土耳其进行曲中班教案

土耳其进行曲中班教案（共8篇）

1.土耳其进行曲中班教案 篇一

主讲;100840509

李红意

课题:土耳其进行曲

课型:欣赏课

授课对象:初中一年级 教学课时: 一课时 教学目标:

1.通过赏析莫扎特的钢琴曲<土耳其进行曲>来了解音乐神童莫扎特的生平和主要作品.2.是学生能够了解音乐的各个要素与音乐形象的联系，能够通过音乐的速度个节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。

教学重点: 使学生借助音乐的速度音乐节奏，从而把握好音乐的情感内容。

教学难点：

通过音乐的速度个节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。

教学过程:

一、导入 ：

今天老师为大家介绍一位伟大的大音乐家。

1、有那位同学知道他是谁？

2、你了他吗？谁来说说看？下面老师提供一些有关他的材料，先请同学们自己看一下，一会儿请一位同学解说员向大家解说一下。

二、介绍作曲家：莫扎特

莫扎特(1756—1791)奥地利做曲家。出生于奥地利的萨尔茨堡。四岁时跟父亲学弹钢琴。五岁时，便能创作各种小曲。六岁时，开始练习小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天赋，加上刻苦的学习.七岁时，到德国南方各城市演出，后又到巴黎、伦敦，轰动了欧洲，背赞为“童”。后因生活的贫困，积劳成疾，他仅活了35岁，但留给后世的作品多达千余部。

三、代表作

1.歌剧 《费加罗的婚礼》 《唐.璜》 《魔笛》

2.交响乐 《 降E调第39号交响曲》〈帝王〉 《G小调第40号交响曲》 《C大调第41号交响曲》〈丘比特〉

3.协奏曲 《D大调小提琴协奏曲第四号 》 《降B大调小提琴协奏曲第五号》 《C大调钢琴协奏曲第21号 》 《A大调钢琴协奏曲第23号 》

4.其它 《弦乐四莫扎特的创作涉及音乐艺术的所有体裁,其中以歌剧和交响乐贡献最突出.代表作有:歌剧《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》；交响曲《bE大调第三十九交响曲》、《g小调第四十交响曲》、《C大调第四十一（朱庇特）交响曲》。3首交响曲和歌剧《虚伪的善意》（1768）、《巴斯蒂安与巴斯蒂娜》（1768）、《本都国王米特里达特》（1770）、《卢齐奥·西拉》（1772）等作品。有些作品反映了他受J.C.巴赫的影响。这一时期的作品已经显示莫扎特创作体裁的广泛性和他对歌剧创作的兴趣。

四、欣赏《土耳其进行曲》、乐曲简介：

《土耳其进行曲》是莫扎特根据另一部名作《大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章改编的，乐 曲优美而且带有土耳其军乐特色。

2、问题： 你能听出这首曲子表达了哪些情绪？（第一遍）

3、在提供的幻灯片上选出正确的情绪。（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的； 优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的;）（部分）

4、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。A、明朗雄壮的；（主题略）——仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明朗雄 壮。

B、轻快、活泼、精巧的；（主题略）——优美而带有舞蹈性。

C、优美、轻盈、流畅的；（主题略）——起着对比和连接音乐的作用。D、威武雄壮的 ；（主题略）——就象是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。（分段落）

5、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容？（第二遍）

6、要求：欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪，并可以配上自己的动作进行感受。

7、小结

问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢？

提示：通过音乐片段的演示来启示。

讲解：用不同的力度——强、弱

还可以通过速度——快、慢来表现的。

五、巩固练习:

复听全曲，用心感受音乐的的力度，速度，节奏的变化。能哼唱《土耳其进行曲》的高潮部分。加深对全曲的听觉音响。

六、小结: 同学们：今天我们了解了音乐神童莫扎特的生平和他著名的代表作有歌剧 《费加罗的婚礼》 《唐.璜》 《魔笛》

交响乐 《 降E调第39号交响曲》〈帝王〉 《G小调第40号交响曲》 《C大调第41号交响曲》〈丘比特〉

协奏曲 《D大调小提琴协奏曲第四号 》 《降B大调小提琴协奏曲第五号》 《C大调钢琴协奏曲第21号 》

《A大调钢琴协奏曲第23号 》 我希望同学们能够记住这位伟大的音乐家用毕生的心血留给世人的这些宝贵的音乐财富！我们还欣赏了莫扎特的著名钢琴曲《土耳其进行曲》，分析了她的音乐形象和音乐情绪及音乐内容，下面给同学们布置一个作业，课后复习掌握今天所学的知识并搜集莫扎特更多的资料，了解他的故事下节课讲给大家听！好的！今天的课就上到这，下课。

2.音乐教案－土耳其进行曲 篇二

一、导入：

今天老师为大家介绍一位伟大的大音乐家。

1、有那位同学知道他是谁?

2、你了他吗?谁来说说看?下面老师提供一些有关他的材料，先请同学们自己看一下，一会儿请一位同学解说员向大家解说一下。

二、介绍作曲家：莫扎特

(1756―1791) 奥地利做曲家。出生于奥地利的萨尔茨堡。四岁时跟父亲学弹钢琴。五岁时，便能创作各种小曲。六岁时，开始练习小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天赋，加上刻苦的学习.七岁时，到德国南方各城市演出，后又到巴黎、伦敦，轰动了欧洲，背赞为“童”。后因生活的贫困，积劳成疾，他仅活了35岁，但留给后世的作品多达千余部。

三、欣赏《土耳其进行曲》

1 、乐曲简介：

《土耳其进行曲》是莫扎特根据另一部名作《大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章改编的，乐 曲优美而且带有土耳其军乐特色。

2、问题： 你能听出这首曲子表达了哪些情绪?

(第一遍)

3、在提供的幻灯片上选出正确的情绪。(轻快、活泼、精巧的;明朗雄壮的;优美、轻盈、流畅的;威武雄壮的;)

(部分)

4、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。

A、明朗雄壮的;(主题略)――仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明朗雄 壮。

B、轻快、活泼、精巧的;(主题略)――优美而带有舞蹈性。

C、优美、轻盈、流畅的;(主题略)――起着对比和连接音乐的作用。

D、威武雄壮的 ;(主题略)――就象是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。

(分段落)

5、听音乐，说出音乐表现的.情绪和内容?

(第二遍)

6、要求：欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪，并可以配上自己的动作进行感受。

8、小结

问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢?

提示：通过音乐片段的演示来启示。

讲解：用不同的力度――强、弱

还可以通过速度――快、慢来表现的。

五、巩固练习

六、小结

3.土耳其进行曲中班教案 篇三

第9课

《音乐家—莫扎特》第二课时

教学设计

一、课题

《土耳其进行曲》

二、授课教师

三、教学目标

知识与技能：唱准A段主体旋律，分辨四段音乐，了解莫扎特的生平。

过程与方法：在图形谱的帮助下，通过体验、探究、律动深入理解和表现作品。

情感·态度·价值观：培养了解和探究世界多元音乐文化的意愿，建立对音乐学习的持续热爱。

四、教学内容分析

《义务教育音乐课程标准》提出：“了解中外音乐发展发的简要历史和有代表性的音乐家，拓展音乐文化视野，理解音乐与社会生活的关系。”《土耳其进行曲》是“莫扎特”的第二课时，教材安排这一内容旨在通过对乐曲的深入欣赏，加深学生对作曲家和其音乐作品风格的理解。作品曲调流畅动听，乐段对比鲜明，深受人们喜爱。作品结构属于回旋曲式，全曲共4个乐段交替出现。但以主部A段鲜明的进行曲特点最终定义了进行曲体裁。

五、学情分析

五年级是小学高年级段，学生自我意识进一步加强，能进行简单的课前预习，对作品的理解具有一定的能力。但由于农村学生知识的积累较薄弱，所以对作品音乐要素缺乏深入的了解。本课以听赏为主，教师在设计教学时先引导学生重点唱准A段，采用听唱、节奏/音高分解的形式由浅入难、循序渐进的掌握该乐段。再进行其他乐段的学习时以图形谱作为主要手段，教学中结合白纸、小乐器等工具引导学生理解、参与和表现音乐，循序渐进地提高学生对音乐的深入理解和审美能力。

六、教学重、难点

重点：唱准A段主题旋律，分辨各乐段音乐要素的不同

难点：听辨作品的曲式结构

七、教学资源

多媒体、电子琴、A4纸、串铃

八、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教学评价形式

设计意图

（一）复习导入

1、复习歌曲《摇篮曲》

2、生反馈前期作业：介绍莫扎特的相关事迹

1、跟音乐唱歌

2、回忆上节课内容，交流想法

教评、同伴互评

复习导入。学生查找和分享，有助于调动学习积极性，为下面的学习做好准备。

（二）学习新课

1、出示课题,介绍乐曲的主要乐器。

2、了解“进行曲”体裁：将《摇篮曲》与之对比，引导学生发现乐曲的特点，引出“进行曲”体裁。

3、欣赏A乐段

师：这一段的节奏是怎样的？由哪几个音符构成？

（从节奏和音高入手，结合踏脚，逐渐引导学生逐步掌握A段）

4、欣赏B乐段

（1）师：请大家边听音乐边看老师画图，你能发现旋律中有哪些规律吗？

（2）以白纸做声势配合B段律动

5、欣赏C乐段

（1）师：观察老师的图谱，它和B段对比有何不同？

（2）分工，用串铃配合C段律动

6、欣赏尾声D段

师：如果你是送行的军人，你会为亲人送去什么祝福？（前方胜仗，凯旋归来）

1、聆听各乐器的音色

2、听辨旋律，调动已有知识和生活经验，交流想法。

3、总结旋律的节奏和音高，模唱A段旋律，加入踏脚表现音乐。

4、观察图谱，发现规律，利用白纸进行B段律动。

5、观察图谱，总结旋律特点。根据分工表现C段律动。

6、聆听D段旋律，进行情景换位思考。

自评、师评

教师以图形谱作为主要手段，引导学生通过分段聆听的方式从局部到整体把握作品。教学中结合白纸、小乐器等工具引导学生参与和表现音乐，循序渐进地提高学生对音乐的深入理解和审美能力。

（三）拓展延伸

1、总结莫扎特的创作风格

2、随机聆听乐段，巩固印象

3、写出乐曲段落结构

1、总结创作风格

2、聆听乐段，判断名称。

3、写出乐曲段落结构

自评、互评

调动学生自主探索和总结的意识，建立对音乐作品的深入理解，提高学生的审美水平。

（四）总结

师：莫扎特虽然一生短暂，但却给人类文明留下了不朽的精神财富。通过两节课的学习相信大家对他有了深入的认识。请大家课后撰写一篇300字的学后感《我认识的莫扎特》，下一节课再进行分享和交流。

自评

4.《土耳其进行曲》教学设计 篇四

——《土耳其进行曲》教学设计

授课班级：三年级二班

教学内容：欣赏《土耳其进行曲》

教学目标：教学目标：

1、欣赏感受《土耳其进行曲》并熟悉分辨A段主题；了解进行曲体裁；认识作曲家贝多芬。

2、通过聆听、模仿、律动、声势、哼唱、打击乐等多种方式进行合作探究学习，充分感知《土耳其进行曲》的曲式结构，表现其热情奔放、活泼欢快的风格特点。

3、培养学生养成良好的倾听习惯和团结协作的能力。（渗透课题点：培养学生良好的倾听习惯）

教学重点：欣赏感受乐曲，并熟悉A段主题 教学难点：引导学生分析段落层次 教具准备：钢琴、课件、打击乐器 教学过程：

一、组织教学

1、学生随着《土耳其进行曲》踏步进教室。（学生踏步进入教室，在走的过程中要求学生步伐整齐，到达位置不要立即坐下，多听一小段音乐后再坐下）

2、接着师问：同学们，为什么你们刚才走进来的时候步伐很整齐，很有劲呢？ 生答

二、导入

1、导入：同学们的回答都非常好，下面温老师再给大家补充一点，在咱们音乐里面有这样一种体裁，专门为我们的行进步伐来伴奏，它听起来总是使人感觉精神振奋；其实它最早就是用在军队里面，用以整步伐、壮军威、强势气的一种队列音乐，它的名字叫“进行曲”。今天我们就一起来欣赏一首进行曲——《土耳其进行曲》（课件出示课题，请学生大声的读出课题名称）。

2、情境教学：

（师出示课件图片）师：恩，土耳其是一个地名，它地跨亚、欧两洲，位于地中海和黑海之间。我们一起来看看它的一些特色建筑和服饰,土耳其人性格非常热情奔放。土耳其的军乐队别具特色，经常游行在街道上奏响胜利的乐曲，欢庆部队凯旋归来。（课件播放，在播放时讲解），三、欣赏乐曲

1、初听

师：接下来让我们一起聆听这首《土耳其进行曲》，并感受一下这首乐曲的情绪是什么样的？你通过从乐曲的力度方面来发挥一下你们的想象力，乐曲将我们带到了一个什么样的画面中？请大家仔细听。（师播放课件,并用手势突出力度的变化,）

师：你们回答得都非常好，这首乐曲比较欢快、活泼。前面温老师说到土耳其军队经常会在街道游行，这首乐曲就主要表现土耳其军队正在行进中的一幅画面。当乐曲弱的时候表示军队在干嘛？（生答）强的时候呢？（生答）这首乐曲整体力度变化是由弱到强再到弱，尤如一支朝气蓬勃的土耳其军队从远方走来—再从我们身边走过——又走向远方。

2、分段聆听 1）聆听A段第一遍

师：这首乐曲分为两个主题，下面请同学们来聆听A段，感受一下A段在力度上有什么变化？为什么会有这样的变化呢？

师总结：作曲家用这样的力度是用来表现土耳其士兵正精神抖擞的在行进中。

2）聆听并画旋律线

师：下面我们再来聆听一下A段，请同学们用手在空中跟着老师一起画出A段的旋律线。（画出旋律线，请学生找出这几条旋律线的特点）

师：同学们，你们从黑板上老师画的旋律线找出在起伏上面有什么特点？（表现了士兵英姿飒爽，心情很激动的在行走）

3）模唱A段主题旋律

师：A段主题在这首乐曲里面是相当重要的，下面就让我们一起来熟悉一下这段音乐。（师教生用“蹦”模唱，在学唱过程中该反复的时候要反复，讲解，完整的把A主题教会，生能跟琴用原速模唱）

（师播放A段主题旋律，并要求学生带着军人气势根据A段主题力度进行模唱）

4）聆听B段

师：大家都对A主题很熟悉了，下面我们一起来聆听B主题；你们听听它与A段有什么不同？（师播放B段音乐,播放完毕后请生回答）师总结：A段轻快、活泼。而B段要显得抒情、柔美一些。5）再次聆听B段

师：让我们再来聆听一下B段，B段在力度上又有什么变化呢？它表现得是士兵们在干嘛？（师播放B段，并用手势告知学生力度）

师：你们的想象力很丰富，B段表现的是士兵们在休息。B段开始的时候平缓，后面越来越强是为了什么呢？（后面越来越强是为了推进A主题的出现，表现士兵们又开始英姿飒爽的行进）

4、完整聆听

师：下面就让我们再来完整的聆听一遍乐曲。请同学们跟着老师一起来完成书上的思考与练习。（师在黑板上学生在书上完成曲式结构）

四、为A段创编伴奏

师：恩，温老师觉得光这样听不过瘾，特别是A段，如此轻快、活泼，给人很热烈的感觉，为了让这段音乐更加热闹，你们看（师出示打击乐器）相信有了这些乐器的加入A段会更加精彩。（师讲解各个打击乐器的演奏方法）

师：下面老师以乐器来分组（分好组后学生自由创编，师到每组进行指导，学生创编完后请学生上台进行展示表演。师播放全曲，提示学生A段主题时台上的学生用打击乐进行伴奏，台下的学生拍手； B段出现时乐器和拍手都停下来，展示完毕）

五、拓展

师：同学们，你们演奏的很棒，请为自己鼓掌（师生鼓掌）,乐曲是欣赏完了，大家还不知道这首乐曲是谁创作的吧？他就是我们伟大的乐圣——贝多芬

1、介绍作曲家贝多芬

贝多芬（1770－1827）德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。

2、聆听莫扎特《土耳其进行曲》片段。

师:今天的音乐课，我们一同欣赏了贝多芬的管弦乐合奏《土耳其进行曲》，除了贝多芬的《土耳其进行曲》，还有一首同名的《土耳其进行曲》，它出自音乐神童莫扎特之手，让我们一起来聆听，感受一下他与今天我们学习的这首贝多芬《土耳其进行曲》有什么不同？

六、课堂小结

5.土耳其进行曲中班教案 篇五

教学内容：

花城版六年级音乐第11册第五课《走近音乐大师贝多芬》第二课时《土耳其进行曲》 教材分析：

《土耳其进行曲》是贝多芬为剧本《雅典的废墟》所作配乐的片段，后被改编成钢琴曲，成为家喻户晓和学琴者必弹得世界名曲，全曲结构为A+B+A+B+A+尾声，两个主题交替出现，力度由弱到强再到弱，表现了土耳其军队从远方渐渐走来，又渐渐远去的形象。教学目标：

1、了解世界音乐大师贝多芬的生平及作品风格特点。

2、能用打击乐器参与《土耳其进行曲》的欣赏。

3、能从贝多芬的作品中获得审美体验。教学重点：

能够用打击乐器参与欣赏。教学难点：

对贝多芬作品风格的把握。教具准备：

钢琴、课件、打击乐器 教学过程:

一、导入

1、由计算数学乘法入手导出贝多芬。

师：看来大家看谱唱词的能力还是比较强的。老师还想考考大家的口算能力，谁能算出36x4等于多少？ 生：144 师：大家都很聪明。就这样一个简单的乘法运算，却难倒了一位伟大的作曲家。他是谁呢？（如果学生算错，师：看来你将来也可能成为一位音乐家。）

出示贝多芬图片,今天就让我们一起走进这位德国音乐大师贝多芬。

2、听辨乐曲

师：大家既然都认识贝多芬，对他的音乐大家肯定也有一定的了解。老师这里有四段音乐，你能听出哪些是贝多芬的吗？ A.《命运》

B.《欢乐颂》 C.《致爱丽丝》

D.《土耳其进行曲》莫扎特

二、乐曲赏析

1、初听 A、选择图片

师：这里有两幅图片，大家仔细听，你觉得哪幅图片更加适合这段音乐？听完以后举手回答。（生选第二幅）师：为什么呢？

师：比较规整，节奏比较整齐。说的好。那你能感受到这是几几拍的吗？是四二还是四三呢？是进行曲的特点还是圆舞曲的特点？ B、选择拍子

出示四三和四二的图示。生：四二拍，进行曲的特点。师：（操作幻灯，让四三走掉）好，这首乐曲的名字就叫做《土耳其进行曲》，但是它与莫扎特的《土》有所不同，莫扎特的是一首什么体材的？生：钢琴曲。而贝多芬的则是一首？管弦乐曲。下面让我们一起来感受一下这首进行曲的节拍特点。伸出你的手，我们只拍强拍。

2、再听（律动感受拍子）

跟音乐拍手（提醒同学们认真听音乐）

3、三听（律动感受力度变化，渐强渐弱）出示频谱——踏步

师：刚才老师听到大家是一个力度拍下来的，那这首曲子的力度有没有变化呢？他是怎么变化的呢？

师：我们现在就是这支土耳其军队，让我们踏着脚步一起来感受一下这首乐曲的力度变化。

出示声音频谱，稍作解释：声音弱的时候，振幅小，声音强的时候振幅大。师指着频谱与学生一起踏步。

4、唱唱主题

师：同学们都感受到了这首乐曲的节拍和力度变化了，下面让我们一起试着唱唱主题。

A.出示第一主题。

师先弹不加前倚音的，再弹加前倚音的。

师：请同学们看着第一主题，老师这里有两种弹法，大家听一下这两种弹法不一样在哪里？仔细听。B.第二主题也采用同样的办法。分别跟音乐哼唱主题

5、跟音乐完整哼唱主题。（分析出乐曲的结构。）

师：如果我们用A来表示第一部分，B来表示第二部分，分两组：听到A主题一组举手，听到B主题二组举手。主题出现的时候可以跟着哼唱出来。完整播放音乐。提示学生注意反复记号。

师板书A+B+A+B+A+尾声（师：我看到同学们最后都放下手了，看来最后跟A和B部分都不同，我们叫它尾声——板书）。（先板书AB最后加上加号。）师：其实这就是这首乐曲的曲式结构。祝贺大家，同学们已经可以自己分析音乐了。

观察声音频谱，让学生更加直观的认识乐曲的结构。

三、拓展

师：我们对这首乐曲的结构已经很清楚了。我们知道《土》是一首管弦乐作品，是由多种乐器演奏的，我们不妨也拿起手中的打击乐器，一起参与

《土》的演奏。

（一）加乐器

双响筒 沙锤 沙锤 三角铁 响板 串铃 碰铃

1、分为两大组。

2、加入乐器伴奏

A部分：碰铃——串铃——响板

（串铃加在节奏比较紧密的十六分音乐这里，响板加在串铃之后。）B部分：三角铁——沙锤

分别跟音乐第一主题，第二主题。（双响筒打强弱节拍，伴随整首音乐）

3、完整跟音乐一次。（提醒学生别的组在演奏的时候也要认真听）

（二）拓展欣赏

师：往往经典的乐曲会被人们改编，请大家欣赏钢琴版的《土》

1、欣赏钢琴版

以上是由钢琴家鲁宾斯坦改编由基辛演奏的。

2、演奏改版的

师：老师也改编了一个版本，同学们有没有兴趣？大家在听的时候对比一下两种版本给你的感受有什么不同？ 生：老师演奏的更加温柔抒情一些。

师：同样的主题，用不同的力度、速度和伴奏表现出来，带给人们的感受也是不同的。这就是音乐的魅力所在。

四、总结（升华主题——上升到贝多芬作品的特点。）

1、选择风格

师：通过这首《土耳其进行曲》我们对贝多芬的作品又有了新的认识，加上我们以前对贝多芬作品的了解，如果我们用几个词语来概括一下的话，你觉得哪些词语比较适合贝多芬作品的风格特点。

阳光的热情的，充满力量的，积极向上的，活泼明朗的，灰暗悲伤的 师：为什么不选择灰暗的绝望悲痛的？ 生：

师顺势总结

2、总结：虽然贝多芬命运坎坷，但是他向命运低头了吗？可以说他用痛苦给人类带来了欢乐。所以我们今后也要心怀梦想，遇到困难也要像贝多芬一样变得更加坚强。敢于向命运挑战，你也会成功的！大家在课下可以多听一听贝多芬的音乐，相信他的音乐会带给你勇气和力量，带给你更多美

好的体会。

6.中班音乐：玩具进行曲 篇六

中班音乐：玩具进行曲

活动目标：

·通过与《摇篮曲》的对比，感受《玩具进行曲》神气有力的进行曲特点。

·乐意随着《玩具进行曲》的音乐与同伴一起进行律动，体验表演的快乐。

活动准备：

经验准备：·了解《摇篮曲》的性质·有玩具的分类有相关的主题经验。

材料准备：·各种玩具·PPT

活动重点：进行曲的性质和特点

活动难点：有节奏的跟着音乐变化律动

活动过程：

一、主题导入说说玩具（复习歌曲、玩具分类）

1、复习歌曲：《小枕头》

2、小小玩具箱（玩具分类）

“猜猜看箱子里会放些什么？”

（请幼儿摸箱子中的玩具，说出玩具的名称，说出这个玩具是属于什么类型的玩具）

小结：原来是一个玩具箱，玩具箱里藏着各种各样不同类型的玩具。

二、做做玩玩感受快乐（欣赏旋律、进行分类）

1、听赏感受（听赏第一遍，强调音乐感觉）

小结：音乐听上去很神气、有精神。小玩具们跟着音乐在做各种动作呢！

2、动作体验（听赏第二遍，自由律动）

·请幼儿跟着音乐律动

·请个别幼儿讲讲你是什么玩具？你在干什么？

3、对比验证（听赏第三遍，跟节奏律动）

1）“你们觉得这个音乐跟刚才我们唱的歌曲感觉一样吗？”

·不一样。《小枕头》是一首摇篮曲，感觉安静优美。这段音乐的旋律听上去很神气，有精神，节奏坚定有力。就像我们小朋友踏步走路一样，这种带有步伐节奏的音乐叫做进行曲。

2）请大家跟着进行曲的音乐一起来走走路。

“小玩具们，如果再听到进行曲的音乐，你会怎么样表演？”

三、唱唱跳跳玩具互动（听赏歌曲、游戏律动）

1、听赏歌曲《玩具进行曲》

·“这首歌有个十分有趣的名字，你们猜猜叫什么？”（《玩具进行曲》）

·“听，玩具们还唱起了歌呢。”

歌里唱了什么？“的达达”是什么声音？歌曲里还出现了什么玩具？

2、教师再唱一遍，同时做律动

3、玩具做游戏

播放两段音乐，第二段再换一个朋友。

7.幼儿中班艺术说课：玩具兵进行曲 篇七

玩具兵进行曲

游戏：火车开了

教学内容：

一、聆听《火车波尔卡》

二、学习歌曲《火车开了》和歌词创编

教学目标：

一、欣赏乐曲，让学生随意做动作感受。

二、学习用欢快、活泼的情绪、轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。

三、能够结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。

四、让学生主动参与设计歌曲游戏，提高学生学习兴趣。

教学重点：

歌词创编

教学难点：

整齐地读出三声部节奏

教学准备：

辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

1、司机大盖帽

2、节奏图片、多媒体光盘

3、三角铁、双响筒、碰铃、报纸等自制打击乐器

教学过程：

一、提问导入

师：小朋友大家好!开心的音乐四十分又来到了!

师：老师现在用琴模仿火车的两种声音，小朋友们仔细听，这是火车的什么声音?(教师用手风琴模仿火车的汽笛声及火车开动的声音)

生：(回答)

师： wu是火车的什么声音?kaca、hong是什么声音?哦，原来wu是火车的汽笛声、hong是火车大车轮的声音、kaca是小车轮的声音,(出示挂图)

师：刚才老师用琴模仿了火车在开动时发出的声音，小朋友也用你们的小嘴巴模仿出了火车的声音，我们用身边的东西来模仿一下。你看，老师可以用报纸模仿kachakacha的声音，还可以用…老师不说了，我要看看谁想的最与众不同!这儿还有一些打击乐器，如果你需要，还可

辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

以上来拿，你们也可以为这些声音加上一些小小的动作。这三种声音你们三个小组可以任选一种进行表演，来讨论一下：

wu：报纸卷成喇叭状、手拉汽笛的动作;

hong：跺脚、拍凳子，单手握拳曲肘收至腰部;

kaca：跺脚、拍凳子、揉搓报纸、双手握在胸前打转。

师：好，我们刚才模仿了火车的三种声音，现在我们按照这些声音出现的先后顺序来读一读。(学生看老师手势分三组依次读出，再读两组〈汽笛声、大车轮声〉〈大车轮声、小车轮声〉，再三组〈汽笛声、大车轮声、小车轮声〉)

生：(读节奏)

二、欣赏《火车波尔卡》

师：你们坐过火车吗?坐火车的感觉是怎样的?火车一晃一晃的，我们的身体是怎样的?

师：想不想坐上火车出去游玩，那好请小朋友们把凳子围成一个圆圈，像坐火车一样。列车马上就要开了，请大家做好上车的准备。(座位摆圆圈)

辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

师：好!开车!列车现在为您播放的乐曲是《火车波尔卡》。请小朋友认真听，一会儿回答老师两个问题：①乐曲总的情绪是怎样的?②坐在火车上仿佛看见了什么?

[page]初听《火车波尔卡》

师：伴随着欢快、活泼的音乐声，列车行使在铁路线上，说一说你在听音乐时想到了什么?

生：(回答)

师：一路上小朋友看到了那么多美丽的景色，这是一首描写火车的曲子，请展开你们那想象的翅膀再听一遍。在这一遍中，我们的小火车爬了山、下了坡、还钻了山洞可有趣了!(做手势)

复听《火车波尔卡》

师：小朋友都 知道火车上有司机，有乘客，那你们说一说，乘客们在火车上都会干什么?

生：(回答)

师：小朋友的想象力可真丰富呀，乘客会做这么多的事呀!那我们的小朋友可以自由地组合一下，四个人一组，编一编，作为乘客的你会做些什么，呆会请你们上来表演一下，给你们2分钟时间准备。

辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

生：(准备)老师随意抽查。

师：音乐一响就请小朋友来表演，其他小朋友认真地看，想一想他们在干什么，表演的好，可以鼓掌鼓励。

欣赏《火车波尔卡》

三、歌词创编

师(戴着火车司机的帽子)：你们看老师现在象做什么职业的?(火车司机)谁想来当一当?给你戴戴，请你说一说戴上这顶帽子有什么感受?(3~5名同学)我们就带上这种自豪、神气、开心的情绪来开一开火车。(听录音)

生：(听音乐，边听边自由做动作)

师：这首歌曲的旋律非常欢快活泼，老师今天有个想法，想让小朋友自己来学这首歌，谁先会唱，我们就请他当小老师，哪怕只教一句也行。唱得好，表演得好的小朋友，老师会奖励他一辆小火车。小老师们再仔细地听听音乐。

生：(互教)

师：(点评)《火车开了》这首歌我们的小朋友唱得可真好听呀，那我们的小司机能不能根据这首歌的节奏换上不同的歌词呢?

辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

师：老师先来编，比如第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车开了，编成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车走了。谁来编?每个小朋友只要能编出一句就很棒了!

生：(创编歌词)

师：小朋友们编的歌词真好啊!我们来试一试唱唱我们自己编的词。

五、音乐游戏

师:我们的小司机开着自己的火车，你最想去哪儿?

师：想去这么多的地方呀!可今天小司机只能去一个地方，那你们举手投票看看想去哪个地方的小司机最多，我们就去哪儿。

生：(投票)让我们一块儿去祖国的首都北京，到那儿看升旗。

师：去××地方，路途可遥远了，我们要经过××平原，××隧道，××大桥，我们一起来动动脑筋，用小凳子摆出山坡、隧道、大桥。

生：(摆凳子)

师：(问摆设)一路上小火车要上山坡、过大桥、穿山洞可有趣了，那我们向着

第一课时

教学内容：

辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

1、聆听《劳动最光荣》

2、唱、表演《洗手娟》

教学目标：

1、通过聆听《劳动最光荣》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的形象，体会本课主题。

8.土耳其进行曲中班教案 篇八

一、听音乐进活动室。

二、欣赏乐曲，了解音乐结构。

1、欣赏全曲，初步了解音乐特点，熟悉乐曲旋律。知道乐曲前面面和后面是不一样的。

活动目标：

1、了解乐曲A(A+B),BA(A+B)的结构特点，感受两断音乐特征的明显不同，并用动作表示。

2、控制自己的情绪与动作，调整好与同伴之间的距离。

活动准备：

1、手偶动物。

2、音乐。

活动过程：

一、听音乐进活动室。

二、欣赏乐曲，了解音乐结构。

1、欣赏全曲，初步了解音乐特点，熟悉乐曲旋律。知道乐曲前面面和后面是不一样的。

2、教师运用手偶讲述故事，帮助幼儿了解乐曲A(A+B),BA(A+B)的结构特点。

三、逐步欣赏音乐，创编动作。

1、欣赏A(A)段音乐了解音乐坚定行进感。“教.案来自：快思教案网”并创编小丑出场的动作。

2、欣赏A(B)段音乐的跳跃递进感，并启发幼儿创编四个小动物的造型，在每一乐句的第一拍做出造型并保持不动。

3、欣赏B段音乐并用身体动作表现笑弯了腰的动态以表示B段乐句连续下行。

4、再现A段音乐,动作同上。

四、完整的听音乐做游戏。

1、引导幼儿自由选择角色进行游戏。

2、在老师提出控制要求后，完整游戏若干次。

教学反思：

音乐主要是感情艺术，音乐总是以它的立意美、情境美、音韵美、曲调美等来表达人们的心声：或者隐含着一个美好的寓意，或者师法一种温馨的心曲，或寄托一个美丽的梦幻，或展现一片炽热的情怀。进行曲是用行进步伐的节奏写成的乐曲，一种进行曲是供队伍行进时奏唱的，以统一的步伐、是鼓舞人心的。