二年级数学家庭作业的练习题

二年级数学家庭作业的练习题（共15篇）

1.二年级数学家庭作业的练习题 篇一

一、农村小学数学家庭作业现状的调查

调查活动的方式是问卷调查, 问卷调查的对象分别是泰州市海光中心小学五年级和泰州渔行实验学校五年级学生及家长。调查问卷分学生问卷和家长问卷, 问卷调查是匿名的不需要调查对象透露姓名, 并要求学生和家长如实回答, 保证回馈信息的真实性。

二、对调查结果的分析、探讨

(一 ) 学生对数学家庭作业的态度 。

通过调查, 我们发现大部分学生对待数学家庭作业的态度是积极的。对学习有兴趣、有家长的辅导督促都是提高数学家庭作业质量的重要因素。有相当一部分学生学习有困难, 统一的家庭作业对这些学生来说有一定难度。另外, 问卷调查的结果也告诉我们, 学生更喜欢灵活的、可动手操作的、有个性的数学家庭作业。

(二 ) 家长对数学家庭作业的态度 。

调查结果显示, 只有40%左右的家长是亲自过问孩子的数学家庭作业的。这是由于两个被调查学校都处于城乡结合部, 很多家长在外地打工, 他们把孩子留给爷爷奶奶照看, 成了留守儿童。一些孩子虽然父母在身边, 但由于父母工作忙无暇照顾孩子。也有家长乐于由老人隔代教育, 自己轻松。这些隔代教育的孩子, 生活上被爷爷奶奶照顾得不错, 但由于爷爷奶奶受教育程度有限, 因而不能辅导他们。

三、相关对策的探究

(一 ) 师生 、家长都要树立正确的作业观 。

家长希望数学家庭作业量多一些, 认为熟能生巧, 多做数学成绩自然会提高。教师认为作业要少, 否则违背“减负”原则。很多学生无论数学作业多少, 都觉得是一种负担, 恨不得取消家庭作业。所以无论是教师、家长还是学生都要正确地看待数学家庭作业。数学家庭作业是课堂学习的补充, 减负不是减少作业的量或降低作业的难度。数学家庭作业的量不能对数学成绩有很大影响, 只有布置高质量的数学家庭作业才会提高学生的数学水平。

(二 ) 分层次布置数学家庭作业 , 满足不同学生的需求 。

“一刀切”式的作业没有层次性 , 无视学生之间存在的差异, 这势必造成“学困生吃不消, 学优生吃不饱”的状况, 显然不利于不同类型学生的发展, 尤其是学困生和学优生的发展。因此, 在布置家庭作业的时候, 要充分考虑每个层次学生的学习能力, 让他们既能脚踏实地前进, 又能伸手摸高。

(三 ) 布置有趣的数学家庭作业 , 激发学生的学习兴趣 。

兴趣是最好的老师。学生每天的数学家庭作业都是写、算, 很容易厌倦, 所以设计一些有趣的家庭作业能让学生既快乐又认真地完成。比如在学习了面积单位平方厘米、平方分米、平方米之后, 我布置了用这三个单位写一段话的家庭作业。这个作业既有趣又把数学应用于生活, 体现了数学的实用价值。

(四 ) 采用多样化的方式评价学生的数学家庭作业 。

数学课程标准指出:“应采用多样化的评价方式, 恰当呈现并合理利用评价结果, 发挥评价的激励作用, 保护学生的自尊心和自信心。”[2]

1.面 批作业

一些学困生学习习惯不好, 改好的家庭作业本上的错题可能根本不看, 或者抄别人的混过关。老师面批, 现场解说, 针对学生的特点指正, 效果更好。

2.二次批改

很多学生通常对作业本上的叉无所谓, 也不会认真订正。教师可以错题不打叉只打个最后的等级外, 但在错题旁写上点中要害的评语, 等他自己订正好之后, 二次批改, 根据书写可以晋一个等级。

3.加 眉批评价

作业除了打优良等级, 还可以加上眉批。比如, “这道题写对了, 不过还有更简单的算法, 想想看, 把方法写在旁边”。又如, “这道题错了, 可以参考课本第×页的例题订正”。学生有了老师的指导和鼓励, 订正的积极性提高, 认真改错, 也能避免再次犯错, 提高数学家庭作业的正确率。

4.适 当奖励

一周数学家庭作业都能认真完成的学生, 老师会在他的作业本上盖上一个卡通印章, 老师把每个同学得印章的情况定期情况公布。学生都力争上游, 数学家庭作业完成得更加积极。

以上一些调查和探究表明:教师必须了解学生的需求, 作业内容、类型应多样化。尊重学生的主体地位, 作业要有一定的选择余地。对作业的评价要丰富, 有助于学生学习能力的培养。只有这样, 才能尽可能地发挥数学家庭作业的积极作用。

参考文献

[1]吴也显.教学论新编[M].北京:教育科学出版社, 1991:236.

2.二年级数学家庭作业的练习题 篇二

摘要：本文针对家庭作业的特点，提出了几点有针对性的策略，以切实减轻学生课业负担，从而真正做到人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

关键词：数学 教育 高校

教育是关于人发展的工作，“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。”义务教育阶段数学的价值取向应该是现实和多极的，数学教育教学不仅是传授知识，更是培养能力和素质。

长期以来，由于应试教育影响的存在，社会、学校、教师、家长片面追求学生量化成绩的结果，导致家庭作业的设计、布置陷入了极端。大量的书面作业使学生的精力、兴趣消耗殆尽，意志被摧垮，个性被磨平，童年不再快乐。对只重视作业结果而忽视过程、能力培养、情感体验、人格塑造，对一味追求巩固知识技能，以达到考试成绩“高效”等违背教育规律和人的发展规律的做法，我们要痛定思痛。

目前学校家庭作业的主要特点：一、内容重复、机械，形式单调，过于书面；二、开放性少，不能体现合作学习，学生在闭门造车；三、无视个体差异，量化成绩乃唯一目标；四、家庭教育缺失，无法保证“作业”质量。针对以上特点，提出四项小学高年级数学有效家庭作业设计的实施策略，就是要通过探索——实践——总结——再实践的过程，切实减轻学生课业负担，做到“减量”不“减质”的规律、方法和策略，从而真正做到“人人都能获得良好的数学教育”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。

一、坚持适量，保证质量

大量的题海战术并不能使每一个学生的付出得到相应的回报，且会适得其反。为学生布置的家庭作业坚持数量适合、难易适中、完成优质是提高作业效能和减轻学生负担的重要途径。

（一）抓住教本，落实质量

教材内容是学生学习数学的基本内容，在学生学习中发挥着重要作用。使用好教材中的习题，对于学生学习、巩固数学知识和技能有非常重要的作用，教师要根据教材特点与学生实际，创造性地使用教材，让学生得到有效的数学学习。

如在高年级的分数应用题部分，教材中的练习题都很典型，也符合学生的认知特点，但是题量较大，若全部集中练习会影响教学进度和学生课业负担。所以，要注意结合学生学习实际对练习题合理划分，少一部分做课堂作业，由教师面批，剩余一部分认真挑选，布置给学生独立练习，也会有个别题目让学生合作交流，共同练习。在家庭作业中对教材中的练习合理计划、增减有度，从而做到以不同的练习形式培养学生的数学能力。

（二）合理计划配套练习

教材中的习题较简单，如果我们能根据教学内容计划些与教学内容配套的习题，学生对新知的理解和掌握就会更深入。

配套练习要结合学生的学习实际，合理设计、有效练习，这样家庭作业就能具有及时巩固、举一反三的作用，学生对新知领会更深刻，理解更丰富，数学能力培养更高效。

（三）适当改编、拓展作业

教材、配套练习等文本型的练习比较古板，受到一定的局限性，如果没有部分改编和拓展，就难发挥巩固、提升的作用。教师要根据教材特点，适当改编练习、拓展形式、丰富内容、改变方法，让学生轻松快乐地得到数学的思考与提升。

例如，教学高年级四则混合运算之简便计算，我设计了一些有趣的习题，如：135.64+26.77-35.64=135.64-35.64+26.77（起名叫“打包交换”）。既让学生进行了有价值的思维，又让学生在高昂的兴趣中得到了知识与技能的拓展。

二、形式多样，注重过程

枯燥、单一、缺乏新意的家庭作业是学生厌学、过重课业负担的罪魁祸首。因此，要积极改变学生的数学作业形式，变单一、机械的书面作业为多形式的作业，变重结果为重过程。

（一）坚持常规、强调自主、适当拓展

常规性作业，具有大众化和最基本的学习要求，是要每个人都得到基本的数学发展；自主性作业，强调兴趣发展，是学生自主选择符合自己能力和兴趣的作业或数学游戏；提高作业，是让每一个学生都得到相应的数学发展。

（二）独立完成与合作完成相结合，发展学生能力

过去家庭作业主要是学生在家单打独斗，课标要求培养学生的合作意识与能力。因此数学有效家庭作业的布置要将独立完成的作业与合作完成的作业有机结合起来，坚持“独立”基础，引进“合作”方式。让学生在生活化的数学学习中，增强用数学解决生活问题的能力，学会用数学眼光观察、分析、思考、解决生活中的问题，使学生的数学思维、合作意识、探究能力得到发展。

（三）重视实践作业，丰富数学体验

趣味性是唤起学生求知欲的良药。我们要积极改变以书面作业为主的传统，重视数学实践内容的设计，把“双基”训练与创造性思维训练结合起来。教师要主动更新教学观念，创造性地使用教材，为学生提供时代气氛浓、趣味性强、有效发展、富有挑战的数学作业。重视和加强学生的动手实践作业，丰富学生的数学体验，调动学生的学习积极性。

（四）制定目标、自我实现，培养创新意识

给学生一定的家庭作业自主权。提出家庭作业的学习目标，指明自主作业的方向。学生根据要求，自主设计作业并积极完成。既让学生体验了成功的喜悦，又培养了创新意识，锻炼了综合能力。如在单元总结时，学生可以自主地给自己布置作业，并按照自己的形式完成作业，在集中交流反馈时，充分地展现自我，和其他同学共同享受学习数学的快乐。

三、尊重学生个体差异，分层次布置作业

要做到“促进每一个学生的发展”，就要尊重学生的“双基”差异。首先必须正确对待学生的个体差异，其次在作业布置上力求因材施教、有的放矢。

（一）作业量的分层

根据个体差异和不同发展要求对学生布置不同数量的作业，既能保证全体学生的充分练习，又能让学有余力的学生有更多自主发展空间，后进生得到符合自己能力的发展，使全体学生的都得到数学发展。

（二）作业难易的分层

找准不同层次学生的最近发展区，针对不同能力学生的发展需求，设计难易有别的作业。让每个学生都有能力和信心参与到学习过程中，享受作业过程的快乐。

（三）作业题型的分层

对于后进生的学习，要抓住教材上的基础题，培养计算等基础能力，以达到巩固当天知识的目的；对于中等生，适当布置一些选做题，让其根据自己的实际进行选择，更好地掌握和巩固知识；给学有余力的学生设计一些能力提高题，让其自主选择和完成，培养思维、操作、探究等能力。

四、有效批改与评价

（一）家长初批，正确评价

家庭的有效教育是学校教育的有效补充，不可缺少。家长给学生批阅作业，可以督促学生较好地完成家庭作业，对学生的学校学习有所了解，对学生的数学能力有正确的认识，从而给予正确的评价。这样家庭教育也可以做到有的放矢。

（二）同学间批阅，注重他人评价

学生互批改作业，既减轻了教师的作业批改负担，又培养和发展了学生的数学能力，促使学生自觉提高对自己作业质量的要求；促进了学生间的有效评价和正确的自我评价；学生在丰富评价的体系中和主动的参与意识里，不断提高作业质量和学习兴趣。

（三）坚持面批，丰富评价方式

提高题，集难度大与高思维于一体，对此一对一的面批，有针对性地指出和纠正学生问题，才能有效避免学生的重复错误，提高学生学习效率。丰富家庭作业评价体系和评价方式，不但能激发学生学习兴趣，还能减轻学生课业负担，切实提高数学家庭作业的有效性。

3.小学二年级数学作业练习题 篇三

一、口算题

2×4=

160+650=

160+690=

110+30=

13+46=

160+660=

410-180=

200+78=

12÷6=

110+210=

210-190=

860-150=

110+90=

110+220=

110+780=

28÷4=

二、用竖式计算

450+290=

600+380=

750-380=

170+430=

570+440=

620-270=

三、脱式计算

110+180-508×2÷4

4.暑期二年级数学作业习题及答案 篇四

1.一条红领巾有()角，其中有一个()角，有两个()角。

2.8的4倍是()，8是()的2倍，4的()倍是8。

3.把30平均分成6份，每份是()。

4.4个()是28，12是6的()倍，72里有()个9。

5.35÷7=5读作：

6.五星红旗缓缓升起，是一种()现象。

7.3点整，分针和时针成一个()角。

8.三角板上有()角，其中有2个()角。

9.15÷3=表示把()平均分成()份，每份是()。表示()里面有()个()。

二、选一选，填序号。

1.“五五二十五”这句口诀可以写()道除法算式。

A.1 B.2 C

42.下面算式中商最大的算式是()。

A.36÷6 B.49÷7 C.72÷9

3.从63中连续减去9，减()次才能使结果等于0。

A.54 B.7 C.7

24.8÷2=4想()。

A.二四得八 B.44=8 C.二五一十

5.56里面有多少个7?列式是()。

A.56÷8=7 B.56÷7=8 C.7×8=56

三、计算

1、直接写得数。

27-9=24÷6=32÷8=3×6÷2=

30÷5=19-9=546=54÷9×8=

426=347=64-8=4×823=

2、脱式计算

81-1916(32-23)672516494835-6

5四、列式计算1、48里面有几个6?

2、除数是8，被除数是56，商是多少?

3、一个数是96，另一个数比它少18，另一个数是多少?

4、甲数是900，乙数是700，甲乙两数的和是多少?

五、解决问题。

1、二年级42个同学去公园划船，6个同学租一条船，一共租几条?

2、小红家有白兔48只，黑兔8只，白兔是黑兔的倍?

3、饲养小组养兔共有7个笼子，每个笼子装4只，后来又买来5只，一共有多少只兔子?

4、老师拿70元去买书，买了7套故事书，每套9元，还剩多少元?

5、商店有电视机85台，上午运23台，下午运37台，还剩多少台?(用两种方法解答)。

6、老师拿70元去买书，买了7套故事书，每套9元，还剩多少元?

7、制衣组有90米布，用了63米，剩下的布做了9套衣服。平均每套衣服用布多少米?

答案：

一、填空1、3，锐，钝2、32,4,23、54、7,2,85、35除以7等于

56、平移

7、直8、3，锐9、5,15,3,5,15里有5个3.二、选一选

A,C,B,A,B

三、计算

略。

78,76,90,18

四、列式计算

8,7,78,1600

五、解决问题

5.二年级语文暑假作业练习题 篇五

头发(fāfà)背(bēibèi)包敬(jìngjìn)爱

结实(shishí)松柏(bóbi)将(jiàngjiāng)领

二、看拼音,写词语。你能用铅笔端正地写出下面的字来吗?(12分)

jiànkāngxiōngèfmōbōluó

yánglimìfēngpèngqiogūniang

shènglìqīngtíngduncūqiánrùyè

三、同学们，我们最近学过部首查字法，你能找出下列字的部首吗?6分)

要查的字饼书篮世廷团

应查的部首

四、你能照样子，开火车写一写吗?(3分)

爰缓暖援

例：

及

艮

尧

五、你能照样子填一填吗?(8分)

1、例:一(张)纸一人一风

一桥一茶叶

2、例:认真地(写字)缓缓地健康地

例:明亮的(教室)绿油油的暖洋洋的

六、你能将积累的词语写给大家看一看吗?(6分)

欢聚普天天伦之

水山五缤争斗

七、你能选择合适的词填空吗?(4分)

像向象做作坐在再

1、大运木头。2、共产党太阳。3、花儿我们点头。4、方方一下，就一次起业来。

八、你能把句子补充完整吗?(6分)

1、花木兰是。

2、永远忘不了。

3、借着把百兽吓跑了。

九、想想学过的课文填一填。(19分)

1、《春晓》的作者是 ，诗题中“晓”的意思是 ，“春眠不觉晓”中“晓”的意思是 ;这首诗的后两句是： ， 。

2、照样子，写几个与蚕姑娘有关的词语。

例：又黑又小 、、。

3、水里一群 的孩子，快乐得好象 一样。读了这句话，我体会到孩子们 。

4、最新的小学二年级语文下学期期中考试题：风和太阳都说自己的 大。读了这篇课文，我明白了 。

5、我从《 》这个故事中知道凶恶的老虎被狡猾的狐狸骗了。

6、谁言寸草心， 。这句话出自 写的《 》一诗。

7、我国有 、等许多著名的河流。

十、阅读短文，回答问题。(28分)

(一)

今天，我终于看见了我那可爱的小表妹。她今年才1岁，长(chánzhǎng)得胖乎乎的，可有意思啦!她走路的样子，就像一只可爱的小企鹅。下雪了，她兴(xīnxìn)奋地在雪地上摇摇摆摆地走着，好像风一吹，就能把她吹倒似的。我不知道我小时候走路的样子是不是跟她一模一样。

1、在括号里选择正确的读音，对的打“√”。(1分)

2、全文是围绕哪句话来写的?请抄下来。(1分)

_____________________________________________

3、用“____”划出描写小表妹走路的样子的句子。(1分)

4、用“～～”划出打比方的句子。这里，把______比作了______。(3分)

(二)

猴子在河边玩，看见鱼儿在水里游得那样欢，心里很羡慕。后来，它又看见虾儿、蟹儿在水里也都游得挺好。猴子觉得游泳是一件很容易的事，也想跳下水试试。

这时，一只青蛙“扑通”一声跳到了水里，快活地游起来。

“哈哈!原来游泳这么简单，不学也会。”猴子信心十足，也“扑通”一声跳到了水里。

1、这篇小短文有个自然段，主要写了的故事。(2分)

2、给短文加个题目。(1分)

3、“羡慕”的“羡”字用部首查字法应查，再查画。(2分)

4、从文中找下面词语的反义词，并写下来。(3分)

困难复杂痛苦

5、因为小猴，所以自己也跳到水里游泳。(1分)

6、续写结尾。(就在猴子跳到水里后，发生了什么事?有谁救了它，结果

怎样?请你展开想象，续编故事。)(10分

排列句子顺序。(5分)

春天，迎春花儿笑得合不拢嘴。

我的家乡一年四季都是那么美丽。

夏天，一湖的荷花竞相比美。

冬天，山山水水变成了朴素的水墨画。

秋天，山上的桂花散发出迷人的芳香。

人见人爱的大熊猫

在所有的动物中，大熊猫是最招人喜爱的了。它长着两个黑眼圈，好像戴着一副墨镜。走起路来四平八稳，还真有点绅(shēn)士风度呢。

大熊猫是一百多万年以前就出现的古老动物，一直存活到现在，所以被人们称为“活化石”。现在世界上大熊猫的数量已经很少了，而且只生活在我国的四川、陕西和甘肃等地。是我国第一类保护动物，也是世界珍稀动物。

1大熊猫是以前就出现的古老动物，被人们称为。(2分)

2大熊猫什么样?请你用__________画出来。(3分)

3全文共段，第二段句话。(2分)

含有反义词的成语。

东张西望

2、含有数字的成语。

五颜六色

3、含动物的成语。

狐假虎威

淘气的太阳娃娃

天上的太阳娃娃喜欢吹白云玩儿。

6.优化小学数学家庭作业设计的策略 篇六

对于高年级的学生来说，我们应该让他们明白做作业的目的是什么？明白我们不是为了做作业而去做作业，而是通过作业的形式来培养自身的一些良好习惯，形成良好的素质，从而为他们将来的发展打好基础。

开学初，我总是用一节课的时间和同学们来交流这个问题，大家畅所欲言。在交流过程中，使学生明白了，做好作业：一是可以及时巩固所学的知识，使我们更好地掌握知识，否则知识就会忘得很快，久而久之，也许我们真的就两手空空，把所学的知识大部分都忘掉了，那我们又怎能实现自己心中的理想，成为国家的栋梁之才呢？二是要想作业全部正确，得满分，那就要认真思考、计算、检查，认真去做，从而培养学生做事严谨、认真、负责的态度和一丝不苟的精神。社会非常需要具有这种素质的各行各业的人才。同学们在交流中也说到：如果一些科技人员缺乏这种做事严谨、认真的态度，可能会导致计算上出现错误，哪怕是一点小小的错误，我们的人造卫星就不能发射成功，这将会给国家带来多大的损失？如一名医生，如果他缺乏对病人负责的态度，有可能因为他的不认真、不负责而给病人带来更大的痛苦，给许多家庭带来不幸，等等。所以，只有我们从小养成好的习惯、具备好的素质，将来才能成为对社会真正有用的人才。在明确了做作业的意义后，在对做作业有了正确的认识后，同学们很愿意去做，并且愿意自觉地、较高质量地去完成。

二、严格要求

对学生而言，许多良好的行为习惯的养成需要一个由被动到主动的转化过程，而在这个转化过程中，严格要求是完全必要的。这种严格要求完全是为了促进学生的发展，同时也是教师对学生“爱”的体现。在作业方面，我努力从以下两方面来体现这种充满爱意的严格要求：

1．要“严之有理”

比如，我对学生作业本的使用要求就非常严格，特别是书写格式，要求写上日期，作业出处，要求画上边线，左边写题号，右边写题，分数线一律要求用直尺画，所有阿拉伯数字的书写要规范。这样做，一是作业看起来既清楚又美观，同时也有利于培养学生的审美能力；二是如果有错误，学生会很快找到作业本上的题目在书上具体而准确的位置，从而有利于查找错误原因。开学初，我还要求学生在交作业的同时一同交草稿纸。为什么这么要求呢？一是，通过草算，培养学生认真计算的习惯。二是，便于学生自己查找错误原因，也便于了解错误原因，这样学生在改错题时会有的放矢，不至于无从下手。三是，草稿也要力争书写整齐，这样大大降低了计算的错误率，还养成了学生做事一丝不苟的好作风。当我把为什么这么做的道理给同学们讲明后，他们都愿意这么做。现在班上大部分学生认真验算的习惯已经形成。如，在测验的时候，他们都能很清楚、很整齐地在试卷右边的草稿部分进行验算，大大降低了错误率。

2．要“严之有度”

我认为严格要求不等于什么都“一刀切”。由于学生原有的基础不同，智力发展也不同，往往提出要求后，总有学生做不到位，这是正常的。所以，我们不能用同一标准要求所有学生，我对不同类型的学生有不同的要求。如，对“学困生”，要求他们一步到位，他们肯定做不到。因此，第一步：我只要求作业格式写对了就可以了。第二步：则要求逐步提高正确率。第三步：进而要求书写整齐、美观。这样，把要求分成几步，把握好度，使好习惯逐步养成，学生易接受，特别是学困生，他们看到了自己的进步，从而增强了学好数学的信心。

三、激励评价

1．从正确率方面进行评价

作业全部正确可以得“100”分，“100分”是对学生掌握知识情况的评价，是对其作业正确率的一个充分肯定。

2．从书写习惯方面进行评价

书写规范，作业整洁可得优；书写较规范，作业较整洁得良，书写不规范、作业不整洁这一项没成绩。这样的评价不是笼统地对学生进行评价，而是有针对性地对学生进行评价。如：当学生看到他的作业成绩是“100、良”的时候，他会明白，他对知识掌握得很好，但在书写上还应下工夫，还应力求把字写规范；当学生看到自己的成绩是“90、优”的时候，他就会知道自己的书写很好，但作业有错误。这样，他便会认真分析错误的原因：是原有知识的漏洞还是对新知识的不理解？是纯知识的问题还是学习习惯的问题？这样学生从每一次作业的评价中，能够明确自己要努力、要改进的方向，从而不断进步、不断完善自己。

3．从情感方面进行评价

我认为对作业的评价，不能仅停留在一种简单的鉴定上，是优、良、中还是差，而应立足于让学生通过这种评价，能够看到自己的进步，认识到自己的不足，愿意继续努力。在每次作业后，我都会根据不同学生写上一些具有针对性的话。如，有的同学学习有进步，作业完成得好，我就写到：“看到你的进步，老师真为你高兴，继续加油！”有的孩子解题方法很新颖，我批上：“你的想法很独特，真是个爱动脑筋的好孩子。”对于成绩一直很好、作业一直很优秀的学生，我写道：“真棒！继续保持！”对于个别学生我写道：“最近怎么了？为什么错题比较多？仔细找找原因，好吗？老师相信你能行！”等等。学生通过这些简单的评语感受到了：老师在关注着我，老师看到了我的进步，老师为我提出了更高的目标。从中使学生看到希望，产生动力，这大大加强了我与学生之间的情感交流。

4．交流评价

平时，我会把一些优秀的作业让学生互相传递着看，或是把这些优秀的作业在班里展示出来，让同学们互相评价这些作业哪好？为什么好？以此给同学们创造一个互相学习的机会。然后再对照自己的作业比一比，找差距，进而谈一谈自己打算如何改进自己的作业。通过交流，使同学们明白，我们要有認真负责的学习态度，对待作业、学习、一些事情也好，我们都应认真去做，要一丝不苟，力争做得更好。通过实践，在教学中紧紧抓住“作业”这一学习环节，确实使学生养成了良好的学习习惯，更重要的是为他们学会如何做人打下了良好的基础，从而收到了很好的效果。

7.小学二年级英语暑假作业练习 篇七

1. ( ) 2. ( ) 3. ( ) 4. ( )

5. ( ) 6. ( ) 7. ( ) 8. ( )

9. ( ) 10. ( )

二.听单词，选择与它相符的图片的代号。(2*5)

11. ( ) A. B. C.

12. ( ) A. B. C.

13. ( ) A. B. C.

14. ( ) A. B. C.

15. ( ) A. B. C.

三.听录音，用√和×判断句子正误。(2*5)

16. ( ) 17. ( ) 18. ( )

19. ( ) 20. ( )

四.听录音，完成下列单词。(1*10)

1. tab___e 2. j___mp 3. s____eet 4._____rass 5. bic____cle

6. ____ly 7. li____e 8. cle____n 9. ____ose 10. b_____rd

笔试部分(50分)

一. 读单词，在相应图片的方框内写上序号。

cow sofa walk rabbit umbrella

二.读单词，圈出不同类的词。

1. panda horse bird bear

2. skip climb fly bed

3. ferry plane train car

4. lamp vain bed table

5. duck sleep pig elephant

三.看图，在正确句子的前面打√。

1. 2. 3.

Spotty can climb.I like to write. It‘s a table.

Spotty can swing.I like to dance. It’s a lamp

4. 5.

The pencil is under the book. I can ride.

The pencil is on the book.I can fly.

四.读上句，圈下句， 在正确句子前面的括号里打√ 。 1. What can Spotty do? ( ) Spotty can run. ( ) I can run.

2. What do you see? ( ) I see a duck. ( ) I hear a duck.

3. How are you?( ) Thank you. ( ) Fine， thank you.

4. Do you like winter? ( ) Yes， I don‘t. ( ) No， I don’t.

5. Where do you live? ( ) I live in Shiyan. ( )I love Shiyan.

五.写出下面句子的书写形式。

1. Don‘t ride a bicycle here.

2. Kitty is under the sofa.

3. Close the window， please.

4. Spotty! Come here.

8.初二年级数学家庭作业试题 篇八

解答题(共52分)

13.(10分)把下列命题改写成“如果……那么……”的形式，并指出它是真命题还是假命题，如果是假命题，试举一反例说明.

(1)正方形的四个角都是直角;

(2)两角对应相等的两个三角形相似;

(3)不相交的两条直线互相平行.

14.(10分)如图，∠ABC=∠ACB，BD平分∠ABC，CE平分∠ACB，∠DBF=∠F，则EC与DF平行吗?若平行，试证明;若不平行，说明理由.

15.(10分)如图，已知CE为△ABC的外角∠ACD的平分线，CE交BA的延长线于E点.

求证：∠BAC>∠B.

16.(10分)如图①，有一个五角星ABCDE，你能证明∠A+∠B+∠C+∠D+∠E=180°吗?如果点B移动到AC上(如图②)或AC的.另一侧(如图③)时，上述结论是否仍然成立呢?分别说明.

17.(12分)如图，已知直线l1∥l2，且l3和l1，l2分别交于A，B两点，点P在直线l3上，且不和点A，B重合.

(1)当点P在A，B两点之间运动时，试确定∠1，∠2，∠3之间的关系，并给出证明;

9.农村小学数学家庭作业设计的策略 篇九

关键词：农村小学数学；家庭作业设计；方法策略

·【中图分类号】G623.5

随着农村留守儿童数量的急剧增加，给小学数学教师布置家庭作业增加了难度。由于缺乏家长的督促与监督，学生采用各种方法逃避家庭作业或者对于作业采用应付的方式，导致了家庭作业的质量难以得到保障。而家庭作业对于学生来说十分重要，是学生巩固课堂所学教学内容的重要手段，也教师检验其课堂教学效果的重要方式。本文结合自己教学实践经验和农村小学数学教学现状，创造性地探究小学数学家庭作业设计的有效策略。

一、小学数学家庭作业设计要体现目的性

家庭作业的设计是一项具有目的性与指导性的教学活动，要求教师在进行家庭作业设计时要认真研究教材内容，紧扣本节课的教学重点与难点，同时要针对学生的薄弱点与易错点，使所设计的每道家庭作业都具有一定的训练目的与意义。随着素质教育的发展，要求减轻学生的课业负担，减少家庭作业的数量，因此，在进行数学家庭作业设计时，要努力做到少而精。而传统的家庭作业主要以书本知识为主，注重重复机械的做题训练，认为只有多做题才能牢固熟练地掌握知识。实事却完全相反，教师布置大量的机械性习题练习，搞题海战术只会使学生产生厌烦心理，对于家庭作业采用应付性态度，失去布置家庭作业的实际意义。例如在学习完长方体和正方体的表面积和体积应用后，学生对于体积和表面积的具體运用区分不清，什么情况用体积公式进行计算，什么情况下用表面积公式进行计算，因此，教师针对学生在表面积和体积方面出现混淆的状况，有针对性地设计一些对比性的家庭作业：1.一个长4cm，宽3cm，高5.5cm的长方体形状的硬纸盒，要在四周贴上商标，商标纸的用料是多少cm2？2.一个长方体水箱，从内侧量长5.2米，宽2.5米，高2米，若将水箱内装满水，能容纳多少立方米的水？通过为学生有目的设计一组对比分析性的家庭作业，使学生在练习中逐步明确体积和表面积的含义，并会在实践中准确进行运用。

二、小学数学家庭作业设计要体现分层性

由于每个班的学生在数学基础、智力发展以及学习习惯等方面存在一定的差异性，因此，教师在进行作业布置时，不能采用“一刀裁”的形式，这样会严重打击学生学习数学的积极性和热情，使班级内的优等生“吃不饱”，而学困生则“消化不了”。新课改形势下，小学数学教师要根据学生的差异性采取因材施教的方式，在家庭作业设计的“量”和“质”方面体现灵活性，设计具有不同层次的“阶梯型”作业模式，既要满足优等生发展的需要，也要关注中等生和学困生，从而使不同层次的学生都能得到全面发展。教师在布置家庭作业时可以设计三个层次不同内容的作业，第一层注重基础知识，题目比较简单，多为机械性的模仿性作业，第二层次注重知识的理解和掌握，题目主要是让学生在掌握基础知识的基础上，能够解决一些简单的问题。第三层次注重知识的拓展和深化，主要是学以致用性的题目，要求学生能够根据所学知识，解决实际生活中的问题。其中第一层次的题目是必做题，第二和三层次的题目学生可以自主选择。例如，学生在学习圆的周长后，教师根据学生的实际水平设计难度不同的家庭作业：第一层次：1.已知d=24cm，求圆的周长是多少？2.自行车的外轮直径为0.46米，如果每秒钟转动6周，这辆自行车一分钟能行驶多少米？第二层次：小明有一根21米的绳子，能否为半径为4米的半圆形菜地围一圈？第三层次：11个人围在一个直径为2米的圆形餐桌上就餐，如果每个人占0.5米，这11个人能坐下吗？ 通过有层次地设计作业，可以让学生根据实际需要选择作业题目，在无形中提高了家庭作业的有效性，达到了“培优促差”的目的。

三、小学数学家庭作业设计要体现趣味性

兴趣是最好的老师，小学生只有对家庭作业产生巨大的兴趣，才会产生强烈的学习动力，促使学生能够认真完成作业，保证作业的质量和有效性。学生对于家庭作业是否有兴趣主要取决于其设计是否具有趣味性，一般情况小学生对于单调性的内容不感兴趣，喜欢新鲜的、特别的内容，因此，小学数学教师要结合农村小学生的身心特点，根据农村学生的兴趣爱好进行家庭作业设计，不断创新作业的内容和形式，只有设计具有兴趣性的家庭作业，才能够使学生积极性和主动性不断高涨。一方面教师要设计形式多样的作业，在布置一些巩固基础知识方面的机械性地书面作业外，为学生增加一些实践性的、调查性的、观察性的家庭作业 ，能够提高学生动手操作能力，从而不断激发学生学习兴趣，培养其创新精神与探究能力。例如学生在学习圆锥和圆柱的体积时，教师可以给学生布置一项实践性作业，让学生回家自己动手做一个等高等底的圆锥和圆柱，学生在实践中能够认识到圆锥体积是等高等底圆柱体积的三分之一。另一方面由于小学数学教学中的许多内容大多源于学生熟悉的生活情境，与学生的生活联系密切，教师可以为学生设计一些内容丰富、生活化的家庭作业。例如在学习长方形和正方形的表面积后，教师可以布置这样家庭作业：假如一平方米的墙面需要油漆2千克，让学生回家计算一下如果粉刷自己的房间需要多少油漆？教师提醒学生如果自己的房间带有窗户，需要去除门和窗户的面积。通过设计这样生活化的家庭作业，彻底改变了单纯书面作业的模式，增加了学生的生活化体验，使学生感到生活与数学联系如此密切，数学在生活中还有这么大的用处，从而提高了学生学习数学的积极性和兴趣。

总之，农村小学数学家庭作业的设计是一项系统性的工作，能够使学生有效地巩固所学知识，使教师及时地了解教学效果。当前，小学数学教师要针对农村学生和教学实际，使小学数学家庭作业设计遵循目的性、分层性以及趣味性原则，从而不断提升数学家庭作业的实效性，进而提高农村小学数学的教学质量和效率。

参考文献

【1】吴秀莉. 如何多元化设计小学数学家庭作业[J]. 黑河教育， 2014， （3）

10.四年级数学假期作业练习题 篇十

一、直接写出得数

14500=

280280=

240080=

198+36=

250400=

966=

90010=

8016=

12524=

245=

2594=

817+197=

357-135-65=

465+212+188=

38+72+62=

253+25=

49027=

135+45+65=

二、用简便方法计算

180+274+126+120

1256508

184-35-65

13537+6537

101798-798

10425

700254

(180+80)25

2532

700254

1700(2517)

三、求未知数x

77+x=394

x-87=254

x60=480

864x=32

四、列式不计算

1、72与46的和，乘350减去143的差，积是多少?

2、一个数除2250，商是125，这个数是多少?

3、525除以25的商再减去427与418的差，结果是多少?

4、60的8倍减去480，再除以480，商是多少?

5、96减去35的`差，乘63与25的和，积是多少?

6、27027除以9的商与36和43的积相差多少?

7、3与9的差除336与474的和，商是多少?

8、一个数比96与308的积多36，求这个数.

9、最大的两位数与最小的三位数的和与差的积是多少?

五、应用题

1、服装厂计划6天生产720套服装，实际提前1天完成生产任务，实际每天多生产多少套?

2、一个农机厂原计划全年生产水泵4500台，实际提前3个月完成了任务，平均每月生产水泵多少台?平均每月多生产水泵多少台?

3、一本集邮本有16页，每页贴6行邮票，每行贴4张邮票;如果每张少贴1行，这本集邮本一共要少贴多少张邮票?

4、小胖明年的年龄乘7，再加上13，正好等于小胖奶奶的年龄。奶奶今年69岁，小胖今年几岁?

5、铺5千米的铁轨需要枕朩5250根，筑路队要铺设20千米的铁轨，已经运来枕朩18000根，还需要运来多少根?

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11.二年级数学家庭作业的练习题 篇十一

1．说

一年级学生虽然不太会写，却很愿意说。儿童心理学告诉我们，一年级学生是非常渴望与人交流的，六七岁也是语言能力发展的重要时期。基于这一认识，我给一年级学生布置的第一道数学家庭作业就是“说”。即把你今天学到的数学知识和数学课上有趣的事说给家长听。这样，不仅使学生巩固了新知，而且为学生提供了展示自己的机会，提高了语言表达能力，也使家长能更好地了解学生的学习状况，督促学生主动参与

数学学习。

2．玩

为了让学生体会数学与生活的密切联系，体会学习的乐趣，我把一些数学家庭作业设计成了“玩”，让学生在玩中学，在学中玩，感觉学和玩是可以同时存在的。例如在《比多少》教学后，我设置了这样一道作业：用4个杯子装一样多的水，然后分别放入1、2、3、4块方糖，再猜猜哪杯水最甜，学生通过实践，发现糖最多的那杯水最甜。又如：“比高矮”的作业是：回家和家长排排队，看看谁最高谁最矮(巩固比高矮的方法，创设学生与家长交流的机会)。“10以内的加法”作业：和爸爸妈妈玩凑数游戏(复习10以内的加法，培养学生反应能力，提高口算速度)。“前后、左右”作业：请家长坐好，说

说家长及自己前后、左右有些什么。

3．用

数学教学的目标之一是让学生能应用所学知识，解决日常生活中的问题，使学生体验到数学的意义与价值。所以，在一年级的作业布置中，我给学生的第三道家庭作业是“用”。例如在学习了“分类”后，我布置学生回家整理自己的房间和客厅；在学习了“统计”以后，我布置学生回家统计家中桌椅的数量、电器的数量等等。

4．问

现代教学论指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。没有问题也就难以诱发和激起求

知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，学习也就只能是表层和形式的。为了培养学生提问的意识和能力，我不仅在课堂中关注学生提问的训练，而且把提问延伸到课外。在数学家庭作业的布置上，我根据课堂学习内容，把提问作为一年级学生的数学家庭作业。主要的形式有：回家给爸爸、妈妈提几个数学问题，让爸爸、妈妈回答；回家让爸爸、妈妈给自己提几个数学问题，自己回答，让爸爸、妈妈评判自己回答得对不对等等。

5．记

这里的“记”不是记忆，而是记录。学生在学习数学的过程中，经常有一些让人“惊奇”的东西。这些“惊奇”随着时间的流逝，可能会淡忘。怎样才能留住这些美好的回忆

和闪光的智慧呢?在布置数学家庭作业时，我给学生布置了“写数学日记”的作业。考虑到一年级学生会写的字较少，所以我在家长会上建议家长给学生买一盒磁带，让学生把日记“写”在磁带里，然后由家长或自己记在周记本上(防止磁带损坏而丢失录音内容)。日记内容分两部分：一部分是老师布置的内容，另一部分是学生自选的内容(学生自己认为与数学有关的日常发现)。一个多学期下来，很多家长都反映在这样的作业中看到了自己孩子的成长，感受到了与孩子交流的乐趣。

总之，数学教育的目的应是培养有思想有创新能力的人，而不是做作业的“机器”。所以教师在布置数学家庭作业，特别是在给一年级学生布置数学作业时，创造性地对家庭作业进行改革，才能真正促进学生健康地发展。

12.英国小学生的趣味数学家庭作业 篇十二

英国中小学生的家庭作业有几个特点：趣味性、实践性和亲子参与，注重创意和发散思维，主张循序渐进激发孩子的创造力。

上星期，刚读小学不久的儿子接到数学老师的要求：

请摆一个水果摊，水果价格在10便士到50便士之间。邀请一位“买主”，持1英镑来你的水果摊买一个水果，看看要给对方多少找零？如果买两个水果呢？

我们一起准备好水果、各种面值的硬币和价格标签等道具后，我这个当家长的，自然成了儿子数学作业的另一个道具：“买主”。我说我要买1个苹果，他说25便士一个，我给他1英镑，问他：“你的苹果卖25便士一个，我给你1英镑，就是100便士，请给我找零。”然后儿子开始算账。

数啊数，数不清楚。“你的钱乱糟糟地混杂在一起，怎么样放会好找一些呢？”我说。儿子这下反应还算快，很快分好类，马上找零：50便士，20便士与5便士。按照题目要求，我还要再买一个橘子，他说10便士，可是我没有10便士的硬币，只有给他20便士，这回他眼疾手快地找给我10便士。

孩子的“摆摊”笔记

买卖完成后，还要写报告。儿子自己在笔记本上写下：

一个苹果的价格是25便士，买主付1英镑，拿回75便士的找零（5 0便士，20便士和5便士）。一个橘子价格10便士。买主付2 0便士，得回10便士的找零……

我拿过来看了下儿子写的报告，正美着呢，被他提醒了：交易还要继续。此时，我回头一看，涨价了！儿子把20便士的香蕉放在了卖掉的苹果的位置上！

“我知道你兜里还有钱，快买吧！”想来，是因为每个周末我们去购物时，发现物价不断攀升，比方说我每个星期都要买的400克的猪肉馅儿，原来1.09英镑，后来，1.29英镑、1.49英镑……这个星期居然2英镑了！我常跟孩子他爸絮叨物价不断上涨，估计这话儿子都听在耳朵里了，现在用到了我身上：真狠啊。

“妈妈你把我的东西都买走吧。”儿子对我说。我故作无奈说：“一会儿工夫你就涨价了，我不买行了吧。”他竟接着说：“我知道你兜里还有钱，而我的产品质量很棒，快买吧！”哼，真会吆喝和打主意！

作业完成。儿子开始“记账”，累计一下共赚了多少钱，赚到的硬币全被他占为己有了。

硬币是学习数学的好帮手

其实英国小学生类似的趣味数学作业多的是。比如上上个星期，学校同样需要家长帮忙完成的一道数学作业题目：

你得借一些硬币来帮助你完成作业。写下每个钱包中的总数额，然后选其中一个钱包，画出此钱包中的数额能够买到的东西。

儿子自个儿搜罗了爹妈钱包里所有的硬币，分装在三个小塑料袋里，然后自己画了三个钱包，画了里面的硬币面值，心算了总数。他在那个有5英镑的钱包上面写了“4.99英镑可以买一本书，还多一个便士”。因为前一天他跟着我去上街，我买了一本4.99英镑的书，就给了他5英镑让他帮我付钱。可见，数学实践其实可以随时随地完成。

13.二年级数学-角的认识练习题 篇十三

一、判断题

1.下面图形，哪些是角? 哪些不是角? 画出√或×。

2.下面哪几个图形是直角?是的画√，不是画×。

二、填空题

1.下面图形各有几个角，在（）里填几。

2.下面图形中哪些角是直角? 有几个填在（）里。

3.下面图形中有（）直角。

4.数一数下图有（）个正方形，有（）个长方形，有（）个直角。

三、其它题(12分)

从指定的一点起，画一个角，并说出角的各部分名称。

一、下面图形中有（）直角。

4、在下面的图形里加一条线段，把它分成一个正方形和一

二、填空题(第1小题 10分，2-5每题 18分，共 82分)1.量一量下面的两个角哪个大哪个小，在（）里标出。

2.在下面的图形中各有几个角?

3.下面的图形里有几个直角?

个三角形。

加线后的图形中有（）个直角

5、下图中（）个直角

6.数一数下图有（形，有（）个长方形，有（）个直角。)个正方

数学二年级上册单元练习——角的初步认识

一、我会填。

1、一条红领巾有（）个角，一面国旗有（）个角。

2、一个长方形中有（）个直角。

3、三角板上有（）个角，其中最大的那个角是（）角。

4、一个角有（）个顶点，（）条边。

5、请你给右图的角的各部分填上名称。

二、我能做好。

1、判断下面的图形哪些是角，是角的在（）里画√，不是的画×。

（）

（）

（）

（）

（）

（）

2、用三角板比比下面哪个角是直角,是直角的画 △,不是直角的画○。

()

()

()

()

()

3、用三角板比比下面哪个角大哪个角小，大的画 △，小的画○。

()

()

()

()

三、我会数。数一数，下面图形中各有几个角，填在（）里。

（）

（）

（）

（）

四、我会画。

1、画一个钝角。

14.二年级数学家庭作业的练习题 篇十四

yīnɡ xinɡ jnɡ i yǔ dī yě ci

sh ji mo shnɡ liǔ sh pō sǎ

hū rn xi tiān hū hun zhōng y

二、给下列带点的字选择正确的读音，在下面划线(6分)

黑白相间(jiān jin) 盛米饭(shng chng) 水分(fn fēn)

好学(ho hǎo) 垂着头(chucu)吃骨头(gǔ gū)

三、比一比，组成词语(10分)

浇 扮 寿 未 搭

绕 芬 涛 末 塔

勾 摘 另 阵 提

沟 滴 别 陈 题

四、填上适当的词语，使词语完整。(20分)

一风一珍珠一雨衣 一旗杆

一灯光 一桥 一葡萄 一清泉 的枝叶 的灯光 清新的

的城市 清脆的 的春风

灯光湖水名胜

不息秀丽 金碧

五、我会用正确的词语说话。(6分)

仍然 忽然

1、苏教版小学二年级语文第二学期期中考试题：三个小朋友正说着，吹来一阵风，画中的景物好像都在动。

2、过了几百年，邮票打孔机到现在在使用。

发明 发现

1、我 蜻蜓低飞就要下雨。

2、科学家的为人民作出了伟大的贡献。

提高 问题

1、小红的成绩很快。

2、这个很复杂。

六、照样子，我也会写。(10分)

1、牛奶 奶牛

蜜蜂 上山

展开

2、照相 照相机

火车 作业 飞机

3、燕子的尾巴像一把剪刀。

像 。

七、按课文内容填空。(9分)

1、到了，葡萄一大串一大串地挂在底下，有的、的、紫的、暗红的、淡绿的，，美丽极了。

2、杨柳绿 ，春风暖 。

3、能叫石头落泪， 能叫枯木发芽。

八、你能把描写关于春天的古诗背下来吗?(9分)

____________________________________

九、我会阅读短文，回答问题。[8分]

小 红 伞

有一天，小白兔挎(ku)着一只篮子，带着一把小红伞出门采蘑(m)菇(gu)去了。

她来到果园里，看见小刺猬怎么也摘不到树上的果子，小白兔就用自己的小红伞帮小刺猬把又鲜又嫩的果子钩下来，小刺猬连声道谢。

小白兔走到一片蘑菇地里，那儿的蘑菇鲜嫩诱(yu)人，她刚想采，忽然看见一只大灰狼正朝这边走来。逃跑是来不及了，怎么办呢?小白兔连忙撑(chēng)开小红伞，成了一个可爱的小蘑菇。大灰狼没看见小白兔，就走过去了。

小白兔舒了一口气，心想，总算躲过了危险。她高兴地采起了蘑菇。这时天下起了小雨，小白兔打开小红伞，高高兴兴回家了。

1、这篇文章共有个自然段。[1分]

2、请照例子写词语。[4分]

又鲜又嫩 又 又 又 又

高高兴兴(AABB)

3、小白兔的小红伞用处可大了：它可以 ，

可以 帮小白兔躲过大灰狼 ，还可以 。[2分]

15.二年级数学家庭作业的练习题 篇十五

【关键词】初中数学 数学练习 作业设计 学习有效性

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0103-01

一、初中数学作业练习设计中存在的问题

1.练习内容单调，过分重视题海战术

有些教师在教学中仍旧保留着传统的、守旧的学习思维，数学教学缺乏技巧性，把学生的数学成绩较差过分归罪于学生的学习懒惰，相应的要想提高学习成绩就要多练习、多熟悉，才能达到好的学习效果。在这种错误的教学思路的引导下，课堂教学要求学生采用死记硬背的方式，数学学习采用“模板法”，让学生熟记公式然后套用公式练习习题。如学习方程，就纯粹要求学生练习统一类型的题目；学习全等三角形的证明知识，就全凭三角形的证明图案，要求学生反复练习，出现错误就重复的做，却不关心对错误的思考和探究。采用题海战术的模式，练习内容过分单一，不仅无法产生较好的学习效果，反而造成学生对该知识点、甚至该学科的抵触情绪，学习成绩下滑。

2.题目设计无规律，脱离学生学习实际

有些教师在教学习题设计时，没有进行理性的思考，没有考虑学生的具体学习情况，仅凭教材的指导作为数学练习出题内容，严重脱离学生的学习实际。一些知识点是书中的重点内容，教师就要求学生频繁练习，多角度进行作业，设计，可实际上学生早对重点融会贯通，再做也是无用功；一些教学难点，教师自以为学生已经理解，再练习就没有进行过多的深入，影响接下的学习。一些教师在数学题目设计时缺乏规律性和层次感，题目的难易程度、繁简内容没有根据学生的学习进度而适时调整，过分依靠和遵循之前准备好的教学进度安排，缺少教学灵活性和变通性，学生的学习思路混乱。学生往往存在自身的学习能力不同导致的学习成绩差异，教师在习题设计时没有充分考虑到这一点，或者总体提高习题难度，造成差者越差，优者越优，班级数学成绩分化严重；或者降低学习难度，优生得不到很高的练习效果，造成班级总体成绩下降严重。

3.作业设计缺乏新意，学生学习兴趣不高

我国的初中数学教学研究已经具有较长的历史，积累了丰富的教育教学经验，在对具体的知识点的讲解和作业习题中不乏内容丰富、论证得体的典型案例，这就容易导致教师在教学中过分迷信数学教学知识的权威，数学习题设计时总是采用典型的常用案例，即使有着部分变化，也是流于表面，毫无新意。这就容易造成学生的学习兴趣不高，有些同学刚一看到题干就能猜测出考点内容和学习要求，难免产生轻视、自傲的不良学习心态。常见的数学题目，数学作业设计缺乏新意，学生就容易对教师敷衍应付，学习兴趣降低。

二、初中数学作业练习设计有效性的策略

1.立足于实际学习情况，实现数学练习的分层设计

教师在教学中要避免将学生的实际学习情况和教学内容、作业练习要点与练习难度割裂开来，而是做到数学习题设计与学生的实际学习情况相贴合。在平时的授课环节，避免盲目自大脱离学生实际，在新知识的学习尤其是重难点学习中，教师要及时征询学生的意见，了解学生的学习情况，并及时记录。事后的作业练习中适当提高该知识点的篇幅和比例，提高对于重难点的练习频率。习题的分层设计也尤为重要，学生的数学知识学习基础、思维能力、数学计算能力、数学工具使用能力等各个方面存在差距，集中就体现在学生的数学成绩存在高低，教师应该对习题的难易程度、题量等进行区分，并对不同学生出示不同的题目，提高数学习题的针对性。教师在习题设计时还应该考虑班级大多数学生的学习进度情况，并以此为依据设计题目。对于一些学习成绩较差的学习，可以根据其原因进行专门的辅导；对于一些成绩较好的同学，可以进行高阶训练，进一步提高其数学成绩。

2.丰富数学练习内容，提高练习的实用性和技巧性

在平时的习题课上，教师要对学生的学习情况进行了解，对于其中出现的一些高频错误点，教师要及时发现学生的犯错原因，并对其进行分析、记录、总结。如果问题较为严重，还可以建立专门的习题错误练习手册，将学生之间出现的高频错点、易错点、难点进行分类，然后制定学习计划，按照阶段和等级的不同，从出错的角度出发进行相似的例题设计。要适当丰富平时的数学练习内容，对平时的系统进行技巧性的总结，提高练习的实用性。如在章节的练习内容中，可以有单选、多选、判断、计算题，避免学生对同一类型的题目造成视觉疲惫。

3.创新作业设计内容，丰富初中数学练习素材

进行数学习题数学内容的创新，也可以利用标新立异吸引学生的眼球，提高学生的兴趣，增强学生习题练习的新鲜感和探究感。如平时的数学作业练习中，传统采用教师出题——学生解答——判断正误——习题讲解的步骤，教师可以采用有学生设计题目的方式，让学生主动寻找学过的知识点，估测其中的难点和重点，同时要考虑考点的分析和设置，并对分值进行规划设置；之后同学之间随意交换题目，进行练习。这样的方式，不仅提高了学生习题练习的兴趣，同时对本章节的所学内容有着全面的、系统的把握，提高知識的理解能力。此外，学生设计题目创新的角度，集思广益、结合自身，还有利于丰富初中数学练习素材，提高数学练习的有效性，实现高质量、高效果。

三、结束语

初中数学的学习要求不断提高，既是对于提高学生素质、促进学生的全面发展的要求，也是以提高课堂学习效率，提高学生自主学习能力和自主创新能力为主要目标。以上，笔者从有效的数学练习和数学作业设计角度出发，进行研究，并提出了促进数学练习的几点措施，希望能发挥积极意义。

参考文献：

[1] 王娅莉.小学数学教学中生活化教学的研究与运用[J].赤子，2015，（22）： 304.

[2]李广勋.优化数学课堂练习设计的探索与实践 [J].西部素质教育，2015，（10）： 91.