时分秒小学奥数

时分秒小学奥数（共10篇）

1.时分秒小学奥数 篇一

时间像箭一样飞快。今天早晨7时，我去打游戏，打着打着就到了中午12时。妈妈对我说：“走，咱逛街去。”我不假思索地说：“好。”我们骑着电动车，去了菜市场、超市、游乐园、公园等好玩的地方。等到我们准备回家的时候，已经下午4：00了，到家4：30，然后妈妈又做饭，吃完饭的时候是下午6：00。

一天过得真快，今天过去了，虽然明天还会有新的太阳，但也不会有今天的太阳了。所以，我们要珍惜时间，珍惜一分一秒，不要浪费时间。

我的回复：玩了一上午游戏呀，这样可不好。周末玩也要合理安排时间的哦，不要把时间都放在玩游戏上。我想，以后你会更合理的.安排你的时间的。

小学三年级上册时分秒数学日记

2.时分秒小学奥数 篇二

三年级上册第一单元《时、分、秒》说课文案

----通辽市扎鲁特旗巨日合中心校

一、说教材

（一）单元编排体例及目的

本单元教材的编排由主题图、例题和习题三部分内容构成。主题图由四幅情境图组成，呈现了春节联欢晚会、马路上设有计时器的红绿灯、操场上1分钟跳绳及50米跑步测试的场景，唤醒学生已有的关于时间的生活经验，引出本单元内容的学习，同时为建立时间观念提供素材。这4个场景，同样蕴含着丰富的教育价值。例如，春节是我国的传统节日，除夕人们都会一起等待新年钟声敲响的那一刻，蕴含了传统文化的教育，马路上的红绿灯蕴含着交通安全的教育，跳绳和跑步蕴含了锻炼身体意识和习惯的教育。例题借助学生非常熟悉的生活情境，教学解决简单的计算经过时间的问题，教材呈现了解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题的基本方法，通过学生讨论的场景，呈现“数格子”“计算”等多种解题策略，让学生了解解决问题方法的多样性。习题的设计选择学生熟悉的活动，例如读古诗、做广播体操、系红领巾等，结合学生的生活经验，帮助学生建立时间观念。

（二）单元内容结构及分析

本册教材的这一单元，在认识了时、分这两个时间单位的基础上，进一步教学更小的时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。具体内容的编排结构如下：

时、分、秒：

1、认识时间单位“秒”

2、体验时间的长短

3、时间单位间的简单换算

4、解决问题

本单元先安排认识更小的时间单位“秒”，了解1分=60秒，让学生从整体上把握时、分、秒这三个时间单位之间的关系；再认识计量工具；接着，体验时间的长短，建立时间观念并掌握一定的估计方法；最后，解决与时间计算有关的简单实际问题，包括时间单位的简单换算及计算经过时间和到达时刻或出发时刻。

（三）跨单元知识立体整合

心理学研究表明，时间单位离学生生活经验越远，学生理解和掌握起来就越困难。因此，遵循学生认知时间的“由中间向两端”和“由近及远”的发展规律，综合考虑学生的生活经验和其他数学能力的发展情况，对于“时间”这一内容，本套教材分四次编排，具体结构如下。

一年级上册 认识钟表 初步认识钟面上的时针和分针，会认、读、写 二年级上册 认识时间 认识几时几分 1时=60分

三年级上册 时、分、秒 认识时间单位“秒”，1分=60秒，体验时间的长短，有关时间的简单计算

三年级下册 年、月、日

认识年、月、日，了解它们之间的关系，了解24时记时法

从初步了解认识时间及时间单位，到具体感知时间的存在及可度量性，再到体验时间的长短，建立时间观念，由直观认识上升到感性体验，层层递进，逐步提升。

二、说目标

（一）课程目标

《标准（2011）》规定，在第一学段要使学生“能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。”“认识年、月、日，了解它们之间的关系。”这一课程目标中，不仅包括对时间概念的理解，而且还包括时间概念的建立。一方面，学前阶段，儿童依据其个人经验及社会生活已经对时间的顺序、长短等属性有所认识。学龄儿童进入了具体运算阶段，可以理解文化意义上的时间，即在时钟和日历上固定下来的时间。因此，应让小学生从以下几方面认识时间概念：理解时间可度量的属性，掌握时间单位系统及测量工具。另一方面，体验并估计时间的长短，不仅能帮助学生理解时间概念，也是培养学生珍惜时间、学生管理时间的基础，因此，在理解时间概念的基础上，让学生建立起时间观念也应该是重要的课程目标。

（二）单元教学目标

1、认识时间单位秒，知道1分=60秒；能选择合适的单位和工具对时间进行度量。

2、结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。

3、结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别与联系，能解决简单的实际问题。

4、培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。

本单元教学的重点是使学生初步建立分、秒的时间观念，能选择合适的单位和工具对时间的长短进行度量；难点是解决与时间计算有关的实际问题。

三、说建议

（一）单元教学设计

本单元共3课时，秒的认识1课时，时间单位的换算1课时，经过时间的计算1课时。

针对本单元教材的编排特点及学生思维发展的特点，提出以下教学建议：

1、关注学生认识需求，切实开展体验活动，培养学生的时间观念。由于时间非常抽象，儿童掌握时间比较困难。教材选用了许多贴近学生生活实际的素材，设计了丰富多彩的活动，力求将抽象的时间转化成为能够具体感知的“量”，帮助学生建立时间观念。教学时，要充分运用教材提供的素材，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西，并切实开展体验活动，让学生在亲身参与中建立对时间单位的准确感知，丰富对时间长短的体验，掌握估计时间的方法。

2、充分发挥钟表模型等直观教具的作用，突破教学难点。

由于时、分、秒之间的进率是60，而不是十进制，学生理解起来有一定的困难，有关时间计算的教学无疑成为了教学难点。因此，在教学时分秒之间的关系时，应充分利用钟面对时间“局部周期性”的刻画功能，加强对钟面的观察，让学生明确：秒针走一圈，分针走了多少；分针走一圈，时针走了多少；帮助学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系，在教学有关时间的计算时，可以通过观察钟面指针转动的区域帮助学生理解。

3、注意课内外结合，适当挖掘和拓展教材资源。

学生对于量的实际意义的理解，以及相应的量的观念的建立往往不是一次完成的，需要长期积累，而课堂的时间又非常有限，因此，需要拓展学习渠道，注意课内外的结合，适当拓展和补充教材资源。

4、通过体验活动，让学生感受时间的流逝，从而培养学生珍惜时间的意识。

第一节《秒的认识》教学设计 教学目标

1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。

2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念

3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。达成策略：

1、除夕倒计时视频导入，激活学生已有生活经验，激发学生学习兴趣。

2、做好充分的教、学具准备，认识秒针，认识秒表等计时工具。

3、设计多种体验活动，让学生建立1分、1秒的时间观念。例如，初步建立分、秒的时间观念是本单元内容教学的重点，也是难点。在完成了对时间单位“秒”的认识，了解“1分=60秒”之后，教学的重点应该是通过一系列的体验活动，让学生用多种方式体验：1秒有多长？10秒有多长？15秒有多长？30秒有多长？1分钟能干什么？帮助学生逐步建立起1秒及1分的正确的时间观念。

4、增加计时活动，帮助学生理解时间的可度量性。对时间长短的估计容易受人的主观体验（如痛苦、愉悦）的影响，要进行比较准确的估计不是一件容易的事情，因此，要让学生在多次的估计时间的活动中，逐步积累经验，不断调整自己的估计方法，形成合理的估计策略。第二节《时间的计算》教学设计 教学目标：

1、结合具体情境探究，会进行一些有关时间的简单计算。

2、利用贴近学生生活实际的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生进一步体会时、分、秒的实际意义。

3.经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高学生解决问题的能力。

4、学生学会科学合理地安排时间，培养学生珍惜时间的好习惯。达成策略：

1、充分借助钟表模型等直观教具的作用，帮助学生理解时分秒之间的进率是60，而不是十进制。2、4+V尝试教学，培养学生自学能力和自主学习的意识。借助导学案，首先复习相关联的知识，然后让学生自主尝试，当尝试遇到疑惑的时候，根据自学提示展开自学，使知识的获得成为学生的内在需求，使学习效率最大化，自学结束，组内交流讨论，以优带差，以强带弱，共享成功。讨论结束后，以小组为单位进行汇报，培养学生的语言表达能力和思维能力，教师点拨，适时进行知识性的总结。再次回顾尝试题，纠错。新知探究完成，当堂达标检测。4+V尝试教学是让学生先进行尝试，再进行自学，重点是让学生学会学习，学会自己学习，培养学生的学习能力和自主学习的意识。

3、通过小组合作学习，让学生感受解决问题方法的多样性。

（二）单元教学评价

1、知识技能及考察方法

（1）当堂达标检测

（2）课后作业

（3）单元过关测试

2、学科素养培养

学生学习数学就要进行思考，启迪思维、发展智能，一直是数学教学的重要任务，因此，教师不公要使每个学生在数学课上积极参与外显活动，更要关注他们通过观察、分类、抽象、概括、推理与交流等思维环节实现“外显”与“内隐”的结合，注重课堂动态生成，着眼发展。

（1）思维能力、自学能力

（2）数学学科语言的正确使用、语言表达能力（3）合作意识、自主学习意识

（三）课程资源开发

1、课内资源：插图、钟表模型、多媒体课件

2、课外资源：视频、材料收集、生活实际、手抄报

3.时分秒教案 篇三

——认识钟面与整时 教学内容：

苏教版二年级下册教材第8页例题

1、“试一试”。

教学目标：

1、让学生知道想要知晓时间需要通过时钟。

2、对钟面有初步的认识。

3、认识整时，初步建立时间观念。

教学重、难点：

1、对钟面组成的认识，长针表示分钟，短针表示时针。

2、当分针指着12时，时针指着数字几就表示几时。

3、在钟面上对整时的认识及整时的写法。

教学过程：

一、引入课题

1、让同学们合上课本，问他们平时一般早上几点起床上学，是怎么知道时间的呢？

2、引入课本例1，问学生图中小女孩正准备上学，她是怎么知道时间的? 设计意图：联系实际生活情境，让学生们知道想要知道时间需要用到时钟，并且需要学会看时钟。

二、认识钟面

1、给出教材中八点整的时钟图，问同学们认识吗？并仔细观察钟面，从中可以发现什么？

2、指出钟面有两根指针，短针表示时针，长针表示分针。

3、钟面上有12个数字，分别是从1到12。

设计意图：让同学们观察钟面了解到时钟钟面的组成。

三、认识整时

1、明确钟面上长针分针指着12，短针时针指着8，表示的是8时。

2、告诉学生8时的写法，写作8:00。

3、让同学们练习“试一试”，先提问第一个钟面表示的是几时？你是怎么看出来的？再问如果写出来应该怎么写？

4、出示“试一试”其他三个钟面，让同学们依次回答三个钟面各表示几时并且应该怎么写。设计意图：通过对课本8时的解读，让同学们自己根据实际经验自己总结整时的读法及在钟面上是怎么表示的，并且通过“试一试”加强学生对整时的认识和理解。

课堂总结： 提问：

1、我们今天学习了哪些内容？

2、钟面上短针表示什么，长针表示什么？

3、出示一个钟面钟面问同学表示几时并强调当钟面上分针指着12时，时针指着数字几就表示几时。

4.时分秒复习教案 篇四

教学内容：

整理和复习第一单元“时、分、秒” 教学目的：

1、通过整理与复习，使学生形成知识网络，巩固对时间的认识，会进行时间的换算和简单的时间计算。

2、通过复习，进一步了解时间的意义，较熟练地比较分与秒的大小，能较熟练地计算简单的时间顺序。

3、在理解时间意义的基础上，解决生活中有关时间的实际问题，培养解决问题的意识。教学重点：

1、会进行一些有关时、分、秒的简单计算。

2、理解时间表示的实际含义，计算时、分、秒的换算。教学难点：

在理解时间计算意义的基础上，解决生活中的实际问题会进行一些有关时间的简单计算。教学方法：

三疑三探教学模式。教学准备：

多媒体课件。

一、设疑自探（12分钟）

（一）直接导课：

同学们，这节课我们一起整理和复习“时、分、秒”。（板书课题：时、分、秒”）。

（二）看课题质疑：你能提出哪些有价值的问题帮助大家复习时、分、秒”？

2、学生提问。（问题预设：①一分等于多少秒？ 1小时等于几分？②怎样比较时间的大小？）

（三）出示自探提示：

①1分等于几秒？1小时等于几分？

②怎样比较时间的大小？

③怎样计算经过的时间、开始的时间、结束的时间？ 回顾时、分、秒内容，思考解决以上的问题。

（四）学生自探，教师巡视。

二、解疑合探（12分钟）

1、小组内交流自己的自学成果，尤其是自己不太明白的问题。出示小组合作要求：

a、小组长负责，人人参与，大胆发表自己的意见和见解。b、重点讨论自己自探时解决不了的问题。

2、全班交流：

（1）、学生汇报复习情况。（学困生回答，中等生补充，优等生评价）生：1分等于60秒。生：1小时等于60分。生：百米赛跑用秒来计算成绩。

生：经过的时间=结束的时间－开始的时间 生：结束的时间=开始的时间+经过的时间 生：开始的时间=结束的时间－-经过的时间 生：……

三、质疑再探（4分钟）

1、通过复习，你还有什么不明白的问题或者又产生了什么新的问题，请提出来大家一起解决。

2、师生共同解决学生提出的问题。

四、运用拓展（12分钟）

（一）小小创造者。

请同学们根据今天复习的有关知识，给你的同桌编一道题，比一比谁的题目有新意，有创意。

（二）教师供题。

1、我们学过的时间单位有（）、（）和（），其中（）是最小的时间单位。

2、钟面上一共有（）个大格，每个大格分成了（）个小格，钟面上一共有（）个小格。时针走一大格的时间是（）；分针走一小格的时间是（）；秒针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（）。

3、时针从数字3走到数字6，经过的时间是（）；分针从数字3走到数字6，经过的时间是（）；秒针从数字3走到数字6，经过的时间是（）。

4、（）时整，时针、分针重合。

5、比较大小。

1时○100分 60秒○1时 1分○10秒 1时40分○100分 150秒○2分30秒

6、算一算，填一填 1分70秒=()秒 1分12秒=（）秒 90分=（）时（）分 100分=（）时（）分

8、解决问题。

（1）奶奶今天早上6：30去活动中心锻炼身体，比昨天提前了10分钟。她昨天什么时间去锻炼身体的？

（2）玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8时到 11时可以做多少个玩具？

（3）少先队员去李奶奶家打扫卫生，下午3:30开始，4:10结束，共用了多少时间？

（4）学校广播室每天播音时间如下：第一次播音7：50~8：10；第二次播音1：20~1：50，每天一共播音多少时间？

（三）全课总结： 通过复习？你有什么收获？

1、学生从知识、学习方法、心情等方面谈收获。

2、教师总结本节课重点知识及学生和小组的表现。板书设计：

“时、分、秒”整理和复习1、1分=60秒。1小时=60分。

2、经过的时间=结束的时间-开始的时间

5.《时分秒》教学反思 篇五

1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：大家在电视上看过火箭发射卫星吗？发射前要怎样？

师生一起倒计时：10，9，8，…，1。

师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？

学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。

二、自主探索，学习1分＝60秒

1．探索计量“秒”的工具。

师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。

组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：

（1）电子表（或钟）。

（2）有秒针的钟表。

2．学习1分＝60秒。

教师演示钟表模型，秒针走一圈，分针走一小格。

学生演示学具，教师巡视。

在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。

三、体验1分钟有多长。

1．建立1分钟的观念。

师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。

教师带着学生一起数六十下，即六十秒，也就是一分钟。

师：1分钟我们能做些什么呢？

现在给你们1分钟时间，同学们自己数自己的脉搏。

教师出口算题30个题，看学生能做多少。

2．联系实际，完成练习十四第10题。

师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？

3．初步了解钟表历史。

师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？

在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。

师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。

四、课堂小结

小结后，要求学生完成练习十四第6题。

反馈。

师：你估计得怎样？大家回去在生活中好好地验证一下时间，也可以请亲戚朋友帮忙。

《时分秒》教学反思

“时、分、秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容，由于“时分秒”时间单位对于学生而言是比较抽象的，尽管学生是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。在上这单元前，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验在课前做了个测试，发现班上的学生几乎不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象，我从四个方面开始教学：

一是认识钟面。我利用教具钟让学生知道钟面有哪些部分组成，各表示什么；

二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用教具向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。

三是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。

四是学生不仅要独立探索，还要有合作交流。

教学目标：

1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：大家在电视上看过火箭发射卫星吗？发射前要怎样？

师生一起倒计时：10，9，8，…，1。

师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？

学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。

二、自主探索，学习1分＝60秒

1．探索计量“秒”的工具。

师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。

组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：

（1）电子表（或钟）。

（2）有秒针的钟表。

2．学习1分＝60秒。

教师演示钟表模型，秒针走一圈，分针走一小格。

学生演示学具，教师巡视。

在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。

三、体验1分钟有多长。

1．建立1分钟的观念。

师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。

教师带着学生一起数六十下，即六十秒，也就是一分钟。

师：1分钟我们能做些什么呢？

现在给你们1分钟时间，同学们自己数自己的脉搏。

教师出口算题30个题，看学生能做多少。

2．联系实际，完成练习十四第10题。

师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？

3．初步了解钟表历史。

师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？

在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。

师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。

四、课堂小结

小结后，要求学生完成练习十四第6题。

反馈

师：你估计得怎样？大家回去在生活中好好地验证一下时间，也可以请亲戚朋友帮忙。

《时分秒》教学反思

“时、分、秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容，由于“时分秒”时间单位对于学生而言是比较抽象的，尽管学生是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。在上这单元前，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验在课前做了个测试，发现班上的学生几乎不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象，我从四个方面开始教学：

一是认识钟面。我利用教具钟让学生知道钟面有哪些部分组成，各表示什么；

二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用教具向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。

三是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。

6.时分秒的认识 篇六

教学内容：

青岛版小学数学三年级上册教材71—73页信息窗1 教材分析：

时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体物体表现出来。单位之间的进率也较复杂，因此教学成败的关键在于怎样化难为易，变抽象为形象。然而对 于时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟，及时针走一大格，分针正好走一圈等知识点，在电脑动态的演示下，才能更有效的帮助学生理解新知识。因此，电脑课件，用直观演示来突出重点，分散难点，完成教学目标。教学目标：

1.认识时间单位：时、分、秒，结合具体实例和实践活动感受一小时、一分钟、一秒钟的时间。

2.知道1时=60分 1分=60秒，建立初步的时间观念。3.会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的计算。教学重点：

认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。教学难点：

能正确读、写钟表上所表示的接近整时的时刻。教学用具：

多媒体、课件 教学方法：

演示法、操作法、合作法 教学过程：

1.谈话导入

体验争分夺秒，感悟一秒的长度。

2.看听环节（FLASH钟表开始计时）

师谈话：看白板上的有声钟表，你知道它每响一次表什么？最长的针转完一圈代表什么？数一数一圈响几次？ 预设：生1：响一次是1秒„

生2：转一圈是1分钟„

生3：一圈响了60次„

„„ „„ 认清时针、分针、秒针。

在看听环节，我会出示提前下载好的FLASH时钟软件，并且伴有很大的滴答滴答声。出示FLASH有声电子钟表，学习认读电子表。

有声FLASH电子表和时钟动画同时计时，进一步理解秒和分。

3.表演环节

你们喜欢做滴滴答答、勤奋的钟表吗？伸出你的一条胳膊顺时针转一圈，理解一分、一秒。

4..游戏环节

动物超级链接了四个一分钟游戏：“一分钟儿歌”、“一分钟音乐”、“做口算题”“猜谜语”。

通过FLASH有声钟表计时感悟一分钟的长度。一． 通过导入总结。

【通过响亮的时钟滴答声，学生能清楚的听到秒的消失和到来。知道时钟、电子表是怎样记时的，并且牢记：六十下是一圈，一圈就是一分钟。动物图片超级链接的四个游戏为后面的新授环节做了热身运动。】

A、认识大格与小格：

从几到几是一大格？如12到1，1到2，2到3 都是一大格；相邻两个数字间是一大格。我们一起来数一下有哪12大格。这组数字有规律吗？什么规律？（每次多5）

B、认识表针： 粗短的是时针，表示几时的。较细长的是分针，表示几分的。最细长的是秒针，表示几秒的。它们是三个好朋友，团结合作才能完成报时的任务。你们知道这三根针是按什么方向转动的吗？用手比画一下。（按顺时针方向转动）

C、关系：它们之间有哪些关系呢？ 小结：分针走完一圈是60分。

（2）时针与时间的关系：请同学们自己用手拨一拨，转一转，看看分针走完一圈时针有什么变化。

汇报交流：分针快，时针慢；分针走一圈时针走一大格。师用课件再演示一遍：现在时针和分针都指着12，请同学们观察后找出时和分的关系。

1小时=60分 想一想 2小时=（）分。1分=60秒 1小时等=60分 进一步换算时、分、秒的关系。

可通过个人回答和小组讨论的方式来计算。(滚动鼠标实现PPT切换)通过电子白板展示PPT课件。

二．整点的认识。

1.我们生活中有许多有趣的事，你大概在几点钟完成的？ 通过整点钟表的认读，找不同。

2.通过白板展示测试题，锻炼学生动手力。分别出示整点的时钟。

3、请同学们观察这几个钟面分针和时针所指的时刻有是很么相同和不同之处？

比较：她们3个人用的是同一种记时方法吗？这是普通记时法，这种是什么知道吗？（电子表记时法）在哪里见过这种记时法？（电子表、作息时间表、电脑、电视）

电子表记时法一种简便记法，这两种记时法都可以用，咱们来看一下：

1时 1：00 6时 6：00 9时 9：00 三．进一步学习。1.学习几时5分。

通过小明从家里到学校的时间段来学习5分 钟的计算。

四、情境图：

A、探究：

1、从图上你发现了哪些数学信息？

2、你能提出什么问题？（在小组内互相交流）预设：生1：第一个节目什么时间开始？

生2：第7个节目什么时候开始？ B、解决问题：

同学们提出了这么多问题咱们一块来解决。

1、第一个节目什么时间开始？ 8时31分 8：31 怎么看出来的？ 预设：1.时针过了8，分针走了31个小格。

2.可以用计算的方法算出来，6×5+1=31（分）五． 精确掌握

1.进一步总结：15分、半时、45分三个比较特殊的时刻。2.你总结了哪些看钟表的好方法？

3.通过作息时间表计算时间的跨度，解决实际问题，真正做到灵活运用。

从网络中调出多个同学微博日志，找学生读出日志的时间2.通过不断变化的钟表测试学生掌握的情况。条件允许可用投票器来测试学生掌握情况 微博中的日志的运用

六、课堂检测

7.《时分秒》的教学反思 篇七

对于低年级学生来说，时间概念是十分抽象的，鉴于时间的抽象性和低年级儿童的年龄特点，我在进行本节内容的教学时，使用了直观的课件与真是教具结合让学生进行感知。将数学与生活联系起来，由此让孩子们切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间密不可分。

尽管学生是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。在上这单元前，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验在课前做了个测试，发现班上的学生几乎不能正确说出钟面上有什么，读出钟面上的时刻。针对这一现象，我从最基本的角度入手进行那个教学！

我从四个方面开始教学：一是认识钟面。我利用教具钟让学生知道钟面有哪些部分组成，各表示什么；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用教具向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。三是学习看钟表的方法；四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。我还把这课延伸到课外，让他们随时看钟或表，读出自己在什么时间作什么事，加强练习。仅管如此，还是有好多的学生对这课掌握不牢固。

教学过程的开始设计时，我利用学生学过的谚语引入教学，积极地调动起学生的学习兴趣。在新授部分：首先是认识钟面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示；接着是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。然后是学习看钟表的方法；最后是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出钟面上所指示的时刻。在进行教学时，我感悟到教师不是要纯粹地教给学生怎样认，而是应该指导学生观察，感知要学的知识，然后说出来，引导大家讨论，最后再由教师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面让学生学会学习。

8.时分秒的认识教案 篇八

教学目标：

知识目标：让学生知道桌面上一共有12个大格，60个小格，知道是怎样按照时针、分针的运动规定时间单位时和分的，知道1时=60分。

能力目标：在教学中，要尽量创设丰富、生动、具体的现实情境，放手让学生去观察，操作，交流和实践，在活动中去主动建构知识。

情感与态度目标：培养学生爱惜时间的习惯和良好的动手动脑能力。教学重点：

能结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，并初步了解它们之间的关系。教学难点：

理解1时=60分的含义。教学准备：

白班、多媒体课件、教具钟、学具钟。

教学过程：

一、回顾旧知，导入新课

课件出示一年级学习的整时、半时和大约几时。

谈话:大家好！上学期我们学习了整时、半时和大约几时，还记的吗？我们一起来看一下!今天我们就继续来研究时间单位--时、分。板书课题：认识时分

【设计意图：回顾一年级学习的内容，能让学生体会到钟面上有大格和小格，并能够很自然的引入今天的学习内容，激发学生主动参与课堂的热情。】

二、讨论探究、学习新知

（一）认识钟面

1、质疑：这个钟面上似乎还缺少了点什么？（时针、分针）课件出示：时针、分针

请你们认真仔细观察，钟面上有些什么？（钟面上除了有时针和分针，还有12个数字。）课件出示：1-12的数字

2、讲述：12到1这两个数字之间是一个大格子，1到2之间也是一个大格子，你认为从几到几也是一个大格子，拿出自己的钟面，数一数一共有多少个大格子？（12个大格）

3、引导：学生在这12个大格子里找出自己喜欢的一个大格子，观察这个大格子里一共有几个小格子？（每个大格子里有5个小格子）

4、提问：钟面上一共有多少个小格？能说一说你是怎么数出来的吗？（课件演示：5、10、15。。出示数字，直到60）

(二)认识时

1、讲述：时针哥哥是用来计时的，分针弟弟是用来计分的。现在我们来看看时针，从12走到1是多长时间？从1到2呢？（播放课件）

2、小结：时针是用来表示“时”的，时针走1大格是1时。想知道时针走了几时，就看它从12起走了多少个大格。板书：时针走1大格是1时。

（三）认识分

1、提问：你知道分针走一个小格是多长时间？

2、小结：分针是用来表示“分”的，分针走1小格是1分。板书：分针走1小格是1分。

3、提问：（1）分针走1大格是几分？（5分）想知道分针走了多少分，就看它从12起走了多少个小格。

（2）如果分针继续走,指到2时,分针一共走了多少分钟？(10分钟)你是怎样看出来的？(一共走了10小格;一共走了2大格)也就是说分针走了几小格，就是几分。

（3）那如果分针从12开始,我想它一共走20分钟,分针应该指向几？（4）分针从12走到7，走了多少分钟。

【设计意图：认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，在这里通过小组学习活动，给予学生充足的独立思考和探索交流的时间，借助学具的直观操作，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下坚实的基础。】

4、体会：1分钟的时间有多长呢？（1）一分钟口算（2）一分钟写字（3）一分钟动画片（4）一分钟音乐

学生分组活动，汇报结果，谈谈感受。感受：一分钟很短，提醒学生要珍惜时间（1）一分钟跳绳 感受：一分钟有时也很长

5、联系实际：1分钟还能做些什么？介绍一分钟内工人能印刷1000多份报纸，播音员能读180几个字。感受：一分钟很短却能完成很多不可思议的事情。

（四）探知时分的关系

1、提问：时针、分针还想一起考考你们呢！

请小朋友们仔细观察，看看时针哥哥和分针弟弟是怎么运动的，他们有什么样的关系？老师让时针、分针同时从12出发。使得分针转动一圈。你们发现了什么呢？

【设计意图：通过老师直观、形象、生动的演示分针、时针走动的画面，来突出重点，突破难点】

2、小结：分针和时针一起走（同时走）分针走了一圈，时针走了一大格

现在让我们一起来做这个实验，每个同学拨钟，要先让时针跟分针同时从12出发，而且要按指针转动的方向），使得分针转动一圈，看看分针走了一圈，时针是不是走了一大格？

3、提问：你们说说时针走了多少路？（一大格）也是多少时间？（1小时）分针走了多少路？（一圈）就是多少格？（60）也就是多少时间？（60分钟）

师：刚才我们让时针、分针同时出发同时结束，结果时针走了1小时分针正好走了60分钟，时针走1小时分针正好走60分钟，看来1小时＝60分。

板书：1时=60分

【设计意图：充分利用电脑作辅助手段，演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、思考、表达等活动中，认识时、分的关系。】。

四、自我评价、总结延伸

1、你知道我们一节课是多少分钟吗?(40分钟)，课间休息多少分钟?(10分钟)(电脑出示题目)一节课是()分钟,课间休息()分钟,再加上()分钟是60分钟.指名说一说

2、通过这节课的学生，你们有什么收获呢？

3、时间过得真快，这节课已经结束了，著名的文学家朱自清在《匆匆》这篇文章中说：洗手的时候时间从水盆中溜走了，吃饭的时候，时间从饭碗中溜走了，那么同学们在读书的时候，时间就从我们的读书声中溜走了，写字的时候，时间从我们的手边溜走了，跳绳的时候，时间从我们的脚边溜走了，溜走的时间再也不会回来了，所以希望同学们做时间的主人，珍惜我们生命中的每一分每一秒。

板书设计：

认识时分

时针走一大格是1小时 分针走一小格是1分钟

1时=60分

课后反思：

“认识时分”是苏教版二年级上册第九单元“时分秒”的第一课，是在学生初步认识钟表上的整时的基础上进行教学的。

由于二年级学生年龄小、好玩、爱动、注意力易分散，而时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体物体表现出来。单位之间的进率也较复杂，因此教学的成败关键在于怎样化难为易，变抽象为形象。

本节课的教学中，我认为较成功的地方有以下几点：

（1）以贴近儿童生活的语言导入新课，鼓励性的语言贯穿全课，激发学生主动参与课堂的热情。

（2）本节课通过直观、形象、生动的演示分针、时针走动的画面，来突出重点，突破难点，让学生在观察、思考、表达等活动中，认识时、分的关系。接着让学生通过自己动手操作，拨一拨学具钟，以及小组讨论，充分调动了学生的积极性，有效地帮助了学生理解新知 识，完成了教学目标。

（3）本节课体现了新课标所倡导的自主学习和探究学习的过程。例如：在让学生通过拨一拨学具钟验证“分针走了一圈，时针刚好走了一大格”的环节前，我没有直接告诉学生如何操作，而是设计了让一名学生上台示范的环节。全班在看这名学生示范时，充分感悟如何正确拨钟，进而顺利完成实验。

（4）教学过程中，以各种形象的声音和丰富的画面，充分调动学生的各种感觉和知觉器官，从而培养学生学习数学的兴趣。接着适时对学生进行珍惜时间的教育，取得较好的效果。

9.《时分秒》复习课教学反思 篇九

教学时结合学生生活经验，通过拍手、数数、读书等方式体验1秒、5秒的长度。调动学生关于时和分的知识积累，引发学习兴趣，参与教学互动。

教学中学生对时间的准确识别有一定偏差，接近整时的时间，比如11时55分会被误认为12时55分，针对这种情况，我专门抽出5分钟时间用钟面模型练习，经过几次练习，效果显著。

本单元计算经过时间时，学生掌握不是很熟练，尤其遇到跨整时，例如7：45到8：25经过多长时间？因此借鉴加减法竖式计算的经验，将计算过程让学生口述出来：25分减45分不够减，借一时当60分，60＋25＝85分，85–45＝40分，8时借一时还剩7时,7–7＝0时，结果是40分；或找整时是8时，8时–7时45分＝15分，8时25分–8时＝25分，15＋25＝40分。这两种方法让学生自由选择自己熟练易懂的方法来解决问题，计算经过时间的难点分散。

10.时分秒2教案 篇十

教学目标：

1．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。

2．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。教学重点：

1.建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。

2．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。教学难点：

建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。教学过程：

一、复习导入 抢答：

1时=（）分 1分=（）秒 3分=（）秒

120分=（）时

你是怎么想的？你又是怎么算的？

先独立思考，然后与你的同学交流交流。

【设计意图：不断地追问，使学生知其然，更知其所以然。不断地复述思维的过程，使学生思维过程具体化，形成计算过程，提高学生的思维能力和计算能力。】

二、探究新知

1．今天是9月1日，小明和大家一样，背着书包来上学了！

课件出示：

2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）

3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。

4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。5．学生汇报，课件出示：

（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。（3）都是7时多，直接用45-30算出用了15分钟。„„

6．小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）

7．写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）8．你喜欢哪种方法？为什么？

9．整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师做整理板书：阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。

【设计意图：通过创设学生熟悉的生活情境，从而唤醒学生对经过时间计算的生活经验，想出多样化的解决问题的方法，从方法的多样化到方法最优化，建立简单的经过时间的计算模型：终点时间—起点时间=经过的时间。】

三、巩固新知 1．做一做。

引导：解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解决这个问题？9:00怎么减8:40呢？9时相当于8时几分？8时60分减8时40分你会计算吗？结果正确吗？答语写完整了吗？

2．课本第7页第8题。

3．课本第8页第9题。

“晚点”是什么意思？这题怎么解决？你是怎样想的？ 4.课本第8页第10题

5.课本第8页第11题的（1）、（2）、（3）题

第（4）题涉及跨时，作为拓展题。

【设计意图：通过习题梯度的练习，使学生进一步掌握所学的单位换算和时间计算的方法，进一步建立简单的模型：终点时间—起点时间=经过的时间，同时获得新发现：起点时间 + 经过的时间 = 终点时间。】

四、课堂总结