农村饮水安全提质增效

2024-10-04

农村饮水安全提质增效（共10篇）

1.农村饮水安全提质增效篇一

实验检测研究院“提质增效”专题报道：优化样品分析方法提升班组

建设

最近一个时期以来，公司提出了“打好开源节流，降本增效的战役”要求，在中心内积极开展深化改革提质增效工作。在院领导的带领下，开展了大量卓有成效的工作，并取得了骄人的成绩。优化样品分析方法

承担着9个地化基础分析岗位，有近20项分析项目，样品的分析流程是一环套一环，前一个分析项目的分析结果是后一个分析项目的样品，分析流程长，耗时长，严重影响了分析效率。分析人员针对分析流程中的每个分析项目进行科学梳理，找出能够提高分析效率的各个环节因素，经过分析流程优化后，大大提高了分析效率。狠抓安全生产创先进班组

在贯彻落实HSE体系管理原则、推进HSE管理体系建设、贯彻集团公司“反三违”、“五会”达标、狠抓责任目标落实、提升安全环保管理水平、夯实安全环保基础等方面开展了大量的工作，取得了显著的成绩，为各项科研生产的顺利开展保驾护航。

“深化改革，提质增效”是所有企业可持续发展的主旋律，只有改革创新，不断释放内需潜力和创新动力，才能为企业的发展提供坚实的保障。在新的一年里，中心全体员工必将齐心聚力，共同努力，为提质增效做出自己应有的贡献。

2.农村饮水安全提质增效篇二

我们必须要改变这种不利的教学模式, 想办法切实提高初中语文课堂教学的效率, 想办法让学生学得愉快有趣, 想办法使沉闷的初中语文课堂“活”起来。那么, 如何使初中语文课堂“活”起来呢?结合自己一年以来初中语文教学实践中的心得, 我认为应从以下几点做起:

1、加强课堂教学导语设计, 激发学生学习语文的兴致

“好的开头, 是成功的一半”, 课堂导语是一堂课的切入点, 其重要性不言而喻。课堂导语设计的好, 可以让学生产生强烈的求知求学欲望, 先声夺人。这样, 新课伊始就激发起了学生的兴趣, 从而使他们积极地全身心地投入到课堂学习中, 达到事半功倍的效果。

设计导语应根据不同的课文, 选择不同的设计手法。作为老师, 我们应该把握的是:具有启发性、知识性、趣味性的导语才能称得上是成功的课堂导语, 才能使学生在新课伊始就对课文产生浓厚的兴致。

在设计《列子二则》这一课导语时, 我选用的方法是就题设计, 直入重点。在上课时问学生:“同学们, 你们知道‘杞人忧天’的意思是什么吗?”学生就七嘴八舌的说了起来, 然后我就顺势导入了第一则寓言《杞人忧天》。而文言文《包拯》导入语就用的是趣闻故事, 引人入胜。请学生讲讲有关包拯的故事, 谈谈他们对包拯的印象, 我再补充讲解。包拯是一个深入人心的形象, 有关他的影视作品也很多, 因此学生都能列举一二, 这极大的增强了他们的自信心, 也为后面的学习做好了铺垫。

2、多激励少说教, 树立学生学习语文的自信心

在初中语文教学中, 适当应用激励教育激发学生的荣誉感、成就感, 可以提高学生学习语文的自信心和兴趣, 这也是提高语文教学质量的一种有效途径。

我们可以激励学生大声地读。诵读在学习诗歌时尤为重要。初一上下册共有四个古代诗歌单元, 下册还涉及到一个现当代诗歌单元。学生只有在反复诵读的过程中, 通过自己把握诗歌的节奏、韵律, 读出语气的轻重缓急, 才能理解它所蕴含的情感。因此, 在学习诗歌时, 我采取了各种方式引导学生的诵读。如教师范读、听录音、学生齐读、分小组齐读、男女生分读等, 调动他们的兴趣。但需要注意的是, 对读的不好的学生切忌一味批评指责, 这只会挫伤学生朗读的积极性。有的学生怕读不好而不敢高声朗读, 自然也读不出应有的感情, 这时教师应该积极鼓励他们, 帮助他们消除心理障碍以放声纵情的朗读。当学生们敢于高声朗读时, 便是他们在语文课堂中得到认可、对学习语文产生兴趣和信心的时候, 那对他们来说, 语文水平的提高只是时间问题。

我们可以激励学生踊跃地问。语文课堂上, 教师应该尊重并保护学生敢于质疑的勇气, 这是学生积极思维的表现。为此, 教师应该在课堂上创设一种质疑问难的学习环境, 激励学生勇敢积极地问, 鼓励学生踊跃发表个人不同意见并敢于和持不同观点的同学争辩。这种质疑和争辩的过程就是一种学习思考的过程, 是一种加深学习印象的过程, 对提高语文课堂教学效率相当有益。

3、创造和谐活跃的课堂氛围, 激发学生学习语文的乐趣

好的课堂氛围为学生们提供了一个优良的学习环境, 是创设高效语文课堂的前提, 其对语文课堂教学的影响可想而知。在良好的氛围下, 学生们乐于接受教师的教诲, 反过来教师也乐于教授学生, 这是教学诸环节顺利展开的关键因素。优秀的语文教师应该从上课一开始就设法为生动活泼的教学气氛做铺垫, 想尽各种办法去吸引学生、调动学生, 让学生保持高度的注意力在课堂上, 从而提高语文课堂教学效率。

要形成良好的课堂氛围有多种要素, 我根据自身课堂经验, 总结了以下两点:

1) 让课堂动起来。让课堂动起来就是使原本静止枯燥的语文课堂活跃有趣起来, 就是使教师的“一言堂”转化为师生的“多言堂”。这里应努力做到三个层面:第一层面是主要引导学生了解文本有哪些大致内容;第二层面是主要引导学生品人物情感、作者语言技巧、文章铺排细节、文章意境等深层次内涵;第三层面主要是探究性的引导学生更深层次的品味文本, 教师可以依据具体课文适时地设置一些探究性问题, 以此引导学生加深对文本的进一步理解。

2) 让课堂丰富起来。初中语文课堂中, 教学内容往往比较单一, 学生对文本知识、作者情感等的理解也就浅薄单一。如若能在课堂中适时地进行一些体验活动丰富课堂内容, 则会对语文课堂教学效率的提高产生很大作用。这是因为体验的过程是学生亲身经历和感悟的过程, 是其对课本知识的一种升华。

每隔几天在课堂上, 我都会设计一个比赛环节, 有时是成语接龙, 有时是说带某个字的诗句。通过这个比赛, 既培养了学生的竞争意识, 又激励他们在课下自主积累知识。或者是在课堂中穿插一些小游戏来调动学生的兴趣, 活跃课堂气氛。

作为一名初中语文教师, 我们要怀着一颗爱心进课堂, 要用满腔热忱来组织教学活动, 用教师的人格魅力和爱感染学生, 使学生全身心地投入到学习中, 享受快乐的学习。

“只有亲其师, 才能信其道。”优秀的教师, 懂得用对学生的爱让学生们“亲其师、信其道”, 愿我们以此共勉。

摘要：传统语文课堂教学模式单一枯燥, 学生容易产生厌烦情绪, 课堂教学效率自然低下。为改变这种不利的教学模式, 适应初中语文新课改, 我结合自身教学经验, 就初中语文课堂提质增效提出几点建议:在课前要重视导语设计, 在新课伊始就激发起学生的兴趣。在授课过程中要多激励学生, 树立学生的自信心, 为他们提供一个和谐活跃的课堂氛围, 这样才能使学生学得愉快有趣, 让语文课堂“活起来”。

关键词：高效课堂,导语设计,激励

参考文献

[1]李剑萍, 魏薇.教育学导论, 中国人民出版社.

[2]朱惠芬.浅谈有效课堂教学的几个要素.江苏教育研究.

[3]冯斌斌.如何提高语文课堂教学效率.文学教育, 2010.

3.科学减负,提质增效篇三

现阶段，各学校的毕业班正处于中、高考备考冲刺的关键时刻，师生压力大、负担重，容易出现复习倦怠和“高原期”现象。同时，有些学校毕业班的中后期管理缺乏整体谋划，备考工作的整体性思考不足，学科应对措施还显得不够到位，那么如何基于校情学情，通过加强毕业班的中后期管理来进一步实现科学减负，提质增效，值得关注。

一、毕业班中后期管理容易出现的问题

（一）学生方面

 信心不足，易烦躁。目前，距离中、高考时间短，部分“一模”、“二模”成绩不理想的学生，面对大量复习练习，在短期内看不到成绩的提升，显得信心不足。一些家长望子成龙心切，过分关爱。面对父母的唠叨，考生会产生抵触情绪，容易烦躁，他们急需老师心理疏导和学法指导。

 意志薄弱，想放弃。部分基础薄弱的学生，尤其是一些中等生，想成功，怕吃苦，遇到一些学科上的困难，意志薄弱，缺乏坚持，自我主观上想放弃，易打退堂鼓，出现上课不听，作业不交，课上睡觉的情况。

 自律不严，常反复。一些基础薄弱的学生，习惯较差，行为随便。因为学习难度大，缺乏成功体验，厌学情绪浓，由于对中、高考升学失去信心，对自我要求不严，比较放纵自己的行为，容易出现一些重复性的违纪行为，影响班级的稳定和备考氛围。

 规范欠缺，会漏分。部分学生常犯 “眼高手低”的毛病，解题思路欠规范，解题步骤混乱，出现“看错、想错、读错，抄错、算错”的情况，尤其一些中等和中等偏下水平的学生，比较浮躁，复习中怕麻烦，解题过程过于简单化。但是不管试题难度如何，自己会做的就一定要在答卷上体现，尤其是涉及到容易错、易混淆知识点的复习不能走马观花，力争做到“该得得分一分不丢”。

 自我加压，钻牛角。一些中等偏上的学生期盼“好上加好，更进一步”，对自己要求过于苛求，所确定的中、高考奋斗目标超越了个人实力，有些想法甚至不切实际，时常出现爱“钻牛角尖”现象。由于爱钻难题，疏忽基础，导致基础不牢，难得高分。

 陷入题海，难自拔。有些考生复习方法不明，陷于题海战术。盲目偏信于一些名校的考前仿真试卷和模拟试卷，天天忙于做试卷，而疏于课本上基础知识的落实。由于对大量试题缺乏应有的精选与筛选，刻意追求试题数量，重复试题反复做，学生面对做不完的试题，难以自拔，最终成绩进展缓慢。

 体质下降，会生病。没有充沛的精力，学生很难始终保持良好的复习状态。毕业班的中后期，学生复习备考的压力大，负担重，户外活动时间明显减少。由于精力不足，一些学生身体抵抗力下降，加上一些常见疾病侵扰，易出现体弱多病的情况，自然影响中、高考复习与备考。

（二）教师方面

 学情不明，目标不清。一方面教师不能耐心的帮助学生分析优势、劣势，使其扬长避短，趋利弊害。另一方面，教师自身对班级学情把握不准，复习工作停留于表面化，脱离本班学情，仅凭经验复习，导致复习过程中很多环节处于低效重复，复习效益低下。另外，一些教师复习时游离于考纲之外，复习课的目标不清，使得复习备考失去了针对性。

 陷于表象，抱怨客观。一些教师缺乏发现质量增长点的敏锐观察力和分析能力，停留于表面的现象不能从“一模”、“二模”数据中发现班级、学生存在的问题。尤其对考试中出现问题而又有提升潜能的一些临界学生（比如中考“一模”490 分左右的中等偏下的学生），不能及时的询问、谈心和有效指导。不少教师面对问题，不是想方法解决问题，而是不断抱怨生源差，更多的强调客观困难,弱化个人的主观努力，导致工作陷于高原期，推而不动，贻误学生。

 反馈不力，检查缺位。部分教师复习教学中只顾完成复习进度，不管复习效度。教学缺乏层次性和针对性，课堂上缺乏目标意识，课堂反馈矫正不及时，课堂目标达成率不高。具体说，有些教师只顾追求练习数量的增加，忙于下发练习试卷，学生被大量作业包围，客观上加大了学生复习强度，却忽视了教学反馈后的检查与落实。

 作业随意，批改缺位。不少教师作业布臵时缺乏科学的考量，没有换位思考：“学生有效作业的时间是有限的”。教师忽视了作业布臵的基本尺度，即作业的量应以“教师能批改得了，且学生能做得完”为标准。部分教师采取“以讲代练，以考代练”的不当方式，布臵大量的随堂作业，且不收不改，学生做对做错不清楚。另外，教师下发的反馈练习与作业不能做到全批全改，及时批改以及二次批改，这样学生既得不到有效训练，相反陷入重复训练，被动复习，疲劳复习，使学生接受能力下降，导致复习课课堂效率低，复习进展缓慢。

 教法单一，气氛沉闷。复习课上，部分教师复习方式单一，教学方式缺乏变换，讲授过多，不能突出学生主体地位，学生始终处于被动复习。一些教师教学方法呆板，欠缺调节课堂气氛的办法，经常就题讲题，直接读题目报答案，教师讲得辛苦，学生听的痛苦，呈现出教师复习盲目，学生听课麻木的状态。由于缺乏教师的及时鼓励、肯定与正面引导，不少学生复习课上游离于课堂之外，学习主动性降低，课堂气氛沉闷。但是士气宜鼓不宜泄，课堂上及时的对学生进行肯定和鼓励，能够帮助学生振奋精神，提高课堂活力。 备课敷衍，效益低下。在复习备考的中后期，辅导学生和管理工作难度加大，有些教师体力与精力出现透支，出现复习疲劳和工作倦怠现象。由于精力不足，教师在备课环节出现应付敷衍的情况，导致复习课失去针对性，复习效益难以提升。

 筛选不细，资料重复。一些教师或备课组对中、高考资料缺乏必要、细致的筛选，资料重复性很高。尤其是对各地区的“一模”、“二模”试卷不加选择，整体照搬，给学生整卷训练，不仅学生重复训练，而且加重学生复习负担，占据了学生自主复习时间。

 单兵冒进，学科失衡。部分学科过分突出学科本位，只为提高本学科分数而抢时间，布臵作业过多，侵占了其他薄弱学科的矫正时间，使这类学生学科发展不均衡，总分上不去。

（三）管理方面

 缺乏谋划，管理缺位。部分学校教学管理人员对初三备考工作还缺乏细致谋划，深入毕业班不够，工作方式简单化，以会议代落实，采取上传下达方式，对毕业班的服务和学科指导不及时。同时一些班级常规管理不到位，学习常规检查缺位，学生备考状态过于松弛，复习效率偏低。

 浮于表面，常说空话。学校部分领导开会停留于问题表象分析，不能与一线教师同甘共苦。由于教师很少得到领导的关注和及时肯定，教师工作主动性不足，这样很难缓解教师的复习中后期的烦躁的情绪。

 常规弱化，学风不浓。严格的纪律可以让学生产生紧张有序的行为，从而营造出充实有序的学习气氛。部分学校忽视和弱化了毕业班的常规管理，一些班级上课迟到人数较多，学风不浓，导致任课教师组织复习教学难度加大。同时，部分任课教师及班主任对学习困难学生的督促与帮扶不够，部分学生学习用品及复习资料不齐全，教师熟视无睹，不闻不问，任由学生自我放弃，使得这些学生游离于复习过程之外。

 调控不力，学科失衡。部分学校在毕业班教学管理上，缺乏合理的宏观调控，对各科课时缺乏整体控制与细致安排，不能向薄弱学科倾斜，而采取“睁一只眼闭一只眼”的做法，任由部分教师随意侵占学生体育课，影响了午间休息，使得学生难以保持充沛的精力投入到其他学科的复习当中。

二、加强毕业班中后期管理的几点建议

1、着眼效益，抓好复习时间管理。距离中、高考时间紧迫，学科之间要善于合作，杜绝各科争抢课时行为。在进行学科缺漏的弥补时，教师要坚持“把时间用在刀刃上”。具体应注意以下几点：

一是要强化学生做题的时间意识。学生要在规定时间内做对题目才算有效，否则即使做对，也存在隐性失分。要克服卷面上大量出现的“会而不对、对而不全”的情况，不仅要做到“做了、做对，更要做好”，同时要避免考试时出现“试卷做不完，时间不够用”现象。

二是要突出效益优先，把课堂时间还给学生。教师要减少课堂上没有目的性的反复与重复教学内容，要缩短讲授时间，突出讲方法，讲典型，多练习，多反馈。教师要腾出时间鼓励学生自主复习，帮助学生根据各自的情况筛选出知识点，进行梳理，形成主干知识体系，并及时查漏补缺，促进各科平衡，提高总体成绩。

三是要合理安排时间，不在难题上打“持久战”。在稳定优势学科成绩的基础上，学生不必盲目地在优势学科上无限制的花费时间。学生可以根据学科的强弱状况，合理规划和分配复习时间，把准学科分值的增长点，确保各学科均衡发展，避免被牵着鼻子而失去自主权。

2、精挑细选，抓好作业练习管理。备考的中后期，作业不仅要少而精，试卷更要重视批改后的讲评。对待每节复习课的作业和练习，教师要有选择性，不能盲目地指望用练习量的增加来代替复习质的提升。在复习练习的要求上，要做到：有布臵、有检查、有批改、有讲评，同时采取二次反馈与循环反馈的方式，让学生能收到实实在在的效果。

3、善于疏导，抓好学生心理管理。如何将考生心理调整到最平和的状态，是考生取得成功的重要因素。在复习备考过程中，教师应重视学生的心理疏导，帮助学生克服烦躁心理和考试怯场心理。教师对学生要真心爱护，尊重热爱又严格要求。教师要多给基础薄弱学生一些激励和表扬，充分调动他们学习的积极性。教师要经常换位思考，可采取“先跟后带”的方式与学生谈心。作为班主任还要及时与家长取得联系，引导家长做好目标定位，不要过多地介入孩子的学习，给孩子创设一个良好的备考环境。

4、严格要求，抓好常规纪律管理。稳定是取得良好成绩的关键。在复习备考的中后期，由于学习成绩两极分化，很多学生压力增大，对学习前景充满忧虑；还有的学生自认为无望而放弃复习，客观上会造成学生行为习惯的松懈。为此，毕业班备考的中后期管理，应加强学生纪律观念培养，特别加强纪律约束。大量事实证明，守纪与否能折射出一个学生的心态，透过学生的纪律表现可以判断学生思想动态。学习越是紧张，纪律越要加强。为此可采取学生自管和共管的形式，相互监督，保证班级有个稳定的备考环境。

5、夯实基础，抓好复习资料管理。考纲是复习的依据，教材是复习的根本，资料是复习的补充。中考复习备考要“抓纲务本”，“抓纲”就是要正确认识考纲对复习的指导作用；“务本”就是要充分利用教材，拓宽知识内容，延伸课后习题。不少学生存在过分依赖资料的习惯性心理，容易把课本丢掉，对这种现象教师要注意引导，决不能舍本逐末。越是到中、高考后期越应回归教材，夯实基础。临近中、高考，各类模拟试卷和仿真试卷非常多，要求教师严格筛选复习资料，决不能滥用。建议以“考试说明“为基础，再辅以其他精选的材料，择其“精”者而用之，做到“以一当十”，“举一反三”，切实提高资料的使用效果。

6、立足整体，抓好分层推进管理。教师应真心落实各类学生分层帮扶，寻求学科质量增长的新空间。要善于引导学生树立“学有进步，人人进步”的信心，这是分层辅导的前提。做好分层推进管理，需要优化“分类指导，分层辅导，及时跟进”的措施，注意面向全体，关注每一个，对不同层次学生的辅导与帮扶不做硬性的统一要求，避免“一刀切”，具体应注意以下几点：

 对优等生，要指方向、定目标、压担子、留空间；比如，在做模拟训练题时，不用全做，可选择性地做，并适当关注一些解题能力要求较高的试题。

 对中等水平的“临界生”，定位要科学合理，目标要求应略高于自己实际水平，并且通过努力，考生有实现的可能。如果定位合理，帮扶到位，则可以激发“临界生”复习的主动性，以此来调整好复习状态，变被动复习为主动复习。

 对基础薄弱生，要尽可能弥补复习中暴露的薄弱问题，可采取“低难度、缓坡度、小台阶、快反馈”的复习策略，克服一张卷“齐步走”的现象。考生对复习中涉及到的容易错、易混淆知识点，要及时查漏补缺，避免“走马观花”和不深不透。在保证优势学科基础上，通过针对性训练和缺陷弥补，使考生的劣势学科有一个比较大幅度的提升。

另外，学校要进一步细化和落实提优补差的对象、内容、时间与措施。教师绝不能把“面向全体”停留在口头上，只重视抓少数高分的尖子生的培养，而忽视全体学生素质的提高。只有将面向全体和分类指导两者兼顾，才能实现毕业和升学的“双赢”。

7、讲求实效，加强应考技术管理。中、高考复习备考的中后期，要着眼复习实效性与针对性，注意加强学生解题习惯和答题规范训练与管理，强化紧抓得分点的备考意识。具体注意以下几点：

 关注解题的规范性训练。中、高考复习备考的中后期，中等和中等偏下水平的学生，有时比较浮躁，复习中怕麻烦，轻视解题“过程”用语，导致解题过程过于简单化，因此要注意学生答题规范训练，做到基础题每分必争。比如注意化学用语的规范性书写；物理、数学书写公式、代入数据、解出结果、统一单位要步步落实，不能只写公式或不代入数据而直接写出答案。有些试题的结果需要分类讨论，不能考虑疏漏，答题马虎，浅尝辄止。

 避免解题中“五种错误”。即“看错、想错、算错、写错、抄错”。读题和审题是解题的基础，读题不能匆匆而过，应该字字落实，注意不能多字、漏字。要注意试题中的细节，找出关键词，明确已知条件和需求的问题。答题时书面语言要规范、通顺，不写错别字。要避免受思维定式和熟题答案的影响，减少粗心大意造成的低级错误。

 开展解题限时训练。中、高考复习备考的中后期，要恰当处理好“会做”与“得分”的关系，适当的安排一些限时的解题训练，切实提高学生解题速度和正确率。要重点解决学生“会而不得分”的问题，保证拿到应拿的分数，做到“该得的分一分不能少，能得的分一分不能丢”。

4.关注“三量”,提质增效篇四

摘要：有效教学是小学数学课堂教学改革的核心目标之一。教师应当运用科学合理的教学策略，追求教学效益，使学生爱学、会学，促进学生全面发展。

关键词：小学数学有效性提质增效

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）03B-0070-01

数学素养是每一个公民必备的基本素养。小学数学课程致力于面向全体学生，使人人都能获得良好的数学教育。为实现这一基本目标，我们每位数学教师都要专注于课堂教学的有效性研究。我们应当根据高年级学生的特点，在数学课堂教学中从“三量”入手，关注课堂教学的信息量、思维量和训练量，提质增效。

一、丰富信息量，提高教学容量

“学生学习过程是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程。”学生在对丰富的数学信息对象的观察、感知、理解中建立表象，思维感悟，建构数学知识，发展数学能力，形成数学思想。我们要依据教学内容设计教学，丰富信息量，加大教学容量，提高教学效益。

例如，在教学苏教版小学五年级上册《平行四边形面积》一课时，首先，给学生展示了长方形、正方形、平行四边形、三角形等，让学生说出分别是什么图形，在这些图形中我们已经学会了哪些图形的面积计算，你觉得平行四边形和哪个图形比较接近，我们是否可以利用长方形的面积计算方法探究平行四边形的面积。其次，让学生充分观察、讨论后，动手操作，将平行四边形沿着一条高剪开，拼成一个长方形，引导学生继续观察、比较，学生发现，拼成的长方形的面积和平行四边形的面积相等，因此平行四边形的面积等于底乘高。最后，我利用多媒体课件将平行四边形面积的推导过程动态演示给学生。学生在丰富的信息感知和动手操作中深刻理解领会了平行四边形面积的计算方法。

二、丰富思维量，提纯思维品质

数学是思维的体操，发展学生数学思维是数学教学的核心任务。一堂高效的数学课，应当是在学生获得知识的同时数学思维得到充分发展，数学课堂中应使学生保持较高的思维含量，有一定的广度和深度，提升思维品质。

比如，在教学苏教版小学六年级上册中的《长方体和正方体的展开图》时，长方体的展开图相对较为容易理解和掌握，而正方体由于六个面相同，它的展开图看似简单实则复杂。所以我把重心放在了正方体表面展开图的教学上。上课时我给每位学生发了一个正方体纸盒，让他们摸一摸、看一看，为了区分六个面，我让学生在正方体纸盒相对面涂上相同的颜色，然后沿着有关的棱剪一剪，将正方体展开，观察相对的面在什么位置，接着让学生折一折、拼一拼，将剪开的纸盒还原成正方体。但是，学生的思维量还是甚少，许多学生只是停留于“动”的表面，为了使学生“动”有所得，“动”有所想，我引导学生动手操作后，着重围绕展开图进行深入分析思考，首先抓住思维起点，指名学生说说正方体的特征，接着启迪学生想象各个面的位置，分析反思相对的面在哪儿，哪两个面折叠后形成相对的面，并折叠后验证一下猜想，再重新展开，在纸上画出展开图，标出相对面。讨论一种展开方法后，我给学生提供了一组正方体展开图，引导他们观察、想象，分析、讨论，判断哪些展开图可以拼成正方体，在判断后逐一动手折叠验证，接着把能够折成正方体的展开图提取出来，引导他们观察、分析、概括出可以拼成正方体的展开图的规律，并编写出口诀，让学生熟记在心。学生们在丰富的思维中体验、感悟、提纯。

三、丰富训练量，提升学习效益

学生习得的知识需要在练习中巩固提升，练习是数学教学的重要环节，小学高年级学生的接受能力和练习速度相对提高，为了提高课堂学习效益，在较少的时间内得到较高的产出，必须增加训练量，让学生“吃好、吃饱”。

例如，在教学苏教版小学六年级上册《认识百分数》时，由于这一部分内容相对比较简单，我在引导学生学习百分数的意义和读写后，为了加强学生对百分数的认识以及百分数意义的理解和掌握，我设计了大量的练习题，丰富训练量。我先让学生看图“填一填”，接着让学生“说一说”，说说哪些分数可以用百分数表示，为什么？再让学生当回“小法官”，判断一些说法对不对，让学生“辩一辩”，讨论百分数和分数的相同点与不同点，再接着带领学生联系生活中的百分数，让学生将一些如“十全十美、百里挑一、九死一生”等词语用百分数表示，最后，大家一起在爱迪生的名言“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”中结束学习。学生们在有针对性、层次性、趣味性的训练中，全面理解了百分数的意义，提升了学习效益。

有效教学的课堂是一种低耗高效的课堂，花最少的时间，获取尽量大的教学效益。让我们在小学高年级数学教学中丰富信息量、思维量、训练量，提质增效。

参考文献：

5.农村安全饮水总结篇五

丹凤县2010年上半年农村饮水安全工程

水质卫生监测工作总结

省疾控中心：

2010年省农村饮水安全工程项目启动后，县疾控中心领导高度重视，及时向县卫生局汇报，召开中心主任办公会议，专题安排部署项目实施工作，制定实施方案。县水利局密切配合，已完成上半年工作任务，现将工作开展情况汇报如下：

一、明确目标，周密部署

根据卫生部、国家发展改革委、水利部联合发布的《关于加强农村饮水安全工程卫生学评价和水质卫生监测的通知》要求，今年我县被省上确定为项目县。为了认真贯彻落实《陕西省爱卫办关于农村饮水安全工程卫生学评价与饮用水质卫生监测项目启动暨技术培训的通知》精神，我中心选派3名专业技术人员参加省上举办的为期4天的培训工作会议，学习实施方案及有关文件，制定了《丹凤县农村饮水安全工程水质卫生监测工作实施方案》，成立了丹凤县农村饮水安全工程水质卫生监测工作领导小组，确定了专人办公，明确各自职责，及时向县卫生局、水利局汇报，解决工作中的实际困难，争取有关部门的配合，为工作的顺利开展奠定了基础。

二、科学选点，精心采样

开展农村饮水安全工程卫生学评价和水质卫生监测工作，是有效评估农村饮水安全工程卫生防病效果，确保工程建成后饮用水质达标和如期发挥效益的重要基础，做好饮水安全工程及水质卫生监测工作，是保证饮水水质卫生安全，促进农村饮水安全工程长期有效运转的重要措施。根据工作要求及进度安排，县疾控中心、县水利局在规定的时间内进行科学合理选点及前期准备工作，在时间紧、任务重的情况下，我中心在水利局的配合下，严格按照实施方案要求，集中三天时间，深入农村现场调查，确定了20个工程监测点，通过对这些监测点的饮水安全工程建设和运营时间、投资情况、水源类型、供水方式、水处理方式、消毒情况、供水范围、覆盖人口等情况的调查，为农村饮水水质安全工程提供第一手原始资料，为全面实施农村饮水工程卫生学评价及水质卫生监测工作提供科学依据。同时采集出厂水、末稍水样各20份，按要求送商洛市疾控中心对水样进行检测。

三、水质监测结果

此次抽检的20个工程点40份水样中：

1、感官性状、一般化学指标、毒理学指标均未超过国际标准。

2、在微生物指标的水样中：12份出厂水未超标，8份末梢水未超标。

3、在微生物指标超标的水样中：菌落总数超标20份，总大肠菌群超标4份，耐热大肠菌群超标14份。

四、存在问题及分析：

1、大部分群众安全用水的意识不强，未养成良好的卫生习惯；

2、大部分工程点管理不够规范；

3、未将水源保护措施落实到位；

4、未建立定期、定时消毒工作长效机制，致使抽检的水样中近50%的微生物指标超标。

五、建议：

县水利局要加大对全县所有工程点的日常监管力度，做到人员、资金、责任落实，将水源保护、集中式供水点消毒等管理措施，利用广播、电视等新闻媒体宣传安全用水和卫生防病知识，把住“病从口入关”，从而有效降低水源、食源性等疾病的发生，确保广大群众的用水安全。

6.我国农村饮水安全工作浅析篇六

农村饮水安全, 即农村居民能够及时、方便的获得符合标准的生活饮用水。我国人口众多, 水资源短缺, 经济和社会发展不平衡, 农村供水总体水平不高, 许多地方存在饮水困难。目前我国农村供水设施、规模普遍较小且简陋, 仍以传统、落后的分散式供水为主, 自来水普及率低, 管理落后。获得安全饮用水是人类生存的基本需求, 解决农村饮水安全问题是农民的迫切需要, 是建设社会主义新农村的重要内容, 是各级政府的重要职责, 也是实现《联合国千年发展目标》的需要。

各级党政领导对解决农村饮水安全问题高度重视, 全社会达成了共识, 且我国已经具备了一定的经济实力, 积累了一定的农村饮水工程建设与管理经验, 对于现有的饮水安全问题, 已具备比较成熟的解决技术。

1 我国农村饮水安全工作现状

党和政府历来重视农村居民的饮水困难, 特别是改革开放以来, 饮水解困工作力度不断加大。20世纪70、80年代, 解决农村饮水问题正式列入政府工作议事日程, 90年代正式纳入国家规划, 并陆续出台相关政策, 使饮水解困工作进一

步科学、规范。到1999年底, 全国累计解决了约2.16亿人的农村饮水困难问题。

2000年以来, 国家加大对农村饮水工程建设的投入, 2001~2005年中央政府先后投入国债资金117亿元, 兴建了大批农村供水工程, 安排解决农村6 700多万群众的饮水问题。2006年十届全国人大四次会议审议通过的《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》, 把实施农村饮水安全工程作为社会主义新农村建设的重点工程。建成集中供水工程约24万处。

2006年8月30日, 温家宝总理主持召开国务院常务会议, 原则通过了国家发展改革委、水利部、卫生部共同编制的《全国农村饮水安全工程“十一五”规划》, 提出“十一五”期间要解决1.6亿农村人口饮水安全问题。根据《规划》, “十一五”期间将投资650亿元左右, 建设集中式供水工程15万处、分散式供水工程60万处。

2 农村饮水安全工作当前存在问题

2.1 农村饮水安全工作任重道远

截至2004年底, 全国农村饮水不安全人口为3.228亿, 占农村人口总数的34%。其中, 饮水水质不安全人口为2.272 2亿人, 占饮水不安全人口的70%;水量不足、保证率低、取水不便人口为9 558万人, 占饮水不安全人口的30%。

饮水水质不安全人数中, 饮用高氟水人口为5 085万人, 饮用高砷水人口为289万人, 饮用苦咸水人口为3 855万人, 饮用污染严重的地表水人口为4 403万人 (其中, 血吸虫疫区急需解决饮水安全问题的人口为934万人) , 饮用污染严重的地下水人口为4 681万人, 铁锰等其他饮水水质超标人口为4 410万人。

扣除《2005~2006年农村饮水安全应急工程规划》2005年已解决的1 104万人, 到2005年底, 全国农村饮水不安全人口为3.117 6亿人。

2.2 中西部地区相当多的地方财政配套资金不到位

中西部地区财政收入少, 地方财政配套较东部弱, 部分工程由于地方配套资金不到位致使停工、待工或加重农民自筹部分, 严重影响到工作进程。财政部有关部门于2006年检查全国农村饮水安全工作, 抽查全国1.3万多项工程, 地方配套资金到位率不足10%。

2.3 科学技术水平不高

基层技术力量薄弱, 部分县级供水工程规划不科学, 难以保证工程持久良性运行。各省农村供水工程勘测、设计大部分由市设计院与县设计队协作完成。由于地方技术人员较少, 设计水平不高, 特别是一些工程设计关键技术以及水处理技术方面的人才缺乏, 致使部分工程存在设计不尽合理之处, 影响到工程正常运行和使用寿命。

2.4 工程管理不足及水质监测薄弱

部分工程建后管理薄弱, 尚未形成良性运行机制, 水费低于供水成本。通过多年的探索和改革, 各地已建成了一批产权明晰、管理规范、服务良好的村镇水厂, 初步实现了企业盈利和良性运行。但是, 仍有相当一部分集中供水工程, 特别是单村工程, 尚未形成良性运行机制。反映较多的问题主要有:有的工程管理机构和管理责任不落实;水价核定和水费计收不合理, 供水成本高, 有的工程甚至不收水费;管理人员技术水平较低等。

部分工程或由水质处理技术难度大, 致使运行成本高;或由管理体制问题, 造成人员超编等, 导致供水成本居高不下, 严重影响水厂的正常运行。

另外, 水质检测和监督薄弱, 部分已通水的工程, 水质检测不规范, 有的仍无检测设施。较大规模的集中供水尚未建常规项目的化验室, 化验人员缺乏。

3 对农村饮水安全今后工作的建议

3.1 加大工作力度

对于中西部大部分地区自然条件差, 需要解决农村饮水不安全的人口多, 地方上财力不足, 自筹能力较弱, 已开工的工程资金缺口加大, 建议加大对中西部人饮工程扶持力度, 能适当提高国家补助标准。经济发展与发达地区比相对落后, 地方配套资金落实较少, 主要通过农民投工投劳、地方政府协调无偿提供工程建设用地、电力部门免费架设输电线路等办法解决。此外, 在计划安排上可给予适当倾斜, 尽量更多解决一些饮水不安全问题。

3.2 进行建设资金整合, 加强资金管理

农村人饮补助资金建议只下达到市州一级, 由市州农村饮人项目办公室设立专户, 封闭运行, 实行报账制。审计部门对农村饮水工程的各项资金进行年度审计。报账制的实行, 有利于杜绝资金挪用, 保证建设资金的及时足额到位和建设项目的按时完成。

农村饮水安全项目建设资金整合应坚持总的原则是:“统一规划、加强衔接、渠道不乱、用途不变、明确分工、各负其责”。“农饮”项目建设资金整合的范围应是:除救灾资金和特殊用途资金外, 包括中央国债资金、扶贫、以工代赈、土地整理项目、农业综合开发等与农村供水有关的国家补助专项资金。各省市县政府以及相关部门成立资金整合领导小组, 切实保证资金合理整合、使用。

3.3 提高农村供水工作的技术水平

建议各级水利 (水务) 主管部门, 设计、施工、管理运行单位都要引进适量的给水排水专业技术人员, 或派出进行培训, 或聘请专家充实供水工作的技术力量。在适当的时候水利部可组织专家对技术力量较弱省份的供水工作进行咨询。

同时, 水利部可委托有关院校举办半年至1年的供水专业技术进修班, 也可以组织时间较短的培训班, 通过不同渠道, 不同形式培训农村供水技术人员, 充实专业队伍。首先要求掌握常规的净水工艺, 在基础好的地方要积极采用先进的技术, 不断提高设计、施工、管理水平。

3.4 制定工程运行管理办法及合理水价机制

对于供水工程的管理可以采用:一是以国家投资为主兴建的规模较大、跨乡跨村、集中连片骨干供水工程, 由县水利部门所属的单位实行专业化管理, 受益村社群众代表参与的模式;二是供水范围以村为主、规模较小的供水工程, 由水管所 (站) 、村委会、村民代表大会民主选举产生的用水协会共同管理, 或在水利部门的指导下, 由受益户民主推荐专管人员, 实行承包式经营管理;三是地处偏僻、乡镇水管站顾及不到的小型人饮工程, 成立用水者协会, 由本村民主产生管理人员, 代表村民行使经营和管理权;四是小电井、水窖等分散工程, 本着自建、自管、自用的原则, 由受益农户负责管理使用。

水费计收和合理补偿机制的形成, 是确保工程良性运行的关键。水厂要努力降低供水成本, 供水管理单位人员的配备方面, 要严格执行水利部《村镇供水站定岗标准》, 不允许超编。根据当地实际情况制定供水优惠政策, 降低电价、税费等在水价中的比重, 制定适应当地发展的供水价格, 保证工程的正常运转。

3.5 加强水质检测, 保证供水水质

为了保证农村供水工程健康持续的发展, 建议各省按照国家《生活饮用水卫生标准》和水利部《村镇供水单位资质标准》的要求进一步做好水质检测工作, 规范供水单位管理, 提高供水质量, 保障饮水安全, 充分发挥工程效益。Ⅲ类以上的供水单位要建立常规项检测的化验室, 尽快配齐水质检测人员, 水质安全是运行单位工作重中之重。

摘要：我国农村饮水安全问题越来越得到国家的关心和重视, 水利部将农村饮水安全作为水利工作的第一要务。经过多年努力工作, 我国农村饮水工作取得了巨大成绩, 但各地相继也暴露许多建设、管理问题。详细叙述了我国农村饮水安全工作现状, 介绍了我国农村饮水安全取得的工作成绩, 剖析了现阶段我国农村饮水安全工作存在的建设、管理等几个方面普遍存在的问题, 为当前问题以及今后工作提出了针对性解决办法和建议。

关键词：农村,饮水安全,供水模式

参考文献

[1]水利部, 国家发改委, 卫生部.全国农村饮水安全工程“十一五”规划[Z].北京:2006.

7.农村饮水安全工作小结篇七

卫生计生委在各级政府和上级卫生计生部门的指导帮助下，积极开展农村饮水安全工作。一方面成立了工作领导小组，并专门指派卫生监督人员进行农村饮水安全工作，另一方面积极与水利局、疾病预防控制中心联系，共同开展农村饮水安全工作。

2014年农村饮水安全工作是由卫生计生委联合水利局共同开展的，对采集水样进行水质监测等技术工作由疾病预防控制中心进行。2014年12月份，卫生计生委、水利局和疾病预防控制中心共同派出工作人员组成农村饮水安全工作小组到各乡镇多个集中供水点和乡镇学校进行采水监测，同时积极开展卫生监督工作，与被监测点签订了农村饮水安全工作承诺书，并下达了卫生监督意见书和责任告知书。保障了农村饮水安全工作监管到位。

经疾病预防控制中心的水质监测，所采水样全部合格。下一步我们将按照上级领导的要求进一步做好农村饮水安全工作，更好的为广大人民群众的饮水安全和身体健康贡献自己的力量。

8.农村安全饮水施工合同篇八

乙方：

为了顺利地实施XX县农村饮水安全项目工程，确保工程施工任务保质、保量、按期完成，经甲、乙双方共同协商，达成以下协议：

一、工程概况

1、项目名称：XX县高塘乡长垅村无塔供水工程

2、建设方式：全村集中无塔供水

二、承包方式

本合同采用单价合同，以包工包料的方式总承包。(管材及供水设备由政府采购办采购。)

三、施工工期

XX县高塘乡长垅村无塔供水工程9月28日开工，9月31日完工。

四、质量要求

1、按照甲方提供的图纸和技术人员的要求施工;

2、按村镇供水工程技术(SL310-)进行施工;

3、所用设备及主要材料必须是正规厂家生产并附有产品合格证和保质单。

五、双方职责：

1、甲方职责：

(1)提供施工图纸等;

(2)负责工程质量检查监督，有权责令乙方不符合质量要求的部位进行无偿返工;

(3)提供经招投标采购的水泵及管材等设备和材料。

2、乙方职责

(1)严格按照设计图纸和技术规范施工，池壁砼必须用插入式振捣器振密;

(2)生活及临时设施自行解决;

(3)施工中一切工伤事故自负;

(4)乙方应该按规定上报完整的施工验收资料一式四份。

六、工程结算

1、结算办法

由乙方先行垫资开工。工程竣工验收合格后，支付工程总造价的95%工程款，工程余款待审计后一次性付清。

2、工程结算单价见下表结算单价表

七、本合同未尽事宜，双方协商解决。

八、本合同一式四份，甲乙双方各执两份。

九、本合同自双方签字后生效。

甲方：乙方：

法人代表(签章)：法人代表(签章)：

9.解决农村饮水安全问题的思考篇九

清城区从1992年开始进行较大规模的集中供水工程建设, 集中供水工程的建设主要是以市区及镇街的自来水扩网工程建设和2003年全省农村饮水解困工程建设为主, 至2004年底, 我区共建设自来水工程和解困工程共17宗, 供水人口87213人, 供水规模153320m3/d;分散式供水工程主要是农村农民的自备井和手压泵, 供水人口296131人。

2 农村饮水安全问题的现状

清城区现有农业人口383344人, 农村饮水不安全人口131121人, 占农村人口的34.2%, 涉及6个镇 (街道) 59个行政村671个自然村。所涉及的饮水不安全类型主要包括: (1) 饮用污染严重, 未经处理的地下水; (2) 水源保证率不达标; (3) 其他饮水水质问题; (4) 砷超标, 重度超标。

3 解决农村饮水安全问题的紧迫性

农村饮水安全关系到广大农村群众的切身利益, 随着农村经济的发展、生活水平的提高, 农村群众对饮水安全的要求越来越迫切, 越来越强烈。实施农村饮水安全工程, 为我区广大农村提供干净卫生方便的生活用水, 可减少农村人口疾病的发生, 解放农村劳动力, 促进农村庭院经济发展, 有利于密切党群关系, 有利于农村经济的发展, 有利于加快社会主义新农村建设。

4 农村饮水安全工程建设与发展思路

4.1 统筹兼顾, 科学规划

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 全面贯彻十七大精神, 树立科学的发展观, 坚持以人为本, 树立全面、协调、可持续的科学发展观, 提高我区农村供水质量、改善农村饮用水条件、加强农村供水基础设施建设、完善农村供水社会化服务体系、保障农村饮水安全为目标, 统筹兼顾, 科学规划, 使农民群众早日喝上放心水, 为构建社会主义和谐社会奠定坚实基础。

根据中央、省、市的安排部署, 及《广东省清远市清城区农村饮水安全工程建设规划》 (修订稿) 、《清城区农村饮水安全工程建设实施方案》, 用2年 (2008年至2009年) 时间解决全区农村13.1121万人饮水安全问题。按照“先急后缓、先重后轻、突出重点、分步实施”的原则制定分阶段目标。2008年底我区重点解决了0.3353万人饮用水中砷超标问题及其他饮水水质问题;对污染水严重的在近期实施规划中给予优先解决。

4.2 水源保护与水质净化相结合, 防治并重

保障饮水安全, 首先要从源头抓起, 要保护好饮用水源。要按照《饮用水水源保护区污染防治管理规定》的要求, 划定我区规划项目供水水源保护区, 加强对水源地周边环境的保护, 防止污染, 要采取有效措施, 保护好饮用水源。

今后我区农村饮水安全工程建设, 除依托自来水公司扩网解决的饮水安全工程外, 集蓄供水和深水井供水应根据具体情况, 设置必要的水净化设施, 向用水户提供水质达标、卫生的生活饮用水。同时, 应建立社会化的水质监测服务体系, 对供水水质进行监测、提供水质检测服务, 完善供水水质保障体系。

4.3 因地制宜, 布局合理

依据清城区农村饮水不安全人口的种类、特点, 综合考虑区域的人口分布、地形地质、水源分布、地方利益等各方面因素, 全区农村饮水安全工程的总体布局如下。

对区内大部分农村人口居住集中的平原区, 包括东城街道、横荷街道、龙塘镇、石角镇北江左岸的平原区、源潭镇、洲心镇等, 考虑充分利用现有的市自来水厂、迎咀供水、银盏供水等自来水管网, 尽可能多的通过管网延伸供水;对人口居住分散的山区及丘陵区, 包括石角镇北江右岸的回岐村、源潭镇的大垯村、大龙村、洞尾村、高桥社区、积余村、青龙村、踵头村等, 采用较小规模的引用山溪水进行集中式供水。

兼顾今后长期发展的需要, 避免低水平的重复建设, 农村饮水安全工程的建设总体布局考虑区级、镇级的发展规划, 符合全区的水资源综合规划、流域综合规划。目前, 市自来水厂位于市中心区域, 取水水源为北江七星岗水域, 供水区域主要包括东城街道、洲心街道、横荷街道、石角镇, 北江水资源量充足;迎咀供水位于源潭镇, 取水水源为迎咀水库, 迎咀供水的供水区域主要为源潭镇, 供水水量充足。银盏供水位于龙塘镇, 取水水源为银盏水库, 银盏供水的供水区域主要为龙塘镇, 供水水量充足。

4.4 扶持引导, 多渠道筹资

农村饮水安全工程既是一项社会公益事业, 又是一项民心工程。各级政府、各部门要积极采取措施, 发挥政府的主导作用, 保证工程在政府的主导下进行建设。为解决好群众的饮水安全问题, 就必须按照中央、地方和受益群众共同负担, 制定有效的资金筹措计划。区、镇 (街道) 两级政府要通过公共财政增加投入, 各部门要密切配合, 给予一定的扶持引导, 确保饮水工程所需资金足额、及时到位;从我区农村实际出发, 受益农户也要在负担能力允许的范围

对区内大部分农村人口居住集中的平 (私营企业) 的管网延伸扩网, 供水规模较大, 工程建成投入使用后依托自来水公司进行日常管理和管网维护。这种管理模式有利于减轻群众和政府对工程的运行管理费用, 有利于城乡结合一体化, 有利于社会主义新农村的建设。

对人口居住分散的山区及丘陵区, 采用较小规模的引用山溪水进行集中式供水。为确保工程长期运行, 就必须根据工程类型和规模, 按照有利于群众使用, 有利于工程发挥效益和有利于水资源可持续利用的原则, 明确工程产权和管理方式, 成立农村用水协会进行管理。建立水费收缴专账, 实行水费收缴制度, 走以水养水之路。由协会对工程设备进行定期检测、维修和保养, 充分发挥农民的积极性, 保证工程长期良性运行。

参考文献

[1]清远市清城区农村饮水现状调查评估报告.

[2]清远市清城区农村饮水安全工程建设规划 (修订稿) .

[3]清城区农村饮水安全工程建设实施方案.

[4]SL310-2004, 村镇供水工程技术规范.

[5]SL223-2008, 水利水电建设工程验收规程.