财政金融的学习心得

财政金融的学习心得（共11篇）

1.财政金融的学习心得 篇一

案例学习心得

通过对相关案例的学习，我深深的觉得，作为一名银行人，一定要树立正确的世界观、人生观和价值观，坚守职业操守和合规意识底线，要明白严管就是厚爱,信任不能代替监督。筑牢思想道德防线，全面提升自己的规矩意识、法纪意识、案防意识。

作为一线前台柜员而言，从根本讲就是要做到从我做起，接柜记账时，正确办理每一笔业务，认真审核每张票据，严格执行业务流程及系统操作规范，拒绝违规、越权操作；确保每一笔业务的合法合规；销售产品时，要明确产品说明，明确产品风险，明确产品操作规范，确保银行和客户的资金安全。前台各岗位要做到相互制约，相互监督，不能碍于同事情面或片面追求经济效益而背离规章制度而不顾，坚持至始至终地按规章办事，如此以来，我们的制度才得于实施，我们的资金安全防范才有保障。再好的制度，如果不能得到好的执行，那也将走向它的反面。立足本岗位，做到自我检查和自我免疫是第一位的，心中牢牢记住红线，才能给自己的工作上一个坚实的保险！

2.财政金融的学习心得 篇二

1.1 送审资料完整性

评审的前期, 需要要求建设单位提供的送审资料具备真实性以及完整性, 这也是开展评审工作的重点基础。评审阶段如送审单位的资料因为不齐全或是因为资料真实度存在问题, 那么就会导致评审过程中出现错误评审的想象发生, 而这个过程需要要求其在评审中途去修改或者是补充资料, 这样直接导致项目评审中断从而影响评审效率。

因此, 应该严格管控送审资料的质量关口, 对送审资料进行统一标准, 要规范其真实性以及完整性, 对不达标的材料应该拒绝接收, 并且以正式的函件形式通知建设方, 为保证工程项目顺利开展打下稳固基础。

1.2 对相关法律法规要熟悉, 对合同要有真确理解态度

在评审阶段中评审人员应该由很强的专业性以及政策性, 同时也应该具备超强的综合能力, 但是, 当前评审人员通常只是熟悉预结算编审的基本概念以及相关操作程序, 但是其对工程设计规范以及施工规范这些方面还是缺乏先对的专业知识以及实际操作经验, 相对于工程预结算审核期只是单单按照图纸进行计算的一个形式, 总体分析气你主要还是知识结构比较单一。评审人员应该加强平时学习相关法律法规, 在不影响工作的基础上进行自我继续教育, 通过学习能够让自己更清晰合理的处理评审阶段中复杂的问题。

2 预结算评审的内容

工程预结算评审的方法有很多, 其中包括全面审查法以及对比审查法还有单价核查法等等方法。目前在审查阶段应用最为广泛的是全面审查法, 因为其含有客观, 公正, 全面, 实事求是等众多特点因此被有效运用。

2.1 基本程序合规性审查

这项审查内容不仅是针对项目能否按照基本建设程序急性立项审查, 而且还审查其是否按照立项批复的意见以及资金落实批文进行项目组织活动。另外, 其还重点对项目施工图纸进行审查, 查看设计图纸是否进行限额设计, 查看其有没按照《招投标法》以及政府项目管理要求去开展工程设计, 监理, 施工招投标程序。对政府采购的设备进行审查, 查看其是否按照政府的采购管理办法执行。如果项目因为实施工程招标制度以及工程监理制度没有进行严格的审查, 或者由于变更以及重大变更需要立项部门重新对其立项的, 就需要要求建设单位按照变更手续进以及批准意见之后才能基于确定其变革部分的结算。

2.2 工程量审查

作为预结算编制的基础, 工程量准确程度与工程造价息息相关, 其能够左右工程造价的准确性。为此, 对工程量的审查需要重点关注。对各个分部的分项以及措施项目的工程量需要准确的核实。

(1) 通常情况下, 设计图纸主要作为工程量的依据, 是按照工程量规则核实其是否存在错误, 但是有一些预结算项目平面图设计工程量与平面图之间的设计比例存在差异, 这就导致偏差的出现, 因此需要进入现场进行核实。

(2) 在清单计价模式阶段中, 需要注意单价和定额在计算工程量的时候计算规则之间的不相同之处。要熟悉两者之间的计算规则的区别。在许多工程量计算的过程中两者计算的结果都存在很大的差异, 这就对工程量清单综合单价造成很大的影响。熟悉工程量清单计算规则与定额工程量计算规则的区别, 许多项目两者的工程量计算结果差异很大, 对工程量清单综合单价影响很大。

2.3 单价套用审查

(1) 设备、材料价格的审查。审查设备以及材料价格是一个非常繁杂的系统工程, 其审查通常是根据当中造价部门公布的综合价格信息进行对比审查。但是实际中, 造价管理部门公布的综合价格由于种种原因其价格非常有限, 其中部分设备, 材料价格由于本身的特殊性所以很难确定, 假如直接采用厂商信息价格进行编程工程的预算, 那么就会直接造成造价与实际事实存在差异, 假设这个过程采用电话询价作为编制的依据, 那么在于建设单位进行数据比对的时候都存在不同的意见, 很难进行定案。进行评审主要目的在于控制平横点, 在评审阶段必须要要求建设方提供3家以上厂商的询价报告单, 通过实际评审核查之后再在一定合理范围内将设备材料的价格确定。

(2) 审查定额子目套用。 (1) 在审查的过程中, 针对定额子目的套用审查, 需要注意定额子目其所包含的内容以及未包含的内容, 比如电气安装工程的接电线, 其地母线的敷设安装是已经包含土方挖填的, 那么, 通常情况下, 就不应重复计算土方挖填;如在给排水安装中, 没有包含土方开挖的回填费用, 那么在事情发生时需要另外设计相关的定额计算。因此, 对定额的工作内容需要熟悉, 避免重复计算或者漏算的现象发生。 (2) 要做到正确合理, 就需要对各章节的定额编制进行仔细阅读, 小熟悉其中同类工程的子母套用界限。比如, 安装定额给排水和市政给排水中的配排水定额的界限的划分, 安装定额中工业管道的定额以及给排水定定额界限的划分。需要对定额说明进行仔细熟读, 注意其中存在的差异位置, 又如消防工程的喷淋管道, 其是套用消防册管道安装及其冲洗定额的, 但是消防栓管道安装和冲洗时是按照配排水册安装定额计算的。

(3) 审查费用项目及其计取。 (1) 审查费用率的套用正确性。审查阶段中, 需要根据工程造价管理部门的规定的各项专业计算程序进行计算各类费用, 是依据工程规模审核期工程的类别和所取费率是否对应。其企业属性与所取费率之间是否有对应关系, 其中一些费用计算其是否有一定依据。比如, 市政工程维持交通工程所增加的费用, 这些费用的产生并不是所有市政工程都会产生的, 应该对照分析符合计算条件时才能够进行计算。如材料在进行场地时检测所发生的费用的结算, 这个过程就需要按照实际发生情况进行计算, 在没有发生的过程中不予计算, 而且还需要要求检测机构提供检测票据作为发票的结算依据。 (2) 取费技术审核。计算费用基数是否真确, 这需要按照购买造价管理部门的规定个各项专业程序进行审查, 这个阶段中需要注意各专业的费用基数是否存在差异, 审核阶段中需要严格的按照相关的计价程度进行取费基数计算。 (3) 在工程结算取费基数的过程里还需要看合同的约定情况进行, 有些费用的基数必须是在满足相关规范的条件下进行, 是要根据招标文件和双方签订合同的相关内容进行结算。 (4) 部门费用的计算一般都会随着政策变化而变化。比如工程预结算里的税金和堤围防护费用的计算, 这些都是需要按照国家以及地方政府的相关文件调整并更根据不同的阶段进行计算。

3 评审报告的编制

报告的编制, 其需要按照统一的格式要求进行编制, 其主要有规范要求, 突出评审情况的特点。通常情况下, 需要工程概括对建设内容, 规模, 面积进行详细概述;评审的依据需要是按照工程量计算依据, 单价计算依据, 税费计算依据以及其他文件的依据进行分类填写;评审的情况需要按评审的方法采用工程量单价增加的主要内容以及其他方面的增减情况和特殊情况进行特别说明。评审结果就是根据批复的预算金额或是合同, 送审, 审定金额以及核减率进行规范的填写以及汇报。

4 结语

总而言之, 财政投资项目预结算评审工作是一项任务繁重的系统性工作。在审核阶段中, 审核人员需要客观公正实事求是的去面对, 需要实事求是作为依据进行工作的审核。在实际审核阶段中需要不断的进行经验总结, 将新知识运用到实际评审过程中, 从而不断的提高评审的质量。

参考文献

[1]杨霞.谈评审预结算工作的几点思考[J].南方建筑.2011 (07) .

[2]彭伟军.论现阶段工程预结算审核存在的问题及对策[J].中国城市经济.2011 (23) .

3.财政金融的学习心得 篇三

一、“自主學习”的含义

(一)什么是“自主学习”

“自主学习”是远程教育一种新的学习模式,是学习者运用现代信息技术,借助多种媒体教学资源,结合教师的引导和辅导,采用个别学习和协同学习的方式,主要依靠自身力量在明确学习任务的基础上,自觉、主动地进行学习,并努力完成学习任务的一种学习模式。在现代远程开放教育环境下,学生的自主学习表现为:能够保持良好的学习动机,能够对学习时间及进度做出合理的计划和安排,能够合理地选择、使用多种学习资源,有效地进行学习交互活动,并能够根据实际情况制定学习方案。此外,能对以上各个学习环节进行有意识的调控与评价等。

(二)“自主学习”与“自学”的区别

所谓自学是学习者在没有外在帮助下独立学习的方式,由于学习的过程当中没有同学和老师,因此要求学习者具有较高的学习自律性。自主学习并不等于绝对孤立的学习,是主动的、有主见的学习,不是放任自流的学习,也不是自由散漫的学习。主动学习是自主学习的核心和本质,包括自我识别、自我计划、自我选择、自我监控等等。远程开放教育的性质决定了远程开放学习模式的特点,即学生根据人才培养规格制定的培养目标和教学计划,在学校和教师指导下,自主制定学习计划和学习进度,利用学校提供的多种媒体学习资源和学习支持服务自主学习,整个学习过程主要在自己的工作和生活环境里自主进行。

学习支持服务体系包括学校提供的文字教材、音像教材、CAI课件等教学资源,学校和教师通过一定时间的面授辅导、网络教学、网上辅导答疑、VBI/IP信息、电话、电子邮件、直播课堂等手段进行交互讨论、运用多种媒体进行学习等。现代远程开放教育的“自主学习”是不同于其他形式学习的一种全新的学习方式,它满足了现代人在工作的同时需要不断提高自身由于采用了先进的媒体技术手段进行教学,使得学习的质量得到有效的保障。

二、“自主学习”的必要性

随着社会的发展,“自主学习”已经成为社会发展的必然趋势,每一个人只有不断的终身学习才能适应社会发展的需要,而且这种需要已逐步成为学习者个性展现、充分实现自我价值的需要。特别是随着信息技术的发展与普及,使人类的学习方式发生了深刻的变化。信息传递技术使信息丰富,也使学习在时空上处于分离状态,学习活动主要靠学习者明确的学习目标、强烈的学习意识和高度的自控能力进行。倡导“自主学习”,重视发展学生的自主性已成为当今世界的一个发展趋势。

(一)“自主学习”已经成为时代的必须和必要

有人用量化的形式,提出一个知识折旧论:如果一年不学习,你拥有的全部知识就会折旧80%。据美国一家咨询公司调查,目前美国人平均每隔5年左右的时间,差不多就跟不上工作岗位的新要求,必须撤退下来,迅速完成知识技能的新一轮转换,补充和升级。面对以几何速度不断翻新的信息洪流,一个希望获得成功的人,一个希望谋求更好地生存和发展的人,应该具备的素质不再是他已经掌握了多少知识,而是他能否用最短的时间最高的效率,学习最新知识的能力。国际21世纪教育委员会在1995年向联合国教科文组织提交的报告里,把“学会求知”作为未来社会教育的四大支柱之一。由此,我们看到,一次性的学校教育,已经不能满足人们更新知识的需要,人的教育不能只限于人生的某一个时期,而必须终身接受教育。终身学习成了当今社会发展的必然趋势,成为人们生活中必不可少的一部分。在终身学习的背景下,“学会学习”已成为时代的最强音,“自主学习”已经成为时代的必须和必要。

(二)“自主学习”是个体终身发展的基础

无论是科技知识的飞速发展还是自己职业的发展,都要求个体必须通过自主学习来不断掌握、更新知识、技能,以适应社会的发展,并提高自己的生活质量。终身学习作为一种由学习者自主地选择合适的学习手段与方法,然后再通过其终身的生涯来进行的学习,是基于每个人的自愿而进行的,根据个人需要选择合适于自己的手段和方法开展的。所以说,“自主学习”是个体终身发展的基础,也是应对金融危机的途径。

(三)“自主学习”能够使学生学会如何学习

古人云:“授人于鱼,不如授人于渔。” 在学校中,如果学生能够在教师地指导下进行自主学习,那么学生所学到的就不仅仅是知识,还有学习的方法,这是现代教育所追求的目标之一。教育不可能、也没有必要把浩如烟海且会很快过时的知识全部教给学生,而帮助学生掌握终身学习的方法、通过“自主学习”,提高终身学习能力,使受教育者“学会学习”,才能做到终身学习。

4.银行金融案例学习心得 篇四

2017年市分行组织带领下，进行集中案防培训学习，此次金融案例学习主要通过以下几个金融案例进行了主要的案防培训：

（一）现金类案例；

（二）挪用客户存款类案例；

（三）信贷类案例；

（四）盗窃类案例；

（五）挪用代理业务类资金案例；

（六）盗窃类案例；

（七）抢劫、破坏类案例；

（八）非法集资、民间借贷类案例；

（九）同业类案件（如信贷类案件、票据业务类案件、信用卡类案件、中间业务类案件）。

纵观金融案件的发生，形式各异，但究其原因，主要有制度流程不健全，执行能力不足，监督检查不深入，不能有效揭示风险，思想认识不充分，部分员工行为失范，案件防控措施不到位，员工行为排查不到位，未能及时掌握员工思想动态，对作案人员思想“蜕变”和异常情况没能及时发现并引起重视，致使作案人有机可乘，部份网点安全防控设施存在较大的隐患，防范意识淡薄等等。这些都会导致给银行业金融机构的信誉和社会形象带来了不利影响，同时制约银行业金融机构的业务发展。

在学习中，我发现以上几种案例类型，主要风险表现为：

（一）流程风险（制度流程缺失、不合理等），例如在案例7中某支行出纳员私刻公章，伪造对账单，多次将收取的储蓄营业款虚报，据为己有；

（二）人员风险（操作失误、违法行为、越权行为等），例如员工监守自盗、挪用金库或者客户资金、超权限持有工号；

（三）系统风险（系统失灵、软硬件故障、系统漏洞等）；

（四）外部事件风险（外部欺诈、外部突发事件、外部经营环境的不利等）。

通过此次案防培训加强防范、制止案件的发生，保护我行和客户资金以及财产权益不被侵犯，促进我行健康、平稳的发展，保护员工切身利益，必须要严格防范案件风险，避免将操作风险演化为案件风险信息，进而演化为案件。通过这次金融案例的学习，联系到相关规章制度和平时工作的实际情况，我对案件防控意识有了较大的认识，为此针对这次案培训会议总结出几点的心得。

首先，严格落实、执行案件治理的重点，其中包括： 十三条意见：“重视规章制度建设、切实加强稽核建设、加强对基层行的合规性监督。严肃追究责任等”；

六个领域：“重要空白凭证、印鉴密押、查询对账、柜员授权、金库尾箱、轮岗休假”；

二各环节：“监控录像、枪支弹药”；

四项制度：“干部交流和离任审计制度、重要岗位轮换制度、强制休假和离岗审计制度、亲属回避制度”；

九种人：要严格关注“涉黄赌毒行为的人、大额资金炒股的人、有不良记录或犯罪前科的人等等”；

我个人认为，要做好案防工作，关键是人。因此，还要落实 四防建设，重视人防，树立人本观念。深入开展“轮、符、查、改”加强“技防”。加强科技信息系统的风险功能。完善机制防，加强对案防机制的建设以及完善，贯彻落实案防机制。加强“文化防”，加强对全体员工的案防教育活动，提高全体员工的案件防控意识。

此外，作为银行的员工，要严格遵守法规行规，熟烂于心，严实于行。树立审慎理念、增强责任意识。将“法规是块钢，谁碰谁受伤;合规是底线，谁破谁流泪”的合规理念作为一名银行人的行为准则。

5.学习财政心得体会 篇五

一、财政工作需要大局意识

财政部的领导干部重视并善于从整体、大局、全局上考虑问题。习近平总书记提出党的新闻舆论工作职责和使命的48字箴言:“高举旗帜、引领导向，围绕中心、服务大局，团结人民、鼓舞士气，成风化人、凝心聚力，澄清谬误、明辨是非，联接中外、沟通世界。”作为党的新闻舆论工作的重要组成部分，财政部高度重视财政新闻宣传工作。贯彻落实国务院文件精神，出台《财政部新闻宣传工作管理规定》，建立健全财政新闻发布制度;设立财政部新闻发言人，由办公厅主任担任;在办公厅成立新闻办公室负责具体工作。

2016年上半年我在办公厅新闻办公室协助工作期间，先后参与了G20财长和央行行长会、G20副手会、“两会”记者会和“营改增”试点全面推开等重大新闻宣传工作，切实体会到财政新闻宣传工作是按照部内统一部署，服务财政中心任务，弘扬主旋律、传播正能量。新闻办公室协调部领导出席新闻发布会、接受媒体记者联合采访，主动宣传财税改革，提升宣传影响力。围绕财政政策出台设置重点议题，聚焦热点，传播声音。发挥新闻宣传服务意识形态核心工作的作用，做好专题教育活动和中央精神贯彻落实的新闻宣传。利用国际财经外交舞台，宣传中国经济健康发展的良好态势。

二、领导干部具备宏观思维

财政部领导干部的全球视野和宏观思维较强。按照“统筹国内发展和对外开放、树立大国财政理念”总要求，财政部积极参与国际多边事务，深化国际财经合作，推动国际体系和秩序朝着更加公正合理方向发展。在我所借调的国际经济关系司，除办公室、综合处和外事处统筹负责行政、外事工作外，其余各处各有侧重。多边一处主要负责二十国集团(G20)和金砖国家(BRICS)财金合作;多边二处主要负责亚太经合组织(APEC)、东盟与中日韩(10+3)、上海合作组织和博鳌论坛相关工作;双边一处主要负责中美经济财金对话;双边二处主要负责中英、中欧、中德经济财金对话;双边三处主要负中日、中法、中印、中俄、中巴经济财金对话。各处在做好主管工作的同时，还积极互相配合，按照司里统一安排做好多双边财金机制下的有关工作。

今年下半年在多边一处的工作期间，我有幸参与了9月G20杭州峰会财金渠道、10月G20华盛顿财长和央行行长系列会议，以及11月第八次中英经济财金对话、第四次中法高级别经济财金对话筹备工作，协助征询外交部、人民银行等相关部门对峰会、财长会公报案文、财金议题意见，反馈我部意见，协助历次会议财政新闻宣传相关工作。作为峰会核心成果文件，峰会公报事关各国切身利益，因此各方对公报案文措辞极为关注，寸土必争，磋商中的往来交锋异常激烈，峰会前的4次财长和央行行长会联合公报磋商亦如是。磋商前，多边一处的同事深入研究案文，征求各相关部门意见，形成磋商对案供司领导参考。在长达十几甚至二十几个小时的磋商中，处内专人全程陪同司领导提供现场支持，凭借扎实的业务水平、高度负责的精神和一丝不苟的工作态度，确保中方基本立场在历次联合公报会议中均得到如实反映，有效维护了国家利益。财政部同事视野开阔，专业精深，引导谈判水平高，英文能力和国际礼仪方面均很优秀，给我留下深刻印象。

三、部里同事作风严谨，在工作中不断创新、提高

部里工作任务重、时效性强，工作作风极为严谨。初来部里正逢筹备“两会”，准备新闻发布会部领导答问参考口径是重中之重，大家反复核改、汇总完各司局提供的参考口径后，我本以为工作完成可以上报了。然而同事提醒上报之前还需要“唱校”，也就是一字一句读完100多页的文稿，将文稿电子版与纸质版进行核对。因时间紧急，我与另一位同事加班加点，一晚上完成唱校，保证了参考口径无一错误。这使我深切感受到部里工作要求之高，工作作风之严谨。随后日常工作中的高标准严要求，也使我逐步学到并养成了“严、细、深、实”的工作作风。

在做好日常工作的同时，财政部同事积极创新。在财政新闻宣传方面，过去是“一个通稿打天下”，现在借助新媒体工具不断发展创新。建立微信群，为新闻宣传主管部门、新闻媒体、财经专家搭建沟通平台。创新宣传方式，商请中央主要媒体及其新媒体，运用图表、动画等简明鲜活的方式宣传财政政策。“两会”期间商情媒体制作的视频《带你看懂国家账本》和图片《一个自带表情包的部长》等，受到网友热捧，一时刷爆朋友圈。

部里同事注重学习，知识面很广。政治学习上高度重视，主动研习理论书籍，密切关注中外时事。业务学习上毫不放松，精读政府工作报告、各司局政策文件，积极参加部里培训。生活上也注重收集各种信息，知识面广，爱好广泛，谈历史，上下五千年滔滔不绝;谈网络，潮流趋势如数家珍;谈养宠物，各种宠物品种、习性都了如指掌;连国外的八卦消息也能侃侃而谈，聊天时妙趣横生。

6.金融培训学习心得体会 篇六

----XXXXXXX

由自治区党委组织部与自治区新型金融机构党委联合安排，我有幸于今年XX月XX日至XX月XX日在XX大学参加“XXX区新型金融机构党组织书记专题培训示范班”。短短五天的紧张培训的确令我获益匪浅。

首先，增长了自身知识，改善了我的知识结构。本次培训主要安排了九个方面的讲题，既包括有具体业务知识，像“金融风险管理”，也包括有宏观方面课题，如“社会主义核心价值观”、“企业文化与执行力”、“宏观经济形势”，党建工作的知识，像“做好新形势下非公企业党建公司”、“党性修养及党员管理”，还包括有与我们日常工作生活紧密相关的一些内容，如“关于当前金融几个热点问题的看法”、“网络时代金融企业如何与媒体打交道”等等，担任授课人员既有中央领导，也有教授学者，他们深入浅出、形象生动的讲解，从方方面面帮助我们增长了见识。有些领导、学者还将他们最新的研究成果毫无保留地合盘托出，如此近距离聆听业界权威们的耐心细致讲解，我觉得这样的机会对于我们从事金融工作的管理人员真的是非常难得、非常宝贵。众所周知，当前社会是一个学习型社会，我们自身工作中所面临的知识更新频度更快、任务要求更高，此种形势下，此次培训为我们提供的知识养分，对于丰富我们的知识积累、改善我们的知识结构促使我们在现实挑战面前游刃有余地做好本职工作，尽管说有些杯水车薪，但无疑是雪中送炭，益处多多。其次，加强了同行交流，汲取了有益经验。本次培训，还穿插了座谈讨论、工作经验交流环节，这为我们学员相互之间沟通了解、取长补短创造了契机。此次参加培训的学员，分别来自XXXX区各家新型金融机构，虽然说我们大家都在同地区工作，但毕竟各地实际情况千差万别，在工作认识上每个人会有自己独特的见解、在工作开展上不同单位也会有自己独到的经验。事实也确实证明了这一点，通过这次培训，使我对今后如何开展公司业务和高效做好工作有了进一步认识和了解。在此意义上可以说，此次培训不仅为我们新型金融机构管理人员搭建起了一个学习知识的平台，同时也为我们打通了一个彼此交流实践经验、共同促进新型金融机构稳步发展的有益通道。

其次，通过这次学习使我对党的性质有了更进一步的了解。中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心。中国共产党始终代表中国先进社会生产力的发展要求,中国先进文化的前进方向,中国最广大人民的根本利益,是我们党的立党之本,执政之基,力量之源。同时让我对党建、党性及党员管理与发展有了充分的认识和了解，非公有制企业党组织要实现“业主认可、员工认知、党员认同”的目标，做到“有为有位”，就要探索建立一套符合非公有制经济特点，有利于非公有制企业党组织更好发挥作用的运作机制，把企业优秀党员培养推荐成为企业管理干部，实行党组织与董事会、经理等企业决策机构交叉任职，提高党员在企业决策层中的比例，增强党组织参与决策的影响力、渗透力和可行性，这样才能更好的把党组织和企业团结起来，充分发挥党组织在企业中的积极作用。在这次授课中，让我明白了党性的修养是一个党员领导干部的终生课题：坚定理想信念，坚守共产党人精神家园和追求；增强为民服务的意识，永葆共产党人的政治本色；增强勤政务实的意识和能力，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩；任何时候都要敢于担当，勇做时代的劲草、真金；时刻做到清正廉洁，守住自己的政治生命。让我懂得党员的发展与管理工作是党的建设的一项经常性、基础性的工作，也是党组织工作的一项基本职责，通过参加党委组织党员发展工作业务培训，学习掌握发展党员工作的程序要求和有关党员发展工作的精神等业务知识，针对新形势下发展党员工作中遇到的新情况，新问题探索新途径，探讨新方法，切实提高做好新形势下发展党员工作的水平。

7.财政金融的学习心得 篇七

1《公司金融》课程特色

1.1《公司金融》在金融学专业培养计划中的定位

现代金融学分为宏观金融学和微观金融学两大部分[2]。宏观金融学特别关注理论问题或宏观问题, 将货币金融学、金融经济学、国际金融学等作为重要的课程来开设, 这便是“经济学院模式”。其实, 宏观金融学在很大程度上可看做宏观经济学的货币演绎。微观金融学特别关注金融领域的实践问题或微观问题, 尤其是金融市场上各类的金融活动, 因此将金融市场、投资学、公司金融、金融工程、期货期权等作为重要课程来开设, 这便是国外著名大学的“商学院模式”。我国目前金融学科定位的思路是多种模式并存和多元化发展。但是人们普遍对金融学科的认识都以宏观金融为主, 这主要是和我国长期以来高校金融专业的课程设置有关, 把教学重点放在了货币金融、国际金融等课程上, 而微观金融领域的课程设置相对薄弱。

近年来, 随着微观金融在金融学中的日益得到重视, 国内各大高校金融专业纷纷将《公司金融》设置为主干课程。但是, 与传统的货币金融学、国际金融学相比, 公司金融学在教学方面的发展相对滞后, 主要表现在:优秀教材数量少, 教学内容不统一, 教学方法相对落后。从这个意义上讲, 公司金融课程虽然在国内高校金融教学中处于核心地位, 但同时也是金融核心课程体系中较为薄弱的环节[3]。

1.2《公司金融》与《财务管理》的区别

早在20世纪80年代 (1988) , 我国学者从西方国家的商学院引入“Corporate Finance”。对其既可译为“财务管理或公司理财”, 也可译为“公司金融”, 这就导致了不少学生甚至部分老师的疑惑, 感觉这两门课是一回事, 其实不然。

(1) 学科属性和研究内容的不同。《公司金融》属于经济学科, 《财务管理》属于管理学科, 《公司金融》在内容上注重经济学、金融学理论与实践的结合, 研究范畴不再局限于公司内部, 因为现代公司的生存和发展都离不开金融系统, 所以必须注重公司与金融系统之间的关系, 综合运用各种形式的金融工具与方法, 进行风险管理和价值创造, 这是现代公司金融学的一个突出特点;同时它还涉及与公司融资、投资以及收益分配有关的公司治理结构方面的非财务性内容。当然两者也有共通的, 如投资、筹资、资本结构、股利政策等。

(2) 与金融市场、投资学相关内容的区别。两门课虽然有共通的内容, 但《公司金融》在讲解这些主体内容时要把与金融市场和投资学相关的理论贯穿其中, 如投资组合理论、资本资产定价模型、有效市场假说等。而《财务管理》与金融市场、投资学等内容结合不紧密, 甚至可以完全忽略。

(3) 实务内容的区别。在《公司金融》课程中, 公司面临的宏观环境是不断变化的, 作为金融学专业的学生, 需要具备面对不确定性环境的果断判断能力, 而不是对各种信息记录和处理, 即使要处理数据, 也是需要大样本数据, 通过计量回归的方法, 分析公司治理结构对财务决策及绩效的影响, 从而总结出一般性的规律。而《财务管理》课程强调每个企业自身的特殊性因素, 其实务部分更多通过案例分析来完成[4]。

2 当前《公司金融》教学方法现状

高校金融学专业《公司金融》教学法主要包括:传统填鸭式、案例教学[5]和双语教学[6]等方法。传统填鸭式过分注重教学内容的讲解和呈现, 整个教学过程以教师为中心, 教师在课堂讲授教材内容, 辅以适当的提问, 学生被动接受问题, 被动思考, 因此容易造成学生主动性思考问题的意识淡薄, 不愿意动脑筋, 容易使学生遇到现实问题往往束手无策, 不利于培养学生分析问题、解决问题的能力。

案例教学法是将典型案例应用于课堂教学, 通过教师讲授, 组织学生讨论, 撰写案例分析报告, 最后教师进行归纳总结讲评等过程来实现教学目的的方法。该方法可调动学生学习的积极性, 加深对理论的理解, 同时促使教师提高自身专业水平。国外优秀案例撰写具有严格的规范, 在设计标准上, 有思考性、概念方法和信息表达等多种考察指标。但国内案例普遍规范性不够, 导致课堂讲授随意性较大。而且《公司金融》强调一般性的财务决策依据, 若完全采用案例教学法不利于总结一般性的规律。案例教学法更适合《财务管理》。

双语教学法指用一门外语 (主要是英语) 作为授课语言的教学模式, 一般实行的办法是教师根据学生外语水平的状况, 采用全英文或中英文结合的方式讲授, 而课件和教材使用英文版的。这样的授课模式主要安排在完成了基础课教学任务之后的专业课部分, 这是建立在学生已经同时拥有了外语基础和专业课基础的前提下展开的。不过我国大学生外语学习在听、说两方面是弱项, 实施双语教学的效果往往会打折扣。

3 问题式学习法基本特征和基本策略

问题式学习法不同于传统的问题式教学和问题解决学习。问题式学习的主要特征是, 问题的非良构性和知识发生性, 即学生接受的是条件不充分的非良构性问题而不是现有的知识。这样, 在问题的启动下, 又会不断地产生新问题, 迫使学生不断地去探索新知识, 以尝试解决不断涌出的新问题, 从而通过主动学习而使系列知识得以不断发生而被掌握, 这就是知识发生性的特征。而传统的问题式教学, 问题是良构性的, 即学生在限定的条件中寻找预先设定好的答案, 提供一个合适的标杆以便学习者把所学知识附着在上面;而问题解决学习开发使用的则是知识延伸性的问题, 即学生巩固所学知识并转化为实际生活本领的工具, 是知识延伸性的。

问题式学习法的基本策略包括“组织小组”“创设问题情景”“师生合作互动”和“学习反思与结果评价”等四大要素[1]。在具体实施过程中, 有三种策略在问题式学习法中影响比较大。

(1) 小组合作—活动学习策略。这一策略注重学生学习的主动性、参与性、过程性以及小组合作能力的培养, 让学生在轻松和谐、互动互助的氛围中积极参与学习活动, 特别有利于培养学生的交往动机。过程大致包括:组织小组、开始问题、跟进行动、活动汇报、反思总结等环节。

(2) 自主—合作循环学习策略。这一策略侧重于培养学生的毅力和坚持到底的精神, 对比较困难的问题可以通过再次分析, 重新确定学习要点, 再学习, 然后再与小组交流合作, 直到找出解决问题的最佳途径。其实施过程可概括为以下环节:提供新问题、小组交流、初步解决问题、进一步自主学习、小组再交流、重复以上环节直到问题解决。

(3) 合作—探究学习策略。学习是一个持续不断向前发展的过程, 总有新的问题需要学生和老师去探究。这一策略让学生亲身体会到“学无止境”的意味, 变被动学习为主动学习, 真正让学生做学习的主人, 有利于培养学生终身学习的态度。其实施可概括为:呈现一个问题、确定学习要点、分类把握、分享和应用新知识、进一步探究新问题等环节。

兼顾到课程的学时分配和时限, 拟采用第一种策略。

4 问题式学习法在《公司金融》课程中实施的示例

《公司金融》的许多领域充满着“谜” (Puzzle) [7]。事实上, 对于公司金融的诸多决策甚至所有决策, 无法给出应该这样做或不应该那样做的建议, 充其量只能给出可能的实现路径以及可能的理论解释。为此, 课程以投资决策、融资决策和分配决策等为基本架构, 嵌入现值理论、资本结构理论、公司治理等主要的公司金融理论。试图在讨论投资决策、融资决策和分配决策的基本原则、方法的同时, 强调这些做法的可能的理论解释。因此, 鉴于《公司金融》课程特点, 笔者认为采用问题式学习法有利于学生在“谜”的启动下, 不断产生新问题, 不断去探索新知识, 从而训练学生面对不确定性环境的果断判断能力。

问题式学习基本策略的关键在于创设问题情景。由问题引出相关概念和原理, 并通过问题的解决达到学习目的。本科阶段的《公司金融》定位于公司金融最基本的框架、概念及原理, 即实现公司金融目标的投资决策、融资决策和分配决策。本文拟以投资决策为例, 在介绍完导论后即进入问题式学习的环节。

第一步, 分组。可以采取自由组合, 也可以指导学生分组, 人数一般10人一组, 要求小组成员分好工, 讨论时效率就更高些。并且每一组老师都必须参与其中, 履行学习促进者角色。

第二步, 开始问题。问题要能够吸引学生, 激发他们的学习兴趣。在授课过程中提出的问题是:如果你是公司CEO, 在投资时, 要决策什么、理论依据是啥?决策过程中可能遇到什么情况、如何解决?这些问题在讲导论课时就下发给学生。

首先, 问题几乎涵盖了本科阶段投资决策的全部内容。按照本科教学计划, 投资决策包括:预测投资规模、确定投资结构、研究投资环境、评价投资方案、选择可行投资方案。具体来说包括金融性资产投资和生产性资产投资两部分, 金融性资产投资内容主要涉及证券的估价, 介绍估价的原理和方法;生产性资产的投资内容包括现金流量和资本预算, 而资本预算部分的内容主要包括:基本的资本预算方法即净现值法 (NPV法) 的介绍、净现值法的实际运用、资本预算的风险调整和控制、资本配置条件下的资本预算、净现值法面临的挑战等。下面来分析以上问题如何涵盖这些内容的。

“在投资时要决策什么”, 这是一个总领性的问题, 可让学生讨论学习要点, 也可由老师提示要点即投资规模、投资结构、投资环境、投资方案、选择可行方案等。“理论依据是啥”, 因为规模往往受融资的影响, 投资结构比如金融资产和生产性资产的结构本身就要单独讲解, 投资环境可放在下一步的讨论, 所以老师可以提示重点讨论方案选择的理论依据, 这个问题就把金融性资产估价的基本原理和方法、生产性资产资本预算基本方法即净现值法涵盖进去了, 两类资产的估值方法都会包括现值理论和风险收益权衡的理论, 净现值法还把公司金融核心的观念即现金流量包括进去了。

“决策过程中可能遇到什么情况、如何解决”, 决策过程中可能会面临不确定性、资本约束、投资时机以及公司治理等问题, 如果是不确定性, 就要进行资本预算的风险调整和控制;如果是资本约束, 就要讨论在资本配置条件下净现值法的修正应用;如果是投资时机和公司治理, 就要涉及净现值法面临的挑战的讨论。可见, 问题把本科阶段投资决策所涉及的基本概念和原理都涵盖进去了, 可以达到学习的目的。

其次, 问题是非良构性的, 学生并没有事先接受基础知识, 而是条件不充分的问题, 依据问题去不断探索, 是知识发生性的。

第三步, 跟进行动。小组成员交流所查阅和所学到的东西。

第四步, 活动汇报。各小组以不同形式汇报形成结论的过程。

第五步, 反思总结。问题式学习方法的落脚点是学习反思与结果评价确认。不断反复过程, 能够锻炼学生面对不确定环境时迅速决策的能力, 并加强了团队合作与交流的能力。

5 实施效果评价及思考

问题式学习法于2012年春季学期在我校应用技术学院0924金融专业班实践, 秋季学期在经济与贸易学院1024金融专业班实践, 基本上都达到预期效果。假定学生是CEO, 一下子就把学生的兴致调动起来了。学生们通过分头查阅资料、小组讨论以及和老师的互动, 在完整回答以上问题后, 他们的头脑中形成了较为完整的投资决策的思考分析过程, 这就是学习《公司金融》的目的, 不是教会学生如何做, 而是教会学生的思考分析能力。老师做最后的梳理讲解时, 学生不再盲目, 明白为什么要讲解这部分那部分, 明白每个知识点的来龙去脉。同时, 学生们学会了与人和谐相处, 还激发了学生对《公司金融》这门课的浓厚兴趣。

为保证问题式学习法的有效实施, 还应注意平衡不均等的参与机会, 防止个别学生搭便车的现象。在某些情况下, 个别能力强而自信的学生可能会承担全部的学习任务和发言机会, 致使一部分学生无所事事干脆搭便车。解决的办法就是让小组长明确落实每个成员的任务, 并检查各自完成的情况, 加强对个体学习结果的考核, 教师对小组长的管理成绩单独考核。另一方面, 教师的点评很重要, 不能只找答案, 还要寻找规律, 真正让学生知其所以然。还要处理好问题式学习法与其他教学方法的关系, 并不完全取代传统的以及其他的讲授法, 应该结合起来应用。

参考文献

[1]陈爱萍, 黄甫全.问题式学习的内涵、特征与策略[J].教育科学研究, 2008 (1) :38-42.

[2]“21世纪中国金融学专业教育教学改革与发展战略研究”课题组[J].中国大学教育, 2005 (2) :6-9.

[3]刘丽萍.关于公司金融课程教学的研究[J].安徽工业大学学报:社会科学版, 2010 (2) :130-131.

[4]邓可斌.论《公司金融》与《财务管理》本科教学差异[J].金融教育研究, 2011 (2) :76-80.

[5]袁鲲.公司金融案例教学实施的有效性探讨[J].科教文汇, 2010 (4) :39-40.

[6]王慧“.公司金融”双语教学各环节的实践与思考[J].科教文汇, 2010 (10) :48-49

8.我的语文学习心得 篇八

很多同学都有着同样的经历：老师布置日记时感到生活平淡无味，即使写出来了语句也不优美。其实想写好作文并不是很难，只要我们善于观察生活，对生活充满着好奇心，你会发现生活是五彩缤纷的,世界是丰富多彩的。当你看某本名著时肯定会想：“哎呀，这些作者的语句是那么优美，为什么我们写不出来？”其实，优美的语句都是读出来、看出来的。记得读二年级时，我的作文一塌糊涂，全是流水帐，自己读着打哈欠，老师读着也直叹气。然而，我的一个爱好“挽救”了我的作文，那就是：爱读文学作品。我不像有些人把好词好句圈出来，抄在本子上。而是看完一本后，过几天觉得没劲了，又把它看一遍，过几天后再看一遍，百看不厌。记得有一本《王子复仇记》，我读了很多遍，以至于可以把情节和人物统统背出来，在这个过程中，我也不知不觉学到了它的风格，写起作文来就有些文学名著的味道了。

背诵，也是我们学习语文时经常感到头疼的东西。有很多同学学语文都是死记硬背，而在考试中因为一下子想不起来而出丑。我背的方法和他们不一样。我是先把背诵部分看几遍，理解文中的意义，掌握其中的规律后再把它分割成几层，一层一层地背，背完后再把它们一起背一遍，背好后再看一遍，发现错误后再背一遍，并把错误纠正了。早晨起来再看一遍，能延长记忆时间，加深记忆程度，这样，背诵就不成问题了。

9.邮政金融内控学习心得2 篇九

通过组织学习《内控达标年学习手册》，通过这段时间的学习和总结，我就内控合规培训活动谈一谈自己的体会。

首先，合规经营是提高风险管理水平的基础。作为银行的一名员工，要有风险服务意识和风险服务技能。通过内控合规培训，要明确那些该做那些不该做，确保在工作中严格执行操作流程、岗位制度、合规守法工作标准及纪律惩处规则，把合规管理、合规经营、合规操作落到实处。只有让每一个员工把警惕风险、正视风险、管理风险、防范风险的意识深入到工作的每一个细节中，增强自我约束和自我发展能力，才能为全面提升银行的核心竞争力提供有效保障。

第二，合规经营是防范商业银行操作风险的需要。合规经营是规范操作行为，遏制违规违纪问题和防范案件发生，全面防范风险，提升经营管理水平的需要。因为合规与银行的成本控制、风险控制、资本回报等银行经营的核心要素具有正相关的关系，能为银行创造价值，而且有效的合规经营能将合规风险消除于无形。

第三、合规经营是增强规章制度执行的有效途径。银行在百姓心中一直是可以信赖的，就是因为银行有铁的规章制度。而制度的执行与否，取决于广大员工对各项规章制度的清醒认识与熟练掌握程度。这几年银行职业犯罪之所以呈上升趋势，其中重要一条是忽视了自身思想变化。只有坚持至始至终地按规章办事，我们的制度才得以执行，我们的资金安才有保障。

第四、合规经营是银行实现发展目标的根本保证。合规经营就是为业务保驾护航的，是为了更好地促进业务发展服务的。在发展、开拓业务和同业竞争中，只有紧紧遵循合规经营的理念，提高管理的质量，才能保证银行业务的经久不衰。

10.金融夜校培训学习心得体会 篇十

------------云干信用社

韦伟

在黔南农信社“弘扬劳模精神 践行“三严三实”先进事迹巡回报告”走进罗甸联社，我有幸于参加短短一天的讲解的确令我获益匪浅。

11.Web应用开发的学习心得 篇十一

关键词：web应用；Web1.0；Web2.0

中图分类号：TP309文献标识码：A文章编号：1007-9599 （2011） 07-0000-01

Learning Experiences of Web Application Development

Guo Haiku

(Guangdong Industry Technical College,Experimental&Training Center,Guangzhou510300,China)

Abstract:Reviews the development history of the web application development,this paper introduces the general process of learning Web development and development process of Web application.

Keywords:Web application;Web1.0;Web2.0

一、引言

所谓的Web应用，就是由网站提供的，客户端以浏览器为平台的基于Internet的应用，它不是纯静态的网页模式，而是包括网页、程序、数据库及其它数据存储形式在内的能够实现对信息的查询、增删改和交互式操作的综合应用。

二、Web1.0和web2.0

谈Web的发展就不可能不提到Web1.0和Web2.0。Web1.0时代，我们作为互联网的使用者只能被动的去接受网上的信息，这时候的网络更多的是一种单向的信息传送。任何一个会上网的人都不可能不知道Html（Hypertext Markup Language：超文本标记语言），而那时候网络提供的是一种信息浏览和简单信息交互的平台，讲求的是门户，内容，商业模式等。ASP，PHP，CGI等技术已经能基本上满足中小企业电子商务及信息发布平台建设的需要。而ASP，CGI等技术由于其自身的局限性已经不能满足各行各业各种深层次的需求而被迫走向灭亡。从互联网的发展和从事网络技术被看好以来，有着各种汇编语言背景的程序员就根据自身的语言背景去选择与他们所掌握语言相近的脚本语言，如C语言或Perl语言的程序员可能会去选择学习PHP等。而ASP作为一种服务器端脚本由于其可以包含HTML标记、普通文本、脚本命令以及微软强大的COM组件支持功能而成为很多网页爱好者学习的主流。但是无论当初你是多么喜欢和欣赏ASP，它即将走向灭亡的趋势都是不可逆转的。除非你将自己的技能排在网络开发的技术之外，或者你比较守旧，喜欢死守过时的技能不放。否则你必须根据技术的发展趋势去选择一种在未来世界更加畅通的WEB开发技术。在J2EE和.NET两种平台即将成为主流的环境下，选择JSP还是C#又成为了Web开发的一次选择。Ajax技术的逐渐成熟对Web2.0的推动起到了巨大的作用，在以前我们仅仅通过动态图片的方式来体现网页的生动这种方式之外，我们发现Web2.0的时代我们也可以作为信息的制造者来参与到互联网这个庞杂的东西之中。Google这个业界的领头者算是把Ajax用到了极致。Google Maps也是因此声名大噪。博客，维基百科，直到现在非常火热的微博，这些也都是Web2.0的经典之作。我们发现这个时候我们既是互联网的使用者同时也是互联网信息的发布者了。最典型的维基百科我们也可以作为作者去修改其中的任何一个词条。以前作为纸质出版的时代我们很难体验到作为一个作者发表自己思想所带来的成就，但是现在Web2.0很轻松的实现了我们这个梦想。总的来说，Web2.0就是一种互联网和用户双方的互动过程，在Web2.0中互动的概念是非常重要的。也正是因为有了互动这一特性，Web2.0才能和Web1.0明显的区别开来。现在Web2.0可以说已经发展到了极致，因此有人扬言Web2.0将在以后的几年之中走下坡路甚至到最后的消亡，我认为Web2.0的消亡是不可能的，就像我们现在依然可以看到Web1.0的各种应用一样！现在人们更是眼光放足于长远，很多人开始畅想于Web3.0是个什么东西。李开复也提到Google已经开始了Web3.0概念的提出，李开复自己本人也对Web3.0提出了概念，这个网上随处可以找到，这里不再多说！至于Web3.0网上的说法是五花八门，难得统一，至于各种观点大家都可以在网上找到，我在这里也不再多说。至于Web3.0到底是什么样子，现在还很难具体揣测出来，也许是等到某种技术的诞生也就自然而然的将我们带到了Web3.0的时代，到了那个时候我们也许就会恍然大悟，“原来Web3.0就是这样啊！！”

三、学习web开发的一般过程

1.学习网页设计基础知识、html以及css。

2.学习客户端开发技术，如网页前端脚本javascript，之后可以选择学习一种javascrip框架简化开发。

3.学习服务器端开发技术，如一门服务器端语言PHP，之后可以学习数据库，综合应用。

四、Web应用的开发过程

1.需求分析-目标定位、用户分析、市场前景。

2.平台规划-内容策划、界面策划、网站功能。

3.项目开发-界面设计、程序设计、系统整合。

五、结语

Web应用的需求正以一种惊人的速度在增长，web应用新的开发技术也在不断涌现，随着各种技术的发展，web应用已经不仅是一个网站，而是可以作为完整的企业级解决方案，特别是随着web2.0的各种技术（比如：Blog、RSS、Podcasting、SNS和WIKI等）的出现，更加显示了web应用的发展潜力。

参考文献：

[1]莫少东,罗伟其.web应用开发技术的发展前景[J].暨南大学学报,2001,22,1

[2]王成良.web开发技术及其应用[M].王成良.北京:清华大学出版社,2007,12