一年级语文下册第17课《动物王国开大会》教学设计（共三课时）

一年级语文下册第17课《动物王国开大会》教学设计（共三课时）（精选4篇）

1.一年级语文下册第17课《动物王国开大会》教学设计（共三课时） 篇一

《动物王国开大会第一课时》语文教案

教学目标：

知识与能力。

1.会认13个生字，会写6个生字;认识“牛字旁( )”，理解“通知、喇叭”等词语。

2.在正确、流利地朗读课文的基础上学习分角色朗读。

3.读懂故事，初步了解发布通知应当把时间、地点、参与人员和事件说清楚，学写通知。

过程与方法：

1.朗读课文，了解故事的起因、经过和结果。

2.抓住描写狗熊的语言和动作的句子，体会它的粗心大意。

3.抓住狗熊四次发布的通知的变化，概括狗熊发布 通知的过程。

情感、态度与价值观。

读懂故事，初步了解发布通知应当把时间、地点、参与人员和事件说清楚，学写通知 。

重点难点：

教学重点：

1.会认13个生字，会 写6个生字;认识“牛字旁( )”，理解“通知、喇叭”等词语。

2.在正确、流利地朗读课文的基础上学习分角色朗读。

教学难点：

1.抓住狗熊四次发布的通知的变化，概括狗熊发布通知的.过程。

2.读懂故事，初步了解发布通知应当 把时间、地点、参与人员和事件说清楚，学写通知。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，揭示课题。

1.同学们，今天我们来认识几个特别的小伙伴，你们看。展示图片：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。

2.导入：这些小伙伴都来自动物王国。听说动物王国要开大会了，让我们走进课文一起去看看吧!

二、字词学习，基础积累。

1.教师范读课文，重点指导“老虎”“狗熊”“注意”“一连”“舌头”等生词的读音。

2.学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3.检查自学情况，理解词语的意思。

(1)教读生字并组词造句。学习“物、百 “这些生字时，可以采用加一加的方法;学习”虎、熊、舌、脸“这些生字时，可以结合图片理解;学习”通、连、遍“这些生字时，可以采用形近字比较的方法。

加一加：

物=(牛)+(勿)

百=(一)+(白)

形近字示例：

通(通知)--诵(朗诵)--涌(涌出)

连(连忙)--莲(莲叶)--链(链条)

遍(遍布)--偏(偏心)--扁(扁平)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“要”上部两竖略收，下部“女”的横稍长。

“连”“辶”的捺要舒展，给“车”留下足够的空间。

“百”横略长，第二画短撇不要超过“日”的左竖。

“还”“辶”的捺要舒展，包住“不”。

“舌”撇为平撇，横稍长，“口”要上宽下窄。

“点”上部竖直，“口”扁，“灬”略宽托上。

易错提示：

“要”上部是“覀”，不要写成“西”。

“百”上部有一横，不要写成“白”。

“舌”上部有一撇，不要写成“古”。

(3)归类识字。

基本字带字归类示例：

主：注(注意)--住(住处)--柱(石柱)

占：点(点头)--站(站立)--战(战士)

部首归类示例：

辶：连(连接)--还(还有)--过(过来)

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知。

1.学生自读课文，标出自然段，给课文划分层次。

明确：

第一部分(1)：写老虎让狗熊通知大家开会。

第二部分(2～6)：写狐狸告诉狗熊他没有说明开会的时间，狗熊去问老虎，老虎让他通知大家明天开会。

第三部分(7～12)：写狗熊第二次通知大家开会，大灰狼提醒他没有说明具体时间，于是狗熊找老虎问了具体时间。

第四部分(13～16)：写狗熊第三次通知大家开会，却忘记了说地点，经梅花鹿提醒后又去问老虎。

第五部分(17、18)：写狗熊又重新通知后，第二天上午，动物们按时参加了大会。

2.课文里的老虎、狗熊等动物和人一样会说话、有思想、有感情，这是运用了什么修辞手法?

明确：运用了拟人的修辞手法。

教师点拨：

拟人

拟人是一种修b辞手法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情。拟人可以使抽象的事物具体化，使无生命的东西活起来，使语言更形象、生动。本文把动物拟人化，使它们具有了人的情态。

四、课堂小结，效果强化。

一次开会通知竟然说了四次才通知清楚，狗熊可真是马虎!同学们，你们有过因为马虎而误事的经历吗?大家可以回忆一下当时的情景，下节课一起来交流。

五、练习设计，巩固提升。

请完成本课对应训练。

2.一年级语文下册第17课《动物王国开大会》教学设计（共三课时） 篇二

1.了解象形字特点，感受这些字的意义和造型特点。

2.通过口诀和图画的形式掌握撇折的写法，照样子练习写字。

3.朗读背诵成语和诗歌。

4.仔细观察图画，展开想象，练习对话。

教学重难点：

1.学和用象形字。

2.口语交际训练。

教学准备：

教学挂图PPT

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、审题：学和用

1.学生借助拼音自读题目。

2.帮助学生弄清本题要求。

二、指导第一小题

1.指导观察。

(1)出示图片。

思考：你能看出这是几个什么字吗?

2.指名说一说。(日、鸟、山、水、人、舟、木、鱼、石)

3.请你将这几个字写在相应的田字格里。

4.反馈，请几个小朋友上黑板板演。

三、指导第二小题

1.读一读题目要求。

2.四人小组合作讨论。

(1)你们准备怎么设计这幅图?利用文字画将设计草图摆放一下。

(2)哪些景物需要改动?

3.你们是怎么设计的呢?

4.小结：小朋友们真能干!设计得非常好!

5.学生拿出纸、笔练习画风景画，老师巡视。

6.分小组传看评议，展示画得好的。

四、指导第三小题

1.读一读题目要求。

2.指导学生说话。

(1)指导学生说好第一句话。(我画了一幅美丽的画，你们看)

(2)分四人小组讨论。

(3)推选出一个代表来交流。

(4)引导评议说得怎么样，启发学生想开去。(太阳从天山背后升起，小鱼在小河里游来游去，树木绿油油的……)

第二课时

一、教学第二题：写字有方

1.审题。

指名读题，老师讲解题目要求

2.指导。

(1)认读：给松动孩

(2)指名按笔顺书空，说字的笔顺有何共同之处。(撇折)

(3)复习描红、仿影要求：一笔描成，笔笔到位。

(4)老师范写。

3.练习。

(1)集体书空练习。

(2)学生在书上描红、仿影。

二、教学第三题：读读背背

1.成语。

(1)审题。

自己读，指名读题。

(2)指导。

A、看图。

a、图上画了些什么?

b、小蚂蚁为什么夏天就开始搬粮食了?

c、晴天的时候为什么要修房子呢?

小结：是呀，一个人如果没有长远的打算，就会有即将到来的忧愁，事先有了准备就可以避免灾难，有几个词儿说的就是这些意思。

B、指导读。

2.名言。

(1)学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。

(2)指名试读，指导读准字音。

(3)老师范读。

(4)指名读，集体练读。

(5)指导感情朗读。

(6)练习背诵。

A.自由练习。

B.指名背诵，集体背诵。

第三课时

一、课前准备

1.教学挂图。

2.创设情景用的道具。

二、审题：口语交际

1.齐读课题。

2.借助拼音读要求。

三、指导

1.指导学生看图，说说每幅图的意思。

(1)小红来到小刚家怎么做的?如果没有门铃怎么办?敲门要注意什么?

(2)小刚打开门以后，他们应该说些什么?

(3)小刚拿出什么招待小红，他会怎么说，小红又应该怎么说，怎么做呢?

(4)小红玩了一会儿，就要走了，他们之间怎么说、怎么做?

2.练习。

(1)指名上台分角色表演。

(2)学生、老师共同评议，对双方的动作和说话的语气认真加以指导，特别要引导学生用好礼貌用语。

(3)再请一组学生表演，再评议。

(4)同桌分角色表演，交换角色表演。

3.一年级语文下册第17课《动物王国开大会》教学设计（共三课时） 篇三

一、教学目标

1、认识“蜻、蜓”等12个生字。

2、会写“间、迷”等7个字。

3、正确流利地朗读课文。结合词句理解字义。

4、激发学生观察小动物的兴趣。

二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，初步了解儿歌大意。

四、教学准备：教学挂图，生字卡片，课件

五、教学时间：一课时

一、谈话激趣，看图导入

1.同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看XX同学坐的可真端正，XX同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。

2.看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？ 预设：

生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

师：这些小动物多可爱呀《5动物儿歌》！我们一起来认一认他们的名字吧。

3、教师板书课题，学生书空且齐读课题。

二、活泼多样，自主识字

1、初读课文，先教师范读，学生仔细听清字音。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。一边读一边圈出本课的生字。

3、课件出示本课生字，教师范读学生仔细听清辩音——指名小老师带读（正音）——分男女赛读，开火车读，去掉拼音指名再读，在过程中及时纠正错误读音。

4、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，前后鼻音，是否为翘舌音，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，至少组两个词语，并且引导学生使用词语进行说话练习。

5、识记生字

引导学生注意观察刚刚找出的六种动物的名称，观察他们的共同点，相信学生能够发现他们都是“虫”字旁。采用加一加的方法引导学生识记：虫+马=蚂 虫+丘=蚯 虫+引=蚓 虫+科=蝌

6、考一考汉字魔术

写偏旁

加偏旁

蜻——（）蚂——（）

日——（间）也——（）食——（）粮——（）

米——（）云——（）

三、指导书写

过渡：大家真是一个比一个聪明，我们的生字宝宝都迫不及待的出来观看了，看看这是谁？ 课件出示生字：间、池、欢

1、教师指名学生认读生字并组词，引导学生观察生字，说说生字在田字格中的位置。

2、教师在田字格中指导书写，生书空：间：第一笔是点，先写外再写里；池：左边是三点水，要写出弧度，右边一个也，注意起笔位置，第五笔要竖在竖中线上；欢：左边又，不封口，避让缘故，第二笔变成点，最后人的写的时候要舒展。

3、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

4、展示学生写的字，评议，表扬并奖励写的好的学生。

四、总结：

师：孩子们，今天我们认识了六位好朋友，他们分别是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，这些小动物们在大自然里生活的可幸福了，就像我们一样，那在以后，我们见了这些好朋友以后要这么做呢？

生：保护他们。

师：大家都是善良的孩子，老师为你们自豪，那么为了更好的了解我们这些好朋友，老师给大家布置一个任务，想想看你最喜欢哪个小动物？回去查找下它的故事，下节课我们一起来分享，好不好？

4.一年级语文下册第17课《动物王国开大会》教学设计（共三课时） 篇四

执教老师

王华秀

【教学内容】：人教版小学一年级下册《棉花姑娘》第二课时 【教材分析】：本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。全文共六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

【学情分析】：从学生已有的基础知识来看。（识字、写字）孩子们经过将近一年的学习，基本掌握了汉字的基本笔画及书写规律，但自主识字的能力有待提高。开始学写合体字，初步了解合体字的构字特点，但间架结构和田字格占位掌握度不高。（朗读与交际上）同时，孩子们喜爱读童话，说童话，演童话，这为本课朗读与交际奠定了良好的基础。从已有的生活经验来看，学生的学习渠道很多，在生活中他们对益虫、益鸟就有了一定的了解，搜集资料很感兴趣。【教学目标】：

1、复习词语，会写文中要求的“奇、星”两个生字。

2、有感情地朗读棉花姑娘和动物医生的话，分角色朗读。体会人物心情，读好请求的语气。

3、了解一些益虫和益鸟的知识。【教学重、难点】：

复习生字词生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。【教学准备】：

棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片；教学课件 【教学过程】：

一、复习导入

1.上节课我们认识一个新朋友,出示图片:还记得她吗?是谁啊? 亲切地叫出她的名字，再热情的叫出她的名字。

2、听到你们这么热情地称呼她棉花姑娘可高兴了，她把自己的生字朋友也带来了，看看小朋友认识吗？谁来认？

二、回顾引出

1、复习旧知 导语：通过上节课的学习，我们知道棉花姑娘（生病了），叶子上长了（许多可恶的蚜虫），她多么盼望（医生来给她治病）呢！她盼啊盼，盼来了哪些动物医生呢？(贴图片)（课件出示）棉花姑娘请了（）、（）、（）帮自己治病，可是他们都没办法，最后是（）治好了她的病。

2、观看无声动画。

3、出示配音演员要求。

师：做一个配音演员可不简单，要过两关：

1、台词关（台词就是他们说的话，我们要把台词读正确读流利）；

2、心情关（要体会角色的心情，读出感情）

三、演好 “棉花姑娘”“动物医生”

过渡：我们先来熟悉配音时的台词，也就是棉花姑娘和医生们的对话。捧起书自由读2~4自然段，读完后用横线划出棉花姑娘说的话，用波浪线画出三位医生说的话。

（一）体会棉花姑娘的心情，读好请求的语气。

1、师引读：我们先来看看棉花姑娘的台词。（课件出示）

2、自由读读棉花姑娘的三次请求，你发现了什么？(你真是一个细心的孩子！一个小小的标点符号都没逃过你的眼睛！)

3、棉花姑娘的台词很简单，就一句话，但她的心情也这样简单吗？现在你们就是棉花姑娘了，可恶的蚜虫正在你的身上爬来爬去，它们不断地吸着你的汁液。此时你什么感受？就在这时，你看到捉虫的医生飞来了，你的心情怎么样？

4、教师小结：小朋友们真能干，简单的一句台词就读出了棉花姑娘那么多心情我们把这些心情带进台词中，一起读。

5、引读：盼啊盼，燕子飞来了，棉花姑娘激动地说，然而她的愿望落空了，啄木鸟飞来了，棉花姑娘着急地说，她的愿望又一次落空，这时，青蛙飞来了，棉花姑娘高兴地说：

（二）、体会动物医生的心情，读好委婉拒绝的语气。

过渡：棉花姑娘的话咱们已经读得很好了，下面让我们转换角色，走进三位医生的心里。自由读一读医生的话，体会体会他们的心情。（出示医生的话）

1、你体会到了他们怎样的心情？预设：难过、抱歉、不好意思追问：。为什么？→

2、孩子们真会读书，体会出这么多心情，不管是什么心情，医生们都有礼貌，从哪里看出来的？（对不起变红）

3、是啊，拒绝了别人还不忘说对不起，孩子们，生活中即使你不能帮助别人，一句轻轻的对不起也会温暖别人的心。下面请孩子们选择一个自己最喜欢的动物医生，把你们想帮而又帮不上的感觉告诉棉花姑娘，行吗？练读、指名读

4、哎，你们都不能帮我治病，这是为什么？为什么呀？谁能用因为，所以来告诉我你们不帮我的原因？（出示课件因为燕子只会捉 所以不能帮助棉花姑娘捉害虫）相机板书：

（三）、拓展口语交际

那除了课文里提到的这些动物医生，棉花姑娘还可能遇到哪些动物医生？（生说）棉花姑娘和他们之间又会发生什么对话呢？我们来一个即兴表演，我是棉花姑娘，猫头鹰医生在哪里？请你帮我捉害虫吧？蜻蜓医生在哪里？请你帮我捉害虫？）壁虎医生在哪里？请你帮我捉害虫吧！

四、为动画配音

1、导语：取下头饰，老师真佩服你们的表演能力，恭喜你们顺利通过了台词关和心情关。接下来我们要给无声动画片配音了。

2、全班分组来配音。

3、总结：小朋友们真棒，这部动画片因为有了你们的声音而多姿多彩，配音好玩吗？你还记得配音要过哪两关？

五、学习第五自然段

1、过渡：眼看着这些有名的医生都不能替自己治病，棉花姑娘越来越担心、越来越害怕、越来越着急了，忽然——谁飞来了？（课件出示七星瓢虫）

2、那棉花姑娘认识它们吗？请大家读读书上第五段，哪一句话可以看出棉花姑娘不认识它们呢？谁来惊奇地问问？

3、师：谁能当当这个可爱的小虫子向棉花姑娘介绍一下自己？（课件出示七星瓢虫的图片）

4、难怪课文说他很快就把蚜虫吃光光了!来我们一起都来当当这了不起的七星瓢虫，自豪地读读这句话。(课件出示七星瓢虫的话)

六、学习第六段

1、有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病终于好了，瞧，现在的她可美啦！（课件出示棉花笑脸图配最后一段话）捧起书一起美美地读课文最后一段。

2、在这一段中，有两个词把棉花姑娘写得特别美，你能找出来吗？

3、（课件出示：碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花）谁来美美地读一读。老师想把碧绿碧绿的叶子换成碧绿的叶子，雪白雪白的棉花换成雪白的棉花可以吗？为什么？

4、你还看见过 “碧绿碧绿的”的什么 和“雪白雪白的”的什么？（课件出示补充练习）

5、是呀，雪白雪白的棉花称上碧绿碧绿的叶子，多美的棉花姑娘啊。还记得她生病时的样子吗？请男孩子读一读。可是现在，棉花姑娘的病好了，大家高兴吗？请女孩子开心地读一读。

七、指导书写 “奇”、“星”

过渡：棉花姑娘的病好了，它想给动物医生写一封感谢信，可是有两个字不会写，想请咱们的孩子帮帮忙。

1、出示感谢信：神（奇）的七（星）瓢虫，谢谢你治好了我的病！（课件出示生字）

2、教师引导学生观察。

先来看“奇”。“可”长横是关键笔画，要写在横中线上。上面的最后一笔是点，不是捺。

“星”字要上小下大。各个横之间的距离要匀称。生的最后一横最长，中间这横最短。

3、学生书空。

4、学生描红，教师巡视指导。

八、课堂总结。燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫各有各的本领，它们都是对人类有好处的益虫、益鸟，是我们人类的好朋友，我们要好好保护它们。（课件出示：爱护益虫益鸟，保护我们的环境）

板书设计：

19、棉花姑娘 燕子（图）空中飞 啄木鸟（图）树干里 青蛙（图）

田里 七星瓢虫（图）叶子上