食用菌经营管理之我谈

食用菌经营管理之我谈（精选9篇）

1.食用菌经营管理之我谈 篇一

数学建模论文写作经验之我谈

1、按问题写作，结构清晰，阅卷打分方便；

2、重视摘要（10分），一定要体现6+1要素；

3、符号说明时全局变量全局说明，局部变量局部说明，重要的变量多次说明，不怕重复；

4、一个题在做时用了两种方法，其中一种方法差些，一种方法稍好些，写作时怎么写好呢？写作注重做题过程，代表自己做的工作，当有多种方法时，都进行讨论并进行比较为优；但是要注意简洁，原因是现在有正文（不包括附录）20页的限制，去年一个队的教训。

5、一个问题可以建多个模型，最后进行比较；

6、学会撒网式写作方法，当对出题人的意思有模糊，认识不清或理解有分歧时，可对分歧情况进行讨论，并进行比较，最后选择自己认为合理的结果；写作注重细节；

7、注重论文的排版，图表编号，公式居中等；忌大段大段的文字，数学论文更多的需要的是数学符号，公式，图标，必要的文字说明等；

8、竞赛时队与队之间切忌写作雷同，决不能抄袭其他队的成果；思想可以大致交流，但具体做法和写作只能是自己的事情；鼓励采用新颖创新的做法，要善于保护自己的具体成果；

9、负责写作的同学在竞赛前做好写作的准备，搭好写作的格式与框架（可以参考我做的数学建模论文写作摸版）；学会转换word为PDF文件格式的方法；10、11、关于选题的意见。竞赛时要合理安排时间，特别是今年的答卷回收时间提前非常多，所以一定要边做边写，即使做错了后面来改也会节省很多时间；早写完了老师好早检查，早发现问题早修改早出成果早拿奖；

2.食用菌经营管理之我谈 篇二

一、课程开发的基本流程

通过专业市场调研分析, 结合专业建设委员会论证, 得出交通安全与智能控制专业高职毕业生应该能够胜任交通领域智能产品生产, 智能交通系统建设, 施工组织与管理, 系统应用与维护, 交通运输安全管理, 产品营销, 售后技术支持等工作, 制定了人才培养方案。通过本专业实践专家访谈会, 认真分析实践专家职业成长, 找出实践专家在职业成长过程中经历的、工作过程完整的“典型工作任务”, 其中在“业务成熟”至“综合管理”阶段, 典型的工作任务有:智能交通系统工程施工、智能交通系统应用、智能交通系统维护、产品售后技术支持、项目现场施工组织及管理、项目招投标管理、系统方案设计、项目全面管理。我们结合专业发展实际, 将实践专家访谈会得出的典型工作任务, 通过教育专家与专业教师教学化处理, 设置本专业核心学习领域, 其中就有《城市停车管理系统集成与维护》, 并且完成了该学习领域的描述。确定了该领域的典型工作任务 (职业行动领域) 描述、工作与学习内容 (工作对象、工具材料、工作方法、劳动组织、工作要求) 、学习目标、学习组织形式与方法、学业评价。专业教师和企业技术人员一起完成了《城市停车管理系统集成与维护》课程的学习情境与课业设计, 并且由电子科技大学出版社出版了相应的校本教材。对2010级和2011级交通安全与智能控制专业学生进行了课程实施与评价, 根据实施情况不断完善本课程。

二、设计思路

本课程的设计思路是以培养高素质技能型人才为指导思想。通过本门课程的学习, 使学生不仅可以面向技术操作岗位, 也可以面向技术管理岗位。基于该指导思想, 本课程以任务驱动实施教学, 采用理论与实践一体化教学, 将工程勘察设计、工程招投标、工程成本预算、系统方案设计、工程施工组织与管理、施工文件的编制与整理归档、系统安装与调试、系统应用与维护等知识和相关标准规范所涉及的知识融入实践操作, 让学生“做中学, 学中做”, 利于学生知识的掌握和职业能力的培养。课程结构以某智能停车场系统建设项目实施为主线, 紧紧围绕完成工作任务的需要及高职学生的认知规律选择课程内容。学习任务包括:编制施工文件;按照施工文件布线施工、系统硬件安装接线与调试、系统软件安装与调试、系统统调与试运行;施工组织与管理, 施工质量和进度控制;编制竣工资料, 系统竣工交付;系统日常维护和故障排除;系统方案设计和设备选型等内容。教学过程中以学生为主体, 依托智能停车场系统真实环境, 以真实工作项目为载体, 做到“做中学, 学中做”, 以实际工作任务引导学生发现问题、分析问题、制定方案解决问题。采取任务教学法、引导文教学法、分组教学法、小组讨论法、角色扮演法等方法教学, 现场教学与多媒体教室理论教学相结合, 分组学习和讨论相结合, 开放实训场地, 为学生提供充分的实践机会。过程评价与综合考核相结合, 知识评价和操作评价相结合, 突出实践操作的评价。

三、课程目标

通过校企合作、工学结合方式培养学生具有良好的职业道德、专业技能水平、可持续发展能力, 使学生掌握停车场工程勘测方法、招投标文件的编制方法、系统安装与调试和系统应用与维护方法, 施工文件的编制和归档方法、工程施工组织与管理方法、相关国家及行业规范以及工艺要求等知识, 并形成一定的学习能力和实践能力, 同时培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的团队意识及创新意识, 提高学生各专业方向的职业能力。并通过理论与实践相结合的教学方式, 把学生培养成为具有良好职业道德的、具有停车场管理系统集成与维护实践能力的, 具有可持续发展能力的高素质高技能型交通安全与智能控制专门人才, 以适应市场对智能交通人才的需求。职业能力目标:懂得停车场工程勘测、方案设计、施工组织管理、系统装调与维护方法;能够独立编制施工文件;能够按照施工文件布线施工、系统硬件安装接线与调试、系统软件安装与调试、系统统调与试运行;能够组织人员施工, 能控制施工质量和进度;能够编制竣工资料, 将系统交付业主验收, 进行业主培训;能够进行系统日常维护和故障排除, 编制维护报告;能够进行系统方案设计和设备选型。

四、学习情境与课业设计

1. 学习情境。

在学习领域描述的基础上, 根据我院的实际情况, 如教学时间、教学条件、学生学习能力和教师教学经验等, 设计了9个学习情境。按照从“初学者到专家”的职业成长规律对9个学习情境进行了排序, 如下所示。学习情境一, 城市停车管理系统认识;学习情境二, 停车场管理系统施工准备;学习情境三, 停车场管理系统布线施工;学习情境四, 停车场管理系统硬件安装与调试;学习情境五, 停车场管理系统软件安装与配置;学习情境六, 停车场管理系统联机测试与竣工验收;学习情境七, 停车场管理系统维护;学习情境八, 停车场管理系统集成方案设计;学习情境九, 城市停车管理系统案例分析。

2. 课业设计。

课业, 是学习情境设计的“物质化”产品, 是一个综合性的课程作业;课业是理论实践一体化的用于学习新内容的载体, 主要采用先实践后理论归纳式学习方式;课业需要专门的文本文件表达, 主要包括针对教师的“课业设计方案”和针对学生的“学习材料”, 简称“学材”。为此, 本专业教师制定了《城市停车管理系统集成与维护》的课程标准, 并且编写出版了以引导课文形式组织的学材。该学材由若干工作页和信息文构成, 工作页以引导问题的形式出现, 引导学生完成学校情境下的每个学习任务;学生完成这些学习任务需要的理论知识可以从信息文中找到。专业教师还与相关企业充分合作, 建设该课程的电子资源库, 建设了教学课件、二维教学动画、虚拟动画、三维教学动画、实践视频、教学视频、图纸、图片等大量的教学素材。

五、课程实施

在课程实施过程中, 学材的主要教学文件之一, 遵循有效职业学习的4个基本原则, 即:以学生为中心的学习;行动导向的学习;整体化的学习;自我管理式的学习。采用了4阶段教学法、引导课文教学法、角色扮演法等教学方法, 充分利用学院的专业教室、专业机房、实训场地开展工学结合一体化的教学。

本文介绍了我院进行《城市停车管理系统集成与维护》课程开发的一些方法和经验, 从往届学生学习该课程的教学效果来看, 基本能实现本课程设定的教学目标。但是, 如何从教与学两方面的需求, 从专业发展的角度, 建立科学的课程质量与监控评价体系, 根据技术、经济和社会发展需求以及学校实际, 不断修订课程标准, 并对课程实施过程进行持续、批判性和建设性的评价, 提供适合学生多样化需求的个性化教育, 是亟待深入研究的课题。

摘要：本文介绍了四川交通职业技术学院在进行工学结合一体化课程《城市停车管理系统集成与维护》开发的方法, 取得的成绩、经验。

关键词：工学结合一体化,课程开发,城市停车管理系统集成与维护

参考文献

[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京:清华大学出版社, 2009.

[2]张国红.课业设计:工学结合视域下的概念界定与重构[J].机械职业教育, 2013, (2) .

3.暖育之我谈 篇三

一、情感教育行之有效的前提

(一)平等尊重学生的人格

1.学生之间地位上的平等。夸美纽斯说:“教育就像阳光,每一棵树都有享受照耀的权利。”在学校里只有需要帮助的学生,没有坏学生。教师不能以学习成绩好差衡量学生、对待学生。教师应引导学生注重学习的过程和努力程度,凡事必须尽力而为。

2.师生之间人格上的平等。老师可以批评学生,学生也可以批评老师。如果老师批评失误,应该尊重学生的申辩或解释的权利,如果冤枉了学生,教师就应该公开主动认错。这样,学生才能真正敞开心扉,把老师当知心人,当朋友,找老师讲知心话。当学生犯了错误或有困难的时候,老师才有机会有效地履行自己的职责,达到良好的教育效果。

(二)关爱宽容学生的行为

每一个人在发展过程中都会出现或大或小的过失,更何况是可塑性极强的小学生。有一个叫李明的小男孩儿,因妈妈生病去世耽误了功课而留级。我接手后,发现他成绩不算差,爱惹事,是大错不犯小错不断那种类型的孩子,更令人不能容忍的是,喜欢拿别人的东西。两次批评教育无效之后,忍无可忍的我带着他回家取物,想顺便与他的父亲交换意见。可到离他家不远处时,他强烈请求我不要找他爸爸,他说他爸爸知道后,准会把他打得半死。看着泪流满面、泣不成声的孩子,我心软了,答应了他的请求。此事之后,尽管他也有反复,可其他方面的表现明显好转,有什么事也会主动和我说。孩子毕竟是孩子,老师的信任关爱、宽容尊重,会唤醒他们的自尊,激发其向上。所以,遇到这类问题时,我总以平和的心态面对并处理孩子在发展过程中出现的问题和失误,让宽容的心胸包容他们的过失,让关爱的情怀影响他们的行为,使他们感受到老师的爱,改掉缺点,逐渐达到自我完善。

(三)运用相关的心理学知识

情感教育是心灵撞击的过程,教师必须具备相关的心理学知识。如掌握气质理论,能对不同气质类型的学生用不同的交流方式。又如马斯洛的需要层次理论,根据这个理论,我也知道给别人的东西不在于多少,而在于是否需要;施怨不在于深浅,而在于是否伤人心。“雪中送炭”比“锦上添花”效果更好。所以对于生活困难的学生来说,在关键的时候你给他哪怕是两元钱,也可能会让他感激涕零。相反,对于一个生活相对富裕的孩子来说,两百元对他来说也许不算什么。要使情感教育有效,除了具备以上的前提条件之外,还必须恰当地使用交流方法,才能达到预期的教育效果。

二、情感教育进行交流的方法

(一)集体交流

1.运用集体力量进行情感教育。老师个人的力量是有限的,集体的力量是无限的。比如,对于班里因作弊受处分的学生的教育,我就采用了如下方法:了解情况后,除我找他谈话以外,还让班级的每一位同学给他写一封信,谈谈对作弊的看法。第二天,我让这个学生把每封信中最能感动他的话划出来,然后给全班同学写一封回信。并在全班同学面前念这封信。通过这样的集体参与的教育方式,既教育了这位同学,使他从心底里认识到自己的错误,也起到了警示的作用,在另一方面教育了全班同学。

2.利用攻心术交心灵的答卷。孙子兵法里有“攻城为下,攻心为上”之计,它不仅应用于战争,也适合于现代的人际关系。有一次我去外地学习一周,回来后经了解及班干部反映,有一些同学不够守纪。我没有直接去批评他们,而是要全班每一位同学写一篇老师不在时“我问心无愧(有愧)”的反思录。其中有八位同学说自己是问心无愧,其他三十几位同学都说自己问心有愧,并且说明了表现和原因,对自己没有做到老师在与不在一个样非常愧疚。通过交“心灵的答卷”,促进学生进行“心灵的搏斗”,把外在的说教转化为内在的反醒,这样的教育方式,效果是毋庸置疑的。

(二)个体交流

1.谈话。谈话是心灵交流的过程。最普通的交流方式莫过于谈话。作为教育工作者,应能经常地与学生谈话,通过谈话可以了解他们的心理,了解他们的学习和生活。

首先,在谈话过程中要针对不同学生,采用不同的方法,注意谈话的情境。如,对于不爱说话、内向的学生,不在办公室里谈话,可以在树荫下,走路时;对于特别调皮、外向的学生,如果避用严厉的批评,而采用温和的谈话,不仅有教育性,而且可以感动学生,拉近师生之间的距离,达到更好的教育效果。

其次,谈话交流时要学会用“角色互换法”,即“推己及生”。与学生进行谈话时,教师要尽量使自己具备学生的心灵——用学生的大脑去思考,用学生的眼光去看待,用学生的情感去体验,用学生的兴趣去爱好。所以在思想上,教师要学会与学生同喜同悲,用心灵赢得心灵,让师生产生心灵的共振。

2.写信。写信是净化灵魂的过程。在情感教育的情感交流过程中,很多时候面对面,学生有些话很难说出口,但通过写信就能讲出来。对学生的来信,我是有信必复。双方都很真诚,师生理解就深了,感情就浓了。情感教育的效果也就有了。

3.聊天。聊天是彼此了解的过程。下课时,我很少回办公室休息。在教室里,孩子们会像一群小鸟一样围住你,叽叽喳喳的说个没完。一些女孩子买来两元钱一袋的手工编织,下课时她们就编呀编的,漂亮极了。我就叫她们也帮我买,然后让她们教我编,她们有了展示自己才华的机会,别提多高兴了,什么话都来了,和我唠家常,说自己的喜怒哀乐,说父母,说兄弟姐妹,说同学。从中你会了解孩子们的内心世界,从而走进他们,和他们共欢乐,同感受,我还和他们交换各自喜欢的编织成品,使孩子们由衷地说出:老师你可真像一个孩子!

4.如何发展楼宇经济之我谈 篇四

“楼宇经济”是城市经济发展中的一种新型经济形态，是城市发展的必然出路。城市在扩大，城镇化比率在提高，大批的人员涌入城市，城市的土地，又是那么的稀缺，在稀缺的土地上，如何养活不断大批涌入的市民，只有向高空发展，向地下发展！发展楼宇经济，让企业在楼宇内生产，让企业在楼宇内创造价值。

一、城中村发展楼宇经济的必要性、迫切性。

1、地理位置优越，城中村的地理位置，相对都比较优越，城市发展扩大，把城中村围在中央，城市道路的扩路，打通，等，又使城中村的交通，极为便利，大环境适合大力发展楼宇经济，如西关虎屯、东关虎屯、燕庄、聂庄、白庙等等

2、城中村市民的长远发展的需要。城中村市民，没有了土地，主要靠自家建房，出租生活，城中村的改造，又使城中村市民，损失了大量自家房产，生活收入减少。原来村办企业，在自己的土地上生产，城中村改造，又使村办企业没有了立身之地，外来企业，租赁城中村土地，现在也没有了立身之地。集体经济收入，大幅度减少！城中村市民如何生存？如何不降低生活标准，如何进一步提高收入水平，只有利用城中村改造机会，大力发展楼宇经济。

3、社区配套服务的需要。城中村改造，拆除了旧建筑，建起城市综合体，大批的居民，生活，消费需要，购物商业、餐饮、娱乐、银行、美容健身、等等。

二、楼宇经济的市场调研分析：

1、适合发展楼宇经济的产业：金融行业：银行、证券、保险、期货、基金。中介服务行业：会计，审计，评估，咨询，法律，律师，设计行业：效果图设计，规划设计，装修设计，景观设计，建筑设计，工业设计，广告推广行业：广告代理，营销策划，媒体推广，动漫制作，影视制作，计算机行业：计算机游戏制作，网吧，计算机维修，零部件销售，服装行业：餐饮行业：洗浴行业：酒店行业：娱乐行业：美容行业：健身行业：等等

2、发展楼宇经济，适合自有长期持有物业，不动产开发。城中村改造项目，正是适合长期持有的物业，城中村在改造中，一般城中村村民委员会会分得大批持有物业，通过招商引资，培育经济增长点，培育商业氛围。一次性卖掉的商业，没有火爆的，长期持有商业，在后期物业管理，才能服务到位，才能长期考虑，为业主服务。

3、市场培育：有红火市场，楼宇经济就发达，如郑州文化路科技市场，科技市场的火爆，带来周边楼宇经济发达，建一座楼，火一栋楼，形成良性循环，越火越建，越建越火！东建材市场，银基服装市场，小商品市场，窗帘布艺市场，五金市场，字画市场等等

4、形成氛围：CBD办公氛围，经三路财富大道，金融氛围，中介办公氛围，农业路，花园路，紫荆山路，金水路，总部企业基地。要形成氛围，需要政府的引导，政策支持，税收优惠，企业的宣传，培育，商家培养客户，等等多方努力。

5、深圳、上海、北京等一线城市，楼宇经济如火如荼，郑州市金水区楼宇经济，占辖区经济的比重已达50%以上，郑州市现有24118户注册企业中，金水辖区有17746户，占全市比重达73.5%，郑州市典型的楼宇经济楷模：农业路国际企业中心，报业集团、投资大厦、兴业大厦，经三路金成国际广场，财富广场、思达数码大厦、广汇国贸、经纬广场、长城饭店，未来路未来大厦，未来花园，锦江国际花园，广电大厦，金水路中青大厦、建达大厦、花园路大河锦江饭店、信息大厦、融元广场、新闻大厦、金融广场。等等。

发展楼宇经济，对项目规划设计的要求：政府部门，在审批城中村改造项目上，优先考虑发展楼宇经济。对适应楼宇经济发展的规划指标，严格把关。适合楼宇经济的产业，了解相关产业对建筑的具体要求，使规划设计能满足发展楼宇经济的要求。

建筑风格：楼宇经济要求，必须有醒目的名字，身份地位的象征，个性的建筑，建筑风格经典，历史不朽，让人一眼就忘不掉，打造地标性建筑。

电梯：必须大力增加电梯数量，提高垂直运输能力，向高层要场地。向高层要效益，建立垂直的“金融街”，垂直的“商务街”，垂直的“创业园”，垂直的“创意产业基地”。解决垂直运输，对电梯的要求，很高！现行的垂直运输设计规范标准，就太低，跟不上时代的步伐。

装货卸货的场地要求，电梯要求，载货电梯，必不可少，有专门的载货卸货场地。

结构设计：增大活动载荷，以满足相关产业的要求，层高。柱距跨度尺寸，疏散位置，办公布局等等。

交通流线：发展楼宇经济，必须保证交通畅通。交通解决不了，对楼宇经济是致命的打击。象二七商圈的没落，紫荆山百货大楼的没落，交通是其客观的外因。交通要求，尽可能没有中间隔离带，出入不得有单行道，使四面人员车辆可以自由出入。

停车位要求：必须保证充足的停车位，起码的要求为：2个以上车位/100平方米建筑。未来的建筑，尤其写字楼、商业、餐饮，娱乐，没有充足的停车位，就是死棋！

门前，大广场：在楼宇群前，必须有大广场，在广场中设计画龙点睛的喷泉或雕塑或塔等精神堡垒，文化支柱。其余的全部为地面停车，举办各种活动场地。

楼宇经济的市场空白点：适合在高层中生产的“生产性的企业”，发展楼宇经济，一般人，首先考虑的是，写字楼，商务办公，金融银行证券，广告、营销等第三产业为主！目前的这些项目很多很多。市场竞争激烈。市场的空白点是“第二产业”。生产性企业。适合在高楼里生产的企业有哪些呢？他们需要什么样的建筑呢？他们对交通、垂直运输，层高、载荷，户型布局等有什么要求呢？服装制造业，广告书籍印刷业，礼品制造业，电子产品制造业，小商品制造业，等等。

河南豪德天下置业有限公司参与的郑州市第一批城中村改造项目“北陈伍寨城中村改造”项目，“豪德天下府邸”在2005年总体规划时，没有考虑“如何发展楼宇经济”，是一种失误，“计划赶不上变化”，不过，也为时不晚，亡羊可以补牢，我们的地块，在适合发展楼宇经济的地方，还没有开工建设，如果政府部门同意，我们可以重新变更规划设计，在适合发展楼宇经济的地块，重新规划，建设适合楼宇经济的建筑。使建筑物价值得到进一步的提升！实现政府、企业、城中村的三方共赢。

豪德天下府邸项目，适合发展楼宇经济的优势：

1、交通优势，其位置东接郑州老市区，西接郑州高新技术产业开发区，紧临农业路，西环道，秦岭路，西流湖路从项目自东向西穿过，连接秦岭路，西环路。西环路和北环路，中州大道，南三环，构成郑州的外三环，也是目前郑州市唯一不堵车的快速路。秦岭路是郑州市的南北大通道。农业路，西环道，秦岭路上，公交车线路，不下13条，四通八达。地铁1号线，2008年开始动工建设，预计2010年，地铁1号线通车，将大大改善郑州的公共交通体系，改变郑州市民的交通习惯。随着地铁2号线，3号线的修建，将形成郑州市的新的地铁交通网，坐地铁四通八达。豪德天下府邸项目的西北角，就是地铁1号线的农业路西环路地铁站的出入口。

2、地面停车优势，豪德天下府邸项目西北角，是化工路大立交桥，目前的化工路立交桥，只是建设了南北方向通路，近远期规划是大立交，呈蝴蝶状的大立交，项目规划设计，已经预留了大立交桥的土地。在大立交桥未建设之前，可以建成大地面停车场。再加上地下车库停车位，西环路绿化带停车位，地上地下相结合，满足停车需要。

3、环境优势：西环路西边，是规划的西流湖公园，西流湖公园是郑州市最大的公园，一期工程，将南从中原路，北到科学大道，占地6平方公里。再加上南水北调工程的建设，沿南水北调运河的绿化。构成郑州西郊的绿肺。小区内部，打造南北水系景观46000平方米，超高绿化！

5.班组发扬团队精神之我谈 篇五

醋酸乙酯车间 乙酯工艺四班 高岩

寒风中，我们送走2009，迎来崭新的2010。通过一年的艰苦努力，尤其是“大干一百天”活动的卓绝奋斗，2009年国泰公司全年实现盈利目标，就像这严冬里的火焰，燃烧掉金融危机的阴霾，温暖每个国泰人的心。成绩的取得是每个国泰人智慧、信心与勤奋的结果，同时也是对国泰人上下一心、通力合作团队精神的肯定。在2010年，我们应该从小处做起，从班组做起，将这种团队精神发扬光大。

对于发扬班组精神，我认为应该做到以下几点：

第一，班组发扬团队精神，要做到互相了解，互敬互爱。互相了解，互敬互爱是班组成员团结一致，发扬团队精神的基础。班组成员之间，首先要相互交流，然后相互了解，进而做到相互尊重，最后才能彼此鼓励，共同进步。一个优秀的班组，其成员必定是互爱互助的。为了增加大家的交流，班组内部适时开展集体活动，开展谈心与思想交流，组建“一帮一”互助对子是必要的。

第二，班组发扬团队精神，要做到共同努力，共同进步。班组不仅是成员荣誉的载体，更是大家取得物质成果的基础，因此班组成员应明确分工，听从指挥，共同努力。若班组内有成员出现工作涣散、不积极的情况，不仅将影响班组整体成绩，更会影响其他成员的积极性，从而陷入消极工作的恶性循环。因此，班组成员必须自觉主动的提高劳动积极性。另外，班组也应该建立必须的考核机制来促进班组成员的工作积极性。

第三，班组发扬团队精神，要做到群策群力，集思广益。一个班

组能做到互敬互爱，共同努力，只能说它是一个合格的班组。若想成为一个优秀的班组，必须做到群策群力，集思广益。俗话说的好“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，一个班组的点子总会多余一个人的点子，而且班组成员对于工作方法、工艺优化、生产创新的交流往往会产生更多更合理的方法、点子、创新，取得更佳成果。一个不断创新的班组，才能使工作不断进步，效率不断提高，企业效益不断增加，才能算得上一个真正优秀的班组。

6.成人教育班主任工作之我谈 篇六

2013年，在校领导的正确领导和关怀下，以十八大精神为指导，努力践行党的群众路线教育活动，勇于创新，交好的完成年初预定的工作任务。先将2013年班主任工作总结入下:

（一）班主任日常工作是学生工作的主要实施者，是学校与学生沟通的桥梁。这一桥梁的坚固程度直接影响到学校与学生关系的处理。成人教育属高等教育的一种，由于学生群体的特殊性，班主任工作更具复杂性与重要性。因此做好班主任工作是提高成教办学质量和办学信誉、促进成人教育事业发展的基础工程之一。要强化班级管理政策及原则，加强沟通

在成人教育体系中，从青年到中年甚至到老年，其年龄跨度几十岁，在不同人、不同场合中要学会做相同的角色-老师，同时要强化班级的管理政策和原则，做到公平公正对待每一位学生。做为班主任，首先要了解学生，要学会体谅他们。成人教育对象中，特别是在职的成年人，他们肩负着工作、家庭、学习的多重负担，困难会更多一些，而且经常来去匆匆，所以更需要班主任积极主动与他们加强联系，关心帮助他们解决一些实际问题。面对年龄小的学生，更要跟踪了解、跟踪他们的思想和行为，经常深入寝室或利用每周三下午班会时间，与学生谈心，以便及时发现问题及时解决问题。

2、成人教育学生思想差别大，要深入了解学员特点，注重正面教育和引导，做到因人而异、因势利导

在成人教育的学生中，他们大多数是已参加工作的或是曾参加过工作的，有的还在原单位担任领导工作，由于他们所受的教育程度不同，知识结构不同，人生阅历、工作经验和能力以及年龄跨度等等方面的不同，使我们接触到的学生思想差别很大。专科中有的是待业青年，有的是高中毕业或中专毕业，还有的是初中没念完的等等各种生源，面对这样复杂的人群，这样复杂的心理状态，我们首先要了解他们，平时多观察，摸清情况，做到教育学生有的放矢。注意经常将班级的学习工作情况反馈给学生，表扬先进，鼓励后进，引导和帮助学生克服困难，战胜困难，以一颗真诚理解的心去倾注自已的感情，这样只有成为了他们的朋友，才能得到他们的信赖，才能增强他们学习的积极性和自信心。特别是专升本年龄较大的、心理成熟的学员，他们渴望得到尊重，自尊心特别的强，对于这些学生，我们首先要以高姿态去面对他们，视其为家人、朋友，对他们坚持周到的服务，坚持正面教育和积极疏导相结合的原则，多鼓励、少批评，善于发挥他们的优点和长处，营造良好的班级氛围。而传统的以班主任为中心，统一要求一刀切的管理模式对于主体意识很强的成教学生而言不合适了。在成人的班级管理中，一定更要时时处处体现以人为本的管理理念和人性化服务的管理意识。由于各样生源的存在，班主任还应纯化师生关系，增强抵御不正之风的侵蚀能力，做到自珍、自爱、自重。对于那些年龄小、思想不稳定的学生，一定勤查、勤管、勤督促，做到及时了解情况，及时处理问题，对于犯错误的学生，不能包庇，不能回避。

3建立起完善的联络机制，完备的考勤制度，加强学生自我管理，选拔优秀的班干部，配合老师做好班级管理工作

成人教育体系中，特别是专升本学生，学生形式多是集中的，或是业余的，常因工作及家庭问题，使学习受到干扰，致使其流动性大，同时也加大了班主任的工作难度。例如联系某个学生，通知其上课、补考、毕业摄像、了解其他信息以及班级考勤等等都很困难。所以班主任就要将每一位学生联络方式的备案工作作为一项重要工作来抓，每学期填充一次。在考勤方面，班主任首先要明确考勤制度、原则，在班级公布之后，随时抽查，班干部配合老师做好签到工作，使考勤工作做到公平、公正、公开。逐渐使学生养成自我管理、自我教育、自我约束的能力。所以说要带好一个班级，光靠班主任的独角戏是不行的，必须要有班干部和广大学生一帮人的配合。而班干部的选拔，对于完全脱产班级，可采取先动员，后自荐竞选上岗制度，每学期考核一次;对于集中上课的学生，针对其流动性大的特点，可以采取自愿或者轮流上岗制度，选出责任心强，有热情的学生配合好老师，服务好班级。

4、努力提高班主任的威信。

班主任是代表学校管理学生的直接执行者，他们的威信，不仅影响其对学生的管理，而且关系着学院整个学生工作的顺利开展。专职班主任威信的树立，是一股无形的力量，可为其工作带来事半功倍的效果。因此，努力提高班主任的威信很必要。

目前，学校教育中，中小学班主任威信较高，高校班主任威信相对较低，成人高校班主任威信尤其低。造成这种现状的原因是多方面的，由于学生对象的区别，班主任工作性质的差异等决定了高校班主任无法达到中小学班主任威信的高度。中小学班主任大多由主干课程的专任教师担任，他们普遍毕业于师范院校，接受过规范的学生管理知识教育，自身业务水平较高，能够赢得学生的信服。同时，中小学班主任与学生的接触非常密切，他们与学生沟通交流的频繁，对学生关心的细致都是其他班主任难以达到的。但班主任工作总体上存在某些相通性，中小学班主任威信的建立可为我们提供思考的方向。我们要提高成人教育中专职班主任的威信可以学习中小学班主任工作的经验，结合成人学生特点，具体情况具体分析，从业务修养和情感沟通两方面来努力，提高专职班主任的威信，取得学生管理工作的进展。

一方面，班主任必须通过提高业务修养水平来提高其业务威信。大部分班主任都是非师范毕业生，没有教学经验和工作经历，缺乏教育理论修养和普通心理学知识，这样的一个团体要在成人学生中树立威信很不容易。“一个缺乏威信的班主任要搞好一个班级，其难度是可想而知的。”因此，我们可以通过提高班主任的聘用条件来提高班主任队伍的业务水平；目前，班主任队伍中有经验的班主任很少，队伍内部缺乏拉帮带的学习提高机制，可以通过调整班主任队伍结构来促进青年班主任的提高；对现有层次较低的班主任，我们要组织他们进行规范的心理学、教育学、学生管理工作等培训，并实行严格的考核，成绩合格者才能到岗工作；同时，我们要定期召开例会，讨论总结各专职班主任的工作情况，发扬优点，改正缺点；此外，我们也要鼓励班主任通过继续教育、自考等实现自我提升，提高工作能力。只有班主任业务水平提高了，才能用科学的理论和方法指导具体的学生管理工作实践，才能树立信心，建立威信。

7.思品课教学法之我谈 篇七

一、思品课课堂讨论式教学法的开展原则

1. 体现学生的主体性。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“学校的首要任务, 就是教会学生善于思考和善于说话。”讨论活动的开展, 就是以学生为主体, 以学生课堂活动为中心的主要形式, 针对某些问题或课文重难点问题组织学生进行课堂讨论。学生参与课堂讨论的过程, 充分体现了学生在课堂教学中的主体性地位。

2. 激发学生的主动性。

课堂讨论式教学, 同以往老师讲学生听, 学生处于被动的地位相比较, 讨论式教学更能激发、调动学生和教师的主动性和创造性, 特别是有助于养成学生动脑、动手的好习惯。

二、思品课课堂讨论式教学法的讨论形式

1. 从所讨论问题出现的角度看, 讨论法可分为随意讨论和不随意讨论两种。

随意讨论又可称为有意讨论, 是指教师有意安排讨论, 并根据预期可能出现的种种情况, 选择适当的讨论形式, 合理安排讨论过程的讨论方法。不随意讨论指的是教师事先没有安排、设计讨论问题, 而在教学过程中突然出现学生质疑, 且该问具有一定的普遍性, 并适宜通过讨论的方法来解答时临时确定的讨论。

2. 从讨论者组成的角度来看, 可以分为同桌讨论, 小组讨论, 群体讨论和师生讨论几种。“

“小组讨论”指将全班分成若干个小组进行讨论的形式 (每个小组以4～6人为宜, 全班最好超过8个小组) , 小组讨论适用于讨论那种难度偏大, 难于思考的问题。各小组讨论时间较集中, 可以群策群力, 讨论出一致或不一致的结果, 然后各组再进行交流、讨论。

8.语文教学之我谈 篇八

一、教师首先要加强自己的语言修养

从而潜移默化地影响学生要学生积累语言，首先得要他感兴趣，要引起学生的兴趣，先得有教师优美、动听、幽默、流利而丰富的语言。教师是学生的榜样，教师的语言对学生具有很大的影响力。如果教师的语言规范、准确、鲜明、生动、流利，精炼传神，能体现轻重缓急，抑扬顿挫，笑而生乐，乐而不俗；怒而激昂，有节有制；伤而低回，沉而足气；朗读课文时，声音能外化成和煦的春风，炎热的夏日，绵绵的秋雨，酷寒的冬雪；能外化成制作小桔灯的小姑娘，“变色龙”般的奥楚蔑洛夫，朴实善良的阿长，把人逼成“鬼”的黄世仁？？总之，教师的语言让学生听起来觉得像音乐，像甘泉缓缓浸入他们的心扉，能够激发他们心中的爱恨情愁，他们当然就乐意去享受、去感受这种艺术美了。久而久之，他们也就受到潜移默化的影响，语言也会逐渐的丰富起来，优美起来。反之，如果教师的语言呆板、贫乏、不规范，学生听起来枯燥无味，像催眠曲，巴不得老师的课快点完，好逃离这堂“是非之课”，时间一长，学生自然就会厌倦你这一科，更谈不上学到更多的知识了。因此，要学生积累好语言，首先教师得有优美的语言做表率，这就要求教师广闻博识，加强自己的语言修养，增强教师语言的魅力，力求自己的课堂生动有趣，使学生学而不厌，学有所得，学有所感，在学习中享受到快乐。这样，既激发了学生学习语文的热情，又培养了学生积极的语文学习心态，从而实现了师生在教学中的快乐情感的交流与共享。

二、引导学生在课内和课外阅读中积累语言

古人认为，为学之道在厚积而薄发，学习语文的“积”，就是对祖国语言文字的积累和吸收，主要途径是读；而“发”则是对语言文字的倾吐和表达，其形式是“说”和“写”，出口成章，下笔成文，只有“厚积”才能“薄发”。现行教材中的课文，大多是语言生动形象、文笔优美且贴近现实生活的文章，大纲要求要多读，以读宋代替繁琐的分析和理解。

朗读是语感形成的基础，是分析、研討语言的前提，是积累语言、培养语言能力的重要手段。它不仅能训练学生说话发音正确，句读分明，语气连贯，养成良好的语言习惯，还能帮助学生理解作品的思想内容，丰富学生的想象，激发学生的爱憎情感。朗读的时候，方式要力求多样化，比如范读、自由读、默读、分角色读、带着问题读、听别人读、赏读等。

广观当前的农村学生，他们上课必须两耳只听“一人说”，一心仅读“一本书”，而课外读物，几乎是清一色的作文书籍。这类书籍无论怎样的“优秀”“经典”，也无法摆脱学生生活阅历、文学素养等各方面的限制。所以，作为语文教师就应该引导学生在会听“一人说”、仅读“一本书”的基础上，走出课堂，走向生活，博览群书。首先要教给学生课外阅读的方法，可以启发他们运用“圈点评注法”、“一页读书法”、“逆向思维法”、“换位思考法”等，去独立思考，大胆质疑，使读书学习的过程成为不断思考与解决认识上的某些矛盾——怀疑进而获得的真知的过程。还可以给他们规定课外阅读和背诵文章的数量，指导学生选择适合自己的读物。其次，要培养学生养成良好的课外阅读的习惯。一要广读，广泛涉猎，多方吸纳，不要只限于某一类读物；二要多思，如想一想文章写了些什么？怎么写的？为什么这么写等等；三要勤记，养成不动笔墨不读书的习惯，把课外阅读中名家名篇的精美语言、优美词句和精彩语段分类摘抄下来；四要善用，除了汲取精神营养外，在写作与表达中注重知识的迁移，将新学的知识运用于各项语文活动和其他活动之中。

三、加强语言实践，增强学生语言表达的能力

学生在阅读教学中要把理解了的语言化为自己的语言，需要个过程，在这个过程中，教师要引导学生进行语言实践，在语言实践中加深理解，这样才能形成语言能力。在充分积累语言的的基础上要让学生“发”，也就是把自己积累的知识用自己的语言表达出来。比如：上课前可以拿3——5分钟让学生说话，范围和形式不限，想说什么就说什么，时间长了，学生的胆量培养出来了，看的知识内容也多了，当然说起话来也就流畅多了。在这个说话的过程中，无论是说者还是听者都会受益匪浅；讲课中，遇到文中优美的词语，特别是实用性强的词语，可以让学生在理解的基础上进行说话训练，一个词可以说几个不同的句子；遇到富含哲理或对学生很有教育启发性的文章，就给学生充分的时间和空间，让他们自由畅谈自己的感受；遇到故事情节较强的文章，不仅要分角色朗读，而且还可以让几个学生去表演，表演中允许他们加入自己的、且符合故事情节的语言，这样，既培养了学生的表演才能，又培养了他们的想象力。除此外，还可以适当地举行讲故事比赛、诗歌朗诵赛、辩论赛、演讲赛等，让学生在听说中理解，在听说中运用，在听说过程中积累。当然，教师也可带领或鼓励学生走出校园，参加社会实践活动，参加家务劳动，在实践中参与语言交流，从而积累口头语言，增强学生的语言表达能力。

9.艺术设计速写课程改革之我谈论文 篇九

摘要:以姜大源教授《职业教育课程改革的理论与实践》专题报告为切入点,就艺术设计速写课程改革,作为一线教师出于一种改革的自觉性,从速写训练的工具和材料上,重点在《速写》课程的全程教学上,已开始从教学示范中做出探索和尝试:比如高丽纸、牛皮纸、色卡纸、马克笔等。同时,已开始与专业课联系更紧密,逐步走向速写课程改革的轨道。在创新上做文章、在特色上想办法,做到和突出“两个创新”、强调和突出“二特点”、处理好“三种关系”,才能促进高职教育课程“教改”顺利推行。

关键词:关键词:艺术设计;手绘表现能力;训练;创新;快速表现能力;课程改革

在国家示范校建设当中,我分院正在认真学习了姜大源教授的《职业教育课程改革的理论与实践》专题报告。通过这次会议,使我们更加深刻地感受到国家示范性高职院校建设项目任重道远、基于工作过程的课程开发困难重重。同时,我们也深刻感受到示范性高职院校建设意义之大。姜教授的演讲信息量丰富,生动而又富有哲理。使在场的教职工深刻感受到了观念的冲击、信息量的冲击,在很大程度上开阔了视野,对职业教育内涵有了更深更新的认识,解决了许多我院在国家示范性院校建设过程中遇到的观念上、理论上、实践操作上的问题,分析并深入讲述了课程设置、教材内容、教学手段、教师队伍、实践条件、教学效果等方面的建设重点与要点,使教师们启发颇深。

速写作为艺术设计类专业的基础,在专业课程体系中的重要位置是不言而喻的。速写课程教学的任务有四个:一是观察方法与造型能力的培养;二是空间结构理解,三是画面黑白处理,四是技法表现。即通过对速写基本规律的掌握,举一反三地应用于专业设计。一般来说速写的入门是从学习写生开始,写生画这种传递方式不是用语言来传递的,它是一种形象构成,传递一种情感和认识。学习速写的初级阶段可分为临摹与写生。写生是自文艺复兴以来美术教学经典的学习方法。各个时期的绘画作品大多都会涉及到造型、黑白等问题。研究造型与色彩是一切绘画与艺术设计都面临的两大课题。

随着教学改革的深入,教速写课的老师逐渐认识到:继续沿用传统绘画艺术的套路教学,必然与现代设计的要求产生较大脱节,尽管按照设计院校系科的教学模式进行速写教学,同样存在欠缺,不是很适合高职教育方向。课程组各位教师出于一种改革的自觉性,从速写训练的工具和材料上,已开始从教学示范中做出探索和尝试:比如高丽纸、牛皮纸、色卡纸、马克笔等。同时,已开始与专业课发生联系,逐步走向速写课程改革的轨道。

加大了基础课程的改革力度,特别是速写的教学改革,要从教学模式、教学内容、教学方法等各方面的改革大刀阔斧地展开。要在创新上做文章、要在特色上想办法,做到和突出“两个创新”、“两个特点”,并处理好“三种关系”,才能促进高职教育“课程改革”顺利推行。

一、《速写》课程的全程教学,做到和突出“两个创新”:

1.做到教学内容紧密结合艺术设计专业安排。

在所开设的艺术设计专业当中,无论是平面艺术设计专业、环境艺术设计专业、动画艺术设计专业还是动漫设计专业,毕业后的岗位方向绝大部分在中小型设计企业和相应的岗位上,相当普遍地被安排在基层的技能操作岗位。因此设计艺术高职培养的主要目标应定向在这一目标上,学习阶段主要解决表现技能,即手绘表现能力和电脑操作能力以及设计创意能力。而速写教学在解决这些方面起到关键的作用,尤其是手绘能力的培养显得十分重要。因此我们设置时,将速写贯穿于整个动手能力的培养过程中

2.突出了造型能力和表现能力的培养。

艺术设计是一门综合性、多样化的交叉学科,手绘表现与纯艺术的绘画无论从形式或思维方法都大不相同。所以按照高职设计类专业实际出发,没必要过分追求绘画性质的质感、量感、空间感。因此,我们是从写生训练中引导学生掌握快速造型能力和表现能力;从应用的实际出发,融入设计创意主观形态、混合材质与多种工具表现方法,这样就大大地释放了学生的想象力、创造力和设计表现性能力,产生事半功倍的效果。

二、强调和突出“两个特点”:

1.强调设计意识,突出 “应用性”。

在改革中纠正了两个偏向:一是绘画性较强的速写与设计衔接不密切;二是为改革而改革,摒弃写生方式,不注重基础,以电脑代替实际动手能力。从速写教学内容的改革实施中,坚持了一定量的训练原则(比如在学生学习的每次课后的作业中要反映到这一点,每次作业形式要新颖,不仅要有独创性,且数量多达20张速写),着重面向设计表现本质层面教学研究。给同学们留下相应的设计理论余地。同时重视写生训练,尽管写生的目标在这阶段仍然以写实为基础,同时也强调了设计的思维训练。

我国的设计教育在课程体系方面有相当大的差异和任意性,无论是对技术层面的片面强调,还是认为画好画就能搞好设计这都是片面的。如今,正如滕守尧先生所说“设计成为了结合艺术是结合技术世界的边缘领域”,那么我们对艺术审美观念的培养和设计意识的强化并举就是切实可行的。学生的基础教育才不至与专业教育脱节。

2. 突出三段教学法,训练学生手绘能力。

通过理论知识及临摹训练,写生训练,技法表现训练等三个阶段基础性、综合性、表现性速写训练,突出专业方向的实践教学和针对性训练,进一步培养和提高学生的实际动手能力、快速表现能力、综合性应用设计能力,使之成为高素质、高技能人才。

三、推进速写课程改革的实践要处理好“三种关系”

首先要处理好观念更新和制度保障的关系,其次是处理好学生的专业基础教育与职业能力培养和综合素质教育的关系,还要处理好校内实训和校外实习的关系等等。

1.观念更新和制度保障。要推进速写课程改革的实践,思想必须先行,学校的教职工尤其是院校领导班子和中层干部的思想认识必须到位。高等职业教育的高等教育层次性和职业教育类别性,应该注重从职业性上体现其特色,突出学生职业能力和可持续学习能力的.培养,高等职业教育全面推行教改模式是高等职业教育理念的一次根本性变革。要树立高等职业教育的新理念,转变教学思想、课程改革和教改机制。同时,要把新的理念落实到行动上,必须有相应的制度保障。没有制度保障,光有理念,“课程改革”就会只是停留在口号上。

2.学生的专业基础教育与职业能力培养和综合素质教育。就综合素质而言,高职学生不仅应该具有良好的职业道德,诚信品质、敬业精神和团队精神,有较强的责任意识、法制意识、社会意识;就职业能力而言,高职学生应该有较强的学习能力、实践能力、创造能力、就业能力、创业能力和沟通能力。高职院校要加强师德师风建设,提高教师素质,让教师全员参与,加强学生综合素质教育。通过思想政治理论课教学和实践,基础、专业课课堂教学和生产性实训、实习各环节,通过校园文化建设,结合地方优秀特色文化,使学生素质教育更加贴进社会、贴进生活。

3.校内实训和校外实习。速写课程改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是三个关键环节。因此,职业技能教育需要有一个强大的实训体系加以保证。传统的办学模式把校内实验、实训与校外实习看作是绝然分开的二张皮,校内的资源是由高职院校自己所能控制的,并且把学生在学校的专业技能实践性教学工作由学校教师为主承担,随着学生规模的扩大,既懂理论又会技能的“双师”型教师是少之又少,很难提高学生的实践动手能力,一些模拟实训与市场企业的实际脱节,而为学生提供校外实习的实训基地多数很难到位。课程改革要求高职院校开放办学,必须充分利用好学校、企业各自的办学资源,高职院校要主动与行业、企业联系,要总结并深化自己原有的产学合作、工学结合的特色,现在企业需要美工人员越来越多,如我们可在公司“美工”人员的操作流程和具体工作方法,加强校企合作,形成学校、企业互动,共同合作参与学生专业技能的培养,加强校外紧密型实训基地建设,加大校内生产性实训基础建设的校企组合新模式的试点力度,探索课堂与实习地点的一体化,甚至可以走出去,观察市场动态,进行作品素材的积累和创作思维的锻炼,使学生提高动手能力,逐步做到学生校内学习与实际工作的一致性,让学生尽快从“准职业人”成为职业人。