四年级下册信息技术先学后教教案

四年级下册信息技术先学后教教案（精选6篇）

1.四年级下册信息技术先学后教教案 篇一

教科版语文先学后教教案2 雨

后

第一课时

学习目标：1认识5个字。

2、会写13个生字。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、板书课题

二、出示学习目标：

1、能正确流利地朗读课文。

2、会认5个生字，会写13个生字。

三、第一次“先学后教”（读课文，读准确）

首先，我们来比谁课文中的字音读得准确。请同学们认真听课文录音，画出不认识的生字词。

1、学生听教师范读课文。

2、自由读。（三分钟后教师检测）

3、指名读，请其他同学更正。师板书学生读错的生字词

4、集体认读所板书内容。

四、第二次“先学后教”

（会认字）

文中的字音我们都读准啦，接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。

1、生自己读。（时间：2分钟）

2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了。）

3、指名读。

五、第三次“先学后教”（流利地朗读）

“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。

1、自由读（3分钟）

2、指名读

六、第四次“先学后教”（会写字）课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。

自学指导：

请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。

1、生自己看。

2、老师听写（两名同学到黑板上写）。

3、小老师改。

师提示：容易写错的字。

4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）

七、作业：抄写词语2遍。

第二课时

学习目标：

1、熟悉课文内容，能正确、流利地读课文，能回答课后题。

2、理解课文内容，体会夏天雨后玩耍时的快乐心情。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、板书课题

二、出示学习目标：

1、熟悉课文内容，能正确、流利地读课文，能回答课后题。

2、理解课文内容，体会夏天雨后玩耍时的快乐心情。

三、第一次“先学后教”比读课文。（采用多种形式读课文）

为了更好地完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导一：

1、自由读，思考，给课文分段。

2、自读课文，读准，找出不理解的词，读准。思考：课文中的我们干了什么？

3、同桌互读讨论问题，并互相纠正，读准。

4、指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。

四、第二次“先学后教”

回答得真不错，接下来请看自学指导

（二）默读全诗，画出最喜欢的一节，再朗读。思考下列问题：

1、为什么哥哥摔了一跤，说糟糕的同时，脸上却放射出兴奋和骄傲？

2、问什么妹妹轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤？

3、后教

指名回答（学生不可能一次回答完整，可以让其他同学补充。）

五、当堂训练读课文检查：（1）指名读课文。（2）填空组词：

（3）照样子，写词语。

水淋淋（）（）（）（4）形近字组词。

梢（）较（）遭（）骄（）辨（）悄（）跤（）糟（）娇（）辫（板书设计：

第一部分（第一节）总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”。

第二部分（第二～四节）集中写兄妹俩在雨中玩耍时的快乐。

第三课时

学习目标：

1、能正确流利朗读有感情课文。

2、能背诵课文。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、板书课题

二、出示学习目标：

1、能正确流利朗读有感情课文。

2、能背诵课文。

三、第一次“先学后教”(比读课文)

1、自学指导：自由读课文，注意读准词句，多读几遍，做到正确流利地朗读课文，一会比读课文，看谁读得最好。

2、指名分段朗读，师生评读。

3、多种方式比读课文。

4、指名读课文。

四、第二次“先学后教”（背诵）

师：大家读得真好。这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑子里去吧。指名背。

五、小练笔。写一件有有趣的事。

2.二年级语文上册先学后教教案 篇二

1、会认15个生字，会写8个生字。

2、能正确读出各种昆虫的名称，结合课文情景，充分发挥想象力，运用所学词语进行语言训练，教育学生热爱大自然，乐于理有关昆虫的知识，并愿意进行昆虫的探究活动。

教学重点

会认15个生字，会写8个生字。

教学难点

能正确读出各种昆虫的名称，结合课文情景，充分发挥想象力，运用所学词语进行语言训练。

教学准备

卡片，有关的昆虫文字资料和课件或录像资料

教学过程

第一课时

一、激趣引入，情景引入

1、(事先板书课题)同学们看黑板上这几个字，谁来读一读?(昆虫世界)“昆”是本课生字，我们一起读读这个字。开火车读字，我们一起读读课题!

2、出示情景图：大家看，这就是昆虫世界，许多昆虫在这里自由快乐的生活着，同学们你能叫出它们的名字吗?学生自己说

3、谁愿意到前面来指着图说一说?指名到黑板来说

二、学习生字

1、现在请同学们把书打开，翻到《昆虫世界》这一课，你们看到了吗，在每一种昆虫的旁边，都写着它们的名字，请你边看图边读一读，然后借助生字表把生字圈画出来。

2、指名读词语，纠正字音

3、指名领读

4、同学们读的都很准确如果现在既不看图又不看拼音你还能读好吗?拿出生字卡片，一边读一边把卡片一个一个摆在桌子上，不要摞在一起。

5、做游戏：老师说昆虫的名字，学生把相应的卡片拿出来。

6、指名把课片贴到黑板上

7、轻声读词卡，注意读准了吗?

a、自己读读，你有什么发现吗?(多数都带有虫字，多数都是形声字)

d、小组比赛读，看那个小组都能读准。遇到不会的共同想办法记住字形

e、汇报学习情况，落实易错的。

三、指导写字

1、看书读读要写的8个字，观察有哪些字有共同特点?

2、指导写“蜜”“蜂”“蝇”。

3、教师范写，学生练习

第二课时

一、复习生字

二、交待任务

这节课我们接着来学习写字并完成书后习题

三、学生观察剩下的几个字，自己练写

四、完成书后习题

3.先学后教教案 篇三

1.窃读记

教学目标

1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

重点、难点

1、抓住“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味”展开学习，从文中找出相应的词句进行深入的理解，体会作者复杂的心情。

2、抓住“记住你们是吃饭长大的,也是读书长大的！”深入学习，明白读书养精神，懂得读书的重要性。

教学方法 先学后教 课时安排 2课时 课前准备

1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。

2、自学生字新词。

3、课件出示相关句子。教学设计

第一课时

一、导入新课 板书课题, 理解课题。

二、出示学习目标。

1、学习并掌握课后的生字。

2、整体感知课文内容。

3、了解作者是怎样窃读和窃读的滋味

三、指导学生自学(一)学习生字，整体感知。

1、初读课文,自学生字.2、再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？

3、检查自学 A、认读生字词。

B、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

C、想一想课文记叙了一件什么事？（“我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）

四、指导自学(二)作者是怎样窃读的？

1、边默读课文边用“____”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。

2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。

3、汇报、交流 a．“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”

◆画出句中表示动作的词。

◆感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？

b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”

◆这句话把什么比作什么？

◆“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）

◆你在生活中有这样的体验吗？说一说？

◆根据生活体验，相机指导朗读。

c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：„这雨，害得我回不去了。‟其实，我的心里却高兴地喊着：„大些！再大些！”

◆读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。）

◆这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）

d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读，师评：同学们的读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道，“窃读”，我的心理有种怎样的感受吗

五、指导自学

（三）品读“窃读”的滋味。

a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”

b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？

c．相机指导朗读。

六、朗读练习, 回归整体,共同品味窃读的快乐与惧怕。

出示课文插图，激情：刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？（生答）确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难！让我们再次投入地捧起书，读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1、导入：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。

2、生自由读文。

3、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。

二、出示学习目标

1、窃读的原因是什么？

2、交流搜集的读书的名言。

3、给课文分段。

三、合作学习，深入研读，完成目标1、2.1、小组合作研读最后一个自然段，（课件显示）。

a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。

b．交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。

2、汇报交流

3、总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言──“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

4、诵读句子。

四、回归整体，理清层次，完成目标3.1、同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？

2、尝试分段。

五、练习积累，课外拓展

1、自选感兴趣的、欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。

2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐！附：板书设计

快乐： 吸取智慧

窃读的滋味

吃饭长大（养身体）

换店续读

读书长大（长精神）

惧怕：

4.先学后教教案纪昌学射教学设计 篇四

1.认识2个生字，会写4个生字;能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“穿梭、聚精会神、竟然、百发百中”等词语意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文;能借助重要词语概括主要内容，复述其中一个故事。

3.能联系有关词句，体会纪昌有恒心，有毅力，虚心好学的品质，引导学生多元解读。

教学流程

一.导题

1.同学们，今天我们一起来学习一则寓言故事。你知道寓言故事是怎样的故事吗?(指名说：简单的故事蕴含一个深刻的道理或教训)

我们要学的寓言故事叫：(板书课题：纪昌学射)

2.齐读课题，“纪”字正音，做姓读第三声。射指什么?古时候有六艺之说，射是古时候的六艺(礼、乐、射、御、书、数)之一，是古人认为需要掌握的最基本的六种技能，也是一个人最基本的修养。

3.看到题目，你想知道什么?

(随机板书 纪昌? 向谁学? 怎样学? 结果?)

4、既然是寓言，你还想知道什么?(寓意)

二.初读，读准字音，读通课文，了解大意

1. 大家放声自由地读读课文，碰到难读的句子反复读。

2. 谁愿意来读课文?指名轮读课文。

学生读完第一段，师随机点拨提问：第一段讲什么?根据回答，板书：飞卫 射箭能手 纪昌

读第二段，能不能说说这段在讲什么?板书：练眼力

读第三段后，教师：想给掌声吗?在讲什么?(还是在讲——练眼力)

读第四段，能讲吗?根据回答板书：开弓 放箭

读第五段，在讲什么?板书：百发百中

3.了解大意

现在，谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事?用四个字说就是――纪昌学射看来，文章的题目已经把课文最主要的意思说明白了，我们称这样的课文题目为“文眼”。

现在，你看，那些问题解决了?

三.精读“练眼力”，比较式探究文本

1.纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分?那些自然段?

2.比较异同探究“练眼力”

写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。

预设：提要求

“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨!”

教师：你读课文时，能不能把意思强调出来?要求读出强调要求的语气，(随机板书：牢牢地盯住 不能眨一眨)

学生再读，个性化朗读：牢牢地盯住 不能眨一眨。

读第三段的提要求的语言：

“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧!”

继续交流，你还发现了什么不同第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚?

是啊，“极小”和“很大”这是一组对比，要读出两者的差距。

(板书： 极小 很大 )

都是飞卫对纪昌的要求，但是----要求不同

学生：练习的方法。

读句子：

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻(qī)子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

教师：我感觉你已经讲出了相同之处，相同点是什么?

学生：都是聚精会神。

教师：那好，把怎么练的读得强调出来，自己读。

指名读练习过程：

妻(qī)子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

他用一根长头发，绑住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

男女学生读时教师引说引读。

补白：你说，纪昌练眼力累吗?

作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。(指导对话)

学生：结果古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读——

你是怎么理解“到家”的?是回到家的意思吗?

本领强，本领高，本领好都是指本领练得——(相当到家)具体说明一下，就是——

你觉得纪昌看虱子的本领到不到家?谁也能够这样来具体解释一下?

纪昌的本领相当到家了----

第三自然段中是这样写的吗?一起读读课文中的话。那只小虱子----

虱子多少大?车轮呢?

纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子——

(大得竟然像车轮一样)

(板书： 竟然 )

你觉得读这句话有一种怎样的感觉?

(惊喜的，惊奇的，出乎意料的)

我们一起再读一遍。

两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

虱子多大?车轮有多大?

(问学生：你们相信吗?再读读，要求读出夸张之感，惊讶之感。)

教师：纪昌一练就练了三年，三个365天啊，一千多个日子，他练到这种程度，纪昌用竹篾做弓，蚕丝当弦，绣花针是箭，看准虱子射过去，发现针穿透了虱子的身体，绑虱子的头发丝儿却没有断。这就是流传的“纪昌贯虱”的故事。

( 副板书： 纪昌贯虱 )

请大家自己选择其中一个练眼力的小故事，读一遍，再看着板书试着说一遍。学生自己练习。

指名各说一个

四.引读第四段、第五段，

取得了这样大的进步后，纪昌怎么做?飞卫怎么做?一起读读第四自然段。

说说怎样的人称得上是“射箭能手”功夫不负有心人，纪昌终于成了——百发百中的射箭能手。

你眼中的射箭能手是怎样的人?

(以下机动，看时间而定)

引入“百步穿杨”的故事，活用文本

请生简单讲述“百步穿杨”的故事，出示小故事。

师：纪昌有这本事吗?我想问问纪昌。

1：纪昌，柳树上的叶子被风吹着飘来飘去的，你能射得到吗?

2：纪昌，你离柳树百步远，我都看不到那几片叶子了，你怎么射呀?

我们一起来读读写射箭过程的句子。

( 出示：说完，他立定脚跟，搭上箭，拉开弓，稍一瞄准，“嗖”的一下，果然射到了那片叶子。)

五.引导质疑，揭示寓意

看看这射箭的过程，拉弓，放箭非常重要，再看看课文(指板书)，

预设：为什么课文写练眼力部分那么具体，而没有具体写练开弓，练放箭?

是啊，你明白吗?

这就是这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。(基本功 恒信 毅力)

你还能从这则寓言中读懂了什么呢?(名师的指点 事半功倍)

六.小练笔

课文中没有详细写纪昌如何练开弓、放箭。开弓、放箭需要手臂的力量和稳定性，请你学着“练眼力”一部分的写法，试着写纪昌怎么练习开弓、放箭，尽量用上夸张的写法。

5.四年级下册信息技术先学后教教案 篇五

快乐读书屋

一

池

上

学习目标：

1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《池上》。

2、理解诗句的意思。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、板书课题

1、师：同学们，我们今天一起来学习《古诗词三首》中的第一首《池上》。请大家认真看老师书写课题。作者是（唐）白居易（板书）。谁能解释一下诗的题目？说得真不错。

二、出示学习目标：

出示目标请看我们本节课的目标：（1）有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《池上》。（2）理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。大家有信心达到目标吗？（生答：有！）

三、第一次“先学后教”初读古诗，读准字音。

1、了解作者 师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。

2、师：请大家看着大屏幕《池上》，我们先来听师读，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。

3、自由读。

4、检测：谁有信心读好？指名读——再指名读，强调“藏、踪”读音。

四、第二次“先学后教”

（会认字）

文中的字音我们都读准啦，接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把生字读准，记牢。

1、生自己读。（时间：2分钟）

2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了。）

3、指名读。

五、第三次“先学后教”（流利地朗读）

“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。

1、自由读（3分钟）

2、指名读

六、第四次“先学后教”(比理解课文)。说一说通过读课文你知道了故诗的内容。

七、第五次“先学后教”（比背诵）

大家读得真好。这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑子里去吧。练习背指名背。

6.四年级下册信息技术先学后教教案 篇六

学习目标：

1.会认2个字，会写3个字。

2.能正确流利、有感情地朗读并复述课文.3.能理解寓言的寓意。

教学过程： 课前预习

1.读拼音，写词语。

lǐ cǎi biǎn què tānɡ yào qī zi chánɡ wèi

（）（）（）（）()2.写出下列词语的近义词。

近义词：注视—— 拜见—— 理睬——

学习研讨

一、出示学习目标

师：今天这节课我们来学习寓言两则中的第一则寓言《纪昌学射》（板书）出示目标，有信心达到目标吗？

1、会认2个字，会写3个字。

2、能正确流利、有感情地朗读并复述课文.3、能理解寓言的寓意。

1、自由读课文，完成练习

（1）读课文解决课文中的字词

（2）用自己的话说说课文讲了个什么故事？

师可适当引导：纪昌拜（）为师学习（），飞卫告诉他先要下功夫练（），一是“（）”。二是“（）。”纪昌坚持照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。2再读课文，感悟道理

师：通过刚才的复述，老师相信大家对这则寓言已经很熟悉。接下来我们来比赛理解寓言故事。

这则寓言告诉了我们什么道理？从中你受到了什么启发？

师总结：同学们说得很好，这则寓言告诉我们：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，同时要有具备恒心、毅力和名师的指导。当堂训练

1、飞卫告诉纪昌，要学会射箭，首先要______________________。文中描写了_______________________________和___________________________________________这两件事，说明了纪昌学习态度的虚心和认真，也说明了纪昌做事情有毅力和恒心。纪昌的基本功扎实以后，飞卫才让他学

和。

板书设计

【教学反思】

扁鹊治病

学习目标：

1、会认4个生字，会写9个字。

2、能正确流利、有感情地朗读课文并复述课文。

3、能理解寓言的寓意。教学过程：

预习导学

通过昨天的学习我明白了怎么样的一个道理？

课堂研讨

1带着以下几个问题学习课文

1、把课文读通顺，解决字词

2、课文讲了个什么故事？

3、你明白了个什么道理？

扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度有不相信，到不理睬，最后到不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。通过学习这则寓言，你受到了什么启发？

师总结：故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果会不堪设想。当堂训练

扁鹊第一次见到蔡桓公，扁鹊发现蔡桓公的病在________________，劝他治疗，而蔡桓公的态度是________________；过了十来天告诉他，他的病在________________________，蔡桓公听了________________，扁鹊___________ _________；十来天后，扁鹊告诉他，他的病发展到________________，蔡桓公听了____________________，扁鹊___________________；又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公就___________________；最后，扁鹊____________________，蔡桓公病死了。从上面我们可以看出，蔡桓公的病是由___________________到_________________，最后发展到无药可救的地步，暗含了防微杜渐的道理，从中也可以看出扁鹊具有___________________。板书设计：

【教学反思】

30、文成公主进藏

学习目标：

1、认识7个生字。

2、能有感情地朗读课文。

3、能抓住文章内容，简单进行讲述。教具：小黑板 预习导学

1.读拼音，写词语。

xī zànɡ zhì huì lónɡ zhònɡ zhǎo zé dì()()

()

()jí xiánɡ rú yì()

教学过程：

一.板书、示标。师：学习了两则令人佩服的寓言故事，今天这节课我们来学习一个民间故事《文成公主进藏》。（板书）出示目标

1、认识7个生字

2、能有感情地朗读课文。

3、能抓住文章内容，简单进行讲述。

二、第一次”先学后教”(一读课文，扫除生字)。

师：在学习本篇课文之前，我们来了解一下当时的历史背景。（多媒体出示）

当时，大唐周边许多小国甘愿称臣。在青藏高原的吐蕃国国王松赞干布，非常愿意与唐交往，以求婚方式以求永好。这次联姻与历史上汉宣帝时昭君出赛一样，是对双方都有好处的事。

师：了解了当时的历史背景，下面请同学们轮流读课文，其余学生认真听，有错即使纠正。

1.指名读

2.生评议，师板书易错字。bō juàn kē 蕃 卷 稞

3.齐读易错字两遍。

三、第二次“先学后教”（二读课文，划分层次）

师：课文的字音大家都能读准确了，现在我们来试着给课文分段。请看自学指导：

自学指导：请大家再次默读课文，给课文分段，在文中用“‖”表示，并写出段意。

1.生自学

2.交流结果。第一段（1-4自然段）主要讲了求婚成功。第二段（5-13自然段）文成公主进藏。第三段（14自然段）文成公主的贡献。

四、第三次“先学后教“（三读课文，理解文意）

师：刚才大家说得很好，学会了给课文分层次，相信大家能很

好地复述课文。请大家看第二个自学指导。（出示）自学指导：

请同学们默读课文，再用自己的话将故事简要地讲下来，注意合理安排语言。

1、生自由复述。

2、师巡视。

3、指名答。

在学生回答时，师可适时引导学生理清文章思路：

答应求婚──进藏途中──贡献。这篇民间故事讲了文成公主进藏与松赞干布联姻的事。故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。

五、第四次“先学后教”（理解文意）

师：学习了这个故事，相信你对文成公主已经有了很深的了解，通过学习这个故事，你觉得文成公主是个怎样的人？

1、生自由说。

2、师巡视。

3、全班交流。

师总结：同学们说得真好。文成公主是个机智、勇敢，不怕困难的人，她为汉、藏两族的友好往来做出了巨大的贡献。（师板书）当堂训练

1、本文通过写 松赞干布完婚的故事，赞颂了文成公主的、、和 及 作出的贡献。

2、文成公主和她的随从们，跨过，翻过 走了 终于来到 板书设计：

【教学反思】

31普罗米修斯

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能根据课文内容给文章划分层次。

3、会认8个字，会写11个字。教具：小黑板 预习导学

1.读拼音，写词语。

huǒ zhǒng pēn shè huǒ yàn zào fú

()()()()

fēn fù hěn xīn xuán yá qū hán qǔ nuǎn

()()()()2.写出下列词语的近义词。

惩罚—— 领袖——

驱赶—— 宽恕——

教学过程：

一、揭题示标。

师：今天我们一起来学习第31课《普罗米修斯》请大家和老 师一起来书写课题。（板书）请看本节课的学习目标：（出示）学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能根据课文内容给文章划分层次。

3、会认7个字，会写14个字。

二、第一次“先学后教”。（一读课文，扫除生字）

师：请同学们认真听课文录音，要求：坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。听完后比谁能正确朗读课文。准备好了吗？现在开始。

1、师放录音。

2、检测自学效果。

师：大家听得很认真，谁敢来读？

3、指名读。

4、师板书易错字。

Zāng lè

脏 勒

5、齐读易错字两遍。

三、第二次“先学后教”（二读课文，划分层次）

师：课文的字音大家都能读准确了，现在我们来试着给课文分段。请看自学指导：（出示）

自学指导：请大家再次默读课文，根据课文故事发展顺序给课文分段，在文中用“‖”表示，并写出段意。

第一段（1自然段）普罗米修斯为什么要把火给人类。

第二段（2-5自然段）普罗米修斯怎样取火以及取到火后发生的事情。第三段（6-8自然段）宙斯怎样惩罚普罗米修斯。

第四段（9自然段）人们非常感激他，最后海格立斯救了普罗米修斯。

四、第三次“先学后教”（学习会写字）

师：现在我们来学习本课的生字。请听要求：请同学们认真观察每个生字的书写，注意每个字的笔画笔顺、间架结构，可以试着在练习本上进行书写练习。

1、生自学生字。

2、指名给生字进行口头组词。

3、师提写生字。（指名后进生上台板书）火种 喷射 火焰 驱赶 领袖 惩罚 敬佩 造福 违抗 狠心 双膝 啄食 肝脏 驱寒问暖 气急败坏

4、指名改。

5、师生共评。

6、生补错。

五、当堂作业。

【教学反思】

31普罗米修斯

第二课时

学习目标：

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、能复述课文。

3、能概括文章主要内容，体会普罗米修斯的精神。

教具：小黑板

教学过程：

一、板题示标：

这节课我们继续来学习第31课《普罗米修斯》。（板题）出示目标：

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、能复述课文。

3、能概括文章的主要内容，体会普罗米修斯的精神。（指名读）有信心完成吗？

二、第一次“先学后教”（一读课文，概括大意）

师：为了更好地达到目标，请看老师为大家准备的自学指导（出示）自学指导一：请同学们自由朗读课文，概括课文的主要内容。

1、生自学。

2、教师巡视。

3、指名答，生补充。

普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不饶的斗争。

三、第二次“先学后教”（二读课文，理解文意）

师：通过概括课文的主要内容，同学们对课文内容已经有所了解，那接下来老师要加大难度。请看第二个自学指导：（出示）

自学指导二：请同学们再次朗读课文，思考：普罗米修斯最让我们佩服的是什么？你从哪些句子中看出来的？

1、生自学（教师巡视）

2、全班交流。

3、指名答。

4、生补充。

生：我认为他很勇敢，他明知火种“要冒着生命危险”，却下定决心去了。并且当宙斯用那种惨不忍睹的方法惩罚他时，他始终没有屈服。

生：我觉得普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无反顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。

师：普罗米修斯的坚定和无畏以及那种不屈服的精神令我们感动，你从哪些句中可以看出来呢？

生:普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种。

生：普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿火种。

四、第三次“先学后教”（小练笔）

师：同学们说得很好，我们从这些句中可以体会到他的品质。请找出文中可以体会人物心情的句子，摘抄下来！

1、生自由摘抄。

2、全班交流。

当堂训练

1、普罗米修斯看到人类 的情景，决心 危险，到太阳神阿波罗那里去。

2、普罗米修斯所承受的，永远。

3、众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，吩咐火神立即执行。

宙斯此时的心情可以用句中的“__________”一词来概括，使我们能体会到__________________________________________________。

4、普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

当火神试图救他时，他说话的语气是__________，因为他知道__________ 所以他不屈服宙斯的淫威，体现了普罗米修斯_______________的精神。

【教学反思】

32、渔夫的故事

学习目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，并要讲述课文内容。

3、认识8个生字。教具：小黑板 预习导学

1.读拼音，写词语。

jiě jiù bǎo lěi dǎo méi rónɡ huá fù ɡuì

()()()()

jiǎn duǎn kǒu wěn wéi bèi xià liú wú chǐ

()()()()2.补充词语。

笑（）颜（）自（）自（）无（）不（）

（）将（）报 下（）无（）荣（）富（），教学过程：

一、板题示标

师：面对宙斯的严厉惩罚，普罗米修斯没有害怕，没有屈服。他的勇敢和奉献精神真让我们感动。下面的课文讲述的是发生在渔夫和魔鬼之间的故事。今天我们就一起走进这篇课文《渔夫的故事》（板题）出示目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，并要讲述课文内容。

3、认识8个生字。

二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字）

师：请同学们轮流朗读课文，其余学生认真听，有错及时纠正。1.生轮读 2.生评议，师板书。3.板书易错字

zhī sā 撒腿

栀 撒

sǎ 撒下 4.齐读易错字两遍

三、第二次“先学后教”（二读课文，复述课文）

师：同学们通过学习，已经能把课文正确流利地朗读下来了，接

下来比一比谁能用自己的话讲述课文内容，请看自学指导（出示）。自学指导：请同学们快速朗读课文，用自己的话讲述课文内容。

1、生自由读，复述。

2、指名复述。

3、生评议。师：一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。

师：同学们说得真好，接下来老师相信你们一定会更好的理解文意。

四、第三次“先学后教”（三读课文，理解文意）自学指导：

请同学们再次默读课文，思考：文中的渔夫表现了一种什么样的精神？从文中那些句中体现出来？

1、生自由读。

2、师巡视。

3、指名答。

生：我觉得渔夫很聪明，他想了一个很好的计策，假装不相信魔鬼使住在瓶子里的，使魔鬼上了当。生：渔夫临危不乱，在可怕的魔鬼要杀自己时，没有被吓得丢了魂，反而很冷静地想办法。

五、第四次“先学后教”（交流，拓展）

师：是啊！拥有智慧的人，才是真正强大的，不可战胜的。从渔夫的身上我们受到了许多启发。那么你还读过哪些民间故事呢？ 1.生自由答。2.全班交流。当堂训练

这是个充满智慧的故事，故事主要讲了_____________________________。故事中魔鬼的________和渔夫的________形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：____________ _____________________________。

板书设计：