坚持叙事初中作文

坚持叙事初中作文（精选12篇）

1.坚持叙事初中作文 篇一

以前听人说“望山跑死马”，我总是不信，可这次却是深有体会……

眼前的山峰如巨人般矗立着，我从山脚奔到了山腰，从山腰朝着登顶的路孜孜不倦地攀爬，本以为就差几步的我激动得快跑起来，而随之出现在我眼前的却是一座更高大的山头。但我并不气馁，不停地告诫自己，必须迈开双腿去证明，只有登上山巅才能目睹最美好的风景，才能“会当凌绝顶，一览众山小”，我稳了稳微微发颤的双腿，再次聚集力量向前进，可不知爬了多久翻过了多少座大山，山道的前方依旧是另一座更高的山峦。

渐渐地，我的脸上、背上、手心里都是汗珠，但我任凭汗珠往下淌，尽管山风吹着我，我难免百感交集，怅然若失，陡然间的无助感如翻滚的江水袭遍全身，但我依然坚信能登上巅峰。可就在这时，一个下山人闯入了我的视线……

“您登上巅峰了吗?”我迫不及待地问。

“没有啊。”他是那么轻描淡写的回答，“不过我已经看到了最美的风景……”

他一副十分陶醉的模样，似乎在告诉我最美的风景在路上，在沿途，在我已经错失了的山腰。

待我回过神来他已经消失不见了，虽然他和我只有短暂的相遇，短暂的对话，但却强有力地击中了我的心,让我如梦初醒，是啊，攀登的意义也许本不在登顶而在于你明白你的努力是值得的。想到这里我笑了笑，缓缓地朝山脚走去，慢慢地边走边欣赏这“最美的风景”……

2.坚持叙事初中作文 篇二

[关键词]初中 作文教学 以人为本

“以人为本”的作文教学顾名思义就是要实现教育的个性化、学生的主体化。在教学过程当中，应让学生敢于说真话，敢于大胆想象，敢于探究，独立作文，充分发挥学生的主体作用。教师少一些无谓的引导，多一些让学生自主的实践、积累、探索。

一、当前作文教学存在的问题分析

中小学生本应该充满朝气、富有活力，有丰富的情感世界和强烈的好奇心，对生活充满幻想。然而我们现在学生的生活仍然是在题海中守望孤岛。学生们的阅读面狭小，生活面单调，与社会隔离，与自然疏远，听不到江涛海浪，看不到峻岭山花，感受不到知识精英们对历史和现实的透辟解析。他们接触的仍是陈旧的课文、传统的教法以及一考定终身的告诫。在这样的桎梏中，他们的作文不可能是灵动的，各具特色的。

初中作文教学实际上已成为中考的考前训练。以考题为基础，以评卷为情境，以上档为目标，这样的作文已经不再是学生自主地真实地表达，而是有计划、有步骤、有策略地应付作文试题。这也就难免不出现假话、空话，也就谈不上有个性和创造性了。少数有天赋的学生，还陷入“伪圣化”、“伪诗化”的写作游戏中，以至出现学生情感和心理的裂变，形成双重人格：笔下一套，心里一套。

写作原本是人类“美丽情感”的“美好宣泄”，“美好宣泄”当然不是违心地编造虚情假意，而是诚挚地流露真情实感；不是扭曲人格，压抑个性，以政治性、思想性为首要标准，去麻木地空喊“钝化的‘成人情感’、正统的‘公共思想’和唯一的‘群性话语’”。如果把各种鲜活的思想和内容转化为“代圣人立言”，这必然带来思想的僵化、天性的压抑、个性的湮没，这实在是不应有的悲哀。

二、初中作文教学坚持“以人为本”的原则

1.形成和谐的师生关系。和谐的师生关系体现在两个方面。一方面，教师和学生在人格上是平等的，在作文教学过程中，教师必须尊重、重视学生的个性，爱护、鼓励体现写作个性的言语。德国古典哲学家黑格尔指出：“社会和国家的目的在于使人类的潜能以及一切个人的能力在一切方面和一切方向都可以得到发展和表现。”因为“每个学生都存在着可以开发的写作潜能，但人主体性的发展是有层次、有差别的，它受制于主体的人本身及影响他的外界条件，学生不是被动的受教育者，而是积极地获得自身发展的学习活动的主体。”所以，“在作文过程中，具有主体地位的始终是学生，教师要按照以学生发展为本位的理念去实施教学。”

另一方面，“在作文教学中，教师的作用不可忽视。教师应充分发挥主导作用。充分调动写作主体的内在动力，才能使学生沿着正确的轨道，有系统有成效地学会写作。”教师要做到充分发挥主导作用，就必须终身不懈地博览群书，具备雄厚的知识底蕴和广博的文化积淀。“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”也只有在这种前提下，教师才能充分发挥主导作用。

2.树立师生对话意识。“过去的作文教学，往往是教师的一厢情愿，教师与学生沟通不够。如果教师能与学生平等地交换写作心得，引导学生吐露心声，以平等对话与交流互动作为组织教学的基本方式，会有利于学生的自主写作，也有利于培养学生的写作自信。”因此，教师的指导不是居高临下，不要像警察一样，而要把自己变成学生中的一员，平等地与他们对话和交流。

教师应该指导学生把观察、体验到的事物，联想、思索到的情理，以适合自己思维特点的语言诉诸笔端，指点学生吐露心声，直抒胸臆，展示个性，道出创见。在教学过程中一定要认真倾听学生的发言，尊重学生的言行，呵护学生的人格。鼓励学生积极参与，敞开心扉，坦白观点。我们只有引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶，学做真人、追求真知、吐露真言、抒发真情，才能让作文教学充满人文的灿烂的阳光，才能使作文成为一种真正提高人素质的活动。

3.自由写作。由写作是学生在绝无应试压力的前提下，心情轻松地完成的作文，是一种以人本主义为核心的写作思路。

自由写作的第一个特点就是自由。这是一种“独抒心灵”的“自由”心情。它可以是与他人的沟通，也可以是自我心灵的对话，言应试作文所不能言，言一些特定场合所不能言。因此，下笔时无拘无束，完篇后自由轻松。心情的自由，并不排除特定的喜怒哀乐的感情冲动，即便是怒，是哀，也可以尽言其怒，尽诉其哀，作者是自由的。自由写作的第二个特点就是本色。自由写作是在课外无压力情况下完成的作文，学生绝无违心矫情、刻意编造的必要。学生写的文章多以可爱、可亲的面目出现，即使有的文章不免有泪痕，不免色彩暗淡了一些，但还是能反映作者的“本色”。自由写作的文章，之所以感人，可读性强，最根本的还是作者有真情，有真实的生活素材，舍此，再高明的技巧也不能编造出真正的佳作。

4.捕捉写作时机，唤起学生写作的兴趣。要真正实现学生的自主写作，就必须让学生用眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵感受周围的世界。引导学生在学习、生活中捕捉写作时机，唤起学生习作的兴趣。学生的写作兴趣一旦被激发起来，他们的写作热情就会迸发出来，不可遏止，滔滔不绝地将自己的观察所得形成语言文字。

有一次，上课铃一响，师生互相问好时，突然，从第二组传来“哎呦”的声音。我觉得这孩子不是故意发出怪声，一定有什么蹊跷。我快步向前一看，发现他是被铅笔盒里的蜜蜂蛰了一下，才大惊失色地叫唤。我帮他把蜂刺拔出，让同学带他找卫生员上药。这时，同学也议论纷纷，情绪十分激动。我因势利导：同学们，大家都看到刚才的一幕吧。你们有什么感受，先小组讨论一下，再派代表发言。即时，小组之间展开热烈的交流。之后，各组代表纷纷举手，争着发表自己的看法。有的说：“××同学上课玩蜜蜂影响课堂纪律。”有的说：“蜜蜂是益虫。我们不应该伤害他小小的生命。”还有的说：“××同学自作自受，既伤害了自己，又戕害了小生灵，实在不应该。”我灵机一动，说：“既然大家都有一肚子的话要说，那么请大家写下来，爱怎么写就怎么写。”同学们二话没说，拿起纸和笔开始自拟题目，有《我眼中的小生灵》《他真不应该》《上课铃响后》《班上的惊叫声》《师爱》等。由于减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，想不到一件事可以引起学生不同的凡响，而且能表达出自己的真情实感。特别是那位被蜜蜂蛰到的同学，感受最深：“我在玩蜜蜂时，突然它蛰了一下我的手指，顿时就像针刺进我的心头，疼痛无比。老师一个箭步跨了过来，捏住我的指头，拔出那该死的刺。我明白了蜜蜂在把蜂刺戳向我的手指头时，它也结束了自己的生命。我真后悔！我还懂得了自救的办法，原来被蜜蜂蛰后，可用花瓣或花叶捣烂敷在伤处。这是学校卫生员告诉我的。”这些话写得多么真实可信啊！我看完学生的文章，在课上表扬了学生说：“我看了这些作文，觉得你们写得很逼真、很有感情。”然后反问他们：“你们为什么能写出这样好的作文呢？”学生想了想：“因为这是我们亲眼所见的、亲身所感的，写起来有话可说。”我点点头：对，作文的内容源于生活实践，没有对生活细致观察，用心体会，就不会有真情实感的作文。你们一定要留心观察周围的人与事，还要有自己的想法。从此，“知识来源于实践”“作文来源于生活”等观念在学生头脑里无形中扎下了根。有句话说得好，“语文学习的外延与生活的外延相等”我们要指导学生处处留心，抓住机会，自觉历练自己的写作能力。

参考文献

[1]杨泉良．写作教学如何处理立意与生活的关系[J]．语文教学之友，2006(11).

3.坚持就是胜利叙事作文 篇三

今天下午，奶奶约我到楼下运动一下，这个运动就是跳绳了。

奶奶跟我说跳绳是个有趣的运动项目又可以煅炼到身体，于是我就再奶奶的鼓励下开始跳了起来，第一次由于不熟悉我只连续跳了4下，不够多，我还能连续跳得更多下。第二次我连续跳了10下，奶奶鼓励说：有进步。第三次，第四次。。。终于，我体力消耗过大，感觉很辛苦，我把跳绳丢到了地上说：“不跳了，不跳了”。奶奶立马告诉我：“坚持就是胜利!”，我想了想，恢复了一下体力，又开始跳了起来，1.2.3.4.。。。。最后我一口气连续跳了50下。

最后我明白了一个道理：坚持就是胜利!

4.再苦也要坚持-叙事作文 篇四

今天(7月17日)是个幸运的日子，清晨，一场大雨洗刷去昨日的疲劳和抱怨，预兆着新的一天，新的开始。今天是很幸运的，但相对来说，昨天是个难熬的日子。因为昨天我们基地从早上六点多到晚上的7点都在停电，给我们带来了许多不便。

昨天早上，幸好我们在停电前就已经用电锅煮好了早餐，让我们队友们能够吃个早餐。平时中午我们都是用电煮饭煮汤的`，但停电了，我们就无法煮饭，用柴火烧饭又怕不熟，下面条的话可能很少人吃会造成浪费，所以我们决定干脆让大家自行解决午餐。到了下午五点多的时候，这里又停水了。由于大家中午都没吃饭，我们后勤组本打算无论如何都要弄晚饭给队友，但人算不如天算，停水了，我们又不能煮晚饭。不幸中的万幸，我们煮了一锅开水。于是，泡面又成为了我们的晚餐。六点多的时候，终于有水了，可是水龙头里出来的水脏兮兮的，大家等了好久，水依然没有变澄清，大家只好都摒弃所谓的洁癖，将就用这些水洗澡……

5.以坚持为话题的叙事作文 篇五

来到华山脚下，只见山峰直冲云霄，在云雾的缭绕下显得更加高耸，令人望而生畏。定好游览路线后，我们便出发了。坐缆车时，看到下方怪石林立，心中不禁微微一颤。但一想到上山能看到别具一格的风景就打消了放弃的念头。一开始，我精力旺盛，像战场上的士兵一样，总是冲在最前面。一会儿左跳跳，一会儿右跳跳，就像一只灵活的猴子一样，欣赏着沿路的奇丽风景，心情非常愉悦。

在往华山的中峰攀爬时，我们看到了一条几乎垂直的阶梯，而每一阶都非常窄，几乎一只脚都放不下去。一看到阶梯，我心中便想这个怎么可能爬上去呢？到底是爬还是不爬呢？刚刚愉悦的心情，一下子就沉入谷底。

当我还在进行天人交战时，一位六十多岁，头发已经花白的老爷爷走到这条空中阶梯前，竟毫不犹豫的直接双手抓着扶手，一步又一步地爬上去了。看着老人这么干脆的走上阶梯，我陷入了沉思：为什么他能坚持我却不能？试都不试怎能知道自己不行呢？

我学着老人，大胆地开始向上爬。经过一个又一个的困难，我最终坚持了下来，爬到了最高的南峰。我站在峰顶呼吸着新鲜的空气，享受着清风带来的凉爽，欣赏着被“云海”围绕的一个个山顶，心里格外的舒畅。

6.坚持叙事初中作文 篇六

一、教学设计之中体现学生为主体

1.改变教学环节设计

传统的政治教学都是以课堂为主，较少顾及课前、课后延伸拓展。在新课程改革背景下，打造高效课堂，教师应当坚持学生为主体，对教学环节设计进行有效改革。要指导学生进行充分的课前预习，体现学生自主学习在预习环节的作用，让教学活动更具针对性。在课后环节，教师要指导学生自主开展各种活动，让学生的学习探究欲望得到充分满足，通过这样体现学生为主体的教学环节转变，更好地推进教学活动的有效开展。

2.改变师生角色设计

传统模式中，教师学生之间是讲与听之间的单向关系，教师应当进行充分转变，让学生成为学习的主体，要求把学生推向教学活动前台，通过探究提纲引导的方式让学生自主开展学习活动，教师在重难点环节方面进行引导，构建教师为主导、学生为主体的模式。

3.改变学习载体设计

以往的传统教学模式中，学生都是以自己思考或者同桌讨论为主，在体现学生自主地位的学习中，教师应当尽可能地为学生创造良好的学习载体，可以建立学习小组，让学生在小组之中进行相互交流讨论，以此为学生搭建自主学习的良好载体。

二、课堂互动之中体现学生为主体

1.让学生勇于表达思想

初中思想政治教学是一门思想性较强的学科，教师在教学活动中应当给予学生更多的表达机会。可以通过设计典型案例的方法，让学生进行充分的讨论交流，在此过程中，每一名学生可以自主地表达自己的观点，观点不一致的地方可以进行相互辩论交流。通过这样的方式，为学生营造民主开放的教学课堂，让学生的思维得到有效拓展，始终保持活跃程度，为教学活动的有效开展奠定了良好基础。

2.让学生走上教学讲台

教师和学生之间角色的反串是政治教学中一项成功的创新，学生在学习活动中，从被动听讲到主动探究，再到表达理解的方式，能够有效提高学生对所学知识的掌握效果，并且能够有效激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围。教师可以在教学活动中穿插安排学生讲解环节，将讲台交给学生，让他们按照自己的理解方式、途径进行知识点的教学活动，在这样的氛围中，学生的注意力、积极性能够被有效地调动起来。

3.让学生开展合作研究

对于初中政治教学中的难点，可以引导学生进行合作，在合作之中提高理解效果。例如《神圣的宪法》教学中，笔者专门设计了一组以六道思考题组成的探究提纲，让学生对宪法的地位、意义、价值以及在依法治国中的重要作用等方面强化了认识，在探究提纲的引导下，学生逐层深入地加深了对宪法的了解，通过这样的方式积聚了学生的集体智慧，有助于教学活动的顺利开展。

三、作业练习之中体现学生为主体

1.作业练习联系学生生活

在思想政治教学中，作业也是重要的巩固手段，将学生的作业与学生的生活紧密联系起来，这就赋予了其新的内涵。例如《和父母平等沟通》教学之后，笔者要求学生回家后和父母进行一次真情的沟通交流，讲述自己心中的困惑，和父母进行相关内容的讨论。这项作业具有较强的指导性作用，学生在与父母的交流中，有效消除了代沟以及不同观念之间的隔阂，尤其是学生通过与父母的交流，深刻体会了父母对自己的关爱和良苦用心，这样的成果是口头说教所无法体现的。

2.作业设计强化社会联系

思想政治学科是一门与生活社会紧密相连的学科，要通过教学活动让学生更好地认识社会。例如在《面对诱惑学会说不》教学之后，笔者要求学生联系自己周围生活中出现的青少年违法犯罪现象，以及身边存在的游戏厅、歌舞厅、网络游戏等各种不良诱惑，撰写心得体会在全班进行交流。通过这样的方式，学生在完成这一项作业的过程中，受到了一次深刻的教育，对与学生的健康成长具有重要作用。

3.作业设计注重互动参与

作业的设计要让学生更好地参与进去，例如在《改革开放的新时代》教学之后，笔者设计了一项作业，要求学生通过社会调查，从身边的人、自己的家庭入手，从发生的变化来体现整个改革开放的缩影。学生从自己的家庭入手，结合社会经济、生活各方面发生的显著变化，并且搜集不同年代的资料进行对比，深刻感悟了改革开放对生产生活带来的巨大变化，受到了深刻的爱国主义教育。

四、考试考核之中体现学生为主体

1.考试考核形式灵活多变

在初中思想政治教学中，不仅要通过开卷的方式考察学生知识运用的效果，同时在开卷内容上更注重理论联系实际，也可以通过卷面考试加活动检验的方式考察学生的理解掌握效果，以及对其思想发挥引领成效。

2.考试考核内容灵活多变

政治学科的考试，不应当仅仅局限于填空、判断、选择、解答、论述这样的固定题型之中，可以通过各种形式来进行素质化考试考核，如进行案例分析、编写活动方案等等，通过这样的方式让学生更加全面地体现学习成果。

3.考试考核空间灵活多变

对于思想政治学科的考试考核，既可以放在教室内进行卷面考核，也可以放在活动之中进行能力考核，更可以进行课后相关自主活动的设计与成果展示，检验学生的学习成效，要通过构建立体化的考试考核方式对学生进行引领，全面地反映学生身心发展与学习成效。

综上所述，在初中政治教学中，教师应当注重理念创新，不断优化教学过程，整合教学资源，结合学生身心发展特点，体现学生为主体原则，为学生构建更加素质化的政治高效课堂，为他们的健康成长提供有力保障。

7.坚持不懈的经典叙事作文优选 篇七

人曰：一分耕耘，一分收获。只要坚持，就一定会有收获。

抬起头往天上一看，太阳光好似一把宝剑，直刺到我的眼球，再是隐隐约约的看到了直穿云霄的山峰，心里便咯噔了一下，走近一看，山尖似乎还有一点雪，好似戴上了一顶白帽子，山上林木成荫。山脚边，很多人，熙熙攘攘，甚是热闹，随处便可以见到帐篷。稍稍抬头一看，人便不多了，再往上就有零零星星的几个人在登山。原来大部分人就已经在山脚安营扎寨，躺在草地上，闭着眼享受午后阳光亲切的抚摸，一切的一切都看着是那么安逸。于是我便沉思起来：我是爬呢还是不爬呢?片刻，我便指着大山说：“我一定要拥抱你!”

然后，我怀着开朗的心情，随着一些的登山的人

踏上了登山的道路。一边走着一边看着，即是初春，便也不必说，刚刚破土而出的小草，舒展着嫩绿的腰肢，也不必说那宛如绿色之伞的大树，笼罩着阳光，虽然也有漏网之鱼，斜射在地上，怪刺眼的。也就这样走着走着，看着看着，时间

也一分一分的逝去，于是就到了半山腰，也已是满头大汗。然后就找了地方休息了一下，只要俯身一看，人们已是像小蚂蚁的大小了。开始往山顶出发了，可是好奇心以及兴趣都已开始随着扑面而来的带着泥土花草之香的暖风，随之而去，而且愈加的无聊，便捡起了一根棍子，来解除乏味。跟我一起爬山的人也都享受午后美好时光了。渐渐的那股热乎劲也消失去了，我看着越来越的人停了下来，那时我也有一股停下来的欲望，可是一想起山底下的誓言，我也就继续支撑着，全身也来了一股经，后来也消失了，随着上山的路越来越难走，我也已经气喘如牛，早先捡起的棍子已经被我当成拐杖了，但我依旧坚持着，靠那股不服输的精神，牟足了劲。每当我那对不争气的脚开始隐隐作痛时，我依然是靠着毅力前进。最终我还是靠顽强的.毅力，成功了! 站在山巅，俯身一看，令我想起了一句诗：荡胸生层云，决眦入归鸟。

8.坚持的力量中考满分作文叙事文 篇八

一星陨落，黯淡不了星空灿烂;一花凋谢，荒芜不了整个春天;一次打击，摧毁不了心中的信念。

空气中弥漫着春末夏初的淡淡温热，我在跑道上奔跑着……

自从跨进了九年级，便被一个可怕的消息震住了——中考改革，其中体育“20分”正中了我的死穴。想想之前体育测试的成绩，捏捏肚子上的赘肉，不免一次次地叹起气来，突然意识到了一股莫名强烈的紧张感。

在矛盾心理不断冲突下，我咬紧了牙关决定刻苦锻炼。每当夕阳西坠，我便来到了椭圆形的红色跑道，可没跑几步，早已大汗淋漓，大口大口地喘气，脚步像灌了铅似的沉重。“不行了!”我托着腰，用带着丧气的口吻自言自语。可回头一想到那不久要面对的考验和目标，我又慢慢地加快了脚步。

就这样，我跑跑又走走地坚持了下来……

天空阴沉了下来，随之而来的就是漫天的细雨。望着它，我几分窃喜，几分忧虑。喜的是可以找到了休息的借口，忧的是脑中不断回想着同学们的讨论声：“听说中考体育不及格就上不了重点高中……”“临考试就只有个把月了……”几分挣扎下，我又默默地撑起了伞来到了学校的室内百米跑道上，选择了坚持。

寂寥的跑道上，只有我和雨水相伴，不停息的雨滴声带动着我不断奔跑的心。虽然很累，但我无怨无悔!

为了梦想，即使周末，我也不会停下脚步，在楼道走廊里跑来跑去，跑上跑下，唯有精疲力竭才敢休息一会儿，身体也变得结实了许多。

在上周的体育课上，我终于意识到了“时间就是最好的证明”，我轻松地突破了及格线，这超乎预想的一幕让我刹那的心头一颤，不经意间震落了几许努力与坚持的泪滴。

我的心似乎又重振起来，愿明天的跑道上有个更好的自己。很庆幸自己的坚持!

坚持的力量中考满分作文叙事文2

这个世界上最强大的一种力量就是坚持的力量;而最甜美的果实则是坚持后收获的果实。

记得刚上小学四年级的时候，家人们想要锻炼锻炼我，变为我准备了一辆自行车，想让我独自骑自行车上学。当时的我还小，不懂得大人的良苦用心，只是觉得骑车太累了，所以不同意。和家人们商议了许久，最终双方都做出了让步：爸爸先带我骑一段时间，等我熟悉了以后再自己骑。

爸爸带着我骑了几个月，到后来我熟悉了，就开始自己骑车了。但爸爸没事的时候，还是会陪我一起骑：主要还是对我放不下心来。虽然我骑了这么长时间都没事，但毕竟人车混杂，难免会有意外发生。但意外最终还是躲不掉的，在五年级的一天，我和往常一样哼着小曲儿走在——呃，不，骑在我回家的路上，道路上人和车都很多很拥挤，当时正值晚高峰嘛。就当我快骑到育才街时，我前面的大妈突然刹住车，向左紧忙拐去。我迫不得已也紧跟着她刹住车。我刹车的前一秒还在想老大妈：拐弯儿为什么不早一点靠边呢?刹车的下一秒后方的电摩砰的一声就撞到我的“尾椎”。我当时就蒙了，不知所措了。等到爸爸妈妈来才解决了事情。妈妈都快被吓的流泪了，好在我人并没有什么事。

尽管发生了这件事，但我并没有放弃骑车。因为我已经喜欢上了骑车，喜欢就要坚持下去!骑车使我锻炼了腿部肌肉，增强了体质。另外，骑车也是我排解压力和烦恼的一种重要方式。

说完了我身边的小事，我还想说一说国际大事。

最近伊朗和美国闹翻了，大家都知道。美国在谈判时仗着自己国家实力强大，对伊朗提出了一系列的不平等条件;反观伊朗，坚持不受美国威胁，拒绝谈判，当美国派出军舰试探性靠近霍尔木兹海峡时，伊朗立即击沉两艘本国废弃巨轮，彰显了军事实力，给了美国一个警告，使美国不敢轻易动用武力，又把问题搬回了谈判桌上来。伊朗又坚持住了——拒绝谈判!这使得美国陷入“敌人太硬、盟友不帮”的尴尬境地。这全是因为伊朗坚持住了，是他们自己为自己赢得了机会和条件。

坚持，往往会给我们带来意外惊喜，但坚持更会磨炼我们的意志，为我们走向成功搭桥、铺路!

坚持的力量中考满分作文叙事文3

书籍是人类进步的阶梯——题记

浓重的消毒水味，肥大的病号服，灯光微暗，泛着点点黄晕。轻拉抽屉，一本书被我捧在手心，轻轻拂去表皮上的灰尘，留下了两个浅浅的漩涡。打开扉页，几个稚嫩略歪斜的字映入眼帘：“书籍是人类进步的阶梯-高尔基。”思绪载着风远航，那些记忆逐渐变得清晰。

十几岁的豆蔻年华，年少的我青春活力，朝气蓬勃，潇洒又张扬，成绩却一落千丈，父母的唠叨，老师的谆谆教诲，邻居亲友们失望的目光，让我开始内向，自卑，沉默寡言。自从那次，老师送给我了一本《钢铁是怎样炼成的》，她让我好好读，仔细读，那本书的主人公保尔·柯察金深深触动了我，从那以后我爱上了语文，爱上了学习。

夜幕降临，皎洁的月光洒在我的脸上，我手中拿着一本《古诗文诵读》，轻吟：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”“生当作人杰，死亦为鬼雄。”“妻子象禽兽，行止依林阻。柴门何萧条，狐兔降我羽。”“因思杜陵梦，凫雁满回塘。”“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”中国文化博大精深，陶冶了我的情操，启迪了我的心灵。

岁月似箭，光阴如梭，转眼间已过了两个月，我的成绩渐渐有了起色，在最近的几次测验中，成绩呈上升趋势，老师露出了欣慰的表情，父母也笑靥如花，朋友们也绽开了笑容，我也回到了那个阳光的女孩，而书籍也成为了我的挚友，让我爱不释手，我对书的热爱愈来愈强烈，之后，我不再沉迷于玩耍，却沉迷书籍无法自拔，旅游的时候，书包中总有三四本，下课在家的时候，总会挤出读书的时间，我时常出没在图书馆中，只有书才能让我心静，不再浮躁。我喜欢在黑夜的时候，伴着暖黄的灯光，细细的品读。

后来，我慢慢发现，我不知喜欢书本对于一切有字的东西都会喜欢，比如说杂志，报纸，我对文字的热爱几乎到了痴迷的程度。

记得有次去朋友家做客，朋友的母亲是个爱干净的人，在厨房的墙上贴满了报纸，我看到后顿时来了兴趣，于是，我便一个字一个字，一行一行的读了起来，直到我感觉脖子酸痛，双腿发麻的时候，我发现已经过了一个下午，便感慨到：读书的时候时间过得真快啊!看着夜色逐渐的变黑，我只能抱歉跟朋友说再见。从那之后，朋友亲友们都知道了我这个“癖好”，于是，每当谁家有新买的书本，杂志或者报纸的时候，就会告诉我：“x家有新买的书本，可以借来读。”我因此又得到了一个可以读的机会。毕业前，班主任送给我了一本《简·爱》，直到现在那本书还时常被我反复阅读，每次细细读，都会有不同的感受。

书，是我坚持下去的力量。书，忆你，小桥流水人家;忆你，亭台轩榭歌别绪;忆你，曲琼细卷江南雨。

坚持的力量中考满分作文叙事文4

放学了，我急匆匆的从学校赶回了家中，因为那时大雨十分暴烈，雷电好想把天空打成两半。

就在这时，我看到了一只筋疲力尽的小鸟从房檐中掉了焉，只见它的全身上下全部都淋湿了，所有人都知道，只要鸟的羽毛被淋湿了，就一定会飞不起来，可是那只小鸟并没有放弃，它像一个战士一样勇猛的站了起来，努力的拍动翅膀，好像在说：“虽然我飞不上去，但是我不会放弃。”因此它一直飞呀飞呀飞，终于飞了上去。

看到小鸟为了飞回巢穴的那一个瞬间，我被深深的被震撼住了，让我不禁想起了我骑自行车的时候。

一个星期天，妈妈早早得把我叫了起来，我疑惑问：妈妈你干什么呀?妈妈和我说：“我昨天买了一辆自行车给你，你快一点儿去学吧!

我很快就爬了起来，我坐上自行车，紧紧得抓住龙头，妈妈抓住了我的位置，很快，我开始骑了，可是妈妈一放手我就会摔倒在地上，而且在夏天，我的衣服早已变得湿透透了，过了两天之后，我早已有了不骑自行车的念头。但是我一想到妈妈为了给我学习自行车，付出了多少汗水，于是我打消了这个念头，就这样，我坚持了一个月，现在，我对自行车了如指掌，我欢呼起来，这时，阳光又明媚起，那光不像夏天怎么炎热，而是温暖的光照在身上。

小鸟的努力让我明白，只要你不放弃自己的目标，就一定会成功。

坚持的力量中考满分作文叙事文5

坚持，可以给人以成功;坚持，可以给人以力量;坚持，可以给人以勇气。这便是我的座右铭，它激励着我要坚持不懈，走上成功之路。

世界上的许多伟人，哪一个的背后没有坚持的力量?“书圣”王羲之成为一代书法家的秘密便是坚持又刻苦。那小小的我是不是更应该学会坚持呢?

我学拉丁舞已经有四年半了，在这其中也并不是一帆风顺的。去年，拉丁舞该考银牌了，老师教的特别快，弄得真是什么也不会。随后，老师还要检查。让我既紧张又害怕，我去向别人请教，她们却总是编出一大堆理由来推卸掉。最终，检查开始了，我却什么也不会，她们却像看小丑一样大笑，我脸红的像一个大苹果，对她们产生了几分恨。

晚上，我终于鼓起勇气向爸爸妈妈说：“我……我不想学拉丁舞。”他们的脸顿时严肃起来，我有些后悔刚才的行为。随后，他们对我一字一顿地说：“为什么?”

“因……因为我没有朋友……没……没有得到老师的喜爱。”我结结巴巴地说，妈妈把我领到了卧室，语重心长地说：“涵涵，你知道吗，坚持就可以成功，我们都不喜欢不坚持的孩子。只要你坚持就可以成功……我相信你。”我豁然开朗，从此，我认真跳，终于过了这道坎。

我相信，坚持是走向成功之路必不可缺的!

9.坚持叙事初中作文 篇九

【关键词】初中英语 精彩“叙事” 有效课堂 引领构建

随着社会的飞速发展，中国的教育事业也在不断进步。叙事教学法不仅可以使学生的英语口语有所提高，也可以使学生的交流能力、逻辑思维能力、合作能力有所提高，同时也可以通过这种教学模式使学生的生活能力得到提高，培养学生学习英语的兴趣，使学生更愿意积极主动地参与到教学当中。为了更好地深入探析教育叙事和提高英语教学水平，让广大初中英语教师积极参与到教育叙事探究中十分重要。本文我将借鉴专家一些理论研究，有效结合自身几年来初中英语课堂教学实践，文章通过对教育叙事的介绍和探析，彩用经典事例分析它对英语教学的重要性，从而多元化展现了教育叙事对英语教学的影响。

一、设置悬念，激发学生听读乐趣

在听读训练之前，老师要精心选择听读材料，通常是选择陌生单词比较少而叙事性比较强的材料，有利于学生有效概括材料内容。在听读之前，老师可以设置层层推进的题目，第一遍听读时，老师只要求学生找出故事中的人物、故事发生的时间、地点，一般是比较简单的内容，看看哪个学生筛选信息的能力最强。第二遍再听时，不让学生听简单的内容，而是让学生听出难点，把文中出现的陌生单词猜出来，激发学生听读斗志。听读重点是把嵌有陌生单词的句子听出来，看看谁有这个能力呢？激发学生挑战困难的勇气。学生在听读后，可以把相关的句子写出来，讨论句子的含义，猜测单词的意思，课堂气氛非常热烈，学生听读热情高涨。

如在学习七年级上Unit 3 This is my sister时，老师先带领学生复习所学过的有关家庭的单词，然后让学生听录音找出文中所出现的人物，看谁找的又快又准。学生听完以后，老师激发学生运用家庭成员的关系进行人物介绍，让学生在“叙事”中提高“说”的能力。如Father's mother is my grandmother. Father's father is my grandfather. Father's brother is my uncle.学生根据自己的认知，继续介绍aunt，brother，sister与所有家庭成员之间的关系。老师继续布置任务，模仿文中的句型和短语，介绍自己的家庭成员以及成员之间的关系。学生只有认真听读，学会介绍的方式，才能更加顺畅的完成自我家庭成员介绍的任务。

二、设计游戏，激发学生表达探究

游戏是学生最喜欢的学习方式，老师把教学内容融入游戏中，让学生边玩边学边收获。老师设计的“叙事”性游戏有很多，如复述故事、讲故事比赛等，学生比较喜欢的是“心有灵犀”的游戏。模仿电视节目中的竞猜游戏，把学到的单词做成卡片放在一起，一个同学抽出来，用动作和语言去描述单词的意思，另一个同学猜测单词并能够准确拼读出单词，这样该组就可以得分。为了让学生能够组织出恰当的语句，可以放宽学生组织语言的时间，给学生三次叙述的机会。只有学生表达清楚了，自己的搭档才能准确说出答案。

老师在组织活动时，可以把以前学过的单词和刚刚学习的单词放在一起，做成卡片放在箱子里，每一组用抽签的方式抽单词，评价得分更加公平。如单词“monkey”，叙述者开始描述：It is a kind of animal. It likes to eat bananas. It has long tail.学生在叙述中同伴一直在认真听，训练了学生的听力能力。同伴还没猜出来，叙述者就辅之动作，模仿猴子抓耳挠腮的样子，同伴恍然大悟，很兴奋地猜出来。在叙述猜词的时候，其他学生也都在小声叙述猴子的模样，全体同学的思维都被调动起来，整个课堂非常热烈，学生听说能力得到充分训练。

三、创设情境，激发学生实践交流

创设情境可以激发学生听说交流的欲望，思维更加灵活，在叙事表达时更加顺畅。老师可以借助多媒体、挂图、简笔画等教具，为学生叙事创设相应的氛围。多媒体的视听效果可以有效渲染气氛，简笔画则可以形象生动的表现故事情节。在听读过程中，老师可以根据文中的故事情节，随手在黑板上画出来。老师还可以根据学习内容，把教室布置成相应的环境，模拟实践场景，烘托听说环境。学生要运用叙事性语言表达自己的观点，增强实践交流能力。

10.坚持话题作文初中作文 篇十

大千世界，众生纷纭。每一个默默无闻的人都立足于自己脚下的一方土地，不懈努力，憧憬成功。上帝永远是公平的，当你置身成功，露出如此的笑靥时，偿还了攀爬的艰辛和沧桑，你知道吗，在你的身上有一种火山迸发的力量在燃烧——坚持。

雄浑激昂，豪迈壮阔，这永远都不是形容坚持的术语，因为那只是你的一时兴起，过不了多久，你就会无肆地妄弃。坚持，应该是细雨轻扬，彩蝶飞舞，轻盈而显得绮丽，因为成功是包裹着它裸露肌肤的绫罗绸缎。能获得成功的人，刻苦钻研是他的前提条件，坚持不懈就是他内在的气质。

许多伟人，或许他(她)不聪明，而是他们都紧紧揣着坚持不懈这把神奇的钥匙，叩响成功的敲门砖。牛顿若不是有坚持不懈，能轻而易举创制《万有引力》和《牛顿三定律》，为近代力学体系奠定基础?爱迪生若不是有坚持不懈的精神，能试用三千多种材料发明电灯，驱散每个角落的阴霾，使人类进入了一场迅猛而疾驰的科技革命?徐霞客若不是有坚持不懈的精神，能毅然踏遍祖国的每个角落，写下集文学与科学为一炉的瑰宝《徐霞客游记》?李时珍若不是有坚持不懈的精神，能涉足荒山野地尝试草药，谱写《本草纲目》，成为中国医学史上的彼(鼻)祖?……古今中外，名人故事，无不锻造着坚持，这颗燃烧成功火种的奢华传统!

落士比亚曾经说过：“燥热和狂动掩盖的内层，将会一无所有。”坚持将是它的对立面，独具韵致而颇有内涵，书写着人类历史上一个个屹立的奇迹和光耀的伟人。坚持植根于默默无闻的品行，渊源于利落果断的人性，传成(承)于雄心壮志的内心。温柔而又有一点刚毅，缄默而永不轻言放弃。这就是坚持走向成功的秉性。

“坚持就是胜利”或许是我阐释这些真知灼见的依据。请点燃身上这颗绚烂的火种，迸溅出生命的绮丽，捕捉成功的希望，坚持考验一种耐性，它始于雾的浪漫，雨的空明，露的灵犀，霜的冷漠，雪的纯情，冰的剔透，最终将归于水的平凡与宁静。新加坡著名男歌星阿杜的《坚持到底》当红一时，你在轻轻哼唱起这首歌时，是否把握住了它的韵律，将这种精神悄悄传递——坚持，燃烧成功的火种!

坚持话题作文初中作文2：坚持就是胜利

人们都想在事业或学业上有所成就，但是，只有一部分人取得了胜利，而相当一部分人却陷入失败的若痛之中。这是为什么呢??

俗语说“功到自然成”。按理说那些失败者完全可以尝到胜利的喜悦，但他们往往缺少一种胜利的必要条件，那就是坚持。这就是他们失败的原因。上边的俗语中所提到的“功到”其中已经隐含了“坚持”的意思。可见，一个人要想取得学业上或事业上的成功，除了个人的努力之外，坚持也是实现这一目标的重要条件。

英国著名作家狄更斯平时很注意观察生活、体验生活，不管刮风下雨，每天都坚持到街头去观察、谛听，记下行人的零言碎语，积累了丰富的生活资料。这样，他才在《大卫?科波菲尔》中写下精彩的人物对话描写，在《双城记》中留下逼真的社会背景描写，从而成为英国一代文豪，取得了他文学事业上的巨大成功。爱迪生曾花了整整十年去研制蓄电池，其间不断遭受失败的他一直咬牙坚持，经过了五万次左右的试验，终于取得成功，发明了蓄电池，被人们授与“发明大王”的美称。

狄更斯和爱迪生就是靠坚持而取得最后的胜利的。坚持，使狄更斯为人们留下许多优秀著作，也为世界文学宝库增添了许多精品;坚持，使爱迪生攻克了许许多多的难关，为人类的进步作出不可磨灭的贡献。可见，坚持能够使人取得事业和学业上的成功。?

那些失败者往往是在最后时刻未能坚持住而放弃努力，与成功失之交臂。曾记得瑞典一位化学家在海水中提取碘时，似乎发现一种新元素，但是面对这繁琐的提炼与实验，他退却了。当另一化学家用了一年时间，经过无数次实验，终于为元素家族再添新成员——溴而名垂千古时，那位瑞典化学家只能默默地看着对方沉浸在胜利的喜悦之中。这两位化学家，一位坚持住了，取得了胜利;另一位却没有坚持住，未能取得成功。可见，能否坚持是取得胜利的最后一道障碍。在最黑暗的时刻，也就是光明就要到来的时刻，越在这样的时刻。越需要坚持。因为坚持就是胜利。

坚持话题作文初中作文3：坚持的声音最动听

“砰”我又一次把拳头砸向电子琴，$%$@%……”一阵杂音，如我杂乱无头绪的心。

“早知道不行，我什么还要去试!”我垂头丧气的嘀咕着，手中十级的谱子，不再单单是几张纸的脆弱，而是恶魔的脸庞，正对我邪邪的笑。

“索米多，来米法，——多……”又是一个错音，我睁大了眼睛，密密麻麻的乐谱映入了我的眼帘，我的无奈似落水的盲人，识不出方向。我拼命挣扎，却无能为力，绝望，像看不到边的黑暗，向我袭来。

坐在楼下的亭子里，一个念头划过脑海，“我为什么又坚持呢?”我从楼上的哥哥姐姐们升上读到了骄傲，是音乐十级，我梦寐的奖项。现在，才知道成功的背后是苦涩的。

一阵清脆的哭声，顺着哭声看去，是一个学步的孩子，孩子一步一步地走着，不时得跌倒。孩子的脸上挂满了泪珠。他的父母却没有一点想帮他的意思，站在那里，看着他，任他哭泣。孩子却在混乱中爬了起来，他的脸上有泪痕，但他还是站了起来，坚定地一摇一晃的向前方走去……

这就是真谛吗?

这是的，你其实早就知道应该那么做了，只是你缺少坚持的声音。真理，这样对我说。

原来，我的失望才是最可笑的，最无知的一个人，如果再困难之前，没有好好坚持就放弃，这一个人，是无用的。

就像品尝青橄榄，一开始它是苦涩的，当你品尝到最后的时候，你会从舌尖品尝到一丝甜味。

一切需坚持，不可逃避。

坚持话题作文初中作文4：坚持让平凡变伟大

人生便如一块香料，只有在坚持的信念为柴，坚守的行动为火炙烤中才能散发出最浓郁的芬芳。

一个人做好一天的事很容易，但要用一辈子去做好一件事却是不容易的。记得几年前那个曾经感动了神州大地的王顺友。马班邮路上一个人一匹马，用一生的脚步踏出一条架在山区里的绿色通道。无可否认，他很平凡。但我们更应肯定，他确实伟大。在这个平凡的岗位上，他一走就是几十年。就算是一捧粗沙，也早就被磨成润珠了。倘若少了这份坚持，我们又去哪里寻找这份感动，寻觅这种精神?

坚持让平凡变成伟大。但是浅尝辄止也同样让一位天才黯然神伤。他是一个神话，一个物理世界的传奇人物爱因斯坦;他提出了狭义相对论，广义相对论;他开启了科学历程的新纪元。但有一次他失败了。在想黑洞研究的过程中，他中途放弃了。因为这个问题的结论与他预想的相反。可是就在几年之后，他的这一结论却成为另一位物理学家获得成功的一个重要依据。他懊悔地说：“我本来是可其成功的，但是我放弃了!”上帝是公平的，他给了每个人一把打开成功大门的钥匙。无论你是谁，只要你抓住了坚持这把钥匙，成功的曙光就会毫不吝啬的照向你。但一旦放弃了他，就算是近在咫尺的胜利女神也会悄然离开。

11.坚持初中作文 篇十一

其实，女孩就在屋里：她正为自己的“小心眼”懊悔，听到男孩的敲门声，她在心中默默祈祷，等一等，如果男孩能敲到第九下，就冲去开门，然后扑到他的怀里，向他倾诉相思之苦，然而，男孩只敲到八下，就离去了。女孩以为这是上帝的安排，她泪流满面，从而错过了一段美好的姻缘……许多年后，当他们再次相逢，谈起那次敲门的往事，男的为没有再多敲“一下”而后悔，女的为没有提早“开门”而遗憾

原来，坚持需要忍耐。爱情的真谛在于坚持。

拳王阿里33岁那年与挑战者弗雷泽进行第三次较量。在进行到第十四回合时，阿里已筋疲力尽，几乎再无丝毫力气迎战第十五回合了。然而他拼命坚持着，因为他心里知道，对方肯定和自己一样，如果在精神上压倒对方，就有胜出的可能于是他竭力保持坚毅的表情和永不低头的气势，双目如电，令弗雷泽不寒而栗，以为阿里还存有旺盛的体力，阿里的教练发现弗雷泽已有放弃的念头，便使眼色暗示阿里。阿里精神一振，更加顽强地坚持着，果然在关键时刻，对手认输了。卫冕成功的阿里还未走到擂台中央，便眼前一黑，双腿无力地跪倒在地上。弗雷泽见此情景，如遭雷击，并为此抱憾终生。

原来，坚持需要勇气。事业的真谛在于坚持。

一天凌晨，一辆重型卡车撞进了三间民房，顷刻间，瓦砾四溅，房屋倒塌。卡车里的人当场死亡，房屋里也埋下了五个人，惨祸发生后，被惊醒的为数不多的居民束手无策，只好等待救助人员到达，这期间，人们发现有一个人头露在外面，身子埋在废墟里，也许是失血过多，他的呼吸越来越微弱，眼睛也睁不开了。一个路过这里的出租车司机，俯身对那露在外面的头喊道：“不要闭上眼睛!要坚强，你可以和我说话，但千万不要闭上眼睛。”那个被埋者的眼睛睁开了，眼神中隐藏着恐惧这以后，那司机就和被埋者不停地说话。当被埋者将要闭上眼睛时，就大声喊他的名字，一直到救护人员到来为止，被埋者终于得救了。

原来，坚持需要毅力，生命的真谛在于坚持。

12.坚持叙事初中作文 篇十二

【关键词】初中语文；运用；叙事视角

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

所谓叙事视角，指的是作者在撰写文章时选用的角度，一般有第一人称叙述、第二人称叙述、第三人称叙述等等，不同的叙事视角诠释同一件事情时，产生的叙事效果多有差异。而引导学生通过不同的叙事视角来阅读同一篇文章时，学生对文章的感悟相差甚远，通过这样的反复训练，能够提高学生对文章的敏感度，提高学生对叙事文的写作水平。

一、叙事视角理论概述

叙事理论主要是针对初中教材中的叙事文本而提出的一种新型教学理论，该理论依据叙事文作为载体，通过对叙事文不同角度的解读，来提高学生的阅读水准。作为初中语文教师，我们要适时调整学生的阅读视角，帮助其从不同的人物性格、不同的人物背景出发，设身处地的理解每一个人物的情感变化，提升学生对事物的感性认知。

在初中语文教材的叙事文本中，一般会出现三种叙事视角，第一种是作为整个故事中某一个人物的角度进行叙事；第二种是作为整个故事的观察者进行叙事；而第三种则是作为一个评论者进行叙事。这三种不同的叙事视角产生的情感存在明显的差异，第一种是带有明显的感情色彩的变化，第二种是将感情变化的主体留给了读者，而第三种则是带有一种显而易见的评论色彩，同一个文本，从这三个视角进行阐述，带给读者的冲击力是完全不同的。

叙事视角的类型主要分为全知以及限知这两种类别。所谓全知叙事视角指的是叙事主体的高度高于整个叙事文中的内容，它的特点是叙事的主体能够控制住整个叙事文中人物及细节的发展；而限知叙事视角指的是叙事的主体出现于叙事文本中，这样的叙事视角容易限制读者自身的思考空间，容易被叙事主体带动情感变化，但是它的优点在于更加容易同读者产生共鸣。不管是哪种类别的叙事视角，都应该出现在我们的初中语文教学中，相互转化相互融合。

二、举例分析叙事视角在初中语文教学中的运用

在概述了叙事视角的基本理论之后，就列举初中语文人教版中两篇文章进行举例说明。运用的第一篇文章是鲁迅先生的《风筝》，风筝主要是叙述了“我”和自己的小兄弟关于风筝的记忆，这是一篇记忆型的文章，通过记忆自己残忍踩踏小兄弟风筝的行为并且觉得很得意进行的忏悔。这篇文章的叙事视角为第一视角，通过自己的亲身体验将感受带给读者，这种叙事视角的优点在于能够直观的将自身的情感带给读者。

在传统的初中语文教学中，教师在讲解《风筝》这一篇文章时，总是会选择第一视角进行讲解，通过鲁迅先生对自己行为的悔恨来逐渐点明主旨。而运用叙事视角理论来讲解这篇文章时，教师就可以引导学生从多角度进行分析，从多个角度来总结兄弟俩的情感变化。例如：教师在学生读完这篇文章之后，可以提出以下几个问题供学生思考。1.如果你是当年的兄弟两之中的哥哥，你会怎么办？2.如果你是当年那个喜爱风筝的弟弟，你的心里是怎么变化的？3.如果你是这两个兄弟的父母亲，你又会怎么看待这件事呢？通过这些问题引导学生转化视角进行文章剖析，或者转化视角重新改写这篇文章。学生经过这些思考之后不仅能够更加全面了解这篇文章的主旨是批判封建主义下对儿童的伤害，还能够体悟从不同角度描写同一事物时，什么东西该舍，什么东西该留。

运用的第二篇文章是安徒生童话《皇帝的新装》，皇帝的新装这一篇文章作者是通过一个旁观者的角度进行阐述的，作者在讲述这一个童话故事时，并没有带有太多自身的感情色彩，却通过风趣幽默的语言达到了讽刺的目的。教师在讲解这一篇文章时，则可以提出这样的几个问题引导学生进行思考。1.如果你是该国的皇帝，在骗子进行行骗的时候，你的心里是怎么想的？2.在穿上那件什么都没有的衣服时，自身的心里是怎么变化的？3.在儿童点明该衣服其实什么都没有的时候，心里又是怎么变化的？通过不同阶段叙事视角的转变，学生能够体会到每一个人物情感上的细腻变化，不同的叙事视角，除了不同的人物之外，还包括不同的时间段。

通过上述两个例子的举例说明：叙事视角不仅能够从不同的人物进行分析，还能够从不同的时间段作为阅读切入点。叙事视角在初中语文教学中的运用不仅能够提高学生对文章的理解程度、学生的阅读水平，还能够提高学生的写作水平。例如，在传统的写作教学中，学生总是习惯于同一种视角进行阐述事件，这样的写作方法局限了学生的创作思维，阻碍了初中作文的创新发展。而将叙事视角理论运用于初中教学中，能够提高学生对事物的观察能力，提高学生从多角度来叙述同一事物，丰富了学生的写作色彩，最终提高学生的写作水平。

三、结语

在初中语文教学中运用叙事视角是推动初中语文事业发展的必要手段，本文概述了叙事视角的基本理论以及叙事视角的两大类别，又通过对初中教材人教版中的《风筝》和《皇帝的新装》这两篇文章进行了举例说明，希望通过这些概述与例子能够推动叙事视角理论在初中语文教学的发展。

参考文献

[1]何平.初中语文教材叙述者和叙述聚焦列举[J].语文教学通讯， 2009（11）.

[2]陈卫星.试论叙事视角在中学小说教学中的应用[J].中学语文， 2011（03）.

[3]申丹.关于叙事学研究的几个问题[J]. 中国外语，2009（05）.