企业信息化概论

企业信息化概论（共7篇）

1.企业信息化概论 篇一

信息化教学概论

1.课件：就是依据教学大纲，将教学过程利用通用程序设计语言或写作语言编写成可自动运行的课程软件，课件属于教学软件，它与课程内容有直接联系。

2.多媒体课件：就是根据教学大纲的要求和教学的需求，经过严格教学设计，并以多媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。

3.多媒体：在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。第一章

1.教育信息化：是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育的各个领域进行广泛的利用信息技术，对教育内容进行分析处理、加工该造、组织传播、共享使用，促进教育现代化的过程。

1.教育信息化内容：教育环境的信息化，教师与学生的信息化，教学过程的信息化。

2.信息化教育：“信息化教育”是教育信息化发展到一定阶段而形成的产物，是一种以信息化技术为基础的教育形态，是指现代教育思想和理论指导下，利用信息技术来开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。

2．教育信息化的目的和意义：1.教育信息化是教育现代化的必由之路。2.有利于建设学习型社会。3.有利于提高教育素质。

3.教育现代化：就是利用现代先进的教育思想和科学技术武装人们，是教育思想观念，教育内容、方法手段以及校舍与设备，逐步提高到现代化水平，培养出参与国际竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。

3.教育信息化的基本特征：1数字化2多媒体化3网络化4智能化。

3.信息素养六个方式：①信息获取能力，②信息分析能力，⑶信息加工能力，④信息创新能力，⑤信息利用能力，⑥协作意识和信息的交流能力.4.教师信息化教学能力结构：1.信息素养能力 2.信息化教学资源设计与开发能力 3.信息化教学环境建设能力 4.信息化教学的设计能力 5.信息化教学的实践能力 6.信息化环境下的教学研究能力 7.信息化环境下进行教学评价的能力.第二章

1.认知主义学习理论的基本观点:①.学习不是刺激与反应的直接连结,而是知识的重新组织.②.学习过程不是渐进的尝试与错误的过程.③.学习的信息加工过程.④.学习是凭智力与理解,绝非盲目的尝试.⑤.外在的强化并不是学习产生的必要因素,在没有外界强化条件下也会出现学习.2.建构主义学习理论四大要素:1情景.2.写作.3.会话.4.意义建构.3.建构主义学习理论的学习观:1.学习不是教师把知识简单的传递给学生,而是由学生自己建构知识的过程.2学习不是被动的接受信息刺激,而是主动的建构意义,是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义.3.学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息的重新认识和编码，从而建构自己的理解。4同化和顺应，是学习者认知结构发生变化的两种途径或方式。

4.布鲁纳的“结构—发现”教学理论其教学思想表现1.要学习和掌握学科基本结构。2.要组织螺旋式课程。3.广泛的使用发现法。

5.布鲁纳教学基本程序：1.识别概念2.形成概念3.验证概念4.分析思维策略。

6.经验之塔概述1做的经验2.观察的经验3.抽象的经验。

6.传播：是人类社会普遍存在的信息交流的社会现象。7.教育传播：是泛指教育信息的传播活动，它是按一定的教育目标，选择合适的教学信息内容，通过教育媒体，把这些教学信息传递给特定的教育对象。

8.传播系统的要素：1.传播者。2.信息。3.途径。4.受传者。第三章

1.媒介：媒介是能让人与人、物与物以及人与物产生关联的任何物质。也有人认为认为，媒介就是指“介于传播者与受传者之间的用以负载、传递、延伸特定符号和信息的物质实体”，它包括书籍、报纸、杂志、广播、电视、电影、网络等及其生产、传播机构。

2.教学媒体：是指介于教学主体与社会之间用以负载、传递、延伸、扩大特定教学符号的物质实体。具体说就是教学中使用任何形式的设备和资源。

教学媒体的发展阶段：1语言媒体阶段。2.文字媒体阶段。3.印刷媒体阶段。4.电子传播媒体阶段。

3.麦克卢汉的观点1.媒体就是信息。2.媒体是人体的延伸。3.媒体有冷热之分。

3.媒体教学归纳总结的8结论：1各种教学媒体各具优势与局限。2.不同的学科需要不同的媒体来呈现。3.应用多媒体进行组合教学，能产生较好的教学效果。4.没有万能的教学媒体。5.教学媒体作为传递经验的物质手段必须具有一定的物质形式。6.媒体教学虽作为负载教学经验和信息的工具和手段，但教学媒体本身不是经验或信息本身。7.教学媒体具有两种教学功能。8.教学媒体的使用是有规律的。

4.教学媒体的属性：1.尺寸因素2.运动因素。3.色彩因素。4.声画因素5.特变因素。、4.现代教学媒体新特性分析：1自主性2.交互性。3.个性化4.自由性5.共享性6实时性7.虚拟性。4.教学媒体选择的依据：1教学目标。2.教学内容。3.教学媒体的物理特性。4.学习结果预测。5.学习者特征。6.教师因素。7.课堂教学管理。

5.教学媒体选择的基本原则：1.目的性原则。2.针对性原则。3.发展性原则。4.多样性原则。5.综合性原则。6.适度性原则。7.经济性原则。8.条件性原则。第四章

1.教学媒体选择的步骤：媒体使用目标的确定。2.选择媒体类型3.选择媒体内容4.媒体选择的修改。

1.媒体素材类资源是教学信息传播的基本材料单元可分为:1.文字资源2.图形资源3.图像资源4.音频资源5.动画资源6.视频资源。

2.信息化教学的资源特点：1.储存与传播的数字化。2.教学资源的丰富性。3.教学资源开放性。4.教学资源可扩展性。5.教学资源的再生性。6教学资源使用的灵活性。7.师生在学习活动中的交互性。

2.信息化教学资源获取途径：1将现有资源进行数字化改造2.师生创作电子产品3.专业人员开发建设的教学资源。

第五章

1.教学模式是在一定的教学思想或教学理论的指导下建立较为稳定的教学结构活动框架和活动程序，是各种教学活动单元连接在一起而组成的动态性的结构形式。

2．信息化教学模式（名词解释）是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性是学生能够真正成为知识信息的主动构建者，达到良好的教学效果。

三．信息化教学模式的特点、局限性 1.学习资源丰富，知识量大，便于情境创设。2.有利于提高学生的主动性、积极性。3.个别化教学，有利于因材施教。4.互助互动，培养协作式学习有利于实现培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习。5.有利于培养创新精神和信息能力的发展。（局限性）1.教师准备不足时，容易出现无法控制的局面。2.对教学条件要求高，有些教学难以实现。

四．信息化教学模式分类1.个别指导类。2.合作学习类。3.情景模拟类。4.调查研究类。5.课堂授导类。6.远程学习类。7.学习工具类。8.集成系统类。

第七章

1.信息技术与课程整合（名词解释）将信息技术以工具的形式与课程融为一体，将信息技术融入课程教学体系各要素中，使之成为教师的教学工具，学生的认知工具，重要的教材形态，主要的教学媒体。2.课程整合（名词解释）是对课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸多要素进行系统的考察与操作，就是要用整体的、联系的、辩证的观点来认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。

三，信息技术与学科课程整合的三大核心领域1.信息技术作为学生必须掌握的一类学习类容---信息技术课程。2.教师可以利用信息技术进行教学---教学工具。3.学生可以利用信息技术进行学习---认知工具。

四，信息技术与学科课程的四种整合观1.保护主义的整合观。2.技术主义的整合观。3.主体行动主义的整合观。4.工具主义整合观。

五.信息技术与课程整合中的教师角色定位。1.教师作为学习的组织者和引导者。2.教师作为课程的设计者和开发者。3.教师作为教育教学的研究着。4.教师作为新知识新技术的学习者。5.教师作为群体的协作者。6.教师作为学生的评价者。

第八章

1.教学系统设计的概念:是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。

1.教学系统设计的基本原理：1目标控制原理2要素分析原理3.优选决策能力4.反馈评价能力。

1.教学系统设计的基本环节1.分析学习任务和学习对象2确定教学目标3.设计教学策略。4教学媒体的选择与设计5.教学结构的设计6.试试教学评价。

2.教学系统设计的意义①.进行教学系统设计是信息化社会发展的要求。②.进行教学系统设计有利于教学工作科学化③.学习教学系统设计有利于提高学习者分析问题、解决问题的能力和培养科学思维能力与科学态度。④.学习教学系统设计可以促进教育技术的实践与理论的发展。

3.多媒体教学设计的基本过程①分析教学类容，确定教学目标。②.教学媒体的选择。③.信息情景的创设。④.学习方式的设计。⑤.进行学习评价。

第十章

1.语言实验室是由美国夏威夷州立大学提出，利用各种实验仪器对语言进行分析和试验的场所。

2.语言实验室按教学功能分类1听音型 2听说型 3听说对比型 4视听型 5多媒体学习型

3.微格教学的程序包括的基本步骤①确定训练目标。②学习和研究教学技能③观摩有关教学技能的示范材料④编写微型教学教案⑤角色扮演---微型课堂教学实践⑥声像记录⑦重播录像，自我分析⑧讨论评价，修改教案⑨再实践

4．泛在学习的概念:任何人在任何时间，任何地方、利用任何设备进行学习任何知识。

5.泛在学习的特点1.永久性 2.易于获取 3.即时性 4.交互性 5.教学活动的真实性 6.适应性 7.协作性

6.智能教室的分类1.基本智能教室 2.交互智能教室 3.双向视频智能教室

7.数字化校园特点1.网络化 2.智能化 3.个性化

2.企业信息化概论 篇二

随着信息技术的快速发展, 社会已经踏入了信息化时代。在信息时代中, 人们享受着海量信息资源带来的各种便利。但是在享受信息化带给人们的巨大便利的同时, 信息的安全也面临着严峻的形式。个人信息泄露、银行账号被盗、垃圾信息、诈骗电话甚至是国家、企业和个人的重要秘密丢失事件层出不穷;特别是引起全球关注, 并且仍在持续发酵的“斯诺登”事件更是提醒人们, 信息安全的威胁就在身边, 时时刻刻威胁着人们的个人信息乃至国家政治、经济、文化信息的安全。信息安全问题已经成为一个世界性的问题。

随着技术发展和信息化建设的逐步加深推进, 能够接触和使用信息设备的人群已经越来越庞大。然而, 在这些人里, 绝大多数都不是接受过相关专业培训的人员, 从而造成信息网络中的使用者和管理者, 信息安全知识严重匮乏, 安全意识不强, 操作技能较差, 人员的整体水平与技术的发展存在极大的矛盾。这种矛盾造成信息管理者存在思想麻痹, 管理松散, 有章不循, 操作随意等问题, 而这些问题给信息安全带来了极大的隐患。

目前、世界上许多国家都将信息安全、网络安全作为保障国家安全的大事来抓, 专门为此设立了相关机构进行网络反黑工作。我国也非常重视信息安全问题, 信息安全对于保障一个国家的政治、乃至经济、文化安全起着至关重要的作用。由此可见, 信息安全问题已经不是从事信息专业的学生需要学习的一门专业知识, 而是一门应该面对整个院校所有专业的学生开设的一门课程, 培养全体学生的信息安全意识, 学习防范信息攻击的技能成为当务之急, 面向所有专业的“信息安全概论”课程应时代需求而生。而如何改革传统信息安全课程的内容, 在所有专业, 特别是非信息类专业中讲授信息安全课程, 使教学真正达到课程开设的目的成为亟待解决的问题。

1 结合课程特点, 改革教学模式

1.1“信息安全概论”课程特点

“信息安全概论”课程具有以下显著特点:

①“信息安全概论”课程涉及的相关学科领域较为广泛, 除了与信息技术和计算机相关的学科, 例如数学、计算机科学技术、网络通信、信息管理等, 还需要了解法律、相关法规以及心理学等多个科学领域的知识内容, 涵盖内容十分广泛, 既要掌握基本原理知识, 也要具备应用技术能力。

②“信息安全概论”的内容模块更新非常快。随着技术的迅速发展, 人们享受信息的方式也在快速发展着。几年前大家还是主要通过计算机获取信息, 现如今, 手机、pad、各种家电都可以接入信息网络之中。伴随着硬件的发展, 操作系统和芯片技术也随之快速发展, 获取信息的手段越来越多。从硬件方面来看, 窃取信息已经不是窃听器、偷拍这样的老办法。随着电子, 微电子, 激光, 遥感等高新技术的飞速发展, 信息窃取的技术手段层出不穷, 窃取方式越来越难以防范;而在软件方面, 常用的服务器、操作系统中被发现的漏洞越来越多, 网络中的恶意攻击也变得越来越频繁, 涉及网络安全的报告每年都呈几何式增长。因此, 如果仍旧把授课内容定位在原来的知识体系中, 例如密码技术、网络传输的原理等来进行授课, 显然已经跟不上时代的发展。

③“信息安全概论”的实践性非常强。在信息安全的授课中, 要把深奥的理论变为浅显易懂的真实感受, 必须要在教学中增加更多的实践环节, 让学生在应用中加深理解, 才能更好地在具体的工作中应用这些技术, 如果离开实践, 课程的开展只会使学生兴趣索然, 摸不着边际。

1.2“信息安全概论”的教学模式

传统的信息安全课程大体上可以分为两种类型, 意识培训和专业培训 (表1) 。

意识培训重在强调信息安全意识, 一般由行政体系或者政治思想教育部门组织实施, 通过课堂理论讲授、观看录像等方式强调信息安全的重要性。此方式缺乏技术内涵, 对提高学生的安全防范能力十分有限, 甚至因为缺乏对网络窃密技术的讲解, 一味强调信息丢失之后的危害会使得学生谈网色变, 正常使用网络都不敢的情况出现。

专业培训重在传授信息安全技术知识, 其中包括涉及个人的信息安全知识, 甚至还包括专业信息管理人员应该了解和掌握的知识。这类安全课程适用于信息类专业开设, 而对于广大非信息类专业, 课程的教学内容与学生的实际应用存在一定的差距, 而且由于包含了大量专业性极强的知识, 使得学生无法在课堂上迅速理解, 随着课程的持续势必造成学生学习积极性下降, 授课效果无法保证的情况出现。

综上所述, 要对更多的专业以及更多的学生开设信息安全课程, 课程的内容以及教学模式和教学手段必须进行改革。

1.3 教学模式的改革

结合信息安全课程的特点, 针对信息安全传统教育存在的弊端, 我们选择从以下四个方面同时下手, 来扩大信息安全教育的适用人群 (如图1所示) 。

1.3.1 培养信息安全意识

现代条件下技术当然是信息安全的基础, 但是, 信息安全课程要面向所有专业不同, 层次不同的学生, 换句话说, 学生所掌握的相关专业技术大不相同。因此对技术知识的接受能力也各不相同。本课程若针对全部专业的学生, 如果将信息安全技术作为重点势必出现老师泛泛而谈, 学生一知半解的结果。所以, 本文将重要教学内容定位在提高学生的信息安全意识, 采取案例式教学的方法, 让学生了解在现在的信息环境中, 可以做什么, 不可以做什么, 怎样做会有危险, 怎样做是安全的, 从而让学生在意识上对信息安全的基本概况有了了解, 能对学生今后的个人工作, 生活起到帮助作用。

1.3.2 结合实际树立学生的法规意识

信息安全教育不能局限于书本的知识。笔者在教学中为了强化学生的信息安全意识, 整理收集了一些单位, 企业等在信息方面的管理规定。让学生形象的了解将来在实际工作中可能遇到的信息方面的工作法规。

对于意识的培养往往是抽象的。而且现在互联网十分普及, 很多问题往往不是老师讲过, 学生就认同。为了让学生在学习的过程中对接触到的各种情况, 以及规定有认同感, 在信息安全课程中必须注入足够的动力。

1.3.3 介绍相关的技术原理

仅有信息安全的意识以及良好的愿望是远远不够的。应该让学生了解相关的技术原理, 通过对信息安全技术的分析, 使学生充分认识信息安全威胁就在身边, 从而实现对信息安全要求的认同。这种方法让学生理解任何一种技术在带给人们积极地正面效应的同时, 因为不正当使用技术, 或者别有用心者有意识的非正常使用等因素, 可以导致负面效应。而就信息安全而言, 人们完全可能在充分享受信息处理、存储、传输、共享带来便捷的同时, 也遭受因为信息的毁坏, 泄露而导致的灾难。

1.3.4 建设信息安全实验室, 开设信息安全课程的实践环节

文字上的技术介绍和口头的表达往往不能令人信服, 因此为了给学生加深印象, 还增加了信息安全实验环节, 通过实验室建立一个真实的浓缩的网络环境, 实验室中包含了现实生活中常用的网络场景, 以及工作中常见的网络配置。在实验课中将学生分为攻、防以及普通用户等角色, 让学生在实验中尽情发挥, 将课堂上讲授的网络攻击过程真实还原出来。通过这种方式让学生了解, 授课过程中讲到的各种手段并非天方夜谭, 它们是实实在在存在的。从而强化学生的信息安全的防范意识。

2 实践效果

经过教学模式和内容的改革之后, “信息安全概论”课程作为一门必修的基础课程面向全校所有专业开设。经过几学期的教学实践表明, 教学内容的改革是成功的, 学生能较好掌握课程所要求的各项内容, 课堂气氛活跃, 特别是在实验课程中学生动手欲望强烈, 参与积极性高, 对信息安全的重要性以及认知度大大提高。在每学期的学生问卷调查中发现, 经过模式改革后的“信息安全概论”课程在大大增加了授课学生数量的基础上, 学生满意度提高了10%, 从而可以肯定教学模式的改革达到了预期的目标。

将繁琐复杂的理论知识变为简单易懂的实践学习内容, 从而使信息安全概论课程能够面对所有专业的学生。集信息安全意识、安全防范能力水平和安全管理于一体的信息安全教育模式可以很好地实现多目标的统一。通过危机意识培养, 技术解剖, 实践教学深刻揭示安全隐患, 最终提高学生的技术防范能力, 同时实现学生自身对信息安全重要性的自觉认同。借此可以进一步提高全校学生的信息安全防范意识和防范技能, 从而能够从容应对严峻而复杂的信息安全形势。

参考文献

[1]柳景超, 王志峰.“信息安全概论”课程教学研究[J].CECP中国电力教育, 2009 (18) .

[2]肖红光, 谭作文, 周亚卉.大学生信息安全意识教育[J].当代教育理论实践, 2009 (4) .

3.企业信息化概论 篇三

关键词：电子商务 农科 教学方法

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）04（c）-0166-01

电子商务（Electronic Business）是利用电子信息网络等电子化手段进行的商务活动，是商务活动的电子化、网络化。电子商务属于交叉学科，涉及到的知识面广。电子商务人才的培养尤其是综合型人才和管理人才的培养是电子商务不断发展的关键。农业信息技术专业是培养具有扎实的农学基础理论知识，掌握现代信息技术，并能把信息技术熟练运用于农业管理、生产和科研的复合型人才。面对当前高等教育中新型农科人才需求，农业信息技术本科专业对电子信息网络化以及与现代农业相关的电子商务活动都提出了更高的要求。因此，为适应现代农业信息化发展和培养农业科技创新人才，进一步加强《电子商务概论》课程教学是当前本科教学的首要问题。针对农科学生的知识背景和特点，结合自身的教学体会对教学方法提出了几点看法，以探索出易于学生接受和掌握的教学方法与手段。

1 电子商务传统教学方法

《电子商务概论》课程主要内容包括：电子商务的基本概念、技术基础、安全系统、网站、供应链、物流、营销、在线支付以及法律与法规。电子商务是一个集经济学、管理学、计算机科学、计算机网络、法律等学科知识在内的综合性交叉课程，知識体系复杂，各个章节之间彼此独立。传统教学是以教师为中心，多借助于多媒体方式，最终达到使学生对理论知识理解和记忆的目的。对于这种教学方法，其效果仅仅停留在传授知识层面，仍是一种灌输式教学方法。学生在课程学习过程中往往要面对不同专业的大量概念，在学习时抓不住重点，并且具体问题具体分和解决实际问题等方面的能力得不到培养和提高。如果用这种方法来培养，学生只会死记硬背，被动的接受知识，缺乏学习兴趣，很少能做到独立思考、分析和解决问题。

2 电子商务教学方法探析

2.1 典型案例教学法

在案例教学中，教师首先要明确每次课的教学目标，避免将若干案例堆叠，选择典型案例。高质量的典型案例应紧密围绕教学目标，所涉及问题富有启发性，具体情节符合客观实际。在教学过程中，教师作为主导讲解案例，学生作为主体剖析和评价案例，在这个过程中可以有效地提高和巩固对某一知识点的掌握。比如在第一堂课讲解电子商务概念时，很多同学都认为电子商务就是网上购物，这显然是错误的。我在讲授此概念时先介绍时下比较热门的淘宝网以及它的创始人马云，通过主人公的成长轨迹引出电子商务的发展，先激起同学们的学习兴趣，然后让学生讨论淘宝网的用途和功能，使同学们体会到电子商务的真正含义。再如讲解电子商务延伸化趋势时并不是照本宣科，而是结合农科专业特点，列举阿里巴巴集团设计的农村电子商务平台并不局限于城市，现已经延伸至农业，与同学们分享当代农民如何通过淘宝网出售产自山区的有机食品，并且发动同学们为家乡的土特产作广告语设计。通过典型案例学习有利于促进学生自主学习、主动学习、合作学习，从而学会学习。

2.2 实验教学法

电子商务是一门实践性非常强的课程。因此，在教学过程中要培养学生的参与意识，尽量采用实验教学法。实验教学法分为模拟的实验和真实的实验。在每两次理论课后都辅助一次上机实验，这样可以帮助学生更好的理解相关理论。比如在学习电子商务模式时，我们利用机房的模拟电子商务平台，为学生提供电子商务三大模式B2B、B2C、C2C流程的前后台全程仿真环境。学生通过模拟实验，扮演电子商务环节中的各个角色，了解电子商务各个模块的功能，真正做到理论与实践相结合。真实的实验就是通过浏览器访问一些典型且知名的电子商务网站，例如亚马逊、当当、淘宝、美团等等，同学们通过网络进行具体操作，以访问者的身份对网上购物流程进行了解，帮助学生深刻理解抽象的知识概念，也为后续的网站建设学习奠定基础。

2.3 实战式教学法

《电子商务概论》中有很多概念比较抽象，需要让学生在真实环境中去感受和体验。在学生熟悉模拟操作以后，可以引导学生进行电子商务的实战练习。国内有很多电子商务平台，借助于这些真实的平台，可以进行真正的电子商务操作。比如在讲解电子商务的交易流程时，分为卖家和买家两条线，其中又涉及注册、认证等安全措施。我鼓励学生到一些免费开店的网站去实战体验。例如学生在淘宝网注册会员，办理身份认证和网上银行，这样学生们既可以在淘宝网上免费卖东西，又可以作为顾客去体验网上购物，通过网上交易及具体操作，不但能使学生熟练掌握交易流程，还能提高对电子商务的感性认识。

3 结语

“教学有法，却无定法，贵在得法”，教学方法不是一成不变的，根据不同的教学内容灵活运用各类教学方法，不仅有利于提高课堂教学效果，而且可以让学生在轻松的环境和心态下完成学习。对于非电子商务专业的农科学生来说，电子商务作为一门实用的基础课程，可以帮助他们将电子商务与所学专业适当结合以适应当前高等教育中新型农科人才培养的要求。

参考文献

[1]代红梅.电子商务概论课程的教学与实践探索[J].现代企业教育，2008.

[2]顾桂兰.电子商务概论实践性教学的探讨[J].企业技术开发，2009.

[3]王宝海，丁慧平，康玉泉.农业院校电子商务专业建设和改革探索[J].2008.

[4]彭楚钧.电子商务教学方法研究综述[J].湖南医科大学学报（社会科学版），2009.

[5]陈晓华.电子商务体验式教学改革初探[J].职业教育研究，2006.

4.医学信息概论论文 篇四

医学信息技术在医疗卫生体制中的作用

我国医疗改革走到今天，困难重重。从总体上讲，医疗改革是不彻底的。30年来中国医疗卫生体制变革基本走向是商业化、市场化，其带来的后果主要表现为医疗服务的公平性下降和投入的效率低。从2000年到目前为止，经过11年的改革我国医疗卫生水平有了很大的提高，但是还是存在许多问题。“看病难、看病贵”问题在农村没有的到彻底解决，特别是偏远山区。医疗问题是一个不可不察的民生问题，它直接关系到经济社会的发展，关系到社会的和谐稳定，关系到全国人名的切身利益，毕竟民生是国之大计。学了医学信息概论后，认识到医学信息技术对于医疗卫生体系的发展起到了很大的作用。

一、我国医疗卫生体制现状

（一）卫生资源总体不足且分配不合理

优质卫生资源严重不足且分配不合理，是我国长期存在的突出问题。医疗资源多集中在大城市、大医院，社区和农村承卫生发展严重滞后。由于全国的医疗资源大多数在城市，而城市的医疗资源主要在大医院，因此，在偏远农村地区看病难现象尤为突出。

（二）医疗保险覆盖面小

我国城乡之间、区域之间、不同人群之间的医疗卫生服务水平差距大，优质医疗卫生资源过分向城市和大医院集中，而农村卫生和城市社区卫生发展严重落后。医疗保险覆盖面小，保险金额落实不到位。

（三）医疗费用昂贵

医疗费用昂贵是我国目前医疗行业的普遍现象，虽然现在有医疗保障体系，但是在许多农村，老百姓的医疗费用得不到可靠的报销，例如，本可以报销60%的变成了40%，甚至更低。

（四）药品领域混乱，政府有关部门监管不到位

5.信息管理概论任务04 篇五

1一、简答题（共 4 道试题，共 100 分。）

1.信息社会与工业社会的主要区别是什么？

信息社会与后工业社会的概念没有什么原则性的区别。信息社会也称信息化社会，是脱离工业化社会以后，信息将起主要作用的社会。在农业社会和工业社会中，物质和能源是主要资源，所从事的是大规模的物质生产，而在信息社会中，信息成为比物质和能源更为重要的资源，以开发和利用信息资源为目的信息经济活动迅速扩大，逐渐取代工业生产活动而成为国民经济活动的主要内容。信息经济在国民经济中占据主导地位，并构成社会信息化的物质基础。以计算机、微电子和通信技术为主的信息技术革命是社会信息化的动力源泉。信息 技术在生产、科研教育、医疗保健、企业和政府管理以及家庭中的广泛应用对经济和社会发展产生了巨大而深刻的影响，从根本上改变了人们的生活方式、行为方式和价值观念。

信息社会与工业社会的主要区别在于信息传播处理和服务方式的变化，而不是信息内容的变化，工业社会是以机器为中心的商品社会，信息社会是以网络为中心的服务社会。

2.控制论和信息论二者有什么关系？

答：信息与控制论都是研究信息与控制的一般规律的学科。信息论是控制论的理论基础。在一切自动控制系统中，各种控制都需要信息，为了使系统地保持或达到预定的状态中，克服不确定因素，达到预定的目标及实现某种控制的功能，都需要进行信息的收集、处理和利用，彼此的关系是难以截然分开的。

3.简述信息资源管理的总目标和分目标？

答：信息资源管理的总目标为：保证信息资源的开发利用直辖市一致地进行，使各类信息资源以更高的效率和更低的成本充分发挥作用。

分目标是为了保证总目标的实现而对其进行的分解，主要包括：(1)信息资源开发目标；(2)信息资源利用目标；(3)信息资源管理机制目标。

4.信息产品开发的策略是什么?

6.2013信息管理概论选择判断 篇六

CCPU是指（控制器和运算器合称）

C从信息实体中直接抽取未加规范化的能代表该信息主题概念的若干词作为主题标识，称为：（抽词标引）

C存放的是有关主题的数据库或服务器地址，并指引用户到特定地址获取所需信息的网络组织方式是（网络信息指引库）

D第二传媒是指：（广播）

D电子管计算机使用的逻辑元件是（磁鼓）

D定题信息服务是从（检索方式划分）角度来对信息服务进行的类型划分。D对《行政管理学》进行信息揭示，下面的选项哪项属于分类标引法。（D035/207.1）D对《行政管理学》进行信息揭示，下面的选项哪项属于主题标引法。（行政管理－高等教育—教材）F负责对控制信息进行分析，在全机中起指挥中心的作用的部件是：（控制器）。G根据规范化的主题词表即一种语词型人工语言将主题概念转化为主题标识，称为：（赋词标引）G根据专门的分类表将主题概念转化为主题标识，这时的主题标识以分类号或代码的形式出现称为：（分类标引）G规范、控制信息流向的社会目标是信息组织的哪项功能：（社会功能）H回溯检索服务是从（检索方式划分）角度来对信息服务进行的类型划分。J集成电路计算机使用的逻辑元件是。（集成电路）J计算机诞生的标志是。（ENIAC在费城面世）

J计算机的软件系统分为系统软件和应用软件，如下选项哪项属于系统软件。（Windows XP）J计算机的软件系统分为系统软件和应用软件，如下选项哪项属于应用软件。（Excel）J计算机互联协议的标准框架称为：（OSI模型）

J计算机检索服务是从（检索手段划分）角度来对信息服务进行的类型划分。J将计算机运行的结果由电信号转换成人们能够识别的语言、文字、声音等形式的部件是：（输出设备）。J将数据、程序和各种操作信息直接转换成计算机能接收到的电信号的硬件系统是。（输入设备）J晶体管计算机使用的存储器是（磁芯和磁盘）J组织内部信息交流的目的何在：（沟通思想、感情和工作）

L联机检索服务是从（检索手段划分）角度来对信息服务进行的类型划分。M迈克尔哈默博士提出的理论称为：（企业再造理论）M梅奥提出的管理学思想称为：（人际关系理论）SH申农-韦弗的数学模式有何缺点：（考虑了噪音的干扰）SH施拉姆的循环模式有何特点：（没有固定的传播者和受者）S三维结构理论的提出者是（卢泰宏）W网络信息传播的基本模式是：（网状模式）X下列的搜索引擎工具哪项属于目录式搜索引擎。（Yahoo）X下列的搜索引擎工具哪项属于索引式搜索引擎。（Google）X下列哪项属于信息信息服务的信息增值服务层。（Sohu网）X下列选项哪项属于报道服务的特点。（多向主动式服务）X下面的几种表达，哪种描述不正确。（逻辑非的逻辑符号是“+”）X下面的几种检索表达方式，哪种方式属于布尔逻辑检索。（“北京大学+五四运动”）X下面的几种检索表达方式，哪种方式属于截词检索。（“*magnetic”）X下面的描述，哪一项是微观层次信息管理的研究内容：（它关注信息从搜集到信息的组织、加工、整理，进而进行分析与预测的过程）

X下面的描述，哪一项是中观层次信息管理的研究内容：（它关心的核心问题是规划与运营好企业内部的信息资源）X下面的说法哪项是先验信息的含义。（主体在实际观察该事物之前已经具有的关于该事物的信息）X下面的说法哪项是语义信息的含义。（认识主体所感知事物运动状态及其变化方式的内在含义）X下面的说法哪项是语用信息的含义。（认识主体所感知事物运动状态及其变化方式的效用价值）X下面的信息分析方法，哪一项不属于定量分析方法。（专家咨询法）X下面的信息分析方法，哪一项属于定量分析方法。（文献计量法）X下面的信息分析方法，哪一项属于定性分析方法。（比较法）X下面的信息服务机构，哪一项属于信息流通服务业的范畴。（图书馆）X下面的信息服务机构，哪一项属于信息咨询务业的范畴。（政策咨询公司）X下面的信息类型中，哪项属于二次信息。（文摘）X下面的信息类型中，哪项属于三次信息。（述评）X下面的信息类型中，哪项属于一次信息。（游记）X下面的选项哪项属于基础技术。（金属氧化物）X下面的选项哪项属于主体技术。（控制技术）X下面的选项哪些不属于支撑技术（感测技术）X下面的选项中哪项不属于管理活动的必备要素。（管理的原则）X下面几个概念中，涵盖的范围最小的概念是。（智能）X下面哪项不属于信息资源作为经济资源的共通特性。（共享性）X下面哪项属于信息资源不同与其他物质资源的独特特性。（时效性）X下面哪项属于信息资源作为经济资源具有的一般特性。（作为生产要素的人类需求性）

X信息单元、数据依据逻辑方法再现和重组的过程是一个序化增值的过程是信息组织的哪项功能：（增值优化功能）X信息管理起源于三个不同领域，下面的这些领域哪个不是其起源的领域（传播领域）X信息科学的研究对象是：（全信息）X信息科学的研究方法称为：（信息科学方法化体系）X信息组织的中级形式是：（信息揭示）X需求层次理论的提出者是：（马斯洛）Y1C是指那种信息技术：（计算机技术）

Y以下关于信息管理活动各个时期的特点描述，哪一项属于近代信息管理活动时期的特点：（信息资源类型多样化，报纸与杂志等新型载体大量涌现）G管理职能说的代表人物是（霍顿）

Y以下关于信息管理活动各个时期的特点描述，哪一项属于现代信息管理活动时期的特点：（信息管理的机构除了图书馆外，还有各种功能与目的皆不同的信息管理机构，如咨询公司、企业管理公司等）

Y有效减除或减少信息之间的干扰，准确控制信息的运动方向，使之与特定用户需求相结合，从而方便有效地为用户提供服务是信息组织的哪项功能：（目标功能）ZH著名的“经济人”理论提出者是：（泰勒）Z在计算机主机中起记忆功能的部件称为：（存储器）。Z在一个办公室内部搭建的网络称为：（局域网）Z在一个城市内部的两个不同区域间搭建的网络称为：（城域网）多选题

AN按搜索引擎的内容分，搜索引擎可以分为：（综合类搜索引擎、专业类搜索引擎）AN按搜索引擎的信息组织方式来划分，搜索引擎可以分为：（目录式搜索引擎、索引式搜索引擎）AN按照信息产生的先后和加工深度可划分为：（一次信息、二次信息、三次信息）AN按照主体的观察过程划分，信息可以分为哪些类型。（B.实在信息C.实得信息D.先验信息）AN按照主体的认识层次划分，信息可以分为哪些类型。（A语法信息C语义信息D语用信息）C从产业经济学的角度划分，信息服务业面向的是信息产品的流通和交换领域，基本上可以划分为如下类型：（A．信息技术服务业B．信息传播服务业C．信息咨询服务业D．信息流通服务业）D电子媒介包括：（A．网络B．电视C．广播）D电子商务的常用运作模式有哪些：（A．企业对企业的电子商务B．企业对政府的电子商务C．企业对消费者的电子商务D．消费者对消费者的电子商务）D电子商务系统的组成是：（A．企业内部网B．企业外联网C．Internet）G古代信息管理该活动的特点有哪些：（A信息管理的对象主要是纸质的手抄本和印刷本C四部分类法是这个时期主要的信息管理方法 D信息管理重心集中于“藏”。）G管理学思想发展经历的阶段可分为：（A．科学管理阶段B．行为科学理论及管理理论丛林的发展阶段C．以战略为主的企业组织理论发展阶段D．企业再造理论与企业文化管理理论）G光线通信系统的四要素是：（A.光源B.光纤C.光发送机D.光接收机）IInternet提供的主要服务有：（A.远程登陆服务B.文件传输服务C.网络新闻服务D.电子邮件服务）J计算机软件系统的组成是：（A.系统软件B.应用软件）J计算机系统的组成包括：(A．硬件系统B．软件系统）J近代信息管理该活动的特点有哪些：（A信息管理的对象主要是图书、报纸、杂志等新型信息载体类型 C信息管理的过程主要是对信息收集、处理、保存与利用D保存文献信息资源的责任义无反顾的选择了这一时期新型的信息存

储机构——图书馆。）

L拉斯维尔直线传播模式有哪些缺陷：（A.忽略了信息传播过程中的干扰因素B.它的传播模式是单向的，没有考虑到传播者和受者之间的信息交流）

L联合国教科文组织认定的图书馆四项职能有哪些：（保存人类文化遗产、社会信息流整序、传递情报、启发民智的文化教育）

R人工语言在信息揭示中具有重要作用，按其构成原理可分为如下三大类型：（B．分类法C．主题法D．代码法）R人际信息交流的主要手段是：(C．声音语言D．文字语言)SH社会信息交流包括如下类型：（A.人际信息交流B.组织信息交流C.大众信息交流D.网络信息交流）W网络环境下信息存储的方法主要有：（A．超媒体技术B．主题树方法C．数据库方法D．自由文本方法）W网络信息的检索工具有：（A．字典型查询工具B．索引型查询工具C．交互式查询工具）W网络信息服务可划分为三个层次，它们是：（A.基础通讯层B.网络增值服务层D.信息增值服务层）W网页的链接结构包括：（A．树状结构B．网状结构C．混合结构）W文献提供服务提供的服务内容主要有：（A阅览B外借C复印 D参考咨询）X下面的选项哪些是操作系统软件：（A．WINDOWS NTB．Netware C．WINDOWS XP）X下面的选项哪些属于系统软件：（A.WINDOWS NTB.BASIC C.C语言D.语言翻译系统）X下面的选项哪些属于信息技术服务业的机构类型：（A．微软公司B．联想公司C．计算机经营商）X下面的选项哪些属于信息流通服务业的机构类型：（A.数据库公司B.书店C.博物馆D.图书馆）X下面的选项哪些属于应用软件：（B．Excel C．SPSSD．Word）X下面关于中观层次信息管理研究内容的描述，正确的是：（面向的不是一件件具体的信息产品；面向的是处于社会中的具体的信息系统；它关心的核心问题是规划与运营好企业内部的信息资源）X下面选项哪些属于输出设备：（B.打印机C.显示器）X下面选项哪些属于输入设备：（A.鼠标B.键盘）X下面选项中哪些是现代信息管理该活动的特点：（A信息传播与交流的方式发生了翻天覆地的变化，广播、电视、网络媒介相继出现B信息管理的手段充分利用计算机技术，如数据仓库和数据挖掘技术）X下面选项中哪些属于人际信息交流的特点：（A.交流方法灵活、渠道多样B.交流的手多具有多样性C.交流的双方互动频度高、反馈及时D.属于一种非制度化的交流方式）X下面选项中哪些属于网络传播模式的不同选择方式：（A．电子邮件B．静态网页C．聊天室D．BBS论坛）X下面选项中那些属于网络增值服务层的典型机构：（A.Chinanet B.教育科研网CERNET C.科学技术网CSTNetD.金桥信息网）

X信息的特征有哪些？（A．可识别性B．可转化性C．共享性D．动态性）X信息服务产业范围内的活动包含如下几项：（A．信息产品的生产开发B．信息产品的报道分配C．信息产品的传播流通D．信息技术服务）

X信息服务的功能表现为：（A提供信息 B释疑解惑C整序导引D保值增值）X信息服务的四要素是：（A.信息服务对象B.信息服务者C.信息服务内容D.信息策略与方法）X信息服务的特性表现为：（A用户导向性B技术支撑性C专业性D依存性）X信息管理的科学理论基础是下面哪些学科：（A信息科学 B管理科学 C传播科学）X信息管理思想从结构角度出发包含哪些内容：（A.人文的信息管理；B.技术的信息管理C.经济的信息管理）X信息技术促进了世界经济的发展主要表现在如下三个方面：（A．出现了基于互联网的电子商务模式B．传统行业为了适应互联网发展的要求，纷纷在网上提供各种服务D．催生了互联网行业、电子商务模式；企业网站）X信息检索服务按照检索方式划分可分为：（B．全文检索服务C．定题信息服务D．回溯检索服务）X信息检索服务按照检索手段划分可分为：（A．手工检索服务C．联机检索服务D．计算机检索服务）X信息揭示的程序包含以下几项，它们是：（A主题分析 B主题标引 D检验审核）X信息劳动者包括哪些人群：（A.信息生产人员B.信息管理人员C.信息服务人员D.信息传递人员）X信息论诞生的标志是。（A申农的《通讯的数学原理》问世 B维纳的《控制论》发表）X信息描述的一般程序包含如下几项，它们是：（A查重B描述C复核 D输入系统）

X信息描述依据ISBDS著录标准，将描述内容分为八大项目，下面选项哪些属于这八大描述项目：（A．题名与责任者项B．载体形态项C．版本项D．丛编项）X信息资源的采集方法有：（A．采购法B．交换法C．调查法D．网络法）

X信息资源的功能有哪些？（A经济功能 B管理与协调功能 C研究与开发功能 D创新选择与决策功能）X信息资源的含义涵盖哪些要素：（A．信息劳动的对象B．信息劳动的设备 C．信息劳动的技术D．信息劳动者）X信息资源独特特性有哪些。（A共享性 B时效性 C生产和使用中的不可分割性 D不同一性）X信息组织的对象是指：（A．信息的外在特征B．信息的内容特征）X信息组织的功能包含：（ABCD）A.基本功能——全面揭示和再现信息的特征，科学反映和描述信息的特色。B.增值优化功能——信息单元、数据依据逻辑方法再现和重组的过程是一个序化增值的过程。C.目标功能——有效减除或减少信息之间的干扰，准确控制信息的运动方向，使之与特定用户需求相结合，从而方便有效地为用户提供服务。D.社会功能——规范、控制信息流向的社会目标。X信息组织的原则包含如下几项：（A．客观性原则B．系统性原则C．目的性原则D．重要性递减原则）Y印刷媒介包括：（C．报纸D．杂志）ZH知识管理包含三要素是：（A组织 B人D信息技术）ZH知识管理技术如按过程分类，分为哪些过程：（A生产 B共享C应用 D创新）ZH知识管理与信息管理的关系，目前学术界常见的四种观点为：（A阶段说B等同说C包含说 D映射说）ZH主题标引包含三种基本方法，它们是：（A抽词标引 B赋词标引 C分类标引）ZH主体技术是指：（A．感测技术B．通信技术C．计算机技术D．控制技术）Z组织向外界输出信息的主要手段分为三种类型，它们是：（B．公关宣传C．广告宣传D．标识系统宣传）判断题

AN按搜索引擎的内容分，搜索引擎可以分为综合类搜索引擎和专业类搜索引擎。(√)AN按网络的地理范围来划分，计算机网络可分为局域网、广域网和城域网(√)AN按网络的拓补结构来划分，计算机网络可分为局域网、广域网和城域网(X)AN按信息的组织方式划分，搜索引擎则可以分为目录式搜索引擎（Yahoo）、索引式搜索引擎（ALtavista）和元搜索引擎。(√)

AN按照主体的观察过程信息可以分为电子信息、光学信息、生物信息和文献信息。（X）AN按照主体的认识层次信息可以分为实在信息、先验信息和实得信息。（X）B报道服务的手段主要有口头报道与直观报道。（√）

B本体论层次的信息是指认识主体所感知或所表述的事物运动的状态极其变化方式。（X）B布尔逻辑检索包含逻辑“与”、逻辑“或”和逻辑“非”三种检索运算。(√)B布尔逻辑检索只含有逻辑“与”。(X)

CH超媒体技术属于传统印刷型媒体阶段的信息存储方法。（X）D打印机属于输入设备。（X）D第四传媒是指报纸。（X）D电子媒介包括广播、电视和网络。（√）

D电子商务的销售活动实现了跨时间跨空间的服务。(√)D电子商务是依靠信息技术进行的一切商务活动。(√)ER２Ｃ是指感测技术和控制技术。（X）F分类法分为标题法、关键词法、叙词法、单元词法。（X）F分类组织是传统印刷型媒体阶段的信息存储方法。（√）G个人隐性知识的发掘与转化是组织知识形成和积累的关键。（√）G古代信息管理活动的资源特点：以文献信息资源为主。（√）G古代信息管理活动时期管理主体是图书馆员。（X）

G古代信息管理活动时期资源载体形式增多出现了图书、报纸、期刊等多种形式。（X）G古代信息管理活动时期资源载体以纸质手抄本与印刷本为主。（√）J基础技术主要是指新材料和新能量技术。（√）J计量法属于信息分析中的定性分析方法。（X）J计算机的软件系统可分为系统软件和应用软件。（√)J计算机内存储器分为只读存储器ROM和随机内存RAM。（√）J结构影响的是用户浏览网页的顺序及浏览的效率。(√)J金桥信息网属于网络信息服务中的信息增值服务层。（X）

J近代信息管理活动时期，大量采用了网络、数据库、数据仓库、联机分析技术等先进技术手段与方法进行信息的管理。（X）

K控制器和运算器合称中央处理器，英文缩写为CPU。（√）L拉斯韦尔的直线模式认为传播是在真空的环境中进行。（√）

L联合国经合组织将知识分为四种类型，分别是：Know-what（事实知识），；Know-why（原理知识）；Know-how（技能知识）；Know-who（人际知识）。（√）

L链接结构影响的是管理者对网站的日常维护(X)

L逻辑“或”的检索表达式是“A AND B”。(X)

L逻辑“与”的检索表达式是“A OR B”。(X)

M“*magnetic”属于位置检索的检索表达式。(X)

M迈克尔波特提出五大竞争力模型。（√）

M梅奥提出的管理学思想被称为行政管理理论。（X）

OOffice软件属于系统软件。(X)

R人的内隐知识是知识管理进程的决定力量。（X）

R日本的野中郁次郎和竹内广孝认为知识分为纯粹理性和实践理性知识。（X）

SH申农韦弗的数学模式充分考虑了传播双方的互动与反馈。（X）

SH实施网络信息检索时，不需要确定检索范围。(X)

SH鼠标属于输出设备。（X）

SH数据、信息、知识、智能存在由低到高、由浅入深的序列关系。（√）

SH数据经过活化成为智能。（X）

SH数据库方法属于传统印刷型媒体阶段的信息存储方法。（X）

SH数据库组织方式是将超文本与多媒体技术结合起来的组织方式。(X)

S四部分类法是近代信息管理活动时期使用的信息管理的方法。（X）

TTCP/IP协议是一个完整的数据通信协议集。(√)

T泰勒提出的思想被称为人际关系理论。（X）

T通过电子商务客户不能实现自助服务。(X)

W网络传播模式的媒介是能实现彼此间数据共享的系统。（√）

W网络信息服务具有经营性。（X）

W网络信息指引库存放的是有关主题的数据库或服务器地址。(√)

W文件的目录结构是网页在服务器上的存放状况。(√)

W文献提供服务是一种被动式信息服务方式。（√）

W文献提供服务是最传统、最悠久的信息服务方式。（√）

X行为科学理论及管理理论丛林阶段的代表人物有梅奥、赫茨伯格等。（√）

X显性知识是指非结构化、非编码花，不是通过普通学习可以获得的知识。（X）

X现代通信技术按其传输媒介可分为模拟通信和数字通信。(X)

X现代通信技术按其信号形式可分为有线通信和无线通信。(X)

X现代信息管理活动时期的管理机构只有图书馆。（X）

X信息的采集是指信息的选择和提取的过程，是根据不断变化的用户需求从信息中搜索、选择和提取的连续过程。(√)

X信息的科学概念应该从本体论层次和认识论层次两个层面出发进行理解。（√）

X信息分析具有整理、评价、预测和反馈四项基本功能。（√）

X信息服务按照产业经济学的角度划分可分为文献提供服务、报道服务等服务方式。（X）

X信息服务具有用户导向性。（√）

X信息服务是指以产品或劳动的形式向用户提供和传播信息的各种信息活动。（√）

X信息管理的目的是解决日益增长的信息需求和相对滞后的信息服务之间的矛盾。(√)

X信息管理是借助于现代信息技术，充分运用经济、人文等手段，对社会中存在的各种类型的信息及信息资源加以管理。（√）

X信息技术促进了世界经济的发展(√)

X信息技术的发展没有给人类社会带来负面影响(X)

X信息检索服务按照检索方式划分有手工检索、计算机检索等服务。（X）

X信息检索服务按照检索手段划分可分为全文检索、定题信息服务等服务。（X）

X信息揭示的语言包括自然语言和人工语言。（√）

X信息揭示是根据一定的描述规则和技术标准，对信息的外在特征进行分析、选择、记录的过程。(X)

X信息揭示是信息组织的中级形式，即对信息的内容特征进行深层揭示并转换成主题标识，形成科学的逻辑概念标识系统。（√）

X信息经过推理验证系统化提炼后可成为成为知识。（√）

X信息描述采用的是ISBDs的著录标准。(√)

X信息描述是根据一定的描述规则和技术标准，对信息的外在特征和部分内容特征进行分析、选择、记录的过程。（√）

X信息资源按照构成要素划分可分为：信息内容资源、信息技术资源和信息人才资源。（√）

X信息资源是一个贯穿于人类社会信息活动中从事信息生产、分配、交换、消费、的全过程多要素的集合。（√）X信息组织的对象包含信息的外在特征和信息的内在特征。(√)

X信息组织的对象只有信息的内在特征。(X)

X信息组织的对象只有信息的外在特征。(X)

X信息组织的内涵包含两层意思分别是序化与重组。(√)

X信息组织也称信息有序化或信息整序。(√)

X信息组织在信息管理流程中处于“承上启下”的地位。(√)

YYahoo属于网络信息服务中的信息增值服务层。（√）

Y一个完整的硬件系统由如下三部分组成：运算器、控制器和输入设备。（X）

Y应用技术主要是指新材料和新能量技术。（X）

Y用户辅导服务是按照检索方式进行划分的检索服务。（√）

ZH支撑技术主要是指新材料和新能量技术。（X）

ZH知识的“波粒二相性”包括作为实体的知识和作为过程的知识。（√）

ZH知识管理是信息管理发展到一定历史时期出现的一个新的阶段。（√）

ZH知识经过加工推理提炼成为信息。（X）

ZH知识经过学习与创新能成为智能。（√）

ZH中国电信属于网络信息服务中的信息增值服务层。（X）

ZH主题法分为标题法、关键词法、叙词法、单元词法。（√）

ZH主题树方法属于网络环境阶段的信息存储方法。（√）

ZH主题树方式是一种可供检索的等级式主题目录。(√)

ZH主体技术主要是指直接拓展人类信息器官的四大技术类型。（√）

Z咨询服务是知识的“扩大再生产”。（√）

Z自然语言包括主题法、分类法和代码法。（X）

Z自由文本方法属于传统印刷型媒体阶段的信息存储方法。（X）

Z字顺组织方法属于网络环境阶段的信息存储方法。（X）

Z组织内部的信息交流是为了向外界输出信息。（X）

Z在在网络信息检索过程中，句子、段落不能直接作为检索词我（对）

S数据库方法属于传统印刷性媒体截断的信息存储方法。（错）

Z咨询服务是知识的“扩大再生产”（对）

T通过电子商务客户不能实现自助服务。（错）

D电子商务的销售活动实现了跨时间、扩空间的服务。（对）

C超媒体技术属于传统印刷型媒体阶段的信息存储方法。（错）

Z自由文本属于传统印刷型媒体阶段的信息存储方法。（错）

单选题

X下列信息类型中，哪项属于三次信息（评述）

M迈克尔哈默博士提出的理论称为（企业再造理论）

X信息网络传播的基本模式（网络模式）

X下面的说法哪项是实得信息点含义（主题在观察事物的过程中实际获取的关于该事物的信息）

X信息组织的中级形式是（信息揭示）

多选题

D电子商务都常用运作模式有哪些（A企业对企业的电子商务、B企业对政府的电子商务。C企业对消费者的电子商务。D消费者对消费者的电子商务）

7.企业信息化概论 篇七

一、数据库系统概论教学普遍存在的局限性

(一) 理论与实践教学出现脱节。

由于数据库系统概论课程中, 理论与设计应用是相互紧密联系的。理论是实际应用的基础, 作为信息与计算科学专业学生, 不但要求全面掌握数据库的理论知识, 而且需要熟练应用。但在许多高校中, 授课重点偏向理论教学, 讲得多练得少, 往往上完本门课程之后, 知道数据库的基本内容, 但是具体操作应用能力很差, 即使上机实验也是以验证理论的正确性为目的;也有很多高校急于求成, 重点全部放在流行数据库开发软件的应用上, 忽视理论教学的理论补充, 使得学生缺乏对数据库知识的整体构架, 只知道怎么做, 不知道为什么这么做。以上培养模式都不能使学生既有扎实的理论知识, 又能灵活运用开发软件技巧, 很难满足社会对数据库人才的要求。

(二) 适合本专业要求的教材稀少。

一本好的教材是教学成功的一半。早期国内数据库类教材都比较集中于理论, 结合应用实例少, 而最新的数据库教材都比较偏向于具体的流行开发工具的操作技能介绍, 步骤讲得很详细, 但是理论概念一带而过, 知识点不系统。随着数据库技术的迅猛发展, 现在的数据库教材中出现很多举例与实际系统联系不紧密的情况。所以需要教师结合各种流行教材对教学内容作必要的整合, 选择适合教师能力以及学生实际情况的教学内容。

(三) 实践教学与理论教学安排不合理。

数据库是实践性很强的课程, 但是现在的教学模式虽然考虑到实践的重要性, 但是实践教学往往只是作为理论知识的一个验证补充。没有全面地从数据库设计的各个阶段要求进行系统的完整的训练。学生没有在整体上了解和应用数据库开发的特点和要求。或者过于偏重实践技术, 将大量的教学时间全部用在流行工具的应用技术上, 忽略了理论部分的讲解。

二、结合信息与计算科学专业总体设计数据库教学

信息与计算科学是一个交叉很深的专业, 以培养应用型人才为主。数据库技术作为该专业的必修课, 要求学生通过该课程的学习, 既要掌握数据库的基本原理又要有较强的动手解决实际问题能力。教学上适当偏重于多安排学生实践练习, 在实践基础上加深对数据库抽象概念的理解。同时根据教学与实践要求, 选择合适的实验软件。目前流行的几种软件中, SQL Server软件一方面不但应用面很广, 在中小企业中广泛采用, 而这些企业也正是我们学生的主要就业方向;另一方面其存储量大, 数据库安装以及运行平台要求低, 满足教学要求。

结合本专业要求, 具体教学过程主要抓住两方面进行:一方面对基础理论知识点进行重点讲解, 结合流行的几种教材内容, 对教学内容作必要的整合;另一方面以主流数据库软件为平台加强学生实践应用训练, 提高解决实际问题的能力。

三、数据库系统概论改革措施

数据库技术发展迅猛, 应用广泛, 社会对这方面的学生要求也在不断提高, 能分析和解决实际问题的毕业生越来越受到企业的青睐。这也就要求我们的教学在多方面需要进行必要的改革, 使学生能够在分析问题和数据库技术应用上得到良好的训练。

(一) 优化教学内容, 选择合适实践平台。

数据库系统概论一般由数据库原理及基础知识、数据库编程开发以及数据库应用系统组成。基础知识部分的讲解可以使学生从整体上把握数据库构建的基本框架, 而具体的细节则可以在案例教学过程中慢慢讲解。在知识点讲解方面根据需要作必要的组合, 对于一些与实践脱离很严重的知识点, 例如关系演算部分, 则完全可以不讲。又如E-R图部分的讲解, 则完全可以在数据库设计阶段一起讲解, 查询语句的优化可以与SQL查询结合起来, 使得各个知识点之间串联起来。在实践软件方面, 经过多方面的筛选, 我们采用SQL Server, 比较适合学校专业情况以及硬件条件。

(二) 多种教学方法相结合, 合理分配教学实践。

针对不同教学内容, 合理选择教学方式, 不纠结于理论授课与上机实践的时间比例等。例如在绪论课, 基础知识点授课时, 就可以脱离机房, 采用集中授课方式, 结合社会对数据库人才需求等实际情况, 多方面概括数据库课程的地位以及技术的发展情况等, 吸引学生的学习兴趣。而在SQL语句的学习过程中, 可以用交互式教学法, 在演示实验时故意留下一些学生需要注意的地方, 当场一起查找错误。采用此方式更容易加深学生对注意事项的理解。当然, 由于现在的数据库系统概论的课时很紧, 在上课期间尽量采用边上机实践边授课, 将部分知识点的讲授融入案例教学中, 在演示案例的同时将理论知识以实际问题展示出来, 加深学生的理解。同时, 在演示结束之后, 及时让学生进行练习, 教师进行现场指导。在实践安排方面我们尽量将更多的时间留给学生实践练习。

(三) 学生互助学习, 小团队学习效率高。

在教学过程中, 将全班分成若干学习小组, 可以明显提高学习效率。在实践过程中, 由于学生易犯错误具有普遍性, 以小组为单位进行交流讨论可以首先通过成员间讨论明确问题所在, 其次相互探讨解决方案。不能解决的, 教师再单独指导, 以点带面, 提高教师指导效率和学生学习的效率。

四、结语

数据库技术应用实践性强, 选择适合专业特色的软件实验平台, 使学生得到最充分的实践。在合理选择整合教学内容的同时, 根据具体的教学内容采用不同的教学方式, 提高教师教学以及学生学习的效率。

摘要：数据库技术是计算机应用的重要组成之一, 本文结合信息与计算专业特色, 从专业要求以及数据库教学中的问题出发, 对教学内容整合、多种教学方式合理应用以及教学效率的提高等方面进行探讨。

关键词：数据库技术,教学,信息与计算科学

参考文献

[1].王珊, 萨师煊.数据库系统概论[M].北京:高等教育出版社, 2006, 第4版

[2].袁玫, 商新娜.面向应用型教育的数据库改革思考[J].计算机教育, 2010

[3].李岩.SQL Server课程教学改革的探索与实践[J].计算机教育, 2010