《世界因生命而精彩》教学反思

《世界因生命而精彩》教学反思（精选13篇）

1.《世界因生命而精彩》教学反思 篇一

在讲授完《世界因生命而精彩》这一课后，我认真、深入地对这节课进行了反思，归纳起来，主要有以下几个方面。

一、做得比较成功的方面。

1、适合学生特点，关注了学生的需求和发展，较好地体现了“以人为本，促进学生终身发展”的新课改的理念。

在《思想品德课程标准》中，对教学建议明确指出：“注重学生的情感体验和道德实践”、“在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。”

现在的初一年级的学生，他们大多数都是独生子女，在家庭中受到亲朋好友的百般呵护，这种优越的感受，使他们中的一些人形成了以自我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，不太懂得珍惜其他各种各样的生命体，对破坏、践踏生命的行为熟视无睹，对由此带来的后果也认识不够。因此，我确定本课的教学目标重点不在于知识的传授，而在于感受生命为世界带来的生机和活力，各种生命息息相关，需要相互关爱，激发学生热爱生命、热爱自然的情感。人类应与其他生命和谐相处，从小树立崭新的人生观、自然观。

2、注重了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，学科特点较突出。

本节课，我把对学生的情感教育放在首位，以教材为载体，以感受生命——关爱生命——关爱地球、关爱人类为主线，以情感体验贯穿整节课，通过创设教学情景、引导主体探究、开展实践活动三个环节，让学生感受生命、关爱生命、培养学生良好的社会责任感和对生命的爱心，突出对学生进行热爱生命教育，符合思想品德课新教学理念的要求，凸显了“情感、态度、价值观”的课程目标。特别是观看动画，那低沉哀婉的音乐令人心碎，那人鹤和谐相处的美丽画面叫人心醉。凄美感人的音乐和画面，深深的震撼着学生的心灵。同学们表情凝重，有的同学眼睛里泪花点点。收到了较好效果。

3、教师主导和学生的主体作用得到了较充分的体现，课堂气氛比较活跃。

新课改强调应充分发挥学生的主体作用，同时，也注重老师的引导和点拨。让学生说身边的生命体、展示自己收集的资料、图片、小组讨论、全体同学合唱歌曲和近20余人的发言等活动，调动了学生学习的积极性和主动性。老师引导学生对比地球上生命的精彩和火星图片的荒凉、对比生命的有与无、生与死，引导学生代表被伤害的生命向人类诉说、引导学生从关爱周围的生命、关爱地球、延伸到关爱自己和他人。师生互动、生生互动，师生关系民主、和谐。教师主导和学生的主体作用得到了较好的发挥。

4、教学方法比较恰当，注意到了对学生学法的指导。

教师通过设置情境、情感体验、小组讨论、让学生课前收集资料等，让学生通过自主、合作、探究的方式获取知识、获得情感体验，并通过谈自己被关爱的经历和精心设计的作业将生命的相互关爱落实到行动之中去。

5、学科知识的.整合与课程资源的利用、拓展较突出。

生物、地理、人文知识与教材内容有机结合，对教材内容进行了拓展。

二、主要存在的不足之处和改进的设想。

1、课件内容较繁杂，第一个视频较长，应进行精减，应重点突出“生命需要相互关爱”。

2、留给学生的时间稍微少了点，应该引导学生谈得更深入一些。

3、课堂气氛和师生情感的交流还可以做得更热烈、更完美些。

4、还可以设计“编织生命之网”的活动，让学生扮演各种生命角色，组成食物链，通过游戏让学生感悟到：生命与生命息息相关、环环相扣，当其中某一个“结”消失的时候，整张网就坍塌了……。这不仅使教学内容化难为易，而且帮助学生树立了正确的生命价值观，使思想品德课产生春风化雨、润物无声的教学效果。

5、在教学语言、电教手段的使用等方面都得进一步雕琢。

2.《世界因生命而精彩》教学反思 篇二

一、昨天—沐浴好课堂之光

在山城重庆度过生命中最初22个年头,我于2011年从西南大学毕业。倔强的性格,加之各种机缘巧合,我有幸成为一名普通的小学语文教师。回顾17年的读书经历,我幸运地遇到一群好老师,是他们在不知不觉中引我喜欢并迷上学习。其中最难忘的,要数幼儿园的启蒙老师和小学时的数学老师。启蒙老师是位50岁出头的老太太,总是轻声细语,带我们游戏、学习,就是这样一个平易近人的老师,在顽皮的我的身上找到“聪明”的优点,使我喜欢上幼儿园的安全、温暖,再也没有因贪玩而耽误学习。

一年的幼儿园学习、生活愉快而短暂, 我迎来了小学学习。数学课是我每天最期待的:杨老师是天生的金嗓子,讲数学题时都伴着音乐旋律,使我不知不觉中就被引入数字王国;数学课上,投影设备深深吸引着我们的眼球,一刻也不肯离开,生怕因此错过精彩;疲乏时,杨老师就带我们用音乐解乏,我开始对音乐感兴趣差不多也是从那时开始的。起初,我的语文基础并不好,但强烈的学习兴趣使我不甘落后,一边借鉴数学学习方法,主动攻克语文学习难关,一边提前自学教材,定期复习,充分利用读物,坚持摘抄,养成学习的好习惯。经过一段时间的努力,我的语文学习成绩很快就提升了。

两位启蒙老师的指引,似乎在那时就已经开始孕育我的教师梦!

二、今天—探寻好课堂之路

1.但愁前路无知己

结束十余年漫漫求学之路,饱含激情的我,在各种机缘巧合下踏上小学语文教学之路。本以为凭着自己多年做学生的经历,教好小学生完全没有问题,甚至认为教学经验会随着时间而增长。然而,学习小组不会自动组建,课堂主体不会自然存在,课堂活动不会自动生成,课堂活力不会自动彰显。作为一名责任心十足的年轻教师,在工作中我投入了100%的心力,但何为好课堂却不得而知。第一次公开课 《海水》把我呛了个够,第一次家长开放日 《乌鸦》一课也上得举步维艰,课后反思、 修改也不了了之。无论是有效教学目标设定、教学环节及过渡,还是课堂教学及班级组织管理,都让我陷入“忙、盲、茫” 的境地。

经验不足,不熟悉工作流程,每项活动都弄得我手忙脚乱。工作,怎一个“忙” 字了得!苦恼的并非超负荷的工作量,而是课堂上不知何去何从,如何引导学生, 如何设计问题,如何布置作业,全都跟着自己的感觉走;难过的不是自己不勤奋, 而是不知力往何处使,找不到教学方向的我,陷入茫然的境地;伤心的不是付出没有回报,而是看不到努力的方向,不知从何下手开始准备公开课,也不知怎么整改。 如何准备,如何修改,如何调整,一片茫然。不知不觉中,步入教学的第三个年头, 教材解读能力、教案分析能力和课堂调控能力,并没有随着教龄而增长,老问题依然存在,反倒是自己的教学热情随教学长进不大而愈发消退,职业倦怠的情绪反而愈发强烈。

身为教师,谁都希望成为受学生欢迎的老师,我也不例外。于是,我开始思考这样的问题:如何才能不陷入“忙、盲、 茫”的境地?课堂究竟应是怎样呢?

2.柳暗花明又一村

俗话说:“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”无数次迷茫中的实践,让我与课堂有了更深的接触。尤其是在准备2013年 “新锐问道”赛课活动时,专研与打磨《说声“对不起”》一课,让身陷困境的我似乎觅到课堂的曙光。亲历磨课的过程,让我深刻体会了:教学并非熟能生巧,而是一项充满智慧的工作。起初满怀信心,其间烦琐的修改曾使我滋生出放弃的念头, 而前辈和同事的支持和鼓励,让逐渐看到改变的我坚持了下来。从教材解读、教学设计到教学实施、修改,前后一个半月, 亲历六次试讲和调整。在这里,我要感谢给予我深度指导的教研员龚老师,还有关爱青年教师成长、次次亲临课堂并悉心指导的郑校长,以及不厌其烦地帮助我的鄢老师、余老师等多位老师。

在教学设计中,我认真解读教材,深入分析学情,紧紧围绕核心能力进行教学设计,这经历了较长时间的转变。起初, 在教材解读环节,我不懂得花时间去研究教材,不懂得立足学科、学段、单元特点来解读教材,更不会考虑班级学生的实际学情。在准备课件方面,只是忙乱地通过网络搜寻大量资料,围绕教学目标进行信息提取和杂糅,形成教学设计。可想而知, 前两次试讲效果并不好,学生的参与度和积极性也不高。静下心来反思与琢磨,我发现试讲效果不好的原因主要在于教学设计:教学设计条理不清、教学连贯性不强、 教学活动设计欠科学及教师语言过多挤占学生的学习时间。

因此,我再次深度解读教材,抓出课文的核心问题,结合班级学生个体比较胆小而热爱群体活动的特点,重新进行教学设计。这次,我把教学设计的重心落在培养学生自主学习能力的训练上,力争用核心的大问题为导向,采用小组合作学习的方式。课前,我对学生可能出现的问题进行充分预设,课中把学习、讨论的时间交给学生,自己只是在其中进行指导,没想到带来意想不到的收获。学生的参与热情高涨,学习讨论的结果更是超越了教师在课堂上的逐步讲解。

这意想不到的课堂教学效果,重塑了我心中好课堂的形象,真可谓“柳暗花明又一村”!这次赛课,让我增强了教学自信,在教学中也略有收获,尝试以核心问题引导学生,注重学生学习能力的培养。 经历课堂,的确是一件苦中作乐的事情。

三、明天—追随好课堂之梦

3.《世界因生命而精彩》教学反思 篇三

一、尊重生命情感———建立和谐平等的师生互动关系

师生关系是一种充满民主、平等、相互理解的人与人之间的关系，而这种关系得以建立和表征的最基本的形式和途径，便是师生互动。传统的严格意义上的教师的教和学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。在这个“共同体”中，互动意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。在这个“共同体”中，对学生而言，互动使主体得到体现，个性得到张扬，而对教师而言，互动意味着上课不是传授知识，而是与学生一起分享理解。通过师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充，从而达到共识、共享、共进的和谐境界。例如：在课堂中指导学生读书时，我常会情不自禁地加入同学的朗读比赛，与自己的学生比个高低，在评价学生朗读的同时，我常让学生评价自己的朗读，当学生回答问题很有创见的时候，我会大加赞赏。又如：在教学诗词时，有些诗词是被谱成了歌曲的，只要我说起这也是一首歌时，学生们就会喊“老师！唱一个……老师！唱一个……”这时只要会唱的我也不推辞就唱给他们听。我在唱的时候时有时叫学生一起唱，有时再叫个别学生唱，每当此时大家都会觉得这个课堂是那么的快乐。有时，我还会让学生当老师，我当学生和其他的学生们坐在一起讨论问题，提问题，我想，这就是师生互动形成的和谐平等的师生关系所带来的最大的魅力。

二、还原生命本性———培养愉快合作的生生互动关系

在课堂教学中，指导学生互相讨论，互相切磋，这是构建和谐课堂生态的一种有效手段。一方面，学生通过自读思考，已获得了课文中有关知识信息，对它们有了初步的分析和理解，形成了自己的见解，通过互动交流，他们在学习中的所得所悟得到验证，增强了学习的自信心，激发了创新的欲望;另一方面，我还经常把全班分成每四人一组，两组间互相提问题，互相解答，哪些提不出问题，提问权就转到对方，这样互问互答，我们就管它叫“分组擂台赛”。如进行文言文的翻译；一些口语交际，例“自我介绍与提问”；有时进行语文第二课堂活动“成语大比拼”“诗词挑战赛”等。

4.世界因生命而精彩 教学设计 篇四

宁夏青铜峡四中 王红琴

一、教学目标。

情感、态度、价值观目标：认识每种生命存在的价值和意义，引导学生感受生命的可贵。帮助他们树立崭新的生命观、自然观。

能力目标：培养学生自主探索、独立思考的能力；提高保护自然环境、关爱其他生命的能力。

知识目标：懂得珍爱生命，保护生命，生命需要相互关爱。

二、教学重点：认识每一种生命都有其存在的意义与价值，激发学生热爱生命之情，培养学生珍爱生命的意识。

教学难点 ：珍爱生命，保护生命，与其他生命和谐相处。

三、学情分析

关于生命的教育对七年级学生应有很大的难度，也很难全面的。只能就某

一、两各方面通过感性的认识，逐渐提高他们对生命价值的感受和认识。七年级学生正处于半幼稚、半成熟的时期，社会经历有限，大都是独生子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，大多数孩子对生命异常漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。甚至部分学生以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣。因此，有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义。使他们懂得珍爱生命，学会关爱其他生命，培养他们的爱心。

四、教学策略。

（一）主要采用 “启发引导-----提问——讨论——总结”的教学方式进行。

（二）从理论和联系现实生活引导学生认识感受——每一种生命都有其存在的意义与价值，激发学生热爱生命之情，培养学生珍爱生命的意识。生命的可贵；生命需要相互关爱。

（三）在教授期间展示图片，播放动画录音，让学生感受生命体的可贵性。

五、教具准备：多媒体课件、粉笔

六、课时安排：1课时

七、授课班级：初一*班

八、教学过程

（一）世界因丰富多彩的生命而精彩

展示地球与月球多媒体图片

同学们，我们认识他们吗？你能感受到地球上与月球哪个更美？为什么？同学们尽情想象后回答。（约3分钟）

（有生命、有动物、有植物、有水）师总结：（同时展示图片）同学们想象力非常丰富，虽然回答各不一样，但有一点是相同的，那就是我们的地球上有生命，地球之所以如此的美丽、生动、精彩，是因为到处都散发着生命的气息。这些生命不仅包括人类，还包括大家所看到的动物、植物、微生物等，它们生活在草原、森林、大海，甚至沙漠深处。也正因为有了生命，地球才成为太阳系中最为美丽的星球。

师：每种生命都有自己独特性，我们依赖于大自然，但如果有一天，大家喜欢的这些有生命的东西都没有了，或者说地球上如果没有了其他生命体，会发生那些事情？（5分钟的讨论时间）

没有生命的星球将变得非常的荒凉、孤独，死寂与可怕。大地荒芜、洪水泛滥、瘟疫肆虐。人类就无法生存。生命是世界上最宝贵的财富。

师：大家明白了我们为什么要关爱其他东其他生命的道理吗？谁来说说其中的道理？

地球上各种生命之间息息相关，构成了一个相互依存的完整生态系统，每种生命都有其存在的意义和价值。如果随意毁灭某种生命，就会使这个紧密联系的生态系统受到破坏，人类赖以生存的环境就会受到破坏，最终受伤害的还是人类自己。因此，生命需要相互尊重、相互关爱，我们一定要与其他生命和谐相处。

地球上的生命丰富多彩，人类只是自然界中的一部分。我们应该与其他生命和睦相处。

师：我们应该如何与其他生命相处呢？

关爱、呵护；不破坏、不残杀我们周围的生命

师：同学们，你能讲一个你或他人关爱大自然中动植物的故事吗？(或讲一个你看到、经历过伤害自然界中生命的事件吗？)(学生讲故事。)(播放录音)1985年在东北发生了一件影响全国的赈救野生动物事件，唤醒了人们保护自然觉悟。

（二）生命需要互相关爱 多媒体动画（斑羚与猎人）师：大家看完以上动画，（你们看到了什么？）你有什么感想？（现在同桌互相讨论3分钟回答）

师总：生命是顽强的也是脆弱的，有时我们一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害在生活中我们每个人都应关爱、呵护我们周围的生命。

课后作业：

据专家预测，如果人类对自然资源的消费程度和破坏程度保持目前态势，地球上现存的物种将会减少15%~20%，其消失的速度将由目前的大约每天一种提高到每小时一种，比物种自然消失的速度快1000倍以上。

阅读材料，运用所学知识回答下列问题：（1）这侧材料对我们有何警示？

（2）我们应如何与它们和谐相处，拯救即将灭绝的物种？（3）请为关爱生命，保护身边的环境出谋划策。（请写出随手可做的十件事）

答：（1）如果没有了这些生命体，世界会变得沉闷、荒凉、孤独、可怕，令人恐惧，让人窒息。那世界是难以想象的，它将会影响人类的生存和发展，最终毁灭人类。

（2）生命是顽强的，也是脆弱的。有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害。我们每一个人去关爱和呵护周围的生命，特别是珍稀野生动物，尽量减少对动植物生存空间的破坏，不乱砍滥伐，不乱捕乱杀 的办法，尊重地球，尊重生命，保护地球。

5.世界因生命而精彩 篇五

知识与技能：了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命；懂得珍惜自己的生命，对自己的生命健康负责，尊重他人的生命和健康；学会从大自然以及人们的相互关系中，体会生命世界的多彩、神奇、珍贵，培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。

过程与方法：通过观看图片、视频、动画，总结出多彩的生命构成了缤纷的世界，掌握归纳问题的方法；通过分析地球上生命之间相互依存的关系，知道生命需要相互关爱，掌握分析问题的方法；通过“探究园”中的活动，观察、分析、思考多彩神奇的生命世界，敬畏生命、热爱生命；与大自然和谐相处；在辅之以理论指导的基础上，通过“实践与评价”活动，正确认识人类与大自然的密切联系，提高环境保护意识，善待野生动物、保护野生动物。并通过爱心行动付诸实践；通过“阅读与感悟”领悟生命世界息息相关，学会用心去观察和爱惜这个美好的世界；结合活动，研读、领悟“心灵导航”阐述的问题，从理性的层面理解生命、人类生命与自然界、环境保护等问题。

情感、态度与价值观：以心灵的眼睛来关注和欣赏多姿多彩的生命世界，感受世界的美好；通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命个体间的相互依赖性，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起对生命的责任意识，从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到和他人、社会、自然的良好互动关系，让我们认识到地球生物组成了一个巨大的生态系统，人类作为自然界的一部分，应该尊重其他生命，培养我们的保护环境、爱护动植物、拯救地球的意识和责任感。

教材解读 精华要义 情景导入 这条小鱼在乎 在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死的。

男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，这男孩走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去。他捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”

“我知道。”小男孩头也不抬地回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”

“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条„„”

生命是大自然的奇迹。自然万物构成一个共存共荣的生命大系统，我们每一个人的生命就孕生于自然界并依赖于它。没有大自然的恩赐，我们的生命就丧失了存在的可能。所以，我们应该对大自然抱有敬畏之心、感激之心。也正因为如此，让我们体会包括大自然在内的所有生命的尊贵，保护环境、爱护动植物对自身健康成长的重要性，以及对他人生活的重要意义。体会生命的可贵，并在此基础上热爱生话，积极地投入生活，让自己的生命更有意义更有价值，让自己的生活更为丰富。

知识详解

知识点1 多彩的生命构成缤纷的世界 Ⅰ.生命世界丰富多彩

丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，使世界变得生动、精彩。地球上有着丰富多彩的生命。在这个星球上，人的生命因为智慧而闪烁着夺目的光彩。生命是一首昂扬的乐章，也是一幅精美的画卷。你要用怎样的音符韵律来吹奏弹唱，用怎样的色彩线条来铺陈渲染？不同的人生，有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡。绚丽让我们品味绽放的热烈，平凡让我们品味朝阳与落日的从容。不管绚丽还是平凡，生命属于我们每个人只有一次。珍爱生命吧！探究交流 教材第24页

没有生命的世界会是什么样？看到这两幅图片，我感到。你曾被某种生命打动过吗？请向同学们展示你课前收集的有关人类、动物、植物、微生物等生命体的实物或图片。我收集的是，我对他（它）的简单介绍：。地球上的生物都具有顽强的生命力，我更喜欢，因为。

点拨 教材上进用的两幅图，一幅是各种生命自由生活、充满活力的图片；另一幅是没有生命的干涸的大地。通过对比，让我们看到生命给世界带来的活力与美好，世界万物的生机及活力，大自然生命世界的关好。生命的丰富可贵以及神奇美丽。热爱生命，乐观向上；保护生命，意志坚强。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得生动和精彩。人类是自然界的一分子，生命世界中的每一个生命都以独特的价值存在着。生命需要彼此尊重。人类与自然之间能否和谐共处，关键就在于人类必须在活动中等重自然规律，保护生态环境。我们要欣赏生命，尊重生命，以珍爱生命、善待生命的行动去建立自身与他人、社会以及自然之间良好的互动关系。

我收集的是枫叶。“霜叶红于二月花”，是对它的最好描述。地球上的生物都具有顽强的生命力，我更喜欢小草，因为它的顽强的生命力和表现出的坚韧。地球上的生物都具有顽强的生命力，生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。

相关链接 人类的起源

38亿年来，在地球上形成和成长起了“生命之树”，人类是这像生命之树上最奇异的枝条。人类是生命最复杂、完美和高能的物质结构。人类的产生是十万相关事件幸运结合的意外结果。

Ⅱ.生命是值得珍爱的

当我们看见小草翠绿、树影婆娑，听到虫鸣鸟叫、人群喧闹，闻到清新空气、百花芳香时，我们感受到万物欣欣向荣，世界充满生命力和无穷希望。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。

人的生命是平等的，但是，正是对自己生命意义与价值的不同的体会与认识，使不同人的生命有了不同的色彩。有位哲人说过这样的话：“人的身体本身是轻盈的，或者说是轻飘的，只有在其充满了意义，选择了他所追求的价值之后，才会变得沉重而有分量。”不同生命阶段对自己生命的价值，有其不同的深度。只有认识和把握了这种生命的深度，并以此指导自己的生活，自我的生命与价值才会闪光，生活也才会有意义。

知识点2 生命需要相互关爱 Ⅰ.人类应该怎样和其他生命相处呢？

生命是顽强的，也是脆弱的。有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害。生活中也有许多突如其来的不幸事件，伤害了无数生命。如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人去关爱与呵护周围的生命，特别是珍稀野生动植物，因为它们是与我们同住地球家园的朋友。如果我们随意去向大自然索取而不懂得保护，大自然会惩罚我们，沙尘暴就是实例。地球上每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关。我们人类应该尊重其他生命的存在，保护它们就是保护我们人类自己。人与自然相互依存。我们要树立人与自然和睦相处的生态道德观，为了人类的长远利益，保护自然环境和生态系统。不但要悦纳自己的生命，并且要尊重其他生命，与它们共存于同一片蓝天下，同一眼清泉，同一条绿水河，珍惜共同生存的环境。同时，认真思索生命的意义，造福更多的生命。

探究交流 教材第25页

读了这篇短文，你有什么感想？小月真地爱她的小动物吗？ 点拨 生命是顽强的，也是脆弱的。有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害。生活中也有许多突如其来的不幸事件，伤害了无数生命。如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命，特别是珍稀野生动植物，因为它们是与我们同住地球家园的朋友。小月不是真正地关爱小动物。她只是把它当作一件没有生命的手工艺品。真正热爱小动物，就应当意识到人有责任关爱他们，保护他们，尊重和关爱它们的生命。

相关链接 敬畏生命

法国思想家史怀泽曾在《敬畏生命》一书中写道。他在非洲志愿行医时，有一天黄昏，看到几只河马在河中与他们所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可爱和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中蓦然产生，并且成了他此后努力倡导和不懈追求的事业。

其实，也只有我们拥有对于生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机，我们才会时时处处感受到生命的高贵与美丽。地上搬家的小蚂蚁，春天枝头鸣唱的鸟儿，高原雪山脚下奔跑的羚羊，大海中戏水的鲸鱼等等，无不丰富了生命世界的底蕴。我们也才会时时处处在体验中获得“鸢飞鱼跃，道无不在”的生命的顿悟与喜悦。

因此，每当读到那些关于生命的故事，我的心中总会深切地感受到生命无法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母骆驼为了使将要渴死的小骆驼喝到够不着的水潭里的水，而纵身跳进了潭中。老羚羊们为了使小羚羊们逃生，而一个接着一个跳向悬崖，因而能够使小羚羊在它们即将下坠的刹那，以它们为跳板跳到对面的山头上去；一条鳝鱼在油锅中被煎时，却始终弓起中间的身子，那是为了保护腹中的鱼卵；一只母狼望着在猎人的陷阱中死去的小狼，而在凄冷的月夜下呜咽嗥叫。其实，不仅仅只有人类才拥有生命神圣的光辉。

有时候，我们敬畏生命，也是为了更爱人类自己，丰子恺曾劝告小孩子不要肆意用脚去踩蚂蚁，不要肆意用火或用水去残害蚂蚁。他认为自己那样做不仅仅出于怜悯之心，更是怕小孩子的那一点点残忍心以后扩大开来，以至于驾着飞机装着炸弹去轰炸无辜的平民。

确实，我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运；当它们被杀害殆尽时，人类就像是最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。

Ⅱ.每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱 地球从一个没有生命、原始荒凉的星球逐步演变，成为今天朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。千百万年以来，各种生物相互依存、相互制约，通过食物链、食物网和营养金字塔的关系，求得共同生存，抵御各种灾难，使自然界的秩序逐渐和谐、合理。但是，随着人类利用自然能力的增强，人类对自然界的影响越来越大，经过千百万年发展而形成的成熟、稳定的自然环境中的各种关系有些已被人类严重破坏，从而直接危及人类自身的生存。我们应该时刻牢记，人类只有一个地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自身。

生态伦理是现代文明人必备的素质。现代工业的发展给我们带来了丰富的物质资料，在很大程度上改善了人类的生存条件，但是，人类也在失去生态和谐，工业污染与对自然资源过度开采，已经严重破坏了自然界生命的存在空间，也使人的生存环境不断恶化。蓝天白云、绿水青山已经成为久居都市的人的一种向往，成为必须远行才能够看到，花一定的钱才能有机会享受到的自然景观。我们必须意识到环境问题的严重，携手保护地球，并付诸行动。保护动植物、保护生态环境、学习与自然界的生命共存，这是现代文明人必须具备的基本素质。如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。

探究交流 教材第26页

你知道沙尘暴肆虐的原因吗？由此你想到了什么？

点拨 知道。沙尘暴主要由三种因素构成：第一，产生大风的条件因素；第二，产生对流层低层强烈垂直不稳定的因素；第三，当地地理环境存在着丰富的沙尘源。我国有两大沙尘暴多发地区：第一个多发区在西北地区，主要集中在三片，即塔里木盆地周边地区，吐鲁番—哈密盆地经河西走廊、宁夏平原至陕北一线和内蒙古阿拉善高原、河套平原及鄂尔多斯高原；第二个多发区在华北，直接影响首都北京的安全。我国沙尘暴日益严重，主要是土地不合理开发和不合理耕作所致。随着人口的增加以及有关方面管理的不到位，西北、华北地区土地大量开垦，草原过度放牧，人为破坏自然植被，形成了大量裸露、疏松土地，为沙尘暴的发生提供了大量的沙尘源，一遇大风便形成影响社会、危害人民健康的沙尘暴。

由此我想到了生命是顽强的，它渗透在我们这个星球的任何地方。我们在深海，在高山，在干旱的沙漠，甚至在最冷的冰河，在地壳和沉积物的深层都可以发现它们的踪影。生命给世界带来活力与美好。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得生动和精彩。生命需要相互关爱，如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，那就要去关爱与呵护周围的生命，特别是珍稀野生动植物。如果我们随意去向大自然索取而不懂得保护，大自然会惩罚人类，沙尘暴就是实例。地球上每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关。我们人类应该尊重其他生命的存在，保护它们就是保护我们人类自己。珍爱生命、善待生命，以珍爱生命、善待生命的行动去建立自身与他人、社会以及自然之间良好的互动关系。

思维拓展

人类作为最高的生命形式是否更有责任使各种生命协调生存发展，共同保护我们共有的家园？

点拨 地球是人类的母亲。在她的表面有71%的面积为浩瀚的海洋，有29%的陆地，在地球上有着这样的宝藏：森林、水源、阳光、矿山„„这些与我们的生活密切相关。森林：森林能为人类净化空气。水：水可以浇灌农田。空气：空气是我们赖以生存物质。矿山：矿山提供了工业生产原料。生命世界美丽神奇，世界万物充满生机与活力。生命是丰富可贵和神奇美丽的。而人类是自然界的一分子，生命世界中的每一个生命都以独特的价值存在着生命需要彼此尊重。人类与自然之间能否和谐共处，关键就在于人类必须在活动中尊重自然规律，保护生态环境。如果人类不尊重自然规律和生命，如果不顾一切地破坏环境、无止境地索取环境资源，人类将失去所有的朋友，伤害到地球的未来，最终受伤害的还是人类自己。人类一定要珍爱生命，善待生命。

典例剖析 经典例题

例1（判断题）世界因生命的存在而变得如此精彩。()（分析）此题考查“多彩的生命构成了缤纷的世界”的内容，如果没有生命的存在，世界将静止、枯燥无味。

答案：对。

例2（判断题）每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。()（分析）此题考查“生命需要相互关爱”的内容，让我们认识到关爱自己生命的同时也要关受其他生命。

答案：对。

例3（单项选择题）地球上最珍贵的财富是()A.资源

B.生命

C.环境

D.人类（分析）此题考查的是“多彩的生命构成了缤纷的世界”的内容，让我们认识到正是因为生命的存在世间才有欣欣向荣的景色。

答案：B 例4（单项选择题）对人与自然的关系理解正确的是()A.人与自然界是相互对立的B.人是自然界的一部分 C.人能够主宰自然界

D.人类要先服从于自然界（分析）此题考查的是“生命需要相互关爱”的内容，让我们明确人和其他的生物一起构成了多彩的世界，所以人是自然界的一部分。

答案：B 例5（单项选择这）我们需要保护野生动植物是因为()A.保护它们可以获得经济利益

B.它们比人类强大 C.它们与我们是同住的朋友

D.人类的未来要靠它们生存（分析）此题考查的是“生命需要相互关爱”的内容，让我们明确野生动物是我们的朋友，与人类一起构成了多彩的世界。

答案：C 例6（简答题）地球上的生物都具有较强的生命力，你更喜欢什么？为什么？

（分析）此题考查“多彩的生命构成了缤纷的世界”的内容。答案：分析自己的爱好如实回答。例如：喜欢小草，因为它具有较强的生命力。

课堂小结 本节归纳

资料园地 知识拓展 1.与生命教育有关的名言警句 没有爱的心是永远没有归宿的。——（法国）马尔罗

一个人只有在他努力使自己升华时才成为真正的人。——（法国）马尔罗 2.与生命有关的故事 母爱的雕像

一场森林大火过后，护林员们开始上山察看灾情。有位护林员在一棵树下发现了一只被烧焦的鸟。虽然已经死了，但它却像雕像一般保持着一种姿势。护林员感到有些惊讶，便用树枝轻轻拨了拨那只鸟，没想到几只雏鸟从死去母亲翅膀底下钻了出来。

原来，鸟妈妈本能地知道有毒的浓烟会向高处升腾。为了不让灾难降临到孩子们身上，它放弃进生机会，把几只小鸟带到大树底下，用自己的翅膀为它们撑起了一个保护伞„„

另一份“辛德勒名单” 这是一份动物的死亡档案。有些动物我们永远没有机会再见到了，而另一些动物正在死亡的边缘挣扎。

1781年渡渡鸟灭绝，原生活于印度洋。1799年蓝马羚灭绝，原生活于南非。

1844年大海雀灭绝，原生活于大西洋北部岛屿。1876年欧洲野马灭绝，原生活于欧洲。

1883年斑驴灭绝，野生灭绝在1860年，原生活于南非。1893年白臂叶猴在中国境内灭绝，原生活于亚洲。1914年旅鸽灭绝，野外灭绝在1900年，原生活于北美。1917年佛罗里达狼灭绝，原生活于北美。

1918年卡罗来纳鹦鹉灭绝，野外灭绝在1904年，北美惟一的特产鹦鹉。

1925年高加索野牛灭绝。

1937年巴厘虎灭绝，原生活于印度巴厘岛。1942年红鸭灭绝，原生活于印度。1947年普氏野马在中国境内野生灭绝。1948年袋狼灭绝，原生活于澳洲。1964年冠麻鸭灭绝，原生活于亚洲。1972年爪哇虎灭绝。

麋鹿：1900年野生灭绝，全世界不超过3000头，因为是18头鹿的后裔而存在遗传缺陷。

华南虎：仅余50只在动物园中，90%是6只后代而有遗传障碍。雪豹；野外生存1000～2000只。白鳍豚：不超过100只。扬子鳄：不超过1500只。大熊猫：野外生存有1000只左右。

黑犀牛：从正970年的6万头锐减至现在的3500头。指猴：1966年曾有9只，后来命运不详。绒毛蛛猴：仅余100只左右。滇金丝猴：野外仅存1000只左右。黔金丝猴：现存700只。

白眉长臂猿：中国野生量仅50～70只。3.相关资料

“生命教育”主要是要帮助学生认识自己的生命，并尊重他人的生命，进而珍惜人类所共同生存的环境。同时，要主动地去思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，回馈社会，造福更多的生命。因此，“生命教育”努力致力于：

一、人与自己的教育：不仅要引导学生认识自我，找到真我，而且要协助学生发展潜能，实现自我。

二、人与人的教育：教导学生重视人与人之间伦理关系，关怀弱势群体。

三、人与自然环境的教育：尊重生命的多样性及大自然的节奏与规律性，以维持一个永续、平衡的自然生态。

四、人与宇宙的教育：引导学生思考人生的问题，以宏观的视野去认识人类存在的意义，关心人类的危机，让教育回归人。

——李顺碧《关注“生命教育”》

生命教育的最基础目标，在培养学生珍爱生命。学生在整个教育历程中能够体会身为人类的意义与价值，重视生死大事，珍爱自己，保护生命，了解生命来之不易，也体验生命成长的艰辛与苦难，并转化为更积极正向的行为，认真生活，发扬生命的光与热，活得更有尊严。

生命教育的第二阶段目标，在增进学生发展生涯：学生在整个教育历程中，能够体悟人生，活得尊严之后，更进一步能够建构生命愿景，从个人的“自我”、“志业”、“休闲”、“人际”等层面，设定明确努力的指标意涵，并使之发扬光大，彩绘亮丽人生。

6.世界因生命而精彩作文 篇六

当我们看到小草嫩绿，绿树摇摆;听到虫鸣鸟叫，人群喧闹;闻到清新空气，百花芳香时，我们感受到万物欣欣向荣，世界充满生命力和无穷的希望。世界，因生命变得如此生动和精彩。

对每个人来说，人生只有一次，无法重演。生命就是我们所拥有的弥足珍贵的礼物!所以，我们要加倍爱惜生命中的每一天，让每一天都活得有意义，都过得精彩!

生命是一份我们每天都收到的礼物。要梦想明天，但要活好今天。即使生命是短暂的，你也要付出无限的爱。生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不会放弃生的希望。爱，让平凡变得精彩。

张海迪因一场严重的疾病而高位截瘫，胸部以下失去知觉，生活不能自理。她没上过一天学，却以惊人的毅力自学完小学和中学的课程，后来通过函授获得硕士学位。她还自学英语、日语、德语和世界语，翻译了大量的小说和资料。她热爱生活，积极向上，用顽强的毅力挑战病魔。她说：“像所有矢志奋斗的人一样，我把艰苦的探索本身看成真正的幸福。”至今，她仍然在顽强地与病魔抗争，为社会做贡献，她的精神鼓舞了千千万万的人。

生命永远是一段值得享受的旅程。幸福人生的秘密，并非藏在财宝箱里，而是埋在你的心底，是那些小小的瞬间让生命变得伟大。不要等待，今天就留下美好的回忆。

7.生命因认识而精彩 篇七

一

即使我们非常平凡，微不足道，也有自己的人生。你来到这个世界，最基本的权利之一，是应该去认识这个世界。

即使你还没有机会去纽约或罗马，但你仍然可以去认识美国和意大利。即使你不再可能生活在中国的春秋时期或古希腊，你仍然可以去认识孔子和苏格拉底。

生命不是用来固守门前的一小块天空的。认识是对未知世界的探索和挺进。你可以驾驭“认识”去漫游五洲四海，去遨游星空宇宙。你还可以穿越时间，去拜访遥远岁月中的释加和耶稣，也可以去问问李清照少女时代的心思和憧憬。认识不单可以开阔眼界，更可开人心智，令人聪慧豁达。认识可以极大地扩展你生命中的空间和时间。

在古希腊戴尔菲神庙的入口处很早就刻着一句箴言：“认识你自己。”几千年来，认识人自己一直是西方认识活动中最神圣的事情。当代还流行一句话，“寻找自我”，但请不要忽视认识自己的途径。

二

如果关起门来找“我”，是肯定找不到“我”的。中国古代的孙子说：“知彼知己，百战不殆。”其高妙在于把“知彼”放在首位。只有先了解到敌方的虚实，才知能否取胜，该如何取胜。否则，虽知自己的兵力，仍无法判断自己，那便是一种事实上的“不知己”状态。只有通过“知彼”才能“知己”。后人把孙子的“知彼知己”改为“知己知彼”，已大失精要。

男人是通过认识女人，才知道自己是男人。人生通过认识他人，才可望认识自己。不去认识历史，不会真正认识当代。不认识西方，也不会认识东方。拒绝认识世界上别种意识形态，就会丧失理解世界的能力。

三

认识一个事物，更要紧的不是靠眼睛。所以祖先造字时没有让“認識”二字从“目”，而是从“言”。光凭眼睛是认识不出真相的，眼睛会视而不见。要认清一个事物，常常需要用语言讨论，用文字整理、分析、归纳、总结等等。

认识，是对见闻进行感性和理性的综合加工。请注意，不仅是理性的加工，更是感性的加工。要尽可能准确地认识一个事物，首先要重视你的感觉。认识不清时，要反复去访问你的感觉，研究感觉。因此，认识所需的第一要素不是思想，而是感悟。“悟”即“吾心”，用你自己的心去感悟。古老的“認”字里就分明有一个“心”。

我常惊叹于汉字里凝聚着的先人智慧。譬如古老的“識”字，中间有个“音”，何谓“音”？击物会发出声响，不同的物会发出不同的声响，那蕴藏在物体内部特定的“音”，便可以代表该物体内在的“质”。

文章有文韵，音乐有音韵。那文韵、音韵，都是蕴藏内部最有生命力的东西，也是认识所应该去寻找的东西。然而要认识出一个事物内在的本质的东西，或者说要去认识一个事物的真相，是有危险的。所以，“識”字里有一把“戈”，“認”字里也有一把“刃”。

你如果认真观察，会发现历史上许多成功者首先得益于认识。孔子因认识到每个人都需要接受教育才能成人，可当时只有贵族子弟才有机会上官办的学校，孔子于是选择办平民学校，从而成为孔子。牛顿因认识到前辈教给他的关于对星球对宇宙的一些看法原来是不正确的，于是用自己的眼睛和思维去重新认识世界，从而成为牛顿。

历史上许多大成功者，都因为认识到某个时期某件事正非常需要有人去做，同时认识到自己可以去做，于是孜孜不倦地去做，从而获得成功。所以，成功并不是发生在成功之日，而是萌生于认识到之时。

四

简化后的“认识”二字同样非常高妙，从“人”从“只”，这仿佛告诉我们，认识是一种个人的生命体验，是你根据自己的具体情况去认识自己和自己的生存环境。

人生抉择，举足轻重，抉择却不是通往前程的第一步。

不认识，你难以抉择。

认识才是抉择的前提，是创造前程的真正出发点。

一个人对自己和社会缺乏必要的认识，命运就好像是注定的，一旦“认识”，命运就在那一刻被改变。

一个普通人缺乏必要的认识，影响的只是自己的命运。

一个单位的领导者缺乏必要的认识，会影响这个单位的发展和大家的前途。

一个君王缺乏必要的认识，就将影响整个国家的命运。譬如英国马戛尔使团曾经把一个新兴的工业时代呈献到乾隆皇帝面前，乾隆帝不认识，嘉庆帝也不认识，道光帝还不认识，那就无法避免1840年后整个民族的失败和屈辱。

五

人生的认识，可以向外寻求，也可以向内寻求。向外寻求得到的果实，可称之为“知识”。向内寻求，即从人的内心、人的善良本性中发现出来的认识，可称为“良知”。这良知不同于一般的知识，是可以驾驭知识的东西。

因为再高明的知识也只是一个“器”，人可以用它造福，也可以用它制造灾难。人类要保持生活的尊严和安全，就需要良知来驾驭一切知识，包括一切科学和法律知识。

人生的内部世界一点都不比外部世界小。认识，还可以把从外部世界得到的知识和从内省得到的良知在生命的内部融会为智慧。能获得这种东西，就是生命中非常重要的力量。

人生无法避免痛苦，但对待痛苦的态度可以改变痛苦。这态度必来自于超凡的认识。超凡的认识，可以从失败中看到成功，从侮辱中看到尊严，从绝望中看到希望……请相信，认识可以使痛苦光辉，这必是智慧之光。生命中不能没有这样的亮光。

每个人都会认识。不去认识，就是对天赋权利的放弃。

不要放弃。

认识可以把潜藏在你生命内部的天赋和才华源源不断地开掘出来。认识是人生非常重要的经历。认识能引起思索、引起情感，引起惊叹……认识世界，认识他人和自己，这就是生活。认识能使平凡的人生变得丰富多彩，认识就是对生命本体的开发，是建设人生，成全人生。

8.《世界因生命而精彩》教学反思 篇八

关于生命的作文：生命因你而精彩

生命因你而精彩

生命如歌，它的音符跌宕起伏；生命似海，它的胸怀有容乃大；生命像峰，它的高度永恒无限??生命只因你而精彩。

每个人的命运都是把握在自己手中的，生命亦是如此。我们要相信人定胜天，生命的音符等待着我们去谱写。我们首先要有自己的理想，为自己的理想不懈努力，用充满一颗希望的心期待明天。我们作为祖国的希望，祖国的的未来更应该努力学习，为自己的理想奠基。在我们的身边就有许多同学这样做了，也做到了，但是还有部分同学认为自己文化课学也学不好，便自暴自弃了起来。整天有着消极的念头。他们是可怜的，自己的大好人生还未开花，便注定无果。不过我想劝他们一句，只要我们付出了都会有回报，但是如果我们不付出就永远不会有回报。因此，我们不要因为文化课学不好而自暴自弃，只要我们能够努力学习，不放弃自己，总有一天心中理想也终将实现。生命如歌，让我们共同谱写这首生命之歌。

海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚。宽容是中华民族的优良传统，更是我们每个人都因所具备的宰相胸襟。宽容他人，宽容亲人，宽容自己。我们都应学会宽容，忍一时风平浪尽，退一步海阔天空。凡事何必那么斤斤计较。人总是会难免犯错的，哪怕有时会危及到自己的利益，但是我们都应予以其一次宽宥。对待亲人，我们更应给予理解。父母常常对我们是约法三章。给我们设置一个又一个的“框子”有时我们会很懊恼，我们长大了，为什么还要有这么多的禁锢。其实不然，这些是父母出于对我们的保护，这些都是他们积累多年的人生经验。我们对父母的这些做法只能是理解理解再理解。对于我们自己来说，我们也要会善于宽容自己。我们对自己要求严格固然正确但是人无完人金无赤金，对自己的过失不要一味的自责，更应该做的是把危害降到最低。面对自己的缺点而应努力改正，把自己最完美的一面展现出来。宽容之心，人皆有之。生命似海，让我们多一点宽容，让世界多一点爱。宽容并不是指一味的妥协。我们宽容也是有原则的宽容。不然我们的宽容就会助纣为虐。不论是朋友、亲人、还是自己，如果做了法律，道德所不容的事，我们就应劝说他们回头自岸，努力承担其所犯的罪责，去公安局自首。把他们引导向正确的道路。只有这样我们才算是做到了真正的宽容。

生命像一座座顶天立地的高峰。抬头仰望无边无际。其实，高峰再高也有尽头，而我们的生命正好弥补了这一点。在生命之峰中，生命是永恒的，是无限的。所以我们要懂得虽然人的光阴只有短暂几十载但是他所创造的精神财富是无限的。也就是说一个人的灵魂、生命又得到了传承。只要我们肯努力，尽自己最大的力为这个社会发光发热，那么我们对社会、对人民那份热忱的心意就会作为我们生命新的载体，与时空永恒。生命像一座无顶之峰，最高之处恐怕也和我们的生命一样变得永恒。

努力吧！奋斗吧！生命掌握在我们自己手中，让生命充实，让生命无限，让生命永恒??记住生命只会因你而变得精彩！

初二:庞捷

篇二：《世界因生命而精彩》评课文章

《世界因生命而精彩》评课

城关一中 李天玲

苏老师的《世界因生命而精彩》一课，是一节典型的原生态课堂，有许多值得借鉴的地方，也有一些值得反思的地方。

主要有以下几个优点：

一、清晰流畅，环环相扣。从对两组图片的比较，引出世界因生命而精彩的主题；以华南虎的灭绝、活熊取胆的惨绝人寰为例，得出生命是顽强的同时又是脆弱的，生命需要相互尊重、互相关爱等结论；最后以三个材料为探究素材，总结如何才能生命、保护环境。

二、素材多样，案例典型。本课选取的素材有图片资料、文字资料、视频资料，全方位立体式的素材对学生的感官刺激作用很大，能激发学生兴趣。本课选取的案例如“活熊取胆”，都是在新闻媒体中引起强烈反响的事件，容易引起学生的共鸣。

三、教师淡定，学生精彩。本节课中出现了一些意外情况，教师都能从容不迫的应对，体现了教师超强的心理素质以及面对突发事件的处理能力。学生的课堂表现也非常突出，教师的一些预设激发了学生的思维。

本节课在某些方面的处理就不尽如人意了。

篇三：世界因生命而精彩

世界因生命而精彩

生命为什么需要相互关爱？（应怎样看待地球上的其他生命？或为什么要尊重其他生命？）①生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩；

②生命是顽强的，也是脆弱的，需要每一个人去关爱与呵护周围的生命。

③每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命共生共存、息息相关，我们要尊重生命、关爱生命；如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。

人的生命具有独特性

①每个人都是独一无二的，有自己独特的风格和特点；

②人的生命的独特性突出的表现在，人类的生命最具智慧；

③人的生命的独特性更多的表现在，人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。

怎样展现生命的独特魅力

我们要根据自己的个性，发挥自己的优势，选择适合自己的，独特闪光的成才之路，为社会贡献自己的智慧和才能。我们要充分发掘并展现自己独特的魅力，努力让自己变得更好

我们应如何珍爱自己的生命？重点

① 永不放弃生的希望

② ②肯定生命，尊重生命

③ ③延伸生命的价值

我们如何肯定生命，尊重生命？

① 每个人的生命都是有价值的。

②在肯定自己的价值、珍爱自己的生命同时，也应该肯定他人的价值，尊重他人的生命。③世界上没有十全十美的生命，幸福快乐的生活从悦纳生命开始，我们要悦纳、珍爱自己的生命。

④珍爱自己生命的同时，也应善待他人的生命。当自己的生命受到威胁时不轻言放弃，不丧失生的希望；当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。

怎样延伸生命的价值？（怎样使自己的人生更有价值？或怎样使生命价值得以提升？）重点 生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献；

我们应追求生命的质量，为他人为社会多做贡献我们要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，不断延伸生命的价值

调控情绪 做情绪的主人

情绪的基本类型喜、怒、哀、惧

情绪产生的原因

① 与内心需求是否得到满足有关；

②与遭遇的事情、身处的情境有关

为什么说情绪犹如双刃剑？（影响）

一方面，积极的情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长；另一方面，消极的情绪会使人感到难受，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。

为什么说情绪必须调节？

青少年的情绪丰富而强烈、起伏变化很大、很不稳定。情绪会带给我们勇气、信心和力量，也会使我们冲动，懦弱和忧郁，甚至做出一些违背道德与法律规范的事情，所以情绪需要调控。

调节情绪有哪些具体的方法？

（1）注意转移法

（2）（2）合理发泄法

（3）理智控制法

9.《世界因生命而精彩》教学反思 篇九

1．教学目标

（1）知识目标：通过学习，让学生懂得多彩的生命构成了缤纷的世界，从而懂得生命需要我们珍惜，生命需要我们相互的关爱。

（2）能力目标：主要通过学生的实践活动和教师的精讲点拨，启发他们独立观察，思考，探究能力、感悟“多彩的生命构成了缤纷的世界”，从而真正内化“保护自然环境，关爱其它生命”的道理。（3）情感、态度、价值观目标：激发学生对生命的热爱之情，养成保护自然环境和生态系统意识，觉悟以及道德行为。2．教学重点：

知道多彩的生命构成了缤纷的世界，激发学生热爱生命，关爱生命。3．教学难点：

理解生命需要相互关爱，激发学生思考如何珍惜、关爱生命，延伸生命的价值。4．教学方法：问题法，讲授法等

5．教学手段：多媒体辅助教学方式及幻灯片 6．课时安排：1课时 6．教学过程： 导入新课

生命是大自然的奇迹，自然万物构成了一个共生共荣的生命大系统，我们每一个人的生命就孕生于自然界并依赖于它。没有大自然的恩赐，我们的生命就丧失了存在的可能，所以，我们应该感谢自然界赐于我们生命，应该对自然界抱有感激之心。请同学们欣赏{敕勒歌} 《教师放视频：{敕勒歌}》

（教师过渡）碧蓝的天空，洁白的鸟儿，摇曳的青草，奔跑的羊儿，这里所以美丽，是因为处处都散发着生命的气息。我们的世界也因为各种生命的存在而显得异彩纷呈。（请同学们翻到24页，今天我们来学习第一节世界因生命而精彩）

二、讲授新课

一﹑世界因生命而精彩（板书）多彩的生命构成了缤纷的世界（板书）

其实，不仅仅在草原，在森林里，在大海里，甚至在沙漠深处，都有美丽的生命。教师打出一组动物，植物图片（幻灯片）

教师提问：你最喜欢何种生物，为什么？学生回答-----略。再让同学们对照看书上《干涸的世界》这幅图片，教师提问：1。你看到了什么、听到了什么？闻到了什么？学生回答-----略。2．比较这两种感受，会有很大的不同，为什么？从同学们的回答分析探讨中得出：

（教师归纳）引出：生命是地球上最珍贵的财富，我们的世界就是因为有着这些可爱的生命而变得精彩。是多种生命让我们感到世界充满生命力和无穷希望。现在就请同学们看一看另一种地球。《教师放视频： {哭笑的地球}》

（提问学生）：地球为什么会有这样的变化？（提示：学生边看边思考）

（学生回答，教师归纳）当我们从前辈的手中接过地球时，我们以为拥有了无穷的财富。所以，我们大肆地浪费，我们无所顾忌地破坏。鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也就没有；矿藏被我们贪婪的挖掘，资源被我们为所欲为地挥霍。所以地球受伤了。而我们却以为地球在我们的手中变得现代了，可以在，自豪了，可以向子孙后代交代了。殊不知，我们将来留给他们的只会是一个干涸的地球，一个失去生命活力的地球。要让地球变得更加美丽，而不是支离破碎，我们所要做的就是尊重地球，尊重生命。

（二）生命需要相互关爱（板书）

三、课堂活动

（过渡）：生命是珍贵的、是丰富多彩，人类是自然界的一部分，人类应该怎样和其它生命相处呢？ 请同学们看书P25页的短文，思考下列问题： 1．小月真爱她的小动物吗？

2．你家里有小动物吗？你是怎么对待它的？ 学生回答：„„

教师紧接着介绍：清华大学学生刘海洋伤害狗熊事例。

（提问学生）：1。从小月、刘海洋、你对待动物的态度中说明了什么？ 2。我们应该怎么爱护生物？（学生讨论回答）

（教师归纳）：生命是顽强的，也是脆弱的。有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害，从而让世界失去一份精彩。因此，我们要细心呵护和关爱我们周围的生命，珍惜组成这缤纷世界的每一分精彩，尤其是珍稀野生动植物。

四、延伸拓展

《教师放视频：{全球物种锐减}[ 百度搜索---输入名称 ] 》（如不能打开，教师展示珍稀野生动植物的图片）因为生物是地球这个大家庭中的一份子，一旦遭到灭绝，世界将永远失去这份精彩，人类就失去了一位可爱的朋友。

教师引导学生看书26页漫天沙尘图片，那真是“走路蒙住眼，吃饭捂住碗，对面看不见，衣服不用染”。引导学生回答书上的问题。

教师自己把搜集的图片向学生展示：如风沙暴、赤潮、伦敦烟雾事件等。并请学生对其进行介绍。（教师提问）：1。造成这些现象的原因是什么？ 2．继续下去会造成什么样的后果？（学生讨论回答）

从学生的讨论中引出：如果随意践踏地球上的生命，那就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。因此，每种都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。

五、课堂反馈

学生谈一下本节课的感悟。-------=--（略）

（教师小结）我们要充分认识到只有一个地球，一个人类与其他生物共有的地球。如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人去关爱，呵护周围的生命。

最后让我们在《地球你好吗？》的歌声中结束新课。第一遍学生听，第二遍跟着唱。《地球你好吗？》歌词：

当天空不再是蓝色

小鸟不会飞翔

当江河不再有清澈

鱼儿离开家乡 当空气不再是清新

花朵也失去芬芳 当乌云遮住了太阳

世界将黑暗无光 当冰山渐渐地融化 地球是一片汪洋 当大地干枯了村庄

眼睛也失去了渴望

„„ 六课后作业

10.生命,因追求而精彩 篇十

追求，让生命鲜活起来。

古往今来，能被人记住的人物都有远大的理想和追求。在美国航天博物馆里记载着一位被尊为“航天始祖”的人，他叫万户，是我国明朝人。为了实现自己的梦想，万户坐在绑了47枚当时最大的火箭的椅子上，手里拿着风筝，想飞上天去。结果可想而知。万户是世界上第一个利用火箭向太空搏击的英雄，他的努力虽然失败了，但他借助火箭推力升空的创想，在世界上是第一个，他的创想引领后人最终实现了飞天的梦想。为了纪念他，科学家将月球上的一座环形火山命名为“万户山”，万户也因此永载史册。

追求，让生命更具价值。

朝生暮死的平凡人生与名传青史的伟人本没有什么不同，只因有了追求他们才有了区别。前者风吹过后，即被忘记；后者时过百年乃千年，人们也念念不忘。孔子、爱因斯坦、达尔文、马克思、毛泽东……他们追求科学和真理，每一位都对人类的进步和发展做出了巨大的贡献，因此，他们自然就活在了人们的心中。他们用伟大的追求，体现了人生不朽的价值，并赋予生命辉煌的内涵。

追求，让生命得到延伸。

汩罗江畔，至今仍可听见诗人的吟唱；黄花岗前，还能闻到鲜血的腥味；国歌声中，不时呈现当年战斗的惨烈……一个个先烈虽然离我们而去了，但他们为了心中的抱负、为了人民幸福生活的追求，英勇不屈、舍生忘死的精神不死，也因有了这种追求，他们才能不朽。

没有追求的人生是平庸、乏味、毫无意义的，就让我们即刻行动起来，开始人生美好的追求，让生命精彩起来吧！

11.《世界因生命而精彩》教学反思 篇十一

（一）教学目标

1.在知识与能力

让学生理解多彩的生命构成了缤纷的世界，人与其他生命之间要相互关爱；初步培养学生爱护自然，保护环境的意识和能力。

2.过程与方法

运用活动教学模式，以学生为主体，在讨论中及时启发，使学生敢于探究问题，以促进学生的全面发展。

3.情感、态度与价值观

让学生树立热爱生命、善待生命、珍惜生命、亲近自然、爱护环境的人生观和价值观。

（二）教学方式

采用讨论式、启发式的活动教学模式，在活动、讨论中及时启发，以保护学生的灵感，激发他们的想象力和创造力，使学生敢于探究问题，能大胆进行自主性和协作性的交叉学习，以促进学生的全面发展，在轻松愉快的气氛中实现教学目标。

（三）教学重点与难点

本节内容的重点和难点都是“生命需要相互关爱”这一内容。因为“世界因生命而精彩”，精彩的关键在于各种生命之间能否相互关爱，所以是重点。同时，在人类的思想中人是地球上的主宰，自然的变化主要是靠人类来改造，在改造自然界的过程之中，往往是要牺牲其他生命为代价的。要把“不同的生命之间要相互关爱”的思想内化为学生的价值取向，有一定的难度，所以又是难点。

（四）教学过程

情景激趣，导入新课

（多媒体展示）老师：同学们在今天上课之前，让我们先听一段音乐，听了之后大家想一想，这节课我们要来探讨什么话题？（播放背景音乐——出生婴儿的啼哭声）

听完音乐后，老师又说：“请哪位来说说？” 学生：与生命有关的话题。

老师：很好，这一声啼哭验证了我们生命的开始，生命开始了，我们的生活又会变得怎么样呢？请同学们再来欣赏《美丽的草原我的家》这一首歌曲，请同学们在欣赏歌曲的同时，想一下草原的景色如何？草原的美丽，体现在哪里？

听完歌曲后，学生说：青春的草地、羊群、马匹等构成了一幅别开生面的画面。世界也因生命的存在而精彩缤纷。

《世界因生命而精彩》（板书）

这时布置学生带着“为什么说多彩的生命构成了缤纷的世界？”和“各种生命体之间应当如何相处？”这两个问题看书5分钟。

“看一看”——触景生情

展示课本第24页的第一幅图片“万类霜天竞自由”。

老师：同学们在欣赏完第一幅图片后，请用一句话表达你对这个五彩缤纷的生命世界的赞美。

学生观赏完图片后谈谈观后感，用一句话表达了对多彩的生命的赞美。这时又用多媒体展示课本第24页的第二幅图片“干涸的世界”，又问：看完第二幅图后，同学们的感受又是怎么样呢？通过对比分析学生这时很自然得出——多彩的生命构成了缤纷的世界。（板书）

老师：既然世界上的生命是如此的精彩，那么请同学们来讲一讲你们对哪些生命最关爱。接下来进入下一个环节：

“说一说”——激发爱心

老师：用每个人的亲身经历，在大家了解的这么多有生命的东西中，你最喜欢的是什么？你喜欢它的原因是什么？（多媒体显示题目）

例如：我爱黄牛，因为它脚踏实地，默默耕耘的品德值得我看重！又如我爱莲花，因为它出于污泥而不染的精神做值得我学习！

（这个环节主要由学生来活动，可以让学生在课前准备，在课堂让学生自己展示搜集到的照片或图画，甚至真实的生命，然后给予介绍说明，教师边组织边作点评。）

老师：既然世界上的生命是如此的精彩，有了各种多彩的生命，世界才会变得如此生动和精彩，那么请同学们来议一议我们人类应当如何与其他生命和睦相处呢？接下来我们又进入下一个环节：

“议一议”——探情悟理

老师：请同学们把课本翻到第25页，请一个同学朗读这则小月故事。请每个人都思考：你听了之后有什么感想？小月的这一做法是否真的是爱她的水母？人类和其他生命之间应该如何相处呢？

朗读后，学生分成8个小组进行讨论，这时老师要引导学生从正反两个方面进行思考问题。讨论之后每一小组派代表发言，在发言答案中可以有两个方面的例子，一方面是说人类 和其他生命体之间友好相处的例子；另一方面是说一些人类和其他生命不友好的例子，学生可以说自己的切身感受，也可以说见到或听到的相关实例。在这一环节里，教师要善于引导学生说出生活中的真实情况，要用真实性触动学生的心灵。另外，教师也可以适当准备一些正反两方面的例子，最好是教师本身的经历。时间控制在10分钟左右。通过这一活动环节，真正让学生领悟到人类和其他生命之间应当相互关爱。

讨论点评之后，用多媒体显示课本第25页的“呵护”图，以对讨论话题进行画龙点睛。老师：生命之间需要互相关爱，如果我们人类随意践踏其他生命，我们生活的世界将会是什么样子呢？接下来我们大家来讨论这个问题：有的人说：“人类是大自然的主宰，可以随意地支配其他的植物。”这种观点对吗？请举例说明。（用多媒体显示出来）

在学生分组讨论后，老师在点评学生的看法的过程之中，适当用多媒体显示课本第26页相关的我国的沙尘暴的危害和原因等材料，通过看这些材料和讨论使学生更加领悟到：自然界的各种生命是息息相关，作为地球上的高级动物——人类，不可以随意地支配和践踏其他生命，应该尽可能地保护地球上的其他生命和环境，因为任何一种生命都有它存在的意义。否则我们人类就会受到大自然的惩罚。1998年的洪水，2003年的“非典”也充分证明了这一切。因此，我们每个人都要关爱生命，应该从我做起，从现在做起，从身边做起。

新课小结

这节课的学习，使我们了解到多彩的生命构成了缤纷的世界，人与其他生命之间要相互关爱，使我们增强了要爱护自然，保护环境的意识，更令我们明白了一个道理：每个人都要热爱生命，善待生命，亲近自然，爱护环境。只有这样，才能使我们的世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。因此，老师希望同学们从今天开始都能珍惜和关爱自然界的每一种生命，一起为生命喝彩！

新课结束

丰富多彩的生命装扮了美丽的世界。美丽的世界属于地球上所有的生命。

12.课堂因你而精彩高中语文教学反思 篇十二

——扩展语句一课教学反思

语文学科在高考中的地位是举足轻重的，尤其是进入高三阶段后，高考考点是语文课堂上的主要复习内容。但在教学中，我发现到了高三学生对语文的学习热情大减，甚至个别学生表现出消极的心理，所以平时我进行教学设计的时候尽量突显学生的主体地位，充分调动学生的学习热情。在本次课的设计过程中，我也注意了保证学生的主体地位，并且收到了理想的效果，让我更加坚信课堂因学生才会变得精彩。具体反思总结如下：

在高考考点的落实过程中，学生往往先表现出畏难的情绪，而突显学生的主体地位往往可以消除学生的畏难情绪。在本节课的讲授过程中，在导入部分，我通过一则小故事让学生对比“我什么也看不见”和“春天来了，可是我什么也看不见”的表达效果，在学生的讨论和发言之后，顺势引出学习重点内容——扩展语句。这样，在学生自评的过程中，一方面活跃了学生的思维，另一方面消除了学生的畏难情绪，让学生产生了“我能行”的心理暗示。通过整个课堂所展现出来的效果，可以说导入时充分发挥学生的主体性为接下来重点内容的学习奠定了不可或缺的基础。

“句意丰富型”和“情景再现型”是我设计的学习重点。在整个学习的过程中，我也注意到突出学生的主体地位。在学习“句意丰富型”时，我放手让学生把“她笑了”这个简单的句子进行扩写，由于是由简入难进行扩写，所以每个层次的学生都有发言参与的机会，学生的积极性被充分的调动起来。所以在练习“姑娘摘葡萄”这个句子的时候，学生不但在自己的作业本上认真扩写，还有两名同学到黑板上展示了自己的成果。这一次，我没有去点评学生的作品，而是把点评的权利交给了学生自己。这个大胆的尝试让我收获到意想不到的效果，学生的不但能发现他人作品中值得学习的优点，而且能够精确的找出其中的不足，并以之为戒。所以，在平时的授课过程中，身为教师一定不要主观臆断学生的能力，而应多给学生展现自己的机会，你会发现他们其实可以做得很好。

而在学习“情景再现型”的时候，我就彻底的放手去由学生自学，自行评判和总结。我出示“以歌声为重点，扩展成一段话，每段不少于30个字。情景一：毕业典礼上

同学们

歌声情景二：考试前夕

我歌声”的例题，并为

学生提供三组答案由学生自行判断。力求让学生在判断的过程中总结此类型题的答题技巧。课堂上学生积极思考和发言，使原本枯燥的复习课变得活泛起来。尤其是个别学生的点评精练得当，让我没了点评的空间，却让整个课堂都活跃了起来。

当然，在整个授课的过程中，我仍有需要改进的地方，授课时的语速应注意适当调整，同时要注意适当减少自己的课堂上的点评语，多去肯定学生。

13.生命因挫折而精彩 篇十三

记得小时候，刚学会走路，跌跌撞撞的向前冲，一次次因为跌倒在地而哇哇大哭，然而，父亲严厉的一句：“起来，在哪里跌倒就在哪里爬起来！”又不得不让我含着泪一次次的尝试着，慢慢的，一声声的哇哇大哭也逐渐变得内敛起来。就算妈妈要来扶我，我也会大声说：“我自己来！”今天，那些由妈妈转述给我的记忆虽已在我的脑海变得模糊，可那种 “我自己来”的精神却指引着我一次次从沮丧中清醒过来。爱哭的我渐渐明白，眼泪除了排毒不能解决任何问题，我要记住的是：无论以后遇到多大的挫折，一定不能放弃努力，奋斗向前才是正确的抉择！“学走路”是每个人的必经之路，而往往正是有了一次次的爬起来，才能真正站稳脚跟走向终点！

还记得上学期的期末考试，我又是远远没有达到预想的结果。我独自坐在书桌前，任凭眼泪“叭嗒，叭嗒”地打湿那份分數少得可怜的试卷。我委屈，不觉又想起了那些埋头做作业到夜深的情景，为什么我付出了那么多，但每次连一点收获都没有，为什么，为什么，难道我真不是学习的那块料吗？

算了，既然做那么多作业也没用，那干脆不做了，看课外书吧！随手拿起了书架上的一本名人故事读了起来，读到了关于贝多芬的一则故事：贝多芬听不见，28岁时就聋了，但他没有自暴自弃，反而创作出了大量美妙的音乐。他说：“我要扼住命运的咽喉。”就这样贝多芬创作了举世闻名的《命运》交响曲。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，挫折并不可怕，它或许是一块绊脚石，但我们可以把它变成垫脚石，使自己站得更高，望得更远。想到这里，我又再一次打开作业，是啊，在哪摔倒，就在那爬起来！挫折，我向你挑战，生命因挫折而精彩！（指导老师：汤亚玲）