房地产经营与估价专业毕业设计任务书（13篇）
1.房地产经营与估价专业毕业设计任务书 篇一
尊敬的公司领导：
您好!我的名字叫xiexiebang，我是某学院房地产经营与估价专业13届毕业生。贵公司雄厚的实力和蒸蒸日上的发展前景，深深地吸引着我，特此呈上自荐信，希望这是我施展才华、实现自我价值的良好开端。
十六年的求学经历，造就了我自强自立、勇于进取的品质，培养出了很强的自学能力和能迅速地领悟并快速地掌握新事物要领的能力。我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。我的最大特点是：勇于拚搏，吃苦耐劳，不怕困难。现在的我已为走向社会做好了充分的准备。
我今天充满自信向贵公司推荐自己。我相信您在给一个年轻人锻炼、升华、质变的机会同时，也一定会无悔自己的选择!此时此刻，摆在您面前的不仅仅是薄薄的几张纸，而是一个学子十六年寒窗苦读的艰辛和收获，它涵纳着我对您及贵公司的默默守望与期待。
希望凭借我的实力和努力加盟贵公司。希望我能伴随贵企业的强大而进步、成长。
此致
敬礼!
求职者：xiexiebang
2.房地产经营与估价专业毕业设计任务书 篇二
以学评教
“以学评教”教学评估的目的是考核学生解决实际问题的能力, 主要采取“任务法”, 用具有实用背景的任务, 全面评估学生的专业能力以及通用能力的发展水平。评价应以实际工作为背景, 采用讨论、课题研究、案例分析、实验等活动方式, 学生拿出“课程报告”, 显示学习成果, 教师根据成果体现的专业能力和通用能力水平评定学生的学习成绩。一门课程要进行连续多次的评估, 不应以一次考核定优劣, 通过每次评估后的反馈, 促进学生能力的发展。
课程建设的目的是促进专业人才培养目标的实现, 人才考核需要科学的考评体系。围绕房地产经营与估价专业的课程, 如《房地产估价》、《物业管理》、《房地产经纪人》等, 笔者在“以学评教”评价方式上进行了尝试。
《房地产估价》课程是综合实践课程, 目标是促使学生养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。很多工作单打独斗是无法完成的, 培养学生分工协作的意识, 在某种意义上, 也是在培养他们分享、交流、谦让等良好的个性品质。应以项目小组为单位展开学习, 师生相互协作。在分组时, 先选定学习基础较好、组织能力较强、有强烈表现欲望的学生担任组长, 让组长自由选择 (或采用抽签决定) 组员成立学习小组 (教师适当调整) , 然后, 明确小组长和科代表的职责并实施学习综合评价方案, 采用师生互评相结合、过程与结果评价相结合、理论与实践评价相结合的方式进行评价。学习综合评价方案见表1、表2、表3。
从学习综合评价方案表可以看出:注意学习评价的科学性, 改变过去只重结果管理、实行过程管理的现象, 通过师生共同评定决定学生的分值, 一方面, 关注学生平时的学习习惯, 把学习态度与学习成绩挂钩;另一方面, 把小组的整体表现情况与个人的学业成绩挂钩, 鼓励学生合作, 取长补短, 促进共同进步。在评价时加强对小组长、科代表的培养, 由他们记录小组讨论的情况, 决定分值, 组织小组开展实地勘查, 综合小组成员的意见, 促进他们组织、协调、交往等能力的发展。在教学考核中, 平时成绩占40%, 已超过期中、期末考试所占的分值。因为注重了学习习惯、小组讨论、小组评比活动等评价方式, 学生学习成绩与实际操作能力有了明显的提高。而且, 通过新的评价方式, 教师能够选择合适的教学方法来主导学生学习, 让学生的思维处于最活跃的状态, 从而让学习变枯燥为生动, 化模糊为清晰, 变被动为主动, 使课堂教学活化为动态组合, 形成平衡协调的动态教学情境。
《物业管理》课程期末与平时测试考评应与行业用人标准评定一致, 按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程知识、要求掌握的技能等, 采用专业教学与职业资格证书培训相结合的方式, 加强教学与职业资格证书培训的沟通, 建立相应的机制, 把学生获得的相关职业资格证书转换成相应的学分。在整个教学过程中, 教学内容和教学进度安排等都应为学生获得职业资格证书提供方便, 引入“国家职业资格物业管理员”与“助理物业管理师”考试题库, 增加主观分析和操作技能训练性试题, 明确考试要求。该课程学习完成后应取得《物业管理员》资格证书 (四级) 。
《房地产经纪人》采取阶段评价和形成性评价相结合的评价方式。阶段评价由教研组的三名教师组成考核小组, 每个阶段完成工作任务后, 模拟工作情境, 学生阐述学习收获, 由考核小组根据这一阶段的基本要求, 对每个技能要求的细节随机提问, 进行打分, 由此考核学生的阶段学习成果。在二手房交易模块完成后进行考核评价的评分 (见表4) 。
座号:第组
专业:学号:
课程的形成性考核以阶段性评价、学习笔记、小组讨论记录、个人在团队中的表现、上网记录、与教师互动记录、实习 (见习) 报告等作为考核依据, 最终形成对学生的评价成绩。
以企业实习的鉴定考核评教
“以企业实习的鉴定考核评教”是以职业能力为本位设立培养目标, 用企业专家的眼光审视办学质量, 用社会和用人单位的标准衡量人才培养水平的方法之一。
实习效果的评价诸如学生实习小结、单位实习鉴定等相对固定的评价方法已过于单调、片面, 不能适应现代高等职业教育发展的需要。要改革实习评价方式, 可以充分利用校企合作途径, 建立高职教学与企业实际的对接机制。学生到企业实习, 是高职人才培养的关键环节之一。因此, 要求做到时间与质量上的双重保证:实习时间安排要充足合理, 根据专业情况, 制定合理的计划, 建立健全实习效果评价标准。房地产经营与估价专业在学生实习中采用以企业为主的定性评价法与定量评价法, 定性分析是实习单位的鉴定考核, 定量分析是实习单位的评分表方式。评分比例为专业指导教师评定的实习成绩占20%, 企业评定的实习成绩占80%, 企业兼职指导教师评价与学校专业指导教师评价的相互结合, 充分依靠企业的力量, 能使评价真正发挥其应有的作用。应统一考核标准, 以便于横向比较, 激发学生的责任意识和竞争意识。在考核结果的处理上我们做到了奖罚分明, 按照考核分数的高低, 高分者优先推荐;顶岗实习总成绩不合格者不能取得毕业资格, 不推荐就业, 有效地发挥评价的激励功能。实习单位的评价通过一张表格的形式反映出来, 清晰明了、易于操作、方便管理, 在学生顶岗实习中进行运用, 提高了学生顶岗实习的工作效率, 同时, 也降低了专业实习管理工作的难度。表格突出了企业实际岗位要求所需的工作态度、合作精神、敬业精神等能力要素, 并根据这些能力要素确定考核的权重, 这样使得整个考核内容既全面具体, 又重点突出, 突出了学生的职业素养要求, 促进了学生基本素质、通用能力及专业能力的协调发展。在总体安排上, 让学生尽快适应企业实际岗位的要求, 又能自觉遵守学校的各种规章制度, 完成各项实习任务。对顶岗实习中有严重违反实习单位规定的, 考核按不合格等级处理, 使得整个考核办法软硬结合、刚柔并举 (见表5) 。
毕业生的评价目前, 用人单位聘用毕业生时, 往往通过简单的对话、自荐书上的学习成绩及学校的评语来了解毕业生, 对毕业生的真才实学并不十分清楚, 以致聘用后出现不能胜任岗位的现象, 而我们倡导的“以企业实习的鉴定考核评教”, 是集“毕业论文答辩、技能与成果展示、现场签约”于一体的学生评价方式, 由学校邀请有人才需求意向的用人单位于学生毕业前派专人到现场, 参加学生毕业论文答辩和技能与成果展示, 最后根据毕业生与用人单位双方的满意程度进行现场签约。
学生姓名:专业:
注:按优 (90～100分) 、良 (80～89分) 、中 (70～79分) 、及格 (60～69分) 、不合格 (60分以下) 五档制评定成绩。
第一个环节为毕业论文答辩, 要求毕业论文题目来自学生所学专业相关的职业领域, 或是某单位的现实问题, 由学校教师和来自用人单位的专家、领导共同参加学生的答辩, 其目的是让用人单位的专家、领导考查学生对基础理论知识和专业知识的掌握情况, 以及运用这些知识解决实际问题的能力, 同时, 也给学生一个向用人单位展示自身综合素质的重要机会。
第二个环节为学生展示自己的技能与成果, 学生是否掌握了相关的高级技能和掌握得如何, 这是用人单位考察学生的关键。这一环节要求学生在现场向专家展示自己的技能与成果, 接受专家的现场考察, 让用人单位的专家、领导了解学生的真才实学。通过用人单位的专家、领导与毕业生在以上两个环节中的“零距离”接触, 加深相互了解, 双方觉得满意即可签约。实行用人单位在聘用前就对学生进行评价, 可减少人才聘用过程中的盲目性, 给人才聘用提供一个客观的评价平台。
总之, 对房地产经营与估价专业考核评价方式的创新, 是围绕职业教育“以能力为本位”的改革方向所做的努力, 随着教学改革的不断深入和各种新教学法的不断推广, 与之相适应的新的考核评价方法必然替代传统的考试评价方法, 在教学中发挥其优势和作用。
参考文献
[1]朱雄才.高职院校学生评价方式创新, “三位一体”就业模式[J].中国高教研究, 2007, (10) .
[2]林开洲.新形势下中职生顶岗实习效果评价实践研究与理性思考[J].教育与职业, 2008, (6) .
3.房地产经营与估价专业毕业设计任务书 篇三
关键词：经营与估价专业
人才培养方案比较研究
前言：
全国高职院校有百余家院校开设了房地产经营与估价专业。这和日益兴盛的房地产行业有密不可分的关系，房地产行业兴起需要大量的房地产专业人才，房地产估价与经营专业从诞生之日就成为热门专业，毕业生供不应求。作为高职院校房地产经营与估价专业最重要的环节——人才培养方案对于本专业建设起到一个纲领性的作用。
学制、学分方面
五所院校在学制上基本一致。如浙江某高职院校、广东
某高职院校、湖北某高职院校都选择了三年大专学制，这是最常见的情况。而我校和辽宁某高职院校都不约而同的选择了弹性特殊学制。我校基本学制为三年，弹性学制为二年至五年。而辽宁某高职院校规定实行三学年的基本学制，并实行弹性学制。修业期满，经考试合格准予毕业；在符合有关规定的条件下，可延长在校学习期限，但不得超过两年延长期。这意味着我校最早可以两年毕业，最晚可以到五年。再看课程门数，大多数学校选择了30门左右的课程，基本符合高职学生的实际，除去实习外，这些课程要在2年左右时间完成，而且这些课程覆盖了从事房地产业的基本课程。如房地产开发、建筑工程技术、房地产策划、房地产营销、房地产财务管理、房地产估价、房地产法规等。课时一般在2000左右，体现了设置的科学性，而且保证了重要学科的课时。
(二)就业方向
只有适合社会相关岗位需要的人才，才是我们培养的合格人才。通过对五所院校人才培养方案的比较，发现房地产估价与经营专业的毕业生大体可以从事以下岗位：1)房地产开发企业营销部的营销策划、组织和商品房的销售及交易手续业务等岗位；2)房地产经纪公司商品房代理和二手房居间服务等岗位；3)房地产估价机构的综合评估岗位。4)物业管理企业工程部的房屋建筑和附属设备设施的养护与维修管理、安全部、环境部和客服部等相关业务管理岗位。其中前三个是本专业毕业生就业的基本岗位。物业管理行业属于拓展的岗位。还有些原来不是本专业的就业岗位，近年来比较热门的职业。这些职业接受本专业的毕业生，扩展了本专业学生的就业范围。在人才培养方案中也有所体现，如政府房地产管理部门的房地产权属登记、行业管理等业务工作；拍卖、典当等行业的不动产拍卖、典当等业务岗位、工程概预算、装饰装修岗位、房地产测量员。有的高职院校把就业岗位分为核心岗位：房地产策划、房地产估价、房地产经纪；边缘岗位：房地产测绘、房地产档案管理、物业管理。这种划分更具有科学性，本专业的学生日后会从事什么主要岗位和辅助岗位一目了然。
(三)职业岗位能力要求
对于学生的岗位能力要求，五所院校的人才培养方案都规定的很细，符合房地产相关岗位的要求。如广东某高职院校的培养学生具备进行房地产简单测绘的能力；能比较熟练地识读中小型建筑物的土建、水电、装饰施工图能力；具有对简单建筑工程及房地产项目进行工程估价、编制概预算初级能力；具有一定的计算机操作和应用能力，运用计算机进行房地产估价及经营、开发、管理工作；具有基本房地产财务管理能力；有基本沟通、协调、合作能力；具有房地产项目策划、开发、营销能力；具备房地产经纪的基本素质和基本能力；具备房地产、土地评估的基本素质和基本能力；具有物业管理方面的基本能力。
辽宁某高职院校要求学生具备：(1)房地产开发项目管理能力：具有开发项目可行性论证；开发流程设计；房地产投资收益及风险分析；项目招投标；施工组织设计；进度、安全、质量控制；工程造价管理、工程预算编制技术；建筑识图、建筑构造识别、房屋建筑材料识别、房屋装饰材料和工艺识别等技能。
(2)房地产营销能力：具有房地产市场调查与分析、房地产营销策划及推广、商品房销售、交割、接待礼仪等技能。
(3)物业管理能力：具有物业管理项目接管验收、物业初期管理、物业部门规范管理、基本与专项业务管理、冬季供暖管理、物业管理纠纷处理等技能。
(4)房地产中介服务能力：具有房地产估价技能；房地产经纪(居问代理)、房地产信贷、房地产保险、房地产法律政策咨询、房地产信息(收集、处理)咨询等技能。
湖北某高职院校要求学生具有：(1)具有较强的市场调查研究、市场分析、组织管理能力；(2)具有房地产开发前期、营销、物业管理策划能力；(3)具有房地产销售、签约等能力；(4)具有现场勘察、业务洽谈等处理事务的能力；(5)具有撰写土地估价报告、房地产估价报告、可行性研究报告的能力；(6)具有初步的中小企业管理能力。
浙江某高职院校将职业能力分为专业基本能力和分方向专业能力。前者包括：
(1)建筑制图与识图能力；
(2)房地產市场调研能力；
(3)土地的评价与获取能力；
(4)开发项目策划能力；(5)开发项目概念设计能力；(6)建筑工程技术基本能力；(7)安装工程技术基本能力；(8)房地产工程管理能力；(9)楼盘销售服务能力；
(10)物业管理能力。
后者包括：(1)房地产开发策划专业能力
1)房地产市场分析能力；
2)房地产形象策划能力；
3)房地产销售策划能力。
(2)房地产估价经纪专业能力
1)房产销售代理能力；
2)房产居间业务能力；
3)房产权属登记能力；
我校培养学生：专业技术能力
(1)具有房地产投资开发、房地产经营与管理等方面的知识，掌握房地产开发企业运作及管理等方面的知识；
(2)掌握房地产估价、土地评估的知识和方法；
(3)掌握房地产经纪人和房地产咨询等知识；
(4)掌握房地产营销及策划、房屋销售的相关知识。
3、社会能力与方法能力
(1)创新与创业的能力
(2)敬业与团队合作能力
(3)竞争与组织能力
(4)社会适应能力
(5)工作组织能力和协调能力
(6)制定工作计划、独立完成工作任务的能力
从以上可以看出，学生的职业能力主要包括专业能力和社会能力，二者均不可偏废。这一点上，各所院校做的都不错。这些能力既有所有专业学生都应具备的，也包括房地产经营与估价专业学生特有的。
4.房地产经营与估价专业调研方案 篇四
《房地产经营与估价》专业调研方案
房地产经营与估价专业负责人：段永萍
二〇一一年五月
“房地产经营与估价”专业调研方案
一、调研背景
房地产经营与估价专业是我院的新专业，从2003年开始招生，目前毕业四个班级，房产031、房产041、房产061、房产071，在校两个班级，房产081、房产101，11年计划招一个班。
根据房地产041、061班教学运行情况、房地产041、061班毕业实习、毕业答辩、就业情况，咨询本专业骨干教师、专业教师以及学院教务处下发的开展推进“2+1”教学模式的研究，本着高职教育“必需、适度、够用”的原则，将“房地产经营与估价”专业教学计划进行调整，形成“2+1”专业教学模式，通过房产071、081班教学运行情况、就业情况需就“2+1”专业教学模式进行调研。
二、调研目的为了提高专业设置的针对性和实用性，根据学院专业建设的要求，在学院的组织和要求下，进行本次调研活动。本次调研的目的之一是：对我省建筑业状况有进一步的了解，掌握我省房地产企业、房地产经营与估价企业、房地产咨询企业的基本情况，企业资质分布情况；了解我省各类企业现有人员的构成，为进行“房地产经营与估价”专业剖析提供参考依据。本次调研的另一个目的是：通过调研，听取各级各类企业技术及管理人员对本专业学生就业前景的预测、对本专业课程设置合理性的看法；听取他们对本专业课程设置的优缺点的认识和见解；听取他们对本专业毕业生就业岗位范围的认识和看法，为
专业建设规划提供依据。
三、调研对象、范围、内容
（一）调研对象及范围
青海省内建设局、房地产企业及相关企业、近三届房地产经营与估价毕业生、在校房地产经营与估价学生、省外房地产经营与估价专业院校。
（二）调研内容
1.请有关专业人士对青海省现有建筑工程技术、项目管理人员的人数规模、青海省建筑工程技术、项目管理人员需求量以及发展趋势进行预测；
2、听取专业人士对本专业课程设置合理性的看法和认识；
3、听取专业人士对本专业毕业学生就业岗位界定的意见，对毕业生就业后可以发展的岗位预测；
4、听取各级各类建筑业专家和其他从业人员对本专业教学重点和要求的看法，对本专业教学条件要求的看法；
5、对我院毕业生在工作岗位中的工作状况进行调研，听取毕业生反馈意见。了解学生工作实践中遇到的问题，从而为专业改革发展提供依据。
四、调研方法
本次调研采取到各级各类建筑业实体进行调查（座谈会）、电话调查、问卷调查、省外房地产经营与估价专业院校调查、专家论证等方法。
五、工作进程（2011年4月—2012年5月）
（一）2011年4月安排专业调研任务；
（二）2011年5月完成专业调研方案；
（三）2011年6月收集资料；
（四）2011年7月-2012年2月进行专业调研；
（五）2012年3月-5月整理调研资料、形成成果。
六、专业调研费用预算
（一）差旅费用，大约4000元；
（二）招待费用，大约2000元；
（三）资料费用，大约1500元；
（四）专家论证费用，大约1500元；
（五）杂费约1000元。
共计10000元
房地产经营与估价专业负责人：段永萍
5.房地产经营与估价专业毕业设计任务书 篇五
我院房地产经营与估价专业自成立起，就与学校工学结合的人才培养模式保持一致，并做到以下几点：
1.坚持工学结合的办学思想
深刻认识“工学结合”的意义。我院从经济社会发展对人才的需求及自身生存发展的高度，深刻认识“工学结合”在培养高技能人才中的重要作用，要认识到“工学结合”是经济发展对高职教育提出的客观要求，也是高职院校自身生存发展的内在需求。企业深层次参与教学过程是保证高职教育特色和质量的不可缺少的要素之一，我院先后与多家房地产经营与估价企业建立了合作关系，学生在第三年去这些企业实习一年取得了不错的效果。
2.调整专业和开发新课程
从教育与社会需求的结合点入手，把企业岗位、技能要求与学校的专业设置、课程体系、课程教学的组织实施有效结合起来，让企业由配角变成主角，参与到学校的教学、管理和决策。紧贴区域经济需求，校企共建专业。邀请行业企业专家成立专业建设指导委员会，根据行业企业需求开设或调整专业，让行业企业共同参与制订专业发展规划、人才培养方案等。如我院房地产经营与估价专业的人才培养方案在每次修订时，都邀请房地产行业的专家参与，并把专家的可行性意见写入新版本的人才培养方案，这样做到紧跟实际需要。在校企合作中努力探索多样化实现形式。
3.共建共享校内外实训基地
我院根据生产流程和职业岗位要求，建设集“学做合一、生产与实训合一、教学与技术服务合一”的校内生产性实训基地和紧密型的校外实习基地。
（1）学校遴选一批优秀企业，双方进行双向选择，根据“优势互补、产权明晰、利益共享、互惠互利”的原则共建共享实训基地。通过基地合建，推进工学结合人才培养模式改革，推进工作过程导向课程体系改革，推进双师结构教学团队建设。
（2）拓宽校外实习基地的建设渠道，开发校外实习基地的多专业实训功能，建立多种类型实习基地，实现校内外基地的紧密衔接。我院在去年还在各系成立了校企合作教育科，其功能就是加强校企合作，深化工学结合的培养模式。虽然刚开始正式运行，我坚信，校企合作教育科必将在工学结合人才培养模式深化中起到非常重要的作用。
4.建立专兼结合的双师结构师资团队
工学结合的关键问题之一是建立一支专兼结合的双师结构师资团队，专业教师队伍建设重点是形成在本专业（行业）中具有影响力的专业带头人和骨干教师队伍。（1）要重视学历、职称的提高与实践本领和研发能力的培养。要让教师意识到参加培训进修是他们必须履行的一种义务，学校也要出台相应的鼓励政策，制订教师进修培训计划和评估标准。比如：我院制定师资队伍建设的五种能力规划，鼓励教师参加职业技能鉴定或考取资格证书，进行学历学位进修，接受现代教育教学技能培训，强化课改，去相关企业实习、学习教育学相关知识、参加或主持科研项目、参编或主编教材等；要鼓励教师主动下企业锻炼，提高实践教学能力。我院还根据课程和实践要求，聘请房地产及相关行业的专家担任兼职教师工作，为学生讲解相关学科，达到理论实践的结合。
在我院房地产经营与估价专业工学结合人才培养模式实践中不可避免出现一些问题，具体表现在：
1．传统的教学管理体制落后
工学结合的办学模式需要建立相应的现代创新教学管理体系。而传统的教学管理体制已经落后，表现在（1）由于教师习惯了传统的课堂教学方式，对下企业、进车间指导实训有抵触情绪，因此工学结合在具体落实到每一门课程时往往会遇到很多阻力。
（2）课程开发多数还不能适应职业岗位需求。现在高职课程的改革仅依靠由学校和企业组成的有关组织机构来进行课程内容的选择、知识的编排和课程的设置，没有较权威的组织机构进行审核，势必存在局限性和片面性。真正构建以岗位职业能力和工作过程为导向的课程体系，还很艰难。
（3）实训条件仍需改善。首先是实训基本条件不足，无法满足学生基本技能训练，如房地产预算、造价实训较强，而房地产销售、策划相对建设薄弱。其次是实训场地不足，无法满足生产性实训的需要。要引入企业开展生产性实训需要较大的“教学工厂”才能运行，场地问题也是制约高职院校开展校企合作、实现生产性实训的瓶颈。
（4）双师素质教师严重不足。虽然调研显示我国高职院校双师素质教师已占很高的比率，但其中很多是仅参加一次培训、考取一个职业资格证书就成为“双师”的，真正具备较高理论知识，又有丰富实践经验，能指导学生实训的双师素质教师严重不足。比如房地产经营与估价专业教师持有的房地产估价师职业资格证书就不多，而这是推进“工学结合”的关键。
2.企业缺乏合作意识
大多数企业认为培养人才是职业院校的责任和义务，导致“校企合作”只停留在单纯选择人才的层面，要么就是被动地进行捐资助学，不参与或很少参与人才的培养，真正的工学结合无法进行。房地产开发的性质决定了企业培养人才的周期比较长，企业没有太多的时间培训，这也是企业不愿与高职院校合作的原因。
综上所述，做好工学结合建议如下：
1.加大实训基地力度。要在两个层次上建立实训基地。一是建立房地产教学工厂。根据房地产开发经营、估价、中介咨询等房地产企业工作场景，建立房地产开发经营、房地产估价、房地产销售、房地产策划、房地产经纪等实训室。
二是建立真实场景的公司。有条件的高职院校可以考虑自己组建房地产策划或房地产经纪公司，也可以和房地产企业合作，成立高职院校分公司。
2.加强真正的双师型师资和兼职教师建设
针对目前不少双师型教师只取得证书而缺乏实践经验或者取得的证书含金量不高等情形，建议高职院校出资让教师参加辅导班，帮助教师考取含金量较高的职业资格证书，或者出资让教师集中一段时间去房地产企业去实习，这样在保证实习时间的情况下，最大限度的让教师学习最新的实践知识，当然需要高职院校大力配合，在不影响学院正常教学的情况下进行。这样的双师型教师建设才不会流于形式。
另外，要重视兼职教师的建设。我院多年来打造一批高水平的兼职教师队伍，对教学上起到不可磨灭的作用。但实践中还存在一线高水平企业管理人员、技术人员因为工作繁忙无法到学校指导学生的情况。因此，需要高职学院和房地产企业要克服困难，协调一致，引进更多的高水平的兼职人才。
3．建立专门的工学结合机构
针对工学结合教学管理过程中存在的问题，高职院校应当成立专门的机构。如我院建立了校企合作教育科。每个院系独立设置，归学院统一领导。校企合作教育科主要是沟通与企业的关系，贯彻教育部工学结合的思想，为学生联系实习、就业单位。为我院迈进国家一流高职院校作出突出贡献。当然，校企合作教育科不是孤立存在的，还得与学院各部门协调、团结，共进，配合，这样真正把工学结合人才培养模式进行下去。
工学结合人才培养模式是一个新型而又复杂的模式，还有许多东西需要我们去探索，我相信随着理论和实践水平的不断提高，房地产经营与估价的人才培养模式会不断完善的。
参考文献
1.职业教育课程开发与实施严中华清华大学出版社2009年9月
6.房地产经营与估价专业毕业设计任务书 篇六
毕业生就业情况的调查和结果分析
调查方法主要以问卷调查为主, 以用人单位领导访谈为辅;调查内容包括录用毕业生的主要原因和已录用毕业生的不足两方面。调查组向广东建设职业技术学院2008届、2009届、2010届毕业生就业单位共计发放问卷209份, 回收有效问卷198份, 回收率94.7%。表1和表2列出了主要的调查因子和结果。
由表1可知, 用人单位录用本专业高职应届毕业生最重视的是扎实肯干, 职业道德好;其次是实践能力。用人单位的领导表示:房地产相关企业一线岗位具有挑战性, 需要较强的独立工作能力, 业绩和薪酬发展空间很大;高职毕业生应有长期坚持在一线工作的思想准备。只有能吃苦耐劳, 工作积极乐观, 具有正面择业观的毕业生才能较好地适应工作环境, 顺利完成从学生向员工的转变。
由表2可知, 我院毕业生的实际操作能力与用人单位的要求还有距离, 改进的空间还很大。用人单位的领导表示:我院毕业生实操水平不高主要表现在熟练程度和关键环节把握力不够。例如, 初上销售代表岗位的毕业生对接待过的所有客户平均使力, 对客户分类分级管理的意识和能力弱, 致使成单效率偏低, 自信心受挫。
集中实训课程建设的现状
职业教育理念深入人心, 已构建突出职业能力培养的实践课程体系本专业根据“泛珠三角”房地产业的发展和区内企业高职类型人力资源的需求, 构建了以7门单项校内模拟实训课程 (房地产开发报建、装饰工程计价、房地产市场调研、房地产项目营销方案编制、房地产项目投资分析、房地产销售实操、房地产估价作业、校外真实项目) 为载体的毕业设计和生产性顶岗实习组成的实践课程体系。从课程设置上保证了房地产经营相关技术领域职业岗位核心能力的训练, 强化了职业技能培养的力度, 充分体现了教学过程的职业性、实践性和开放性。
集中实训课程建设有待深化课程建设是提高教学质量的核心, 也是教学改革的难点, 本专业课程改革已历时5年, 但还是存在一些不足: (1) 职业岗位推介不全面, 职业规划的指导不能满足学生的需要。在校期间, 学校关于就业岗位的推介和指导存在明显的误区。表现一, 在岗位推介时优势宣传得多, 对岗位的平凡和艰辛介绍较少, 学生对未来岗位的憧憬和企业的实际情况差异较大;一部分学生在顶岗实习初期心理落差过大, 难以适应工作环境, 离职率比较高。表现二, 专业教师对职业岗位特点介绍不足, 对毕业生就业指导较少, 学生择业时不懂得发挥自身的长处, 不懂关注个人发展空间, 过于短视和功利。表现三, 学校对职业岗位通用的任职基本条件强调不够, 学生自我意识高涨, 遵纪守法、爱岗敬业意识不强。 (2) 职业技能的细节训练缺失, 训练强度不够。目前, 校内职业能力的培养主要侧重于工作过程中关键能力训练, 忽视关键能力间的衔接和工作过程中细节的练习。学生在顶岗初期, 对基本的岗位工作都不能正常完成, 挫败感强。校内职业能力训练强度也不够, 考评把关不严, 学生虽进行了真实项目的模拟训练, 但大多只经过一个项目的训练, 职业技能没能练出来, 实操水平达不到企业和岗位的要求。 (3) 顶岗实习实施过程中的三大难点还需要破解。本专业2009届、2010届学生落实了为期半年的企业顶岗实习, 根据2009届学生顶岗实习后评估问卷的汇总分析, 77.6%的学生认为顶岗实习对专业能力和就业的帮助较大;65.3%的学生认为顶岗实习增强了就业自信心。但评估也反映出顶岗实习中的几个难点:其一, 学生半年的顶岗实习通常只能固定在一个岗位学习, 轮岗的可能性不大;一些学生初期工作积极性高, 后期易流失。其二, 不同企业对学生实习管理和补助差异较大;不利于保障教育的公平和毕业生质量的均衡。其三, 校内指导教师与学生沟通效率不高, 对学生的实习生活、工作检查和指导不够。 (4) 实训课程教学质量评价的方式还有待探索。集中实训课程的教学质量最终需要通过毕业生工作实践来检验, 当期能进行的只是教师工作态度、教学内容和学生学习态度评价。教与学第一期质量评价应在学生顶岗实习完成之后, 由学生和校外指导教师进行;教学效果的社会认可度评价需要对毕业生进行为期3年以上的跟踪调研才可能获得较为可信的结果, 目前静态的教学效果评价方式需要从根本上进行改革。 (5) 兼职教师队伍建设还未得到企业和社会的重视。稳定高效的兼职教师队伍是高职教育的特色之一, 是提高学生实操水平的重要力量。目前, 企业在招聘人、留住有用人才方面着力较多;对校企合作办学、合作育人认知不深, 着力较少。因此, 普遍存在适合的兼职教师难请, 顶岗实习校外指导教师的指导时间不易保证, 教学不够规范等现实问题。
提高教学质量的建议
进一步明确集中实训课程的教学目的集中实训课程教学的终极目的是训练学生达到正常上岗。每个岗位对员工职业意识、职业技能、职业行为习惯和职业道德等方面都有具体要求。为了完成终极目的, 集中实训课程教学的第一目标应让学生全面认识岗位, 提高学生对职业的认同感。学生只有熟悉了未来岗位的工作环境, 感受过岗位的自然环境和团队环境, 才能尽快上岗;学生只有履行过岗位职责, 有过相关经验, 才能体会吃苦耐劳、爱岗敬业是岗位的内在要求。第二目标, 精选本专业就业岗位群所要求的基本功, 精心设计学习项目, 通过单个项目全过程和多项目的往复训练, 让学生在磨炼中体会成长, 固化良好的工作态度和行为习惯, 并独立完成基本工作量, 切实提高实际操作水平。
从企业招聘要求和学生个体职业发展角度, 将职业行为习惯、职业道德、职业意识的培养显性化根据前述毕业生就业情况的调查和结果分析得知, 企业招聘应届毕业生首要条件是对学生职业行为习惯和职业道德的要求而不是对职业能力的要求。因此, 学校应从学生个体职业发展的内在要求角度, 将培养学生职业态度、职业作风、职业道德等隐性的职业素养放到更显著的位置。在课程标准、校本教材和考评考核中单列这些隐性职业素养的培养目标, 在校企共建的实训室内张贴岗位职责和管理制度, 在教学实施过程中, 采取多种方式强化隐性职业素养的养成训练。例如, 教师引导学生“用心”去做好每一项任务, 不管任务是容易还是困难, 一定要尽力做到最好;当工作中出现失误, 教师应鼓励学生自己想方设法积极补救;遇到困难时, 指导学生积极面对, 帮助他们通过自己和团队的努力去克服困难;当学生懒散时, 严格奖惩, 督促他们认清劳动纪律、规章制度的必要性。总之, 应通过真实工作环境的熏陶和真实工作任务的训练, 使学生认清企业对员工的要求, 自觉从思想上、工作态度上、行为习惯上为“员工”角色做好准备, 为今后的职业发展打下坚实的基础。
校企合作确定专业核心技能, 科学设计教学任务和教学环节, 严格考评, 使学生的实操水平达到岗位的基本要求集中实训课程体系是由单项训练到综合应用课程再到生产性顶岗实习螺旋上升, 让学生循序渐进地完成专业岗位群所要求的职业技能训练。每门课程的教学内容从岗位日常出现频率大、代表性强的典型工作任务中抽取本专业岗位群所需的基本功和核心技能, 结合学生的学习特点进行深入细致的组合和设计, 充分体现实用性。核心技能训练通过不同难度和不同强度的多个任务来完成;每个任务应按完整的工作过程就全套动作包括细小简单的衔接都进行练习, 并进行严格的考评。例如, 房地产项目开发报建是报建专员的主要工作, 因此也是开发实训课程重要的教学任务。学生要掌握项目选址、用地报建、工程规划和竣工验收四个阶段共二十多项报建的实战技能, 每个分项的报建都会涉及报建事项、报建部门、报建程序、立项资料准备等工作, 流程复杂, 政策性强。除训练学生填写报建申请表等难点外, 复印、叠图纸、编清单、领导审批、盖章等程序都需要完整练习, 并在规定时间内完成;虽然这些是比较简单的工作, 技术难度低, 但都是日常需要完成且不容出错的工作;一个小细节出了错, 就会影响整体工作的进程。经过二十多个分项的反复训练, 学生掌握了基本功, 练就了过硬的本领, 轻松进入报建实战状态。
以提高顶岗实习质量为重要抓手, 促进校企合作共同体的建设在顶岗实习中, 学生以“准员工”身份体验工作岗位的真实性、复杂性和综合性。通过实习, 既检验了学生对真实工作环境的适应能力, 也使学生提高了职业技能的熟练程度, 实现了由新手到熟手的转变, 感受了企业文化, 也积累到一定的工作经验。经过职场的首次历练, 学生普遍认识了自我, 接受了特定的职业角色, 对自己的职业规划有了更清晰的认识, 为日后发展奠定了基础。同时, 企业用较小的成本找到了最适合的员工。因此, 顶岗实习既是高职教育的关键环节, 也是企业挑选人才的重要方式。一方面, 高职院校应加大“双赢效应”的宣传力度, 吸引企业提前介入人才培养;另一方面, 高职院校应投入更多的资源, 借助先进技术, 提高沟通效率, 继续拓展和筛选合作企业, 打造校企合作共同体。只有这样, 才能从根本上破解兼职教师队伍建设和顶岗实施过程中的难点, 为企业提供更多优秀人才, 创造更好的经济和社会效益。
把握好“三个时点”, 激发学生的学习积极性, 提高学生自我教育能力集中实训课程训练对学生主动学习的要求高, 学习困难也比较大, 需要学生付出更多的时间和精力。因此, 教师应把握好教育的时机, 在课程开始时, 用往届学生的实训成果、相关技能大赛奖项等鲜活的事例宣传“只有练好本领, 才会大有作为”, 从而调动学生学习的积极性。学习过程中, 应搭建学生交流互动的平台, 使学生分享不同岗位的学习体会, 促进有序竞争;引导学生自己克服困难, 提高抗压能力和承受能力;训练收尾时, 应鼓励学生进行自评和互评, 让每个学生体会到自己的收获, 反思自已的不足, 提高自我教育的能力, 让学生终身受益。
参考文献
[1]课题组.高职院校职业道德教育方式研究[J].石家庄经济学院学报, 2010, 33 (2) :137-140.
[2]朱春瑜, 朱本坤.系部顶岗实习工作评价指标体系的研究与实践[J].职教论坛, 2009, (1下) :17-21.
[3]戴香智, 张苏辉.高职院校践行工学结合培养模式的困境与对策[J].新课程研究, 2009, (2) :5-7.
[4]王生龙.我国高等职业产学结合模式的发展现状及问题分析[J].教育与职业, 2009, (3) :29-31.
[5]杨宏卿.高职实训教学当前主要问题及对策浅谈[J].教学研究, 2011, (1) :163-164.
7.房地产经营与估价实习报告 篇七
专业实习是教学过程中十分重要的理论联系实际的实践性教学环节，是对学生进行专业基本训练，培养实践动手能力和理论联系实际能力的重要课程。通过这个阶段的锻炼，能培养学生具有综合应用所学基础理论和专业知识，独立分析，解决一般问题的能力。认真抓好专业实习的教学工作，提高专业实习教学质量，是提高学生业务素质和政治素质的关键环节。本期实习报告网为大家带来一篇房地产经营与估价实习报告。
一、毕业实习目的和基本要求
通过专业实习，使学生熟悉房地产开发的基本程序和方法，加深对专业的了解，拓宽知识面，提高分析问题和解决问题的实际能力，同时毕业实习也有利于毕业生就业的双向选择。具体的实习任务如下：
1，训练学生掌握搜集整理房源，客源的基本程序和方法。
2，培养学生理论联系实际，从实际出发分析问题，研究问题和解决问题的能力，将学生所学知识系统化。
3，让学生了解本专业业务范围内的房地产交易相关的法律，如购房签约相关的法律法规，住房抵押贷款相关的.法律法规，房地产税费相关规定等，熟悉房地产销售代理，居间业务的操作要求情况。
4，培养学生热爱劳动，不怕苦，不怕累的工作作风。
二、毕业实习时间
专业实习时间规定在第六学期进行，具体为3月6日--207月16日。
三、毕业实习内容和要求
(一)实习内容
1，企业前期业务扩展工作;
2，房地产公司的制度建设，各项管理制度的实施;
23，日常经营管理工作，如业务洽谈，项目调研，房地产销售，推广策划的工作;
4。其它与房地产相关的项目。
(二)实习要求
1，服从安排，一切行动听从实习单位有关人员和指导老师的安排。严格遵守实习单位的各项规章制度，注意安全和保密。
2，尊重实习单位的各级领导和工作人员，虚心向有实践经验的同志求教，在实习活动和旅途中做到文明礼貌。
3，毕业论文贯穿于毕业实习过程中，学生在现场要进行论文资料的收集，并及时与与指导教师联系。
4，实习结束后学生应提交《实习报告》，填写《实习鉴定表》。实习报告应包含以下内容：
(1)实习地点，所在公司概况，房地产企业的性质，组织架构等基本情况。
(2)相关区域市场房地产项目的分析。
(3)房地产销售内容，项目和收费标准，收费管理等。
(4)实习中你具体分管哪些工作，并参与了哪些方面的管理工作，遇到了什么问题谈谈你的看法和认识。
(5)通过实习有哪些收获，结合实际谈谈你对自己专业知识和能力的认识。
四、实习指导教师：杨志民，李艳艳，许开丽
五、毕业实习成绩评定
实习期间坚持记录实习笔记，叙述具体的实习笔记和工作撰写一篇毕业实习总结，题目自拟，以一主线展开内容，切忌记流水帐，字数要求不得少于3000字。实习结束后上交实习总结，并将签有意见和盖有公章的毕业实习鉴定表交回。
实习单独记成绩，实习成绩由建工学院负责考核，成绩依据主要是学生的实习表现，实习报告。成绩分优，良，及格，不及格四级。
六、毕业实习注意事项
1，严格遵守实习纪律，听从指挥，遵守公司的有关岗位工作规范，保质保量完成各项任务。
2，实习当中若有问题，可及时与学院联系
3，提高职业道德修养，树立高度责任感，端正工作态度。
4，加强安全防范意识，注意人身和财产安全。
5，谦虚谨慎，努力学习，吃苦耐劳，做到脑勤，手勤，不断提高业务水平。
8.房地产经营与估价专业毕业设计任务书 篇八
毕业设计（论文）
题目：房地产开发周期理论综析
姓名：XXX学号：„„„
房地产经营与估价 专业XXXX级X班
指导教师： XXX
2012年5月15日
目录
一、房地产市场开发周期综述„„„„„„„„„„„„„„„3
（一）什么是房地产开发周期„„„„„„„„„„„„3
（二）房地产开发的周期循环„„„„„„„„„„„„„3
（三）房地产市场的自然周期„„„„„„„„„„„„„4„„„„.二、房地产开发周期的测定和特征分析„„„„„„„„„„„„X
（一）房地产开发周期和宏观经济周期指标的选择„„„„„XX
（二）房地产开发周期与宏观经济周期的关系„„„„„„„XX„„„„.三、房地产开发周期波动„„„„„„„„„„„„„„„„„XX
（一）房地产开发周期波动与市场行为心理„„„„„„„„XX
（二）房地产开发周期波动与政策„„„„„„„„„„„„XX„„„„
四、研究房地产开发周期的意义„„„„„„„„„„„„„„„XX 参考文献 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„XX
摘要：。。。（200字以内）
关键词：XXXXXXXX(3-5个)
（空一行，全文为宋体4号字）
（引言）„„（可有可无）
一、房地产市场开发周期综述（大标题顶格，其余标题及各段落退后两格）
„„
（一）什么是房地产开发周期。„„
1.2.（二）„„。
„„
二、房地产开发周期的测定和特征分析
（一）房地产开发周期和宏观经济周期指标的选择。
。。。。
（二）房地产开发周期与宏观经济周期的关系。
。。。。。
（三）房地产开发周期运行的不同阶段之间的关系。
。。。。
三、房地产开发周期波动
（以下略，见前面格式！）
参考文献：（另页起，不要接着文末。）
1.吴德进、李国柱等.《房地产泡沫：理论、预警与治理》.社会科学文献出版社，2007.10。2.刘小丽、唐莹莹.基于项目周期理论的房地产企业资金链风险管理研究.财会通讯：综合（中）.2010年12期。
。。。。。
9.房地产经营与估价专业毕业设计任务书 篇九
我国房地产高等教育起步较晚，办学经验不足，缺乏相应的人才培养机制，多数院校人才培养目标和培养规格模糊，缺乏较强的针对性和适应性，与社会需求相脱节[1]。房地产经营与估价专业是一个综合性非常强，兼具工程、管理、经济和法律等多学科知识的复杂性专业，不少院校对该专业人才的培养模式问题感到不好把握，同时在其知识、能力和素质的要求上也存在争议[2]。例如，有的高校认为房地产经营与管理专业内容涉及经济、管理、法律、金融、投资和工程知识，其中大部分都是工商管理专业知识，现代房地产教育应以法商管理综合知识为基础[3];另外一些高校认为房地产的学科基础是土木工程，强调房地产专业要有工程技术作为厚基础。
在这样的环境下培养出来的学生能力结构多有欠缺，没有专业方向感，进而导致学生就业迷茫。因此房地产经营与估价专业在人才培养目标、课程体系构建、教学方式改革及实践教学等方面均有待于加强与完善。由于房地产专业是一个新专业，没有成熟的经验可借鉴，要想使该专业教育适应社会的发展，就必须更新观念，进行大胆的探索，构建具有本院特色的适应社会发展需要的人才培养目标和培养模式。针对高校普遍存在的问题，池州学院及时找准定位，依托本校尤其是本系在管理、法律、工商、工程等方面的优势，制定具有池州学院特色的培养方案和专业课程体系，是具有很强的现实意义的。
2. 池州学院房地产经营与估价专业特色人才培养目标的定位
从我院房地产专业前几届毕业生跟踪调查的情况看，他们绝大多数在房地产业基层从事房地产开发经营、房地产策划、房地产估价、房地产融资、房地产交易等中介服务机构工作。通过和他们的沟通及对市场上房地产人才需求机构的调查，我们发现房地产专业人才不仅应具有较好的政治素质、身体素质和房地产专业知识，而且应具有较强的解决实际问题的能力，比如营销策划、房地产开发项目可行性研究、人际沟通、公关组织管理等能力。
根据社会对该专业人才的实际需求，我院将房地产经营与估价专业特色人才培养目标定位为：适应房地产经营与估价的新要求，致力于培养具备基本的建设工程管理与房地产规划设计策划等方面知识，系统掌握房地产经营与估价理论与方法，熟悉房地产法规和产业政策，具有一定的房地产经营管理能力和创新意识，在房地产项目投融资、房地产估价、房地产营销策划领域及房地产经纪机构有较坚实基础的应用型、创新型人才。要求毕业生熟悉和掌握房地产基本理论知识，具备一定的实践经验和分析解决具体问题的能力，可在房地产开发企业和咨询公司从事房地产投资与融资、房地产项目营销、房地产估价、物业管理等岗位工作的基本技能。
3. 池州学院房地产经营与估价专业特色人才培养模式
人才培养模式是指在一定时间，一定社会环境下，人才培养的标准和规范，以及人才培养的方式、方法和人才培养计划[4]。根据根据能力结构的不同，人才培养模式可划分为研究型、应用型、研究—应用型三种[4]。研究型模式着重培养理论基础扎实、宽厚，能从事科学研究和技术开发工作的人才。应用型模式培养具有较强的实际操作能力，能将专业知识和技能应用于社会建设工作的人才。研究—应用型模式介于研究型和应用型之间，在科研能力和操作能力的培养上并重。
我院根据自己的特点、优势和市场实际需求，对房地产经营与估价专业采用应用型人才培养模式。所谓的应，就是适应;用，就是理论联系实际，学以致用[5]。与研究型人才相比较，其更注重对学生应用性知识及技术应用能力的培养。应用型房地产专业人才是指以市场需求为导向，能够综合运用理论知识和方法解决实际问题，具备较强社会实践能力，能在房地产业以及与房地产业相关部门工作的应用型高级人才。在具体培养过程中，主要从以下两方面考虑：首先是在教学上处理好理论教学和实践教学的关系，我院要求房地产经营与估价专业每门课程实践教学部分不得少于整个教学大纲的25%;其次是在知识结构上，以技术应用能力为核心，在课程设置、教学内容等方面体现对一线应用性人才的培养，我院大力开展与专业有关的社会服务活动，改变理论与实践脱的封闭式办学状况，组织师生到房地产业各个基层单位实习调研，以增加教学的针对性。
4. 池州学院房地产经营与估价专业特色人才培养方案
4.1 房地产经营与估价专业特色课程体系的构建
我院房地产经营与估价专业应用型人才培养方案中课程体系的构建在广泛调查了解社会需求后，综合提炼调研结果，体现出一种独特的办学思路，突出了房地产专业特色。课程体系从大的方面可分为理论课程体系和实践课程体系，其中实践教学环节所占比重较大，注重对学生实践能力的培养，体现应用型技能培养的教学理念。
理论课程体系注重夯实基础，拓宽专业视野，体现专业特色，由公共基础课、专业必修课和专业选修课三个模块组成。公共基础课主要是培养学生德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的文化素质、思想道德素质、专业素质、语言表达与应用能力等。
专业必修课本着“宽口径、厚基础”的原则，根据本专业知识结构的需要，回避具有共性的经济学、会计学、财务管理等课程，直接开设房地产经济学、房地产会计学、房地产开发经营与估价等特色专业基础课，帮助学生掌握本专业所涉及的基础知识，以及从事房地产经营估价所需要的法律、管理、经济等方面的基础知识，使学生形成房地产经营估价的基础理论知识框架。同时还根据房地产经营估价领域对本专业毕业生所应具备的专业知识能力的要求，设置针对性较强的专业课程，如房地产投资分析、房地产估价相关知识、房地产估价与实务、房地产估价理论与方法、房地产营销等，重点培养学生在房地产项目投资、房地产估价及房地产营销策划领域的业务水平和实践能力，为尽快适应工作岗位奠定基础。
专业选修课程的设置主要是根据不同学生的基本素质差异，发挥学生所长，以任选课的形式开设房屋建筑学、建筑施工、土地规划、物业管理等方面课程，在同一层面上培养多种规格的毕业生，满足用人单位不同层面、不同岗位的人才需求。这样学生毕业后除房地产行业外，还可根据自身能力和从业喜好选择参加建设部门、物业管理部门、土地规划部门岗位。
同时，教学内容不断更新，针对一些课程增加一些课外调查研究，比如《池州市房地产价格调查》、《池州市房地产市场分析调研》等。
4.2 房地产经营与估价专业特色教学方式的创新
房地产经营与估价是一门行业性应用学科，操作性较强，为了培养高素质的应用型专业人才，我院房地产经营与估价专业改革传统教学方法，重视实践教学，探索理论与实践相结合的“开放型”教学模式。如安排房地产市场调研、项目策划、楼盘营销策划、房地产交易谈判等实践活动。根据学生认识问题的不同阶段和层次，有针对性地利用多种形式开展教学，如理论讲授、案例讨论、分组辩论、市场调研、报告展示等课堂组织方式，改变传统教学中学生被动听课的方式，变被动为主动，实行以学生为本的教学理念，引导学生主动思考问题，解决问题，积极参与到教学活动中，比如让大家利用周末时间去市场分组调查《池州市房地产价格》、讨论《新国十条对房地产价格走向的影响》、策划《池州市碧桂园营销方案》等。把理论和实践环节紧密结合起来，使学生在基本理论知识、应用能力和综合素质三方面得到全面提高。与房地产公司建立实践合作关系，让学生深入到房地产相关单位的第一线，带着对书本的疑问、专业的困惑去接触社会、认识专业、培养专业意识。这是本着让学生“走出去”的原则。另外，在鼓励学生“走出去”的同时，我们还积极实行“请进来”原则，诸如聘请池州市房地产业的企业家、管理人员及优秀的从业人员，让他们走进课堂对学生进行房地产专业实践知识的教育，传授实践经验，剖析实战案例，增强学生对本专业的感性认识，提高他们的学习兴趣，从而使理论与实践完美地结合，达到应用能力培养的目的。这样一方面可使学生所学知识更加贴近社会需要，另一方面可为学生今后的就业提供一些良好机会。
此外，房地产经营与估价特色人才培养方案的实施要求本专业必须配备一支有较强实践能力的教师队伍，方能满足特色人才培养的需要。我院不断改善师资结构，提高教师的实践业务水平和教学水平。鼓励教师参加考试取得国家注册造价工程师、监理工程师、房地产估价师、房地产经纪人等执业资格，成为“双师型”教师。同时，还积极创造条件让教师尤其是年轻教师参加社会实践活动，鼓励他们广泛积累社会实践经验，并将其充分运用到教学中来。
4.结语
房地产经营与估价专业是我院的特色专业，从2004年开始招收房地产经营与估价专业学生，到目前为止，我院在专业培养方案上作了大量的前期调研和特色探索。在人才培养方案改革过程中，随着社会对该专业需求的变化，我们不断优化和改进原有培养方案，逐步完善房地产经营与估价特色专业培养方案。
摘要：本文主要针对目前我国高校房地产经营与估价专业存在的问题, 结合社会需求及我院特色, 从房地产经营与估价专业特色人才培养目标出发, 在课程体系、教学方式等方面探讨我院在制定具有应用型和创新型特色房地产经营与估价专业人才培养方案所采取的具体措施的问题。
关键词：池州学院,房地产经营与估价专业,特色人才培养方案,特色课程体系
参考文献
[1]蒋根谋, 金峻炎.工程管理专业人才培养模式及培养方案改革的探讨[J].华东交通大学学报, 2004, 21, (12) :115-117.
[2]项喜章, 万文君, 付晓灵.工程管理专业人才培养模式探讨[J].理工高教研究2002, 21, (2) :36-37.
[3]肖艳, 母小曼.工程管理专业中房地产类课程的设置与实践[J].重庆工商大学学报 (社会科学版) , 2003, 20, (2) :144-146.
[4]初建宇, 王丽芸.房地产专业人才培养的基本模式[J].河北理工大学学报 (社会科学版) , 2006, 6, (1) :154-155.
10.房地产经营与估价专业毕业设计任务书 篇十
1、张某以40万元购买了一处商业店铺用于出租经营，其购买投资的部分资金来自银行提供的期限为的抵押贷款。如店铺在第4年的租金收入为5万元，各项成本费用为3.4万元，其中支付银行利息1.5万元。则张某的这项投资在第4年的利息备付率是( C )。
A.1.07
B.1.47
C.2.07
D.3.33
2、某房地产开发项目的占地面积为1万m2，容积率为1.5，如果房屋开发成本为3000元m2(按建筑面积计)，预测能够以8000元/m2(按建筑面积计)的销售价格实现全部销售则该项目实现盈亏平衡的最高土地取得价格(按占地面积计)为( C )元/m2。
A.3000
B.5000
C.7500
D.8000
3、下列关于风险分析中解析法和蒙特卡洛模拟法的表述中，错误的是( D )。
A.解析法对随机的现金流进行概率分布估计，得到净效益的`概率分布
B.蒙特卡洛法用数学方法在计算机上模拟实际概率过程，然后加以统计处理
C.解析法建立在利用德尔菲法进行风险辨识与估计的基础之上
D.蒙特卡洛法主要用于解决不多于2～3个随机变量的风险问题，而解析法能够分析更多个随机变量的风险问题
4、某房地产开发项目有甲、乙、丙三个方案，经测算，三个方案净现值的期望值分别为E甲=1500万元，E乙=1800万元，E丙=2200万元，净现值的标准差分别为δ甲=890万元，δ乙=910万元，δ丙=1200万元，则该项目投资方案的风险从小到大排列顺序正确的是( A )。
A.乙<丙<甲
B.甲<乙<丙
C.丙<甲<乙
D.乙<甲<丙
5、在酒店项目可行性研究阶段，用每间客房的综合投资乘以客房数来估算一座酒店的总投资，属于( A)。
A.单元估算法
B.单位指标估算法
C.概算指标法
D.工程量近似匡算法
6、在房地产开发投资中，属于财务费用的是( C )。
A.折旧费
B.审计费
C.金融机构手续费
D.无形资产摊销费
7、在投资项目的财务报表中，出现在全投资现金流量表，而不出现在损益表中的项目是( A )。
A.固定资产购置支出
B.企业所得税
C.固定资产折旧
D.贷款利息
8、资金来源与运用表可以用来进行房地产开发项目的( D )分析。
A.现金流量
B.清偿能力
C.资产与负债情况
D.资金盈余或短缺情况
9、房地产抵押贷款二级市场的发展，实现了房地产抵押贷款市场与资本市场的( D )。
A.分离
B.独立
C.对立
D.融合
10、商业银行发放的商用房地产抵押贷款的贷款价值比通常低于个人住房抵押贷款的贷款价值比，原因主要是( A )。
A.商用房地产风险更高
B.商用房地产的收益更高
C.商用房地产的价值更高
11.房地产经营与估价专业毕业设计任务书 篇十一
1.有助于降低工程成本的房地产建设工程项目招标方式是( A )
A.公开招标 B.邀请招标
C.单独招标 D.议标
2.建立房地产市场的关键是( B )
A.房地产价格体系 B.房地产资源配置体系
C.房地产中介服务体系 D.房地产市场法制体系
3.根据《中华人民共和国城镇国有土地使用权出让和转让暂行条例》规定，住宅用地的出让年限为( C )
A.30年 B.50年
C.70年 D.
4.房地产价格是指( B )
A.房屋本身的价格
B.把房产和地产结合在一起所形成的价格
C.房地产商品在市场交易中形成的价格
D.关于一宗房地产或一个单位房地产的总体价格
5.物业管理公司不能( D )
A.制定小区管理办法
B.要求管委会协助管理
C.选聘专业公司承担专业管理业务
D.改变业主管理委员会不适当的决定
6.耕地占用税的计税依据是( A )
A.占用耕地的面积 B.农作物的产值
C.占用耕地的补偿费 D.占用耕地前土地所有者的收入
7.下列房地产企业的资产中属于其他资产的是( B )
A.商誉 B.特种储备物资
C.开办费 D.非专利技术
8.下列属于拆迁安置补偿费的有( C )
①安置劳动力补偿费②私人财产补偿费③私房折价④搬家费
⑤安置用房费⑥临时设施费⑦拆迁征地管理费
A.①②④⑤ B.①②⑥⑦
C.③④⑤⑥ D.③⑤⑥⑦
9.房地产中介服务属于( C )
A.第一产业 B.第二产业
C.第二产业 D.信息产业
10.国家对房地产经济调控采取的.手段主要是( C )
A.对国有房地产企业的调控 B.对房地产资源的调控
C.对房地产市场的调控 D.对房地产政策和法律的调整
11.房地产业在国民经济发展中具有( )
A.基础性 B.带动性
C.支柱性 D.先进性
E.能动性
12.房地产经营管理企业可以分为( )
A.房地产开发经营企业 B.房地产施工承包企业
C.房地产市场中介服务企业 D.房地产物业管理企业
E.房地产金融保险企业
13.房地产经营管理项目可行性研究可以分为( )
A.机会可行性研究阶段 B.投资可行性研究阶段
C.设计可行性研究阶段 D.初步可行性研究阶段
E.最终可行性研究阶段
14.房地产经营管理企业的自有资金主要包括( )
A.国家财政拨款 B.企业注册资本金
C.社会筹集资金 D.企业公积金
E.股本金
15.征用农业用地补偿费的构成是( )
A.土地补偿费 B.安置补偿费
C.地上附着物补偿费 D.青苗补偿费
E.拆迁补偿费
16.房地产市场基本构成要素为( )
A.市场运行客体 B.房地产市场管理组织
C.市场运行主体
D.房地产市场中介组织
E.市场运行的行为方式
17.房屋租赁价格构成因素中属于成本因素的有( )
A.地租 B.利润
C.维修费 D.折旧费
E.管理费
18.房地产中介服务组织必须履行的义务有( )
A.遵守有关法律、法规和政策 B.遵守自愿、公平、诚信的原则
C.按照核准的业务范围从事经营活动 D.按规定的标准收取费用
E.依法缴纳税费
19.房地产开发企业财务报表体系包括( )
A.资产负债表 B.损益表
C.现金流量表 D.利润分配表
E.会计科目表
20.房地产法律体系的三个子体系是( )
A.土地法体系 B.住宅法体系
C.房地产法体系 D.城市规划法体系
E.房地产市场管理法体系
21、 从11月1日起，对个人首次购买90平方米以下普通住房的契税税率暂统一下调到( )。
A.1%
B.3%
C.5%
D.7%
标准答案： a
解 析：从月1日起，对个人首次购买90平方米以下普通住房的契税税率暂统一下调到1%。
22、 对已竣工验收的房地产项目，凡转让的房地产的建筑面积占整个项目可售建筑面积的比例在( )以上的，应进行土地增值税的清算。
A.60%
B.70%
C.85%
D.90%
标准答案： c
解 析：《关于土地增值税若干问题的通知》规定，对已竣工验收的房地产项目，凡转让的房地产的建筑面积占整个项目可售建筑面积的比例在85%以上的，税务机关可以要求纳税人按照转让房地产的收入与扣除项目金额配比的原则，对已转让的房地产进行土地增值税的清算。
23、 自1月1日起，个人将购买超过( )的普通住房对外销售的，免征营业税。
A.2年(含2年)
B.3年(含3年)
C.4年(含4年)
D.5年(含5年)
12.房地产经营与估价专业毕业设计任务书 篇十二
A、职代会
B、董事会
C、总经理
D、抵押登记
2、房地产交易成交价格明显低于市场价格的，以评估价格作为交纳税费的依据，交易当事人对评估价格有异议的，可以在接到评估价格通知后15日内，向()。
A、人民法院起诉
B、房地产行政主管部门申请复核
C、仲裁机构申请仲裁
D、交易双方当事人共同认定的评估机构申请重新评估
3、征用集体土地的耕地补偿费标准是该耕地被征用前三年平均年产值的()倍。
A、3～
5B、3～6
C、1～6
D、10～204、在新建商品房的流通中，最典型和最重要的形式是房屋的()。
A、买卖
B、租赁
C、抵押
D、分配
5、房屋拆迁许可证是房屋拆迁主管部门发给()的拆迁凭证。
A、房地产管理部门
B、被拆迁人
C、房屋拆迁申请人
D、具有房屋拆迁资格的单位
6、共有房地产的房地产权证由()收执。
A、共有人共同
B、共有人分别
C、权利人推举的持证人
D、房地产主管部门指定的权利人
7、全民所有制企业等同农村集体经济组织共同投资兴办的联营企业所使用的集体土地，需向()以上人民政府土地管理部门提出用地申请。
A、县级
B、市级
C、镇级
D、区级
8、处分抵押房地产所得金额，应首先()。
A、扣除土地出让金
B、支付处分抵押房地产的费用
C、偿还抵押权人债权
D、扣除抵押房地产应缴纳的税款
9、房地产业与建筑业既有区别又有联系，它们之间的主要区别是房地产业兼有生产(开发)、经营、管理和服务等多种性质，属于()。
A、第一产业
B、第二产业
C、第三产业
D、既是第二产业又 是第三产业
10、房地产权利人法定名称改变或者房地产现状、用途变更时，应申请()登记。
A、他项权
B、转移
C、初始
D、所有权变更登记
11.在生产资料所有制所包含的各种经济关系中，最基本的经济关系是()。
A.所有、归属关系
B.占有关系
C.支配关系
D.使用关系
12.私有制、公有制、混合所有制是我国现阶段存在的三种基本的生产资料所有制形式。评价其中任何一种所有制在社会主义经济中是否优越，其惟一的标准是()。
A.生产资料所有制的性质
B.生产资料公有化程度的高低
C.生产资料公有化范围的大小
D.能否促进当时当地生产力的发展
13.生产资料所有制属于()范畴。
A.经济
B.政治
C.哲学
D.历史
14.生产资料所有制的实质是一种()。
A.阶级利益关系
B.政治利益关系
C.经济利益关系
D.社会利益关系
15.()是社会经济制度的基础。
A.社会主义市场经济
B.生产资料所有制
C.生产力与生产关系之间的矛盾
D.社会主义初级阶段
16.生产资料所有制这种经济关系在法律上的基本表现是()。
A.财产占有权
B.财产使用权
C.财产处分权
D.财产所有权
17.由于()，才有可能使同一性质的所有制形式或经济形式出现不同的经济形态。
A.财产所有权所包含的四项权利集中于同一经济主体
B.财产所有权所包含的四项权利可以有不同形式的分离
C.财产所有权所包含的四项权利的统一与分解
D.财产所有权所包含的四项权利相互制约、相互决定
18.判断一个产权的权能是否完整，应当主要以()为依据。
A.财产权利的归属
B.所有者对它具有的排他性和可转让性
C.所有者对财产是否拥有占有权和使用权
D.产权主体的权责利关系是否明确
19.在社会主义市场经济中，一个既有效率又能保障生产要素自由流动的合理的所有制结构只能()。
A.取决于社会经济制度的性质
B.取决于生产资料的所有制关系
C.由实践决定和市场安排
D.取决于财产权利的性质和市场安排
20.美国经济学家阿尔钦认为，产权()。
A.是一个社会所强制实施的选择一种经济品使用的权利
B.不是所有权，而是平等的所有权主体之间的权责利关系
C.是包括经济行为主体对资源的使用权、转让权以及收人的享用权在内的一组权利
D.是界定人们如何受益、如何受损以及如何提供补偿的行为权
参考答案：
1、B
2、B
3、C
4、A
5、C
6、C
7、A
8、B
9、C
10、D11、A
12、D
13、A
14、C
15、B
16、D
17、C
18、A
13.房地产经营与估价简历表格 篇十三
房地产经营与估价简历表格、为了写出更好更专业的求职简历大学生个 人简历网WWw.yjsjl.oRG提供这份房地产经营与管理个人简历模板为参考范文。
| 基本信息 | 房地产经营与估价简历表格 | 个人相片 | ||||
| 姓 名： | 性 别： | 女 |
|
|||
| 民 族： | 汉族 | 出生年月： | 1988年4月25日 | |||
| 证件号码： | 婚姻状况： | 未婚 | ||||
| 身 高： | 162cm | 体 重： | 45kg | |||
| 户 籍： | 四川其他 | 现所在地： | 四川成都 | |||
| 毕业学校： | 四川管理职业学院 | 学 历： | 专科 | |||
| 专业名称： | 房地产经营与估价 | 毕业年份： | ||||
| 工作年限： | 一年以内 | 职 称： | 初级职称 |
| 求职意向 | |
| 职位性质： | 全 职 |
| 职位类别： | 行政/后勤
【房地产经营与估价专业毕业设计任务书】推荐阅读： 房地产经营与估价专业毕业生认知与实习报告09-17 关于房地产经营与估价专业的就业导向09-01 房地产估价师理论与方法预热题10-20 房地产估价题目11-13 房地产估价报告大纲08-21 房地产估价报告案例09-10 房地产估价师备考09-30 标准房地产估价报告范文10-20 房地产估价师习题11-02 热搜文章 |