 篇一

（三）数字式显示仪表

数字式显示仪表是直接以数字形式显示被测参数量值大小的仪表。它具有测量速度快、精度高、读数直观，并且对所检测的参数便于进行数值控制和数字打印、记录，也便于和计算机联用等特点。

（四）图表式显示仪表

图表式显示仪表是直接把工艺参数的变化量，以文字、数字、符号、表格或图像的形式在屏幕上进行显示的仪表。它是随着电子计算机的推广应用相继发展起来的一种新型显示仪表。

（五）常用显示仪表

（1）动圈式指示调节仪。

（2）大型长图自动平衡记录（调节）仪。

（3）闪光信号报警器。

（4）微机巡回检测仪。

（5）电子液晶记录仪。

七、自动调节及控制器

自动调节是指利用控制器把检测仪表的测量值与给定值进行比较，如果出现偏差，控制器就发出一个相应的调节信号到执行器去，执行器根据控制器的命令，改变阀门的开度，调节流体的流量，从而间接或直接改变工艺参数的变化方向，把工艺参数稳定到规定的范围内。主要有：固定程序控制器、kmm可编程序控制器、全刻度指示控制器、偏差指示控制器等。

八、参数控制及执行器

参数控制是指对生产过程中的压力、温度、流量、物位等参数的定量定性控制，以保证生产持续稳定地进行。主要有：气动薄膜双座调节阀、气动o形切断球阀（气动活塞执行机构）、直行程电动执行机构、角行程电动执行机构、气动偏心旋转调节阀等。

2.电气师述职报告 篇二

我院作为广东省一所具有企业背景的建筑类高职高专院校, 担负着为广东及珠三角区域开发建筑劳动力资源、输送实用型人才的重任, 因此对教师队伍的建设有着特殊要求, 尤其是“双师素质”教师队伍的建设, 对高职院校教育的生存和发展起着至关重要的作用。希望能通过我们对“双师素质”教师队伍建设情况的调查分析与比对, 能以点带面, 研究分析高职院校“双师素质”教师队伍建设中存在的问题, 找出问题症结所在, 为高职院校的“双师素质”教师队伍的建设寻找思路, 总结出高职院校“双师素质”教师队伍建设的基本规律。

以下研究数据来自广东建设职业技术学院组织人事处2011年底对我院“双师型”素质教师统计的结果, 还查阅了其他的一些调研材料报告, 经过我们进一步的整理、分析, 得到的基本情况如下。

广东建设职业技术学院现有教职工350人, 专任教师187人, 兼职教师42人, 具有“双师素质”的专任教师79人, 兼职的3人。“双师素质”教师占专任教师比例的42.2% (不包括兼职) 。

(双师比例不包括兼职)

(专任教师:包括任专业基础课、专业课和实践指导课教师)

一、调研结果表明

(一) “双师素质”教师的数量不足 (比例不达标)

“双师素质”教师占专业课教师比例偏低。学院专任教师中, “双师素质”教师人数偏少, 占专业教师人数的比例明显偏低, 而且各系分布不均匀, 增加“双师素质”教师人数和比例是“双师素质”教师队伍建设首先要解决的问题。“双师素质”教师占专任教师比例只有42.2% (不包括兼职) , 兼职教师中“双师素质”教师的人数比例就更少了。

调查统计中发现专业课教师数量呈现明显不足, “双师素质”和外聘兼职教师中从事理论课教学的人数偏多, 从事实习实训课教学的人数明显偏少。

根据教育部办公厅《关于加强高职高专教育师资队伍建设的若干意见 (讨论稿) 》中提出, 到2005年, 高职院校的“双师素质”教师要达到专业教师总数的80%。《教育部高职高专人才培养工作水平评估方案》中提出了“双师素质”教师的数量要求, 其中优秀学校专业基础课和专业课教师中“双师素质”教师比例达到70%, 合格学校应达到50%。到2010年, “双师素质”教师占专业基础课、专业课及实践指导教师总数应为60%, 这是基本要求。据山东师范大学牟燕荫[1]调查的山东烟台职业学院, 其“双师素质”教师的数量为151人, 占专任教师总数的31.3%;据天津大学覃丽[2]对全国27所高职院校师资队伍现状的调查结果知道, 27所高职院校其“双师素质”教师的数量约占专任教师总数的48.3%;据中国科学技术大学的陈文江[3]对安徽水电职业学院师资的调查, 该学院“双师素质”教师的数量为178人, 占专任教师总数的50.1%;据西南大学李奇[4]对南宁市6所高职院校“双师型”教师队伍现状调查知道, 南宁市各高职院校的“双师素质”教师的数量约占专任教师总数的40%;据东北师范大学柴秀智[5]对吉林交通职业学院“双师型”教师队伍调查报告知道, 该学院“双师型”教师的数量为110人, 占专任教师总数的47.4%。调查统计, 广东高职院校教师队伍中具备高素质的“双师素质”教师占的比例不足25%, 离《教育部高职高专人才培养工作水平评估方案》中规定的合格标准50%或60%的目标还相距甚远。

(二) “双师素质”教师队伍的结构不合理

1. 年龄结构不合理。

我们学院40岁以上的“双师素质”教师占49%;牟燕荫[1]调查的山东烟台职业学院40岁以上的“双师素质”教师占85.5%;覃丽[2]调查的全国27所高职院校40岁以上的“双师素质”教师占70%。

2. 学历结构不合理。

我们学院“双师素质”教师本科36人占46%, 硕士39人占49%, 专科2人占2.5%。我们学院在这方面发展比较快, 据牟燕荫[1]调查的山东烟台职业学院:本科141人占93.3%, 硕士4人占2.6%, 专科5人占3.3%;覃丽[2]调查的全国27所高职院:本科3652人占76.32%, 硕士451人占9.43%, 专科682人占14.25%;柴秀智[5]调查的吉林交通职业学院的“双师素质”教师中, 硕士占24.8%, 占全院专职教师的16.3%, 本科占55%。学历结构出现中间大、两头小、高学历较少, 离《教育部高职高专人才培养工作水平评估方案》的要求30%还有一定的距离。

3. 职称结构不合理。

具有年轻的高职称“双师素质”教师比例太低, 中级职称“双师素质”教师比例较高, 我们学院“双师素质”教师中具有正、副高以上职称的有34%, 中级职称“双师素质”教师占57%, 其中高级职称中40岁以下的只有3.8%。从山东师范大学牟燕荫[1]调查的山东烟台职业学院的数据显示:“双师素质”教师中具有正、副高以上职称的有56.9%, 讲师职称的有42.3%, 其中高级职称中40岁以下的只有3.1%, 50岁以上的有62.6%。覃丽[2]调查的全国27所高职院:“双师素质”教师中具有副高以上职称的有59.4%, 讲师职称的有37.8%。东北师范大学柴秀智[5]调查的吉林交通职业学院:“双师素质”教师中具有副高以上职称的有20%, 讲师职称的有52%。

从以上调查数据看, 高职高专院校“双师素质”教师呈现老龄化, 大约30%的高级职称“双师素质”教师即将退休, 普遍面临缺乏年轻的专业带头人和骨干教师, 后备力量急需补给。高职称的年轻“双师素质”教师数量太少, 出现断层, 因此, 加强对年轻教师的培养, 加强带头人和骨干教师的建设, 是高职高专院校师资队伍建设的重中之重, 培养年轻的“双师素质”教师队伍迫在眉睫。

(三) “双师素质”教师来源单一

从调查情况看, 各学院的专任教师、“双师素质”教师的来源有4个渠道, 如:

从上表可知, 教师来源结构单一, 大多是从学校到学校, 这一比例高达75%, 有实际工作经历的不多, 教师自身动手能力有待进一步加强, 缺少富有实践经验、实操能力强的教师队伍。高职高专院校培养目标是“以服务为宗旨, 以就业为导向”, 培养的学生应该是具备技能操作水平的一线技术或管理人员, 这就要求教师既要懂理论, 更要会指导学生实践操作, 在学院专任教师中, 既懂理论, 又能指导学生实践的教师比例也只有20%左右。

二、调研结果分析

1.编制等原因造成学院在“双师素质”教师的录用上受限, 使“双师素质”比例难以达标。我们学院本来专业课教师的比例就小, 加之许多专业课教师毕业时间早, 自身技能难以达到“双师素质”的要求;同时, 政府部门对学院在人事编制的定额上卡得较紧, 使学校一些紧缺专业的“双师素质”教师难以引进, 造成专业师资严重不足, “双师素质”教师的比例一下难以达到国家的要求。

2.学院自身认识不足, 对“双师素质”教师队伍建设重视不够。高等职业教育尽管已经进行了多年, 但学院对教师的技能训练重视仍然不够, 针对专业课教师特别是“双师素质”教师对专业的建设规模和发展认识不足, 使在“双师素质”教师队伍的建设中出现了领导重视不够、培训资金投入不足等诸多影响因素, 使“双师素质”教师队伍建设难以适应高等职业教育发展。

3.职称评定政策不配套, 主要是现行高校教师职务评聘办法不利于高职教师。目前, 我国高职教师职称评定尚无相关政策, 其标准是比照普通高校教师, 过分强调科研论文的数量与质量。再加上受专业技术职务评聘有关规定的限制, 教师参加其他专业技术职务系列的评审比较困难, 一般难于取得相应的任职资格。我国职业资格证书制度的实施起步晚, 目前还不完善, 教师中获得职业资格证书的为数甚少。这样一来, 高职教师就处在教学与科研、技能的双重压力之下, 不利于教师对专业知识、技能结构的系统梳理与熟练掌握, 使知识、技能的传授缺乏集成性, 对学生掌握知识和技能也是不利的。

4.多年来“双师素质”教师的鉴定标准不统一, 影响“双师素质”教师队伍的整体质量。由于“双师素质”教师的标准还未统一, 使有些教师甚至学校领导错误地认为“学历证书+职业资格证书”就是“双师素质”教师, 或拥有双证就是“双师型”教师, 教师个人不再注重技能的提高, 学院也不再注重“双师素质”教师的培养, 这样一来, 使得“双师素质”教师的整体素质大打折扣。

5.“双师素质”教师重使用轻培养, 培养渠道匮乏。目前, 绝大多数高职院校的教师只能选择参加省教育厅组织的“双师素质”教师培训班, 这一项占所有培训的95%, 能参加企业产学研合作、校企合作科研和开发的只有5%的教师。再加上近几年的扩招, 在校的专任教师的授课基本都超过12节/周。班级学生人数大幅度增加, 专业课教师数量不足, 专职教师超负荷工作, 无暇顾及业务提高、进修和实践锻炼。目前人才市场上一些非热门专业的教师过剩, 而一些与经济建设联系紧密、市场急需的紧缺型专业教师很难引进, 能进来的大批年轻教师, 也大都是刚从高校毕业, 或聘请在读高校硕士生, 这些教师参与实践有限, 自身就存在理论与实践相脱节的问题。新教师又急于攻教学关, 忙于进行各种教学上岗培训。教师与教师之间缺乏经常性的专业交流, 同一学院的交流不足, 不同院校之间教师的交流渠道就更是不畅。又因为待遇的问题, 一些富有实操能力的教师在外面兼职或办实业, 把教学当作“第二职业”。一些行政人员承担一些教学任务, 当点缀, 并不是一心一意地从事教学工作, 部分中青年教师不安心本职工作, 搞兼职、学历达标, 以致学院有些专业的课程长期聘用兼职教师, 专任教师的缺乏、教师队伍的不稳定, 将直接导致教学质量的下降。大部分学院虽与许多大企业联合办学, 实行订单式培养, 但多数都只是针对学生的顶岗实习、就业等, 与“双师素质”教师实操能力的培养没有挂钩, 所以校企合作, 对教师的实践能力的提高基本上没有关系或没提到合作的教师培训计划。尚未形成较规范的行业科技开发、社区服务、产教结合的职教体系和教学模式, 多数企业不愿接受教师的顶岗生产实践, 使教师赖于提高实践能力的场所得不到保证。譬如我们学院, 在专任教师中, 曾经从事工程管理、工程设计和建设 (从企业调入) 的教师就很少, 大部分都没在生产一线呆过, 也没参与过工程设计、监理、测量等工程实践的学习, 尤其是IT行业相关的专业, 基本都没在生产一线干过, 可想高职院校的“双师素质”教师从哪来。

6.对“双师素质”教师尚未建立有效的激励机制, 教师知识老化严重。光从上面提到的培养渠道匮乏、教学任务繁重、教学不够专心, 就可以想象, 教师不管是理论知识还是实践经验, 都存在严重的老化现象。当然这也有专业课教师自身的原因, 一些专业课教师的现代职业教育意识淡薄, 加之高职院对专业课教师的奖励机制和措施没有及时到位, 使部分教师产生消极思想, 不重视自身专业技能的提高。

现在的科技信息社会, 使我们都成为终身的学习者。在这个不断变化、日新月异的世界中, 二十多岁所学的知识和一组技能就可以受用一辈子是不可能的事, 一次性学习的知识和技能老化的速度越来越快, 必须改变以往传统的学习观念和方法, 尤其是高等职业技术教育, 高职教育的教学内容、教学方法和手段、实验方法和设备, 一定要适应行业技能的发展, 传统的教学内容、课程结构老化严重, 学科分化过细, 与行业、企业的岗位群设置脱节, 各学科、各专业、各教研室之间形成门户之见, 缺乏足够或充分地交流与沟通协调, 教师在课程教学上要完全做到“教、学、做”一体化还比较困难, 更不用说“工学交替”了。校园内实训教学场地、实验设备的缺乏和教师行业知识的老化等严峻的现实, 以及校外行业、企业的科技进步都冲击着我们原有的知识结构, 终生教育的思想已是职业教育发展的必然趋势。

以上是本课题研究小组对当前我国高职院校及我学院“双师素质”师资队伍建设现状的调研及分析, 课题研究小组认为, 高等职业教育教学质量关键在教师, 只有具备了一支强壮的“双师素质”教师队伍, 才能使职业技能成为连接教育和生产的力量纽带, 为社会培养出高素质和高技能的人才。为此我们要迫切加强“双师素质”教师队伍建设, 高等职业教育才会越办越好。

参考文献

[1]牟燕荫.高职院校“双师型”教师队伍现状及建设研究[D].济南:山东师范大学, 2008.

[2]覃丽.高职院校“双师型”教师队伍建设的现状与对策研究[D].天津大学, 2008.

[3]陈文江.高职院校师资队伍建设研究[D].合肥:中国科学技术大学, 2009.

[4]李奇.南宁市高职院校“双师型”教师队伍现状调查研究[D].重庆:西南大学, 2009.

3.电气师述职报告 篇三

一、调查概况

近年来，越来越多的大学英语老师在语法教学实践中发现当前中国英语语法教学普遍存在问题，无论是教学理念、教学内容还是教学形式都存在需要改进的地方。

首先，当前中国学生的语法水平有待提高，一些英语专业的学生出现了语法知识缺乏的现象，英语学习整体水平出现下跌。

其次，教师在教授英语语法的教学理念存在偏差，从过度重视语法教学到忽视语法教学，存在一定程度上的极端化思想。

最后，教师教授语法知识缺乏技巧，语法教学能力较为薄弱。基于种种语法学习现状，笔者决定对以华中师范大学为例，探索高师英语免费师范生语法学习现状。

二、调查对象、方法及步骤

本次课题的调查对象是华中师范大学外国语学院英语师范专业2012级、2013级以及2014級的全部学生，其中2012级130人，2013级101人，2014级140人，共371名同学。这些同学来自不同的省、市及自治区的城市或农村地区，高中就读于重点或普通中学，因此研究对象具有一定的普遍性，数据也可信任。

本调查主要采取了测试卷、问卷及访谈的方法，获取了第一手研究资料，全面了解免费师范生的语法学习情况及相应可行性措施。问卷和访谈主要围绕语法学习兴趣、学习情况、教学内容、教学方法以及教学教材等问题进行。

语法测试卷按年级进行，对所有学生进行了随堂测试。笔者前期与学院专业老师取得联系，得到专业老师的大力支持，语法测试卷由专业老师利用上课时间以小测的形式发放，考试时间为60分钟。调查问卷由调查小组发放至各年级免费师范班并回收。以确保数据的真实可靠。测试卷基本涵盖语法项目表中的各个语法点，题型包括选择题、填空题、改错题及翻译题，主要是要了解学生的语法基础。调查问卷主要是为了进一步了解英语免费师范生的语法学习情况以及语法学习中面临的挑战和要求。同时，对部分语法老师进行了访谈，了解大学生学习语法所面临的主要问题以及他们教授语法的方法。通过对以上这些研究数据的分析，得出本课题的研究结论。

三、调查结果分析

按照先前计划，对华中师范大学外国语学院英语师范专业的2012级、2013级、2014级学生进行了语法测试，测试题型为单选、填空、改错以及翻译，测试内容基本上包括大学基础阶段所学语法知识。综合考查了被动语态、情态动词、非谓语动词、虚拟语气、倒装、同位语从句、定语从句、独立主格、祈使句、一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时、连词、代词等语法知识。

1.语法自测题结果的分析。

时态平均分总分值得分率

一般现在时3.010213.586.01%

一般过去时3.16225.557.49%

现在完成时3.950233579.00%

过去完成时2.293667457.34%

现在完成进行时0.676733167.67%

一般将来时1.770867288.54%

表1

时态2014级得分率2013级得分率2012级得分率

一般

现在时2.853181.52%3.116389.04%3.061287.46%

一般

过去时3.081256.02%3.283059.69%3.122456.77%

现在

完成时3.929878.60%4.125082.50%3.795975.92%

过去

完成时1.807045.18%2.625065.63%2.449061.23%

现在完成

进行时0.618461.84%0.677167.71%0.734773.47%

一般

将来时1.684284.21%1.791789.59%1.836791.84%

表2

虚拟语气得分总分值得分率

20147.3462 13.0000 56.51%

20139.2273 13.0000 70.98%

20128.4286 13.0000 64.84%

表3

2012级、2013级以及2014级的语法自测题的平均分分别为77.54分，78.22分和69.3分，均未达到优秀水平。其中，我们重点选取时态和虚拟语气作为进行分析。由上表1、2可知，虽然某些时态如一般现在时和一般将来时的习得情况较为乐观，但大部分时态的得分率在80%，一般过去时和过去完成时的得分率尤为偏低。由表3可知，虚拟语气的得分情况也不容乐观，三个年级的得分率均在80%以下，大一年级甚至低至56.52%。由此可见，英语免费师范生的语法习得整体情况不佳，基本语法知识的掌握不够充分。

2.问卷结果分析。在中学语法学习板块，9.59%的人对语法学习非常感兴趣；44.75%的人认为语法学习非常重要；9.13%的人认为自己在中学时语法学习情况很好；67.12%的人认为语法学习对于高考有很大的帮助；10.05%的人认为中学语法学习有趣；68.49%的人认为中学英语老师对语法教学非常重视； 79.91%的人认为中学老师在讲授语法知识时喜欢先阐述语法规则，然后加以举例。

从这些数据中不难发现虽然被调查者认识到语法学习的重要性和必要性，但大多数同学对语法学习并不感兴趣，认为中学语法学习无趣。虽然英语教师对于语法教学十分重视，但是教学方法单一、枯燥。

在大学语法学习板块，3.11%的同学对语法学习非常感兴趣；29.19%的同学认为大学英语语法学习很重要；78.88%的同学认为英语师范专业必须开“语法课”；70.5%的同学认为大学语法课对将来的工作很有帮助； 10.87%的同学认为教师在教学过程中将语法教学与语境结合的很好；7.76%的同学认为教师在教学过程中语法教学与语篇的结合效果很好；44.41%的同学认为大学语法课对现在的学习有很大的帮助；2.17%的同学认为这学期自己的语法知识水平有较大的提高；2.8%的同学认为这学期语法学习能力有较大提高。

由上述数据可知，尽管大多数英语免费师范生认识到了语法学习在专业学习以及今后职业生涯中的重要性，但是受访者对英语语法学习的兴趣并不高，认为英语学习中老师的语法教学与语篇、语境的结合不够理想，大部分受访者表示大学语法课对他们的学习帮助不大，语法知识水平和学习能力也没有得到较大提高，说明当下的大学语法教学没有达到应有的效果。

四、调查结果总结

1.树立正确的语法观。教师应树立正确的语法观，不应总纠结于传统的死记硬背的教学方式上，不应拘泥于阐述语法规则，然后举例说明这种单一的教学方式。具体措施如下：首先，教师应引导學生在理解的基础上学习，语法学习应确保学生真正理解相应的语法点，而不是死记硬背各种规律技巧。例如，在平常的学习中，很多学生会在记忆分词和动名词的用法时，机械的认为分词可以作定语、状语、补语、表语；动名词可作定语、主语、宾语、表语。这种方法虽然记忆的很清楚，但容易混淆。其实分词就相当于形容词。形容词能充当的成分分词基本都能充当；动名词可被看作名词，名词能充当的成分动名词基本都能充当。在理解的基础上记忆有助于促进学生更好更快的掌握相关知识。其次，教师要引导学生积极主动归纳，总结对比语法规则。例如，名词的格，当表示无生命的名词，一般要与 of 一起构成所有格，但也有加 s 构成所有格的。在归纳的基础上，可得出口诀“时间距离和重量，货币单位及太阳，习语城镇国家名，船只地球和月亮。”最后，要注意语法在交际中的使用。很多时候语法表达在口语上和书面中是不一样的，这点老师在教学的过程中应注意。例如，我们日常见面时打招呼都会用“Hello！”“How are you？”陌生人首次见面会说“How do you do？”但如果采取很正式的方式问一句“How are you recently？”则会显得僵硬且呆板。

2.改革语法教学手段。

（1）因材施教，与时俱进。由于高师免费师范生都来自不同的省份，教学内容不同、基础和水平也不同。因此，老师在讲授语法课前可进行模拟测试，掌握学生的语法水平，根据实际情况调整教学内容和方式。教学内容太难易打击学生，使学生丧失学习信心，而太简单又不能引起学生足够的重视和学习兴趣。因此，教学内容应适合绝大多数学生的发展需要。同时，随着语言的不断发展，作为语言组织规律的语法也在发展。教师的教学应与时俱进，适应现代英语语法的教学要求，吸收先进的英语语法教育理念。鉴于英语免费师范生这一专业的特殊性，教师在教授语法的过程中也要把先进的英语语法教育理念传授给师范生，让这些未来的人民教师接触到先进的教学方法和理念，为将来的职业发展做好准备，在一定程度上将有利于改进中小学英语教学。

（2）在语境中进行语法教学。教师在教授语法的过程中应充分利用语境和上下文进行语法教学。语境即言语环境，语法教学不能脱离语境，必须坚持词不离句，句不离篇，篇不离用，准确把握语言项目的运用形态，只有在语境中学习、练习并运用语法才能在教学中取得好的效果。例如，wait和await都有等待的意思，很多同学难以区分这两个词，但是通过具体的语境，我们可以发现他们细微的差别。“How long have you been waiting for me？”“She was at the door awaiting him.”从这两个句子中，我们不难发现wait为不及物动词，常与for连用；await为及物动词，后接受词。

（3）运用现代教育技术进行语法教学。诚然，语法本身存在的枯燥与乏味使得语法教学对多数人而言很无趣。在调查问卷中也显示出了极少的同学对语法学习非常感兴趣。要改变学生的这种认知就应该采取相应的措施。随着科学技术日新月异的发展与进步，语法教学可以在多媒体的大环境下变得有趣。将语法教学内容和视频、音频、图片等多种形式结合起来，刺激学生感官，那么原本枯燥单调的课程内容将变得精彩有趣。学生的兴趣将得到激发和增强。

英语语法是英语免费师范生专业学习学习的重要组成部分，语法学习的状况将影响英语学习的整体情况，又考虑到师范专业的特殊性，免费师范生的学习情况还会在一定程度上影响今后中小学的英语教学，所以尤为重要。教师应树立正确的语法观，因材施教、与时俱进，灵活使用教材，合理运用现代教育技术，培养学生语法学习的兴趣和动力，探索出符合学生实际的教学方法。笔者希望所有的英语教师都能重视语法教学，真正发挥语法教学的作用。

参考文献：

[1]贺学贵.高师英语专业语法教学存在的问题及对策个案研究[D].华中师范大学，2008.

[2]王欣.21世纪的英语专业语法教学回顾与展望[J].四川外语学院学报，2002（6）：141-144.

4.资教教师述职报告 篇四

又是一年桃花盛开的季节，转眼我来柳林已经快两年了。刚来的一年，我还只是个资教生，好比一个过 客，三年期满就会离开。但是去年7月的教师考试，让我真真正正的成为了柳林中学的一名教师。9月，带着一颗扎根农村的决心，开始了我在柳林第二年的工作。

前一年的历练，我已从一个学生成长为一名青年教师。今年，我有幸成为七（2）班的班主任。对于这个工作，我也是几经犹豫才接下来的，毕竟我还太年轻，缺乏经验。但是，我有充沛的精力和顽强的精神，我想这已足够我迎接挑战。

刚开学的那几个星期，对于班级管理的各方面我都是在黑暗中摸索着过来的。我在适应新工作，适应新学生；学生们也在适应着我，适应着我的管理方法。我的乐观、开朗使我很快和学生打成一片。正是我们的快速磨合才使得我们班的各项工作有条不紊的进行着。为了迎接开放周活动，学校组织各班拍小组照，那是我第一次和他们走那么近。在玩耍间，我们的关系深了一层。

新教育的春风吹来，我们开始缔造“完美教室”。孩子们就像早上八九点钟的太阳，所以我们班取名“晨曦之光”。我们练口号，我们唱班歌，我们自己动手装扮教室，学生们的兴致都非常高。教室里面的花花草草都是我们自己画了剪好贴上去的，后面黑板上的50只小鸟承载着我们每个人的梦想。让我印象最深的就是他们学着用彩带折花的场景。起初是我用彩带折了一个灯笼，学生们觉得很好看，于是就让我教他们。本来我以为就几个好奇的女生想学，没想到全班的女生都把我围住了，还有几个男生也在旁边偷偷的学。他们的全神贯注让我心中窃喜，原来我小时候不经意学会的东西现在还能传授给我的学生。在合作中，我们的关系又更深了。

12月，他们给了我一个大惊喜。在得知我生日后，他们竟秘密的筹划了一次生日会。全班一起把教室装饰了一番，准备了生日蛋糕，买了礼物，还有模有样的演起了节目。有唱歌的，有跳舞的，有武术对打，有魔术，还有小品。他们还偷偷的邀请了我去年带过的学生来参加，惊喜不断。

虽然这些小演员的表演十分的稚嫩，但是他们的心意已经足够我铭记了。

这一年时间里，我们之间每天都在上演许多的小故事，这些点点滴滴充实着我的生活。今天下午第一节课，学生们上体育课去了，我在教室改作业。累了，于是就伏在办公桌上睡一会。迷迷糊糊听到有一个急促的脚步声由远及近，我知道是学生们体育课结束回教室来了，但是眼睛还是疲惫的不想醒来。这个脚步声踏进教室后停顿一会，变得轻柔了，而后就是安静。不一会，越来越多的脚步声夹杂着谈笑声从远处传来，但是这些声音在到达教室后都被一句句轻轻的：“嘘……”给淡化了。本来应该嘈杂的教室却因为我在教室后面睡觉变得异常的安静，思想没睡着的我嘴角扬起了微笑。休息一会，清醒许多的我抬起头，见到他们端端的坐在教室里，他们看到我都笑了，因为我的额头上全是伏案睡觉留下的痕迹。我也笑了，而后摸摸额头，起身走上讲台，开始上课。跟他们相处就是要放下架子，不死守那些陈就的规矩，用心去感受，用心去交流。在教他们知识的同时教他们如何待人接物，如何直面生活。

5.培训师个人工作述职报告 篇五

培训师述职报告1

作为一名企业培训师，从事管理培训工作时至近日已有5个年头。这些年来关于培训效果提升的讨论一直没有断过，主流观点是培训效果提升的重点不在于课堂，而是在培训后成果转化。我个人认为这个观点对错是一半对一半。对的部分是很欣慰企业培训负责人终于将关注点转向课堂之外了。错的部分是就绝大部分中国企业，培训效果提升的重点其实是在培训前而非培训后。相对培训结束后获得的成果而已。在公司领导的支持和各部门的配合下，20____年我部门有针对性的开展各项培训，顺利完成培训目标。20____年共组织实施一级培训24次，参与员工合计1097人次，人均学时23小时，整体培训基本覆盖公司所有员工。

一、主要实施培训内容20____年培训工作主要集中在基础员工的基本素质、专业素质、管理素质培训方面，主要培训内容有：质量体系培训、特殊药品管理培训、新员工培训等：(培训汇总表)

二、培训效果：通过认真组织培训、培训效果考核、完善培训档案工作，一方面提高了员工职业素质、工作能力，另一方面顺利通过GSP审核中的培训方面检查，并通过赛诺菲审核中的培训方面检查。

三、培训工作中存在的问题

1、一级、二级培训的沟通需要加强：在GSP和赛诺菲检查中，发现一级和二级培训的沟通存在问题，一些员工必备的培训项目没有列入一级培训计划，而是列在二级培训当中，二级培训之后没有归档到一级档案。另外，对于二级培训指导不够，使二级培训档案不规范。

2、公司内部培训师力量匮乏，技巧不足：20____年组织的培训中，培训师队伍比较单一，培训技巧不足，很难调动参训员工参与的兴趣。

3、部门领导对于培训中是不够：很多培训中，应该参加的部门领导经常迟到、早退、缺席、培训中处理业务，对于整体培训效果产生不良影响。

培训师述职报告2

光阴似箭，岁月如梭。转眼半年的工作飞快地结束了，回想起半年来忙忙碌碌的每一天，真是令我感慨万分。“不求有功，但求无过”，这是我工作的准则。“一丝不苟，精益求精”，这是我永远的工作态度。

本学期，受领导委托，担任____工作。站了二十几年的讲台，一下子改变工作形式，开始觉得很难适应。一个月的手忙脚乱之后，慢慢地步入了正轨，全身心地投入到了紧张而繁忙的工作之中，脚踏实地地做好每一段落的工作，做到有规有矩、井井有条。

本人本着绝对听从指挥，认真完成任务的原则，做到循规守纪，按部就班地做好该做的每一件事，热心为人民服务，宁可自己费心，不让领导操心，争取让领导放心。

这半年，接待了十期学员，六百余人，成功送走了五期学员，踏上了他们如愿的工作岗位，其他五期学员带着对未来理想工作的憧憬仍在接受培训中。我们超额完成了学校交给的任务。这成绩虽然凝聚了我辛勤的汗水，更蕴含着校领导的莫大关怀和同事们的鼎力相助，我们分工到位，精诚合作，为学校________专业打开了新局面。

半年的工作已圆满结束，在新的一年里，愿我们在校领导的带领下，群策群力、齐心合力、竭尽全力、再接再厉地再创辉煌业绩！!

我的述职完毕。谢谢亲爱的领导和同事们的耐心倾听，恳请大家继续给予指导和帮助。谢谢大家!

培训师述职报告3

作为一名企业培训师，从事管理培训工作时至近日已有5个年头。这些年来关于培训效果提升的讨论一直没有断过，主流观点是培训效果提升的重点不在于课堂，而是在培训后成果转化。我个人认为这个观点对错是一半对一半。对的部分是很欣慰企业培训负责人终于将关注点转向课堂之外了。错的部分是就绝大部分中国企业，培训效果提升的重点其实是在培训前而非培训后。相对培训结束后获得的成果而已。

在公司领导的支持和各部门的配合下，20____年我部门有针对性的开展各项培训，顺利完成培训目标。20____年共组织实施一级培训24次，参与员工合计1097人次，人均学时23小时，整体培训基本覆盖公司所有员工。

一、主要实施培训内容

20____年培训工作主要集中在基础员工的基本素质、专业素质、管理素质培训方面，主要培训内容有：质量体系培训、特殊药品管理培训、新员工培训等：(培训汇总表)

二、培训效果：

通过认真组织培训、培训效果考核、完善培训档案工作，一方面提高了员工职业素质、工作能力，另一方面顺利通过GSP审核中的培训方面检查，并通过赛诺菲审核中的培训方面检查。

三、培训工作中存在的问题

1、一级、二级培训的沟通需要加强：

在GSP和赛诺菲检查中，发现一级和二级培训的沟通存在问题，一些员工必备的培训项目没有列入一级培训计划，而是列在二级培训当中，二级培训之后没有归档到一级档案。另外，对于二级培训指导不够，使二级培训档案不规范。

2、公司内部培训师力量匮乏，技巧不足：

20____年组织的培训中，培训师队伍比较单一，培训技巧不足，很难调动参训员工参与的兴趣。

3、部门领导对于培训中是不够：

很多培训中，应该参加的部门领导经常迟到、早退、缺席、培训中处理业务，对于整体培训效果产生不良影响。

2、学校专业培训师述职报告

光阴似箭，岁月如梭。转眼半年的工作飞快地结束了，回想起半年来忙忙碌碌的每一天，真是令我感慨万分。“不求有功，但求无过”，这是我工作的准则。“一丝不苟，精益求精”，这是我永远的工作态度。

本学期，受领导委托，担任____工作。站了二十几年的讲台，一下子改变工作形式，开始觉得很难适应。一个月的手忙脚乱之后，慢慢地步入了正轨，全身心地投入到了紧张而繁忙的工作之中，脚踏实地地做好每一段落的工作，做到有规有矩、井井有条。

本人本着绝对听从指挥，认真完成任务的原则，做到循规守纪，按部就班地做好该做的每一件事，热心为人民服务，宁可自己费心，不让领导操心，争取让领导放心。

这半年，接待了十期学员，六百余人，成功送走了五期学员，踏上了他们如愿的工作岗位，其他五期学员带着对未来理想工作的憧憬仍在接受培训中。我们超额完成了学校交给的任务。这成绩虽然凝聚了我辛勤的汗水，更蕴含着校领导的莫大关怀和同事们的鼎力相助，我们分工到位，精诚合作，为学校________专业打开了新局面。

半年的工作已圆满结束，在新的一年里，愿我们在校领导的带领下，群策群力、齐心合力、竭尽全力、再接再厉地再创辉煌业绩！!

培训师述职报告4

时光飞逝，转眼上半年的工作就要告一段落了，为了更好地完成下半年的工作，现对上半年的培训工作做一总结：

培训是确保整个营销动作的重要手段之一，它具体表现在：营销人员素质的提高靠培训来实现;营销人员专业、技能在培训中得到提高;营销人员的晋升是培训的结果;营销政策的传达以培训为主要手段;营销计划的实现，培训是不可忽视的很需要环节;团队精神、企业文化在培训中得到强化。体验营销团队的培训主要健康知识培训、心理知识培训、企业文化培训和服务礼仪等方面的培训。

一、健康知识培训

“身体是革命的本钱”。由于体验营销工作的性质所决定，生活环境在不断地变化，所以要能适应这种艰辛的工作，一个重要的基本保障就是“体验营销人员必须具备强健的身体”。否则，一个营销人员经常体弱多病，力不从心，势必会影响工作的开展。另外，良好的心理修养又是建立在健康的生理体能的基础上的，健康的体质使人经常保持旺盛的热情和精神状态，使人具有敏锐的观察力和]缜密的分析力。为此，作为一名营销人员应该经常注意自己身体素质的锻炼，在工作之余可以根据自己的实际情况，作一些体能训练，在工作之余可以根据自己的实际情况，作一些体能训练并进行一些简易放松运动，使自己的健康的体魄迎接每天的工作。

二、心理学知识培训

当两个人面对面进行交谈时，他们往往不是用语言，而是用心在对话。因此，作为体验营销员就是这样一种用心与顾客对话的职业，他不仅要善于体察客人的苦心、烦心、需求心，而且还要奉献自己的耐心、细心、诚心，他们既是感情的奉献者又是感情的驾驭者，他们每完成一次心理的奉献就必然会得到客户的悉心回报，这就是一位体验营销人员心理战术的魅力。因此作为一位体验营销人员要想顺利实现和完成这一系列活动，必须具备良好心理素质，并能把握客户的消费心理。体验营销人员应具备的心理素质包括：富有吸引力的仪表和风度，丰富的专业素质，敏锐的观察力和灵活的反映能力，良好的语言表达能力，较强大心理自控能力。

消费心理的形成和变化受多种因素的影响和制约，主要影响因素有生理因素、消费者实际收入，消费者自身的思想道德观念和科学文化素养。作为一名体验营销人员必须把握以下几种常见的消费心理;求廉心理、求实心理、安全心理、求新心理、求美心理、自尊与表现自我心理、追求“名牌”和仿效心理、猎奇心理、获取的心理、“交际欲”的心理。

三、企业文化培训

企业文化是指企业的经营理念、价值体系、历史传统和工作作风。如果说得具体一点，就是企业成员的整体精神，共同的价值标准，统一的行为准则，沉稳的职业习惯，一定的道德规范和文化素质。作为企业的上层建筑和意识形态，企业文化是企业经营管理的灵魂，是一种无形的管理机制。它有利于形成一种凝聚力，把企业内部对员团结起来，为一个共同的目标而不懈奋斗。

四、服务礼仪培训

男士以“洁”、女士以“雅”为原则，不能过分夸张。注意会面礼仪和电话礼仪，并尊重人们的风俗习惯和信仰。

培训师述职报告5

尊敬的各位领导，车间的全体员工：

大家好!

根据组织上的安排，初我被调到车间工作，任职专责工程师，分管技术及培训工作，由于以前没有这方面的工作经验，难免工作中出现这样那样的问题，不过在相关领导的关心和指导下，通过自身努力，与车间全体员工一起，在前任的工作基础上较好的完成了今年自身分管的工作，下面就一年来的工作情况作如下述职：

一、履行职责方面生产技术方面：

第一、完成了工艺技术台帐的规范整理工作。年初按照厂生产运行部的统一安排，同时参照对一厂和三厂部分车间的生产技术工作的交流学习情况，同时根据生产部的具体要求对所有生产技术相关台帐进行了规范和整理，同时投用了公司下发的受控资料柜和资料夹等专用设备，这样就在形式和内容上让车间的技术管理工作达到了一个前所未有的高度。并多次在厂综合岗检和公司生产技术处的专项检查中获得好评。特别是在今年公司的达标建设中，车间被评为公司级达标单位，作为几个专项工作之一，车间的生产技术工作做出了自己应有的贡献，为厂和车间争得了荣誉，更为员工带来了实惠。

第二、在生产受控方面，首先车间加大了宣传力度，设立了宣传栏，定期更新受控知识，使员工对生产受控有了更深的认识;其次，车间操作规程修订工作按照公司要求顺利完成，车间在年初制定了修订方案，成立了组织机构，明确了要求，同时对相关人员进行了分工并对阶段任务进行跟踪考核，最终高质量完成此项长线工作;再有就是车间对现有操作卡进行了完善和增补，新增操作卡10项，彻底杜绝了无卡操作的情况，操作卡的格式按生产部的要求也进行了改进，使之更贴近生产实际，较以前操作更加方便高效。在平时管理中，严格落实“四有一卡”的要求，做到了生产操作“有指令、有规程、有确认、有监控、卡片化”。正常操作以规程为依据，按工艺技术规程和操作规程进行控制。特殊操作实行了确认票制，按确认单进行操作确认签字。突发问题以应急预案为控制手段，突发性事故发生时紧急启动应急预案，立即实施操作，以减少事故和防止事故扩大。

第三、mes系统顺利上线运行。我们根据车间的实际情况，确定由工艺员对此项工作具体负责，纳入其每天的检查内容，并在试运行前再次对岗位具体操作人员进行了一对一的培训，限度的减少了误操作的可能性，同时根据试运行情况，随时收集发现的问题，并积极地与项目组成员沟通解决，从而顺利完成了试运行任务，于5月底顺利上线运行。目前运行情况良好，它为管理层及时的了解装置运行情况并合理的调整生产方案提供了一个很好的平台。

培训方面：

第一、按照人事部要求顺利开展了“培训进班组”活动。按照人事部统一部署，车间迅速制定了实施方案，动员全体岗位人员和管理人员积极参与，成立了专职教师队伍，确定了岗位师徒结对关系，利用交接班和安全活动时间定期开展培训工作，同时将“岗位练兵和技能比武”及“学用规程杜绝违章”等活动纳入培训内容，丰富了“培训进班组”活动的内涵。车间不定期对学习效果进行跟踪考核，对好的班组及岗位员工进行了适当的奖励，以鼓励其积极性。同时车间内部根据实际情况不定期确定车间级师徒结对关系，目前已有5对师徒完成学习，经考核达到新岗位的上岗要求，还有3对正在学习期间，这样就很好的提高了车间的二岗率、三岗率水平，也为将来实施五班三运转提供了很好的条件。通过每日一题、每周一卡、每月一课及每季一考等形式的“培训进班组”活动，有针对性地对全体员工进行了培训，使他们能更好从事现有工作;

第二、开展了岗位练兵和技能比武活动。车间根据上届比武和目前的具体情况，制定了本届技能比武的活动方案，明确了目标和相关措施，详细制定了员工脱产和在岗培训方案，定期进行有针对性的仿真测试，对重点人员进行了跟踪强化学习。不过本次比武成绩较上届有所下滑，有待进一步总结经验教训。但是我们为此已经付出了很大的努力，所以我们无怨无悔，同时我们最终也达到了岗位练兵的目的。

二、思想政治、廉政建设方面

1、思想政治方面：车间主要是利用周二安全活动及周三政治学习的时间对中共十七大、公司及厂等各种会议精神进行了详细的传达，通过该渠道，我也了解了国家的相关政策、公司及厂的相关信息，对自身工作的方向性有了很好的指引。在自身的业务学习上，今年主要通过领导干部的“五个一”活动，树立了自身学习的榜样，制定了学习方案，对车间的相关制度、工艺原理和项目改造情况等进行了详细学习，使自身业务能力逐步得到了提高。

2、廉政建设方面：自1月到车间工作以来，我时刻提醒自己，工作上要经得起诱惑，顶得住压力，干好自己的本职工作。同时做工作一定要就事论事，一视同仁，经得起同事、员工和领导的检验。

6.师主任述职述廉报告 篇六

我叫师松杰，男，河南尉氏人，汉族，中共党员，1970年7月生于新郑市。1988年6月参加工作，1992年6月加入中国共产党，现任新郑市人才交流服务中心主任。在市委和市政府的正确领导下，我能深刻学习、领会党中央、国务院提出的从严治党、从严治政的重大意义，严格按照有关党风廉政建设和反腐败工作的要求，认真起好党员领导干部廉洁自律、勤政为民的带头作用，切实落实党风廉政建设工作责任制。现将个人廉洁自律和履行党风廉政建设工作情况报告如下：

一、强化政治理论学习，加强党性党风锻炼，牢固树立廉洁自律和勤政为民思想

加强对广大党员干部的党性、党风锻炼是解决领导干部在改革开放和社会主义市场经济条件下自觉抵御腐败思想侵蚀的根本途径。作为一名党员，本人一方面，能认真学习“三个代表”重要思想和中纪委六次全会精神，深刻认识“权为民所用，利为民所谋，情为民所系”的重大现实意义，进一步提高实践“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性，提高对反腐倡廉紧迫性和长期性的认识，提高了自已廉洁自律，勤政为民的自觉性。另一方面，把加强干部道德的学习和《公民道德建设实施纲要》的学习结合起来，努力加强个

人道德修养，牢固树立正确的权力观、地位观、利益观，确保自已不为私利所驱，滥用手中权力。再一方面，加强党风廉政法律法规知识的学习。一年来，认真学习了《党章》、《领导干部廉洁从政必读》、《党风廉政法律法规知识问答》、《党风廉政法律法规文件选编》等书籍，努力在心中筑起拒腐防变的牢固防线，确保自己在日常工作、生活及八小时以外都能按党风廉政建设和反腐败工作的要求来规范自己的思想、言行，做到自重、自省、自警、自励。

二、认真落实党风廉政工作责任制

作为新郑市人力资源和社会保障局的一员，本人担任人才交流服务中心主任以来，严格按照中共中央、国务院实行党风廉政建设责任制的有关规定，着重在以下三方面切实抓好分管人才交流服务中心政治理论学习和党风廉政教育工作，不断提高科室整体人员的政治思想和廉政勤政意识。一是注重加强理论学习。先后组织全体干部较为全面系统地学习了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观，认真学习领会、融会贯通其体系、精髓、科学立场、观点和方法，不断提高对党风廉政建设的重要性的认识，使党员干部能站在兴党兴国兴地方和保社会稳定、促经济发展的高度来认识党风廉政建设。

二是切实加强政策法纪的学习。组织党员、干部认真学习贯彻中纪委六次全会和我市有关党风廉政建设的文件精神，使广大党员干部在心中筑起牢固的防线，清醒地认识到在日常工作、生活中的“高压线”，有效地避免了干部出现违规违纪现象。

三是抓好以个案分析为重点的警示教育。在加强理论和政策法规学习的同时，认真开展以个案成因、危害分析为重点的警示教育。以典型腐败个案人物为反面教材，组织干部共同分析腐败人物之所以堕落的根源和给党、人民带来的危害，从而确保干部按“三个代表”的要求改造自己的“三观”世界，进一步提高干部克已奉公、清正廉洁、勤政为民的意为了使工作计划真正落到实处，我始终坚持做到“三个到位”，一是领导到位，亲抓亲管党风廉政建设工作，根据人才中心工作安排和要求，及时布置党风廉政建设工作。二是责任到位，严格按工作计划和分工要求，对中心人员从组织学习、宣传报道等方面进行了具体的分工，形成齐抓共管的局面。三是督促检查到位，严格按党风廉政建设分工要求，认真督促、检查中心人员的党风廉政建设工作的开展情况，确保党风廉政建设工作不走过场，真正落到实处。

三、严格遵守廉政规定，自觉廉洁自律

严格遵守《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》党员领导干部勤政廉政、廉洁自律是实现从严治党，从严治政的前提保证，是贯彻执行党的路线、方针、政策，促进改革开放和经济发展，维护社会稳定的重要保证。作为党员领导干部，本人在日常工作、生活中，能严格要求自己，做到廉洁自律。

一是在参与经济活动的过程中，能严格遵守党风廉政建设的规定，自觉反腐防腐。本人担任人才交流中心主任以来，从没以公谋私。

二是积极参加组织生活，严格遵纪守法，自觉置身于组织严格的教育管理和群众的帮助、监督之下。与此同时，加强政治理论学习和世界观、人生观、价值观的改造，坚定共产主义理想信念，能正确认识党员干部廉洁自律，对于端正党风和社会风气的重要现实意义，能树立正确的权力观，以身作则，身体力行，积极实践“三个代表”，为群众做好事实事。

三是对照《中国共产党领导干部廉洁从政若干准则(试行)》和中共中央、国务院关于厉行节约、制止奢侈浪费的八条规定以及相关政策法规，本人没有违反任何条款。

四是在严格管好自己的同时，对下属工作人员，做到不纵容、不包庇。本年度内，本人配偶、子女和下属工作人员没有出现违纪违法行为。

四、今后个人勤政廉政的几点措施

党员领导干部勤政廉政是实现从严治党，从严治政的前提保证，是贯彻执行党的路线、方针、政策，促进改革开放和经济发展，维护政治、社会稳定的重要保证，根据个人廉洁自律情况，特制定以下措施以确保自己始终保持廉洁勤政。

第一，加强政治理论学习，特别要学好毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和上级有关党风廉政建设的规定，加强党性、党风锻炼，努力改造自己的“三观”世界，坚定理想信念，不断提高政治鉴别力、敏锐性和拒腐防变的能力。

第二，自觉坚持经常性从思想上、言行上对自己作深刻的反思，并以近年来查处的腐败案件为警，作自查、自省、自警、自重、自励。

第三，积极参加党内民主生活，严格以民主集中制的原则和党纪国法来要求、约束自己的思想言行，不断加强党性

党风锻炼，加强世界观、人生观、价值观的改造，从根本上防止思想庸俗化。

第四，严格管好自己的家人和下属工作人员，教育他们严格要求自己，自觉反腐防腐，起好带头作用。

我自知，在人才交流服务中心主任的岗位上，要履行好职责，必须加倍努力，在今后的工作生活中我会认真改进，力争把工作做得更好。旁观者清，恳请领导和同志们指出我的诸多不足和过失。我将虚心接受，鼎力改进。

人才交流服务中心师松杰

7.电气师述职报告 篇七

目前, 学生对英语重要性的认识不够, 随着高考改革, 有些学生呼吁取消英语课程, 或者将英语课程改为选修课。学生毕业求职时, 很多企业对应聘者的英语能力却有一定要求。据统计, 2014年高校毕业生人数为727万, 毕业人数再创历史新高, 获称“史上最难就业季”。在高校毕业生人数逐年增加的形势下, 用人单位对高职毕业生的要求也越来越高, 高职高专毕业生的就业形势不容乐观。许多用人单位招聘职员时, 在专业技术能力等同的情况下, 更加注重毕业生的综合素质。随着全球化进程的加快, 越来越多外国游客来西北旅游, 也有不少外资、合资企业进驻新疆, 本地企业也逐渐国际化。对既擅长专业技能, 又懂英语的员工需求越来越大。

在教育与市场接轨的大环境下, 高职高专教育也不断谋发展、促改革, 一些院校开始了校企合作办学模式, 但这些都是针对专业课程进行的教学改革, 而高职高专英语教学方面却停滞不前, 英语教学与学生就业及市场对人才的需求相脱节, 教学实践性不强、实效性较差, 教学工作处于尴尬局面。

为了更好地了解相关职业岗位对毕业生英语水平的要求、对毕业生英语技能的不同需求、对高校英语教学的建议, 而展开本次调查。通过调研, 有针对性提出高职高专英语教学的建议, 促使英语教学跟上时代的步伐。

2 调研设计

2.1 调研对象

2.1.1 单位问卷

本次调研涉及企事业单位14家, 被调查员工40人, 有效回收问卷36份。为保证问卷的真实有效, 此次调研的大部分企事业单位为旅游管理和电气自动化技术专业的实习单位, 或是这两个专业的对口就业单位。调研对象为各单位的人事招聘部门及专业技术部门人员。

2.1.2 学生问卷

共90份, 有效回收84份。旅游管理专业学生47份、电气自动化技术专业学生37份。

2.2 问卷设计

2.2.1 单位问卷设计

主要从用人单位对英语的认识、对英语应用的需求及英语技能要求方面、对高职高专英语教学及课程设置的建议等方面展开调研。

2.2.2 学生问卷设计

主要从对英语的认识、学习英语的目的、对英语技能的需求、对自身英语能力要求及课程设置等方面展开调研。

3 调研结果

3.1 企事业单位问卷调查结果

3.1.1 对英语的认识方面

在对英语重要性的认识上电气自动化技术专业相关企业被调研者中50%认为英语比较重要、25%认为不重要;旅游管理专业相关企业被调研者19%认为很重要、37%认为比较重要。数据显示大部分被调查者认为英语是重要的, 大约30%的被调查者认为英语是不重要的 (图1) 。

3.1.2 用人单位对英语应用的需求及英语技能要求方面

通过调查发现37%的旅游管理专业相关企业在经营管理活动中会经常涉及英语, 44%会偶尔涉及英语, 基本不涉及的占到19%;电气自动化技术专业相关企业15%会经常涉及英语, 50%偶尔涉及, 35%基本不涉及英语 (图2) 。

在对“贵单位哪些岗位中需要使用英语?”调查中发现针对不同专业岗位对英语技能的需求也有一定差异性。电气自动化技术专业相关专业相对英语需求较多的岗位是:25%需要迎送外宾的英语能力, 25%需要翻译英文资料的英语能力, 19%需要商务谈判的能力;旅游管理专业相关企业对英语需求较多的岗位是:33%需要迎送外宾的英语能力, 17%需要安排食宿或行程的英语能力, 17%需要接听电话的英语能力, 12%需要讲解或服务的英语能力 (图3) 。

3.1.3 对英语水平要求方面

在企事业单位员工英语水平的要求上“贵单位对普通员工的英语水平是否有要求?”电气自动化技术专业相关企业要求能够进行技术资料阅读的占22%, 要求能够用英语进行日常的口头交际占16%, 能够用英语与外商进行谈判占13%, 其余方面要求较少, 无要求占34%;旅游管理专业相关企业要求能够用英语进行日常的口头交际占67%, 其次是要求能够进行技术资料阅读的占13%, 其他要求不高 (图4) 。

在对“大学期间考取英语类证书对就业/工作是否有帮助?”中发现25% (电气自动化技术专业) 和37% (旅游管理专业) 的人认为英语证书对就业及工作有较大帮助, 70% (电气自动化技术专业) 和63% (旅游管理专业) 的人认为英语证书对就业及工作有一定帮助, 只有5%的人认为没有帮助。

在“贵单位认为高校非英语专业毕业生应具有哪些英语证书?”调查中发现企业招聘时对毕业生的英语等级要求较高, 电气自动化技术专业相关企业中89%的被调研者认为高校非英语专业毕业生应具有四级以上等级证书, 旅游管理专业相关企业中72%被调研者认为高校非英语专业毕业生应具有三级以上等级证书。

“英语能力是否对加薪升职有影响?”电气自动化技术专业相关企业100%认为有影响, 旅游管理专业相关企业88%认为有影响。

3.1.4 对高职高专英语教学、课程建议方面

在对英语课程设置的题中, 第十七题:“您认为大学英语课程的设置以下哪种更好?A.基础英语 (1年) B.基础英语 (1年) +与本专业相关的英语 (1年) C.专业英语 (2年) D.全程学习英语”中发现74% (电气自动化技术专业相关企业) 和79% (旅游管理专业相关企业) 被调查者认为高职高专应开设2年英语课程, 即1年基础英语课程, 1年专业英语课程 (图5) 。

3.2 学生问卷调查结果

3.2.1 对英语的认识上

90%的学生认为英语很重要或者比较重要, 52%的学生对英语兴趣一般, 88%的学生认为英语将对以后的工作有帮助。

3.2.2 学习英语的目的方面

31%的学生学习英语是为了应考, 33%的学生是为了实际应用, 36%的学生认为两者都有。

3.2.3 对英语技能的需求方面

39%的学生希望加强综合技能 (听、说、读、写、译) , 34%的学生希望加强听、说、译技能, 27%的学生希望加强阅读、写作技能。

3.2.4 对自身英语能力要求方面

26%的学生希望获得英语三级证书, 36%的学生希望获得四级证书, 13%的学生希望获得六级证书, 32%的学生希望获得口译证书, 只有8%的学生觉得不需要证书。

3.2.5 课程设置方面

52%的学生希望开设2年英语课程, 11%的学生希望高职全程学习英语, 20%的学生希望开设2年专业英语, 只有18%的学生认为开设1年英语合适。

4 调查结果分析

企业问卷调查显示, 被调查者中约四分之三的被调查者认为英语是很重要或者比较重要的, 同样约四分之三的被调查单位在经营管理中或多或少的都能够涉及英语。通过调查发现不同岗位对英语的知识面及技能需求大不相同, 但同时都对迎送外宾的英语能力需求较大, 即都要求毕业生具备日常会话能力。相比而言, 电气自动化技术专业相关企业对英文资料翻译阅读能力的需求要大于旅游管理专业相关企业, 旅游管理专业相关企业对英语听说能力的要求较高。

目前很多单位看淡了毕业生的等级证书, 更加注重毕业生的实际动手能力。但在招聘、加薪、升职时, 仍用英语等级证书来衡量其综合素质能力。调查中发现, 被调查企业如在工作中遇到需要用英语处理的问题, 首先找懂英语的员工进行处理, 其次才是找翻译处理。因此也有一部分企业将英语水平作为招聘、加薪、升职的条件。由此可见, 在经济飞速发展的今天, 英语应是现代高职高专学生必备的一项技能。

在英语课程设置方面, 80%的被调查者建议高职高专英语课程应开设两年, 第一年应开设基础英语课程, 第二年开设与专业相关的专业英语课程。在教学方面, 建议加强学生实践能力锻炼, 即听说能力训练。

通过学生问卷调查分析, 可看出学生对英语课程的性质与地位认识清楚、目的明确, 希望获得更多的专业英语知识与技能, 但对英语的学习热情不高, 兴趣不浓。

5 结论

通过调查, 高职高专英语教学必须与专业需求、市场需求接轨, 必须不断深化教学改革。

在英语课程设置上, 建议高职高专院校所有专业开设两年的英语课程, 第一年主要学习基础日常英语, 第二年学习专业英语, 同时建议开设英语技能选修课程, 学生可根据不同兴趣爱好或需求进行选修。

在英语教学内容上, 学生在以后的岗位上需要用什么, 就讲授什么内容, 针对不同专业学生选取不同的专业英语教材及相关练习。并加强口语实践训练, 切实提高学生的岗位适应力, 达到岗位需求的英语能力目标。

在师资队伍建设上, 要优化教师资源, 加强英语教师专业英语能力培养。高职高专英语教师基本上全为英语专业毕业, 对其他专业了解甚少, 在教到专业英语知识时要做大量准备工作, 费时费劲。一个英语教师不可能同时了解农业类、机电类、畜牧类等专业英语知识, 为提高不同专业学生综合素质, 提升学生市场竞争力, 更好地服务于专业与市场, 建议将英语教师分类培养专业英语知识。

在教学手段与方法上, 增加英语教学的趣味性与真实性。目前一些学生对英语的认识到位, 但学习热情不高。为提高学生兴趣与热情, 在教学方法上, 要改变单一的黑板授课形式, 多采用图文并茂、声音与影像结合的现代教学手段, 让学生感受真实的会话场景。

总之, 高职高专英语教学改革是提升学生综合素质的需要, 是就业市场的需要, 是职业岗位的需要, 只有将教学与市场需求相结合, 才能提升毕业生的竞争力, 才能培养出社会需要的人才。

摘要：在高职院校职业教育改革的同时, 高职高专英语教学方面存在着一些突出问题, 英语教学与学生就业及市场对人才的要求相脱节。本次调研旨在通过问卷调查和数据分析, 了解用人单位对高职毕业生英语能力和英语教学、课程设置的要求, 更好地培养企事业单位需要的应用型综合素质人才, 明确高职高专英语教学目标, 进一步完善高职高专英语课程体系设置, 促进人才培养与市场需求相结合, 提高高职高专学生的就业竞争力。

关键词：高职高专,职业岗位,英语需求度

参考文献

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[2]胡信华.社会对高职学生英语能力的要求及对策[J].新乡教育学院学报, 2008, 9 (3) .