优秀孩子培养感悟

优秀孩子培养感悟（共10篇）

1.优秀孩子培养感悟 篇一

培养优秀的孩子

1、良好的个性胜于卓越的才智（小孩子是最有个性的人，我们除了教他做人的道理外，别太限制他们的个性发挥）。

2、丰富的想象力比书本知识更重要（推荐大家阅读一下：《向孩子学习》）。

3、天赋如同自然花木，要用来修剪（常见的是父母给孩子太多的塑造，一会儿钢琴，一分儿绘画„„天赋在于发现）。

4、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象（父母要做的是陪在孩子身边，感觉他们的惊喜！）。

5、在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想、有感情的（大人们对很多东西都变得麻木，所以不是孩子不懂事，是大人们不会思考）。

6、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育（必须跟进，陪伴孩子健康成长）。

7、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此（从做游戏开始：小宝和水）。

8、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始（这个很难，但很重要，尤其对父母来说，别把教育全部交给学校，如果我们一对一都教不好，老师一对多又能如何！）。

在家里家长应该是孩子人格成长的老师，对于学校的课业家长只是辅助作用

9、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育（每个时代都不

一样，我们都曾经是个孩子，但我们并不了解自己）。也不了解合格成长的需要，这是我的苦恼，怕管得太多限制了孩子的成长，又怕放任误了孩子，纠结。

10、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大（影响是一辈子的）。

11、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多（教他知识，不如让他喜欢自学探索）。

12、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心（常说：这该怎么办呢？再试一下！我相信你！）。

13、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的（玩是孩子的天性）。

14、一个人的成功=10%IQ（智商）+90%EQ（情商）。

15、母爱是人世间最神圣的感情，因为这种感情最没有利禄之心掺杂其间（别不承认，母爱与父爱是有区别的）。

16、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导（想想爱迪生）。

17、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力（这在中国是最缺少的）。

18、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识（培养孩子独立自主的坚强性格）。

19、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象（所以很多观念不能强加给孩子，他们需要接触然后感悟）。道理

对他们来说还不如童话片中的一句台词更让他们记得住，只有生活的感触才能深刻。

20、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程（为人父母很容易，作个进步的父母就不容易，有没有发现，爷爷为什么会更疼爱孙子）。

21、教育的艺术不在于仅传授本领，更在于极力唤醒和鼓舞。

22、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

23、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师（所以注意自己的言行）。

24、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们（可，使由之；不可，使知之）。

25、只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子（坚持随时随的教育）。

26、父母是孩子认识世界、获取知识的第一所学校（为什么要一直强调呢！）。

27、孩子的幽默是最自然、最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会（更多可以让我们体会到童言无忌）。

28、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”（千锤百炼方能抵制风险）。

29、想象使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。

30、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。

2.优秀孩子培养感悟 篇二

一、开启低年级阅读旅程, 教师有针对性的带他们走进阅读世界

二年级的阅读教学主要是以培养学生的阅读兴趣为主, 在感受所阅读的人物事件、美好情境和优美语言的同时, 加强学生个人的情感体验也是一种收获。

记得刚走进二年级上第一节课的时候, 我给大家在黑板上写下了“良好的习惯是成功的一半”。这个习惯除了写字、做作业外, 还有一个最大的组成部分就是阅读。学生小, 不知道阅读为什么?我说:“就是每个人书包里要有一本带有拼音的读本。可以是成语故事、寓言故事、神话故事、儿童小说等等都行。”

第一个星期, 这些书我没有按规定让他们定时读, 我每天利用中午抽15分钟的时间读这样的故事。我读的时候为了帮助他们养成了全神贯注听的习惯, 每读完一个会随便抽个孩子出来把我读的故事复述一遍, 没有抽到的晚上回家必须把我今天读的故事讲给家长听。

当然, 我给他们读故事也是有条件的, 必须全班完成作业, 否则读故事就停止。学生为了要听我读故事, 他们作业的速度明显提升, 这样的训练大概持续了半个学期。因为这些故事不长, 内容不一, 学生读讲的兴趣不仅得到了培养, 语言表达能力也在无形中加强了。很多家长都和我反映, 说每天回家, 他们都会把老师在学校里读的故事讲给他们听。在读讲的过程中, 学生的是非观念也在进一步加深。比如《澎湖列岛的来历》这个神话故事中, 澎湖为了救乡亲们, 自己甘愿化成石头的这种为了救人而牺牲自己的英雄行为, 对孩子核心价值观的形成也是大有裨益的。可能这就是人们常说的“书中自有黄金屋”的真谛吧。

阅读的兴趣激发出来了, 在二年级的下半个学期, 我开始定期给他们读我准备的一本儿童小说, 这本书是孙丽萍的《云公主的波波花》。这本儿童小说语境唯美, 情节环环相扣, 引人入胜, 尤其是让一些胆小自卑的孩子听后, 更有启发。所有每天读点, 让他们回去复述点, 这样要比明显的零碎阅读有了系统性和连贯性。读读、讲讲、议议, 在营造了一种融洽阅读氛围的同时, 还培养了孩子连贯的记忆。

认识世界、探索世界的旅程中, 智慧是一种最为重要的力量。它是人对内在世界与外在世界的一种透视、一种反思、一种远瞻, 能使人的一生如夏花般绚烂。没有智慧的故事, 就像鸟儿没有翅膀—样。我读给学生的故事力求沙里淘金、精益求精, 力求语言通俗精炼、篇幅简短意赅、情节摇曳多姿。无论是听还是阅读故事, 希望孩子能从中收获成功人生每一点精彩, 走入智慧之旅, 成为智慧故事下一个主角。

二、开启低年级阅读旅程, 借助生字这一载体向课外阅读延伸

幽默风趣的成语故事和生动活泼的语言积累, 课文生字就是一个获取这些知识的渠道和载体。单一的教学生字让学生感到乏味, 可是我在备课的时候就根据自己平时的语言积累, 适当的在课堂上应景的和这些生字相关成语、诗句在黑板的一角上写出, 和他们讲讲意思, 再利用早读课让学生平时记载在最原始的摘抄本上的成语诗句反复阅读。这样的做法通过一段时间的观察, 无形中帮助孩子提高了对字词的掌握程度。让他们在轻松快乐中阅读, 在不知不觉中增长见识, 这要比机械的抄写、默写有意思多了。

这样的补充, 看似有点增加了学生的课业负担, 但是对他们来说并不感到枯燥, 还能帮助他们消除阅读、理解、记忆和应用的障碍。为了达到这一目的, 我把自己文学积累中的成语、诗句和人名、典故等融汇课堂生字教学中, 尽量用当今的语境之中加以简单明了的叙述和解释, 便于孩子理解、学会。

与课文中相关生字接触的课外成语、诗句、俗语我一般都紧紧跟上, 有时一两个, 有时候两天一个。比如我在教学“扫”字的时候就教他们“一屋不扫, 何以扫天下?”“潜”字的时候增加了“潜移默化”“随风潜入夜, 润物细无声。”教“输”的时候顺便讲“赢”, 讲“寸有所长, 尺有所短”等词句。在唤起孩子的阅读兴趣的同时, 也帮助他们进行了有效的积累, 为他们将来的写作积累材料。这些蕴藏人类智慧的成语, 随着字典进入他们的学习生活, 他们有的已经开始查找成语的出处及用法, 大大提升了语文能力。

“一个人在年轻时积累了许多银币和铜币, 年岁愈大, 这些钱币的价值也愈高。到了最后, 他年轻时的财产在面前块块都变成了纯金”——歌德的这句名言或许孩子现在还不明白其真正的意义, 但是我每天在教学中如此做, 又何尝不是在为他们积累语文的纯金呢?

让学生认为我和他们一起行走在阅读的路上, 用阅读点燃我们智慧的火花, 让每一位学生和我一样阅心相连, 这何尝不是阅读最大的快乐?

摘要：阅读教学主要是以培养学生的阅读兴趣为主, 在感受所阅读的人物事件、美好情境和优美语言的同时, 加强学生个人的情感体验也是一种收获。我每天在教学中引导学生阅读积累, 是在为他们积累语文的纯金。

3.优秀孩子培养感悟 篇三

经常有孩子大吵大闹地被家长拖拽进入幼儿园教室；经常有孩子因胆小、怕生，不爱说话，而找不到游戏搭档；经常会发现孩子书包里乱七八糟，书本被弄得一塌糊涂；经常发现孩子畏难情绪重，学什么东西都是三分钟热度，不能坚持，遇到困难就往回缩；经常看见孩子吃饭、整理、如厕时拖拉疲沓、丢三落四，得要大人跟在屁股后头提醒；孩子经常撒谎，明明知道做错了事情却不愿意承认，总是找理由推脱责任或者做出一副别理我的表情；经常会看见孩子因不合理要求得不到满足而倒在地上打滚让家长感到手足无措。

以上种种情况均属于幼儿行为教育方面出了问题。我认为，幼儿行为教育至关重要，在幼儿园里应以塑造孩子的优秀性格，培养孩子的良好习惯为主。而目前中国幼儿教育的现状堪忧：家长重幼儿认知教育，轻行为教育。由于幼儿园的盈利性，家长作为顾客就成了上帝，所以办园者得听“上帝”的。我作为一个幼儿教师，在经常和家长沟通时，会听到这样的要求：“多教写字、多教算算术题、多布置一点作业，我们布置的作业娃娃不愿意做。”这是家长们受了应试教育的影响。枯燥的认知教育，没完没了的题海战术，使幼儿没有游戏时间，没有和家人交流沟通的时间，没有户外运动时间，更没有自理生活的时间，他们失去了很多行为学习的机会。

幼儿家长、众多的幼教工作者把幼儿的认知教育、智能开发看成是幼儿教育的硬任务，而把幼儿行为习惯的培养、行为技能的训练看成是软任务。导致幼儿发展中的认知能力与行为能力的不和谐性、不同步性较为突出。不少幼儿尚未初步形成用餐、如厕、倾听、阅读、玩玩具以及交往、游戏、娱乐等方面的基础行为习惯，却在回答自然常识问题，背诵唐诗、讲述故事、猜谜语、数数时头头是道。一些简单的求知行为、记忆行为、注意行为、协调行为等方面的行为技能的发展也不尽如人意；与认知能力的发展相比，对竞争、攻击、挫折、失败、荣誉、表扬时的适应行为以及创造行为、实践行为等方面的行为能力的开发，存在着明显差距。如果任由重幼儿认知教育、轻幼儿行为教育的倾向蔓延和发展下去，幼儿行为方面的问题将会越来越多，不利于幼儿的终生发展，有碍于幼儿独立人格的形成，还可能会诱发幼儿的厌学倾向，对进入小学以后的学习也很不利。游戏是孩子们学习的基本方式，孩子们在玩耍这种隐性教育中认识世界，保持着好奇心与想象力，不断发展着自己的运动能力、交往能力、意志力、创造力、想象力。幼儿园对知识的强化灌输和强制学习的做法淡化了幼儿的学习兴趣，使部分幼儿对学习产生不同程度的害怕乃至恐惧，导致一些孩子还没有上小学就出现畏学、厌学情绪。幼儿期的这种不良心理还有可能会造成其一生厌学的创伤。

可持续发展战略是当今中国及整个国际社会广泛认同的一种全新的发展模式。要实现可持续发展，就需要正确处理好人与自然、经济增长与环境保护、社会各子系统平衡发展、社会发展与人的发展、全人类公平平等地发展、当代人的发展与后代人的发展等不同层面的关系，以应付当今社会面临的种种矛盾、危机与挑战。幼儿教育是为人的毕生发展打基础的阶段，必须进行深刻的改革，以适应社会变化发展的需要。要通过启蒙教育，培养人才，实现人自身全面、和谐的发展，直接、间接地为社会的可持续发展与社会的全面进步作贡献，幼儿教师需要做的很多。

1.转变传统幼教观念，树立可持续发展的现代教育思想

2.转变以发展智力为中心的幼教观，树立体、智、德、美全面、整体、协调发展的现代教育目的幼教观

幼儿智力发展有极大的可塑性，短期效应显而易见，但最终要受到生物性规律的制约，如果一味追求幼儿的智力开发，牺牲儿童身体和心理健康的发展，是得不偿失的。

3.放飞童真的心灵

蒙台梭利认为，人类的发展只有一个法则，就是爱。我们爱孩子就要放飞孩子童真的心灵，让孩子有独立的思想，獨立地成长。

可持续发展的幼儿教育，既要发展幼儿的智力，又要优化幼儿的个性，发展其非智力因素，如，活泼、开朗、愉快的健康心理，勤奋、好学的习惯，勇敢坚强、吃苦耐劳等性格品质；既要培养强健的体魄，又要塑造他们良好的行为习惯，教会他们做人。

参考文献：

[1]丁冬青.幼儿教育事业发展现状分析及相关建议.学前教育研究，2005（11）.

[2][意大利]蒙特梭利.蒙特梭利教育法全集.

4.如何培养出一个优秀的孩子 篇四

之一：家长才是最好的老师！

家长们聚在一起时，常谈的话题就是哪个老师的水平高，能迅速的提高孩子的成绩。但常常会出现这样的情况：这个老师带别的孩子时成绩有很大的提高，轮到自己的孩子却没有多大效果了。

为什么会这样呢？

这个问题其实暗示着学习不光和教师的教学相关，它是一个很复杂的过程，和很多其它的因素都有关系。就目前我对学生的观察来看，有这样的几个因素对成绩有很大的影响：一是题目的训练深度和量；二是孩子对某一学科的记忆能力；三是孩子的学习习惯和心态；四是孩子的注意力集中水平。这几个因素对学习都能起到很大的作用。其中最后两个因素都是通过影响记忆来实现对成绩的影响作用。但后三个因素却是目前的教学方式所没有涉及到的，也是一周一次的家教培训所不能涉及到的，如果孩子的问题出在后面的三个方面，那就不是做题能够解决的了，于是就出现了前面的情况。

可能有的家长会想，老师都没有办法，那不是孩子的成绩提高没有指望了？

当然不会！

他们忽略了孩子的一个最好的老师——他们自己！

上面的那些能力我们家长只要有心，都可以在家里自己训练到的。

就数学而言，我可以给各位家长提供一个方法，这主要是针对教学中学生存在的死记硬背式学习方式而提出的，目的是训练孩子的思考的习惯和能力，只要家长能长期坚持，会有很好的效果。在教学中我有很多用这类方法取得不错成绩的案例。具体操作很简单：

每天给孩子一道题，属于稍有点难度的题，从参考书上选出就可以了，当然要求有答案，另外就是和孩子现在学习的内容有关，先让孩子想想，想不出来，就把答案给他自己看看，让他自己理解到自己认为很清楚时为止。然后让他自己复述一遍。很多情况下，孩子会匆匆看一遍就说看懂了，但让他们复述时，就会出现某些环节不会的情况，这其实表示孩子学习时处在简单模仿的水平，没有真正形成理解和思考推理的习惯。没有关系，让他再看一遍，看完后再让他复述，重复这个过程，只到孩子能完全把题目复述下来为止。

长期坚持，会有什么效果？

如果从初一坚持这样训练，初三一般孩子成绩可以达到110分左右的水平；

如果从初二开始训练，初三时孩子可以达到105分的水平；

如果从初三开始，也能达到95左右的水平。

当然只是对一般学生而言，指对数学记忆力不太强的学生。

之二：说优秀，何为优秀？

素质教育的目的，是培养出一个优秀的孩子。但目前的素质教育已走入误区，所以家长们还是只能依靠自已了。那么什么是优秀呢？不同的人会有不同的意见和看法。我们的家长经历很多，应该对优秀有很多的想法。我们只有明确何为优秀，才能在培养孩子过程中把握正确的方向，才能更好的促进孩子的发展。

什么是优秀，我们先要提一个标准：

什么样的素质能有利于孩子一生的发展，有利于孩子快乐的成长，那么什么样的素质就是我们应该培养的。

那么有利于孩子一生成长的素质有哪些呢？

第一个：思考和反省的习惯和能力。

之所以把这个作为第一位的素质，是因为当一个有具备这个素质后，就能具备很强的解决问

题的能力，不论是心理、生理、生活、还是工作中的问题，只要能动脑去想，就能找出解决的方法。

第二个：好的生活习惯和自我健康控调控能力。

这个是为了保证孩子一生有一个好的身体。现在学校教育在这一块做得很不够，不光是体育课偏少，无法对孩子的身体的健康成长起到很好的促进作用。而且在健康教学上几近空白，除了少许生理卫生的知识，还有很多该讲的知识却没有讲到。其实应该引入中医和西医的保健知识，特别是中医的“治未病”知识，中医是中华民族积累了几千年的珍贵遗产，然而现在的健康教育却弃之不用，真是很遗憾。防病于未燃。这样，我们国家的个人医疗费支出也会少很多，孩子成人后也能少受些疾病的折磨。其实很多现代人的亚健康问题都起源于不知道基本的健康常识。举一个很常见的现象：许多妈妈在没有生孩子前，皮肤都很好，整体的精神状态也很好。但是为何在生孩子后就青春不再？这里面就有一个很重要的原因：就是因为各种原因，产后没有得到很好的休养。甚至有的刚产完就要承担起家庭或者工作重任。另外就是现在中学生中堕胎的现象已经很多了，但很多女孩子在堕完胎之后，却不知照料好自己，不能接触冷水，不能参加体育课活动，不能过度用脑，最好能在家休息两天，恢复好些再去上课。而这些，其实都是为将来的身体健康水平的下降埋下祸端：因为怀孕是一次极度消耗体内营养生理活动，它会使其它器官的营养供应减少，抵抗力下降，如果自我照顾不好，会引起身体整体机能下降。最后引起神经衰弱及精力不济的亚健康状态。严重的，直接引起各种妇科病症。

好的身体，也是精神上能快乐的一个重要前提条件：很少有人能身体处在疾病状态而整天乐呵呵的。

只有身体好，才可能有好的记忆力和理解能力，才能更好的学习。

第三个：深厚的历史素养。

一个有着深厚历史素养的人，才能有远大的志向，才能对于历史和社会的发展有着深刻的洞察力，才不至于因为一时的得失而心理失衡！

远大的志向，是孩子学习成绩提高最好催化剂！

远大的志向，也是孩子心理状态最好的的调整器。才能不为前眼的得失所误导，使得心态失衡，陷于繁杂的生活小得小失中不能自拨。

对历史的熟知，才能以史为镜，知道把握好自己的人生方向，不至于象文化大革命中的那一代大多数人，成为政治运动的牺牲品；才能即便是以后遇到逆境，也能看到希望，看到这个社会发展的大的规律，保持乐观的心态。

对历史人物的熟知，则可以以人为镜，看到自己身上的问题所在，从而不断的完善自己。或许还有很多可以罗列的优秀素质，但我以为，这三个是孩子一生发展所必须的最根本的。在这几个方面做好了，其它的自然会从这三个根中很好的生长出来。

之三：如何渡过数学学习的三道坎

第一道坎：入门关。不能过这道坎的孩子不是太多。表现是对数学的理解和接受能力很差，而且有厌烦和畏惧心理。只是靠死记硬背在学习。而且形成一种恶性循环。这种孩子必须从基础入手，解决学习信心和基础问题，以后才能有一个良性的循环。

第二道坎：稳定关。这种孩子的表现是学习上没有理解困难，也能接受。只是数学成绩不能稳定下来，时上时下，经常犯一些这样或者那样的错误，导致本来能得分的题也错了；或者有些知识点没有真正的弄清楚成绩一直都是不上不下的。这种孩子的问题有知识点的，有学习习惯的，也有注意力的。所以解决的方法也是从习惯及薄弱知识点入手。

第三道坎：拔尖关。这类孩子成绩比较好，能稳定在90分以上，但是一直都不能突破，不能达到或者很少达到107以上。这些孩子的问题出在思维上，因为要稳定在到107以上，仅仅凭借记忆力已不能完成，所以必须从解题规律的总结上入手。只有这样，才能从题海中游

上岸，才能形成举一反三的能力。才能做到无题不解。

之四：如何突破第三道坎详细攻略

1、做基础题也会出错，说明基础还不够牢固，对于错误的基础题型，一定要找到原因，并针对相应的题型做到熟练为止。

如果是粗心之类的错误，更应该严格要求，形成习惯，因为很多学生在中考都会因为粗心问题而与位置值2或1失之交臂。也就是在难题上做得很好，反而因为前面看错或者计算出错而导致不能考出好的成绩。这是一个很严重的问题，一定要从现在开始形成自我警示的习惯。

2、关于解题思路训练，其实如果把前面的基础内容做好，做到一题不错，也能轻松达到位置值2，发挥好达到位置值1也有可能。也就是说不在后面三道压轴题上花时间，也是可以取得不错的成绩的。这里体现的是习惯很重要，可以不夸张的说：好的习惯和心态＝位置值

1。在确保习惯和心态到位的情况下，再来谈如何突破最后的几道压轴题。

当然，如果能把后面几道题的规律弄清楚，那就更有把握了。难题的解题规律的把握，可以通过三条途径来完成：

⑴如果孩子记忆力还可以，一般可以通过学校的题海战术完成。大约只有百分之一的学生具备这种记忆能力和联想能力。其它的学生都只能通过后天的训练来完成。当然，对于一般孩子而言这种方法是很残酷的：花的时间会很多，除非从初一开始介入训练，要不然是无法达到目标。因为初三已无如此多的时间和精力。

⑵如果碰到一个对后面几道题解题规律有研究的教师，可以缩短2-3倍的时间。一般来说，排在前5名的几个省重点中学都有2-3个这样的教师，如果运气好，碰到这样的老师，也可以为孩子减轻不少负担。如果运气不好，就用第三种方法：

5.培养一个优秀的孩子(阅读篇) 篇五

要培养一个优秀的孩子，需要对孩子进行适时教育，也就是不错过孩子发展过程中的每一个敏感期（关键期）。

从理论上讲，0-6岁是儿童各种良好习惯形成的关键期，同时也是儿童各项能力的发展黄金期，而其中最为重要的就是学习能力的发展，这种看似复杂的学习能力，却可以用一种能力的发展培养出90%以上：即“阅读能力”。

小学阶段是培养良好阅读习惯和阅读能力的黄金塑造期，如果此时过于强调成绩，极有可能会扼杀孩子的兴趣、天赋和创造力。本文对儿童各阶段阅读量进行量化，为您提供了详细参考。不过家长不必教条，以免孩子在压力中产生抵触情绪，适得其反。同时，阅读的质量也很重要，您要为孩子选择一些好书去阅读。

一、阅读能力就是学习能力

培养阅读能力，需要两种条件才能发展起来：

第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成；

第二是阅读量的累计，一般幼儿一年的阅读量要达到50-100万字才可以使这种能力萌芽！

二、阅读能力的培养

6-12岁，是阅读能力（学习能力的基础）长足发展的最黄金时期，这六年，可以说什么都没有比海量阅读、大大提高阅读能力的发展更为重要。

一个孩子的聪明才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长。这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。

如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被饿死了。

一般而言，一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字（正常是100-200万字之间），二三年级每年不能低于200万字（正常是200-300万字之间），四五六年级每年不能低于300万字的阅读量（正常是300-500万字之间，有的阅读量大的孩子可以每年达到1000万字以上）。

三、小学的重点不在成绩，在于阅读

6-12岁小学阶段的孩子，不可以把主要精力都投入到课本和作业里，是因为小学课本的单一性和肤浅性，远远不能满足一个孩子的大脑成长的需求。只有博览群书、海量阅读古今中外的名着经典，广泛涉猎百科常识书籍（如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等等百科知识），才可以让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的发展能力。

事实上，小学阶段的成绩具有很大的欺骗性和虚假性，因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没有时间大量读书，而这如同丢了西瓜捡芝麻。这样的投入即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失。

这种损失到了初中就开始显现出来，很多中学老师都知道一种奇怪现象：那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力获得高分的孩子，升入初中后成绩下降神速，这些孩子越学越累、越学越不会学了；恰恰是那些小学阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷。

很多家长在孩子小学阶段很看重孩子的成绩，甚至被老师每天都在强调的分数所迷惑，不舍得孩子花更多的时间去读书和玩，认为是浪费时间。可是，当孩子如同小苗一般营养不良而缺乏成长力量，到了中学阶段前进乏力时，家长只会抱怨孩子如何如何，却不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分”和“智慧营养不良”。

因此，小学阶段一定要让孩子从容一些，不要追求分数的高低。做父母的为了孩子的长久发展和未来更大的成长力量，请不要过分在意孩子小学阶段的成绩，而应该把目标放在孩子的基础发展和能力培养上，帮助孩子养成良好的阅读习惯，才能真正事半功倍，让孩子受益终生。

阅读重要，选择好书同样重要！

四、小学各年级好书推荐

第一学段：一至二年级 推荐阅读（14本）

1．《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）孙幼军著 2．《大个子老鼠小个子猫》 周 锐著 3．《小老虎历险记》 汤素兰著 4.《亲爱的笨笨猪》 杨红樱著 5.《吃黑夜的大象》 白 冰著 6.《小巴掌童话百篇》 张秋生著 7．《三毛流浪记》 张乐平著 8．《小脚丫图画书系列》 张美妮编 9．《八点猴和狐狸皮裤》 张彦平著 10．《三字经》 王应麟著

11．《安徒生童话》 [丹麦] 安徒生著

12．《格林童话》 [德]雅科布·格林、威廉·格林著 13．《伊索寓言》 [古希腊]伊索著

14．《爱丽丝漫游奇境》 [英]刘易斯·卡罗尔著 古诗背诵（12首）

1．江南(江南可采莲)汉乐府 2．咏鹅(鹅鹅鹅)骆宾王 3．春晓(春眠不觉晓)孟浩然 4．春夜喜雨（好雨知时节）杜 甫 5．敕勒歌(敕勒川)北朝民歌 6．悯农(锄禾日当午)李 绅 7．悯农(春种一粒粟)李 绅 8．静夜思(床前明月光)李 白 9．登鹳雀楼(白日依山尽)王之涣 10．赋得古原草送别(离离原上草)白居易 11．寻隐者不遇(松下问童子)贾 岛 12．游子吟（慈母手中线）孟 郊 第二学段：三至四年级 推荐阅读（20本）

1．《皮皮鲁传》《鲁西西传》 郑渊洁著 2．《乌丢丢的奇遇》 金 波著 3．《怪老头儿》 孙幼军著 4．《大林和小林》 张天冀著 5．《高士其科普童话》 高士其著 6．《管家琪幽默童话系列》 管家琪著 7．《中国古今寓言》 穆 劼著 8．《金波儿童诗选》 金 波著 9．《草房子》 曹文轩著 10．《十万个为什么》 广西教育出版社 11．《淘气包马小跳系列》 杨红樱著 12．《长腿叔叔》 [美]简·韦伯斯特著 13.《我要做好孩子》 黄蓓佳著 14.《西游记》 吴承恩著

15.《科幻故事大世界－天外来客》 金 涛著 16．《中国民间故事》 浙江少年儿童出版社 17.《中外名人故事》 光明日报出版社 18．《中华上下五千年》 宁夏少年儿童出版社

19．《吹牛大王历险记》 [德]埃·拉斯伯、戈·毕尔格著 20.《一千零一夜全集》（全6册）天津人民美术出版社 古诗背诵（28首）

1．咏柳(碧玉妆成一树高)贺知章 2．所见(牧童骑黄牛)袁 枚 3．鹿柴(空山不见人)王 维 4．风(解落三秋叶)李 峤 5．古朗月行(小时不识月)李 白 6．江上渔者(江上往来人)范仲淹 7．忆江南(江南好)白居易

8．小儿垂钓(蓬头稚子学垂纶)胡令能 9．池上(小娃撑小艇)白居易

10．九月九日忆山东兄弟(独在异乡为异客)王 维 11．望庐山瀑布(日照香炉生紫烟)李 白 12．江南春(千里莺啼绿映红)杜 牧 13．赠汪伦(李白乘舟将欲行)李 白 14．惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝)苏 轼 15．小池(泉眼无声惜细流)杨万里 16．山行(远上寒山石径斜)杜 牧 17．绝句(两个黄鹂鸣翠柳)杜 甫 18．早发白帝城(朝辞白帝彩云间)李 白 19．游园不值(应怜屐齿印苍苔)叶绍翁 20．绝句(迟日江山丽)杜 甫 21．塞下曲(月黑雁飞高)卢 纶 22．江雪(千山鸟飞绝)柳宗元 23．元日(爆竹声中一岁除)王安石 24．望天门山(天门中断楚江开)李 白 25．望洞庭(湖光秋月两相和)刘禹锡 26．四时田园杂兴(昼出耘田夜绩麻)范成大 27．四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥)范成大 28．竹石(咬定青山不放松)郑 燮 第三学段：五至六年级 推荐阅读（20本）1．《稻草人》 叶圣陶著 2．《寄小读者》 冰 心著 3.《三国演义》 罗贯中著 4.《水浒传》 施耐庵著 5.《论语》 孔 子著

6．《希腊神话》 ［德］施瓦布著 7．《小王子》 ［法］圣埃克苏佩里著 8．《王子与贫儿》 ［美］马克·吐温著 9．《窗边的小豆豆》 ［日］黑柳彻子著 10．《汤姆·索亚历险记》 ［美］马克·吐温著 11．《鲁滨逊飘流记》 ［英］丹尼尔·笛福著 12．《哈利·波特》系列 ［英］j·k·罗琳著 13．《爱的教育》 ［意大利］亚米契斯著 14．《假如给我三天光明》 ［美］海伦·凯勒著 15．《福尔摩斯探案集》 ［英］柯南·道尔著 16．《少年全球通》 江苏少年儿童出版社 17．《昆虫记》 ［法］法布尔著

18．《外国历史故事》 中国少年儿童出版社

19．《莎士比亚戏剧故事》 ［英］查尔斯· 兰姆、玛丽·兰姆著 20．《世界上下五千年》 宁夏少年儿童出版社 古诗背诵（30首）

1．村居(草长莺飞二月天)高 鼎 2．题西林壁(横看成岭侧成峰)苏 轼 3．出塞(秦时明月汉时关)王昌龄 4．芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴)王昌龄 5．黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)李白 6．凉州词(黄河远上白云间)王之涣 7．别董大(千里黄云白日曛)高 适 8．乐游原(向晚意不适)李商隐 9．蜂(不论平地与山尖)罗 隐 10．凉州词(葡萄美酒夜光杯)王 翰 11．清明(清明时节雨纷纷)杜 牧

12．江畔独步寻花(黄师塔前江水东)杜 甫 13．渔歌子(西塞山前白鹭飞)张志和 14．枫桥夜泊(月落乌啼霜满天)张 继 15．泊船瓜洲(京口瓜洲一水间)王安石 16．书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔)王安石

17．六月二十七日望湖楼醉书(黑云翻墨未遮山)苏 轼 18．饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)苏 轼 19．浪淘沙(九曲黄河万里沙)刘禹锡 20．示儿(死去元知万事空)陆 游

6.14部培养孩子品德的优秀电影 篇六

美国哈佛大学教育心理学者加德纳（Gardner）：“多元智慧固然重要，但品德教育优先于多元智慧的学习。”精选14部不同国家区域的优质电影，让孩子从影像中学习多元文化，也从电影中学习品德教育的呼应。

品字有三口，所以不可能只有一种方式、一个答案...如何让三个口有逻辑，有层次的安排是需要一些智慧与思考的。

由于介绍人不谙电脑绘图软体，仅以土法炼钢方法依序将品德内涵、电影片名、国别与得奖纪录约略介绍给大家。

1.孝顺

寻找幸福的起点-俄罗斯

阿姆斯特丹国际儿童影展最佳影片

当我们对父母不耐烦时候，他却连可以孝顺的妈妈都没有！

凡亚是一个甫出生就遭生母遗弃的六岁俄国男孩，同时也是一间位于广大俄国乡间的破败孤儿院中，为其他孩子羡慕的对象。因为他即将被一对有钱又有爱心的义大利夫妻收养。但他却选择踏上寻母之旅，一趟充满未知而艰辛的旅程。

2.感恩

佐贺的超级阿嬷-日本 改编自畅销亚洲同名小说

感恩不只是对人，生活事物都是值得感谢的对象。

温馨动人的情节，掳获千万人的心，更引发象征朴乐天的新生活运动。第二次大战后的日本，昭广在阿嬷独立照顾下成长，虽然日子穷到不行，但乐天知命的阿嬷充满了感恩的生活哲学，在物质匮乏的岁月里，阿嬷让家里洋溢着笑声与温暖。

3.尊重

少女奥萨玛-阿富汗 2004年金球奖最佳外语片

在这里女子没有男性陪同下，是不准走出家门口。

当阿富汗境内被塔利班政权统治时，曾造成了很多不幸的家庭,一位12岁少女奥萨玛为了养活母亲及祖母，顺从母亲的意愿，装扮成男生去打零工，结果在一次意外事件，她的身份被揭穿了„

4.关怀

颍州的孩子-澳洲

第79届奥斯卡最佳纪录片短片奖

发展中的大陆有个被遗忘的小镇，由澳洲华裔导演勇敢拍摄。

一个感染了爱滋病的小男孩高俊的真实的生活状态，父母因爱滋病导致的去世，唯一与他相依为命的奶奶又相继离开，叔叔因怕别人的岐视而不愿收养，最后在协会的帮助下走入爱滋家庭，在那里开始了他短暂而快乐的儿童生活„„。

5.诚实 我很想你-瑞典

2003蒙特娄儿童电影节最佳影片

诚实面对自己的伤痛，与诚实说道歉的话都是需要学习的！

森林是伊莉娜思念父亲的秘密基地。固执的她与老师频频作对，但学校来了一个新老师才有了变化。然而，每个人都有自己的伤痛与苦衷，要如何让彼此放下成见，诚实表达真正的心思，端看谁有勇气先开口，说出那句道歉的话。

6.责任

风中的小米田-台湾 2003年台北电影节最佳剧情片

维护文化神采是我们的责任，失去的小米田因孩子而重现生机。

叙述一所山上部落的小学，老师出了一个关于原住民小米田的功课，让五年级的八度展开寻找小米田的探险，八度和好朋友伊万在悠远宁静的山林间，卖力地寻找，他们去问打猎的族人，族人慎重地教他们有关小米的故事。

7.自省

和你在一起-中国

2003纽约电影节观众票选最佳影片

面对生活，我们如何自我省思。如同小春的琴声，因反省而更加动人。刘小春是敏感又沉默的少年，小提琴是他最喜爱的表达方式。他的父亲刘成带着儿子离开家乡，前往北京追寻提琴与成功的梦想。终于，小春获得了参加国际比赛的机会，但也面临着人生残酷的选择，是选择和父亲在一起，还是选择和成功在一起„„

8.自律

我们这一班-德国

德国电影节最佳儿童电影奖

团体中必须遵守规定，因此学习如何在自律中挥洒创意，成为重要课题。强纳森换了一推学校，来到知名的汤玛士学院，和一群同学成为莫逆之交。有天他们发现一个剧本“飞行教室”。由于他们的创意，激起一连串的麻烦事件，连老师们都在他们身上学到友情的可贵。因为友情是我们的翅膀，创意让我们梦想起飞！

9.公平

他不坏，他是我爸爸-挪威 德国渥兹堡影展观众票选最佳影片 对于犯罪的人我们是否公平对待？事实往往不见得可以眼见为凭。被控有暴力倾向而被迫离婚的哈洛，夹杂愤怒与羞愧的绝望父亲，意外地演变成为一场父亲绑架女儿的事件。沿着漫长的挪威公路，父女之间，从不信任的对立，到显真情的倚靠。错误的开始是否可走向美好的结局？

10.正义

总统的理发师-韩国

2004东京影展观众票选最佳影片

正义在每个人的心目中有不同的面貌。什么才是真正的正义？

笑中带泪的喜剧片，汉莫意外摇身一变成为总统的御用理发师。在十多年亲近权力核心的不平凡遭遇中，也让自己看透了最高权位背后的黑暗。当他心爱的儿子阴错阳差卷入了北韩间谍疑云之后，汉莫选择了亲情，不惜冒犯总统...。

11.同情

天使的微笑-伊拉克

2002西雅图影展新导演评审团特别奖

战争虽然离我们很远，世界其他角落，依旧需要我们的同情与同心。海珊以生化武器针对境内库德族人进行杀戮，失去亲人和欢笑的小女孩吉嫣，生化炸弹在她脸上留下无法恢复的疤痕，内心的恐惧更是无法平复。旅居美国的库德人迪亚利回到故乡设立孤儿院，他发现爱与包容才是对抗困难最神奇的武器。

12.容忍 冲出逆境-美国

孟买国际运动影视节最佳影片奖

等待希望来临的曙光总是漫长。容忍与耐心成为面对生命转折的利器。本片是真人真事的纪录，拍摄美国轮椅橄榄球的成立和进军世界奥林匹亚运动会的艰苦历程。两位主角面对逆境时所展现出的坚毅精神与生活重建过程。证明残障困住了我们的身躯，但却困不住我们灵魂需要自由飞翔的希望！

13.信赖

月光提琴手-希腊 俄国金骑士奖最佳电影

因为不信任选择离开人群，大地万物成为他可以信赖的朋友。

克里斯多跟母亲相依为命，没注意到他因为眼疾而逐渐封闭自我。唯一的好朋友是看顾灯塔的白发老翁，而小提琴声、蜗牛、蚂蚁、洞穴成为他逃避现实的最好去处。新来的女老师发现他的天份，但没想到要打开禁锢已久的心，却不容易.。

14.勇敢

蓝蝶飞舞-加拿大 2005宜兰绿色影展闭幕片

唯有勇敢才能战胜病魔；只有坚持才会创造奇迹。挖掘你最勇敢的一面！本片取景于哥斯大黎加的雨林，改编自真实故事的小说，彼特是一名身患绝症的小男孩，他喜欢蒐集昆虫标本，唯一的愿望是能亲眼看见世界上最美丽的“蓝默蝶”；在雨林中发生许多出人意料的事，没想到迷路也可以是一种出路„„

7.让每个孩子感悟 篇七

【关键词】垂直与平行课；教学反思

教学反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产。反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照，属于“个人奋斗”。你可能在灯光下静夜思，回顾和展望。你可能倚着窗口，遥望星空，夜不能寐。正因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征，你就有可能形成个性化的教学模式。

根据学校教科室安排我们组集体备课课题定为《垂直与平行》一课，我是第三个主讲者，在前两位老师的备课基础上根据各位评课老师的意见自己加工后今天早上第三节课讲完了。焦急，忐忑是我当时的心情，听课的老师都已经来了，我尽量镇定自己的情绪，激情饱满的投入这一节课。

这节课是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置關系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在明亮宽敞的教室里，环顾左右应该都不缺少垂直与平行的现象。对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有这样的经验：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。鉴于此，针对本课知识的特点和学生的实际，我精心设计教案，把学生的自主探索与教师的适时引导有机结合，把知识点清晰地展现在学生的面前，使得教学过程零而不散，教学活动絮而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中，提高了学习能力，增强了学习信心。

本课进行的比较顺利，都按照预想的方案进行了。整堂课教学过程很成功的。新课程改革以来，大家越来越关注学生学习知识点的落实和教师教学的有效。我的数学课也逐渐变得真实而生动，教学设计朴实而创新，学生学得扎实而又愉快。所以这节课中的“真实、朴实、扎实”是今天公开课成功的闪光点。具体表现在：课堂上，学生1在测量两条直线间的距离后在很认真的对 “差了半条边的宽度”质疑，并肯定两条直线不是平行线时，触及了其他学生的思维，被称为钻牛角尖，引来部分同学笑，课堂出现了僵局。在这个细节的处理上，我没有急于评价判断，而是通过 “那你怎么知道它就能相交呢？”“有道理，那你认为怎样的两条直线是不相交的呢？” “说得对极了，那7号有一点点斜你认为应该分在哪类？”反提问的方式，灵活运用教材，适时调整教案内容，捕捉契机，成功引导学生概括出“当两条直线之间的宽度一模一样时，不管延长多长中间的宽度都不会变，那么他们才算不会相交。”的概念，巧妙的落实了教学的重、难点。不但为学生创造了充分表现自我的舞台，也使这一细节的处理变的艺术化

在传统的教学中，这些异想天开、好钻牛角尖的学生并不大受老师的欢迎。也正因此，学生的个性得不到发展，潜能得不到挖掘，学生的创造思维受到抑制。在新课改的今天，这是一个在教学中值都我们思考的问题。因为我们的思维不能代替学生的思维，有时学生的思维可能超越我们。出现奇特的想法，是一种创新思维的火花，也是学生反应灵敏、有主见、有个性的表现，如果轻易的否定学生的回答，会压抑学生思维的积极性，甚至抹杀学生的个性化思维。教师应有一种远见，提倡一部分学生“冒尖”，允许学生“插嘴”或“开小差”。引导创造性的思维火花在“冒尖”、“插嘴”、“开小差”中总结出来的。

因此，在这个意义上说，学生的行为没有绝对的对错，我们不能以老师的好恶来要求学生，而允许学生甚至鼓励他们发出“不同的声音”，善于抓住教育的契机，因势力导，灵活运用教材，适时调整教案内容，让课堂在争议中更具实效性。真正赋予课堂以生活的意义和发展个性的价值。这正是我这节数学课的成功之一。

拓展练习安排的非常有探索价值，能巩固今天的教学内容，并且能让孩子们亲生经历解决问题的过程，真正理解数学知识在生活中的应用。这正是我这节数学课的成功之二。

不足之处；教师的语言不够严谨，学生的互相交流，探讨不到位。

今后改进方面；在课堂中力争对学生进行多方面的评价，使学生都能获得成功的体验，充分感受到学习的快乐。还要注重课堂中的交流讨论的实效性。更重要的是好好学习，提高自身的文化素养。

总之，面对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，相信自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。只有通过有效的教学反思，才能够重新审视自我，发现自我，使自己的有效经验得以升华，缺点和不足得到修正，教学能力和教学效益才会不断地提升。思之则活， 思活则深， 思深则透，思透则新， 思新则进。教学反思的过程是我们教师夯实业务素质、积累教研素材、形成独特教学风格的专业化成长过程。

参考文献：

[1]闫艳.教师有效教学反思之再思考[J].教育理论与实践，2008(23)

[2]刘庆昌.反思性教学的两个问题链[J].课程.教材.教法，2006(08)

[3]唐会民.反思是教师自我提高的最有效途径[J].考试周刊，2009(30)

[4]张秀玲.如何进行有效的小学数学教学设计[J].新课程(教研)，2011(06)

8.培养孩子独立性优秀作文 篇八

培养孩子逐步思考的能力，就是勤动脑，不仅要孩子自己独立动手去做事，还要孩子独立的动脑去想问题。常常看到有些家长不厌其烦的回答孩子的问题、给孩子讲书，利用一切时间来丰富孩子的知识。全都是家长讲，单方面输入。实际上培养孩子获取知识的能力，比给他脑子里装多少知识都重要。陈鹤琴先生有一条原则，他说，凡是儿童自己能够想的。就应该让他自己去想。

培养孩子独立性：创造机会培养孩子自己拿主意做决定的能力

我们有的家长经常说孩子太有主意不好，应该听大人的，实际上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的认识，应该给孩子创造机会培养他自己拿主意。教育常常是注意培养孩子顺从听话，不大注意去倾听孩子的需要，从生活小事一直到孩子的发展方面都由家长一手包办了，因此我们的孩子缺乏自己做决定的机会和权利，就很难培养孩子自我抉择能力。

9.做智慧父母培养优秀孩子观后感 篇九

这是一门让人印象深刻的课程，课上的我有会心一笑，有热泪盈眶，也有深刻反思。成长是一件痛苦的事，成长意味着不停地蜕变，每一次蜕变都是一次化茧成蝶，都需要经历艰辛困苦。但成长也不只有痛苦，它还有努力过后的充实和喜悦。

在孩子成长过程中，如何做好父母的角色，是一大难题，大到没有具体标准，千人千面、千变万化，其中有主观个体，也有客观条件。大多数父母的教育方式都是对原生家庭教育方式的延伸。然而在国家飞速发展，政治、经济、文化日新月异的今天，我们却还是很少为教育孩子去做计划和提升自己。我也是这样的，所以在教育孩子过程中常感到迷惘，事情的两面性常使我矛盾，让我不知如何去教导孩子。

所幸这次的课程让我收获了非常有用的三个观点，我准备在实践中充分应用起来，它们分别是：

赞美孩子。赞美是永恒的法宝，孩子的每一点进步，我都要热情地夸奖他、赞美他，不要再因为害怕他骄傲自满而吝啬自己的赞美和喜悦。我还要学习如何发现孩子的优点，学习自然、热情地赞美孩子的每一点进步;

理解孩子。孩子们都有一颗善良、敏感、脆弱的心，我要学会控制自己的情绪，语气温和地和孩子沟通，以正确的方式引导孩子走出成长期的困惑和迷惘;

创造温馨和谐的家庭氛围。家庭中，父亲就像一台机器的硬件，母亲是软件，但连接它们的不是电，而是爱，有爱的家庭就有温度。有温度的家让孩子安心，孩子更爱家，就会想为家庭努力、进取。

10.优秀孩子培养感悟 篇十

关键词： 情境创设 阅读感悟 语文教学

在日常的语文教学中，我们都因学生阅读感悟不能自主和创新而感到头疼，有时就在课堂不知所措，出现许多令自己都感到可笑的尴尬情况。反思自己的课堂，何其如此？其实，是情境创设得不够丰富、理想所致。在赖于情境创设打动孩子心灵的思考，在情境创设打动孩子心灵上做文章，获取比较理想的增强学生阅读感悟的效果。现将平时的相关实践拙于笔端，期求方家予以教正。

一、利用富有优美旋律的音乐打动孩子的心灵

音乐是最富有优美旋律的，平时小学生是那样喜欢音乐课，就是因为他们在音乐课上不仅能够放声歌喉，更重要的是学生在音乐课堂既受到优美旋律的打动，又受到诸多音乐表现形式的熏陶感染。从这个意义上讲，音乐是很容易打动孩子幼小心灵的。我们可以做出这样的设想，在相关的古诗文教学中，在相关的叙事性文本的阅读感悟中，在相关的山河美景教学中，利用与文本比较匹配的音乐，或是播放，或让学生比较直接地演唱，这样就能比较好地将学生的情感带入某种境界中。例如在教学《我们爱你啊，中国》一文时，一开始就用与诗歌能够融于一体的歌曲《我爱你，中国》导入，并在播放优美旋律时，利用事先制作好的课件呈现祖国壮丽的山河，呈现祖国蒸蒸日上的事业，呈现实现伟大中国梦的宏伟蓝图。学生聆听着音乐，欣赏着美景，一个伟大而又辉煌的民族形象给学生以声情并茂的熏陶感染，于是学生便进入比较理想的阅读感悟甚至创新感悟的境界。学生在阅读感悟时，便比较理想地扣住“跳出东海的碧波”、“依然是群星闪烁”、“银装素裹”、“盎然的春色”展开丰富的想象，学生便比较理想地透过时空乃至季节的反差体会祖国之幅员的辽阔，进而产生祖国山河优美、祖国历史悠久、祖国欣欣向荣、祖国民族辉煌的诸多优越感和自豪感。

二、利用富有角色表演的情趣打动孩子心灵

阅读教学不仅仅是学生的智力因素发挥感悟的作用，还应当把学生的非智力因素充分调动起来，因为小学生能够在特定的情境中活跃思维，而且完全可能是思维之质的飞跃。通过怎样的途径或策略调动学生的非智力因素？窃以为我们可以利用相关文本让小学生在阅读感悟的课堂进行一定意义上的角色表演，让学生在比较自主的角色表演中产生打动自己心灵的情趣。譬如维克多·雨果的作品《船长》讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号遇险的20左右分钟的时间里，镇定自若地指挥60名乘客和船员脱险，而他却随着沉船永远沉入大海的故事。课文最能扣人心弦的是人物的语言描写和行为描写，其语言描写主要是船长和洛克机械师之间那段简短而有力的对话。教学时，我们应当进行这样的引导，让学生之间进行互动性的角色表演对话，让全班学生分成两人一组的若干个小组，进行相对比较长的对话表演。船长和洛克之间的对话一个最明显的特色是简短，有的是比较坚定有力的独词句。可让学生进行对话表演，一位学生扮演船长，另一位学生扮演洛克。学生起先进行角色表演时，还是那样不以为然，可到表演到一定的阶段时，便把那威严的命令读得凝重有力。当学生将角色扮演表演到极致时，则会比较理想地感受到船长的忠于职守、船长的舍己救人。

三、利用丰富情感激发的氛围打动孩子心灵

新课程标准实施意义上的小学语文课程建设，大致围绕一个主题组织单元。如有的单元围绕的主题是“人间真情”，有的单元主题是“奋斗与生存”。每个单元主题篇下的文本篇目可以说就是一座座美甲胜天的富矿。让学生阅读感悟，必须让学生进入文本之字里行间去神游。小学生进入神游于文本的字里行间可以说是相当了不起的，也应当说是比较难以达到的境界。教学时，要想实现这样的目标，在课堂教学活动中必然会出现一些磕磕碰碰。那对我们而言，不仅要预设好，而且要充分利用好课堂教学生成。对于预设，则需要根据不同文本营造富有情感的氛围，只有这样的课堂氛围才可以比较理想地打动孩子。譬如我们和学生一起学习《最后的姿势》，这是一则可歌可泣的感人故事，故事中的主人翁是忠诚党的教育事业的楷模——谭秋千老师，在地震来临的瞬间，是他张开双臂，用自己的身体护住了四个学生。教学时，创设适宜的情境，渲染相应的气氛，可以激发学生阅读感悟的情感。上课伊始，我便利用电子白板呈现地震之一瞬间给人们所带来的严重灾难，那场面令人震惊。我还利用电子白板技术呈现地震时所发生的可歌可泣的壮烈场景，如人们是如何勇于担当，是如何保护身边的弱势群体等。并将课文插图更为具体地呈现出来，谭老师在地震来临的一瞬间，是怎样将自己的生死置之度外，表现出一个怎样的人民教师形象。在这些形象画面的呈现时，我还以深沉的感情清晰地述说谭秋千老师的高大形象，引起学生感情的共鸣。教育教学实践比较有意义地告诉我们：按照教学要求，创设情境，以景入情，使学生有身临其境之感，是加深学生对课文内容理解的必需。

参考文献：

[1]成向阳.送语文回自然[J].语文教学通讯，2015.2D.

[2]孙红果.朝花即拾[M].现代出版社，2015.5.