重庆各区县教师考试

重庆各区县教师考试（精选9篇）

1.重庆各区县教师考试 篇一

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四、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题1分，共10分)

1.常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。()

2.态度是通过遗传继承的。()

3.只要有强迫观念，就有神经症的表现。()

4.学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。()

5.非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。()

6.评价量表和行为检查单有一定的关系。()

7.阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。()

8.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。()

9.口头语言发展的关键期是4～5岁。()

10.学习是导致有机体行为变化的唯一因素。()

五、名词解释(每小题2分，共10分)

1.认知一结构说

2.耶克斯一多德森定律

3.重组性迁移

4.下位学习

5.“物质化”过程

六.简答题(每小题5分，共20分)

1.在操作定向阶段形成的映象应包括哪两方面?

2.学习策略有什么特征?

3.创造性与智力的基本关系表现在哪些方面?

4.怎样理解品德的定义?

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七、论述题(共10分)

试述柯尔伯格的道德发展阶段论。

八、案例分析题(共10分)

学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。

请根据学习策略和方法的内容对小王的学习策略加以指导。

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2.重庆各区县教师考试 篇二

当前,我国经济总体上增长较快、效益比较好,但经济的繁荣集中表现在城市,农村经济发展相对落后。农村经济发展存在着农民收入比较低、剩余劳动力过多、农民贫富差距大、农业投入相对少等现象。这不仅制约了我国整个国民经济的发展,也影响了我国实现全面小康的进程。重庆市作为我国四个直辖市之一,地理位置处于西南地区,属于亚热带季风气候,全年雨水充足,重庆是著名的山城,能用于耕种的土地量少。但农业经济发展稳健,特色农业成效明显。重庆市是我国中西部地区惟一的直辖市,也是全国四大直辖市中幅员面积最大,直辖时间最短的大城市,城市实体经济正在发育成长之中。因此是大城市大农村的模式。而且全市农业用地比重大,2005年全市农用地占土地总面积的84.42%,农村建设用地占城乡建设用地的77.62%,充分体现了大城市、大农村的土地利用特点。重庆近几年经济发展迅速,2014年重庆市的GDP增速为10.9%,排名全国第一。初步核算,2014年全市实现地区生产总值14265.40亿元,同比增长10.9%,较全国高3.5个百分点。分产业看,第一产业增加值1061.03亿元,增长4.4%;第二产业增加值6531.86亿元,增长12.7%,其中工业增加值5175.80亿元,增长12.3%;第三产业增加值6672.51亿元,增长10.0%。全市非公经济实现增加值8750.14亿元,增长11.1%,占GDP的比重为61.3%。因此研究其农村经济的发展具有代表性的意义。

二、重庆各区县农业和农村经济的分析

1. 研究的目的和要求

为了研究影响重庆各区县农业和农村经济差异的主要原因,分析农业和农村经济增长的规律,预测重庆各区县农业和农村经济的发展趋势,需要建立计量模型。

2. y与x1、x2、x3、x4之间的相关关系

运用stata软件的pwcorr命令可以做出y与x1、x2、x3、x4之间的相关关系图表,由表1可以得出x1、x2、x4这三个变量与y呈正相关的关系,而变量x3与y呈负相关的关系。即随着农作物的播种面积、固定资产投资和渔业的增加,各地区的农业和农村经济也是增加的,但农业和农村经济总量的增加,农业商品率是降低的。对变量来说,由上表可以得出:有些变量之间的相关系数0<r<1;而有些变量之间相关系数-1<r<0;即解释变量之间存在一定程度的线性关系,称为多重共线性。但这对模型的结果分析影响并不大。

3. 计量模型的构建

其中,Yi表示农业经济的农业总产值、C表示常数项、β1表示农作物播种面积系数、x1表示农作物播种面积、β2表示全社会固定资产投资系数、x2表示全社会固定资产投资、β2表示农业商品率系数、x3表示农业商品率、β4渔业系数,x4表示渔业、ui表示随机误差项。

4. 模型的估计

根据表2中的数据,模型估计的结果写为:

(1)统计检验。拟合优度的检验,由表2中的数据可以得到R2=0.8862,修正的可决系数为珚R2=0.8720,这说明模型对样本的拟合良好。各变量的P值都小于0.1,因此可得在显著性水平0.1的条件下,各变量是显著的。给定显著性水平a=0.1,在F分布表中查出自由度为k-1=3和nk=28的临界值F(3,28)=5.17,由表1.2得到F=62.32,由于F=62.32>F(3,28)=5.17,因拒绝原假设,说明回归方程显著。即“农作物播种面积”、“固定资产投资”、“农业商品率”、“渔业”等变量联合起来确实对“地区农业和农村经济”有显著影响。

(2)异方差检验。建立计量模型我们不能确定模型是否存在设定误差,测量误差,以及截面数据中总体各单位的差异。而在计量分析中,如果模型存在异方差,则对模型会产生影响,包括对参数估计式统计特性的影响、对模型假设检验的影响、以及对预测结果的影响。

5. 结果分析

与农业生产总值有显著关系的是农作物的面积,因为p值远远地小于0.01,而且对于常识性的问题来说,这一点是毋庸置疑的,农作物播种面积大,农业生产总值也就越多;还有,还有其他的因素影响农业生产总值,比如,农业从业人员、化肥使用量。因为有这些因素的存在,使拟合程度没有达到100%。

模型估计结果说明,在假定其他变量不变的情况下,当农作物播种面积每增加1公顷,平均来说农业总产值将增加3.47万元;当固定资产投资每增加1万元,平均来说农业总产值将增加0.02万元;当每增加1个百分点,平均来说农业总产值将增加1917.万元,当渔业总产值每增加1个单位,则平均来说农业总产值将增加5.63万元。样本数据得出的经济意义与理论分析和经验判断相一致。一个地区农业的发展,影响因素有很多,而我们主要选取了这四个,因为具有代表意义。农作物播种面积是一个地区农业发展的一个很重要的因素,但不是唯一的,会因为地区政府投资的固定资产的数量,以及有些地区发展的侧重点不同会有区别,比如一些地方的粮食谷物多于其他地区,但它的渔业发展不及其他地区,所以不能就选其地区擅长的因素,而应该综合来看,得出的结论会存在误差,但至少不会偏离太多。而农业商品率也会根据地区经济、交通等不同存在差异。总之,重庆各地区的农业经济一直处于高速发展状态。

三、结论与建议

重庆成为直辖市后,农业经济得到迅速发展。不管是从国家政策上来讲还是从各地区的农业发展来看,政府对于农业的扶持力度在逐渐加大,对农业人员的补贴也很多,这对于农业人员的积极性有很大的帮助。但受地理环境的限制和自身发展水平相对较低,重庆的农业发展处于落后的位置。由于地形复杂和历史原因,农业规模化、产业化和农业机械化的发展程度都比较低,农业经济的发展水平远远落后于其他产业,而从事第一产业的从业人员逐步流向第二、第三产业。由于科技水平的落后,农业种植需要投入的人力物力大,但效率低,收入少。因此从事农业生产的人口越来越少,导致土地荒废面积逐步扩大,农业生产的积极性较低。

政府对各个区县农业设备的投入量是推进农业现代化和实现农业转型升级的先行资本。由于不同地区经济发展的程度不同,对农业设备的投资也不一样,这导致了农村基础设施存量存在显著差别。因而,农村基础设施的作用也有着强烈的地区特点。基于重庆市的现实投入情况,农村基础设施能够在很大程度上推动农业经济增长,减少劳动力,让机器设备来代替人工,可以节约人力资源,还可以提高劳动效率。

根据以上叙述,笔者提出几点建议:(1)政府应该有计划的组织专业的农业研究者定期对农业人员进行知识培训,让他们多了解农业知识,不至于盲目的耕种,打击农业人员的积极性,进而产生放弃农业的想法,使农村劳动力逐步减少。(2)要逐步转变农业的生产方式,要向科技化迈进。在一些经济发展落后的地区,农业生产方式主要以人力耕种为主,这样的生产效率低下,人力物力投入大,收获少。(3)合理利用耕地,不要闲置。现在的耕地闲置的很严重,造成土地的浪费。可以将土地集中管理,并考虑适合种植的农作物,可以交由当地农村居民管理,并定期给他们进行农业培训,使他们有一定的农业知识,种植农作物会有方向,丰收的也越多。

参考文献

3.重庆各区县教师考试 篇三

孙国强 陈淑君 大兴区教师进修学校 102600 论文摘要：国家已经发布了“十二五”教育发展纲要，教育部也提出要加强中小学干部的培训工作。随着教育事业的大发展,教育干部培训的地位与作用日益突出。本研究旨在通过对北京市各区县中小学教育干部培训机构的问卷调查，了解北京市中小学干部培训对象的基本数量情况，掌握北京市各区县中小学教育干部培训机构中专职教师的现状，分析可能存在的问题，提出建立北京市各区县中小学教育干部培训机构中专职教师队的具体建议。研究力图为北京市教育工委及教委提供解决北京市中小学干部培训中师资队伍建设问题提供科学依据和建设性意见。

关键词：教育党校（干训）专职教师 队伍建设

中小学领导干部的素质直接关系到基础教育质量与水平，干部培训对中小学领导干部素质的提高起到加油、充电、更新观念的作用。区县教育学院分院或教师进修学校（研修中心）的党校干训办公室承担了北京市中小学干部培训中的基础层（中层干部、后备干部、任职资格）和提高层（在岗校长提高）的培训，他们主要的工作是基础培训中的授课与提高培训中的策划与管理。

目前承担此项工作的各区县在对人员的选拔、岗位职责、相关培训等方面都比较混乱，使得这支队伍素质参差不齐，大大影响了干部培训的效果。因此本研究的目标是了解各区县党校干训教师队伍的现状，找出区县党校干训专职教师队伍目前存在的问题，通过研究为区县党校干训专职教师的选拔聘任、培训及专业发展提供依据，为北京市教工委制定“十二五”中小学校长培训中区县师资队伍建设的相关政策制定提供参考。

一、北京市各区县党校干训教师队伍的现状分析

1、通过年龄和从事本岗位工作年限的调查可以看出，这支队伍目前正在处于着新老交替的阶段；队伍有年轻化趋势。50岁以上23%，40—49岁占50%，40岁以下占27%。

2、相对于中小学校长的总体学历水平而言，党校、干训专职教师的学历水平偏低，高学历人数偏低，还有相当部分为后续学历。管理干部中硕士以上学历仅占18%，教师占25%。

3、管理干部教师中高级职称比例较教师高，普通干训教师高级职称比例偏低，仅有47.8%。可能的原因是各区县近两三年直接从高校引进了不少高学历的年轻教师，这些教师目前的职称都处于中级。

由此看来，北京市区县党校干训专职队伍在“十二五”将面临如何选拔新的专职党校干训教师及如何对区县党校干训教师进行培训者培训的任务，使其得到更理想的专业发展，从而提升中小学干部培训专业化水平。

二、区县教育党校（干训）专职教师队伍建设可行性措施

大力加强区县教育党校（干训）专职师资队伍建设，是贯彻2010年召开的第11次全国干部教育联席会议“大规模培训干部、大幅度提高干部素质”精神的重要举措，是实现《北京市普职成教干部培训“十一五”规划》中提出的“深入实施首都教育发展战略，建设一支高素质、专业化的教育干部队伍，推动首都教育率先基本实现现代化”目标的需要，是搞好教育系统党建和干部培训工作的保证，是切实提高培训质量的关键。

（一）观念层面，要高度重视区县教育党校（干训）专职教师队伍建设

1、区县教工委和教委领导要在选用上高度重视

如果说校长是“教师的教师”，那么区县教育党校（干训）专职教师则是“校长的教师”，其选拔的标准要高于普通的校长，配置要符合培训工作发展的需要，任用、使用要更做到职责权利的有机统一。要打破过去存在的“养老院”（退居二线而未休的校长、书记的安置办）和“托儿所”（刚毕业、有潜力、待使用的大学生的暂栖地）的现象，按照《北京市普职成教干部培训“十一五”规划》和有关教育党校建设、干部培训工作的要求，选对人，配齐人，用好人，明其利，安其心。

2、区县教育党校（干训）领导要在培养上高度重视

优秀的干训师资应该是“三专合一”型的复合型人才，即教育管理理论专家、教育实践专家和教育培训专家。基层学校不会有现成的人才，这支队伍需要下大力气、花大本钱来打造。要建立一套培养的制度和机制，在目标、要求、过程、资金等方面进行科学、合理的设计，既引导现任专职教师向优秀教育管理培训专家方向发展，也有利于吸引有志于从事此项工作的优秀教师加入其中。

3、市级教育党校（干训）领导要在价值上高度重视

因区县多数从事教育党校（干训）工作的专职教师原非管理、培训专业科班出身，且受工作性质及职称系列等的限制，一些优秀的党校（干训）教师在评职称、上骨干、当特级等方面受到很多限制，再加上长期在本区讲授某些专题，难免限制专业的发展和自身职业生涯的提升。市级教育党校（干训）领导应帮助他们确立发展的方向，疏通成长的路径，搭建不断提升的平台，使其专业价值不断得到认可。

（二）技术层面，大力推进区县教育党校（干训）专职教师队伍专业化

1、必由之路——区县教育党校（干训）专职教师队伍的专业化

专业化是一个社会学概念，是指一个职业经过一段时间后不断成熟，逐渐符合专业标准，成为专门职业并获得相应的专业地位的动态过程。

“化”就是发展，就是扬弃，就是观念的与时俱进。

工作专业化（job specialization）是指一个人工作任务范围的宽窄，所需技能的多少。工作专业化程度越高，所包含工作任务的范围就越窄，重复性就越强，它更多指向的是一个具体的工作环节、工作程序，甚至于是一个具体的工作步骤，属微观的、操作的层面。

专业活动的实质是指服务对象、服务领域、服务内容的独有性。专业，意味着高质量，也体现着专业主体的不可替代性。当前，区县教育党校（干训）专职教师越来越具有服务对象的特殊性——中小学校长及相关人群，服务领域的特定性——中小学校及社区、家庭等，服务内容的独特性——培养校长、书记等学校干部按照教育规律办学，全面提高教育质量、办好人民满意的教育。因此，对区县教育党校（干训）专职教师素质的要求越来越高，其作用越来越具有不可替代性。

2、必然之选——拓宽区县教育党校（干训）专职教师选拔、培养的渠道（1）选拔

区县教育党校（干训）专职教师应有中小学教学一线从事教学、班主任工作和学校中层、校级管理工作的经验，教育、教学和管理的理论功底较为深厚，富有研究精神和探索精神，善于交流和沟通，有较强的语言表达能力和文字写作能力。

（2）培养

帮助区县教育党校（干训）专职教师制定个人生涯发展规划，依据实际情况和需要在学历提高、专题培训、学术研究、课题研究等方面给予适当的机会，有条件的情况下安排参加职业培训师培训和境外学习培训，以弥补培训专业知识与技能方面的不足。

3、必务之要——建立区县教育党校（干训）专职教师队伍专业化标准 依据教育管理理论专家发展的标准，要着力提高区县教育党校（干训）专职教师的理论水平，包括研读马列主义经典，解析党和国家的大政方针，熟悉党的教育方针、政策和法规，掌握中外教育管理史，准确把握教育哲学、教学论、德育论、教育体制机制论等内容，并积累丰富的案例加以佐证。

依据教育管理实践专家发展的标准，要着力提高区县教育党校（干训）专职教师的实践能力，通过挂职锻炼、“影子培训”、定点下校、考察学习等形式，开阔其视野，增长其见识，丰富其素材。

要积极创造机会让他们参加诸如校级干部考核、学校管理咨询、学校规划评审、办学思想研讨会等活动，促进区县教育党校（干训）专职教师不断提高运用理论分析、解决实际问题的能力，使其管理理论和实践内化为有价值、成体系、真管用的培训思想、观念和方法。

依据教育培训专家发展的标准，要着力提高区县教育党校（干训）专职教师的培训策划能力、需求调研能力、机智的临场把握与驾御能力、现场解决问题与组织能力、交流表达能力、对课程内容的设计技能、培训需求分析能力、学员问题的把握能力、运用多媒体及现代教育技术的技能等。

（三）制度层面，逐步实施区县教育党校（干训）专职教师职业资格制度

1、实行教育党校（干训）专职教师职称评定、晋升制度

为解决教育党校（干训）教师评聘职称“找不准位置”的尴尬，应尽快开辟党校（干训）教师职称评聘序列，引导从业者敢于顺应当前工作的需要，在学历提高、进修、著述、科研等方面“入位”，使其在学校岗位设置、绩效工资改革中不会成为“另类”，为其安心从事教育党校（干训）工作奠定专业的、物质的、发展的基础。

2、启动教育党校（干训）专职教师二级骨干认定制度

参照骨干教师工作制度，结合教育党校（干训）工作的特殊性，建立教育党校（干训）教师区（县）级、市级骨干认定、管理制度，在认定的范围、条件、程序、考核、待遇等方面进行科学、合理的设计，允许跨区带徒、科研，开辟区县教育党校（干训）专职教师专业化发展的绿色通道。

3、逐步实施教育党校（干训）专职教师职业资格证书制度

区县教育党校（干训）专职教师专业化发展的最高、最佳途径，是实施职业资格证书制度。

教育事业的发展、培训事业发展和教育党校（干训）事业的发展，都需要建立健全培训师制度，建立健全培训师队伍。它关系到教育的发展和振兴，关系到校长的成长，关系到每一个教育干部的岗位发展和生活质量。没有高素质的建筑工程师，盖不出高素质的大楼，没有高素质的教育管理培训者队伍，也带不出高素质的校长队伍。教育管理培训师职业资格证书制度建设，是学校建设和发展的重要制度，是以人为本的管理思想在教育培训管理中的具体体现，是从关心培训工作者队伍建设、关心培训工作者发展的角度去关心职业培训的建设和发展。通过国家制度建设，保证培训工作者合法的职业资格和享有应有的权利，如学习培训权利，获取职业资格证书的权利和相应的待遇等。

教育管理培训师制度是国家资格证书制度的组成部分，它的全部内容都应符合国家职业资格证书制度的要求，其证书是国家劳动和社会保障部代表国家制发的证明文件，是每个培训工作者上岗必备的条件，是培训工作者能力的证明，是一本从事教育管理培训工作的“通行证”。其职业名称和定义、职业等级及获取企业培训师职业资格证书的方式有待于进一步的探讨和实践。

总之，区县教育党校（干训）专职教师队伍的建设是一项系统工程，也是一项促进基础教育干部发展的奠基工程。只有在观念和认识上重视这支队伍的建设，在技术和途径上保证这支队伍的培养，在制度和机制上保障这支队伍的发展，才能促进教育干部培训工作的高质量、高水平发展，才能为教育干部提供有价值、真管用的培训，才能真正促进教育的健康、科学的发展。

参考文献；

1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年至2020年)》

2、中共北京市委教育工委《关于加强教育党校工作的意见》

3、中共北京市委教育工委和市教委《关于加强北京市区县教育领导干部培训基地建设的意见》

4.重庆各区县教师考试 篇四

试内容要求总结

河北区

下半年8月

笔试笔试公共科目：综合能力测试；

笔试专业科目：教育局所属事业单位为教育综合知识

和平

上半年2月 下半年8月

笔试科目为《职业能力测试》和《综合知识》

红桥区

下半年6月

笔试内容：笔试为公共科目，科目为《教育基础知识》和《教师综合能力》

滨海新区

下半年6月

笔试科目为专业科目

东丽区

下半年4月 笔试的命题、阅卷工作由区公开招聘教师工作领导小组办公室委托专门机构统一负责。笔试以申报岗位学科为考试科目，内容涉及学科专业知识、教育教学能力和教育法规等

河东区

下半年4月

笔试科目：《教育综合知识》

南开区

下半年4月

《职业能力测试》、《教育综合知识》

河西区 上半年2月 下半年4月

《职业能力测试》、《教育综合知识》

塘沽开发区

下半年4月

综合能力测试（50%）、教育专业理论考试（50%）

西青区

下半年2月

笔试内容为《学科专业知识》和《综合知识》

武清区

11月

笔试内容为教育理论、教育法律法规和本学科高中阶段专业知识（含教学设计

北辰

11月、4月

笔试内容为教育学、教育心理学及职业能力测验 内容为公共知识及专业知识考试

学科专业知识简介

学科专业知识为主客观性试题，主要测查应考者从事教育工作应具备的基本潜能和工作技能，主要包括报考岗位对应的学科知识；学前教育岗位主要考察学前教育知识。综合知识简介

综合知识为主客观性试题，包括基本常识和写作。

基本常识部分为客观题，主要测查教育学、心理学、班级管理以及社会、文化、时事等方面的内容。

5.北京市高一各区县作文语文 篇五

历史上有很多人都是太小看对手而最终走向灭亡，上至皇帝，下至百姓，战国时期的楚国就是太小看秦国，最终被秦国打的国破家亡，西汉时西楚霸王项羽因为太小看刘邦，认为刘邦的实力不足以危害到自己，几次有机会除掉刘邦，都将其放掉，最后养虎为患，被刘邦在垓下打败，乌江自刎，在百姓之中，很多人平时看起来很弱小，那些有钱有势的人就想欺负他们，但是当百姓被逼到极限的时候，他们将会起义让那些地主知道自己的厉害。

这些例子都足以说明，不要小看表面上很弱小的人，到了关键时刻，他们的作用将会是十分的强大，也有一些身怀绝技的人，平常看上去没什么作为，但关键时刻却可以帮上你很大的忙。

事物之间也是一样，一个非常精密的机器如果一个零件坏了，那么它将成为一堆废铁，毫无用处，每个事物都有它的价值，都不要轻易小看。

之前曾看到一个故事，那是二战时期，德军与法军交战，当时法军弹药不足，而德军的弹药却堆积如山，从这里可看出，德军是处于绝对优势的地位，但是，一个法军士兵的不经意一个行为却将这种形式大逆转，那个法军士兵是个新兵，不会瞄准目标，发射出去的弹药离目标十分遥远，军官大骂那个士兵愚蠢，可随后便听到一声巨响，时长半个钟，查明原因后，原来，这个新兵误打误撞把德军的军火库给炸了，最终法军获得了这场战争的胜利。

不起眼的东西，如果运用得体，那么它将发挥无限的力量，给对手出其不意的打击，所以，不要再小看任何一个人和任何一个事物，他所拥有的潜能可能是你未曾发现的，但却是十分强大的，平等对待每个人每个事物，你将获得那些人的信赖和尊重。

6.北京市高一各区县优秀作文 篇六

时间如流水一般淌淌流动，从不间歇，而我们呢?也将一天天地迫近分科的选择。或许对于某些同学来说这只是小事一桩，用不着小题大做。可是我想在大多数人心目中都应该会把此事当成重大抉择来处理吧!至少我是。因为我个人认为：即使你选择读的科目并非你大学所要修读的专业，但是它至少是你这两年里要和它并肩作战的伙伴，对于这个要长时间相处的伙伴，怎能如此地随便呢?正如你交朋友，也该不会随随便便吧，起码也要有些共同点之类的，才可能创造一段美好的回忆。同样道理，我们也应该选择自己感兴趣并且学习起来比较有乐趣的科目，才可能有主动学习的积极性，才可能将它学好，难道不是吗?

为此，得花上时间和心思去慎重选择，可并非易事啊!绽开的春花也似乎快要被我的哀叹声震落那令人怜悯的花瓣了。事实上，我对现在的高考一无所知，什么各科招生比例、各大校的情况、考试的模式等等都不知道，哎，那叫我分科怎么选呢?老师又不愿过多地向我们讲述，怕会有所影响我们的自己的决定而让我们自己去了解。总之就是烦恼不已啊!

更加令人头疼的是，原来文科和理科的招生比例有很大的差距，据说理科还有可能会降低分数来录取学生，而文科则在未来几年都不会有波动，招生人数还是那么少。这对于文科生来说多么不公平啊?但我却觉得这并无公平与不公平之说。的确从数据上来看是差距很大，不过，理科招生人数多，报的人也自然很多啊。所以从多方面来看，不管报哪科，都会竞争很激烈，重点在于你是否有信心赢得别人并且考上自己心中的理想大学。

7.重庆各区县教师考试 篇七

20北京教委加大了对北京各区县学前教育(幼儿园)的经费及政策支持，各区县都明确发布了在年及未来几年里建设幼儿园的计划。

北京幼儿园入园网将北京各区县针对幼儿园新增的学位数量、及措施进行了整理，大家可以参考。

海淀区

目前：

2017年至的未来三年，缺口2万余，2022年缺口3万至4万人。

未来：

新增8所北京市示范幼儿园、8所一级以上幼儿园。

计划：

2017年开始启动三期行动计划，继续加大对各类幼儿园的`经费及政策支持，整合多方力量支持学前教育事业发展。

西城区

计划：

2017年将实现15个街道均有教委办园或者教委办园的分园。新增政府办园学前学位不少于700个。

未来五年，西城将新增6000学前教育学位。

东城区

计划：2017年东城区将新增10所(址)幼儿园、1500个学位。

朝阳区

计划：未来几年，将新增普惠性幼儿园50所以上。

丰台区

计划：

“十三五”期间，该区将新增6000个学前学位，该区计划在建设3所至5所高水平民办校(园)的同时，在草桥、郭公庄、大红门、南苑、王佐等地区接收17所配套幼儿园，增加学位约6000个。到20，该区力争保证户籍适龄儿童入园率达到95%以上，基本满足适龄儿童入园需求。

门头沟区

目前：

门头沟区幼儿园总计30所，学前教育学位将达到8080个，基本满足区域学前教育需求。

计划：

-年推进幼小衔接新九年一贯制、义务教育九年一贯制、幼小初衔接十二年一贯制等实验，探索优质教育资源共享的新机制。

怀柔区

目前：

20，桥梓、宝山两个镇幼儿园计划建成并投入使用;怀北镇幼儿园计划今年也开工建设;另外6所镇乡幼儿园建设正在办理相关手续，计划在2至3年内全部建成。“十三五”期间，怀柔还将再建21所公办幼儿园。

计划：

8.重庆各区县教师考试 篇八

去年，教育部要求给全国2亿中小学生设定唯一的学籍号，学籍号将影响一系列的升学考试。今年，北京符合幼升小条件的适龄儿童都要参加入学信息采集获得学籍号。5月31日采集截止，不参加学龄人口信息采集原则上无法入学，也无法获得学籍。

非京籍家长面临“三难”

根据北京2014年义务教育阶段入学政策，非京籍适龄儿童要在本市上学，父母需提供“五证”，即在京务工就业证明、在京实际住所居住证明、全家户口簿、在京暂住证、户籍所在地无监护条件证明。为此，各区县4月发布“五证”审核细则。记者通过多种途径搜集整理信息发现，今年各区县在细则上“尺度”有松有紧，归纳起来非京籍孩子入学主要面临“三难”。

一是部分区县明确要求父母双方都要在本区县就业，也有的区县虽然没有明确要求，但却存在这种倾向。记者以家长身份咨询了石景山、丰台入学政策，据了解，各街道办事处将根据片区学位紧张程度，确定是否需要父母双方同时在京或在本区县就业。

二是多个区县要求非京籍父母在本区县就业、居住，其中丰台区还要求父母双方暂住证是今年3月1日前办理完的。记者获悉，家住海淀区的孟先生在京7年，他的暂住证是今年3月14日办理下来的，但晚于规定的3月1日，因此没能通过审核。对于政府相关部门没有提前告知具体要求，他表示很不满。

三是部分区县虽然不要求非京籍父母在本区工作，但要求在本区居住。相较之下，这种要求还算是宽松的。据了解，今年通州区幼升小“五证”审核细则对于家长缴纳社保的地点有明确要求，必须“在我区”，而现实情况是，通州区大部分非京籍家长在其他区工作和缴纳社保。

选择留守家乡还是放弃学籍

目前，仍有一些非京籍家长“五证”没能通过审核。对此，中央教科所研究院储朝晖表示不太理解北京各区县教委在采集信息前一个月才临时出台五证审核细则的做法。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇则说，同城孩子要享受公平的求学机会，需要建立市一级的经费保障制度来“保驾护航”。

两位专家均表示，如果非京籍家长不能通过审核获得学籍，可能就得送孩子回户籍所在地读书，令他们成为留守儿童；如果孩子一定要留在北京读书，可能只能选择没有办学资质的农民工子弟学校，而这些学校只是给孩子一个求学机会，并不能给孩子学籍，还面临着被政府取缔的风险；如果不做前两种选择，这些家庭的孩子将面临辍学。(责任编辑：王淼)

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9.北京市高一各区县优秀作文 篇九

不知何时，我才能找到我的梦。然而，梦还没到达尽头，却梦醒了。

十六岁的花季，十六岁的梦。青春的热情给这样的花季，这样的梦，带来无限的动力。少年的心总是充满好奇，带着幻想追寻自己的梦。

年轻，让我对未来充满希望，我正用青春寻觅梦想，用理想浇灌未来，用双手点亮希望。

对此，我不断探索，一再质问我的心灵最深处，答案却是徒然的。最终我一次次的失败，一次次的失落让我又一次梦断难返。面对这样的碎梦，我的心灵在挣扎，我渴望得到解脱。

在得到解脱前，回首往昔，懵懂的我曾经幻想过自己翱翔在那一望无际的天空中，晴朗的天空白云飘飘清明澄澈，湛蓝湛蓝的。我向往这样的自由，无拘无束任我飞翔。但是，美丽的梦很快会破碎，努力后的结果，让人哀叹惋惜。然而，我终究要回到现实。

每一次的绝望都让人感到心酸，但是现实从来就是这样的残酷，谁也无法改变。现在，我必须重新振作起来，面对新的挑战，新的开始……

梦，是时候醒了。

十六岁的旅程又要开始了。这时的我，已有了一些转变了。我想，既然梦想是如此的遥远，又如此的难圆梦，不如，不如就把心灵深处的梦想，永远埋藏在心中，用来留念也好。现在收拾好心情，走我的理想道路吧!理想与梦想毕竟是有差别的，梦想不一定会实现，甚至永远都不可能成为现实，但是，理想是自己立志要做的，一旦树立了理想，我们就会为它奋斗，务必要实现，这一点就和梦想很不同了。所以，我现在就得为我的理想而努力奋斗了。

春去秋来，是自然的定律，是永远不会变的。同样的我追求梦想和理想的心，也是永远不会变的。

两年后的今天，我将完成又一次的蜕变，走向我那十八岁的天空。听说，十八岁的天空会更加的美丽，更加的宽阔。我在等待着。