班级英语提升计划

班级英语提升计划（通用6篇）

1.班级英语提升计划 篇一

不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。这里给大家分享一些关于英语老师个人提升计划5篇，供大家参考。

英语老师个人提升计划1

从事小学英语教学工作仅仅一年多的时间，但是感觉自己在这一年中学到了很多，在知识上我还欠缺很多，在能力上我还有很多不足，因此我要继续努力学习，钻研教材，学教结合，做好自己的本职工作下面是我个人的学期工作计划：

一、教育工作中

要课前精备、课上精讲、课后精练，减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，限度地提高单位时间里的教学效益，这使自己的教学水平有了较大提高。

1、搞好练兵：认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。提高思想认识。为了提高自身认识，将从自身业务水平、教育科研等多个方面大力加强集体教研备课-——模拟演课——听课走访——吸取精华——实际课堂五方面的教学环节。

2、多读书，读好书;读书是凸现英语教学边缘性特征，实现英语教师自我“充电”的途径。读书不仅为创造提供原材料，而且能够启发英语教师创造的灵感。

3、多多请教是关键;教学中我认真的调查研究，虚心向同仁学习，地拜访求教。不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己成长进步的速度快，4、加强英语教学方法多样化的运用：运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

5、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语;多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等;要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话;多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍;多与学生交流，进行口语交际训练。

二、工作中要注意的事项

首先，要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次，要注意教学内容的开放性。要使英语课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

第三，要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

第四，要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

英语老师个人提升计划2

随着新课程改革的全面实施，英语教师的教室角色开始发生变化，这就对教师的自身素质提出了更高的要求。为了进一步推动自身的素质，我有计划、有步骤地制订了近期发展计划，以便自己适应现代教育的要求。

一、总体目标

继续认真学习《教师职业道德规范》，要具备优良的师德、广博的知识，对学生要宽容有爱心和责任心，以教师的人格力量去感染和影响学生。不断学习和积累，要把“学习与思考”真正成为自己的一个习惯，坚持不懈，努力充实自己，争取自己在英语教育理论和专业知识、教育能力和教学行为、个人素养和教育科研能力等方面有所提高。

二、具体实施方案

1、实现终身学习，寻求自身的发展。每月读三本教育理论书籍;写读书笔记1万字;每月在读书论坛上至少发表读书体会两篇;每月上交1篇案例、1篇详案、1份电子教案;每周上交一篇反思。

2、争取信息技术有较大的提高，能够独立制作电子教案及复杂的教学课件。

3、和其他教师共同提高，互相听课，评课、做好诊断记录，每学期看课不少于16节。

4,坚持参加教师教育研修活动，及时撰写自主学习笔记。

5,善于自我激励、自我控制。不管遇到任何情况，应做到镇定自若、从容不迫，有较强的自我控制能力，在学生面前始终保持乐观的情绪。尊重、理解学生，善于发现学生的闪光点和可爱之处，并向学生表达教师由衷的欣赏，做学生喜欢的教师。

三、月份计划：

三月：

1、制定本学年发展计划。

2、学习教师职业道德标准、规范。

3、学习新课程标准，学习本学科本学段的质量评价标准。

4、阅读学校推荐的教育教学，写好读书笔记2千字;在读书论坛上至少发表读书体会两篇。

5、写四篇反思;写并上交1篇案例、1篇详案、1份电子教案;1篇反思。

6、上一节公开课(组内)，及时看课、评课，写好诊断记录。

7、坚持参加教师教育研修活动，及时撰写自主学习笔记。

8、参加信息技术应用资源培训。

四月：

1、学习小学英语教室教学的组织艺术与调控技巧。

2、学习新课程与教室教学改革(三种学习方式)之如何引导学生进行探究式学习。

3、参加信息技术应用资源培训。

4、学习新课程与教室教学改革。

5、阅读学校推荐的教育教学，写好读书笔记2千字;在读书论坛上至少发表读书体会两篇。

6、写四篇反思;写并上交1篇案例、1篇详案、1份电子教案;1篇反思。

7、上一节公开课(组内)，及时看课、评课，写好诊断记录。

8、坚持参加教师教育研修活动，及时撰写自主学习笔记。

五月：

1、学习新课程理念：树立合作学习认识

2、研究小学中学思想道德教育：小学生的思想道德教育

3、参加信息技术应用资源培训。

4、进行教学理论实践与考察，上一节公开课(组内)，及时看课、评课，写好诊断记录。

5、阅读学校推荐的教育教学，写好读书笔记2千字;在读书论坛上至少发表读书体会两篇。

6、写四篇反思;写并上交1篇案例、1篇详案、1份电子教案;1篇反思。

7、坚持参加教师教育研修活动，及时撰写自主学习笔记。

六月：

1、学习新课程理念：树立探索学习认识

2、参加信息技术应用资源培训。

3、学习心理健康知识——真正的教育以“心”为本。

4、阅读学校推荐的教育教学，写好读书笔记2千字;在读书论坛上至少发表读书体会两篇。

5、写四篇反思;写并上交1篇案例、1篇详案、1份电子教案;1篇反思。

6、上一节公开课(组内)，及时看课、评课，写好诊断记录。

7、坚持参加教师教育研修活动，及时撰写自主学习笔记。

七月：

1、进行学科教学总结、期末复习经验交流。

2、学学习工作反思、总结。

英语老师个人提升计划3

本学期英语教学教研活动立足于教师个人的自我发展，充分体现了当前素质教育的理念。从学习的意义上来说，教师也是学生。因材施教，变被动培训为主动自修，这一原则性变化为我们的学习指明了方向，也给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。我将树立新课程理念，初步实现教育教学方式、学习方式和教研方式的转变，提高新课程的实践能力和创新能力。

一、研修目标：

1、进一步研读《英语课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。

2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。

3、结合学情，探索英语教学的有效途径，提高教学质量，培养学生学习英语的兴趣。

4、探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。

5、更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。

二、研修方式：

1、专题培训

交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。

2、专题总结

结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、及对英语教学资源的有效开发的研究等方面进行探索和专题总结。对其他教师的专题总结、论文、教案等进行分析与系统整理。

3、网上学习

充分利用我校网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。

三、研修内容：

1、师德教育

学习教师张丽丽的感人事迹，不断反思自身教育教学行为，提高师德修养，完成一篇500字以上的学习体会。

2、新课程

按时参加市、区、校组织的新课程专题培训，在集中培训认真记录，深入反思，加强与同伴的互助交流，不断提高新课程意识和实践能力。在关注学生发展的同时，更关注自身的发展，成为能适应新形势，具有创新精神，在教育中充分发挥自身潜能的现代型教师。

3、教育技术能力

积极参加市、区、校组织的教育技术能力培训，不断提高自身的信息素养。本学期力争用课件大师技术制作2个课件。

4、中小学教师心理健康教育

自觉学习教师心理、心理健康与心理保健方面的知识，开阔心胸，缓解职业压力，使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活。本学期要完成一篇学习体会。

5、学科专题

以自主学习为主要方式，拓展英语专业知识，加速知识更新。加强专题研究的自觉意识，在不断的学习充电和行动研究和实践应用中提高专业化成长的速度。

英语老师个人提升计划4

一、指导思想：

教学工作，紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，以新课程标准为指针，全面落实认真贯彻落实教师的“备、教、批、辅、考”。全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身发展，提升学生的综合素质，特制定本学期的教学工作计划。

二、主要工作任务

1、认真学习“新课程理念”，了解新的教育教学资源查阅相关教学活动信息，观看学校组织的课堂教学实录及教学理论讲座录像，学习《有效教师》、《有效研修》和我所教的英语学科课程标准，写好自学笔记，并有一定的质量，全学期8次。在本学期末上交一篇高质量的教学论文、案例或教学反思。

2、端正态度、提高认识，了解新课程理念，以适应新课程理念下教学工作的需要，虚心向他人学习，取长补短，相互促进共同提高。在本学期按学校要求听课18节以上，内容真实，并有一定质量的评语。积极参加本学期两周一次的计算机远程培训，并写好记录，做好自学笔记，按时完成。

3、认真理解掌握“备、教、批、辅、考”的基本要求。

4、认真做好学校“三、五”工程“基础型”队伍建设实施细则的制定工作，做好“基础型”教师的初评工作。

三、英语教学工作

在本学期我担任四年级的英语教学。教学小学低年级英语，面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起：

(一)教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，已学过的歌谣。

(二)教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

(三)主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

5、根据“备、教、批、辅、考”的基本要求，每堂课结束后进行检测，努力提高学生的英语成绩。毕业班的英语教学要全面进行，在新课结束后做好详细的复习计划，提高英语教学质量。

四、加强学习提高素质

利用业务学习和业余时间学习先进的教育教学理念，不断反思和向名师学习，切实提高自身素质。

五、教学进度安排

2月13号——3月1号unit6

3月2号——3月15号unit7

3月16号——3月30号unit8

4月1号——4月20号unit9

4月21号——5月4号unit10

5月5号——期末总复习

英语老师个人提升计划5

本学期我担任初三的英语教学工作，初三学年是学生英语学习发生质的变化的一年。第二学期的学习是非常重要的，他们要为即将到来的中招考试打好基础。一部分学习优异的学生已步入英语学习的殿堂，他们掌握了灵活的方法，对老师所讲的每一知识点都能心领神会，成绩颇为理想。还有一部分学生由于英语底子差，基础薄，学习态度还存在某些偏差，固而导致英语成绩不理想，针对这一状况，本学期坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想，力争缩小两极差距，做好全面教学工作。

具体安排：

1、本学期新课的教学内容只有2个多单元。每个单元有10课时。其余的时间用来进行综合复习。

2、本学期的语法教学内容为中招考试的六大时态：一般现在时，一般过去时，现在完成时，一般将来时，现在进行时和过去进行时。同时还要复习其它的语法知识，如被动语态，构词法，不定代词，疑问词加不定式的用法等等。

3、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生学过的但掌握不好的时态、句式、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于教学中再次进行复习。

4、认真研究新课程标准和中招考试要求，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是考试的内容，哪些内容是已经不考的，哪些内容已经学的。在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。

5、为了减轻初三学生听力训练的压力，提高学生的听力水平，从一开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周利用课余时间给学生集体放听力。

6、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓中招必考单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

7、坚持每月一次笔头训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

8、阅读理解能力的培养是初三教学的重点，也是中考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外阅读理解，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

初三阶段的英语教学工作十分关键，而由于以前英语底子不平衡，个别学生学习兴趣不高，在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上一层楼;对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提高。

英语老师个人提升计划

2.班级英语提升计划 篇二

一、实施的必要性

目前一些班主任尤其是年轻班主任的班级管理工作特点是繁忙杂乱, 相当一部分还停留在事务型、管理型的层面, 对班级理念的认识不够, 思考不深, 班级管理处于被动应付状态:一方面听命于学校各级领导部门的工作布置;一方面应对学生中间出现的突发事件, 东奔西走, 疲于奔命, 缺乏自己的思考和目标规划, 效果可想而知。智慧型的班主任是有思想的, 能够从更高的思想认识高度给学生以人生的指导, 班级管理有预见性、有章法、有张弛, 他们有一套在长期思考实践中形成的行之有效的班级理念, 驾驭班级得心应手。

二、运用的有效性

心理学研究表明, 人们都希望自己能置身于优秀组织里, 并且成为这个组织中的优秀分子。实践证明, 编创富有激励色彩的班级理念, 形成有鲜明特色的班级文化, 是实施理性激励的最有效的方法之一。班级理念对学生的影响是具体的, 也是抽象的;是有形的, 也是无形的。它无时不在, 无事不在, 无处不在。它活跃在宿舍里, 活跃在教室里, 活跃在学生的言谈与行动中;它的效用可远观也可近望。

班级的文化元素能根深蒂固种植在每个班级成员之间, 这个班级就有了自己的班级特色, 就能升华出班级的人文精神。初高中班级团队的建立周期最长只有三年, 但这三年可以使人终身难忘, 甚至奠定人的一生的基础。成功的班级总会有一种特殊的文化氛围, 成功的班主任总是能在班级中建立起强大的班级理念, 让每一个孩子服气顺气, 健康向上地学习、生活。曾经参观一所德育工作成效远近闻名的学校, 发现该校每一个班级都有自己的名字, 或以科技名人为名, 或以伟人为名, 或以著名运动员为名……各种类型的名人的成长成才故事扎根在孩子们的心中, 播下希望的种子, 名人形象慢慢鲜活起来, 孩子们有了榜样, 有了信念, 获得一种向上的力量, 这样就会慢慢形成共有的班级文化。这种做法其实就是班级理念的具体化、形象化。

三、内容的时代性

时代的发展带来许多新鲜的观念, 教育的观念不是一成不变的, 班主任要注意随时更新吸取人类最新的精神文明成果。随着新课程改革的深入进行, 班级管理更应该紧跟时代发展, 适应新课程的要求。民主、科学、尊重、赏识、激励、法治、公平、以人为本、和谐等等这些理念都是人类文明的结晶, 有旧的承继更有新的超越, 要及时渗透进入班级管理的实践中。“新”理念唤醒“新”班级的出现, 新课标在对学生进行民主平等意识培养、文明行为的养成、加强公德意识、自信心教育等方面都提出了很多新要求, 其中 “以学生发展为本”、“以培养学生如何学习, 如何做人, 如何生活为核心”等理念都带有鲜明的时代特色。

时代是丰富多彩的, 整合班级理念要有“拿来主义”精神。有的老师读了一些知名公司的成功理念、管理之道的文章, 于是便在班级管理中尝试, 发现效果还是不错的。例如根据以经营连锁店而闻名遐迩的日本大荣公司“人才盘点”理念, 定期对学生进行“人才盘点”, 让每个学生在不同时间扮演不同的角色, 轮流做班干部、值日生、科代表等, 尝试履行不同的职责, 给学生提供充分展示自我和与他人合作的机会, 锻炼学生适应能力。又如美国惠普公司靠“你就是公司”的理念凝聚人心, 又首先提出了“邻桌原则”的经营理念。在班级管理中, 班主任可以有意识地利用“邻桌原则”, 编排座位时, 按“情商”“智商”合理搭配学生;劳动时, 做好身材高矮、体质强弱、男女比例的调配工作等等。通过“邻桌原则”让学生充分展示自己在团队中的地位、价值, 尽量给别人提供帮助, 同学之间建立诚信关系, 使集体具有强大的内聚力和亲和力, 达到优势互补、协同发展, 使团队精神成为造就人才的不竭力量源泉。再如丰田公司的经营哲学是“毛巾干了还要挤”。毛巾已经干了, 还要拧挤水分, 这种彻底合理化精神, 在班级工作中可以充分发扬。在学习上帮助学生科学合理地安排好每天的学习时间, 想方设法降低学习成本, 力争低耗优质;在班级劳动中, 合理安排每项任务的人数, 做到既省人力、物力资源, 又提高劳动效率;在生活中, 提醒学生科学安排衣食住行, 节约更多的时间投入到学习和工作中去[1]。

四、范围的全面性

班级理念是班级形象的内核和精神中枢, 内容包括班级的目标、精神、管理、行为规范、学习、交往等。班级育人是全方位的, 关照学生的方方面面, 对学生的终身发展负责。班级理念要能陶冶学生的情操, 发展学生的个性特长, 完善学生健康的人格, 提升学生的人格境界, 唤起学生对自由精神的追求。

要全面关照集体与个人。有一个班的班级理念有三句话:“一、伤害他人利益的事——不做;二、损害班级名誉的事——不做;三、不利于国家的事——不做。”这三句话, 就概括了个人与他人、个人与集体、个人与国家三个关系, 这三个关系恰恰是人际关系的总和。在看电视剧《士兵突击》时, 钢七连连队的“不抛弃, 不放弃”信念给我们很深的思考:“不抛弃”集体和集体的每个成员, “不放弃”个人以及个人的每一次努力, 既关照了集体又顾及了个人。在这样的理念下, 团队的每个人都不是孤独的, 每个人都可以找到温暖与归属, 集体不能遗忘个人, 个人须奋发向上, 两个层面互相影响, 成为一体。

要全面涵盖培养的目标。有一个班的班级理念是这样几句话:“特别有礼貌, 特别守纪律, 特别会学习, 特别能吃苦, 特别有志向, 特别有作为。”有的班级提出几个字:“静、净、竞、敬、进”;有的班级提出:“勤奋读书、朴实做人”。很明显, 这几句指明了学生努力的方向, 包括了读书与做人的全部目标。这种理念产生的基础, 是现代管理思想中的一种, 把人的作用看得重于外界物质刺激的作用, 把学生看成了“自我实现人”, 用马斯洛的需要层次论来理解, 就是说学生是有自我实现的高层次的需要的, 为学生提出了全面自我实现的目标, 相信学生会去努力满足自己的这一需要, 获得奋发向上的动力。

五、新旧的继承性

班级理念是在特定的时空、特定的内外部条件下形成的, 具有与时俱进的哲学内涵, 随社会的变化而变化。因此, 班级理念要注意继承与发展的统一, 班级管理工作也应在传统与创新、继承与批判的剧烈碰撞中寻找合适的定位。

有经验有理论修养的班主任在长期的教育实践中积累形成了自己独特的带班理念。他们直接把人生的智慧带到班级, 通过长期灌输濡染, 让学生接受进而内化。这样的理念经受过实践的检验, 是科学可行的, 先入为主, 让学生接受, 班级很快会形成自己的文化特色。其缺点是教师的观念容易受经验束缚, 教师若不注意更新会使观念陈旧, 容易与学生新锐的思想发生碰撞, 出现代沟。教师应该经常对班级理念的内涵进行探究、反思和追问, 不断接纳和完善, 让教育理念保证与时代接轨, 与学生心灵契合, 既体现人类思想的永恒价值, 又积极主动接纳人类文明成果的超越创新元素。

六、生成的渐进性

班主任班级管理理念的形成实质上也是教育价值观的形成、变化和发展, 带有导向性、评价性、有效性和动态性的特点, 是班主任确定教育教学行为的理论起点, 在促进班级发展的过程相伴渐进产生或完善。

缺乏经验的班主任应当在管理实践过程中注意积累, 带领学生慢慢提炼形成自己的班级理念。这是全体成员共同参与达成的共识, 过程体现民主, 一旦形成将产生巨大的团队力量。当一个班级有了自己的历史时, 历史对班级成员是一种精神的牵引, 是净化, 是升华, 历史精神需要提炼, 需要浓缩, 需要升华。班主任的作用是指导学生不偏离基本的道德伦理和科学规律, 把共同的做法上升为普遍的经验, 成为班级共同的意志。这里考验的是班主任的大局驾驭能力、理论提升能力。

管理心理学研究表明:团体成员以不同的形式参与集体各方面的管理工作, 对于提高成员的士气、改善心理氛围、密切人与人之间的关系、提高学习与工作效率, 有着十分重要的激励作用。渐进形成的班级理念生于班级, 长于班级, 来自每个成员, 更易于为学生所接受, 更易产生凝聚力。许多年轻教师初次担任班主任就获得巨大成功, 一个重要原因就在于毕业生在空白的自留地耕耘, 容易形成接近学生的实际心理需求的班级管理理念。

七、原则的科学性

正确的理念会把班级导向正确的目标。班级管理理念要符合法律法规, 要符合社会道德规范, 符合人类文明习惯, 符合以人为本的精神。错误的理念会给青少年心理和人格带来扭曲与伤害, 甚至付出生命的代价。例如一些班主任在对待学生违纪行为时, 不知不觉心底涌现“罚”的念头, 罚抄书、罚留堂、罚劳动等, 除了体罚, 还有心罚, 各种形式不断翻新。以罚代教, 手段单一, 把教育简单化, 必然带给学生心灵的伤害, 未能有效化解班级管理中出现的问题。成绩差就是差生的观念、成绩好就是优生的观念、“遇到歹徒就要反抗拼命, 要做小英雄”的观念等等, 这些错误的观念违背人本的思想, 随着时代的进步正日益遭到摒弃, 但也要看到这样一些陈腐观念在教育工作者中仍存在, 要清醒认识给教育带来的负面影响。

班级理念是班级的灵魂, 是管理的根本, 是班主任在班级管理中的基本看法和总的观念, 它是班主任管理价值观的核心, 也是班主任管理水平的总体体现。它对学生的班级活动起着支配的作用, 决定着一个班的发展方向和提升层次。班主任应不断确立人在教育活动中和班级管理中的地位, 追求学生的全面和自由发展, 尊重和培养学生的主动性和创造精神, 让崭新的具有时代精神的教育理念始终贯穿在整个班级管理过程之中。

摘要：班级管理是学校教育教学活动的基本内容。班级理念是班级形象的内核和精神中枢, 是班主任教育理念和管理价值观的核心, 对学生具有指导、规范、引领、凝聚作用, 决定班级发展方向, 因此要高度重视班级理念在提升班级管理层次中的重要作用。从实施、运用、内容、范围、新旧继承、生成和原则等七大方面研究班级理念在实践操作中的特性和要求, 指出只有让崭新的具有时代精神的科学教育理念始终贯穿在整个班级管理过程之中, 才能提升班级管理层次, 确保班级管理的有效性。

关键词：班级理念,班级管理,学校教育

参考文献

[1]赵金增.运用成功理念管理班级[J].基础教育课程, 2006 (10) .

3.2011年小学英语个人提升计划 篇三

连山区 石灰窑小学刘爽

俗话说“活到老，学到老”，而作为教师，我们更应该不断的丰富自己，提高自己，才能适应新课改的步伐，让自己的教育教学之路，闪耀着灿烂的光辉。很庆幸有这次学习的机会，来提升自己的教学水平。

一、自我情况分析

自认为我是一个对凡事要求不高、但比较活跃的的教师，我喜欢参加各项活动，不断锻炼自我，不求有所收获但求有所进步。能够认真对待自己的工作，积极完成各项任务，教学中认真学习他人经验，一丝不苟地做好自己的事情。

因为我是一名非英语专业的新教师，所以目前存在很多的不足:教学经验匮乏，专业知识的不扎实，尤其在科研方面感觉无从下手，自我感觉功底较浅，遇到问题不能独当一面。作为一名非专业的新教师，我要加快自身学习的速度，紧握时代脉搏，不断学习新知识、新思维、新理念。用先进的教育教学理论，反思自己的教育教学实践，在总结和反思中提升自己。

二、个人发展目标：

根据本人的个性，结合本人优缺点，特制定以下个人提升发展计划：

1．理论学习方面，增强专业知识，做好学习活动，与同组人员认真研讨，切实把握好教材，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，形成自己的理论观点及教学风格。

2．认真阅读专业资料，钻研好教材，抓好教学质量，继续培养学

生各方面良好习惯的。

3、勤于反思，在总结经验中完善自我。

4、在提高自身素质的同时，加强英语口语、粉笔字、普通话等的训练。

5、积极使用现代信息技术。

6、积极参与各项活动，多方位的提升自己。

三、具体措施

1、理论学习方面。

加强理论学习，在理性认识中丰富自我。认真阅读《英语课程标准》《教学用书》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。每学期读一本教育专著，及时作好读书笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。

2、教学方面

（1）、认真的备好每一节课，上好每一节课。备好课是上好课的关键，从精心备课入手，仔细发掘教材，认真研究设计教学环节，合理安排课内外习题，切实提高自己的教学设计能力。在课堂上，多关注学生，努力把握教学契机，努力使自己成为课堂的组织者、调控者，让学生成为课堂的主人，提高自己的课堂把握能力。积极参加学校组织的专题研讨活动，在活动中提高自己的教学能力，及时写好教学反

思，记录成功和失败的点点滴滴。

（2）、细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。要求批语的书写要认真、规范，要及时做好批改记录。

（3）要多关注后进生，本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，切实促进后进生各方面能力的提高。采用个种方式充分发挥家长的督促作用，使我们小学英语学科顺利展开。

3、勤于反思，完善自我。

学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。

4、练就自己扎实的基本功。

“钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、普通话”是教师的基本功。为此，我会持之以恒地加强自己的基本功练习。同时，作为英语老师，我还要不断的加强自己的英语口语和听力，以使自己在教学方面能够尽快地成长起来。

5、利用信息技术手段辅助教学。

充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。

四、目标达成所需要的帮助：

1、在科研方面还需向老教师多多请教，寻求帮助。

2、加强对英语学科的重视程度，多参加类似英语培训的活动，吸收外来资源，充实自身，提高自己的教学水平。

此外，在今后的工作中我会严格要求自己，争做一名领导省心、家长放心、同事欣赏、学生喜欢的科研型教师。

4.班级英语提升计划 篇四

学校中最繁重和最复杂的工作是班主任工作，同时，这也是最富有挑战性和教师职业特色的工作。班主任工作对学生的成长具有重要的意义。有人说：班主任是学校里最苦的岗位。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝了成功的甘甜。经历过这一次次心灵的历程，我对自己所从事的工作有了更多的信心和热情。我爱学生，尽我所能引导他们，让他们在关爱中健康成长。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。我的经验如果用一个词概括的话，那就是：自信。比如说，每一次我接的班开始成绩很一般，可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一次偶然。每次考完试都会把情况如实地告诉学生，不发火，这时候生气发火，与事无补，一点意思都没有。并且每次我都重复一句话，那就是：我是好样的，你们也是好样的，我们大家并不比别人差，这一次虽然没有考好，下一次应该能够考好。事实也证明了这一点。

当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大，现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化。

我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。

我的治班方针：公平、民主。

我的治班策略：

一、培养主动学习的习惯；

二、树立快乐学习的心态；

三、创造轻松学习的环境；

四、发现幸福学习的乐趣。

我的治班方法：

一、用个人实力吸引学生

1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。

2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。

3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。

4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。

5、多理解、多鼓励，少批评。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。

我上课除特殊情况外，从不迟到铃声未落我已在教室门口。上课从不做与教学无关的事。下课铃声一停我马上下课，从不拖堂。也从不要求课间写作业。拖堂、课间写作业是我最反感的事，也是学生最反感的事。作业写不好、外面又吵，学生没有休息上厕所，还影响下一堂的课。实在要不得。

二、用文体活动团结学生

如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛、朗读比赛和运动会等活动，我让全班学生都出去，参加的参加、助威的助威。班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。我所带的班级曾经体育成绩也辉煌过。我个人曾获得过多项荣誉，所带班级也获得过多项荣誉。

三、用公平民主平等对待学生

都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我很少找学生谈话，更少给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我主张学生间相互学习。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。再说我有自己的事要做，我也要休息也要回家。

四、用学习节奏引导学生

学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。我平时抓得紧一些，能上的课一定上，还要上好。适当复习，不搞题海战术，不会布置很多的作业。多数情况下我的成绩还不错。总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：

1、热爱班级。

2、让班级走可持续发展之路。

“热爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。

让班级走可持续发展之路“的方法是：别把自己当老师，而是当教育家。

当代教育家叶圣陶先生说：”身教最为贵，知行不可分。“教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。我要求学生做到的我必须做到，我答应学生的事我一定做到。并时时处处做学生的榜样，”教师无小节处处是楷模，教育无小事处处是大事“这也是我的座右铭。

教育是三方面的，即学校、社会、家庭，其中学校是主阵地。做好学校与家庭的联系格外重要，而这一重任无疑又是非班主任莫属。同时有些家长又常将他教育的责任间接地托付给班主任，无形中，班主任在家庭教育和学校教育中就起到桥梁和纽带作用。如当学生成绩有所下降时，家长要找的是班主任；当学生放学不归，不知去向时，家长出门寻找的也是班主任；当学生的个人利益与学校的规章制度发生冲突时，又是班主任出面协调；当所在班级的学生出现问题时，学校领导要找的又是班主任；而班主任要了解学生的在家情况，同样需要通过学生家长。而今，大家都纷纷畅谈”家校联系促家长成为教育助力“，表面上看，没有什么问题，然而实际呢，有的班主任不是促家长成为教育的助力而是要求家长成为教育的主力。我曾经是学生家长，并且一直是班主任。站在班主任的角度，我希望得到家长的配合，也希望家长全方位参与学生的学习与教育；作为学生家长，我讨厌天天给孩子听写、一道题一道题地检查对错、每天的作业签字等。这是我的感受，我想作为家长有我这样感受的也不会少。

争取家长的配合并没有错，问题的关键是不能勉强，不能用教师的职业特权去强求，也不能抓住家长的”情面“心理去拉郎配。事实是，有的家长你不要求他（她）也会去管自己的孩子，去陪着孩子学习；有的你要求了，他们也是应付一下。然而更多时候是这样一种情况：家长管不了孩子，他们企盼老师能代替他们管教自己的孩子！在此我想说的是，学习上要给孩子们减负；在教育上要给家长们减减负---因为孩子间的学习竞争已经把许多的家长卷进了苦学的行业！

如今，班主任既是班级的主要管理者又是学科教师，我们不可空谈管理，要从自己所教的学科中去审视自己教学上的弱点对学生教育造成的不良影响。我们设想一下，我们每一位任课老师把自己的课都上成了优质课，上成了学生喜欢的课，让学生从苦学变为乐学，那我们班里还有多少需要敦促家长特别管教的学生呢？不从上课的魅力上去着手，而一贯强调学生应该怎样，我想这不是什么好老师。

学校、家庭、社会三方携手教育我们的下一代是最好不过的事。作为教师，我们可以引导，但不能强求、不能依赖、不能等待，更不能逃避，要认清自己肩上的责任，努力从自己身上找原因、挖掘自身的教育潜能。同时我认为，家庭和社会教育只是提供一种有助于学生形成良好品行和生活习惯的环境，是一种潜移默化的教育而绝非是督导或者是陪读式的教育方式！这样的教育方式恰好是为什么我们的孩子在独立生活能力上与西方发达国家孩子有差距的根源所在，这也验证了那句古话：穷人的孩子早当家。至此，我想说的是家长就是家长，他们不是老师，老师有两个假期，他们没有，该老师去做的不应强迫家长代劳；老师也好，班主任也好，都应加强自身修养，不断提高自身魅力和工作能力，切莫推卸责任。

5.提升班级凝聚力 篇五

1、班级内成员同心协力，其产生的群体智慧远远高于个人智慧。具体说就是班集体的整体功能不是哪个学生或老师所具备的，是集体的智慧和力量。有凝聚力的集体学生团结，责任心强，集体荣誉感强。比如集体的许多荣誉就是全体成员共同努力的结果。

2、班级内成员全心全意地贡献自己的创造力，由于人与人之间的互动关系，彼此影响而更加丰富。具体说就是班级里的每个学生的表现都会影响集体。这样的集体气氛愉悦、融洽，同学关系友善、亲切、热情，学习习惯和氛围好。

3、在团体中的沟通和互动是正确而健康时，能够使这一群人的力量完全结合，会产生相加相乘的效果，抵消互斥。这样的集体班风正，学风浓，有一种集体向上的力量。表现在集体内的成员互相影响，如：班级内有一个同学对科学感兴趣，那可能会带动其他同学也感兴趣。反之一个同学无故旷课，会影响其他同学向他学。

可见班主任教师造就一个积极向上、富有凝聚力的班级体责任重大，意义深远。一个班级体有了凝聚力学生才会热爱班集体，树立集体利益高于一切的意识，才会维护班集体的利益和荣誉，形成良好的班风和学风，促进学生全面发展。

下面我结合自己的班主任工作对如何构建富有凝聚力的班集体谈谈自己的几点做法：

一、精心组织集体活动，增强班级凝聚力。

班级活动是班集体建设的命脉，其根本目的是更有效地教育学生。丰富多彩的活动，可以让学生快速成长，增强集体的凝聚力。马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”集体的自身的力量就是班级的凝聚力，有了这种凝聚力，就会陶冶每个学生的思想、作风、品行，带动班级每个成员前进。有了这种思想做指导，我就经常精心组织必要的有特色的活动，使学生身心愉悦享受家庭的温暖。在这里我要向大家介绍我们班小小影视天地，学生健康成长的基地。每个月的月末，都是同学们热烈期盼的时光。因为我们班的影视角要上演好看的节目了。我充分利用学校的有利条件，为学生开辟时间观看有意义的影视节目，我相信，这既可以丰富学生的课余生活，让他们学到课本上学不到的东西，还可以对学生进行潜移默化的思想教育，同时也能教给他们面对丰富而复杂的电影电视节目如何进行选择。就这样，《宝莲灯》里，大家认识勇敢救母的沉香，《凤凰琴》里大家了解到乡村女教师的艰辛，《人猿泰山》中大家知道了人性的善良和如何面对自然界中的困难……就算是１月５日，期末考试的前夕，我也让我的孩子们在紧张中有所放松，让他们观看了《暖春》，讲述一个孤儿的血色童年故事。没想到的是，这部电影却极大地激起了学生的爱心。

《暖春》是我在网络上看到的一个感人至深的故事。之所以想让学生看是因为其中的一个情节感动了我：故事中的小女孩小花走到老师跟前，说：“老师，我能求你一件事吗？你能用铅笔给我判作业吗？”老师问：“为什么呀？”“这样的话我可以把它擦了再做。”由此我想到班级中的很多孩子由于家庭生活很富裕，结果养成了浪费甚至攀比的坏毛病，他们经常丢弃大半截铅笔，白白的本子只写几个字就翻过去，然后扔掉。让他们接受一下教育也是好的。于是，在期末前夕，我们班观看了《暖春》。没想到的是，这部影片深深地打动了孩子们的心。影片中小花是一个孤儿，被一个淳朴的农民老汉捡回了家，老汉的儿子和媳妇不理解，把小花当成眼中丁，处处刁难，一直想把她送走。可是善良懂事的小花一直用自己的努力真诚地回报着爷爷和叔叔婶婶，最后感动了所有的人。班级里最先掉泪的是唐姗姗，剧中演到小花的奶奶留给她的唯一遗物——纸风车被可恶的婶婶踩碎后，小花那撕心裂肺的哭声让人的心震颤，唐姗姗最先流泪了，这时我知道了她是一个没妈的孩子，自然心中最能理解小花的孤苦。真可怜，以后我一定多给她一些爱。当演到年迈的爷爷为了攒小花上学的学费而冒

雨去割藤条，最后祖孙两人哭着滑倒在雨中的泥泞山坡上，差不到班级里所有的孩子都哭了。那情那景只能是用心灵感悟的，而浸入学生心灵深处的东西也不是用语言能描绘的。

很巧的是那天正是我们学校少先大队倡议为印尼灾区捐款的日子，同学们自发地愿意节省自己的零花钱、打车钱，买玩具钱为灾区的小朋友献爱心。记得王巧智感动地说：“老师，我要把我储蓄罐里所有的零用钱都捐给灾区，他们太可怜了……”第二天，同学们自发捐款700多元，为灾区的孩子献出了自己的一片爱心。

在平日的教学中，我还积极配合学校的各项活动对学生不失时机地教育。如：应知应会竞赛中我对学生进行养成教育，学生获得第二名。“新世纪，我能行”中队会评比获优秀队会。艺术长廊学生团结一心获团体奖。冬季长跑中全体参赛队员团结一心获得团体第一名……一张张奖状印证着我们集体团结奋进的足迹。除了学校开展的活动外，我还结合本班实际开展“趣味故事会”“课本剧比赛”“朗读大赛”“相声小品会”“英语对话大赛”……班队活动就像是催化剂，让学生活泼向上，让他们充满活力与朝气，摆脱学生沉重的束缚，让他们享受快乐。在这些活动中，学生们的个性特长得到了展示，讲台上有他们动听的歌声、幽默的故事、夸张的表演。学生们的能力也得到了锻炼，这些精心组织的必要的有特色的活动使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。

二、发挥小干部作用，增强班级凝聚力。

“火车跑得快，全靠车头带”，一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。在培养班干部的工作能力上我认为要大胆地放手使用小干部，不但可以使他们经受锻炼，增长才干，而且还可以使自己从繁忙琐碎的事物中解脱出来。指导班干部开展班级工作，需要热情、耐心，需要细致入微。记得上一届的学生刚入学时，班级里好长一段时间没有干部，更没有班长。我只是按照座位一行一行轮流做值日生，做一些擦黑板送作业本的工作。一天中午，我回到教室一看，班级里乱哄哄的：讲台上一堆饭盒，地上一堆纸屑，垃圾桶满满的，笤扫更是东一把西一把——看到这，我不动声色地说：“同学们大家看看，我们的教室就像我们的家，可今天我们的家这样脏，你呆得舒服吗？老师想看看谁是我们班真正的小主人。”然后我也没有指派谁打扫卫生，只冲大家笑笑就走了。接下来的几天里，我细心观察，班级里有一个叫秀的女孩，总是主动打扫班级卫生，有时还监督其他人，带着其他人干。经过观察，我断定她是个可用之材。接下来，我找到她，语重心长地对她说：“秀，你是一个懂事的孩子，能帮老师做点什么吗？教室就是我们的家，你应当像在家里帮妈妈干活一样，也要帮老师做点事。记住多干活只能学会本领，是不会累死人的。”于是我让她负责每天开教室门，整理桌椅，打扫卫生，开窗通风。一段时间后，我发现她做得非常好，严格要求自己，从不叫苦叫累。有一次班会，我专门表扬了她，让其他同学都向秀学习。从那以后，为班级做好事的同学越来越多了。

让学生知道了爱集体，树立了为集体奉献的意识后，还要让他们知道班干部的模范带头作用。一次，我们学校开展重走长征路活动，在龙背山上，同学们看见了天上飞过好几队大雁。孩子们欢呼起来。我站在孩子们中间，指着大雁告诉他们：“大雁是一种很守纪律的飞鸟。它们春天准时从南方飞到北方，秋天又排着整齐的队伍一起飞回南方。它们飞的时候，排成一个漂亮的人字飞在最前边的那只大雁就像是将军，就像是班长，它总是在前头领着大家飞，给大家带路。”然后我借题发挥，以后我们选班长的时候，大家说应该选什么样的同学呢？在同学们七嘴八舌地回答完以后，我就总结说大雁有班长，我们也应该选一个像带头的大雁

那样的好孩子当班长。

接下来的日子，同学们的劲头更足了，尤其是秀同学，表现更突出。于是顺理成章秀成了我们的班长，一批同样优秀的孩子成为班干部。在接下来的日子里，我手把手地教他们怎样开展工作。我告诉他们什么叫带头，怎样带头，为什么要关心同学，怎样关心同学。为什么要遵守纪律，什么叫文明礼貌等等。但是，当一名班长既容易又难。记得有一次，全体老师去会议室开会，临走时，我让秀组织学生做数学题，其中有两道题比较难，教室里一时乱了起来。秀站起来说：“大家不要随便问了，让赵明给大家讲讲吧。”赵明的数学是我们班最好的，可就是有点自私。一听班长让他讲，就急了，大声说：“馊主意，干吗耽误我时间呀。”秀听了也不甘示弱，大声说:“就得讲，就得讲，谁不知道你数学好，自私鬼！”那天班长和赵明差点打起来。回来后，我得知了他们的矛盾后在班会上这样说：“咱们的班长秀在遇到问题的时候，能动脑筋想办法，帮大家解决问题。她请赵明讲数学题是好心，也是对赵明的信任。但是如果她的态度能好一些，不对同学发脾气就更好了。不过，我想赵明同学是能理解班长的好心的。”在谈到赵明时，我没有过分强调他的缺点，而是亲切地表扬他：“赵明同学学习努力，不保守，愿意把自己会的东西告诉同学，愿意帮助同学一起进步。”从那以后，秀和赵明和好了，赵明也一反常态，变成一个主动帮助同学的好学生了。在缺点中找优点，在消极事物中找积极因素，从而化批评为表扬，使赵明改掉不足，更使秀学会了工作方法，成为一名合格的班长。真是一举两得啊。由此总结培养班干部的方法：开学初，要了解学生的基本情况，初步掌握学生的学习情况、工作能力水平、性格特征等,然后从中选出工作能力较强的学生组成临时班委。明确他们的任务，并提出希望。

班委选出后，要发挥他们各自的才能去组织和管理班级。大胆交权，使他们的主观能动性与工作的积极性得到充分的发挥，给他们一个宽松的工作环境，让他们真正成为班主任的得力助手而不是班主任与学生之间的传话筒。

此外班主任应教育学生干部增强为同学服务的公仆意识，不能有高人一等盛气凌人的优越感，要教育他们在工作中秉公执法，要指导他们在开展活动时，充分发挥每位同学的作用，给大家提供均等的机会，使每位同学都有成功的喜悦；要引导他们主动 热情地从思想上、学习上、生活上关心帮助同学，使大家感受到班集体的温暖。当然，学生也应对班干部的工作积极配合，互相理解，缩短距离，使全班同学形成班干部、学生打成一片，拧成一股绳的良好局面。

三、教师率先垂范，增强班级凝聚力。

班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任既要“传道，授业、解惑”，更应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识，深厚的艺术修养，做得正、行得直的作风，都是在学生中树立威信的人格魅力所在，学生会因之而尊重你，支持你，主动地聚集在你的周围。这样就能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。为了给班级的学生树立好的榜样，平时在班中我注重以身作则。作为班主任，除了要明确指导学生如何遵守规章制度外，我觉得更重要的是要求学生做到的，你自己首先必须做到。如：教育学生做个讲卫生的好孩子，我就用自己的行动去感染他们，见到地上丢的垃圾，我亲自把它捡起来，丢到垃圾桶。如此几次，孩子们看到地上有纸，也能主动捡起丢进垃圾桶。有一次，一个学生一边捡起地上的垃圾一边说：“谁这么不讲卫生，随便丢垃圾。”看到他的做法，我心里有一种说不出的高兴。可以看出，班主任的一举一动，都给学生很深的影响

每年新年，都是学生送老师贺卡，今年六一儿童节，我突发奇想，何不送每人一张小书签，上面写上我的一句祝福与期盼，学生一定会高兴的。于是，我精心选购69张小书签。当写满“多一点坚强，你一定会成功”“贵有恒，何必三更起五更眠”“一两重的真诚，等于一吨的聪明”的小书签发到学生手里的时候，同学们争先观看，细细揣摩，爱不释手。我感觉到学生已接受我真诚的爱。

由此可见作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。

四、用新的奋斗目标鼓舞学生，增强班级凝聚力。

班集体的团结,巩固和发展，是以有共同的奋斗目标为前提的。班级凝聚力的巩固和发展是离不开班集体的。在某一阶段的共同的奋斗目标,它可以使学生明确方向，能促进其对集体的热情始终保持并不断增加。

曾经有一段时间，作文教学成了令教师头痛的问题，如何激发学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性成为关键问题。一段时间以来班级学生学语文的积极性很低，班内学习气氛不浓。如何解决这一难题呢？教室里的电脑令我眼前一亮。网络已成为现代文明的标志，网络已走进千家万户，在人们的生活中发挥重要作用。正确利用网络资源可以让它为我们的学习服务。于是我在网上为本班同学申请了一个文学社——稚嫩有待成长的青春树文学社。我设计的口号是：汇集童年多彩生活，展现个人成长足迹。宗旨：搜集学生平日的优秀习作，在网上发表，树立学生自信，提供家校交流平台。文学社成立后，我定期将学生的作品择优发表在文学社里，请全班同学和家长朋友阅读品评。在欣赏的同时增大阅读量，让学生互相学习。这既增强了学生的阅读量，又提高了孩子们的口语表达能力。短短的一段时间，青春树硕果累累。发展成员五十多人，发表文章数百篇。一位家长留言:“王老师，我听过您的发言，您的语言和您的文章一样，读书如见其人，简洁、干练，又略带青涩。我感受到您酷爱文学，您把您的孩子也带入文学殿堂。谢谢您，一位默默耕耘的园丁。相信您和您的孩子一定会成功。”一段时间以来，对于学生们的习作，大家争先点击，品读、评价，学生间也互相留言鼓励。鹏同学平时写作功底差，对写作没有信心。在一次努力后，写出了一篇“认识一个真实的我”十分成功，被我发表在文学社内。他看到自己的作品也能被发表，信心大增，写作的兴趣一下就上来了。随着时间的推移，文学社的故事在不断充实，在这棵青春树上，同学们用勤奋做养料，用智慧做种子，用汗水浇灌，青春之树越来越茁壮！同学们的写作热情高涨，大家比着写，争着写，写作水平在帮助中进步，表达能力在竞争中提高。正是由于用写作的新目标激励学生，使班级的凝聚力不断地得到巩固和发展，使学生心情舒畅地不断地得到锻炼，能力和才干不断地得到增长，其他工作也正是在这种班级凝聚力的作用下顺利开展起来，而且越来越好。

五、关爱尊重学生，增强班级凝聚力。

要使班级有较强的凝聚力，班主任对班级学生要极度关心。别林斯基说：爱是鉴别教育的尺度。爱学生是教师教育学生的起点和基础。关心爱护学生，是贯穿与整个教育实践过程的一条红线，“全心全意爱自己的学生”更应是为师者的座右铭。作为“一家之长”，班主任应该关心集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意，有极强凝聚力的集体。

我今年带的一年级有这样一个学生，年龄只有五岁半，虽然个子很高，可心理年龄还停留在幼稚园孩子的水平。刚开学时不愿上学，不进教室上课，整天哭着找家长。即使来到学校也不专心听课，不完成作业，整天拖着两道鼻涕，听不懂老师的话，不按学校的要求去做，给我惹下许多麻烦。而最令我头痛的是，无论我是在班级公开批评，还是在办公室单独训话，她总是一副笑嘻嘻的模样，不会说出一句象样的话。我声色俱厉也好，苦口婆心也罢，只是自己浪费精力而已。有一次她又犯了错误，不服从我的管教竟然趁我不注意之际咬了我一口。看着胳膊上红肿的四个牙印，想着从教十年来第一次挨咬的经历，我简直哭笑不得。这次把她叫进办公室，我没有象以往那样进行严厉地批评，而是笑呵呵地说：“今天你咬了我一口，可不能就这么算了，我也要咬你一口，这样才公平。”我以为听我这么一说，她一定会又重

蹈覆辙笑嘻嘻地一脸漠然。没想到这次她竟然一脸疑惑：“啊？老师，你也没有朋友，你也不爱上学啊！”听她这么一说，我才恍然大悟，原来这个孩子的内心有她烦恼。接着我顺着她的思路又说：“是啊，学校真没意思，我也不喜欢这里，也想咬人了。？”“就是，学校真的不好，我的好朋友都不在这里，而且这里太没意思，不让随便说话，不让在走廊里跑，还得靠右侧走，天天还要写作业。老师还批评我，我喜欢在幼儿园玩……”那一刻，我才真正感觉到：这个咬我的学生只是一个没长大的孩子，她需要我这个老师更多的宽容与爱。从那一天起，我改变教师高高在上的地位，而是俯下身子与她交流，从她的角度出发走进她的心灵世界。我发现她是一个单纯热情，阳光明媚，活泼好动的女孩，就是因为没上过学前班，年龄小，自尊心强导致她不适应学校的生活。针对这种情况，我利用课余时间找他聊天，帮他结识一小伙伴，在我的关心和照顾下，这位同学慢慢适应了学校的生活，不但没有掉队，而现在已成为一名成绩优异、关心集体的少先队员了。

班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。这样才能让你的学生紧紧围绕在你的身边，才能增强集体的凝聚力。

6.运用信息技术提升班级管理效能 篇六

1 利用多媒体来展开班级活动

家长会和班会是展开班级工作的两个重要阵地, 通过多媒体技术, 可以改变以往班主任一人独占这两个会议的枯燥局面, 这样能大大地提高了家长会与班会的效率, 积极服务于班级育人, 这是目前班主任必备的一个能力。在传统的家长会上, 一般都是班主任一个人在上面说、讲, 介绍学生们的情况, 谈谈怎样去教育学生, 会议形式单调枯燥、乏味, 没有多大的效果。伴随着多媒体技术走进教室, 家长会的形式也慢慢变得多样化, 为了能让家长更好地全面了解学生在校的表现, 班主任可以调取班级的监控录像, 截取出学生上课时的录像, 通过多媒体在家长会上展示出来给家长们看, 让家长感受自己孩子学习的状态, 并清楚地了解孩子上课的表现, 体会现代学校课堂的风格, 班主任也可以挑选出运用了好的教育方法的例子, 在家长会上通过多媒体给家长看, 这样能让家长直观明了地学习教育孩子的方法, 这对改变家长教育方式单一、面对孩子束手无策的情况, 有着很大的帮助。

2 校讯通的出现让家校自由沟通

调查发现, 90%以上的家长希望能随时了解孩子在校的各种情况, 能与教师沟通交流方便, 但是因为时间、工作等条件的限制总是不方便。而校讯通、 飞信构建了家庭和学校协作教育的平台, 快捷方便。教师随时可以发短信把学生的出勤率、身体状况、日常表现、作业情况等直接发给家长, 让家长能及时、全面地了解自己孩子在校情况。 同时, 家长也能随时将孩子在家的表现告知教师。校讯通、飞信极大地促进了家长和教师之间的相互交流, 实现了家长和学校之间零距离沟通, 家庭、学校形成一股强大的教育合力。

3 QQ 群加强师生之间的交流

沟通是教育的前提, 班主任面对自己班的学生, 要怎样才能够及时和他们沟通, 这一直是传统班级工作管理的难题。而QQ群是一个很好的师生交流的途径。现在每个学生都喜欢上网, 基本上每个人都有QQ号, 有的学生在平时因为惧怕教师, 不敢畅所欲言, 这样的话教师很难深入地了解学生的想法, 思想教育就会缺乏针对性。QQ则帮助教师很好地解决了这一难题, 面对网络很多学生更容易敞开心扉。开学的时候, 教师可在班级亮出自己的QQ号, 并建立一个属于自己班级的QQ群, 班级学生加入时可采用真实姓名也可以匿名, 这样一来学生就不会受到限制, 能放心大胆地表达出自己的思想, 教师可以和学生就一个学生感兴趣的话题, 如网络游戏、早恋等进行交流沟通。在交流中, 教师可以让学生了解到网络给人们带来的不一定是便利, 要是不节制、无原则地上网也会给自己带来危害, 教师在交流中可以进一步地了解学生的所思所想, 而学生在交流时也会学到很多。

4 建立一个班级博客, 营造一个 温馨的班级

一个班就是一个家, 有好的家庭氛围才能让学生健康快乐的成长。而班级博客就是一个师生共同建立的温 心家园。比如, 某个学生要过生日了, 班委会就可以在博客上提前告知大家, 并发动班级成员向他表示祝贺;要是教师生病了, 每个学生也可以发来问候;要是有了什么小委屈, 也可以谈一谈。如此一来, 相互之间也就更加贴近了, 学生之间的关系也会越来越融洽, 师生之间也会变得越来越默契, 在这种交流中班级凝聚力也会增强。

5 系 统管理软件记下学生成长 的轨迹

每年的新生入学时, 班主任会建立学生的档案, 档案包括学生姓名、家庭情况、在校情况、家长电话等学生资料, 而学生成长档案袋以及综合素质评价让班主任疲于完成。要是能让工作一劳永逸, 快捷地把学生升学、管理、教育、贫困生补助等资料取用和归档, 那么班级管理软件将是班主任最佳的选择。这个班级管理系统包含了学生各科的成绩、每个阶段的学习情况等, 科任教师也可以及时地了解学生学习的情况, 并对学生情况作出相应的管理。通过这个系统还可以清楚地了解学生在该学期的变化, 这样更加有利于班主任掌握每个学生的状态, 作出有针对性的思想教育工作。

面对社会不断的发展, 科技日益的进步, 班主任也要跟上时代变化的步伐, 充分利用现代化的信息技术来管理班级, 以此提高工作的效率, 这样班主任的工作就会有巨大的飞跃, 为新课程的开展打下坚实的基础。我们相信, 在信息化技术的班级管理下, 信息技术一定会在班级管理方面大放异彩, 并为教育事业作出极大的贡献。

摘要：现如今社会信息技术飞速发展, 各种高科技、多媒体、互联网渗透到我们生活中的每一个角落, 悄无声息地改变着人们的工作、学习, 一定程度上冲击了传统的班主任工作模式。本文将就如何实现信息技术和班级管理工作相互结合做进一步的探讨。

关键词：信息技术,班级,管理

参考文献

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