国防教育知识讲稿

2024-09-11

国防教育知识讲稿（共8篇）

1.国防教育知识讲稿篇一

小学法制、安全知识教育讲稿

同学们：

我今天讲话的题目是《学习公民基本道德规范，从小养成道德好习惯》。

我的讲话从一个真实的故事开始：1998年1月28日至2月1日，全球75位诺贝尔奖获得者相聚在法国首都巴黎，为人类所面临的重大科技问题进行研讨。会议期间，有人向一位诺贝尔奖获得者请教：“您认为您在哪所大学、哪个实验室获得的知识最重要？”大家都在等待着这位诺贝尔奖获得者深思熟虑的答案。介出人意料的是，这位白发苍苍的老者却说：“是在幼儿园。” 提问者一下了愣住了，接着问：“您在幼儿园学到了哪些最重要的东西呢？”这位科学家耐心地回答说：“我学会了把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不能拿；用过的东西要摆放整齐；吃饭前要洗手；午饭后要休息；做错了事要表示自己的歉意；仔细观察周围的事物……”这位科学家一口气说出了许多我们习以为常的基本行为习惯。谁也没有想到，在我们平时看起来最平常的行为习惯，竟是成就这位科学家辉煌事业的重要因素！这位获奖者的这席话真是耐人寻味啊！

的确，良好的行为习惯会影响人的一生，有了好习惯，失败不容易；没有好习惯，成功不容易。行为习惯是道德习惯的一部分。由此可见，养成道德好习惯对于一个人的一生是多么重要。

1.“明礼诚信”是每一个公民必备的道德素质

中国自古以来就是一个讲信用的民族。同学们听过《曾参杀猪立信》的故事吗？一一孔子的学生曾参一生清贫，靠写文章为生，他的妻子每天都织布养猪，生活中他一直遵循孔子“言必信，行必果”的教诲。一天曾参和妻子去赶集，儿子牛牛吵着要去，为了能让他呆在家里，妻子哄骗牛牛，答应回来后杀猪给他吃，牛牛高兴极了。曾参和妻子赶集回来后，牛牛让他们杀猪。可是那时猪是全家的命根子呀！猪长大后就好换成银两、粮食，如果现在把猪杀了损失太大，曾参的妻子当然不答应。曾参却认为人的诚信更重要，于是说服妻子同意把猪杀了。曾参的这种做法就是“守信”的体现，他用自己的实际行动教育了他的妻子和儿子做人就应该说到做到。

2.“团结友善”是现代社会中人与人之间和谐相处的道德原则

我们每个人都是生活在一定的人群和组织中的，因而不可能不一他人打交道。生活的经验告诉我们，对他人友善的人必然会得到他人的友善，对他人敌视的人也必然会受到他人的敌视。一个孤立无援的人常常陷入困境，而一个经常帮助他人的人则处处都是坦途。能否团结他人、友善他人，关系到一个人的前途和幸福。

要做到团结友善，必须要看到他人的长处，要反省自己的短处。在日常生活中，我们常常看到这样一种人，他们总是自以为是，凡事都是自己好，对的都是自己的，错的都是别人的。

结合学校的例子：（打架、外省）

为贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，我们提出了少年儿童应该养成的17个基本行为习惯。这17个基本行为习惯是： 1.说话有礼貌，对师长用尊称； 2.说了就要做，对朋友要真诚；

3.不给别人添麻烦，对别人的请求给予力所能及的帮助，及时感谢别人的帮助；

4.不做破坏别人劳动成果的事； 5.做事情想到与别人合作。

在人与社会的关系中应养成的四个基本行为习惯： 1.在班集体和少先队组织中以小主人的身份发表意见、提出建议，对大家决定的事情努力去做； 2.在社区里多做好事；

3.每天注意阅读、收听、收看新闻； 4.按规则行动。

在人与自然的关系中应养成的三个基本行为习惯： 1.自己不做随地吐痰、乱扔垃圾、伤害小动物等对环境人害的事； 2.节约不浪费； 3.保护环境卫生。

在人与自我的关系中应养成的五个基本行为习惯： 1.做人讲道理，做事有计划； 2.不向困难低头； 3.不迁就自己的毛病；

4.天天锻炼身体，干干净净迎接每一天； 5.爱动脑筋，以创造为快乐。

这些道德好习惯简单易行，希望每个同学都能用实际行动证明自己是一个守纪律、讲文明、讲卫生、爱学习的好学生。从自己身边做起，从每一件小事做起，树立起我们当代小学生的良好形象，时时刻刻提醒自己：养成道德好习惯，争做文明好少年。认真遵守《条例》增强自护本领

《第二部分：安全教育讲座》

红灯短暂而生命长久

同学们，你们知道吗？全国每年16000名中小学生非正常死亡，每天有40多名死于交通事故、校园安全事故，食物中毒、溺水，除自然灾害和不可抗力外，80%可以预防和避免。所以，我们每个人（包括你们自己），都有责任和义务保障你们的健康和安全。下面，我要讲的课题便是与你们的健康和安全息息相关的道路交通安全——《珍爱生命，安全出行》。

人们说，交通事故猛于虎。可是老虎再凶，也只能一口吃掉一个人，而交通事故则会一口吞噬几个甚至几十个人的生命。现在我向大家介绍一组数字：

去年，世界交通事故死亡人数达50万人，其中中小学生占了10万多。而我国交通事故死亡人数则排在了世界第一。我国每年交通事故死亡人数都在10万多人，平均每天死亡达300人，这真是一个比战争还要无情，还残酷的数字。

就在旧年的11月14日早上6点，山西沁源县二中900多个学生在公路上晨跑时，一辆大东风带挂货车向学生横冲直撞过来，造成21名师生死亡，18人受伤。当时公路上躺满了遇难学生的尸体。这一连串触目惊心的数字背后，这一起起惨烈的事故背后，有多少家庭失去了亲人，有多少欢乐变成了悲剧，有多少幸福化为乌有。在每一起交通事故背后，是一个个家庭失去了顶梁柱，是一个个白发人送走了黑发人，是一个个孩子与父母阴阳两隔。

是什么原因导致我们道路交通事故频频发生？据交通警察调查统计，在所有的交通事故中，除极少数属意外原因造成，75%以上的事故是驾驶员或行人的人为因素造成的。引发事故的主要原因有无证驾车、超载、超速行驶、疲劳驾车、酒后驾车、强行超车、行人不守交通规则等。

小学生是道路交通行为中的弱势群体，大家在参与交通的过程中，怎样保障自己的人身安全呢？

首先，我们都来反省一下我们自己或身边同学的交通行为，是否曾经有过不遵守交通规则的行为，是否曾因自己不安全的交通行为而给自己带来过一些伤害。同学们，你们当中很多人每天好几趟往返于学校和家庭之间，途中又大多要走马路，不管步行也好，骑自行车也好，总要避让来往的车辆。但是，你们当中有些人交通安全意识不强或缺乏交通安全常识。想想看，当你们走在马路上时，是不是有同学追追打打？是不是有同学边走边看书？是不是有同学随意横穿公路？是不是还有同学骑自行车时喜欢显示自己的本领，意双手离把或单手骑车？

现在，我教大家学习三大本领：一会走路、二会骑车、三会乘车（这三个“会”的含义就是要保障自己的人身安全）1.走路时，要走人行道或在路边行走，过马路时，左右看，红灯停、绿灯行，不乱跑、不随意横穿，不在马路上追逐打闹、不攀爬栏杆，遵规矩、保生命。

2.乘车时，等车停稳先下后上；坐车时不要把身体的任何部分伸出窗外，也不要向车外乱扔东西。

3.不要搭乘超载车，如摩托、拐的等。更不要坐农用车，尤其是人货混装车。

4.12岁以下不要骑车。骑车时要靠右走，车速不能过快，更不能双手离把，不逆行，不要骑英雄车。自行车后座不能载人，骑车拐弯时要伸手示意。

5.在道路上遇到突发事件，要立即就去找大人帮忙。6.遇到交通事故，拨打122或110报警电话，同伴被车撞倒，要记下撞人车辆的车牌号，车身颜色或其它特征。

同学们，美好的人生从安全开始，只有保证了健康和安全，才能创造美好的未来，大家一定要培养文明交通意识，养成自觉遵守交通法规的良好习惯。只要大家始终把交通安全牢记在心，落实到行动，我相信，我们完全可以远离交通事故。

最后，祝愿大家身体健康，学习进步！

2.国防教育知识讲稿篇二

近年来, 校园内教学管理所涉及的内容快速增长, 造成管理者耗费大量时间来整合相关信息, 不力于改革教学管理的方式方法。国内外在此问题上也有相关的研究, 结论认为知识本体是解决此类问题的较好手段。近年来的研究甚至直接将知识以Ontology表达, 并利用XML格式文件描述, 这种本体构建过程常见的形式之一。但是这些方法还没有针对大专院校的解决方案, 为了解决上述教学管理中的问题, 本研究以教师为研究主体, 依据教学管理的基本行为加以分析处理, 构建一个教学管理知识本体架构的资料分类系统, 并根据此架构分析教学管理中所需信息的类型, 主动给予管理者相关信息, 缩短管理者搜索所需资料的时间从而方便教学管理

1 相关研究与探讨

本体是用来描述现实事物的本质, 可将本体表示是一种概念、属性、实例与关系的组合。OWL是一种最新被用来定义语义网的本体语言, 是为处理信息内容的应用程序而设计, 不是给人类呈现信息用的, OWL通过提供网络内容正式的语义与附加词汇, 可明确地表达词汇中的专有名词以及专有名词之间的关联和其属性或特性, 利用特定的属性和名称, 来描述某个特定领域的实体。

2 教学管理知识本体架构

2.1 教学管理知识本体架构

为了满足系统对于分布性动态性和个性化的要求, 教学管理知识本体架构分为Domain, Category, Class, Relation四部分, 功能简述如下。

Domain:所代表的是Ontology所要描述的特定领域, 在本研究以Teacher为主体。

Category:为Domain以下的分支, 也是由数个Concepts所组成。

Class:为Ontology中最主要的部分, 用来描述所要说明领域中的概念。

Instance:是用来描述Class或Concept的特性或属性及关系。

图1为本研究DomainOntology架构, 说明学校各部门教学管理的知识本体, 描述教学管理知识本体的层次, 以提供给Agent分析教学管理所属类型, 接着搜索网络上该类型的相关资料或文件。

2.2 系统架构与流程

2.2.1 系统整体架构

本系统架构主要分成三大部分:TeachingOntologyConstruction, DocumentsRetrieval及FuzzyInference。

第一部分主要工作为个人本体的构建, 第二部分为文件提取, 第三部分则是比对推论, ProfileConstruction记录首次登录本系统使用者的个人基本资料。LogRecordingMechanism记录使用者每一次上网的浏览行为。个人本体构建利用提取ProfileDatabase以及在DynamicBehaviorDatabase的资料, 自动转换成以OWL描述的文件。DocumentsRetrieval Agent在网络上搜索相关的资料并且将资料传送至DocumentsMechanism。系统架构如图2所示。

2.2.2 系统使用流程

使用者首次登录系统时, 通过基本资料构建的程序将使用者的基本资料记录于ProfileDatabase;使用者再次登录后, LogRecordingMechanism会记录其上网行为并储存于DynamicBehaviorDatabase。系统网页中主要分为四大部分, 分别为课程信息、教学资源、研究发展与教师论文信息。

课程信息列出教师可能的相关用书, 包含了程序书目及管理学书目。教学资源包含本校教学网、国内教育资源网与教育资源网等。研究发展列出了本校一些相关的研究中心和研究机构等。教师论文信息记录学校最新的论文得奖记录, 且列出教师论文以供浏览。

在注册账号登录系统网页后, 使用者可浏览系统网页且在教师浏览网页的同时, 本系统会分析教师的在线浏览行为并将教师行为分为3种类型, 分别是教学导向、研究导向与服务导向, 而系统使用者将可在下次上网时收到系统为其搜集之相关文件或信息。

3 模糊推论机制

FuzzyMeans是一种类聚调整的方法, 法则的目的是为了分析已知数据的分布情形, 并依据资料的特性分成所需的群数。本研究所定义的模糊参数, 采用模糊推论机制推论出教师类型的归属程度, 在此将教师上网的浏览信息, 分别以浏览网页的次数、时间以及互动性作为模糊变数进行推论, 且搭配OWL文件中定义Ontology架构, 进而推断教师行为类型。

第一层负责将输入的值传送至下一层。

第二层的每一个模糊变数是以一个预先假设的条件节点呈现, 每一个条件节点的输出是连结至第三层的模糊推论规则节点, 以组成模糊规则库的前项假设部分。

第三层级将每一个节点代表用以表示一条模糊推论规则, 这一层级的连结完成模糊逻辑规则前项假设, 规则节点必须执行模糊与运算, 其输出连结至第四层级的关连语义节点。

第四层的输出节点是执行模糊运算来整合有相同后项的模糊规则, 假设:FL, FM及FH为输出的规则节点, 并且分别连结到High的语义项, 函数为解模糊化重心法的处理程序。

最后, 比较各类型教学管理的归属程度, 取其最大值为该教师知所属类型。

4 系统实现

4.1 系统功能概述

系统网页中主要分为5大部分, 分别为校务相关信息、课程信息、教学资源、研究发展与论文信息。在校务相关信息包含教学信息、最新消息和行政会议的记录等。课程信息中列出教师可能的相关用书, 包含了系统书目及管理学书目等。教学资源包含远距教学网、国内教育资源网与本校特色教育资源等。研究发展列出了国内一些相关的研究中心和研究机构等。论文信息记录学校最新的论文记录。

4.2 系统登录

限于篇幅, 本系统对应的图片不再列出, 系统操作过程如下:

(1) 登录系统利用申请的账号跟密码, 登录本系统且开始使用服务。

(2) 未分类文件的呈现此画面显示Agent依据定义到互联搜索比对Concepts得到文件。

(3) 记录教师在线浏览行为在教师浏览网页时, 系统便会记录教师的在线浏览行为, 以便后续的分析与研究, 使用者结束浏览行为时, 点选推论的连结, 系统便会对教师浏览行为进行模糊推论。

(4) 分类文件的呈现使用者可于下次登录系统后, 收到自己可能需要的相关文件, 分类信息是利用FuzzyMeans技术资料分类。

(5) 教师类型转变和分类文件的呈现如果浏览其它网页, FuzzyMappingMechanism便会分析比对的前的数据, 判断该教师类型是否改变, 并于下次登录系统时, 呈现其所属类型的信息。

5 结束语

本研究以教师作为研究主体, 通过系统分析与规划, 开发教学管理知识本体架构, 进而找出适合本校教学管理的方式方法。结合上述功能, 进一步整合系统与测试, 进而构建自动提取教学管理行为的管理机制, 记录、分析教学管理的行为, 并且以教学管理类型收集相关分类文件, 在分类后给予教学管理者所需的文件与信息, 提供资料的相关资料查询, 达到系统使用的便利性并符合教学管理需求的目的。在未来研究中, 期望系统能向着自动建立教学管理本体与维护的方向发展, 并加强其领域知识内容以帮助我们达到知识获取、维护以及领域知识的再利用。

参考文献

[1]汪鹏.Ontology知识表示的艺术[J].计算机教育, 2004 (7) :41243.

[2]宋炜, 张铭.语义网简明教程[M].上海:高等教育出版社, 2004.

3.国防教育知识讲稿篇三

会上，国防科工委副秘书长胡亚枫作了重要讲话。他指出，国防科普作为国家科技知识普及工作的重要组成部分，对普及国防科技基本知识、培养国防科技人才、增强国民爱国主义精神、增强国民国防意识、提高国民素质教育、树立国民民族自豪感发挥着积极的作用。

国防科工委高度重视国防科技知识普及和教育工作。近年来，通过组织编写图书、建立国防科普知识网站、开展多种形式的国防科普教育活动、关注国防科普期刊等多种媒体的发展，系统准确地把国防科技知识、国防科技工业的最新发展介绍给广大群众，让老百姓了解国防、热爱国防，积极投身国防，建设国防。

今年1月17日，国防科工委与科技部、中宣部、财政部、教育部、中国科协等8部门联合发布了《关于加强国家科普能力建设的若干意见》，对加强国防科普工作做出了明确部署。

下一步，国防科工委将开发建设一批国防科普教育基地，编辑出版一批国防科普作品，培养一支高素质的国防科普专业人才队伍，面向公众特别是各类学校开展多种形式的科普教育活动，着力推动国防科普宣传内容和形式的不断创新。

据了解，在今年5月全国科技周期间，国防科工委在政府网站主办了国防科技知识竞赛活动，活动一经开展便得到了社会各界广泛响应，共有近2000人参加在线答题活动。经过专家评定，共评选出80名获奖者，其中一等奖3名、二等奖10名、三等奖30名、纪念奖37名。

颁奖仪式后，中国航空工业第一集团公司科技委第一主任刘高倬给与会者作了题为《中国航空工业的发展》的科普报告。

4.防溺水消防安全知识教育讲稿篇四

目前天气还很热，个别学生会有去游泳消暑的想法，希望每一个同学牢记这句话:“生命安全高于天，父母给你的生命只有一次，每个人没有理由不珍惜生命、注意安全。” 下面我们一起来学习游泳中的安全常识。

一、游泳小常识:（五点）

1、必须在家长（监护人）的带领下去游泳。单身一人去游泳最容易出问题，如果你的同伴不是家长（成年人），在出现险情时，很难保证能够得到妥善的救助。

2、身体患病者不要去游泳。中耳炎、心脏病、皮肤病、癫痫、红眼病等慢性疾病患者，及感冒、发热、精神疲倦，身体无力都不要去游泳，因为上述病人参加游泳运动，不但容易加重病情，而且还容易发生抽筋、意外昏迷，危及生命。传染病患者易把病传染给别人。另外女同学在每月特别期间均不宜游泳。

3、参加剧烈运动后，不能立即跳进水中游泳，尤其是在满身大汗，浑身发热的情况下，不可以立即下水，否则易引起抽筋、感冒等。

4、被污染的（水质不好）河流、水库，有急流处，两条河流的交汇处以及落差大的河流湖泊，均不宜游泳。一般来说，凡是水况不不明的江河湖泊都不宜游泳。

5、恶劣天气如雷雨、刮风、天气突变等情况下，也不宜游泳。

二、游泳过程中应注意的问题:

1、应该相互关照、相互关心，而不应该相互嬉水，或捉弄对方。一起去游泳，如果有人提前上岸，要告诉同伴，一起去游泳应该一起回家。

2、凡是到天然游泳场所（如江河、水塘、水库）游泳，应该有家长、亲人的带领。特别强调初学者不要到野外去游泳。

3、要注意休息，不要长距离游泳，不要远离伙伴。如果感到身体不适，要告诉同伴并上岸休息，在岸上观看同伴游泳，留心他们的安全。

4、中小学生不游潜泳，更不能相互攀比潜水的时间谁更长，潜水的距离谁更远。这样做很容易发生危险。

三、游泳中的紧急情况及自救。

1、抽筋:是肌肉不自主的强直性收缩，水温过低或游泳时间过长，都可能引起抽筋，发生抽筋时最重要的是保持镇静，不惊慌。

2、一般处理办法。（1）如果发现有抽筋现象，应马上停止游泳，立即上岸休息，并对抽筋部位进行按摩。（2）如果在深水中发生抽筋，且自己无力处理，而周围又无同伴时，应向岸边呼救，千万不要慌张。

再次强调:不管发生什么样的抽筋，都先向同伴或其他游泳者呼叫:“我抽筋了，快来人呀！”

四、溺水的急救

*发现溺水者如何将其救上岸。

方法一:可将救生圈、竹竿、木板、绳索等物抛给溺水者，再将其拖至岸边；

方法二:若没有救护器材，大人可以入水直接救护。接近溺水者时要转动他的髋部，使其背向自己，然后拖运。拖运时通常采用侧泳或仰泳拖运法。溺水者因为逃生潜意识会挣扎、会死死勒紧救护者，救护者应有充分准备、并避免。

特别强调:未成年人发现有人溺水，尽量不要下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材或当时可以利用的竹竿、木板、绳索等物件进行营救。未成年人保护法也规定:“未成年不能参加抢险等危险性活动。”这也是学校为什么要强调学生去游泳要由家长带领。

五、面对洪水时如何应对

1、发洪水时应注意往高处逃；

2、尽力躲避大浪；

3、尽量抓住浮托物；

4、挥动鲜艳衣物呼救；

消防知识讲稿

水火无情，生命只有一次。希望同学们、老师们利用本届消防周活动，增长消防知识，增强消防能力，让火灾远离你、我、他。现在社会生活中，火灾已经成为威胁公共安全，危害人们生命财产的一种多发性灾害。据统计，全世界每天发生火灾10000起左右，死亡XX多人，伤 3000—4000人，造成直接损失达10亿多元。给国家和人民群众的生命财产造成巨大损失。XX年的2月15日这一天，我国就发生了两起特大的火灾事故。

一起是发生在吉林省的第一百货商店。这天，二楼商场上突然冒出了火，火势很猛，经过消防队员四个小时的奋力扑救，才把大火扑灭。但是在清理现场时，却发现 53个人被烧死了：有年轻人、小孩、老人，有男的，有女的，有些人烧得像木炭一样，认都认不出来，真是惨不忍睹。同一天，发生在浙江海宁，有一伙老人，搞迷信活动，在一个违章建筑里面点火，结果火烧起来了，40个人被烧死。一天里面两起火灾，一南一北，烧死了93人。真的是很惨痛的教训。

纵观这些夺走无数人生命的火灾事故，有几起不是我们消防安全意识淡薄酿成的恶果？有几起不是对我们漠视生命，追求一时利益的惩罚呢？其实很多的安全隐患并不是我们没有看到，但为什么却没有及时地处理好？究其原因还是人们在内心深处缺乏对生命的关爱，对生命的珍惜。

专家告诉我们引起火灾有三个条件：

一、可燃烧的物质如棉质、木质、纸质、油质等：

二、帮助燃烧的物质如氧气、空气等；

三、火源如打火机。

那么如何预防火灾?

一、家里、办公室、教室严禁使用拖线板。

二、使用电吹风、电烫斗、电水壶等电热器具大人千万不要离开。

三、电视机连续使用4~5小时应关机休息，并拔掉插头。

四、家里、办公室、教室不要储存易燃易爆的汽油、酒精。

五、不要把按压式的喷雾罐放在有火种的地方。

六、保持楼道通畅。

发生火灾如何自救？

一、不管在家里还是在其他场所发现有火灾应马上拨打119，告知火灾发生的地点。

二、当在封闭的房间里着火，千万不要开门、开窗。

三、家里油锅起火，要立即用锅盖盖住油锅将火窒息，切不可用水扑救。

四、自己身上衣服着火，要立即脱下或就地卧倒，用手覆盖住脸部并翻滚压熄火焰，或跳入就近的水池，将火熄灭。

五、逃离火灾现场时应用湿毛巾捂住口、鼻，弯腰并与火势相反方向奔跑。

六、若逃生途中经过火焰区，应先弄湿衣物或以湿棉被、毛毯裹住身体，迅速通过以免身体着火。

同学们，人的生命只有一次，当你来到这个世界上的是时候，你是幸运的，但同时你也开始了一趟没有回头重来的旅程。因此生命对于每一个人而言都是宝贵的，只有珍爱生命，我们的生活才能幸福美满。

当然，假若真的遇上火情，也不要慌乱。因为世界上没有绝望的处境，只有绝望的人。面对滚滚浓烟和熊熊烈焰，只要保持冷静，机智的运用火场自救逃生知识，就有极大可能拯救自己，甚至他人的生命和财产。

在这里老师教大家几招：要用湿毛巾捂住自己的口鼻，蹲下身子，通过安全的通道走到安全的地方；在拨打119火警电话时，必须保持冷静清醒的头脑，准确说出起火地点、燃烧对象、火势情况；若火已及身，切勿惊跑！因为奔跑或拍打时会形成风势，加速氧气补充，促旺火势。当外衣着火时，应赶紧设法脱掉衣服或就地打滚，压灭火苗。

5.水落小学夏季安全知识教育讲稿篇五

时间：2013年4月16日

主讲人：潘科勇

地点：水落小学操场

参加人员：水落小学全体师生尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家下午好！

学校安全工作是我校教育教学工作的重中之重，搞好学校安全，消除不安全隐患，确保全校师生的人身安全和广大师生安定有序地学习、工作和生活。当前夏季已经来临，今天我就防溺水、防滑坡、泥石流、防雷击、夏季饮食健康、传染病预防等方面讲一些安全知识和要求。

一、防溺水：根据学校安全工作要求和县域河道实际，学校规定严禁私自下河洗澡。若遇到意外时切勿慌张、沉着自救，减少溺水伤亡事故。

1、意外溺水调查报告

在我国平均每年全国有近50000名儿童因意外伤害而死亡，平均每天有近150名儿童因意外伤害而失去生命。儿童伤害死亡只是伤害的冰山一角，在每一位死亡者背后，还有着上百儿童因此而终身致残。意外溺水是儿童意外伤害的首要死因，10个因意外伤害而死亡的儿童中，有近6个是因为溺水身亡的。当儿童溺水时，2分钟后便会失去意识；4～6分钟后身体便遭受不可逆反的伤害。

2、要求：严禁外出游泳、洗澡，由于我县大多数河道采沙和其它各种形式的破坏，河床、河深不清，多处陷阱，很是危险。若到专门游泳场所去游泳，也必须在大人带领下,以便监护和互相照顾。同时要清楚自己的身体健康状况，平时四肢容易抽筋者不宜参加游泳。

3、溺水的急救知识

在我们的日常生活中，当发现有人落水时，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，同时将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边。在这里还要讲同学们在放学和上学的途中如遇大雨，很有可能涨洪水、甚至发生滑坡泥石流等灾害，大家要在家长的接送下结伴而行或找一安全处等待家长和营救人员，千万不能逞强，以免出现严重的安全事故。

综上所述，溺水是非常危险的，只要我们提高安全防范意识，学会在遭遇

溺水时，懂得如何自救和他人遭遇溺水时如何抢救，溺水事件是可以防止的。

二、防滑坡、泥石流

1、有关滑坡、泥石流知识

滑坡、泥石流都是山区常见的自然地质现象。

滑坡：是指山坡受到河流冲刷、降雨、地震、人类工程开挖等因素的影响，上面的土层或岩层，整体地或者分散地顺斜坡向下滑动的现象。许多地方的群众形象地把滑坡称为“走山”、“垮山”或“山剥皮”。

泥石流：是指在降水、水坝溃决或冰川、积雪融化形成的地面流水作用下，在沟谷或山坡上产生的一种挟带大量泥砂、石块等固体物质的特殊洪流，也称“走蛟”、“出龙”、“蛟龙”等。

2、如何预防、躲避滑坡灾害

(1)注意日常活动中不诱发滑坡灾害：选择安全场地修建房屋、不能随意开挖坡脚、不随意在斜坡上堆弃土石、管理好引水和排水沟渠等。

(2)注意发现滑坡前兆：坡上出现裂缝是滑坡形成过程中的一种重要伴生现象。随着滑坡的发展，滑坡裂缝会由少变多、由断续变为连贯。

三、防雷击：近年来，每年因雷击死亡的人不是少数。

当雷电发生时您如果还在户外，要注意下面几点：

1.不在山顶、山脊或建筑物顶部停留。

2.不在铁栅栏、金属晒衣绳、架空金属体以及铁路轨道附近停留。

3.不下河、塘、堰、洗澡。

4.不在孤立的大树或烟囱下停留。

5.不开摩托车、不骑自行车。

6.在空旷场地不宜打伞，不宜把金属工具、羽毛球拍、高尔夫球杆等扛在肩上。

7.应迅速躲入有防雷设施保护的建筑物内，或有金属顶的各种车辆及有金属壳体的船仓内。

8.如果不具备以上条件，应立即双膝下蹲，向前弯曲，双手抱膝。如果雷电发生时您正在有防雷设施的建筑物附近，应注意以下几点：

1.不在建筑物朝天面上活动，因为当朝天平面发生直接雷击时，强大的电流可导致人员伤亡。

2.切勿接触天线、水管、铁丝网、金属门窗、建筑物外墙，远离电线等带电设备或其他类似金属装置。

3.紧闭门窗，防止危险的侧击雷和球形闪电侵入。

4.家庭使用电脑、彩电、音响、影碟机等弱电设备不要靠近外墙，雷电发生时最好不使用这些设备。

另外，你应该收听、收看或上网查看天气预报，这样可以能预估出现雷电的风险，并采取预防措施，避免或减少因雷击造成的损失。

四、饮食健康

在日常生活中，同学们常有一些不卫生的饮食习惯和行为，但很多人对此尚未重视起来，这对身体健康十分不利。“病从口入”这句话讲的就是这个道理，要注意：

1、养成吃东西以前洗手的习惯。人的双手每天干这干那，接触各种各样的东西。会沾染病菌、病毒和寄生虫卵。吃东西以前认真洗净双手，才能减少“病从口入”的可能。

2、生吃瓜果要洗净。瓜果蔬菜在生长过程中不仅会沾染病菌、病毒、寄生虫卵，还有残留的农药、杀虫剂等，如果不清洗干净，不仅可能染上疾病，还可能造成农药中毒。

3、不吃腐烂变质的食物。食物腐烂变质，就会味道变酸、变苦；散发出异味儿，这是因为细菌大量繁殖引起的，吃了这些食物会造成食物中毒。

4、不购买、食用三无食品饮料（无产地、无生产日期、无保质期）和劣质食品、饮料。这些食品、饮料往往卫生质量不合格，食用、饮用会危害健康，做到不吃零食、不带零食进校园。

5、不喝生水，少喝饮料。水是否干净、饮料有防腐剂、色素等，喝开水最安全

6、养成饭前、便后要洗手的卫生习惯。

五、其它方面安全

1、交通安全：做到不乘坐三无车，不爬车、吊车、不骑车上学，不横穿马路应走斑马线，行走靠路边和人行道等。

2、上学、放学按时到校回家，不在建筑及其他施工场地停留玩耍或捡拾废旧。

3、在校园内不攀爬楼梯扶手、不追逐打闹、不带危险物品进校园（如小刀、打火机等）

4、在实验室做实验，必须在教师的的指导下进行，不能触摸危险化学药品，防止药品伤到自己。

6.冬季防溺水安全教育知识演讲稿篇六

演讲稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。在社会发展不断提速的今天，演讲稿的使用越来越广泛，那么问题来了，到底应如何写一份恰当的演讲稿呢？下面是小编为大家整理的冬季防溺水安全教育知识演讲稿（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

冬季防溺水安全教育知识演讲稿1

尊敬的各位家长、同学们：

现正值冬季，水面结冰，溺水又进入高发季，学校十分重视学生的安全问题，各班级进行了防滑冰溺水方面宣传教育。为了孩子安全，希望广大家长能够和学校相互配合，加强对孩子的教育，不断加强孩子安全意识和自我保护意识，提高孩子们的避险和自救能力；同时切实承担起监护责任，对孩子加强管理，特别是上放学、周末、节假日期间和孩子结伴外出游玩时，防止溺水事件的发生。希望家长监督孩子做到以下几点：

1、严禁到池塘、河流、水库的有水的地方游玩及到冰面上玩耍滑冰；

2、严禁到池塘、河流、水库等钓鱼、嬉闹；

3、不在危险水域附件逗留，不进封冻河道、水库水面；

4、自觉爱护河道、水库安全设施，熟悉警示标示、标志，遵守相关规定；

5、如有特殊情况，需在冰面上行走时，要提高警惕，万一冰面破裂，就有可能掉进冰窟之中。一旦发生这种情况，要保持镇定，尽量使身体上浮，保持头部露出水面，要大声呼救；

6、当发现有人掉进冰窟时，不可贸然施救，应高声呼喊成年人相助。在紧急情况下，救人的正确方法是将木棍、绳索等伸给落水者，自己趴在冰面上进行营救，要防止营救他人时冰面破裂使自己落水；

7、教育孩子外出要告诉父母到哪里去、和谁一起、什么时间回来，严禁几个同学私自相邀外出玩耍；

8、教育孩子提高安全意识，发现不安全因素或险情应立即离开并及时报告家长、老师或报警。

xxx

20xx年x月x日

冬季防溺水安全教育知识演讲稿2

老师和学生：

大家早上好！

对每个人来说，生命只有一次。注重安全是对待生命、珍惜生命的有效方式。但是，在现实生活中，并不是每个人都有很高的安全感。你有没有注意到，我们身边往往有很多人因为自己的疏忽造成了不可挽回的后果，很多鲜活的生命转瞬即逝，给家庭带来了巨大的精神伤害和不可挽回的损失。为了学生的安全，作为教师，我们应该监督和教育学生的不良行为。每个人都照顾到自己岗位上的每一个层次，比自己更关心学生。我们需要做的是：

1、认真贯彻上级文件精神，积极开展预防溺水事故的教育宣传活动，落实“十个一”要求。安排防溺水安全教育作业；建立每周特殊教育制度；建立每日安全提醒制度，课前课后进行安全提醒。

2、每节课利用班会课，以“溺水安全教育课”为主题进行班会，通过具体案例和典型事例警示学生，让学生说出自己的事例和感受，增强学生的安全意识。如果他们能冷静地处理危险情况，尽量把伤害降到最低。

3、家校联合，共同预防。发一份《预防溺水家长报告》带回家：孩子在水里游泳一定要有家长陪同。平时不要在河边玩，也不要私自和同学一起游泳。

4、加强学生上课、放学等的考勤管理。并明确表示特殊的人会打电话和汇报，及时掌握缺勤学生信息，对请假学生采取追踪调查，了解缺勤和请假学生去向，不明去向的学生要第一时间向学校汇报，并和家长联系。

5、深入学生，了解班级学生状况，发现有游泳动向的学生，及时谈心引导，做好学生的思想工作，使学生切实提高认识，从源头上杜绝学生下河游泳。

6、特别要教育学生遇到同伴溺水时避免手拉手盲目施救，要智慧救援，并立即寻找成人帮助，学校也要向学生讲解防溺水知识，提高学生自救自护能力。

同学们，遵守规则，就是对自己的生命负责，就是对我们所爱的.人和爱我们的人负责。严格遵守作息时间，严格履行请假制度，严格服从学校管理，从身边做起，从小事做起。只要严守规则，每一朵生命之花就会更加娇艳，每一个家庭就能更加美满，整个社会就会和谐发展。事故隐患，你查，我查，人人查，校园安全，你管，我管，大家管。谨记：安全第一，生命是天！谢谢大家！

冬季防溺水安全教育知识演讲稿3

老师们、同学们：

上午好！

游泳溺水身亡事故多有发生，由此给家庭、学校乃至整个社会带来的是抹不去的伤痛，教训也尤为深刻。为积极落实以“预防溺水，珍爱生命”为主题的安全教育活动，创设更安全的学习生活环境，努力杜绝溺水事故的再度发生，在此，我代表学校向全体师生提出如下要求：

一、在任何时候都不得私自到池塘、河沟、水库中游泳、嬉水；不得擅自邀请其他同学下水游泳；不得到不知水情或比较危险的池塘、取土形成的水塘、水沟边玩耍、游泳。

二、上学放学途中，不走河边、沟沿，不走偏僻的道路，回家时要结伴而行；不在水库、水沟、池塘边玩耍、追赶，以防滑入水中；不要到河沟、池塘、堤坝边洗手、洗脚；大雨天不靠近河流，不强行过沟过河；当自己特别心爱的物件掉入水中时，不要急着去打捞，而应找大人来帮忙。

三、从我做起，严守学校纪律，坚决不玩水。同学们要互相关心、爱护，发现有同学冒险私自去游泳或到危险的地方去玩耍，要及时劝阻并告诉老师、家长。

四、如果一旦遇到有人落水，千万不能冒然下水营救，应立即大声呼救，寻求大人的帮助，同时，在保护好自己的前提下，可以将救生圈、竹竿、木板等漂浮物抛给溺水者。

五、任课教师进班后，第一件事必须认真清点到班人数，如有学生缺勤，教师要在班内调查学生去向，同时与班主任老师联系，协调查找，要做到课有人上，学生去向有人查询。

六、班主任要争做学生的安全宣传员，认真开展好“离校前一分钟安全教育”活动，每周每天要确定一个重点和一个主题，让短短的离校前一分钟为学生放学前敲响一次警钟。

最后，再次提醒同学们在日常生活中提高安全意识，安全第一，防患于未然。同学们，你们是家庭的希望，国家和民族的未来，让我们行动起来，“以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻”，珍爱生命，预防溺水，高高兴兴上学，平平安安回家。

冬季防溺水安全教育知识演讲稿4

最近一段时间，天气逐渐炎热，也是学生易发生溺水事故高发时期，为避免溺水事件的发生，在校内进行主题为“珍爱生命预防溺水”的安全教育，下面学校特向全体同学提出以下要求：

一、树立安全意识，加强自我保护，不走河边，沟沿，不走偏僻的道路，回家时要结伴而行。

二、不要私自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且宜易发生溺水伤亡事故的地方去玩耍、游泳。不要在河塘边、围矿坝玩耍；不捡落入水中的物品；不去河塘钓鱼捞鱼。

三、游泳需到有资质的游泳场游泳，而其必须要有组织，并在大人带领下方可去游泳。

四、要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备，先活动身体，如果水温太低，应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳。

五、对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。

六、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。

七、在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。

八、从我做起，严守学校纪律，坚决不玩水。同学间要互相关心、爱护，发现有的同学私自去游泳或到危险的地方去玩耍，要及时劝阻并告诉老师或家长。

九、溺水的急救

在我们的日常生活中，如果一旦遇到溺水者，我们在营救时应该怎么办呢？

当发现有人落水时，不能冒然下水营救，因为一旦被落水者抓住将十分危险。在水中与落水者纠缠不但会消耗救助者的大量体力，有时甚至会导致救助者体力耗尽最终丧命，应立即大声呼救，同时将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边。

现场抢救溺水儿童的方法：

1、迅速清除口、鼻中的污泥、杂草及分泌物；保持呼吸道通畅，并拉出舌头，以避免堵塞呼吸道；

2、将溺水人员举起，使其俯卧在救护者肩上，腹部紧贴救护者肩部，头脚下垂，以使呼吸道内积水自然流出。但不要因为控水而耽误了进行心肺复苏的时间；

3、进行口对口人工呼吸及心脏按摩；

4、尽快联系急救中心或送溺水儿童去医院。

综上所述，溺水是非常危险的，在日常生活中要提高安全意识，安全第一，防患于未然。水无情，人有情。其实，只要我们在生活中注意各种游水、戏水事项，提高安全防范意识，学会在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水时如何抢救，溺水事件是可以防止的生命诚可贵，我们要珍爱自己生命，每天我们都要做好预防溺水的准备，要珍爱自己的生命，预防溺水。

冬季防溺水安全教育知识演讲稿5

老师们、同学：

你好！

我们今天演讲的主题是“珍爱生命，预防溺水”。

游泳是青少年最喜欢的运动之一。但在下水前，如果没有做好准备，缺乏安全防范意识，遇到意外时惊慌失措，不能从容自救，那么很容易发生溺水事故。

据统计，去年奉化区有三起溺水死亡事件，涉及面广，包括儿童、小学生和中学生。为什么会这样？首先，缺乏自律。所有的学生都喜欢玩水，记住千万不要一个人去河边爽着玩。去年学年开始，学校组织了一次参观。检查的时候发现我们学校有几个同学中午去河里游泳了。据了解，不止一次，老师们立即对他们进行了安全教育。我们学校有747名学生，包括143名农民工子弟。大多数学生的父母可能忙于工作，忽视了他们的监护和照顾。所以要学会自律和自我管理，提醒身边的同学。如果发现一个同学单独或者一起在河里游泳，一定要尽快通知他的父母或者告诉老师。

第一、游泳需要注意哪些安全点？

1、不要一个人出去游泳，也不要去不了解水情或者有危险，应该有溺水伤亡的地方游泳。选择安全干净的游泳场所，如配备救生员的游泳池。

2、需要在大人或者熟悉水的人的指导下组织游泳，这样才能互相照顾。

3、注意身体健康。平时四肢容易抽筋的人不宜参加游泳或在深水区游泳。下水前要做好准备，先锻炼身体。水温过低，先用浅水冲洗身体，待水温习惯后再下水游泳。

4、对自己的水质要有自知之明，入水后不要逞能，不要贸然潜水浮潜，不要为了避免喝水溺水而互相争斗。不要在急流和漩涡中游泳。

5、如果游泳时突然感到不适，如头晕、恶心、心悸、气短等。你应该立即上岸休息或呼救。

6、遇有溺水时，不要冲进水中救援，要立即呼救，将救生圈、竹竿、木板等漂浮物抛向溺水者，待救援人员到达后再拖上岸。

第二，记住游泳是不允许的1、未经允许，不要在河里游泳。

2、未经允许，你不允许和别人一起游泳。

3、不要在没有家长或老师指导的情况下游泳。

4、不要在不熟悉的水域游泳。

5、没有安全设施和救援人员，不准在水域游泳。

6、不会用水的同学不允许下水营救。

学生，溺水很危险。生命只有一次。我们应该珍惜生命，提高安全意识，防患于未然。

冬季防溺水安全教育知识演讲稿6

同学：

在中国，意外伤害是儿童死亡的主要原因。平均每年有近5万名儿童死于意外伤害，平均每天有近150名儿童死于意外伤害。意外溺水是儿童意外伤害的主要死亡原因。死于意外伤害的10名儿童中有近6名溺水身亡。人溺水时，2分钟后会失去知觉；4——6分钟后，身体受到不可逆的损伤。学校不提倡学生下水救人。当有人被发现溺水时，他们永远不应该冲进水里去救他们。他们应该立即呼救，并找到成年人来帮助他们。同时，在保护自己的前提下，要把救生圈、竹竿、木板等东西扔给溺水的人，然后拖到岸上。

因此，要求学生做到“六不准”

(1)在校、周末、节假日期间，未经父母或其他监护人同意，不得在河(塘)内游泳；

(2)不准擅自邀请其他学生在江(塘)游泳；

(3)在不会游泳的监护人带领下，不准在江(塘)内游泳；

(4)在没有安全保障和不了解水域特点的情况下，不得在池塘、池塘、沟渠、溪流中游泳、玩耍、嬉戏；

(5)未经批准，不得在钱塘江堤下玩观潮；

(6)看到有人落水，自己无力自救时，不要下水救助或躲避逃跑。采取呼救、报警等措施。

7.对知识教育与思想政治教育的思考篇七

一、当前教育的特点

当前我国大部分学校都处在扩大招生规模的阶段, 同时也引进了许多年轻教师, 这些教师多数为硕士或博士研究生, 他们有着丰富的理论知识, 一心想把更多的知识传授给学生, 这就慢慢造成了重视专业知识教育, 而轻视或忽视思想政治教育的重要性, 在把学生培养成专业人才上有明确的要求, 要考试的成绩, 而在政治思想品德教育方面的要求很模糊。有人甚至认为知识教育与思想政治教育无关, 工作实践中只讲教书, 忽略了育人。只讲授业, 忽略了传道。有的高校的思想政治理论课也被作为纯粹的专业知识教育, 更多的是进行思想政治理论知识的灌输, 更多的还停留在知识教育的模式当中, 而对于如何使这些政治理论知识内化为学生的品质, 变成他们自觉的信仰和行动等, 却缺乏深入地研究和探讨。

二、思想政治教育的目标

(一) 对学生进行价值导向作用, 树立正确的价值观。

市场经济的发展以及教育的产业化, 给高校办学带来效益和发展。但同时, 原有的价值观受到了严重挑战, 大学生的人生价值和人生所追求的目标发生了改变, 功利主义盛行、价值取向偏轨和道德滑坡等现象的出现, 为高校的思想政治工作提出了难题。有专家预言, 在强大的物质面前, 人们将经历一场精神的困惑, 出现人格的失落。因此, 面对当代大学生, 要从精神的层面给予营养, 使其在得到良好的知识学习的同时, 也得到健康的人格、情感等心理培育, 而良好的人文环境所具有的人文价值必然在无形中发挥这一功能, 给予思想政治教育主客体以正确的价值导向作用, 帮助大学生树立正确的价值观。

(二) 对大学生进行规范约束, 有利于大学生道德人格的塑造与提升。

道德人格是大学生素质的集中表现, 其重要内容是爱国主义、民族精神, 这也是当前大学生思想政治教育的基木内容。培养高尚道德人格, 成为全面发展的高素质人才, 这不仅是时代和社会对大学生的期望和要求, 也是大学生自我发展、自我完善的需要。这种道德人格的形成, 既有外在的环境影响, 也是道德主体主观上的认识与需求。道德人格的形成需要一个良好的人文环境, 使其感受到人文环境中的道德关怀, 感受到一个团结友爱、积极向上、充满生机活力的集体的存在, 这种精神氛围对人的行为客观上会造成规范约束的效果, 使人自觉地产生荣誉感, 追求真、善、美的价值观, 使其道德人格得以塑造与提升。

(三) 加强大学生的心理建构, 提高大学生的心理适应能力。

大学校园里的学生, 尤其是新生, 来自不同的地方, 有过不同的生活环境和经历, 对大学生活感到压力、矛盾、困惑, 产生许多心理上的问题。此时如果给他们提供一个和谐、融洽、团结友爱的人际关系, 师生之间、同学之间相互尊重、信任、理解, 良好的校风、教风、学风的熏陶以及丰富多彩的校园文化和社团组织活动, 使他们的业余生活得到充实, 使他们的才华得以展示, 这样的人文环境能够缩短大学生的适应期, 有利于他们健康心理的形成, 提高大学生的心理适应能力。

(四) 在教学中进行隐性教育, 提高大学生学习做人的自觉性。

思想政治教育的目的, 是提高学生的思想品质、道德修养和做人的素质。一个人思想道德修养提高的途径, 是教育和自我教育相结合的过程, 在教育的过程中, 传统的“灌输式”教育容易使受教育者产生抵触情绪, 缺少说服力。在自我教育过程中, 环境的影响就显现出来。由于大学生有着较强的自我意识, 不盲从权威、反感空洞的说教, 同时由于大学生可塑性强, 易于受周围环境的影响, 因此, 良好的人文环境所体现出的潜在的隐性教育作用就发挥出来, 达到“润物细无声”的效果, 使大学生在不知不觉中受到环境的感染和熏陶, 自觉地按照成才的模式塑造和提高自己, 完善自我。

三、教师的做法

在教学实施中, 为实现教书育人的目的, 必须勇于探索, 不断地实践, 将知识教育与思想政治教育二者自然融为一体。

(一) 教师既是知识的传播者, 更是育人的榜样。

作为教学过程的主导者, 教师是教学中一个重要元素。首先, 教师要有强烈的教书育人意识。教书育人是全面实施素质教育, 培养学生创新能力, 实践能力, 实现党的教育目标的重要环节, 也是教师履行职责应尽的一份责任。教师教书育人的意识强不强, 是否把在传授专业知识的同时渗透思想政治教育的内容, 当作教学任务的一部分来完成, 直接影响教书育人的效果。其次, 教师要重视言传身教的作用。育人是一项具有政治倾向和道德伦理性的实践活动, 因此任何一个教师, 无论在课上还是课下, 讲授的是社会科学还是自然科学, 都在承担着对学生进行思想政治教育的特殊角色。所以, 作为一名教师, 既要“学为人师”, 更要做到“行为世范”;既要有学术水平, 还要有品格、有人格, 用博学和人格魅力去吸引学生, 使他们能自觉地接受传递给他们的信息。最后, 教师要加强业务学习和学术研究, 不断完善自己的知识结构、夯实理论功底、拓宽学术视野、提高科研能力。

(二) 专业知识同样蕴含思想教育内容。

首先, 知识教学要加强教育性。知识教学一旦达到科学性与教育性的统一, 便能同时有助于学生科学文化知识教育水平与思想政治水平的提高。知识的教育性不是额外的附加, 而是一切真正科学知识的特点, 历史上一些优秀的教育家早就发现文化科学知识具有教育性。寓思想教育于知识教学之中, 是一个普遍规律。加强知识教学的教育性, 要根据教材的特点, 选择恰当的角度, 充分挖掘教材中可进行思想政治教育的因素各门学科都可以进行思想政治教育但它与文化知识的传授不是简单地相加, 而是有机地结合。教师备课时要吃透教材, 紧扣教材内容, 精心设计, 巧作安排, 找准渗透思想政治教育的切入点, 切忌生搬硬套, 游离于教学内容以外。其次, 思想政治教育要加强知识性。加强知识性是为了改善和加强思想政治教育工作, 因此, 知识的选择必须服从于思想政治教育的需要, 不能为知识性而知识性, 喧宾夺主, 妨碍思想政治教育的进行。

(三) 营造全方位育人环境。

首先要切实加强校园文化建设。高校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。高校要根据自身办学理念和特色, 充分挖掘学校传统文化资源, 深入开展校风、教风和学风建设, 大力营造追求真理、严谨求实、勇于创新的良好氛围。重视校园文化设施建设、校园景观建设和治安综合治理工作。精心组织校园文化活动, 积极开展内容丰富、形式新颖, 集思想性与艺术性、知识性和趣味性为一体校园文化活动。其次要积极推进网络化载体建设。网络已经成为高校思想政治教育的新载体、新阵地。我们在了解学生网络生活特点的同时, 应该积极做好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的网站建设和网页设计。最后要广泛开展社会实践活动。社会实践活动是大学生了解社会、了解国情、增长才干、磨练意志、培育品质、提高素质的有效途径。积极推进大学生社会实践基地建设, 组织开展社会调研、志愿服务、公益活动、科技创新等形式的社会实践活动, 帮助学生在实践中受教育、长才干、树立正确的世界观、人生观和价值观。

新时期的大学生的思想政治教育已经不是一个单纯的辅导员的问题, 而是一个涉及到全校乃至全社会的问题, 每一个大学教师都应积极参与进来, 为培养新社会的人才而筑起坚固的思想长城。

参考文献

[1].陈正.论思想政治教育必须与知识教育相结合[J].河北广播电视大学学报, 2005, 3

[2].杨德根.知识教育与思想政治教育的关系[J].理论导报, 2006, 3

[3].江海, 程志伟.通识教育对思想政治理论教育的启示[J].南京工程学院学报 (社会科学版) , 2008, 3

8.国防教育知识讲稿篇八

教育不仅是文明传承的重要途径，更是培养面向未来持续学习以满足社会不断变化需求的创新性思维的过程。在经济全球化深入发展和知识经济快速兴起的背景下，知识产权教育愈来愈显得重要。高校作为培养极具创新欲望和接受新思维的青年人的主要教育阵地在知识产权教育与人才培养中更是起着不可替代的作用。目前国内高校中参与到知识产权学习的学生主要是法学类专业的学生，理工科专业的学生则很少涉及知识产权方面的学习，对知识产权知识不能全面清晰地掌握并应用。而具有理工科背景的人才在知识产权特别是专利权的实务工作上具有明显优势[1]。因此，在理工科专业开展知识产权教育和人才培养是对传统的知识产权人才培养的极大补充，培养成本也极具经济性。理工类专业如何依托自身教学、地域和特长等优势资源，针对不同领域、行业和课程形成有特色的办学机制和教学模式，则是值得探讨的课题。

二高校知识产权教育现状

在高校如何开展知识产权教育和人才培养，国内外许多学者都基于自身的实践和思考提出多种教学模式和设想。国内林霖等人[2]提出的“知识、意识、能力、行为”四位一体的知识产权高等教育模式，旨在帮助大学生普及知识产权基础知识，培养知识产权意识，提升创新能力，改变行为模式。李国英[3]认为知识产权人才应有层次，包括本科初级应用人才。徐玲等人[4]从大学生学历构成、教、学知识结构、课程设置分析了高校知识产权人才培养的缺陷。杜伟[5]认为应合理设置理工类高校知识产权人才的培养层次，形成多学科渗透交叉的培养模式，并构建多元化的实践教学体系。赵海嫒[6]则从态势分析数据上得出我国知识产权人才培养的定位不清，缺乏合理的培养体制。谢惠加[7]介绍了一个产学研合作的知识产权人才培养模式。郑丽娜[8]提出了一个理工科知识产权课程的模式设计构想，在高年级的理工科学生中开展知识产权教育。符琪[9]提出了一个校企融合培养知识产权人才的模式。徐凤烈[10]则质疑了目前的高校知识产权教育模式是简单叠加还是有机融合，认为都不可取，“部分融合”可能是较好的选择。国外Hennessey[11]提出的案例教学法模式，解决问题模式、模拟学习模式、临床教学模式、讲义教学法等。Kaplan等人[12]提出了一个非律师专业的知识产权课程作为技术教育的正式课程，并通过跨专业学科的协同实现了教学。从上述报道的文献来看，国外学者是从微观的层面如教学模式、课程设置等方面来探讨知识产权的教育，而国内的知识产权教育规模不大，多集中在政法类专业，师资知识结构单一，教学手段也较简单，更重要的是培养目标定位不清晰，培养模式还处于探索阶段。因此学者多从宏观、中观的专业人才培养模式、课程体系等方面来研究知识产权的教育，缺少从微观层面上对知识产权教育与人才培养的指导。本文所探讨的“知识产权教育内化整合”教育模式从课程的层面将知识产权教育内化于专业教育之中而加以整合，是强化知识产权教育特色的浓缩体现，是从微观层面上对知识产权教育发展的探索。

三知识产权教育内化整合模式构建

知识产权内化整合模式强调在理工类专业项目教学中与知识产权教育的无缝整合。将专业学科与知识产权学科交互，项目教学过程中内化和整合知识产权理论知识，如图1所示。在完成项目教学的过程中，指导学生获取与项目相关的信息，评价、综合和分析相关信息，进而固化为自己的知识和智慧。与此同时，引入知识产权特别是专利的新颖性、创造性、实用性等实质性要求理论知识，同步在项目信息处理时进行专利的搜索、掌握最新的技术进展，最后形成具有创意的实用解决方案。这样学科交互的教学过程中，指引了学生对科技奥秘的探索，扩展了已掌握知识的广度和深度，专业项目教学具有了创新性语境化的背景。对知识产权理论知识的讲解也突破了理论传授、法条讲解的传统框架中，而是将当前经济全球化的深入发展及科技迅猛发展的语境引入到课堂上，达到从一般的知识产权的法学概念的讲解向重要的生产要素回归。更重要的是学生在这种学科交互的学习过程中，养成了既懂得尊重他人智力成果，也知晓充分运用法律维护自我研发成果的观念，以及在潜移默化中培养和掌握一定的研发素养和研发方法，了解自身的专业特长和能力，为进一步规划学习目标和就业意向提供了多种选择。所以在实施新教学模式中，既要把握专业技术最新的发展方向和趋势，关注现实需求，又要密切关注当前知识产权的竞争形式和发展态势。很显然这种学科的交互，虽然难以在概念、方法、过程、认识论、术语和数据上做到完全的统合，但存在思想、理论或概念上的交互。因此，内化整合了知识产权理论内容的理工类专业教学会构成批判性的知识增量。这样也会大大改善学生学习知识产权理论时的“学死理论，死学理论”的状况，而是达到学习有压力但无负担的境地。

新模式的实施需要一个通晓知识产权理论的核心团队，团队成员可由参加新模式的教师和技术人员构成。成员们要围绕提升专业教学质量、培养创造性思维等方面编写教案和教学设计。组成知识产权核心团队能保证专业技术问题的解决方案基本是走在正确的道路上，知识产权信息的介入也能使项目研究达到有事半功倍的收获。同时，一个专业的知识产权核心团队会起到示范效应的作用，带动其专业知识产权核心团队的形成。团队成员间教学设计和经验的相互传递，也会使得每个成员的专业技能不断得到提升，从而在一定范围内形成知识产权学习的群聚效应。如图2所示。

图3表明了核心团队的一般教学工作流程。首先，组织并优化项目教学内容和涉及的知识产权知识，再次指导学生如何确定项目中的技术问题，如何对现有技术检索，如何创新性设计解决现在的技术问题，确定解决问题中创造发明的步骤，再引导学生阅读、解释专利说明书以及涉及的索赔等事项。另外，教师们还帮助学生尽快进入到他们所要研究的项目中，并要求项目的完成内容是学生学士或硕士课程的考核要求。

例如，在项目教学的过程中，学生们还要掌握头脑风暴法等创新技能，要十分清楚研究项目所处的环境条件，审慎观察和选择有吸引力的技术问题，之后在核心团队教师的帮助下，进行全方位的专利检索。学生们在了解解决问题的现有技术后，寻求问题的创造性解决方案。随着项目研究的进程，核心团队教师会评估研究成果是否要通过专利和外观注册的方式进行适当的保护（如图3、图4）。

四新模式教学实施体会

新模式教学改革在某理工综合大学一个工科专业的项目教学课程中实施。首先，通过教学研讨的方式，以自愿参与的形式，由相关教师、技术人员组成知识产权核心团队，资深教授任团队负责人。在前期工作的基础上，收集、整理相关技术信息，分析相关专利说明书，确定可能解决的技术问题和解决方案，设计具有新颖性、创造性、实用性的实验，并将上述内容形成项目教学的项目任务书。项目教学正式开始后，团队教师分别与学生组成项目教学小组，要求学生发现并确定技术问题，引导学生对现有技术的检索，帮助学生设计实验，并在适当的阶段评价成果的专利性，甚至是专利说明书的撰写。目前，已有部分项目成果具有专利申请的可能。

新模式的实施有效地提高了专业教学的质量。新模式为师生提供了一个能自然而然参与解决问题交流思想的平台，在这个平台上能有针对性设计解决技术问题的方案，全面认识现有技术，策略地运用专利信息和其它的文献信息，避免无效的发明创造甚至是可能的侵权。教师和学生会从新颖性、创造性、实用性三个方面去检视项目研究工作。在解决问题时不仅站在学术新颖性的角度出发，而且还能顾及到发明创新的步骤。这些步骤对于专业技术人员来讲往往了解得不是很清楚。对发明步骤的重视，对师生都是有益处的，能促使师生合理吸收、引用现有技术的精华，在成果中规范引用已有研究成果，避免任何形式的剽窃，共同提升师生的学术道德标准。而教师也会在其中提高对问题概念化、确定问题和设计技术方案的能力，后期的知识产权技术转让和商品化的过程又会进一步增加教师参加知识产权知识和技能实践的机会。新模式的实施也有利于促进学生横向思维的培养，如何调理创造性开发的心态，提高表达的准确性，如何在团队工作与他人、团队擦出思想的火花，在创新性的工作过程中留下可持续性发展的种子，而且还培养了果敢质疑的头脑。学生项目完成报告的质量也随着引用相关性和批判性的分析得到很大的提高。

当然，新模式在教学实施过程中，需要多主体的参与。行政部门要出台相应的知识产权保护制度，教学管理部门要不断总结新模式成功经验和教训，在专业课程教学中普及推广。要鼓励政府、企业、社会研究机构等外部力量的积极参与。例如可以通过与专利局和地方企业合作，由专利局派人指导师生尝试将企业的专利申请与课堂教学相结合，优势互补，相互服务，相互促进，共同搭建新模式教学的实践平台。教师的课程设计有别于传统的教学方式，需整合学科的教学内容，更多注重实务与案例教学，采用多样化的教学手段，以确保新模式教学目标得以实现。

五结束语

由于知识产权专业本身缺乏清晰的定位，理工专业与知识产权专业的深度融合并不现实，本文探索的知识产权内化整合模式也许是培养知识产权科技型人才较好的选择之一。这种教师通过“专业项目+知识产权”的教学手段，不仅为教师自身积累了专业课程整合知识产权知识的教学经验，而且极大地唤醒了学生活跃的思维，激发了他们大胆创新的意识和创新热情，创新能力得到了持续培养，充分发挥出了学科交互的优势，从而在有限的教学时间内最大化其教学效果。在满足人才的市场需求和知识产权教学规律的要求下，对知识产权科技型人才培养模式仍具有深入探究的必要性。

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